Curso 228539 Aula 06 1e75 Completo PDF

Aula 06
Banco do Brasil - Matemática - 2023

(Pós-Edital)
Autor:
Equipe Exatas Estratégia
Concursos
30 de Dezembro de 2022
Equipe Exatas Estratégia Concursos
Aula 06
Índice
1) Operações Fundamentais
..............................................................................................................................................................................................3
2) Potenciação e Radiciação
..............................................................................................................................................................................................
21
3) Situações Problemas
..............................................................................................................................................................................................
35
4) Expressões Numéricas
..............................................................................................................................................................................................
37
5) Expressões Algébricas
..............................................................................................................................................................................................
41
6) Questões Comentadas - Operações Fundamentais - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
51
7) Questões Comentadas - Potenciação e Radiciação - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
58
8) Questões Comentadas - Situações Problemas - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
60
9) Lista de Questões - Operações Fundamentais - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
73
10) Lista de Questões - Potenciação e Radiciação - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
76
11) Lista de Questões - Situações Problemas - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
78
Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 2

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Aula 06
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
Operações Básicas
Introdução
Galera, vou ser sincero aqui. Se você tem facilidade com as operações básicas, sugiro pular diretamente para
os exercícios ou ir para a parte da teoria que julgar que tem mais dificuldade. A proposta dessa parte inicial
da teoria é abordar conceitos elementares. No entanto, caso queira revisar, sinta-se à vontade! Vamos lá?!
Acredito que todos nós, em algum momento da vida, já tivemos que utilizar as operações básicas algumas
(muitas) vezes. Nos dias atuais, em que precisamos trabalhar com dinheiro constantemente, atos como
somar, subtrair, multiplicar e dividir estão sempre presentes.
Imagine que você tem R$ 100,00 na sua conta bancária e ganhou seu primeiro salário como servidor, no
valor de R$ 3.000,00. É capaz de, sem nem perceber, você realizar uma soma e concluir que ficou com o
saldo de R$ 3.100,00.
Com o seu primeiro salário, você vai no centro da cidade e decide comprar um novo celular. Entra em
algumas lojas, acha aquele que tanto queria e consegue comprá-lo por R$ 1.500,00. Observe que se você
tinha R$ 3.100,00 e gastou R$ 1.500,00, agora ficou com R$ 1.600,00 de saldo.
Quando chega em casa, seu pai lembra que você prometeu metade da quantia que sobrasse após a compra
do celular, para ajudar nas despesas domésticas. Você pega e divide R$ 1.600,00 por 2 e entrega R$ 800,00
para ele.
Observe que corriqueiramente estamos trabalhando com as operações básicas e nem nos damos conta.
Acontece que nem sempre as "continhas" vão fluir assim. Por vezes, elas podem se tornar complexas e
acabam exigindo o conhecimento de algumas regras. Vamos conhecer esse assunto um pouco melhor?
Soma
Em uma soma, nós pegamos dois ou mais números e os combinamos para formar um único número. Essa
combinação é feita adicionando (daí também o nome "adição") um número ao outro. Particularmente, eu
acho muito difícil entender a soma pensando apenas em números. Lembre-se que tudo se originou com a
necessidade de contar coisas. Por exemplo, se você compra duas maçãs e ganha mais três de brinde. Com
quantas maçãs você ficará?
Veja que você tinha duas maçãs (representamos a quantidade com o número "2") ganhou mais três ("3"),
resultando em cinco ("5") maçãs. Portanto, 2 + 3 = 5. O sinal que usamos para denotar a operação da soma
é o "mais" (+). Sempre que a intenção for somar dois números, usaremos ele. Tudo bem?

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Uma vez entendida essa noção elementar de soma, vamos fazer alguns exemplos para explicar o método
que usamos para somar quaisquer dois números ou mais.
Exemplo 1) 45 + 7
O primeiro passo é colocar um número abaixo do outro, lembrando que o algarismo da unidade fica abaixo
do algarismo da unidade, o da dezena abaixo do da dezena e assim sucessivamente.
III - Esse número "1" veio do "12" I - Começamos somando os

1
que obtivemos na primeira 4 5 algarismos das unidades.
soma. Vamos somá-lo com o 4, + 7 Note que 5 + 7 = 1𝟐.
para obter o algarismo "5". ̅̅̅̅̅̅̅
5 𝟐 II - Abaixo da linha
IV - O resultado ficará aqui. No caso, escrevemos o algarismo da
temos que 45 + 7 = 52. unidade da soma de cima.
Caso não lembre bem quais são os algarismos das unidades, das dezenas, das centenas, etc. segue abaixo
uma tabela que resume bem os principais grupos (vocês estudarão com mais detalhes esses grupos na
próxima aula com o prof. Eduardo!).
Unidade Centena Dezena de Unidade

Número Centena Dezena Unidade
de milhão de milhar milhar de milhar
𝟏𝟒𝟓𝟐𝟓𝟕 - 1 4 5 2 5 7
𝟑𝟓𝟐𝟎 - - - 3 5 2 0
𝟐𝟓𝟔 - - - - 2 5 6
Exemplo 2) 2450 + 731

Mesma coisa aqui, pessoal! Colocaremos um abaixo do outro e somaremos algarismo por algarismo!
𝟏
2 4 5 0
+ 7 3 1
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
3 1 8 1
Exemplo 3) 120 + 13,25

E agora que temos vírgula? Prosseguiremos quase igual! Veja como ficaria:
1 2 0 , 0 0
+ 1 3 , 2 5
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 3 3 , 2 5
Para efeitos dessa soma em particular, escrevemos 𝟏𝟐𝟎 = 𝟏𝟐𝟎, 𝟎𝟎. Dessa forma, conseguimos fazer o
famoso "vírgula abaixo da vírgula"! Tudo bem? Vamos fazer uma questão!

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(PREF. LOUVEIRA/2020) Assinale a alternativa que apresenta corretamente o resultado para a seguinte
operação com números decimais:
11,5 + 10,9 + 4,8
A) 25,6.
B) 26,2.
C) 26,8.
D) 27,0.
E) 27,2.
Comentários:
Opa! Aqui temos uma soma de três números. Vamos prosseguir conforme anteriormente. Lembre-se que,
na hora de somar, vamos sempre escrever vírgula abaixo da vírgula.
2
1 1 , 5
+ 1 0 , 9
4 , 8
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟐 𝟕 , 𝟐
Gabarito: LETRA E
Pessoal, a soma possui algumas propriedades. Elas não costumam cair muito em prova e muitas vezes
usamos elas sem mesmo perceber. Vamos ver quais são!
1) Propriedade do Elemento Neutro

O elemento neutro da adição é o número tal que, somado a qualquer outro número, não produzirá efeito
prático algum (terá uma ação neutra). Imagine que 𝑥 representa um número qualquer.
𝑥+0=𝑥
0+𝑥 =𝑥
Veja que tínhamos um número 𝑥 e somamos ele com o número zero. Qual o resultado? O próprio 𝒙. Isso
ocorre pois o zero é o elemento neutro da adição. Tudo bem, galera?!

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Usamos o "x" para indicar que pode ser qualquer número. Vamos exemplificar!
10 + 𝟎 = 10
𝟎 + 10 = 10
Observe que quando somamos o "0", nada acontece com o "10"!
2) Propriedade da Comutatividade
Essa propriedade serve para nos dizer que, NA SOMA, não importa a ordem dos fatores, o resultado será o
mesmo. Observe:
7 + 3 = 10
3 + 7 = 10
Não importa a ordem! Tanto faz: "sete mais três" ou "três mais sete", o resultado será sempre 10.
Genericamente, representamos essa propriedade assim:
𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎
3) Propriedade da Associatividade
Por sua vez, a propriedade associativa fornece para nós uma certa flexibilidade na hora de somarmos mais
de dois termos. Por exemplo, imagine que você quer fazer a seguinte soma:
7 + 3 + 10
Primeiro, você soma 7 + 3 ou deve fazer 3 + 10? A propriedade vai nos dizer que tanto faz. Em uma soma
de mais de dois termos, você pode escolher a ordem que for melhor para trabalhar.
(7 + 3) + 10 = 10 + 10 = 20
7 + (3 + 10) = 7 + 13 = 20
De um modo geral, representamos essa propriedade assim:
𝑎 + (𝑏 + 𝑐 ) = ( 𝑎 + 𝑏 ) + 𝑐
4) Propriedade do Fechamento
Já vimos essa propriedade na aula anterior. Lembra quando falamos que a soma de dois números naturais
é um número natural? É exatamente a propriedade do fechamento. Ela é válida para o conjunto dos naturais,
dos inteiros, dos racionais e dos reais. O único conjunto numérico que fica de fora é o dos irracionais.

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Propriedade do Elemento Neutro 𝑎+0=𝑎 | 0+𝑎 =𝑎

Propriedade da Comutatividade 𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎
Propriedade da Associatividade (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
𝑎, 𝑏 ∈ ℕ → 𝑎 + 𝑏 ∈ ℕ
𝑎, 𝑏 ∈ ℤ → 𝑎 + 𝑏 ∈ ℤ
Propriedade do Fechamento
𝑎, 𝑏 ∈ ℚ → 𝑎 + 𝑏 ∈ ℚ
𝑎, 𝑏 ∈ ℝ → 𝑎 + 𝑏 ∈ ℝ
Subtração
A subtração vai ser o oposto da soma. Se ao somar, nós adicionamos determinada quantidade em outra; na
subtração, nós vamos retirar essa quantidade. Mais uma vez, imagine que você tinha aquelas 5 maçãs.
Aconteceu que, seu cachorro conseguiu comer 4 delas sem você ver. Ele foi lá e, sorrateiramente, devorou
quase todas as suas maçãs. Com quantas maçãs você ficou?
Veja, portanto, que 5 − 4 = 1. Representamos a subtração com o sinal de (−) "menos". Tem algum método
para subtrair quaisquer dois números? Tem e ele é muito parecido com o que já desenvolvemos na soma.
Vamos continuar escrevendo um algarismo abaixo do outro (respeitando: unidade abaixo de unidade,
dezena abaixo de dezena...) e sempre começando a subtrair pelo algarismo mais à direita.
Exemplo 4) 39 − 17
II - Vamos fazendo a subtração I - Começamos subtraindo os
𝟑 𝟗
"coluna por coluna" e o resultado algarismos mais a direta. No
− 𝟏 𝟕
colocamos abaixo da linha.
̅̅̅̅̅̅̅
𝟐 𝟐 caso, 9 − 7 = 2
Um detalhe da subtração é que os termos ganham nomes! O primeiro termo é chamado de "minuendo"
(ou "diminuendo") e o segundo termo de "subtraendo". Olhando para o nosso exemplo, o minuendo seria
o 39, enquanto o subtraendo é o 17.
Exemplo 5) 152 − 35
1 5 2
− 3 5
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Aqui iremos com mais calma. Quando olhamos para a coluna de algarismo mais à direita, temos que fazer a
subtração 2 − 5. Note que 2 é menor do que 5, e, portanto, o resultado seria um número negativo. Nessa
situação, devemos "pegar emprestado" do vizinho, para que o número não fique negativo.

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1 45 12
− 3 5
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
7
Veja que quando pegamos esse número "emprestado", o número que antes era 2, vira 12 e agora é possível
efetuar a subtração: 12 − 5 = 7. Como pegamos um número do vizinho, o "5" acaba virando o 4 para
efeitos da subtração. Daí, fazemos 4 − 3 = 1.
1 45 12
− 3 5
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 1 7
Portanto, 152 − 35 = 117. Esse negócio de "pegar do vizinho" pode confundir muita gente, por isso tenha
bastante atenção. Para ver como cai em prova, vamos fazer uma questão.
(CEMNIL/2020) Calcule a operação decimal abaixo e assinale a alternativa correspondente
1935 − 1098 = ?
A) 575
B) 044
C) 837
D) 924
Comentários:
Vamos organizar naquele esquema. Sempre cada algarismo abaixo do seu correspondente (unidade abaixo
de unidade, dezena abaixo de dezena e assim vai!)
1 9 23 15
− 1 0 9 8
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
7
Observe que quando avançamos para a "segunda coluna", o número "2" também é menor que o "9".
Devemos olhar para o número vizinho novamente.
1 8 9 12 3 15
− 1 0 9 8
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
3 7
Agora, temos que "12" é maior do que "9" e conseguimos subtrair: 12 − 9 = 3. Como os outros algarismos
do diminuendo são maiores do que os do subtraendo, conseguimos fazer a subtração sem mais pegar
número de outros.
1 89 123 15
− 1 0 9 8
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
0 8 3 7

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Agora, vamos fazer alguns comentários sobre as propriedades. Na subtração, não vamos ter propriedade
associativa, comutativa ou do elemento neutro. Para começar, observe que:
(7 − 2) − 3 = 5 − 3 = 2
7 − (2 − 3) = 7 − (−1) = 7 + 1 = 8
Portanto, temos que (7 − 2) − 3 ≠ 7 − (2 − 3). Podemos concluir que a propriedade associativa não se
aplica aqui. Além disso, veja que 7 − 3 ≠ 3 − 7, mostrando que a comutatividade também não vale. Você
deve estar se perguntando sobre o elemento neutro, né?
De fato, quando temos 𝑥 − 0 = 𝑥, o zero não vai ter efeito algum. No entanto, quando fazemos 0 − 𝑥 =
−𝑥, o zero tem um pequeno efeito. É como se ele agisse invertendo o sinal do subtraendo. Tudo bem? Por
isso, dizemos que na subtração, não temos elemento neutro.
Multiplicação
Na prática, multiplicar é fazer a adição de um mesmo número repetidas vezes. Por exemplo,
2×5=⏟
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
2 𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑐𝑒 5 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
5×7= ⏟
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35
5 𝑎𝑝𝑎𝑟𝑒𝑐𝑒 7 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
É bem mais "compacto" expressar várias somas de um mesmo número na forma de uma multiplicação. Ao
invés de escrever 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35, simplesmente dizemos que 5 × 7 = 35.
Para conseguirmos ir bem nessa parte da matéria, é muito importante que você tenha facilidade com a
tabuada. Vamos relembrá-la?
𝟏 𝟐 𝟑 𝟒 𝟓
1×1=1 2×1=2 3×1=3 4×1=4 5×1=5
1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5 × 2 = 10
1×3=3 2×3=6 3×3=9 4 × 3 = 12 5 × 3 = 15
1×4=4 2×4=8 3 × 4 = 12 4 × 4 = 16 5 × 4 = 20
1×5=5 2 × 5 = 10 3 × 5 = 15 4 × 5 = 20 5 × 5 = 25
1×6=6 2 × 6 = 12 3 × 6 = 18 4 × 6 = 24 5 × 6 = 30
1×7=7 2 × 7 = 14 3 × 7 = 21 4 × 7 = 28 5 × 7 = 35
1×8=8 2 × 8 = 16 3 × 8 = 24 4 × 8 = 32 5 × 8 = 40
1×9=9 2 × 9 = 18 3 × 9 = 27 4 × 9 = 36 5 × 9 = 45
1 × 10 = 10 2 × 10 = 20 3 × 10 = 30 4 × 10 = 40 5 × 10 = 50

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𝟔 𝟕 𝟖 𝟗 𝟏𝟎
6×1=6 7×1=7 8×1=8 9×1=9 10 × 1 = 10
6 × 2 = 12 7 × 2 = 14 8 × 2 = 16 9 × 2 = 18 10 × 2 = 20
6 × 3 = 18 7 × 3 = 21 8 × 3 = 24 9 × 3 = 27 10 × 3 = 30
6 × 4 = 24 7 × 4 = 28 8 × 4 = 32 9 × 4 = 36 10 × 4 = 40
6 × 5 = 30 7 × 5 = 35 8 × 5 = 40 9 × 5 = 45 10 × 5 = 50
6 × 6 = 36 7 × 6 = 42 8 × 6 = 48 9 × 6 = 54 10 × 6 = 60
6 × 7 = 42 7 × 7 = 49 8 × 7 = 56 9 × 7 = 63 10 × 7 = 70
6 × 8 = 48 7 × 8 = 56 8 × 8 = 64 9 × 8 = 72 10 × 8 = 80
6 × 9 = 54 7 × 9 = 63 8 × 9 = 72 9 × 9 = 81 10 × 9 = 90
6 × 10 = 60 7 × 10 = 70 8 × 10 = 80 9 × 10 = 90 10 × 10 = 100
Assim como na soma e na subtração, também temos um método para calcular o produto de dois números.
Quanto seria, por exemplo, 731 × 12? Note que não é uma conta que normalmente temos na cabeça. Como
calculá-la, então?
7 3 1
× 1 2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Fazemos o esquema acima, pois multiplicaremos algarismo por algarismo. Com isso, transformamos nosso
problema de multiplicar números "estranhos" em multiplicações da tabuada. Observe.
7 3 𝟏
× 1 𝟐
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟐
Multiplicamos 2 × 1 = 2. Colocamos o resultado abaixo da linha. Depois, fazemos o seguinte:

7 𝟑 1
× 1 𝟐
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟔 2
Diferentemente da soma e da subtração, aqui não vamos coluna por coluna. O "2" multiplicará o algarismo
das dezenas do número de cima. Assim, 3 × 2 = 6.
𝟕 3 1
× 1 𝟐
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟏 𝟒 6 2
Faremos a multiplicação do "2" pelo "7". O resultado é 2 × 7 = 14. Note que multiplicamos todos os
algarismos de 731 por 2. Agora, vamos fazer a mesma coisa, mas multiplicando todos os algarismos de 731
por "1".
7 3 𝟏
× 𝟏 2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 4 6 2
+ 𝟏
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅

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Nesse momento, temos mais novidades. Como vamos fazer novas multiplicações, iniciamos uma nova linha
e colocamos o resultado da primeira multiplicação deslocado de uma coluna para esquerda. Essas duas
linhas de resultado serão somadas ao final.
7 𝟑 1
× 𝟏 2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 4 6 2
+ 𝟑 1
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Dessa vez, fizemos 1 × 3 = 3.
𝟕 3 1
× 𝟏 2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 4 6 2
+ 𝟕 3 1
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
Agora, vamos somar as duas linhas de resultado, coluna por coluna.
7 3 1
× 1 2
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
1 4 6 2
+ 7 3 1
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟖 𝟕 𝟕 𝟐
Portanto, 731 × 12 = 8772.
(AVAREPREV/2020) Júlia vai guardar R$ 25,00 por mês, para comprar um brinquedo. O total que ela juntará
em 7 meses é:
A) R$ 32,00.
B) R$ 65,00.
C) R$ 120,00.
D) R$ 175,00.
Comentários:
Podemos fazer essa questão de dois jeitos: por soma ou por multiplicação. Temos 25 reais que são guardados
por 7 meses. Assim,
𝑉 = (25 + 25) + (25 + 25) + (25 + 25) + 25

𝑉 = (50 + 50) + (50 + 25)

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𝑉 = 100 + 75
𝑉 = 175
Ou, podemos fazer:
3
2 𝟓
× 𝟕
̅̅̅̅̅̅̅̅
5
Veja que 7 × 5 = 35. O "5" ficou abaixo da linha, enquanto o "3" levamos para cima do "2". Esse "3" será
somado com resultado da próxima multiplicação.
3
𝟐 5
× 𝟕
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝟏 𝟕 5
Temos que 𝟕 × 𝟐 = 𝟏𝟒. No entanto, devemos somar o resultado dessa multiplicação com o "3" que levamos
para cima, resultado do produto anterior. Assim, 𝟏𝟒 + 𝟑 = 𝟏𝟕. Esse é o resultado que levamos para abaixo
da linha. Pronto, temos que 𝟐𝟓 × 𝟕 = 𝟏𝟕𝟓.
Gabarito: LETRA D
(PREF. LOUVEIRA/2020) Assinale a alternativa que apresenta corretamente o resultado para a seguinte
operação com números decimais:
78,3 × 10,2
A) 798,24.
B) 798,56.
C) 798,66.
D) 799,16.
E) 799,66.
Comentários:
Na multiplicação de número decimais, vamos fingir que não tem vírgula (rsrs)! Observe como ficaria:
7 8 3
× 1 0 2
Mas, professoorr?!! Como assim?! Podemos fazer isso? Podemos sim, mas ao final, devemos colocar a
vírgula de volta! Não pode esquecer! Quando terminarmos de multiplicar tudo, te ensinarei como colocá-la
no lugar certo. Vamos lá?!

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1) 3 × 2 = 6
7 8 𝟑
× 1 0 𝟐
𝟔
2) 2 × 8 = 16 1
7 𝟖 3
× 1 0 𝟐
𝟔 6
3) 2 × 7 + 1 = 15 1
𝟕 8 3
× 1 0 𝟐
𝟏 𝟓 6 6
4) Quando multiplicamos 0 por qualquer um dos algarismos de cima, vamos ter sempre 0.
𝟕 𝟖 𝟑
× 1 𝟎 2
1 5 6 6
𝟎 𝟎 𝟎
5) 1 × 3 = 3
7 8 𝟑
× 𝟏 0 2
1 5 6 6
0 0 0
𝟑
6) 1 × 8 = 8
7 𝟖 3
× 𝟏 0 2
1 5 6 6
0 0 0
𝟖 3
7) 1 × 7 = 7
𝟕 8 3
× 𝟏 0 2
1 5 6 6
0 0 0
𝟕 8 3

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8) Agora somamos as linhas que obtivemos, coluna por coluna.
7 8 3
× 1 0 2
1 5 6 6
+ 0 0 0
7 8 3
𝟕 𝟗 𝟖 𝟔 𝟔
9) Pronto, terminamos a multiplicação! Agora, onde colocamos a vírgula? Olhando para as alternativas, já
existe um bom indicativo onde ela está, no entanto, nem sempre teremos as alternativas para nos balizar.
Vamos olhar para os números 78,3 e 10,2. Cada um tem uma casa decimal. O produto dos dois terá 2 casas
decimais. É como se ele tivesse pegado uma casa de cada um (rsrs). Ahhh!! Quer dizer então que se fosse
78,32 e 10,21, o resultado teria quatro casas decimais? Sim!!
Assim, sabendo que o resultado deve ter duas casas decimais, podemos devolver a vírgula que havíamos
tirado!
78,3 × 10,2 = 798,66
Gabarito: LETRA C.
Beleza, agora vamos ver algumas propriedades dessa operação tão importante! Na multiplicação, teremos
aquelas quatro propriedades que vimos na adição e ainda duas a mais!
1) Propriedade do Elemento Neutro

Adianto para vocês que o elemento neutro da multiplicação não é o zero. Afinal, quando multiplicamos
qualquer número por 0, o resultado será zero. O zero acaba tendo uma ação bem característica. Por sua vez,
veja o que acontece quando multiplicamos um número 𝑥 por 1.
𝑥∙1=𝑥
1∙𝑥 =𝑥
Veja que a multiplicação de um número 𝑥 por 1, não acarreta mudanças. Terminamos com o número 𝑥. Logo,
o "1" é o nosso elemento neutro da multiplicação.
2) Propriedade do Elemento Inverso

O elemento inverso é aquele que, ao multiplicarmos um número por ele, resultará no 1.

Aula 06
1 1
𝑥∙ =1 e ∙𝑥 =1
𝑥 𝑥
Observe que o inverso multiplicativo de qualquer número 𝒙 será sempre a fração de "𝟏/𝒙".
3) Propriedade Associativa
A propriedade da associatividade garante que podemos fazer uma sequência de multiplicações na ordem
mais conveniente para nós. Por exemplo, em uma multiplicação 2 × 3 × 5, nós multiplicamos primeiro o 2
com o 3? ou o 3 com o 5? A resposta é: você escolhe. Veja:
2 × (3 × 5) = 2 × 15 = 30
(2 × 3) × 5 = 6 × 5 = 30
De uma forma genérica, representamos essa propriedade assim:
(𝑎 × 𝑏) × 𝑐 = 𝑎 × (𝑏 × 𝑐)
4) Propriedade Comutativa
A comutatividade nos garante que a ordem dos fatores não altera o produto! Particularmente, lembro de
ter ouvido bastante isso na escola (rsrs). De um modo geral, representamos esse fato assim:
𝑎×𝑏 =𝑏×𝑎
5) Propriedade do Fechamento
Também falamos dessa propriedade na aula! Mas não demos esse nome explicitamente. Lembre-se que a
multiplicação de dois números racionais será sempre um racional (o mesmo vale para os naturais e os
inteiros). O único conjunto em que a multiplicação não será "fechada" é o conjuntos dos irracionais.
6) Propriedade Distributiva
É aqui que justificamos a famosa multiplicação "chuveirinho". Representamos assim:
𝑎 × (𝑏 + 𝑐 ) = 𝑎 × 𝑏 + 𝑎 × 𝑐
Ela será muito útil quando estivermos estudando expressões algébricas, último tópico dessa aula! O inverso
dela é o que chamamos de colocar em "evidência". Observe.
𝒂 × 𝑏 + 𝒂 × 𝑐 = 𝒂 × (𝑏 + 𝑐 )
Podemos colocar um número "em evidência", quando tivermos uma soma e/ou subtração de produtos e
houver um ou mais termos em comum. Explico melhor, observe a expressão abaixo.

Aula 06
2 + 2𝑥
Perceba que o número "2" é comum as duas parcelas da soma.
𝟐∙1+𝟐∙𝑥 Por mais que o número "2" não

esteja expressamente em um
produto, podemos considerá-lo
É possível colocá-lo em evidência e escrevendo-o apenas uma vez.
como "2 ∙ 1".
𝟐 ∙ (1 + 𝑥)
Observe que é justamente o inverso da multiplicação chuveirinho.
2 + 2𝑥 = 2 ∙ (1 + 𝑥)
Não se preocupe! Voltaremos para aplicarmos essa propriedade em breve! No momento, vamos avançar um
pouco mais no conteúdo!
Divisão
A grande maioria dos alunos tem algum problema com a divisão. Existem muitas regrinhas que podem
dificultar a vida do concurseiro. Não se preocupe! Depois de hoje, garanto que não terá mais medo de
enfrentar uma divisão. O primeiro passo nesse objetivo é ter uma noção intuitiva do que significa dividir.
Imagine que você colheu 12 maçãs em sua fazenda.
Você resolve repartir, em quantidades iguais, as 12 maçãs para 4 amigos que foram te visitar. Quantas maçãs
cada amigo levará pra casa?
Observe que, para fornecer a mesma quantidade para os amigos, cada um deverá ficar com 3 maçãs. Assim,
escrevemos 12 ÷ 4 = 3. O símbolo " ÷ " é o que usamos para representar a divisão. As frações são usadas
com esse objetivo também, mas teremos uma aula especial só para elas. Portanto, não se preocupe agora.

Aula 06
Para resolver divisões, normalmente utilizamos um algoritmo específico. Podemos esquematizá-lo assim:
- 𝐷: dividendo (é o número que será dividido);

- 𝑑: divisor (é o número que dividirá o dividendo);
- 𝑄: quociente (é o resultado da divisão);
- 𝑅: resto (às vezes, não conseguimos dividir o número em partes inteiras iguais, forma-se, então, o "resto").
Existe uma expressão que relaciona essas quatro quantidades. É a "Relação Fundamental da Divisão".
𝐷 =𝑄×𝑑+𝑅
ou
DIVIDENDO = DIVISOR × QUOCIENTE + RESTO
(CM ORIZÂNIA - MG/2020) A imagem a seguir ilustra a representação correta de uma divisão.
De acordo com a representação, A, B e C são os algarismos do dividendo. Assim, o resultado da soma de A +

B + C é:
A) 5.
B) 10.
C) 15.
D) 20.
E) 25.

Aula 06
Comentários:
Questão para aplicarmos o que acabamos de ver. Vamos identificar cada um dos números.
Dividendo Divisor
Resto Quociente
Usando a Relação Fundamental da Divisão:

DIVIDENDO = DIVISOR × QUOCIENTE + RESTO
𝐴𝐵𝐶 = 13 × 8 + 5
𝐴𝐵𝐶 = 104 + 5
𝐴𝐵𝐶 = 109
Assim, somando os algarismos: 𝐴 + 𝐵 + 𝐶 = 1 + 0 + 9 = 10.
==bb8d==
Gabarito: LETRA B.
Agora, vamos resolver algumas divisões para pegar o jeito.
Exemplo 6) 635 ÷ 5
Ao contrário do que vínhamos fazendo anteriormente, na divisão, começaremos do algarismo mais à

esquerda, ou seja, pelo "6". Vamos nos fazer a pergunta: que número devemos multiplicar o 5 de modo que
o resultado seja o mais próximo possível de 6 (sem ultrapassá-lo)? É o número 1, pois 5 × 1 = 5.
Colocamos o "1" no quociente e o "5" abaixo do 6. Após esse passo, devemos efetuar a subtração dos
elementos que estão na coluna. No caso 6 − 5 = 1. Agora, descemos o próximo algarismo.
Como descemos um número, devemos nos perguntar novamente: qual número devemos multiplicar o 5, de
modo que o resultado seja o mais próximo possível de 13 (sem ultrapassá-lo)? Ora, é o 2! Veja que 5 × 2 =
10. Assim, ficamos com:

Aula 06
Não podemos esquecer de fazer a subtração do resultado: 13 − 10 = 3. Agora, vamos descer o "5".
Qual número que devemos multiplicar o 5, que vai resultar no número mais próximo de 35 (sem ultrapassá-
lo? Ora, é o 7, pois 5 × 7 = 35. O número pode ser igual, só não pode ser maior!!
Pronto, finalizamos nossa divisão. Veja que o resto deu 0. Nessas situações, dizemos que a divisão é exata.
Já quando obtemos um resto diferente de zero, temos uma divisão não exata. Para finalizar, vamos fazer
um exemplo com alguns detalhes diferentes.
Exemplo 6) 14563 ÷ 18
Observe que, quando olhamos para os dois algarismos mais à esquerda, temos apenas "14", que é menor do
que "18". Nesses casos, podemos pegar mais um algarismo, ou seja, considerar "145". Vamos fazer a
pergunta: qual número devemos multiplicar 18, que resulta no número mais próximo possível de 145? Ora, é
o número 8, pois, 18 × 8 = 144. Assim,

Aula 06
Uma vez que fizemos a subtração, podemos descer o "6".
Note que "16" é menor do que "18". Temos que baixar o próximo número. No entanto, para isso, devemos
que acrescentar um zero no quociente.
Pronto. A pergunta da vez é: que número multiplicamos o 18 que dará um resultado mais próximo de 163
(lembrando sempre que não pode ultrapassá-lo)? É o 9! Veja que 18 × 9 = 162. Assim,
Terminamos a divisão! Note que o resto foi diferente de zero. É o caso de uma divisão não exata. O
quociente foi de 809. Observe que:
14563 = 18 × 809 + 1
Pessoal, terminamos, por hoje, essa parte relativa à divisão. Dificilmente, uma questão
vai pedir um cálculo “cru”. Teremos que fazer divisões no meio de um problema. Temos
uma lista bem grande ao final desse livro para você treinar. Agora, recomendo que você
estique as pernas, tome uma água, coma algo. Faça um intervalo, pois vamos avançar no
conteúdo.

Aula 06
Potenciação e Radiciação
Você já deve ter ouvido falar da potenciação e da radiciação. Na potenciação, temos números que estão
elevados a um outro número, como 23 , 210 , 105 e 37 . Mas você sabe o que significa isso? Esse tipo de
operação nada mais é do que uma multiplicação escrita de uma forma simplificada. Imagine que, por algum
motivo, você se depare com a multiplicação 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2. Note que é uma notação extensa e
tem o número 2 repetido 7 vezes.
Para evitar isso, você pode condensar toda essa expressão em um único número: 𝟐𝟕 . É um jeito melhor de
representar, não concorda? Observe mais alguns exemplos.
• 33 = 3 × 3 × 3 = 27
• 210 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 1024
• 105 = 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = 100000
• 52 = 5 × 5 = 25
Muitas vezes vocês irão encontrar o termo exponenciação, que pode ser utilizado no lugar de potenciação.
Eles significam exatamente a mesma coisa! De modo geral, nós podemos representar uma potência da
seguinte forma:
Expoente
𝑏 = 𝑎𝑛
Base
Potência
E a radiciação? Vocês lembram da famosa raiz quadrada? Ela é um exemplo clássico dessa operação. Mas o
que significa tirar a raiz de um número? Nós sabemos, por exemplo, que 92 = 9 × 9 = 81. Quando
queremos calcular √81, estamos fazendo uma operação inversa da potenciação. Você deve se perguntar:
qual número que multiplicado por ele mesmo dá 81? Ora, é o 9! Logo, √81 = √92 = 9.
Isso é válido se for uma raiz quadrada. No entanto, podemos ter raízes cúbicas, raízes quartas, etc.
Acompanhe mais alguns exemplos.
•
𝟑
Para calcular √𝟖, você deve se perguntar: qual número que multiplicado por ele mesmo três vezes dá 8?
𝟑 𝟑
Ora, é o 2! Veja: 23 = 2 × 2 × 2 = 8. Com isso, √𝟖 = √𝟐𝟑 = 𝟐;
•
𝟒
Para calcular √𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎, você deve se perguntar: qual número que multiplicado por ele mesmo quatro
𝟒 𝟒
vezes vai fornecer 10000? Veja: 104 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10000. Logo, √𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 = √𝟏𝟎𝟒 = 𝟏𝟎.

