Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Relatório de Praticas Pedagógicas I

MULUZI LUÍS Código:708226338

Curso: Educação Física e Desportos

Disciplina: Práticas Pedagógicas

1º Ano

Turma G

Nampula, Junho de 2021

1
 MULUZI LUÍS

Relatório de Praticas Pedagógicas I

Relatório de Pesquisa, para fins avaliativos, a ser submetido

no Instituto de Educação à Distância, da Universidade
Católica de Moçambique, curso de Educação Física e
Desportos, como requisito parcial para conclusão da cadeira
de Práticas Pedagógicas 1.

Nampula, Junho de 2021

2
Índice

Lista de abreviaturas .................................................................................................................. iv

Escola Primária Completa - EPC............................................................................................... iv

Director Adjunto Pedagógico – DAE ........................................................................................ iv

Homrens – H.............................................................................................................................. iv

Mulheres - M ............................................................................................................................. iv

Processo de Ensimo e Aprendizagem - PEA ............................................................................. iv

Declaração de honra ................................................................................................................... v

Agradecimentos ........................................................................................................................vii

Introdução ................................................................................................................................... 3

CAPITULO I .............................................................................................................................. 4

1. Descrição da Escola Primária Completa de Nainhoto -Murrupula. .................................. 4

1.1. Localização física Geográfica da Escola ............................................................................. 4

1.2. Historial da Escola ............................................................................................................... 4

1.3. Situação actual da Escola Primária Completa de Nainhoto -Murrupula. ............................ 5

1.4. Pessoal Docente e Administrativo ....................................................................................... 5

2. Documentos Normativos ........................................................................................................ 5

2.1. Documentos básicos da Escola ............................................................................................ 6

2.2. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Primário .......................................................... 6

2.2.2. Regulamento interno ................................................................................................. 6

2.3. O estatuto geral dos funcionários aparelho de estado (EGFAE) ......................................... 6

2.4. Ingresso no aparelho de estado ............................................................................................ 6

3. Discrição da área pedagógica ............................................................................................ 7

3.1. Função do Director da Turma ......................................................................................... 8

3.2. Funções do Director Adjunto Pedagógico ........................................................................... 8

3.3. Director da escola ................................................................................................................ 8

3
3.4. Actividades da área pedagógica .......................................................................................... 8

3.5. Actividades extra-escolares ................................................................................................. 9

Organização das turmas .............................................................................................................. 9

Registo de notas .......................................................................................................................... 9

4. Problemas e matérias em falta da EPC Nainhoto ........................................................... 10

5.Dosificação ............................................................................................................................ 11

7. Funções Didácticas ............................................................................................................... 11

7.3. Domínio - Consolidação .................................................................................................... 11

7.4. Controle - Avaliação .......................................................................................................... 12

8. Objectivos ............................................................................................................................. 12

9. Conteúdos de Ensino ............................................................................................................ 13

10. Meios de Ensino ................................................................................................................. 13

11. Métodos de Ensino ............................................................................................................. 14

12. Avaliação ............................................................................................................................ 14

13. Recomendações .................................................................................................................. 14

14. Conclusão ........................................................................................................................... 15

15. Bibliografia ......................................................................................................................... 16

4
Lista de abreviaturas

Escola Primária Completa - EPC

Director Adjunto Pedagógico – DAE

Homens – H

Mulheres - M

Processo de Ensino e Aprendizagem - PEA

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Declaração de honra

Declaro por minha honra que a presente Relatório Científico é resultado da minha
investigação sob orientação do meu supervisor. Declaro ainda que o seu conteúdo é original e
que todas as fontes consultadas para a sua elaboração estão devidamente mencionadas no
texto e na Bibliografia final.

A originalidade deste trabalho reside no facto de nunca ter sido apresentado em nenhuma
instituição de ensino, para obtenção de qualquer grau académico.

Nampula, Junho de 2022

______________________________

(Muluzi Luís)

v
Dedicatória

Dedico aos meus pais, calorosamente

aos meus filhos e aos meus irmãos.

vi
Agradecimentos

Primeiro, gostaria deixar marcado merecido agradecimento especial aos meus pais, meus
filhos pelo consolo indeterminado que me oferecem, o meu obrigado a todos meus irmãos e
familiares.

