Habilidades Essenciais FGB - 2021-2022

ARTE
ANO/
BIMESTRE LINGUAGEM CÓDIGO
SÉRIE
1 - EF 1º Música (EF01AR13)
Habilidade
1 - EF 1º (EF01AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 1º (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF 2º Dança (EF01AR08)
1 - EF 3º Teatro (EF01AR18)
Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR23)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 3º (EF15AR24)
Articuladora
1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora
Habilidade
1 - EF 4º (EF15AR25)
Articuladora
Habilidade
2 - EF 2º (EF15AR24)
Articuladora
2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)

Habilidade
2 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
3 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
4 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora

Habilidade
5 - EF 4º (EF15AR24)
Articuladora




9 - EF 4º Artes Visuais,
Artes Visuais (EF09AR06)
1 - EM 1º Dança,
Artes Visuais, (EF69AR31)
1 - EM 1º Música, Teatro
Dança, EM13LGG103
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG201
Artes Visuais,
Dança, (EF69AR34)
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG601
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG305
Artes Visuais,
Dança, (EF69AR35)
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG701
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG105
Artes Visuais,
Dança, (EF69AR32)
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG101
Artes Visuais,
Dança, EM13LGG501
Artes Visuais,
Dança,
Artes Visuais Retomada
3 - EM 1º Artes Visuais ------
3 - EM 1º Artes Visuais ------
3 - EM 2º Dança Retomada
3 - EM 2º Dança ----
3 - EM 2º Dança -----
3 - EM 3º Música Retomada
3 - EM 3º Música -----
3 - EM 3º Música ----
3 - EM 4º Teatro Retomada
3 - EM 4º Teatro --------
3 - EM 4º Teatro --------
ARTE
DESCRITOR
Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

diversas linguagens artísticas.
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.
Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas

em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação
teatral presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias,
como TV e internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro.
Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
diversas linguagens artísticas.

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.
histórias dediferentes matrizes estéticas e culturais.
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos
às diferentes linguagens artísticas.
Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.
Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de

diferentes épocas.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais.
Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

presentes em seu cotidiano (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
corporal.
Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e
contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.


Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.

Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação

teatral presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias,
como TV e internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas entonações de voz
em diferentes personagens.
Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro.
Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos

e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos com base em diferentes referências (músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida), de forma intencional e reflexiva.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades

das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem
e da escultura em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

instrumentos.
Experimentar desenho, pintura, modelagem e escultura por meio de técnicas

instrumentos.

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e

compasso por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução
e apreciação musical.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte
sonora.
Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do

cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas,
incluindose suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na


Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.
Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

Reconhecer e apreciar a pantomima presente em diferentes contextos, aprendendo a
ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e

figurinos em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo em improvisações teatrais e

processos narrativos criativos em pantomima, explorando a teatralidade do figurino e
das fisicalidades.
Imitar, com respeito e sem preconceito, movimentos, gestos e voz de personagens
que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre
suas imitações e as feitas pelos colegas.
Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento

e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.
Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades
das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura local e paulista,
imagético.
Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das

artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da modelagem

e da escultura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e
da gravura em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, escultura e gravura por meio de técnicas

instrumentos.

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular brasileira de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias.
Identificar e apreciar gêneros musicais (populares e eruditos) próprios da cultura de

diferentes países.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,

por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e
apreciação musical.
Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,

considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e reconhecer o desenho como forma de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons) e reconhecer a notação musical convencional,
diferenciando-a de outros sinais gráficos.
Explorar formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons

e partituras criativas) e reconhecer a notação musical convencional.

contemporâneas da dança próprias da cultura popular brasileira de diferentes épocas,
incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países,
corporal.


Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

tendo as bricadeiras infantis como fonte geradora, utilizando-se dos elementos
estrutantes da dança.
Explorar, criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.
Reconhecer e apreciar o teatro de sombras presente em diferentes contextos,

Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando variadas fisicalidades e

figurinos em diferentes personagens.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais

(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro de sombras, explorando a teatralidade da
voz, do personagem, da iluminação e da sonoplastia.

e voz para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas.

e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e gravura como modalidades das
artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura paulista, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como

modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da escultura e

da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias
em quadrinhos e da gravura em suas produções.
Experimentar pintura, colagem, histórias em quadrinhos e gravura por meio de

técnicas convencionais e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e
instrumentos.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
Perceber, explorar e identificar intensidade, altura, duração, ritmo, melodia e timbre,

por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e
Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e
Explorar e caracterizar instrumentos convencionais e não convencionais,

considerando os elementos constitutivos da música.
Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os

elementos constitutivos da música.
Experimentar e explorar formas de registro musical não convencional e

procedimentos e técnicas de registro musical em áudio e audiovisual.
contemporâneas da dança próprias da cultura popular de diferentes países,
corporal.

contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.


colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura brasileira,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança.

colaborativo, a partir das manifestações da dança presentes na cultura mundial,
utilizando-se dos elementos estruturantes da dança
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando diversas características vocais

(fluência, entonação e timbre) em diferentes personagens.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e

sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
processos narrativos criativos em teatro infantil, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

e voz de um mesmo personagem em diferentes situações, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre suas experimentações e as feitas pelos colegas, e
discutindo estereótipos.

e voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
Identificar e apreciar pintura, colagem, gravura e histórias em quadrinhos como
modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultural
brasileira, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Explorar e reconhecer elementos constitutivos da pintura, da colagem, das histórias

em quadrinhos e da gravura em suas produções.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e
do vídeo em suas produções.
Experimentar desenho, pintura, fotografia e vídeo por meio de técnicas convencionais

e não convencionais, fazendo uso sustentável de materiais e instrumentos.

Apreciar jingles, vinheta, trilha de jogo eletrônico, trilha sonora etc., analisando e
reconhecendo seus usos e funções em diversos contextos de circulação.
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes gêneros
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.
Explorar e perceber elementos da natureza como fontes sonoras, considerando os

elementos constitutivos da música.
Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não

convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas
fontes e materiais sonoros.
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Explorar e criar improvisações e composições, utilizando vozes, sons corporais,
instrumentos não convencionais e/ou outros materiais sonoros, expressando ideias
musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

contemporâneas da dança, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de

danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas danças folclóricas
paulistas e brasileiras, abordando, criticamente, o desenvolvimento dessas
manifestações da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)

como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.

Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e

brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.
Reconhecer e apreciar o teatro infantil presente em diferentes contextos, aprendendo
a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro

circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.
Investigar, identificar e analisar a comédia e a farsa como gêneros teatrais e a

relação entre as linguagens teatral e circense em diferentes tempos e espaços,
aprimorando a capacidade de apreciação estética teatral.
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando características vocais e
sonoridades (ritmo, coro e sonoplastia), gestos, fisicalidades e figurinos em diferentes
personagens, cenografia e iluminação.
Explorar diferentes elementos envolvidos na composição de acontecimentos cênicos

da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos,
adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
Investigar e experimentar diferentes funções teatrais (ator, figurinista, aderecista e

maquiador/visagista etc.) e compreender a relação entre elas nos processos de
criação de personagem.
Identificar e apreciar desenho, pintura, fotografia e vídeo como modalidades das artes
visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura brasileira e de outros
países, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes

visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
Explorar e reconhecer elementos constitutivos do desenho, da pintura, da fotografia e

do vídeo em suas produções.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-
lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos da dobradura, do lambe-lambe e da animação na

apreciação de diferentes produções artísticas.
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
da música tradicional e da música folclórica local, paulista e brasileira em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.

da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Explorar e analisar paisagem sonora, sons corporais e instrumentos musicais não

convencionais e outros materiais sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e características dessas
fontes e materiais sonoros.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em
práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
Explorar e criar improvisações e composições, entre outros, utilizando vozes, sons

corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros materiais
sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação de
danças folclóricas, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas,
grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das

danças clássica e moderna, reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
Explorar elementos constitutivos do movimento dançado nas diferentes

manifestações das danças clássica e moderna, abordando, criticamente, o
desenvolvimento da dança em sua história tradicional e contemporânea.
Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço)
como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento
dançado.
Analisar e experimentar diferentes elementos das danças folclóricas paulistas e

brasileiras (coreografia, figurino e trilha sonora) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica, individual e
coletiva.
Analisar e experimentar diferentes elementos das danças clássica e moderna

(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc.) para composição cênica
e apresentação coreográfica, individual e coletiva.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de circo-teatro (teatro
circense) e circo paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional.
Reconhecer e apreciar artistas, grupos e coletivos cênicos de teatro de animação

paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de
criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro.

da comédia e da farsa, do circo-teatro (teatro circense) e do circo (figurinos,
adereços, maquiagem/visagismo, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer
seus vocabulários.
do teatro de animação (personagens, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
Pesquisar e criar formas de dramaturgias no teatro de animação, em diálogo com o

teatro contemporâneo.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos

dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), explorando o teatro
de animação e considerando a relação com o espectador.
Pesquisar, apreciar e analisar dobradura, gravura, lambe-lambe e animação nas artes

Pesquisar, apreciar e analisar mosaico, escultura, muralismo e assemblage nas artes
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais da dobradura, da gravura, do lambe-

lambe e da animação, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais do mosaico, da escultura, do muralismo

e da assemblage, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Analisar os elementos constitutivos do mosaico, do muralismo e da assemblage na
apreciação de diferentes produções artísticas.
Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou

interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

da música clássica e do canto coral em seus contextos de produção e circulação,
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz
indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação,
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musicais.
Explorar e analisar instrumentos acústicos (percussão, sopro, cordas e fricção) em

práticas de composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e analisar instrumentos de matriz indígena e africana em práticas de

composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais diversos.
Explorar e criar improvisações, composições e trilhas sonoras, entre outros, utilizando
vozes, sons corporais, instrumentos convencionais ou não convencionais e/ou outros
materiais sonoros, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e
colaborativa.
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação das

Pesquisar
danças clássica e analisar diferentes
e moderna, formas de expressão,
reconhecendo e apreciando representação
composições e encenação
de dança de de
dançasgrupos
artistas, de matriz indígena,
e coletivos africanabrasileiros
paulistas, e afrobrasileira, reconhecendo
e estrangeiros e apreciando
de diferentes épocas.
Experimentar
composiçõese de analisar
dançaos defatores
artistas,degrupos
movimento (tempo,
e coletivos peso, fluência
paulistas e espaço)
e brasileiros de
como elementos que, combinados, geram
diferentes as ações corporais e o movimento
épocas.
Investigar e experimentar procedimentos dançado.de improvisação e criação do movimento
Analisar
comoe fonteexperimentar diferentes de
para a construção elementos
vocabulários das danças clássica
e repertórios e moderna
próprios.
(coreografia, figurino, trilha sonora, cenário, iluminação
Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações de dança etc.) para composição cênica
de
Reconhecer e e apresentação
apreciar artistas, coreográfica,
grupos e individual
coletivos cênicos
matriz indígena, africana e afrobrasileira como referência para a criação e a e coletiva.
de teatro de animação
paulistas, brasileiros
composição e estrangeiros de diferentes
de danças autorais, épocas, investigando
individualmente e em grupo. os modos de
Reconhecer
criação, produção, e apreciar artistas, grupos,
divulgação, circulação coletivos cênicos da
e organização e manifestações
atuação profissional cênicasem de
Investigar,
matriz indígena,identificar
africanae analisar poéticas
e afrobrasileira depessoais
teatro.diferentes emépocas,
diferentes tempos e espaços,
investigando os modos
inclusiveprodução,
de criação, no contexto paulista ecirculação
divulgação, brasileiro, erelacionando
organizaçãooda teatro
atuaçãoàs diferentes
profissional.
Explorar diferentes
dimensões da vida em elementos
sociedade envolvidos
e aprimorandona composição
a capacidade de manifestações
de apreciaçãocênicas estética
de matriz indígena, africana e afrobrasileira
teatral.
Compor cenas, performances, esquetes e improvisações com base em textos (figurinos, adereços,
maquiagem/visagismo,
Investigar
dramáticos e experimentar
ou outros estímulos cenário
diferentese sonoplastia)
(música, funções
imagens, e reconhecer
teatraisobjetos(ator,etc.), seus
figurinista, vocabulários.
explorandoaderecista,
o teatro
Pesquisar, apreciar
maquiador/visagista, e analisar
de animação cenógrafo, mosaico, escultura,
iluminador,
e considerando a sonoplasta,
relação muralismo
comprodutor, e assemblage
o espectador. nas artes
diretor e assessor
visuais
de tradicionais
imprensa
Pesquisar, etc.)eem
apreciar contemporâneas,
e processos em obras
de trabalho
analisar desenho, demodelagem,
artístico
pintura, artistas brasileiros
coletivos e estrangeiros
e colaborativos,
escultura e outrase
de diferentes
modalidades épocas
compreender
produzidasas e em diferentes
porcaracterísticas matrizes
culturas indígenas estéticas
desse(brasileiras
processo de e culturais,
trabalho. de modo ae
e latinoamericanas)
ampliar a experiência
africanas de diferentes comépocas,
diferentes de contextos
modo a ampliar e práticas artístico-visuais
a experiência e cultivar a
com diferentes
percepção,
Pesquisar o
e analisar
contextos imaginário,
diferentes
e práticas a capacidade
estilos visuais
artístico-visuais de simbolizar
do mosaico,
e cultivar e
a percepção, o repertório
da escultura, imagético.
do muralismo
o imaginário, a
e da assemblage,
capacidade contextualizando-os
de simbolizar e o no
repertório tempo
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais de culturas indígenas (brasileiras e e no
imagético. espaço.
latinoamericanas)
Analisar os elementos e africanas, contextualizando-os no tempo e no espaço.por
Desenvolver processos constitutivos
de criação em das diferentes
artes visuais,modalidades
com base emproduzidas referências de
culturas
culturas indígenas
indígenas (brasileiras
(brasileiras e
e latinoamericanas)
latinoamericanas) e
e africanas
africanas de
de diferentes
diferentes épocas.
épocas,
Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz
deindígena,
modo individual,
africana coletivo
e e colaborativo,
afro-brasileira em seusfazendo
contextos uso de de materiais,
produção instrumentos
e circulação, e
Analisar criticamente, por meio
recursos da apreciação,
convencionais, usos e funções
alternativos e digitais.de diferentes gêneros
relacionando
da música essas
popularpráticas musicais
brasileira às diferentes
e estrangeira em seusdimensõescontextos da vida social, cultural,
de produção e
Identificar relacionando
circulação, política,
e analisar diferentes histórica, econômica,
estilos musicais em
essas práticas estética e
gêneros da
às diferentes ética. música popular
dimensões da vida
brasileira
social,
Explorar e estrangeira,
cultural,
e analisar política,
elementoscontextualizando-os
histórica, econômica,
constitutivos no
daestéticatempo
música e no aespaço,
e(altura,
ética partir do
intensidade, deséculo
modo a
XX
timbre,
Explorar e aprimorar
analisar a capacidade
elementos de apreciação
constitutivos da música
melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, canções e práticas diversas deda estética
(altura, musical.
intensidade, timbre,
Explorar ritmo
melodia, e criaretc.),
improvisações,
por meio decomposições,
composição/criação, recursos
execução trilhas
tecnológicos sonoras
e apreciação (games ee arranjos,
musicais.plataformas entredigitais),
outros,
jogos,utilizando
canções e vozes,
práticassons corporais,
diversas instrumentos acústicos
de composição/criação, ou eletrônicos,
execução e apreciação
Pesquisar
convencionaise analisar diferentes
ou não formasmusicais.
convencionais, de expressão,
outros materiais representação
sonoros e/ou e recursos
encenação dade
danças de matriz indígena, africana e afrobrasileira,
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenaçãoe da
tecnologia digital, expressando ideias musicais de reconhecendo
maneira individual, e apreciando
coletiva
composições
dança contemporânea,de dançaincluindo
de artistas, grupos
colaborativa.
aquelas quee coletivos
envolvempaulistas recursose de brasileiros
tecnologias de
Explorar
digitais, elementos
reconhecendo constitutivos
e apreciandodiferentes
do movimento épocas.
composições cotidiano
de dança e dode movimento dançado
artistas, grupos e
nas diferentes
Investigar coletivos manifestações
brincadeiras,paulistas,
jogos, da dança
brasileiros
danças econtemporânea,
estrangeiros
coletivas e outras abordando,épocas.
de manifestações
diferentes criticamente,
de dança de o
desenvolvimento
Investigar brincadeiras,
matriz indígena, da dança
jogos,
africana em sua história
danças coletivas
e afrobrasileira como tradicional
e referência e
outras manifestaçõescontemporânea.
para a criação da dança
ea
contemporânea composição de diferentes
de dançasmatrizes estéticas
autorais, e culturais,
individualmente
Analisar e experimentar diferentes elementos da dança contemporânea (coreografia, e como
em também
grupo. fatos,
notícias, temáticas e situações atuais, como referência para
figurino, trilha sonora, cenário, iluminação etc., incluindo o recurso a tecnologias a criação e a composição
Reconhecer
digitais) e espaçose apreciarde(convencionais
danças
artistas,autorais,
grupos, individualmente
e não coletivos cênicos
convencionais) e em grupo.
epara
manifestações
composiçãocênicas cênica e de
Reconhecer
matriz indígena, e apreciar
africana artistas, grupos,
e afrobrasileira
apresentação coletivos
de
coreográfica, diferentes e manifestações
individual épocas,
e coletiva. cênicas do
investigando os teatro
modos
contemporâneo
de criação, produção,
Investigar, paulistas,
identificar brasileiros
divulgação,
e analisar e estrangeiros,
o circulação
drama como e organização
gênero investigando
teatral aos
da eatuação modos
relação coletivos
profissional.
entre as
e colaborativos de criação, produção, divulgação,
linguagens teatral e cinematográfica e as tecnologias digitais em diferentes tempos circulação e organização da e
Explorar
espaços,diferentes
inclusive elementos atuação
no contexto profissional
envolvidos
paulista ena em teatro.
composição
brasileiro, de manifestações
aprimorando a capacidade cênicas
de
Explorar diferentes
de matrizelementos envolvidos
indígena,apreciação na composição
africana e afrobrasileira
estética teatral. dos acontecimentos
(figurinos, adereços, cênicos
do drama, do teatro
maquiagem/visagismo,
Experimentar contemporâneo
cenário
diferentes e sonoplastia)
funções e do cinema
teatrais e reconhecer
(ator, (figurinos,
figurinista, seus adereços,
vocabulários.
aderecista,
maquiagem/visagismo, cenário, iluminação
maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, sonoplasta, produtor, diretore sonoplastia, incluindo o recurso
e assessor a
tecnologias digitais) e reconhecer seus
de imprensa etc.) em processos de trabalho artístico coletivos e colaborativos, e vocabulários.
discutir os limites e desafios desse processo de trabalho.
Pesquisar, apreciar e analisar desenho, pintura, modelagem, escultura e outras
modalidades produzidas
Pesquisar, apreciar por culturas
e analisar indígenas
fotografia, grafite,(brasileiras
escultura, eintervenção
latinoamericanas)
e outrase
africanas de diferentes épocas, de modo a ampliar a experiência
modalidades da arte pública contemporânea em obras de artistas brasileiros e com diferentes
contextos ee práticas
estrangeiros artístico-visuais
em diferentes e cultivareaculturais,
matrizes estéticas percepção, o imaginário,
de modo a ampliar a a
Pesquisar
experiência capacidade
e analisar de simbolizar
diferentescontextos
com diferentes e
estilos visuais o repertório
de culturas
e práticas imagético.
indígenase(brasileiras
artístico-visuais cultivar a e
Pesquisar
percepção,e analisar
latinoamericanas) diferentes
e africanas,
o imaginário, estilos visuais da fotografia,
contextualizando-os
a capacidade de simbolizar no do
e otempo grafite, da escultura,
e noimagético.
repertório espaço.
da intervenção e de outras modalidades da arte pública contemporânea,
Analisar os elementos constitutivos da no
contextualizando-os fotografia,
tempo edo nografite
espaço. e da intervenção na
Desenvolver processos
apreciação dede criação em artes
diferentes visuais,artísticas.
produções com base em temas ou
interesses artísticos, deRelacionar as práticas
modo individual, artísticas
coletivo às
e colaborativo, fazendo uso de
diferentes edimensões
materiais, instrumentos da vida social, alternativos
recursos convencionais, cultural, e digitais.
política, histórica,
Analisar e econômica,
valorizar o estética
patrimônio e ética
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente
Utilizar as
discursos em cultural,
diversas
textos de material
diversase(artísticas,
linguagens imaterial,(visuais,
semioses de culturas
corporais e diversas,
verbais)
verbais, em diferentes
sonoras, gestuais).
em especialcomo
contextos, valorizando-as a brasileira,
fenômeno incluindo
social,suas matrizes
cultural, histórico, variável,
indígenas,
heterogêneo africanas
e sensívele europeias, de diferentes
aos contextos de uso.
Apropriar-se do patrimônio épocas,artístico de diferentes
e favorecendo tempos e lugares,
a construção de compreendendo
a sua diversidade, bem
vocabulário
Mapear e criar, por meio de como e
Identificaros processos
repertório
práticas edemanipular de
relativos
linguagem, legitimação
às das
diferentes
diferentes manifestações
possibilidades de atuação social,
política,artísticas nacultural
sociedade,
artística etecnologias para desenvolvendo
linguagens
e recursos
enfrentar digitais
desafiosvisão
artísticas.
para crítica e histórica.
acessar,
contemporâneos, discutindo
apreciar, produzir, registrar e compartilhar
princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
práticasda
Explorar tecnologias digitais e repertórios
informação artísticos,
e comunicaçãode modo (TDIC), compreendendo
Analisar e experimentar
seus princípios reflexivo,
e funcionalidades, ético
diversos processos e responsável.
de remediação
e utilizá-las de modo ético, de produções
criativo.
multissemióticas, multimídia Analisar e explorar,desenvolvendo
e transmídia, em projetos diferentes modos de
temáticos, as relações
participação processuais
e intervenção social.entre
Compreender e analisar diversas processos de produção
linguagens e circulação de discursos, nas
artísticas
diferentes
Selecionar linguagens, para fazer escolhas
e utilizar movimentos corporaisfundamentadas
de forma consciente em função de interesses
e intencional para
pessoais e coletivos.
interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações
construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
NÃO TEM O COMPONENTE DE ARTE NA 2. SÉRIE
Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a
apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno.
Compreender a relação entre Arte, Ciência e Tecnologia.
Compreender a integração entre as linguagens artísticas.
Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como

condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar
e/ou do seu entorno, no segundo semestre.
Investigar novas possibilidades como videodança e performance em dança.

Registrar, produzir e divulgar um processo de criação em dança que use a tecnologia
e ambientes digitais.
Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística.
Pesquisar Profissionais e Profissões diretamente ligadas a linguagem da música.
Usar linguagens e mídias em situações de planejamento e desenvolvimento de
projetos artísticos musical.
Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético.
Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo tendo em vista um objetivo comum,
Operar comrespeitando as poéticas e
diferentes ferramentas potencialidades
tecnológicas, individuais.
de forma a compreender a
hibridização das linguagens e suas possibilidades dentro das artes.
OBJETO DE CONHECIMENTO
Contextos e Práticas
Processos de criação
Matrizes estéticas e culturais
Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Materialidades
Patrimônio cultural
Materialidades
Materialidades
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Notação e registro musical
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades

Materialidades
Materialidades
Materialidades

Elementos da Linguagem
Processos de Criação
Materialidades
Materialidades
Materialidades
Materialidades
-Funcionamento das linguagens
- Elementos da Linguagem Processos de Criação
– Conceitos e definições - Gramática
Articuladora
Contextos da Arte
e práticas
- Mediação Cultural – Imagens estáticas e em movimento de artes
-Diversas
-Patrimôniolinguagens
visuais, artísticas,
dança,
artístico músicacorporais
e processos e de
teatro. e verbais.
legitimação.
- Processo
- Processo
-Práticas
- Mediação de Criação
de Criação
de Cultural
linguagem - Planejamento
-
– ImagensProdução
e atuação e elaboração
textual-escrita
social, política,
estáticas ede umedeProjeto
imagetica.
artística
e em movimento cultural
artes
- Saberes
- Mediação Estéticos
Cultural – e
Imagens Integrado.
Culturais
visuais,Patrimônio – Estética
estáticas
dança, música e em e
culturalteatro. História
movimento da Arte
de artes
-Patrimônio visuais,
Cultural: dança,
Patrimônio música e
Cultural teatro.
material
-Tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). e imaterial
-Processo
-Saberes de Criação:
Estéticos
-Materialidade: Construção
e Culturais:
suporte, deequipamentos
Herança
materiais, umcultural,
Clown ematrizes
Projeto de grafite
estéticas,
e ferramentas
-Saberes estéticos
políticas
-Processos deeremediação
culturais,culturais:
educação Profissional
depatrimonial,
produções
digitais. DJ, profissional
memória da dança,
coletiva,
multissemióticas,
Doutores
-Mediação da Alegria,
Cultural: ImagensClown,
restauração
multimídia e Commedia
tombamento.
transmídia,
estáticas
Arte e tecnologia e em Dell’arte,
movimento Mímica,
- vídeos.
Improvisação,
-Saberes
-Processo de Pantomima,
estéticos e culturais:
criação: Grafite,
produção deInclusão
Comunicação social,
por
vídeo minuto Deficiência
Emoticon,
- animação, teatro
radiofônico,
planejamento de(visual,
-Processos
podcast,umde live auditiva,
produção física e intelectual).
e circulação
musical,coreografia
espetáculo com foco nas de discursos.utilizadas
digital-games
tecnologias de dança.
-Processo de criação:
-Materialidade: Suportes, fotografia,
no Teatroferramentaspoética coreográfica,analógicoe
e equipamentos
Contemporâneo. espetaculoe
-Movimentos
circence, ideia corporais.
digitais. musical.
-Saberes estéticos e culturais: história da iluminação no teatro,
- Materialidade:
-Saberes
-Mediação
conceitos estéticos eoculturais:
Cultural:
de dança corpo
Imagens como
Processos
telemática, matéria,
história
de Criação
estáticas
motion suporte
daecapture,
fotografia,
em ehistória
ferramenta,
movimento
história dedo
da circo.
artes
arte.
processos híbridos,
-Materialidade: processos novas mídias,
híbridos, técnicas
novas
visuais, dança, música e teatro tradicionais.
mídias, técnicas
-Processo de criação: Jogostradicionais. teatrais, gestualidade na dança; canto
-Mediação Cultural: Imagens coral, pintura de ação.
estáticas e em movimento de artes
- Mediação Cultural: Imagens
visuais, dança, estáticas
música ee em movimento de artes
teatro.
visuais,estruturantes
Elementos dança, música deeum teatro.
projeto.
Mídias e sua relação com as diferentes linguagens artísticas.
Integração entre as linguagens artísticas.
A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes

de elementos da gramática das linguagens artísticas.
Percursos de experimentação do corpo em diálogo com os meios de

comunicação virtuais.
Relações entre público e obra e visualidades
A construção de jingles.
Profissionais e Profissões da área musical.
Produção e execução de um projeto artístico musical utilizando
tecnologia
Suporte e registro no processoe de
mídias digitais.
criação – caderno de desenho,
fotografia,
O teatro como fruto de portifólio.simbólica coletiva de
uma construção
diferentes profissionais – A produção teatral e o mundo do trabalho;
O Teatro Digital e suas características de desterritorialização;
BIOLOGIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE CÓDIGO DESCRITOR
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos

digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
1 - EM 1º (EM13CNT101)
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos,
1 - EM 1º EM13CNT301 dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
científica.
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências

da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação
1 - EM 1º EM13CNT303 dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas,
a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
Retomada: Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas

1 - EM 2º ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de ações de
(EF09CI13)
consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os
1 - EM 2º (EM13CNT102) efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e
no apoio à construção dos protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e

possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a
distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de
1 - EM 2º (EM13CNT106)
recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características
geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos
socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos
das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos,
1 - EM 2º EM13CNT306 bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais

1 - EM 3º (EM13CNT105) e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais
e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Retomada: Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos

1 - EM 3º científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas
(EF09CI10)
ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e
1 - EM 3º (EM13CNT201) culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução
da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis
de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores
1 - EM 4º (EM13CNT202)
limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Discutir as ideias de Mendel sobre fatores
Retomada:
1 - EM 4º hereditários, gametas, segregação e fecundação na
(EF09CI09)
transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais,
1 - EM 4º EM13CNT205 fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de
probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana,
considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes
1 - EM 4º (EM13CNT208)
formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade
étnica e cultural humana.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de

análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por
1 - EM 4º EM13CNT302
meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso
cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de
energia elétrica.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos

seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da
vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia,
utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade
virtual, entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar

instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos,
Retomada:
2 - EM 1º dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
EM13CNT301
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
Avaliar os benefícios e os riscoscientífica. à saúde e ao ambiente, considerando a
composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos,
2 - EM 2º EM13CNT104 Discutir
como a importância
também o nível de daexposição
preservação e conservação
a eles, posicionando-se da biodiversidade,
criticamente e
Analisar soluções
considerando
propondo questões
parâmetros socioambientais,
qualitativos
individuais epolíticas e econômicas
quantitativos,
e/ou coletivas para usos relativas
e avaliar
seus eosdescartes
efeitosà da
2 - EM 2º EM13CNT206 dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir
ação humana e das políticas ambientais
Interpretar textos de divulgação científica para
responsáveis. a garantia da sustentabilidade
que tratem de temáticas das Ciências do
2 - EM 2º EM13CNT309 a necessidade
Analisar e debater
da Natureza, de introdução
situações
disponíveis de alternativas
planeta.
emcontroversas e novas tecnologias
sobre considerando
diferentes mídias, apresentaçãoe
energéticas
a aplicação dea conhecimentos
Retomada: de materiais,
da área comparando
de tanto
Ciências diferentes
da Natureza tipos
(tais comode motores e processos de produção
2 - EM 2º dos dados, na forma de textos como emtecnologias
equações, do DNA, e/ou
gráficos tratamentos
tabelas,
EM13CNT303 com células-tronco, de novos
neurotecnologias, materiais.
produção de tecnologias de
2 - EM 3º EM13CNT304 a consistência
Investigar dos argumentos
e discutir o uso indevido e a de
coerência das conclusões,
conhecimentos das Ciênciasvisandodadefesa,
construir
Natureza
estratégias de controle
estratégias
na justificativa de pragas,
de seleção
de processos entre outros),
dediscriminação,
de fontes confiáveis comdebase em
informações.
segregação argumentos
e privação
2 - EM 3º EM13CNT305 Identificar,
consistentes,
Investigar analisar
legais,
e analisare os e discutir
éticos e
efeitos de vulnerabilidades
responsáveis,
programas vinculadas
distinguindo
de infraestrutura às vivências
diferentes
eedemais e de
pontos aos
de
serviços
direitosdesafios
individuais coletivos,
contemporâneos em diferentes
aos quais ascontextos
juventudes sociais
estão históricos,
expostas, para
2 - EM 4º EM13CNT207 básicos (saneamento,
promover energia
afísico,
equidade vista.
elétrica, transporte,
e em
o respeito telecomunicações, cobertura
Comunicar,os
considerando
vacinal,
para
atendimento
públicos
aspectos
primário
variados, diversos
psicoemocional
à saúde e produção eàdediversidade.
contextos,
social, a fimresultados
alimentos, de de
desenvolver
entre outros) e
2 - EM 4º EM13CNT310 análises,
e divulgarpesquisas e/ou
ações de prevenção experimentos, elaborando
eregionais
de promoção e/ou
da saúde interpretando
e do bem-estar. textos,
Retomada: identificar necessidades locais e/ou em relação
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, pora esses serviços, a fim
2 - EM 4º de avaliar e/ou promover ações que contribuam paradigitais
a melhoria na qualidade
EM13CNT302 meio de diferentes
Identificar linguagens,
osdeelementos básicosmídias,
que de tecnologias
compõem a célula, de informação
bem como suase
3 - EM 1º Retomada vida e nas
comunicação (TDIC), de modo a participar condições saúde da população.
funções.e/ou promover debates em torno de
3 - EM 1º Retomada temas científicos
Relacionar e/ou tecnológicos
as funções de relevância
vitais das células sociocultural
a seus respectivos e ambiental.
componentes.
3 - EM 1º ------ Escrever e reconhecer nomes científicos
Reconhecer as categorias taxonômicas utilizadas na classificação dos seres
3 - EM 1º ------
vivos
Identificar e comparar os grandes grupos de seres vivos a partir de
3 - EM 1º ------
Identificar os elementoscaracterísticas distintivas
básicos que compõem a célula, bem como suas
3 - EM 2º Retomada Comparar os diferentes grupos vegetais com base nas respectivas aquisições
funções
3 - EM 2º ------ evolutivas e associar as suas características morfofuncionais aos diferentes
3 - EM 2º ------ Identificar características
Reconhecer habitats
comunsporaoseles
as principais características doocupados.
animais vertebrados, das
desenvolvimento e , as principais
angiospermas
características da respiração humana, circulação humana, digestão humana
3 - EM 2º ------ Identificar o princípio
(processos físicos ebásico de funcionamento
químicos) dos métodos
e sistema reprodutor anticoncepcionais
(estrutura e função do
3 - EM 2º ------ mais disseminados, e selecionar dietas adequadas
sistema feminino e masculino).a demandas energéticas e
faixas etárias predeterminadas.
Reconhecer o DNA como um polímero formado por unidades básicas (os
nucleotídeos) repetidas ao longo da molécula e identificar o significado da
3 - EM 3º Retomada repetição e do emparelhamento específico de unidades para o papel
Elaborar e testar hipóteses
desempenhado pela molécula sobre docomposição
DNA (associar genética de indivíduos
à formação e sobre
das primeiras
3 - EM 3º Retomada Interpretar concepções religiosas e científicas para
herança,
moléculas aplicando
orgânicas as ideias deaMendel.
– aminoácidos origem
etc.).da vida e dos seres
3 - EM 3º ------ vivos. Estabelecer
Identificar a relação entre as condições da Terra primitivae eosa fatores
origem
Identificar asosideias
mecanismos geradores
evolucionistas
dos
(mutação
de Darwin
primeiros seres dee Lamarck
recombinação)
e vivos com base na leitura
3 - EM 3º ------ de orientadores
textos (seleção
históricos. Inferir natural)
que da grande variabilidade dos éseres vivos, e e
Interpretar
reconhecer a história
e da vida
caracterizar naoevidências
as
resultado
Terra com do da
baseseleção natural
em escala
processo de
a preservação
temporal,
evolução indicando
biológica
3 - EM 3º ------ aostransmissão
principais para os (surgimento
eventos descendentes dadasvida, variações orgânicas
das plantas, do homemfavoráveis
etc.) eà
sobrevivência (fósseis,
da órgãos
espécie no análogos,
ambiente ehomólogos
identificar e
o vestigiais)
papel dos isolamentos
3 - EM 3º ------ Identificar por comparação as conquistas evolutivas de um grupo de seres vivos
3 - EM 4º Retomada em relaçãogeográfico
Relacionar aasoutros.
técnicas e reprodutivo
usadas em
Interpretar na
árvores formação
Biotecnologia de
aos
filogenéticas novas espécies
eprincipais
determinar, conceitos de
nesse tipo
de representação, Genética
as relações e Biologia
de Molecular.
parentesco entre
Reconhecer as aplicações da engenharia genética na medicina, entre elas a os seres vivos.
3 - EM 4º Retomada Ler e interpretar imagens relativas à evolução
terapia gênica.dos hominídeos, identificando as
3 - EM 4º ------ principais etapas da evolução humana
Identificar e explicar aspectos da interação e estabelecer relações de biológicos
entre os mecanismos parentescoe
3 - EM 4º ------ culturais com base em textos ou na análise de árvores filogenéticas.
Avaliar asnaimplicações
evolução humana,
evolutivas interpretando
dos processos o processo
de seleção evolutivo humano
artificial como
de espécies
3 - EM 4º ------ resultado da interação entre esses mecanismos.
animais e vegetais, bem como os impactos da transformação e adaptação do
ambiente aos interesses da espécie humana.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADES APRENDER SEMPRE
Fluxo de matéria e energia (cadeias e teias alimentares); Metabolismo

energético (fotossíntese e respiração); Equilíbrio sistêmico do ecossistema
(manutenção e impactos); Soluções para situações de ameaças ao
equilíbrio do ecossistema.
Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de

pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão da literatura,
experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão das
medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa,
construção e apresentação de conclusões).
Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências da Natureza,

utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas;
infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos científicos)
Preservação da Biodiversidade
Efeito estufa (manuntenção da vida e consequências da intensificação);

Mudanças climáticas (aquecimento global)
Alternativas ecológicas para a produção de energia (biomassa e resíduos).