Aula 06
Note que, nos nossos exemplos, os resultados foram números inteiros. Acontece que, nem sempre isso
ocorrerá. Por exemplo, a raiz quadrada de 2: √2. Qual número que multiplicado por ele mesmo fornece 2?
A resposta para essa pergunta é um número irracional: 1,41421356237309504880168872420969 … Isso
significa que:
1,142135623730950488016887242 … × 1,142135623730950488016887242 … = 2
O processo de determinar raízes não é trivial! O quadro a seguir traz as principais potências e raízes que
você deve ter na ponta da língua. Galera, anotem esses valores em um papel e durmam com ele. Ter esses
valores decorados vai fazer com que economizem muito tempo durante a prova. Além disso, tenha a certeza
que eles aparecerão!
Resultados Importantes Potências

Potências Raízes de 2
22 = 4 √4 = 2 20 = 1
32 = 9 √9 = 3 21 = 2
42 = 16 √16 = 4 22 = 4
52 = 25 √25 = 5 23 = 8
62 = 36 √36 = 6 24 = 16
72 = 49 √49 = 7 25 = 32
82 = 64 √64 = 8 26 = 64
92 = 81 √81 = 9 27 = 128
102 = 100 √100 = 10 28 = 256
112 = 121 √121 = 11 29 = 512
122 = 144 √144 = 12 210 = 1024
132 = 169 √169 = 13 211 = 2048
142 = 196 √196 = 14 212 = 4096
152 = 225 √225 = 15 213 = 8192

Aula 06
(PREF. SA SUDOESTE/2020) Assinale a alternativa que representa corretamente o resultado da raiz quadrada
√81.
A) 4
B) 7
C) 8
D) 9
Comentários:
Pessoal, alguns quadrados nós devemos guardar na memória! Lembre-se que 𝟗𝟐 = 𝟖𝟏, logo:
√81 = √92 = 9
Gabarito: Letra D.
(PREF. STO AGOSTINHO/2019) Brincando com uma calculadora, Carlos digitou um número N qualquer e
realizou, nesta ordem, as seguintes operações: elevou o número ao quadrado; multiplicou o resultado por
2; tirou a raiz quadrada do novo resultado; multiplicou o novo resultado por três; e, por fim, elevou este
último valor ao cubo. Acerca do resultado final obtido por Carlos, assinale a alternativa correta.
A) 27√2 𝑁 2
B) 54√3 𝑁 2
C) 54√2 𝑁 3
D) 81√3 𝑁 3
Comentários:
Temos o número 𝑵 e vamos realizar as operações na ordem em que foram ditas no enunciado.
Elevou o número ao quadrado: 𝑵𝟐

Multiplicou o resultado por 2: 𝟐𝑵𝟐
Tirou a raiz quadrada do novo resultado: √𝟐 𝑵
Multiplicou o novo resultado por 3: 𝟑√𝟐 𝑵
𝟑
Elevou esse último resultado ao cubo: (𝟑√𝟐 𝑵) = 𝟐𝟕 ∙ 𝟐√𝟐 ∙ 𝑵𝟑 = 𝟓𝟒√𝟐 𝑵𝟑
Gabarito: Letra C.

Aula 06
Propriedades da Potenciação
Agora que começamos a ter uma noção intuitiva do que é potenciação, é importante fazer algumas
definições e mostrar algumas propriedades.
1) 𝒂𝟎 = 𝟏
2) 𝒂𝒏 = ⏟
𝒂 ⋅ 𝒂 ⋅ 𝒂 ⋅ 𝒂 ⋅ …⋅ 𝒂 ⋅ 𝒂
𝒏 𝒗𝒆𝒛𝒆𝒔
Pessoal, lembre-se que qualquer número elevado a 0 é igual a 1! Isso é uma definição, não há demonstrações.
Quanto é 20 ? É 𝟏! Quanto é 10000 ? É 𝟏! Quanto é 100000000000000 ? É 𝟏! Não importa quão grande o
número seja, se ele está elevado a zero, então essa potência vale 1! E as propriedades, quais são?
P1) Quando multiplicamos duas potências de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.
𝑎𝑚 ⋅ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
22 ∙ 23 = 22+3 = 25
34 ∙ 35 = 34+5 = 39
51 ∙ 510 = 51+10 = 511
P2) Quando dividimos duas potências de mesma base, mantemos a base e subtraímos os expoentes.
𝑎𝑚
𝑛
= 𝑎𝑚−𝑛
𝑎
22
3
= 22−3 = 2−1
2
310
= 310−5 = 35
35
51
10
= 51−10 = 5−11
5

Aula 06
P3) Quando calculamos uma potência de potência, mantemos a base e multiplicamos os expoentes.
(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚⋅𝑛
(22 )3 = 22∙3 = 26
(34 )5 = 34∙5 = 320
(51 )10 = 51∙10 = 510
P4) Quando queremos elevar a determinado expoente uma multiplicação, o expoente entra em cada um
dos fatores.
(𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛
(2 ∙ 3)3 = 23 ∙ 33
(5 ∙ 7)5 = 55 ∙ 75
(4 ∙ 8)10 = 410 ∙ 810
P5) Quando queremos elevar a determinado expoente uma divisão, o expoente entra no denominador e no
numerador normalmente.
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
( ) = 𝑛
𝑏 𝑏
2 2 22
( ) = 2
3 2
7 5 75
( ) = 5
5 5

Aula 06
Existem duas pequenas consequências do que vimos até aqui que vocês devem ter em mente:
• Ao elevar o número 0 a qualquer expoente, o resultado será sempre zero!
0𝑛 = ⏟
0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ … ⋅⋅ 0 ⋅ 0 = 0
𝑛 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
• Ao elevar o número 1 a qualquer expoente, o resultado será sempre um!
1𝑛 = ⏟
1 ⋅ 1 ⋅ 1 ⋅ 1 ⋅ …⋅ 1 ⋅ 1 = 1
𝑛 𝑣𝑒𝑧𝑒𝑠
(PREF. GASPAR/2019) Assinale a propriedade INCORRETA sobre potenciação?

𝑎𝑚
A) = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
B) 𝑎0 = 0
C) (𝑎 ∙ 𝑏)𝑛 = (𝑎𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 )
D) (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛∙𝑚
Comentários:
Pessoal, lembrem-se que qualquer número elevado a 0 é igual a 1! Quando olhamos para a letra B
percebemos de imediato o erro! Não existe expoente que ao elevarmos uma base resulte no valor 0.
Guarde isso! Nas demais alternativas, temos algumas das propriedades que acabamos de ver.
Gabarito: Letra B.
3
(32 ) ∙36
(PREF. TREMEMBÉ/2019) Usando propriedades de potenciação, qual a solução da equação ?
37
A) 243.
B) 2187.
C) 81.
D) Nenhuma das alternativas
Comentários:
Para resolver essa questão, devemos lembrar das seguintes propriedades de potenciação:

Aula 06
P1) 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
𝑎𝑚
P2) = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
P3) (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛
𝑷𝟑 𝑷𝟏
(𝟑𝟐 )𝟑 ∙ 𝟑𝟔 𝟑𝟔 ∙ 𝟑𝟔
𝑬= ⏞
⟹ 𝑬= ⏞
⟹
𝟑𝟕 𝟑𝟕
𝑷𝟐
𝟑𝟏𝟐
𝑬= 𝟕 ⏞
⟹ 𝑬 = 𝟑𝟓
𝟑
𝑬 = 𝟐𝟒𝟑
Gabarito: Letra A.
Para finalizarmos essa primeira parte, é importante fazermos mais algumas considerações. Até agora vimos
apenas potências com expoentes naturais. O que acontece se o expoente for um número inteiro negativo?
Lembre-se que a propriedade 𝑃2 diz o seguinte:
𝑎𝑚
𝑛
= 𝑎𝑚−𝑛
𝑎
Vamos fazer 𝑚 = 0?
𝑎0 1
𝑛
= 𝑎0−𝑛 ⟹ 𝑎−𝑛 =
𝑎 𝑎𝑛
Perceba, então, que quando tivermos expoentes negativos, basta invertemos a potência! Acompanhe.
1 1
• 2−4 = =
24 16
1
• 10−3 = = 0,001
1000
2 −2 3 2 9
• ( ) =( ) =
3 2 4
4 −3 5 3 125
• ( ) =( ) =
5 4 64
1 −5 10 5
• ( ) = ( ) = 105 = 100.000
10 1

Aula 06
Todas as propriedades que vimos continuam válidas, independentemente se o expoente é um número

positivo ou negativo.
(PREF. QUARAÍ/2019) Todas as operações fundamentais possuem propriedades que facilitam o seu
desenvolvimento e tornam o resultado mais confiável. Dentre todas as operações, a potenciação tem
diversas propriedades que ajudam na resolução de suas operações. Sobre a resolução da operação (2³. 2²)²,
assinale a alternativa correta.
A) Basta conservar a base e somar os expoentes. ==bb8d==
B) Basta conservar os expoentes e somar as bases.

C) Deve-se conservar a base, multiplicar os expoentes de dentro dos parênteses e, então, somar com o de
fora.
D) Deve-se conservar a base, somar os expoentes de dentro dos parênteses e, então, multiplicar o resultado
pelo expoente de fora dos parênteses.
E) O resultado final, independentemente da forma de resolução, será 512.
Comentários:
Veja que temos que resolver a expressão (2³. 2²)². Para isso, utilizaremos as seguintes propriedades:
P1) 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
P3) (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛
Iniciamos com a multiplicação dentro dos parênteses. Sabemos que, na multiplicação de potências de
mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes (P1). Logo,
(23 . 22 )2 = (23+2 )2 = (25 )2
Agora temos uma potência de potência. Nesse caso, devemos multiplicar os expoentes (P3).
(25 )2 = 210
Esse raciocínio que seguimos é o que está descrito exatamente na alternativa D.
Gabarito: Letra D.

Aula 06
Propriedades da Radiciação
Antes de entrarmos nas propriedades da radiciação, é fundamental definirmos alguns elementos das raízes.
índice
𝑛
√𝑎
Radicando
Note que cada raiz possui dois elementos principais: o índice, que vai dizer se estamos lidando com uma
raiz quadrada, uma raiz cúbica, etc. e o radicando que é o número que está envolvido na operação em si. A
raiz acima é lida da seguinte forma: raiz enésima de a.
𝑃5) Toda raiz pode ser escrita na forma de uma potência, em que o expoente é uma fração.
𝑛
𝑚
√𝑎𝑚 = 𝑎𝑛
Pessoal, essa é a propriedade mais importante em se tratando de raízes. Uma vez que a transformamos em
uma potência, todas as propriedades que vimos anteriormente também valem para ela. Isso facilita muito
a compreensão das próximas propriedades que veremos. Confira alguns exemplos.
1 3
5
• √2 = 2 2 • √73 =7 5
4 3
3 10
• √34 = 3 3 • √133 = 1310
Existe uma frase que ajuda a lembrar quem vira numerador e quem vira denominador na conversão de uma
raiz para a forma de uma potência.
Quem está por dentro, está por cima. Quem está por fora, está por baixo.

Aula 06
Quem está por dentro,
𝑛
está por cima.
𝑚
√𝑎 𝑚 = 𝑎𝑛
Quem está por fora,
está por baixo.
(PREF. QUARAÍ/2019) A linguagem matemática permite que se represente de várias maneiras o mesmo
número. Assinale a alternativa que representa outra forma de escrever √3.
1
A) 3
B) 3−1
1
C) 32
D) 3 × 1
E) 3
Comentários:
As raízes podem ser representadas na forma de potências de expoentes fracionários. Sua forma geral é:
𝒏
𝒎
√𝒂𝒎 = 𝒂𝒏
𝟏
𝟐
Assim, podemos escrever que √𝟑 = √𝟑𝟏 = 𝟑𝟐 .
Gabarito: Letra C.
𝑷𝟔) Na multiplicação de raízes com índices iguais, conservamos o índice e multiplicamos os radicandos.
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ √𝑏 = √𝑎 ∙ 𝑏
3 3 3 3
• √2 ∙ √4 = √2 ∙ 4 = √8 = 2
2 2 2 2
• √100 ∙ √10 = √100 ∙ 10 = √1000

Aula 06
𝑷𝟕) Na divisão de raízes com índices iguais, conservamos o índice e dividimos os radicandos.
𝑛
√𝑎 𝑛 𝑎
𝑛 = √
√𝑏 𝑏
3
√12 3 12 3
• 3 =√ = √4
√3 3
4
√100 4 100 4
• 4 =√ = √2
√50 50
26
√4096 26 4096 26
• 26 = √ = √8
√512 512
𝑷𝟖) Na potência de raízes, o expoente pode ser levado para o radicando

.
𝑛 𝑚 𝑛
( √𝑎) = √𝑎𝑚
5
• (√3) = √35 = √243
3 3 3 3
• (√5) = √53 = √125 = 5
5 6 5 5
• (√10) = √106 = √1000000
𝑷𝟗) Quando precisamos tirar uma raiz de uma raiz, mantemos o radical e multiplicamos os índices.
𝑛 𝑚 𝑛∙𝑚
√ √𝑎 = √𝑎
3 2
• √ √2 = 3∙2√2 = 6√2
2 5
• √ √5 = 2∙5√5 = 10√5
7 6
• √ √9 = 7∙6√9 = 42√9

Aula 06
(Colégio Pedro II/2017) Uma pessoa, com uma calculadora, extraiu a raiz quarta de x e encontrou y. Em
seguida, calculou a raiz quadrada de y e encontrou 10. O valor de x é
A) um milhão
B) dez milhões
C) cem milhões
D) um bilhão
Comentários:
Vamos realizar o passo a passo do enunciado.
1) Uma pessoa, com uma calculadora, extraiu a raiz quarta de 𝒙 e encontrou 𝒚.
4
𝑦 = √𝑥
2) Calculou a raiz quadrada de 𝒚 e encontrou 𝟏𝟎.
4 2∙4 8
√𝑦 = √ √𝑥 = √𝑥 = √𝑥 = 10
Com isso, queremos o número que, quando tiramos a raiz oitava dele, obtemos 10. Ora, só pode ser 108 .
8
√108 = 10
Se 𝑥 = 108 , então 𝑥 = 100.000.000. Esse valor equivale a cem milhões.
Gabarito: Letra C.
Detalhes Importantes
Vamos fazer algumas observações sobre aspectos da matéria que os alunos confundem bastante. Observe.
• (2 + 3)2 = 52 = 25
• 22 + 32 = 4 + 9 = 13
Note que (2 + 3)2 ≠ 22 + 32 . O expoente não entra em cada membro da soma individualmente. Primeiro
resolva o que está dentro do parênteses e, em seguida, resolva a potenciação. O mesmo raciocínio vale
para a subtração. Já quando estamos lidando com raízes, um erro comum entre os alunos é esse:
• √2 + √3 = √2 + 3 = √5

Aula 06
Galera, isso está muito errado. Observe que:
√2 = 1,4142 … √3 = 1,7320 … √5 = 2,2360 …
Com isso, veja que √2 + √3 = 1,4142 … + 1,7320 … = 3,1462 … ≠ 2,2360 …
Não podemos cometer esse tipo de erro. Quando somamos duas raízes que possuem índices iguais mais
radicandos diferentes, não temos o que fazer. Devemos deixar do jeito que está. Então, da próxima vez, por
exemplo, que você chegar ao resultado √𝟐 + √𝟑, esse será o resultado. Não há mais o que fazer, você
representará sua resposta como uma soma de duas raízes e estará correto!
Agora, você poderá somar duas raízes que são iguais.
• √2 + √2 = 2√2
3 3 3 3
• √5 + √5 + √5 = 3√5
7 7 7 7 7
• √10 + √10 + √10 + √10 = 4 √10
Apesar de entrarmos mais a fundo em frações somente na próxima aula, vamos adiantar um conteúdo aqui
para vocês: a racionalização de denominadores. Esse assunto pode gerar um pouco de ansiedade nos
alunos, apesar de ser simples. Galera, o que seria racionalizar um denominador? É apenas tirar a raiz da
parte de baixo de uma fração. Mas não é tirar de qualquer jeito! Devemos obter uma fração equivalente.
1 1 √2 √2
= ∙ =
√2 √2 √2 2
1 √2 √2
Observe que multiplicamos a fração por , mas note que = 1. Então, no fim, você multiplicou sua
√2 √2 √2
fração por 1! Quando multiplicamos por 1, não alteramos o resultado. Logo,
1 √2
=
√2 2
Essa é a chamada racionalização de denominadores no seu caso mais simples. Acompanhe mais alguns
racionalizações.
1 1 √3 √3 10 10 √5 10√5
= ∙ = = ∙ = = 2√5
√3 √3 √3 3 √5 √5 √5 5
5 5 √7 5 √7 81 81 √27 81√27
= ∙ = = ∙ = = 3√27
√7 √7 √7 7 √27 √27 √27 27