Em seguida agradeço a todos os docentes do curso, pelo espírito crítico construtivo

demonstrado neste período de formação. E sem me esquecer agradeço ao Dr. Puruleia pela
paciência na revisão linguística.

Os meus agradecimentos são extensivos a todos que directa ou indirectamente, contribuíram

para que o trabalho fosse realizado, fica expressão a minha sincera gratidão.

vii
Introdução
O presente relatório de Práticas Pedagógicas II, versa sobre observação feita na Escola
Primária Completa de Nainhoto -Murrupula. Como é sabido, no decurso das actividades das
PPII nos cursos de formação de quadros da educação na Universidade Católica de
Moçambiqu, que consistem na observação da escola e destas não fugiram a regra, tendo como
palco a EPC de Nainhoto. .
O relatório aborda todos os momentos vivenciados durante e/ou observação que tinham como
propósito, verificar aonde se processa o processo de ensino e aprendizagem e aspectos físicos
da escola. Conforto na relação escola-aluno, compromete os objectivos de ensino, sendo que
há necessidade de se consolidar cada vez mais a relação acima descrita.
O relatório está dividido em capítulos para facilitar a compreensão das actividades executadas
pelo autor. Espelhou se a necessidade de observar o domínio das funções e verificação do
historial da escola.

3
CAPITULO I
Objectivos
Objectivo Geral
 Adquirir experiência no processo de observação e descrição física das escolas..
Objectivos específicos
 Observar os procedimentos de higienização e organização da escola;
 Analisar os meios existentes na escola;
 Sugerir mecanismos de organização das escolas.
Abordagem metodológica
O autor partiu da concepção de Nérici (1991) ao afirmar que Método é o caminho pelo qual se
pretende alcançar um certo objectivo proposto. Nesta ordem de ideia, para a elaboração deste
presente relatório foi necessário o uso de diversos métodos com maior destaque para o
método de observação de entre eles (Directa e Indirecta) e método bibliográfico que consistiu
na revisão bibliográfica.
1. Descrição da Escola Primária Completa de Nainhoto -Murrupula.
1.1. Localização física Geográfica da Escola
A EPC de Nainhoto –Murrupula, localiza-se na República de Moçambique, na Região Norte
do País, na Província de Nampula,a 3 Km da Vila de Murrupula, no Posto Administrativo de
Namiope, no Bairro – Nainhoto, longe da estrada nacional numero 8, sentido Nampula-
Zambezia, tendo como limites:
Norte: Centro de Saude de Ligonha.
Este: Rio Nihessiue.
Oeste: Rio Mrepo. EN8-Nampula-Zambezia
Sul: Bairro de Nainhoto.
1.2. Historial da Escola
As obras de construção da Escola, iniciaram no em Abril de 2008, e foram concluídas em
Dezembro do mesmo ano, e em 2090 começou a funcionar como Escola Primária Completa
de Nainhoto –Murrupula.
A Escola começou funcionar em simultaneo com dois ciclos de ensino, 1ª a 3ª classes, alunos
provenientes da Escola Primaria Completa de Ligonha..
Até 2011, a escola funcionava com cerca de 5 salas de aulas, uma das quais invertida em sala
de leitura ( sala de professores), um bloco administrativo onde funcionam gabinete para
Director da Escola e gabinete para Director Adjunto Pedagógico, uma sala de professores com
4
 respectivos balnearios, um bloco de balnearios para os alunos discriminados por sexo e duas
residencias sendo uma para o Director e a outra para o Director Adjunto (DAE).
O recinto escolar encontra-se vedado e com portoes, o que não permite a invasao do espaco
escolar pela comunidade circunvizinha. Ainda dentro do recinto existe um furo de agua
potavel usado pelos alunos e a populacao vizinha. Para alem de um pomar escolar, dois
quartos de banho dos quais uma para direcção da escola e outra para professores, dois
balneários feminino e masculino, duas residências uma para a director e outra para Director
adjunto Pedagógico ambas do tipo dois.
1.3. Situação actual da Escola Primária Completa de Nainhoto -Murrupula.
A escola alberga cerca de 300 alunos e, conta com 7 salas de aulas.
1.4. Pessoal Docente e Administrativo
Através dos documentos que o autor deste relatório teve acesso, pode-se constatar que a
Escola possuí cerca de 15 funcionários dos quais 10 são corpo docente e dois (2), são corpo
não docente. No corpo docente, 4 são homens, sendo 6 mulheres. Em relação ao corpo não
docente,todos são Homens.
Figura:1. Tabela de corpo docente e não docente

