Apostila de Redação 8º Ano
Apostila de Redação 8º Ano
Apostila de Redação 8º Ano
AUTORIA
Seja+ Editora
ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDO
UMA MENSAGEM
Ariana Barbosa Viana
REVISORA DE CONTEÚDOS
REVISORAS TEXTUAIS
OS ESTUDANTES
Cristiana Franco Chieffi
Geane Cássia Alves Sena
revisão de conteúdo Cristiana Franco Chieff, revisão de texto Geane Cássia Envie sua mensagem para • Anny Angélica de Assis Maia de Lima
o endereço a seguir:
Alves Sena. - Eusébio: Seja + Editora, 2023. • Cristiana Franco Chieffi
https://www.professorautor.com.br/
96 p.: il. (Livro do Aluno) • Edna Solange do Nascimento
(Coleção Redação)
• Geane Cássia Alves Sena
ISBN: 978-65-5483-005-8
1. Redação 2. Ensino fundamental I. Viana, Ariana Barbosa Professor(a), considere a
• Maria da Graça Queiroz Bermudez
II. Chieff, Cristiana Franco III. Sena, Geane Cássia Alves IV. Título. possibilidade de tornar-se • Rosana Aparecida Augusto
CDD: 372.63 autor da próxima coleção
desta ou de outra editora.
Índice para catálogo sistemático: Redação Caso deseje participar
de uma produção como
Bibliotecária: Perpétua Socorro Tavares Guimarães - CRB 3 801-98
autor(a), envie mensagem
para este endereço
[email protected]
SUMÁRIO CAPÍTULO 1 . Artigo de Divulgação Científica . . . . . . . 7
BNCC (EF69LP29)
CAPÍTULO 6 . Sinopse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
BNCC (EF69LP14)
TCT Multiculturalismo
TCT Saúde
CAPÍTULO 8 . Relatório . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
BNCC (EF69LP06)
HAB. SOCIOEMOCIONAL
TCT Saúde
1
CAPÍTULO.
Artigo de
Divulgação
Científica
BNCC:
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros
de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem
de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema,
infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, po-
dcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros,
de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
Habilidade Socioemocional: Respeito
TCT: Economia (Educação Fiscal)
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 1
BR
AI
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RM ESTUDO DO GÊNERO
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 1
ATIVIDADES
H O A C I G Ó A N G T R C O D D I T
E E I E A H L R O O A A E T F B J W
I N O S T N W T T A S D L N B S L I
A E D P S E E I I S I W E E I S E C
N E F T A W E G T D U B B M O H A O
O I E N T I S O I L Q R R I G R N C
N S A S A B O T A E S N D C A F A T
É importante ressaltar que o artigo de divulgação científica tem como propósito
comunicativo a divulgação de pesquisas científicas, de modo que elas se tornem N R A E T I O V U R E S P E I T O J
acessíveis a um público não especializado. Assim, as principais características desse
E I U P R I M O U L P T D H I E R T
gênero são:
E E U U R R E V E R C S E N A N H C
✒ É um texto expositivo e informativo, para divulgar o conhecimento;
A E C D I V U L G A Ç Ã O O H H U T
✒ É assinado por um(a) autor(a);
✒ Possui linguagem simples, que obedece à norma culta da Língua C E A A C I S Í F O Ã Ç A C U D E C
Portuguesa, objetiva, impessoal e acessível a um público não espe-
cializado;
ARTIGO / CONHECIMENTO / DIVULGAÇÃO /
✒ Tem uma estrutura composicional bem definida e muito próxima de
textos científicos; EDUCAÇÃO FÍSICA / PESQUISA / RESPEITO
a função socioeconômica do tributo, bem como para oportunizar o cumprimento Há um erro conceitual gravíssimo em fazer a separação entre o povo e a Academia, as Universidades e
os Centros de Pesquisa. Outro erro ainda maior vem do papel colonizador que a Universidade teria herdado
das obrigações tributárias pelo cidadão e, ainda, estimular o acompanhamento da do perfil europeu. Não deve haver categorização de dominador e dominado quando os atores têm a mesma
aplicação dos recursos públicos pela sociedade. Logo, a publicação de uma pesquisa origem.
Da mesma forma, não deve haver ordem entre conhecimento formal e conhecimento tradicional. A
sobre o consumo consciente dos recursos naturais, por exemplo, além de promover escassez de antibióticos na indústria farmacêutica é uma prova clara de que cada vez mais os produtos
naturais e o conhecimento tradicional são necessários para alavancar a tecnologia. Não faz sentido definir
os resultados de um achado científico, traria contribuições em benefício de todos, o que venha a ser conhecimento útil. Todo o conhecimento é útil. Desde o entendimento do que motivou o
uma vez que o uso indiscriminado dos recursos naturais pode comprometer a vida holocausto à uma ligação química que gera um medicamento novo.
de gerações futuras.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 1
BO
T
Divulgar toda e qualquer ciência é prestar contas à sociedade do investimento feito por ela em algo que
retorna a ela mesma sob forma de novo conhecimento. E a forma de transferir este conhecimento deve ser
adequada ao público-alvo, evitando dimensionamentos desproporcionais. Já alertava Dom Helder Câmara:
X TC
“Vocês pensam que o povo não pensa. O povo pensa”. Da mesma forma, Albert Einstein advertia: ”Se você
não consegue explicar algo para uma criança de seis anos é porque você também não entendeu”.
E justamente por isso que a divulgação científica é tão complicada. É necessário transmitir conceitos
sem subestimar a capacidade cognitiva das pessoas. E junto a isso, a ideia é fazer da divulgação científica
uma ferramenta democrática de trazer acesso ao conhecimento produzido pelo povo que está dentro dos
muros da Academia.
Do povo para o povo. Tornando a ciência cada mais popular. Lutando contra a anticiência e suas formas
mais nefastas.
OLIVEIRA, H. Ciência Popular: O conhecimento e o povo. Brasil de Fato PE, Pernambuco, 24/09/2020. Disponível
em: https://www.brasildefatope.com.br/2020/09/24/ciencia-popular-o-conhecimento-e-o-povo. Acesso em: 23 out.
2022 (fragmento).
Resposta: Não, pois o texto, embora trate sobre a divulgação científica, não traz os elementos
Entre os anos de 1971 a 1980, nosso país contou com uma ação intitulada “Programa
Resposta: Características: texto expositivo e informativo, tem como objetivo a divulgação do conhecimento, assinado por
Contribuinte do Futuro”. Ela tratava da Educação Fiscal e tinha como foco principal cons-
um autor(a); linguagem simples, objetiva, impessoal e acessível a um público não especializado, muito comum na esfera cientizar os alunos do Ensino Fundamental acerca do exercício da cidadania, com ênfase
no respeito ao outro e na participação da população em face da construção de uma na-
jornalística, obedece à norma culta da Língua Portuguesa. Elementos estruturais: título principal, título secundário, autoria, ção justa e igualitária. Houve uma grande divulgação desse projeto, na época, por meio
das redes de comunicação e os estudantes eram convidados a enviar redações para um
contextualização da pesquisa, objeto de estudo, objetivos questão de pesquisa, metodologia, fundamentação teórica,
concurso específico a esse fim e os professores faziam as correções. Durante todos os
resultados e referências. anos de atuação, o Programa conseguiu atingir 40 milhões de livros entregues e 50 mil
escolas, ainda pôde contar com amplo apoio do Ministério da Educação.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 1
FOLHA DE REDAÇÃO
PRODUÇÃO TEXTUAL Nome: nº Turma Data / / .
3
Incentivar a cidadania fiscal, a fim de que os contribuintes, diretos ou
indiretos, cumpram o dever essencial de pagar o tributo não apenas por
4
OBJETIVO
obrigação, mas sintam-se inseridos no desenvolvimento do Estado, bem
como despertar no cidadão o interesse em influenciar e acompanhar a
aplicação dos recursos públicos, por meio dos instrumentos de controles 5
existentes.