Aula 06
A racionalização que fizemos acima é para quando o denominador for uma raiz quadrada. E quando não for?
3 3 3 3
1 1 √32 √9 √9 √9
3 = 3 ∙ 3 = 3 = 3 =
√3 √3 √32 √3 ∙ 32 √33 3
𝟑 𝟑
Continue notando que √𝟑𝟐 /√𝟑𝟐 = 𝟏. Ou seja, continuamos multiplicando a nossa fração pelo número 1.
Veja que o radicando das raízes do numerador e denominador da fração equivalente a 1 possui o expoente
2. Isso acontece, pois, precisamos obter o expoente 3 para cortar com o índice do radical e eliminar assim
a raiz! Acompanhe mais alguns exemplos para melhor entendimento.
4 4 4 10 10 10
1 1 √23
√8 √23 7 7 √29 7 √29 7 √512
4
=4 ∙4 =4 = 10 = 10 ∙ 10 = 10 =
√2 √2 √23 √24 2 √2 √2 √29 √210 2
5 5 5 40 40 40
3 3 √54
3√625 3 √54 10 10 √739 10 √739 10 √739
5 =5 ∙5 = 5 = 40 = 40 ∙ 40 = 40 =
√5 √5 √54 √55 5 √7 √7 √739 √740 7
(PREF. PADRE BERNADO/2015) Aplicando-se as propriedades de racionalização para frações, temos o

seguinte resultado para a fração abaixo:
7
2
𝑎5
2 3
7𝑎5 7𝑎5 7𝑎 7𝑎
A) B) C) 2 D) 3
𝑎 𝑎
𝑎5 𝑎5
Comentários:
Temos que lembrar duas coisas sobre as raízes: i) potências na forma de frações podem ser escrito como
𝟐
𝟓
raízes e vice-versa; ii) podemos racionalizar denominadores. Veja que 𝒂𝟓 equivale a √𝒂𝟐 . Quem está por
cima, está por dentro. Quem está por fora, está por baixo! Sendo assim:
7 7
2 = 5
𝑎5 √𝑎2
Podemos racionalizar essa raiz no denominador.
5 5 5
3
7 7 √𝑎3 7√𝑎3 7√𝑎3 7𝑎5
5 = 5 ∙5 = 5 = =
√𝑎2 √𝑎2 √𝑎3 √𝑎5 𝑎 𝑎
Gabarito: Letra B.

Aula 06
Situações-Problemas
Essa parte do nosso livro cobrirá os principais tipos de problemas que envolvem os conteúdos vistos nessa
aula. Quero ressaltar que a cobrança "mais crua" do conteúdo, assim como está na teoria, não acontece
com muita frequência. Normalmente, toda essa matéria é requisitada de uma forma mais contextualizada.
No entanto, é de fundamental importância dominar essa parte mais técnica, pois só assim saberemos
interpretar corretamente os problemas e não erraremos as manipulações algébricas.
(SSP-AM/2022) Um encontro de família foi organizado por 5 casais. Cada um desses casais teve 4 filhos,
todos casados e com 3 filhos cada um. Todas as pessoas citadas compareceram ao encontro. O número de
==bb8d==
pessoas nesse encontro de família é

A) 70.
B) 80.
C) 90.
D) 100.
E) 110.
Comentários:
Vamos por partes. O encontro foi organizado por 5 casais. Logo, temos aí 10 pessoas.
Cada um desses 5 casais, teve 4 filhos. Com isso, temos 20 filhos ao todo.
Cada um desses filhos, é casado. Assim, podemos contar mais 20 cônjuges.
Por fim, cada um desses 20, tem 3 filhos. Portanto, são 60 filhos (netos dos primeiros casais).
Agora, basta somarmos essas quantidades.
10 + 20 + 20 + 60 = 𝟏𝟏𝟎 𝐩𝐞𝐬𝐬𝐨𝐚𝐬
Gabarito: LETRA E.
(PC-AM/2022) Em um grupo de 64 policiais civis e militares, 24 são civis. Metade dos policiais militares é
casada e há um total de 36 policiais solteiros. Nesse grupo, o número de policiais civis casados é igual a
A) 8.
B) 10.
C) 12.
D) 13.
E) 16.
Comentários:
Galera, temos 64 policiais. Se 24 deles são civis, então temos 40 militares.

Aula 06
64 − 24 = 40
Se metade dos policiais militares é casado, então temos 20 militares casados no grupo.
Como o total de solteiros desse grupo é 36, podemos concluir que, no total, temos 28 casados.
64 − 36 = 28
Ora, já descobrimos que 20 militares são casados. Sendo assim, a diferença de 8 é justamente a quantidade
de policiais civis que são casados.
28 − 20 = 8
Gabarito: LETRA A.

Aula 06
Expressões Numéricas
De modo bem simplificado, as expressões numéricas são contas prontas para serem resolvidas. Observe
um exemplo de questão com esse assunto.
(SABESP) O resultado da expressão numérica (2 − 3) ∙ (3 − 4) ∙ (4 − 5) ∙ (5 − 6)2 é igual a

A) 4
B) -3
C) -1
D) 3
E) 1
Antes de resolvermos a questão acima, é importante ter algumas ideias em mente. Existem determinadas
sequências que devemos seguir quando estamos lidando com expressões numéricas. A primeira sequência
surge a partir da pergunta: o que resolver primeiro?
• Primeiro, resolvemos o que está dentro de parênteses ( );

• Depois, resolvemos o que está dentro de colchetes [ ];
• Por fim, resolvemos para o que está dentro de chaves { }.
Então, a ordem é a seguinte: ( ) −> [ ] −> { }.
Pode ser que dentro do parênteses, do colchetes ou de chaves, você se depare com mais de uma operação
para resolver. Logo, é preciso uma sequência para a resolução das operações também.
• Primeiro, resolvemos as potências ou raízes;

• Depois, resolvemos as multiplicações ou divisões;
• Por fim, resolvemos as adições ou subtrações.
Vamos resolver a questão que mostramos a pouco.

Aula 06
Comentários:
O primeiro passo é sempre olhar para o que está dentro do parênteses e efetuar as operações do que está
dentro dele. No nosso caso, temos apenas subtrações, então é ela que faremos. Além disso, vamos chamar
toda nossa expressão de 𝑬.
𝑬 = (𝟐 − 𝟑) ∙ (𝟑 − 𝟒) ∙ (𝟒 − 𝟓) ∙ (𝟓 − 𝟔)𝟐
𝑬 = (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏)𝟐
Agora que resolvemos as operações dentro do parênteses e não há colchetes nem chaves, vamos considerar
toda a expressão. Agora, primeiro resolvemos as potências ou raízes. Note que (−𝟏)𝟐 = (−𝟏) ∙ (−𝟏) = 𝟏.
Nesse ponto da matéria é importante aprendermos o "jogo de sinais". Quando temos uma multiplicação
ou divisão de dois números, devemos nos atentar aos sinais dos mesmos.
==bb8d==
1) Se os dois números forem positivos, o resultado da multiplicação/divisão também será positivo.

2) Se os dois números forem negativos, o resultado da multiplicação/divisão será positivo.
3) Se os números possuírem sinais trocados, o resultado da multiplicação/divisão será negativo.
Podemos reunir essas informações em uma tabela ilustrativa.
É por isso que (−𝟏)𝟐 = (−𝟏) ∙ (−𝟏) = 𝟏. É aquela famosa frase em ação: "menos com menos dá mais!".
Então guarde: A multiplicação/divisão de dois números negativos é um número positivo!!.
𝑬 = (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ (−𝟏)𝟐
𝑬 = (−𝟏) ∙ ⏟
(−𝟏) ∙ (−𝟏) ∙ 𝟏
𝟏
𝑬 = (−𝟏) ∙ 𝟏
𝑬 = −𝟏
Gabarito: Letra C
Pessoal, é muito importante que vocês executem as operações na ordem correta! Essas contas estão
aparecendo com uma certa frequência nas últimas provas! Por isso, recomendo que resolva muitas questões
sobre esse tema para que os cálculos fiquem cada vez mais naturais.

Aula 06
(SEMSA-MANAUS/2022) O resultado da operação 17 − 3 × 4 + 1 é

A) 2.
B) 6.
C) 17.
D) 57.
E) 70.
Comentários:
Nesse tipo de questão, devemos resolver as operações na ordem devida!
• Primeiro, resolvemos as potências ou raízes;

• Depois, resolvemos as multiplicações ou divisões;
• Por fim, resolvemos as adições ou subtrações.
Como não temos potências ou raízes, resolvemos primeiro a multiplicação!
𝐸 = 17 − 12 + 1
Agora, temos só adições e subtrações! Podemos resolvê-las em qualquer ordem.
𝐸 =5+1 → 𝑬=𝟔
Gabarito: LETRA B.
(IBGE/2022) O valor da expressão a seguir é
2 × 4 × 6 × 8 × 10 × 12 × 14
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14
A) 1.
B) 1/7.
C) 11520.
D) 12800.
E) 25616.
Comentários:
O jeito mais direto de resolver o exercício é fazendo as contas mesmo! No entanto, podemos simplificar a
expressão! Para isso, vamos primeiro resolver a soma do denominador.
2 × 4 × 6 × 8 × 10 × 12 × 14 2 × 4 × 6 × 8 × 10 × 12 × 14
𝐸= → 𝐸=
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 56
Vamos escrever o "56" como "14 ⋅ 4".
2 × 4 × 6 × 8 × 10 × 12 × 14
𝐸=
14 ⋅ 4
Veja que simplificamos um pouco nossa vida.

Aula 06
𝐸 = 2 × 6 × 8 × 10 × 12 → 𝑬 = 𝟏𝟏𝟓𝟐𝟎
Gabarito: LETRA C.
3 −2
(ELETROBRÁS/2016) A expressão numérica (0,2)2 + 3 ∙ (7 − 4) + (4) − 1013 supera a expressão
3 −2
numérica (4) + 3 ∙ (4 − 11) − 1013 + (0,2)2 em um número igual a
A) 30
B) 3/4
C) 16/9
D) 12
Comentários:
Temos o seguinte:
3 −2
𝐸1 = (0,2)2 + 3 ∙ (7 − 4) + ( ) − 1013
4
3 −2
𝐸2 = ( ) + 3 ∙ (4 − 11) − 1013 + (0,2)2
4
Queremos saber quanto 𝑬𝟏 é maior que 𝑬𝟐 . Para isso, devemos calcular a diferença entre as duas.
∆𝐸 = 𝐸1 − 𝐸2
3 −2 3 −2
∆𝐸 = (0,2)2 + 3 ∙ (7 − 4) + ( ) − 101 − (( ) + 3 ∙ (4 − 11) − 1013 + (0,2)2 )
3
4 4
3 −2 3 −2
∆𝐸 = (0,2)2 + 3 ∙ (7 − 4) + ( ) − 101 − ( ) − 3 ∙ (4 − 11) + 1013 − (0,2)2
3
4 4
∆𝐸 = 3 ∙ (7 − 4) − 3 ∙ (4 − 11)
∆𝐸 = 3 ∙ 3 − 3 ∙ (−7)
∆𝐸 = 9 − (−21)
∆𝐸 = 9 + 21
∆𝐸 = 30
Gabarito: Letra A

Aula 06
Expressões Algébricas
Pessoal, enquanto nas expressões numéricas tínhamos apenas números, nas expressões algébricas teremos
números e letras! Para visualizar melhor, confira alguns exemplos de expressões algébricas:
𝑎
𝐸1 = 10𝑚𝑛2 𝑝 𝐸2 = 𝑎𝑐 2 + 𝑏 𝐸3 = 𝑏𝑐 + 2 + 3𝑎𝑑 2
Cada parcela de uma expressão algébrica é chamada de "termo algébrico". Em todo termo algébrico, temos
uma parte literal e uma parte numérica (coeficiente). Por exemplo:
2
10𝑚𝑛 𝑝
Parte Literal
Coeficiente
Ademais, quando uma expressão algébrica possui um único termo algébrico, ela é chamada de monômio. Já
quando possui dois termos, ela é chamada de binômio; se tem três termos, é um trinômio e, por fim, quando
possui mais de três termos, vira um polinômio. Vamos resumir!
Exemplos
Monômios 𝑥 2, 𝑎𝑏, 10𝑚𝑛2 𝑝, 𝑥𝑦 2 𝑤𝑧
Binômios 𝑥 2 + 𝑦 2, 𝑎𝑏 + 𝑐, 𝑑𝑥 + 10
Trinômios 𝑥 + 𝑦 + 𝑧, 𝑥 2 − 𝑥 + 1, 𝑦 + 𝑧𝑥 + 𝑑 2
Polinômios 𝑥 4 − 2𝑥 3 + 2𝑥 2 + 1, 𝑎+𝑏−𝑐+𝑑−1
Professor, tô entendendo. Mas como esse assunto cai em prova?
Vamos lá! Quero trabalhar com vocês de forma bem objetiva, abordando os tipos de problema sobre o tema
que mais caem em prova. Inicialmente, saiba que uma cobrança bem comum é o enunciado fornecer uma
expressão algébrica e pedir para substituirmos as letras por números! Vamos dar uma conferida?

Aula 06
(PREF. ARAPONGAS/2020) Dada a expressão algébrica:
3
2𝑥 + 9𝑥 + √169 + 22𝑥 + √27
Qual será o valor dessa expressão algébrica para 𝑥 = 4?

A) 1000
B) 500
C) 324
D) 100.
E) 75
Comentários:
Pessoal, nessas situações, basta realmente fazer a substituição e resolver os cálculos.
3
𝐸 = 24 + 9 ⋅ 4 + √169 + 22⋅4 + √27
==bb8d==
𝐸 = 16 + 36 + 13 + 256 + 3
𝑬 = 𝟑𝟐𝟒
Veja que começamos com uma expressão algébrica e caímos em uma expressão numérica!
Gabarito: LETRA C.
Beleza, professor, entendi! E o que mais?
Nesse contexto de cálculo algébrico, é importante que você saiba que quando temos binômios, trinômios ou
polinômios, isto é, expressões algébricas com mais de dois termos, vamos conseguir somar ou subtrair
apenas aqueles termos que são semelhantes.
Termos algébricos semelhantes são aqueles termos que possuem a mesma parte literal.
São exemplos de termos semelhantes:
• "5𝑥" e "3𝑥"
• "𝑎𝑏𝑐" e "−10𝑎𝑏𝑐"
• "𝑥 2 𝑦" e "4𝑥 2 𝑦"
• "𝑥 3 𝑦 2 " e "−50𝑥 3 𝑦 2 "

Aula 06
Não são termos semelhantes:
• "ab" e "cb"
• "𝑥 2 𝑦" e "𝑥𝑦"
• "𝑥 3 " e "𝑦 3 "
• "𝑥 3 " e "𝑥 2 "
Por exemplo, considere a seguinte expressão algébrica:
𝐸 = 𝑎𝑏 + 3𝑥𝑦 + 𝑎𝑏 + 4𝑥𝑦 + 5𝑎𝑏𝑐
Nós conseguimos simplificá-la, ao identificar os termos semelhantes. Por exemplo, veja que temos dois
termos "𝑎𝑏" que são semelhantes, logo, conseguimos somá-los.
𝐸 = 𝑎𝑏 + 3𝑥𝑦 + 𝑎𝑏 + 4𝑥𝑦 + 5𝑎𝑏𝑐
𝐸 = 𝟐𝒂𝒃 + 3𝑥𝑦 + 4𝑥𝑦 + 5𝑎𝑏𝑐
Além disso, temos que "3xy" é semelhante com "4xy". Também podemos somá-los.
𝐸 = 2𝑎𝑏 + 3𝑥𝑦 + 4𝑥𝑦 + 5𝑎𝑏𝑐
𝐸 = 2𝑎𝑏 + 𝟕𝒙𝒚 + 5𝑎𝑏𝑐
Pronto pessoal, conseguimos dar uma simplificada na nossa expressão! Para isso, usamos apenas operações
com termos semelhantes! No entanto, conseguimos dar ainda mais uma "arrumada" na expressão,
colocando o termo "ab" em evidência. Observe!
𝐸 = 2𝑎𝑏 + 7𝑥𝑦 + 5𝑎𝑏𝑐
𝐸 = 2𝑎𝑏 + 5𝑎𝑏𝑐 + 7𝑥𝑦
Note que "2ab" e "5abc" não são termos semelhantes, pois não possuem a mesma parte literal! Assim, não
podemos somá-los. No entanto, são termos bem parecidos, pois "ab" está presente nos dois.
𝐸 = 2𝑎𝑏 + 5𝑎𝑏𝑐 + 7𝑥𝑦
Colocar em evidência significa fazer o caminho inverso da propriedade distributiva.
𝐸 = 𝑎𝑏 ⋅ (2 + 5𝑐 ) + 7𝑥𝑦
Observe que quando fazemos o "chuveirinho", vamos obter exatamente a expressão que tínhamos antes de
colocar o "𝑎𝑏" em evidência.
𝐸 = 𝑎𝑏 ⋅ (2 + 5𝑐 ) + 7𝑥𝑦 → 𝐸 = 2𝑎𝑏 + 5𝑎𝑏𝑐 + 7𝑥𝑦

