PLANO ANUAL DE ENSINO - 2021

COMPONENTE CURRICULAR: TURMA: PROFESSORA:

Matemática 2º ANO EF Regina de Fatima Halabura

Competências por Área: Competências por Componente Curricular:

1- Reconhecer que a matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e

preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma
ciência viva que contribuiu para solucionar problemas científicos e tecnológicos e
para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do
trabalho;

2- Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de

produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos para
compreender e atuar no mundo;

3- Compreender as relações entre conceitos e procedimentos diferentes, campos da

matemática (Aritmética, álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras
a áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de
construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções;

4- Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos,

presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes para interpretá-las e avalia-las
crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes;

5- Utilizar processos e ferramentas matemáticas inclusive tecnologias digitais

disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas
de conhecimento, validando estratégias e resultados;

6- Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos incluindo-se situações

imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático- utilitário, expressar
suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras
linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas e dados);

7- Desenvolver e/ ou projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social

com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a
diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza;

8- Interagir com seus pais de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no

planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e
na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais
ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar
dos colegas e aprendendo com eles.
 PLANEJAMENTO – 1º Semestre 2021
PERÍODO: Fevereiro a Agosto NÚMERO DE AULAS:

UNIDADE OBJETO DO HABILIDADE CONTEÚDOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO E
RECUPERAÇÃO
PARALELA
Leitura, escrita, comparação (EF02MA01) Comparar e ordenar Reconhecimento de que os Utilização de recursos Diagnostica,
NÚMEROS e ordenação de números de números naturais (até a ordem de números do nosso sistema decimal como jogos continua e
até três ordens pela centenas) pela são formados por agrupamentos de pedagógicos, material integradora.
compreensão de características do 10. dourado, blocos
compreensão de
sistema de numeração decimal (valor lógicos, músicas e Diagnostica usada
características do sistema de posicional e função do zero). outros que auxiliem na
Escrita dos números de 0 a 99 para
numeração decimal (valor para que se possa
(EF02MA02) Fazer estimativas por representar quantidades. compreensão do
posicional e papel do zero) meio de estratégias diversas a sistema numérico conhecer melhor
respeito da quantidade de objetos de Comparação de quantidade de os alunos e, por
Composição e coleções e registrar o resultado da objetos de dois conjuntos por Observação e
conseguinte
decomposição de números contagem desses objetos (até 1000 estimativa e/ou por localização de objetos
naturais (até 1000) unidades). correspondência (um a um, dois a no uso do dia a dia organizar o ensino
(EF02MA03) Comparar quantidades dois, etc.) em função das
de objetos de dois conjuntos, por Uso de dobraduras;
estimativa e/ou por correspondência
necessidades
Compreensão e escrita do número
(um a um, dois a dois, entre outros), Operações, problemas deles.
Construção de fatos para representação de
para indicar “tem mais”, “tem menos” e escrita de números;
fundamentais da adição e da quantidades, ordem, código e
ou “tem a mesma quantidade”, medida. Continua é usada
Exercícios orais e
Subtração indicando, quando for o caso,
escritos; para que o
quantos a mais e quantos a menos. Utilização de números que indicam
(EF02MA04) Compor e decompor ordem até o 19º. Em situações de Escrever a sequência professor reveja
números naturais de até três ordens, classificação, ordem e posição. numérica; suas ações e possa
Problemas envolvendo com suporte de material manipulável,
por meio de diferentes adições. definir novas
diferentes significados da Completamento de sequências Completar numerais;
adição e da subtração (EF02MA05) Construir fatos básicos numéricas. estratégias com
(juntar, acrescentar, separar, da adição e subtração e utilizá-los no Atividades impressas; vistas a
retirar) cálculo mental ou escrito. Representação de números na reta
(EF02MA06) Resolver e elaborar Seleção de objetos proporcionar a
numérica.
problemas de adição e de subtração, que usamos aos pares aprendizagem
envolvendo números de até três Introdução do conceito de centena como: sapatos, luvas, efetiva.
ordens, com os significados de como um agrupamento de 10 meias, etc;
juntar, acrescentar, separar, retirar, dezenas ou 100 unidades.
utilizando Integradora
Uso do livro didático; é
estratégias pessoais. Reconhecimento e representação Apresentação usada para
(EF02MA07) Resolver e elaborar de
de números de até três algarismos, cédulas em circulação; verificar os
problemas de multiplicação (por 2, 3, tendo como apoio o material resultados obtidos
4 e 5) com a ideia de adição de dourado, o ábaco e o quadro de Trabalhar com os no processo como
 parcelas iguais por meio de números de cada um
estratégias e formas de registro ordens. como: data de o aluno chegou a
pessoais, utilizando ou não suporte nascimento, número esse resultado
de imagens e/ou material Composição e decomposição de de identidade, idade,
(percurso) o que é
manipulável. números de até três algarismos número de calçado,
(EF02MA08) Resolver e elaborar utilizando diferentes adições. roupa, altura, peso, necessário
problemas envolvendo dobro, etc; continuar
metade, triplo e terça parte, com o Introdução do número 1000 como desenvolvendo e o
suporte de imagens ou material sucessor do número 999 Jogos, brincadeiras; que é preciso fazer
manipulável, utilizando estratégias de novo ou deixar
pessoais. Material pedagógico;
Leitura, interpretação e de fazer.
comparação de dados em gráficos Dominó;
de barras verticais.
Palitos de picolé;
Compreensão das ideias de juntar
e acrescentar da adição. Recorte de encartes
de supermercados;
Compreensão das ideias de tirar,
comparar e completar da Jogo da memória,
subtração. quebra cabeça, etc;

