PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
1º ANO A 19 de Abril a 07 de Maio de 2021
Bloco 2 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 1º ANO A

PROFESSOR: MAYRA MAZOTTI SANT’ANA

LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETIVOS:

 REFORÇAR AS HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS EM

PORTADORES CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO
GRÁFICA E/OU DE LEITURA;
 LER E INTERPRETAR TEXTO TANTO NOS ASPECTOS NÃO VERBAIS QUANTO
NOS ASPECTOS VERBAIS, DESCREVENDO E ARGUMENTANDO SUA
COMPREENSÃO SOBRE: PERSONAGENS, ENREDO DA HISTÓRIA, GÊNEROS
TEXTUAIS
 MOBILIZAR A ATENÇÃO DA CRIANÇA PARA AS RELAÇÕES ENTRE FONEMAS
(SONS) E GRAFEMAS (LETRAS);
 DESENVOLVER A IDEIA DE REPRESENTAÇÃO DA ESCRITA UTILIZANDO
CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS;
 ESCREVER, ESPONTANEAMENTE OU POR DITADO, PALAVRAS E FRASES DE
FORMA ALFABÉTICA – USANDO LETRAS/GRAFEMAS QUE REPRESENTAM
FONEMAS;
 RECONHECER O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA COMO REPRESENTAÇÃO
DOS SONS DA FALA.

OLÁ CRIANÇAS! VAMOS RELEEMBRAR A ORDEM E O NOME DAS LETRAS

DO ALFABETO. LEIA CADA LETRINHA EM VOZ ALTA:

A–B–C–D–E–F–G–H–I–J–K–L–
M–N–O–P–Q–R–S–T–U–V–W–X–
Y-Z

BLOCO 2 – 1º ANO A 1
1 – COMPLETE COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO

LEMBRA DO NOSSO TREM DAS VOGAIS? VAMOS VER SE VOCÊ APRENDEU

DIREITINHO!

Imagem disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=48877

(acesso em: 23/03).

BLOCO 2 – 1º ANO A 2
2 – PROCURE E PINTE TODAS AS LETRAS B QUE ENCONTRAR:

Imagem adaptada, fonte: HTTPS://durvalinacoelho.blogspot.com/2020/03/atividade-familia-silabica-do-

b.html

3 – COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA B

Imagem adaptada disponível em : https://br.pinterest.com/francielifc/atividades-letra-b/

4 – UNA A LETRA B COM CADA VOGAL E FORME AS SILABAS:

BLOCO 2 – 1º ANO A 3
Imagem disponível em: https://www.soescola.com/2017/02/atividade-familia-silabica-do-b-consciencia-
fonologica.html

5 – COMPLETE AS PALAVRAS COM O SOM INICIAL:

BLOCO 2 – 1º ANO A 4
6 - RESPONSÁVEL, REALIZAR A LEITURA DO POEMA ABAIXO PARA O ALUNO: ·.

Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/484488872397033152/

VAMOS SABER UM POUCO MAIS SOBRE A AUTORA DESSA POESIA?

CECÍLIA MEIRELES FOI UMA POETISA, PROFESSORA, JORNALISTA E PINTORA

BRASILEIRA. ESCREVEU ARTIGOS JORNALÍSTICOS, PRONUNCIOU
CONFERÊNCIAS, ESCREVEU POESIAS, LIVROS, PEÇAS TEATRAIS E CANTIGAS DE
RODA, EM ESPECIAL, PARA AS CRIANÇAS!
PROCURE NO POEMA O NOME DA AUTORA E CIRCULE!

7 - A POESIA FALA SOBRE UMA:

BLOCO 2 – 1º ANO A 5
8-
-

9 – PROCURE E PINTE TODAS AS LETRAS C QUE ENCONTRAR:

Imagem adaptada disponível em: https://br.pinterest.com/ednoegina/atividades-sobre-pascoa/

BLOCO 2 – 1º ANO A 6
10 - COMPLETE AS PALAVRAS COM A LETRA C.

