Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Nutrição

TEMA DO TRABALHO

Importância das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação

CADEIRA DE

NOME DO ESTUDANTE: Joaquina Dionísio Rego

NOME DO DOCENTE: Eng.º Inácio Belo

2023

Índice
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1. Introdução........................................................................................................................2
Resumo....................................................................................................................................3
1.1. JUSTIFICATIVA.........................................................................................................5
1.2. OBJECTIVO DE ESTUDO.........................................................................................5
1.2.1. OBJECTIVO GERAL..............................................................................................5
1.3. DEFINIÇÃO DE PROBLEMA....................................................................................6
1.4. PERGUNTAS HIPOTESES.........................................................................................6
Delimitação Do estudo.............................................................................................................6
1.5. Possíveis Limitações de estudo....................................................................................7
CAPITULO III.............................................................................................................................8
1. METODOLOGIA............................................................................................................8
CAPITULO IV.............................................................................................................................8
1. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS................................................................................8
CAPITULO II............................................................................................................................10
1. REVISÃO DA LITERATURA......................................................................................10
1.1. AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO..............................10
1.2. AS TICs NO USO DA EDUCAÇÃO.........................................................................11
1.3. A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TICs NA EDUCAÇÃO......................................12
2. O que é Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC)?............................................13
2.2. Como aplicar a Tecnologia da Informação e Comunicação na educação?.......................14
Acompanhar os avanços.........................................................................................................15
Manter a motivação...............................................................................................................15
Oferecer uma infra-estrutura adequada................................................................................16
Adaptar o ensino....................................................................................................................16
Como superar os desafios na implementação das TICs?........................................................17
3. CONCLUSÃO...............................................................................................................17
4. BIBLIOGRAFIA............................................................................................................18
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1. Introdução

A utilização da Tecnologia da Informação e Comunicação na educação é um dos

grandes objectivos do nosso século. Nesse sentido, as escolas precisam estar conectadas
com as transformações digitais da sociedade e oferecer, aos seus estudantes, um ensino
de excelência, que atenda às necessidades da modernidade.
É fundamental entender que a relação entre tecnologia e educação se concretiza em
princípios e processos de acção educativa, gerando produtos educativos, todos
resultantes da aplicação do conhecimento científico e organizado à solução ou
encaminhamento de problemas e processos educacionais (NETO, 1982, p. 2). No
sentido amplo, toda técnica ou recurso utilizado para realizar alguma operação ou
processamento sobre algum tipo de informação, configura uma tecnologia de
informação.
O termo informação actua como elemento importante em todos os sectores da
actividade humana, constituindo-se como dados organizados e comunicados. Considera-
se como elemento básico na conquista de uma melhoria na qualidade de vida, e, para
Castells (1999), a informação é fundamental para conduzir a criação de conhecimentos
e atender às necessidades dos indivíduos e das organizações; portanto, a necessidade do
acesso à informação deve significar responsabilidade social e política.
Assim entendera quais são essas tecnologias, como elas funcionam, para que servem, de
que maneira podem ser aplicadas na educação, quais são os maiores desafios no
processo de implementação nas escolas e como podemos contornar essas dificuldades
 3

Resumo

Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) têm-se feito cada vez mais presentes
em nossas vidas e vêm alterando o modo como nos relacionamos e administramos o
quotidiano. Da mesma forma como têm transformado nosso quotidiano, as TIC podem
vir a se tornar, nas mãos de professores, instrumentos para novas práticas de ensino e
aprendizagem, transformando assim também a educação. Partindo-se dessa premissa, o
objectivo deste trabalho é apresentar os resultados parciais da pesquisa exploratória
intitulada “importância das Tecnologias de Informação e Comunicação a Educação”. A
pesquisa teve viés qualitativo, organizada a partir de entrevistas semiestruturadas,
realizadas com professores (as) que ministram aulas. Seus depoimentos foram lidos à
luz da análise de conteúdo. Aqui apresentamos as informações colhidas a partir de duas
questões que compuseram o roteiro das entrevistas, quais sejam: Qual é a importância
tecnologias de informação e comunicação na Educação?