6
PÚBLICO-ALVO Comunidade da escola e familiares.
7
LOCAL DE PUBLICAÇÃO
Todos os artigos deverão ser compilados num único livro, com a 8
produção da turma toda.
9
Assim que efetivar o rascunho da produção, atente-se para os itens da tabela e veri- 10
fique se todos foram efetivados. Faça um (X), para facilitar o passo a passo.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA]
CAPÍTULO.
DEVOLUTIVA DO(A) PROFESSOR(A)
DESCRIÇÃO CRITÉRIOS A NA
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
ESTÉTICOS
Legibilidade
Ortografia
Pontuação
Acentuação
COMENTÁRIOS
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 2
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RM ESTUDO DO GÊNERO
Antigamente, quando se desejava manter contato por escrito com alguém, as pessoas
enviavam cartas pessoais, ora para saber das notícias de saúde, de trabalho, da família,
O ofício na atualidade ora para agradecer sobre algo ou, ainda, para desabafar com a outra pessoa sobre alguma
situação da vida. Neste capítulo, vamos compreender o que esse gênero representa, quais
Durante os dois anos de pandemia
são as características e como é a estrutura desse formato de produção de texto.
da Covid-19, tanto os estudantes quanto
os adultos tiveram de se adaptar a uma
nova realidade: fazer tudo a partir de casa.
Mas, de 2022 em diante, voltamos ao
ritmo normal e pudemos voltar a fazer as
nossas rotinas de modo presencial e isso foi muito bom, porque não aguentamos mais
ficar isolados e sem opção de poder sair às ruas.
Hoje em dia, ainda existem pessoas que estão trabalhando no formato “home offi-
ce”, ou seja, a partir de casa e isso pode ser bom tanto para o empregador quanto para
o empregado. Isso porque aquele teve, provavelmente, um respiro na busca por locação
de um espaço, para alojar a equipe, bem como uma considerável queda nos custos com
energia elétrica e com os materiais de escritório. Para o empregado, também houve
vantagens: pode ficar longe dos congestionamentos ou transporte público lotado, nas
primeiras horas da manhã e no fim do turno, tomar café da manhã com calma e dormir
uns minutos a mais! Pode, ainda, trabalhar com uma roupa mais despojada, o que não
ocorre com o trabalho presencial. Da mesma forma que no presencial, consegue resolver
problemas, ao vivo ou on-line, consegue ser objetivo e prático, da mesma maneira e dá
para executar tudo que é necessário, em ambas as modalidades.
Além disso, caso seja um gestor, com trabalho físico ou virtual, consegue dar devolu-
tivas de e-mails com muita agilidade, durante o horário de expediente. Aliás, antigamente,
não tínhamos e-mails, mas, sim, as cartas pessoais, a fim de noticiar ou convidar alguém
para algum evento. Mas faz tanto tempo que as pessoas não mandam mais cartas, umas As cartas pessoais eram uma das poucas formas que as pessoas tinham de saber
para as outras… sobre seus entes queridos e que moravam mais longe, por exemplo. Hoje em dia, temos
Pensando nisso, reflitam e conversem: quantos familiares estão em trabalho home outras formas de manter esse mesmo contato e a modernidade trouxe consigo muito
office (em casa) e quantas estão fisicamente? O que acham sobre isso? É mais fácil ajudar mais agilidade e inovações, graças à tecnologia, por meio dos celulares e dos endereços
a resolver conflitos ao vivo ou pela internet? Por quê? E, por fim, será que cartas resol- eletrônicos. Mas ainda há pessoas que enviam cartas pessoais para outros indivíduos,
viam conflitos e conseguiam chegar a um meio-termo? Conversem sobre esses tópicos porque nem todos têm acesso à internet. Nos lugares mais afastados, isso ainda é uma
e deem-se a chance de ouvir os colegas. realidade, mesmo que remota.
18 19
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 2
Nesse sentido, a carta pessoal tem como foco inúmeros fins: pode ser escrita para
troca de notícias particulares entre um e outro, para contar sobre uma promoção no traba- ATIVIDADES
lho, para convidar a pessoa ou o grupo com quem se vive para algum evento social, como
aniversário, casamento, bodas, formatura etc. Ou, ainda, pode ser escrita para agradecer
alguém sobre algo ou tentar resolver algum problema que tenha ficado pendente. A lin-
1. Indique as partes da carta, de acordo com o que foi estudado.
guagem empregada nela varia entre o coloquial - quando se tem mais intimidade com o
receptor - e a norma-padrão.
2. O gênero deste capítulo supõe que certa dose de interatividade ocorra, dado
que um “diálogo” deseja ser formado entre remetente e destinatário da carta.
Portanto, as cartas pessoais são excelentes formas de poder entrar em contato com
outra pessoa e dividir com ela fatos importantes e que merecem atenção. E, pelo fato a. Qual recurso foi usado, na carta do exercício 1, que mostra essa aproximação?
de poder escrever e “falar” diretamente com o interlocutor, as emoções acabam sendo
colocadas no papel. Por fim, caso seja uma carta enviada por meio da empresa que faz Resposta esperada: O vocativo: Querida Marina.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 2
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T E D P U E E I I S I W E E E S E O
A E O H L A B A R T U B B T O H A E
U I E C O N T E M P O R I Z A R N E
A S A S S B O T A E S V D C A F A T A FÁBRICA SOCIAL possui 470 máquinas de costura industriais, dentre elas caseadeiras, galoneiras,
overloque, interlock, máquinas de costura reta, refiladeiras e pespontadeiras com o objetivo de possibilitar
N R A E E I O V U R O S P E I T O D ao aluno o aprendizado e a experiência de uma unidade têxtil completa.
BRASIL. Secretaria de Trabalho. Fábrica Social. Brasília: Setrab, 2022. Disponível em: https://www.trabalho.df.gov.br/fabrica-social-3/.
N I U P R I M O U L P T D H I E R I Acesso em: 20 nov. 2022.
R E U U R R E V E R C S E N A N H N
a. Leia a frase e justifique se ela é verdadeira ou falsa. Se for falsa, faça as correções
N P R O B L E M A S I I T K A L T O necessárias.
O E I S U E O N E E S E N H S S E C “A FÁBRICA SOCIAL é um Centro de capacitação e qualificação profissional, que atende a todo e qualquer
tipo de público, e tem por objetivo de promover a educação profissional de pessoas inscritas no Cadastro
único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico)”.
CARTA PESSOAL / CONTEMPORIZAR / OBJETIVO /
PROBLEMAS / RESOLUÇÃO / TRABALHO Resposta esperada: É falsa. O Centro atende pessoas em situação de vulnerabilidade social.
4. Leia o texto.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 2
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T
X TC
TEMA Carta pessoal a um(a) amigo(a) bem próximo(a)
Escrever para ele(a) algo inusitado, que tenha ocorrido com você ou
alguém de seu convívio e que tenha algum tipo de trabalho envolvido.
OBJETIVO
Precisa apresentar uma situação conflitante e a resolução desse problema
nessa carta.
A pessoa especial que será escolhida para receber a carta, que será
PÚBLICO-ALVO
encaminhada via empresa que entrega cartas na cidade.
Para fazer a produção de sua carta, alguns aspectos devem ser levados em conside-
ração. Leia os itens a seguir.