Pessoal docente e administrativo H M Total:

Corpo Docente 3 7 10
Corpo Não Docente (funcionário) 5 ------------- 5

A observação da escola
2. Documentos Normativos
a) Ainda pela observação, verificou – se a existência dos seguintes documentos normativos na
escola:
 Plano anual de actividades;
 Regulamento Geral do Ensino Básico das Escolas do Ensino Básico;
 Regulamento Interno da Escola;
 Estatuto Geral dos Funcionários e Agente do Estado;
 Mapa do aproveitamento Pedagógico do 2º trimestre de 2020;
 Programas de Ensino para todos os ciclos leccionadas pela escola.
b) Outros aspectos observados:

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 Existência de processos dos alunos, organizados por turma e pastas de arquivos e numerados,
ondem guarda documentos dos Alunos/ Estudantes.
2.1. Documentos básicos da Escola
A escola tem plano anual das actividades e contem:
 Actividades preparatórias para o inicio do ano lectivo (organização e realização do processo
de inscrições e matriculas, a formação de turmas, planificação analítica trimestral dos
conteúdos temáticos, a elaboração ou reprodução de horários,…),
 Previsão de ascensões de assistências de aulas,
 Previsão de reuniões de conselhos pedagógicos e de notas, a assembleias gerais,…,
 Previsão do controle e processamento de ordenados dos funcionários,
 Previsão de palestras com alunos e funcionários.

2.2. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Primário

A escola tem regulamento geral das escolas do ensino básico que objectivos e classificação
das escolas,
 Organização e funcionamento das escolas,
 O conselho da escola,
 Da direcção da escola,
 Do ingresso matricula e inscrições e alunos
2.2.2. Regulamento interno
No regulamento interno da escola tem:
 Horário da escola,
 Deveres e direitos dos alunos e dos funcionários,
 Sanções
2.3. O estatuto geral dos funcionários aparelho de estado (EGFAE)
Que contem:
 Nomeações, tomada de posse, comissão de serviço. Através de confiança tomada de posse,
 Tem que haver cerimónia com os colegas comissão de serviço,
 Como se faz.
2.4. Ingresso no aparelho de estado
É aquele que tem nomeação provisória. Quem não tem nomeação não é funcionário mais sim
é agente de estado.

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 Deveres gerais e específicos dos funcionários e dirigentes,
 Artigo que fala de investimento e suplemento,
 Artigo que fala de férias, faltas e licenças.
Programa de ensino
Programas de ensino são:
 São duas classes 1ª e 5ª classes
Instruções de despacho
A escola possui instrumento de despachos que contem:
 Plano Curricular
Assunto: Abertura de escolas de ensino geral 2022
 Curricular 5
Assunto: Gestão e contribuições financeiras dos pais, encarregados de educação e
comunidade em geral nas instituições de ensino 2022
Conteúdos
 Construção de salas de aulas,
 O pagamento dos funcionários
1.Todas as contribuições dos encarregados devem ter conta bancária pelo depósito dos
encarregados.
Livro da turma
Livro da turma é um dos documentos que vem registado a lista dos alunos, professores, carga
horária, estatística da turma e outras informações pedagógicas. É um instrumento importante
na sala de aula porque nele regista-se as lições diárias, o controle de presenças dos alunos,
tem sido como um coração de uma turma.
Neste livro da turma contem:
 Página que fala de relação dos alunos,
 As disciplinas nas páginas 3 e 4 e cada avaliação são lançadas na caderneta.
 Páginas 10 e 11 o nome do aluno, contacto do encarregado, participação dos encarregados nas
reuniões.
3. Discrição da área pedagógica
 Na área pedagógica sempre tem havido supervisão quando há necessidade,
 A escola tem regulamento interno,
 Todos professores são do quadro.