Poluição (sonora e visual) e impactos no sistemas fisiológicos.
Ciclos biogeoquímicos; Poluíção do solo, água e ar; Interferência humana

nos ciclos biogeoquímicos (agrotóxicos, fertilizantes, pecuária); Ações
mitigatórias da interferência humana nos ciclos biogeoquímicos
(reflorestamento).
Hereditariedade, Ideias evolucionistas
Teorias científicas sobre a origem da vida; Teorias científicas sobre a

evolução (histórico e experimentos).
Níveis de organização celular (tipo, número e complexidade); Níveis de

organização celular (metabolismo e obtenção de energia); Fisiologia
(comparação dos sistemas fisiológicos nas formas de vida).
Hereditariedade, Ideias evolucionistas
Densidade populacional (natalidade, mortalidade e expectativa de vida).

Genética (sistema ABO/Rh, herança genética).
Leis de Mendel.
Conceito de espécie; Evolução (árvores filogenéticas).
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados

em discussões, argumentos, evidências e linguagem científica. (Feira de
Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal, rádio, painéis informativos,
seminários e debates).
Efeitos biológicos das radiações.
Acidentes radioativos.
Impactos da intervenção humana (desmatamento, agropecuária,

mineração) e seus efeitos nos ecossistemas e na saúde dos seres vivos.

experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão das
medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa,
construção e apresentação de conclusões).
Bioacumulação trófica.
Descarte indevido de resíduos e seus efeitos nas cadeias tróficas e nos
Conservação e proteção da biodiversidade
organismos. (unidades de conservação).
BioéticaFontes alternativas
(proteção e renováveis
e manutenção de energia.
da variabilidade genética).
Combustíveis fósseis (extração
Leitura e interpretação de temas e utilização) e seus impactos
voltados às Ciências da Natureza, nas
Biotecnologia.
comunidades biológicas.
utilizando
Bioética fontes
aplicada confiáveis (dados
à biotecnologia estatísticos;
(patentes, gráficos
segurança e tabelas; e
da informação
infográficos; textos de divulgação científica;
experimentação). mídias; sites; artigos científicos)
Gentética (darwinismo, genótipo, fenótipo).
Aplicações daDarwinismo
biotecnologia (clonagem,
social (eugenia transgenia, controle de pragas,
e discriminação)
Fisiologia humana (sistemas
terapias endócrino,
gênicas reprodutor,
e tratamentos). nervoso e digestório).
Saúde Variabilidade
Saúdeeindividual
bem-estare dogenética
coletiva (manutenção
(saneamento
adolescente da biodiversidade).
(ISTs, básico,
gravidezvacinação, SUS).
na adolescência,
Saúde individual e coletiva (segurança
obesidade/desnutrição, alimentar,
álcool e garantia
drogas).
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas pautados básica
em discussões, argumentos, evidências nutricional). e linguagem científica. (Feira de
A Ciências,
organizaçãoSaúde individual
celular como
Olimpíadas, canais(higiene e alimentação
característica
digitais, rádio,equilibrada).
fundamental
jornal, de todas
painéis as formas
informativos,
vivas. Organelas celulares e processos
seminários e de obtenção
debates). de energia
A organização celular como característica fundamental de todas as formas pelos seres
vivos – fotossíntese e respiração celular.
vivas. Organelas celulares e processos de obtenção de energia pelos seres
vivos – fotossíntese
Biodiversidade e respiração
- conceito celular.
e importância
Critérios de classificação, regras de nomenclatura e categorias
Níveis de organização, taxonômicas
obtenção de reconhecidas
energia, estruturas, importância
A organização celular econômica
como e ecológica
característica fundamental de todasdas
as plantas:
formas
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia x
- Aspectos vivas.
Diversidade da evolutivos e características
vida e especificidades gerais:vivos:
dos seres Briófitas, Pteridófitas,
Biologia das plantas: x
- Adaptação das Gimnospermas
angiospermas e
quanto Angiospermas.
à organização,
Diversidade da vida e especificidades dos seres vivos: Biologia dos ao
- Fototropismo.
ao crescimento,
x
desenvolvimento e à nutrição.
animais:
x
- Padrões de- Importância
reprodução, ambiental,
crescimento econômica, medicinal,dos
e desenvolvimento etc.vertebrados.
Sexualidade.
- Aspectos da biologia humanaQualidade de vitais
e funções vida. do organismo. x
DNA como o código da vida. Estrutura química do DNA. Estrutura química
DNA comodo nucleotídeo.
o código Pareamento
da vida. das bases
Estrutura química do nitrogenadas.
DNA. Estrutura química
do nucleotídeo. Pareamento das bases nitrogenadas.
Transmissão da vida e mecanismos de variabilidade genética. Mecanismos
x
de variabilidade
Transmissão da vida e mecanismos Origemde genética: genética. Mecanismos
davariabilidade
vida:
- Cruzamento
- Concepções teste.
mítico-religiosas x
de variabilidade genética:
- Teoria-cromossômica
Teorias da herança.
científicas x
Mecanismos da evolução dasCruzamento
- Características espécies teste.
– mutação,
hereditárias recombinação gênica e
humanas.
- Teoria - Experimentos
cromossômica
seleção natural. Evidências evolutivas (fósseis, da herança.
órgãos homólogos, x
- Características
As ideias evolucionistas
análogos de- Vida
Darwin
e vestigiais). primitiva
hereditárias humanas.
e de Lamarck;
Embriologia Seleção natural;
comparada
Origem da fotossíntese. Explosão de vida.Formação
Conquistadedonovas
ambiente terrestre x
Isolamento geográfico e reprodutivo; espécies
Tecnologias
por plantas ede manipulação
animais. Relações do DNA – Biotecnologia.
de parentesco Tecnologia
entre os de
seres vivos. x
transferência do DNA - enzimas
Árvores de restrição,
filogenéticas vetores
Tecnologias de manipulação do DNA – Biotecnologia. Tecnologia de e clonagem
x
molecular. Engenharia
transferência do DNA genética
- enzimas e produtos geneticamente
de restrição, vetores e modificados
clonagem –
x
molecular.alimentos,
Engenhariaprodutos
Origem
genética médico-farmacêuticos,
e eevolução
produtosda vida hormônios
geneticamente modificados –
-Evolução
Evolução
alimentos, produtos biológicaeecultural:
cultural hormônios
médico-farmacêuticos,
biológica x
- A O futuro
árvore da espécie
filogenética doshumana:
hominídeos
- Evolução do ser humano – desenvolvimento
Intervenção da inteligência, da linguagem
humana na evolução x
e da capacidade de aprendizagem
• Processos de seleção animal e vegetal x
• Impactos da medicina, agricultura e farmacologia no aumento da
expectativa de vida
CIÊNCIAS
UNIDADE
TEMÁTICA
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio de
1 - EF 1º Vida e evolução (EF01CI02) desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e explicar
as funções de cada parte.
Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
1 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03B
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
Localizar, nomear e representar as partes do corpo humano, por meio
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI02 de desenhos, aplicativos, softwares e/ou modelos tridimensionais e
explicar as funções de cada parte.
Comparar as características físicas entre os colegas, reconhecendo a
1 - EF 2º Vida e evolução EF01CI04 diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito
às diferenças.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
1 - EF 2º Terra e Universo EF01CI05
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o
ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Reconhecer e comparar as características dos objetos de seu uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01A
cotidiano e identificar os materiais de que são feitos.
Identificar os modos de descarte/destinação dos objetos de uso
1 - EF 4º Matéria e energia EF01CI01B cotidiano e como podem ser usados e reaproveitados de forma
consciente e sustentável.
Identificar hábitos de higiene do corpo e discutir as razões pelas quais
lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
2 - EF 1º Vida e evolução EF01CI03A
nariz e as orelhas, são medidas de prevenção, necessárias para a
manutenção da saúde.
Observar e descrever características de plantas e animais (tamanho,
2 - EF 1º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor, fase da vida e local onde se desenvolvem) que fazem parte
de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações relacionadas ao uso destes objetos no passado.
Identificar possíveis situações de risco e discutir os cuidados
necessários à prevenção de acidentes tais como os relacionados a
2 - EF 1º Matéria e energia EF02CI03
objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
medicamentos, condições climáticas, entre outros.
Associar a saúde coletiva aos hábitos de higiene, como ação preventiva
ou de manutenção da qualidade de vida dos indivíduos
Observar e registrar a posição do Sol no céu relacionando-a às
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07A
atividades realizadas ao longo do dia
Observar e registrar tamanho, forma e posição da sombra projetada de
2 - EF 2º Terra e Universo EF02CI07B um objeto e descrever suas mudanças em relação as posições do Sol e,
diversos horários do dia.
Identificar de que materiais os objetos utilizados no dia a dia são feitos
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI01 (metal, madeira, vidro, entre ouros), como são utilizados e pesquisar
informações relacionadas ao uso destes objetos no passado.
Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de
2 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 uso cotidiano,
Observar tendo emcaracterísticas
e descrever vista algumasde propriedades desses(tamanho,
plantas e animais materiais
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI04 forma, cor,em fase (flexibilidade, dureza,
da vida eambientes
local ondedo transparência
seseudesenvolvem) etc.)
(Investigar diferentes cotidiano ouque da fazem partea
sua região
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI05 de seu cotidiano
importância da água eeda
relacioná-las
luz para a ao ambiente da
manutenção emvida
queevivem.
dos seres
Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e
2 - EF 3º Vida e evolução EF02CI06 frutos) e aem função desempenhada vivos. cada uma delas, e analisar as
Investigar diferentes ambientes por do seu cotidiano ou da sua região a
2 - EF 4º Vida e evolução EF02CI05 relações da
importância entre as e
água plantas, o ambiente
da luz para e os demaisvida
a manutenção seres vivos.
Observar, registrar e comparar o efeito da radiaçãodasolar e dos seres
(aquecimento
2 - EF 4º Terra e Universo EF02CI08 e reflexão) em diferentes vivos.
tipos de superfície
Observar e descrever características de plantas(água,
e animaisareia, solo,
(tamanho,
3 - EF 1º Vida e evolução forma,Comparar superfícies
cor, fase da escura,
vida animais
e local onde clara e metálica,
se desenvolvem) etc.).
que fazem
EF02CI04 alguns e organizar grupos com base em parte
3 - EF 1º Vida e Evolução EF03CI06 de seu
características cotidiano e relacioná-las
observáveissobre (presença ao ambiente
dedepenas, em que vivem.
pelos, escamas, bico,
Identificar características o modo vida (hábitos alimentares,
3 - EF 1º Vida e Evolução EF03CI04 reprodução, garras,
locomoção, antenas,
entre outros) patas, etc.).
dos animais do seu cotidiano
Identificar, comparar e comunicar as alterações de características que
3 - EF 1º Vida e Evolução EF03CI05 comparando-os aos de outros ambientes.
ocorrem desde o nascimento e em diferentes fases da vida dos animais,
Observar e registrar os períodos
inclusive os diários (dia e/ou noite) em que o Sol,
seres humanos.
3 - EF 1º Terra e Universo EF03CI08A Propor odemais
uso deestrelas,
diferentes materiais para a construção
Lua e planetas estão visíveis nodecéu. objetos de
3 - EF 2º Matéria e energia EF02CI02 uso cotidiano, tendo
Produzir diferentes em
sons avista algumas propriedades desses materiais
Experimentar e (flexibilidade,
descrever o partir
que da vibração
ocorre
dureza, com a dos objetosda
passagem
transparência etc.)
e identificar
luz através
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI01 variáveis
de objetos(material de que(copos,
transparentes são feitos, tamanho,
janelas forma
de vidro, queprismas,
lentes, influem nesse
água,
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI02 fenômeno.
etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção
Identificar
com objetos e discutir
opacoshábitos
(paredes, individuais necessários
pratos, pessoas para objetos
e outros a manutenção
de uso
da saúde auditiva e visual em
cotidiano). termos
Identificar características da Terra (como seu formato geoide, de som e luz.a presença
3 - EF 2º Matéria e energia EF03CI03B Reconhecer
de água, condições
solo, etc.),ambientais
com baseprejudiciais
na observação,á saúde auditiva e evisual.
manipulação
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI07 comparação das diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.) incluindo os aspectos culturais de diferentes
povos.
Reconhecer como os avanços tecnológicos (lunetas, telescópios, mapas,
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08C
Identificar e descrever como os ciclos diários científica
e os corpos celestes
entre outros) possibilitam a compreensão sobre o céu.são
3 - EF 3º Terra e Universo EF03CI08B representados
Classificar diferentes amostras do solo do entorno da escola edo
em diferentes culturas valorizando a construção
3 - EF 4º Terra e Universo EF03CI09 reconhecer conhecimento científicocomo
suas características ao longo cor,deda história
textura, humana.
cheiro, tamanho das
Identificar características sobre o modo vida (hábitos alimentares,
4 - EF 1º Vida e Evolução EF03CI04 reprodução, partículas,
locomoção, permeabilidade,
entrealimentares
outros) dossimples, etc.
animaisreconhecendo
do seu cotidiano
Analisar e construir cadeias a
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI04 posição ocupada comparando-os
pelos seres aos
vivos de outros
nessas ambientes
cadeias e o papel do Sol
Descrever e associar o ciclo da matéria e o fluxo de energia que se
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI05 como fonte primária
estabelecem entre osde energia na produção
componentes vivos e não devivos
alimentos.
de um
Reconhecer a participaçãoecossistema. de fungos e bactérias no processo de
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI06
decomposição
Explicar bem como
a participação a importância ambiental
de microrganismos na produção desse deprocesso.
alimentos,
4 - EF 1º Vida e evolução EF04CI07 Analisar e acompanhar as medicamentos,
projeções de sombras de prédios, torres,
combustíveis, entre outros.
4 - EF 2º Terra e Universo EF04CI09 árvores,as
Comparar tendo como referência
indicações dos pontos oscardeais
pontos cardeais
resultantes e descrever
da observaçãoas
4 - EF 2º Terra e Universo mudanças
das sombras de projeções nas sombras ao longo do dia e meses.
EF04CI010 Propor, a partirdedouma vara (gnômon)
conhecimento das comformas aquelas obtidas pordemeio
de transmissão de
alguns
4 - EF 2º Vida e evolução EF04CI08 Identificar
microrganismos as atitudes (vírus, uma
de bactérias
prevenção bússola.
e relacionadas
protozoários),aatitudes
algumase patologias
medidas
infectocontagiosas
adequadas para com maior incidência
prevenção de doenças no Estado
a eles de São Paulo e
associadas.
4 - EF 2º Vida e evolução EF04CI12* Explicar ainformações
relação entre os movimentos
comunicar sobre elas em suaobserváveis
comunidadedocomo Sistema
umaSol,
ação
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011A Terra e Lua e associá-los adeperíodos regulares de marcação do tempo
saúde pública.
Reconhecer a referência do namovimento
vida humana. do Sol, da Terra e da Lua na
4 - EF 3º Terra e Universo EF04CI011B
construção
Identificar de diferentes calendários emem diversaspropriedades
culturas.
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI01 Investigarmisturas na vida diária,
as transformações quecom base
ocorrem nos suas
materiais quando
expostos físicas observáveis, reconhecendo sua composição. luz e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI02 Concluir aque diferentes
algumascondições
mudanças (aquecimento,
causadas porresfriamento,
aquecimento ou
umidade), registrando
resfriamento são as evidências
reversíveis (como as observadas
mudanças em
de experimentos
estado físico da e
4 - EF 4º Matéria e energia EF04CI03 Investigar as transformações
diferenciando osque ocorrem obtidos.
resultados nos materiais quando
água) e outras
Reconhecer
expostos asnão (como
mudanças
a diferentes a queima
de estado
condições de físico
materiais,
(aquecimento, da águaetc.)estabelecendo
e reconhecer
resfriamento, luz e a
5 - EF 1º Matéria e energia EF04CI02 relação existência de fenômenos no cotidiano.
umidade), registrando as evidências observadas em experimentosno
com o ciclo hidrológico e suas implicações na agricultura, e
5 - EF 1º Matéria e energia EF05CI02 Identificar
clima, os efeitos
na geração de decorrentes
energia elétrica,
diferenciando da ação
os resultados do
na produçãoser humano
obtidos sobre no
tecnológica, o
equilíbrio
provimento
Discutir ambiental
de água
a ocorrência relacionando
potável e no
de distúrbios a vegetação
equilíbrio
nutricionais com
dos o ciclo
ecossistemas
como da água
obesidade em ee a
conservação dos
diferentes solos, dos
escalas: cursos
local, de água
regional
subnutrição entre crianças, jovens e adultos, a partir da análise de ee da qualidade
nacional. do ar
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI09 Organizar um cardápio atmosférico.
equilibrado com baseenas características dos
hábitos individuais ou de grupos sociais (tipos quantidades de alimento
5 - EF 1º Vida e evolução EF05CI08 grupos alimentares (nutrientes
ingerido, prática e calorias)
de atividadee nas
Identificar os usos da água nas atividades cotidianas, do campo, no necessidades
física etc.). individuais
5 - EF 2º Matéria e energia (atividades na
transporte, realizadas, ano idade,
lazersexo, etc.) parade a manutenção da saúde.
EF05CI04 Comunicar porindústria, meio da tecnologia e na geração
a importância energia,
das açõespara discutir
sustentáveis e
5 - EF 2º Matéria e energia EF05CI14 Construir propor
para a manutenção formas
proposta coletiva sustentáveis
incentivando
do equilíbrio de
ambiental utilização
o consumo desse
na comunidade recurso.
consciente em quee discutir
vive,
soluções tecnológicas
como um para de
modo o descarte
intervir adequado
na saúde e a reutilização ou
coletiva.
5 - EF 2º Matéria e energia EF05CI05 Adaptarde e propor umconsumidos
cardápio equilibrado
reciclagem materiais na escolautilizando
e nos demais os alimentos
espaços de
5 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais e registrar de diferentes
sua sazonalidade vivência. formas (ilustrações,
e associar à alimentação vídeos,
como
simuladores e outros) o processo
promotora da de digestão dos alimentos,
saúde.
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI06A Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema
considerando o caminho percorrido pelos alimentos nodigestório
sistema e
5 - EF 3º Vida e evolução Descrever
EF05CI06B respiratório eérepresentar
considerado
digestório ou pelo o corresponsáveis
sistema
gás oxigênio circulatório peloe processo
no sistema seurespiratório.
funcionamento
de nutrição(por do
meio de ilustrações
organismo, com base ou
na representações
identificação das digitais),
funções relacionando-o
desses sistemas.à
5 - EF 3º Vida e evolução EF05CI07 Identificar algumas constelações no céu, com
distribuição dos nutrientes pelo organismo e àoeliminação
apoio de recursos como
dos resíduos
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI10 mapas celestes, aplicativos digitais, entre outros, ou mesmo por meio da
produzidos.
Relacionar o movimento observação aparente diário dodireta
e visualização Sol e dodascéu.
demais estrelas do
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI11
céu ao movimento de rotação da Terra e a sucessão de dias e de noites.
Identificar
Observare erelatar registraro usoas de materiais
formas em objetos
aparentes da Luamais no céuutilizados
por umno
5 - EF 4º Terra e universo EF05CI12 cotidiano e associar as escolhas desses materiais
determinado período de tempo e concluir sobre a periodicidade de suas às suas propriedades
para o fim desejado
Identificar os efeitos como, por exemplo,
decorrentes fases.da ação a condutibilidade
do ser humanoelétrica sobre oem
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI01B
fiações,
Selecionar
equilíbrio métodosa dureza
ambientaladequados de determinados
relacionado para materiais
a separação
a vegetação em aplicações
comdeo diferentes
ciclo da água na e a
sistemas
6 - EF 1º Matéria e energia EF05CI03 infraestrutura de casas ou construção de instrumentos de trabalho
heterogêneos
conservaçãoa dos partir da investigação
solos, dos cursos de e identificação de processos
água e da qualidade do arno
de
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI03 separação de campo,de
materiais nauso indústria,
cotidiano,
atmosférico. dentre bem outras.
como pesquisar sobre
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao
6 - EF 1º Matéria e energia EF06CI04 procedimentos
Reconhecer as
desenvolvimento específicos
científicotais
diferentes comodea alimentação
eofertas
tecnológico, produção dede
reconhecendo salacordo
debenefícios
cozinha
com aeea
região onde se vive, destilação
avaliando discutindo
impactos do petróleo. os aspectos sociais
criticamente
socioambientais.
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI15* Adaptar e propor um cardápio equilibrado utilizando oscondições
alimentos
envolvidos na escassez de alimento provocada pelas
6 - EF 2º Vida e evolução EF05CI16* Identificarpela
regionais a organização
sua básica
sazonalidade
ambientais ou pela da célula
e ação
associar por meio de imagens
à alimentação
humana. como
impressas e digitais, de animações promotora computadorizadas
da saúde. e de instrumentos
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI05 Concluirreconhecendo-a
com base na análise
ópticos, como de ilustrações
unidade e ouemodelos
estrutural funcional(físicos
dos seresou
6 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais),
vivos que
unicelulares os organismos
e pluricelulares,são umna complexo
perspectiva
Selecionar argumentos que justifiquem por que o sistema digestório e arranjo
da de sistemas
História da com
Ciência.
6 - EF 3º Vida e evolução Explicar a importância
EF05CI06B respiratório é considerado diferentes
da visão níveis
corresponsáveis de organização.
(captação epelo
interpretação
processo de dasnutrição
imagens) do
na interação
organismo, do
com organismo
base na com o
identificação meio e,
das
Concluir, com base na observação de situações do cotidiano ou com base
funções no funcionamento
desses sistemas.
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI08
do reproduzidas
olho humano,em selecionar
vídeos, lentes adequadas
que a estrutura, para a correção
a sustentação e a de
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI09 diferentes defeitos da visão.
movimentação
Explicar dos seres vertebrados
como o funcionamento do sistema resultam
nervoso dapode
interação entre ospor
ser afetado
6 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 sistemas
Comunicar por meio da tecnologia muscular, ósseo
a importância e nervoso.
substâncias psicoativas das ações sustentáveis
6 - EF 4º Matéria e energia EF05CI14 para a manutenção do equilíbrio ambiental na comunidade em que vive,
Identificar e descrever
como um as mododiferentes
de intervir camadas
na saúde quecoletiva.
estruturam o planeta
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C11
Terra, da
Selecionarestrutura interna à atmosfera, e suas principais características.
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C13 Observar,
Reconhecer eargumentos
identificar
explicar quee os
evidências
e registrar evidências
movimentos científicas
de que demonstrem
detransformações
rotação ada
químicas
e translação
Terradecorrentes
e da inclinação da mistura esfericidade
de seude eixo diversos da
de rotação Terra.
materiais, ocorridas
em relação tanto na
ao plano de sua
6 - EF 4º Terra e Universo EF06C14 realização de experimentos quanto em situações do cotidiano,
órbita em torno do Sol originam eventos como as mudanças na como
sombra a
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI02) mistura
Associar adeprodução
de objetos ingredientes
ao longo para
do dia,
de medicamentosfazeremum ebolo,
diferentes
outrosmistura
períodosde vinagre
materiais do ano.comao
sintéticos
7 - EF 1º Matéria e energia (EF06CI04) bicarbonato
desenvolvimento de sódio, comoetambém
científico tecnológico, pelo reconhecendo
conhecimento, benefícios
por meio de e
Discutir eletrônica
publicação a aplicação ou das máquinas
impressa, de simples
situações (martelo, tesoura,
relacionadas ao uma
sistema
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI01A) alavanca, roldana, avaliando impactos
plano inclinado socioambientais.
entre outras) e propor soluções e
Diferenciar temperatura, de produção.
calor e sensação térmica em diferentes
Utilizar
invençõeso conhecimento
para a das
realização formas
de de propagação
tarefas mecânicas do calor para
cotidianas.
7 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) situações
justificar cotidianasde
a utilização dedeterminados
equilíbrio termodinâmico e identificare materiais
materiais (condutores isolantes)
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI03 na vida de acordo
cotidiana, com o
explicar processo
o princípio de propagação
de funcionamento térmica.de alguns
Identificar, analisar e avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a
7 - EF 1º Matéria e energia EF07CI04 equipamentos
manutenção (garrafa
da vida térmica,
na Terra, coletor solar etc.) e/ou construir soluções
Concluir com tecnológicas
base na análise a depara
partir
o funcionamento
ilustrações
desse e ou modelos
conhecimento.
de máquinas
(físicos ou
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI06 digitais), queoos térmicas
organismos e em são outras umsituações
complexo cotidianas.
arranjo de sistemas
Justificar papel do sistema nervoso na coordenação das açõescom
7 - EF 2º Vida e evolução EF06CI07 Caracterizar os principais
motoras e sensoriais diferentes
do corpo, níveis
ecossistemas
com base de organização.
brasileiros quanto àepaisagem,
na compreensão análise deà
quantidadesuas de água, ao tipobásicas
estruturas de solo, e à disponibilidade
respectivas funções.de luz solar, à
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 Identificar as unidades de conservação existentes no território paulista
temperatura
Identificar etc., correlacionando
possíveis impactos provocadosessas características
pela ocorrência à de
flora e faunae
catástrofes
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI18* argumentar sobre suas características
específicas.
naturais ou alterações nos componentes físicos, biológicos ou sociais e importância em relação à de
7 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistema preservação,
e avaliar à conservação
de que e
maneira podem ao uso sustentável.
afetar suas populações
Reconhecer e explicar como a tecnologia da informação e comunicação
7 - EF 2º Matéria e energia EF07CI17* quanto às
Concluir, possibilidades
com base nade extinção
observação de de espécies,
está presente na sociedade e propor seu uso consciente em situações situações alteração
do cotidianode hábitos,
ou
reproduzidas em do migração,
vídeos,
cotidiano que e entre
para outras.
a estrutura,
o trabalho.a sustentação e a
7 - EF 3º Vida e evolução (EF06CI09)
movimentação
Explicar dos seres vertebrados
como o funcionamento do sistema resultam
nervoso dapode
interação entre ospor
ser afetado
7 - EF 3º Vida e evolução EF06CI10 sistemas muscular, ósseo e nervoso.
substâncias psicoativas
Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado,
com base na leitura, análise e comparação de indicadores de saúde -
7 - EF 3º Matéria e energia EF07CI09 taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
Identificar de
incidência
Argumentar principais
doenças
sobre características
de veiculação
a importância de vírus eatmosférica,
hídrica,
da vacinação bactérias
para a saúde e entre
aspública,
principais
outros
com -
e de patologias
resultados que
de provocam
políticas no
públicasorganismo
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo destinadas humano.
à saúde.
e oAnalisar historicamente
papel histórico da vacinaçãoo uso da para tecnologia,
a manutenção incluindo a digital,
da saúde nas
individual
7 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões
e coletiva eda vida
para humana, considerando
a erradicação de doenças.e propondo
Selecionar
soluções comargumentos e evidências
base em indicadores científicas
ambientais e deque demonstrem
qualidade a
de vida.
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C13
esfericidade da Terra.
Identificar e descrever as diferentes camadas que estruturam o planeta
7 - EF 4º Terra e Universo EF06C11 Reconhecer que o ar éàuma misturaede gases, identificando sua
Terra, da estrutura interna atmosfera, suas principais características.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural do efeito estufa e seu papel
essa composição.
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Identificar, representarpara e descrever, por meio de
fundamental o desenvolvimento da evidências,
vida na Terra. a ação dos
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI14A raios solares sobre o planeta Terra, a relação
Investigar fenômenos naturais como vulcões, terremotos e tsunamis entre a existência da vida e
7 - EF 4º Terra e Universo EF07CI15 e a
justificar composição
a rara da
ocorrência atmosfera,
desses incluindo
fenômenos a camada
no Brasil, de ozônio.
com base no
Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI02) Classificar cotidianasmodelo
situações equipamentos das placas
elétricos
de equilíbrio tectônicas.
residenciais,
termodinâmico taise como chuveiro,
identificar ferro,
materiais
lâmpadas, de TV,
acordo rádio,
com geladeira
o processo e outros,
de de
propagação
Investigar o processo de produção e o consumo de equipamento acordo com
térmica. o tipo de
transformação
eletrônicos e de energia (elétrica
argumentar para as sobre
com criticidade energias térmica,naluminosa,
o impacto saúde
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI18* Identificar, sonora e mecânica).
individual analisar
e coletivae dasavaliar o papelpropondo
pessoas, do equilíbrio modos termodinâmico
de consumopara maisa
8 - EF 1º Matéria e energia (EF07CI04) Identificar e analisar
manutenção da vida na semelhanças
Terra, para eo diferenças
sustentáveis. funcionamento entrede asmáquinas
diversas
modalidades
Caracterizar de
ostérmicasenergia
principais (mecânica,
e ecossistemas
em térmica,
outras situaçõesbrasileiros sonora,
cotidianas.
quanto elétrica, eólica, à
à paisagem,
8 - EF 1º Matéria e energia EF08CI06B
solar,
Identificar luminosa,
quantidade possíveis nuclear,
de água, impactos etc.), bem
ao tipo provocados como os seus respectivos
pela ocorrência
de solo, à disponibilidade dede impactos
luzcatástrofes
solar, à
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI07 naturais ou alterações socioambientais.
nos componentes
temperatura etc., correlacionando essasfísicos, biológicos
características ou sociais
à flora e fauna de
8 - EF 2º Vida e evolução EF07CI08 um ecossistema e avaliar de que maneira podem afetar suas populações
específicas.
Identificar
quanto e comparar diferentes
às possibilidades de extinção processos
de espécies,reprodutivos
alteração em de vegetais
hábitos, e
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI07 Identificar asrelação
transformações que ocorrem na puberdade como
animais em aos mecanismos
migração, entre adaptativos
outras. e evolutivos.
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08A Identificar
fenômeno e explicar
biológico as interações que
e comportamental, que ocorrem entre um
caracteriza os sistemas
período de
nervoso e endócrino, transição bem dacomo
infânciaa manifestação
para a adolescência.no desenvolvimento do
8 - EF 2º Vida e evolução EF08CI08B Analisar historicamente
organismo humano, nos oaspectos uso da tecnologia,
comportamentais, incluindomorfológicos
a digital, nase
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI11 diferentes dimensões da vida humana, considerando e propondo
fisiológicos.
Identificarcom
Identificar
soluções sintomas,
principais
base em modos de transmissão,
características
indicadores de vírus etratamento
ambientais bactérias edas
e de qualidade as principais
principais
de vida.
8 - EF 3º Vida e evolução EF07CI10A Infecçõespatologias
Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e
que provocam no organismo humano.
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI10 Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexualde
discutir e argumentar sobre a importância das estratégias e métodos e
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI19* prevençãopara
reprodutiva como promoção
identificar e do autocuidado
propor atitudes dee autocuidado
como uma questão e respeitode a
Discutir os fatores de proteção saúde psicoafetivos pertinentes à idade pré-
8 - EF 3º Vida e evolução EF08CI21* adolescência e aopública.
si valorizando
outro. autocuidado e o respeito a
Reconhecer que o ar é uma mistura de ogases,
e a adolescência identificando sua
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI12 composição e discutir fenômenos si e ao outro, e a vida.
naturais ou antrópicos que podem
Identificar e descrever oalterar mecanismo natural do efeito estufa e seu papel
essa composição.
8 - EF 4º Terra e Universo EF07CI13A Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
fundamental para o desenvolvimento da vida na atmosférica
Terra. e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI14 Construir bem
oceânica, modelos
comoem aodiferentes
aquecimento meios, incluindo
desigual ferramentas da
em decorrência digitais,
forma
com base na observação e dos damovimentos
Lua no céu,da para explicar a ocorrência das
Terra.
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI12 Discutir
fases da Luainiciativas que contribuam
e dos eclipses, e nas posições para restabelecer
relativas entre o equilibrio
Sol, Terra e
8 - EF 4º Terra e Universo EF08CI16 ambiental a partir da identificação Lua. e análise
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar de alterações climáticas e
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI01 regionais e globais provocadas pela
representar essas transformações com base no modelo de constituição intervenção humana.
submiscroscópica.
Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI02 Planejar e executar experimentos
em transformações que evidenciem
químicas, estabelecendo que todas
a proporção as cores
entre as suasde
luzIdentificar
podem ser formadas pela composição
massas. das três
e classificar as radiações eletromagnéticas de acordo suas cores primárias da luz
e que a cor de
frequências, um objeto está relacionada também à corasdaimplicações
luz que o
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI06 Identificarfontes e aplicações,
e compreender discutindo
o avanço
ilumina.
e avaliando
tecnológico da aplicação das
de seu uso na
radiações emmedicina
aparelhos tais como (raio
diagnóstica controleX, remoto, telefone
ultrassom, celular,
ressonâncias
9 - EF 1º Matéria e energia EF09CI07 Identificar e compreender
smartphones, oaavanço tecnológico eda aplicação dasvida
Investigar
nuclear como
e magnética)
radiações na medicina eraio
as Ciências X, eforno
nodiagnóstica
tratamento de micro-ondas
Tecnologia
de doenças
(raio X,
influenciam fotocélulas.
o modo cirurgia
(radioterapia,
ultrassom, ressonâncias
de
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI07 das pessoas quanto ótica a ao laser,acesso, transmissão,
infravermelho, captação
ultravioleta e distribuição de
etc.).
nuclear e magnética)
informações e no vídeos,
(dados, tratamento de doenças
imagens, áudios, (radioterapia,
entre outros)cirurgia
edas
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI18* Discutir as relações
ótica a entreinfravermelho,
laser, as necessidades sociais eetc.).
ultravioleta a evolução
argumentar a respeito de uma atitude individual
tecnologias para a Saúde compreendendo, com base em indicadores, e coletiva, crítica e
9 - EF 2º Matéria e energia EF09CI19* reflexiva, sobre a natureza dessas informações, os meios de veiculação
que o acesso à Saúde está relacionado à qualidade de vida de toda ea
Associar os gametas à transmissão das características hereditárias
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI08 reconhecer e princípios éticos envolvidos.
Discutir asosideias
princípios da hereditariedade,
de Mendel população. estabelecendo
sobre fatores hereditários, relações
gametas,
9 - EF 2º Vida e evolução EF09CI09 Comparar as
segregação entre
e fecundação ancestrais
ideias evolucionistas
na transmissão e descendentes.
de Lamarck e Darwin apresentadas
de características hereditárias
emSelecionar
textos científicos
informações relevantes sobre a variação de seresdiferenças
e históricos,
em diferentes identificando
organismos. semelhanças e vivos e
entreaessas
discutir evolução ideiase aediversidade
sua importância para explicar
das espécies a diversidade
com base na atuação
9 - EF 3º Matéria e energia EF09CI11 Discutir a importância
da seleção naturaldas sobre asbiológica.
unidades de conservação
variantes de uma mesma para aespécie,
preservação
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12A da biodiversidade e do
resultantes patrimônio
de processonacional
Propor estratégias de uso sustentável dos espaços relacionados e suas
reprodutivo. relações com asàs
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI12B áreas de populações
drenagem, humanas
rios, seus e as
afluentes bacias e hidrográficas.
subafluentes, próximos à
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas
9 - EF 3º Vida e evolução EF09CI13 Descrever a composição comunidade
e a estrutura em que
do
ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de vive.
Sistema Solar (Sol, planetas
rochosos,
ações deplanetas
Identificar econsumo
relacionar gigantes
consciente gasosos
diferentes e leiturase corpos
de sustentabilidade
do céu menores), assimsobre
bem-sucedidas.
e explicações comoaa
localização do Sistema
origem edaselecionar Solar
Terra, do argumentos na nossa
Sol ou do Sistema Galáxia (a Via Láctea) e dela
de no
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI15 Pesquisar Universo (apenas uma sobre
galáxia aSolar
dentre
às necessidades
viabilidade da sobrevivência
bilhões).
distintas
humana culturas (agricultura,base
fora dae Terra, caça, mito, orientação espacial e à temporal,
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI16 Investigar discutircom os avanços
entre
nas condições
tecnológicos
outras).
necessárias
conquistados vida,
pela nas
características dos planetas, nas distâncias
humanidade ao longo da exploração espacial e suas interferências e tempo envolvido emno
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI20* Descrever viagens interplanetárias e interestelares.
modo de vida humano (como na comunicação e na produção debase
o ciclo evolutivo do Sol - nascimento, vida e morte - com
9 - EF 4º Terra e Universo EF09CI17 no conhecimento equipamentos,
das etapas de evolução entre outros). de estrelas e analisar
possíveis efeitos desse processo em nosso planeta.
OBJETO DO CONHECIMENTO HABILIDADE APRENDER SEMPRE
Corpo humano
Corpo humano e saúde
Corpo humano
Corpo humano
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Escalas de tempo
Características dos materiais- Materiais e

