4 Ano Atividades Nao Presenciais

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021
REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO GONÇALVES PENIDO
ESCOLA MUNICIPAL PEDRO PINHEIRO DINIZ
ESCOLA MUNICIPAL TARCÍSIO CAMPOS
ESCOLA MUNICIPAL VEREADOR WELD DE SOUZA MAIA
NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021
ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO
ATIVIDADES AVALIATIVAS NÃO

PRESENCIAIS
7ºBLOCO
SETEMBRO/2021


Componente curricular: Língua Portuguesa
Atividade 01: Pronomes Pessoais
Observe as frases abaixo:
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
O rei tinha quase tudo. Ele tinha terras, exércitos e muito ouro.
A palavra ele substituiu o substantivo rei. Ele é um pronome pessoal.
Os pronomes pessoais podem ser do caso reto, oblíquo e de tratamento.
Pessoa Pronome pessoais Pronome pessoais do

do caso reto. casa oblíquo.
Singular 1ª Eu Me, mim, comigo
2ª Tu Te, ti contigo
3ª Ele, ela, você O, a, lhe, se, si, consigo
Plural 1ª Nós Nós, conosco
2ª Vos Vos, convosco
3ª Eles, elas, vocês Os, as, lhes, se, si

consigo
Substitua o substantivos por pronomes pessoais e reescreva as frases abaixo:
a) O príncipe e a princesa foram passear pelo jardim do castelo.
_________________________________________________________________________
b) O soldado e eu queríamos conversar com o rei.



Atividade 02: Pronomes Pessoais
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
c) A esposa ficou triste porque aprisionaram seu marido.
d) O menino conhece alguma história sobre rei?
2) Complete com pronome pessoais do caso reto:
a) ____________jogaram bola pelos campos do castelo.
b) ____________ cantam muito bem.
c) ____________ vendeste a vaquinha?
d) ____________ nunca fui ao baile real.
e) ____________gostamos de frequentar a biblioteca.
f) ____________ voltei para escola.
g) ____________ usa a máscara.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/355080751876914629/
Faça as atividades das

páginas 168, 169 e 170
do livro de Língua
Portuguesa.


Atividade 03: Pronomes Possessivos
(EF35LP14): Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico.
Pronomes Possessivos: vamos aprender sobre eles? Leia a frase abaixo:
“O meu boné é azul e o seu é vermelho”.
As palavras meu e seu são pronomes possessivos.

Os pronomes possessivos indicam a posse de alguma coisa.
Os pronomes possessivos são: meu, minha, meus, minhas, teu, tua, teus, tuas, seu,
sua, seus, suas, nosso, nossa, nossos, nossas, vosso, vossa, vossos, vossas.
Vamos praticar?
1) Complete as lacunas nas frases abaixo com pronomes possessivos.

a) Ganhei uma camisa, um cinto e um par de óculos. ____________ camisa é listada
e ____________ cinto
é novo.
b) Tu tens sorte. ____________time ganhou a partida e ____________ teu time é o mais
organizado
c) Ela fez boas provas e ____________ notas foram ótimas.
d) Que equipe ruim! ____________ jogadas são fracas e ____________ jogadores são
desunidos.
e) Eu e Lúcia estudamos muito. ____________ notas foram as melhores da classe.
f) Nós não sabemos onde está ____________ cachorro.
g) Eu perdi a ____________caneta nova.
h) Ele está com a ____________ bicicleta?
i) Por que tu não trouxeste as ____________ primas?


Atividade 04: Pronomes Possessivos – parte 2
(EF35LP1) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico.
1) Circule os pronomes possessivos presentes nas frases abaixo:

a) Nossas brincadeiras são as nossas alegrias.
b) Seus pedidos serão atendidos.
c) Meus amigos e minhas amigas chegaram.
d) Esse é o meu lanche. Você não trouxe o seu?
2) Complete as frases usando uma das palavras: meu – nossa – teu – sua.
a) Nós temos uma linda casa. Ela é ____________casa.
b) Você tem uma bicicleta. Ela é ____________ bicicleta.
c) Eu tenho um bom amigo. Ele é ____________ amigo.
d) Tu tens um grande anel. É ____________ anel.
3) Troque as palavras destacadas por: dele, dela, deles, delas.
a) Não quero mais a opinião de Ana: __________________

b) Comprei o carro de André: ________________________
c) Luís vai pintar a casa de Lúcia e Pedro: _______________
d) Nós vamos ao baile de Fernanda e Carla: ____________
4) Troque o termo destacado pelo pronome possessivo, como no modelo:

Ex.: É o carro dele. É ___seu___ carro.
a) É o lápis dela. É _____________ lápis.
b) É a vizinha dele. É ___________ vizinha.
c) São as coisas dele. São _________ coisas.
Fonte:https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/atividades-de-pronomes-possessivos-com.


