Governo o

PovoPrefeituraMunicipaldeTefé
Secretaria Municipalde Educação, Esporte e Cultura – SEMEEC

2º
SEGMENTO.
5ª A 8ª ETAPA

“Tão importante quanto o que se ensinae se aprendeé como se ensina ecomo

seaprende”.
(CésarColl)
 Ao querido(a) professor(a)

Escola:

Nome: _

Turma: Turno: _

Seja inspiração

“O verdadeiro professor inspira os alunos a aprender através do seu jeito de

ensinar”.
(Autor desconhecido)
As 10 competências da Bncc
Estrutura Curricular

EJA 2º
Segmento
6º ao 9º Ano

5ª Etapa
6º Ano

6ª Etapa 7ª Etapa 8ª Etapa

7º Ano 8º Ano 9º Ano
Estrutura Curricular

Língua Inglesa
5ª Etapa(6º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

COMPONENTE CURRICULAR

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano e o conhecimento científico como provisório, cultural e
histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigaçãocientífica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioa
mbientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
3. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
4. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico
(incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos onhecimentos das Ciências da Natureza;
5. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na
sombra de uma vara (gnômon) ao
longo do dia em diferentes períodos do
Forma, estrutura e movimentos da Terra:
ano são uma evidência dos
- Movimentos de rotação e translação da Terra; Geografia (EF06GE03),
movimentos relativos entre a Terra e o
- Eixo de inclinação da Terra e incidência de raios (EF06GE08) e (EF06GE09).
Sol, que podem ser explicados por
solares;
meio dos movimentos de rotação e
- O relógio de Sol e a relação com as várias ciências. TCT:
translação da Terra e da inclinação de
Ciência e Tecnologia.
seu eixo de rotação em relação ao
Terra e Universo plano de sua órbita em torno do Sol.
Geografia (EF06GE03)
(EF06CI13) Selecionar argumentos e (EF06GE04) e (EF06GE05).
Forma, estrutura e movimentos da Terra:
evidências que demonstrem a
- Teorias sobre a formação da Terra.
esfericidade da Terra TCT:
Ciência e Tecnologia.
(EF06CI11) Identificar as diferentes
Forma, estrutura e movimentos da Terra: Geografia (EF06GE03)
camadas que estruturam o planeta
- Composição da Terra;
Terra (da estrutura interna à atmosfera)
- Camadas da Terra. TCT:
e suas principais características. Ciência e Tecnologia
(EF07CI15) Interpretar fenômenos Placas Tectônicas. Deriva Continental. Geografia (EF06GE01AM),
naturais (como vulcões, terremotos e Fenômenos naturais e impactos ambientais: (EF06GE02AM) e (EF06GE05).
tsunamis) e justificar a rara ocorrência - Teoria das Placas Tectônicas;
desses fenômenos no Brasil, com base - Teoria da Deriva Continental; TCTs:
no modelo das placas tectônicas. - Formação da Bacia Amazônica; Educação Ambiental;
(EF07CI16) Justificar o formato das - Ações resultantes da movimentação das placas Saúde;
costas brasileira e africana com base tectônicas: vulcões, terremotos e tsunamis; Ciência e Tecnologia.
 na teoria da deriva dos continentes. - Distanciamento do Brasil da zona de convergência;
(EF07CI08) Avaliar como os impactos - Estudos de catástrofes mundiais;
provocados por catástrofes naturais ou - Efeito das catástrofes naturais na fauna e flora;
Terra e Universo mudanças nos componentes físicos, - Efeitos das enchentes e vazantes acima da média
biológicos ou sociais de um na região amazônica;
ecossistema afetam suas populações, - Surtos de doenças de ciclos silvestres nas cidades,
podendo ameaçar ou provocar a principalmente na região amazônica;
extinção de espécies, alteração de - Problemas na saúde dos povos amazônicos.
hábitos, migração etc.

Forma, estrutura e movimentos da Terra: História (EF06HI03).