Ambiente
Características dos materiais- Materiais e

Ambiente
Seres vivos no ambiente

Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos-

Prevenção de Acidentes domésticos
Movimento aparente do Sol no céu
Movimento aparente do Sol no céu

O sol como fonte de luz e calor
Características e desenvolvimento dos
Características animais
e desenvolvimento dos
Características animais
e desenvolvimento dos
animais
Características da Terra e obervação do céu
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais
Produção de som
Efeitos da luz nos materiais- saúde auditiva e
visual
Características da Terra- Observação do céu
Características da Terra - Observação do céu
Características da Terra- observação do céu
Características da Terra usos do solo
Características e desenvolvimento dos
animais
Cadeias alimentares simples microorganismos
Pontos cardeais Calendários, fenômenos
cíclicos e cultura
Pontos cardeais
Microrganismos Saúde
Microrganismos Saúde
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura
Misturas
Transformações reversíveis e não reversíveis
Misturas - Transformações reversíveis e não
reversíveis
Transformações reversíveis e não reversíveis
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Ciclo hidrológico - consumo consciente
Nutrição do organismo- hábitos alimentares-
- Reciclagem
integração entre os sistemas digestório,
Nutrição do organismo- hábitos alimentares-
respiratório e circulatório
integração entre os sistemas digestório,
Ciclo hidrológico - consumo
respiratório consciente -
e circulatório
Reciclagem
Ciclo hidrológico - consumo consciente -
Reciclagem
Propriedades físicas dos materiais Consumo
consciente Reciclagem
Nutrição
Nutrição do
do organismo- hábitos alimentares
organismo Integração entre os
sistemas
Nutrição do organismo Integração entre os
digestório, respiratório
sistemas e circulatório
Nutrição do organismo Integração entre os
sistemas e circulatório
Constelações e mapas e circulatório
celestes
Movimento de rotação da Terra
Movimento de rotação da Terra- Periodicidade
das fases da Lua
Propriedades físicas e químicas dos materiais
Ciclo hidrológico
Separação de materiais
Materiais sintéticos
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Nutrição do organismo. Hábitos alimentares
Célula como unidade dos seres vivos
Célula como unidade da vida
Níveis de organização dos seres vivos
Nutrição do organismo. Integração entre os
sistemas digestório, respiratório e circulatório
Lentes corretivas.
Interação entre sistema muscular e nervoso.
Sistemaentre
Interação locomotor ou esquelético.
os sistemas locomotor e
Consumonervoso
consciente
Reciclagem
Forma, estrutura e movimentos da Terra
Transformações químicas
Materiais sintéticos
Máquinas simples
Formas de propagação do calor e Equilíbrio
termodinâmico e vida na Terra
Formas de propagação do calor
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Níveis de organização dos seres vivos
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Diversidade de ecossistemas
Fenômenos
História dosnaturais e impactos
combustíveis e das ambientais
máquinas
térmicas
Sistema locomotor ou esquelético
Máquinas simples Interação
entre os sistemas locomotor e nervoso
Interação entre os sistemas locomotor e
nervoso
Programas e indicadores de saúde pública
Composição do ar
Efeito estufa
Fenômenos Camada de ozônioterremotos e

naturais (vulcões,
tsunamis)
Formas detectônicas
Placas propagação do calor
e deriva e Equilíbrio
continental
termodinâmico e vida na Terra
Fontes e tipos de energia e Transformação de
Uso conscienteenergia
de energia elétrica
Cálculo de consumo de energia elétrica
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
Uso consciente de energia elétrica
Fenômenos naturais e impactos ambientais
Processos reprodutivos
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos. Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Processos reprodutivos Sexualidade
Saúde
Composição do ar
Efeito estufa
Clima
Sistema Sol, Terra e Lua
Clima
Estrutura da matéria
Aspectos quantitativos das transformações
químicas
Radiações e suas aplicações na saúde
Radiações e suas aplicações na saúde X
Hereditariedade X
Ideias Evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Hereditariedade Ideias evolucionistas X
Preservação da biodiversidade X
Composição, estrutura e localização do
X
Sistema Solar no Universo
Astronomia e cultura X
Vida humana fora da Terra X
Astronomia e cultura
X
Vida humana fora da Terra
Evolução estelar X
ED.FÍSICA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Campo de
1 - EF 1º experiência: O eu, o (EI03EO06)
outro e o nós
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01A)
jogos
Campo de
1 - EF 1º experiência:Corpo, (EI03CG02)
gestos e movimentos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01B)
jogos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF13*)
jogos
Brincadeiras e
1 - EF 1º (EF01EF01C)
jogos
Campo de
outro e o nós
Campo de
1 - EF 2º experiência:Corpo, (EI03CG01)
gestos e movimentos
Campo de
1 - EF 2º experiência:Traços, (EIO3TS04)
sons, cores e formas
Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 2º (EI03EF02)
fala, pensamento
imaginação
1 - EF 2º Dança (EF01EF11)
Campo de
outro e o nós
1 - EF 3º Ginástica (EF01EF07)
Campo de
experiência:Escuta,
1 - EF 3º (EI03EF01)
fala, pensamento e
imaginação
Campo de
1 - EF 4º experiência:
Campo O deeu, o (EI03EO03)
1 - EF 4º outro e o nós
experiência: O eu, o (EI03EO07)
1 - EF 4º outro e o nós
Esportes (EF01EF05)
1 - EF 4º Esportes (EF01EF06)
Corpo, Movimento e
1 - EF 4º (EF01EF14*)
Saúde
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF01A)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF01EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF03)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 1º (EF02EF04)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF01EF13*)
e jogos
Brincadeiras
2 - EF 2º (EF02EF13*)
e jogos
2 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF02EF10)
2 - EF 3º Movimento e (EF02EF14*)
2 - EF 4º Saúde
Esporte (EF01EF05)
2 - EF 4º Esporte (EF02EF05)
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF01)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02A)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF02EF02)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF03)
e jogos
Brincadeiras
3 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
3 - EF 2º Lutas (EF03EF13)
Brincadeiras e
3 - EF 3º (EF02EF13*)
Jogos e
Brincadeiras
3 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
3 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
3 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF03EF05)
3 - EF 4º Movimento
Corpo, e (EF02EF14*)
3 - EF 4º Saúde e
Movimento (EF03EF18*)
Brincadeiras
Saúde
4 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF02B)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF02)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF03)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF03EF17*)
e jogos
Brincadeiras
4 - EF 1º (EF04EF17*)
e jogos
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07A)
4 - EF 3º Ginástica (EF03EF07B)
Brincadeiras e
4 - EF 3º (EF03EF16*)
Jogos e
Brincadeiras
4 - EF 3º Corpo, (EF04EF16*)
Jogos
4 - EF 4º Saúde
Movimento
4 - EF 4º Saúde e
4 - EF 4º Saúde
Esporte (EF03EF05)
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF04EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF01)
e jogos
Brincadeiras
5 - EF 1º (EF05EF04)
eCorpo,
jogos
5 - EF 1º Saúde e
Brincadeiras
Saúde
5 - EF 1º (EF05EF16*)
e jogos
5 - EF 3º Ginástica
Corpo, (EF05EF08)
5 - EF 3º Saúde e
5 - EF 4º Saúde
Esporte (EF04EF05)
5 - EF 4º Esporte (EF05EF05B)
5 - EF 4º Bincadeiras e jogos (EF04EF16*)
5 - EF 4º Esporte
Corpo, (EF05EF17*)
5 - EF 4º Movimento e (EF05EF19*)
6 - EF 1º Saúde
Esporte (EF05EF05B)
6 - EF 1º Esporte (EF06EF22*)
6 - EF 2º Danças (EF05EF09)
Práticas Corporais de
6 - EF 3º (EF06EF18)
Aventura
6 - EF 3º (EF06EF21)
Corpo,Aventura
movimento e
6 - EF 3º (EF05EF18*)
Corpo, saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF05EF19*)
saúde
Corpo, movimento e
6 - EF 3º (EF06EF23*)
Corpo, saúde
movimento e
6 - EF 3º (EF06EF25*)
saúde
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF05EF04)
6 - EF 4º Brincadeiras e jogos (EF06EF24*)
7 - EF 1º (EF06EF18)
Aventura
7 - EF 1º (EF07EF21)
Aventura
Corpo,
7 - EF 4º Saúde
Movimento
7 - EF 4º Saúde
Movimento
7 - EF 4º Saúde e
8 - EF 1º Saúde
Esporte (EF07EF03)
8 - EF 4º (EF07EF21)
aventura
8 - EF 4º (EF08EF19)
aventura
8 - EF 4º (EF08EF20)
Corpo,aventura
movimento e
8 - EF 4º (EF07EF24*)
Corpo,saúde.
movimento e
8 - EF 4º (EF08EF09)
saúde.
Corpo, movimento e
8 - EF 4º (EF08EF22*)
Práticassaúde.
Corporais de
9 - EF 1º (EF08EF20)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF19)
Aventura
9 - EF 1º (EF09EF21)
Aventura
Corpo, movimento e
9 - EF 4º (EF08EF22*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF23*)
Corpo,saúde.
movimento e
9 - EF 4º (EF09EF25*)
saúde.
1 - EM 1º Ginástica (EF09EF08)
Ginástica / Corpo,
1 - EM 1º (EM13LGG103)
Movimento e Saúde
1 - EM 1º Esporte (EM13LGG502)
1 - EM 1º Dança (EM13LGG201)
1 - EM 2º Lutas (EF09EF18)
1 - EM 2º Esporte / Dança (EM13LGG601)
1 - EM 2º Dança / Esporte (EM13LGG305)
1 - EM 2º Lutas / Esporte (EM13LGG301)
1 - EM 3º (EF09EF19)
Aventura
1 - EM 3º Brincadeiras e Jogos (EM13LGG701)
1 - EM 3º Dança (EM13LGG602)
Praticas Corporais de
1 - EM 3º (EM13LGG105)
Aventura
1 - EM 4º Ginástica (EF09EF07)
Corpo, Movimento e
1 - EM 4º (EM13LGG101)
Saúde / Ginástica
1 - EM 4º Lutas (EM13LGG202)
Praticas Corporais de
1 - EM 4º (EM13LGG501)
Aventura
2 - EM 1º Ginástica (EM13LGG604)
Corpo, Movimento e
2 - EM 2º (EM13LGG503)
Saúde
2 - EM 3º Dança e Esporte
Brincadeiras e Jogos; (EM13LGG703)
2 - EM 3º Práticas Corporais de (EM13LGG305)
Esporte;
Aventura;
Corpo, Dança
Esporte
Movimento ee
2 - EM 4º (EM13LGG602)
Lutas
Saúde; Esporte;
2 - EM 4º (EM13LGG502)
Danças;
Corpo, Lutas;e
Saúde
3 - EM 1º Ginástica. Retomada
Beleza
3 - EM 1º Lutas ------
Corpo, Saúde e
3 - EM 1º ------
Beleza
Corpo, Saúde e
3 - EM 1º ------
Beleza
3 - EM 2º Corpo Saúde e Beleza Retomada
3 - EM 2º Dança ------
3 - EM 2º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 2º ------
Aventura
3 - EM 3º Ginástica Retomada
3 - EM 3º Dança ------
3 - EM 3º Lazer e Trabalho ------
3 - EM 3º Comtemporaneidade ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza Retomada
Esporte, Ginástica,
3 - EM 4º ------
Luta e Dança
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
3 - EM 4º Corpo Saúde e Beleza ------
ED.FÍSICA
DESCRITOR OBJETO DO CONHECIMENTO
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida,

--------------------------------------
valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos.
Brincadeiras e jogos da
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos familiar e comunitário, valorizando
cultura popular presentes no
elementos da cultura popular presente nestes contextos.
contexto comunitário
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos,

-------------------------------------------
escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Brincadeiras e jogos da
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos dos contextos familiar
cultura popular presentes no
e comunitário, respeitando as diferenças individuais e de desempenho.
contexto comunitário
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as Brincadeiras e
diferenças individuais. Jogos inclusivos
Criar regras e utilizá-las durante a experimentação de brincadeiras e jogos dos Brincadeiras e jogos da
contextos familiar e comunitário, compreendendo a importância das regras para cultura popular presentes no
as relações humanas. contexto comunitário
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as

---------------------------------------
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações

e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, -------------------------------------------
teatro, música.
Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras
manifestações artísticas de sua comunidade e de outras culturas, expressando ----------------------------------------
sua opinião verbalmente ou de outra forma.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e

--------------------------------------------
ritmos.
Experimentar, fruir e recriar diferentes danças do contexto comunitário (rodas

Dança do contexto
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças
comunitário
individuais e o desempenho corporal.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) de danças do
Dança do contexto
contexto comunitário, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
comunitário
culturas.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

---------------------------------------
reconhecendo suas conquistas e limitações.
Experimentar e fruir elementos básicos da ginástica e da ginástica geral