11 – UMA A LETRA C COM CADA VOGAL E FORME SÍLABAS:

BLOCO 2 – 1º ANO A 7
11 – COMPLETE AS PALAVRAS COM O SOM INIICIAL:

Imagem disponível em: https://www.aartedeensinareaprender.com/2018/04/atividade-pronta-

familia-silabica-c.html

12 - LEITURA PELO RESPONSÁVEL:

“VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA CORRE CUTIA?”

BLOCO 2 – 1º ANO A 8
 VOCÊ SABIA QUE A BRINCADEIRA CORRE CUTIA É UM GENÊRO TEXTUAL
CHAMADO PARLENDA?
PARLENDA SÃO TEXTOS INFANTIS COM RIMAS CRIADOS PARA AS MAIS
DIFERENTES FINALIDADES, ENTRE ELAS , DIVERTIR, ACALMAR , AJUDAR A
DECORAR NÚMEROS, ETC.

13 - CIRCULE NA PARLENDA CORRE CUTIA , TODAS AS PALAVRAS QUE COMEÇAM

COM A LETRA C.

14 – COPIE DA PARLENDA AS PALAVRAS QUE RIMAM COM:

15- E VOCÊ , CONHECE ALGUMA PARLENDA? PEÇA AJUDA AO RESPONSÁVEL E

ESCREVA O NOME DELA AQUI.

_________________________________________________________________________

BLOCO 2 – 1º ANO A 9
 MATEMÁTICA

OBJETIVOS:

 ESTIMAR E COMPARAR QUANTIDADES DE OBJETOS DE DOIS CONJUNTOS (EM

TORNO DE 20 ELEMENTOS), POR ESTIMATIVA E/OU POR CORRESPONDÊNCIA
(UM A UM, DOIS A DOIS) PARA INDICAR “TEM MAIS”, “TEM MENOS” OU “TEM A
MESMA QUANTIDADE”;
 DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO EM
RELAÇÃO À SUA PRÓPRIA POSIÇÃO, UTILIZANDO TERMOS COMO À DIREITA, À
ESQUERDA, EM FRENTE, ATRÁS;
 RECONHECER POSIÇÕES DE PESSOAS E OBJETOS, UTILIZANDO VOCABULÁRIO
RECORRENTE EM JOGOS, BRINCADEIRAS E EM DIVERSAS SITUAÇÕES
COTIDIANAS.
 CONSTRUIR FATOS BÁSICOS DA ADIÇÃO E UTILIZÁ-LOS EM PROCEDIMENTOS
DE CÁLCULO PARA RESOLVER PROBLEMAS;
 COMPREENDER NOÇÕES BÁSICAS DE RELAÇÃO DE TEMPO;
 ORGANIZAR E ORDENAR OBJETOS FAMILIARES OU REPRESENTAÇÕES POR
FIGURAS, POR MEIO DE ATRIBUTOS, TAIS COMO COR, FORMA E MEDIDA

OBSERVE OS NÚMERO DE 1 ATÉ 10 :

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10

1 – COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.

Imagem adaptada , disponível em : https://br.pinterest.com/pin/117938083978471289/

2 – CONTE QUANTAS FIGURAS TEM EM CADA CONJUNTO E PINTE O QUADRADINHO

COM O NÚMERO CORRESPONDENTE:

BLOCO 2 – 1º ANO A 10
Imagem disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividade-de-matematica-1o-
ano-numeros-e-quantidades.html

3 -

BLOCO 2 – 1º ANO A 11
Imagem adaptada disponível em: https://alfakids.org/atividades-de-matematica-
numeroquantidade-antecessores-sucessores-e-adicoes/

5 – LEIA A TABELA PARA COLORIR O GRÁFICO:

BLOCO 2 – 1º ANO A 12
BLOCO 2 – 1º ANO A 13
 6-

Imagem adaptada , disponível em : https://www.clickseducativos.com.br/atividades-de-

matematica-1o-ano/

BLOCO 2 – 1º ANO A 14
Imagem adaptada , disponível em : https://atividadespedagogicas.net/2018/04/atividades-de-
matematica-sobre-problemas-de-soma.html

8) OBSERVE A CENA ABAIXO E RESPONDA A SEGUIR.

BLOCO 2 – 1º ANO A 15
 https://br.pinterest.com/pin/603975000006631958/ ACESSO EM 24/03/2021.