Os resultados apontam para um rol limitado de recursos em uso. Sinalizam ainda que
há uma representação das TIC como recursos para modernização das práticas de ensino,
mas não necessariamente para a transformação do ensinar e aprender.

Palavras-chave: TIC, Docência,

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Abstract

Information and Communication Technologies (ICTs) have become increasingly

present in our lives and have been changing the way we relate and manage our daily
routine. As well as transforming our daily lives, in the hands of teachers, ICTs may
become instruments for new teaching and learning practices, thus remodeling education.
Based on this premise, the purpose of this article is to present the partial results of the
exploratory research entitled “Representations on Information and Communication
Technologies at Education”. The qualitative research was organized by semi-structured
interviews, conducted with teachers of Social Work degrees and their testimonies were
read in the light of content analysis. In this article, we present the information gathered
from two questions that composed the interview script, namely:? The results point at a
limited range of resources in use. They also signal that there is a representation of ICTs
as a resource for the modernization of teaching practices, but not necessarily for the
transformation of teaching and learning.

Keywords: ICT, Teaching.

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1.1. JUSTIFICATIVA

Na actualidade vivemos na chamada Sociedade da Informação onde é fundamental estar

informado e comunicar por telefone ou através da Internet e telemóvel. As novas
tecnologias (TIC) têm uma grande importância na vida das pessoas, invadindo todas as
áreas do quotidiano, incluindo a Educação, a área profissional e do lazer.
    Um exemplo da importância das TIC na educação, é a possibilidade de uma melhor
aprendizagem por parte dos alunos e, um melhor ensino dos professores quando se
recorre por exemplo ao computador, Internet, ou quadros interactivos.
    As TIC surgiram no início dos anos 90, com o objectivo de melhorar, a comunicação
e a informação entre as pessoas e, até mesmo em outros sectores como a Economia ou a
Saúde.
    Graças às novas tecnologias foi também possível criar novos empregos através do
aparecimento da Internet, Tele – trabalho e passou a dar – se formação através do e –
learning.
    As tecnologias têm um grande potencial inovador que se tem reflectido em todos os
aspectos da nossa sociedade: mudaram as formas de aprender e ensinar, as formas de
trabalhar e as formas de comunicar e de lazer.

1.2. OBJECTIVO DE ESTUDO

As TICs servem como um elo para integrar e promover a comunicação entre

pessoas ou sectores, ou seja, essa área têm um papel fundamental para o
desenvolvimento intelectual. Através dela, as instituições educacionais podem trabalhar
remotamente e compartilhar informações independentemente de sua localização
geográfica.

1.2.1. OBJECTIVO GERAL

O objectivo de formar educadores e ajudar a descobrir estratégias inovadoras para o

aperfeiçoamento do processo educacional.
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1.2.2. OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

 Pesquisar a maneira como os docentes são preparados frente à necessidade de
Inclusão da Tecnologia da Informação na educação.
 Pesquisar os Projectos Implantados pelo Estado para o Processo de
Informatização da Educação.
 Realizar levantamento de dados referente programas de Tecnologia da
Informação na educação e abrangência dos mesmos nas províncias.

1.3. DEFINIÇÃO DE PROBLEMA

A integração da tecnologia de informação e comunicação na escola favorece em muito

a aprendizagem do aluno e a aproximação de professores e alunos, pois através
deste meio tecnológico ambos tem a possibilidade de construírem conhecimento através
da escrita, reescrita, troca de ideias e experiências, o computador sendo elemento chave.

Quais são os impactos das tecnologias de informação e tecnologia na educação?

1.4. PERGUNTAS HIPOTESES

Delimitação Do estudo

Segundo Marconi e Lakatos (2003), delimitar a pesquisa é estabelecer limite espacial e

temporal para a investigação.

Assim, a pesquisa decorreu no período de Fevereiro a 20 Março do ano 2023 na Escola

Secundária Geral de Nhamatanda, localizada a 102 km da cidade da Beira e a 2 km da
vila sede do respectivo distrito.