(EF06CI12) Identificar diferentes tipos
- Tipos de minerais, rocha e suas origens;
de rocha, relacionando a formação de
Terra e Universo - Formações de fósseis e Eras geológicas; TCTs:
fósseis a rochas sedimentares em
- Sítios arqueológicos na Amazônia registros de Ciência e Tecnologia;
diferentes períodos geológicos.
povos indígenas e Terra Preta Arqueológica. Educação Ambiental.
(EF07CI07) Caracterizar os principais
Geografia (EF06GE05),
ecossistemas brasileiros quanto à Diversidade de ecossistemas:
(EF06GE10) e (EF06GE11).
paisagem, à quantidade de água, ao - Grandes biomas mundiais;
Evolução e Diversidade de
tipo de solo, à disponibilidade de luz - Biomas brasileiros;
vida TCTs:
solar a temperatura etc., - Principais seres (animais e vegetais) características
Educação Ambiental;
correlacionando essas características à de cada bioma brasileiro.
Ciência e Tecnologia.
flora e fauna específicas.
(EF06CI05) Explicar a organização
Arte (EF69AR35);
básica das células e seu papel como Célula como unidade da vida:
Educação Física (EF67EF11AM).
unidade estrutural e funcional dos seres - Níveis de organização;
Ser Humano, Saúde e
vivos. - Célula e tipos de células;
Sociedade TCTs:
(EF06CI06) Concluir, com base na - Organelas celulares;
Ciência e Tecnologia;
análise de ilustrações e/ou modelos - Tipos de tecido.
Saúde.
(físicos ou digitais), que os organismos
são um complexo arranjo de sistemas
com diferentes níveis de organização
 (EF06CI08) Explicar a importância da
Lentes corretivas:
visão (captação e interpretação das
- Órgãos dos sentidos; Educação Física (EF67EF11AM).
imagens) na interação do organismo
- Funcionamentos do olho e suas partes;
com o meio e, com base no
- Doenças oriundas da formação ocular (miopia, TCTs:
funcionamento do olho humano,
astigmatismo, hipermetropia) no contexto escolar; Saúde;
selecionar lentes adequadas para a
- Fenômeno da refração e as correções de doenças Ciência e Tecnologia.
correção de diferentes defeitos da
visão. oculares pela utilização de lentes.
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
(EF06CI07) Justificar o papel do - Sistema nervoso, função e órgãos. Sistema nervoso Educação Física (EF67EF11AM).
sistema nervoso na coordenação das central e periférico;
ações motoras e sensoriais do corpo, - Potencial de ação nos neurônios; TCTs:
com base na análise de suas estruturas - Sistema nervoso e interação com os órgãos dos Saúde;
básicas e respectivas funções. sentidos; Ciência e Tecnologia.
Ser humano, Saúde e - Envelhecimento e plasticidade dos neurônios.
Sociedade
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
- Sistema esquelético;
- Sistema articular; Educação Física (EF67EF09),
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a
- Sistema muscular; (EF67EF11AM) e (EF67EF18).
sustentação e a movimentação dos
- Ação da força, alavanca e rotação na geração de
animais resultam da interação entre os
movimentos e suas interações com o sistema TCTs:
sistemas muscular, ósseo e nervoso.
locomotor; Saúde;
- Sistema nervoso e interação com sistema Ciência e Tecnologia
locomotor.
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
(EF06CI10) Aplicar como o
- Substâncias psicoativas lícitas: álcool e cigarro;
funcionamento do sistema nervoso
- Substâncias psicoativas lícitas medicamentos para TCTs:
pode ser afetado por substâncias
ansiedade (benzodiazepínicos) e para moderação de Saúde;
psicoativas. apetite (anorexígeno); Ciência e Tecnologia.
- Substâncias psicoativas ilícitas.
 (EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a mistura
de dois ou mais materiais (água e sal,
água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
Misturas homogêneas e heterogêneas;
transformações químicas a partir do
Transformação química; Separação de materiais:
resultado de misturas de materiais que
- Substâncias simples e compostas;
originam produtos diferentes dos que
- Misturas homogêneas e heterogêneas;
foram misturados (mistura de
- Produtos oriundos de misturas;
ingredientes para fazer um bolo,
- Fenômenos químico e físico; TCTs:
mistura de vinagre com bicarbonato de
- Misturas aplicadas no cotidiano de diversos povos; Diversidade Cultural;
sódio etc.).
- Noções de reações químicas; Ciência e Tecnologia.
- Normas de uso do laboratório;
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
- Materiais utilizados para separar misturas
Matéria e Energia adequados para a separação de
(equipamentos de laboratório);
diferentes sistemas heterogêneos a
- Separações de misturas.
partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).

Materiais sintéticos:
- Utilização de microrganismos na produção de
(EF06CI04) Associar a produção de
medicamentos; TCTs:
medicamentos e outros materiais
- Plantas medicinais amazônicas como base de Saúde;
sintéticos ao desenvolvimento científico
medicamentos sintéticos (princípios ativos); Ciência e Tecnologia;
e tecnológico, reconhecendo benefícios
- Impactos socioambientais da extração de recursos Educação ambiental.
e avaliando impactos socioambientais.
naturais do ambiente e formas de manejo e retirada
sustentável destes.
- Substâncias psicoativas ilícitas.
 (EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a mistura
de dois ou mais materiais (água e sal,
água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
Misturas homogêneas e heterogêneas;
transformações químicas a partir do
Transformação química; Separação de materiais:
resultado de misturas de materiais que
- Substâncias simples e compostas;
originam produtos diferentes dos que
- Misturas homogêneas e heterogêneas;
foram misturados (mistura de
- Produtos oriundos de misturas;
ingredientes para fazer um bolo,
- Fenômenos químico e físico; TCTs:
mistura de vinagre com bicarbonato de
- Misturas aplicadas no cotidiano de diversos povos; Diversidade Cultural;
sódio etc.).
- Noções de reações químicas; Ciência e Tecnologia.
- Normas de uso do laboratório;
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
- Materiais utilizados para separar misturas
Matéria e Energia adequados para a separação de
(equipamentos de laboratório);
diferentes sistemas heterogêneos a
- Separações de misturas.
partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).