A) FAÇA UM X NAS CRIANÇAS QUE ESTÃO MAIS PRÓXIMAS DA BOLA.

B) CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ MAIS LONGE DO BALANÇO.
C) CIRCULE A O PASSARINHO MAIS PRÓXIMO DO HIDRANTE.

BLOCO 2 – 1º ANO A 16
 HISTÓRIA E GEOGRAFIA
OBJETIVOS:
 IDENTIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE JOGOS E BRINCADEIRAS
ATUAIS E DE OUTRAS ÉPOCAS E LUGARES;
 MANIFESTAR INTERESSE E RESPEITO POR DIFERENTES CULTURAS E MODOS
DE VIDA;
 CONHECER A DIVERSIDADE DAS MANIFESTAÇÕES DO PATRIMÔNIO CULTURAL
DOS DIFERENTES POVOS E SUAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS, NO PRESENTE
E NO PASSADO.

EM RELAÇÃO AOS JOGOS, BRINCADEIRAS, OBJETOS,

MÚSICA, DANÇAS, ALIMENTOS E VESTUÁRIO, É FÁCIL
AFIRMAR QUE A DIVERSIDADE EXISTE, POIS NOSSA
SOCIEDADE É MULTICULTURAL E PLURIÉTNICA.
PARA SE ENTENDER ALGUNS JOGOS E BRINCADEIRAS
NO PRESENTE PRECISAMOS FAZER UMA VISITA AO
PASSADO.
AS BRINCADEIRAS E JOGOS INFANTIS TÊM AS SUAS
CARCTERÍSTICAS E EVOLUÇÃO AO LONGO DOS TEMPOS
E VÃO SE DESENVOLVENDO.
A TRADIÇÃO É BRINCAR, MUITOS POVOS TÊM SEUS
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS,
REGIONAIS ASSIM COMO OS NOMES DE ALGUMAS
BRINCADEIRAS, POR EX: A PIPA, NO BRASIL CAFIFA,
1 – FAÇA UM X NAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE:

BLOCO 2 – 1º ANO A 17
Imagem disponível em : https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2018/08/atividades-
folclore-educacao-infantil-faca-um-x-nas-brincadeiras.png
2 – ABAIXO ESTÃO ALGUMAS BRINCADEIRAS ANTIGAS! COM A AJUDA DO BANCO DE
PALAVRAS, ESCREVA O NOME DA BRINCADEIRA:

PIÃO QUEIMADA CORDA BOTÃO

TELEFONE PIPA AMARELINHA CAVALO

PETECA PULA SELA GUDE

3 – QUAL É A SUA BRINCADEIRA FAVORITA? DESENHE ELA NO ESPAÇO ABAIXO:

BLOCO 2 – 1º ANO A 18
Imagem disponível em : https://www.passeidireto.com/arquivo/81814793/atividade-projeto-
identidade-eu-sou-especial-minha-brincadeira-preferida-dia-das

BLOCO 2 – 1º ANO A 19
 CIÊNCIAS
OBJETIVOS:
 IDENTIFICAR E NOMEAR DIFERENTES ESCALAS DE TEMPO: OS PERÍODOS
DIÁRIOS (MANHÃ, TARDE NOITE) E A SUCESSÃO DE DIAS, SEMANAS, MESES E
ANOS;
 OBSERVAR E DESCREVER OS FENÔMENOS NATURAIS QUE OCORREM NO DIA
A DIA, RELACIONANDO-OS COM OS IMPACTOS AMBIENTAIS;
 ADQUIRIR NOÇÕES SOBRE A EXISTÊNCIA DO UNIVERSO E SEUS
COMPONENTES, BEM COMO SUA INFLUÊNCIA NOS ELEMENTOS QUE
CONSTITUEM A VIDA EM NOSSO PLANETA.

