Unidade I

PRÁTICA DE ENSINO:
TRAJETÓRIA DA PRÁXIS

Prof. Bruno César

A Prática de Ensino (PE) no curso

Desenvolve-se com atividades distribuídas por seis semestres:

1º Semestre – Introdução à Docência;
2º Semestre – Observação e Projeto;
3º Semestre – Integração Escola X Comunidade;
4º Semestre – Vivência no Ambiente Educativo;
5º Semestre – Trajetória da Práxis;
6º Semestre – Reflexão.
Visão geral da PE:TP

 A Prática de Ensino: Trajetória da Práxis (PE:TP) visa,

prioritariamente, apoiá-lo no complemento da carga
horária de estágio.
 Neste sentido, é importante fazer uma reflexão sobre
a trajetória seguida durante o andamento da dimensão
prática do curso e o seu contexto, com ênfase no
estágio curricular supervisionado.
Trajetória da... Práxis?

Práxis = ação prática.

 Trata-se de refletir sobre pormenores vinculados à trajetória da
ação prática desenvolvida no curso, principalmente durante o
estágio.
 No contexto problemático que as escolas de educação básica
se encontram em relação à qualidade do ensino, a formação do
professor é pauta obrigatória das discussões sobre o tema,
mesmo porque o professor é peça-chave neste processo.
Trajetória da... Práxis?

 Na formação de professores, a prática e o estágio são

constituídos por ações que demandam o embate com a
realidade social, educacional e escolar.
 Assim, os dois elementos (prática e estágio) assumem um
papel aglutinador, pois auxiliam na formação acadêmica e
profissional do futuro docente.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

 Enquanto estagiário, você deve agir lembrando-se que será

professor futuramente, o que envolverá auxiliar seus alunos no
desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.
 Para isto, precisará entender, criticar e propor soluções para os
problemas vivenciados no sistema escolar.
 Escola é vida em processo. Precisa ser conhecida no presente
para que possa ser compreendida no futuro.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é

o da reflexão crítica sobre a prática.
É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem
que se pode melhorar a próxima prática.
O próprio discurso teórico, necessário à reflexão crítica, tem de ser
de tal modo concreto que quase se confunda com a prática.
(FREIRE, 1998).
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

 Estágio: projeto coletivo de formação do educador

(FAZENDA; PICONEZ et al, 1991).
 Práticas e estágio evidenciam o embate das realidades:
social, educacional e escolar.
 Escola: mais que sala de aula, vida em processo.
 Docente: agente de mudanças na escola e na sociedade;
reflexivo sobre si, sua atuação e sobre a importância
de sua formação.
Interatividade

O núcleo articulador do currículo do curso, que permeia todas as

disciplinas, seria:
a) a relação teoria X prática.
b) o estágio.
c) a relação prática de ensino X estágio.
d) a prática de ensino.
e) as disciplinas teóricas específicas do curso.
Resposta

O núcleo articulador do currículo do curso, que permeia todas as

disciplinas, seria:
a) a relação teoria X prática.
b) o estágio.
c) a relação prática de ensino X estágio.
d) a prática de ensino.
e) as disciplinas teóricas específicas do curso.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

Docente:
 prima por qualidade de ensino e aprendizagem
(peça-chave nesses processos);
 auxilia no desenvolvimento: cognitivo, afetivo e social
do aluno;
 é necessário ter formação política para entender, criticar
e procurar soluções para os problemas vivenciados
no sistema educacional.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

Reflexão:
 futuro professor – professor no futuro.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

Princípios que norteiam o estágio:

 a docência – base da identidade
do seu curso de formação.
O estágio:
 integração entre teoria e prática;
 aplicação não mecânica da teoria;
 ponto de convergência e equilíbrio
entre o aluno e o futuro professor;
 projeto coletivo.
* PE:TP favorece a reflexão e o desenvolvimento
das ações coletivas e integradoras.
O papel da prática e do estágio
na formação de professores

O estágio é muito mais do que um simples cumprimento

de horas formais exigidas pela legislação. Ele propicia:
 vivência em sala de aula;
 contato com a dinâmica escolar;
 reflexão sobre como desenvolver ações integradoras.
Observação e ação na escola

Observações servem para balizar suas ações como futuro

professor, no sentido de facilitar a compreensão da realidade, dos
fatos e da sua prática docente. Observar ajuda a:
 planejar adequadamente o trabalho educativo;
 avaliar quando este deve ser mudado e em que sentido.
Observação e ação na escola

