PLANO ANUAL DE ENSINO - 2021

COMPONENTE CURRICULAR: TURMA: PROFESSOR(A):

Língua Portuguesa 2º ANO EF REGINA DE FATIMA HALABURA

Competências por Área: Competências por Componente Curricular:

1- Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e 1- Compreender a língua como um fenômeno cultural, histórico, social, variável,
cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e construção de identidades de seus usuários e da comunidade que pertencem;
culturais;
2- Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação
2- Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
linguísticas) em diferentes campos de atividade humana para continuar possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na
para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. vida social;

3- Utilizar diferentes linguagens- verbal (oral ou visual-motora, com libras e escrita), 3- Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam
corporal visual, sonora, digital, para se expressar e partilhar informações, em diferentes campos de atuação e mídias, como compressão, autonomia,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentimentos fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação; experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo;

4- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o 4- Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude
outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos;
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente à
questões do mundo contemporâneo; 5- Empregar, nas interações sociais, a variedade de estilo de linguagem
adequados à situação comunicativa, aos interlocutores e ao gênero do discurso/
5- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas gênero textual;
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de 6- Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações
práticas diversificadas, individuais e coletivas da produção artístico- cultural, com sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas; relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais;

6- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de 7- Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos,
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo valores e ideologias;
as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias,
produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e 8- Selecionar textos e livros para a leitura integral, de acordo com objetos,
coletivos. interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho, etc.);

9- Envolver-se em práticas de leitura literária, que possibilitem o desenvolvimento

do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas de imaginário e
encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura;

10- Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e

ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais.
 PLANEJAMENTO – 1º Semestre 2021
PERÍODO: Fevereiro a Julho NÚMERO DE AULAS:

UNIDADE OBJETO DO HABILIDADE CONTEÚDOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO

CANTIGA Construção do sistema (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida Canto com ritmo e expressão
POPULAR alfabético / Convenções social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e corporal
da escrita nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, Gênero cantiga popular, “A barta
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Estabelecimento de diz que tem”. Verso, rima
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
relações anafóricas na (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), Localização de informações.
referenciação e apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e Fluência: leitura oral expressiva.
construção da coesão recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Produção escrita: registro coletivo
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, Alfabeto e ordem alfabética
Reconstrução das prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a Produção textual, procurando
condições de produção e leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
recepção de textos chegar, progressivamente, na
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
estrutura silábica correta das
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
Estratégia de leitura de uso frequente, ler globalmente, por memorização. palavras
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o Correspondência regulares diretas
Decodificação/Fluência
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as entre as letras B/P e F/V
de leitura
palavras, escrita das palavras e pontuação. Distinção entre letras e
Forma de composição do (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, sons/fonemas
texto trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado
ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de
palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e
associações.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e
o, em posição átona em final de palavra).
LENGA- Construção do sistema (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do Conversas espontâneas e dirigidas
LENGA alfabético/ professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de Escuta de textos e participação em
Convenções da escrita canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre combinados
outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a Gênero: lenga-lenga, “A casa do
Decodificação/Fluência finalidade do texto. seu Damião”
de leitura (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras Localização de informação
de uso frequente, ler globalmente, por memorização. explicitas
Escrita compartilhada (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, Fluência: leitura oral; jogral
trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado Produção coletiva: versos para
Forma de composição do ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. lenga-lenga
texto (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou Registro coletivo de texto
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em produzido
Segmentação de
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de Singular e plural de palavras e
palavras/Classificação de
 palavras por número de interrogação e ponto de exclamação. expressões
sílabas (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre Consciência grafofonêmica:
letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e correspondência regular direta
Formação do leitor o, em posição átona em final de palavra). entre as letras e sons/fonemas:
literário (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. D/T
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros Silabas: como impulso sonoro
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
TEXTO Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida Pesquisa
INFORMATIV condições de produção e social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e Exposição oral
O recepção de textos nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, Gênero: texto informático, “Por que
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. os crocodilos-femeas são boas
Planejamento de texto (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. mães”
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, Localização de informações
Oralidade considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem pontuais
pública/Intercâmbio escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto Fluência: leitura oral e
conversacional em sala vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma expressividade
de aula do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for Texto informativo coletivo
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os Produção escrita: registro coletivo
Escuta atenta dados e as fontes pesquisadas. Paragrafo e pontuação
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, Masculino e feminino
Relato oral/Registro
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom Distinção entre letras e sons/
formal e informal
de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. fonemas – letra R
Decodificação/Fluência (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando Sistematização do uso da letra R
de leitura perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. intrometida – correspondência
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, contextual
Formação de leitor respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação,
formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
Construção do sistema interlocutor.
alfabético e da ortografia (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar
Pontuação experiências etc.).
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com
as necessidades e interesses.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
FABULA Construção do sistema ((EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de Gênero: fabula, “ O corvo e a
alfabético/Convenções da palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. raposa”
escrita (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou Localização de informações
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em explicitas no texto: personagens,
Construção do sistema substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de lugar, ordem dos fatos
alfabético e da ortografia interrogação e ponto de exclamação. Interferência de significados a
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, partir de dados do texto: moral,
 Segmentação de mediais ou finais para criar novas palavras. atitudes das personagens
palavras/Classificação de (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, Fluência: leitura oral com apoio
palavras por número de identificando que existem vogais em todas as sílabas. Produção coletiva: reprodução de
sílabas (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. uma fabula a partir de texto ouvido
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de e de imagens
Pontuação exclamação. Registro coletivo de texto
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, produzido
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação Paragrafo
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à Sinais de pontuação em final de
Pesquisa sua finalidade. frases: ponto final e ponto de
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de exclamação
Formação do leitor
diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades. Entonação expressiva dirigida
literário
EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros pelos sinais de pontuação
Formas de composição variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Sinônimos e antônimos
de textos poéticos visuais (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as Consciência fonológica; distinção
ilustrações e outros efeitos visuais. sonora entre o R brando e o R forte
em palavras faladas e ouvidas;
Rem final de silabas: som e escrita
Consciência grafofonêmica: usos
de R e RR na escrita

