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Os alunos e o processo de orientação

Book · January 2015

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0 11

4 authors:

Íris M. Oliveira Maria do céu Taveira

Institute of Higher Studies of Fafe, IESF University of Minho
29 PUBLICATIONS 11 CITATIONS 118 PUBLICATIONS 284 CITATIONS

SEE PROFILE SEE PROFILE

Cátia Marques Ana Daniela Silva

University of Minho University of Minho
8 PUBLICATIONS 9 CITATIONS 29 PUBLICATIONS 46 CITATIONS

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OS ALUNOS
E O PROCESSO
DE ORIENTAÇÃO
OS ALUNOS
E O PROCESSO
DE ORIENTAÇÃO
Ficha técnica
Titulo
Os Alunos e o Processo de Orientação

Editor
Direção-Geral da Educação
Ministério da Educação e Ciência

Autores
Íris M. Oliveira, Maria do Céu Taveira, Cátia Marques e Ana Daniela Silva
Escola de Psicologia, Universidade do Minho
Associação Portuguesa para o Desenvolvimento da Carreira

Produção Gráfica
CERCICA, Cooperativa para a Educação e Reabilitação
de Cidadãos Inadaptados de Cascais, C.R.L.

Depósito Legal 400817/15

ISBN 978-989-8681-???

Tiragem
20.000 exemplares

Edição
novembro 2015

Os termos embora utilizados no masculino referem­‑se, indistintamente, ao feminino e masculino.

Os nomes de alunos apresentados nesta brochura são fictícios para preservar a confidencialidade.
 Competências de Carreira:
O que Significam?

Olá! Este guia é dirigido a ti e a todos os estudantes que sentem Quais são então as competências de carreira que podes desenvolver
necessidade de pensar sobre a sua vida escolar e profissional e sobre ao longo da vida?
o seu futuro como cidadãos.
Encontra a resposta no jogo que se segue!...
Todos nós sentimos mais satisfação quando percebemos que somos
Ou descobre mais nas páginas seguintes.
capazes de lidar com os desafios que nos vão surgindo na vida. E,
também, quando percebemos que conquistamos algum apoio e Podes encontrar palavras na vertical, horizontal e diagonal, escritas
liberdade para apresentar as nossas ideias e sonhar sobre a pessoa de trás para a frente ou de frente para trás.
em que nos queremos tornar.
Curiosidade Autonomia Cooperação Planeamento Confiança
Viver com sonhos, com paixão, e ao mesmo tempo com respon­
sabilidade e em amizade, pode parecer difícil, mas é possível e está
ao alcance de todos os estudantes que apostem em desenvolver as
suas competências de carreira.

A carreira é um processo de construção de nós próprios, de quem

somos. Por isso, abrange não só as experiências como aluno na
escola, mas também as experiências como filho, vizinho, namorado,
amigo, desportista, entre outros, na família, nos tempos livres, na
amizade e no trabalho.

Este guia pretende ajudar-te a pensar em cinco competências chave

de carreira que facilitam a tomada de decisões e a construção de
ideias, apoios, e liberdade de pensamento em relação à tua vida.
Ao mesmo tempo, são competências que te ajudam a pensar em
que tipo de sociedade gostarias de viver e poderias ajudar a
construir, estejas onde estiveres.

Descobre, nesta brochura, que competências são essas e como

podes aprendê-las e desenvolvê-las ao longo da tua vida.

4 5
 Curiosidade

O que dizem colegas teus: Os estudantes do ensino secundário e superior imaginam-se

no futuro e noutros papéis, como ser pai/mãe, trabalhador e
“Gosto de ver o que ela faz no trabalho, é fixe” cidadão. Pensam sobre opções para a escola e para o trabalho,
(Ana Pereira, 4º ano) imaginam-se nelas.

