1sons e Palavras Aula 1

Escola Básica de Aveiras de Cima/ Vale do Paraíso/ Vale do Brejo Ano Letivo: 2016/2017
* Plano de Aula/Plano de Aula de Substituição* Turma: 1.º/ 2.º anos Aula n.º: 1 Data: Semana de 14 nov. a 18 nov./2016
Nota introdutória
I- Treino da discriminação auditiva
Esta é uma unidade transversal que assenta no pressuposto de que a capacidade de ouvir de forma atenta e seletiva é fundamental
para um desempenho eficaz, quer no domínio da produção, quer no da compreensão do oral.
Sumário
Ano Hora Área Disciplinar Conteúdos Atividades
1.º/ 2.º 1- Jogo do ouvido atento: os sons que me rodeiam
anos ● Capacidade de ouvir e discriminar
os sons circundantes. Nesta atividade, os alunos são incentivados a ouvir
atentamente os sons do ambiente que os rodeia,
Sons e Palavras
● Memorização e explicitação de explicitando cada some a ordem em que ocorre numa
sequências de sons. determinada sequência. Para além de estimular a
concentração e a discriminação auditiva, este exercício
treina também a noção de ordem temporal e o uso dos
numerais ordinais.
Descrição:
 Etapa 1 – As crianças fecham os olhos e ouvem uma
sequência de, no mínimo, quatro sons distintos, provocados
pela professora (por exemplo: palmas - tocar um sino –
bater no vidro – caneta a cair no chão). As crianças (em
grupo ou individualmente) explicitam quais os sons que
ouviram e a ordem pela qual estes ocorreram.
 Etapa 2 – A professora apresenta, no mínimo, quatro

sons aos alunos (por exemplo: bater palmas - fechar um
livro - bater com os pés no chão - tocar um sino) e a turma
escolhe um desses sons.
As crianças fecham os olhos e a professora repete a
produção dos quatro sons, com uma ordem diferente. Os
alunos dizem em que posição (primeiro, segundo, terceiro
ou quarto) o som escolhido foi produzido.
2- Sons da natureza e sons da fala
● Capacidade de ouvir e discriminar Com esta atividade pretende-se fazer com que os
sons onomatopeicos. alunos adquiram a consciência dos sons da fala. Para tal,
parte-se dos sons onomatopeicos, facilmente identificados
pelas crianças, fazendo depois a ligação com os sons que
compõem as palavras. Associa-se cada som a pistas
sensoriais, como uma imagem e um gesto.
A professora fixa as imagens no quadro da sala

(numa ordem arbitrária) e produz o som [ssssssss] associado
a um gesto (com uma mão imita o serpentear da cobra). As
crianças imitam a professora (repetem o som e o gesto, em
simultâneo) e identificam a figura correspondente à
onomatopeia (figura da cobra).
Repete-se o mesmo procedimento para as
onomatopeias associadas às restantes figuras:
[s] [z] [t] [b] [m] [l]
Não cumprimento da planificação:
Observações:
Exploração do powerpoint das vozes dos animais, do corpo humano ou sons da natureza.
* Riscar o que não interessa
Professora(s) da área disciplinar: Eva Sofia Carvalho e Florbela José Mangas * Professor Substituto:
.

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 Etapa 2 – A professora apresenta, no mínimo, quatro

A professora fixa as imagens no quadro da sala

[s] [z] [t] [b] [m] [l]

Não cumprimento da planificação:

* Riscar o que não interessa

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