Música em grupo: O Regente e o fomento da experiência interpessoal

1.Caracterização do Problema

A socialização relacionada à dimensão da convivência acadêmica cria as possibilidades

para a interação dialógica dos sujeitos entre si e com o seu entorno. Ela é um dos meios
pelos quais também a formação humana pode ocorrer no ensino superior. A partir do contato
das relações interpessoais abrem-se caminhos para o conhecimento, uma vez que a relação
entre indivíduos incentiva o diálogo e consequentes aprendizagens. É a partir da
socialização que o indivíduo desenvolve sua formação, porque ela enfatiza característica na
incorporação das maneiras de ser, sentir, pensar e agir, de um grupo, de sua visão de
mundo e de sua relação com o futuro, ajustando suas posturas corporais e suas crenças
íntimas.(DUBAR, 2005).
No universo acadêmico a condição de estresse vem sendo caracterizada como fato
psicossocial com repercussão biológica, que ocorre quando há a percepção de ameaça real
ou imaginária, avaliada como capaz de alterar o estado de conforto subjetivo provocando
sensações de mal-estar transitório ou persistente. O ambiente acadêmico pode propiciar a
incidência do fenômeno do estresse, porque apresenta aos alunos uma necessidade de
adaptação frente a situações de instabilidade. O excedente do estresse pode causar
descontentamentos, desgaste físico e/ou mental, gerando envelhecimento precoce e uma
série de doenças que conduz para uma situação de danos ao organismo e prejudica o
desempenho e as atividades diárias, gerando desconfortos, cansaço e diminuindo seu ritmo
e capacidade de manter uma vida equilibrada e saudável (LIPP, 1998).
A música como experiência interpessoal, observada no convívio social acadêmico, sob a
perspectiva dos métodos de ensino musical, de Émile Jaques Dalcroze, estabelece uma
relação entre socialização, arte musical e o bem estar. No método Dalcroze encontramos a
arte musical tendo como princípio básico do processo da atividade, o sentir, viver, analisar e
intelectualizar; tomando como ponto de partida o movimento corporal. Pela linguagem
corporal dos ritmos musicais ele propõe uma percepção mediada pela sensibilidade,
expressão, equilíbrio e repetição de exercícios. O método Dalcroze propõe despertar e
aperfeiçoar a memória ao mesmo tempo que desenvolve os ritmos naturais do corpo. Tem
como objetivo a realização expressiva do ritmo e sua vivência através do movimento
corporal. (PAZ, 2013).

2. Objetivos

A música quando realizada em atividades que exploram o som e o ritmo

corporal, pode veicular a socialização e o bem estar dos envolvidos. Como atividade em
grupo possui um grande potencial no que diz respeito ao desenvolvimento das relações
humanas e se utiliza não só das experiências musicais, mas das relações delas decorrentes
como meio de promover mudanças. Ela objetiva proporcionar aos alunos um ambiente
ameno e propício para melhor desenvolverem seus estudos, socialização entre acadêmicos
de outros cursos, conhecimento do contexto acadêmico, estímulo às práticas pedagógicas,
terapêuticas e musicais baseados na interação, ação, criatividade e reflexão de acordo com
suas impressões e percepção de mundo.
Com intuito de melhorar a rotina acadêmica, o ambiente social, e o bem estar dos alunos, a
música em grupo sob os métodos ativos de Dalcroze, ainda concebe de forma integrada as
áreas de ensino e pesquisa para dar continuidade ao propósito da construção das relações
sociais, bem estar e saúde mental dos grupos sociais inseridos no contexto acadêmico,
valorizar o espaço do Campus como espaço para experiências interpessoais e de acréscimo
intelectual.

3. Justificativa

A contribuição da música em grupo como fator de socialização e bem estar, favorece o

desenvolvimento dos participantes numa abordagem que o atinge em sua totalidade.
Quando a música em grupo é percebida como fonte mediadora de aprendizado e bem estar,
ações comuns realizadas no dia a dia acadêmico transformam-se em vivências capazes de
estimular o desenvolvimento humano.
Neste sentido essa pesquisa se justifica na medida que demonstra sua importância na
formação e contribuição para que novos conhecimentos sejam mais facilmente apreendidos
durante a interação social. A música auxilia no desenvolvimento da criatividade e contribui
para a educação.
O desenvolvimento musical se dá de modo contínuo e inicia-se com experiências
verdadeiras. A evolução intelectual requer elementos que contribuam tanto na participação
quanto na estimulação. A prática musical associada a socialização e o bem estar apresenta
relevantes desenvolvimentos no aspecto de interação e bem estar. A música em grupo, em
suas inúmeras formas quando utilizada sob os métodos ativos de Dalcroze, desenvolve
habilidades de raciocínio e criatividade, desperta a consciência rítmica e estética, além de
desenvolver a linguagem oral, a afetividade, a percepção corporal, o bem estar e a
socialização
4. Métodos e Procedimentos