Materiais sintéticos:
- Utilização de microrganismos na produção de
(EF06CI04) Associar a produção de
medicamentos; TCTs:
medicamentos e outros materiais
- Plantas medicinais amazônicas como base de Saúde;
sintéticos ao desenvolvimento científico
medicamentos sintéticos (princípios ativos); Ciência e Tecnologia;
e tecnológico, reconhecendo benefícios
- Impactos socioambientais da extração de recursos Educação ambiental.
e avaliando impactos socioambientais.
naturais do ambiente e formas de manejo e retirada
sustentável destes.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Construção de maquetes de placas tectônicas.
Construção de um relógio de Sol - (dobradura).
Pesquisa de documentários e visualização de vídeos diversos sobre disposição continental atual, as ações resultantes da
Terra e Universo movimentação das placas tectônicas e a relação com catástrofes naturais.
Acompanhamento e registro dos níveis de enchente e vazante de um corpo hídrico (rio, igarapé ou lago) existente próximo à escola,
ou utilizar os dados disponíveis online pelo Serviço Geológico do Brasil - CPRM, para discutir influência/consequências de
enchentes e vazantes extremas na cidade onde mora.
Evolução e Diversidade de Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para divulgação para conservação e
Vida preservação dos biomas brasileiro, com suas características e espécies encontradas em cada bioma, ou focar na Amazônia.
Apresentação de modelos de células (físico, desenho manual e/ou digital), como construção de maquetes e uso de aplicativos com
a esquematizações microscópicas de diferentes tipos de organismos.
Ser Humano, Saúde e Representação de estruturas corporais por meio de desenho.
Sociedade Discussão e/ou dramatização que abordem os efeitos das substâncias psicoativas e a dependência que o consumo delas pode
causar. O experimento "pulmão fumante", pode ser utilizado para complementar a temática, está disponível na "Cartilha de
Experimentos de Baixo Custo".
Construção de uma horta na escola contendo plantas medicinais e comestíveis não convencionais amazônicas.
Discussão ou simulação do processo de fabricação de bebidas tradicionais e industrializadas, bem como, o processo de infusão de
chás.
Matéria e Energia Realização de um seminário sobre a medicina tradicionais dos povos amazônicos.
Pesquisa e apresentação oral de substâncias e misturas no cotidiano dos povos amazônicos.
Pesquisa sobre o uso de recursos naturais, principalmente princípios ativos de plantas e animais, para a indústria e a biopirataria
internacional e patenteação de recursos amazônicos por outros países fora do Bioma.
6ª Etapa(7º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS
Competências

1. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidário.
2. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
3. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
4. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
6. contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
7. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e
8. resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
Composição do ar:
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma
- Comprovação da existência do ar;
mistura de gases, identificando sua
- Composições do ar; TCTs:
composição, e discutir fenômenos naturais
- Propriedades do ar; Educação Ambiental;
ou antrópicos que podem alterar essa
- Poluição do ar; Saúde;
composição. - Doenças veiculadas pelo ar. Ciência e Tecnologia.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural
do efeito estufa, seu papel fundamental Efeito Estufa:
para o desenvolvimento da vida na Terra, - Efeito Estufa e Aquecimento Global;
discutir as ações humanas responsáveis - Causas intensificadoras do Efeito Estufa;
TCTs:
pelo seu aumento artificial (queima dos - Consequências do aquecimento global na floresta
Terra e Universo Educação Ambiental;
combustíveis fósseis, desmatamento, amazônica;
Saúde;
queimadas etc.) e selecionar e implementar - Formas de diminuir ou reverter os impactos das
Ciência e Tecnologia.
propostas para a reversão ou controle ações humanas no aquecimento global.
desse quadro.
Camada de ozônio:
(EF07CI14) Justificar a importância da
- Estrutura da camada de ozônio;
camada de ozônio para a vida na Terra,
- Importâncias da camada de ozônio na manutenção
identificando os fatores que aumentam ou TCTs:
da vida do planeta;
diminuem sua presença na atmosfera, e Educação Ambiental;
- Destruição da camada de ozônio;
discutir propostas individuais e coletivas Saúde;
- Formas de diminuir ou reverter os impactos das
para sua preservação. Ciência e Tecnologia.
ações humanas na camada de ozônio.
 Ecossistema:
(EF07CI17AM) Analisar e construir
- Níveis tróficos (produtores, consumidores e
teias alimentares, classificando as TCTs:
decompositores);
relações ecológicas entre os seres Educação Ambiental;
- Classificações dos seres vivos nos níveis tróficos;
vivos, discutindo os danos ambientais Ciência e Tecnologia;
- Cadeia e Teia alimentar na floresta amazônica;
provocados pela Biopirataria, pesca e Trabalho;
- Relações ecológicas harmônicas e desarmônicas;
caça predatória, propondo medidas de Vida familiar e social;
- Biopirataria, caça e pesca predatória no Amazonas;
combate por meio das leis de crimes Educação para a valorização do
- Medidas de combate, recuperação e amenização da
ambientais. multiculturalismo nas matrizes
exploração das espécies.
históricas e culturais brasileiras.
Evolução e Diversidade de (EF07CI18AM) Descrever as
Vida características de diferentes seres vivos Classificação dos Seres vivos Reino Vegetal,
do reino vegetal aos ambientes em que Reprodução das Plantas:
se desenvolvem tais como (tamanho, - Classificações taxonômicas dos seres vivos;
forma, cor, fase da vida, local) onde - Reino Vegetal _ briófitas, pteridófitas, TCTs:
fazem parte de seu cotidiano e gimnospermas e angiospermas; Educação para o consumo;
relacioná-los ao ambiente em que eles - Órgãos reprodutivos das plantas; Educação Ambiental;
vivem e seu interesse econômico. - Polinização, fecundação, formação e dispersão do Educação para a valorização do
(EF08CI07) Comparar diferentes fruto e da semente. multiculturalismo nas matrizes
processos reprodutivos em plantas e - Plantas de interesse econômico (alimentício e históricas e culturais brasileiras.
animais em relação aos mecanismos medicinal) da Amazônia.
adaptativos e evolutivos.