Com isso, será possível construir:

 conhecimentos;
 competências;
 habilidades.
Observação e ação na escola

Observar o quê?
 Espaço físico.
 Entorno.
 Estrutura e funcionamento.
 Organização pedagógica.
 Organização administrativa.
 Relações interpessoais em toda a escola,
mas, principalmente, na sala de aula.
Observação e ação na escola

Para qualificar o seu estágio, você deve ficar atento àquilo

que é extraordinário no que parece ordinário, pois se sentirá mais
estimulado para a atividade.
Observação e ação na escola

 O contato com o conjunto de sujeitos inseridos no contexto

escolar permite que, por meio de suas falas e de suas ações,
você possa visualizar possibilidades de inserção na busca
por soluções de determinados problemas.
 O espaço escolar possibilita formação individual e coletiva.
Cada pequena ação tem potencial para gerar uma postura de
questionamento da prática educativa que ali se desenvolve.
Observação e ação na escola

 Na trajetória da práxis, a observação e ação na escola

promovem o envolvimento do estagiário em diferentes
ações e projetos, aprofundando as relações estabelecidas com
alunos e professores da escola.
 O confronto dessas vivências com aquelas trazidas da
Universidade pode, às vezes, constituir-se em momentos
de tensão entre as partes.
 É necessário saber trabalhar seus relacionamentos coletivos.
Observação e ação na escola

 Agora, a reflexão sobre a trajetória da práxis vivenciada

no estágio destaca a observação na sala de aula.
 Sua vivência em sala de aula durante o estágio deve
ter suscitado diversos questionamentos sobre
a prática pedagógica.
 Novamente você deve se pautar por uma perspectiva
investigativa da realidade e ter clareza do que fazer
na sala de aula.
 A sala de aula serve, antes de tudo, para construir habilidades e
competências com base em conhecimentos.
Interatividade

Entre as observações a realizar, assume especial importância

a das relações interpessoais em todo o ambiente escolar, mas,
principalmente:
a) no entorno da escola.
b) na sala dos professores.
c) no pátio.
d) na sala de aula.
e) na biblioteca.
Resposta

Entre as observações a realizar, assume especial importância

a das relações interpessoais em todo o ambiente escolar, mas,
principalmente:
a) no entorno da escola.
b) na sala dos professores.
c) no pátio.
d) na sala de aula.
e) na biblioteca.
Observação e ação na escola

Sua presença na sala de aula pode causar:

 desestabilização nos alunos;
 insegurança no professor, que pode sentir-se:
 questionado em seus conhecimentos
(específicos e pedagógicos);
 questionado em sua competência para lecionar;
 questionado quanto à forma como se relaciona
com seus alunos.
Observação e ação na escola

Sua presença na sala de aula pode causar:

 é normal que o professor tente esquivar-se de determinadas
situações, seja omitindo-se, seja tentando passar uma imagem
diferente da real;
 a linha que se estabelece entre estagiário e professor é tênue e
precisa ser bem trabalhada para que não se estabeleçam
práticas competitivas com o professor.
Observação e ação na escola

Na observação em sala de aula, como em toda a escola,

deve-se estar atento a:
 o que observar;
 como observar;
 como registrar o fato observado.
Observação e ação na escola

 Há questões que são pontuais e objetivas a serem observadas,

mas há também outras, de natureza subjetiva, que interferem no
julgamento e podem nos levar a realizar leitura e compreensão
equivocadas da realidade.
 Novamente, trata-se de observar o que é extraordinário naquilo
que parece ordinário.
Observação e ação na escola

 Se é verdade que a sua atuação futura como professor

não deve se pautar por um processo pedagógico de simples
reprodução do saber, o mesmo se aplica à sua ação atual como
estagiário.
 Novas exigências sociais têm direcionado a ação docente para
novos rumos.
 A sociedade de hoje necessita de professores diferentes,
capazes de se ajustar a novas realidades da sociedade, do
conhecimento, dos meios de comunicação, da cultura e dos
alunos, em seus diferentes contextos.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

 A experiência como estagiário serve para levá-lo a se vislumbrar

como futuro professor.
 É uma rica oportunidade de aprendizagem, pois interliga
o conhecimento teórico ao prático, o que leva a reflexões
profundas sobre o conhecimento das diferentes
disciplinas do curso.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

 Neste curso, a prática de ensino perpassa suas

atividades o tempo todo.
 Ao contrário do que faz a maior parte das disciplinas,
em vez de apenas afunilar sua visão sobre o tema, abre, também,
seus olhos sobre o seu futuro profissional.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