No Brasil e em vários outros locais pelo mundo, o Dia do Trabalho é comemorado 4. A caligrafia ficou boa? E a acentuação e a ortografia? Tudo correto?
todo dia 1º de maio, mas não é nessa mesma data que se comemora esse dia em outras
5. Houve clareza nas explicações feitas no corpo da carta?
partes do mundo. Normalmente, os locais escolhem uma data especial, que relembre o
movimento trabalhista e, nesse dia, fazem a comemoração. A data escolhida tem uma 6. Assinou a carta com uma despedida carinhosa e com seu nome ou
apelido?
explicação: no dia 1º de maio de 1886, um sábado, nos Estados Unidos, os trabalhado-
res foram às ruas, para reivindicar a redução da carga horária máxima de trabalho por 7. Descobriu o endereço completo de seu destinatário, incluindo o
dia, que costumava ser de 16 horas por dia. E a reivindicação deu certo! Atualmente, CEP?
a carga horária é em torno de 8h por dia, a metade do que eles trabalhavam naquela
época! Uma conquista "pra lá de merecida"! Com isso, hoje uma contemporização, por Bom, finalizada essa etapa, é hora de verificar se o campo do NÃO foi marcado em
parte dos empregadores e um meio-termo foi encontrado, para pensar na salubridade de algum item. Caso isso tenha ocorrido, será preciso rever e fazer os ajustes necessários.
todos os trabalhadores. E recebemos essas mesmas recompensas, hoje, aqui no Brasil, Boa produção.
pois isso é lei!
PRODUÇÃO TEXTUAL
Agora que estudamos sobre o gênero deste capítulo - carta pessoal -, vamos à parte
mais “mão na massa” que existe: você vai escrever uma carta pessoal a alguém e vai
encaminhar via empresa que presta esse tipo de serviço em sua cidade. Siga as orienta-
ções do quadro.
24 25
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 2
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
AE CL AT ESTÉTICOS
Legibilidade
1
Ortografia
2
Pontuação
3
Acentuação
4
CL- CORREÇÃO Maiúscula e minúscula
5
LINGUÍSTICA Separação silábica
6
Linguagem adequada ao grau de formalidade exigido
7
Emprego adequado de modos e tempos verbais
8
Concordância verbal e nominal
9
Compreensão e desenvolvimento do tema
10
Respeito à estrutura e às características do gênero textual
11
Título adequado às ideias apresentadas no texto
12
Variedade vocabular para evitar a repetição de termos
13 AT - ASPECTOS
Uso de elementos de coesão de forma adequada
TEXTUAIS
14 Sequência lógica das ideias
15 Frases completas e claras
16 Paragrafação
17 Originalidade
18 A- Apresenta
NA- Não apresenta
19
20 COMENTÁRIOS
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[ 8º ANO ] CAPÍTULO 3
3
CAPÍTULO.
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RM
Texto Teatral
BNCC: (EF69LP50) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, con-
tos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas,
crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do
espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos perso-
nagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto
e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos,
registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
Habilidade Socioemocional: Cuidar de si e do outro (Combater ati-
vamente preconceitos, discriminações e violência [bullying e cyber-
bullying]. Defender o outro, demonstrando compaixão e companheirismo.
Entender os limites e as possibilidades do próprio corpo.)
TCT: Cidadania e Civismo (Educação em Direitos Humanos)
Os direitos dos cidadãos estão preservados por lei. Todos precisam ter conhecimento
sobre eles, como também de seus deveres para com o próximo; desse modo, a socieda-
de funciona em harmonia. Nesse sentido, existem várias formas de orientar a população
sobre esse assunto e uma delas poderia ser por meio de textos teatrais, em que atores
encenam dados de variados temas, a fim de levar à população não somente alegria, mas
também a possibilidade de alguns ensinamentos efetivos.
Ademais, a Educação em Direitos Humanos pressupõe a formação de pessoas dotadas
de direitos, com foco nos valores e colabora para o estímulo de uma consciência ética e
também cidadã. Uma sociedade pautada nessa cultura de valores oportuniza o cuidar de
si e do outro, o respeitar as diferenças, em todos os níveis que essa palavra possa atingir,
a lutar pela paz mundial, a priorização da tolerância, bem como o almejo pela igualdade.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 3
Onde aconteceu? Qual a reação das pessoas que presenciaram essa cena? Caso não
tenham presenciado, como se sentiriam, caso ocorresse tal situação? Compartilhe entre
os amigos essa reflexão.
30 31
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 3
Ademais, um dos objetivos desse gênero textual pode ser o de suscitar reflexões
sobre os direitos do cidadão, para combater os diversos tipos de situações não dese- ATIVIDADES
jadas. E tem como principal finalidade proporcionar diversão a seus espectadores e,
ainda, tem colaborado para fazer refletir sobre a própria condição humana. Aqui, então,
pode-se fazer um paralelo com a importância da Educação em Direitos Humanos e a
1. Leia um trecho de um texto teatral, que foi adaptado da fábula de Esopo, intitu-
essencialidade de cuidar de si e do outro, igualmente. Além disso, há, no teatro, uma
lado “O Urso e os viajantes”.
cumplicidade entre ator e público, porque ambos têm conhecimento de que se trata de
uma encenação, mas seu objetivo é bem maior do que a peça em si mesma. E essa
encenação, por parte dos atores, pode levar à análise dos limites e possibilidades do
Dois viajantes estão caminhando quando se depararam com um urso.
próprio corpo, porque é por meio dele que as pessoas entenderão a peça teatral.Quanto
ANTÔNIO (subindo ao topo de uma árvore, com a voz trêmula e as pernas
à estrutura, têm-se estes itens:
bambas) – Meu amigo que me perdoe, mas preciso salvar minha pele.
JOÃO (em pensamento, enquanto se fingia de morto) – Que amigo egoísta é
esse meu! Fugiu e me deixou sozinho com este urso.
URSO (aproxima-se de João, cheira-o, e, bramindo, parece dizer) – Eita! O
camarada morreu de medo! Vou embora.
ANTÔNIO (ainda em cima da árvore) – João, o que ele disse pra você?
JOÃO (sussurrando) Disse pra eu ter cuidado com os amigos que deixam os
outros para trás quando o perigo se aproxima.
Portanto, o gênero teatral é bem interessante e vários elementos colaboram para Esses trechos são as rubricas. A função delas é
que uma peça de teatro tenha sucesso. A parte escrita é fundamental nesse processo: a. definir o número de personagens em ação.
as escolhas das palavras que virão em destaque ou com sílabas separadas, a indicar
b. estabelecer os diversos momentos da peça. Resposta: letra D
certa ênfase que deve ser acionada. Sem contar a essencialidade da pontuação, que
pode sugerir espanto, raiva, dúvida e hesitações. Enfim, isso tudo precisa estar escrito
c. mostrar os temas abordados em seu conteúdo.
claramente no roteiro, para que o(a) diretor(a) esteja capacitado a produzir uma peça. d. indicar a movimentação dos personagens em cena.
32 33
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 3
T
Resposta esperada: variedade informal. X T C
A Educação em Direitos Humanos está relacionada à cida-
dania e ao civismo. É a construção de uma cultura que atenda
à dignidade humana, para promover os valores da liberdade,
3. De acordo com o conteúdo estudado, preencha as lacunas. da justiça, da igualdade, da solidariedade, da cooperação, da
tolerância e da paz.
Ao apontar reflexões sobre os direitos dos cidadãos, o texto teatral Todo cidadão tem garantido, por lei, o direito
ensina , desperta e faz refletir . à vida, à liberdade de ir e vir, à expressão de
sua opinião, à saúde, à educação, ao trabalho
4. De que maneira o texto teatral ajuda a combater os diversos tipos de preconceito? etc., valores estabelecidos pela Constituição
de 1988. Direitos esses estendidos a todos
os seres humanos, independentemente de
Resposta esperada: aponta reflexões
sua etnia, nacionalidade, condição física ou
sobre os direitos do cidadão. qualquer outra situação.
Algo interessante a se observar é que
existem os direitos dos cidadãos, mas também exis-
tem os deveres. Assim como os direitos devem ser exigidos, também os deveres devem
ser cumpridos. Enquanto os direitos estão baseados nos privilégios concedidos aos cida-
5. Complete a cruzadinha com termos relacionados ao texto teatral. dãos, os deveres são baseados nas responsabilidades que cada indivíduo precisa cumprir.
VERTICAIS
2
G
4
R E
1
C I
3
A 1. São definidas pelo número de
personagens em ação.
U E T 3. Divisão dos diversos momentos
B N O
da peça.