Atividade 05: Leitura e interpretação de texto
Leia a letra da música abaixo:
(EF35LP03) Identificar a idéia central do texto, demonstrando compreensão global.
Era Uma Vez
Sandy & Junior e Toquinho
Era uma vez

Um lugarzinho no meio do nada
Com sabor de chocolate
E cheiro de terra molhada
Era uma vez

A riqueza contra a simplicidade
Uma mostrando pra outra
Quem dava mais felicidade
Pra gente ser feliz

Tem que cultivar as nossas amizades
Os amigos de verdade
Pra gente ser feliz

Tem que mergulhar na própria fantasia
Na nossa liberdade
Uma história de amor

De aventura e de magia
Só tem haver
Quem já foi criança um dia


Atividade 06: Analise e entendimento da música
Após ler com atenção a letra da música “Era Uma Vez”, responda as questões abaixo:
1) Qual o título da música?
_________________________________________________________________________
2) Quem canta essa música?
_________________________________________________________________________
3) Onde era o lugarzinho das músicas?
_________________________________________________________________________
4) Que sabor e que cheiro tinha o lugarzinho?
_________________________________________________________________________
5) O que a riqueza e a simplicidade mostram uma pra outra?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6) Segundo o texto o que a gente tem que fazer pra ser feliz?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7) O que você acha que a gente precisa fazer pra se feliz?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________


Atividade 07: Analise e entendimento da música- parte 2
1) Marque um “X” na resposta correta: o texto intitulado “Era uma vez”, é:
a) ( ) Uma propaganda
b) ( ) Uma música
c) ( ) Uma fábula
d) ( ) Uma propaganda
2) Descreva como era “o lugarzinho no meio do nada”. Como as pessoas viviam lá de

acordo com a música?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3) A receita para a felicidade que o compositor relata na canção é: (marque um “X” na

resposta correta:
a) ( ) Cultivar amizades verdadeiras, mergulhar na fantasia e sermos livres.
b) ( ) Morar em um lugarzinho no meio do nada, com sabor de chocolate.
c) ( ) Morar em um lugarzinho no meio do nada, com cheiro de terra molhada.
4) Complete as frases com a palavra que falta: ( consulte a letra da música “ Era uma vez”)
a) Pra gente ser _______________________.
b) Tem que ___________________________ as nossas amizades.
c) Os amigos de _______________________.
d) Pra gente ser _______________________.
e) Tem que __________________ na própria __________________.
f) Na nossa ___________________ .


Atividade 08: Cruzadinha
Complete a cruzadinha abaixo com as palavras a seguir:
1. molhada 6. aventura
2. chocolate 7. criança
3. terra 8. fantasia
4. cheiro 9. lugarzinho
5. Mergulhar 10. magia
11. nossas
Fonte: https://www.slideshare.net/ /era-uma-vez-de-sandy-jnior-e-toquinho-anlise-e-entendimento-da-msica



Componente curricular: Matemática
Atividade 09
(EF04MA29MG) Ler e escrever números romanos até mil (M).
Numerais Romanos
Os numerais romanos geralmente são usados para numerar capítulos de livros, indicar
datas, séculos, horas em alguns relógios, etc. ... Veja a tabela:
Quando uma ou mais letras são escritas à Quando as letras I, X e C são colocados
direita de outra de maior valor, somamos à esquerda de outra de maior valor,
esses valores. Assim: seus valores são subtraídos desse
outro valor. Assim:
VII = 7 (5+2)
IV = 4 (5–1)
CX = 110 ( 100 + 10 )
XC = 90 (100 – 10)
DC = 600 ( 500 + 100)
Utilize a tabela e transforme os numerais romanos em cardinais.
Ler a página 18 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões .



Atividade 10
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou
subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
a) Lívia precisa organizar os números das caixas do maior para o menor. Ajude a menina
colocar os números na sequência correta.
b) Clarice está lendo um livro com 72 páginas. Veja como está o progresso de sua leitura:
c) Quantas páginas Clarice está lendo por dia? ________________________.

d) Descubra e complete o número de páginas do 4º e do 5º dia.
e) Agora usando os números da tabela acima resolva as operações abaixo:
Operação: ( 2° e 3° dias) operação ( 4° e 5° dias)



Atividade 11
(EF04MA31MG) Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido.
Observe a malha quadriculada e localize as imagens escrevendo as coordenadas:
Lembre-se:
Primeiro verificamos a coluna;
Depois verificamos a linha.
C
O
L
U
LINHA
coração ( H, 5 ) cubo ( ______ , ______ )
estrela ( ______ , ______ ) carinha ( ______ , ______ )



Atividade 12
(EF04MA25A) Resolver problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.
Observe a tabela de preços:
a) Qual brinquedo custa mais caro? ___________________
b) Qual brinquedo custa mais barato? ______________________
c) Qual a diferença de preço entre o brinquedo mais caro e o brinquedo mais barato?
d) Quais brinquedos você compraria com R$ 90,00? Quanto sobraria de troco?
e) Quanto você pagaria pelo urso, avião e o carro?



Atividade 13
(EF03MA30MG) Operar com os números naturais: adição e subtração com agrupamento.
Encontre os erros
A) Estas crianças resolveram a mesma operação de formas diferentes. Descubra qual
delas acertou e marque a opção correta. Depois registre os erros que as outras crianças
cometeram.
João Bianca Marta
A) João B) Bianca C) Marta
___________https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html
B) Arme e efetue as operações e verifique cada resultado como no exemplo: ( use o
caderno)
736 569 488 + 202=

_
+233 __233
309+ 403=
5 69 736
Ler a página 115 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões .



Atividade 14
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
Medidas de Capacidade Litro, mililitro.
A principal unidade usada para medir a quantidade de líquido que cabe em um recipiente é
o litro (L). Para quantidades menores que 1 litro usamos o mililitro (ml). Um litro é
composto por 1.000 ml, ou seja, mil mililitros foram 1 litro.
1 L = 1.000 ml
Pedro foi com sua mãe no supermercado e observou algumas garrafas a venda:
( Faça no seu caderno de atividades)
1L 2L 5L
a) Quantas garrafas de 1 litro são necessárias para encher o galão de 5 litros?

b) 5 garrafas de 2L possuem quanto de capacidade?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Circule o nome do produto que possui a capacidade menor que um Litro.
Ler a página 75 do livro de Matemática( Ápis/4º Ano) e responder as Questões

02 e 03.


Atividade 14 ( continuidade)
3) Complete com a capacidade de medida adequada: ml ou L
a) Pesquise em encartes de supermercado ou desenhe produtos que são vendidos em

Litros( L ) ,Mililitros ( ml ) e cole ou desenhe no espaço abaixo ou no caderno. Registre
também a capacidade da embalagem.
b) Você já parou para pensar de que maneira as medidas de capacidade estão

presentes em nossas vidas?
c) Para que elas servem?_________________________________________________
d) Qual sua importância? _________________________________________________



Atividade 15
(EF03MA24A) Resolver problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em
situações de compra, venda e troca.
1) Observe a tabela de preços abaixo:
a) Qual o lanche mais caro?___________________________________________
b) Qual é o mais barato? _____________________________________________

c) Vou comprar 2 lanches sendo um FANTASTIC OX e um HOUSE OX, quanto vou gastar?
Operação Resposta
d) Vou pagar com R$100,00. Quanto terei de troco?

Operação Resposta


Atividade 16
(EF03MA06A) Resolver situações problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
As crianças estão falando sobre suas idades... Pedro quem começou. Agora, descubra a
idade das demais de acordo com as dicas!!! Vamos lá!!
Fonte: https://br.freepik.com/vetores-gratis/criancas-em-pe-e-usando-mascara-medica_7334521.htm (adaptada)



Componente curricular: Geografia/História
Atividade 17
(EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela
migração nas regiões de destino, compreendendo as transformações desses espaços em decorrência do fluxo migratório.
A origem dos primeiros povos da humanidade
EUROPA
ÁSIA
AMÉRICAS
ÁFRICA
OCEANIA
ANTÁRTICA
De acordo com os mais recentes estudos antropológicos, a África é o berço da

humanidade. Foi ali que se formaram as primeiras famílias. Na África, a humanidade foi
palco da primeira revolução tecnológica da sua história: a passagem da existência como
caçador e coletor de frutos silvestres para a prática da agricultura. Na arquitetura,
engenharia e em matemática, as pirâmides ainda comprovam a alta tecnologia africana de
3 mil anos atrás. A astronomia egípcia era tão avançada que desde 4200 anos a.C (antes
de Cristo) foi responsável por um calendário mais exato que o nosso (...).


Atividade 18
As sociedades africanas tinham em suas atividades econômicas uma das formas de
sobrevivência, de acordo com o ambiente em que viviam, de suas necessidades materiais
e espirituais, e de toda uma tradição. Havia muitos povos nômades, que precisavam se
deslocar periodicamente, e havia muitos povos sedentários, que fundando os seus
territórios, chegaram a construir grandes reinos (conjunto de aldeias), desenvolvendo
atividades econômicas produtivas. Em cada aldeia existia um chefe, este era
escolhido entre os mais velhos. Os africanos acreditavam que os espíritos da natureza, os
deuses e seus antepassados estavam presentes no seu dia a dia e eram responsáveis
por tudo que acontecia na tribo ou aldeia (...).
Disponível em: <https://pt.slideshare.net/MORAES1974/atividade-avaliatva-de-hist-4-e-5-ano-pdf >. Acesso em: 01 abr. 2021.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a) Porque a África é o berço da humanidade e da civilização?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) O texto fala sobre os povos que se deslocam periodicamente, como são
chamados esses povos?
( ) Nômades ( ) Sedentários
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Os povos africanos acreditavam que alguns aspectos estavam presentes no seu dia a
dia. Esses aspectos eram:
( ) agricultura. ( ) arquitetura. ( ) espíritos da natureza, deuses e antepassados.
Assista ao pequeno documentário “África berço da humanidade”.

Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=8ZnsBrIrULs >.
Acesso em: 01 abr. 02021. Acesse o QR


Atividade 19
(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da
história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
COMO VIVIAM OS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS

Há milhares de anos, as pessoas viviam organizadas em pequenos grupos.
Pinturas: Caçadores e
Pinturas:produziram
produziam coletores :para se
várias pinturas em rochas,
várias pinturas em alimentar, esses
retratando cenas de
rochas,aretratando
caçadas animais. cenas grupos caçavam e
de caçada
Usavam a animais.
pincéis feitos de colhiam frutos,
ossos,
Usavam pelos
pincéis
gravetos
feitos dee sementes e raízes.
tintas elaboradas Por isso eram
ossos, pelos, gravetos da
e
própria natureza. chamados de
tintas elaboradas da coletores e
própria natureza caçadores.
Nômades: não tinham Ferramentas

morada fixa, se utensílios: para as
abrigavam em cavernas atividades diárias de
ou cabanas por algum caça, corte de
tempo. Quando os alimentos e confecção
alimentos do lugar de roupas, os
acabavam, partiam para humanos criavam
outro lugar em busca de ferramentas como
comida. flechas, arcos
machados, facas feitas
com pedras, madeiras
e ossos de animais.
Aprender a controlar o fogo foi um grande acontecimento a história da humanidade,
que transformou profundamente o modo de vida dos primeiros grupos humanos e permitiu
sua sobrevivência.
O controle do fogo foi um marco histórico porque os seres humanos passaram a
dominar parte da natureza. Com ele, os membros da família se aqueciam do frio se
reunindo ao redor do fogo, o seu calor também permitia assar ou cozinhar alimentos
contribuindo para melhorar a conservação deles e outra vantagem do fogo para eles era a
possibilidade de espantar animais ferozes.
Disponível em:https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2021/03/historia-vida-dos-primeiros-grupos.html. Acesso em 15/05/21