A vila municipal de Nhamatanda encontra-se no distrito do mesmo nome ao longo da

Estrada Nacional Número 6 (EN6). Nhamatanda é um distrito da província de Sofala,
em Moçambique, tem limite a norte com o distrito de Gorongosa, a leste com o distrito
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do Dondo, a sul com o Distrito do Búzi, a noroeste com o distrito de Chibabava e a

oeste com o distrito de Gôndola da província de Manica.

1.5. Possíveis Limitações de estudo

As limitações mais destacadas nesta pesquisa foram:
 A primeira tem que ver com os pressupostos teóricos relativos às competências
psicológicas específicas presentes em alunos considerados de ensino ou nível
básico (abaixo do nível médio);
 A segunda limitação encontrada foi o facto de não podermos alargar o nosso
estudo aos estudantes do II ciclo. Deveu-se ao facto de o caso do estudo ter sido
programado apenas classes iniciais do ensino secundário (aos alunos da 8ª
classe).

A definição da amostra também pode ter sido considerada um factor limitante tendo em
vista o facto de ela ser aleatória.

1.6. RESULTADOS ESPERADOS

O presente trabalho traz uma abordagem a respeito do uso da tecnologia na educação,

trazendo em seu cerne a observação, como um estudo de caso, do trabalho dos
professores de uma escola de ensino secundario. Na investigação feita por meio de uma
pesquisa aplicada, traz uma análise sobre as dificuldades da prática docente em relação
ao uso dos mecanismos proporcionados pela tecnologia, principalmente, como um
fomento para o processo de ensino-aprendizagem. Parte-se da reflexão a respeito do que
é a tecnologia - seu conceito, definição, contexto histórico da tecnologia da educação,
sua evolução ao passar dos anos, as mudanças ocorridas no trabalho e educação do ser
humano, resultante das inovações da tecnologia, bem como o desenvolvimento na
história da humanidade. Neste sentido, esse trabalho perpassa-se pela importância do
uso da tecnologia na prática docente, além de salientar a relevância do docente em
buscar formação para poder desenvolver metodologias educacionais, e se tornar capaz
de ser o mediador e orientador da aprendizagem. Busca-se também expor o resultado da
pesquisa de campo, com os dados colectados referentes às dificuldades encontradas no
uso da tecnologia em sala de aula. Diante dessa perspectiva ficou constatado, por meio
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da pesquisa, alguns factores que dificultam o uso constante da tecnologia na escola

abordada, dentre eles:

a) A falta de conhecimento no uso da tecnologia;

b) Infra-estrutura precária da escola;

c) Muitos docentes dividem a carga horária em dois períodos em mais de uma escola,
resultando na falta de tempo do professor para a preparação de uma aula imersa no uso
das TICs.

CAPITULO III

1. METODOLOGIA

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, por estar em concordância e

harmonia com o tema proposto. Baseado em autores competentes, que dominam bem o
assunto e a utilização de suas obras que deram suporte a este trabalho. A colecta foi
feita através de livros, materiais impressos e sites da internet.

Prosseguindo-se, buscou-se a adopção de alguns critérios para uma revisão bibliográfica

com todo o material que foi colectado. Para obtermos estas informações, foi realizada
uma busca com as seguintes palavras-chave: Educação, Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) e Sociedade.

Em busca de melhor entender os elementos utilizados, os dados foram tratados de uma

forma qualitativa, examinando os itens em destaque segundo os fenómenos ressaltados.