4. Instruções sobre a
R A S interpretação e a
movimentação dos atores em
I S
cena.
5
D R A M A T I C O
HORIZONTAIS
A
34 35
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 3
FOLHA DE REDAÇÃO
PRODUÇÃO TEXTUAL Nome: nº Turma Data / / .
rido. Então, a partir de um texto previamente escolhido, elaborar um texto teatral com 1
variação linguística informal. Siga as seguintes orientações para identificar elementos
2
para adaptação teatral.
3
Direitos humanos relacionados à convivência na escola, com ênfase no
TEMA
cuidar de si e do outro. 4
LOCAL DE PUBLICAÇÃO
Anfiteatro ou sala de aula.
8
9
Assim que fizerem o rascunho da peça teatral, é hora de checar se o texto teatral está
10
escrito de forma adequada. Para isso, é preciso que esteja conforme os itens listados no
quadro. Lembre-se de verificar se todos eles estão assinalados com um X. Esse passo a 11
passo vai facilitar a produção desse gênero.
12
36 37
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA]
CAPÍTULO.
DEVOLUTIVA DO(A) PROFESSOR(A)
DESCRIÇÃO CRITÉRIOS A NA
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
ESTÉTICOS
Legibilidade
Ortografia
Pontuação
Acentuação
COMENTÁRIOS
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 4
BR
AI
NS
TO
RM ESTUDO DO GÊNERO
Sondagem à vista!
Posicionem-se! Quando se deseja fazer alguns levantamentos, ponderações e chegar a conclusões
em pequena, média e grande escala, para saber o ponto de vista de determinado grupo
Há uma grande máxima, em nossa sociedade, que diz que a educação é a base de
ou da população acerca de um dado assunto, pode-se recorrer ao gênero textual intitulado
tudo. E essa ideia é, de fato, muito boa e pertinente, pois, uma vez que se tem acesso
de pesquisa de opinião. Essa produção reúne várias conclusões, por meio da consciência
a informações acerca de algum tema, a tendência é que se pondere bem mais sobre o
crítica que eles expuseram, ao responder às questões e, ainda, oferecem levantamentos
assunto e se possa refletir com mais cuidado e com consciência crítica.
numéricos, frutos da opinião das pessoas frente aos questionários. Neste capítulo, vamos
Nesse sentido, tem-se uma área de grande abordagem, na atualidade, que é a da entender melhor o que é o gênero pesquisa de opinião, suas características e a estrutura
Educação para o Consumo, a ser disseminada em nível nacional, a fim de que todas as que se pode montar para realizar uma escrita com essas particularidades.
pessoas recebam e compreendam as informações essenciais para suas rotinas do dia a
dia, bem como tenham consciência quando forem fazer alguma transação ou negócio que
envolva valores monetários. Com isso, podem evitar determinados gastos, que poderiam
ser, inclusive, desnecessários.
Portanto, essa educação, que deve começar na base da sociedade, é de suma impor-
tância, dado que esses jovens e adolescentes serão os adultos consumidores do amanhã.
E isso pode ser realizado, por exemplo, com momentos direcionados
para essa reflexão, por meio de pesquisas de opinião, em alguma
aula de Língua Portuguesa (ou qualquer outro componente curri-
cular), para que se repense sobre a questão do consumo e de
que forma podemos nos ajudar para ter os esclarecimentos
necessários sobre esse tema. Ao compartilhar informações
de maneira crítica e responsável, com essa pesquisa de
opinião, obtém-se uma sociedade mais fortalecida e apta
para entender o futuro de maneira mais prudente.
A partir de agora, em grupo, reflitam sobre
estas questões: o que já conhecem sobre a
Educação para o Consumo? Em família, já
conversaram sobre isso? Como transformar
as opiniões dos colegas e da família em algo
útil e pertinente para sua reflexão sobre esse
tema? Compartilhem as indagações levanta-
das com os colegas.
40 41
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 4
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 4
a. Depois da leitura do fragmento, responda: em sua opinião, o título da matéria está sua renda mensal, para que possa garantir um
de acordo com o conteúdo apresentado? Justifique a sua resposta. futuro mais tranquilo ou até mesmo
para qualquer infortúnio.[...]
Resposta esperada: Espera-se que os alunos entendam que o título está em consonância com Antes de efetuar qualquer compra, deve-se
situação financeira
o fragmento apresentado, pois chama a atenção dos leitores para o que o texto vai apresentar.
verificar a , certificando-
se de que há valor disponível no mês para aquisição
daquele bem ou serviço, sem comprometer
as despesas mensais fixas. Planejamento
b. De acordo com o texto, qual foi o disparador para que a questão do consumismo é a palavra!”
aumentasse?
O I H O A P C I G Ó L O N O R C A D D I T
Resposta esperada: Neste trecho: “Isto é, cerca de 16 milhões de brasileiros deixaram de ser
K N E E I C E A H L O O O D A E D F B J W
indiferentes ao assunto.”
O I I N O I S T N W A T A E G A S T O S N
G O Ã I N I P O E D A S I U Q S E P W T V
2. Complete as lacunas, com as palavras do quadro.
H M N E F E T A W E W T D Y B B O O H A O
N S N S A S P O N T O D E V I S T A F A T
PLANILHA MENSAL POUPAR PRAZO RECEITAS E DESPESAS
K N N R A L E T I O V U T E R A A F T O J
C C E E U E S O T N E M I C E R A L C S E
hábito consumo
“O que o consumidor pode fazer para criar o do A P A E C R E S P O N S Á V E L V H H U T
consciente estratégias
? O consumidor deve traçar que lhe auxiliem a curto, médio
prazo planilha mensal
B E E I C D K A I N H F D E S W S E E R T
e longo . Deve-se fazer uma – individual
ou familiar – constando todas as receitas
e despesas
, pois somente assim, O V I D E L E V A N T A M E N T O S R C F
o consumidor poderá visualizar como está aplicando seus rendimentos. Feito isso, deve-se
C I U M P R O R C U L L E C A T E M E I U
verificar quais os tipos de despesas poderá cortar do orçamento, a fim de que consiga
começar a poupar. O ideal é que o indivíduo consiga poupar , no mínimo, 10% de O D I S I T A S D E R E T U R I A Q U E V
44 45
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 4
BO
T
X TC PRODUÇÃO TEXTUAL
Devido às ações dos seres humanos, o meio ambiente tem sofrido perdas irreparáveis,
como a diminuição de áreas de florestas e extinção de espécies animais e vegetais. Para
impedir que esses prejuízos tornem-se ainda maiores, é essencial que as sociedades sejam Imagine que você irá produzir uma pesquisa de opinião para ser publicada na próxi-
cada vez mais sustentáveis. Mas o que podemos fazer para contribuir com essa sustenta- ma edição do jornal da sua escola. Para organizar a sua pesquisa, é importante seguir as
bilidade e, consequentemente, para a orientações disponíveis no quadro.
preservação do meio ambiente? Uma
das maneiras que temos de preservar TEMA DA PESQUISA
Consciência crítica e consumo.
o meio ambiente é desenvolvendo
PÚBLICO
Professores e funcionários da escola.
uma consciência crítica em relação ENTREVISTADO
ao nosso consumo diário.
NÚMERO DE
A sugestão é que sejam construídas 8 perguntas.
Seguem alguns exemplos do que PERGUNTAS
podemos fazer para tornar o nosso Todas as perguntas devem ser objetivas.
TIPO DE PERGUNTAS
consumo mais sustentável: a) com-
prar apenas o necessário; b) evitar OPÇÕES DE RESPOSTAS
É importante que apresente entre 3 e 4 alternativas para cada questão.
Após avaliar todos esses aspectos, é preciso conferir se, em algum deles, assinalou
a alternativa “NÃO”. Caso isso tenha ocorrido, verifique quais partes da sua pesquisa
(pergunta e/ou resposta) precisam ser corrigidas. Depois, reescreva o que for necessário
para organizar a versão final da sua pesquisa de opinião.
