UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

UNIDADE ACADÊMICA DE LETRAS
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA

GERALDO VIANA DA SILVA

VARIACÕES LINGUÍSTICAS NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-LEXICAL: DO

LATIM AO PORTUGUÊS BRASILEIRO

CAJAZEIRAS – PB
2018
 GERALDO VIANA DA SILVA

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-LEXICAL: DO

LATIM AO PORTUGUÊS BRASILEIRO

Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

apresentado ao Curso de Licenciatura
em Letras/Língua Portuguesa, do
Centro de Formação de Professores da
Universidade Federal de Campina
Grande – Campus de Cajazeiras - como
requisito de avaliação para obtenção
do título de Licenciado em Letras.

Orientador: Prof. Esp. Abdoral Inácio da

Silva

CAJAZEIRAS – PB
2018
Dedico este trabalho aos meus pais por
nunca terem desistido de mim, Tomaz Viana
e Raimunda da Silva Viana (ambos in
memoriam). A vocês minha eterna gratidão.
 AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, pelo dom da vida motivo maior de minha

existência.
Aos meus pais, sem eles eu não estaria nesse mundo realizando esse sonho.
Agradeço aos meus professores, pelo conhecimento repassado durante todo
o período do curso, sendo essencial para que chegasse até aqui.
Aos amigos, que de forma direta ou indiretamente me incentivaram a não
desistir e continuar na luta para a realização deste trabalho, entre eles agradeço a
Ricardo Lisboa, Petrônio Estrela, Ana Maria Alves e Lidiane Pereira.
Aos meus colegas de sala companheiros de luta nessa árdua jornada em
especial Ana Maria, Joclécia Gomes e Talita Ingrid, por termos caminhados sempre
juntos.
Enfim, agradeço ao meu orientador, Abdoral Inácio, por ter aceitado o desafio
de estar junto comigo na missão de tornar concreto esse trabalho.
 RESUMO

O estudo das variações linguísticas de um idioma dar-se a partir da sua perspectiva

histórica tendo como base a formação do seu léxico. O estado de fala é a forma
encontrada para o meio de comunicação e interação entre povos de diferentes raças
e etnias. Tais variações ocorrerem em decorrência do uso da língua, a partir do
momento em que a mesma é colocada em prática, estará passível de mudanças
ocasionando as diferentes variações dentro do mesmo idioma. Assim
apresentaremos uma breve história da língua portuguesa tendo como objetivo geral:
Analisar as variações linguísticas numa perspectiva histórico-lexical: do latim ao
português brasileiro, mudança que ocorre de forma regionalizada dentro do mesmo
idioma, e como objetivos específicos: Compreender o processo de formação das
línguas românicas ou neolatinas; perceber como se deu a origem da língua
portuguesa e do português brasileiro; abordar o estudo das variações linguísticas
dentro dos PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais. O fato a destacar é que a
língua se modifica dentro de seu próprio idioma, sendo possível encontrar para uma
única língua vários romances ou dialetos, esses dialetos são frutos de diversos
fatores sociais, culturais ou geográficos, sendo comum encontrarmos palavras que
possuem significados diferentes mesmo pertencentes ao mesmo idioma. Nossa
pesquisa é de natureza bibliográfica tendo como base os estudos de Ilari (1999),
Coutinho (2011), Bagno (1999 e 2006), Cagliari (2001), Assis (2014), Perini (2001),
além dos PCN (1998). Diante das mudanças e diferenças dentro do mesmo idioma,
o trabalho aponta, que o professor de língua materna deve inserir os gêneros
textuais no processo de ensino em vez de usar apenas a gramática, visto que não
existe um estado uniforme da língua.

Palavras-chave: Variações linguísticas. Dialetos. Romances. Léxicos.

 ABSTRACT

The study of the linguistic variations of a language takes place from its historical
perspective based on the formation of its lexicon. The state of speech is the form
found for the medium of communication and interaction between peoples of different
races and ethnicities. Such variations occur due to the use of the language, once the
same is put into practice, will be subject to changes causing the different variations
within the same language. Thus we will present a brief history of the Portuguese
language with the general objective of: Analyzing the linguistic variations in a
historical-lexical perspective: from Latin to Brazilian Portuguese, a change that
occurs regionally in the same language, and as specific objectives: Understanding
the process of formation of Romance or Neolatine languages; to understand how the
Portuguese language and the Brazilian Portuguese originated; approach to the study
of linguistic variations within the National Curriculum Parameters. The fact is that the
language is modified within its own language, being possible to find for a single
language several novels or dialects, these dialects are fruits of diverse social, cultural
or geographical factors, being common to find words that have different meanings
even belonging to the same language. Our research is of a bibliographical nature,
based on the studies of Ilari (1999), Coutinho (2011), Bagno (1999 and 2006),
Cagliari (2001), Assis (2014) and Perini (2001), in addition to PCN (1998).In the face
of changes and differences within the same language, the paper points out that the
mother tongue teacher must insert the textual genres in the teaching process instead
of just using grammar, since there is no uniform state of the language.

Keywords: Linguistic variations. Dialects. Novels. Lexicons.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 8

2 PERSPECTIVA HISTÓRICA DO LÉXICO ............................................................. 11

3 A FRAGMENTAÇÃO DO LATIM EM DIALETOS ................................................. 14

3.1 O SURGIMENTO DAS LÍNGUAS ROMÂNICAS .............................................. 18

4 O PORTUGUÊS BRASILEIRO .............................................................................. 22

4.1 VARIAÇÕES LEXICAIS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO ................................ 26

4.2 O ESTUDO DA VARIAÇÃO LUINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DOS PCN.... 28

CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 36

REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 38
 8

1 INTRODUÇÃO

O uso da língua, seja ela escrita ou falada, sofre mudanças e transformações

ao longo do tempo e da história, pois a língua está em constante uso e o por isso
vulnerável a todo tempo ser modificada com o surgimento de novas palavras que
passam a fazer parte do nosso léxico. A partir deste ponto ocorrem às variações
linguísticas dentro de um mesmo idioma, variações linguistas são, portanto um dos
aspectos apresentado na língua dentro de um idioma falado por um determinado
grupo de pessoas.
Essas variações possibilitam a formação de novos léxicos dentro da língua
fazendo com que as mesmas modifiquem-se e passem a fazer parte do vocabulário
de um idioma. Isso ocorre, pois a língua é viva e multável praticada todos os dias por
falante de diferentes regiões geográficas que em contato com novos povos passam
a adaptar as palavras para uma melhor comunicação.
O fato é que desde sua origem o nosso idioma sofreu mudanças até chegar
ao ponto em que hoje o conhecemos. Tais mudanças ocorreram ainda na sua
origem mais remota, época do império romano em que o latim, nossa língua mãe,
deu origem ao conjunto de línguas românicas ou neolatinas passando pelo processo
de transformação no léxico. Dentro do próprio império existiam duas variedades de
língua, de um lado o latim clássico de outro o latim vulgar, este último praticado com
mais facilidade e pela grande maioria da população.
Vale salientar que não se trata de dois idiomas, mas uma variedade
linguística, dois dialetos, formas distintas de falares dentro de um único idioma: o
latim. Tais fatores que contribuíram para essa variação serão apresentados nos
capítulos seguinte deste trabalho. De antemão apontamos como fatores de
mudanças dentro do idioma o próprio fato da língua se adaptar para melhor
comunicação dos falantes e a grande extensão territorial. Em se tratando do império
romano um dos fatores que mais contribuíram foram a expansão e conquistas de
novos territórios e povos, que já tinham seus próprios dialetos, isso vai ocorrer com
Portugal e consequentemente com o Brasil.
No decorrer da história vamos perceber que um idioma já nasce da fusão de
vários dialetos, falados pelo mesmo povo. Estas variações são inevitáveis, pois tem
sua origem da língua falada, pelos fatores ora mencionados.
 9