 Como professor, futuramente você deverá oferecer aos

seus alunos os estímulos e incentivos apropriados para
tornar a aprendizagem e sua aplicação mais eficazes.
 Isto é motivar – apresentar a alguém estímulos e incentivos que
favoreçam determinado tipo de conduta.
 A maior fonte de motivação ainda é o professor, por mais
que se disponham de recursos didáticos e procedimentos
de ensino variados, atualmente.
Interatividade

Complete a frase: “A sala de aula serve, antes de tudo, para

construir _____ e ______, com base em ___________.
a) conhecimentos / competências / habilidades.
b) habilidades / competências / conhecimentos.
c) conhecimentos / habilidades / competências.
d) professores / alunos / competências.
e) professores / cidadãos / conhecimentos.
Resposta

Complete a frase: “A sala de aula serve, antes de tudo, para

construir _____ e ______, com base em ___________.
a) conhecimentos / competências / habilidades.
b) habilidades / competências / conhecimentos.
c) conhecimentos / habilidades / competências.
d) professores / alunos / competências.
e) professores / cidadãos / conhecimentos.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

Como professor, você não atuará apenas por intermédio daquilo

que dirá e fará, mas pelo que você é e representará para seus
alunos. Há estudos que diferenciam cinco tipos de professores:
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

O instrutor, ou professor de autômatos:

 procura desenvolver no aluno a capacidade de responder
imediatamente, sem precisar pensar;
 incentiva o aluno a recitar definições, explicações e
generalizações que são memorizadas a partir de suas
exposições ou de um texto indicado por ele;
 é a autoridade máxima na sala de aula e não admite diálogo.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

O professor que se concentra no conteúdo:

 sua maior preocupação é cumprir sistematicamente
o conteúdo programático da sua disciplina;
 dá pouca importância à originalidade do aluno e muita
importância ao estudo da matéria que já foi descoberta
no passado;
 não acredita que o processo de ensinar e aprender deva consistir
em atividade conjunta entre professor e alunos;
 valoriza o aluno que domina totalmente a matéria apresentada
nas aulas ou nos textos recomendados.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

O professor que se concentra no processo de instrução:

 procura impor um modelo de raciocínio aos alunos;
 dá mais importância ao processo de aprender do que
ao produto da aprendizagem (o conteúdo);
 exige que seus alunos demonstrem, nos exercícios,
provas e discussões, que sabem imitar seus métodos,
assim como sua maneira de usar os dados existentes
sobre determinado assunto.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

O professor que se concentra no intelecto do aluno:

 sua maior preocupação é desenvolver as habilidades
intelectuais do aluno;
 utiliza a análise e a solução de problemas como o principal
método de ensino;
 dá mais importância ao intelecto do que às atitudes e emoções
demonstradas pelo aluno.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

O professor que se concentra na pessoa total:

 não acredita que o desenvolvimento intelectual deva ou possa
ser desligado de outros aspectos da personalidade do aluno;
 trata o aluno como pessoa integral, pois acredita que ao
separar o aspecto intelectual dos demais, o crescimento
do aluno na direção de um ser adulto e cidadão fica seriamente
comprometido.
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

 Professor? Educador? Orientador? Qual termo se encaixa

melhor ao seu perfil?
A importância da experiência
vivenciada e sua aplicação

Para refletir:
 A articulação entre a teoria e a prática é um processo constante
e definidor da qualidade da sua formação
como sujeito, porque lhe abre as portas para uma
permanente busca de respostas acerca de fenômenos
e das contradições vivenciadas no cotidiano da sua
prática, ou seja, na sua experiência.
Para refletir:
 Procurar melhorias para os aspectos injustos da nossa
realidade educacional é o objetivo último do trabalho e, para
tanto, a sociedade precisa de profissionais que tenham
condições de propiciar essa transformação.
Podemos contar com você?
Interatividade

“Apresentar a alguém estímulos e incentivos que favoreçam

determinado tipo de conduta”. Esta definição corresponde
a que termo?
a) Influenciar.
b) Direcionar.
c) Motivar.
d) Obrigar.
e) Observar.
Resposta

“Apresentar a alguém estímulos e incentivos que favoreçam

determinado tipo de conduta”. Esta definição corresponde
a que termo?
a) Influenciar.
b) Direcionar.
c) Motivar.
d) Obrigar.
e) Observar.
ATÉ A PRÓXIMA!