Apresentação - Educação Especial - Final

Educação Especial:
histórico, políticas e
práticas
- Apresentação do Curso -
Prof. Dr. Leonardo Santos Amâncio Cabral

Olá!
Meu nome é Leonardo Cabral 1 e estamos dando início ao curso do Portal de
Cursos Abertos da UFSCar, da Secretaria de Educação a Distância, em "Educação
Especial: histórico, políticas e práticas".
A Proposta do Curso:
A proposta geral do curso é a de proporcionar ao público um conhecimento inicial
acerca dos aspectos históricos, políticos e práticos da Educação Especial.
A quem se destina esse curso?

Esse curso é oferecido tanto para a comunidade em geral, quanto para a
comunidade acadêmica das Instituições da Educação Superior (IES), aos profissionais
da Educação Básica, de instituições especializadas, escolas e classes bilíngues e das
diversas esferas da sociedade.
Ele é parte, também, de um programa que está atrelado a um outro curso que,
também, está sendo oferecido pelo Portal de Cursos Abertos (PoCA) da Universidade
Federal de São Carlos (UFSCar) que, no caso, é o curso "Introdução aos Estudos da
Língua Brasileira de Sinais", coordenado pela Profa. Dra. Vanessa Martins e pelo Prof.
Ms. Guilherme Nichols.
1
Sou docente na Universidade Federal de São Carlos. Fiz o meu mestrado, doutorado e pós doutorado
em Educação Especial, pela UFSCar, e o doutorado pleno na Universidade de Roma "Foro Itálico" em
"Culturas, Deficiência e Inclusão: educação e formação" e atuo, hoje, enquanto docente, no
Departamento de Psicologia daqui da Universidade Federal de São Carlos, tanto no curso de
Licenciatura em Educação Especial, quanto no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Eu
atuo, também, enquanto líder do Grupo de Pesquisa "Identidades, Deficiências, Educação &
Acessibilidade", que se desenvolve no Laboratório de Estudos sobre Deficiência e Educação, que fica no
prédio Carolina Bori, na UFSCar. E, também, componho a diretoria da Associação Brasileira de
Pesquisadores em Educação Especial. Sou editor associado da Revista Brasileira de Educação Especial
e da Revista de Educação Especial (UFSM).
Por que é importante um curso como esse, em Educação Especial?
Cada vez mais, a população com deficiência, com Transtornos do Espectro
Autista (TEA) e com altas habilidades/superdotação estão adentrando às diversas
esferas sociais e, também, às diversas esferas educacionais.
Então, cabe a nós irmos atrás de mais informações a respeito de como podemos,
efetivamente, garantir os direitos dessas pessoas em todos os espaços de nossa
sociedade. E é muito bom que você tenha tido a iniciativa de fazer esse curso.
Um curso como esse, tem a intenção de contribuir com a desconstrução de
alguns aspectos relacionados a preconceitos prévios voltados a pessoas com
deficiência, TEA e altas habilidades/superdotação, chamado de "Público Alvo da
Educação Especial", no sentido de podermos buscar reconhecer as suas diferenças e,
sobretudo, as suas potencialidades.
Mas, então, você se pergunta: “já serei um profissional da Educação Especial em
um curso de dez horas?”. Não é essa intenção. A proposta é informativa, introdutória
e de sensibilização.
Portanto, fique à vontade para utilizar esse material em momentos de
sensibilização da comunidade escolar, da comunidade acadêmica, junto aos seus
gestores, aos demais professores, a colegas de pessoas com deficiência e, também, às
próprias pessoas com deficiência, as quais poderão dialogar diretamente com você,
pessoa com ou sem deficiência, a respeito do conteúdo desse curso.
Como o curso está dividido?

Para discutirmos a respeito das questões históricas, políticas, práticas da
Educação Especial, eu não poderia começar a trabalhar com você sem, antes,
discutirmos a respeito da (Des)construção sobre os conceitos de normalidade,
anormalidade, diferenças e de identidades. A Unidade 1 do curso, portanto,
abraça um pouco essas questões, pois, antes de entrarmos nas temáticas inerentes ao
Público Alvo da Educação Especial, é importante que você se perceba e se encontre,
enquanto sujeito, nas reflexões que faremos ao longo desse curso.
A Unidade 2, por sua vez, traz um Breve histórico da Educação Especial: da
antiguidade aos dias atuais.
A Unidade 3 traz aspectos práticos, que vão desde as Modalidades, os
Serviços, os Espaços e os Atores envolvidos, até a aplicabilidade de algumas
práticas tanto no espaço de classes comuns, como em espaços de instituições
especializadas e demais espaços que reconheçam as diferenças dos sujeitos que
compõem o público-alvo da Educação Especial.
Vamos conhecer as principais referências bibliográficas do nosso curso?