De acordo com Ilari (1999), durante esse processo de expansão e de

conquistas de novas terras e povos, o império romano ia agregando novos
costumes, cultura e línguas, e evidentemente ocorrendo mudanças que com o
passar do tempo foram tornando-se significativas no processo de transformação da
língua românica.
Nesta direção o presente trabalho é destinado a docentes formados ou em
formação servindo de reflexão acerca dos acontecimentos que possibilitaram o
surgimento da língua portuguesa. Para isso iremos recorrer à história de formação
do império romano, através do surgimento do latim idioma romano bem como
percorrer todo o período em que a língua sofreu modificações e transformações
relevantes até a sua chegada à Península Ibérica, e por consequência originando o
idioma português que mais tarde seria transportado para as colônias do reino de
Portugal incluindo o Brasil.
Partindo desse ponto nossa pesquisa é de natureza bibliográfica de cunho
qualitativo, tendo como base os estudos de Ilari,(1999), Coutinho (2011), Bagno
(1999 e 2006), Cagliari (2001), Perini (2001), Assis (2014), além dos PCN –
Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), tendo como objetivo geral: Analisar as
variações linguísticas numa perspectiva histórica lexical: do latim ao português
brasileiro, mudanças que ocorrem de forma regionalizada dentro do mesmo idioma,
e objetivos específicos: Compreender o processo de formação das línguas
românicas ou neolatinas; conhecer a origem da língua portuguesa e do português
brasileiro; abordar o ensino das variações linguísticas dentro dos PCN.
O nosso trabalho apresenta-se dividido em três capítulos, sendo que no
primeiro abordamos a perspectiva histórica da língua, desde o latim idioma romano,
suas mudanças fruto do contato com povos de diferentes idiomas, culturas e
costumes até sua chegada à Península Ibérica, onde em Portugal vai encontrar os
dialetos locais que mais adiante dará origem ao idioma português.
No segundo capítulo mostramos a fragmentação do latim e o surgimento das
línguas românicas ou neolatinas, em consequência da fusão dos dialetos regionais
fruto do processo de conquistas de novos territórios dentro do processo de
expansão do império romano.
Iremos ver que o idioma varia de uma região para outra, como também de um
país para outro, e que fatores de ordem geográfica, social e cultural também
contribuem para essas variantes dentro de um mesmo idioma.
 10

No terceiro capítulo explanamos as diferenças entre o português brasileiro e

de Portugal, as modificações dialetais dentro do português brasileiro e sua
regionalização, fruto do contato com vários povos de idiomas diversos, além de
abordar o ensino dessas variações da língua portuguesa com base nos PCN, que
servem como norteadores para os educadores, auxiliando-os como ferramenta e
subsídio para um ensino mais dinâmico e eficaz.
 11

2 PERSPECTIVA HISTÓRICA DO LÉXICO

O império romano teve origem no século VIII ou século IX a.C. e

engrandeceu-se progressivamente até constituir em sua fase de maior esplendor, no
primeiro século de nossa era, com um dos mais vastos impérios de todos os tempos.
Obra de séculos, a constituição do império romano foi um processo político de
grande complexidade, cuja descrição detalhada cabe, obviamente, à história das
civilizações.
Outro aspecto notável da história do império romano foi sua capacidade de
absorver outros povos e sua espantosa expansão territorial, ocorrida entre os
séculos V a.C. e II d.C.

Figura 1 – Mapa do Império Romano no seu apogeu.

Fonte: GONÇALVES, R.T, 2010, p.21).

Nesse processo de expansão e de conquistas de novas terras e povos, o

império ia agregando novos costumes, cultura e línguas, e evidentemente ocorrendo
mudanças que, com o passar do tempo foram tornando-se significativas no processo
de transformação da língua românica.
 12

As línguas com que o latim entrou em contato por efeito das conquistas,
pertenciam a diferentes famílias linguísticas. Ilari (1999), vai elencar essas
conquistas e por consequência o contato com idiomas diferentes, dizendo que, na
Península Itálica, o latim encontrou o umbro e o osco, línguas próximas,
pertencentes ao ramo itálico do indo-europeu. Além delas, encontrou línguas indo-
europeias dos ramos ilírico, grego e celta, e línguas não europeias como o etrusco e
o lígure.
Nas ilhas italianas, os romanos entraram em contato com línguas que
representavam um antigo substrato mediterrâneo, além do grego (indo-europeu) e
do fenício (semita).
Quanto às línguas faladas pelo povo da Ibéria não eram indo-europeias (ibero
e vasção), exceto na região próxima à França, onde dominava o celtibero.
Idiomas indo-europeus predominavam na Franca e na Panônia (domínios de
celta), e na Ilíria (domínio do ilírico, antepassado do albanês atual também eram
faladas línguas indo-europeias na Trácia e na Macedônia; e o grego não só era
falado na Grécia, mas predominava em grande parte da Anatólia e do Mediterrâneo
oriental, onde, a chegada dos romanos, tinha suplantado os idiomas locais.
A Síria e o Egito falavam respectivamente línguas semíticas e camíticas,
tendo grande influência o grego como língua de cultura. Vale ressaltar esse fato,
porque nessas regiões, o domínio militar dos romanos também chegou, mas não
conseguiu impor o latim como língua predominante, por isso Ilari destaca que:

O latim não suplantou as línguas indígenas em todo o território do

Império: impôs-se como língua falada no Mediterrâneo ocidental e na
Europa continental, mas esteve sempre em situação de inferioridade
na Grécia, na Anatólia e no Mediterrâneo oriental. De certo modo, a
divisão política do Império Romano sob o imperador Constantino
consagrou uma divisão que já estava completamente consolidada do
ponto de vista cultural e lingüístico, ao separar um Estado de fala e
cultura latinas e um Estado de fala e cultura gregas. (ILARI, 1999, p.
48).

Sendo assim o latim não conseguiu sua universalização em toda dimensão do

império, pois os vários povos, conquistados principalmente na região da Grécia, não
o adotaram de imediato o novo idioma. Além disso, o imperador Constantino, por
voltas do século III d.C., dividiu o império romano em império do oriente e do
 13

ocidente, assim estava consolidado a divisão dentro do idioma um com a

predominância das culturas latinas e a outra com as culturas gregas.

Seja como for, o latim, presente nas regiões submetidas numa

variedade popular (o latim falado do exército, dos comerciantes e, em
certos casos, dos veteranos assentados como colonos), e numa
variedade erudita (a variedade escrita dos magistrados, da jurisdição
e, até onde está existia, da escola) ia-se impondo como a língua que
exprimia uma cultura mais avançada e que abria melhores
perspectivas de negócios e ascensão política e social. (ILARI, 1999,
p. 49).

O latim sofreu modificações relevantes dentro da própria comunidade de

falantes romanos, onde existiam palavras que eram diferenciadas unicamente pelas
vogais, que podiam ser longas ou breves, porém no processo de vulgarização do
latim os traços fonológicos passaram de três para quatro graus, com isso muitas das
palavras perderam ou acrescentaram letras. Ao chegar a Portugal, o idioma Romano
que já estava fragmentado devido ao contato com outros dialetos e povos, vai
passar por outro processo de transformação quando entra em contato com os
dialetos do novo território.
Uma das mais significativas foi dentro da fonética com a perda de oposições
de quantidades. O latim clássico caracterizava-se pela presença de cinco vogais
podendo ser longa e breve. Essa distinção estava ligada a forma de significado das
palavras exemplos: “Populum (ó breve) significa povo; enquanto populum (ô longo)
significa choupo (espécie de árvore). Já o latim vulgar o timbre é quem passou a ser
distintivo desaparecendo a duração de pronúncia das palavras” (ASSIS, 2014, p.
120).
Essas mudanças vão se concretizando de forma mais intensa ao longo do
processo de expansão territorial do império romano, ocorrendo assim a
fragmentação do latim em vários dialetos, que darão origem às línguas
românicas, esses processo será abordado no capítulo a seguir.
 14

3 A FRAGMENTAÇÃO DO LATIM EM DIALETOS

A história da formação do léxico da língua portuguesa teve início com os

povos romanos que tinham como idioma oficial o latim.

Com os povos submetidos, os romanos adotaram geralmente uma

política bastante aberta para a época, impunham o direito romano,
exploravam economicamente a região mais respeitavam as tradições
religiosas dos vencidos e permitiam que estes continuassem a utilizar
a sua língua materna. (ILARI, 1999, p. 48).