(EF07CI09) Interpretar as condições de

saúde da comunidade, cidade ou
Programas e indicadores de saúde pública: Geografia (EF07GE09) e
estado, com base na análise e
- Distribuição e tratamento de água e esgoto; (EF07GE10).
comparação de indicadores de saúde
- Saúde individual e saúde coletiva;
(como taxa de mortalidade infantil,
- Doenças de veiculação hídrica, atmosférica e por TCTs:
cobertura de saneamento básico e
vetores; Educação Ambiental;
incidência de doenças de veiculação
- Diferenciação de surtos, epidemias e pandemias; Saúde;
hídrica, atmosférica entre outras) e dos
- Prevenção às doenças infectocontagiosas. Ciência e Tecnologia
resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
(EF07CI10) Argumentar sobre a
importância da vacinação para a saúde Programas e indicadores de saúde pública:
História (EF07HI09).
Ser Humano, Saúde e pública, com base em informações - Sistema imunológico;
Sociedade. sobre a maneira como a vacina atua no - Histórico da criação das vacinas;
TCTs:
organismo e o papel histórico da - Importância da imunização pelas vacinas;
Saúde;
vacinação para a manutenção da saúde - Vacinas previstas pelo calendário nacional de
Ciência e Tecnologia.
individual e coletiva e para a vacinação.
erradicação de doenças.
 Programas e indicadores de saúde pública: Arte (EF69AR35);
- Tecnologias na evolução da medicina de Geografia (EF07GE07) e
(EF07CI11) Analisar historicamente o
diagnóstico, de tratamento e indústria farmacêutica; (EF07GE08).
uso da tecnologia, incluindo a digital,
- Tecnologias no estudo do meio ambiente e no
nas diferentes dimensões da vida
combate aos impactos de acidentes ambientais; TCTs:
humana, considerando indicadores
- Tecnologias na produção e conservação de Saúde;
ambientais e de qualidade de vida.
alimentos, e nas diversas dimensões da vida Ciência e Tecnologia;
humana. Educação Ambiental.

térmicas ao longo do tempo, para - Combustíveis fósseis; (EF07GE08) e (EF07GE01AM).

avaliar avanços, questões econômicas - Máquinas e equipamentos que utilizam
e problemas socioambientais causados combustíveis fósseis; TCTs:
pela produção e uso desses materiais e - Produções de gases pela queima dos combustíveis Educação Ambiental;
Matéria e Energia máquinas. fósseis; Educação para o consumo;
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças - Revolução industrial e a evolução das máquinas Trabalho;
econômicas, culturais e sociais, tanto térmicas; Educação Financeira;
na vida cotidiana quanto no mundo do - Comparações de equipamentos/produtos Ciência e Tecnologia.
trabalho, decorrentes do construídos pelos avanços tecnológicos.
desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e
informatização).
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Utilização de experimentos para explicar a existência, composição e propriedades do ar, como: "A água que sobe pela garrafa", "O
ar existe?", "Espirômetro de bolha de sabão", entre outros disponíveis nas Cartilhas de Experimentos de Baixo Custo.
Terra e Universo
Exibição de documentários que abordem o efeito estufa, aquecimento global e seus efeitos na Amazônia, bem como, formas de
diminuir ou reverter os impactos das ações humanas.
Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para o combate a biopirataria, invasão de
Evolução e Diversidade de espécies exóticas, caça e pesca predatória.
Vida Construção de exposição sobre plantas medicinais, alimentícias e alimentícias não convencionais da Amazônia utilizadas pelos
estudantes e seus familiares.
Estudos da taxa de natalidade e mortalidade por faixa etária em diferentes localidades no contexto amazônico, enfatizando os
Ser Humano, Saúde e dados do município em que moram
Sociedade Utilizando panfletos de divulgação de produtos em redes de supermercados, recortar as imagens e classificar os alimentos em
naturais, processados e ultraprocessados.
Construções de equipamentos e máquinas simples utilizando materiais recicláveis.
Confecção em sala de ferramentas e equipamentos/aparelhos/eletrodomésticos que utilizam os princípios da mecânica para seu
Matéria e Energia
funcionamento, como: alicate, martelo, balança, elevador, prensa e macaco mecânico, cunha, máquina de lavar roupas, entre
outros.
7ª Etapa(8º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