Atividade 19 (continuação)
Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=dHbX3fY1LLE

O Homem Pré -Histórico e Domínio do Fogo.
A História da Civilização #01 – Idade da Pedra ou mire a câmera de um
celular no QR code ao lado para ver o vídeo.
a) Complete corretamente o texto com as palavras do quadro:
COLETORES – NÔMADES – CAÇADORES - ALIMENTOS
Há milhares de anos, os seres humanos viviam em pequenos grupos. Eles eram

_________________________________ e ____________________________ porque
precisavam caçar ou coletar o próprio alimento. Além disso, eram
________________________, pois não tinham um local fixo de moradia. Sempre que
necessário, mudavam-se em busca de __________________________________.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) Leia as alternativas atentamente e assinale apenas as verdadeiras:
( ) Aprender a controlar o fogo não causou grandes mudanças no

modo de vida das pessoas que viveram há milhares de anos.
( ) Domesticar o fogo possibilitou aos seres humanos ter mais

controle da natureza.
( ) O fogo era usado pelos primeiros grupos humanos para se

protegerem do frio e contra animais ferozes.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Qual a importância do fogo nos dias de hoje? ________________________
_________________________________________________________________________________________
Agora leia a página 94,95 do livro Aprender e Relacionar de Geografia

História, “Os seres humanos e a natureza” e faça as atividades 1,2 .


Atividade 20
(EF45GE01MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade
sociocultural brasileira.
ESTADO DE MINAS GERAIS

Minas Gerais é um estado cuja
população tem como marca registrada a
hospitalidade. Em seus 853 municípios, o
Estado localizado na região sudeste do Brasil é o
destino certeiro para empreendimentos
comerciais, lazer e turismo.
Variedade regional e cultural são os
aspectos que ressaltam aos olhos de quem em
Minas Gerais chega. Costumes preservados,
como a Congada e Folia de Reis, gastronomia
típica do queijo minas e ofícios como das panelas de barro, estão reunidos com o jeito
mineiro de ser que revelam um estado que desponta na dianteira do progresso e ao
mesmo tempo preserva e mantém todas as suas manifestações populares, desde as mais
simples às mais refinadas.
Minas Gerais tem sua importância histórica, pois fatos relevantes na História do
Brasil aconteceram nesse estado. Personalidades da história e da literatura brasileira
nasceram no Estado de Minas Gerais e levaram toda sua expressão ao conhecimento
nacional. Movimentos artísticos, como o Barroco e o Rococó, foram criados em Minas
Gerais por artistas nascidos no estado e de descendência portuguesa.
Pela sua extensa área territorial e por sua diversidade geográfica, o processo de
ocupação do Estado de Minas Gerais foi diferenciado. O ciclo do ouro para o Brasil, assim
como teve sua importância para o crescimento brasileiro, foi de extrema relevância para
que as cidades mineiras, bem como o Estado, se desenvolvessem. O resultado que se
verifica é a distinção cultural nas várias regiões mineiras. Assim, faz sentido dizer que
Minas Gerais é múltipla, tanto na diversidade de destinos turísticos, na variedade de


Atividade 20 (Continuação)
relações comerciais disponíveis, como na profusão de costumes, manifestações culturais,
atividades artísticas e gastronomia que se revelam tão autênticos em cada um dos seus
municípios.
Minas Gerais é assim, um rico estado que concentra boa parte da população do país
e da economia nacional em meio a belas paisagens, terras férteis e generosas e variedade
cultural.
Fonte: Sítio: "SPPTER. Texto Informativo: Estado de Minas Gerais". Disponível em: <http://www.sppert.com.br/Brasil/Minas_Gerais/ >.
a) Onde está localizado geograficamente e qual a quantidade de municípios presentes em

Minas Gerais?
_______________________________________________________________________
b) Escreva quais os costumes e festas tradicionais citados no texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) A cultura corresponde a um conjunto de hábitos, crenças e conhecimentos de um povo
ou um determinado grupo artístico (literário, dramatúrgico, musical, derivado das artes
plásticas etc.) que cultura, de algum modo, um padrão estético semelhante. Faça uma
pesquisa baseando-se na cultura mineira, escreva:
2 comidas típicas: _________________________________________________________
1 escritor: ________________________________________________________________
1 festa religiosa:___________________________________________________________
3 cidades históricas: :_______________________________________________________
2 artistas (pintores, escultores): :_____________________________________________
Para saber mais sobre esse assunto, mire sua câmera no

QR Code ou acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?v=HTmff9GYeiE


Atividade 21
(EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) e antrópicas no ambiente em que
vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
RELEVO BRASILEIRO
O Brasil não apresenta altitudes muito elevadas. A

maior parte de sua superfície está situada entre 400 e 800
metros de altitude.
O ponto mais alto do Brasil é o Pico da Neblina,
localizado no estado do Amazonas. Ele tem 2994 metros
de altitude.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Parque_Nacional_do_Pico_da_Neblina
As principais formas do relevo brasileiro
●Planalto→ é um terreno com superfície

irregular e elevada em relação aos terrenos
vizinhos.
●Planície→ é um terreno quase plano, com

formas mais suaves e mais baixas que o
relevo ao seu redor.
●Depressão→ é um terreno mais baixo que

os terrenos que o cercam.
https://slideplayer.com.br/slide/7009067/
Outras formas de relevo:
●Montanha→ é uma grande elevação de terra.