Aula 06
Explicado isso, gostaria que vocês fizessem a questão abaixo!
(PREF. ESTÂNCIA VELHA/2020 - adaptada) Assinale a alternativa que apresenta a forma agrupada e reduzida
da seguinte expressão algébrica:
3𝑎𝑥 + 5𝑏𝑥 – 12𝑎𝑥 – 15𝑏𝑥 + 4𝑥
A) 𝑎𝑏(– 9𝑥 – 10𝑥 + 4𝑥)

B) 𝑥(– 9𝑎 – 10𝑏 + 4)
C) 𝑏(– 9𝑎 – 10𝑥 + 4𝑥)
D) 𝑎𝑥(– 9 – 10𝑏 + 4)
Comentários:
O primeiro passo é identificar os termos semelhantes!
- "3ax" é semelhante com "-12ax"
𝐸 = 3𝑎𝑥 + 5𝑏𝑥 – 12𝑎𝑥 – 15𝑏𝑥 + 4𝑥
𝐸 = −𝟗𝒂𝒙 + 5𝑏𝑥 − 15𝑏𝑥 + 4𝑥
- Agora, note que "5bx" e "-15bx" são semelhantes também.
𝐸 = −9𝑎𝑥 + 5𝑏𝑥 − 15𝑏𝑥 + 4𝑥
𝐸 = −9𝑎𝑥 − 𝟏𝟎𝒃𝒙 + 4𝑥
- Por fim, note que "x" está presente em todos os termos algébricos. Logo, podemos colocá-lo em evidência.
𝐸 = 𝑥 ⋅ (−9𝑎 − 10𝑏 + 4)
Gabarito: LETRA B.
Produtos Notáveis
Agora, quero mostrar para vocês mais um recurso que usamos para simplificar expressões algébricas! São os
famosos "Produtos Notáveis"! Pessoal, esse tópico é muito importante. Conhecer bem os produtos notáveis
vai te ajudar em muitos outros tópicos que estudamos aqui na matemática! Por isso, não dá para estudar
esse tópico de qualquer jeito! Se estiver cansado, dê uma descansada! Estique as pernas, beba uma água
e/ou um café e vamos nessa!

Aula 06
Para começar, já vou apresentar os principais produtos notáveis e depois detalharemos um por um!
Produtos Notáveis
Quadrado da Soma (𝑥 + 𝑦)2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
Quadrado da Diferença (𝑥 − 𝑦)2 = 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
Produto da Soma pela

(𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦) = 𝑥 2 − 𝑦 2
Diferença
Cubo da Soma (𝑥 + 𝑦)3 = 𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 + 3𝑥𝑦 2 + 𝑦 3
Cubo da Diferença (𝑥 − 𝑦)3 = 𝑥 3 − 3𝑥 2 𝑦 + 3𝑥𝑦 2 − 𝑦 3
Para chegarmos nesses resultados, devemos usar a propriedade distributiva da multiplicação. É claro que
sempre podemos fazer na hora da prova, mas, esses resultados aparecem tanto, que saber de antemão vai
nos poupar muito tempo!
- Quadrado da Soma
(𝑥 + 𝑦)2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦) = 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦𝑥 + 𝑦 2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
- Quadrado da Diferença
(𝑥 − 𝑦)2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 − 𝑦) = 𝑥 2 − 𝑥𝑦 − 𝑦𝑥 + 𝑦 2 = 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
- Produto da Soma pela Diferença
(𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦) = 𝑥 2 + 𝑥𝑦 − 𝑦𝑥 − 𝑦 2 = 𝑥 2 − 𝑦2

Aula 06
- Cubo da Soma
(𝑥 + 𝑦)3 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦)2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 )
= 𝑥 3 + 2𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 + 𝑦𝑥 2 + 2𝑥𝑦 2 + 𝑦 3 = 𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 + 3𝑥𝑦 2 + 𝑦 3
- Cubo da Diferença
(𝑥 − 𝑦)3 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 − 𝑦)2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 )
= 𝑥 3 − 2𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 − 𝑦𝑥 2 + 2𝑥𝑦 2 − 𝑦 3 = 𝑥 3 − 3𝑥 2 𝑦 + 3𝑥𝑦 2 − 𝑦 3
Vamos resolver uma questão para entender como isso pode cair na nossa prova!
(PREF. ITAJÁI/2021) Desenvolvendo o produto notável (𝒙𝟑 + 𝒙)𝟐 temos:

A) 𝑥 6 + 𝑥 2
B) 𝑥 6 + 2𝑥 4 + 𝑥 2
C) 𝑥 6 + 2𝑥 2 + 1
D) 𝑥 6 + 𝑥 2 + 1
Comentários:
Opa! Aqui temos o quadrado da soma! Na nossa teoria, vimos que:
(𝑥 + 𝑦)2 = 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
Para nos adaptarmos a questão, é só substituirmos, pessoal!
Onde tiver "x" na equação acima, vamos colocar "𝑥 3 " e, onde tiver "y", colocamos o "x".
(𝑥 3 + 𝑥 )2 = (𝑥 3 )2 + 2(𝑥 3 )(𝑥 ) + 𝑥 2
(𝑥 3 + 𝑥 )2 = 𝑥 6 + 2𝑥 4 + 𝑥 2
Gabarito: LETRA B.

Aula 06
No contexto do Cálculo Algébrico, muitas vezes vamos ter que fazer também a "volta".
Como assim professor?
Explico melhor! Quando a questão traz (𝑎 + 𝑏)2 , você identifica o produto notável e lembra que o resultado
é 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 . Agora, saber/fazer a "volta" é perceber que 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 é igual a (𝑎 + 𝑏)2 e usar esse
resultado para simplificar as expressões! Nada melhor que uma questão para exemplificarmos.
(IPREV-SANTOS/2022) Simplificando a expressão
𝟑𝒂𝒙 + 𝟔𝒂𝒚 + 𝒃𝒙 + 𝟐𝒃𝒚

𝒃𝟐 + 𝟔𝒂𝒃 + 𝟗𝒂𝟐
com 𝒃𝟐 + 𝟔𝒂𝒃 + 𝟗𝒂𝟐 ≠ 𝟎, obtém-se

𝑥+2𝑦
A)
𝑏+3𝑎
2𝑥+𝑦
B)
3𝑏+𝑎
3𝑥+𝑦
C)
2𝑏+𝑎
𝑥+3𝑦
D)
𝑏+2𝑎
Comentários:
Observe que, em um primeiro momento, não é trivial identificarmos o produto notável. Mas, se olharmos
atentamente para o denominador, vamos encontrá-lo!
𝑏2 + 6𝑎𝑏 + 9𝑎2 = 𝑏2 + 2 ⋅ 𝑏 ⋅ (3𝑎) + (3𝑎)2 = (𝑏 + 3𝑎)2
Observe que conseguimos escrever o denominador como um quadrado da soma!
Agora, vamos dar uma olhada no numerador.
3𝑎𝑐 + 6𝑎𝑦 + 𝑏𝑐 + 2𝑏𝑦
Note que temos "3a" presente em dois termos e "b" presente em mais dois termos. Vamos colocá-los em
evidência.
3𝑎(𝑐 + 2𝑦) + 𝑏(𝑐 + 2𝑦)
Opa! (c+2y) é comum aos dois termos. Podemos colocá-lo em evidência também.
(𝑐 + 2𝑦)(𝑏 + 3𝑎)

Aula 06
Isso que acabamos de fazer é chamado de fatoração!
Nós transformamos a expressão 3𝑎𝑐 + 6𝑎𝑦 + 𝑏𝑐 + 2𝑏𝑦 em um produto de fatores: (𝑐 + 2𝑦)(𝑏 + 3𝑎).
A fatoração é uma outra forma que temos para simplificar expressões algébricas.
Vamos usar os resultados que obtivemos para reescrever a expressão do enunciado.
3𝑎𝑥 + 6𝑎𝑦 + 𝑏𝑥 + 2𝑏𝑦

𝐸=
𝑏2 + 6𝑎𝑏 + 9𝑎2
(𝑐 + 2𝑦)(𝑏 + 3𝑎)
𝐸=
(𝑏 + 3𝑎)2
Temos (𝑏 + 3𝑎) no numerador e no denominador, podemos cortá-los!
𝑐 + 2𝑦
𝐸=
𝑏 + 3𝑎
Como no denominador o expoente era "2", quando fizemos o corte, ainda sobra "1"! Tudo certo?
Gabarito: LETRA A.
Pessoal, para finalizar essa parte, vamos dar uma olhada em mais alguns produtos notáveis.
Produtos Notáveis II
Quadrado da Soma de Três
(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)2 = 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝑧 2 + 2 ⋅ (𝑥𝑦 + 𝑦𝑧 + 𝑥𝑧)
Termos
Produto de Warring I (𝑥 + 𝑦)(𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) = 𝑥 3 + 𝑦 3
Produto de Warring II (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) = 𝑥 3 − 𝑦 3
Professor, e isso cai??
Cai sim! A seguir, faremos exemplos com cada um dos produtos acima e você verá! Minha recomendação é
que você faça seu próprio resumo, reunindo todos os produtos notáveis que vimos nessa aula. Volte sempre
nele e, claro, faça muitos exercícios!

Aula 06
(𝑎+𝑏+𝑐)2 −(𝑎2 +𝑏2 +𝑐 2 )

(SAD-PE) A expressão é igual a:
2
A) 0.
B)1.
C) 𝑎𝑏𝑐.
D) 𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑎𝑐
E) 𝑎2 𝑏 + 𝑏2 𝑐 + 𝑐 2 𝑎
Comentários:
Temos a seguinte expressão algébrica:
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐 )2 − (𝑎 2 + 𝑏 2 + 𝑐 2 )
𝐸=
2
Lembre-se que na teoria vimos que:
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐 )2 = 𝑎2 + 𝑏2 + 𝑐 2 + 2 ⋅ (𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑐𝑎)
Podemos usar esse resultado diretamente em "E":
(𝑎2 + 𝑏2 + 𝑐 2 ) + 2 ⋅ (𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑐𝑎) − (𝑎2 + 𝑏2 + 𝑐 2 )

𝐸=
2
Assim, ficamos com:
2 ⋅ (𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑐𝑎)
𝐸= → 𝐸 = 𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 𝑐𝑎
2
Gabarito: LETRA D.
𝑎3 −𝑏3
(PREF. FORTALEZA/2017) Sabendo que 𝑎 ≠ 𝑏, uma expressão que simplifica é:
𝑎−𝑏
A) 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
B) 𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2
C) 𝑎2 + 𝑏2
D) 𝑎2 − 𝑏2
Comentários:
De cara, quando você visualizar o 𝑎3 − 𝑏3 você pode associar ao Produto de Warring II. Com isso,
𝑎3 − 𝑏 3 (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2 )
𝐸= → 𝐸=
𝑎−𝑏 (𝑎 − 𝑏)
Note que, ao escrever 𝑎3 − 𝑏3 na forma de um produto de dois fatores, conseguimos cortar o (𝑎 − 𝑏) que
está presente tanto no numerador quanto no denominador. Com isso, ficamos assim:

Aula 06
(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )
𝐸=
(𝑎 − 𝑏)
𝐸 = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
Gabarito: LETRA A.

Aula 06
QUESTÕES COMENTADAS - CESGRANRIO
Operações Fundamentais
1. (Cesgranrio/BB/2015) Observe a adição:
Sendo E e U dois algarismos não nulos e distintos, a soma E + U é igual a

a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
Comentários:
Pessoal, esse é um tipo de questão que a Cesgranrio parece gostar muito! Peço especial atenção! Primeiro,
note que o enunciado disse que E e U são dois algarismos não nulos! Ou seja, são diferentes de zero!
𝐸 ≠ 0𝑒𝑈 ≠0
Ademais, o enunciado fala que são E e U são distintos.
𝐸≠𝑈
É bom ficar atento a essas considerações, para chegarmos a um resultado coerente com elas.
A primeira coisa que você deve lembrar quando olhar para questões assim é que nossos números são escritos
na base decimal. Na pratica, significa que podemos decompor qualquer número em uma soma de potências
de 10. Vou dar alguns exemplos para vocês.
56 = 5 ∙ 101 + 6 ∙ 100 = 50 + 6
1320 = 1 ∙ 103 + 3 ∙ 102 + 2 ∙ 101 + 0 ∙ 100 = 1000 + 300 + 20 + 0
451789 = 4 ∙ 105 + 5 ∙ 104 + 1 ∙ 103 + 7 ∙ 102 + 8 ∙ 101 + 9 ∙ 100
Portanto, se você tem um número formado por algarismos desconhecidos, digamos 𝑎𝑏𝑐𝑑, você pode
escrevê-lo assim:

Aula 06
𝑎𝑏𝑐𝑑 = 𝑎 ∙ 103 + 𝑏 ∙ 102 + 𝑐 ∙ 101 + 𝑑 ∙ 100 = 𝑎 ∙ 1000 + 𝑏 ∙ 100 + 𝑐 ∙ 10 + 𝑑
Lembrando dessa explicação, podemos voltar para o problema.
Veja, portanto, que podemos escrever que:
𝐸𝑈 = 𝐸 ∙ 101 + 𝑈 ∙ 100 = 10𝐸 + 𝑈
𝑈𝐸 = 𝑈 ∙ 101 + 𝐸 ∙ 100 = 10𝑈 + 𝐸

==bb8d==
Assim, a soma do enunciado pode ser representada como:
𝑈 + 𝑈 + (10𝐸 + 𝑈) = 10𝑈 + 𝐸
10𝐸 + 3𝑈 = 10𝑈 + 𝐸
9𝐸 = 7𝑈
𝑼
𝑬= 𝟕∙( )
𝟗
Sabemos que E e U são dois algarismos, e, portanto, podem assumir os seguintes valores: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8 e 9. Para que E seja inteiro, U deve ser divisível por 9. Qual o único número entre 1 e 9 que é divisível por
9? Oras, é o próprio 9! Assim, 𝑈 = 9 e, como consequência, 𝐸 = 7.
O enunciado pede a soma 𝐸 + 𝑈. Logo,
𝐸 + 𝑈 = 7 + 9 = 16
Gabarito: LETRA D.
2. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2014) Na operação a seguir, A, B, C, D e E são algarismos distintos. Nos numerais

ABE, ACE e ADE, o algarismo A ocupa a ordem das centenas, e o algarismo E, a ordem das unidades.
A soma A + B + C + D + E vale
a) 33
b) 32

Aula 06
c) 31
d) 30
e) 29
Comentários:
Essa questão envolve uma abordagem parecida com a anterior, no entanto, tem detalhes a mais! Vamos lá!
Primeiro, lembre-se que podemos representar um número assim:
(𝑎𝑏𝑐 ) = 𝑎 ∙ 102 + 𝑏 ∙ 101 + 𝑐 ∙ 100
Vamos aplicar isso para escrever os números da soma do enunciado.
(𝐴𝐵𝐸) = 𝐴 ∙ 102 + 𝐵 ∙ 101 + 𝐸 ∙ 100 = 100𝐴 + 10𝐵 + 𝐸

(𝐴𝐶𝐸) = 𝐴 ∙ 102 + 𝐶 ∙ 101 + 𝐸 ∙ 100 = 100𝐴 + 10𝐶 + 𝐸
(𝐴𝐷𝐸) = 𝐴 ∙ 102 + 𝐷 ∙ 101 + 𝐸 ∙ 100 = 100𝐴 + 10𝐷 + 𝐸
Quando somamos tudo, temos:
(𝐴𝐵𝐸) + (𝐴𝐶𝐸) + (𝐴𝐷𝐸) = 2014

(100𝐴 + 10𝐵 + 𝐸) + (100𝐴 + 10𝐶 + 𝐸) + (100𝐴 + 10𝐷 + 𝐸) = 2014
𝟑𝟎𝟎𝑨 + 𝟏𝟎𝑩 + 𝟏𝟎𝑪 + 𝟏𝟎𝑫 + 𝟑𝑬 = 𝟐𝟎𝟏𝟒
Segure um pouco a resolução e volte a atenção para a soma. Olhe bem para a coluna das unidades.
Estamos somando 3 E's e o resultando logo abaixo é 4. Vamos visualizar cada uma das situações possíveis.
• 0+0+0 = 0
• 1+1+1 = 3
• 2+2+2 = 6
• 3+3+3 = 9
• 4 + 4 + 4 = 12
• 5 + 5 + 5 = 15
• 6 + 6 + 6 = 18
• 7 + 7 + 7 = 21
• 𝟖 + 𝟖 + 𝟖 = 𝟐𝟒

Aula 06
• 9 + 9 + 9 = 27
Perceba que apenas quando 𝐸 = 8 é que vai aparecer o "4". Portanto, já encontramos um dos algarismos.
Devemos substituir esse valor na expressão que achamos anteriormente.
300A + 10B + 10C + 10D + 3E = 2014

300A + 10B + 10C + 10D + 3 ∙ 8 = 2014
300A + 10B + 10C + 10D + 24 = 2014
300A + 10B + 10C + 10D = 1990
Podemos dividir os dois lados por 10.