46 47
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 4
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
AE CL AT ESTÉTICOS
Legibilidade
1
Ortografia
2
Pontuação
3
Acentuação
4
CL- CORREÇÃO Maiúscula e minúscula
5
LINGUÍSTICA Separação silábica
6
Linguagem adequada ao grau de formalidade exigido
7
Emprego adequado de modos e tempos verbais
8
Concordância verbal e nominal
9
Compreensão e desenvolvimento do tema
10
Respeito à estrutura e às características do gênero textual
11
Título adequado às ideias apresentadas no texto
12
Variedade vocabular para evitar a repetição de termos
13 AT - ASPECTOS
Uso de elementos de coesão de forma adequada
TEXTUAIS
14 Sequência lógica das ideias
15 Frases completas e claras
16 Paragrafação
17 Originalidade
18 A- Apresenta
NA- Não apresenta
19
20 COMENTÁRIOS
21
22
23
24
25
48 49
[ 8º ANO ] CAPÍTULO 5
5
BR
CAPÍTULO.
AI
NS
TO
RM
51
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 5
Viaje na viagem!
Toda viagem é preparada para que seja um sucesso! Não é saudável só pensar que
nada vai dar certo, ainda que saibamos que alguns entraves podem ocorrer durante esse
momento de passeio. E essas lembranças podem ficar permanentemente na família, por
meio de um guia de viagem. Neste capítulo, vamos compreender o que significa o esse
gênero guia de viagem, quais são as suas características e como pode ser a sua estrutura.
52 53
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 5
2. Complete as lacunas.
ATIVIDADES
1. A partir das imagens a seguir, elabore uma frase motivadora, com apenas 4
palavras, para um guia de viagens.
a.
b.
Há alguns guias de viagem para as famílias e para os amigos que são especializados
em mostrar os aspectos da e da de um local.
Podem, ainda, reunir indicações de e , de acor-
do com o orçamento da pessoa que viajará e podem, ainda, sugerir meios de transporte
alternativos, como e . Com esse guia, é possível
valorizar o e conhecer os científicos e tecnológicos.
Respostas sugeridas (outras respostas são cabíveis neste exercício): história e
Resposta pessoal. Sugestão: Primordial ler um guia! cultura / restaurantes e hotéis / bicicletas e scooters / passado / avanços
c.
54 55
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 5
I A F L T E A W O Y G D S B N O O A
T N E E I C E A H S O O O D A E F D
E I I N O I P R O G R A M A Ç Ã O V
N O Ã I N F P G E D A S I U Q O F E
F M M E G A I V E D A I U G B V D O
R U O I E M N T I S S I L R R O I M
R S N S A Í P O N T O D E V I N E T
L N N R A L E T I O V U T E R A U A
E O N S C I Ê N C I A C R Í T I S C
Uma outra curiosidade ocorreu em Goiás: todo dia 21 de outubro, comemora-se
N C E E U A S O T N E M I C E R A A o Dia Estadual da Família na Escola, lei aprovada desde novembro de 2020. Essas
M A A E D M D M N R A R U T R E B A datas só reforçam a importância que a família tem na vida das pessoas, sem nos
esquecer dos amigos também, pois, quando se está no ambiente escolar, nestes
V T N S Y H E L S H U D Y H X N A P dias, famílias e sociedade convivem em harmonia. É dia de festa, de oportunizar
a abertura para o novo e, neste dia, quem sabe, apreciar diferentes expressões
artísticas, preparadas para a recepção dos familiares.
ABERTURA / AMIGOS / FAMÍLIA / GUIA DE VIAGEM
NOVO / PROGRAMAÇÃO
PRODUÇÃO TEXTUAL
BO
T
X TC Acabamos o capítulo e, agora, chegou a hora da produção. Vocês vão escrever um guia
de viagem, de acordo com os detalhes do quadro.
Quando vamos procurar qual é o dia exato para comemorar o “Dia da Família”,
Guia de viagem em família ou entre amigos, para relatar sobre um
é comum nos depararmos com várias datas que aparecem nas buscas feitas pela TEMA
local escolhido que era desconhecido.
internet. E isso ocorre por causa de algumas explicações: no dia 08 de dezembro, Imaginar um local nunca antes visitado e, por meio do guia de viagem,
OBJETIVO
comemora-se o Dia Nacional da Família, data oficializada em 1963. Além dessa mostrar as maravilhas do local e vários detalhes importantes.
data, tem-se mais duas: todo dia 15 de maio, comemora-se o Dia Internacional da PÚBLICO-ALVO
Turmas do 8º ano, comunidade e familiares.
Família, momento estabelecido pela ONU (Organização das Nações Unidas), e, por
Corredor das salas de aula, com os guias dependurados por barbante,
LOCAL DE PUBLICAÇÃO
fim, o dia 24 de abril, quando se comemora o Dia da Família na Escola, instituído para todos terem acesso à leitura.
pelo MEC (Ministério da Educação e Cultura).
56 57
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 5
Após a escrita do rascunho, será necessário ver se todos os itens do quadro foram
FOLHA DE REDAÇÃO
executados. Para facilitar, faça um (X) em cada um dos itens e marquem SIM ou NÃO.
Nome: nº Turma Data / / .
ASPECTOS AVALIADOS SIM NÃO
3. F
oram feitas descrições detalhadas sobre o local e as vantagens de 2
visitá-lo?
3
4. Houve apresentação de fatos culturais e/ou históricos do local escolhido?
4
5. O
guia apresenta dados mais específicos, como localização exata, quais
os valores cobrados no local específico (se for hotel, restaurante etc.), 5
bem como os horários de funcionamento e como entrar em contato?
6
6. Houve a utilização da norma-padrão da Língua Portuguesa?
7
8
Depois de verificar todas as etapas anteriores, volte e reveja se a coluna do NÃO foi
usada. Caso isso tenha ocorrido, será necessário rever e refazer a sua produção, de forma 9
que o guia fique muito bom e completo. Bom trabalho! 10
11
12
13
14
15
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17
18
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20
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22
23
24
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58 59
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA]
CAPÍTULO.
DEVOLUTIVA DO(A) PROFESSOR(A)
DESCRIÇÃO CRITÉRIOS A NA
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
ESTÉTICOS
Legibilidade
Ortografia
Pontuação
Acentuação
A- Apresenta
NA- Não apresenta
COMENTÁRIOS
60
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 6
BR
AI
NS
TO
RM ESTUDO DO GÊNERO
Palavras breves…
Oi, precisa de ajuda? Uma das formas para se obter informações, de modo mais ágil, não é ler uma obra
toda, por exemplo, mas, sim, poder fazer uma leitura breve, ágil, sem a opinião do escritor.
E esse gênero textual é chamado de sinopse. Então, neste capítulo, vamos entender o que
ele indica, quais as características e como se estrutura esse modo de produção textual.
62 63
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 6
Convém ressaltar que esse gênero abre caminho comunicativo, por exemplo, para
assistir a um filme, a um show ou ler um livro, pois as informações e a temática apresen-
tadas no texto conduzem a compreensão para adotar a perspectiva do outro. Portanto, a
sinopse é escada para o entrelaçamento de materiais culturais.
E o seu estudo evidencia seu uso nos meios informativos, para a valorização de di-
versas vertentes de produção cinematográfica, literária e artística, com a devida presença
da empatia no encontro e respeito à diversidade.
64 65
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 6
brasileiros e a compra do álbum do projeto de Alok no próximo ano. “Eu sou Malala” constitui uma obra que toca a alma. O filme está baseado no livro escrito pela protagonista
e conta a história de uma adolescente paquistanesa que lutou pelo direito à educação das meninas e mulheres
de seu país. Malala não achava justo o analfabetismo do universo feminino.Sua luta virou problema político.
Malala Yousafzai começou a receber ameaças e sofreu um atentado.