(equilíbrios, saltos, giros e rotações, com e sem materiais), de forma individual e Ginástica Geral
em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
Utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica
Ginástica Geral
e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos.
Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do
Ginástica Geral
corpo, respeitando as diferenças individuais e o desempenho corporal.
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da
linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas
-----------------------------------------
de expressão, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão.
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual),
Ginástica Geral
as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação,
Usar estratégias pautadas no -------------------------------------------
cooperação e solidariedade, emrespeito mútuoepara
brincadeiras lidar com conflitos
em momentos nas
de interação.
interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras -----------------------------------------------
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas
elementares de convíviode social.
marca e de precisão, prezando
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas de marca e de Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
pelo trabalho coletivo e protagonismo.
precisão, e discutir
Experimentar a importância
diferentes brincadeiras dase mesmas para assegurar
jogos, e práticas a integridade
lúdicas esportivas que Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão
própria e as dos demais participantes.
possibilitem o conhecimento do próprio corpo e das sensações corporais que Conhecimento sobre o corpo
Identificar brincadeiras e jogos dos contextos
ocorrem. familiar e comunitário, valorizando Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
elementos da cultura popular
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiraspresente nestes
e jogoscontextos.
do contexto regional, contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
Explicar, respeitando
por meio de as múltiplas linguagens
diferenças (corporal,
individuais visual, oral e escrita),
e de desempenho. contexto regional.
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
brincadeiras e jogos
Identificar os desafiosdo das
contexto regionalevalorizando
brincadeiras sua importância
jogos dos contextos familiarnas
e contexto regional.
culturas de origem.
comunitário e construir estratégias para resolvê-los, com base nas características
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos do contexto
Brincadeiras e jogos comunitário
da cultura popular presentes no
dessas práticas.
Colaborar na proposição
contexto regional,ecomna produção
base nasde alternativas para
características a prática,
dessas em outros
práticas. contexto regional.
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos do contexto regional, para divulgá-
Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos inclusivos respeitando as contexto regional.
Brincadeiras e
las na escola e na comunidade.
diferenças individuais.
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Jogos inclusivos
Brincadeiras e
Experimentar, fruir e recriar
o trabalho emdiferentes
equipe e danças do contexto
a participação comunitário (rodas
de todos. Jogos inclusivos
cantadas, brincadeiras
Experimentar, rítmicas
fruir e recriar e expressivas),
diferentes danças do respeitando as diferenças
contexto regional (rodas Dança do contexto comunitário
individuais e o desempenho corporal. Danças do contexto
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as diferenças
regional
individuais e de desempenho corporal.
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
Danças do contexto
danças dos contextos
Experimentar comunitário
e fruir elementos e regional,
básicos valorizando
da ginástica e daeginástica
respeitando
geralas regional
Experimentar,
(equilíbrios, saltos, manifestações
fruir egiros
identificar
e rotações, de
os diferentes
com diferentes
e sem culturas.
elementos básicos
materiais), da ginástica
de forma e da
individual e Ginástica Geral
ginástica
em geral
pequenos(equilíbrios,
grupos,saltos,
adotando giros, rotações, acrobacias,
procedimentos com e sem
de segurança.
Planejar ede utilizar Ginástica Geral
materiais) formaestratégias
individual epara
em a execuçãogrupos,
pequenos de combinações de elementos
adotando procedimentos
básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos
de segurança. Ginástica Geral
Explicar, por meio de múltiplas linguagens grupos.(corporal, oral, escrita e audiovisual),
Descrever, por meio de múltiplas linguagens Ginástica Geral
as características dos elementos básicos (corporal,
da ginásticaoral, escrita
e da e audiovisual),
ginástica geral.
as combinações dos elementos básicos da ginástica geral, comparando a Ginástica Geral
Identificar presença
as sensações dessescorporais
elementos durante a experimentação
nas demais das danças e das
práticas corporais. Conhecimento
ginásticas relacionados ao conhecimento sobre o
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão, prezando corpo. sobre o corpo
Experimentar e fruir pelo práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando Práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão.
Práticas lúdicas
trabalho coletivo e protagonismo.
pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, e identificar
Identificar as normas e regras das práticas lúdicas esportivas os elementos
de marca comuns
e de esportivas de
precisão, e discutir a dessas
importância das práticas.
mesmas para assegurar a integridade marca e de de
Práticas lúdicas esportivas precisão
marca e de precisão.
Discutir a importância da observação das normas e regras das práticas lúdicas Práticas lúdicas
esportivas de marca eprópria e as dos
de precisão parademais participantes.
assegurar a integridade própria e as dos esportivas de
Experimentar fruir e recriar diferentes
demais participantes. e jogos do contexto regional,
brincadeiras Brincadeiras e jogos
marca daecultura popular
de precisão
Brincadeiras e presentes no
respeitando
Utilizar estratégias as diferenças
para possibilitar individuais esegura
a participação de desempenho.
de todos os alunos em contexto
jogos regional
do Brasil
Brincadeiras e
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
Criar estratégias para resolver conflitos durante a participação matrizes indígena e africana. e
em brincadeiras matriz
jogos do Brasile
indígena
Explicar, por do
jogos meio de múltiplas
Brasil, incluindolinguagens (corporal,
os de matrizes visual,
indígena oral e escrita),
e africana. matriz africana
indígena e
Brincadeiras e jogos da cultura
Brincadeiras popular
e presentes no
brincadeiras e jogos do contexto regional valorizando sua importância
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), nas africana
contexto regional
jogos do Brasil
as brincadeiras e jogos do Brasil, culturas de origem.
incluindo os de matrizes indígena e africana,
matriz indígena e
Experimentar e fruir jogos explicando
de tabuleiro,suas características. Lutasafricana
do Tabuleiro
contexto
Experimentar e fruir diferentes lutasidentificando
presentes nos características desses jogos.
contextos comunitário, Jogos de
comunitário
Lutas do contexto
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como
Identificar as características dase lutas dos contextos comunitário, incluído as de Matriz Indígena e
comunitário
oponente as normas de segurança.
Experimentar,
matrizes indígenafruir e recriarreconhecendo
e africana, diferentes danças do contexto
as diferenças regional
entre lutas (rodas
e brigas. africana
Matriz Indígena e
Identificar e comparar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, diferenças
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), respeitando as gestos) das Danças doafricana
contexto regional
danças dosfruir individuais
contextos e de desempenho
comunitário corporal. e respeitando as Danças do Brasil
Experimentar, e recriar danças doeBrasil,regional, valorizando
incluindo as de matrizes indígena e Danças do contexto regional
Danças de matrizes
africana, valorizando manifestações
e respeitando os dediferentes
diferentessentidos
culturas.e significados dessas Danças do Brasil
Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes indígena e
danças em suas culturas de origem.(ritmo, espaço, gestos) Danças de matrizes
em danças do Brasil, incluindo as de matrizes indígena e africana. africanae
indígena
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos inclusivos, valorizando Brincadeiras e
Experimentar e odescrever,
trabalho em porequipe
meio de e amúltiplas linguagens,
participação as brincadeiras e
de todos. Jogos africana
inclusivos
Experimentar, fruirexplicando
e identificara os diferentesdesses
elementos básicos Brincadeiras e
jogos inclusivos, importância jogos para a da ginástica ede
participação da
ginástica geral (equilíbrios, saltos,todos. giros, rotações, acrobacias, com e sem Jogos inclusivos
Experimentar, Ginástica Geral
materiais) de fruir
formae criar combinações
individual e em pequenosde diferentes
grupos, elementos
adotandoda ginástica e da
procedimentos
ginástica geral (equilíbrios, saltos,
de giros,
segurança. rotações, com e
Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos sem materiais), Ginástica Geral
básicos edaapresentar valorizando
ginástica ecoreografias
da ginásticacom ogeral,
trabalho coletivo.
de forma individualdae em pequenos Ginástica Geral
Planejar diferentes elementos ginástica e da
ginástica geral. (equilíbrios, saltos, grupos.
giros, rotações, com e sem materiais) e com Ginástica Geral
Experimentar e fruir práticas lúdicas esportivas de marca e precisão, prezando
pelo trabalho diferentes
coletivo dae pelo elementos
protagonismo, da cultura regional.
e identificar os das
elementos
Discutir a importância observação das normas e regras práticascomuns
lúdicas Práticas lúdicas esportivas de marca e precisão
dessas práticas.
esportivas de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos Práticas lúdicas esportivas de marca e precisão
demais participantes.
Experimentar e fruir jogos pré desportivos de campo e taco, invasão, identificando Jogos Pré-Desportivos de
seus elementos comuns e reconhecendo a importância do trabalho em equipe campo e taco e
Identificar as sensações paracorporais
o alcancedurante a experimentação
de um objetivo comum. das danças e das de invasão
Conhecimento sobre o corpo
ginásticas relacionados ao conhecimento
Identificar as habilidades motoras básicas envolvidas nas sobre o corpo. e jogos e
brincadeiras Habilidades
Experimentar, fruir e identificar as brincadeiras
nos jogos pré-desportivos.e jogos do Brasil, incluindo os de motoras
Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico
Criar estratégias para resolver conflitos durante a participação em brincadeiras e e matriz africana
cultural. Brincadeiras e jogos do Brasil matriz indígena e africana
Planejar e utilizar
jogos do estratégias
Brasil, para
incluindo
Descrever, por meio de múltiplas linguagens possibilitar
os de matrizesa participação
indígena
(corporal, oral, esegura
africana.
escrita, de todos os
audiovisual), Brincadeiras e jogos do Brasil incluindo de matriz indígena
alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de
as brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana, matrizes indígena e
africana. Brincadeiras e jogos e
domatriz
Brasilafricana
incluindo de matriz indígena
explicando a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das
e matriz africana
Experimentar e fruir jogos de tabuleiro, diferentes culturas. características desses jogos.
identificando Jogos de Tabuleiro
Experimentar jogos de tabuleiro, e reconhecer a importância das regras para
Experimentar e fruir diferentes lutasdiferentes
presentesestratégias.
nos contextos comunitário, Jogos de Tabuleiro
planejar e utilizar
incluindo as de matrizes indígena e africana, respeitando o colega como Lutas do contexto
Lutas do contexto comunitário Matriz Indígena e africana
Experimentar, fruir oponente
e recriar diferentes
e as normas lutas depresentes
segurança. no contexto regional, regional
Lutas do contexto
Identificar as características
incluindo as de das lutas doindígena
matrizes contextoeregional,
africana.incluindo as de - matriz indígena
regional
matrizes indígena
Experimentar, fruir ee recriar
africana, reconhecendo
danças do Brasil, as diferenças
incluindo as deentre lutas indígena
matrizes e demaise e africana
- matriz indígena
africana, valorizando e respeitandopráticas corporais.
osconstitutivos
diferentes sentidos
Identificar e comparar os elementos comunseesignificados dessas
diferentes (ritmo, Danças do Brasil e
- matriz indígena e africana
africana
espaço, gestos) danças em suas culturas de origem.
Experimentar, fruir e emcriardanças do Brasil,
combinações deincluindo
diferentes aselementos
de matrizes daindígena
ginásticaee da Danças do Brasil - matriz indígena e africana
Experimentar, fruir e criar, de africana.
forma coletiva, combinações
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais), de diferentes Ginástica geral
elementos na ginástica geral (equilíbrios,
valorizando saltos,coletivo.
o trabalho giros, rotações, acrobacias, com
Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da Ginástica geral
e sem materiais), propondo coreografias com diferentes elementos da cultura
ginástica
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução decom
geral. (equilíbrios, saltos, giros,
local. rotações, com e sem materiais) e Ginástica geral
elementos básicos diferentes
de elementos
apresentações da cultura
coletivas regional.geral reconhecendo
delinguagens,
ginástica Ginástica geral
Experimentar e descrever, por meio de múltiplas as brincadeiras e
as potencialidades e osdesses
limites do corpo. Brincadeiras e
jogosColaborar
inclusivos, na proposição e produção de alternativas paraaaparticipação
explicando a importância jogos para prática de de Jogos inclusivos
Brincadeiras e
todos.
brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos
Identificar as habilidades motoraspara básicas envolvidas nas brincadeiras e jogos e Jogos inclusivos
audiovisuais divulgá-las na escola. Habilidades Motoras Básicas
nos jogos pré-desportivos.
Identificar as diferentes habilidades motoras básicas envolvidas na ginástica, nas Habilidades Motoras
danças e nas lutas.
Experimentar diferentes formas de aquecimento na prática de danças e Básicas
Experimentar e fruir reconhecendo
jogos pré-desportivos de campo e taco, invasão, Formas de aquecimento
ginásticas, a importância do mesmo.
identificando seusjogos
elementos comuns e de reconhecendo a importância Jogos pré-desportivos
Experimentar pré-desportivos rede e parede, e invasão, do trabalho
criando Jogos Pré-Desportivos de campo e taco e de invasão
em equipe para o alcance de um objetivo comum. de rede
estratégias individuais
Experimentar, e coletivas
fruir e identificar básicas para
as brincadeiras sua execução,
e jogos do Brasil,prezando
incluindo pelo
os de
trabalho coletivo e pelo protagonismo. Brincadeiras e jogos doeBrasil
parede de
incluindo de matriz indígena
matrizes indígena e africana, valorizando a importância desse patrimônio histórico invasão
Experimentar e fruir brincadeiras e cultural.
jogos do mundo, valorizando a importância e matriz africana
Brincadeiras e
desse patrimônio histórico cultural.
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela, jogos do mundo
Brincadeiras e
brincadeiras e jogos do mundo.
Experimentar diferentes formas de aquecimento na prática de danças e jogos do mundo
Formas de aquecimento
Reconhecer ginásticas,
a importância reconhecendo
do aquecimentoa importância do mesmo.
para a prática das brincadeiras e
jogos e dos esportes.
Explorar e aplicar diferentes estratégias na prática de jogos de tabuleiro. Jogos de Tabuleiro
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto regional,
Lutas do contexto regional - matriz indígena e africana
Experimentar, fruirincluindo
e recriaras de matrizes
diferentes lutasindígena e africana.
presentes no contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Identificar as incluindo
semelhanças as de matrizes
e diferenças indígena
das lutas e africana.
do contexto comunitário e africana e regional-indígena e
Lutas do contexto comunitário
Experimentar,regional,
fruir e recriar danças
incluindo do matrizes
as de Brasil, incluindo
indígenaase de matrizes indígena e
africana. africana
africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas Danças do Brasil matriz indígena e africana
Recriar e fruir danças do mundo,
danças emvalorizando
suas culturase respeitando
de origem. os diferentes sentidos Danças do
Comparar e significados
e identificar dessas danças em suas culturas
comunsde e origem. mundodo
Experimentar, fruir eos elementos
criar, de forma constitutivos
coletiva, combinações diferentes (ritmo,
de diferentes Danças
espaço, gestos) em danças do mundo.
elementos na ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com mundo
Planejar e experimentar Ginástica geral
e sem materiais), propondocoletivamente
coreografias com novas combinações
diferentes de diferentes
elementos da cultura
elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
local. acrobacias, com
Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução e sem materiais)
de Ginástica geral
elementos na ginástica
básicos de geral, com diferentes
apresentações coletivas temas
de do cotidiano.
ginástica geral reconhecendo Ginástica geral
Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos
básicos de apresentaçõesas potencialidades
coletivas de eginástica
os limites do corpo.
geral, adotando procedimentos Ginástica geral
Identificar as diferentes habilidades motoras
de segurança.básicas envolvidas na ginástica, nas
Habilidades Motoras Básicas
Identificar as capacidades físicas danças e nas lutas.
mobilizadas na prática das brincadeiras e jogos Capacidades
Experimentar jogos pré-desportivos de rede
e da ginástica e parede, e invasão, criando
geral. Físicas
estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo Jogos pré-desportivos de rede
Esportes dee parede de invasão
Identificar as características das práticas
trabalho coletivo e pelolúdicas esportivas e dos jogos pré-
protagonismo.
Diferenciar os conceitos de jogo edosesporte, identificando campo e taco,
de de
desportivos diferenciando-os esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede. Esportes
constituem rede/parede.
Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática dee
na contemporaneidade e suas manifestações (profissional campo e taco, de
comunitária/lazer).
brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos rede/parede.
Brincadeiras e jogos inclusivos
Experimentar e fruiraudiovisuais
diferentes tipos
parade esportes na
divulgá-las Paralímpicos,
escola. respeitando as
Esportes Paralímpicos
diferenças individuais.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e
Identificar as característicasjogos e dos esportes.
das práticas lúdicas esportivas e dos jogos pré-
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando Esporte de campo e taco, rede/parede
desportivos diferenciando-os dos esportes de campoas características
taco, que os
rede / parede.
constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e Esporte de campo e taco, rede/parede
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo
comunitária/lazer). Esporte de marca e invasão
e
Praticar um ou mais esporte de marcao protagonismo.
e invasão oferecido pela escola, usando
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osedesafios técnicos e táticos, tanto Esporte de marca e invasão
habilidades técnico-táticas básicas respeitando regras.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Vivenciar um ou mais esportes paralímpicos,
para praticar. respeitando as diferenças Esporte Paralímpico
individuais e valorizando a
Recriar e fruir danças do mundo, valorizando importância dessa os
e respeitando prática.
diferentes sentidos
Danças do mundo
e significados
Experimentar, dessas
fruir e recriar danças
danças em suas
urbanas, culturas de seus
identificando origem.
elementos
Dança urbanas
constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo,
Planejar e experimentar Danças urbanas
espaço,coletivamente novas combinações
gestos) das danças urbanas. de diferentes
elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) Ginástica Geral
Experimentar nae fruir exercícios
ginástica geral,físicos da ginástica
com diferentes de condicionamento
temas do cotidiano. físico que
Ginástica de condicionamento físico
solicitem diferentes capacidades físicas.
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a
participação
Experimentar de todos na
e fruir diferentes práticacorporais
práticas de exercícios físicos.urbanas,
de aventura
Práticas corporais de aventura urbanas
valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de
recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de Práticas corporais de aventura urbanas
Identificar as capacidades
segurança, físicas mobilizadas
indumentária, organização) naeprática das de
seus tipos brincadeiras
práticas. e jogos Capacidades físicas
e da ginástica geral.
Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e
Identificar as capacidades físicas predominantemente Formas de Aquecimento
jogos e dos esportes. mobilizadas na prática dos
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar das
exercício mesmas.
físico de atividade física. Exercício físico e atividade fisica
Experimentar e recriar individual e coletivamente, na escola e fora dela,
Experimentar e fruir, na escola eefora dela, jogos eletrônicos diversos, Brincadeiras e jogos do mundo
brincadeiras jogos do mundo.
identificando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos Jogos eletrônicos
Praticar um ou mais jogos de tabuleiro,
sociais eutilizando
etários. as habilidades técnico-táticas Jogos de tabuleiro
Identificar as semelhanças e diferenças das as
básicas e respeitando regras.
lutas do contexto comunitário e Lutas do contexto comunitário e regional-indígena e
regional,
Experimentar, fruir eincluindo as de matrizes
recriar diferentes lutas doindígena
Brasil, e africana. a própria
valorizando africana
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Lutas do Brasil
indumentária,
Identificar materiais,nas
as transformações instalações, instituições)
características daseletrônicos
dos jogos lutas do Brasil.
em função
Jogos eletrônicos
dos avanços das tecnologias.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
Lutas do Brasil
segurança
Identificar e integridade
as características física, rituais,
(códigos, bem como as dos técnico-táticos,
elementos demais.
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionadosdas ao lutas
universo das lutas e Lutas do Brasil
indumentária, materiais, instalações, instituições) do Brasil.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar e fruir diferentes
solidariedade, práticas
na justiça, corporaise de
na equidade no aventura
respeito. urbanas,
Recriar asapráticas Práticas Corporais de Aventura urbanas
valorizando própria corporais
segurançade e aventura,
integridade reconhecendo
física, bem comoas características
as dos demais.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças
tipos deurbanas,
práticas.identificando seus elementos Danças Urbanas
constitutivos (ritmo,
Planejar e utilizar estratégias para aprender espaço, gestos).constitutivos (ritmo,
elementos
Diferenciar as dançasespaço,
urbanasgestos)
das demais Danças Urbanas
das danças urbanas.da dança, valorizando
manifestações
e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças Urbanas
Experimentar e fruir exercícios físicossociais.da ginástica de condicionamento físico que
Propor e Vivenciar exercícios físicos quecapacidades
solicitem diferentes físicas. capacidades físicas,
solicitem diferentes
identificando
Propor seus para
alternativas tipos a(força, velocidade,
prática resistência,
de exercícios flexibilidade,
físicos dentro agilidade).
e fora do ambiente
escolar.
Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo
Planejar e utilizar estratégias para Esporte de marca e invasão
e osolucionar os desafios técnicos e táticos, tanto
protagonismo.
nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas Esporte de marca e invasão
Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios oferecidos pela
para praticar.
Planejar e utilizar estratégias para solucionar osbásicas
desafios técnicos e táticos, Esporte de precisão e técnico combinatório
escola, usando habilidades técnico-táticas e respeitando regras.tanto
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico combinatório
Vivenciar um ou mais esportes
esportivas paralímpicos,
escolhidas respeitando as diferenças
para praticar. Esporte Paralímpico
Analisar a disponibilidade de espaços na comunidadedessa
individuais e valorizando a importância para a prática.
prática de esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos e propor alternativas para sua prática.
Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas
Esporte de precisão e técnico combinatório
diferentes
Propor e produzir manifestações
alternativas para (experimentação
profissional, comunitário e lazer).
dos esportes de precisão e
Esporte de precisão e técnico combinatório
técnico combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade.
Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos
esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao Capacidades fisicas
desenvolvimento
Identificar e diferenciar exercíciodas mesmas.
físico de atividade física. Exercício Físico e atividade física
Identificar as exigências corporais mobilizadas na prática dos diferentes jogos
Capacidades físicas e habilidades motoras
eletrônicos
Relacionar e associar relacionando
a prática as capacidades
de exercícios físicas. da saúde,
físicos à promoção
Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem Exercício físico
reconhecendo a importância da adoção de um estilo de vida saudável.os
esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho
Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, coletivotanto
eo Esporte de precisão e técnico-combinatório
protagonismo.
nos esportes de precisão e técnico combinatórios como nas modalidades Esporte de precisão e técnico-combinatório
Propor e produzir alternativas
esportivaspara experimentação
escolhidas dos esportes de precisão e
para praticar. Esporte de precisão e técnico-combinatório
técnico
Experimentar combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis ena comunidade.
Identificar osdiferentes
elementospapéis (jogador,
técnicos árbitro e técnico)
ou técnico-táticos fruir
individuais, os esportes de
combinações Esporte de rede e parede e campo e taco.
rede/parede, campo e taco, valorizando o trabalho coletivo e o
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem protagonismo.
Esporte de rede e parede e campo e taco.
como diferenciar
Analisar as modalidades
a disponibilidade de espaços esportivas com base
na comunidade nosa critérios
para prática dedaesportes
lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco. Esporte Paralímpico
IdentificarParalímpicos e propor alternativas
e discutir estereótipos e preconceitos pararelativos
sua prática.
aos esportes
Esporte Paralímpico
Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.
Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função
Jogos eletrônicos
dos avanços
Experimentar e recriar diferentes dasBrasil,
lutas do tecnologias.
valorizando a própria segurança
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e Lutas do Brasil
e integridade física, bem como as dos demais.
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na Lutas do Brasil
Experimentar e fruir a execução
solidariedade, dos na
na justiça, movimentos
equidade e pertencentes
no respeito. às lutas do Lutas do mundo
mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente. as
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo
Diferenciar as danças urbanas das demais técnico-táticas.
manifestações da dança, valorizando Lutas do mundo
suas características
e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes grupos Danças urbanas
Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e
sociais. Danças de salão
Analisar as características (ritmos, gestos, dessas
respeitando a tradição culturas.
coreografias e músicas) das danças
Danças de salão
de salão,
Propor bem como
e Vivenciar suas transformações
exercícios históricas
físicos que solicitem e os grupos
diferentes de origem.
capacidades físicas,
Ginástica de Condicionamento fisico
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade).
Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente
Ginástica de Condicionamento físico
Experimentar e fruir um ou mais tipos escolar.
de ginástica de conscientização corporal
Recriar as práticas corporais de aventura, reconhecendo as características Ginástica de Conscientização Corporal
identificando as exigências corporais da mesma.
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus Práticas Corporais de Aventura urbanas
Experimentar e fruir diferentes práticas
tipos corporais de aventura na natureza,
de práticas. Práticas Corporais de Aventura na natureza
valorizando a própria segurança e integridade física,
Identificar riscos, formular estratégias e observar bem como
normas as dos demais.
de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os desafios
Identificar na realização
as exigências corporaisdemobilizadas
práticas corporais de aventura
na prática na natureza.
dos diferentes jogos
Problematizar a eletrônicos
prática excessiva de exercícios físicos e ofísicas.
uso de medicamentos Capacidades físicas e habilidades motoras
relacionando as capacidades
para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações Exercício fisico e medicamento
Identificar e discutir as contribuiçõescorporais.
da prática da ginástica de conscientização à
Exercício físico
melhoria da qualidade
Identificar riscos, formular estratégias de vida.
e observar normas de segurança para
Práticas Corporais de Aventura na natureza
superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura
Explorar diferentes práticas corporais de aventura na natureza, na natureza.
respeitando o
Identificar as características (equipamentos dedesegurança, instrumentos, Práticas Corporais de Aventura na natureza
patrimônio natural e minimizando os impactos degradação ambiental.
indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem Práticas Corporais de Aventura na natureza
como suas transformações históricas.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças
Danças de salão
de salão, bem
Experimentar, fruircomo suasdanças
e recriar, transformações
de salão,históricas e os
valorizando grupos de origem.
a diversidade cultural e
Danças de salão
respeitando
Identificar e discutir a tradição
os estereótipos dessas culturas.
e preconceitos relativos às danças de
Danças de salão
propondo alternativas para superá-los.
Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do
Lutas do mundo
mundo,
Planejar adotando
e utilizar procedimentos
estratégias básicas dedassegurança e respeitandoreconhecendo
lutas experimentadas, o oponente. as
Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização ea Lutas do mundo
suas características técnico-táticas.
midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando suas culturas de Lutas do mundo
Experimentar diferentes papéis (jogador, origem.árbitro e técnico) e fruir os esportes de
Identificar os campo
elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações Esporte de rede/Parede e campo e taco
rede/parede, e taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem Esporte de rede/Parede e campo e taco
Praticar
como um ou mais
diferenciar esportes de invasão
as modalidades esportivas e combate
com base oferecidos pelada
nos critérios escola,
lógica
Formular einterna
utilizardas
estratégias para Esporte de invasão e combate
usando
categorias de solucionar
habilidades os desafios
técnico-táticas
esporte: rede/parede, técnicos
básicas.
campo e táticos, tanto
e taco.
Identificar os elementos
nos esportes de invasão técnicos ou técnico-táticos
e de combate individuais, combinações
como nas modalidades esportivas Esporte de invasão e combate
táticas, sistemas de jogo e escolhidas
regras das paramodalidades
praticar. esportivas praticadas, bem
Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns Esporte de invasão e combate
como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
de seus problemas
interna das(corrupção,
categorias violência
de etc.)
esporte: e a forma
invasão e como
combate.
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das as mídias os Esporte de invasão e combate
apresentam.
demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo Esporte de invasão e combate
Identificar e discutir estereótipos
alternativas e preconceitos
para utilizá-los no tempo relativos
livre. aos esportes Esporte Paralímpico
Paralímpicos
Dscutir as transformações e propor alternativas para sua superação.
Experimentar e fruir um ou históricas dos esportes
mais programas Paralímpicos
de exercícios físicos,considerando
identificando asas Esporte Paralímpico
exigências de consciência políticas públicas
corporal, de inclusão.
condicionamento físico e discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização
prática
corporaldee cada
as deuma dessas manifestações
condicionamento pode contribuir
físico, e discutir para a de
como a prática melhoria das
cada uma Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
dessas condições de
Discutirmanifestações vida,
as transformações saúde, bem-estar
pode históricas
contribuir dos e cuidado
parapadrões
a melhoria consigo
de desempenho, mesmo.
das condiçõessaúde e
de vida, Ginástica de conscientização
condicionamentocorporal
fisico e ginástica de
beleza, considerando
saúde,abem-estar
forma como são apresentados
e cuidado consigo mesmo. nos diferentes meios
Identificar e discutir as contribuições damidiático
prática da ginástica de conscientização à conscientização corporal
(científico, etc). Exercício físico
Discutir as implicações dos hábitos alimentares navida.
melhoria da qualidade de incidência de obesidade, na
Habitos alimentares
saúde e qualidade de vida.
Identificar oshistóricas
Discutir as transformações princípiosdosdo padrões
treinamento físico.
de desempenho, saúde e Treinamento Fisico
Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios
Analisar consciência corporal
Analisarocriticamente
funcionamento das linguagens,
(científico,
preconceitos, para interpretar
midiático
estereótipos etc).
e relações e produzir
de podercriticamente
presentes Ginástica de Condicionamento Físico / Padrões de Beleza
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais,
nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer sonoras, gestuais). Corporal
Utilizar as diversas Esporte Técnico Combinatório
manifestação delinguagens
injustiça e (artísticas,
desrespeitocorporais
a direitose humanos
verbais) em diferentes
e valores
contextos, valorizando-as
Discutir as transformações como fenômeno
democráticos.
históricas, social, cultural,
o processo histórico, variável,
deartísticas
esportivização ea Danças Urbanas
Apreciar esteticamente
heterogêneo as mais
e diversas
sensível aos produções
contextos de uso. e culturais,
midiatização
considerandode umacaracterísticas
suas ou mais lutas,locais,
valorizando e respeitando
regionais e globais, esuas culturas
mobilizar de
seus Lutas do mundo
Mapear e criar,sobre
conhecimentos por meio
as linguagens origem.
de práticasartísticas
de linguagem,
para darpossibilidades
significado e de atuação
(re)construir Esporte de invasão / Dança de Salão
social, política,
produções autorais artística e cultural
individuais para enfrentar
e coletivas, exercendo desafios contemporâneos,
protagonismo de maneira
Participar de processos de produção individual ede
colaborativa em diferentes Dança de Salão / Esporte de Rede e Parede
discutindo
crítica princípios
e criativa, e objetivos
com respeito dessa
à diversidade atuação
de saberes,maneira crítica,
identidades ecriativa,
culturas. Lutas do Mundo / Esporte de Combate / Esporte de
linguagens (artísticas, corporais esolidária
verbais), levando em conta suas formas e seus
e ética.
Explorar diferentes práticas corporais depara aventura na natureza, respeitando o Invasão
funcionamentos, produzir. Práticas Corporais de Aventura na natureza
Explorarnatural
patrimônio tecnologias digitais daos
e minimizando informação
impactos de e comunicação (TDIC),
degradação ambiental.
compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, Jogos Eletônicos
criativo.
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e culturais, das
locais eàsexperimentar
Analisar mundiais, assim comoprocessos
diversos delas participar, de modo
de remidiação deaproduções
aguçar Dança do mundo
Experimentar continuamente
multissemióticas, a sensibilidade,
e fruirmultimídia
um ou mais programas
e transmídia, a imaginação
de exercícios
desenvolvendo e afísicos,
criatividade.
identificando
diferentes modos deas Práticas corporais de aventura urbanas
exigências de consciência corporal,e condicionamento
participação intervenção social. físico e discutir como a Ginástica de condicionamento fisico e ginástica de
Compreender
prática de cadae umaanalisar
dessasprocessos de produção
manifestações podeecontribuir
circulação de adiscursos,
para melhoria nas
das consciência corporal
Analisar interesses, Ginástica de Condicionamento Físico e Ginástica de
diferentes
condições derelações
linguagens,
vida,para de
saúde, poder
fazer e perspectivas
escolhas
bem-estar cuidadode
efundamentadas mundo
consigo em nos discursos
função
mesmo. de
Consciência Corporal
das diversas práticas de linguagem
interesses pessoais (artísticas,
e coletivos. corporais e verbais),
Selecionar e utilizar movimentos corporais Lutas do mundo
compreendendo criticamente o modode forma
como consciente
circulam, e intencional
constituem-se e para
interagir socialmente em práticas
(re)produzem corporais,
significação dee modo a
ideologias. estabelecer
Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes relações Práticas Corporais de Aventura da Natureza
linguagens construtivas, empáticas,verbais),
éticas elevando
de respeito às diferenças.
Relacionar (artísticas,
as práticascorporais
artísticaseàs diferentes dimensões em conta suassocial,
da vida formas e seus
cultural, Esporte de marca - Atletismo
política funcionamentos, para produzir.
Analisare visões
econômica e identificar
de mundo, o processo
conflitos de construção
de interesse, preconceitos histórica dessas
e ideologias Ginástica para todos - Práticas circenses
presentes nos discursos práticas.
Vivenciar práticas corporais eveiculados nasem
significá-las diferentes
seu projetomídias, ampliando
de vida, suas de
como forma Esporte de Rede/quadra dividida ou parede de rebote
possibilidades de explicação, interpretação e intervenção
autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e crítica da/na realidade. Doenças hipocinéticasmarca precisão e
Dança, Esporte (técnico-combinatório,
Mapear diferentes
Utilizar e criar, porlinguagens, mídias
meio de práticas e ferramentas
entretenimento.
de digitais em processos
linguagem, possibilidades de atuaçãode
invasão, combate, campo e taco, rede/parede,
produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes
social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, digitais. Brincadeiras e Jogos (espaços de lazer); Práticas
paralímpico).
Fruir e apreciar
discutindo esteticamente
princípios e objetivosdiversas
dessa manifestações
atuação de maneira artísticas e culturais,
crítica, das
criativa, Corporais de Aventura; Esporte (paralímpico).
Analisar criticamente
locais às mundiais,preconceitos, estereótipos
assimsolidária
como delas e relações
participar,
e ética. de modode poder presentes
a aguçar Esporte; Dança e Lutas (práticas do Brasil e do mundo).
nas continuamente
práticas corporais, adotando posicionamento
a sensibilidade, a imaginação contrário a qualquer
e a criatividade. Corpo, Movimento e Saúde (estereótipos e padrões de
Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidaseem
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos valores
algumas beleza); Esporte; Danças; Lutas; Ginástica.
democráticos Capacidades Física
ginásticas de academias.
Analisar do ponto de vista técnico e tático uma luta da modalidade de luta
Lutas do Mundo - Boxe
trabalhada no bimestre, assistida presencialmente ou pela televisão
Estabelecer a zona-alvoe de
Selecionar, interpretar exercitação
utilizar a partir
informações da medida da frequência
e conhecimentos cardíaca
sobre os princípios Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
do treinamento na elaboração de um programa pessoal de condicionamento Capacidades Físicas e Princípios do treinamento Físico
Discriminar
físico voltadoconceitualmente
ao desenvolvimentoas capacidades
de uma ou físicas,
mais avaliando
capacidades suafísicas
própria
Capacidades Física
condição com relação a essas capacidades
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural. Atividade rítmica: movimento hip-hop e street dance.
Identificar reações do próprio corpo diante das demandas ocupacionais Saúde e trabalho – Ginástica Laboral
Práticas Corporais de Aventura Urbana - (Patins, Skate e
Identificar características especificas dos esportes radicais
Identificar interesses e motivações envolvidos na prática dos diversos tipos e Parkour)
Ginástica aeróbica e localizada
formas de ginástica
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos Dança de Salão
Construir argumentos sobre a importância do lazer O lazer como direito do cidadão e dever do Estado
Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana Jogos virtuais e o uso da tecnologia
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas, consumo de suplementos
Doenças Hipocinéticas
alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping
Planejar, vivenciar e avaliar as várias etapas do evento Organização de eventos esportivos e/ou festivais
Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com Estratégias de intervenção para promoção da atividade
Selecionar relação à prática
e organizar de atividade
informações física aos
referentes e exercício físico
benefícios da prática de física e do
Estratégias deexercício físico
intervenção na comunidade
para promoção daescolar
atividade
atividades e exercícios físicos para divulgação na comunidade física e do exercício físico na comunidade escolar
FILOSOFIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE CATEGORIA CÓDIGO
TEMPO E
1 - EM 1º EM13CHS101
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TEMPO E
ESPAÇO
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
1 - EM 2º (EM13CHS204)
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS201)
FRONTEIRA
TERRITÓRIO E
FRONTEIRA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
1 - EM 4º SOCIEDADE, EM13CHS503
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
CULTURA E
ÉTICA
INDIVÍDUO,
NATUREZA,
INDIVÍDUO,
2 - EM 1º SOCIEDADE,
NATUREZA, EM13CHS303
2 - EM 1º CULTURA E
SOCIEDADE, EM13CHS504
ÉTICA EE
TEMPO
CULTURA Retomada
2 - EM 1º
ESPAÇO
ÉTICA E
POLÍTICA EM13CHS101
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO
POLÍTICA E
TRABALHO E
TERRITÓRIO Retomada
2 - EM 2º
FRONTEIRA
POLÍTICA A E EM13CHS203
TRABALHO
POLÍTICA AE
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS305
TRABALHO
POLÍTICA AE
2 - EM 3º INDIVÍDUO, EM13CHS402
TRABALHO
NATUREZA, Retomada
2 - EM 3º
SOCIEDADE,
POLÍTICA A E EM13CHS501
2 - EM 4º CULTURA E EM13CHS604
TRABALHO
ÉTICA
POLÍTICA A E
TRABALHO
POLÍTICA AE
TRABALHO
POLÍTICA AE
TRABALHO
TEMPO E Retomada
2 - EM 4º
ESPAÇO EM13CHS106
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º ------
3 - EM 1º Retomada
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º ------
3 - EM 2º Retomada
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º ------
3 - EM 3º Retomada
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º ------
3 - EM 4º Retomada
FILOSOFIA
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
- As origens da Filosofia e a atitude filosófica.
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos
- Os períodos e os campos de investigação da atividade filosófica
históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,

econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo,
- O conceito de civilização, o projeto de modernidade, a “pós-
racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
modernidade” e suas contribuições para a compreensão das
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem
noções de civilização e barbárie
outros agentes e discursos.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e

sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, - O pensamento científico e os valores tradicionais.
civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas - A afirmação do discurso científico e filosófico em oposição ao
ambiguidades. senso comum em diferentes contextos históricos
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e

tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar - A reflexão ética: as diferenças conceituais, as visões de mundo
e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer entre filósofos de diferentes contextos e tempos históricos
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos

políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, - A civilização científica e tecnológica em diferentes contextos: na
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, ética e na liberdade, na cultura e na religião
tabelas, tradições orais, entre outros).
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar

- A arte como forma de pensamento.
conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
- A produção de significados e a reflexão estética
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
- Os conceitos de civilização/ barbárie, esclarecimento/
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em
obscurantismo como subsídios para a compreensão das relações
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
de poder
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo,
- A democracia antiga e a democracia moderna.
cidade/campo, entre outras).
- A cidadania da antiguidade aos dias de hoje
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, - O eu e o outro: a tensão permanente na afirmação da
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos subjetividade em face da objetividade do mundo contemporâneo
sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e em seus diferentes aspectos
considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico- - O indivíduo e a coletividade: desconstrução dos pré-juízos sobre
cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. o humano e a sociabilidade
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, - As concepções de infância, juventude e velhice na tradição
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com filosófica e as suas problemáticas no Brasil contemporâneo
destaque para as culturas juvenis. - A renovação cultural, ética, valores e cultura juvenil
- A autonomia do indivíduo frente ao poder do Estado: as
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando contribuições dos pensadores contratualistas
os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, - A reflexão sobre a influência do pensamento científico na
casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico. organização dos espaços contemporâneos, considerando a
garantia dos Direitos Humanos e sociais
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos

- A reflexão ética: as exigências morais do homem moderno
diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos
- As exigências morais da contemporaneidade e as implicações
humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais,
para os direitos humanos
religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a
- Os regimes políticos e a “produção” da moral
esses processos e às possíveis relações entre eles.
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de - Os desafios da bioética frente ao desenvolvimento tecnológico e
grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de a globalização na dinâmica produtiva.
mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas - A ética da responsabilidade frente aos desafios ambientais
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais. contemporâneos
- Comportamentos opressores e modos de violência:

Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais
pressupostos e implicações da opressão, da violência e
vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos,
indiferença em relação aos fenômenos sociais
sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em
- O totalitarismo e o terrorismo como ameaça a democracia e aos
argumentos éticos.
Direitos Humanos
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos

- A Identidade na produção filosófica: a Filosofia nos países
povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil
africanos e latino americanos
contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e
- A desigualdade, a exclusão e os direitos: os distintos aspectos
inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações
da sociabilidade e da cidadania
para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
- As políticas públicas para o meio ambiente e os impactos de

Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
anúncios e publicidade de estímulo ao consumo
governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas,
- A bioética e sua função descritiva, normativa e protetora
selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a
- Os discursos éticos e políticos na identificação de posições não
ética socioambiental e o consumo responsável.
enunciadas
- Os fundamentos da ética para a constituição dos valores
democráticos e solidários (igualdade e o respeito à diversidade,
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando
assim como a institucionalização dos Direitos Humanos)
processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade,
- A ética global e moral local: o debate sobre o universalismo e o
a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
pluralismo.
solidariedade.
- Narrativas e teses filosóficas sobre justiça social, solidariedade,
igualdade e equidade em diferentes períodos histórico
Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., - O desenvolvimento dos conceitos de alteridade e empatia
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e - As contribuições da filosofia iluminista e contemporânea para o
discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e estabelecimento dos ideais de liberdade e Direitos Humanos
o respeito às diferenças e às liberdades individuais. - A compreensão da variedade de formas de vida e suas
expressões valorativas
Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de

- A tradição filosófica na fundação dos princípios de justiça,
justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização
igualdade, fraternidade e dignidade da condição humana
desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas
- Os Direitos Humanos: a saúde, a educação, o trabalho e a vida
diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
digna
vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao - A Escola de Frankfurt e os conceitos de indústria cultural,
consumismo, seus -reprodutibilidade
O Empirismo, a técnica
ciência e cultura
a tecnologia
Analisar e avaliar os impactos
impasseseconômicos
ético-políticos e socioambientais, com vistas à percepção
decorrentes das transformações culturais, de massa
crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis. - As Ciências
A cultura de Humanas e Sociais
massa e cultura popular a partir dos pensadores da
sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Identificar, analisar -tradição
O mito da certeza e da neutralidade da ciência
filosófica"
desdobramentos
Identificar nas eatitudes
e caracterizar comparar
a presença diferentes
e nos valores
do fontes e narrativas
de indivíduos,
paternalismo, gruposexpressas
do autoritarismo e doem
sociais, diversasna
sociedades
populismo e
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos O-conflito
- As O pensamento
origens político
da Filosofia
entre ciência moderno,
e areligião a cidadania liberal e suas
atitude filosófica.
culturas.
política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais
históricos, geográficos, políticos, econômicos,
- Os
A ética erepercussões
períodos
a bioética " na democracia
e os campos contemporânea
de investigação da atividade filosófica
Identificar e analisar
e democráticos, as relações
relacionando-os entre
com sujeitos,
as formas desociais,
grupos, classes ambientais
organização sociais esociedades
culturais. das
e deearticulação com - A política, o poder e o Estado: ordem político-social, instituições
culturas distintas
sociedades diante
em defesadas transformações
da autonomia, datécnicas,
liberdade, tecnológicas
do diálogo
Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e e informacionais
da promoção e
da e funcionamento das regulações e leis, em contexto histórico e
das novasdemocracia,
formas dee/ou trabalho ao longo
da geográficos
cidadania e edosdodireitos
tempo, em diferentes
humanos espaçosem
asnagerações,
sociedade (urbanos
atual. e os
contextos históricos seus efeitos sobre especial, - O liberalismo, anarquismo,filosófico
socialismo e comunismo e seus
rurais)
Analisar e contextos.
a formação de diferentes países, povos e nações
jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, e de suas experiências -ideais -Os de liberdade
conceitos
A política e ode e propriedade
civilização/
trabalho na relação
barbárie,
na condição com a produção
esclarecimento/
humana: suas formas dee o
políticas
tecnológicas e deeexercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado,
informacionais. consumo
obscurantismo de tecnologia
como na
subsídiossociedade
para a contemporânea
compreensão das arelações
Analisar as características
poder, formas, socioeconômicas
sistemas e regimes de governo, da soberania
sociedadeetc.).brasileira – com base na -realização---AA
Os e alienação.
construção
sentidos
dimensão de uma sociedade,ede
histórico-filosóficos
ética da economia próspera
do poder, e inclusiva:
política,
trabalho: as Estado
categorias ee
análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes –dee propor de
valorização poder
Diferentes significados
da alteridade e sentidos
e a empatia do ócio e do lazer na relação
Analisar
Comparar e avaliar criticamente
os significados de os impactos
território, econômicos
fronteiras e vazio e(espacial,
socioambientais
temporal ecadeias
cultural) governo
os
-com na
conceitos definição
de classe do público
social, e do privado.
proprietário, meios de produção,
medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais --A Os
OAsdemocracia
odiferentes
mundo
valores
livre pensardoantiga
associados e aà democracia
e trabalho razão
a emancipação
perspectivas de
moderna.
instrumental
no mundo
poder, e o ideal de
contemporâneo
política,
produtivas
em diferentes
próspera,
ligadas à exploração
sociedades, de recursos
contextualizando enaturais e às
relativizando atividades
visões agropecuárias
dualistas em trabalho
-progresso A e renda
cidadania da
contínuoantiguidade
da sociedadeaos dias de
tecnológicahoje Estado e governo
Analisar
diferentes e justa e inclusiva,
discutir
ambientes
(civilização/barbárie, o papel eque
e escalas valorize
as competências
de análise,
nomadismo/sedentarismo,
o protagonismo
legais
considerando dos de seus cidadãos
organismos
o modo e promova
nacionais
de vida
esclarecimento/obscurantismo, das e
populaçõeso -para Os diferentes
pensar a entendimentos
pluralidade da sobre
realidade a democracia
social
- As aproximações e distanciamentos entre os saberes científicos e as
autoconhecimento,
internacionais de a autoestima,
regulação, a
controle autoconfiança
e fiscalização e a empatia.
ambiental e dos acordos --e O
condições
Os entendimento
de
diferentes
decisões dasasrelações
cidadania
estágios
políticas: na
do para entre homem
atualidade
capitalismo
contribuições e natureza
dae Revolução
a compreensão ados
partir
Científica
locais – entre elas
cidade/campo, entreasoutras).
indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas -de Os fundamentos da ética a constituição dos valores
Analisar e comparar
internacionais para aindicadores
promoção ede emprego,
a garantia detrabalho
práticas e ambientais
renda em diferentes espaços,
sustentáveis. conceitosconceitos sobre modos
A relaçãodesociedade-natureza
-democráticos classe, de
propriedade vida, consumo,
e ea trabalho:
preservação cultura
a produção e produção
inteligentede das
práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. e solidários (igualdade e o respeito à diversidade,
Analisar
escalas eostempos,fundamentos da ética a
associando-os em diferentesdeculturas,
processos tempose edesigualdade
estratificação espaços, identificando desigualdades
condições para eaas estratégias
manutenção de
da inclusão
vida social
assim como a institucionalização dos Direitos Humanos)
processos
socioeconômica. que contribuem para ainternacionais
formação de no sujeitos éticos que valorizem a liberdade, -- Os significados
Discutir o papel dos organismos contexto mundial, com vistas à
-A Osética global
limites deno e emoral
os processos
atuação local:
dos
da realidade
o debate
organismos sobre osocial e as
universalismo
internacionais a partireda
o
a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência
elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas formas de atuação nos democrática e a países, repercussões mundo do trabalho
pluralismo.
reflexão ética
solidariedade.
considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as populações -- Narrativas
Os valores eéticos
tesesna filosóficas
política esobre justiça social, solidariedade,
na economia
locais. igualdade e equidade em diferentes períodos histórico
Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e - A ética da responsabilidade na sociedade tecnológica.
descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com -- A Osprodução
desafios de mercadorias,
ético o consumo e o descarte
políticos contemporâneos: seguridadede social,
diferentes
Caracterizarcaracterísticas
e analisar ossocioeconômicas, e elaborar e/ou
impactos das transformações selecionarnas
tecnológicas propostas
relaçõesdesociais
ação resíduos: o papel do Estado, da sociedade e do indivíduo
o envelhecimento da população a superação das desigualdades
que
depromovam
Contextualizar,
e a sustentabilidade
comparar
trabalho próprias e avaliar socioambiental, o combate
os impactospromovendo
da contemporaneidade, de diferentes à poluição
modelos
ações sistêmica
socioeconômicos
voltadas eo
à superação -- OOsprocesso
territóriosde alienação
ecoletividadee sua
as fronteiras repercussão no trabalho, no
consumo
Utilizar asresponsável.
linguagens cartográfica, gráfica -consumo
O indivíduo,
e noalazer esociais, econômicas
a solidariedade e culturas
no centro da e o
no
dasuso dos recursossociais,
desigualdades naturais daeopressão ee
na promoção daiconográfica,
da dosdiferentes
sustentabilidade
violação gêneros etextuais e
Direitoseconômica
Humanos. acesso
reflexãoaos Direitos
ética Humanos
e política no pensamento filosófico dos séculos XIX
tecnologias
socioambientaldigitais de informação
do planeta (como aeadoção
comunicação de forma
dos sistemas dacrítica, significativa, reflexiva
agrobiodiversidade e
e ética nas diversas práticascomunidades,
sociais, incluindo e XX para a compreensão das dinâmicas
- A reflexão ética: as diferenças socioeconômicas
conceituais, as visões de mundo
agroflorestal por diferentes entreas escolares, para se comunicar, acessar
outros).
e difundir informações,
Identificar a presença da produzir
filosofiaconhecimentos,
no cotidiano resolver problemas e exercer entre
O quefilósofos de diferentes contextos e tempos históricos
é Filosofia?
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva." próprio do senso comum e o filosofar
Estabelecer distinção entre o filosofar espontâneo,
O que é Filosofia?
propriamente dito, típico dos filósofos especialistas.
Relacionar pensamento, linguagem e língua O homem como ser de natureza e de linguagem
Identificar a importância da língua para a produção e preservação de saberes coletivos,
O homem como ser de natureza e de linguagem
bem como para representar o real e imaginar diferentes realidades
Identificar e problematizar valores sociais e culturais da sociedade contemporânea Desafios éticos contemporaneos: a ciência e a condição humana
Característica do discurso filosófico: comparação com o discurso
Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso
religioso
Questionar o papel social do Estado e das leis O homem como ser político
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações
A desigualdade entre os homens como desafio da política
normalmente aceitaspelo senso
Distinguir a argumentação comum para
de Rousseau o problema
acerca da origemdadadesigualdade
desigualdade e de como
A desigualdade entre os homens como desafio da política
superá-la por meio do contrato social
Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária Introdução à éticade
Três concepções (o liberdade:
eu racional/autonomia e liberdade)
Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade libertarismo, determinismo
Três concepções e
de liberdade:
Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia dialética
libertarismo, determinismo e
Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes Três concepções de liberdade:
dialética
entendimentos sobre o ser livre libertarismo, determinismo
Três concepções e dialética
de liberdade:
Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática
libertarismo, determinismo e dialética
Identificar as subjetividades como resultado de construção social Tornar-se indivíduo: Paul Ricoeur e Michel Foucault
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Ler, compreender e interpretar textos filosóficos
da literatura
Características do discurso filosófico: comparação com o discurso
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados
Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a da literatura
Valores contemporâneos que cercam o tema da felicidade e das
diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz” dimensões pessoais e sociais
Valores contemporâneos da felicidade
que cercam o tema da felicidade e das
Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e dimensões pessoais e sociais da felicidade
Condutas massificadas
pelas demais pessoas e seres da natureza
GEOGRAFIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE Unidade Temática CÓDIGO DESCRITOR
Observar e descrever características de seus lugares de vivência (moradia,
O sujeito e seu lugar no
1 - EF 1º (EF01GE01) escola, bairro, rua entre outros.) e identificar as semelhanças e diferenças
mundo
entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar no Reconhecer nos lugares de vivência a diversidade de indivíduos e de
1 - EF 1º (EF01GE12*)
mundo grupos sociais como indígenas, quilombolas, caiçaras entre outros.
Utilizar e elaborar mapas simples para localizar elementos do local de
O sujeito e seu lugar no vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, perto e longe,
1 - EF 1º (EF01GE09)
mundo esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
referência.
O sujeito e seu lugar no Comparar jogos e brincadeiras (individuais e coletivos) de diferentes épocas
1 - EF 1º (EF01GE02)
mundo e lugares, promovendo o respeito à pluralidade cultural.
Discutir e elaborar, coletivamente, acordos, regras e normas de convívio em
O sujeito e seu lugar no diferentes espaços (casa, bairro, sala de aula, escola, áreas de lazer entre
1 - EF 2º (EF01GE04)
mundo outros), considerando as regras gerais pré-existentes, o cuidado com os
espaços públicos e os tipos de uso coletivo.
Identificar, descrever e comparar diferentes tipos de moradia em seus
lugares de vivência e objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
1 - EF 2º Mundo do trabalho (EF01GE06)
mobiliários entre outros), considerando técnicas e materiais utilizados em
sua produção
Formas de Identificar itinerários percorridos ou descritos em contos literários, histórias
1 - EF 2º representação e (EF01GE08) inventadas e/ou brincadeiras, representando-os por meio de mapas mentais
pensamento espacial e desenhos.
Observar trajetos que realiza no entorno da escola e/ou residência e
1 - EF 2º (EF01GE13*) formular hipóteses sobre as dificuldades das pessoas para se
mundo
locomover/transitar em diferentes lugares.
Reconhecer as funções do espaço público de uso coletivo, tais como as
1 - EF 3º (EF01GE03A) praças, os parques e a escola, e comparar os diferentes usos desses
mundo
espaços.
O sujeito e seu lugar no Identificar os usos dos espaços públicos para o lazer e para a realização de
1 - EF 3º (EF01GE03B)
mundo outras atividades (encontros, reuniões, shows, aulas entre outras).
Reconhecer semelhanças e diferenças entre os lugares de vivência e os de
1 - EF 3º Conexões e escalas (EF01GE14*)
outras realidades, descritas em imagens, canções e/ou poesias.
Identificar e descrever os tipos de atividades de trabalho realizadas dentro
da escola, no seu entorno e lugares de vivência.
Observar a paisagem e descrever os elementos e os ritmos da natureza

