12/10/2022 11:51 Relatório Final - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - Estágio Supervisionado I - 2

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Relatório Final - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

UNINASSAU

Estágio Supervisionado I

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92 avaliações Alene Medeiros

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deve possibilitar a criança a interagir com outras crianças, com adultos e objetos culturais que são de extrema
importância em seu processo de desenvolvimento e humanização.

Dessa forma, a sala observada possui uma boa estrutura para o atendimento das crianças. A professora procura
deixar o ambiente mais aconchegante e estimulante através da criação de espaços como o calendário, o alfabeto
decorado com imagens, o cantinho da leitura, o cantinho do brinquedo, cantinho do xadrez, cartazes com a
rotina do dia, exposição dos trabalhos individuais e em grupo, cantinho das mochilas e os combinados de sala.

Figura 1 – Mural do Parabéns e Calendário Figura 2 – Cantinho das mochilas

Figura 3 – Cantinho do Alfabeto Figura 4 – Cantinho do Xadrez

O mobiliário da sala consiste em mesas e cadeiras individuais, uma pequena prateleira para os livros do cantinho
da leitura e dois armários de madeira. Apesar de ser poucos móveis projetados, são de boa qualidade e firmes.
Tudo de fácil acesso, organizado e de ótimo estado de conservação para as crianças. Os alunos se organizam na
sala com as mesinhas coloridas postas hora em círculos, hora em formato de L, hora em semicírculos,
dependendo do planejamento da professora regente. Como a sala é grande, há espaços para as brincadeiras
espontâneas e interativas.

Figura 5 – Organização da sala em círculo Figura 6 – Cantinho da Leitura

A sala de aula é bem ventilada e possui quatro ventiladores grandes, seis janelas e um grande espelho, com
altura que permite às crianças a visão do espaço externo como o parque, a praça centenária, a piscina e outras
dependências da escola como o corredor de acesso as salas de ensino médio. Logo na porta da sala de aula,
ainda no ambiente externo, há um espaço disponível para expor atividades e projetos dos alunos. Bem como em
sala de aula também, expostos nas paredes, no chão e no teto.

Figura 7 – Vista externa da sala Figura 8 - Vista externa (Exposição de projetos)

Na escola há projetos concluídos e outros em desenvolvimento. Há materiais expostos no ambiente de sala

Além das professoras de sala, há outros professores que também fazem parte da vivência da criança como o
professor do Ensino Bilíngue, o professor de Xadrez e Robótica, a professora de música e a professora de

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psicomotricidade. Todos trabalham em conjunto e as professoras de sala estão sempre presentes em todas as
aulas.

Todos os dias as crianças vão chegando e sendo recebidas pelas três professoras com palmas, abraços e
cantando
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atividades diárias. A professora inicia a aula as 13hs com as crianças sentadas no chão em um círculo cantando e
dando boas vidas. Logo após as conversas, discussões e contextualização do conteúdo, elas se dirigem as mesas
para realizar as atividades do material didático. As 15:00 horas lavam as mãos e retornam as mesas para o lance.
O lanche é realizado na própria sala. Ao termino do lanche, elas são dirigidas para escovar os dentes e depois são
liberadas para brincar no pátio da escola. O recreio tem duração de 20 minutos e as crianças voltam para a sala
quando o sino toca. No retorno da aula há o momento de relaxamento que tem duração de 15 a 20 minutos.

Figura 9 – Momento do relaxamento

Durante a aula a professora utiliza a folha tradicional para o registro da frequência diária. Dependendo do
planejamento as aulas são realizadas na sala de música, sala de robótica, na praça centenário, na sala de
movimentos, na cozinha experimental, no parque, na biblioteca infantil e na própria sala de aula com a
professora polivalente ou com o professor do Ensino Bilíngue.

Figura 10 – Cozinha experimental

No término da aula as 17:30 as crianças são entregues aos responsáveis na porta da sala. A professora não libera
o aluno antes do término da aula. Caso algum responsável queira pegar a criança mais cedo, o mesmo deverá
passar na coordenação da escola para assinar um termo de liberação.

A forma como está organizado a escola e o currículo na educação infantil, percebemos que a proposta da escola
e da professora se adequam a idade das crianças que é de 4 a 5 anos. No decorrer das aulas as professoras
propõem jogos de cooperação, organiza sempre os horários das práticas de higiene, seja na organização do
material na hora do lanche, ou no momento do banho de piscina, e até mesmo na prática de higiene em equipe.

No momento da contextualização dos conteúdos, elas disponibilizam tempo para as crianças contarem suas
próprias histórias, suas vivências. Interage entre elas e trabalha conteúdos de diferentes áreas. E uma das
vivências que estar sempre presente é a inclusão social. Trabalha sempre a igualdade entre as crianças.

A sala é ampla e de fácil acessibilidade. Mas percebi que as professoras não têm nenhum minuto de descanso,
não há momento de lanche e não há cadeira em sala para as professoras sentarem. O profissional para
desempenhar melhor sua atividade diária deve tirar pelo menos 15 minutos de descanso.

3.2 – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

Além da sala de aula, a escola disponibiliza brinquedos no parque, no pátio da escola, na biblioteca infantil e
na coordenação pedagógica.

Em sala, os brinquedos são organizados em um local específico e disponibilizados no decorrer das aulas. Há
momentos livres que as crianças utilizam os brinquedos, bem como momentos em que a professora utiliza
dentro do planejamento de acordo com os conteúdos explorados. Nos momentos livres a professora orienta as
crianças na realização das brincadeiras. Há momentos em que ela escolhe o brinquedo e há momentos em que a
professora determina o tipo de brinquedo.

Figura 11 – Cantinho da brincadeira

No pátio da escola, onde é o local em que as crianças ficam no momento do recreio, ficam expostos brinquedos
como mesa, cadeira, objetos de decoração, utensílios de cozinha, bolas, carrinhos, bonecas entre muitos outros.
Esses brinquedos ficam disponíveis para qualquer criança brincar, seja ela estudante da escola ou visitante. Ela
mesmo determina com o que quer brincar.

Figura 12 – Pátio da escola (hora do recreio)

Brincar de faz de conta desenvolve na criança aspectos fundamentais para o seu amadurecimento e essenciais
para a sua construção. Em todos os momentos a brincadeira de faz de conta estar presente. As frequentes são:
polícia e ladrão; professor; Cientista; Doutor; apresentador; escolinha; personagem de filmes e jogadores de
futebol. As crianças sempre utilizam sucata ou objetos presentes nos momentos das brincadeiras como garrafa
pet, papelão, aparelho de telefone usado, apagador da sala de aula, bolinha de papel, lápis usando como
microfone entre outros.

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Viver em sociedade implica conviver com regras. Essa é a importância de aprender regras desde a infância. Na
educação infantil a criança aprende se divertindo, competindo e brincando através dos jogos educativos. Vencer
é o principal objetivo delas, mas perder nem todas as crianças encara bem essa ideia. O importante é faze-la com
que se
Utilizamos sinta
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essenciais participativa. Assim,
semelhantes elas aprendem
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cooperação, a adequação
e, ao continuar de limites
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competição.

Os brinquedos nas dependências da escola são diversos e as crianças acham atrativas. Pode ser de abrir/fechar,
de andar e de empurrar, faz de conta, ou materiais não estruturados, todos são úteis e interessantes para elas.
Encontramos brinquedos de diversas formas, de cores variadas, de padrões variados, meninas brincando de
carrinho, meninos brincando com bonecos e batendo em panelas. Presenciamos os

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