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 A pesquisa descritiva tem como objectivo principal, a descrição das características de
determinadas populações ou fenómenos ou estabelecimentos de relações entre variáveis (Gil
1999,p.44).
3.1. Função do Director da Turma
O director da turma é nomeado pelo director da escola sob proposta do DAP e tem como
funções:
 Montar as estruturas dos alunos na turma e dinamizar o seu funcionamento,
 Capacitar o responsável do grupo e chefe da turma para realizar com eficiência as suas tarefas,
3.2. Funções do Director Adjunto Pedagógico
O Director Adjunto Pedagógico da Escola é nomeado pelo Administrador do Distrito sob
proposta do Director da escola e com o parecer do Director do Serviço Distrital da Educação,
Juventude e Tecnologia.
Órgão da direcção da EPC de Nainhoto - Murrupula
A escola é constituída dos seguintes órgãos:
O director da escola, director adjunto pedagógico e chefe da secretaria.
3.3. Director da escola
O Director da escola é um professor nomeado pelo Administrador do Distrito sob proposta do
Director do Serviço Distrital de educação, Juventude e Tecnologia.
Competências do director da escola:
 Dirigir, coordenar e controlar a escola,
 Convocar e presidir as sessões do colectivo de direcção, do conselho pedagógico e Assembleia
Geral da Escola,
 Delegar alguns poderes que integram a sua competência a outros membros da direcção.
Composições das sessões têm uma sigla (OPAE) organização-politica-administrativa da
escola.
3.4. Actividades da área pedagógica
Orientam-se pelo plano anual da directora adjunta pedagógica.
Mapas estatísticos de aproveitamento
A escola possui mapas estatísticos de aproveitamento e contém:
 Alunos no início do ano 3∕3;
 Alunos novos ingressos 1ª e 6ª classe, 6ª classe porque saem do 2º ciclo para 3º ciclo.
 Mapa estatístico de efectivo escolar.

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 3.5. Actividades extra-escolares
Na EPC Nainhoto, tem tido jornadas de limpeza, jogos, concursos, palestras sobre HIV-
SIDA, cuja sua duração é de uma (1) hora e meia, a sua frequência é semanalmente, as
actividades são a acompanhados pelos directores das turmas também sob orientação da
direcção da escola.
Os pais ou encarregados de educação tem fácil acesso à direcção da escola quando forem
necessários.
Organização das turmas
Nas turmas encontramos o DT, o conselho de turma que é constituído pelos professores que
passam na turma, chefe e adjunto de turma, pai e mãe de turma e no ESG o professor da
turma.
A escola tem 7 turmas cada em média de 40-50 alunos e 25 carteiras em cada turma.
Registo de notas
Na EPC Nainhoto tem pautas de frequências onde contem notas trimestrais, nome do aluno,
faltas, notas trimestrais por cada disciplina, comportamento por disciplina e trimestre, média
global. E ainda a parecem espaço onde são lançadas datas dos conselhos de notas, assinatura
de secretário presidente de conselho, DT e director da escola.
Documentos da secretaria
Nos documentos da secretaria tem documentos pessoais:
 Documento do seu agregado familiar;
 Documento de nomeação;
Processo do aluno
 Dados biográficos;
 Frequência escolar;
Processo dos professores
São documento que contém dados pessoais:
 Documento do seu agregado familiar;
 Documento de nomeação;;
 Pedido de despensa.
Organização do arquivo
A escola tem o livro e de entrada e de correspondência:
 Número de ordem da entrada de correspondência;

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 Data (mês e ano) de entrada;
Pasta de saída de expediente
Nesta pasta tem o livro de protocolo:
 Data (dia, mês e ano);
 O número do documento;
 Destinatário;
 Rubrica de quem expede e de quem recebe;
 Observação;
4. Problemas e matérias em falta da EPC Nainhoto
Actividades extra-curriculares
A escola conte uma área para a prática da produção escolar: essa actividade é realizada pelos
alunos, horta e outros trabalhos manuais, feitura vassoura, costuras, carpintaria, etc. A escola
não tem cantina.