Exemplo:
“É só ir à Internet e ficamos a saber mais”
Uma aluna do 9º ano tem curiosidade em saber como são os
(Ruben Dias, 8º ano)
estágios no ensino secundário. Faz perguntas a colegas, a
professores, e à psicóloga da escola. Começa a imaginar-se e
“Quando fiz orientação, foi importante saber mais sobre a pensar se gostaria de fazer um estágio.
os cursos e as disciplinas do secundário, para eu decidir”
(Tiago Marques, 10º ano)

Em que te pode ajudar a Curiosidade?

“Imagino que se trabalhar tantas horas,
Saberes mais sobre ti
depois não tenho tanto tempo livre”
(Marta Fonseca, 11º ano) Adaptares-te a desafios na vida

Teres informação para tomar decisões

Estas ideias vão ao encontro das descobertas que os investigadores Imaginares-te no futuro
têm feito sobre esta competência, nas universidades.De facto, a
curiosidade envolve quereres saber mais, explorares o que te rodeia, Evitares a insatisfação e a dificuldade em tomar decisões
conheceres-te melhor, fazeres novas atividades e responderes a
desafios, imaginares a pessoa adulta e cidadão que gostarias de
Como podes melhorar a tua Curiosidade?
tornar-te no futuro.
Quando brincas, fazes perguntas a colegas e adultos, ou
Os alunos da educação pré-escolar e do ensino básico começam procuras informação em livros ou na Internet (educação pré-
por querer saber mais sobre algo que ainda não conhecem, escolar ou ensino básico).
por procurar informação e experimentar… Quando participas em visitas de estudo, exploras lugares de
estudo e trabalho, ou fazes voluntariado (ensino secundário
Exemplo:
ou superior).
Um aluno do 5º ano tem um vizinho que é vendedor e quer
saber mais sobre essa profissão. Faz perguntas ao vizinho e
brinca com amigos, fazendo de conta que é um vendedor.

6 7
 Autonomia

O que dizem colegas teus: Os estudantes do ensino secundário e superior podem ouvir
e defender pontos de vista, mostrarem-se atentos e esforçados
“É bom fazer coisas novas” para realizar ideias que consideram importantes, serem
(Luís Ribeiro, 7º ano) responsáveis pelas suas decisões.

Exemplo:
“É importante decidir o que é melhor para nós”
Um aluno do 10º ano escolhe livremente fazer um trabalho
(Rita Almeida, 9º ano)
sobre reciclagem. Faz pesquisas e pede ajuda na família e à
professora. Na aula, chama a atenção para o papel que todos
“Quando falei com a psicóloga no 12º ano, percebi que devemos ter, quanto a tomar conta do planeta.

tinha de ser eu a decidir se ia ou não para a universidade”

(Paulo Cruz, 1º ano universitário)
Em que te pode ajudar a Autonomia?
“Podemos ouvir a opinião dos outros, Teres controlo sob o que fazes
mas no final temos de ser nós a decidir”
Sentires-te mais confiante e independente no alcance das tuas
(Marina Reis, 11º ano)
ideias

Evitares a indecisão e insegurança face ao futuro

A autonomia envolve experimentares novas atividades, defenderes
os teus pontos de vista e ouvires opiniões dos outros, seres
responsável pelo que fazes e pelas escolhas que tomas para a tua
Como podes melhorar a tua Autonomia?
vida.
Quando brincas sozinho ou com amigos, arrumas os brinquedos
Os alunos da educação pré-escolar e do ensino básico podem por tua iniciativa, te vestes, comes, lavas as mãos ou tentas
começar por se mostrar seguros e com iniciativa para experimentar fazer os TPC sozinho (ensino pré-escolar ou básico)
novas atividades. Quando escolhes uma atividade desportiva ou cultural, te
inscreves num curso ou participas numa colónia de férias
Exemplo:
(ensino secundário ou superior)
Uma aluna do 1º ano, a aprender as letras na escola, tem a
iniciativa de pegar num livro e ver as letras que já conhece e
as que ainda não conhece.