História em Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura Relato oral
quadrinhos Escrita compartilhada compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com Interação oral em atividade de
as necessidades e interesses. grupo
Forma de composição do (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
texto Gênero: história em quadrinhos
professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre “O Menino maluquinho”
Compreensão em leitura outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a Localização de informações
finalidade do texto. Leitura dramatizada
Construção do sistema (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, Relação entre ilustração e texto
alfabético/ trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado verbal
ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. Exploração oral se sequencia
Convenções da escrita
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
narrativa
Construção do sistema professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, Produção de balões de fala para
alfabético e da ortografia história em quadrinhos
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Segmentação de (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou Sinais de pontuação
palavras/Classificação de com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em Estudo da letra L em início e final
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de de silabas; distinção de som
palavras por número de interrogação e ponto de exclamação. Sistematização do uso da letra L
sílabas (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
no meio da silaba (“intrometida”)
mediais ou finais para criar novas palavras.
Pontuação (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, – CCV: BL, CL, FL, etc. –
identificando que existem vogais em todas as sílabas. correspondência contextual
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do
alfabeto.
 (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.

PLANEJAMENTO – 2º Semestre 2021

PERÍODO: Agosto a Dezembro NÚMERO DE AULAS:

UNIDADE OBJETO DO HABILIDADE CONTEÚDOS

TEMÁTICA CONHECIMENTO

Poema 1 Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas Gênero: poema, “Sopa de
Poema 2 alfabético/Convenções da ou letrinhas”
escrita com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e Identificação da função
em
Construção do sistema sociocomunicativa
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
alfabético e da ortografia interrogação e ponto de exclamação. Reconhecimento e localização dos
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas elementos do poema: verso,
Imagens analíticas em textos iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. estrofe, rima, sonoridade
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar Interferência de significados de
Formação do leitor literário informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas palavras a partir do texto
entrevistas, registros de experimentações). Fluência na leitura de poemas
Formas de composição de (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de
Produção coletiva
textos poéticos gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de Seleção de palavras para
palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e completar os versos
associações. Silabas: identificação de impulsos
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da sonoros, segmentação na escrita e
vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a formação de novas palavras
escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram Consciência grafofonêmica:
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
- reconhecimento da letra H como
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do grafema, sem valor sonoro
texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de - identificação do valor sonoro do
produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, grupo LH
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da Uso de letra maiúscula e minúscula
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências Passagem da escrita em letra
realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das bastão para a escrita com
hipóteses realizadas.
minúscula
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, Uso da letra inicial maiúscula em
CCV, nomes de pessoas
identificando que existem vogais em todas as sílabas. Valor posicional da letra H
combinada com a letra C (CH) e
com a letra N (NH) – dígrafos
 Estudo da letra X e do som que ela
representa
Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas Conversa espontânea e dirigida
Relato alfabético/ ou Participação de leitura
pessoal Convenções da escrita com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e compartilhada
em Relato pessoal oral e escuta de
Construção do sistema substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de textos
alfabético e da ortografia interrogação e ponto de exclamação. Gênero: relato pessoal, “ Sopa de
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, Baleia”
Pontuação CCV, Localização de informações
identificando que existem vogais em todas as sílabas. Produção de relato pessoal
Escrita autônoma e (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade Sinais de pontuação em final de
compartilhada (til, m, n). frases: ponto final, ponto de