●Monte→ é uma elevação de terra menor do que a montanha.
●Morro→ é uma pequena elevação de terra, menor que o monte e a montanha.
●Vale→ é uma região baixa, situada entre montanhas.
●Ilha→ é uma extensão de terra firme, cercada de água doce ou salgada.
●Serra→ é um conjunto de montanhas.
Para saber mais sobre esse assunto, GEOGRAFIA - O RELEVO NO

BRASIL - acesse o link https://youtu.be/bLRak-IRflc ou mire sua câmera
no QR Code.


Atividade 22
1) Identifique na figura abaixo as formas de relevo e faça um colorido bem bonito.
https://www.smartkids.com.br/
2) Escreva o nome correto:
a- um terreno com superfície irregular e elevada em relação aos terrenos vizinhos.

____________________________________________
c- Terreno mais ou menos baixo e plano: ______________________________________
d- Grande elevação de terra: _______________________________________________
e- Região mais baixa entre montanhas: ______________________________________
f- Conjunto de montanhas: ________________________________________________
g- Elevação de terra menor que a montanha: ___________________________________
h- Pequena elevação de terra menor que o monte e a montanha: ___________________
i-Porção de terra cercada de água: ____________________________________________



Componente curricular: Ciências
Atividade 23
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
MISTURAS
A mistura é simplesmente a união de duas ou mais substâncias diferentes. A maioria dos
materiais que aparecem na natureza são sob forma de mistura. Os componentes da
mistura podem ser líquidos, gasosos ou sólidos.
No seu café da manhã pode ter muitas misturas. Veja estes alimentos e escreva quais
ingredientes compõem essas misturas:
Café com leite Pão com manteiga
Iogurte com morango Suco de frutas e frutas



Atividade 24
Misturas
Ha misturas em que não é possível distinguir seus componentes a olho. Essas misturas
têm o mesmo aspecto em toda sua extensão. Isso ocorre quando uma substância se
dissolve em outra.
Há misturas em que é possível distinguir todos ou alguns dos seus componentes. Essas
misturas têm aspectos diferentes ao longo da sua extensão. Isso ocorre porque os
componentes não se dissolvem.
Substâncias que são capazes de dissolver outras são chamadas de solventes (água).
Substâncias que se dissolvem são chamadas solutos (açúcar.)
Exemplo: a água com açúcar
A água é um importante solvente, pois dissolve. Porém há muitas substâncias solúveis e

substâncias insolúveis.
Exemplo: água dissolve o sal. Portanto o Água não dissolve o óleo. Portanto o óleo
sal é solúvel em água. não é solúvel em água.
Observe a receita abaixo. É o soro caseiro usado para fazer hidratação. Identifique quais
são as substâncias: solvente e soluto, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
( ) água
(1) Solvente
( ) sal
(2) Soluto
( ) açúcar


Atividade 25
(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e
umidade).
SEPARAÇÃO DE MISTURAS
A catação é um processo de separação de misturas bem simples, se
resume no ato de separar os componentes. Para separar os feijões
bons dos feijões ruins normalmente se separa com as mãos os grãos
ruins, essa separação é chamada de catação.
A filtração também é um processo de separação em que se separa um

composto que está no estado sólido de um outro composto que esteja no
estado líquido, através de um filtro, daí o nome, filtração. Quando se faz
café, normalmente coloca-se o pó do café no filtro ou no coador e passa a
água quente, do outro lado sai o café sem nenhum pedacinho do pó de
café.
A magnetização, ou separação magnética separa alguns materiais

que tem uma interação com imãs, por exemplo: Imã preso no
guindaste separa materiais metálicos dos resíduos.
A destilação é usada para separar cada um dos componentes de

misturas sólido- líquido ou líquido-líquido misturável. O líquido de
menor ponto de ebulição evapora e chega ao condensador, onde
retorna ao estado líquido e é coletado em outro recipiente.
A evaporação separa os compostos evaporando um deles,

diferente da destilação, o líquido que evaporou não tem utilidade.
A extração do sal marinho é feita com a evaporação da água do
mar.
A decantação consiste na separação dos materiais sólidos presentes em um

líquido. Deixando a mistura em repouso, os materiais sólidos que não se
dissolvem tendem a se acumular no fundo do recipiente.
Marque com um (X) em qual das misturas a seguir só pode ser separada pelo processo de
decantação:
a) ( ) Fubá misturado na água.
b) ( ) Pedaço de plástico misturado em pedaço de ferro
c) ( ) Acetona misturado na água.


Atividade 26
EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis
Transformações Químicas da Matéria
Algumas transformações alteram as substâncias de que o material e constituído.