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 Cooperação

O que dizem colegas teus: Os estudantes do ensino secundário e superior preocupam‑se,

respeitam e interagem com os outros, colaboram para atingir
“Posso pedir ajuda aos meus amigos, um fim.
eles podiam ajudar-me”
Exemplo:
(Ana Dias, 3º ano)
Um aluno do 12º ano vê uma senhora grávida a levar compras
do supermercado para o carro. Decide ajudar, levando também
“Os meus amigos disseram-me para seguir o que eu sacos.
gostava e isso ajudou-me a decidir”
(Telmo Pais, 10º ano)

Em que te pode ajudar a Cooperação?

“Posso ir trabalhar para fora, mas sei que os
meus pais iam sentir a minha falta” Trabalhares em equipa
(Miguel Pacheco, 12º ano) Relacionares-te com outras pessoas

Respeitares e adaptares-te a diferentes culturas e estilos de

A cooperação envolve relacionares-te com outras pessoas, vida
respeitá‑las, colaborares para todos saírem a ganhar, perceberes
Pensares em ti, nos outros e na sociedade, quando tomas
como os outros se sentem, como os podes ajudar e como eles te
decisões
podem ajudar.
Evitares a solidão e a fraca confiança nas decisões
Os alunos da educação pré-escolar e do ensino básico começam
por relacionar-se com colegas e adultos, aprendem a perceber
as emoções dos outros e a realizar tarefas em grupo. Como podes melhorar a tua Cooperação?

Exemplo: Quando te envolves em atividades de grupo, como desportos

coletivos, clubes de interesse, catequese, ou escuteiros (ensino
Um professor pede à turma do 5º ano que resolva um exercício. pré-escolar ou básico)
Dois alunos têm dificuldade em fazê-lo individualmente e
Quando és delegado de turma, representas a tua escola nas
decidem trabalhar juntos, com a autorização do professor.
olimpíadas, participas no Parlamento Europeu de Jovens,
Cooperam entre si e resolvem o exercício.
trabalhas em grupo e ajudas os outros em projetos como “A
missão Pijama” ou a “Luta contra a fome” (ensino secundário
ou superior)

10 11
 Planeamento

O que dizem colegas teus: Os estudantes do ensino secundário e superior podem criar
planos de ação. Esses planos podem ser executados e avaliados…
“Temos de organizar o nosso estudo para os testes” Exemplo:
(Mário Queirós, 7º ano)
Um aluno do 11º ano está com dificuldades a Matemática, mas
quer superá-las. Pede ajuda ao professor e ao psicólogo da
“Temos que pensar no que fazemos agora para escola para perceber como pode organizar o seu estudo e
controlar distrações. Vai verificando se está a conseguir
nos prepararmos para o futuro”
superar dificuldades e se o seu esforço tem sido reconhecido.
(Ricardo Silva, 11º ano)

... Podem ainda imaginar-se no futuro, orientando-se para as suas

“Para decidir, devemos pensar se vamos ser felizes ideias e planos.
e onde vamos ganhar mais dinheiro”
Exemplo:
(Sandra Lopes, 12º ano)
Um aluno no curso universitário de Gerontologia é voluntário
num lar de idosos. Imagina-se no papel de profissionais que
“Também é preciso pensar no que tem mais saída, lá vê e pensa como pode aproveitar a universidade para se
e o que é melhor para todos” preparar para trabalhar com idosos.
(Laura Ferreira, 8º ano)

Em que te pode ajudar o Planeamento?

O planeamento envolve teres ideias para o dia-a-dia, o teu futuro e
a tua vida, e a vida da sociedade. Envolve perceberes a importância Resolveres problemas
de planear, criar objetivos, agir para os alcançar, e pensar sobre o Lidares com desafios do dia-a-dia e do futuro
que conseguiste fazer e o que podes fazer a seguir. Seguires as tuas ideias e aquilo em que acreditas
Evitares a insegurança e a fraca motivação na escola e no
Os alunos da educação pré-escolar e do ensino básico podem
trabalho
começar por reconhecer a importância de planear.