Conexões e
1 - EF 4º (EF01GE05) (dia e noite, variação de temperatura e umidade entre outros) nos lugares
escalas
de vivência.
Natureza, ambientes
Identificar e descrever características físicas de seus lugares de vivência
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE10)
relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor entre outros).
de vida
Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade
Natureza, ambientes
ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no
1 - EF 4º e qualidade (EF01GE11)
ambiente (estações do ano) e reconhecer diferentes instrumentos e
de vida
marcadores de tempo.
Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário
2 - EF 1º Mundo do trabalho (EF02GE06) escolar, comercial, sono entre outros), a partir da experiência familiar,
escolar e/ou de comunidade.
Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais
Formas de
espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
2 - EF 1º representação e (EF02GE10)
dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula, da
pensamento espacial
escola e/ou de trajetos.
Identificar e analisar as mudanças e as permanências ocorridas na
2 - EF 1º Conexões e escalas (EF02GE05) paisagem dos lugares de vivência, comparando os elementos constituintes
Comparar costumes de um e tradições
mesmo lugar de diferentes
em diferentespopulações
tempos.e grupos sociais
O sujeito e seu lugar no inseridos no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a
2 - EF 1º (EF02GE02)
mundo importância
Identificar osdo respeitonaturais
recursos às diferenças no que lugares
de diferentes se refere à diversidade
e discutir étnica,
as diferentes
2 - EF 2º Mundo do trabalho
Formas de (EF02GE13*) geográfica e cultural.
Elaborar maquete
Reconhecer asda salaformas
de aula
diferentes
dee/ou
formas
suadeutilização.
residência e de
de representação, outros
como lugares de
desenhos,
2 - EF 2º representação
Formas de e (EF02GE14*)
vivência.
mapas mentais, maquetes, croquis, globo, plantas, mapas temáticos, cartas
2 - EF 2º pensamento espacial
representação
Formas de e (EF02GE08)
e imagens (aéreas
pensamento espacial Elaborar mapas de elugares
de satélite) e representar
de vivência, utilizandocomponentes
recursos como da paisagem
legenda,
2 - EF 2º representação e (EF02GE15*) Reconhecer semelhanças dos lugares de vivência.
e diferenças nos hábitos das pessoas
título entre outros.
Conexões e escalas (EF02GE04) (quilombolas, assentados, indígenas,dos caiçaras entreinternos
outros),enas relações
Reconhecer e descrever a influência migrantes externos que
O sujeito e seu lugar no com a natureza e no modo de viver em diferentes lugares e tempos.
2 - EF 3º Formas (EF02GE01) contribuíram para modificação, organização e/ou construção do espaço
mundode Identificar objetos e lugares de vivência (escola, emmoradia entre outros) a
2 - EF 3º representação e (EF02GE09) geográfico, no bairro ou comunidade que vive.
Reconhecer a da
partir importância
leitura de do solo
imagens e da água
aéreas, para as
fotografias
Identificar os diferentes usos do solo e diferentes
e mapas. formas de
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale
2 - EF 3º Natureza, (EF02GE11A) vida,da
tendo como referência
Descrever o seu
as atividades lugar de vivência,
cotidianasextrativas e (extrativismo, com
(minerais,comparando
qualidadeambientes
de vida água nas atividades e econômicas
2 - EF 4º e qualidade (EF02GE11B) agropecuárias outros
mineração, eagricultura, lugares.
industriais)pecuária
de diferentes lugares,
e indústria
e identificando os seus impactos ambientais bem como
2 - EF 4º Mundodedovida
trabalho (EF02GE07) entre outros), relacionando com os impactos socioambientais
exemploscausados
de práticas,
nosatitudes,
espaçoshábitos
urbanose ecomportamentos
rurais.
relacionados à conservação e preservação da
natureza.
Comparar diferentes meios de transporte
O sujeito e seu e de comunicação, indicando o seu papel na conexão
2 - EF 4º (EF02GE03) Identificar as normas e regras doatrânsito
lugar no mundo
O sujeito e seu entre lugares, e discutir os riscos para vida e para o
2 - EF 4º (EF02GE12*) dos seus lugares
ambiente de e vivência
seu uso
Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos grupos e discutir
responsável. os riscos esociais
as (povos
lugar enoseu
O sujeito mundo
lugar no
3 - EF 1º (EF03GE01) formas de prevenção para um trânsito
indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de seguro.
mundo
O sujeito e seu lugar no Identificar, em seus
3 - EF 1º (EF03GE02) seus
Reconhecer os lugares
lugares diferentes de modos
de vivência, vivência,
sejadenamarcas dede
cidade,
vida contribuições
seja
povos no campo.culturais e
e comunidades
O sujeitomundo
e seu lugar no econômicas de grupos sociais de diferentes
tradicionais em distintos lugares, a partir de diferentes aspectos culturais origens.
3 - EF 1º (EF03GE03) Reconhecer
mundo (exemplo:omoradia,
que são alimentação,
processos naturais e históricos
vestuário, tradições, e explicar
costumes como
entreeles
3 - EF 1º Conexões
Formase escalas
de (EF03GE04) atuam na produção e na mudançaoutros). das paisagens naturais e antrópicas nos
Identificar ecomparar
interpretar
seuselugares
Identificar osimagens
de vivência,
diferentes bidimensionais
comparando-os aeoutros
tridimensionais
impactos socioambientais lugares. em
(erosão,
3 - EF 2º representação e (EF03GE06)
Natureza, ambientes diferentes tipos de representação cartográfica.
3 - EF 2º pensamento espaciale (EF03GE11)
deslizamento, escoamento superficial entre outros) que podem ocorrer em
qualidade de vida e Identificar
áreas urbanas grupos e sociais
rurais, aepartir
instituições locais e/ou no eentorno
do desenvolvimento avançoque apoiam o
de algumas
Natureza, ambientes
3 - EF 2º (EF03GE12*) desenvolvimento de ações e ou
atividades projetos com
econômicas. foco
Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da no consumo consciente
qualidade de vida
3 - EF 2º Conexões e escalas (EF03GE05) Investigar
natureza,os usos dos recursos
comparando e responsável.
as atividadesnaturais, com destaque
de trabalho (formais para os usos da
e informais e
Natureza, ambientes e água em atividades cotidianas
produção artística) (alimentação,
em diferentes higiene,
lugares cultivo de plantas
3 - EF 3º (EF03GE09) Associar consumo à produção de resíduos, reconhecendo que o consumo
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes entre outros), e discutir os problemas socioambientais provocados por
3 - EF 3º (EF03GE08A) Propor ações
excessivo para
e o descarte o consumo
inadequado consciente
esses acarretam
usos
Reconhecer a importância da água para e responsável,
problemas considerando
socioambientais, a
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes ampliação de hábitos, atitudes e comportamentos de redução, reuso e
3 - EF 3º (EF03GE08B) múltiplos usos, ememespecial
diferentes paralugares.
a agricultura, pecuária,
Natureza,
qualidadeambientes
de vida de Identificar
reciclagem abastecimento grupos e/ou em
materiais consumidos
urbano
associações
e geraçãocasa, na
dede
que
escola,
energia e bairro e/ou
3 - EF 4º e qualidade (EF03GE10A) atuam na preservaçãocomunidade e conservação
entre outros. nascentes,
Natureza, ambientes discutir os impactos socioambientais dessa utilização,
de vidade riachos, córregos, rios e matas ciliares, e propor ações
3 - EF 4º eFormas
qualidade (EF03GE10B) Reconhecer em diferentes lugares.
representação de intervenção, de e elaborar
modo legendas
a garantir acessocomà água
3 - EF 4º de vida (EF03GE07) símbolos de diversos tipos
e Formas de
pensamento potável e de qualidade para asde representações
populações em
de diferentes
Identificar os pontos cardeais,
diferentes
Identificar as características das lugares. colaterais
escalas e subcolaterais
cartográficas.
paisagens naturais e antrópicas como referenciais
(relevo,
espacial e (EF04GE17*)
Natureza, ambientes de orientação espacial, a partir dos lugares de vivência.
4 - EF 1º pensamento espaciale (EF04GE11)
cobertura vegetal, hidrografia entre outros) no ambiente em que vive, bem
Formasde
qualidade devida Identificar
como a açãoe comparar
humana na diferentes
conservação formas oude representação,
degradação dessas como as
áreas,
Formas de e (EF04GE18*) imagens de satélite, fotografias aéreas, planta
discutindo propostas para preservação e conservação de áreas naturais. pictórica, plantas, croquis
pensamento espacial Identificar
Utilizar ase direções
selecionar, em seus
cardeais na lugares
entrelocalização
outros de vivência e em suasfísicos
de componentes histórias
e
4 - EF 1º representação e (EF04GE09) familiares e/ou da comunidade, elementosrurais de distintas culturas (indígenas,
Opensamento
sujeito e seuespacial
lugar no humanos nas paisagens e urbanas.
4 - EF 2º EF04GE01) afro-brasileiras,
Descrever processos de outras regiõesinternos
migratórios do país,e latino-americanas,
externos (europeus, europeias,
asiáticos,
O sujeitomundo
e seu lugar no asiáticas entre outros), valorizando o que é próprio em cada uma delasa e
4 - EF 2º (EF04GE02) africanos, latino americanos, entre outros) e suas contribuições para
O sujeitomundo
e seu lugar no sua contribuição para
Identificar as características a formação
formaçãododaprocesso da
sociedadecultura local,
migratório
brasileira. regional e brasileira.
no lugar de vivência e
4 - EF 2º (EF04GE12*) Discutirnoe Estado
valorizardeasSão contribuições dos migrantes no lugar de vivência e no
mundo
O sujeito e seu lugar no Paulo e discutir as implicações decorrentes.
4 - EF 2º (EF04GE13*) Identificar,
Estado de Sãodescrever
Paulo, em e analisar
aspectos territórios étnico-culturais
como idioma, literatura,do Brasil, tais
religiosidade,
mundo e
Conexões como alimentares,
terras indígenas, comunidades tradicionais e comunidades
4 - EF 2º (EF04GE06) hábitos ritmos musicais, festas tradicionais entre outros.
escalas Reconhecer especificidades
remanescentes de quilombos,ereconhecendo
analisar a interdependência
a legitimidade do da campo
demarcaçãoe da
Formase escalas
de (EF04GE04) cidade,
Reconhecer e comparar tipos variados de mapas, identificando suasde
considerando fluxos
desses econômicos,
territórios node informações,
Brasil. de ideias e
4 - EF 3º representação e (EF04GE10) Reconhecer e analisar
características, elaboradores, pessoas do
as características
finalidades, processoede
diferenças industrialização,
semelhanças entre
pensamento discutindo os impactos econômicos, sociais, culturais e ambientais dos
4 - EF 3º Mundo do do espacial
trabalho (EF04GE16*) Descrever o processo de produção, outros elementos.
circulação e consumo de diferentes
processos produtivos (laranja,
produtos, reconhecendo cana-de-açúcar,
as etapas da transformação soja entre outros) no Estado
da matéria-prima em
4 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF04GE08) de São Paulo e em diferentes regiões do Brasil.
O sujeito e seu produção de bens e alimentos e comparando a produção de resíduos, no
4 - EF 4º (EF04GE14*) Identificar
Distinguir elementos
seu município,
funções eEstado
papéis dade organização
dos São Paulodo
órgãos político-administrativa
e poder
em outras público regiões do
municipaldoBrasil.
Brasil.
e canais
lugar no mundo
O sujeito e seu
4 - EF 4º (EF04GE03) de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
lugar no mundo
Vereadores e Conselhos Municipais.
Conexões e Reconhecer a partir de representações cartográficas as definições de limite
4 - EF 4º (EF04GE15*) Distinguir unidades político-administrativas
escalas e
Conexões e fronteira, em diferentes oficiais
escalas.nacionais (Distrito,
4 - EF 4º (EF04GE05) Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua
escalas Comparar ashierarquia,
características do trabalho
4 - EF 4º Mundo do trabalho (EF04GE07) localizando seusno campodee vivência.
lugares na cidade em épocas
distintas.
Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE04) Identificar e interpretar
cidade e o campoase características
entre cidades na do rede
processo
urbanadebrasileira.
urbanização no
5 - EF 1º Conexões e escalas (EF05GE15*) Estado de Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho eculturais,
São Paulo e no Brasil, a partir das mudanças políticas,
5 - EF 1º Mundo do trabalho (EF05GE05) sociais,
desenvolvimento econômicas
tecnológico e na
ambientais entre anacidade
agropecuária, e o campo.
indústria, no comércio e
Formas de Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
5 - EF 1º representação e (EF05GE08) Descrever e analisar
de fotografias, nos serviços
dinâmicas
fotografias em
aéreas diferentes
populacionais
e imagensade lugares
partir do município
satélite de épocas e da
Opensamento
lugar no Unidade da Federação, estabelecendo relações
diferentes. entre
Compreender as desigualdades socioeconômicas, a partir da análise de os fluxos migratórios
5 - EF 2º (EF05GE01)
mundo
O sujeito e seu lugar no internos e externos
indicadores e o processo
populacionais (renda,de urbanizaçãoexpectativa
escolaridade, e as condições de
de vida,
5 - EF 2º (EF05GE13*) Relacionar o papel infraestrutura
da tecnologia no território
e comunicação brasileiro
naeminteração entre cidade
mundo mortalidade e natalidade, migração entre outros) diferentes regiões
5 - EF 2º Mundo do trabalho (EF05GE16*) e campo, discutindo as transformações brasileiras. ocorridas nos modos de vida da
Identificar
Reconhecer, em
populaçãoórgãos doformas
diferentes
e nas poder
lugarespúblico e canais
e regiões
de consumo de participação
brasileiras,
em diferentes astempos.social
desigualdades
5 - EF 2º Mundo doambientes
Natureza, trabalho (EF05GE17*) responsáveisde por buscarà soluções para a melhoria da consumo.
qualidade de vida (em
acesso tecnologia, à produção e ao
5 - EF 2º e qualidade (EF05GE12) áreas como
Distinguir meio ambiente,
os conceitos de cidade, mobilidade, moradia,
forma, função direito
e rede à cidade
urbana entre as
e analisar
5 - EF 3º de vida
Conexões e escalas (EF05GE03) outros)
mudanças e discutir
sociais,as propostas
econômicas, implementadas
culturais, políticaspor esses órgãos que
e ambientais provocadas afetam
Identificar e comparar transformações
a comunidade em dos
que meios
vive. de transporte e de
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE06) comunicação, pelo
discutindo crescimento
os tiposda das
dequalidade cidades.
energia eambiental
tecnologias utilizadas, em
Reconhecer e comparar atributos e algumas formas
Natureza, ambientes e Identificar e descrever diferentes
problemas lugares e tempos
socioambientais que ocorrem no entorno
5 - EF 3º (EF05GE10) de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes da escolamarése da residência (lixões, indústrias
5 - EF 3º (EF05GE11) industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição do
de vivência.
qualidade de vida Identificar práticas
patrimônio históricode usooutros),
entre racionalanalisar
da energia elétrica e propor
as diferentes origensações
e proporde
5 - EF 3º Mundo do do trabalho (EF05GE20*) mudanças de
soluções hábitos,
(inclusive atitudes e comportamentos
tecnológicas) para esses
Reconhecer a matriz energética brasileira, comparando os tipos de energia de consumo,
problemas. em
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE18*) utilizadas em diferentesfontes diferentes
atividades lugares.
e discutir os impactos
Identificar as principais de energia utilizadas no seusocioambientais
município e no
5 - EF 4º Mundo do trabalho (EF05GE19*) em diferentes regiões do país.
Estado de São Paulo, analisar os impactos socioambientais e propor
Formas de Identificar os diferentes
alternativas tipos depara
sustentáveis energia utilizados
diversificar na produção
a matriz industrial,
energética.
representação agrícola e extrativa e no cotidiano das populações em
Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando diferentes lugares.
5 - EF 4º (EF05GE09)
e pensamento
O sujeito ede
seu mapas temáticos
Identificar diferenças e representações
étnico-raciais gráficas.
e étnico-culturais e desigualdades
5 - EF 4º Formas
espacial (EF05GE02)
lugar no mundo Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
sociais entre grupos em diferentes territórios.
representação e
6 - EF 1º EF05GE08 de fotografias,
Identificar efotografias
comparar as aéreas e imagens
mudanças de satélite
dos tipos de épocas
de trabalho e
pensamento
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF05GE05 desenvolvimento tecnológico nadiferentes.
agropecuária, na indústria, no comércio e
espacial Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as
O sujeito e seu lugar no Analisar e comparar nos serviços
modificaçõesem diferentes
de paisagens lugares
6 - EF 1º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência e os usospor diferentes
desses tipos
lugares emde
O sujeitomundo
e seu lugar no sociedades, com destaque para os tempos.
diferentes povos originários e comunidades
6 - EF 1º EF06GE02 Identificar e analisartradicionais
as características das paisagens
mundo em diferentes lugares. transformadas pela
6 - EF 1º Mundo do trabalho EF06GE06 Relacionar as características
ação antrópica do processo
a partir dos processos dede urbanização
urbanização, com a ocorrência
industrialização e
Natureza, ambientes e de desastres socioambientais
desenvolvimento (inundações,
da agropecuária emenchentes,
diferentes rompimento
lugares. de
6 - EF 1º EF06GE29* Caracterizardeslizamentos
as atividades deprimárias, secundárias
qualidade de vida barragens, encostas, incêndios, eerosão
terciárias e analisar
entre as
outros) em
6 - EF 1º MundoFormas de
do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
diferentes culturais,
lugares. políticas e ambientais em
Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência
representação diferentes
6 - EF 2º Formas de EF05GE08 de fotografias, fotografias aéreas elugares.
imagens de satélite de épocas
e pensamento
representação Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
6- EF 2º EF05GE09 diferentes.
espacial
e pensamento mapas temáticos e representações gráficas.
espacial
Analisar os tipos de produtos do Sensoriamento Remoto, Sistemas de
Formas de
Informações Geográficas (SIG), Sistema de Posicionamento Global (GPS) e
Formas de e EF06GE25* Distinguir os elementos do mapa,
Cartografia Digital e relacionar comtais como título,
a produção legenda,
imagens escala,e
de satélite
representação
Formas de e EF06GE22* orientação,
Analisar fenômenos a partir das variáveis visuais e das relaçõesentre
projeção, sistema
mapas de coordenadas,
digitais entre fontes
outros. de informação
representação outros de emordem
diferentes representações cartográficas.
Formas de e EF06GE23* quantitativas, e seletivas em diferentes representações
pensamento espacial Aplicar técnicas de representação utilizadas na cartografia temática, em
cartográficas.
Formas de e EF06GE24* Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas e perfis topográficos e
especial a diferença entre mapas de base e mapas temáticos.
representação e EF06GE09 de vegetação para representar elementos e estruturas da superfície
Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas
Natureza,
pensamentoambientes
espaciale Identificar e descrever problemas terrestre.
socioambientais
6 - EF 3º EF05GE10 de poluição dos cursos de água e dos oceanosque ocorrem
(esgotos, no entorno
efluentes
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes da escolamarés e da residência (lixões, indústrias
6 - EF 3º EF05GE11 industriais, negras entre outros), a partirpoluentes,
de seu lugar destruição
de vivência.do
qualidade de vida patrimônio histórico entre outros), analisar as
Descrever as camadas da atmosfera e relacionar com circulação geral,diferentes origens e propor
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE03B soluções zonas(inclusive tecnológicas) para esses problemas.
Descrever as camadas climáticas
da litosferaeepadrões
analisarclimáticos.
os processos endógenos e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE16* Identificar os componentes
exógenos na formação da morfologia das
e modelagem baciasterrestre.
do relevo e das redes
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE04B hidrográficas e analisar as relações com
Discutir a importância da água para manutenção das formas a cobertura vegetal, a topografia
de vida e e
6 - EF 3º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a
a sua de ocupação
disponibilidade do solo urbano e rural.
Natureza, Identificar práticas uso racional no da planeta, tipos de discutir
energia elétrica, usos, padrões
as suasde
6 - EF 3º ambientes e EF06GE31* consumo
vantagens e práticas
e desvantagens sustentáveis para preservação e conservação.
Identificar as principais fontes e depropor
energia ações de mudanças
utilizadas de hábitos,
no seu município e no
6 - EF 4º qualidade de vida
Mundo do trabalho EF05GE19* atitudes
Estado de e
São comportamentos
Paulo, analisar de
os consumo,
impactos em diferentes
socioambientais lugares.
e propor
Identificar e interpretar as características do processo de urbanização no
6 - EF 4º Conexões e escalas EF05GE15* Estado alternativas
de São sustentáveisBrasil,para diversificar a matrizpolíticas,
energética.
Caracterizar os Paulo
biomas, e noecossistemas a partir das
e os mudanças
recursos culturais,
naturais em diferentes
6 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 sociais,
lugares econômicas
e relacionar e ambientais entre a cidade e o campo.
Explicar a importância doscomsolos ospara
padrões e componentes
a manutenção da vida,climáticos,
identificar os
Natureza, ambientes e hidrográficos, geomorfológicos, pedológicos
6 - EF 4º EF06GE10 Relacionar
fatores de o processo
formação, tiposdeedegradação
usos e relacionar do solo comcom aepermeabilidade
obiológicos.
desmatamento, ea
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes queimadas, desertificação, uso de
6 - EF 4º EF06GE28* disponibilidade de água, emagrotóxicos,
diferentes lugaresescassez hídrica entre
e tempos
qualidade de vida e Analisar
outros causas ações
e discutir e consequências
para a preservaçãodas práticas humanas nadodinâmica
e conservação solo em
Natureza, ambientes Diferenciar fenômenos naturais
6 - EF 4º EF06GE13 climática, discutir e propor açõese para
diferentes fenômenos provocados
o enfretamento
lugares. dospela ação
impactos
qualidade
Natureza, de vida e
ambientes humana e relacionar com os fenômenos
6 - EF 4º EF06GE32* decorrentes das alterações climáticasclimáticos
em diferentes(radiação
lugares.solar, a
qualidade de evida Caracterizar os biomas,
radiação ultravioleta, Ilhaecossistemas e os recursos
de Calor, o aquecimento naturais
global, em diferentes
El Niño, La Niña,
Conexões
7 - EF 1º EF06GE05 lugares
Descrever e relacionar
Efeito com os
Estufa econstitutivos
elementos padrões
Camada de das e componentes
Ozônio entre outros).
paisagens climáticos,
e comparar as
O sujeitoescalas
e seu lugar no hidrográficos, geomorfológicos,
7 - EF 1º EF06GE01 modificações
Identificar nos lugares
em registros de vivênciapedológicos
histórico-geográficos, e os usos e biológicos.
desses
as formas delugares
organizaçãoem
O sujeitomundo
e seu lugar no Analisar as divisões diferentes
regionais tempos.
do IBGE etempos outras propostas decom a
7 - EF 1º EF07GE14* político-administrativa do Brasil em diferentes e relacionar
mundo
O sujeito e seu lugar no regionalização criação
tais como:
7 - EF 1º EF07GE15* do os Complexos
Estado de SãoRegionais
Paulo. ou Regiões
O sujeitomundo
e seu lugar no Geoeconômicas
Avaliar por meio deeexemplosdescreverextraídos
as características
dos meiosculturais, econômicas,
de comunicação, ideias
7 - EF 1º EF07GE01 naturais, políticas e sociais de cada região brasileira.
mundo
Natureza, ambientes e e estereótipos acerca das paisagens e da formação
Avaliar a importância da distribuição dos recursos naturais e da territorial do Brasil.
7 - EF 1º Formasdedevida EF07GE23*
qualidade Interpretarbiodiversidade
e elaborar mapas nos diversos
temáticosbiomascom base brasileiros.
em informações
7 - EF 1º representação e EF07GE09A Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as
Opensamento
lugar no históricas, demográficas, sociais e econômicas do território brasileiro.
7 - EF 2º EF06GE01 modificações nos lugares de vivência e os
Analisar e comparar modificações de paisagens por diferentes tipos usos desses lugares emde
mundo
7 - EF 2º EF06GE02 diferentes tempos.
sociedades, com destaque para os povos originários e comunidades
mundo Analisar aos influência dosmigratórios
fluxos em econômicos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE02 Identificar processostradicionais internos e
diferentes populacionais
e lugares.
externos, reconhecendona formação as
socioeconômica e territorial e discutir os conflitos
contribuições dos povos indígenas, africanos, europeus, asiáticos e as tensões históricas
entre e
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE17* contemporâneas
Analisar as influências no Brasil,
indígenas em especial
e africanas no
noEstado
processo de deSão Paulo.
formação
outros para a formação da sociedade brasileira, em diferentes regiõesda
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE18* cultura brasileira e relacionar
brasileiras, em especial com no a atuação
Estado de dosSão movimentos
Paulo. sociais
contemporâneos no Brasil.
Identificar e selecionar, em registros histórico-geográficos, características
dos
Analisarpovos indígenas,
aspectos comunidades
étnicos e culturaisremanescentes
dos povos originários de quilombolas,
e comunidades povos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03A
das florestas e do cerrado, ribeirinhos e caiçaras,
tradicionais e a produção de territorialidades e discutir os direitos legais entre outros grupos
7 - EF 2º Conexões e escalas EF07GE03B sociais
Caracterizar doatividades
as campo e da cidade
primárias, em diferenteseelugares
secundárias terciárias e tempos.
e analisar as
desses grupos, nas diferentes regiões brasileiras em especial no Estado
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF06GE18* transformações espaciais, econômicas,
de São culturais,
Paulo.
Descrever elementos constitutivos das paisagens e comparar as políticas e ambientais em
7 - EF 3º EF06GE01 modificações nos lugaresdiferentes
Aplicar conhecimentos de vivência
geográficos
lugares.
epara
os usos desses
identificar lugares em
fenômenos
mundo
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais diferentes
representativos tempos.
das primeiras fases do processo de
Analisar o papel das redes de transporte e comunicação e estabelecer
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07A relações com globalização
os fluxos em diferentes
materiais e(objetos, lugares.
mercadorias, pessoas) e
Categorizar as redes de transporte comunicação e analisar influências
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE07B imateriais
nos processos (dados,
produtivosinformação, comunicação) em escala global.
Estabelecer relações entreeos nas alterações
processos dena configuração do
industrialização território
e inovação
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE08 Caracterizar
tecnológica eosanalisar espaços brasileiro.
asindustriais-tecnológicos
transformações socioeconômicas, e discutir o papel das
políticas,
políticas governamentais
culturais e ambientais e a criação e/ou expansão
do território brasileiro. dos centros
7 - EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22* Discutir a importância da água para manutenção das formasem de especial
vida e
tecnológicos e de pesquisa, em diferentes regiões brasileiras,
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE17* relacionar com a sua disponibilidade
no Estado deno Sãoplaneta,
Paulo.
Caracterizar os biomas, ecossistemas e os recursos naturais em diferentes tipos de usos, padrões de
7 - EF 4º Conexões e escalas EF06GE05 consumo
lugares e práticas
e relacionar sustentáveis para preservação
com os padrões sustentável,e componentes e conservação.
climáticos,
Explicar o conceito de desenvolvimento identificar os seus
7 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* indicadores hidrográficos,
Descrevereconômicos, geomorfológicos,
a organização
culturais,do Sistema pedológicos
sociais, ambientais e biológicos.
Nacional deeUnidades políticos ede discutir
Natureza,
Conservação (SNUC),
as vantagens
Identificar Territórios comparar
e Quilombolas,
desvantagensos tipos de diferentes
em
Terras Unidades
Indígenas de eConservação
Reservas e
lugares.
7 - EF 4º ambientes
Natureza,e EF07GE12
discutir as práticas
Extrativistas nas Unidades de conservação
de Conservação, e preservaçãodiscutirda biodiversidade
o papel desses gruposnas
ambientes
Natureza,e EF07GE26* Analisar as problemáticas
na conservação regiões
e preservação brasileiras.
socioambientais
da natureza e discutir
e analisar as ações
conflitosparae a
ambientes Analisar a atuação das instituições públicas e da sociedade civil organizada
Natureza,e EF06GE25* preservação
movimentos e conservação
de resistência dos
no biomas
Brasil, em brasileiros,
especial noem especial
Estado de Sãono Estado
Paulo.
qualidade de vida na formulação de políticas de públicas
São Paulo.socioambientais e identificar os
7 - EF 4º ambientes
Formas dee EF07GE27* Identificar e selecionar
diferentes instrumentos de indicadores
gestão territorial socioeconômicos
do patrimônioeambiental elaborar no
representação e EF07GE10 representações gráficas e comparar as regiões brasileiras em diferentes
Brasil e no Estado de São
Analisar o papel das redes de transporte e comunicação e estabelecer Paulo.
Mundo do Trabalho EF07GE07A relaçõesacom os fluxos materiais tempos.
(objetos, mercadorias, pessoas)
Comparar formação territorial de países latino-americanos, a partir edas
O sujeito e seu lugar no imateriais
Analisar aspectos (dados, informação,
representativos comunicação)
da dinâmica em escala
demográfica, global.
aplicareos
8 - EF 1º EF08GE27* influências pré-colombiana e colonial e estabelecer semelhanças
O sujeitomundo
e seu lugar no indicadores
diferenças demográficos
socioculturais e analisar
entre as as mudanças
correntes
Elaborar mapas ou outras formas de representações cartográficas para de sociais,
povoamento. culturais,
8 - EF 1º Formas EF08GE03
mundode políticas,as
analisar ambientais
redes e ase dinâmicas
econômicas decorrentes
urbanas e rurais,da ordenamento
transição demográfica,territorial,
8 - EF 1º representação e EF08GE18 Descrever em diferentes regiões do mundo
Opensamento
lugar no contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação docontemporâneos
e comparar as correntes e fluxos migratórios solo na Américada e
8 - EF 1º EF08GE02 Identificar
população áreasede
mundial conflitos
analisar e tensões
fatos,
na situações
África. naseregiões
influências de fronteira do
dos migrantes,
mundo continenteem latino-americano, analisar o papel
8 - EF 1º Conexões e escalas EF08GE11 diferentes regiões do mundo, emdeespecial
organismos internacionais
no Brasil.
Aplicarde
e regionais conhecimentos
cooperação nesses geográficos
cenários parae identificar
discutir asfenômenos
consequências
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE19* socioespaciais
Estabelecer para
relaçõesrepresentativos
asentre
populações das
dosprimeiras
os processos países fases do processo
envolvidos.
de industrialização de
e inovação
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF07GE08 tecnológica globalização
e analisar em
as transformações diferentes lugares.
socioeconômicas, políticas,
Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE08 Analisar
África, assim culturais
as características e
como da potência ambientais do
do desenvolvimento território
estadunidense na brasileiro.
científico
ordem mundiale tecnológico
do pós-e
relacionar com as transformações dos tipos de trabalho e influências na
guerra.
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE13 Analisar
economiae dos comparar
espaços os processos
urbanos e rurais de desconcentração,
de diferentes países descentralização
da América e
8 - EF 2º Mundo do trabalho EF08GE14 recentralização das atividades econômicas
África. a partir
Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos do processo de do capital estadunidense
8 - EF 2º Conexões e escalas EF08GE28* eglobalização
chinês em diferentes regiões no mundo, com destaque parapolíticas,
o Brasil.
Formas de Interpretar e eelaboraravaliar as diferentes
cartogramas, manifestações
mapas esquemáticos culturais, (croquis) e
8 - EF 2º representação e EF08GE19 anamorfoses econômicas,
geográficas ambientais e sociais,
comdeinformações em diferentes lugares.
Analisar o papel das redes transporte egeográficas
comunicação acerca da América
e estabelecer
8- EF 3º pensamento espacial
Mundo do trabalho EF07GE07A e da África.
relações com os fluxos materiais (objetos, mercadorias, pessoas) e
imateriais (dados, informação, comunicação) em escala global.
Caracterizar os espaços industriais-tecnológicos e discutir o papel das
políticas governamentais
Identificar, comparar e analisar e a criação
os padrões e/oueconômicos
expansão dos centrosde
mundiais
8- EF 3º Mundo do trabalho EF07GE22*
tecnológicos e de pesquisa, em diferentes regiões
produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas brasileiras, em especial
e
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE09 Analisar a importância no Estado de São Paulo.
industrializados, tendo doscomo principais
referência organismos
os Estados deUnidos
integração do território
da América e os
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE12 Analisar
americano,
países dos as principais
identificar
BRICS características
as origens
(Brasil, Índia,produtivas
da formação
Rússia, Chinade blocosdos regionais
e África países
do Sul). e
Natureza, ambientes e latinoamericanos,
comparar as característicasestabelecer comparações
desses entre a exploração
blocos, especial na Américamineral,
Latina.
8 - EF 3º EF08GE24 Distinguir e analisar conflitos e ações
qualidade de vida agricultura, pecuária entre outras e dos movimentos
relacionar com ossociais brasileiros,
indicadores de
8 - EF 3º Conexões e escalas EF08GE10 no campo ecomparar
Identificar, na desenvolvimento
cidade,e comparando
analisar com outros
econômico
as principais movimentossociais,
eproblemáticas
social. sociais
Analisar a atuação das instituições
existentes nos paísespúblicas e da sociedade civil organizada
latino-americanos.
8 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE16A econômicas,
na formulação demográficas,
de políticasculturais,
públicasambientais,
socioambientais políticas entre outras
e identificar os e
Natureza, ambientes e relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.
8 - EF 4º EF07GE27* diferentes
Explicar o instrumentos de gestão territorial
conceito de desenvolvimento do patrimônio
sustentável, ambiental
identificar os seusno
qualidade de vida
8 - EF 4º Mundo do trabalho EF07GE20* Analisar aseconômicos,
indicadores Brasil
desigualdades e no
culturais,Estado
sociaissociais, de São
e econômicas Paulo.
ambientais de países e grupos
e políticos de
e discutir
Natureza, ambientes e países da América e da
as vantagens África, relacionar
e desvantagens com as pressões
em diferentes lugaressobre a
8 - EF 4º Natureza, ambientes EF08GE20B
qualidade de vida e natureza
Analisar erelações
a apropriação de suas
conflituosas riquezas e discutir
esuscetíveis
contraditórias as consequências
na apropriação de recursospara
8 - EF 4º qualidade de vida e EF08GE32* Identificar áreas
as populações do planeta
desses países e impactosa impactos
para socioambientais
biodiversidade.
Natureza, ambientes
decorrentes naturais
da extração e produção
de recursos de energia
naturais napara
AméricageraçãoLatina.
de energia, em
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE33*
Analisar a o importância especial
papel ambiental na América Latina
e territorialrecursos
dos principais e
da Antártica no Brasil.
hídricosno contexto
da América geopolítico,
Latina e
8 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15 suadiscutir
relevância para osrelacionados
países da América do eSul, em especial para o Brasil
os desafios à gestão comercialização da água.
8 - EF 4º qualidade de vida EF08GE21 Analisar
e discutir a dinâmica
o seu valor como populacional
área destinadae relacionar
à pesquisacom as e àtransformações
compreensão das
O sujeito e seu lugar no Analisar aspectos
tecnológicas, indicadores
alterações representativos
de qualidade
climáticas da de
e do dinâmica
meio vida demográfica,
e nível
ambiente de aplicar os
desenvolvimento
global.
9 - EF 1º EF08GE26* indicadores demográficos
O sujeitomundo
e seu lugar no socioeconômico e ambiental, e deanalisar
países as mudanças
distintos, sociais, culturais,
em diferentes regiões do
9 - EF 1º Formas EF08GE03 políticas, ambientais e econômicas decorrentes
mundo. da transição demográfica,
mundode Analisar projeções cartográficas, anamorfoses geográficas e mapas
9 - EF 1º representação e EF09GE14B Associar
temáticos o critério deem
relacionados diferentes
divisão
às questões regiões
do mundo emdo
sociais, mundo.
Ocidente e Oriente
ambientais, a partir do
econômicas,
pensamento Sistema Colonial
culturais,implantado
políticas depelas potências europeias e analisar as
9 - EF 1º Conexões e espacial
escalas EF09GE06 Identificar os componentes
diferentes
físico-naturais
regiões
da Eurásia
do mundo.
consequências políticas, econômicas, sociais, culturaise eosambientais
determinantespara
9 - EF 1º Conexões e escalas EF09GE07 Analisar características de
histórico-geográficos depaíses
sua e grupos
divisão
diferentes em de
países. países
Europa europeus,
e Ásia asiáticos
e analisar os e
da Oceania em seus aspectos processos populacionais,
de regionalização.políticos, ambientais, urbanos
Formas e escalas
de EF09GE09
Identificar e descrever as rotas de dispersão do
e Comparar
econômicos, e classificar
e discutir diferentes
suas regiões
desigualdades mundo
dasociais
população ecom base empelo
econômicas
humana e
9 - EF 1º representação e EF09GE15 informações
planeta populacionais,
apropriação
e os principaise pressões econômicas e socioambientais
sobre seus ambientes
fluxos migratórios e analisar os representadas
físico-naturais.
fatores históricos,
Opensamento
lugar no emeconômicos,
mapas temáticos e com diferentes projeções cartográficas.
9 - EF 2º Formas EF08GE01 políticos, culturais e condicionantes físico-naturais associados
mundode Interpretar e elaborar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e
9 - EF 2º representação e EF08GE19 à distribuição
anamorfoses da população
geográficas com humana,
informações pelos continentes,
geográficas em
acerca diferentes
da América
Analisar fatos e situações referentes períodos. à integração mundial econômica,
9 - EF 2º pensamento
Conexões e espacial
escalas EF09GE05 ecaracterísticas
da África.
Relacionar diferenças de paisagens aos modos edefenômenos
política e cultural e comparar as dos processos
viver de diferentes povos
O sujeito e seu lugar no de globalização e mundialização.
9 - EF 2º Formas EF09GE04 na Europa, Ásia e Oceania e analisar identidades e interculturalidades
mundode Selecionar, elaborar e interpretarregionais. dados e informações sobre diversidade,
9 - EF 2º representação e EF09GE14A Identificar diferentes manifestações culturaisede minorias étnicas como
Opensamento
lugar no diferenças e desigualdades sociopolíticas geopolíticas mundiais.
9 - EF 2º EF09GE03 Analisar
forma detransformações
compreender a territoriais,
multiplicidade considerando
cultural na oescalamovimento de
mundial,
mundo fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia
9 - EF 2º Conexões e escalas EF09GE08 defendendo o princípio do respeito às
Analisar as características do Os diferentes contextos e os desenvolvimento diferenças.
e na Oceania
Identificar,
científico e relacionar
comparar ee analisar
e tecnológico com
relacionar as
oscom implicações
padrões sociais,
econômicos mundiais
as transformações políticas,
dos tiposdede
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF08GE13 econômicas,
produção, ambientais
distribuição e culturais
e intercâmbio em produtos
dos diferentes países.
agrícolas e de
Conexões e escalas trabalho e influências na economia dos espaços urbanos e rurais
9 - EF 3º EF08GE09 industrializados,
Identificar o papel tendo como referência
diferentes
dos setores países os
da América
primário, Estados
secundário Unidos
e África.
e terciárioda América
na economiae os
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE20* Relacionarpaíses dos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China
da Europa, Ásia e Oceania e discutir a relevância do desenvolvimentode
as mudanças técnicas e científicas e
decorrentes África do do Sul).
processo
industrialização
tecnológicocom paraas astransformações
economias dosno trabalho
países e analisar
europeus e discutir as
e asiáticos.
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE11
potencialidades e fragilidades desse processo em diferentes regiões do
mundo, em especial no Brasil.
Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações
O sujeito e seu lugar no econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em
9 - EF 3º EF09GE02 Analisaraoa consumo,
formação de blocos regionais da Europa e Ásia, comparar as
mundo relação cultura, política, mobilidade, educação entre outros,
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE21* suas características e relacionar
em diferentes com a
regiõesatuação
Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção do de
mundo blocos de outras regiões
9 - EF 3º Mundo do trabalho EF09GE12 agropecuária, do mundo. estrutural e ao papel crescente
Identificar, àcomparar
expansão do desemprego
e analisar as principais problemáticas sociais,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF08GE16A do capital financeiro
econômicas, demográficas,em diferentes
culturais, países, com destaque
ambientais, políticas paraentreooutras
Brasil.e
Analisar
relacionar a importância
com o processo dos principais
de urbanização recursos dashídricos
cidadesda América Latina e
latino-americanas.
9 - EF 4º Mundo do
Natureza, trabalho e
ambientes EF08GE15 Identificar e comparar diferentes domínios
discutir os desafios relacionados à gestãomorfoclimáticos
e comercialização da Europa,
da água.da
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE16 Ásia
Analisaras e da Oceania
o papel e discutir
daeprodução os impactos
agropecuária socioambientais
na sociedade decorrentes
urbano- industrial de
Debater origens consequências
diferentes dos problemas
atividades econômicas da desigualdade social,
9 - EF 4º Mundo do trabalho EF09GE13 daantefome o problema
e da pobreza da desigualdade
na sociedademundial de acessoconsiderando
urbano-industrial, aos recursos a
9 - EF 4º Mundo do trabalho e EF09GE23* Investigar osdefenômenos
concentração alimentares
renda, dosgeodinâmicos e à matéria-prima.
meios de produção, existentes na Europa,
de acesso Ásia e
aos recursos
Natureza, ambientes Identificar
naturais Oceania eeanalisar
e da segregação analisaro as cadeiasna
potencial
socioespacial, industriais
geração ede
em diferentes dedesastres
inovação
regiões edo easasmundo.
9 - EF 4º qualidade
Natureza, de vida. e
ambientes EF09GE25*
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressasde
consequências dos usos de
consequências recursospara naturais
as e das
populações. diferentes fontes em
9 - EF 4º qualidade de vida. EF09GE18 energia
diversas (tais
Identificar, como
analisar
linguagens, termoelétrica,
e
com vistasasàhidrelétrica,
discutir circunstâncias
compreensão eólica, nuclear
históricas,
de ideias e geotérmica)
geográficas,
filosóficas e de
CATEGORIA: TEMPO políticas, em diferentes
econômicas, países
sociais, da Europa,políticos,
ambientais Ásia e Oceania
e culturais de matrizes
1 - EM 1º EM13CHS101 processos e eventos históricos, geográficos, econômicos, sociais,
E ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
1 - EM 1º EM13CHS102 ambientais e culturais.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações
E ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO cooperativismo/desenvolvimento
Utilizar
nômades as linguagens
e sedentárias, cartográfica, etc.),
gráfica
entre outras) avaliando
ee criticamente
iconográfica,
oposições seu
diferentes
dicotômicas
1 - EM 1º EM13CHS105 significado
gêneros histórico
textuais cultura/e comparando-as
e tecnologias digitais a narrativas que contemplem
de informação e comunicação outros
de
E ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO (cidade/campo, natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
1 - EM 1º EM13CHS106 forma crítica, significativa,
material/virtual agentes
reflexiva
etc.), ee discursos.
ética
explicitando nas
suas diversas práticas
ambiguidades. sociais,
EFormas
ESPAÇOde Elaborar hipóteses,
Comparar selecionar
e classificar evidências
diferentes regiões e compor
do mundo argumentos
com base relativos
em a
EF09GE15 incluindo as escolares,
processos políticos, para se comunicar,
econômicos, sociais,acessar e difundir
ambientais, informações,
culturais e
1 - EM 1º representação e informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas
CATEGORIA: TEMPO Retomada produzir
epistemológicos, conhecimentos,
com baseresolver problemas e exercer eprotagonismo
informações ede
1 - EM 2º pensamento espacial EM13CHS103 em mapas temáticos enacom sistematização
diferentes de dados
projeções cartográficas.
E ESPAÇO Analisar
diversas objetos e
naturezas autoria
(expressões na vida
vestígios daartísticas,pessoal
cultura material e coletiva.
e imaterialede
textos filosóficos modo a
sociológicos,
CATEGORIA: TEMPO
1 - EM 2º CATEGORIA: EM13CHS104 identificar
documentos
Comparar conhecimentos,
os históricos
significados e valores,
geográficos,
de território, crenças
gráficos,e
fronteirasdo práticas
mapas,
e vazio que caracterizam
tabelas,
(espacial, tradições
temporala
E ESPAÇO Comparar e eavaliar os processos de ocupação espaço e a formação de
1 - EM 2º TERRITÓRIO identidade a diversidade cultural de diferentes
orais, entre outros). sociedades inseridas no
CATEGORIA:E EM13CHS203 e cultural)
territórios, em diferentes esociedades,
territorialidades fronteiras,
tempo
contextualizando
identificando
e no espaço. o papel e relativizando
de diferentes
1 - EM 2º FRONTEIRA
Formas de E
TERRITÓRIO EM13CHS204 visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
representação
FRONTEIRA EF09GE14A Selecionar, esclarecimento/obscurantismo,
organismos elaborar e interpretar
internacionais) dados cidade/campo,
e considerando e informações entre
os conflitos sobre outras).
diversidade,
populacionais
1 - EM 2º
eCATEGORIA:
pensamento Retomada diferenças
(internos e e desigualdades
externos), a sociopolíticas
diversidade e
étnico-cultural
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões geopolíticas
e as mundiais.
características
1 - EM 3º TERRITÓRIO
espacial. E EM13CHS205 socioeconômicas, e políticas e
CATEGORIA: Analisar Analisar
culturais, a ocupação
eeconômicas,
caracterizar as humana
ambientais,
dinâmicas a das
produção
políticas e tecnológicas.
do espaço
sociais,
populações, em diferentes
no Brasil
das e no mundo
mercadorias e do
TERRITÓRIO
CATEGORIA:E EM13CHS206 tempos, aplicando
contemporâneo, os princípios
com de
destaque localização,
capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidadepara as distribuição,
culturas juvenis. ordem, ea
TERRITÓRIO extensão,Analisar conexão,
avaliararranjos,
e pessoas, osgrupos
impactoscasualidade, e entre
das tecnologias outros que contribuem
na estruturação e naspara
CATEGORIA:E EM13CHS201 fixação de
o
humanos
raciocínio
povos,
geográfico.
em função de eventos
FRONTEIRAE dinâmicas
naturais,
Analisar de grupos,
políticos,
a atuação povos esociais,
econômicos,
das corporações sociedades contemporâneos
religiosos
internacionais e eculturais, de(fluxos
das organizações modo a
1 - EM 3º TERRITÓRIO EM13CHS202
CATEGORIA:
O sujeito e seu lugar no EF09GE02 populacionais,
compreender financeiros,
posicionar-se de mercadorias,
econômicas mundiais e discutir as influências na vida da população em e
e criticamente em de informações,
relação a esses de valores
processos
INDIVÍDUO,
mundo Retomada éticosaoediversas
Identificar
relação culturaisformasetc.),
às bem
possíveis como
de política,
violência suas
relações interferências
entre
(física, eles.
simbólica, nas decisões
psicológica etc.),
CATEGORIA: Identificar econsumo,
analisarsociais,
políticas, ascultura,
demandas e osmobilidade,
ambientais, protagonismos
econômicas
educação
e políticos,
culturais.
entre outros,
sociais e
1 - EM 4º NATUREZA,
INDIVÍDUO, EM13CHS503 suas principais vítimas, em suas causas
diferentes sociais,
regiões
culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes do psicológicas
mundo e afetivas, seus
CATEGORIA:
SOCIEDADE, significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando
1 - EM 4º NATUREZA, EM13CHS601 (incluindo Analisar os impactos
as quilombolas) socioambientais
no Brasil contemporâneo decorrentes de práticas
considerando adehistória
INDIVÍDUO,
CULTURA E ÉTICA
CATEGORIA: mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
SOCIEDADE, instituições
das Américas
Analisar governamentais,
e o contexto
os fundamentos da de de empresas
exclusão
ética e de
e inclusão
em diferentes indivíduos,
precária
culturas, discutindo
desses
tempos as
grupos
e espaços,
INDIVÍDUO, EM13CHS304
CULTURA E ÉTICA EM13CHS501 origens
na
Debater ordem
identificando dessas
social
as origens práticas,
e econômica
processos selecionando,
e consequências atual,
que contribuem incorporando
promovendo
dos paraproblemas açõese promovendo
para
da desigualdade
a formação a reduçãoaquelas
de sujeitos éticos das
social,
1 - EM 4º SOCIEDADE,
NATUREZA, que
da fome favoreçam
quee da a
pobreza
valorizem consciência
desigualdades
a na e
sociedade
liberdade, a ética
étnico-raciaissocioambiental
no
urbano-industrial,
aestilos
cooperação, país. e o consumo
considerando a
CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE, EF09GE23* Analisar situações da vida cotidiana,
responsável. de vida,a valores,
autonomia, o
condutas etc.,
1 - EM 4º INDIVÍDUO,
Mundo do trabalho concentração
empreendedorismo,de renda, dos
a meios
convivência de produção,
democrática de eacesso
a aos
solidariedade. recursos
CULTURA E ÉTICA Retomada desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito,
NATUREZA, naturais e dae segregação socioespacial,
2 - EM 1º EM13CHS502 intolerância discriminação, e identificar em açõesdiferentes regiões do
que promovam os mundo.
Direitos
SOCIEDADE,
Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades
CULTURA E ÉTICA
individuais.
Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às
INDIVÍDUO, noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e
NATUREZA, Debater e avaliar
entraves o papel da indústria
à concretização culturalnas
desses direitos e das culturas
diversas de massa no
sociedades
2 - EM 1º INDIVÍDUO, EM13CHS605
SOCIEDADE, estímulo ao consumismo,
contemporâneas e promoverseus ações impactos
concretas econômicos
diante daedesigualdade
socioambientais, e das
NATUREZA,
INDIVÍDUO, Analisar e avaliar os
2 - EM 1º CULTURA E ÉTICA
SOCIEDADE,
EM13CHS303 com
violaçõesvistas à percepção
desses emimpasses
direitoscrítica diferentes ético-políticos
das necessidades
espaços de decorrentes
criadas das
pelorespeitando
vivência, consumo ea à
NATUREZA, Utilizar as identidade
transformações linguagens
culturais,
adoção cartográfica,
sociais,
de gráfica
históricas,
hábitos e iconográfica,
científicas
sustentáveis.
de cada grupo e de cada indivíduo. e diferentes
tecnológicas no
2 - EM 1º CULTURA E ÉTICA EM13CHS504 Identificar e caracterizar
SOCIEDADE,
CATEGORIA: TEMPO EM13CHS106
gêneros
mundo textuais
contemporâneo easeus
presença
e tecnologias digitaisdo paternalismo,
desdobramentos de informação doe autoritarismo
nas atitudes comunicação
e nos valoresededo
2 - EM 1º CULTURA E ÉTICA populismo
forma crítica, na política,
significativa, na sociedade
reflexiva e e
éticanas
de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. nasculturas
diversas brasileira
práticas e latino-
sociais,
E ESPAÇO
POLÍTICA E Retomada americana,
2 - EM 2º EM13CHS602 incluindo
Identificar asem períodos
eescolares,
analisar ditatoriais
aspara
relações e democráticos,
se comunicar,
entre acessar
sujeitos, relacionando-os
e difundir
grupos, classes com eas
informações,
sociais
TRABALHO
POLÍTICA E formas
produzir
sociedades de organização
conhecimentos, e de articulação
resolver problemas das sociedades
e exercer em defesa
protagonismo dae
2 - EM 2º EM13CHS401 Identificar da
autonomia, ecom culturas
discutir
liberdade,
autoria
distintas aspectos
os múltiplos
do
na diálogo
vida
diante das
e
pessoal da do transformações
promoção
e trabalho
coletiva. da
técnicas,
em diferentes
democracia, dado
TRABALHO
POLÍTICA E tecnológicas e einformacionais
circunstâncias contextos e das novas
históricos e/ou formas de trabalho
geográficos e seus ao longo
efeitos sobre
2 - EM 2º EM13CHS404 Analisar cidadania
a formação e dos direitos
de diferentes humanos na
países, povos sociedadee nações atual.
e de suas
TRABALHO
POLÍTICA E as tempo,
Comparar gerações,
experiências
em em
e avaliar
diferentes
osespecial,
políticas
espaços
processos os jovens,
e de exercício
(urbanos
da levando
de ocupação
e rurais)
do em
cidadania, espaço
e contextos.
consideração,
aplicandoe a formação na de
conceitos
2 - EM 2º CATEGORIA: EM13CHS603 atualidade,
Analisar
territórios, as as transformações
características
territorialidades técnicas,
socioeconômicas
e fronteiras, tecnológicas
da sociedade
identificando e informacionais.
brasileira – com
TRABALHO EM13CHS204 políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e oregimes
papel dedediferentes
governo,
2 - EM 2º TERRITÓRIO E base
agentes na análise
(como de documentos
grupos sociais e (dados,
culturais,
soberania tabelas,
etc.).
Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientaisimpérios, mapas etc.)
Estados de diferentes
Nacionais e
POLÍTICA E Retomada fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e
2 - EM 3º FRONTEIRA EM13CHS606 organismos internacionais) e considerando
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às os conflitos populacionais
TRABALHO
POLÍTICA E construir
Analisaruma
(internos
atividades ee sociedade
externos),
discutir
agropecuárias o papel mais próspera,
a diversidade
emediferentes
as competênciasjusta e legais
étnico-cultural
ambientes inclusiva,
eeescalas
as
dos que valorize
características
organismos
de análise, o
2 - EM 3º EM13CHS302 nacionaisprotagonismo de seus
socioeconômicas,
e internacionais cidadãos
de vida e promova
políticas
regulação, e o autoconhecimento,
tecnológicas.
controle elocais fiscalização a
TRABALHO
POLÍTICA E considerando o modo de das populações – entreambiental
elas as e
2 - EM 3º EM13CHS305 dos
indígenas, acordos autoestima,
internacionais a para
autoconfiança
a promoção e tradicionais
aeempatia.
a garantia de práticas
TRABALHO Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda práticas
quilombolas e demais comunidades –, suas em
POLÍTICA E agroextrativistas ambientais
e o compromisso sustentáveis.
com a sustentabilidade.
2 - EM 3º CATEGORIA: EM13CHS402 diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
TRABALHO EM13CHS205 Analisar a produção de diferentes territorialidades em suasmundial,
dimensões
Discutir o papelestratificação
dos organismose desigualdade
internacionais socioeconômica.
2 - EM 3º TERRITÓRIO E
Retomada Problematizar
culturais, econômicas, hábitos e práticas
ambientais, individuais
políticas e eno
sociais,
contexto
coletivos
no de produção,
Brasil e noformas
com
mundo
POLÍTICA E
FRONTEIRA vistas à elaboração
reaproveitamento de uma
e descarte visão crítica sobre seus limites e suas
2 - EM 4º
TRABALHO
EM13CHS604
de atuação contemporâneo,
nos países, comdedestaque
considerando
resíduospara em metrópoles,
os aspectos as culturas áreas urbanas e
juvenis.
positivos e negativose
POLÍTICA E rurais, e comunidades
Caracterizar e analisar com diferentes
os impactos características
daspopulações
transformações socioeconômicas,
tecnológicas nas
2 - EM 4º EM13CHS301 dessa atuação para as locais.
TRABALHO
POLÍTICA E relações elaborar
sociais e/ou
Contextualizar, e de selecionar
comparar
trabalhoe própriaspropostas
avaliar os de açãode
daimpactos que
contemporaneidade, promovam
diferentes a
modelos
promovendo
2 - EM 4º EM13CHS403 sustentabilidade
socioeconômicos socioambiental,
no usodas o combate
dosdesigualdades
recursos naturais à poluição
e na da sistêmica
promoção e eo da
da
TRABALHO
CATEGORIA:
POLÍTICA E ações voltadas à superação sociais, opressão
2 - EM 4º EM13CHS306 Analisar os impactos
sustentabilidade econômica consumo
socioambientais
e responsável.
socioambiental
violação dos Direitos Humanos. decorrentes
do planeta de práticas
(como a de
adoção
INDIVÍDUO,
TRABALHO EM13CHS304 instituições
dos sistemasgovernamentais, de empresas
da agrobiodiversidade e de indivíduos,
e agroflorestal discutindo as
por diferentes
Regionalização Retomada origens dessas práticas, selecionando,
comunidades, incorporando
entre outros). e promovendo aquelas
3 - EM 1º SOCIEDADE,do ------
Comparar e diferenciar os critérios de regionalização mundial, considerando
espaço mundial que
Identificar favoreçam
e descrever a consciência
os principais e a ética
elementos socioambiental
as intencionalidades sociais, políticas e econômicas que as envolvem que e
configuram o consumo
o conceito
CULTURA E ÉTICA
Regionalização do
3 - EM 1º ------ de ordem mundial, considerando responsável. geopolíticas, econômicas e
espaço mundial Associar e interpretar mapas sobrequestões a distribuição da riqueza mundial e o
Regionalização do culturais
3 - EM 1º ------ número de pessoas refugiadas
Identificar os processos de integração para identificar
regional as distintas
na ordem assimetrias
mundial e
espaço mundial
Regionalização do
3 - EM 1º ------ integrações na ordem
contemporânea, apontando o papel dos órgãos multilaterais na integração mundial
espaço mundial
O Brasil no sistema Estabelecer a diferenciação entre os objetivos e as funções dos diferentes
3 - EM 1º Retomada latino-americana
internacional organismos
Analisar o contexto de surgimento e o significado econômicos internacionais
da expressão “choque de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Analisar elementos histórico-geográficos que permitam diagnosticar
civilizações” no mundo contemporâneo
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ diferentes argumentações
Analisar elementos socioculturais para
histórico-geográficos explicar odiagnosticar
que permitam conceito de
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ América Latina
diferentes argumentações socioculturais para explicar o conceito de
Identificar e analisar o papel América dos principaisLatinaatores sociais envolvidos em
3 - EM 2º Choque de civilizações? ------ Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-
Redes e hierarquias conflitos recentesna América Latina
3 - EM 2º Retomada os e propondo ações para a melhoria das condições de vida nas cidades
urbanas
A África no mundo Extrair informações de textos e brasileiras
imagens sobre aem distribuição espacialsobredos
3 - EM 3º ------ Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais mapas temáticos
global
A África no mundo países africanos
clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a
3 - EM 3º ------
global compreender as características dos biomas, identificando as relações de
causa e efeito entre os aspectos físicos citados
Extrair informações relevantes de mapas temáticos para identificar a
A África no mundo
3 - EM 3º ------ subdivisão
Descreverda África em do
a expansão dois grandes conjuntos
islamismo de modo
na África, de países:a parcialmente
identificar a
global
A África no mundo
3 - EM 3º ------ diferenciação industrializados
espacial de e de
aspectos economia
culturais e tradicional
religiosos fundamentais para
global Associar as manifestações culturais dos diferentes grupos étnicos que
Dinâmicas o entendimento do agrupamento regional de países do continente
3 - EM 3º Retomada compõem a matriz brasileira do presente aos processos históricos de sua
demográficas
Geografia das redes Reconhecer e aplicar os formação
conceitos cultural
de recursos e fluxos materiais e
3 - EM 4º ------
mundiais
Geografia das redes imateriais
3 - EM 4º ------ Reconhecer e aplicar o conceito de redes geográficas
mundiais
Geografia das redes Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de fluxos
3 - EM 4º ------ Extrair informações sobre a distribuição das principaise redes de fluxos de
mundiais
Geografia das redes materiais, indicando suas áreas de concentração de distribuição
3 - EM 4º ------ ideias e informações, analisando as condições históricogeográficas para a
mundiais
Recursos naturais e Utilizar e interpretar diferentes
3 - EM 4º Retomada suaescalas de tempo para situar e descrever
reprodução
gestão do território transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas globais
OBJETO DO CONHECIMENTO
O modo de vida das crianças em diferentes lugares
Situações de convívio em diferentes lugares
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia
Pontos de referência
Ciclos naturais e a vida cotidiana