1 - RESPONSÁVEL REALIZAR A LEITURA DO POEMA PARA O ALUNO:

Imagem disponível em : https://br.pinterest.com/anamadaschi/dia-e-noite/

BLOCO 2 – 1º ANO A 20
2 – VEJA AS CENAS ABAIXO, PINTE AS BOLINHAS DE AMARELO NO QUE FAZEMOS
DURANTE O DIA E DE PRETO NO QUE FAZEMOS DURANTE A NOITE:

Imagem disponível em: https://www.espacoeducar.net/2009/03/atividades-para-educacao-

infantil.html

3 – OBSERVE AS CENAS:
DESENHE CHAPÉUS PARA AS FAÇA UM GUARDA-CHUVA PARA AS
CRIANÇAS SE PROTEGEREM DO SOL CRIANÇAS SE PROTEGEREM DA CHUVA

BLOCO 2 – 1º ANO A 21
4 – TEMOS DIAS CHUVOSOS, DIAS QUENTES , DIAS FRIOS , DIAS DE MUITO VENTO E
DIAS NUBLADOS. FAÇA UM X NO DIA QUE VOCÊ MAIS GOSTA E PINTE A CENA QUE
REPRESENTA COMO ESTÁ O DIA DE HOJE!

BLOCO 2 – 1º ANO A 22
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
1º ANO A 19 de Abril a 07 de Maio de 2021
Bloco 2– Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 1º ANO A

PROFESSORA: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI)

EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA

OBJETO DE CONHECIMENTO: PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTRZA E DESAFIOS CORPORAIS
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: VIVENCIAR E FRUIR PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTREZA E DESAFIOS
CORPORAIS IDENTIFICANDO OS PRÓPRIOS LIMITES CORPORAIS EM DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS
(EQUILÍBRIOS, SALTOS, GIROS, ROTAÇÕES, ACROBACIAS COM E SEM MATERIAIS ETC.).

OI, TURMINHA LINDA!!!!! VAMOS MEXER NOSSO CORPINHO PARA NÃO ENFERRUJAR?
OBSERVE OS MOVIMENTOS E TENTE IMITÁ-LOS. MAS LEMBRE-SE DE FAZER
RESPEITANDO SEU LIMITE PARA NÃO MACHUCAR.

ATIVIDADE 1: QUANTOS MOVIMENTOS DA FIGURA ABAIXO VOCÊ CONSEGUE

REALIZAR? CIRCULE QUAL OU QUAIS MOVIMENTOS ACHOU MAIS DIFÍCIL.

BLOCO 2 – 1º ANO A 23
 ATIVIDADE 2: BRINCADEIRAS COM ALMOFADAS (OU QUALQUER OBJETO QUE
VOCÊ CONSIGA SEGURAR COM OS PÉS).

 PARA ESSA ATIVIDADE VOCÊ VAI PRECISAR DEITAR NO CHÃO (IMAGEM 1);
 ACIMA DA CABEÇA COLOQUE UM BALDE OU UMA CAIXA QUE CAIBA OS
OBJETOS;
 E PRÓXIMO AOS PÉS DEIXE AS ALMOFADAS E OS BRINQUEDOS PARA QUE
POSSA PEGÁ-LOS.
 PRONTO. AGORA COM OS PÉS VOCÊ VAI PEGAR OS OBJETOS E TENTAR
ACERTÁ-LOS DENTRO DO BALDE (IMAGEM 2).

Imagem 1 imagem 2

ATIVIDADE 3: VAMOS PINTAR A JOANA FAZENDO GINÁSTICA?

https://www.istockphoto.com/

Fonte: https://br.pinterest.com/ ; https://br.freepik.com/

BLOCO 2 – 1º ANO A 24
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
1º ANO A 19 de Abril a 07 de Maio de 2021
Bloco 2 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 1º ANO A

TEACHER: KELLY FERNANDA IONTA

INGLÊS

HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?)

NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO DOS

GREETINGS, QUE SÃO OS CUMPRIMENTOS, SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS QUE
UTILIZAMOS EM INGLÊS. VAMOS TAMBÉM ESTUDAR ALGUMAS MAGIC WORDS QUE
SÃO PALAVRINHAS MÁGICAS QUE MOSTRAM RESPEITO E NOS FAZEM SER MAIS
EDUCADOS.
1 - LEIA AS SAUDAÇÕES EM INGLÊS, PASSE O LÁPIS NAS PALAVRAS TRACEJADAS
EMBAIXO DAS IMAGENS E PINTE.