Exemplo: Como podes melhorar o teu Planeamento?

Uma aluna do 6º ano começa a treinar na equipa de voleibol Quando ajudas nas tarefas domésticas, vais com adultos às compras,
da escola, que em breve vai jogar para o campeonato de participas nas aulas, fazes os TPC, praticas desporto, ou fazes
escolas. Nos treinos, começa a perceber que é importante atividades no ATL (educação pré-escolar ou ensino básico)
pensar em que posição cada jogadora vai ficar e treinar para Quando participas em atividades como o estudo ou o treino
melhorar o seu desempenho. para um jogo desportivo (ensino secundário ou superior)

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 Confiança

O que dizem colegas teus: Em que te pode ajudar a Confiança?

Esforçares-te para alcançares o que queres
“É fácil decidir porque vou seguir o que gosto”
(Diogo Antunes, 6º ano) Teres ambições para o futuro

Evitares o baixo aproveitamento escolar e a desistência

“Eu quero mesmo fazer isto, mas é difícil” perante dificuldades
(André Gomes, 10º ano)

Como podes melhorar a tua Confiança?

“Se tens dificuldades, lutas e resolves as tuas dificuldades”
Quando pedes ajuda a outras pessoas (pais, tutores,
(Cláudia Paiva, 3º ano universitário)
professores, amigos) e te esforças por fazer melhor uma
atividade, como a pintura, a leitura, ou o desporto, e te sentes
A confiança envolve estares otimista face ao futuro, acreditares nas mais seguro nela (educação pré-escolar ou ensino básico)
tuas capacidades e esforçares-te para fazer tarefas e superar desafios.
Quando pensas nas tuas qualidades, no que podes ainda
Os estudantes do ensino pré-escolar e básico começam por se aprender para aumentar os teus pontos fortes, e quando
mostrar confiantes em si e motivados para o futuro. relembras situações de sucesso que já viveste e te dão força
para o futuro (ensino secundário ou superior)
Exemplo:

Um aluno do pré-escolar é convidado a pintar com guaches.

Apesar de achar que não pinta bem, acredita que pode
melhorar e a educadora incentiva-o. No final, acha que
melhorou e divertiu-se com os colegas.

Os estudantes do ensino secundário e superior acreditam nas

suas capacidades para resolver problemas e esforçam-se por
ter sucesso nas tarefas.

Exemplo:

Uma aluna do 12º ano tem tido nota baixa a Inglês. Pede ajuda
à professora de Inglês, ao psicólogo, e à Educação Especial.
Também faz exercícios e ouve música inglesa para aprender
mais. Acredita que vai conseguir melhorar a nota.

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 Como Posso Saber Mais?

Fica a conhecer alguns meios que podem ajudar-te a desenvolver

competências de carreira e informação sobre opções escolares e
profissionais.

Para todos
Serviços de Psicologia e Orientação
Familiares
Professores
Vizinhos
Profissionais
Colegas mais velhos
Juntas de freguesia e câmaras municipais
Sites da Internet
http://www.designthefuture.pt

Para estudantes do ensino pré-escolar e básico

Visita à Kidzania
Cidade das Profissões
DVD “Sónia e as Profissões”
Livro “Panda e as Profissões”
Jogos da Direção-Geral da Educação
http://www.dge.mec.pt/instrumentos-tecnicos

Para estudantes do ensino secundário e superior

Feiras de Profissões, Dias Abertos das Universidades e de locais de trabalho
Gabinetes de Relações Internacionais
Classificação Portuguesa das Profissões
Sites da Internet
http://www.dges.mctes.pt
https://www.garantiajovem.pt/estagios
http://www.catalogo.anqep.gov.pt
https://ec.europa.eu/ploteus
http://www.erasmusmais.pt

16
 NOVA SINÓPSE

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