Competências
1. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam
a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
2. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
3. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
4. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
tecnológicas.
8. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
9. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
(EF08CI12) Justificar, por meio da Sistema Sol, Terra e Lua:
construção de modelos e da observação da - Posições relativas entre Terra, Sol e Lua; TCTs:
Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e - Modelo de observatório das fases da Lua; Ciência e Tecnologia;
dos eclipses, com base nas posições - A influência (ou não) das fases da lua no Diversidade Cultural.
relativas entre Sol, Terra e Lua. cotidiano dos povos da Amazônia.
Sistema Sol, Terra e Lua: Geografia (EF08GE18) e
(EF08CI13) Representar os movimentos de
- Dia e noite, as estações do ano e suas (EF08GE19).
rotação e translação da Terra e analisar o
mudanças;
papel da inclinação do eixo de rotação da
- Estações do ano e suas mudanças; TCTs:
Terra em relação à sua órbita na ocorrência
- Hemisférios e as zonas climáticas do planeta Ciência e Tecnologia;
das estações do ano, com a utilização de
- Fuso horário mundial, fuso horários brasileiros Trabalho;
modelos tridimensionais. Educação Financeira.
e horário de verão.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos Clima:
padrões de circulação atmosférica e - Zonas climáticas da Terra;
Terra e Universo
oceânica e ao aquecimento desigual - Tipos de clima;
causado pela forma e pelos movimentos da - Climas do Brasil;
Terra. - Características climáticas da região
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis amazônica;
envolvidas na previsão do tempo e simular - Microclima e ilhas de calor no Amazonas;
TCTs:
situações nas quais elas possam ser - Circulação de ventos globais;
Educação Ambiental;
medidas. - Os "rios voadores" e a floresta amazônica na
Ciência e Tecnologia
formação de chuvas no Brasil;
(EF08CI16) Discutir iniciativas que - Variáveis utilizadas na descrição do clima;
contribuam para restabelecer o equilíbrio - Equipamentos utilizados na previsão e registro
ambiental a partir da identificação de do tempo;
alterações climáticas regionais e globais - Mudanças do clima;
provocadas pela intervenção humana. - Efeitos do El niño e La niña no Brasil e no
Amazonas;
 - Mudanças climáticas influenciadas pelas
queimadas e desmatamentos no Amazonas;
- Formas de diminuir ou reverter os impactos
das ações humanas no clima global e local.
(EF08CI17AM) Comparar alguns animais e
Diversidade do Reino Animal:
organizar grupos com base em
- Classificação taxonômica; TCTs:
características externas comuns (presença
Evolução e Diversidade de - Reino Animal (Classificação taxonômica, Educação Ambiental;
de penas, pêlos, escamas, bico, garras,
Vida características gerais e reprodução); Saúde;
antenas, patas etc.). Identificar e classificar
- Diversidade do reino animal na Amazônia; Ciência e Tecnologia.
os grupos do Reino Animal de acordo com o
- Doenças tropicais e seus vetores.
processo de evolução.
Mecanismos reprodutivos:
(EF08CI08) Analisar e explicar as - Sistema endócrino;
TCTs:
Ser Humano, Saúde e transformações que ocorrem na puberdade - Principais hormônios do sistema endócrino;
Saúde;
Sociedade considerando a atuação dos hormônios - Mudanças no corpo humano durante a
Direitos da Criança e do
sexuais e do sistema nervoso. puberdade;
Adolescente.
- Direito à saúde e a não violência.

