A Importância Do Projeto Político Pedagógico Na Gestão Democrático

A IMPORTÂNCIA DO PROJETO PULÍTICO PEDAGÓGICO NA GESTÃO
DEMOCRÁTICO-PARTICIPATIVA ESCOLAR. 1
A importância do Projeto Político Pedagógico na gestão democrático-participativa escolar.
Leandra Cristina Dalla Vecchia
Universidade Cruzeiro do Sul.
ITU
2022
Resumo
Alunos, professores, funcionários, gestores e comunidade escolar em geral participam
do processo de socialização com o objetivo de formar seres humanos integrados, além de
fortalecer e dialogar sobre os aspectos culturais e econômicos dos diferentes saberes,
desenvolvendo e assumindo levar em conta a aprendizagem formal baseada na diversidade
cultural e no respeito às diferenças locais. Para isso, o Projeto de Política Pedagógico - O
PPP deve ser desenvolvido como uma ferramenta organizacional para fortalecer a identidade
das escolas primárias . O PPP é o documento de governo mais importante da escola e,
portanto, deve ser organizado de forma participativa e democrática. O planejamento
participativo deve entender que o planejamento é uma ação conjunta para tornar o uma
realidade ideal. Não se trata apenas de organizar uma realidade existente e fazê-la funcionar
(isso seria planejamento operacional, gestão) , trata-se de mudar a realidade existente criando
uma nova realidade.
1 – O que é o PPP?
PPP (Projeto Político Pedagógico) o documento descreve os objectivos, orientações e
procedimentos do processo educativo a desenvolver no centro, integra as exigências sociais e
legais do sistema educativo e os objectivos e expectativas da comunidade escolar. Ou seja,
possui capacidades horizontais e verticais . Relaciona-se com as expectativas da educação
nacional e do sistema estadual, bem como com as necessidades das próprias escolas e da
comunidade onde atuam.
Assim, a o PPP define a identidade da escola, o que lhe dá a oportunidade de refletir
sobre suas ações pedagógicas, podendo ser entendida, antes de tudo, como um processo de
mudança e antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e recomendações de

ação. A melhor organização, organização, submissão e demissão. Atividades criadas na
escola. Assim, a dimensão político-educativa caracteriza a construção ativa e participativa
que vem sendo testada em todas as direções da escola.
O envolvimento da comunidade neste trabalho e responsabilidade compartilhada de
marcar a direção da escola . é um grande desafio para. Mas os esforços de valeram a pena: o
poder de compra vinculado a é bem regulado. Assim, a escola legaliza sua identidade e a
equipe está segura para tomar uma decisão.
2 - Porque fazer o PPP?
Uma PPP é um ato deliberado com significado claro e obrigações definidas
coletivamente. É político porque todo o projeto educativo da escola está intimamente ligado
aos compromissos sociopolíticos e aos interesses reais e coletivos de grande parte da
população.
As atividades educativas são educativas no sentido de que são definidas de acordo com as
características e necessidades de uma escola para atingir seus fins e objetivos. Nível político e
nível educacional estão sempre juntos. Ou seja, o nível político refere-se à vontade explícita
da escola de oferecer educação, enquanto o nível educacional refere-se a diferentes
estratégias para moldar as ações educativas.
Se o PPP é “a personificação da identidade da escola, oferece garantia de educação
de qualidade” (André - 2001), então sua formulação/reformulação, sua implementação e
implementação passa a para assegurar a consolidação da democracia. governança;
Proporcionar auto-capacitação e incentivar a participação, colaboração, responsabilidade e
criatividade; Permitir que as escolas projetem, implementem, implementem e avaliem suas
próprias ações, evitando a espontaneidade e percebendo o papel do PPP para alcançar a
educação continuada e em grupo; Facilitar a participação, formando cidadãos responsáveis,

leais e críticos; Liberdade do exercício permanente da cidadania. Nesse contexto, a liderança
democrática toma forma em um processo de participação efetiva, quando os usuários da
comunidade e da escola são os líderes, e não apenas seus supervisores ou os simples
beneficiários dos serviços educacionais.
3 – A Instituição como meio de transformação social-cultural.
O aluno aprende não só na escola, mas também na sociedade, com amigos e
familiares, com pessoas que considera importantes, mídia, vivências cotidianas, movimentos
sociais, etc. Mas as escolas são instituições sociais consideradas responsáveis pela educação
sistemática das crianças.
Falar de educação significa falar do cotidiano, e por meio da educação você tem a
capacidade de criar e reinventar as invenções da cultura e da sociedade. A educação deve
nutrir, motivar e preparar os alunos, e é responsabilidade do Estado manter oportunidades e
igualdade de condições no sistema educacional. Mas para sentir esses pressupostos na
realidade da escola, é preciso traçar metas e objetivos, fazer planos, promulgar leis e,
sobretudo, cumpri-los. Nessa perspectiva podemos pensar em mudanças na educação
positiva.
CONSIDERAÇÕES FINAIS..
A avaliação da educação infantil não tem as características de retenção ou seleção de
alunos no que diz respeito a uma formação homogênea da turma. A consistência da avaliação
exige, no mínimo, o cumprimento das normas legais para determinar o número de crianças
atendidas por cada professor em cada faixa etária, o que também permite a análise com base
em diferentes contextos, incluindo a educação infantil, seja em creche ou em instituição
escolar que também oferece ensino fundamental - a partir de, pois realidades diferentes
podem exigir critérios diferentes para a alocação de adultos/crianças.
No que diz respeito ao desenvolvimento máximo do potencial humano, conforme
exigido por lei, protegendo os direitos à ocupação do patrimônio cultural produzido e
acumulado pelo ser humano, a tarefa deve ser cumprida por meio de ações educativas
cuidadosamente planejadas, no que diz respeito ao desenvolvimento humano direcionado
atividades que garantem o estudo dos alunos uma tarefa essencial para as instituições de
ensino.
Desenvolver intervenções educativas para ajudar os alunos com atrasos de
aprendizagem com base no acompanhamento e avaliação por professores e equipas
educativas para encaminhamento a um profissional que consiga identificar barreiras claras e,
se necessário, o profissional docente acompanha e ajuda o aluno nas aulas. e colabora no
processo de ensino. Mantenha sempre contato com sua família para que eles possam
contribuir melhor com o trabalho educacional que está sendo feito. Para melhor atender esses
alunos, a equipe de educação ajuda a fornecer materiais educativos que ajudam a facilitar o
desenvolvimento desses alunos.