CAPITULO IV

1. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

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Sabe-se que o uso das TICs na educação desenvolve e prepara o aluno, para um futuro
melhor no mercado de trabalho, vivemos em um mundo competitivo e só os mais
actualizados com as novas tecnologias terão um bom emprego. Portanto, a obtenção de
conhecimentos é de suma importância, novas ferramentas estimulam a interacção entre
os professores, alunos, e colegas, proporcionando melhorias no processo de ensino e
aprendizado. Segundo Area (2001, pag.128) apud Oliveira (2006, pag.18): Aqueles
cidadãos que não estiverem qualificados para o uso das TIC terão altas possibilidades de
ser marginalizados culturalmente na sociedade do século XXI. Este analfabetismo
tecnológico provocará, seguramente, maiores dificuldades no acesso e promoção no
mercado de trabalho, indefesa e vulnerabilidade diante da manipulação informativa e
incapacidade para utilização dos recursos de comunicação digitais.

Concordo com o autor, pois partindo desse pressuposto é imprescindível a utilização de

todas essas ferramentas para que se possa manter a sociedade conectada neste mundo
actual, correspondendo sempre com um nível de intelectualidade coerente e adequado
para cada aplicação no processo educacional.

Portanto o poder de direccionar a tecnologia certa para o conteúdo certo, torna o ensino
mais dinâmico. O celular que era mal visto quanto ao seu uso nas salas de aula, segundo
pesquisas recentes, mostram que em 2016, 52% das escolas utilizavam o aparelho em
actividades com os alunos com turmas de 8ª, 9ª E 10ª classes, comprovando que este
novo modelo tem sido adoptado e vem ganhando espaço na educação.

Dentre as principais ferramentas que são utilizadas actualmente, a internet proporcionou

e alavancou todo esse avanço tecnológico, acelerou a distribuição das informações e
diminuiu a distância entre os povos. Mesmo com uma limitação de velocidade
principalmente aqui em Moçambique, em cidades do interior onde o acesso é muito
difícil, com tudo isso, alavancou uma série de desenvolvimentos e interacções, através
do uso do computador, os alunos discutem e analisam assuntos relevantes do quotidiano
e obtêm novos conhecimentos.

Concordo com Blikstein (2001) apud Oliveira (2006, pag.24), quando diz: […]“Os
usos das ferramentas interactivas na internet devem provocar interacções efectivas
decorrentes das trocas compartilhadas pelos e-mails, chats, listas de discussão, weblogs,
fotologs e fórum virtual. ” Dentro desse contexto o professor, os alunos e os colegas,
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passam a se desenvolver e aprender novos conceitos. Em um ambiente renovável e

sempre disponível a troca de informações, passando para uma fase de ascensão, portanto
as TICs têm se tornado uma coluna para o exercício da educação.

Partindo deste princípio, hoje nas escolas, os directores podem conhecer melhor seus
professores e alunos, devido ao relacionamento pessoal ter sido ampliado com o uso das
TICs, através de e-mails, websites, canais de atendimento ao aluno, verificação de
notas, assiduidade e dentre várias ferramentas que essas novas tecnologias podem
proporcionar. A visão de todo esse conhecimento pode ser bem empregada, pois o uso
destas modernidades, são bem-vindas e aceitas pela sociedade, o melhor é que todos
saem ganhando, professores, alunos, colegas e os pais, levando isso a melhorias no
ensino, reduzindo custos em um processo continuado.

É facto que ainda, estamos longe de uma política pedagógica exemplar, são necessárias
muitas mudanças em todo o perfil educacional, para que venham resultados cada vez
mais satisfatórios. Concordo com Mercado (2006, pag.23), quando diz: “ No entanto, o
aumento do número de ambientes informatizados de aprendizagem exige transformação
pedagógica na educação, levando-se em consideração as novas necessidades inerentes a
esses ambientes. ” Portanto seja qual for a tecnologia usada, uma nova forma de
trabalho se cria, ocasionado impactos que deverão ser tratados de acordo com a
demanda a ser aplicada no processo educacional.