Para a Unidade 1, como referência da unidade sobre as desconstruções a
respeito da normalidade, anormalidade, identidades e diferenças, trago para você a
referência de Allen Frances, que em seu livro "Voltando ao Normal", traz algumas
concepções a respeito dessa temática. Esta obra estará dialogando com algumas
discussões de outro livro chamado “Identidade e Diferença”, que foi organizado por
Tomaz Tadeu da Silva, Stuart Hall e de Kathryn Woodward e que traz a questão da
identidade e da diferença a partir da perspectiva dos estudos culturais. A seguir,
apresento suas referências completas, seguidas pelas imagens descritas de suas
respectivas capas2.
FRANCES, Allen. Voltando ao normal: como o excesso de

diagnósticos e a medicalização da vida estão acabando com a
nossa sanidade e o que pode ser feito para retomarmos o
controle. Tradução de Heitor M. Corrêa. 1. ed. Rio de
Janeiro: Versal. 2016. 368 p.
SILVA, Tomaz Tadeu da; HALL, Stuart; WOODWARD,

Kathryn. (Orgs.). Identidade e diferença: a perspectiva dos
estudos culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes. 2014. 133
p.
2As imagens das capas apresentadas neste material foram registradas junto ao acervo de livros do GP-
IDEA (CNPq/UFSCar)
Para a Unidade 2, trago para você a sugestão do livro “Resgatando o passado:
deficiência como figura e vida como fundo”, da professora Lígia Amaral, que
trouxe grande contribuição para a área da Educação Especial. Nesse livro, ela faz uma
releitura da história da Educação Especial, enquanto sujeito com deficiência,
enquanto pesquisadora e enquanto professora da área da Educação Especial. Acredito
que seja muito importante que você tenha acesso a essa literatura. Outra sugestão é o
livro “A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século
XXI”, da professora Gilberta Januzzi, que traz um resgate da Educação Especial e,
também, outros textos complementares disponíveis no próprio ambiente e nas
referências ao final deste texto-base. A seguir, apresento suas referências completas.
AMARAL, Lígia Assumpção. Resgatando o passado:

deficiência como figura e vida como fundo. 1. ed. São Paulo,
SP: Casa do Psicólogo. 2004. 174 p.
JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente

no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI. 3. ed.
Campinas, SP: Autores Associados. 2012. 211 p.
Por fim, a Unidade 3 traz algumas questões práticas. Nesse sentido, sugiro o
livro das professoras Enicéia Gonçalves Mendes, Carla Ariela Rios Vilaronga e Ana
Paula Zerbato, que expõem sobre o “Ensino Colaborativo como apoio à inclusão
escolar”, com a finalidade de aproximar você de elementos da prática em Educação
Especial, inclusive sobre os serviços disponíveis, dando enfoque na perspectiva
colaborativa, que é um grande desafio hoje na Educação Especial. Somando a essa
sugestão, outra referência que iremos trabalhar nesse curso é a do livro
“Ressignificando a deficiência: da abordagem social às práticas inclusivas na
escola”, de Jan Vallen e David Connor, que traz a questão da ressignificação da
deficiência, abordando sobre como a abordagem social vai estar presente nas práticas
em Educação Especial. A seguir, apresento suas referências completas.
MENDES, Enicéia Gonçalves; VILARONGA, Carla Ariela Rios;

ZERBATO, Ana Paula. Ensino colaborativo como apoio à
inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e
especial. 1. ed. São Carlos, SP: EdUFSCar. 2014. 160 p.
VALLE, Jan W.; CONNOR, David J. Ressignificando a

deficiência: da abordagem social às práticas inclusivas na
escola. Fernando de Siqueira Rodrigues. 1. ed. Porto Alegre,
RS: AMGH. 2014. 240 p.
As três unidades do curso têm esses livros-base para leitura, mas, também,
apresentarei outros textos ao longo dos exercícios deste curso, buscando estender, de
forma produtiva, o trabalho. Essas sugestões são para estimular-lhe a buscar
algumas referências físicas, de modo a cultivar a aproximação com livros impressos.
Assim, desejo a você bons estudos e espero que este curso possa contribuir para
com a desconstrução de algumas concepções e construir novas concepções, sob a
perspectiva do reconhecimento das diferenças em suas práticas.
Boas leituras e bom curso!

Este material tem como proposta servir como
um recurso norteador teórico para o curso de
“Educação Especial: histórico, políticas e
práticas”. A intenção da organização e
apresentação desse conteúdo é a de contribuir
com a desconstrução de alguns aspectos
relacionados a preconceitos prévios voltados a
pessoas com deficiência, Transtornos do
Espectro Autista (TEA) e altas
habilidades/superdotação, chamado de
"Público Alvo da Educação Especial", no
sentido de podermos buscar reconhecer as
suas diferenças e, sobretudo, as suas
potencialidades.
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A quem se destina esse curso?

Como o curso está dividido?

Vamos conhecer as principais referências bibliográficas do nosso curso?

FRANCES, Allen. Voltando ao normal: como o excesso de

SILVA, Tomaz Tadeu da; HALL, Stuart; WOODWARD,

AMARAL, Lígia Assumpção. Resgatando o passado:

JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente

MENDES, Enicéia Gonçalves; VILARONGA, Carla Ariela Rios;

VALLE, Jan W.; CONNOR, David J. Ressignificando a

Boas leituras e bom curso!

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