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PLANO DE ENSINO
Projeto: 2° SEMESTRE 2022

Disciplina: Fundamentos da Educação
Ementa:
Fundamentos filosóficos na educação. Fundamentos sociológicos na educação. Fundamentos históricos da educação
brasileira. Os fundamentos teóricos da educação: a educação para o século XXI.
Objetivos:
Objetivo Geral:
- Promover aos discentes o reconhecimento das principais características teóricas e epistemológicas da educação,
relacionando-as com as suas respectivas práticas pedagógicas, de acordo com o panorama sócio-histórico, de modo a
fomentar uma perspectiva crítica, transformadora e emancipatória.
Objetivos Específicos:
-Estudar os fundamentos filosóficos da educação, de modo a apreender a relevância deste assunto pautado por
diferentes intelectuais;
-Analisar, explicar e compreender a educação nas dimensões histórica, cultural, social, econômica, política e pedagógica;
-Compreender o processo histórico do pensamento pedagógico brasileiro a partir da identificação, classificação e
periodização das principais concepções educacionais pelas quais o país passou.
Conteúdo Programático:
Unidade 1 - Fundamentos filosóficos na educação
1.1. Conhecimento e educação.
1.2. Antropologia filosófica.
1.33. O papel da história na formação do sujeito.
Unidade 2 - Fundamentos sociológicos na educação

2.1. Educação e ideologia.
2.2. Sociedade e educação.
2.3. Educação e cultura.
Unidade 3 - Fundamentos históricos na educação

3.1. A educação brasileira de 1930 a 1964.
3.2. A educação brasileira entre 1964 e 1988.
3.3. A educação brasileira nos governos Collor, FHC, Lula e Dilma (1990-2014).
Unidade 4 - Os fundamentos teóricos da educação

4.1. Os pressupostos filosóficos e a educação.
4.2. Os pressupostos sociológicos e a educação.
4.3. A educação para o século XXI.
Procedimentos Metodológicos:
PLANO DE ENSINO
O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da aplicação do conceito de Aula Invertida, que integra
diferentes momentos didáticos, promovendo a revisão dos conteúdos, o diagnóstico do aproveitamento e o
aprofundamento da compreensão dos conceitos trabalhados, por meio de proposições via conteúdo web, livro didático,
fóruns de discussão, objetos de aprendizagem, textos ou outros recursos que o professor julgar relevantes. Um destes
momentos é a Aula mediada, em que são desenvolvidas atividades relacionadas com situações-problema do cotidiano
profissional, permitindo e estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica o aluno é
desafiado à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por meio
de avaliações virtuais. A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer
o processo de ensino e aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação
profissional de seus alunos.
Sistema de Avaliação:
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das
competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade
realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1
a 10).
Atividades a serem realizadas:

I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais; e Fórum de Discussões.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula, pré-aula;
pós-aula; avaliação virtual; e fórum de discussões.
IV. Atividades Interdisciplinares: Produção Textual Interdisciplinar; e Avaliação de Proficiência (quando se aplicar),
realizada presencial e individualmente.
Critérios de aprovação:
1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos), quando
elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas (quando
se aplicar).
O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.
Bibliografia Básica
BRITO, Gleicelene Neri de. Fundamentos da educação. São Paulo: Cengage Learning Edições Ltda, 2016. [Minha
Biblioteca].
RIBEIRO, Max Elisandro dos Santos et al. História da Educação. Porto Alegre: SAGAH, 2018. [Minha Biblioteca].
SOUZA, João Valdir Alves de. Introdução à Sociologia da Educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. 208 p. [Minha
Biblioteca].
Educação e Realidade. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1976. ISNN 0100-3143.
Educação, Sociedade & Cultura. Porto: Universidade do Porto, 1994 - ISSN 0872-7643.
PLANO DE ENSINO
Imagens da Educação. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2011 - ISSN 2179-8427
Bibliografia Complementar
CRESPO, Luís Fernando; CICONE, Reinaldo Barros; MORAES; Eliel Pereira de. Fundamentos da educação. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S. A, 2017. 208 p.
MIORIM, Marina Araújo; ARAUJO, Marcele Juliane Frossard de. Sociologia da Educação. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A, 2018. 184 p.
NOGUEIRA, Maria Alice; NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins. Bourdieu e a Educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica,
2009. 128p. [Minha Biblioteca].
Aprender: Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação. Itapetinga: Universidade Estadual do Sudoeste da

Bahia, 2003 - ISSN 1678-7846.
Educação. Porto Alegre: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2004 - ISSN-L 0101-465X, e-ISSN 1981-
2582.
Métis: História e Cultura. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2002 - ISSN 2236-2762.

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Unidade 2 - Fundamentos sociológicos na educação

Unidade 3 - Fundamentos históricos na educação

Unidade 4 - Os fundamentos teóricos da educação

Atividades a serem realizadas:

Imagens da Educação. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2011 - ISSN 2179-8427

Aprender: Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação. Itapetinga: Universidade Estadual do Sudoeste da

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