Saúde escolar
A escola não tem centro de saúde.
Em relação ao combate contra ao HIV-SIDA a escola tem realizado palestras sobre o HIV-
SIDA e outras enfermidades na 2ª, 4ª e 6ª feira de cada semana, realiza jogos que coordenam
com a palestra do dia.
Ligação escola-comunidade
O conselho da escola reúne pelo menos três vezes por ano para:
 Aprovação do plano de actividade da escola;
 Monitorar o desempenho dos órgãos da escola, o comportamento dos professores e pessoal, o
aproveitamento pedagógico e comportamento dos alunos;
Pós-observação
Após a realização deste trabalho, na observação directa dos aspectos físico da EPC , verifiquei
o seguinte:
 Há fraca participação nas actividades recreativas, como actividades desportivas e de docência.
 Realizando as PPGs na escola , há uma baixa segurança na parte de vidro, o bem é que as
janelas estão gradeadas.
Dificuldades
Tivemos como dificuldades, por não conseguir termos o contacto director da escola, também
com o DAP, por esta razão não conseguimos obter algumas informações da área do director
como no caso do reino da escola por não estar vedado, nos queríamos saber o que tem feito
com que as pessoas circunvizinha não invadam o terreno escolar, o que a escola pensa sobre a
situação de água.
10
5.Dosificação

Falar da dosificação, segundo Nérice (1986:414),“ é a maneira de criar e manter condições

favoráveis de trabalho, durante aula”

Esta actividade é feita pela direcção de classe, com vista a conduzir o conjunto de actividades
referentes a disciplina. Os bons ou maus resultados escolares dependem muito da direcção da
classe, pois só, esta pode estabelecer as situações indispensáveis de ordem e esforço que
devem reinar em toda a situação de aprendizagem.

7. Funções Didácticas

Se o plano de aula obriga o professor a pensar sobre o que vai fazer, o que vão fazer os seus
alunos no material didáctico necessários nos procedimentos que melhor se ajustem ao tipo de
tarefas a executar é importante demonstra silenciosamente os conhecimentos que fazem parte
de um plano.

7.1. Introdução - Motivação

O individuo ou seja o aluno aprende quando quer; embora se inicie aprender com desejo
emocional exige-se também um querer racional. O motivo neste sentido consiste em apresentar
a alguém, o estímulo que favorecem em determinado tipo de conduta. É tão importante antes
de começar com a lição motivar, incentivar disciplinadamente o aluno. Saudando-lhe,
marcando presença, para mostrar que já esta em plena sala de aula deve-se conter
(MARQUES, 2001:59).

7.2. Mediação - Assimilação

Na didáctica remonta sob este ponto adverte que: o professor deve abordar a sua posição de
único detentor de saber e de transmissor de conhecimentos por se tornar um animador de
situações de aprendizagem… para se tornar naquele que organiza e facilita a recepção e
utilização desta pelos alunos (PROENÇA, 1989:95).

7.3. Domínio - Consolidação

Este momento importante do processo de ensino aprendizagem tem sido na escola sobre tudo
na sala observada. Este leva à repetição mecânica do ensinado, para o aluno reter a matéria
pelo menos até a próxima prova.

Segundo Libâneo (1994:188), diz que a consolidação:

11
 É o momento de realização dos conhecimentos, formação de habilidades e hábitos,
inclui fixação de exercícios, recapitulação da matéria, as tarefas de casa, o estudo
dirigido entre tanto, dependem de que os alunos aprendam e compreendam bem a
matéria e de que sirvam os meios de desenvolvimento do pensamento independente
mental dos alunos”.

Logo, pode se entender que a consolidação pode se dar a qualquer momento ou etapa didáctica.
Por esta razão, as tarefas de recordação e sistematização, os exercícios devem prover ao aluno
oportunidade de estabelecer relações entre o estudado e a situação nova, comparar os
conhecimentos obtidos com os factos da vida real, característica típica da filosofia, apresentar
problemas e questões diferentemente de como foram tratados nos manuais didácticos, porem,
pôr em pratica habilidades e hábitos decorrentes do estudo da matéria.