Diferentes tipos
de trabalho
existentes no
seu dia a dia
Ciclos naturais
e a vida cotidiana
Condições de
vida nos lugares
de vivência
Condições de
vida nos lugares
de vivência
Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
Localização,orientação e representação espacial
Mudanças e permanências
Convivência e interações entre pessoas na comunidade

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes
Localização, orientação e representação espacial
Experiências da comunidade no tempo e no espaço
Convivência e interações entre pessoas na comunidade
Localização, orientação e representação, espacial
Os usos dos
Os usos dos recursos naturais:
recursossolo e água no campo e na cidade
naturais:
solodee trabalho
Tipos água
noem
campo e na
lugares
cidade
e tempos diferentes
Riscos e cuidados
nosemeios
Riscos cuidados
denos
transporte
meios e
de
decomunicação
transporte e
A cidade e o campo: aproximações e diferenças
de comunicação
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Representações cartográficas
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Paisagens naturais e antrópicas em transformação
Impactos das atividades humanas
Produção, circulação e consumo
Produção,Impactos
circulação
dase consumo
atividades
Impactos das
humanas
atividades
Representações
humanas
cartográficas
Sistema de orientação
Conservação e degradação da natureza
Elementos constitutivos dos mapas
Sistema de orientação
Território e diversidade cultural
Território e diversidade cultural
Processos migratórios no Brasil
Processos migratórios no Brasil
Territórios étnico-
culturais
Relação campo e cidade
Elementos constitutivos dos mapas
Trabalho no campo e na cidade
Trabalho Instâncias
no campo do e na cidade
poder público
Instâncias doe
canais
poderde público
participação
e
social
canais de participação
social
Unidades político-
administrativas
Unidades político-
do Brasil
administrativas
Trabalho no
do Brasil
campo e na
cidade
Território, redes e urbanização
Trabalho e inovação tecnológica
Mapas e imagens de satélite
Dinâmica populacional
Dinâmica populacional
TrabalhoGestão
e inovação tecnológica
pública
da qualidade de
vidae urbanização
Território, redes
Qualidade ambiental
Qualidade ambiental
Trabalho e
inovação tecnológica
Trabalho e
Trabalho e
Representação
Diferenças
das cidades
étnico-raciais
e do espaço e
étnico-culturais
urbano
Mapaseedesigualdades
imagens de satélite
sociais
Identidade Sociocultural
Identidade sociocultural
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
Biodiversidade e ciclo hidrológico
Transformação das paisagens naturais e antrópicas
MapasRepresentação
e imagens de satélite
das cidades
e do espaço
urbano
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
Qualidade Ambiental
Diferentes tipos de poluição
Relações entre os componentes físico-naturais
Atividades humanas e
dinâmica climática
Trabalho e
Atividades humanas e
dinâmicahumanas
Atividades climática e
dinâmica climática
Relações entre os
componentes físico-naturais
Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil
Mapas temáticos do Brasil
Formação territorial do Brasil
Formação Territorial do Brasil
Formação Territorial das
Transformação do Brasil
paisagens naturais e
antrópicas
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Desigualdade social e o trabalho
Produção, circulação e
consumo de mercadorias
Biodiversidade brasileira
Mapas temáticos do Brasil
Diversidade e dinâmica da população mundial e local
Diversidade e dinâmica da população mundial
e local
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
Diversidade eCorporações
dinâmica daepopulação mundial e local
organismos
internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Produção, circulação mundial
e consumo de mercadorias
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.

Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção.
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial.
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
Corporações e ordem econômica
organismos mundial e do Brasil na
internacionais
ordem econômica mundial
Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na América Latina
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
ordem econômica
Transformações domundial
espaço
na sociedade urbano-industrial na América Latina
Produção, circulação e consumo de mercadorias
Identidades e interculturalidades regionais: Estados Unidos da América, América
Diversidade
espanhola ambientaleeÁfrica.
e portuguesa as
transformações nas
Diversidade ambiental epaisagens na América
as transformações nasLatina
paisagens na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbano-industrial na América Latina
Papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico.
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Diversidade e dinâmica da população mundial e loca
Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
Integração mundial e suas interpretações: globalização e mundialização
para analisar informações geográficas.
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África
As manifestações
Leitura e elaboração culturais croquis
de mapas temáticos, na formação populacional
e outras formas de representação
para analisar informações geográficas
As manifestações culturais na formação populacional
Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na produção
Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial
Transformações do espaço
naTransformações
sociedade urbano-industrial
do espaço
na sociedade urbano-industrial
Corporações e organismos
Transformações do espaço
internacionais
na sociedade urbano-industrial
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias - primas
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina
Transformações do espaço na sociedade urbanoindustrial na América Latina

Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na
Oceania
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas.
Oceania
As relações entre espaço, sociedade,Oceania
natureza, trabalho e tempo; Transformações
antrópicas no meio físico
Sociedades tradicionais e urbano-industriais:em diferentes sociedades.
as transformações da paisagem e do
Os processos de transformação
território pelo modo de vidada paisagem em diferentes
e pela ocupação sociedades.
do espaço
Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes
Técnicas de cartografia e geotecnologias e seu uso em diferentes e ambiguidades
fenômenos
espaciais- As desigualdades regionais e sociais expressas pelo acesso à internet e
Leitura e elaboração de mapas
redes sociais- temáticos,
Mapas temáticoscroquis e outrasdeformas
e a análise de representação
territórios
A problemática socioambiental e a relação
para analisar com as
informações classes sociais e a estratificação
geográficas.
social.
APatrimônio
dinâmica da natureza e os impactos causados pela ação antrópica
Fronteira, território natural, a conservação
e territorialidade: e o político
conceito papel do e turismo
jurídico esustentável.
a noção social de
O pensamento geográfico ocupação do espaço.
e as diferentes concepções da geopolítica.
Potências Segregação
mundiais: espacial
fronteiras, e cultural.
territórios e territorialidades.
Organismos internacionais
Desigualdade no território: diferentes
para analisar e políticas de administração
formas de geográficas
informações nacionaisespaços.
ocupação em diferentes
Transição demográfica, população economicamente ativa e ocupaçãodedas
Produção e ocupação do espaço por meio da análise e elaboração mapas
áreas
temáticos.
urbanas.
Abrangência escalar do fenômeno espacial: local, regional e global e as relações
As correntes migratórias,
A geopolítica seus adesdobramentos
e entre osprodução
princípios e do
circulação
raciocíniodegeográfico.
na produção, mercadorias
circulaçãoe esuas marcas na
consumo
paisagem; conflitos socioespaciais
responsável. e organização territorial.
Fronteiras culturais: integração e exclusão sociocultural.
Corporações e organismos
Representação cartográfica da violência.
internacionais
O discurso da violência nas campanhas políticas, propagandas ideológicas, redes
sociais ede
Delimitação e demarcação noterras
uso político de fake News.
e as questões indígenas e quilombolas.
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
A igualdade e o respeito à diversidade: a institucionalização dos Direitos Humanos.
Cadeias industriaissocioespacial,
- Segregação e inovação novulnerabilidade
uso dos recursos naturais e matérias-primas.
socioambiental no mundo
contemporâneo
- Políticas públicas e planejamento de infraestrutura como promoção aos Direitos
Humanos
- Segregação socioespacial e a violação dos Direitos Humanos
- Redes globais e fluxos financeiros e a relação com a vulnerabilidade social e as
Impactos socioambientais relacionados
desigualdades
- A geopolítica aosterritoriais
das técnicas diferentes padrões de consumo e a
e da ciência
necessidade de adoção de hábitos sustentáveis
- Os conflitos espaciais na produção, distribuição e consumo: a divisão internacional
Técnicas de cartografia e geotecnologias
e territorial do etrabalho
seu uso em diferentes fenômenos
espaciais- As desigualdades - A geopolítica
regionaisdase técnicas e da ciência
sociais expressas pelo acesso à internet e
- Os conflitos espaciais na produção,
redes sociais- distribuição
Mapas temáticos e a eanálise
consumo: a divisão internacional
de territórios
- Países latino-americanos: e territorial do trabalho
- Interpretação de mapas para os conflitos territoriais
a compreensão nas fronteiras
dos conceitos e processos
de fluxos materiais e
migratórios
imateriais: a distribuição espacial das juventudes, da riqueza, dos fluxos de
- Ideias e concepções
informação, sobre economicamente
da população a formação de territórios
ativa, dae transição
fronteiras demográfica
e suas implicações
e do
para a compreensão da
envelhecimento cidadania
da e autonomia
população
O pensamento geográfico e as diferentes concepções da geopolítica. política
Potências mundiais: fronteiras, territórios e territorialidades.
- Impactos socioeconômicos,
Organismos socioambientais
internacionais ebrasileira
políticasnodeemundo
na biodiversidade:
administração as práticas
nacionais
A dinâmica
agropecuárias da população
e extrativas; a cadeia produtiva contemporâneo
do petróleo, dos minérios,
- A produção oeconômica
desmatamento, e as legislações
assoreamento, as queimadas, paraauso, preservação,
erosão, a poluiçãorestauração,
do ar, do solo
conservação e dos
das recursos
águas naturais,
-- O
Indicadores
papel dos socioeconômicos:
órgãos internacionais conceito, aplicação
nos acordos, e análise
tratados, em diferentes
protocolos escalas
e convenções
Desigualdadevoltadas no território: diferentes
as práticas eformas
lugaresdeem
sustentáveis ocupação
diferentesemescalas
diferentes espaços.
- Posicionamentos
Transição
- A composição de organismos
demográfica,
das populaçãointernacionais,
desigualdades economicamente como:ativa
sociais em diferentes ONU, FMI, e
e tempos
ocupação Conselho de
das áreas
espaços
Segurança, OMC, OIT, OMS, UNESCO e Banco Mundial, frente às demandas das
urbanas.
- Impactos ambientais emsociedades
áreas ruraisglobal
e urbanas e a relação com a produção
e locais
- Os organismos internacionais e a econômica economia globalizada, suas influências junto à
- Os- Odesafios
trabalho urbano
- Gestão
Estados
do eNacionais,
rural no
de resíduos
agronegócio mundo
sólidos
para econtemporâneo
o uso sustentabilidade
(des)respeitando
e gestão dos esocioambiental
os seus
suarecursos
governança desafios
naturais deético
forma
políticos: a mão de obra familiar, sustentável
as parcerias, os assalariados temporários, o
- Padrões de trabalho doméstico,
industrialização e autônomo
os riscos ao e trabalho análogo
meio ambiente em aodiferentes
escravo países do
Riscos e desastres: vulnerabilidade e insegurança mundo ambiental. Mudanças climáticas:
as estratégias e instrumentos internacionais de promoção das políticas ambientais.
As regiões da Organização das Nações Unidas (ONU)
O conflito Norte e Sul
Globalização e regionalização econômica
Globalização e regionalização econômica
Mercados internacionais e agenda externa brasileira
Geografia das religiões
A questão étnico-cultural América Latina?
A revolução da informação e as cidades
O continente africano África:
Matrizes culturais do Brasil
Os fluxos materiais
Os fluxos de ideias e informação
Os fluxos materiais
Os fluxos materiais
Os domínios morfoclimáticos e as bacias hidrográficas
FÍSICA
Investigar como as Ciências e a Tecnologia

influenciam o modo de vida das pessoas quanto ao
acesso, transmissão, captação e distribuição de
(EF09CI18*) informações (dados, vídeos, imagens, áudios, entre
1 - EM 1º
Retomada outros) e argumentar a respeito de uma atitude individual
e coletiva, crítica e reflexiva, sobre a natureza dessas
informações, os meios de veiculação e princípios éticos
envolvidos
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos,

as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de
1 - EM 1º (EM13CNT101) energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações
cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no

Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o
1 - EM 1º (EM13CNT204) uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de

medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
1-EM 1º (EM13CNT301) resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de
1-EM 1º (EM13CNT303) textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
tecnológicos com as variações de energia térmica e de temperatura
Investigar as mudanças de estado físico da

(EF09CI01*) matéria para explicar e representar essas
Retomada transformações com base no modelo de constituição
1 - EM 2º submicroscópica. (9º ano 1º bimestre)
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
1 - EM 2º (EM13CNT102) termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais
que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis

soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo
de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a
1 - EM 2º (EM13CNT106)
relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e
os impactos socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências
da Natureza,
para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança,
1-EM 2º (EM13CNT306) visando à integridade física, individual
e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação de simulações
de tais riscos.
Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes
aplicações (industriais, cotidianas,
1-EM 2º (EM13CNT307) arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu
conttexto local e
cotidiano
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas

(EF09CI14*) gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
1 - EM 3º
Retomada Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). (9º ano 4º
bimestre)
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da

interferência humana sobre
1-EM 3º (EM13CNT105) esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências
nocivas à vida.
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do
1 - EM 3º (EM13CNT201)
Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos
químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao
surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
1 - EM 3º (EM13CNT209)
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Investigar e discutir os avanços

tecnológicos conquistados pela humanidade ao longo da
(EF09CI20*)
1 - EM 4º exploração espacial e suas interferências no modo de
Retomada
vida humano (como na comunicação e na produção
equipamentos, entre outros).
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização,

bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso
1 - EM 4º (EM13CNT202) de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre
outros).
Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores

elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos
1 - EM 4º (EM13CNT107) eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia
envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que
visem a sustentabilidade
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os

2 - EM 1º (EM13CNT103) riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na
indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e
no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e
nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre
2 - EM 1º (EM13CNT203)
tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros). temperatura e à sua escala absoluta, utilizando
o modelo cinético das moléculas
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de
medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
(EM13CNT301)
2 - EM 1º resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de
Retomada
situações-problema sob uma perspectiva científica de calor, com base no modelo cinético das
moléculas
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a

Discutir a toxicidade
importância ea dareatividade
preservação de ediferentes
conservação da biodiversidade,
materiais e produtos, como considerando
2 - EM 2º (EM13CNT104) parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas
também o nível de exposição a eles, posicionando-se
Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência criticamente e propondo soluções
do mundo
2 - EM 2º (EM13CNT206) atual em individuais
relação aosambientais
e/ou
recursos para
coletivas
não a garantia
para seus
renováveis da
usos
e sustentabilidade
e descartes
discutir a do
responsáveis.
necessidade de introdução de
Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
planeta.
2 - EM 2º (EM13CNT309) disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na formade
alternativas
Realizar e novas
previsões tecnologias
qualitativas e energéticas
quantitativas e de
sobre materiais,
o comparando
funcionamento de diferentes
geradores, tipos
motores de
(EM13CNT303) motores e processos
2 - EM 2º textos elétricos
como em e seus componentes,
equações, gráficos bobinas,
e/ou tabelas, ade produção
transformadores,
consistência de
pilhas, baterias e dispositivos
dos argumentos e a coerência
Retomada
(EM13CNT107) dosnovos materiais.
2 - EM 3º daseletrônicos,
conclusões, com base na
visando análiseestratégias
construir processos de transformação
de seleção e condução
de fontes confiáveis de de energia
informações.
Retomada Analisar e discutir
envolvidos – tecnológicos modelos,
com ou sem com teorias e
o usoasdevariações leis
dispositivospropostos em
e aplicativos
de energia diferentes
térmica digitais
e de –,épocas e culturas
para propor
temperatura açõespara
que
(EM13CNT201)
2 - EM 3º visem comparar
Investigar a e distintas
sustentabilidade
analisar o explicações
onda,
funcionamento sobre
frequência,
de o surgimento
velocidade
equipamentos edea evolução
propagação
elétricos e/ou da eVida, da Terra
ressonância)
eletrônicos e e
a do
partir
sistemas de
Retomada Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
2 - EM 3º (EM13CNT308) Analisar
automação a evolução
para Universo
de
estelar
compreender com
exemplos
as as de
associando-a teorias
tecnologias aoscientíficas
músicas e de sons
modelos
contemporâneas aceitas
de origem e e tecnologias
atualmente
cotidianosdistribuição
avaliar seus
edos
possíveis
impactos elementos
sociais,
soluções para asquímicos demandas no que envolvem
Universo, a geração, o suas
compreendendo transporte,
relações a distribuição
com as e o consumo
(EM13CNT106) culturais e ambientais
2 - EM 3º de energia
condições elétrica,
necessárias considerando
ao surgimento a disponibilidade
de sistemas de recursos,
solares e de a eficiência
planetários, energética,
suas estruturas ae
Retomada
EM13CNT209 Analisar e debater situações controversas sobre ainfraestrutura
aplicação conhecimentos daresíduos
área de
2 - EM 4º relação custo/benefício,
Investigar e
composições analisar as
os características
efeitos
e as possibilidades de geográficas
programas
de existênciade e ambientais,
de vida, e a produção
demais
utilizando com serviçosde
representações básicos
e e
(Retomada) Ciências da Natureza (tais
os como tecnologias
impactos
(saneamento, do DNA,
socioambientais
energia elétrica, e tratamentos
culturais
transporte, célulastronco,
2 - EM 4º (EM13CNT304) simulações,
Comunicar,
neurotecnologias, paracom ou sem
públicos o uso
variados, deem dispositivos
diversos e aplicativos
contextos, digitais
resultados (como
de softwares
análises, de
pesquisas
telecomunicações,produção cobertura de
simulação
tecnologias
vacinal,e de
de defesa,
atendimento
realidade
e/ou
estratégias
primário
virtual, à saúde
entre
deecontrole
outros). produção dede pragas, entre
alimentos,
2 - EM 4º (EM13CNT310) outros), com base em argumentos consistentes, entre outros) legais, éticos e responsáveis, distinguindo
e gráficos, tabelas, símbolos, códigos,
experimentos, elaborando e/ou diferentes interpretando textos,
pontos de vista.
(EM13CNT302) identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses
2-EM 4º sistemas de classificação e equações, por meio de serviços,
diferentesa fim de avaliar
Retomada Reconhecer e/ou
o promover
ciclo de ações
energia no que contribuam
Universo e sua para a
influência melhoria
nas na
fontes qualidade
de(TDIC),
energia de terrestre
3 - EM 1º Retomada (2-EM) linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação de modo a(2ª
Caracterizar participar vida
os aparelhos e nas
e/ou promover condições
elétricos adebates
série partirde saúde
das da população
emespecificações
2º bimestre) torno de temasdos fabricantes sobre
científicos
3 - EM 1º ------- suas características (voltagem, potência,
e/ou tecnológicos de relevânciafrequência etc.), reconhecendo
sociocultural e ambiental os símbolos
Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma
relacionados a cada residência,
grandezacompreendendo as grandezas
3 - EM 1º -------
envolvidas nesse consumo
3 - EM 1º ------- Dimensionar circuitos elétricos domésticos em função das características das residências
Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo magnético com cargas elétricas
3 - EM 1º -------
Reconhecer o ciclo de energia no Universo em movimento
e sua influência nas fontes de energia terrestre (2ª
3 - EM 2º Retomada (2-EM)
sériee2º
Identificar as linhas do campo magnético bimestre) os polos magnéticos de um ímã, por
reconhecer
3 - EM 2º -------
Explicarmeio de figuras desenhadas,
o funcionamento de motoresmalhas de ferro
e geradores ou outras
elétricos representações;
e seus componentes e os
3 - EM 2º -------
correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
3 - EM 2º ------- Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica
3 - EM 2º ------- Relacionar oa atual
Reconhecer produção de energia
modelo científicocom os impactos
utilizado ambientais
para explicar e sociais
a natureza desses
da luz processos
/ Identificar a luz
3 - EM 3º Retomada (2-EM) no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências
(2ª série, 4º bimestre)
Explicar a absorção e a emissão de radiação pela matéria, recorrendo ao modelo de
3 - EM 3º ------- Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua sistematização no
quantização da energia
3 - EM 3º ------- espectro eletromagnético e sua utilização por meio das
Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia tecnologias a elas nas
envolvida associadas (rádio,
transformações
3 - EM 3º ------- radar, forno de micro-ondas, raios X, tomografia, laser etc.)
nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica, na indústria, na agricultura e na
3 - EM 3º ------- Pesquisar e argumentar acerca medicina
do uso de energia nuclear
Explicar o funcionamento básico de equipamentos e sistemas deno Brasil e no mundo
comunicação, como rádio,
3 - EM 4º Retomada (2-EM) televisão, telefone celular e fibras ópticas, com base nas características das ondas
Reconhecer os principaiseletromagnéticas
modelos explicativos dos fundamentos
(2ª série, 4º bimestre) da matéria ao longo da
3 - EM 4º -------
história, dos átomos da Grécia Clássica
Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia aos quarks
nos processos nucleares e
3 - EM 4º -------
nasostransformações
Identificar e caracterizar deepartículas
novos materiais processossubatômicas
utilizados no desenvolvimento da
3 - EM 4º -------
informática
Avaliar e debater os impactos de novas tecnologias na vida contemporânea, analisando as
3 - EM 4º -------
implicações da relação entre ciência e ética
Radiações e suas
aplicações na saúde
Conservação da energia (trabalho mecânico; potência;

energia cinética; energia potencial gravitacional;
conservação da energia mecânica; forças
conservativas; energia potencial elástica)
Conservação da quantidade de movimento
Força (Peso; Tração; Normal)
Grandezas escalares e vetoriais
Cinemática (espaço; tempo; distância; velocidade;

aceleração; equação horária; gráficos; tabelas)
Dinâmica (Leis de Newton; força de atrito, plano
inclinado, força centrípeta)
Investigação científica (definição da situação problema,

objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
de dados,
precisão das medidas, elaboração de gráficos e
tabelas, discussão
argumentativa, construção e apresentação de
conclusões).
Leitura e interpretação de temas voltados às Ciências
da Natureza
e suas Tecnologias, utilizando fontes confiáveis (dados
estatísticos; gráficos e tabelas; infográficos; textos de
divulgação
científica; mídias; sites; artigos científicos).
Estrutura da matéria Aspectos quantitativos das

transformações químicas Radiações e suas aplicações
na saúde
Termometria (Temperatura; Escalas termométricas)

Dilatação térmica
Calorimetria (propagação do calor; quantidade de calor;
calor sensível; calor latente; capacidade térmica; calor
específico; trocas de calor; mudança de estado de
agregação; curva de aquecimento)
Processos de transmissão de calor (condução,
convecção e irradiação térmica) Condutibilidade
térmica
Aquecimento global e efeito Estufa.
Geradores e receptores elétricos

Produção e consumo de energia elétrica (usinas
hidrelétricas, termelétricas e
eólicas; relação custo benefício)
Ondas sonoras (altura; frequência; timbre; intensidade;
propagação; efeito doppler; qualidades fisiológicas do
som).
Movimento harmônico e ondulatório.
Óptica (princípios da propagação retilínea da luz;
independência
da luz; reversibilidade da luz; sombra e penumbra;
câmara escura
de orifício; espelhos; lentes; reflexão, refração e
absorção da luz;
instrumentos ópticos; espectro eletromagnético; óptica
da visão).
Eletricidade (choque elétrico).
Radioatividade (acidentes nucleares).
Dilatação térmica (sólidos; líquidos; gases).

Capacidade térmica e calor específico.
Condutividade dos materiais (térmica; elétrica;
resistência
mecânica).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar

no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora
da Terra; Evolução estelar
Ondas eletromagnéticas (comprimento de ondas;

radiações
infravermelhas).
Aquecimento global e efeito estufa.
Teoria do Big Bang

Modelos cosmológicos (espaço curvo; inflação)
Expansão do universo
Modelo Padrão
Relatividade geral
Astronomia (estrelas; planetas; satélite; outros corpos
celestes; força gravitacional) Espectroscopia.
Radiação (partículas elementares; força nuclear; força
forte; força
fraca; fusão e fissão nuclear; aceleradores de
partículas; modelo
padrão).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar

no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora
da Terra; Evolução estelar
Termodinâmica (condições do ar; clima; temperatura).

Espectroscopia (espectro de emissão; espectro de
absorção; leis de Kirchhoff para espectroscopia)
Eletrostática (eletrização por atrito, contato e indução)

Magnetismo (campo magnético; bússola; eletroímã)
Eletrodinâmica (corrente elétrica; resistores; Leis de
Ohm; equipamentos de medição elétrica; capacitores;
energia e potência elétrica)
Circuitos elétricos
Quantização de energia (modelo de Bohr; dualidade

ondapartícula).
Radioatividade (estrutura da matéria; fissão e fusão
nuclear;
radiação ionizante; radiação do corpo negro).
Máquinas térmicas (trabalho; energia interna; potência

e
rendimento; transformações cíclicas; impacto social e
econômico).
Radiação eletromagnética (faixas de frequências das
radiações
ionizantes e não ionizantes; laser; efeitos nos seres
vivos)
Investigação científica (definição da situação problema,
objeto de
pesquisa, justificativa, elaboração da hipótese, revisão
da
literatura, experimentação e simulação, coleta e análise
Propriedade elétricadedos dados,
materiais (condutores e
precisão das medidas, elaboração de gráficos e
isolantes).
Ondas eletromagnéticas tabelas, (espectro
discussãoeletromagnético;
argumentativa, construção ondas dee apresentação de
rádio; micro-ondas;
Eletrostática (eletrização conclusões).
radiações
por atrito,infravermelhas;
contato e indução).
Propriedade elétrica radiações visíveis; (condutores e
dos materiais
Eletricidade
radiações (produção
Sensoriamento remoto
ultravioletas, e consumo
isolantes).da x;deraios
superfície
raios energia
da elétrica;
Terra.
gama).
Radiação
Quantização de fontes
energia
Força elétrica (lei de Coulomb).de
eletromagnética.
(núcleo atômico;
Leitura e interpretação
energias
Magnetismo Óptica alternativas;
(refração
(campo de e temas
radioatividade).
magnético; matriz
reflexãovoltados às
energética).
da luz).
bússola; Ciências
eletroímã).
Termodinâmica Circuitos
(motores da de elétricos.
Naturezacombustão interna; calor,
Radioatividade
Eletromagnetismo (fissão e fusãoeletromagnéticas).
(forças
Eletromagnetismo. nuclear; decaimento
eCampo
suas Tecnologias,
elétrico e campoutilizando
trabalho
radioativo;
magnéticofontes
e confiáveis
(lei de Oersted; (dadoslei
Eletrônica
estatísticos; egráficos
informática
rendimento; (semicondutores;
e tabelas;
leis da infográficos;
Termodinâmica). transistor;
textos de
radiação
Teoria
de FaradayNeumann; do ionizante).
Big
circuitos Bang
lei de Lenz).
Geradores
Modelosecosmológicos
Eletrodinâmica receptores
conservação
(correntedivulgação
elétricos
da
(espaço (relação
energia
elétrica; entre
curvo; inflação)
resistores; leisseus
de
integrados;
científica; mídias; sites;
componentes diodos).
artigos científicos).
Astronomia
Equipamentos Expansão
(estrelas;
elétricos Ohm;
e do
planetas; universo
satélite;
eletrônicos outroselétrica;
(tensão corpos
eequipamentos
a transformação de
deModelo
mediçãoenergia;
celestes;Padrão corrente
elétrica; contínua e
capacitores;
potencial
alternada;
elétrico; unidadesforça Relatividade
energia geral
e potência
gravitacional).
de medida; intensidade de corrente
transformadores).
Usinas hidrelétricas (rendimento
elétrica).
Espectroscopia. e custo).
Produção e consumo elétrica;
de energia elétrica (usinas
Radiação Mecânica
Geradores
(partículas (hidrostática;
e receptores
elementares;
capacitores). hidrodinâmica).
elétricos.
força nuclear; força
e a transformação hidrelétricas,
de
Circuitos
Energia energia;
forte; corrente
elétricos.
nuclear.
força contínua e e
Efeito
Divulgação fotoelétrico
e
termelétricas comunicação
e eólicas;(transformação
de resultados,
relação custode radiação
conclusões
benefício).
Decaimento
fissão alternada;
mecânicas
fraca; fusão eeletromagnética radioativo.
nuclear; aceleradores
propostas em de
Potência
transformadores).
partículas; elétrica.
modelo
pautados em correntediscussões, de fotoelétrons)
argumentos, evidências e
Produção e consumo de energia elétrica (usinas
padrão).
linguagem
O ciclo energia no hidrelétricas,
científica (Feira de Ciências,e Olimpíadas,
de Universo as fontes terrestres
canais de
termelétricas
Aparelhos ee dispositivos
eólicas; relação
energia
digitais, custo benefício).
domésticos
jornal, e suas
especificações
rádio, Potência
painéis informativos,elétricas, elétrica.
como potência
seminários e
e debates).
Avaliação do consumo tensãoelétrico residencial e em outras
de operação
Perigos instalações;
da eletricidade medidas
e medidas de economia
de prevenção e
Propriedades elétricassegurança e magnéticas de materiais e a
A conservação interação
de energia por meio de camposfísicos, como
em processos
elétricos e
mudanças de estado, e emmagnéticos x
Linhas de campomáquinas magnético,
mecânicas polos magnéticos e suas
e térmicas
Constituição de motores e de geradores, a relação x
representações
Produção de entreenergia
seus elétrica
componentes em grande e as escala em x
usinas hidrelétricas, termelétricas
transformações de energia e
Evolução da produção e dobalanço
uso da custo–benefício
energia elétrica e x
eólicas; estimativa de seu
Reconhecersua de o seus
atualcom
relação modelo
impactos científico
o desenvolvimento
ambientais utilizado para x
explicar a naturezaeconômico da luz / Identificar
e social a luz no espectro x
de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de
acordo com as frequências
A quantização da energia para explicar a emissão e
absorção de radiação
As radiações pela matéria;
do espectro A dualidade
eletromagnético e seuonda–
uso x
tecnológico,partícula
como a iluminação x
Radiatividade, radiaçãoaionizante,
incandescente, efeitos
fluorescente biológicos e
e o laser x
Núcleos estáveis eradioproteção
instáveis, radiatividade natural e
x
induzida
Equipamentos e dispositivos de comunicação, como
x
Evolução rádio e TV, celulares
dos modelos e fibras ópticas
para a constituição da matéria –
x
dos átomoseeda
Propriedades
A natureza a Grécia
papéis Clássica
dos das aos quarks
semicondutores
intensidade forças nasnos
dispositivostransformações
microeletrônicos / Elementos x
das partículas básicos da
microeletrônica; armazenamento e processamento de x
Impacto
dados socialmagnéticos,
(discos e econômico contemporâneo
CDs, DVDs, leitorasdae
x
automação e da informatização
processadores)
HISTÓRIA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO DESCRITOR
Mundo pessoal: meu Reconhecer transformações pessoais a partir do registro das

1 - EF 1º (EF01HI01)
lugar no mundo lembranças particulares, da família ou da comunidade.
Mundo pessoal: meu Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua
1 - EF 1º (EF01HI02)
lugar no mundo família e de sua comunidade.
Mundo pessoal: meu Identificar, respeitar e valorizar as diferenças entre as pessoas de sua
1 - EF 1º (EF01HI09*)
lugar no mundo convivência
Mundo pessoal: meu Identificar, descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades

1 - EF 1º (EF01HI03)
lugar no mundo relacionados à família, à escola e à comunidade.
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive

Mundo pessoal: meu
1 - EF 2º (EF01HI04) (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as
lugar no mundo
especificidades dos hábitos e das regras que os regem.
Mundo pessoal: eu, meu Identificar semelhanças e diferenças
1 - EF 2º grupo social e meu (EF01HI05) entre brinquedos, jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
tempo lugares
Mundo pessoal: eu, meu Conhecer histórias da família e da
1 - EF 3º grupo (EF01HI06A) escola e identificar o papel desempenhado por
social e meu tempo diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Mundo pessoal: eu, meu Identificar os diferentes papéis das mulheres na família e na escola,
1 - EF 3º grupo (EF01HI06B) reconhecendo
social e meu tempo mudanças ao longo do tempo.
Mundo pessoal:
eu, meu grupo Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
1 - EF 4º (EF01HI07)
social e meu familiar.
tempo
Mundo pessoal:
Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
eu, meu grupo
1 - EF 4º (EF01HI08) diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
social e meu
ou da comunidade.
tempo
Identificar e organizar, temporalmente,fatos da vida cotidiana, usando
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI06) noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
registros
depois) e aos conceitos de presente, passado e futuro.
A comunidade e seus Identificar as diferentes maneiras de sentir, perceber e medir o tempo
2 - EF 1º (EF02HI07A)
registros na história.
A comunidade e seus Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na
2 - EF 1º (EF02HI07B)
registros comunidade, como relógio e calendário.
Reconhecer espaços lúdicos e de sociabilidade no bairro e identificar
A comunidade e seus
2 - EF 1º (EF02HI01A) os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes
registros
grupos sociais ou de parentesco.
A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01B) Identificar como é possível preservar os espaços públicos
registros
Identificar como as pessoas se relacionam nos espaços públicos,

A comunidade e seus
2 - EF 2º (EF02HI01C) . compreendendo a importância do respeito (ao próximo e ao espaço)
registros
para o convívio saudável na comunidade.
As formas de
Pesquisar, organizar e compilar
registrar as
2 - EF 2º (EF02HI08) histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
experiências da
fontes.
comunidade
Selecionar situações cotidianas que