Assim os novos povos mantinham seus dialetos, ou seja, sua língua nativa,
preservando seus costumes e crenças agregando à língua novas palavras fruto do
contato com os romanos.
O dialeto nada mais é do que uma variante do idioma que em determinadas
regiões sofrem alterações diversas, assim um mesmo léxico é falado de maneira
diferente por um grupo de pessoas, embora pertencente ao mesmo idioma, porém
tem o mesmo significado, dando muitas vezes a impressão de falares divergentes
entre falante de um mesmo idioma, o que não e verdade, o que ocorre é a variação
do léxico dentro do mesmo idioma.
“Um dialeto diz Marouzeau, se define pelo conjunto de particularidades tais
que o seu agrupamento dá a impressão dum falar distinto dos falares vizinhos, a
despeito do parentesco que os une.” (Lexi, de La Term. Ling. pág. 66 apud
COUTINHO, 2011, p.27).
A língua posta em uso pelos falantes é viva no sentido de estar sendo
praticada. Ela apresenta-se de duas formas, uma ligada à classificação da
sociedade em camadas sociais distintas e outra ligada às regiões as quais
determinados grupos de pessoas pertencem, assim, para Ilari (1999, p. 57):

Todas as línguas vivas apresentam naturalmente uma variação

vertical (correspondente à estratificação da sociedade em classes), e
horizontal (correspondente a diferenças geográficas, além disso, os
falantes expressam-se de maneiras diferentes conforme o grau de
formalidade da situação de fala).
 15

A língua se transforma de forma natural, pois a mesma é multável, e todos os

dias está se modificando de forma espontânea ao ser colocada em prática pelos
falantes.
“Não se deve admitir a falsa ideia de que o dialeto seja a corrupção de uma
língua. O povo quando modifica o idioma, obedecendo as suas tendências naturais
não o corrompe. A língua como tudo na natureza está sujeito a transformações
inevitáveis.” (COUTNHO, 2011, p. 27).
O dialeto, portanto, não torna a língua errônea, sem sentido, pelo contrário as
mudanças quando ocorrem dentro do mesmo idioma tendem a enriquecer o léxico,
uma vez que é inevitável sua mudança, pois a língua, ao ser posta em prática sofre
diariamente modificações pelos falantes.
Nesse sentido todo idioma irá, no decorrer do tempo, apresentar suas
diferenças, ou seja, a língua colocada em prática irá dar origem a dialetos que nada
mais são que uma forma variável da própria língua, por isso uma nasce em
decorrência da outra. Assim é possível afirmar que do latim se originaram as várias
línguas neolatinas que segundo Coutinho são vistas como línguas, mas por outro
lado, em comparação com o latim são apenas dialetos do idioma romano.

Em sua origem toda língua é um dialeto, que por circunstâncias

várias, consegue predominar [...]. Língua e dialeto são pois termos
relativos. O italiano, o francês, o espanhol, o português, etc. que,
tomados separadamente constituem verdadeiras línguas, com
relação ao latim não passam de simples dialetos. (COUTINHO, 2011,
p. 28).

Assim o latim foi se expandindo ao longo do processo de desenvolvimento do

povo romano, com isso ocorreu a variação do idioma em dialetos fruto dessa junção
de povos de diferentes classes sociais, cultura e costumes.

O latim língua de uma sociedade que ia evoluindo e se tornando

cada vez mais complexa, não poderia escapar a essa regra: seria
normal que apresentasse dois socioletos, já que a sociedade romana
foi por muito tempo estratificado em patrícios, plebeus e escravos
[...]. (ILARI, 1999, p.57).

Dessa forma, a língua acompanha o processo de evolução da humanidade e

por isso está mudando diariamente para se adaptar às necessidades de
 16

comunicação entre os povos. Sendo assim já apresentava dentro do império romano

duas variantes fruto dos vários povos que habitavam os domínios do império.
A língua é a expressão natural da humanidade usada para comunicar-se
entre diferentes povos seja de forma oral ou escrita, por isso a linguagem verbal, ou
seja, a fala se constituiu no meio mais importante de comunicação, despertando
desde as primeiras civilizações o estudo de filósofos, gramáticos e por últimos
linguistas que passaram a estudar o processo de formação e o uso da mesma além
das transformações e das variações linguísticas ocorridas ao longo do tempo. Dessa
necessidade surgiram às ciências que estudam a língua tanto na modalidade escrita
como na modalidade da fala, esta última de forma mais complexa, o que tem gerado
várias discussões entre gramáticos e linguistas, pois ao contrário das concepções
gramaticais, a língua falada está sempre em constante transformação e aberta ao
surgimento de novas palavras que ao longo do uso contínuo incorporam-se no
nosso cotidiano e passam a fazer parte do léxico do idioma.
O idioma dos romanos surgiu apenas como latim, porém com o passar do
tempo viu-se a necessidade de modificá-lo para atender ao meio artístico surgindo
então as diferenças dentro do mesmo idioma passando a caracterizar dois modos de
fala, um praticado pelo povo, falado no cotidiano que se tornou popular e o outro
usado pela alta sociedade na corte do império e no meio literário assim estava
formado duas variedades dentro da mesma língua

A princípio o que existia era simplesmente o latim, depois o idioma dos

romanos se estiliza, transformando-se num instrumento literário.
Passa então a apresentar dois aspectos que no decorrer do tempo se
tornam cada vez mais distintos: o latim clássico e o vulgar.
(COUTINHO, 2011, p. 29).

Como já vimos, a origem do nosso idioma provém do latim, língua do império

romano falada em Roma. Ao longo do tempo e com o avanço das artes, o latim,
passa a ser utilizado de forma literária como objeto de arte e de domínio de poucos,
não distante disso a mesma língua se dividia em duas formas de falar dentro de um
mesmo idioma, surgindo assim as diferenças dentro da mesma língua falada pelo
mesmo povo: o latim clássico e o vulgar dois dialetos um único idioma, assim
podemos dizer que a língua se caracteriza em duas modalidades distintas: a língua
estilizada com suas regras e normas e a usada falada no cotidiano. Nessa
perspectiva Coutinho considera que: “Não eram duas línguas diferentes mais dois
 17

aspectos da mesma língua. Um surgiu do outro, como árvore e semente”

(COUTINHO, 2011, p., 29).
Vale salientar que estas diferenças dentro do mesmo idioma contribuíram
para a eterna discussão entre gramáticos e linguistas, de um lado estão os que
defendem um conjunto de normas e regras que devem ser obedecidos para
considerar a língua culta, do outro os linguistas que levam em conta a fala, sem
distinção do que é certo ou errado, mais a língua como código de comunicação e
meio de interação entre os povos, porém essas diferenças dentro de uma língua não
caracterizam como dois idiomas.
Por fim, um idioma, a partir do momento em que surge ele está sujeito a
mudanças, ou seja, ele já surge de uma mudança ocorrida que originou um novo
modo de fala. Isso ocorreu com o latim dentro do próprio império Romano com as
duas modalidades existentes o clássico e o vulgar, portanto ao ser colocado em
prática pelos falantes que somos nós, estamos fazendo a mudanças ocorrerem,
umas com mais intensidade outras com menos. Isso ocorreu dentro de Roma com a
sua própria língua e foi se transformando com mais intensidade ao longo do
percurso feito pelos povos romanos na conquista de novos horizontes, absorvendo
assim novas culturas e falas de variados dialetos.
Por último quando chega a Portugal o latim que era disseminado desde sua
origem era o vulgar, difundido pelo exército que era formado pelo povo, enquanto o
latim clássico era utilizado pela corte. Essa variedade do latim trazia consigo toda
uma variedade lexical, fruto do contato dos povos conquistados, que ao entrar em
contato com os dialetos existentes em Portugal sofreu novamente mudanças até o
completo processo de fusão e surgimento do que hoje conhecemos de idioma
português.
Esse novo idioma, fruto dessas transformações, é levado às novas colônias
portuguesas desde África até a América frutos do processo de expansão territorial
de Portugal, perfazendo esse trajeto também vai sofrer modificações que vão se
acentuar ainda mais quando entram em contato com os dialetos encontrados no
Brasil. Assim inicia-se um novo processo de metamorfose, ou seja, de transformação
do léxico, desta vez com o idioma português que vai adquirir novas palavras e uma
maneira própria de falar que o diferem em vários aspectos do que é falado em
Portugal. Assim deu-se o origem das línguas românicas ou neolatinas, que será
abordado com mais profundidade no tópico seguinte.
 18