CAPITULO II

1. REVISÃO DA LITERATURA
1.1. AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

As tecnologias da informação e comunicação ou simplesmente (TICs), podem ser

compreendidas a todas as tecnologias que fazem parte dos processos informacionais e
comunicativos da sociedade. Um conjunto de recursos tecnológicos que interagem entre
si. Portanto as tecnologias estão presentes em todo o mundo, nos negócios empresariais,
nas faculdades, no campo, nas cidades, nos transportes e em todos os seguimentos do
círculo social. Concordo com Kenski (2007, p.34), quando ele diz: “Essas novas
tecnologias ampliaram de forma considerável a velocidade e a potência da capacidade
de registar, estucar e representar a informação escrita, sonora e visual”. Desde os
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primórdios o homem teve sempre a necessidade de se comunicar. A comunicação é algo

muito importante, pois através dela, podemos resgatar fatos, transmitir emoções e
expressar ideias. Ao longo do tempo o homem evoluiu e houve a necessidade de utilizar
novas formas de se comunicar e interagir. Até os dias de hoje, a sociedade vive nesta
dependência, mas graças a essas novas tecnologias que surgem elas avançam e
auxiliam, facilitando e desenvolvendo a humanidade.

O avanço tecnológico nas últimas décadas favoreceu a propagação dessas informações

dentro de interacções em tempo real, condições e situações que já mais poderíamos
imaginar que existisse no passado. Portanto através destes avanços tecnológicos um
novo conceito surge na sociedade, originado pelas novas tecnologias digitais de
comunicação. Para Kenski (2007, p.22) “ Na actualidade, o surgimento de um novo tipo
de sociedade tecnológica é determinado principalmente pelos avanços das tecnologias
digitais de comunicação e informação e pela microeletrónica. ” Essas novas tecnologias
mudaram o jeito de pensar e agir, isto é inserido na sociedade e com o passar do tempo,
acabam fazendo parte da cultura das classes sociais. Desde a invenção do computador e
da internet, essa inclusão digital trouxe para diversas áreas como por exemplo, nas
empresas, acesso fácil a informação, um novo jeito de empreender e lucrar com
resultados satisfatórios. Tarefas que demandavam muito tempo são feitas em menos
tempo, proporcionando a execução de multitarefas bem optimizadas. A sociedade
passou a vivenciar e interagir pelas redes sociais, plataformas de ensino a distância,
chats, sites, e-mails, motivados por uma era tecnológica. Deste modo as (TICs), são tão
importantes nos dias de hoje e é impossível vivermos sem elas, cada vez mais a
humanidade utiliza-se dessas tecnologias e chegando a inovação e geração de
conhecimento.

1.2. AS TICs NO USO DA EDUCAÇÃO

Desde muito tempo a educação é vista de uma forma geral, como um tipo de
aprendizado com informações centralizadas, ou seja, o professor age como o detentor de
todo o conhecimento e não dá chance aos alunos corresponderem ao que está sendo
ensinado. Concordo com os autores SERAFIM, Maria Lúcia; SOUSA, Robson Pequeno
(2011, p.24), quando dizem: “Na educação contemporânea o professor não é visto como
a fonte de todo conhecimento e o conhecimento não é um objecto, algo que possa ser
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transmitido do professor para o aluno” […].  Até hoje, muitos professores não atentam
para que os alunos participam e se desenvolvem durante o seu dia-a-dia, um filme visto,
algo interessante pesquisado na internet, leitura de um jornal, demais médias e etc. …
Os recursos tecnológicos são muito importantes para educação, pois através destes, as
informações são processadas de uma melhor forma e em menos tempo. Quando
pensamos em tecnologia, pensamos que são apenas celulares, máquinas ou algum tipo
de software, mas devemos ressaltar que desde o início do ensino nas salas de aula, o giz
e a lousa eram e ainda são exemplos de tecnologias utilizadas. Com a chegada desses
recursos tecnológicos, a educação passou a absorver esses novos meios para um melhor
aprendizado.