Construção de sequências (EF02MA09) Construir sequências Reconhecimento de que os

repetitivas e de sequências de números naturais em ordem números do nosso sistema decimal
ÁLGEBRA crescente ou decrescente a partir de são formados por agrupamentos de
Recursivas um número qualquer, utilizando uma 10.
regularidade estabelecida.
Escrita dos números de 0 a 99 para
(EF02MA10) Descrever um padrão representar quantidades.
Identificação de regularidade (ou regularidade) de sequências
de sequências e repetitivas e de sequências Comparação de quantidade de
determinação de elementos recursivas, por meio de palavras, objetos de dois conjuntos por
ausentes na sequência símbolos ou desenhos. estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a
(EF02MA11) Descrever os dois, etc.)
elementos ausentes em sequências
repetitivas e em sequências Compreensão e escrita do número
recursivas de números naturais, para representação de
objetos ou figuras. quantidades, ordem, código e
medida.

Utilização de números que indicam

ordem até o 19º. Em situações de
classificação, ordem e posição.
 Completamento de sequências
numéricas.

Representação de números na reta

numérica.

GRANDEZAS Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de Compreensão de que um dia
E MEDIDAS de tempo, uso do calendário, intervalos de tempo entre duas equivale a 24 horas e que uma
leitura de horas em relógios datas, como dias da semana e hora equivale a 60 minutos.
digitais e ordenação de meses do ano, utilizando calendário,
datas para planejamentos e organização Identificação dos dias da semana
de agenda. no calendário.

Compreensão de quantos dias há

em cada mês do ano.

Compreensão de que medidas de

temperatura podem ser expressas
em uma unidade de medida
chamada grau Celsius.

Realização de uma pesquisa.

 Análise da ideia de aleatório (EF02MA21) Classificar resultados Escrita de textos com base nas
em situações do cotidiano de eventos cotidianos aleatórios informações de gráficos e tabelas.
como “pouco prováveis”, “muito
Coleta, classificação e prováveis”, “improváveis” e Organização de dados em tabelas
representação de dados em “impossíveis”. de dupla entrada e construção de
tabelas simples e de dupla (EF02MA22) Comparar informações tabelas de dupla entrada.
entrada e em gráficos de de pesquisas apresentadas por meio
de tabelas de dupla entrada e em Utilização de estimativas de
colunas
gráficos de colunas simples ou medidas e comprimento, massa e
capacidade usando unidades de
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

barras, para melhor compreender

aspectos da realidade próxima. medida padronizadas e não
(EF02MA23) Realizar pesquisa em padronizadas
universo de até 30 elementos,
escolhendo até três variáveis Comparação e adição de valores
categóricas de seu interesse, de cédulas do sistema monetário
organizando os dados coletados em brasileiro.
listas, tabelas e gráficos de colunas
Transposição de dados
simples.
apresentados em um texto para
uma tabela e interpretação de
dados.

Leitura, interpretação e
comparação de dados em gráficos
de barras verticais.