(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a

eficácia dos diversos métodos contraceptivos
Mecanismos reprodutivos:
e justificar a necessidade de compartilhar a
- Fecundação, gestação e parto;
responsabilidade na escolha e na utilização
- Diversidade de métodos contraceptivos;
do método mais adequado à prevenção da
- Consequências da gravidez na adolescência;
gravidez precoce e indesejada e de TCTs:
- Infecções Sexualmente Transmissíveis – IST;
Infecções Sexualmente Saúde;
Transmissíveis (IST). - Métodos contraceptivos que
Vida Familiar e
Ser humano, Saúde e impedem a disseminação de
Social;Ciência e
Sociedade Infecções Sexualmente
(EF08CI10) Identificar os principais Tecnologia.
Transmissíveis – IST;
sintomas, modos de transmissão e
- Incidência de casos diagnosticados de
tratamento de algumas IST (com ênfase na
portadoresde HIV/AIDS no Amazonas;
AIDS) e discutir estratégias e
- Incidência de casos de HPV no Amazonas.
métodos de prevenção.
Sexualidade:
(EF08CI11) Selecionar argumentos que - Respeito à diversidade na sexualidade TCTs:
evidenciem as múltiplas dimensões da (gênero,identidade e orientação), modo de Educação em Direitos
sexualidade humana (biológica, vida e aspectofísico; Humanos;Direitos da Criança e
sociocultural, afetiva e ética). - Inteligência emocional no combate a toda do Adolescente;
forma deviolência no ambiente escolar. Saúde.
Fontes e tipos de energia:
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes
- Fontes de energia renováveis e não TCTs:
fontes (renováveis e não renováveis) e tipos
Matéria e Energia renováveis; Educação Ambiental;
deenergia utilizados em residências,
- Tipos de energia suas transformações; Educação para o
comunidadesou cidades. - Formas de energia utilizadas na região consumo;Trabalho;
 amazônica - hidroelétrica, solar e térmica; Educação Financeira;
- Sistema Interligado Nacional - SIN e as Educação Fiscal;
linhas de transmissão. Ciência e Tecnologia.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração
Uso consciente de energia elétrica:
de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
-Tipos de usinas produtoras de energia
eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças,
elétrica;
seus impactos socioambientais, e como essa
- Funcionamento de usinas hidroelétricas,
energia chega e é usada em sua cidade,
eólicas, termoelétricas, solares e nucleares;
comunidade, casa ou escola.
- A geração de energia elétrica por
(EF08CI05) Propor ações coletivas para
hidroelétricas e termelétricas e os impactos
otimizar o uso de energia elétrica em sua escola
ambientais na Amazônia;
e/ou comunidade, com base na seleção de
- As possibilidades de geração de energia
equipamentos segundo critérios de
eólica e solar no contexto amazônico e sua
sustentabilidade (consumo de energia e
Matéria e Energia relação com os Parques Nacionais de
eficiência energética) e hábitos de consumo
Energia.
responsável.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com Circuitos elétricos; Transformações de
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros energia; Cálculo de consumo de energia
dispositivos e compará-los a circuitos elétricos elétrica:
residenciais. - Materiais condutores e isolantes de
(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos eletricidade;
residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, - Construção de circuitos em série e em Arte (EF69AR35).
rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de paralelo de residências;
transformação de energia (da energia elétrica - Uso de simuladores para a compreensão
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, dos conceitos de tensão, corrente, resistência TCTs:
por exemplo). no circuito elétrico; Educação Ambiental;
- Transformações de energia elétrica em Educação para o consumo;
outros tipos de energia: térmica, sonora, Trabalho;
luminosa e mecânica; Educação Financeira;
(EF08CI04) Calcular o consumo de
- Cálculo do consumo de energia (equação); Educação Fiscal;
eletrodomésticos a partir dos dados de potência
- Medição do consumo de energia dos Ciência e Tecnologia.
(descritos no próprio equipamento) e tempo
equipamentos elétricos;
médio de uso para avaliar o impacto de cada
- Classificação dos equipamentos elétricos
equipamento no consumo doméstico mensal.
residenciais de acordo com o consumo de
energia;
- Combate ao consumo excessivo de energia.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDAD
ES
Análise de dados de previsão do tempo disponibilizados em jornais e demais mídias. Simulação de previsão do tempo por meio
dedramatização relacionando os instrumentos de coleta de dados com as variáveis mensuradas.
Terra e Universo
Utilização de modelos comuns ou tecnológicos tridimensionais ou virtuais na representação dos movimentos de rotação e
translação da Terra.

Organização de um júri simulado em sala para discutir fatores que influenciam as mudanças climáticas e as formas de diminuir
ereverter essas mudanças/ esses fenômenos, enfatizando situações no Amazonas.

Evolução e Diversidade Utilização de vídeos, documentários e reportagens sobre diversidade, habitat e ciclo de vida de diferentes espécies de animais.
deVida
Pesquisas sobre identificação de vertebrados que ocorrem na Amazônia para discussão em sala.

Pesquisa e discussão sobre dados oficiais de planejamento familiar – taxa de natalidade e crescimento vegetativo da
Ser Humano, Saúde comunidadeou da cidade em que mora.
eSociedade
Organização de um júri simulado em sala para discutir: diversidade na sexualidade, combate à violência, influência da mídia
napadronização dos corpos, entre outros temas.

Pesquisa e apresentação em equipe sobre ocorrência de transformações de energia de energia elétrica em térmica,
Matéria e Energia sonora,luminosa e mecânica no cotidiano, como ocorre em: ventilador, condicionador de ar, lâmpada, aparelhos de som e
imagem, entre
outros.
8ª Etapa(9º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