3. O gênero textual sinopse tem por objetivo 7. No caça-palavras, encontre alguns termos referentes ao conteúdo estudado.
a. resumir um livro ou filme. Resposta: letra D
b. incentivar a música brasileira. V A L O R I Z A Ç Ã O H R W Q Ã M
c. apresentar a análise de um filme.
L Q Y W J N K Ç D X Y L Q Y W J O
d. divulgar um produto cultural em relato curto.
T N E E I C E A H S O O O D A E F
O D I V E R S I D A D E Ç Z N T Y
4. O show de Alok, na ONU
Resposta: letra C
N C E E U A S O T N E M I C E R L
a. alerta para a crise das epidemias.
b. oferece sucesso às músicas indígenas. I G X J V M P A R S Q M W E T U S
U R T Y U P D Y P R R E C E L K U
5. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, como base no gênero
textual “sinopse”. A S D F H E C L A R E Z A E J P L
L Q O Y J M K A T E N S D S A R T
(1) Título da obra ( 5 ) Terceira pessoa.
N W R U O P Ç N I R T T E S H O U
(2) Dados da obra ( 3 ) Obra a ser apreciada.
M L F Y I O L X A D A J G B S E R
(3) Produto ( 1 ) Informação fundamental.
Z D R T I P G B H Q S Q X O B R A
(4) Assunto ( 4 ) Foco do relato que envolve a obra.
(5) Tratamento do texto ( 6 ) Contextualiza a abordagem do texto. CLAREZA / CULTURA / DIVERSIDADE / EMPATIA
OBRA / SINOPSE / VALORIZAÇÃO
(6) Tema ( 2 ) Textos informativos esclarecedores
66 67
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 6
BO
T
X TC PRODUÇÃO TEXTUAL
A cultura mostra costumes e expressões artísticas, que identificam grupos sociais
formados ao longo do tempo. E a empatia do acolhimento à diversidade cultural está no
reconhecimento do outro, que expressa suas tradições e diferenças. Atenção! Nesta etapa, chegou o momento de colocar em prática os aprendizados do
capítulo. Após assistir ao curta metragem indicado, produza uma sinopse. Acompanhe o
Brasil, mostra a tua cara! quadro a seguir.
68 69
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 6
Depois que fizerem o rascunho, verifiquem o quadro apresentado, para validar com
FOLHA DE REDAÇÃO
SIM ou NÃO cada um dos itens ali contidos.
Nome: nº Turma Data / / .
ASPECTOS AVALIADOS SIM NÃO
2
3. Usou uma linguagem objetiva e de acordo com a norma culta?
3
5
5. Mencionou sobre os personagens do filme?
6
6. Informou os dados sobre a produção do filme?
7
8
7. Apresentou o enredo, na ordem cronológica?
9
8. Mencionou sobre a criatividade contida no filme?
10
12
Concluída mais uma etapa, agora, faça a revisão dos itens selecionados na coluna do 13
NÃO. Se houver algum (X) nessa coluna, será necessário refazer o que for preciso, para
14
aperfeiçoar ainda mais o seu trabalho. Peça ajuda do professor, caso sinta necessidade.
Ou conte com a ajuda empática de algum colega de turma. Aproveite e seja também 15
um colaborador em relação ao texto do amigo! 16
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA]
CAPÍTULO.
DEVOLUTIVA DO(A) PROFESSOR(A)
DESCRIÇÃO CRITÉRIOS A NA
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
ESTÉTICOS
Legibilidade
Ortografia
Pontuação
Acentuação
A- Apresenta
NA- Não apresenta
COMENTÁRIOS
72
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 7
BR
AI
NS
TO
RM ESTUDO DO GÊNERO
Prático e útil!
“Conhece-te a ti mesmo!” “A caixa acabou de chegar em casa! Finalmente, peguei a tão sonhada encomenda:
a minha bike nova é a melhor de todas que já tive… Mas, como fazer para montá-la e não
Autoconhecimento é a capaci-
deixar nenhuma peça para trás?” É justamente nesses momentos que vemos a impor-
dade de se observar e refletir sobre
tância de um manual de instruções. Neste capítulo, compreenderemos o que é o gênero
os pensamentos e sentimentos
textual chamado de “textos prescritivos”, bem como as suas características e sua estrutura.
que povoam o interior de si mes-
mo. É, também, a habilidade de
avaliar características e compor-
tamentos que permeiam a pró-
pria personalidade.
Ninguém nasce com um ma-
nual de instruções ou se parece
com um texto prescritivo; portanto,
a regra é aprender a exercitar o
conhecimento de si próprio.
A capacidade de conhecer a
si mesmo pode ser adquirida por
meio da meditação, por exemplo.
Os textos prescritivos apresentam estas características:
Esse “olhar interior” é a receita
para saúde física e mental e para se manter relacionamentos saudáveis com as pessoas ✒ A linguagem costuma ser clara, objetiva, concisa, com verbos no imperativo;
com quem se convive no trabalho, na família, na sociedade.
✒ Os termos técnicos específicos ao assunto tratado são recorrentes nesse
O autoconhecimento é libertador: propicia o protagonismo da própria vida, o domí- gênero;
nio de si mesmo, possibilita maior controle das próprias emoções e interfere, assim, na
✒ As construções frasais em textos prescritivos são simples, claras, pois não
qualidade de vida. E isso pode trazer uma paz incrível! é permitido que haja interpretações que levem a um duplo entendimento;
Agora, depois de analisar o que foi exposto anteriormente, reúnam-se em grupo e ✒ Esse gênero circula entre diferentes possibilidades: em regras de jogo,
discutam sobre estes tópicos: como vocês reagem diante de situações inusitadas? Vocês em manuais de aparelhos eletrônicos e eletrodomésticos, em contratos,
têm domínio sobre suas emoções e seus sentimentos? Vocês conhecem suas próprias em receitas culinárias, em regulamentos dos mais variados tipos etc. ;
qualidades? E defeitos? Alguém conhece vocês melhor que vocês mesmos? Alguma vez,
✒ Uma lista de materiais necessários para a montagem do objeto normal-
já lhe disseram algo sobre você que lhe era desconhecido? mente aparece no manual de instruções, juntamente com algumas ilus-
Reflitam e compartilhem com seus colegas o resultado de sua autoanálise. trações, para facilitar o entendimento.
74 75
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 7
Quanto à estrutura dessa modalidade de escrita, é possível perceber que ela possui
duas partes: ATIVIDADES
1. Complete as lacunas.
Para facilitar ainda mais a montagem do item, o passo a passo costuma ser numera-
J Y J Ç G R E B N J H G D E A E X G
do, para que o leitor não se perca nas etapas específicas dessa montagem. E como cada
equipamento tem as suas determinadas especificações, os manuais conterão o detalha- I M O U G O T R I M O U G O T D D E
mento em particular, como assistência técnica, garantia, quais os riscos que podem gerar
M A N U A L D E I N S T R U Ç Õ E S
nos usuários, quais os cuidados que devem ser tomados com o produto, qual é a sua
voltagem, bem como quais são os itens essenciais para a sua manutenção. Pode, ainda, L E I E A H L O O O D A E D F B J W
conter uma especificação de faixa etária que pode usar o item, quantos participantes etc. L O A U T O C O N H E C I M E N T O
Imaginemos um kit de produtos voltados ao clareamento da pele, que indica um
A E D P S E E T I S A W E S I S E C
sinal de cuidado com a saúde. A pessoa que compra um produto como esse precisa de
um direciuonamento de como fazer o uso de cada um dos tubos com cremes. É claro N E F T A W E W T D Y B A O O H A O
que ela não vai poder passar na ordem que ela quiser: é ncessário que haja um passo a
O I E N T I S S I L R Ú R M G R N C
passo, com as determinações de como usar, quando usar, o que se deve fazer primeiro…
Enfim, o manual de instruções serve exatamente para dar um norte à pessoa. Não basta N S A S A B O S A R D N D T A F A T
ter um autoconhecimento, nesses casos: é preciso seguir o que deve ser feito, para que
N R A J E F I C I E N T E A F T O J
o resultado aconteça da melhor forma possível.
