02 Detran Instrutir WEB M2 Didatica 2022 PPT

MÓDULO 2
CURSO FORMAÇÃO PARA O

INSTRUTOR DE TRÂNSITO
DIDÁTICA
OBJETIVOS DO MÓDULO
§ Conhecer o conceito de didática.
§ Reconhecer e diferenciar estratégias, técnicas e recursos didáticos.
§ Aplicar os conhecimentos na elaboração de um plano de aula.

DIDÁTICA
CONCEITO
§ Desenvolve métodos e
técnicas que facilitam
a aprendizagem.
§ Escolhe os melhores
caminhos para se chegar
a uma determinada
meta, por meio de um
bom planejamento de
ensino.
DIDÁTICA
A didática na educação formal brasileira
§ No Brasil, o ensino formal começou com os jesuítas, no século XVI,

e seus métodos baseavam-se na memorização.
§ Somente no século XX é que a didática surgiu como disciplina na

formação universitária.
DIDÁTICA
ESCOLA NOVA
§ A década de 1950 foi

marcada pela
valorização da criança
e pelos princípios de
individualização,
liberdade, iniciativa e
autonomia do aluno.
§ O centro do ensino
é o aluno.
§ O professor passa a
ser um facilitador do
processo de
aprendizagem.
TECNICISMO
§ O educador e o
educando deixaram de
ser o centro. Esse lugar
passa a ser ocupado pelas
técnicas, visando atingir
os objetivos
instrucionais.
§ Nessa perspectiva,
a escola deveria
ensinar para formar
trabalhadores eficientes,
disciplinados e
produtivos.
DIDÁTICA
Pedagogia Transformadora
• A partir dos anos 1980, não é mais aceito transmitir informações

técnicas sem contextualizá-las.
• Educadores e alunos devem ser os sujeitos do processo educacional,

agentes críticos na construção do seu saber.
PLANEJAMENTO
DE ENSINO
Conceito
§ O planejamento de ensino
um processo que envolve
reflexão, tomada de decisão,
sistematização e organização
das ações do professor.
PLANEJAMENTO DE ENSINO
Dimensão Técnica
§ Diz respeito aos conteúdos ensinados e às habilidades docentes, ou seja,

as ações que serão desenvolvidas visando à aprendizagem dos alunos.
§ Cabe ao professor saber fazer, elaborar e organizar a prática docente.

PLANEJAMENTO DE ENSINO
Dimensão Política
§ Quando um instrutor planeja uma aula, ele faz escolhas sobre como
abordar os temas.
§ Todas essas escolhas traduzem uma escolha política.
§ Por isso, o planejamento deve ser uma ação pedagógica comprometida

e consciente.
PLANO DE ENSINO
Conceito
§ Orienta a prática.
§ Documento onde se registram

as decisões tomadas no
processo de planejamento.
§ Nele são estabelecidas as

diretrizes e os meios de
realização do trabalho.
§ Não pode ser rígido e complexo,

pois poderá ser modificado
cotidianamente.
PLANO DE ENSINO
Plano de Curso
§ É a previsão geral do trabalho a

ser realizado durante um curso
inteiro ou no ano letivo.
PLANO DE ENSINO
Plano de Unidade
§ Constitui as partes do plano de curso. Cabe ao professor e à instituição de

ensino, ou a ambos, dividir o conteúdo programático em unidades.
§ A realização dos objetivos de cada unidade deverá possibilitar o alcance

dos objetivos previstos no Plano de Curso.
PLANO DE ENSINO
Plano de Aula
§ É a previsão de atividades que professor e alunos devem realizar durante

o período de um dia ou de uma aula.
§ Devem ser considerados o sentido de cada aula (início, meio e fim), os

objetivos imediatos, o conteúdo e o material a ser utilizado.
OBJETIVOS
Características:
§ Claros/simples
§ Válidos
§ Observáveis
§ Importantes/úteis
OBJETIVOS
Elaboração
§ Todos os planos sejam eles de aula, de unidade ou de curso levam em

consideração os objetivos de ensino que se espera alcançar.
§ Definir os objetivos é o primeiro passo no processo de planejamento.

OBJETIVOS
Níveis
§ Gerais: amplos e abrangentes (observáveis em longo prazo).
§ Específicos: concretos e delimitados (observáveis em médio e curto

prazos).
§ Comportamentais: demonstram os objetivos específicos em ações

(comportamentos).
CONTEÚDOS
§ Ser significativos e realistas.
§ Refletir os
interesses/problemas dos
alunos.
CONTEÚDOS
§ Possibilitar ao aluno
realizar elaborações
e aplicações a partir
daquilo que aprendeu.
§ Ser estabelecidos de
maneira flexível,
possibilitando alterações,
se necessárias.
TIPOS DE CONTEÚDOS
Factuais
• Aqueles cuja resposta é única e pontual. Na maior parte das

vezes, esses conteúdos são aprendidos por memorização.
Conceituais
• São abstrações, representam um conjunto de fatos, objetos ou

símbolos;
• Essa aprendizagem implica uma compreensão que vai muito

além da reprodução de enunciados literais.
TIPOS DE CONTEÚDOS
Atitudinais
• São relacionados a valores, atitudes e normas;
• Valores são os princípios éticos;
• Atitude é a maneira como cada pessoa se comporta;
• Normas são regras de comportamento que consolidam a ação

de um determinado grupo.
Procedimentais
• Envolvem regras, técnicas e habilidades para agir. Procedimentos

são conjuntos de ações dirigidos à realização de um objetivo.
CONCEITOS
FUNDAMENTAIS
ESTRATÉGIA
§ É o caminho escolhido
pelo professor para
direcionar o aluno.
CONTEÚDOS FUNDAMENTAIS
Técnicas
• A origem da palavra “técnica” quer dizer “como fazer algo”.
• São formas de colocar o aluno em contato com os conteúdos a

serem aprendidos.
Técnicas podem ser individuais, coletivas ou em grupo.