3.1 O SURGIMENTO DAS LÍNGUAS ROMÂNICAS

Ao mesmo tempo em que ocorria o processo de expansão do império

romano, através das conquistas de novos territórios, também avançava a difusão
dos costumes, culturas e, sobretudo a difusão do idioma romano como
consequência do processo de colonização e de agregação de novos territórios,
assim à medida que novos povos eram conquistados a língua romana, no caso o
latim, ia sendo expandida e entrando em contato com outros dialetos nativo de cada
país. Esses contatos entre os povos romanos e os povos conquistados faziam com
que muita coisa fosse absorvida uns dos outros entre elas a língua. Ocorria assim
uma mesclagem de novas palavras que passavam a ser inseridas e incorporadas ao
idioma romano no novo território, ou seja, quando uma língua entra em contato com
outra língua, naturalmente acaba sofrendo modificações.

Produto de uma contribuição tão variada, em que ao lastro primitivo,

de humildade origem rural, se haviam sobreposto elementos diversos
dialetais ou de outra procedência, esse latim encerrava já em si o
germe da diferenciação que se foi acentuando cada vez mais desde
que o adotaram como idioma comum povos tão diversos pela língua
e pelos costumes. (COUTINHO, 2011, p. 30-31).

O latim surgido de forma rude e provençal estava se modificando fruto da

contribuição do contato com os vários povos, assim o latim depois de ser moldado,
sofrido várias transformações agora estava equilibrado consolidado depois de
adotado como única língua pelos diversos povos. Nesse sentido, afirma Coutinho:
“Foram essas transformações que ele sofreu em cada região, que deu em resultado
o aparecimento dos diferentes romances e posteriormente das várias línguas
neolatinas” (COUTINHO, 2011, p. 31).
Resultado das transformações ao longo da história, o latim foi cada vez mais
se disseminando mundo a fora, e nesse processo de expansão e difusão da língua
surgem as línguas românicas ou neolatinas. Essas novas línguas conservam em si
traços marcantes do idioma de origem, essas marcas estão presentes em todas as
áreas sejam morfológicas, sintagmais ou lexicais. Por isso Coutinho diz que:

As línguas românicas são as que conservam vestígios indeléveis de

sua filiação ao latim no vocabulário, na morfologia e na sintaxe [...] há
dez línguas românicas: o português, o espanhol, o catalão, o francês,
 19

o provençal o italiano, o reto – românico, o dalmático, o romeno e o

sardo. (COUTINHO, 2011, p. 41).

O processo de avanço e expansão do império romano através das conquistas

de novos territórios, proporcionou o avanço e disseminação de seu idioma, que em
contato com outros povos de diferentes etnias, cultura e costumes, além de dialetos
diversos, foi de fundamental importância para o surgimento das línguas neolatinas,
que têm em sua origem o latim, idioma romano. Desse processo de transformação
da língua surgiu na Península Ibérica, o que hoje chamamos de Língua Portuguesa,
fruto da miscigenação e fusão de vários dialetos locais.

Figura 2 - Mapa dos Sistemas Dialetais na România Antiga

Fonte: Adaptado de Ilari (1992, p. 169).

O surgimento dessas línguas não veio direto do latim, elas surgiram como
fruto da estratificação do latim, ou seja, das variações que o latim havia sofrido ao
longo do tempo, são dessas variações que irão surgir as línguas latinas. Portanto
essas novas línguas consideradas do ponto de vista histórico como uma nova
variação dos romances regionais já existentes no latim, conforme Coutinho “As
 20

línguas neolatinas não se derivaram diretamente do latim, mas entre aquelas e este
houve os vários romances, assim se chamaram as modificações regionais do latim,
das quais então as línguas românicas” (COUTINHO, 2011, p. 43).
Como podemos ver a língua desde épocas mais remotas até chegar aos dias
atuais está sujeita ao surgimento de novos léxicos, os dialetos ou romances, formas
regionalizadas da fala que já estavam presentes no latim, língua falada no império
romano que foi se acentuando ainda mais através do processo de expansão
territorial do vasto império, e assim chegando a Portugal o latim idioma de Roma, já
se encontrava modificado e transformado trazendo traços de novos dialetos que se
juntaram ao idioma em consequência das conquistas dos novos povos.
Em Portugal o latim chegou com mais traços vulgares do que clássicos, pois
eram propagados pelo exército romano, formado pelo povo falante do latim vulgar
que estava à frente das conquistas, e não diferente do que ocorreu com Roma
passou a sofrer transformações significativas em contato com os vários romances já
existentes.

Antes do estabelecimento do domínio romano na região, os povos

que habitavam a Península eram numerosos e apresentavam língua
e cultura bastante diversificadas. Havia duas camadas de população
muito diferenciadas a mais antiga Ibérica- e outra mais recente os
Celtas, que tinham o seu centro de expansão na Gália. Muito pouco
se conservou das línguas pré-romanas. Outros povos haviam-se
fixado na Península Ibérica: iberos, celtas, fenícios, gregos e
cartagineses. (ASSIS, 2014, p. 115).

Dentro do território lusitano existiam outros dialetos sendo dois mais

marcantes: o galego- português e o português-arcaico, onde mais à frente unificam-
se em um único idioma o Português.
Portugal impulsionado pelo desejo de expandir o território luso inicia o
processo de navegação marítima e conquistas de novas terras, como missão de
desbravar as mais longínquas terras até então desconhecidas e difundir seus
costumes, crenças e idioma, assim coube aos jesuítas a missão de levar os
costumes do povo português as mais longínquas terras.
Ao chegar ao Brasil por volta de 1500 encontram aqui povos que habitavam o
novo território até então desconhecido para os portugueses, os índios povos nativos
que habitavam o Brasil. Os novos povos já possuíam seus costumes, sua cultura e
tradição e como idioma vários dialetos próprios, acarretando num futuro não muito
 21

distante na mudança e variação do português onde trataremos no capítulo seguinte,

tais mudanças ocorreram e ocorrem até hoje, pois a língua acompanha o processo
de evolução da humanidade ela é sempre presente e atualizada sendo a maior
ferramenta de comunicação entre os povos.
No processo de modificação em que passa um idioma, vários são os fatores
que contribuem para que ocorra essa variação linguística dentro de uma língua, no
caso do Brasil, fatores sociais, culturais e geográficos são os que mais contribuem
para uma variação linguística tão presente no nosso idioma.
Essas mudanças vão ocorrer e se intensificar com a chegada da língua
portuguesa trazida pelos colonizadores, que ao chegarem em solo brasileiro vão se
deparar com um grande número de variantes, dialetos falados pelos povos nativos,
essas mudanças e transformações serão abordados de forma mais ampla no
capítulo seguinte.
 22

4 O PORTUGUÊS BRASILEIRO

O processo de formação do português brasileiro ocorreu com a chegada dos

primeiros portugueses, fruto das expedições marítimas em busca de novos
territórios. Assim ao chegar às novas terras até então desconhecidas do povo
lusitano, os mesmos irão iniciar o processo de colonização do novo território.