7.4. Controle - Avaliação

A verificação e controle do rendimento é uma função didáctica que percorre todas etapas do
ensino e abrange a consideração dos vátios tipos de actividades do professor e do aluno no
processo de ensino. A avaliação é o termómetro para medir o grau que se atinge os objectivos e
em que se cumprem exigências do domínio dos conteúdos. A avaliação do PEA deve ser visto
um processo sistemático e continuo no decurso no qual vão sendo obtidos informações e
manifestações a cerca do desenvolvimento das actividades do docente e discentes, atribuindo-
lhes juízos de valor (bom, mau, suficiente e excelente).

8. Objectivos

Se plano é um guia para acção implica ter determinação finalista, alvo para alcançar, este alvo
será o objectivo. Examinando-os elementos que nele compõe, este componente designado
objectivo, dentro do plano, há dois objectivos: educacionais ou gerais e institucionais ou
específicos. Mas que função tem objectivos:

“Objectivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e

dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem
assimilados de acordo com a experiencia metodológica (nível de preparo prévio dos alunos
peculiaridade dos materiais de ensino e características do processo ensino e aprendizagem) ”
(LIBÂNEO, 1992:119)

Duma forma sintética vamos apresentar importância preliminar dos objectivos acima inferidos:
objectivos gerais num plano de aula, visam responder as necessidades políticas e sociais.

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“Objectivos são pontos, o ponto de partida, as premissas gerais do processo pedagógico.
Representam as exigências da sociedade em relação à escola, ao ensino, aos alunos e ao
mesmo tempo, referentes as opções políticas e pedagógicas dos agentes educativos em face
das contradições sociais e existentes na sociedade” (PILLETI, 1991:199).

9. Conteúdos de Ensino

É lógico afirmar que a escola tem por principal tarefa na nossa sociedade democratização dos
conhecimentos garantindo uma cultura de base para todas as crianças e jovens. Essa tarefa é
realizada pelo professor no processo de ensino e aprendizagem, no qual se conjugam a
actividade de direcção e organização do ensino pelo mestre e actividade de aprendizagem e
estudo pelas disciplinas.

Quando o autor perguntou aos professores o que são conteúdos de ensino, responderam que
são conhecimentos de cada matéria do currículo que transmitem aos alunos, dar conteúdo é
transmitir matéria do manual didáctico.

Na abordagem de Libâneo (1992:128), conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos,

habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudes de actuação social, organizados
pedagogicamente e didacticamente, tendo em vista a assimilação activa e aplicação pelos
alunos na sua prática de vida.

Engloba, por tanto: “conceitos, ideias, factos, processos, princípios, leis científicas, modos de
actividades, método de compreensão e aplicação, hábitos de estudo, de trabalho e de
convivência social, valores, convicções, atitudes. São expressos nos programas oficiais, nos
livros didácticos, nos planos de ensino”.

Para elaboração dos conteúdos exige determinados elementos interditos: Conhecimentos

sistematizados, habilidades, hábitos as atitudes e convicções. Estes devem convergir para a
formação das capacidades cognitivas.

O futuro professor não deve assustar-se com a flexibilidade da elaboração dos conteúdos de
ensino, pois nenhum destes elementos é considerado isoladamente mais resumido em termo
dos conhecimentos sistematizados.

10. Meios de Ensino

“Por meios de ensino designam todos os meios materiais utilizados pelos professores e pelos
alunos para organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem ”,
(LIBÂNEO, 1992:173).

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Embora haja défice de material didáctico, na escola em geral e na biblioteca em particular, a
professora dispõe uma vasta gama de instrumentos que são suficiente para aplicar. A escola
também compõe material adequado para o ensino: carteiras, quadro-de-giz, sala de informática
e diversos.