Competências

1. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
2. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
3. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
4. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aosconhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações
problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. OBS: Competência criada de acordo com a necessidade do referencial
curricular.
8. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
9. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
(EF09CI15) Relacionar diferentes
Astronomia e cultura:
leituras do céu e explicações sobre a TCTs:
- Teorias de criação do Universo;
origem da Terra, do Sol ou do Sistema Ciência e Tecnologia;
- Teoria do Big Bang;
Solar às necessidades de distintas Educação para a valorização do
- Teorias e lendas de povos tradicionais amazônicos
culturas (agricultura, caça, mito, multiculturalismo nas matrizes
sobre a origem do universo.
orientação espacial e temporal etc.). históricas e culturais brasileiras.
Composição, estrutura e localização do Sistema
(EF09CI14) Descrever a composição e
Solar no Universo:
a estrutura do Sistema Solar (Sol,
- Composição dos planetas;
planetas rochosos, planetas gigantes
- Planetas telúricos e jovianos;
gasosos e corpos menores), assim TCT:
- A formação da Lua;
como a localização do Sistema Solar na Ciência e Tecnologia.
- A posição aparente dos astros na esfera celeste e a
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no
velocidade da luz;
Terra e Universo Universo (apenas uma galáxia dentre
- Relação do Sistema Solar com a Via Láctea e
bilhões).
outras galáxias.
(EF09CI16) Selecionar argumentos
Vida humana fora da Terra:
sobre a viabilidade da sobrevivência
- Características que permitem a existência de vida
humana fora da Terra, com base nas Matemática (EF09MA18)
orgânica na Terra;
condições necessárias à vida, nas
- Formas de manter a vida fora da Terra;
características dos planetas e nas TCT:
- Os exoplanetas e as tecnologias para viagens
distâncias e nos tempos envolvidos em Ciência e Tecnologia.
interestelares;
viagens interplanetárias e
- Distância, tempo e os buracos de minhoca.
interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Evolução estelar:
Sol (nascimento, vida e morte) baseado - Ciclo evolutivo, composição e tipos de estrelas;
no conhecimento das etapas de - Idade e tamanho das estrelas. TCT:
 evolução de estrelas de diferentes Ciência e Tecnologia.
dimensões e os efeitos desse processo
no nosso planeta.
(EF09CI10) Comparar as ideias
Ideias evolucionistas:
evolucionistas de Lamarck e Darwin
- Teoria evolucionista de Lamarck, força interna e
apresentadas em textos científicos e
herança dos caracteres adquiridos;
históricos, identificando semelhanças e
- Teoria evolucionista de Darwin competição,
diferenças entre essas ideias e sua
adaptação ao meio, seleção natural e evolução;
importância para explicar a diversidade
biológica. - Teoria da hereditariedade de Mendel;
- Teoria da seleção natural e Teoria da
(EF09CI11) Discutir a evolução e a
hereditariedade na fundamentação da Teoria
diversidade das espécies com base na
Sintética da Evolução;
atuação da seleção natural sobre as
- Teorias da especiação biológica, ecológica e
variantes de uma mesma espécie,
morfológica.
Evolução e Diversidade da resultantes de processo reprodutivo.
vida
TCTs:
(EF09CI13) Propor iniciativas Preservação da biodiversidade:
Educação Ambiental;
individuais e coletivas para a solução - Os 5R: Repensar, Reduzir, Recusar, Reutilizar e
Educação para o consumo;
de problemas ambientais da cidade ou Reciclar;
Educação Financeira;
da comunidade, com base na análise - Os 5S: senso de utilização, senso de organização,
Educação Fiscal;
de ações de consumo consciente e de senso de limpeza, senso de saúde e senso de
Trabalho;
sustentabilidade bem-sucedidas. autodisciplina.
Ciência e Tecnologia;
Saúde.
EF09CI12 Justificar a importância das Preservação da biodiversidade: TCTs:
unidades de conservação para a - Patrimônio Nacional Cultural e Natural; Educação ambiental;
preservação da biodiversidade e do - Categorias de Unidades de Conservação (UC); Educação para o consumo;
 patrimônio nacional, considerando os - Função de cada categoria de UC; Trabalho;
diferentes tipos de unidades (parques, - Unidades de conservação existentes no Amazonas. Ciência e Tecnologia;
reservas e florestas nacionais), as Educação para a valorização do
populações humanas e as atividades a multiculturalismo nas matrizes
eles relacionadas. históricas e culturais brasileiras.
(EF09CI08) Associar os gametas à Hereditariedade:
transmissão das características - Princípios da genética, hereditariedade e
hereditárias, estabelecendo relações variabilidade do material genético;
entre ancestrais e descendentes. - Divisão celular e produção de gametas (mitose e
(EF09CI09) Discutir as ideias de meiose);
Ser humano, Saúde e TCTs:
Mendel sobre hereditariedade (fatores - Heredogramas e árvores genealógicas, relações
Sociedade Saúde;
hereditários, segregação, gametas, entre ancestrais e descendentes;
Vida familiar e social.
fecundação), considerando-as para - Leis de Mendel, segregação dos fatores e
resolver problemas envolvendo a segregação independente;
transmissão de características - Probabilidade aplicada à genética, mutações
hereditárias em diferentes organismos genéticas e doenças relacionadas ao sexo.
(EF09CI01) Investigar as mudanças de
estado físico da matéria e explicar Aspectos quantitativos das transformações
TCTs:
essas transformações com base no químicas:
Matéria e Energia Ciência e Tecnologia;
modelo de constituição - Mudanças de estado físico da matéria;
Educação Ambiental.
submicroscópica. - Estrutura molecular dos estados físicos.
 (EF09CI03) Identificar modelos que Estrutura da matéria. Aspectos quantitativos das
descrevem a estrutura da matéria transformações químicas:
(constituição do átomo e composição - Modelos atômicos;
de moléculas simples) e reconhecer - Estrutura atômica da matéria;
sua evolução histórica. - Princípios básicos da dualidade onda, partícula do
elétron e o modelo atômico;
TCTs:
- Tabela periódica;
Ciência e Tecnologia;
(EF09CI02) Comparar quantidades de - Classificação e propriedades dos elementos;
Educação para valorização do
reagentes e produtos envolvidos em - Ligações e funções químicas;
multiculturalismo nas matrizes
transformações químicas, - Reações químicas: reagentes e produtos;
históricas e culturais brasileiras.
estabelecendo a proporção entre as - Leis das combinações químicas;
Matéria e Energia suas massas. - Equações químicas e balanceamentos;
- Massa molar: massa atômica e quantidade de
matéria (Mol).
(EF09CI04) Planejar e executar
experimentos que evidenciem que
Propagação da luz:
todas as cores de luz podem ser Arte (EF69AR04) e (EF69AR05).
- Cores primárias e secundárias;
formadas pela composição das três
- Espectro de luz visível;
cores primárias da luz e que a cor de TCTs:
- Reflexão da luz e as cores dos objetos;
um objeto está relacionada também à Ciência e Tecnologia;
- Captação da luz pelos olhos (cones e bastonetes).
cor da luz que o ilumina. Saúde.