CONTEÚDOS FUNDAMENTAIS
Recursos
• São componentes presentes no ambiente de aprendizagem.
• Devem ser selecionados de forma a despertar interesse, provocar debates

e auxiliar o professor e o aluno na interação durante o processo de
ensino-aprendizagem.
AVALIAÇÃO
Seleção
• Os instrumentos e os meios para avaliação da aprendizagem devem ser

adequados aos objetivos de ensino estabelecidos e às condições
intelectuais, emocionais e habilidades psicomotoras dos alunos.
AVALIAÇÃO
SELEÇÃO
AVALIAÇÃO
DO PROCESSO
AVALIAÇÃO FINAL
AVALIAÇÃO
PROCEDIMENTO
• É fundamental que os
alunos conheçam as
formas e os critérios de
avaliação aos quais serão
submetidos.
• É desejável que os alunos

tenham diferentes
oportunidades de
monitorar seu próprio
desempenho.
OBJETIVOS
Conhecer critérios de avaliação
• Plano de Aula.
• Aula (apresentação):
– aspectos de conteúdo e didático-pedagógicos;
– aspectos de linguagem e de apresentação.

ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
ATRIBUIÇÕES DO INSTRUTOR
DE TRÂNSITO
§ Ter conhecimentos sobre

didática.
§ Criar e planejar cursos

livres, elaborar
programas para CFCs e
empresas, definir
materiais didáticos,
ministrar aulas, avaliar
alunos e sugerir
mudanças estruturais em
cursos.
CRITÉRIOS DE UM BOM PLANO DE AULA
§ Material completo.
§ Sequência lógica.
§ Conteúdos coerentes com objetivos e tema.
§ Informações relevantes.
CRITÉRIOS DE UMA
BOA AULA
(APRESENTAÇÃO)
§ Informar o assunto a
ser desenvolvido.
§ Informar o objetivo.
§ Apresentar o conceito
principal.
CRITÉRIOS DE UMA BOA AULA
(APRESENTAÇÃO)
§ Exemplos adequados.
§ Considerações finais.
§ Objetivo atingido.
§ Tempo bem dividido.
§ Tranquilidade e contato visual com a classe.

CRITÉRIOS DE UMA BOA AULA
(APRESENTAÇÃO)
§ Fala, intensidade e ritmo adequados.
§ Apresentação pessoal (vestimenta, postura, asseio).
§ Domínio do assunto.
§ Explicação de fácil entendimento.
§ Movimentação e gesticulação.

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CURSO FORMAÇÃO PARA O

§ Conhecer o conceito de didática.

§ Reconhecer e diferenciar estratégias, técnicas e recursos didáticos.

§ Aplicar os conhecimentos na elaboração de um plano de aula.

§ No Brasil, o ensino formal começou com os jesuítas, no século XVI,

§ Somente no século XX é que a didática surgiu como disciplina na

§ A década de 1950 foi

• A partir dos anos 1980, não é mais aceito transmitir informações

• Educadores e alunos devem ser os sujeitos do processo educacional,

§ Diz respeito aos conteúdos ensinados e às habilidades docentes, ou seja,

§ Cabe ao professor saber fazer, elaborar e organizar a prática docente.

§ Todas essas escolhas traduzem uma escolha política.

§ Por isso, o planejamento deve ser uma ação pedagógica comprometida

§ Documento onde se registram

§ Nele são estabelecidas as

§ Não pode ser rígido e complexo,

§ É a previsão geral do trabalho a

§ Constitui as partes do plano de curso. Cabe ao professor e à instituição de

§ A realização dos objetivos de cada unidade deverá possibilitar o alcance

§ É a previsão de atividades que professor e alunos devem realizar durante

§ Devem ser considerados o sentido de cada aula (início, meio e fim), os

§ Todos os planos sejam eles de aula, de unidade ou de curso levam em

§ Definir os objetivos é o primeiro passo no processo de planejamento.

§ Gerais: amplos e abrangentes (observáveis em longo prazo).

§ Específicos: concretos e delimitados (observáveis em médio e curto

§ Comportamentais: demonstram os objetivos específicos em ações

§ Ser significativos e realistas.

• Aqueles cuja resposta é única e pontual. Na maior parte das

• São abstrações, representam um conjunto de fatos, objetos ou

• Essa aprendizagem implica uma compreensão que vai muito

• São relacionados a valores, atitudes e normas;

• Valores são os princípios éticos;

• Atitude é a maneira como cada pessoa se comporta;

• Normas são regras de comportamento que consolidam a ação

• Envolvem regras, técnicas e habilidades para agir. Procedimentos

• São formas de colocar o aluno em contato com os conteúdos a

Técnicas podem ser individuais, coletivas ou em grupo.

• São componentes presentes no ambiente de aprendizagem.

• Devem ser selecionados de forma a despertar interesse, provocar debates

• Os instrumentos e os meios para avaliação da aprendizagem devem ser

• É desejável que os alunos

– aspectos de conteúdo e didático-pedagógicos;

– aspectos de linguagem e de apresentação.

§ Ter conhecimentos sobre

§ Criar e planejar cursos

§ Conteúdos coerentes com objetivos e tema.

§ Tempo bem dividido.

§ Tranquilidade e contato visual com a classe.

§ Fala, intensidade e ritmo adequados.

§ Apresentação pessoal (vestimenta, postura, asseio).

§ Explicação de fácil entendimento.

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