BLOCO 2 – 1º ANO A 25
AS MAGIC WORDS (PALAVRINHAS MÁGICAS), TEM ESSE NOME PORQUE COM ELAS
ABRIMOS TODAS AS PORTAS, POIS TODOS GOSTAMOS DE SER TRATADOS COM
EDUCAÇÃO E RESPEITO E É ISSO QUE QUE ESSAS MAGIC WORDS REPRESENTAM,
OBSERVE:
- O BOY (MENINO) NESSA IMAGEM NOS REPRESENTA, TIRANDO DA CARTOLA AS
MAGIC WORDS:

2 - LIGUE CADA MAGIC WORD (PALAVRA MÁGICA) AO SEU SIGNIFICADO EM INGLÊS.

SIGA O EXEMPLO QUE EU JÁ FIZ PARA VOCÊ VER COMO É FÁCIL. 

BLOCO 2 – 1º ANO A 26
THANK YOU POR FAVOR

PLEASE COM LICENÇA

EXCUSE ME OBRIGADO (A)

SORRY ME DESCULPE
3 - PINTE AS MAGIC WORDS COM AS CORES INDICADAS E PRATIQUE.
BROWN: MARROM ORANGE:
LARANJA
PINK: ROSA PURPLE: ROXO

Referências: Atividade de criação própria com imagens retiradas do Google Imagens e Pinterest

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

https://www.youtube.com/watch?v=aNc0J9c_oec

BLOCO 2 – 1º ANO A 27
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
1º ANO A 19 de Abril a 07 de Maio de 2021
Bloco 2 - ATIVIDADES REMOTAS

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 1º ANO A

Professora: Daniela Cristina Derencio De Lima

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança e Expressão corporal

CONTEÚDO:
Danças rítmicas e Percepção corporal
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
Danças rítmicas: caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Percepção corporal: reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações das artes
cênicas presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.

Oi, turma, tudo bem? Espero que estejam gostando das aulas de arte. Estamos preparando
com muito carinho. Dessa vez vamos estudar um pouquinho sobre as artes cênicas.

Provavelmente, em algum momento já nos perguntamos quando o ser humano começou a

representar, por que o fez e como teriam sido as primeiras representações. Segundo os
estudiosos, os seres humanos tinham necessidades de representar para expressar suas
alegrias, tristezas e dúvidas, comunicando-se com os outros e com os deuses, em rituais e
celebrações.
Nessas ocasiões (como ocorre ainda hoje em algumas tribos indígenas), era comum as
pessoas representarem os animais e seus movimentos, imitarem os fenômenos da natureza,
como os sons do trovão, narrarem as dificuldades sofridas em uma viagem, lembrarem seus
antepassados para ensinar aos jovens.
Nas sociedades indígenas o corpo é amplamente utilizado para fins expressivos. A prática
esportiva de lazer, de competição, as brincadeiras, as danças, os gestos particulares, a
pintura corporal, a confecção de objetos e os rituais sinalizam para a riqueza a qual o corpo está
envolvido.
Mas a origem do teatro está na Grécia antiga, organizavam-se festivais para celebrar a
festividade da terra na primavera, e os participantes vestiam peles de animais, dançavam e
entoavam cânticos repetidos pelos demais. Foi lá que surgiu o teatro tal como o conhecemos
hoje: representações com diferentes histórias escritas por autores, nas quais atores interpretam
diferentes papéis diante de um público em um local construído especialmente para isso.

Atividades
Vamos fazer algumas jogos e brincadeiras indígenas junto com sua família?
será bem divertido! Vamos lá!

BLOCO 2 – 1º ANO A 28
Toloi kunhügü
Um familiar propõe a brincadeira e assume o papel de um gavião e será o “dono" da
brincadeira. O "gavião" desenha uma grande árvore, cheia de galhos, e as outras crianças
fingem ser passarinhos. Cada "passarinho" escolhe um galho, monta o seu ninho e senta-se
lá.o gavião sai à caça dos passarinhos, que saem dos seus ninhos e se reúnem num local bem
próximo à “árvore”, batendo os pés no chão e provocando o gavião com uma graciosa
cantoria.o gavião avança lentamente na direção dos passarinhos. Já bem perto do grupo, dá
um pulo e tenta pegar os passarinhos que começam a correr em todas as direções, fazendo
muitas manobras para distrair o gavião. Para descansar, protegem-se nos seus ninhos. O
gavião, quando consegue apanhar um dos passarinhos, prende-o no seu refúgio, que fica
próximo ao pé da árvore. O último passarinho que conseguir escapar e não ser "caçado" pelo
gavião, se transforma no novo “gavião” e "dono" da brincadeira, que recomeça.