Elas são chamadas transformações químicas.
Geralmente, podemos perceber que uma transformação desse tipo acontece quando
há produção de gás mudança de cor, produção de luz ou calor, entre outros efeitos.
Transformações da matéria IRREVERSÍVEIS, são aquelas que não podem ser desfeitas.
Exemplo:
Assar Cozinhar Fritar alimentos

As transformações da matéria REVERSÍVEIS, são aquelas que podem ser desfeitas.
Exemplo:
Esquentar a água congelar a água

1-Classifique as imagens abaixo como reversíveis e irreversíveis:
Derretimento de geleiras ( ) reversível Vaporização da água ( ) reversível
( ) irreversível ( ) irreversível
Ovo cozido ( ) reversível Queima de madeiras ( )reversível

( ) irreversível ( ) irreversível
Faça as atividades das páginas 108, 109 e 110 do livro Buriti Mais Ciências.


Atividade 27
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz
e umidade).
RECICLAGEM DOS MATERIAlS
Reaproveitando o lixo
Muitas coisas que jogamos no lixo não são lixo,isto é, podem ser reaproveitadas.
Jornal, revistas, latas, cadernos, garrafas e vidros são vendidos e voltam para as fábricas,
para ser transformados em novos papéis latas e vidros
Assim, estamos ajudando a conservar a natureza .É das árvores que se faz o papel
e ,se não reaproveitamos ,muito mais árvores vão ser cortadas.
Reciclagem do papel
Abate de árvores
Pasta de celulose
Produção de papel
Processo de Jornais,
Reciclagem revista,
etc
Recolha do papel Lixo
Faça as atividades das páginas 112 e 113 do livro Buriti Mais Ciências.


Atividade 27 ( continuação)
Colora no labirinto o caminho correto que a Mônica deve seguir para reciclar a garrafa :
Que caminho
deve a Mônica
seguir para
reciclar a
garrafa?


Atividade 28
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e
não vivos de um ecossistema
A INVENÇÃO DO MICROSCÓPIO
A figura ao lado mostra um microscópio.
Este instrumento nos permite ver
seres vivos e outras coisas que nossos
olhos não enxergam sozinhos (que
chamamos seres microscópicos ou
microrganismos).
Muitos desses seres microscópicos vivem no ar.
Apesar de todos os seres microscópicos serem muito pequenos, eles não são iguais.
Muitos são chamados de bactérias, fungos, vírus, células e protozoários.
As células
O corpo humano e o corpo da maioria dos seres vivos é formado de pequenas
partes vivas chamadas células.
A Célula é a menor unidade estrutural e funcional básica do ser vivo, geralmente
são tão pequenas que só podem ser vistas com a ajuda do microscópio. Observe uma
célula de um vegetal e outra de um animal (ao lado).


Atividade 28 ( continuação)
Saiba mais:
Existem seres vivos formados por uma Existem também seres vivos que são
única célula, são os seres unicelulares. formados por mais de uma célula, são os
seres pluricelulares.
Complete as frases com as palavras que estão dentro do retângulo:

.
microscópio – célula – unicelular – pluricelulares
A) Seres vivos _______________________ possuem uma só célula.
B) O _______________________ é instrumento que permite observar seres minúsculos.
C) A ____________________ é a menor unidade estrutural e funcional básica do ser vivo.
D) Os seres _________________________ são formados por várias células.



Atividade 29
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
Os vírus
Os vírus são organismos microscópicos que não possuem células só
conseguem realizar suas atividades vitais dentro de outra célula viva.
Alguns exemplos de doenças causadas por vírus são: gripe, sarampo,
febre amarela, meningite, caxumba, hepatite, AIDS, varíola, COVID 19.
As bactérias
As bactérias podem ser encontradas em diversos ambientes e são
capazes de suportar condições ambientais onde nenhum outro ser vivo
conseguiria se desenvolver. Algumas atuam na produção de alimentos e
medicamentos, já outras bactérias podem causar doenças como a cólera,
difteria, febre tifoide, lepra, meningite, tuberculose.
As bactérias podem trazer benefícios
As bactérias podem ser úteis ao ser humano de diversa formas, por exemplo:
 Elas ajudam o corpo humano a se defender de bactérias causadoras de doenças.
 Na produção de alimentos como QUEIJO, IOGURTE, CHOCOLATE e o VINAGRE.
 Até na produção de alguns remédios, entre outros.
Encontre no diagrama o nome de 4 alimentos produzidos pela ação de bactérias citados no

texto acima:


Componente curricular: Ensino Religioso
Atividade 30
(EF04ER14MG) Reconhecer as diferentes representações de expressão artística no ambiente familiar, na escola e na comunidade
A arte e a religião
A arte toca as pessoas por meio de linguagens e formas, como: arquitetura, pintura,
escultura, desenho, música, dança e outras, aspectos de diferentes culturas. Esses
espaços e construções especiais, religiosos ou não, usam a arte para revelar a beleza.
Os livros religiosos podem ser produzidos, decorados e ilustrados de maneira artística. Os
templos e outros locais sagrados consideram a fé das pessoas, mas também são
construídos e decorados de acordo com a cultura da região em que se encontram e com o
estilo seguido pelo artista que os projetou.
Algumas expressões de arte encontradas nesses espaços são: as pinturas, os entalhes, os
mosaicos, os ícones, os vitrais. São decorativas e as obras podem relembrar pessoas e
entidades importantes para um grupo religioso (divindades, santos etc.) e ensinar ou
ilustrar cenas significativas e trechos de narrativas sagradas. Alguns templos são
decorados ainda com formas geométricas e livres, ou com figuras significativas, como as
mandalas.
As mandalas são figuras
Ícones são circulares que contêm
Os vitrais são representações de muitos detalhes e são bem
obras feitas com personagens coloridas.
pedaços de vidro sagrados ou cenas
colorido, por meio de pintura Representam a relação
frequentes nas ou gravura. São do ser humano com o
igrejas do essenciais nos Universo e estão
Catolicismo. cultos da Igreja presentes em diversas
Ortodoxa. culturas.