Pesquisa de campo entre os acadêmicos do Unisantana como forma de integração social e

demonstração do projeto de pesquis. Levantamento de dados e pesquisa do interesse da
participação dos acadêmicos na atividade musical, rítmica e corporal, mediada pelo método
Dalcroze, para socialização e bem estar dos participantes.
Organização de amostra do projeto de pesquisa no Campus do Unisant’Anna para os
acadêmicos como forma de integração e demonstração do projeto de pesquisa por meio de
atividade musical, rítmica e corporal, mediada pelo método Dalcroze, para socialização e
bem estar dos participantes.
Realização da Oficina de Música com método ativo de Dalcroze. A oficina consistirá num
encontro com o público acadêmico, convidado para uma oficina social, de interação pela
prática de atividades musicais e dinâmicas de grupo que utilizem exercícios de adaptação e
flexibilidade de movimentos, exercícios de reação e de relaxamento, vocalizes e exercícios
rítmicos.
Realização do Workshop de Música como fator de socialização e de bem estar no Campus
do Unisant’Anna. O workshop consistirá num encontro com o público e com especialistas
convidados, para uma aula interativa e dinâmica pela prática de atividades musicais e
corporais de movimentos que provoquem reflexos de inibição e excitação e exercícios
corporais e musicais de relaxamento, vocalizes a três vozes e homólogos rítmicos.

5. Resultados e/ ou produtos esperados

A música quando realizada em atividades que exploram o som e o ritmo corporal, pode
veicular a socialização e o bem estar dos envolvidos. Como atividade em grupo possui um
grande potencial no que diz respeito ao desenvolvimento das relações humanas e se utiliza
não só das experiências musicais, mas das relações delas decorrentes como meio de
promover mudanças. Ela objetiva melhorar as relações interpessoais estimulando o bem
estar, reduzindo estresses e tensões demasiadas no ambiente socioculturais, resultando em
motivação e autoestima. São partes integrantes e interdependentes do processo da
Musicoterapia, tanto a prática musical, quanto às relações interpessoais.(BRUSCIA, 2000).
Nossa capacidade de conectar-nos uns aos outros é diretamente afetada pela música
mediante circuitos cerebrais envolvidos na empatia, que geram confiança, criam afetividade,
desenvolvem cooperação e significado social. A importância da música no desenvolvimento
humano, está diretamente ligada a capacidade que temos de nos relacionar uns com os
outros, criando um ambiente de autoexpressão emocional, de afinidade, confiança física e
psicológica, responsável por promover resultados benéficos à saúde. Por meio dessa
interação chegamos a compartilhar um ambiente social de sincronia que transmite emoções
e sentimentos. As nossas emoções se desenvolvem e nos preparam para lidar rapidamente
com eventos essenciais às nossas vidas (EKMAN, 2011). As atividades socioculturais
musicais no meio acadêmico visam promover a integração do ensino entre a comunidade
acadêmica, possibilita a prática das atividades voltadas para o ensino aprendizagem e
experimentação musical.

6. Recursos financeiros, humanos e físicos e equipamentos disponíveis

Recursos financeiros para confecção de materiais de divulgação da Oficina e do Workshop.
Recursos humanos: Palestrante, Profissionais da Área da Música e da Terapia, público que
compõe a comunidade acadêmica.
Recursos físicos: Campus do Unisant’Anna, Sala de aula ou espaço social.
Equipamentos disponíveis que viabilizem a projeção de documentos em powerpoints,
notebook, equipamento de som, áudio e microfone.

7. Cronograma

Pesquisa de campo entre os acadêmicos do Unisantana.

Levantamento de dados e pesquisa do interesse da participação dos acadêmicos na
atividade musical.
Elaboração de material de divulgação. Divulgação
Organização de amostra do projeto de pesquisa no Campus do Unisant’Anna
Elaboração e organização da Oficina de Música com método ativo de Dalcroze no Campus
da Unisantana.
Realização da Oficina de Música com método ativo de Dalcroze.
Elaboração e organização do Workshop de Música como fator de socialização e de bem
estar no Campus do Unisant’Anna.
Realização do Workshop de Música como fator de socialização e de bem estar no Campus
do Unisant’Anna.

8. Riscos e Dificuldades

O risco e a dificuldade para realização do projeto de pesquisa será a aceitação e resposta

do público envolvido, local, e data indisponíveis para a realização dos encontros sociais, e
motivos de força maior que inviabilize a realização da pesquisa no Campus.
Uma vez que o envolvimento e participação do público torna-se essencial para a efetivação
das atividades e seus objetivos de socialização e bem estar no âmbito acadêmico, fatores
como inibição e falta de interação deixarão a desejar as atividades propostas pela pesquisa.

9. Referências bibliográficas

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Editores, 2007.

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.DUBAR, C. A socialização: Construção das identidades sociais e profissionais. Trad.

Andréa Stahel M. Silva. São Paulo: Martins Fontes, 2005

.EKMAN, Paul. A linguagem das emoções: revolucione sua comunicação e seus

relacionamentos reconhecendo todas as expressões das pessoas ao redor. São Paulo: Lua
de Papel, 2011.

.FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e

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.HARARI, Yuval Noah. Sapiens: Uma breve história da humanidade. São Paulo: L&PM
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.ILARI, Beatriz. Música, comportamento social e relações interpessoais. Psicologia em

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.PAZ, Ermelinda A. Pedagogia Musical Brasileira no Século XX. Metodologias e Tendências.

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