Em concordância com os autores: SERAFIM, Maria Lúcia; SOUSA, Robson Pequeno

(2011, p.25), quando dizem: “Assim torna-se cada vez mais necessário que a escola se
aproprie dos recursos tecnológicos, dinamizando o processo de aprendizagem. “ […]

As TICs estão cada vez mais sendo utilizadas, auxiliam os professores a interagir com
os alunos e colegas nas salas de aula. As crianças de hoje em dia já nascem com essas
novas tecnologias presente em suas vidas, assimilam muito rápido, portanto cada vez
mais tem crescido e solidificado. Por isso que os novos alunos percebem com tamanha
facilidade a inserção dessas práticas no quotidiano das salas de aula. As escolas de uma
forma geral não estão capacitadas para assumir e utilizar esses recursos, precisam de
uma nova política pedagógica para atender todas essas demandas. É sabido que as TICs
são eficazes e ajudam e muito o desenvolvimento escolar, sendo assim, com seu uso na
educação, se torna aliadas ao ensino e aprendizado e são inseridas e ajustadas de acordo
com o que vai ser aprendido ou actualizado, gerando um crescimento de qualidade e de
grande valia para a sociedade.

1.3. A IMPORTÂNCIA DO USO DAS TICs NA EDUCAÇÃO

O uso das TICs no processo para educação, tem se mostrado de uma maneira muito
eficiente e vem se solidificando dentro do cenário educacional, pois novos hábitos
levam a novas culturas e isso tem crescido muito. Sabemos que o uso dessas novas
tecnologias, implicam em uma nova forma de pensar, agir e aprender. Para que essa
educação ocorra, precisam-se usar adequadamente todas essas ferramentas. Essas
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inovações devem ser ensinadas e demonstradas quanto ao seu uso, como proceder em
determinados casos, por onde começar, quando ir além e a exploração de outras
actividades através do que foi estudado.

Todas essas formas de aprendizado resultam em novos conhecimentos e inovações, o

que eram simples dados colhidos, agora processados, chegando a um novo campo de
entendimento e informação. Como diz Kenski (2007, p.46), “Não há dúvida de que
as novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis
e positivas para a educação” […]. Devemos atentar, para que as novas tecnologias
possam dar resultado os professores, alunos e colegas, precisam se dedicar e identificar
os objectivos específicos para cada tecnologia, conhecimentos que foram adquiridos do
professor e como também dos alunos, irão ajudar a encontrar novos caminhos e a definir
bem esses objectivos, ajudando na melhoria do processo e na qualidade da educação.

Nesse actual ritmo de ensino, o professor é visto como mediador, ou seja, o que leva os
alunos a conhecer e a interagir através das novas tecnologias existentes. Portanto se faz
necessário o aprimoramento constante, como por exemplo, treinamentos em
determinadas aplicações e plataformas de ensino. Portanto através destas novas
ferramentas, o professor vai auxiliar os alunos em busca de um melhor aprendizado,
ressaltando-se que este processo levará um grande conhecimento para todo o grupo,
agregando valores e interactividade. Segundo Kenski (2007, p.44), “ A maioria das
tecnologias é utilizada como auxiliar no processo educativo. ”[…]. Todos esses novos
recursos ajudam no processo de busca de uma educação exemplar, seguindo modelos
com boas estruturas e se espelhando naqueles de bons resultados para sociedade

2. O que é Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC)?

A evolução tecnológica da sociedade proporciona o desenvolvimento contínuo de

ferramentas que aperfeiçoam o modo com que nos comunicamos e interpretamos uma
informação. As TICs são a expressão dessa revolução, e podem ser consideradas
como uma fusão da informática, das telecomunicações e das mídias electrónicas.

Elas são encontradas em vários instrumentos, tais como:

 Relógios;
 Computadores;
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 Celulares;
 Tabletes;
 Televisões;
 Mídias de armazenamento;
 Câmeras;
 Satélites.

A popularização da Internet é o grande carro-chefe desse fenómeno. Por meio dela, é

possível organizar chats, comunidades virtuais,  softwares colaborativos,
videochamadas etc. Esses recursos integrados facilitam o acesso a novas informações e
conhecimentos, o que faz com que assimilemos diferentes formas de pensar e de
interagir com as outras pessoas.