E I U P R I M O U G O T D D E I R T
E E U U R R E V E R C S E I A N H C
A E C U S E I N N A W C N V H H U T
O W D I E E B R T S O L V A D E O S
T D Y B A O O H S E I N N A W C H U
U R B T D Y B A O K W T D Y B A O S
76 77
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 7
3. Observe esta imagem. 4. Você foi até uma loja de brinquedos e comprou um carrinho com controle remo-
to. Ao abrir a embalagem, você verificou que o carrinho não funcionava. Você
voltou à loja e reclamou com o gerente. Ele disse que não iria trocar. Você vai
até o PROCON, pois, de acordo com o código de Defesa Do Consumidor, você
tem direito à troca ou seu dinheiro de volta. O Código de Defesa do Consumidor
é um conjunto de normas que visam à proteção dos direitos do consumidor.
Esse conjunto de normas caracteriza um texto normativo? Pesquise sobre isso
e explique o que encontrou.
Resposta esperada: Caracteriza-se como texto normativo, porque obriga que se cumpra uma regra.
Resposta esperada: Sim, ela pode ser analisada como um passo a passo, pois indica uma sequencia de ações que devem ser
Resposta esperada: A função dos numerais que aparecem na imagem é a de guiar o leitor, para facilitar a execução de algo.
6 4 8 1 5
Resposta esperada: Provavelmente, indicar a chegada ao ponto almejado, como numa corrida de fórmula 1.
2 9 3 7
78 79
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 7
BO
T
X TC PRODUÇÃO TEXTUAL
Refletir sobre a questão da
saúde é sempre algo muito bom
e que deveria fazer parte da ro-
Estamos no momento da produção. Exercite os conhecimentos adquiridos acerca do
tina de muitas pessoas. Assim
gênero textual estudado neste capítulo: texto prescritivo. Para executar a escrita, acom-
também pensou a czarina russa
panhe as orientações contidas no quadro.
Catarina, a grande, que governou
a Rússia de 1762 até 1796, quan-
Autoconhecimento e cuidados com a saúde antes da aula de
do faleceu, aos 67 anos. Ela foi TEMA
Educação Física.
a primeira pessoa da nobreza a
valorizar a saúde feminina, com OBJETIVO
Informar e incentivar comportamentos dos alunos antes de começar
uma aula de Educação Física.
foco na vacinação, e foi a mulher
que mais tempo ficou no comando PÚBLICO-ALVO Alunos do 8º ano e comunidade escolar.
da nação.
LOCAL DE PUBLICAÇÃO
Mural construído com ajuda de seu(a) professor(a), em lugar
Seu autoconhecimento estratégico na escola.
levou-a a ser disciplna e eficiente
e isso refletiu em sua gestão. Em grupo, produzam um texto instrucional, que mostre o que se deve fazer para se
Quando ela soube da descoberta preparar para uma aula de Educação Física. Avaliem se o texto seguiu as exigências do
do médico inglês com uso de vacina contra a varíola, ela chamou-o em seu território e gênero estudado. Leiam os itens no quadro e assinalem SIM ou NÃO para cada um.
pediu que aplicasse a tal vacina nela mesma, para comprovar a eficácia da ação. E deu
muito certo! Então, a etapa após essa seria a de incentivar a população a fazer o mesmo. ASPECTOS AVALIADOS SIM NÃO
Com isso, colhemos bons frutos do cuidado com a saúde por meio de tantas pesquisas 1. Seu texto recorre à língua culta?
que temos na atualidade.
2. Usa verbos no modo imperativo ou infinitivo?
Após a verificação, faça os ajustes nas questões em que vocês assinalaram “NÃO”,
para que o texto fique apropriado. Se acharem necessário, busquem informações com
a equipe de Educação Física de sua escola, para abrilhantar ainda mais a produção de
vocês! Bom trabalho!
80 81
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 7
Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
AE CL AT ESTÉTICOS
Legibilidade
1
Ortografia
2
Pontuação
3
Acentuação
4
CL- CORREÇÃO Maiúscula e minúscula
5
LINGUÍSTICA Separação silábica
6
Linguagem adequada ao grau de formalidade exigido
7
Emprego adequado de modos e tempos verbais
8
Concordância verbal e nominal
9
Compreensão e desenvolvimento do tema
10
Respeito à estrutura e às características do gênero textual
11
Título adequado às ideias apresentadas no texto
12
Variedade vocabular para evitar a repetição de termos
13 AT - ASPECTOS
Uso de elementos de coesão de forma adequada
TEXTUAIS
14 Sequência lógica das ideias
15 Frases completas e claras
16 Paragrafação
17 Originalidade
18 A- Apresenta
NA- Não apresenta
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20 COMENTÁRIOS
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[ 8º ANO ] CAPÍTULO 8
8
CAPÍTULO.
BR
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TO
RM
Relatório
BNCC: (EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, en-
trevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas,
spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando
de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico,
A alimentação tem um grande impacto na saúde e na qualidade de vida das pessoas.
de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma
Porém, algumas delas esquecem, ou simplesmente ignoram, a importância que uma boa
de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses
textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práti- alimentação tem para o funcionamento do corpo e mente. Você sabia que o que come-
cas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e mos pode afetar, por exemplo, o nosso humor, a nossa aprendizagem e, até mesmo, a
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a nossa aparência?
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
Habilidade Socioemocional: Tomar decisões éticas (Ser coerente. Assumir as
consequências de uma decisão. Ser humilde para voltar atrás.)
TCT: Saúde (Educação Alimentar e Nutricional)
85
REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 8
Por conta disso, precisamos estar atentos aos tipos de alimentos que consumimos no
nosso dia a dia (como sucos industrializados, salgadinhos, batata frita, macarrão instantâneo
etc.) para evitarmos, principalmente, sérios problemas de saúde, como obesidade, diabetes,
insuficiência cardíaca, inflamação crônica, hiper-
tensão arterial (ou pressão alta), entre outros.
Uma das formas de evitarmos esses tipos de ESTUDO DO GÊNERO
problema e termos uma boa educação alimentar
é por meio da busca por conhecimentos e in-
formações sobre essa temática. Para isso, uma Como produzir um relatório
alternativa é a leitura de relatórios que divulgam
A turma realizou uma visita bastante interessante e precisa relatar esse momento por
dados de pesquisas sobre os benefícios e os
meio da escrita de um texto. E agora, qual o gênero textual deverá ser produzido? Para
malefícios das escolhas alimentares que faze-
isso, deverá ser redigido um relatório. É importante destacar que o relatório é um gênero
mos, como é o caso dos relatórios produzidos
textual que circula em diferentes espaços, como no ambiente escolar e em empresas.
pela Organização das Nações Unidas para a
Neste capítulo, entenderemos melhor o que é esse gênero textual, como se estrutura e
Alimentação e a Agricultura (FAO).
suas principais características.
Como é possível perceber, para que qual-
quer pessoa tenha uma boa saúde física e
mental, um dos
principais pilares é
a alimentação saudável. Por isso, é fundamental que as deci-
sões tomadas quanto à própria alimentação sejam realizadas da
maneira mais acertada possível. E, se houver erro na tomada
de alguma dessas decisões, o importante é reconhecê-lo e
corrigi-lo o mais rápido possível.
Agora, reflita em grupo: você considera que se alimenta
de forma adequada? Na sua opinião, qual a maior dificuldade Em relação à sua estrutura, os relatórios apresentam alguns elementos em comum.
enfrentada pelas pessoas para que se alimentem de maneira saudável? Por quê? Quais São eles:
ações você acredita que devam ser realizadas para que a população, em geral, tenha uma
boa educação alimentar? ✒ Capa: parte na qual consta o nome completo do (s) autor (es) do rela-
tório, a identificação da instituição, o título, local e data de publicação do
relatório. Observação: Em alguns relatórios, essas informações constam
no cabeçalho.