Figura 3 – Mapa dos Povos Indígenas encontrados no Brasil na época do

descobrimento

Fonte: Disponível em: <htpp://professor marciano dantas.blogspot.com.br/2013_11_01

archive.html>. Acesso em: 07 de agosto de 2018.
 23

A partir de 1500, com a chegada dos colonizadores portugueses ao nosso

Brasil, a língua portuguesa foi se difundindo e sendo incorporadas às línguas já
existentes em nosso território. Vale salientar que existiam cerca de trezentos
dialetos indígenas falados no território brasileiro, e esses dialetos conviveram com o
português durante muito tempo até que fosse oficializado o português como idioma
oficial do novo país. Neste período a variedade linguística tupinambá (língua dos
tupi) que era o dialeto usado na região litorânea, passou a ser utilizada como língua
geral da colônia junto com o português com o objetivo de facilitar a comunicação
entre índios e portugueses. Isso ocorreu por causa da influência dos padres jesuítas
pertencentes à Companhia de Jesus fundada pela Igreja Católica com o intuito de
facilitar o processo de catequização dos povos nativos. Aos jesuítas cabia a missão
de evangelização, ou seja, de ensinar os povos recém-conquistados as doutrinas da
Igreja Católica advindas do império português, com objetivo de transformar os índios
em um homem civilizado e cristianizado atendendo as tendências da cultura
europeia.
Com o processo de catequização dos povos nativos, os jesuítas seguiam a
regra que para um indivíduo desconhecido ser catequizado o processo deveria
ocorrer na sua língua materna, por isso passaram a estudar as línguas nativas e a
praticarem, enquanto o português era usado pra tratar assuntos da colônia com o
império.
O tupinambá, língua geral do Brasil, como foi batizada pelos jesuítas, passa a
ser utilizada para facilitar a comunicação entre os nativos e os portugueses, assim o
idioma do império tem utilidade apenas para fins de comunicação oficial,
documentos, decretos e funções administrativas, nesse momento a colônia vivia
uma espécie de bilinguismo.
A história de implantação do idioma no Brasil é dividida em quatro fases que
vão desde a chegada dos colonizadores ao novo território, passando pelas
imigrações de povos estrangeiros até a vinda da família real para o Brasil, onde será
imposto o português como língua oficial brasileira, essas fases apresentaremos a
seguir:
Primeira fase chegada dos colonizadores ao Brasil, trazendo assim a língua
portuguesa como idioma oficial do povo lusitano Ao chegar encontram mais de
trezentos dialetos falados desde o litoral até o interior da Amazônia, como meio de
comunicação usaram a variante tupinambá do tronco dos tupi como já fora
 24

mencionado anteriormente. Essa variante tornou-se uma espécie de língua geral da

colônia com finalidade de promover a comunicação e iteração entre portugueses e
indígenas. Nesse período o Brasil ainda conviveu com um terceiro idioma, fato
relevante se dá quando os holandeses chegam a região nordeste e ali se instalam,
passando a colônia a possuir três variedades de língua: as línguas indígenas, o
Holandês e o Português.
A língua que percorreu um caminho longo, desde as décadas iniciais do
século XVI, em que quase ficou relegada ao esquecimento, tanto por causa da
indianização do colonizador português, quanto pela concorrência de outras línguas
europeias, como o espanhol, o francês e o holandês (VILHETA, 1997 apud ASSIS,
2014, p. 149).
A segunda fase vai da saída dos holandeses do nosso território, onde o
português passa a conviver mais confortável, pois não tem a concorrência de outro
idioma estrangeiro. Essa passagem dos mesmos em nosso território deixa várias
influências na língua colaborando para o processo de variação do idioma. Com a
saída dos holandeses no século XVII, passa a ter apenas a língua geral e o
Português até a chegada dos dialetos africanos trazidos pelos escravos vindos para
o Brasil. Esse período estende-se até a chegada da família real, no século XIX,
quando Portugal está prestes a ser invadida pelos franceses, assim a colônia passa
a sediar o império, com isso passa a ser restringido o uso da língua geral sendo
implantado o português como idioma oficial.
A terceira fase propriamente dita, é a chegada da família real em 1808,
quando da guerra com os franceses sentindo-se ameaçados a corte se transfere
para a colônia. Com isso o Brasil sofreu mudanças importantes em sua estrutura, o
Rio de Janeiro torna-se a capital do império, a criação da biblioteca nacional e da
imprensa, além de difundir o uso da língua portuguesa falada e escrita por todo o
território, assim mudando radicalmente os nossos costumes e cultura da colônia.
A quarta fase surge com a independência do Brasil e consequentemente a
oficialização e adoção do português como idioma oficial do país. Nessa fase o Brasil
começa a receber um grande número de povos vindos de outros países em busca
de uma nova vida no novo território, com isso vai haver uma grande transformação
no idioma e o português falado pelos brasileiros se torna cada vez mais diferente do
que ora é falado em Portugal.
 25

As variações mais comuns do nosso português brasileiro é a variação

diatópica, onde a língua varia de uma região para outra mais conhecida como
regionalização ou variação linguística, porém outros fatores, sobretudo sociais de
diferenças de classes e escolarização têm uma grande parcela de contribuição para
a grande diferença de uso da língua.

Para tais modificações além da diversidade de meio, da extensão

territorial e da topografia irregular dos vários domínios somamos
elementos importantes no processo de transformação de uma língua.
Outras causas costumam ser associadas como: a história, a política,
a etimologia, a política. (COUTINHO, 2011, p. 43).

Assim como ocorreu com o latim em Roma até sua chegada em Portugal, no
Brasil também ocorreu e ocorrem mudanças no léxico. Com isso há uma diferença
visível do idioma português vindo de Portugal que muitas vezes parece estarmos
falando outra língua que não o português. Tal mudança ocorre pelo fato de que os
portugueses enviados ao Brasil sobretudo os jesuítas, encontrarem aqui vários
dialetos próprios falados pelos nativos que habitavam desde o litoral até o interior
mais distante. Outro fator é a grande área territorial brasileira de extensão
continental, possuindo assim uma grande área fronteiriça com povos de idiomas
diferentes, o que ocasiona mudanças significativas pois o Português entra em
contato por exemplo com o Francês falado na Guiana ou com o Espanhol falado na
Argentina e assim sucessivamente.
Com todas essas mudanças o idioma português desde sua chegada trazido
pelos colonizadores até os das atuais tem feito com que muitos estudiosos
defendam a existência de uma língua brasileira, ou seja, o português brasileiro, visto
a notável diferenciação que o idioma adquiriu em relação ao europeu.
“Pode se afirmar que o português é o próprio latim modificado” (COUTINHO,
2011, p. 46). Com essa afirmação podemos também dizer que o português brasileiro
é o próprio português de Portugal modificado, transformado por vários fatores
culturais regionais e étnicos.
Essas modificações fazem parte do processo de variações linguísticas do
idioma, assim o português brasileiro vai adquirindo, dentro deste, características
próprias que o difere do idioma lusitano, conforme veremos a seguir:
 26

4.1 VARIAÇÕES LEXICAIS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO

O português brasileiro apresenta um grande número de variações nas

palavras, e essas variações ocorrem por vários fatores como: social, histórico,
geográfico entre outros, fazendo com que a língua seja modificada ao longo do
tempo e do espaço. Tais fatores associados ao contato com outros povos vindos de
outros países trazendo uma grande variedade de dialetos favoreceram para que
tivéssemos um idioma tão diverso dentro do Brasil.
O processo de variação linguística ocorre de várias formas sendo classificados em
Diafásicas são as variações que se dão em função do contexto comunicativo, isto é,
a ocasião determina o modo como falaremos com o nosso interlocutor, podendo ser
formal ou informal. Vejamos o exemplo:
E aí, cara, beleza? Tu tá por dentro do dia da matrícula? Tá ligado nesse lance?"
Mas, por outro lado, se for perguntar a uma funcionária, vai falar diferente:
"Bom dia! A senhora poderia me informar quais os dias de matrícula e que
documentos eu preciso apresentar?"
Diastrática são as variações ocorridas em razão da convivência entre os
grupos sociais. As gírias, os jargões e o linguajar caipira são exemplos desta
modalidade de variação linguística. É uma variação social e pertence a um grupo
específico de pessoas. As gírias pertencem ao vocabulário específico de certos
grupos, como os policiais, cantores de rap, surfistas, estudantes, jornalistas, entre
outros.
Diatópicas são as variações que ocorrem pelas diferenças regionais. As
variações regionais, denominados dialetos, são as variações referentes a diferentes
regiões geográficas, de acordo com a cultura local. Um exemplo deste tipo de
variação é a palavra “mandioca” que, em certos lugares, recebe outras
denominações, como “macaxeira” e “aipim”. Nesta modalidade também estão os
sotaques, ligados às marcas orais da linguagem.
Essas variações vão depender do meio em que está inserido a comunidade
falante, seja no meio social, no meio regional ou no meio histórico e cultural. Cada
uma dessas variações vai ocorrer de maneira diferente influenciada por aspectos
distintos entre si, mas que são em parte os responsáveis por tais mudanças dentro
do idioma, isso não ocorre somente no Brasil, mas em todos os países e como
 27

