Viajando Na Trilha Da Aprendizagem - Anexos

Estrutura para submissão
Jogo com atividades interativas

Viajando na Trilha da Aprendizagem
1-Componente curricular
Língua Portuguesa
2-Habilidades do DCRC
(EF01LP06) - Segmentar oralmente palavras em sílabas.

(EF01LP07) - Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF01LP08) - Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
(EF01LP09) - Comparar palavras, identificando diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
(EF01LP05) - Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos
sons da fala.
(EF12LP01) - Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras
de uso frequente, ler globalmente por memorização.
(EF02LP15) - Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
3- Descritores do SPAECE
D4 – Identificar o espaçamento entre palavras.
D6 – Identificar rimas.
D7 – Identificar o número de sílabas de uma palavra.
D8 – Identificar sílabas canônicas em uma palavra.
D9 – Identificar sílabas não canônicas em uma palavra.
D10 – Ler palavras no padrão canônico.
D11 – Ler palavras com sílabas no padrão não canônico.
D16 – Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não
verbais.
4- Nome do jogo ou da dinâmica

Jogo com atividades interativas
Viajando na Trilha da Aprendizagem
5- Séries
Alunos de 1º ao 5º ano – Anos Iniciais
6- Objetivos de aprendizagem
OBJETO DE CONHECIMENTO E HABILIDADES
● Construção do sistema alfabético e da ortografia

● Decodificação/Fluência leitora
● Conhecimento do alfabeto do Português do Brasil
● Produção de texto oral
o Identificar partes sonoras semelhantes e diferentes das palavras
o Desenvolver a consciência fonológica através da rima
o Observar que as palavras são compostas por unidades sonoras
o Identificar semelhanças sonoras entre os nomes
o Refletir sobre as sílabas sonoras (iniciais e finais) dos nomes
o Observar que palavras diferentes possuem partes sonoras iguais
o Segmentar partes sonoras das palavras
o Refletir sobre a relação entre o som e a parte gráfica das palavras
o Analisar as palavras a partir da relação entre oral e escrito
o Compreender que a escrita representa a fala (parte sonora)
o Refletir sobre a relação entre o som e a parte gráfica das palavras
o Analisar as palavras a partir da relação entre oral e escrito
7- Materiais
● Impressão das fichas, orientações pedagógicas, regras do jogo, canção popular
e trilha;
● Notebook, Datashow e caixinhas de som;
● Matérias diversos como papel 40k, cartolina, canetas, lápis, borracha, pincéis,
tesouras sem ponta, canetas hidrográficas, fita gomada e caixinhas ou
saquinhos para organizar os materiais a serem usados;
● Espaço agradável e possível de desenvolver o trabalho em equipe.
8- Passo a passo
ORIENTAÇÕES E SUGESTÕES
A história atual nos proporciona a missão de resgatar a cultura popular, que possui um
grande e diversificado acervo de cantigas, parlendas, lenga-lengas e outras produções
orais. Na tradição antiga as crianças brincavam com a linguagem em roda, cantando
os versos das mais diversas canções populares de domínio público. Canções estas,
que não se sabe quem inventou, passadas de boca a boca, das pessoas mais velhas
para as mais novas. Trabalharemos nesse processo de alfabetização e letramento com
o gênero canção “Fui na Espanha”. Vejamos a música abaixo, que fará o contexto geral
para execução do jogo.
Seguimos através da Trilha e iniciaremos o jogo, com três equipes.
O professor deverá sortear as equipes denominando o número de cada uma, que

seguirão em ordem numérica. Cada equipe terá seu desafio. Iniciaremos com a Equipe
01.
Equipe 01 - JOGO 1
O professor faz a leitura do desafio e convida todos a realização da atividade proposta

na imagem acima, fazendo suas predições, observando os conhecimentos prévios e
solicitando que respondam na oralidade, e registro na cartela, se possível. Sempre com
muito entusiasmo e valorizando o processo de aprendizagem.
GABARITO
1. Mão
2. Pé
3. Chapéu
4. Peixe
Equipe 02 - JOGO 2
ORIENTAÇÕES
O professor faz a leitura do desafio e convida as crianças a cantarem em equipe e logo
após a realização da atividade proposta na imagem acima, pedindo que peguem
inicialmente as fichas de animais e observem as imagens e palavras. Logo após, que
circulem as sílabas nas cartelas. Inicia uma pergunta por vez e, pede ainda, que
expressem sua opinião sobre as fichas, justificando as respostas ao colocarem suas
respostas fichas nas perguntas.
GABARITO
1. Palavra com uma sílaba - rã
2. Duas sílabas –cabra, galo, gato, cobra e rato
3.Três sílabas- coruja, pintinho e galinha
4. Quatro sílabas - borboleta
6.Cinco sílabas – hipopótamo
Equipe 03 - JOGO 3
ORIENTAÇÕES
O professor faz a leitura do desafio e convida as crianças a cantarem em equipe e logo
após a realização da atividade proposta na imagem acima, pedindo que observem as
imagens e palavras. Selecione uma palavra do texto inicialmente, depois as seguintes
e instiguem as crianças a refletirem sobre cada palavra e falarem/escreverem as
palavras que rimam; identificando o número de sílabas; a sílaba inicial e final. Continua
a atividade do jogo com as orientações postas na imagem abaixo.
GABARITO
1. Pessoal
REFERÊNCIAS:
BRASIL, BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da
Educação, 2017.Ceará,
CEARÁ, Secretaria de Educação do Estado do Ceará. DCRC- Documento Curricular

Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental. Secretaria de
Educação do Estado do Ceará. Fortaleza. SEDUC-CE. 2019.
Alfabetização : livro do aluno / Ana Rosa Abreu ... [et al.] Brasília :
FUNDESCOLA/SEF-MEC, 2000. 3 v. : 64 p. n. 1.Conteúdo: v.1: Adivinhas, canções,
cantigas, parlendas, poemas, quadrinhas e trava-línguas;v.2: contos, fábula,
lendas e mitos; v.3: textos informativos, textos instrucionais e biografias.

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OBJETO DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

● Construção do sistema alfabético e da ortografia

O professor deverá sortear as equipes denominando o número de cada uma, que

O professor faz a leitura do desafio e convida todos a realização da atividade proposta

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