Imagem e Som:
- Som e ondas;
Arte (EF69AR20) e (EF69AR21).
- Qualidade e propagação do som;
(EF09CI05) Investigar os principais - Fenômenos ondulatórios: reflexão, refração,
mecanismos envolvidos na transmissão interferência e difração;
TCTs:
e recepção de imagem e som que - Som, infrassom e ultrassom e sua utilização por
Educação para o consumo;
revolucionaram os sistemas de seres vivos;
Trabalho;
comunicação humana. - Som, infrassom e ultrassom e sua utilização nos
Educação Financeira;
avanços tecnológicos;
Educação Fiscal;
- A codificação, transmissão, recepção e
Ciência e Tecnologia.
decodificação do som e imagem em aparelhos e
equipamentos de tecnologia de informação e
comunicação (televisão, smartphone, entre outros).
(EF09CI06) Classificar as radiações Radiações e suas aplicações na saúde: Língua Portuguesa (EF89LP22).
eletromagnéticas por suas frequências, - Natureza das radiações e o que as diferencia;
 fontes e aplicações, discutindo e - Princípios básicos do funcionamento de aparelhos TCTs:
avaliando as implicações de seu uso que usam radiação na medicina de diagnóstico e para Educação ambiental;
em controle remoto, telefone celular, tratamento de doenças; Educação para o consumo;
raios-X, forno de micro-ondas, - Aplicação da radiação na agricultura e na indústria; Trabalho;
fotocélulas etc. - Efeito da radiação nos seres vivos e na sociedade; Educação Financeira;
Matéria e Energia (EF09CI07) Discutir o papel do avanço Educação Fiscal;
tecnológico na aplicação das radiações Ciência e Tecnologia.
na medicina diagnóstica (raios-X,
ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia óptica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Exibição de vídeos e documentários que apresentam a Teoria do Big Bang e características e posicionamento dos planetas no
sistema solar, e demais astros presentes no universo, como por exemplo: "Big Bang _ A História Completa", "Teoria da formação do
universo - Big Bang", Canal "Origens NT" série "Astronomia" 10 episódios.
Para trabalhar a noção de proporção de distância entre planetas do Sistema Solar usando como base a distância média do planeta
Terra e Universo
em relação ao Sol, pode-se utilizar a bobina de calculadora para que os alunos desenhem o Sol na extremidade e, a partir deste
referencial, seguir medindo e desenhando os planetas com auxílio de uma fita métrica, tendo como escala 12.000.000 km
equivalente a 1 cm, por exemplo. A mesma ideia pode ser aplicada em um barbante (com 4 m) e seguir marcando com um nó ou
pendurando/grampeando um círculo que representaria o planeta desejado.
Dinâmica e jogos de reconhecimento de produtos que podem ser reutilizados e reciclados, sugerindo as formas para tal, inclusive
por meio de oficinas e mostras na própria escola.
Evolução e Diversidade de
Apresentação por meio de imagens, perfis em redes sociais os museus e espaços de difusão e popularização das ciências no âmbito
Vida
nacional, regional e principalmente local, como forma de valorizar os espaços de divulgação científica e estimular a visitaçãodos locais
presentes na cidade pelos estudantes e seus familiares.
Para abordar o tema divisão celular, pode ser feita a construção de cada fase de ambas as formas de divisão utilizando massinha
de modelar, ou a confecção de massinha caseira, para que os estudantes montem a cada uma destas.
Ser Humano, Saúde e Uso do Excel com os alunos para trabalho sobre os princípios da genética, hereditariedade e variabilidade do material genético.
Sociedade
As leis de Mendel podem ser trabalhadas em sala por meio de um "jogo da velha" adaptado, onde os estudantes inserem em cada
quadradinho a relação entre os alelos dos genitores.
Utilização de uma corda para demonstrar a formação de ondas, ou a construção do modelo didático "máquina de ondas", que utiliza
palito de picolé colado em uma fita ou barbante.
Utilização de instrumentos musicais para reconhecer as características do som.
Matéria e Energia Construção de disco de Newton para reconhecer a composição da luz branca (resultado da soma/relação dentro do espectro
luminoso).
Construção de espectroscópico caseiro para observar como a reflexão em espelhos planos acontece, bem como, pode ser usada
para criação e observação de ilusões de óptica e padrões geométricos.
Querido professor(a), obrigada por escolher fazer parte do nosso sonho!
Acreditamos que com todo seu empenho e dedicação, juntos faremos um
mundo melhor.
Mandamenos do Bom Professor:

Atenciosamente,
Coordenação da EJA 2022 –Profª Kyssia Oliveira