resultado temos as variantes dentro do mesma unidade de fala, ressaltando que

essas formas de variações são apenas um dos fatores para essas mudanças.
Dentre essas diferenças as de ordem geográficas são mais marcantes em
termos da pronúncia e do vocabulário. Tais diferenças são mais acentuadas no
modo de falar dos cariocas conhecidos pela maneira distinta de pronunciar o que na
escrita vem grafado como a letra “s” no final das sílabas, por exemplo, o som chiado,
já os nordestinos a fala é marcada pela abertura das vogais das sílabas pretônicas,
e os gaúchos pela forma de pronunciar a entoação, “tia” por “tchia” esse mesmo
variação vai ser registrada no falar do cearense que habitam a região de Fortaleza,
caracterizado pela palatização dos alvéolos.
A regionalização corresponde as mudanças ocorridas no léxico de uma região
para outra, de um país para outro, é o caso dos dialetos encontrados no mesmo
idioma dentro do Brasil, onde existem maneiras diferentes de falar mesmo sendo um
único idioma, como exemplo podemos citar a palavra “abóbora” que em algumas
regiões é chamado de “jerimum’, mandioca, aipim e macaxeira são palavras usadas
para designar a mesma espécie de raiz.
Dentro do processo de mudança o caso mais grave de variação ocorre não
pela transformação natural da língua que se regionaliza e se adapta ao meio em que
está sendo praticada, mas pelo grande abismo social e cultural existente no Brasil,
fruto da má distribuição de renda. Isto provoca uma ruptura no processo natural das
variações, e como resultado temos a reflexo no meio educacional, provocando o
preconceito dentro das instituições educacionais, promovendo o desestímulo desses
falantes que ao serem estigmatizados e muitas vezes excluídos do meio social,
desistem de avançar nos estudos comprometendo ainda mais a situação precária da
educação brasileira.

São essas graves diferenças de status social que explicam a

existência, em nosso país, de um verdadeiro abismo lingüístico (sic)
entre os falantes das variedades não-padrão do português brasileiro —
que são a maioria de nossa população — e os falantes da (suposta)
variedade culta, em geral mal definida, que é a língua ensinada na
escola. (BAGNO, 1999, p.16).

A língua é o bem mais valioso de uma sociedade, que faz parte de um idioma,
que por sua vez é dividido em vários núcleos aos quais denominamos de dialetos ou
variações que ocorrem dentro do idioma por vários fatores fruto do processo de
 28

formação e do contato do idioma materno com os vindos de outros países. Para

corroborar com a idéia, Bagno assegura que “toda língua, além de variar
geograficamente, no espaço, também muda com o tempo.” (BAGNO, 2006, p. 22).
Assim é explicável o fato do português falado no Brasil possuir um vasto
número de palavras que não são encontradas no português de Portugal, além disso
o idioma falado lá possuem léxicos que variam o significado de um país para outro,
um exemplo disso é a palavra “moça” falada no Brasil e que significa jovem mulher,
enquanto em Portugal utiliza a palavra “rapariga”.
Essas diferenças muitas vezes torna a comunicação inviável, uma vez que os
falantes do português brasileiro não conseguem entender muitas palavras
pronunciadas pelos Portugueses.
Essas mudanças ocorrem por motivo das variações linguísticas dentro do
nosso idioma e deve ser inserido no conteúdo programático de ensino de língua
portuguesa nas escolas para que atendam às orientações contidas nos PCN, assim
cabe a instituição avançar nesse processo encerrando de vez o modelo arcaico que
rege o ensino desde sua fundação, modelo esse ultrapassado e que em vez de
avançar o processo de formação social do cidadão, termina por torná-lo defasado e
problemático.
Assim iremos abordar no próximo tópico a importância do ensino de variações
linguísticas do idioma que está amparado dentro das formas legais através dos PCN
que norteiam e servem de base para o ensino brasileiro.

4.2 O ESTUDO DA VARIAÇÃO LUINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DOS PCN

Como já vimos o Brasil é um grande país, rico em diversidades e culturas,

absorvidas através de sua história desde a colonização até os dias atuais,
apresentando uma pluralidade única no mundo. Somos um país de muitos povos
advindos de muitos países que não só somaram em quantidade de habitantes, mas
trouxeram consigo toda uma cultura seja ela de forma material ou imaterial, neste
sentido assimilamos também muitas palavras provenientes de italianos, franceses,
espanhóis, japoneses e sobretudo africanos. Todos esses povos de diferentes
 29

idiomas incorporaram no nosso idioma várias palavras constituindo assim um dos

mais ricos idiomas em variedades lexical.
Com toda essa pluralidade o ensino das variações linguísticas da língua
portuguesa nas escolas brasileiras tem se tornado um grande desafio para os
educadores de língua materna, o fato é que o ensino de língua quase sempre foi
baseado nas regras e normas gramaticais, ou seja, nos grandes compêndios feito
com o intuito de classificar um modelo ideal de língua ou fala que diverge totalmente
da prática real. Dissemos bem, modelo, que tem a função de adequar uma língua já
existente de forma natural ao modelo que os gramáticos instituíram como regra
básica para ser considerada uma língua culta, em outras palavras correta. Ora
sabemos que todo indivíduo traz internalizado consigo a língua natural a qual
chamamos de língua materna, essa língua está condicionada naturalmente a todo
ser humano, que seja no Brasil, em Portugal ou qualquer outro lugar do mundo.
Diante dessa situação, ocorre nas escolas brasileiras grandes equívocos, e
um dos mais graves é que o aluno não sabe falar seu próprio idioma, muitos sendo
reprimidos pelos professores que ainda utilizam métodos tradicionalistas e
ultrapassados. Esse grave problema com o ensino da língua portuguesa se agrava
mais ainda, pois é imposto ao aluno regras e mais regras gramaticais. Assim a
escola se torna um universo totalmente adverso do cotidiano do aluno, gerando um
total desinteresse dos mesmos em compreender o ensino da própria língua, muitas
vezes tornando-se algo frustrante, tanto para o aluno que ao chegar na escola se
depara com algo totalmente diferente do que está acostumado dentro do seu modo
de fala, como para o professor que baseia seu método de ensino na gramática
tradicional, obedecendo às normas da instituição, com isso a escola em vez de
avançar no processo formativo está colaborando para o fracasso de seus alunos nas
aulas de língua portuguesa.
A fim de transformar o processo de ensino da língua portuguesa, existem os
PCN, que norteiam e servem de base para uma melhor forma de ensino, seja ela
em que área for, possibilitando ao professor abrir novos caminhos e horizontes para
facilitar o processo de ensino e aprendizagem de forma mais dinâmica e prazerosa,
quebrando a velha regra de que o ensino é algo fechado, rígido e disciplinar, quando
na realidade dever se criar condições para que através da comunicação e diálogo de
educadores e educandos ocorra naturalmente a construção do conhecimento de
forma prazerosa e dinâmica.
 30

A variação linguística não é um fato superficial, ela é real, está presente e

internalizada em nossa maneira e modos de falar, de modo que a sua utilização no
processo de ensino é assegurada de forma oficial presente nos PCN, documento
que serve de base para o ensino nas instituições do Brasil. Desta forma se faz
necessário a inserção da mesma dentro dos conteúdos programáticos para o ensino
da língua portuguesa. Não se pode pensar em ensinar a língua sem utilizar as
variações, neste caso ao ocultá-las as instituições estão mutilando o ensino de
português, pois é necessário considerar a forma utilizada por todos os falantes de
nossa língua, já que desconsiderá-la traz como resultado um ensino insuficiente que
trará mais adiante consequência negativa na aprendizagem.
Ora, nós todos sabemos e conhecemos que a língua está condicionada ao
ser humano e que desde seu nascimento já traz as características naturais dentro de
si, e em seu processo de crescimento surge natural e espontâneo o modo de falar.
Diante desse conhecimento a escola e o professor de língua portuguesa deve
cumprir a missão de inserir nesses alunos os conhecimentos tantos gramaticais
como linguísticos. Fazê-los compreender que a língua falada diverge da escrita, de
modo que os mesmos possam compreender que a mesma deve ser adaptada
dependendo do local em que se encontram de maneira que isso não cause
frustração no discente a ponto de sair das aulas de português com a sensação que
não sabe nada do seu próprio idioma e que fala tudo errado.