30A + B + C + D = 199
Minha sugestão agora é tentar decompor o 199 em algo parecido com o lado esquerdo. Note que:
199 = 180 + 19 → 𝟑𝟎𝑨 + (𝑩 + 𝑪 + 𝑫) = 180 + 19 = 𝟑𝟎 ∙ 𝟔 + 𝟏𝟗
180 é um múltiplo de 30 (30 × 6). Logo, conseguimos concluir que 𝑨 = 𝟔 e 𝑩 + 𝑪 + 𝑫 = 𝟏𝟗.
Podemos, portanto, calcular a soma dos algarismos proposta no enunciado.
𝑨 + (𝑩 + 𝑪 + 𝑫) + 𝑬 = 𝟔 + 𝟏𝟗 + 𝟖 = 𝟑𝟑
É importante observar que não precisamos encontrar os valores de B, C e D individualmente. No meio do

caminho, acabamos encontrando a "soma pronta".
Você deve ter percebido que esse tipo de questão não é trivial. Não é simplesmente aplicar uma receitinha
de bolo. É preciso fazer algumas ponderações e pensar em possibilidades. É natural sentir dificuldade, mas
nada que mais questões não ajude você a conseguir superá-las! Minha sugestão é que você guarde essas
questões para uma revisão próxima da prova. Tudo bem?!
Gabarito: LETRA A.
3. (Cesgranrio/IBGE/2013) Ariovaldo escolheu um número natural de 5 algarismos e retirou dele um de

seus algarismos, obtendo assim um número de 4 algarismos (por exemplo, se o número escolhido é 56.787
e o algarismo retirado é o 8, então o número obtido é 5.677). A soma do número inicial de 5 algarismos,
escolhido por Ariovaldo, com o de 4 algarismos, obtido retirando-se um dos algarismos do número
escolhido, é 81.937. O algarismo retirado do número inicial de 5 algarismos foi o algarismo das
a) dezenas de milhares
b) unidades de milhares
c) centenas
d) dezenas
e) unidades
Comentários:

Aula 06
Pessoal, para resolver esse exercício, precisaríamos ter lembrado do seguinte:

• 𝑃𝐴𝑅 ± 𝑃𝐴𝑅 = 𝑃𝐴𝑅
• Í𝑀𝑃𝐴𝑅 ± Í𝑀𝑃𝐴𝑅 = 𝑃𝐴𝑅
• 𝑃𝐴𝑅 ± Í𝑀𝑃𝐴𝑅 = Í𝑀𝑃𝐴𝑅
Observe que o número é 81.937 é um número ímpar. Logo, como ele é resultado de uma soma, um dos
números que deu origem a ele foi um número par e o outro, um ímpar.
Imagine que o número do enunciado é ABCDE, com E sendo um algarismo ímpar. Se o algarismo retirado for
A ou B ou C ou D, o número resultante continuará sendo ímpar, pois continuará terminando com E. Quando
somarmos os dois números, obteríamos um número par. Afinal, Í𝑀𝑃𝐴𝑅 ± Í𝑀𝑃𝐴𝑅 = 𝑃𝐴𝑅.
Pensamento análogo vale quando temos ABCDE e E é um algarismo par. Se o algarismo retirado for A ou B
ou C ou D, o número resultante continuará sendo par, pois continuará terminando com E (que é par). Assim,
quando somarmos os dois números, a soma resultará em um número par também. Afinal, 𝑃𝐴𝑅 ± 𝑃𝐴𝑅 =
𝑃𝐴𝑅.
Logo, para que seja possível o resultado da soma ser um número ímpar, o algarismo que deve ser retirado
é o próprio E (que é o algarismo das unidades). Caso contrário, o número que fosse par permaneceria par
(ou o ímpar permaneceria ímpar) e o resultado da soma seria um número par.
Gabarito: LETRA E.
4. (Cesgranrio/BNDES/2013) Multiplicando-se o maior número inteiro menor do que 8 pelo menor número
inteiro maior do que − 𝟖, o resultado encontrado será
a) -72
b) -63
c) -56
d) -49
e) -42
Comentários:
Vamos lá, questão que tenta confundir o candidato! Observe o esquema abaixo.
−𝟖 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7 𝟖
Menor número inteiro Maior número inteiro

maior do que −8. menor do que 8.
O enunciado pede a multiplicação desses dois números!
(−7) × 7 = −𝟒𝟗
Gabarito: LETRA D.

Aula 06
5. (Cesgranrio/BR/2010) O triplo da metade de um número real positivo corresponde

a) a menos da metade desse número.
b) à metade desse número.
c) ao próprio número.
d) ao próprio número mais a sua metade.
e) ao dobro desse número.
Comentários:
Seja 𝑛 esse número real positivo. A metade de 𝑛 é:
𝑛
2
Portanto, o triplo da metade fica:
3𝑛
2
Agora, vamos analisar as alternativas.
Errada. Galera, o triplo da metade do número não pode ser menor que a metade. É 3x maior!!

Errada. O triplo da metade de um número não pode corresponder a metade do número. A única situação
em que isso seria verdade era se o número fosse o zero. No entanto, o enunciado deixa claro que o número
é positivo, portanto, maior que zero.
Errada. O triplo da metade de um número não corresponde ao próprio número. Na prática, é um número
3𝑛
50% maior. Afinal, 2 é 1,5𝑛.

3𝑛
Certo. É isso mesmo, moçada! Veja que 2 é igual a 1,5𝑛. Podemos ainda escrever da seguinte forma
1,5𝑛 = 𝑛 + 0,5𝑛
É exatamente o que diz a alternativa. O número é igual ao próprio número somado com a sua metade.

Errado. O triplo da metade de um número é diferente do dobro do número. Observe que:
3𝑛
= 𝟏, 𝟓𝒏 ≠ 𝟐𝒏
2
Gabarito: LETRA D.

Aula 06
6. (Cesgranrio/IBGE/2009) Seja n um número inteiro e par. É correto afirmar que, qualquer que seja n, a(o)
𝑛
a) metade do seu sucessor pode ser representada por 2 + 1.
b) sucessor do seu triplo pode ser representado por 3 ⋅ (𝑛 + 1).
c) quadrado do seu dobro pode ser representado por 2𝑛2 .
𝑛2
d) quadrado da sua metade pode ser representado por .
2
e) antecessor do seu quadrado pode ser representado por 𝑛2 – 1.
Comentários:
Devemos analisar alternativa por alternativa.
𝑛
(𝑛+1)
Errado. O sucesso de n é 𝑛 + 1. Logo, a metade do sucessor será
2

Errado. O triplo de n é 3𝑛. Logo, o sucessor do seu triplo é 3𝑛 + 1.

Errado. O dobro de n é 2𝑛. Assim, o quadrado do dobro é (2𝑛)2 = 4𝑛2 .
𝑛2
d) quadrado da sua metade pode ser representado por .
2
𝑛 𝑛 2 𝑛2
Errado. A metade de n é d 2 . Portanto, o quadrado da metade é (2 ) = .
4

Certo. O quadrado de n é 𝑛2 . Logo, o antecessor do quadrado de n é 𝑛2 − 1.
Gabarito: LETRA E.

Aula 06
1. (Cesgranrio/BB/2015) O número natural (𝟐𝟏𝟎𝟑 + 𝟐𝟏𝟎𝟐 + 𝟐𝟏𝟎𝟏 − 𝟐𝟏𝟎𝟎) é divisível por

a) 6
b) 10
c) 14
d) 22
e) 26
Comentários:
O primeiro passo é perceber que conseguimos colocar 𝟐𝟏𝟎𝟎 em evidência, uma vez que é comum a todos os
termos da expressão. Assim,
𝐸 = 𝟐𝟏𝟎𝟑 + 𝟐𝟏𝟎𝟐 + 𝟐𝟏𝟎𝟏 − 𝟐𝟏𝟎𝟎

𝐸 = 2100 ∙ (23 + 22 + 21 − 20 )
𝐸 = 2100 ∙ (8 + 4 + 2 − 1)
𝐸 = 2100 ∙ 13
Observe que fizemos aparecer um 13, mas na questão não tem 13. No entanto, olhe para a letra E. Tem 26,
que é 13 × 2. Podemos "ajeitar" a expressão.
𝐸 = 299 ∙ 21 ∙ 13 → 𝑬 = 𝟐𝟗𝟗 ∙ 𝟐𝟔
Portanto, a expressão em estudo é divisível por 26.
Gabarito: LETRA E.
2. (Cesgranrio/BB/2013) Uma empresa gera números que são chamados de protocolos de atendimento a
clientes. Cada protocolo é formado por uma sequência de sete algarismos, sendo o último, que aparece
separado dos seis primeiros por um hífen, chamado de dígito controlador. Se a sequência dos seis
primeiros algarismos forma o número n, então o dígito controlador é o algarismo das unidades de n³ – n².
Assim, no protocolo 897687-d, o valor do dígito controlador d é o algarismo das unidades do número
natural que é resultado da expressão 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟑 − 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟐, ou seja, d é igual a
a) 0
b) 1
c) 4
d) 3
e) 2
Comentários:

Aula 06
Questão com o enunciado cheio de informação e que pode dificultar a vida do aluno. O enunciado nos diz,
em muitas palavras, que o digito controlador "d" é o algarismo das unidades do resultado da expressão
8976873 − 8976872 . Ou seja, precisamos calculá-la para encontrar o valor de 𝑑.
𝐸 = 8976873 – 8976872
Precisamos notar que 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟐 é comum aos dois termos da expressão e podemos colocá-lo em evidência.
𝐸 = 8976872 ∙ (897687 − 1)
𝑬 = 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟐 ∙ 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟔
Professor, vou precisar elevar 897687 ao quadrado e depois multiplicar por 897686?
Não vamos precisar fazer toda essa conta, galera! Atente-se que ele quer apenas o algarismo da unidade. É
==bb8d==
a primeira multiplicação que fazemos, veja!
8 9 7 6 48 7
× 8 9 7 6 8 7
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝟗
Precisamos apenas focar no produto 𝟕 × 𝟕 = 𝟒𝟗, uma vez que, com isso, já obtemos o algarismo das
unidades do resultado. Da mesma forma, quando pegamos esse resultado e multiplicamos por 897686,
precisamos apenas olhar para o primeiro passo da multiplicação.
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝟓𝑥 9
× 8 9 7 6 8 6
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝟒
Portanto, o digito controlador é "4", correspondendo ao algarismo das unidades da expressão calculada.
Gabarito: LETRA C.

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Problemas
1. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) A capacidade máxima de carga de um caminhão é de 2,670 toneladas (t).

Duas cargas de grãos estão destinadas a esse caminhão: a primeira, de 2,500 t e, a segunda, de 0,720 t. A
soma das massas das duas cargas destinadas ao caminhão excede a sua capacidade máxima em
a) 0,100 t
b) 0,550 t
c) 0,593 t
d) 1,450 t
e) 1,648 t
Comentários:
O primeiro passo é somar as duas cargas destinadas a esse caminhão.
+1
2, 5 0 0
+ 0, 7 2 0
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
3, 2 2 0
Logo, a soma das duas cargas resulta em 3,220 toneladas. O próximo passo é subtrair essa soma da
capacidade máxima do caminhão.
3, 2 2 0
− 2, 6 7 0
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
0, 5 5 0
Assim, a soma das duas massas destinadas ao caminhão excede a sua capacidade máxima em 0,550 t.
Gabarito: LETRA B.
2. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Pouca gente sabe, mas uma volta completa no planeta Terra, no perímetro
do Equador, corresponde a cerca de 40.000 km. Observe, na imagem, a quilometragem indicada no
hodômetro de um veículo.

Aula 06
Considerando-se os dados do texto e a imagem acima, quantos quilômetros esse veículo ainda terá que
percorrer para completar o equivalente a três voltas no perímetro do Equador da Terra?
a) 51.308
b) 38.602
c) 31.308
d) 28.692
e) 28.620
Comentários:
Pessoal, se uma volta no perímetro do Equador da Terra é 40.000 km, então para achar a distância que o
veículo deverá percorrer para realizar três voltas, devemos multiplicar esse perímetro por três.
4 0 0 0 0
× 3
1 2 0 0 0 0
Note que três voltas ao redor da Terra equivalem a 120.000 km. Para descobrir quanto o veículo ainda
deverá percorrer, precisamos subtrair essa quantidade do total apontado pelo hodômetro (91.308 km).
1 2 0 0 0 0
− 9 1 3 0 8
2 8 6 9 2
Assim, o veículo ainda deve percorrer 28.692 km para completar as 3 voltas.
Gabarito: LETRA D.
3. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Marcela colocou 62 livros em três prateleiras. Na primeira prateleira, ela

colocou 19 livros. Na segunda prateleira, ela colocou 25. Quantos livros Marcela colocou na terceira
prateleira?
a) 12
b) 18
c) 22
d) 26
e) 28
Comentários:
Temos 62 livros distribuídos em 3 prateleiras. Na primeira tem 19 livros, na segunda tem 25, e na terceira
tem 𝑥. Quando somarmos as quantidades em cada prateleira, devemos obter o total de livros. Assim,
19 + 25 + 𝑥 = 62 → 44 + 𝑥 = 62 → 𝑥 = 62 − 44 → 𝑥 = 18
Portanto, a terceira prateleira tem 18 livros.
Gabarito: LETRA B.

Aula 06
4. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Seis amigos ganharam um prêmio de R$ 36.480,00 na loteria. O prêmio foi

dividido igualmente entre os seis. Quanto cada um recebeu?
a) R$ 7.200,00
b) R$ 6.800,00
c) R$ 6.080,00
d) R$ 5.200,00
e) R$ 4.600,00
Comentários:
Devemos dividir o prêmio de R$ 36.480,00 pra os seis amigos.
Veja que quando fazemos a divisão, descobrimos que cada amigo fica com R$ 6.080,00.
Gabarito: LETRA C.
5. (Cesgranrio/IBGE/2016) Considere cinco punhados idênticos de feijões, ou seja, com a mesma

quantidade de feijão. Tais punhados estão enfileirados e numerados do primeiro ao quinto. Uma pessoa
retira de cada punhado, exceto do terceiro, três feijões e os coloca no terceiro punhado. Em seguida, essa
pessoa retira do terceiro punhado tantos feijões quantos restaram no segundo e os coloca no primeiro
punhado. Após os procedimentos realizados por essa pessoa, quantos feijões sobraram no terceiro
punhado?
a) 7
b) 15
c) 9
d) 12
e) 10
Comentários:
Vamos considerar que cada punhado de feijão tenha 5 feijões. Você pode considerar qualquer quantidade,
pois o resultado final da questão independe dela. Como são cinco punhados, imagine algo do tipo:

Aula 06
A primeira informação que temos é que uma pessoa retira três feijões de cada punhado, exceto do terceiro,
e coloca toda essa quantidade no terceiro.
Quando colocamos esses feijões no 3º punhado, ficamos assim:
Depois, a pessoa retira do terceiro punhado tantos feijões quanto sobraram no segundo. Oras, veja que no
segundo punhado restaram 2 feijões. Assim, ela retirará 2 feijões do 3º punhado e colocará no primeiro.
Quando contamos quantos feijões sobraram no terceiro punhado, obtemos exatamente 15.
Gabarito: LETRA B.