Essas tecnologias permitem que vivamos em um “mundo digital” com cada vez menos
barreiras e limitações. Elas podem ser utilizadas em diversos segmentos da sociedade,
como a indústria, o comércio, a política e a cultura, mas existe um sector em que elas
têm mais destaque: a educação. A seguir, você descobrirá como as TICs podem ser
empregadas no meio educacional.

2.2. Como aplicar a Tecnologia da Informação e Comunicação na educação?

Primeiramente, é importante ressaltarmos que a utilização das TICs na prática

pedagógica não pode se resumir ao uso da informática na escola. Não é interessante
simplesmente substituir a mecânica de uma aula expositiva por uma aprendizagem
passiva digital — em outras palavras, trocaríamos o giz e o quadro do professor pela
tela do computador. Ao contrário, a aplicação efectiva da Tecnologia da Informação e
Comunicação agrega muito mais do que isso.

A escola precisa colaborar na implementação de uma nova forma de construir o

conhecimento por meio dessas tecnologias. Uma excelente maneira seria a criação de
ambientes virtual — na educação a distância, no ensino híbrido ou em sala de aula.
Nesse formato, é possível organizar dinâmicas de grupo nas quais o professor e os
estudantes interagem virtualmente na actividade pedagógica.

A grande vantagem de aplicar as TICs é que as aulas se tornam mais atrativas e

despertam o interesse dos estudantes. Além disso, eles aprendem a buscar o
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conhecimento por si próprio na Internet, o que fortalece a autonomia. Podemos citar

como exemplos os seguintes recursos pedagógicos pertencentes a essa categoria:

 Redes sociais;
 Multimídias;
 Hipertexto;
 Google Classroom;
 YouTube;
 Metodologias activas;
 Jogos e simuladores virtuais;
 Banco de dados e bibliotecas digitais;
 Linguagens básicas de programação;
 Realidade virtual.

Existem vários desafios a serem superados na aplicação da Tecnologia da

Informação e Comunicação na educação — em especial, na passagem da teoria para a
prática. Confira, a seguir, quais são as principais dificuldades enfrentadas por
professores, pedagogos e gestores educacionais nesse processo.

Acompanhar os avanços

A tecnologia evolui de forma muito rápida, o que demanda uma atenção constante
dos profissionais da educação. Anualmente, surgem novos programas e aplicativos que
tornam ultrapassadas as ferramentas digitais em voga. Assim, é essencial acompanhar
essas actualizações, para proporcionar o que há de mais novo no mundo das TICs aos
estudantes.

Manter a motivação

A aplicação dessas tecnologias na educação requer o empenho de toda a comunidade

escolar: professores, gestores, estudantes e famílias. A introdução de ferramentas
digitais no método pedagógico pode despertar resistência, logo, é importante manter
as pessoas motivadas e engajadas para que acolham essa transformação de um
modo construtivo.
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Isso pode ser feito por meio de um processo de formação contínua, que envolva
comunicação transparente e esclarecimento de dúvidas pelos participantes.

Oferecer uma infra-estrutura adequada

Naturalmente, o emprego da Tecnologia da Informação e Comunicação na educação

requer um custo considerável para a instituição escolar. A viabilidade desses
recursos depende de aspectos financeiros, materiais, administrativos, culturais e sociais.

O gestor educacional terá a necessidade de:

 Contratar profissionais especializados nesse segmento;

 Reservar um espaço na escola para a construção de laboratório;
 Adquirir computadores e softwares pedagógicos;
 Financiar o treinamento dos professores;
 Fornecer Internet de alta velocidade no ambiente escolar.

Adaptar o ensino

Os professores têm um papel crucial no sucesso da aplicação da Tecnologia da

Informação e Comunicação na educação. Desse modo, é importante que eles actuem
como orientadores dos estudantes, e não como “líderes” do processo de ensino e
aprendizagem — pois isso atrapalha o propósito de fortalecimento da autonomia
estudantil nesse método.

Por outro lado,  os docentes precisam se familiarizar com as TICs para que consigam
organizar actividades pedagógicas inovadoras.