11. Métodos de Ensino

O plano observado pelo praticante consta alguns métodos utilizados nomeadamente: método
expositivo – neste método, conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentados explicadas
ou registadas pelo professor; método de trabalho independente – usados pelos alunos, que
consiste de tarefas, dirigidas e orientadas pelo professor para que os alunos possam resolver de
modo relativamente independente e criador; método de elaboração conjunta – uma forma de
interacção activa entre o professor e os alunos visando obtenção de novos conhecimentos,
habilidades e convicções, bem como a fixação e consolidação de conhecimentos já adquiridos.
(LIBÂNEO, 1992:161).

12. Avaliação

Segundo o professor Luckesi apud Libâneo (1992:196), “avaliação é uma apreciação

qualitativa sobre dados relevantes do processo de em ensino e aprendizagem que auxilia o
professor a tomar decisão sobre o seu trabalho”.

Nos diversos momentos de ensino, ou seja, todas as tarefas feitas no processo de ensino ocorre
avaliação: a verificação, a qualificação e apreciação qualitativa. Pode-se afirmar que avaliação
escolar, como um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e
qualificação dos resultados alcançados, determinar a correspondência destes com os objectivos
propostos e, dai orienta a tomada de decisões em relação as actividades.

13. Recomendações

Para melhorar o PEA visto que ele é dinâmico e complexo, a autora propôs os seguintes
mecanismos:

 Recomenda-se que a escola que aumente o número de salas de aulas, com vista a diminuir
o número de alunos em cada sala de aula, pois estas encontram-se muito congestionadas
dificultando a distribuição equitativa dos conhecimentos;
 As práticas pedagógicas devem iniciar muito cedo possível para evitar contrastes nas
escolas;
 Também que a direcção da escola em colaboração com os professores e alunos que
procedessem a elaboração de material didáctico, de acordo com os recursos existentes, pois
os fundos fornecidos centralmente não são suficientes;

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14. Conclusão

Tendo em conta o rosto da escola importa recomendar aos funcionários desta escola a adoptar
uma estratégia para o controle dos vidros das janelas das salas novas visto que estão a sendo
partido muito ainda concluímos mais pela limpeza latrinas dos alunos que mostra um aspecto
não favorável para vida humana e limpeza do próprio recinto escolar.

Em especial agradecia a direcção da escola se tivessem uma iniciativa de criar uma cantina
escolar para terem o controlo das crianças que saem do recinto escolar pra lanchar, tente criar
este meios para tal. Ainda mais gostaria que os parceiros e comunidade criassem meios de
haver uma canalização de água potável para a escola, que facilitaria nas actividades escolares
como na limpeza de latrinas e no regadio das plantas, para a sombra, campo de futebol onde
os alunos podiam praticar esta modalidade assim como outras actividades desportistas.

Com o método de observação directa e a entrevista estruturada, que consta no guião de

observação, constatou os seguintes problemas na EPC Nainhoto

A contribuição do praticante deve-se fazer sentir através da reacção destes objectivos,

problemas e constrangimentos, no melhoramento de algumas lacunas que as escolas
apresentam. Portanto, o seu envolvimento na realidade da escola contribui e dá uma outra
dinâmica no processo de ensino.

A qualidade do professor é definida pela satisfação da comunidade a partir da qualidade do

produto escolar (aluno), através, das suas acções à sociedade, de qualidade que aprendeu e
como aprende

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15. Bibliografia

Libâneo, J. C. (1992). Didáctica. São Paulo. Cortez editora.

Nerice, I. (1981). Introdução a gestão escolar. São Paulo. Editora Altas SA.

Marques, R. (2001). Saber Educar: guia do professor. Lisboa. Editorial Proença.

MINED, (2008). Regulamente Geral das Escolas do Ensino Básico. Editora Escolar. Maputo.

Mizukami, M. (1986). Ensaio: as abordagens do processo de educação. São Paulo. Epa:

Nerice, I. (1986). Didáctica geral: dinâmica da escola. 7ª Ed. Lisboa, editora Fundo de
Cultura:

Pillet, C. (1999). História da pedagogia. São Paulo. Córtex: 1999.

Proença, M. (1989). Didáctica da história. São Paulo. Universidade Aberta editora:

Candau, M. (1991). Objectivo das Oficinas Pedagógicas. Rio de Janeiro.

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