Aula 06
6. (Cesgranrio/BB/2013) Durante 185 dias úteis, 5 funcionários de uma agência bancária participaram de
um rodízio. Nesse rodízio, a cada dia, exatamente 4 dos 5 funcionários foram designados para trabalhar
no setor X, e cada um dos 5 funcionários trabalhou no setor X o mesmo número N de dias úteis. O resto
de N na divisão por 5 é
a) 4
b) 3
c) 0
d) 1
e) 2
Comentários:
Pessoal, 185 dias úteis são 37 semanas, contando 5 dias úteis em cada uma delas. Vamos chamar os cinco
funcionários de "A", "B", "C", "D" e "E". Quando distribuímos eles ao longo da semana, ficamos com:
1º dia 2º dia 3º dia 4º dia 5º dia

útil útil útil útil útil
A A A A B
B B B C C
C C D D D
D E E E E
Note que 4 funcionários trabalham por dia útil. Dessa forma, cada funcionário trabalha 4 dias na semana
no setor X. Assim, como são 37 semanas, o total de dias trabalhados será:
𝑁 = 37 × 4 → 𝑵 = 𝟏𝟒𝟖
Agora, vamos dividir N por 5.
Logo, o resto da divisão de N por 5 é 3.
Gabarito: LETRA B.
7. (Cesgranrio/BB/2013) Apenas três equipes participaram de uma olimpíada estudantil: as equipes X, Y e

Z. A Tabela a seguir apresenta o número de medalhas de ouro, de prata e de bronze obtidas por essas
equipes.
Ouro Prata Bronze Total

Equipe X 3 4 2 9
Equipe Y 1 6 8 15
Equipe Z 0 9 5 14

Aula 06
De acordo com os critérios adotados nessa competição, cada medalha dá a equipe uma pontuação
diferente: 4 pontos por cada medalha de ouro, 3 pontos por cada medalha de prata e 1 ponto por cada
medalha de bronze. A classificação final das equipes é dada pela ordem decrescente da soma dos pontos
de cada equipe, e a equipe que somar mais pontos ocupa o primeiro lugar. Qual foi a diferença entre as
pontuações obtidas pelas equipes que ficaram em segundo e em terceiro lugares?
a) 6
b) 5
c) 1
d) 2
e) 4
Comentários:
Beleza, vamos organizar a pontuação de cada medalha em uma tabela.
Medalha Pontos
Ouro 4
Prata 3
Bronze 1
Agora, vamos calcular a pontuação de cada equipe. Para isso, multiplicamos os pontos que cada medalha
fornece pelo número de medalhas obtidas de cada tipo e somamos tudo.
• 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑝𝑒 𝑋 = 4 ∙ 3 + 3 ∙ 4 + 1 ∙ 2 = 12 + 12 + 2 = 26
• 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑝𝑒 𝑌 = 4 ∙ 1 + 3 ∙ 6 + 1 ∙ 8 = 4 + 18 + 8 = 30
• 𝐸𝑞𝑢𝑖𝑝𝑒 𝑍 = 4 ∙ 0 + 3 ∙ 9 + 1 ∙ 5 = 0 + 27 + 5 = 32
Temos a pontuação de cada equipe, podemos organizá-la em ordem decrescente.
Classificação Equipe Pontuação

1º Equipe Z 32
2º Equipe Y 30
3º Equipe X 26
Assim, a diferença de pontuação entre o 2º e 3º colocado é 𝟑𝟎 − 𝟐𝟔 = 𝟒 pontos.
Gabarito: LETRA E.
8. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2012) Uma empresa conta com 300 clientes em carteira atualmente e

identifica ainda que haja 60 clientes potenciais. A frequência média ideal de visitação é de 2 visitas por
mês, cada visita durando, em média, 2 horas. Com base no método do tempo de duração de uma visita, o
administrador considera que o tempo real de vendas de um vendedor, em horas, uma vez que a empresa
conta com 24 vendedores, é de
a) 48
b) 60
c) 90
d) 120

Aula 06
e) 180
Comentários:
Questão com redação um pouco chatinha. São 300 clientes em carteira e 60 clientes potenciais. Você acha
que a empresa deve investir tempo para tornar esses clientes potenciais em clientes efetivos? Com certeza,
né?! Logo, os clientes em potenciais também são visitados pelos vendedores! Tudo bem?
Com isso, são 360 clientes para serem visitados. Se a frequência de visitação é 2 visitas por mês, então, ao
todo, teremos 360 × 2 = 𝟕𝟐𝟎 visitas por mês. O enunciado também informou que cada visita dura, em
média, 2 horas. Quantas horas serão gastas, por mês, com essas visitas? Basta fazermos 720 × 2 = 1440
horas.
Pronto! Temos o total de horas gasto com visitas por mês! Se são 24 vendedores, então o tempo real de
vendas de cada vendedor é dado por:
1.440
= 𝟔𝟎 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔
24
Gabarito: LETRA B.
9. (Cesgranrio/BR/2012) O gerente de uma distribuidora de combustíveis deseja determinar o número de

vendedores com base no tempo de duração de uma visita. O número atual de clientes da distribuidora é
de 300, e os clientes potenciais somam 50. Se a frequência mensal ideal de visitação é de 3 visitas, o tempo
médio de cada visita é de 2 horas e a avaliação do tempo real de vendas de um vendedor é de 50 horas, o
número ideal de vendedores para o corpo de vendas dessa distribuidora é
a) 14
b) 42
c) 50
d) 110
e) 350
Comentários:
Questão muito parecida com o anterior, só que agora ela pede o número de vendedores. Observe que são
300 clientes na carteira e 50 clientes em potencial. Logo, a empresa terá 350 clientes para visitar. Como
cada empresa recebe 3 visitas por mês, então o total de visitas mensal será:
350 × 3 = 1050 𝑣𝑖𝑠𝑖𝑡𝑎𝑠
Cada visita dura 2 horas, assim, o total de tempo despendido pelos vendedores será de:
1050 × 2 = 𝟐𝟏𝟎𝟎 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔
O tempo real de vendas de um vendedor é de 50 horas, para cobrir as 2100 horas, a empresa precisará de:
2100
= 42 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑒𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠
50
Gabarito: LETRA B.

Aula 06
10. (Cesgranrio/BB/2015) Em certo concurso, a pontuação de cada candidato é obtida da seguinte forma:
por cada acerto o candidato recebe 3 pontos e, por cada erro, perde 1 ponto. Os candidatos A e B fizeram
a mesma prova, porém A acertou 5 questões a mais do que B. Qual foi a diferença entre as pontuações
obtidas pelos dois candidatos?
a) 15
b) 25
c) 5
d) 10
e) 20
Comentários:
Vamos organizar as informações do enunciado em duas tabelas para melhor visualização.
Qtd. de Acertos Qtd. de Erros

Acerto +3 pontos Candidato A 𝑋+5 𝑌−5
Erro -1 ponto Candidato B 𝑋 𝑌
Para cada certo o candidato ganha 3 pontos. Para cada erro o candidato perde 1. Ademais, veja que o
enunciado disse que o candidato A acertou 5 questões a mais que o candidato B. Assim, se o candidato B
tiver acertado 𝑋 questões, o candidato A acertou 𝑋 + 5.
Da mesma forma, se o candidato B tiver errado Y questões, o candidato A terá errado 𝒀 − 𝟓 (afinal, o
candidato A terá errado menos, já que acertou 5 questões a mais). Sabendo disso, podemos calcular as
pontuações de cada candidato.
CANDIDATO A = (X + 5) ∙ 3 − 1 ∙ (𝑌 − 5) → CANDIDATO A = 3𝑋 − 𝑌 + 20
CANDIDATO B = X ∙ 3 − 1 ∙ 𝑌 → CANDIDATO B = 3𝑋 − 𝑌
O enunciado pede a diferença entre as duas pontuações.
𝐶𝐴𝑁𝐷𝐼𝐷𝐴𝑇𝑂 𝐴 − 𝐶𝐴𝑁𝐷𝐼𝐷𝐴𝑇𝑂 𝐵 = (3𝑋 − 𝑌 + 10) − (3𝑋 − 𝑌)

= (3𝑋 − 𝑌 + 10) − 3𝑋 + 𝑌
= 𝟐𝟎
Portanto, a diferença de pontos entre os dois candidatos é de 20 pontos.
Gabarito: LETRA D.
11. (Cesgranrio/BB/2013) Em uma caixa há cartões. Em cada um dos cartões está escrito um múltiplo de 4
compreendido entre 22 e 82. Não há dois cartões com o mesmo número escrito, e a quantidade de cartões
é a maior possível. Se forem retirados dessa caixa todos os cartões nos quais está escrito um múltiplo de
6 menor que 60, quantos cartões restarão na caixa?
a) 12
b) 11
c) 3

Aula 06
d) 5
e) 10
Comentários:
Pessoal, uma boa saída é simplesmente fazer a listagem dos múltiplos. Primeiro, o enunciado diz que temos
cartões em que estão escritos os múltiplos de 4 compreendidos entre 22 e 82. Quais são?
𝑀 (4) = {𝟐𝟒, 28, 32, 𝟑𝟔, 40, 44, 𝟒𝟖, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 76, 80}
Veja que ao total temos 15 múltiplos e, portanto, 15 cartões. O enunciado diz que são retirados todos os
cartões nos quais está escrito um múltiplo de 6 menor que 60. Quais são esses múltiplos?
𝑀 (6) = {0, 6, 12, 18, 𝟐𝟒, 30, 𝟑𝟔, 42, 𝟒𝟖, 54}
Ora, então os cartões de número 24, 36 e 48 foram retirados da caixa. Se tínhamos 15 e retiramos 3 cartões
==bb8d==
restaram na caixa 12 cartões.
Gabarito: LETRA A.
12. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Em uma rede de distribuição de gás verificou-se haver três vazamentos.
As medidas estimadas do volumes de gás perdidos em cada vazamento, até os reparos, foram 1,398 dam³,
1,45 dam³ e 1,6 dam³. Em decâmetros cúbicos (dam³), a medida do maior vazamento excede a medida do
menor vazamento em
a) 0,520
b) 0,392
c) 0,390
d) 0,444
e) 0,202
Comentários:
Devemos organizar os vazamentos. Não se preocupe, nesse momento, com a unidade decâmetros cúbicos
(dam³). Estudaremos todas elas em um momento oportuno da aula de sistema de medidas. Para essa
questão, precisamos apenas olhar para os valores.
- 1º vazamento: 1,398 dam³

- 2º vazamento: 1,45 dam³ Ordem crescente!
- 3º vazamento: 1,6 dam³
Logo, observe que o maior vazamento foi de 1,6 dam³ e o menor vazamento foi de 1,389 dam³. A questão
quer saber quanto o primeiro excede o segundo. Devemos fazer uma subtração.
1, 6 0 0
− 1, 3 9 8
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
0, 2 0 2

Aula 06
Assim, o vazamento de 1,6 dam³ excedeu o vazamento de 1,398 dam³ em 0,202 dam³.
Gabarito: LETRA E.
13. (Cesgranrio/BB/2015) Cada vez que o caixa de um banco precisa de moedas para troco, pede ao
gerente um saco de moedas. Em cada saco, o número de moedas de R$ 0,10 é o triplo do número de
moedas de R$ 0,25; o número de moedas de R$ 0,50 é a metade do número de moedas de R$ 0,10. Para
cada R$ 75,00 em moedas de R$ 0,50 no saco de moedas, quantos reais haverá em moedas de R$ 0,25?
a) 20
b) 25
c) 30
d) 10
e) 15
Comentários:
Seja:
- 𝐷: número de moedas de 10 centavos;
- 𝑉: número de moedas de 25 centavos;
- 𝐶: número de moedas de 50 centavos.
Se um saco tem 75 reais em moedas de R$ 0,50, então ele terá:
75
𝐶= = 150 moedas de R$ 0,50.
0,50
Assim, para que no saco haja 75 reais em moedas de 50 centavos, é preciso que lá tenha 150 moedas. Além
disso, se o número de moedas de R$ 0,50 é metade do número de moedas de R$ 0,10, então:
𝐷
150 = → 𝐷 = 300 moedas de R$ 0,10.
2
Também sabemos que o número de moedas de R$ 0,10 é o triplo do número de moedas de R$ 0,25. Logo,
300
𝐷 = 3∙𝑉 → 𝑉= → 𝑉 = 100 moedas de R$ 0,25.
3
Assim, como no saco há 100 moedas de 25 centavos, então, haverá em moedas de R$ 0,25:
100 × 0,25 = 25 reais
Gabarito: LETRA B.
14. (Cesgranrio/BNDES/2013) Gilberto levava no bolso três moedas de R$ 0,50, cinco de R$ 0,10 e quatro
de R$ 0,25. Gilberto retirou do bolso oito dessas moedas, dando quatro para cada filho. A diferença entre
as quantias recebidas pelos dois filhos de Gilberto é de, no máximo,
a) R$ 0,45
b) R$ 0,90

Aula 06
c) R$ 1,10
d) R$ 1,15
e) R$ 1,35
Comentários:
Essa é uma questão interessante. Precisávamos perceber que, para a diferença entre os filhos ser máxima,
um deles teria que receber a maior quantia possível e o outro, a menor possível. Dessa forma, maximizamos
a diferença entre os dois. Concorda?! Vamos organizar um quadro com as moedas que Gilberto possui.
Moeda Quantidade
R$ 0,50 3
R$ 0,25 4
R$ 0,10 5
Ele deu 4 moedas para cada filho. Um dos filhos terá que receber a menor quantia possível. Para isso, ele
deve ficar com 4 das 5 moedas de R$ 0,10. Logo, ele receberá 𝟒 × 𝟎, 𝟏𝟎 = 𝐑$ 𝟎, 𝟒𝟎.
Por sua vez, o outro filho receberá a maior quantia. Para isso, o pai deve dar a ele as 3 moedas de R$ 0,50,
além de uma moeda de R$ 0,25. Assim, ele receberá 𝟑 × 𝟎, 𝟓𝟎 + 𝟏 × 𝟎, 𝟐𝟓 = 𝐑$ 𝟏, 𝟕𝟓. A maior diferença
possível é:
𝑅$ 1,75 − 𝑅$ 0,40 = 𝑹$ 𝟏, 𝟑𝟓
Gabarito: LETRA E.
15. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2012) Ao decidir formar uma torcida organizada, um grupo de pessoas

encomendou camisetas com logotipo. A confecção que realizará o serviço cobrou R$ 12,00 por peça e mais
R$ 40,00 pela impressão dos logotipos. Se o preço final de cada camiseta é R$ 13,60, quantas peças foram
encomendadas?
a) 16
b) 18
c) 20
d) 23
e) 25
Comentários:
Vamos considerar que tenham sido encomendadas N camisetas. O enunciado falou que cada peça custará
R$ 12,00. Além disso, a impressão dos logotipos custará R$ 40,00. Portanto, o preço total do pedido (𝑃)
pode ser calculado pela seguinte expressão:
𝑃 = 12𝑁 + 40
Para saber quanto camiseta irá custar, basta dividir o preço total pelo número de peças encomendadas.
12𝑁 + 40 40
= 13,60 → 12𝑁 + 50 = 13,60𝑁 → 1,60𝑁 = 40 → 𝑁 = → 𝑵 = 𝟐𝟓
𝑁 1,60
Gabarito: LETRA E.