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação, ponto de interrogação
Forma de composição do exclamação. e reticências
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, Paragrafo
texto
de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, Consciência grafofonêmica: usos
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. das letras n, m e do sinal til como
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a marcas de nasalização
sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo
(“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há
muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
Conto Reconstrução das condições (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da Gênero: conto “ A galinha ruiva”
de produção e recepção de vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a Assunto, tempo, espaço,
textos escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram personagem
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Oralidade pública/Intercâmbio Fluência: leitura oral de texto em
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
conversacional em sala de preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com prosa
aula tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. Reconto
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas Produção oral: reordenação das
Construção do sistema ou ações do enredo
alfabético/Convenções da com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e Produção escrita: registro
escrita em individual
substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
Pontuação Pontuação; uso de travessão e
interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de dois-pontos
Formação do leitor literário Retomada da letra G e os sons que
exclamação.
Formas de composição de (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de ela representa
narrativas gêneros Reconhecimento de um grafema
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. representando fonema diferentes
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua GE/GI e GUE)GUI
resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens
e ambientes.
Letra de Construção do sistema (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas Gênero: letra de canção, “Feira”
canção alfabético/Convenções da ou
escrita com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e
 Construção do sistema em Verso, estrofe, refrão, rima
alfabético e da ortografia substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação. Localização de informações
Escrita compartilhada (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas
entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais Produção oral: troca de ideias
Pesquisa (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da Produção escrita: criação de
escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais estrofe com versos rimados
e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. Retomada da letra e do som C
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de
diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades. Reconhecimento de um grafema
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, representando fonema diferente –
parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
CE/CI, QUE/QUI, Ç
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
Sistematização das
compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e interesses. correspondências contextuais
regulares e irregulares

Metodologia

• Recorte e colagem de gravuras, letras, sílabas, e palavras;

• Atividades impressas em folhas de completar, escrever nome de figuras, primeira letra, entre outras;
• Dinâmicas de grupo para localizar nome, letra, sílabas, palavras e frases;
• Rodas de conversas, de história, de combinados, de música;
• Leitura de livros de literatura infantil;
• Cantigas de roda;
• Uso de jogos pedagógicos e brinquedos diversos;
• Construção e desconstrução do nome;
• Treino Ortográfico destacando vogais e consoantes;
• Uso do caderno (margem, linhas, folhas);
• Destaque de palavras no texto;
• Construção coletiva e individual de palavras e frases;
• Filmes;
• Livros infantis, gibis, revistas;
• Músicas;
• Poesias, parlendas, trava-línguas, caça-palavras, cruzadinhas, receitas, crachás;
• Cartazes, jornal, histórias;
• Regras de jogos;
• Trabalhos individuais conforme a fase de produção de escrita da criança;
• Atividades orais e escritas no livro didático
• Gêneros Textuais diversos
• Textos em cartolinas e materiais impressos para que o aluno acompanhe a leitura e também a escrita
• Banco de palavras
 • Separar e juntar sílabas
• Formar frases se utilizando de material concreto
• Palavras cruzadas
• Caça palavras
• Produção textual individual e coletiva

AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO PARALELA

Diagnostica usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte organizar o ensino em função das necessidades deles.

Continua é usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.

Integradora é usada para verificar os resultados obtidos no processo como o aluno chegou a esse resultado (percurso) o que é necessário continuar desenvolvendo e
o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer

Rio do Sul, 10 de março de 2021.

ASSINATURA PROFESSOR: ________________________________________________________