✒ Introdução: deve conter uma contextualização da atividade relatada.
Desse modo, essa parte apresenta informações importantes, como: tema
que motivou a produção do relatório, local e data de realização da atividade
relatada, objetivo (s) e justificativa, bem como a metodologia usada para
a composição do texto.
✒ Desenvolvimento: é a parte mais importante do relatório, pois é nela
que serão expostos os detalhes relativos à atividade desenvolvida. Nes-
sa etapa, também podem ser inseridos gráficos, tabelas, mapas, entre
outros recursos.
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 8
Pelo fato de fazer parte do grupo de textos conhecidos como textos técnicos, o rela-
tório tem como principais características:
Além disso, é importante saber que existem dois tipos de relatório: o simples e o
completo. A diferença entre eles é que, enquanto o simples apresenta um relato mais
sucinto da atividade realizada, o completo traz uma maior riqueza de conteúdo e informa- 2. Ligue cada parte do relatório à informação relativa a ela.
Resposta:
ções mais detalhadas. Introdução se
liga a “Apresenta
Como deve ter notado, o gênero textual relatório pode ser utilizado nas mais diver- informações ( ) Parte na qual são apresentados os
importantes, como
sas circunstâncias e para tratar das mais diferentes temáticas, como para divulgar dados tema, objetivos resultados do relatório e, se for o caso, o au-
e justificativa
relacionados à “Educação alimentar e nutricional” da população. Inclusive, esse tipo de do relatório".
tor pode apresentar observações pessoais,
Desenvolvimento: como sugestões.
relatório, como o produzido pela Organização Mundial da Saúde-OMS, no qual é apontado "Nessa parte,
o autor faz
que doenças relacionadas à obesidade estão entre as três principais causas de mortes uma descrição
detalhada
no mundo, pode favorecer que as pessoas tomem decisões mais acertadas quanto à sua da atividade ( ) Apresenta informações importan-
que realizou.
alimentação, reconheçam em que estão errando e, com isso, busquem ter uma alimen- Também pode tes, como tema, objetivos e justificativa
inserir tabelas,
tação mais saudável. gráficos, entre do relatório.
outros recursos".
Conclusão: "Parte
na qual são
apresentados
os resultados do ( ) Nessa parte, o autor faz uma des-
relatório e, se for
o caso, o autor
crição detalhada da atividade que realizou.
pode apresentar Também pode inserir tabelas, gráficos, entre
observações
pessoais, como outros recursos.
sugestões".
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 8
3. Descubra as palavras e expressões relacionadas ao gênero textual relatório. Para 4. Leia o texto.
isso, leve em consideração os símbolos que representam as letras do alfabeto.
a. Faz parte da estrutura composicional do relatório. DIAS, valéria. Pais influenciam comportamento alimentar de filhos. Agência USP de Notícias, São Paulo,
02/08/2013. Disponível em: http://www.usp.br/agen/?p=146853. Acesso em: 18 nov. 2022.
# % # @ & +
T Í T U L O
a. Na sua opinião, ao decidirem por uma alimentação mais saudável, os pais poderão
influenciar os filhos a tomarem decisões mais acertadas em relação à própria ali-
b. Tipo de relatório que permite a quem o produz expressar a sua opinião. mentação? Por quê?
∆ ≠ & ∏ # ¬ ∆ ± +
R E L A T Ó R I O Resposta pessoal: Espera-se que o aluno responda que os pais, ao se decidirem por uma
b. Você acredita que os pais devem decidir quais alimentos os filhos devem consumir
d. Uma das características do gênero textual relatório. na infância? Por quê?
+ = ≥ ≠ # ± ∂ ± < ∏ < ≠ Resposta pessoal: Espera-se que o aluno concorde que os pais realmente devem decidir o que os filhos devem comer
O B J E T I V I D A D E
na infância, pois as crianças, além de não terem o poder de compra, não têm maturidade para serem responsáveis
f. Variante da Língua Portuguesa utilizada para a escrita do relatório. por sua própria educação alimentar. Essa deve ser uma tarefa dos adultos (pais/ responsáveis).
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C U L T A
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REDAÇÃO [ENTENDENDO A ESCRITA] [ 8º ANO ] CAPÍTULO 8
BO
T
X TC PRODUÇÃO TEXTUAL
No dia 16 de outubro, comemora-se o Dia Mundial
da Alimentação. A criação de um dia específico para celebrar a ali- A escrita de qualquer texto exige que haja um planejamento prévio para que o resultado
mentação demonstra a grande importância que ela tem na vida de qualquer final atenda aos objetivos comunicacionais dessa produção. Por conta disso, seguem
ser humano, pois uma alimentação saudável é um dos pilares para que as algumas orientações que irão direcioná-lo na escrita de um relatório, gênero textual
pessoas tenham uma boa saúde e uma maior qualidade de vida. Como já estudado neste capítulo.
dizia Hipócrates, considerado o pai da medicina: “Que seu remédio seja seu
Educação alimentar: a importância de escolhas coerentes para se ter
alimento, e que seu alimento seja seu remédio”. TEMA
boa saúde e qualidade de vida.
Porém, nem todas as pessoas pensam assim. Uma pesquisa realizada no Construir um relatório a partir de pesquisas realizadas em sites
OBJETIVO
Brasil, pelo Atlas Mundial da Obesidade 2022, mostra como muitas pessoas não se confiáveis sobre o tema proposto.
alimentam de forma correta e saudável em nosso país e, por isso, a previsão é que quase PÚBLICO-ALVO
Professor e colegas de turma.
30% da população adulta brasileira, em 2030, seja acometida pela obesidade. Na própria sala de aula (cada aluno fará a apresentação oral do seu
LOCAL DE PUBLICAÇÃO
relatório).
Uma dica: No seu relatório, você poderá apresentar como foi o processo de pesquisa
e de levantamento das informações.
Concluída essa primeira etapa, é hora de revisar o seu relatório para verificar se atende
às orientações apresentadas na atividade, bem como à estrutura e características desse
gênero. Para tanto, leve em consideração os itens elencados no quadro que segue, assi-
nalando com um X uma das opções disponíveis (“SIM”/ “NÃO”).
Isso não significa que, por conta de escolhas inadequadas que faze- 5. Ao final do relatório, você apresentou as fontes utilizadas para
pesquisa e coleta das informações e dados?
mos, como em relação à nossa alimentação, não possamos voltar atrás
e reconhecer que tomamos uma decisão incorreta. Assim, o importante é 6. Utilizou linguagem formal e clara?
mudarmos de postura e nos conscientizarmos dos
7. Obedeceu às regras da norma culta da Língua Portuguesa?
inúmeros benefícios que uma boa alimentação
pode trazer para a nossa vida, pois, com
Agora, para finalizar, confira se o seu texto foi produzido adequadamente. Se houver
certeza, cada um “é o que come”.
a necessidade, refaça os trechos que apresentarem algum problema. Depois, passe a
limpo a versão final, ou seja, a que será lida para a turma.
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Ausência de rasuras
AE- ASPECTOS
Obediência às margens
AE CL AT ESTÉTICOS
Legibilidade
1
Ortografia
2
Pontuação
3
Acentuação
4
CL- CORREÇÃO Maiúscula e minúscula
5
LINGUÍSTICA Separação silábica
6
Linguagem adequada ao grau de formalidade exigido
7
Emprego adequado de modos e tempos verbais
8
Concordância verbal e nominal
9
Compreensão e desenvolvimento do tema
10
Respeito à estrutura e às características do gênero textual
11
Título adequado às ideias apresentadas no texto
12
Variedade vocabular para evitar a repetição de termos
13 AT - ASPECTOS
Uso de elementos de coesão de forma adequada
TEXTUAIS
14 Sequência lógica das ideias
15 Frases completas e claras
16 Paragrafação
17 Originalidade
18 A- Apresenta
NA- Não apresenta
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