A nossa língua é a materna a qual trazemos internalizada, essa

língua é a que ouvimos ser pronunciada pelos nossos pais, e pelos
falantes do português brasileiro, assim sugere que o Brasil tem de
fato duas línguas, a escrita correspondente ao português, e a
materna a qual chama de vernáculo esta última a praticada pela
maioria dos brasileiros. Deste modo, o português não padrão,
coloquial e/ou vernáculo se usa em geral na fala informal, já o
português padrão é usado na escrita formal [...] o certo é escrever
português e falar vernáculo; não pode haver inversão. (PERINI,
2001, p. 36).

Ainda sobre isso, os PCN (1998), colocam que a questão não é falar certo ou
errado, mas saber qual forma de fala utilizar, considerando as características do
contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações
comunicativas. É saber coordenar satisfatoriamente o que falar e como fazê-lo,
analisando a quem e por que se diz determinada coisa. É conhecer, portanto, quais
 31

variedades e registros da língua oral são pertinentes em função da intenção

comunicativa, do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige. A questão
não é o de correção da forma, mas de adequação às circunstâncias de uso, ou seja,
de utilização eficaz da linguagem: falar bem é falar adequadamente, é produzir o
efeito pretendido.
Em relação ao ensino da língua portuguesa os PCN abordam essa
necessidade de aceitabilidade de como o indivíduo faz uso da língua, os mesmos
apresentam pontos que irão nortear o processo de ensino aprendizagem, levando
em consideração o modo como cada falante usa a língua, pelo fato de trazermos
internalizada nossa maneira de falar a qual, chamamos de língua materna, e que
essa língua é espontânea e praticada diariamente. A escola deve utilizar a gramática
no processo de ensino, porém, os PCN são claros nesse ponto onde o que deve ser
priorizado não é se o aluno fala certo ou errado a língua, mas o papel primordial da
escola é torná-lo cidadão, conhecedor de que existem locais e formas de usar a
mesma língua de maneira diferente sem traumatizá-lo, e não apenas considerar o
modo como cada um fala como certo ou errado.
Portanto, não existe como já mencionado anteriormente uma língua uniforme,
pura usando o termo num sentido mais radical, existem variações da língua,
mudanças de um lugar para outro, dentro do mesmo idioma, casos das
regionalizações influenciados por vários fatores sociais, geográficos e culturais, e
que todas essas variantes dentro de um mesmo idioma são naturais, fazendo parte
de um mesmo sistema, e nenhuma regra artificial surgida para molda-la irá fazer
essa uniformidade ocorrer.
A língua é, portanto vista em dois aspectos distintos, o primeiro aspecto é a
língua natural, praticada espontaneamente por todo falante. Essa por ser natural é a
que prevalece sendo utilizada no dia a dia, ora ninguém ver uma criança ao iniciar
seus primeiros bocejos pronunciando as palavras obedecendo ao conjunto de regras
artificiais que vêm dos manuais de gramática, nem fazendo frases que façam a
concordância entre classes de palavras, nem mesmos os gramáticos utilizam dessas
regras a todo instante. Isso ocorre justamente porque o processo de fala já vem
internalizado, e ocorre de forma espontânea e natural sem ser necessário ensinar ao
falante um conjunto de normas para depois iniciar o processo de fala e
comunicação.
 32

O segundo aspecto da língua é a artificial, presente nos primeiros manuais de

gramáticas escritas ainda em Portugal: “Grammatica da Linguagem Portuguesa de
Fernão Dias (1536) e posteriormente Gramática da Língua Portuguesa de João de
Barros (1540)” (ASSIS, 2014, p.137), criadas para obter uma língua literária, ou seja,
culta, perfeita e sem erros. Essa língua idealizada, está presente no conjunto de
regras gramaticais que nem mesmos os próprios idealizadores a utilizam, sendo
esse modelo adotado para o processo de ensino nas escolas, daí o grave erro,
como moldar? mudar algo que é natural? que o ser humano traz internalizado dentro
de si? Ora, a gramática, na visão de Bagno (1999), ela é estanque, rígida imutável,
totalmente adverso a isso é a língua falada, pois a fala é maleável, multável e se
transforma com o tempo, de forma que nenhuma regra irá detê-la. Quanto a isso, o
autor menciona o quanto é importante: “Não confundir erro de português (que afinal,
não existe) com simples erro de ortografia. A ortografia é artificial, ao contrário da
língua, que é natural.” (BAGNO, 1999, p. 143).
Hoje podemos afirmar que possuímos um idioma próprio, com regras e
normas que regem o português brasileiro, somos mais de 200 milhões de falantes
dessa variedade de língua que pertence ao idioma português, sendo considerado o
país com maior número de falantes do citado idioma. Com toda essa diversidade
não é de se estranhar que possuímos uma grande diferença dentro do idioma falado
no Brasil, assim como ocorreu em Portugal, aqui no Brasil existe uma grande
variação linguística, sobretudo regionalizada, falada de diferentes formas de uma
região para outra, somos muitos dialetos dentro de uma mesma língua.
A situação se agrava ainda mais quando se trata das diferenças sociais de
um mesmo povo em relação ao seu próprio idioma. Segundo Taysser (1994, p. 79
apud ASSIS, 2014, p. 149) “as diferenças na maneira de falar são maiores num
determinado lugar, entre um homem culto e o vizinho analfabeto que entre dois
brasileiros do mesmo nível cultural originários de duas regiões distantes uma da
outra.”
Com isso ocorre outro grave erro dentro do português ensinado nas escolas
brasileiras, pois o ensino ainda em muitas escolas é baseado nas gramáticas que
criou um padrão a ser seguido, padrão esse que está de acordo com o português
vindo de Portugal, enquanto na verdade a nossa língua materna é totalmente
diferente fazendo com que o português seja visto como uma língua difícil de praticá-
 33

la. A escola não deve utilizar a Gramática como único meio de ensino, e sim como
um dos objetos usados para a aprendizagem da língua.
Outro grave problema é o preconceito linguístico existente dentro da própria
comunidade de falantes, quando determinados grupos julgam o modo de falar de
outras regiões como praticado de forma errônea. Isso causa frustrações chegando a
extremos de separação dentro da sociedade, estigmatizando certos grupos de
falantes, cabendo à escola o dever de desfazer e desmistificar esse tipo de
preconceito social arraigado no meio social e trazido para dentro das escolas
brasileiras.
Segundo Cagliari (2001), são fatos dessa natureza que demonstram que não
se pode pensar no uso de uma língua em termos de “certo” e “errado” e em variação
regional “melhor” ou “pior” “bonita” ou “feia”. No ensino da língua escrita, no entanto,
devemos procurar eliminar as marcas identificadoras de cada grupo social, a fim de
atingir um padrão supranacional.
A variação ela é algo real, não se pode ignorá-la fazendo de conta que a
mesma não existe, e portanto, cabe ao professor trabalha-la de maneira construtiva
desmistificando os velhos mitos de língua errada.
A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis.
Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação
normativa. Assim, quando se fala em: “Língua Portuguesa” está se falando de uma
unidade que se constitui de muitas variedades. A imagem de uma língua única, mais
próxima da modalidade escrita da linguagem, subjacente às prescrições normativas
da gramática escolar, dos manuais e mesmo dos programas de difusão da mídia
sobre “o que se deve e o que não se deve falar e escrever”, não se sustenta na
análise empírica dos usos da língua (PCN, 1998).
Todo falante conhece sua língua, e isso é um fato indiscutível, tentar impor
um conjunto de normas é tentar alterar a ordem natural das coisas é como desviar o
leito de um rio, mesmo isso ocorrendo internamente vai está enraizado a forma de
como esse rio era antes, assim ocorre com a língua, por mais que imponha regras e
normas tentando neutralizar a forma espontânea e natural da fala o resultado será
como o do rio, sempre estará interno dentro de falante o modo natural de como ele
falava, ninguém detém as águas de rio, assim também regra nenhuma detém as
mudanças da língua. Diante disso cabe a instituição de ensino, condicionar o estudo
de língua no seu aspecto de uso, ou seja, ensinar ao aluno que a língua varia e é
 34