Reconhecimento, intuitivo, de que

há eventos cotidianos que têm
chance maior ou menor de ocorrer
do que outros.

Interpretação e construção de
gráficos de barras horizontais.

PLANEJAMENTO – 2º Semestre 2021

PERÍODO: Agosto a Dezembro NÚMERO DE AULAS:

UNIDADE OBJETO DO HABILIDADE CONTEÚDOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO E
RECUPERAÇÃO
PARALELA
NÚMEROS Problemas envolvendo (EF02MA05) Construir fatos básicos da Realização de trocas de 10 unidades Utilização de Diagnostica,
diferentes significados da adição e subtração e utilizá-los no cálculo por 1 dezena usando ábaco e material recursos como continua e
adição e da subtração mental ou escrito. dourado jogos integradora.
(juntar, acrescentar, (EF02MA06) Resolver e elaborar pedagógicos,
separar, retirar) problemas de adição e de subtração, Resolução e elaboração de problemas material dourado, Diagnostica
envolvendo números de até três ordens, de adição e subtração, envolvendo blocos lógicos, usada para que
com os significados de juntar, números de até três ordens, com os músicas e outros
Problemas envolvendo se possa
acrescentar, separar, retirar, utilizando significados de juntar e acrescentar, que auxiliem na
adição de parcelas iguais conhecer melhor
estratégias pessoais. com o apoio de materiais manipuláveis compreensão do
(multiplicação) os alunos e, por
(EF02MA07) Resolver e elaborar e utilizando estratégias de cálculo sistema numérico;
Problemas envolvendo problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e mental. conseguinte
5) com a ideia de adição de parcelas Observação e organizar o
significados de dobro, Identificação de regularidades em
iguais por meio de estratégias e formas localização de ensino em função
metade, triplo e terça parte sequências ordenadas de números objetos no uso do
de registro pessoais, utilizando ou não das
suporte de imagens e/ou material naturais resultantes da realização de dia-a-dia;
adições sucessivas de um mesmo necessidades
manipulável.
número, descrição de uma regra de Uso de deles.
(EF02MA08) Resolver e elaborar
problemas envolvendo dobro, metade, formação da sequência e dobraduras;
triplo e terça parte, com o suporte de determinação de elementos faltantes Continua é usada
imagens ou material manipulável, ou seguintes. Operações, para que o
utilizando estratégias pessoais. problemas e professor reveja
Compreensão da multiplicação (por 2, escrita de
suas ações e
3, 4 e 5) com a ideia de adição de números;
parcelas iguais por meio de possa definir
estratégias e formas de registro Exercícios orais e novas estratégias
pessoais e resolução e elaboração de escritos; com vistas a
problemas utilizando ou não suporte proporcionar a
de imagens e/ou material manipulável. Escrever a
aprendizagem
sequência
numérica; efetiva.
Resolução e elaboração de problemas
envolvendo dobro e triplo, com o
suporte de imagens ou material Completar Integradora é
manipulável, utilizando estratégias numerais; usada para
pessoais. verificar os
Atividades resultados
Resolução e elaboração de problemas impressas; obtidos no
de divisão com as ideias de repartir processo como o
igualmente e quantas vezes uma Seleção de aluno chegou a
quantidade cabe em outra, por meio objetos que esse resultado
de estratégias e formas de registros usamos aos (percurso) o que
pessoais, utilizando ou não suporte de pares como: é necessário
imagens e/ou material manipulável. sapatos, luvas, continuar
meias, etc; desenvolvendo e
Resolução e elaboração de problemas o que é preciso
envolvendo dúzia e meia dúzia, com o Uso do livro fazer de novo ou
suporte de imagens ou material didático; deixar de fazer.
manipulável, utilizando estratégias
Apresentação de
pessoais.
cédulas em
 circulação;

Trabalhar com os
números de cada
um como: data de
nascimento,
número de
identidade, idade,
número de
calçado, roupa,
altura, peso, etc;

Jogos,
brincadeiras;

Material
pedagógico;

Dominó;

Palitos de picolé;

Recorte de
encartes de
supermercados;

Jogo da memória,
quebra cabeça,
etc;