Cabe, aqui, um apontamento fundamental. É interessante que os professores debatam

com os estudantes a prudência na utilização dessas tecnologias. Fenómenos como
as fakenews e a desinformação são exemplos negativos da aplicação desses recursos.

É essencial que os estudantes produzam conhecimentos e disseminem informações no

meio digital de forma ética e reflexiva. Esse aspecto está previsto na Competência Geral
5 da Base Nacional Comum Curricular  (BNCC).
 17

Como superar os desafios na implementação das TICs?

É possível contornar essas dificuldades com um planeamento pedagógico eficaz. Isso

envolve trazer a comunidade escolar para dentro dessa transformação e acolher suas
sugestões.

A melhor dica para superar esses desafios é estabelecer um cronograma com metas
de implementação de curto, médio e longo prazo. Dessa maneira, os profissionais de
educação serão capazes de dominar essas tecnologias em tempo hábil. Igualmente, os
estudantes conseguirão usufruir de suas funcionalidades com muito mais facilidade.

Neste artigo, você descobriu que é possível aplicar a Tecnologia da Informação e

Comunicação na educação. As TICs são um instrumento que torna a prática
pedagógica mais moderna e inovadora, pois permitem que os estudantes actuem como
protagonistas do processo de ensino e de aprendizagem.

3. CONCLUSÃO

Actualmente percebe-se uma mudança no perfil da sociedade, devidas as TICs que

proporcionaram grandes transformações na forma de agir, pensar e falar. Ocasionando
uma mudança de cultura, de maneira que, as gerações ao longo do tempo foram
absorvendo todas essas inovações. Na verdade, essas novas tecnologias vieram para
solucionar muitos problemas do nosso quotidiano e dar mais qualidade de vida ao ser
humano, exigindo-se cada vez mais a superação e novas formas de obter conhecimento.

É notório que o uso dessas tecnologias, proporcionam muitos benefícios, inclusive na

educação, onde se requer uma atenção especial, pois é de suma importância, que os
alunos obtenham um bom aprendizado e estejam bem preparados para o mercado de
trabalho. Torna-se essencial que as escolas desenvolvam o seu papel que é de educar e
ensinar, aplicando o uso de ferramentas certas quanto ao uso das TICs em todo o
processo educacional.

Sabe-se das dificuldades na inserção dessas novas ferramentas de aprendizado, nem

sempre a instituição vai estar preparada para alavancar esses novos conhecimentos, em
contrapartida, diante de inúmeras resistências que poderão acarretar o não crescimento
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da qualidade ao ensino. Por exemplo, professores desestimulados em aprender coisas

novas, desinteresse dos alunos de aprimorar conhecimentos e falta de verbas para
custeio de novas aplicações. Cabe as escolas desempenharem este papel, oferecendo
aquilo que as mãos possam alcançar e não apresentando propostas de recursos
inatingíveis. Isso tudo é aplausível, desde que haja o interesse das instituições, escolas,
professores e alunos. Desta forma seja qual for a tecnologia implantada, mesmo que
sejam aplicadas sobre demanda, obtendo em determinados tempos, resultados
satisfatórios.

Portanto o sistema educacional se torna muito mais democrático e competitivo, pelo

nível de qualidade de informações que são processadas, auxiliadas pelas TICs. Isto
favorece as instituições, pois o acesso a essas tecnologias, são compartilhadas entre os
professores, alunos e colegas na internet, sites e redes sociais. Essas informações são
reunidas e em determinados ciclos são reprocessadas, cada instante se criam novos
conhecimentos, proporcionando e potencializando o desenvolvimento do ensino-
aprendizado em um novo modelo para gerações futuras na sociedade.

4. BIBLIOGRAFIA

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520:

Apresentação de citações em documentos.  Rio de Janeiro: ABNT, 2014.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: Informação e

documentação:  trabalhos académicos e apresentação. 2. ed. Rio de Janeiro: ABNT,
2014.

Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação,

(Cetic.br).  Pesquisa o uso de celular por alunos para a realização de actividades
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