Heiné kuputisü
Neste jogo de resistência e equilíbrio, o corredor deve correr num pé só, feito um saci, e não
pode trocar de pé. Uma linha é traçada na terra para definir o local da largada e um outro, a
alguns metros de distância, aponta a meta a ser atingida.o primeiro da fila, aquele que está
agarrado à árvore, é o “dono da roça de mandiocas”, é ele quem dá permissão para que sejam
retiradas uma a uma as “crianças-mandiocas” da fila. E assim, começa o trabalho de soltar
cada criança com toda a força.entre os curumins, vale usar de várias estratégias para
conseguir soltar as crianças, como, por exemplo, fazer cócegas, puxar pelas pernas, pedir
ajuda para quem já saiu da fila.

Atividades

1)Leia a lenda indígena

Caipora
Trata-se de um menino de pele escura, pequeno e rápido, cabeludo e feio, e tem a função de
proteger os animais da floresta, os rios e as cachoeiras. Vive sondando as matas montado em um
porco, sempre com uma longa vara na mão. Quando o caçador se aproxima o caipora pressente
sua chegada através do vento que lhe agita os cabelos. Então sai a galope em seu porco fazendo
barulho para espantar veados, coelhos, capivaras e outros animais de caça. Às vezes, o caçador,
sem ver direito, corre atrás do próprio caipora que montado em seu porco faz zigue-zague pelo
mato até perder-se de vista.

2)Agora você irá desenhar o personagem citado na lenda acima, para isso deve prestar
atenção em alguns detalhes, tais como: características físicas, local onde ele vive, objetos,
coisas e animais que fazem parte do seu ambiente.

BLOCO 2 – 1º ANO A 29
(*Fontes Funai e Fundação Joaquim Nabuco)

redeglobo.globo.com/globoecologia/noticia/2012/03/mitos-e-lendas-da-cultura-indigena.html

Vamos estudar e conhecer sobre expressão corporal e a dança dos povos nativos

A dança é uma forte representação da cultura indígena e está presente em todas as etnias. É
utilizada para celebrar acontecimentos importantes nas aldeias, como o nascimento, a
despedida de entes queridos, a morte de inimigos, o casamento, a batalha política pelo direito
à terra, o início de plantações, a colheita. É usada também nos rituais sagrados de cura, de
reverência aos antepassados, da passagem de uma fase da vida para outra etc. Na cultura
indígena, homens e mulheres, adultos, crianças, jovens e os mais velhos participam das
danças e as executam com muito respeito e organização, com planejamento e obediência aos
motivos de cada cerimônia. As crianças participam desde cedo, muitas vezes até no colo de
suas mães, para aprender a importância das celebrações. Em algumas etnias homens e
mulheres não se misturam na dança, especialmente nas danças de guerra e nos rituais
sagrados.

Atividades

BLOCO 2 – 1º ANO A 30
1) Pintar as imagens abaixo usando cores bem alegres.Aproveite para completar o cenário e
crias novos elementos para compor a dança indígena.

2)Observe as imagens,tente imitar algumas,depois desenhe novas posições de dança dentro

do retângulo.

Fonte: 1 - https://www.acessa.com/viver/arquivo/vida_saudavel/ 2 - https://amenteemaravilhosa.com.br/8-jogos-relaxamento-criancas/ 3 -

https://maestrovirtuale.com/14-exercicios-de-relaxamento-para-criancas-passo-a-passo/ 4 -
http://www.uern.br/controledepaginas/Conte%C3%BAdo%20para%20M%C3%B3dulos/arquivos/2208dinamicas_(exercicios_de_grupo)_para_t
eatro.pd
https://mirim.org/pt-br/como-vivem/brincadeiras

BLOCO 2 – 1º ANO A 31