Aula 06
16. (Cesgranrio/BB/2010) Segundo dados do Sinduscon-Rio, em fevereiro de 2010 o custo médio da

construção civil no Rio de Janeiro era R$ 875,18 por metro quadrado. De acordo com essa informação, qual
era, em reais, o custo médio de construção de um apartamento de 75m² no Rio de Janeiro no referido
mês?
a) R$ 65.638,50
b) R$ 65.688,00
c) R$ 66.048,50
d) R$ 66.128,50
e) R$ 66.634,00
Comentários:
Se cada metro quadrado custa R$ 875,18, então para achar o custo médio de um apartamento de 75 m²,
devemos multiplicar as duas quantidades.
8 7 5, 1 8
× 7 5
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
4 3 7 5 9 0
+ 6 1 2 6 2 6
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
6 5 6 3 8, 5 0
Assim, o custo médio de um apartamento de 75 𝑚² será de 𝐑$ 𝟔𝟓. 𝟔𝟑𝟖, 𝟓𝟎.
Gabarito: LETRA A.
17. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2011)
1 Adição ou subtração
2 Exponenciação
3 Multiplicação ou divisão
4 Operações entre parênteses
Um algoritmo constitui-se em uma sequência de instruções a serem executadas para a obtenção da

solução de certo problema. Considerando-se que há uma hierarquia associada às operações aritméticas,
indique a ordem correta das operações apresentadas, consultando a sequência acima.
a) 1 – 2 – 3 – 4
b) 2 – 4 – 1 – 3
c) 2 – 3 – 4 – 1
d) 4 – 3 – 2 – 1
e) 4 – 2 – 3 – 1
Comentários:
Pessoal, assim como vimos na teoria, há uma certa ordem que devemos obedecer quando estamos
resolvendo expressões numéricas. Não podemos simplesmente ir fazendo as operações em qualquer

Aula 06
ordem. O primeiro passo é resolver tudo que estiver entre parênteses. Isso se não houver colchetes ou
chaves, pois elas possuem prioridade sobre os parênteses.
Depois de resolvido os parênteses, olhamos para as exponenciações e/ou radiciações. Uma vez resolvidas,
vamos para as multiplicações e/ou divisões. Por fim, fazemos as adições e/ou subtrações. A alternativa que
mais se aproxima do que discutimos é a alternativa E.
Gabarito: LETRA E.
18. (Cesgranrio/IBGE/2006) Considere x e y números tais que 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟑𝒙 + 𝟓𝒚. É correto afirmar

que:
a) 𝑦 = 𝑥/2
b) 𝑦 = 𝑥
c) 𝑦 = 2𝑥
d) 2𝑦 = 3𝑥
e) 3𝑦 = 2𝑥
Comentários:
Vamos colocar todo mundo que tem y do lado esquerdo e todo mundo que tem x do lado direito.
4𝑥 + 3𝑦 = 3𝑥 + 5𝑦
3𝑦 − 5𝑦 = 3𝑥 − 4𝑥
−2𝑦 = −𝑥
Veja que ficamos com o sinal negativo dos dois lados da equação. Podemos multiplicar tudo por (−1).
2𝑦 = 𝑥
𝑥
𝑦=
2
Gabarito: LETRA A.

Aula 06
LISTA DE QUESTÕES - CESGRANRIO
Operações Fundamentais
1. (Cesgranrio/BB/2015) Observe a adição:
Sendo E e U dois algarismos não nulos e distintos, a soma E + U é igual a

a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
2. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2014) Na operação a seguir, A, B, C, D e E são algarismos distintos. Nos numerais

ABE, ACE e ADE, o algarismo A ocupa a ordem das centenas, e o algarismo E, a ordem das unidades.
A soma A + B + C + D + E vale
a) 33
b) 32
c) 31
d) 30
e) 29
3. (Cesgranrio/IBGE/2013) Ariovaldo escolheu um número natural de 5 algarismos e retirou dele um de

seus algarismos, obtendo assim um número de 4 algarismos (por exemplo, se o número escolhido é 56.787
e o algarismo retirado é o 8, então o número obtido é 5.677). A soma do número inicial de 5 algarismos,
escolhido por Ariovaldo, com o de 4 algarismos, obtido retirando-se um dos algarismos do número
escolhido, é 81.937. O algarismo retirado do número inicial de 5 algarismos foi o algarismo das
a) dezenas de milhares
b) unidades de milhares
c) centenas
d) dezenas
e) unidades

Aula 06
4. (Cesgranrio/BNDES/2013) Multiplicando-se o maior número inteiro menor do que 8 pelo menor número
inteiro maior do que − 𝟖, o resultado encontrado será
a) -72
b) -63
c) -56
d) -49
e) -42
5. (Cesgranrio/BR/2010) O triplo da metade de um número real positivo corresponde

==bb8d==
6. (Cesgranrio/IBGE/2009) Seja n um número inteiro e par. É correto afirmar que, qualquer que seja n, a(o)
𝑛
𝑛2
d) quadrado da sua metade pode ser representado por 2
.

Aula 06
GABARITO
1. LETRA D
2. LETRA A
3. LETRA E
4. LETRA D
5. LETRA D
6. LETRA E

Aula 06
1. (Cesgranrio/BB/2015) O número natural (𝟐𝟏𝟎𝟑 + 𝟐𝟏𝟎𝟐 + 𝟐𝟏𝟎𝟏 − 𝟐𝟏𝟎𝟎) é divisível por

a) 6
b) 10
c) 14
d) 22
e) 26
2. (Cesgranrio/BB/2013) Uma empresa gera números que são chamados de protocolos de atendimento a
clientes. Cada protocolo é formado por uma sequência de sete algarismos, sendo o último, que aparece
==bb8d==
separado dos seis primeiros por um hífen, chamado de dígito controlador. Se a sequência dos seis
primeiros algarismos forma o número n, então o dígito controlador é o algarismo das unidades de n³ – n².
Assim, no protocolo 897687-d, o valor do dígito controlador d é o algarismo das unidades do número
natural que é resultado da expressão 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟑 − 𝟖𝟗𝟕𝟔𝟖𝟕𝟐, ou seja, d é igual a
a) 0
b) 1
c) 4
d) 3
e) 2

Aula 06
GABARITO
1. LETRA E
2. LETRA C

Aula 06
Problemas
1. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) A capacidade máxima de carga de um caminhão é de 2,670 toneladas (t).

Duas cargas de grãos estão destinadas a esse caminhão: a primeira, de 2,500 t e, a segunda, de 0,720 t. A
soma das massas das duas cargas destinadas ao caminhão excede a sua capacidade máxima em
a) 0,100 t
b) 0,550 t
c) 0,593 t
d) 1,450 t
e) 1,648 t
2. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Pouca gente sabe, mas uma volta completa no planeta Terra, no perímetro
do Equador, corresponde a cerca de 40.000 km. Observe, na imagem, a quilometragem indicada no
hodômetro de um veículo.
Considerando-se os dados do texto e a imagem acima, quantos quilômetros esse veículo ainda terá que
percorrer para completar o equivalente a três voltas no perímetro do Equador da Terra?
a) 51.308
b) 38.602
c) 31.308
d) 28.692
e) 28.620
3. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Marcela colocou 62 livros em três prateleiras. Na primeira prateleira, ela

colocou 19 livros. Na segunda prateleira, ela colocou 25. Quantos livros Marcela colocou na terceira
prateleira?
a) 12
b) 18
c) 22
d) 26
e) 28
4. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Seis amigos ganharam um prêmio de R$ 36.480,00 na loteria. O prêmio foi

dividido igualmente entre os seis. Quanto cada um recebeu?

Aula 06
a) R$ 7.200,00
b) R$ 6.800,00
c) R$ 6.080,00
d) R$ 5.200,00
e) R$ 4.600,00
5. (Cesgranrio/IBGE/2016) Considere cinco punhados idênticos de feijões, ou seja, com a mesma

quantidade de feijão. Tais punhados estão enfileirados e numerados do primeiro ao quinto. Uma pessoa
retira de cada punhado, exceto do terceiro, três feijões e os coloca no terceiro punhado. Em seguida, essa
pessoa retira do terceiro punhado tantos feijões quantos restaram no segundo e os coloca no primeiro
punhado. Após os procedimentos realizados por essa pessoa, quantos feijões sobraram no terceiro
punhado?
a) 7
b) 15
c) 9
d) 12
e) 10
6. (Cesgranrio/BB/2013) Durante 185 dias úteis, 5 funcionários de uma agência bancária participaram de
um rodízio. Nesse rodízio, a cada dia, exatamente 4 dos 5 funcionários foram designados para trabalhar
no setor X, e cada um dos 5 funcionários trabalhou no setor X o mesmo número N de dias úteis. O resto
de N na divisão por 5 é
a) 4
b) 3
c) 0
d) 1
e) 2
7. (Cesgranrio/BB/2013) Apenas três equipes participaram de uma olimpíada estudantil: as equipes X, Y e

Z. A Tabela a seguir apresenta o número de medalhas de ouro, de prata e de bronze obtidas por essas
equipes.
Ouro Prata Bronze Total

Equipe X 3 4 2 9
Equipe Y 1 6 8 15
Equipe Z 0 9 5 14
De acordo com os critérios adotados nessa competição, cada medalha dá a equipe uma pontuação
diferente: 4 pontos por cada medalha de ouro, 3 pontos por cada medalha de prata e 1 ponto por cada
medalha de bronze. A classificação final das equipes é dada pela ordem decrescente da soma dos pontos
de cada equipe, e a equipe que somar mais pontos ocupa o primeiro lugar. Qual foi a diferença entre as
pontuações obtidas pelas equipes que ficaram em segundo e em terceiro lugares?
a) 6
b) 5
c) 1
d) 2

Aula 06
e) 4
8. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2012) Uma empresa conta com 300 clientes em carteira atualmente e

identifica ainda que haja 60 clientes potenciais. A frequência média ideal de visitação é de 2 visitas por
mês, cada visita durando, em média, 2 horas. Com base no método do tempo de duração de uma visita, o
administrador considera que o tempo real de vendas de um vendedor, em horas, uma vez que a empresa
conta com 24 vendedores, é de
a) 48
b) 60
c) 90
d) 120
e) 180
9. (Cesgranrio/BR/2012) O gerente de uma distribuidora de combustíveis deseja determinar o número de

vendedores com base no tempo de duração de uma visita. O número atual de clientes da distribuidora é
==bb8d==
de 300, e os clientes potenciais somam 50. Se a frequência mensal ideal de visitação é de 3 visitas, o tempo
médio de cada visita é de 2 horas e a avaliação do tempo real de vendas de um vendedor é de 50 horas, o
número ideal de vendedores para o corpo de vendas dessa distribuidora é
a) 14
b) 42
c) 50
d) 110
e) 350
10. (Cesgranrio/BB/2015) Em certo concurso, a pontuação de cada candidato é obtida da seguinte forma:
por cada acerto o candidato recebe 3 pontos e, por cada erro, perde 1 ponto. Os candidatos A e B fizeram
a mesma prova, porém A acertou 5 questões a mais do que B. Qual foi a diferença entre as pontuações
obtidas pelos dois candidatos?
a) 15
b) 25
c) 5
d) 10
e) 20
11. (Cesgranrio/BB/2013) Em uma caixa há cartões. Em cada um dos cartões está escrito um múltiplo de 4
compreendido entre 22 e 82. Não há dois cartões com o mesmo número escrito, e a quantidade de cartões
é a maior possível. Se forem retirados dessa caixa todos os cartões nos quais está escrito um múltiplo de
6 menor que 60, quantos cartões restarão na caixa?
a) 12
b) 11
c) 3
d) 5
e) 10
12. (Cesgranrio/LIQUIGÁS/2018) Em uma rede de distribuição de gás verificou-se haver três vazamentos.
As medidas estimadas do volumes de gás perdidos em cada vazamento, até os reparos, foram 1,398 dam³,

Aula 06
1,45 dam³ e 1,6 dam³. Em decâmetros cúbicos (dam³), a medida do maior vazamento excede a medida do
menor vazamento em
a) 0,520
b) 0,392
c) 0,390
d) 0,444
e) 0,202
13. (Cesgranrio/BB/2015) Cada vez que o caixa de um banco precisa de moedas para troco, pede ao
gerente um saco de moedas. Em cada saco, o número de moedas de R$ 0,10 é o triplo do número de
moedas de R$ 0,25; o número de moedas de R$ 0,50 é a metade do número de moedas de R$ 0,10. Para
cada R$ 75,00 em moedas de R$ 0,50 no saco de moedas, quantos reais haverá em moedas de R$ 0,25?
a) 20
b) 25
c) 30
d) 10
e) 15
14. (Cesgranrio/BNDES/2013) Gilberto levava no bolso três moedas de R$ 0,50, cinco de R$ 0,10 e quatro
de R$ 0,25. Gilberto retirou do bolso oito dessas moedas, dando quatro para cada filho. A diferença entre
as quantias recebidas pelos dois filhos de Gilberto é de, no máximo,
a) R$ 0,45
b) R$ 0,90
c) R$ 1,10
d) R$ 1,15
e) R$ 1,35
15. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2012) Ao decidir formar uma torcida organizada, um grupo de pessoas

encomendou camisetas com logotipo. A confecção que realizará o serviço cobrou R$ 12,00 por peça e mais
R$ 40,00 pela impressão dos logotipos. Se o preço final de cada camiseta é R$ 13,60, quantas peças foram
encomendadas?
a) 16
b) 18
c) 20
d) 23
e) 25
16. (Cesgranrio/BB/2010) Segundo dados do Sinduscon-Rio, em fevereiro de 2010 o custo médio da

construção civil no Rio de Janeiro era R$ 875,18 por metro quadrado. De acordo com essa informação, qual
era, em reais, o custo médio de construção de um apartamento de 75m² no Rio de Janeiro no referido
mês?
a) R$ 65.638,50
b) R$ 65.688,00
c) R$ 66.048,50
d) R$ 66.128,50
e) R$ 66.634,00

Aula 06
17. (Cesgranrio/PETROBRÁS/2011)
1 Adição ou subtração
2 Exponenciação
3 Multiplicação ou divisão
4 Operações entre parênteses
Um algoritmo constitui-se em uma sequência de instruções a serem executadas para a obtenção da

solução de certo problema. Considerando-se que há uma hierarquia associada às operações aritméticas,
indique a ordem correta das operações apresentadas, consultando a sequência acima.
a) 1 – 2 – 3 – 4
b) 2 – 4 – 1 – 3
c) 2 – 3 – 4 – 1
d) 4 – 3 – 2 – 1
e) 4 – 2 – 3 – 1
18. (Cesgranrio/IBGE/2006) Considere x e y números tais que 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟑𝒙 + 𝟓𝒚. É correto afirmar

que:
a) 𝑦 = 𝑥/2
b) 𝑦 = 𝑥
c) 𝑦 = 2𝑥
d) 2𝑦 = 3𝑥
e) 3𝑦 = 2𝑥

Aula 06
GABARITO
1. LETRA B 7. LETRA E 13. LETRA B
2. LETRA D 8. LETRA B 14. LETRA E
3. LETRA B 9. LETRA B 15. LETRA E
4. LETRA C 10. LETRA D 16. LETRA A
5. LETRA B 11. LETRA A 17. LETRA E
6. LETRA B 12. LETRA E 18. LETRA A


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Aula 06

Banco do Brasil - Matemática - 2023

6) Questões Comentadas - Operações Fundamentais - Cesgranrio

7) Questões Comentadas - Potenciação e Radiciação - Cesgranrio

8) Questões Comentadas - Situações Problemas - Cesgranrio

9) Lista de Questões - Operações Fundamentais - Cesgranrio

10) Lista de Questões - Potenciação e Radiciação - Cesgranrio

11) Lista de Questões - Situações Problemas - Cesgranrio

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 2

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 3

III - Esse número "1" veio do "12" I - Começamos somando os

Unidade Centena Dezena de Unidade

Exemplo 2) 2450 + 731

Exemplo 3) 120 + 13,25

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 4

11,5 + 10,9 + 4,8

1) Propriedade do Elemento Neutro

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 5

Observe que quando somamos o "0", nada acontece com o "10"!

De um modo geral, representamos essa propriedade assim:

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 6

Propriedade do Elemento Neutro 𝑎+0=𝑎 | 0+𝑎 =𝑎

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 7

(CEMNIL/2020) Calcule a operação decimal abaixo e assinale a alternativa correspondente

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 8

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 9

Multiplicamos 2 × 1 = 2. Colocamos o resultado abaixo da linha. Depois, fazemos o seguinte:

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 10

Portanto, 731 × 12 = 8772.

𝑉 = (25 + 25) + (25 + 25) + (25 + 25) + 25

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 11

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 12

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 13

8) Agora somamos as linhas que obtivemos, coluna por coluna.

1) Propriedade do Elemento Neutro

2) Propriedade do Elemento Inverso

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 14

De uma forma genérica, representamos essa propriedade assim:

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 15

Perceba que o número "2" é comum as duas parcelas da soma.

𝟐∙1+𝟐∙𝑥 Por mais que o número "2" não

Observe que é justamente o inverso da multiplicação chuveirinho.

Banco do Brasil - Matemática - 2023 (Pós-Edital) 16

- 𝐷: dividendo (é o número que será dividido);

DIVIDENDO = DIVISOR × QUOCIENTE + RESTO

De acordo com a representação, A, B e C são os algarismos do dividendo. Assim, o resultado da soma de A +

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Usando a Relação Fundamental da Divisão:

Agora, vamos resolver algumas divisões para pegar o jeito.

Ao contrário do que vínhamos fazendo anteriormente, na divisão, começaremos do algarismo mais à

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Uma vez que fizemos a subtração, podemos descer o "6".

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Resultados Importantes Potências

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Elevou o número ao quadrado: 𝑵𝟐

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