GEOMETRIA Figuras geométricas planas (EF02MA14) Reconhecer, nomear e Construção de modelos de figuras
(círculo, quadrado, comparar figuras geométricas espaciais geométricas não planas
retângulo e triângulo): (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, (paralelepípedo, cubo, pirâmide,
reconhecimento e cilindro e esfera), relacionando-as com cilindro e cone) a partir de moldes
características objetos do mundo físico. (planificações de superfícies)
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e
Figuras geométricas nomear figuras planas (círculo, quadrado, Comparação de paralelepípedos não
espaciais (cubo, bloco retângulo e triângulo), por meio de cúbicos e cubos.
retangular, pirâmide, cone, características comuns, em desenhos
cilindro e esfera): apresentados em diferentes disposições Reconhecimento de que há objetos no
reconhecimento e ou em sólidos geométricos. mundo físico que lembram algumas
características figuras geométricas não planas.

Identificação e nomeação de algumas

 figuras geométricas não planas.

Caracterização e nomeação de figuras

geométricas planas: retângulos,
quadrado, triângulo e círculo.

Representação de figuras geométricas

planas por meio de desenhos ou de
construção de modelos de papel ou
cartolina.

Diferenças entre figura geométrica

plana e figura geométrica não plana.

Reconhecimento de que há
regularidade nos mosaicos e que as
partes de alguns mosaicos lembram
figuras geométricas planas.

Grandezas e Medida de comprimento: (EF02MA16) Estimar, medir e comparar Reconhecimento, nomeação e

medidas unidades não padronizadas comprimentos de lados de salas comparação de valores de moedas e
e padronizadas (metro, (incluindo contorno) e de polígonos, cédulas do sistema monetário
centímetro e milímetro) utilizando unidades de medida não brasileiro.
padronizadas e padronizadas (metro,
Medida de capacidade e de centímetro e milímetro) e instrumentos Comparação e adição de valores de
massa: unidades de adequados. cédulas do sistema monetário
medida não convencionais (EF02MA17) Estimar, medir e comparar brasileiro.
e convencionais (litro, capacidade e massa, utilizando
mililitro, cm3, grama e estratégias pessoais e unidades de Comparação e subtração de valores
quilograma) medida não padronizadas ou de cédulas do sistema monetário
padronizadas (litro, mililitro, grama e brasileiro
Sistema monetário quilograma).
brasileiro: reconhecimento (EF02MA19) Medir a duração de um Compreensão de que para medir algo
de cédulas e moedas e intervalo de tempo por meio de relógio é necessário compará-lo com uma
equivalência de valores digital e registrar o horário do início e do unidade de medida de mesma
fim do intervalo. natureza.
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência
Uso de unidades de medida não
de valores entre moedas e cédulas do
padronizadas para medir
sistema monetário brasileiro para resolver
comprimentos, massas e capacidades.
situações cotidianas.
Comparação de massas com uma
unidade de medida.

Reconhecimento do centímetro, do
milímetro e do metro como unidades
de medida padronizadas de
 comprimento.

Reconhecimento do quilograma e do
grama como unidades de medida
padronizadas de massa.

Reconhecimento do litro e do mililitro

como unidades de medida
padronizadas de capacidade.

Utilização de estimativas de medidas

de comprimento, massa e capacidade
usando unidades de medida
padronizadas e não padronizadas.

Análise da ideia de (EF02MA22) Comparar informações de Escrita de textos com base nas
aleatório em situações do pesquisas apresentadas por meio de informações de gráficos e tabelas.
cotidiano tabelas de dupla entrada e em gráficos de
colunas simples ou barras, para melhor Organização de dados em tabelas de
Coleta, classificação e compreender aspectos da realidade dupla entrada e construção de tabelas
representação de dados próxima. de dupla entrada.
em tabelas simples e de
dupla entrada e em Utilização de estimativas de medidas e
gráficos de colunas comprimento, massa e capacidade
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

usando unidades de medida

padronizadas e não padronizadas

Comparação e adição de valores de

cédulas do sistema monetário
brasileiro.

Transposição de dados apresentados

em um texto para uma tabela e
interpretação de dados.

Leitura, interpretação e comparação

de dados em gráficos de barras
verticais.

Reconhecimento, intuitivo, de que há

eventos cotidianos que têm chance
maior ou menor de ocorrer do que
outros.

Interpretação e construção de gráficos

de barras horizontais.
Rio do Sul, 10 de março de 2021.

ASSINATURA PROFESSOR: ________________________________________________________