5 - REFERÊNCIAS.
CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.
RODRIGUES, Cleide Maria do Amaral. Artigo: O Projeto Político Pedagógico e
a Gestão Inovadora.
PROGESTÃO: Construindo Saberes e Práticas de Gestão na Escola
Pública/Maria Aglaê de Medeiros Machado, coordenação e organização. – Brasília:
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9 ed.

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A IMPORTÂNCIA DO PROJETO PULÍTICO PEDAGÓGICO NA GESTÃO

A importância do Projeto Político Pedagógico na gestão democrático-participativa escolar.

Leandra Cristina Dalla Vecchia

Universidade Cruzeiro do Sul.

Alunos, professores, funcionários, gestores e comunidade escolar em geral participam

do processo de socialização com o objetivo de formar seres humanos integrados, além de

fortalecer e dialogar sobre os aspectos culturais e econômicos dos diferentes saberes,

desenvolvendo e assumindo levar em conta a aprendizagem formal baseada na diversidade

cultural e no respeito às diferenças locais. Para isso, o Projeto de Política Pedagógico - O

das escolas primárias . O PPP é o documento de governo mais importante da escola e,

portanto, deve ser organizado de forma participativa e democrática. O planejamento

uma nova realidade.

PPP (Projeto Político Pedagógico) o documento descreve os objectivos, orientações e

procedimentos do processo educativo a desenvolver no centro, integra as exigências sociais e

legais do sistema educativo e os objectivos e expectativas da comunidade escolar. Ou seja,

possui capacidades horizontais e verticais . Relaciona-se com as expectativas da educação

comunidade onde atuam.

Assim, a o PPP define a identidade da escola, o que lhe dá a oportunidade de refletir

mudança e antecipação do futuro, que estabelece princípios, diretrizes e recomendações de

escola. Assim, a dimensão político-educativa caracteriza a construção ativa e participativa

que vem sendo testada em todas as direções da escola.

O envolvimento da comunidade neste trabalho e responsabilidade compartilhada de

equipe está segura para tomar uma decisão.

2 - Porque fazer o PPP?

Uma PPP é um ato deliberado com significado claro e obrigações definidas

aos compromissos sociopolíticos e aos interesses reais e coletivos de grande parte da

da escola de oferecer educação, enquanto o nível educacional refere-se a diferentes

estratégias para moldar as ações educativas.

Se o PPP é “a personificação da identidade da escola, oferece garantia de educação

de qualidade” (André - 2001), então sua formulação/reformulação, sua implementação e

implementação passa a para assegurar a consolidação da democracia. governança;

Proporcionar auto-capacitação e incentivar a participação, colaboração, responsabilidade e

criatividade; Permitir que as escolas projetem, implementem, implementem e avaliem suas

próprias ações, evitando a espontaneidade e percebendo o papel do PPP para alcançar a

educação continuada e em grupo; Facilitar a participação, formando cidadãos responsáveis,

democrática toma forma em um processo de participação efetiva, quando os usuários da

comunidade e da escola são os líderes, e não apenas seus supervisores ou os simples

beneficiários dos serviços educacionais.

3 – A Instituição como meio de transformação social-cultural.

O aluno aprende não só na escola, mas também na sociedade, com amigos e

sistemática das crianças.

capacidade de criar e reinventar as invenções da cultura e da sociedade. A educação deve

nutrir, motivar e preparar os alunos, e é responsabilidade do Estado manter oportunidades e

igualdade de condições no sistema educacional. Mas para sentir esses pressupostos na

sobretudo, cumpri-los. Nessa perspectiva podemos pensar em mudanças na educação

A avaliação da educação infantil não tem as características de retenção ou seleção de

em diferentes contextos, incluindo a educação infantil, seja em creche ou em instituição

podem exigir critérios diferentes para a alocação de adultos/crianças.

No que diz respeito ao desenvolvimento máximo do potencial humano, conforme

exigido por lei, protegendo os direitos à ocupação do patrimônio cultural produzido e

cuidadosamente planejadas, no que diz respeito ao desenvolvimento humano direcionado

Desenvolver intervenções educativas para ajudar os alunos com atrasos de

aprendizagem com base no acompanhamento e avaliação por professores e equipas

educativas para encaminhamento a um profissional que consiga identificar barreiras claras e,

se necessário, o profissional docente acompanha e ajuda o aluno nas aulas. e colabora no

desenvolvimento desses alunos.

CONSED – Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.

RODRIGUES, Cleide Maria do Amaral. Artigo: O Projeto Político Pedagógico e

PROGESTÃO: Construindo Saberes e Práticas de Gestão na Escola