mutável, porém existem normas e regras que devem ser seguidas quando a
praticamos na forma escrita e que na oralidade devemos adaptar a nossa fala de
acordo com a situação em que estamos inseridos.
“Todo falante nativo de uma língua sabe essa língua. Saber uma língua, no
sentido científico do verbo saber, significa conhecer intuitivamente e empregar com
naturalidade as regras básicas de funcionamento dela” (BAGNO, 1999, p. 35).
A fragilidade do ensino de língua portuguesa no que se refere ao ensino com
variações é real, assim como está arraigado nas instituições o método de ensino
mecânico através da gramática tradicional, isso faz com que o estudo limite-se as
regras superficiais tornando um ensino fragilizado e falho.
Diante do exposto é sugerido como alternativa de trabalhar as variações
linguísticas a utilização dos gêneros textuais, onde os mesmos possibilitam trabalhar
as varias formas em que ocorrem essas variações, seja de forma regionalizada,
social ou cultural.
Uma das formas de trabalhar as variações linguísticas é a utilização de
cordéis, que trazem na sua estrutura lexical a fala regionalizada que é predominante
na região nordeste, através destes cordéis podemos conhecer e ver quanto o nosso
léxico é rico em palavras, ao mesmo tempo pode-se trabalhar uma poesia escrita.
Por exemplo, na região sul tem-se palavras diferentes da nossa região, rancho
significa compras feitas no mercado, o que nós conhecemos como feira, e assim vai
mostrando como é diverso a nossa língua. Isso pode ser feito com músicas onde se
trabalha a forma escrita e a forma oral através do léxico, outros gêneros como
jornais e artigos onde veremos a forma culta seguindo as normas gramaticais,
cartas, poemas, entre outros que irá permitir o professor trabalhar as variações
existentes entre o português padrão da gramática normativa e o português materno
que é o praticado e colocado em uso diariamente.
Assim o falante do idioma irá compreender de forma gradual que a língua é
variável e devemos adaptá-la para contextos diferentes, além de obter o
conhecimento de que esta mesma língua varia da forma oral para a forma escrita.
O papel fundamental da instituição é passar conhecimento, é trabalhar as
variações de forma a proporcionar condições de desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem de forma mais dinâmica, formando indivíduos para
conviverem socialmente com as diferenças em seu meio social, sendo importante o
 35

conhecimento histórico de como ocorreu essas modificações lexicais ao longo do

processo de formação do nosso idioma.
Mesmo as variações sendo uma realidade, oficializada nos documentos da
educação, a realidade é que estamos longe de atingir as propostas sugeridas nos
PCN. O ensino deve dar ênfase aos gêneros textuais, pois os mesmos possibilitam
trabalhar a língua sobre vários aspectos linguísticos e gramaticais que condizem
com a realidade dos alunos, assim o processo de aprendizagem irá englobar as
mais variadas formas de comunicação seja oral ou verbal abrindo espaço para uma
aula mais dinâmica e participativa.
Não se pode restringir o ensino ao método tradicional do início do século,
onde a escola dita as regras do que é certo é errado ou ainda terem instituições que
tem a visão errônea de que as mesmas tem a função de ensinar aos seus alunos
como escrever e falar certo, pois isso caracteriza-se em dizer que os indivíduos que
vão até a escola estão indo para aprender a língua, quando na verdade eles já o
sabem. O papel da escola é trabalhar em conjunto gramática e linguística, agindo
como o meio de fazê-los compreender e adaptar o uso da língua oral e escrita.
Diante desse fato podemos afirmar que a língua em seu estado de fala
apresenta-se em duas formas; a língua abstrata e a língua concreta, a abstrata
corresponde à língua presente nos compêndios de gramáticas criados com regras e
normas a fim de idealizar um estado de fala culto, puro e correto do ponto de vista
teórico.
A língua concreta é a fala em seu estado de prática, usada para comunicar-se
pelo povo no cotidiano, essa é a que realmente prevalece, pois é a natural, que todo
pessoa traz internalizada dentro de si, a chamada língua materna.
Para o ensino que atenda as novas diretrizes presentes nos PCN, é orientado
que as instituições trabalhem as variações da língua e não priorize apenas a
gramática no processo de formação dos alunos, uma das sugestões é trabalhar com
os gêneros textuais, pois os mesmos trazem orientações que irão permitir o
professor de língua portuguesa trabalhar em todas as esferas do ensino seja a
linguagem verbal e a não verbal, com isso o aluno se sentirá motivado a
compreender as duas modalidades do idioma, ou seja, a oral e a escrita, além de
trabalhar com a diversidade lingüística, a mesma que muitos falam no cotidiano,
assim não estarão com a sensação de estarem perdidos a ponto de não
conhecerem a sua própria língua.
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Enfim, estes gêneros textuais permitem ao educador várias formas de

trabalhar as variedades da língua, permitindo que essa variedade seja trabalhada na
sala de aula de maneira mais dinâmica, capaz de despertá-los para que participem
das discussões e possam ser protagonistas ativo da construção do seu próprio
conhecimento.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante das mudanças históricas e diferenças dentro do mesmo idioma,

ocasionado pelas variações linguísticas durante o processo evolutivo de uma língua,
o professor de língua materna tem o grande desafio de transformar o ensino nas
escolas brasileiras, onde, muitas vezes, utilizam a gramática normativa como única
forma correta de ensino da língua, sendo que a fala apresenta naturalmente
variantes, de modo que, cabe ao docente a tarefa de conscientizar os educandos
que existem dentro da língua, normas e regras que devem ser seguidas no processo
de comunicação. Isso vai depender do meio em que os mesmos se encontram, mas
que o modo como cada falante a pratica está ligado também ao processo histórico,
pois não existe apenas a forma normativa no uso da língua.
Assim é orientado que o ensino de língua portuguesa insira os gêneros
textuais como forma de trabalhar as variações linguísticas presentes no nosso
idioma, visto que o léxico está sempre em transformação, surgindo novas palavras
que passam a fazer parte da nossa língua. Quando de fato isso acontecer teremos
um ensino mais eficiente, atendendo assim as orientações presentes nos PCN.
O estudo das variações de um idioma é algo complexo o que se sucedeu na
história da língua é apenas uma parte desse imenso “iceberg” chamado variações
linguísticas, é necessário que continuemos as pesquisas a fim de conhecer e
entender melhor o processo de variação do léxico, o estudo permanece aberto,
sujeito a mudanças e a novas concepções acerca do tema abordado.
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REFERÊNCIAS

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UFPB, 2014.

A variação linguística no ensino de língua portuguesa. Disponível em:

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BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é? Como se faz. 49. ed. São
Paulo: Edição Loyola, 1999.

______. A língua de Eulália: Novela sociolinguística. 15. ed. São Paulo:

Contexto, 2006.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística. 10. ed. São Paulo: Scipione,
2001.

COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática histórica. 1. ed. Rio de Janeiro: Imperial

Novo Milênio, 2011.

ILARI, Rodolfo. Linguística românica. 3. ed. São Paulo: Ática, 1999.

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PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino

Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

Reflexões sobre as aulas de língua portuguesa a partir da experiência do

estágio curricular supervisionado. Disponível em:
<http://revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/pesquisainterdisciplinar/article/download/12
4/106>. Acesso em: 14 jul. 2018.

Variação Linguística e Ensino. Disponível em:

<https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/118025/alvite_jl_tcc_arafcl.pdf?
sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 18 jul. 2018.