Componente curricular: Ensino Religioso
Atividade 30 ( continuidade)
A imagem a seguir é um exemplo de mandala. Pinte-a com as cores que preferir.



Componente curricular: Educação Física
Atividade 31
(EF35EF05P4). Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade.
HISTÓRIA DO BASQUETEBOL
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em 1891 pelo
professor de Educação Física canadense James Naismit, na Associação Cristã de
Rapazes de Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. É disputado por duas equipes de
5 jogadores em quadra que têm como objetivo passar a bola por dentro de um cesto e
evitar que a bola entre no seu cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num
ginásio ou ao ar livre. O objetivo do jogo é introduzir a bola no cesto da equipe adversária
(marcando pontos) e, simultaneamente, evitar que a bola entre no próprio cesto,
respeitando as regras do jogo. A equipe que obtiver mais pontos no fim do jogo, vence.
POSIÇÕES DOS JOGADORES
ARMADOR: Responsável por planejar as jogadas e geralmente começa com a bola.
ALA e ALA ARMADOR: Jogam pelos cantos da quadra.
ALA PIVÔ E PIVÔ: São jogadores mais altos e mais fortes, responsáveis pelos rebotes,
enterradas e bandejas.
De acordo com o texto e com os conhecimentos adquiridos, responda às seguintes

perguntas:
A). Quem foi o criador da modalidade esportiva Basquete?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B). Qual é o objetivo da modalidade esportiva Basquete?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
C). Quantas e quais são as posições dos jogadores da modalidade esportiva Basquete?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________


Atividade 32
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade
BASQUETE COPO
MATERIAL:
 5 COPOS;
 12 BOLINHAS DE PAPEL OU TAMPINHA DE GARRAFA, SENDO 6 VERMELHAS E
6 AMARELAS, POR EXEMPLO.
Os copos serão dispostos na mesa um ao lado do outro, simulando a cesta de basquete.

Serão divididas 6 bolinhas de papel ou tampinhas para cada um dos jogadores. Ao sinal de
algum responsável, os dois jogadores que irão disputar a partida iniciam lançando uma
bolinha de papel por vez. Se acertar a “cesta” a bolinha permanece lá e se errar não pode
pegá-la outra vez, continuando a partida com as bolinhas ainda não lançadas. Vence quem
acertar mais cestas.


Atividade 33
(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens, os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil
e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e
reprodução de saberes sociais e culturais.
PRODUÇÃO DE BRINQUEDO RECICLÁVEL

Cofrinho reaproveitando garrafas PET
Materiais necessários: garrafa plástica, papel colorido, tampas de garrafa, fita dupla face,
cola, mola e estilete (utilizar somente com a supervisão de um adulto).
Como fazer:
O primeiro passo é fazer a higienização da garrafa. Para isso lave-a com água e
sabão e deixe secar. Para fazer o cofrinho no formato de porco, as garrafas ideais são as
mais achatadas, pois deixarão o “animal” mais gordinho. As garrafas de outros formatos
podem dar vida a outros personagens.
Os papeis coloridos devem ser cortados no formato de olhos, orelhas e nariz.
Também é interessante cortar uma fita de papel para passar em volta da garrafa, dando um
toque especial ao artesanato. Para colar os recortes pequenos pode ser usada cola quente
ou branca. Já o recorte maior, deve ser colado com fita dupla face.
As tampinhas de garrafa serão usadas para fazer as patinhas, que também serão o
apoio do cofre. As quatro “patas” devem ser coladas de forma simétrica.
Assim, o cofrinho já está quase pronto, basta apenas usar o estilete (chame um
adulto para te ajudar nessa tarefa) para fazer o recorte da abertura para a entrada de
moedas e colar a mola que fará a vez de “rabinho de porco”. Vamos construir?


Atividade 34
invasão prezando pela inclusão, cooperação e solidariedade.
O CONCEITO DE LUTA
A palavra “luta” vem do latim lucta e pode ser definida como combate entre duas ou
mais pessoas, com ou sem o uso de armas. Diversos estudos apontam que a luta está
presente há séculos na cultura de muitas civilizações, sendo reconhecida de diferentes
maneiras, como rito, prática religiosa, preparação para a guerra, jogo e exercício físico.
A maioria dos relatos de povos antigos conta com distintas manifestações de
atividades de luta, que expressavam seus costumes e tradições, delineando sua história,
fosse ela ocidental ou oriental. Os autores desses estudos entendem que as lutas trazem
para o mundo da Educação Física parcelas de tradição, religião, cultura, filosofia, rituais e
disciplina, além de aspectos relacionados ao corpo, passíveis de serem transmitidos,
preservados e reorganizados no decorrer de suas atividades milenares. Dessa forma,
pode-se perceber que o significado e o conceito de luta não abarcam a violência,
assemelhando-se mais a um jogo ou esporte, no qual envolve a disputa por espaços,
habilidades de equilíbrio e desequilíbrio, imobilização e esquiva, contendo regras, disputas
e campeonatos.
Devem ser ressaltados também os benefícios que essas práticas corporais (luta)
podem nos proporcionar, como momentos de lazer, aprimoramento das capacidades
físicas e motoras, elevação da autoestima, desenvolvimento dos diversos aspectos do
comportamento humano e da cidadania, melhora da qualidade de vida e ampliação da
cultura corporal de movimento.
Responda com base no texto:

Cite 3 exemplos de benefícios que as práticas corporais ( lutas) podem nos proporcionar:
1) ______________________________________________________________________
2) ______________________________________________________________________
3) _______________________________________________________________________


Componente curricular: Arte
Atividade 35
EF15AR03X) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
EF15AR03B) Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.
LEITURA INFORMATIVA SOBRE VIDA E OBRA DO ARTISTA LOCAL, CELMIR.
CELMIR APARECIDO SILVA
Celmir nasceu em 1979 e viveu sua infância e adolescência em Nova Lima onde
iniciou a experiência de pintar. Hoje ele mora na cidade de Mário Campos.
Celmir é um pintor popular e autodidata. O artista popular surge exatamente no
trabalho, pintando placas comerciais. No espaço superior da parede de um açougue ele
idealiza uma paisagem e no primeiro plano insere uma cabeça de boi; um porco gordo ou
uma galinha. Saindo de Nova Lima, Celmir aumentou sua experiência pintando espaços
interiores. A cada obra que realizava podia perceber seu progresso técnico. Aprendeu
vislumbrar o espaço de uma parede e gravar na mente as dimensões e partir para a
criação. [...]
ESTE ARTIGO, EM PARTE, FOI PUBLICADO NO JORNAL “CIRCUITO
NOTÍCIAS”, BRUMADINHO, 2009. ATUALIZADO EM 24 DE ABRIL DE 2020.


Atividade 35- continuação 1
CONHEÇA ALGUMAS OBRAS DO ARTISTA CELMIR
Horta e serra dos Três Irmãos Padre Edmar e Capela do Funil

EIrmãos
Capela Vila Da Serra
Preventório e lagoa Campo Verde

Edmar Irmãos
Estação Ferroviária
Armazém Sampaio Capela Taquaraçu de Minas



Atividade 35 – continuação 2
ARTE DO PINTOR CELMIR NA PAREDE DA BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL
Viu como são belas as obras deste artista? Celmir é servidor público da prefeitura de Mário
Campos e faz lindos trabalhos em toda a cidade!
Observe os pontos de ônibus quando estiver passando pela rua. Há obras maravilhosas
pintadas por ele em vários pontos da cidade.
Agora escolha uma obra deste pintor e faça a releitura da mesma!
Capriche!

4 Ano Atividades Nao Presenciais

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

4 Ano Atividades Nao Presenciais

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

4 Ano Atividades Nao Presenciais

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS - ANO LETIVO/2021

REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

ATIVIDADES AVALIATIVAS NÃO

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

A palavra ele substituiu o substantivo rei. Ele é um pronome pessoal.

Os pronomes pessoais podem ser do caso reto, oblíquo e de tratamento.

Pessoa Pronome pessoais Pronome pessoais do

Singular 1ª Eu Me, mim, comigo

3ª Ele, ela, você O, a, lhe, se, si, consigo

Plural 1ª Nós Nós, conosco

2ª Vos Vos, convosco

3ª Eles, elas, vocês Os, as, lhes, se, si

Substitua o substantivos por pronomes pessoais e reescreva as frases abaixo:

a) O príncipe e a princesa foram passear pelo jardim do castelo.

b) O soldado e eu queríamos conversar com o rei.

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

c) A esposa ficou triste porque aprisionaram seu marido.

d) O menino conhece alguma história sobre rei?

2) Complete com pronome pessoais do caso reto:

a) ____________jogaram bola pelos campos do castelo.

b) ____________ cantam muito bem.

c) ____________ vendeste a vaquinha?

d) ____________ nunca fui ao baile real.

e) ____________gostamos de frequentar a biblioteca.

f) ____________ voltei para escola.

g) ____________ usa a máscara.

Faça as atividades das

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

Pronomes Possessivos: vamos aprender sobre eles? Leia a frase abaixo:

“O meu boné é azul e o seu é vermelho”.

As palavras meu e seu são pronomes possessivos.

1) Complete as lacunas nas frases abaixo com pronomes possessivos.

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

1) Circule os pronomes possessivos presentes nas frases abaixo:

3) Troque as palavras destacadas por: dele, dela, deles, delas.

a) Não quero mais a opinião de Ana: __________________

4) Troque o termo destacado pelo pronome possessivo, como no modelo:

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

NOME: _________________________________________________________ BLOCO 7: SETEMBRO/2021

ENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO

Era Uma Vez

Sandy & Junior e Toquinho

Era uma vez

Era uma vez

Pra gente ser feliz

Pra gente ser feliz

Uma história de amor

ESCOLA MUNICIPAL ANTÔNIO PINHEIRO DINIZ

e) Tem que na própria .

coração ( H, 5 ) cubo ( , )

estrela ( , ) carinha ( , )