A comunidade e remetam à percepção de mudança, pertencimento
2 - EF 2º (EF02HI03)
seus registros e memória, respeitando e valorizando os
diferentes modos de vida.
Identificar e descrever práticas e
A comunidade e Selecionar objetos eexercem em
2 - EF 3º (EF02HI02) papéis sociais que as pessoas
Aseus registrose
comunidade documentosdiferentes
pessoaiscomunidades.
e de grupos próximos ao
2 - EF 3º (EF02HI04) Reconhecer e valorizar sua
a tradição
Aseus registrose
comunidade seu convívio e compreender função, seu
2 - EF 3º O trabalho ea (EF02HI05B) oralIdentificar
como meio para transmissão
uso e seu de conhecimentos
significado.
impactos no ambiente causados pela ação entrehumana,
gerações e
seus registros
2 - EF 4º sustentabilidade (EF02HI11A) inclusive pelas preservação da memória.
AOcomunidade
trabalho e ae Criar projetos de diferentes
intervenção formas de trabalho
aos impactos existentes
causados na
no meio
2 - EF 4º na comunidade
seus registros
sustentabilidade (EF02HI11B) Identificar
ambiente objetos
pelo comunidade
e documentos
ser humano em
e que possamque
pessoais vive.
serque remetam
aplicados noàambiente
própria
naAscomunidade
formas de experiência no âmbito daescolar família e/ou da comunidade, discutindo as
e familiar.
2 - EF 4º Oregistrar
trabalhoasea (EF02HI09)
razões pelas
Identificar e quaisformas
respeitar
diferentes alguns
os gruposobjetos
de sãoexistentes
preservados
populacionais
trabalho e outros
que formam sãoem
a cidade,
na comunidade o
2 - EF 4º sustentabilidade
experiências da
As pessoas e os grupos (EF02HI10) município e a região, descartados.
as relações estabelecidas entre eles e os
que vive, seus significados, suas especificidades e importância.
3 - EF 1º na comunidade
comunidade
quepessoas
compõem a cidade (EF03HI01A) eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
As e os grupos
e o município Identificar as
migratórios causas
(vida dos fenômenos
rural/vida migratórios e deestabelecimento
urbana), desmatamentos, seu impacto na
3 - EF 1º que compõem a cidade (EF03HI01B)
vidadedas pessoas
grandes e nas cidades.
empresas etc.
e o município
As pessoas e os grupos Pesquisar, selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
3 - EF 1º quepessoas
As compõem a cidade
e os grupos (EF03HI02) naturezas,
Reconhecer e registrar
histórias os de acontecimentos
mulheres protagonistas ocorridos doao longo do região
município, tempo
3 - EF 1º e o município
que compõem a cidade (EF03HI13*) e nos demais lugares na cidade ou região
de vivência, em queovive
analisando papel desempenhado
A noção de espaço
e o município Comparar as relações de trabalho por elas.e lazer do presente com as de
3 - EF 2º (EF03HI12) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de
público e privado outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI07) sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos
Identificar
sociais que e as
registrar
formam, os respeitando
modos de vida na cidade eano
e valorizando campo no
diversidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI08)
presente, comparando-os com os do passado
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender da sua localidade.
3 - EF 2º O lugar em que vive (EF03HI05) Identificar
Identificaros registrosseus
e comparar de memória
pontos na cidade
significados.
de vista (nomes
em relação de ruas,
a eventos
3 - EF 3º AsOpessoas
lugar eme que vive
os grupos (EF03HI06) significativos do local em que vive, aspectos relacionados a longo
monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que ao do
condições
3 - EF 3º que compõem (EF03HI03) tempo explicam
sociais ediferenças
à presençaentre a escolha
de diferentes e a alteração desses nomes.
Identificar formas degrupos trabalho sociais e culturais,
realizadas com e
na cidade
3 - EF 3º aA noçãoe de
cidade espaço
o município (EF03HI11) especial destaque para
no campo,asconsiderando as culturas
também africanas, a de
o usodoméstico, povos
da tecnologia originários
nesses e
público e privado Identificar diferençasaentre de o espaço
migrantes. os espaços
A noção de espaço Identificar diferentes contextos.
3 - EF 3º A noção de (EF03HI10) públicos eosasespaços
áreas de públicos
conservação e serviços essenciais
ambiental, na cidade (tais
compreendendo a
público e privado quais escolas, hospitais,
3 - EF 4º espaço público (EF03HI09A) importância dessados
Câmara Vereadores, Prefeitura,
distinção.
A noção
As pessoasde estaçõesosde tratamento e distribuição de água e esgoto), bem como
e privado Analisar problemas decorrentes da falta de acesso ou da completa
3 - EF 4º espaço
e público
ospessoas
grupos (EF03HI09B) Pesquisar eausência suas
identificardos respectivas
os patrimônios suas funções.
históricos e culturais de sua
As serviços públicos na cidade.
3 - EF 4º quee compõem
privado (EF03HI04A) cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
e os grupos
a cidade
Transformações eo e Reconhecer a importância que assim da sejam
preservação dos patrimônios históricos
considerados.
3 - EF 4º que compõem (EF03HI04B) Reconhecer a história como resultado da ação
município
permanências para conservar a identidade histórica dodo ser humano no
município.
4 - EF 1º a cidade e onas
Transformações e (EF04HI01) tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e e
trajetórias dos grupos
município Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo
permanências nas permanências
4 - EF 1º humanos (EF04HI03) Identificar
discutir suas mudanças
interferências nosao
e permanências longo
modos aodedo
longotempo.
vida do
de tempo, discutindo
seus habitantes,
trajetórias
Circulação dospessoas,
de grupos os sentidos tomando
dos grandes marcos
4 - EF 1º (EF04HI02) como ponto da de história
partida oocidental
presente. (nomadismo,
humanos Identificar as motivações dos processos migratórios emda diferentes
Asprodutose
questões culturas
históricas desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação indústria
4 - EF 1º (EF04HI09) tempos
Identificare espaços
as relações e avaliar
entre oospapeletc.). desempenhado
indivíduos e a natureza pelae migração
discutir o
relativas às migrações
Circulação de pessoas,
4 - EF 2º (EF04HI04) significado do nomadismo nas regiões de destino.
e da fixação das primeiras comunidades
produtos de
e culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
Circulação pessoas,
Transformações e humanas.
4 - EF 2º (EF04HI06) deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de
produtos e culturas
permanências Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na
4 - EF 2º (EF04HI05) adaptação ou marginalização.
Asnas trajetórias
questões dos
históricas
As questões Analisar diferentes fluxos populacionais edessas
natureza, avaliando os resultados intervenções.para a
suas contribuições
4 - EF 2º grupos humanos (EF04HI10) Analisar, na sociedade
relativas às migrações
históricas formação da sociedade brasileira. não de mudanças
em que vive, a existência ou
4 - EF 3º (EF04HI11) associadas à
relativas
Circulação às
de pessoas, Identificar e descrever a importância
4 - EF 3º (EF04HI07) migração
Identificar as transformações ocorridas (interna e dos caminhos
meios terrestres,
internacional).
nos de comunicaçãofluviais
migrações
produtos e culturas e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
Transformações
Circulação de pessoas, (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais
4 - EF 3º e permanências (EF04HI08) Conhecer a história
produtos e culturas
Transformações tecnologias digitaisdodeestado
informaçãode São e Paulo antes daeindustrialização
comunicação) discutir seus
4 - EF 4º Comparar eosdamodos de vida os de diferentes comunidades parado asestado de
enas trajetórias
permanências (EF04HI12*) imigração
significados para estrangeira,
diferentes com destaque
grupos da sociedade.
dos grupos
As questões São Paulo, tanto rurais
comunidades rurais quanto urbanas
e cultura (tais como
sertaneja.
4 - EF 4º nas trajetórias (EF04HI13*) Analisar as diferentes correntes migratórias (nacionais e
humanos
históricas os povos ribeirinhos, litorâneos, indígenas, quilombolas e migrantes),
4 - EF 4º dos grupos (EF04HI14*) internacionais)
Povosrelativas
e culturas:meu
humanos às Identificar os mecanismos de organização do poder político de
analisando as que ajudaram
particularidades a eformar a sociedade
semelhanças de no
cada estado
comunidade.
com São
5 - EF 1º lugar no mundo e meu (EF05HI02) Paulo.
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de
migrações
Povos e culturas:meu
grupo social Identificar os processosordenação de formação das culturas e dos povos,
social.
5 - EF 1º lugar
Povosnoe mundo e meu
culturas:meu (EF05HI01)
relacionando-os com o espaço
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição geográfico ocupado.identitária
5 - EF 1º grupo social
lugar no mundo e meu (EF05HI03)
dos povos antigos.
grupo social
Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
Registros da história:
5 - EF 1º (EF05HI08) sociedades,
Inventariar osincluindo
patrimôniosos povos indígenas
materiais originários
e imateriais e os povose
da humanidade
linguagens e história:
Registros da culturas
5 - EF 2º (EF05HI10) Identificar
analisar os processos
mudanças africanos
de produção,
e permanências .hierarquização
desses patrimônios e difusão
ao longodosdo
linguagens
Registros da e história:
culturas marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
5 - EF 2º (EF05HI07) tempo.
Povos e culturas:
linguagens meu
e culturas diferentes
Associargrupos
a noção que
decompõem
cidadaniaacom sociedade na nomeação
os princípios desses
de respeito à
5 - EF 2º lugar
Povosnoe mundo
culturas:e meu
meu (EF05HI04) marcos de memória.
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e
lugar no mundo e meu (EF05HI05) Comparar o uso de diferentes
das sociedades, linguagens
compreendendo-o comoe tecnologias no processo
conquista histórica.
Registros
grupoda história:
social
5 - EF 3º (EF05HI06) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vidae cotidiana
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos culturais
linguagens
Povos e e culturas
culturas:
Registros da história:
5 - EF 3º (EF05HI09) atribuídos a elas.
no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo
meu
linguagens lugar
e culturas
Povos e culturas:
5 - EF 4º no mundo orais.
meu lugare (EF05HI11A*) Reconhecer
Criar e desenvolver e respeitar
projetos a diversidade
de combate humana.no âmbito
ao preconceito
5 - EF 4º meu
no grupoe
mundo (EF05HI11B*) escolar e/oudenamarcação
comunidade, promovendo
social Identificar formas da passagem do atempo
empatiaem edistintas
a
Registros
meu da história:
grupo inclusão.
6 - EF 1º (EF05HI08) sociedades,
Inventariar osincluindo
patrimôniosos povos indígenas
materiais originários
e imateriais e os povose
da humanidade
linguagens
Registrossocial
dae história:
culturas
6 - EF 1º (EF05HI10) africanos.
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do
linguagens
História: tempo,e culturas
espaço Reconhecer que a organizaçãotempo. do tempo é construída culturalmente,
6 - EF 1º (EF06HI01C) Identificar a importância das fontes históricas para ahistórico.
produção do
e formas
História: de registros
tempo, espaço de acordo com a sociedade e do seu contexto
6 - EF 1º (EF06HI02A) saber histórico e analisar o significado das fontes
Analisar a importancia das diferentes linguagens que originaram
e formas de registros
História: tempo, espaço
6 - EF 1º (EF06HI02B) determinadas formas de registro em sociedades e épocas
(visual,oral,escrita,audiovisual,material e imaterial) em diferentes distintas.
e formas
História: de registros
6 - EF 1º Povostempo, espaço
e culturas: (EF06HI04) Identificar e analisar as sociedades
teorias sobree aépocas.
origem do homem americano.
e formas de registros Identificar os processos de formação
meu lugar Comparardas o uso de diferentes linguagens e tecnologias
6 - EF 2º (EF05HI01) culturas e dos povos, relacionando-os comno o processo
noRegistros
mundo e da meu de
6 - EF 2º história: linguagens (EF05HI06) espaço geográfico ocupado.
grupo social
A invenção do mundo
e eculturas Identificar comunicação e avaliardeoslinguagens,
as diferentes formas significados sociais, técnicas e
registros,
6 - EF 2º clássico
A invenção o contraponto
do mundo (EF06HI07A) Identificar a políticos
partir de e culturais
documentos atribuídos
visuais e a elas.
escritos as principais
artes nas sociedades antigas (África, Ásia e Américas).
6 - EF 2º clássico e o sociedades
com outras contraponto (EF06HI08B) características das sociedades indígenas da América, em especial
Lógicas
com outras de organização
sociedades Explicar a seus
formação da Grécia
aportes Antiga,culturais
tecnológicos, com ênfase na formação da
e sociais.
6 - EF 2º (EF06HI10) Caracterizar
política
Lógicas de organização pólis e naso transformações
processo de formação dasociais
políticas, Roma e Antiga e suas
culturais.
6 - EF 2º Povos epolítica
culturas: meu (EF06HI11) configurações sociais e políticas nos períodos monárquico
Identificar os mecanismos de organização do poder político com e
6 - EF 3º lugar republicano.
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI02) vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de
lugar no mundo e meu (EF05HI05) Associar o conceito de cidadaniaordenação social. de direitos dos povos e
à conquista
Lógicas de organização
grupo social Associar o conceito de
das sociedades, cidadania a dinâmicas
compreendendo-o de inclusão
como conquista e exclusão
histórica.
6 - EF 3º (EF06HI12) Identificar os legadosna dos povoseda Mesopotâmia
política
Lógicas de organização Grécia Roma antigas. e do Mediterrâneo,
6 - EF 3º (EF06HI20*) como do Império
Conceituar Persa no
“império” no mundo
Impérioantigo,
Alexandrino, e entender
com vistas a difusão
à análise das
Lógicas política
de organização da cultura helênica pelo mundo.
6 - EF 3º (EF06HI13) diferentes formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes
política
Lógicas de organização Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
6 - EF 3º (EF06HI15) envolvidas.
Povos epolítica
culturas: meu no Mediterrâneo e seu significado.
Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária
6 - EF 4º lugar
Povos e culturas:e meu
no mundo meu (EF05HI03)
dos povoscom
Associar a noção de cidadania antigos.
os princípios de respeito à
6 - EF 4º lugar grupo social
no mundo e meu (EF05HI04)
Trabalho e formas de Caracterizar e comparar
diversidade, as dinâmicas
à pluralidade de direitos
e aos abastecimento e as formas
humanos.
6 - EF 4º grupo
organizaçãosocial
social e (EF06HI16) de organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades
Trabalho e formas de
6 - EF 4º cultural
organização social e (EF06HI17) e Diferenciar
períodos, com destaqueservidão
escravidão, para as erelações
trabalhoentre
livre senhores
no mundoeantigo.
servos.
cultural
Analisar o papel do cristianismo na cultura, na política e na sociedade,
6 - EF 4º organização
Trabalho socialde
e formas e (EF06HI18)
Descrever e analisardurante o período
os diferentes medieval.
papéis sociais das mulheres no
6 - EF 4º culturalsocial e
organização (EF06HI19)
Lógicas cultural
de organização Identificar emundo antigo
analisar e nas sociedades
diferentes medievais.
formas de contato, adaptação ou
7- EF 1º (EF06HI14)
Lógicas política
demoderno
organização exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.
Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas
7- EF 1º O mundo ea (EF06HI15)
política
conexão entre Explicar o significado no Mediterrâneo
de “modernidade” e seu significado.
e suas lógicas de inclusão e
7- EF 1º Humanismos, (EF07HI01) Identificar as principais características dos Humanismos
Sociedades africanas, exclusão, com base em uma concepção europeia. e dos
7- EF 1º Renascimentos
americanas e o Novo
e europeias
Humanismos, (EF07HI04) Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os
Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas ao
7- EF 1º Mundo
A organização do
Renascimentos e opoder
Novo (EF07HI05) (Protestante processo
e Contrarreforma da expansão
Católica) marítima.
e os processos
Descrever os processos de formação e consolidação das culturais
monarquias e
e as dinâmicas
Mundo do sociais do período moderno na Europa e na América.
7- EF 1º A invenção do mundo (EF07HI07) europeias,
Reconhecer bem como as principais
a importância da tradiçãocaracterísticas
oral, culturadessas
material monarquias
e escrita
mundo colonial
7- EF 2º clássico e o contraponto (EF06HI07B) com
para avistas à compreensão
transmissão da memória das erazões
do da centralização
conhecimento nas política.
diferentes
americano
A invenção do mundo Identificar a partir de documentos visuais e escritos as principais
7- EF 2º com outras
O mundo
clássico sociedades
e omoderno ea
contraponto (EF06HI08B) características sociedades antigas (África,
das sociedades indígenasÁsiadae América,
Américas). em especial
Identificar aspectos
Identificar conexões, e interações
processos e consequências
específicos das do contato
sociedades entre as
africanas
com conexão
outras entre
sociedades
O mundo moderno e a seus aportes tecnológicos, culturais e sociais.
7- EF 2º (EF07HI02) e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque da
sociedades do chamado Novo Mundo, da Europa, da África e Ásia
para as
Sociedades
conexãoafricanas,
entre
7- EF 2º A organização do poder (EF07HI03) no
formascontexto das navegações nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
americanas
Sociedades eafricanas,
europeias Descrever as formas de organização das sociedades americanas noe
de organização social e para o desenvolvimento de saberes
A e as dinâmicas
organização do
do poder técnicas, valorizando a diversidade dos patrimônios etnoculturaisde e
7- EF 2º americanas e europeias (EF07HI08) tempo
Analisar da osconquista
diferentescom vistas àda
impactos compreensão
conquista dos mecanismos
europeia da América
mundo colonial
e as dinâmicas do artísticos dessasconfrontos
sociedades.
7- EF 2º (EF07HI09) para alianças,
as populações trocas comerciais,
ameríndias e identificar e resistências.
as para
principais formasdo de
americano
mundo colonial Identificar a importância das fontes históricas a produção
História: tempo, espaço resistência.
7- EF 3º americano
Trabalho (EF06HI02A) saber histórico e analisaras odinâmicas
significado dedas fontes que originaram
e formas e deformas de
registros Caracterizar e comparar abastecimento e as formas
7- EF 3º A organização
organização social
do poder
e (EF06HI16) de determinadas
Analisar, formas
organização com de registro
base
do trabalho em em social
documentos
e da vida sociedades e épocas
históricos, distintas.
diferentes
em diferentes sociedades
e as dinâmicas
cultural
A organização do poderdo e interpretações
períodos, com sobre as dinâmicas
destaque das sociedades
para as relações americanas
entre senhores no
e servos.
7- EF 3º
e mundo
A organização
colonialdo
as dinâmicas do poder (EF07HI10)
período colonial, comparando
Compararaadistribuição
Identificar dinâmica econômica informações,
territorial
argumentos
naspopulação
da colônias portuguesae pontos
brasileira eme de
7- EF 3º americano (EF07HI18*) vista explicitados nos diferentes tipos de fonte.
e mundo colonialdo
as dinâmicas diferentes épocas, considerandoespanhola a nadiversidade
América. étnico-racial, étnico-
7- EF 3º americano
Lógicas comerciais (EF07HI12)
mundo colonial e cultural (indígena,
Caracterizar africana,
a ação dos europeuseuropeia e asiática)
e suas e os interesses
lógicas mercantis visando
7- EF 3º mercantis
americano da (EF07HI13) políticos e econômicos.
Lógicas de organização ao domínio no mundo atlântico.
Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão
7- EF 4º modernidade (EF06HI12)
política na Grécia e Roma antigas.
7- EF 4º organização social e
Lógicas comerciais (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.
cultural Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em
7- EF 4º e mercantis
Lógicas da e
comerciais (EF07HI15)
relação
Analisar ao escravismo
as condições antigo eescravizadas
das pessoas à servidão medieval.
e identificar as
7- EF 4º modernidade
mercantis da e (EF07HI19*)
Lógicas comerciais Relacionar o racismo da
formas de resistência contemporaneidade
à escravidão na América ao Portuguesa.
processo de
mercantis da e (EF07HI20*) escravização das populações africanas e afrodescendentes no
Lógicas comerciais
mercantis da e (EF07HI17) Discutir as razões da passagem período docolonial.
mercantilismo para o capitalismo.
Lógicas comerciais
modernidade Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando
8 - EF 1º mercantis
Lógicas da e
comerciais (EF07HI13)
ao domínio no mundo atlântico.
8 - EF 1º modernidade
mercantis
O mundoda (EF07HI17) Discutir as razões da
Identificar os principaispassagem
aspectos do mercantilismo
conceituais dopara o capitalismo.
iluminismo e do
contemporâneo:
O mundoo Antigo (EF08HI01) liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
Regime em crise Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de
contemporâneo.
8 - EF 1º contemporâneo:
O mundoo Antigo (EF08HI03)
Regime em crise Identificar e relacionar os processos de
trabalho, na produção e circulação da povos,
Revoluçãoprodutos e culturas.
Francesa e seus
8 - EF 1º contemporâneo: o Antigo (EF08HI04)
desdobramentos na Europa e no mundo.
Regime em crise
Os processos de Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para
8 - EF 1º A organização
independênciado nas
poder (EF08HI06) Analisar, com base
o entendimento de em documentos
conflitos e tensões,históricos, diferentes
no contexto das
e as dinâmicas
Américas do
A organização do poder interpretações
Identificar a distribuição territorial da população brasileira em no
sobre as dinâmicas
independências das sociedades
americanas. americanas
8 - EF 2º
mundo colonial
e as dinâmicas do período
diferentes colonial,
épocas, comparando
considerando informações,
a diversidade argumentos e pontos
étnico-racial, de
étnico-
8 - EF 2º (EF07HI10)
(EF07HI12)
Os americano
processos
mundo de
colonial vista
culturalo(indígena, explicitados nos diferentes tipos de fonte.
Analisar processo africana, europeia e
de independência em asiática)
diferentes e ospaíses
interesses
latino-
8 - EF 2º independência
processos nas
Os americano de (EF08HI13) Identificar e explicar políticos
os e
protagonismoseconômicos.e a atuação de diferentes
americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.
8 - EF 2º Américas nas
independência (EF08HI11) grupos sociais e étnicos nas lutase de independência no Brasil, na
Os processos de Caracterizar
Discutir a noção a organização
daAmérica
tutela dospolítica
grupos social no Brasil
indígenas desde a chegada
e a participação dos
8 - EF 2º Américas
independência espanhola e no Haiti.
Os processos nas
de (EF08HI12) da Corte portuguesa,
negros na sociedade em 1808, até 1822
brasileira e seus
do final desdobramentos
do período colonial, para
8 - EF 2º Américas nas
independência (EF08HI14) Analisar
identificando os mecanismos
permanênciasa história política
e asnadinâmicas
forma de brasileira.
de comércio deestereótipos
preconceitos, escravizados e
Lógicas comerciais e
Américasda em suas diferentes
violências sobre asfases, identificando
populações indígenasos agentes
e negras responsáveis
no Brasil e nas pelo
8 - EF 3º mercantis
Lógicas comerciais e (EF07HI16)
tráficoas
Analisar e condições
as regiões das e zonas africanas
Américas.
pessoas de procedência
escravizadas dos as
e identificar
mercantis da (EF07HI19*) Identificar,
formas comparar
de resistênciae analisarescravizados.
a diversidade
à escravidão política,Portuguesa.
na América social e regional
O Brasil no século XIX (EF08HI16) nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado,
Identificar as
Identificar as questões
características
duranteinternas dase revoltas
o período regencial
externas negras no
do Brasil.
sobre Brasil do
a atuação doséculo
Brasil
8 - EF 3º O Brasil no século XIX (EF08HI28*)
XIX,
na Guerra do Paraguai e discutir diferentes versões sobre o impactos
principalmente a Revolta dos Malês, e analisar os seus conflito,
8 - EF 3º O Brasil no século XIX (EF08HI18) Identificar as na ordem escravocrata
propostas presentes nasentão vigente.
além de suas implicações políticas e Leis Eusébionos
econômicas de Queirós,
países
8 - EF 3º O mundo moderno
Brasil no ea
século XIX (EF08HI19B) Ventre Livre, Sexagenárioenvolvidos. e Áurea, bem como analisar os seus
conexão entre
A organização do poder Explicarimpactos
o significado de “modernidade”
na sociedade brasileiraedo suas lógicas
período de inclusão e
imperial.
8 - EF 4º (EF07HI01) Descrever as formas de base
organização
Sociedades africanas,
e as dinâmicas do exclusão, com em umadas sociedades
concepção americanas no
europeia.
8 - EF 4º americanas e europeias (EF07HI08) tempo da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de
mundo colonial Identificar e analisar
8 - EF 4º O Brasil no século XIX (EF08HI21) alianças, trocasas políticas oficiais
comerciais, com e
confrontos relação ao indígena
resistências.
americano durante o Império.
Configurações do mundo Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados
8 - EF 4º (EF08HI25) Estabelecer
no séculodo
Configurações XIXmundo Unidos darelaçõesAméricacausais entre Latina
e a América as ideologias
no século raciais
XIX.e o
8 - EF 4º (EF08HI23) determinismo no contexto do imperialismo europeu e seus impactos
no séculodo XIX Discutir a noção da tutelanados grupos
8 - EF 4º
Configurações mundo
(EF08HI26)
Identificar e contextualizar oÁfrica e naindígenas
protagonismo e a participação
Ásia.das populações locaisdosna
Osno século XIXde
processos negros resistência
na sociedade ao brasileira
imperialismo do final do período
na África e Ásia.colonial,
9 - EF 1º independência nas (EF08HI14) Identificar as permanências
identificando questões internas e externas
na forma sobre a atuação
de preconceitos, do Brasile
estereótipos
Américas
O nascimento na Guerra do
violências Paraguai
sobre e discutir indígenas
as populações diferenteseversões
negras sobre
no Brasilo conflito,
e nas
9 - EF 1º O Brasil no séculodaXIX (EF08HI18)
República no Brasil além de suas implicações políticas
Américas. e econômicas nos países
9 - EF 1º O nascimento dae os (EF09HI01)
Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais,
processos
República históricos
no Brasil até econômicos
Caracterizareepolíticos daenvolvidos.
emergência dahistória
República no Brasil.
9 - EF 1º O nascimento
a metade do daeXX
século
os
(EF09HI02)
compreender os ciclos da republicana,
processos
O históricos
nascimento da até Identificar
identificando os processos de urbanização
particularidades da história e modernização
local e regional daaté
sociedade
1954.
República no Brasil e os Identificareeavaliar
explicar, emcontradições
meio a lógicas de inclusão
9 - EF 1º aRepública
metade do noséculo
BrasilXXe (EF09HI05) brasileira suas e impactos na eregião
exclusão,
em que as
processos históricos até reivindicações dos povos indígenas, das populações
9 - EF 1º osOprocessos (EF09HI07) vive.
a metade do
mundoséculo XX Identificar os principais
afrodescendentes e dasaspectos
mulheresconceituais
no contextodorepublicano
iluminismo até e doa
9 - EF 2º históricos até
contemporâneo: a
o Antigo (EF08HI01) liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo
Ditadura Militar.
Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o
metade
Regime em criseXX
do
Configurações século
do mundo contemporâneo.
9 - EF 2º (EF08HI23) determinismo no contexto
Identificar e relacionar do imperialismo
as dinâmicas europeu ee suas
do capitalismo seus crises,
impactos os
no séculoeXIX
Totalitarismos conflitos
9 - EF 2º (EF09HI10) grandes conflitos mundiais,na África
os e na
conflitos Ásia.
vivenciados na Europa e as
mundiais Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo
Totalitarismos e conflitos Relacionar a Cartarelações de poder entre asaonações.
9 - EF 2º (EF09HI13) e do nazismo, ados Direitos
consolidação Humanos
dos estados processo de afirmação
totalitários, suas
mundiaisconflitos
Totalitarismos
9 - EF 2º Modernização,e ditadura (EF09HI16)
dos direitos fundamentais
concepções e as práticas de e de defesa da(como
extermínio dignidade humana,
o holocausto).
mundiais e
civil-militar valorizando
Identificar as instituições
e analisar voltadas
processos para aeconômicos,
sociais, defesa desses direitos
culturais ee
9 - EF 2º (EF09HI17) para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
redemocratização: o políticos do Brasil a partir de 1946.
Brasil após 1946
O mundo
Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus
Configurações
Regime emdo
Modernização, mundo
crise
ditadura Caracterizar edesdobramentoscontextualizar aspectos na Europa daserelações
no mundo. entre os Estados
9 - EF 3º (EF08HI25) Identificar e compreender
no século XIX
civil--militar e Unidos da América oe processoa Américaque resultou
Latina na ditadura
no século XIX. civil-
9 - EF 3º Modernização, ditadura (EF09HI19) militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à
redemocratização:
civil--militar e o Identificar
9 - EF 3º Modernização, ditadura (EF09HI21) memória
Identificar àe justiça
relacionar
e direitos sobre
civis, as demandas
os
políticoscasos deindígenas
e sociaisviolação e quilombolas
dos
expressos direitos como
humanos.
na Constituição
Brasil após 1946
redemocratização:
civil--militar e o forma de contestação ao modelo desenvolvimentista
de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da da ditadura.
9 - EF 3º Brasil após 1946 o (EF09HI23) Identificar e analisar
redemocratização: sociedade brasileiraaspectos
de combate da Guerra
a diversas Fria,formas
seus principais conflitos
de preconceito,
9 - EF 3º A história
Brasil após
O mundo recente
1946 (EF09HI28) e as tensões geopolíticas como noointerior
racismo. dos blocos liderados por
Analisar os impactos da Revolução
soviéticos Industrial nas relações de
e estadunidenses.
Configurações trabalho, na produção e circulação de povos,
das produtos e culturas.
9 - EF 4º Regime emdo mundo
crise (EF08HI26)
Identificar e contextualizar o protagonismo populações locais na
no século XIX Descrever eresistência avaliar os ao processos
imperialismode descolonização
na África e Ásia. na África e na
9 - EF 4º A história recente (EF09HI31) Ásia, identificando
Discutir as motivações o papel dos principais
da adoção de diferentes movimentos
políticas nacionalistas
econômicas
9 - EF 4º Modernização,ditadura
A história recente (EF09HI34) na nas lutas de independência.
Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais,países
América Latina, assim como seus impactos sociais nos sociaisda e
civil-militar e região.
9 - EF 4º (EF09HI27) tecnológicas ocorridas no Brasil a partir
Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na da década de 1990 ao papel
redemocratização:o
9 - EF 4º O
A nascimento
história da
recente (EF09HI35) do País no cenárioincluindo
contemporaneidade, internacional na era da globalização.
os movimentos migratórios e os
Brasil após 1946 Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente
República no Brasil e os Identificar, choques
analisar entre
e diferentes
comparar grupos
diferentes e culturas.
fontes e narrativas
1 - EM 1º (EF09HI14) africano e analisar
Identificar, asiático ee discutir
as lógicas de resistência das
as circunstâncias populações
históricas, locais
geográficas,
processos históricos
CATEGORIA: TEMPO até
E expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de
1 - EM 1º políticas, econômicas, diante das questões
sociais, internacionais.
ambientais e culturais de matrizes
a metade do século XX (EM13CHS101)
ESPAÇO ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos,
CATEGORIA: TEMPO E conceituais
Identificar, (etnocentrismo,
contextualizar racismo,
e criticar evolução,
tipologias evolutivasmodernidade,
(populações
1 - EM 1º (EM13CHS102) Utilizar políticos,
as linguagens econômicos,
cartográfica,sociais, ambientais
gráfica ecriticamente
culturais.
e iconográfica, diferentes
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E cooperativismo/desenvolvimento
nômades e sedentárias, entre etc.),
outras) avaliando
e oposições dicotômicas seu
1 - EM 1º (EM13CHS105) gêneros
significado textuais
históricoe tecnologias
e comparando-as digitais de
a informação
narrativas que e comunicação
contemplem
ESPAÇO
CATEGORIA: TEMPO E (cidade/campo,
de forma crítica, cultura/ natureza,
significativa, civilizados/bárbaros,
reflexiva e ética nas diversas razão/emoção,
práticas
1 - EM 1º (EM13CHS106) material/virtual outros
etc.), agentes
explicitando e discursos.
suas ambiguidades.
ESPAÇO Elaborar
Identificar
sociais, hipóteses,
e relacionar
incluindo selecionar
as dinâmicas
as escolares, evidências
para se e
do comunicar, compor
capitalismoacessar argumentos
e suas crises,
e difundiros
Totalitarismos e conflitos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
1 - EM 2º (EF09HI10) grandes
informações, conflitos mundiais,
produzir os conflitos
conhecimentos, vivenciados
resolver naambientais,
problemas Europa e as
e exercer
mundiais
CATEGORIA: TEMPO E culturais objetoseprotagonismo
epistemológicos, com base napessoal
sistematização de
1 - EM 2º (EM13CHS103) Analisar relações
e vestígios deda
e autoriapoder na
culturaentre
vida as
material nações. e coletiva.
e imaterial dedados
modo ea
ESPAÇO informações
Comparar de diversas
osesignificados naturezas
de território, (expressões artísticas, textos
1 - EM 2º
CATEGORIA: TEMPO E
(EM13CHS104)
identificar
Comparar
filosóficos
conhecimentos,
avaliar os processos
e sociológicos,
valores,
documentos de fronteiras
crenças eedo
ocupação
históricos
vazio
práticas
ede
(espacial,
espaço que
geográficos,ea
CATEGORIA:
ESPAÇO temporal
caracterizam
formação e
de cultural) em territorialidades
a identidade
territórios, diferentes sociedades,
e a diversidade e contextualizando
cultural
fronteiras, diferenteseo
identificando
1 - EM 2º TERRITÓRIO gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
CATEGORIA:E (EM13CHS203) papelrelativizando
diferentesvisões
desociedades inseridas
agentes dualistas
no tempo
(como (civilização/barbárie,
grupos e no espaço.
sociais e culturais,
TERRITÓRIO E (EM13CHS204) nomadismo/sedentarismo,
impérios, Estados Nacionais esclarecimento/obscurantismo,
e organismos internacionais)
Analisar os aspectos relacionadosentre
cidade/campo, ao fenômeno
outras). do terrorismoe na
A CATEGORIA:
História recente (EF09HI35) considerando
contemporaneidade, os conflitos populacionais
incluindo territorialidades
os movimentos em(internos e externos),
migratórios e osa
Analisar a produção
diversidade de diferentes
étnico-cultural e as características suas dimensões
socioeconômicas,
Analisar choqueshumana entre diferentes grupos eesociais,
culturas.
CATEGORIA:E (EM13CHS205) culturais,
Analisar eacaracterizar
ocupação
econômicas, ambientais,
políticas
as eeatecnológicas.
dinâmicas produção
políticas do
das populações, espaço das emmercadorias
no diferentes
Brasil e no
FRONTEIRA tempos,
mundo aplicando
contemporâneo, os princípios
com de localização,
destaque
e do capital nos diversos continentes, com destaque para a para as distribuição,
culturas ordem,
juvenis.
CATEGORIA:E (EM13CHS206)
Analisar extensão,
mobilidade e aconexão,
e avaliar os impactos
fixação arranjos,
de das casualidade,
pessoas, tecnologias
grupos humanos entre
na outros
estruturação queeem
e povos, nas
TERRITÓRIO
CATEGORIA:E (EM13CHS201) dinâmicas
função de eventos contribuem
de grupos, para o
povospolíticos,
naturais, raciocínio
e sociedades geográfico.
contemporâneos
econômicos, (fluxos
sociais, religiosos
"Modernização,
TERRITÓRIO ditadura-
E (EM13CHS202) populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, deem
e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente
CATEGORIA:
civil-militar e
FRONTEIRA Identificar
Discutir
valores
relação
Identificar diversas
oéticos
papel
aeesses e da formas
culturais
analisarprocessos de
mobilização violência
etc.),
as demandas dapossíveis
bem
e às (física,
sociedade
ecomo
os suas simbólica,
brasileira psicológica
do
interferências
relações
protagonismos entre final do
nas
eles.
políticos,
1 - EM 4º INDIVÍDUO, o (EF09HI22) etc.),
redemocratização:
CATEGORIA: sociais e culturais dos povos indígenas e das populações e
suas
decisões principais
período
políticas, vítimas,
ditatorial
sociais, atésuas
a causas
Constituição
ambientais, sociais,
econômicasde psicológicas
1988. e culturais.
Brasil após 1946"
INDIVÍDUO, (EM13CHS503) afetivas,
afrodescendentes seus (incluindo
significados asequilombolas)
usos políticos, nosociais
Brasilde e culturais,
contemporâneo
CATEGORIA:
SOCIEDADE, CULTURA Analisar os
discutindo e impactos mecanismos
avaliando socioambientais para decorrentes
combatê-las, práticas
basede
INDIVÍDUO, (EM13CHS601) considerando
instituições a história dasde
governamentais, Américas
empresas e oe contexto decom
de indivíduos, exclusão
discutindo
em
e
E
SOCIEDADE, ÉTICACULTURA inclusão precária desses argumentos
grupos na éticos.
ordem social e econômica atual,
1 - EM 4º NATUREZA, (EM13CHS304) as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e
E ÉTICA
SOCIEDADE, CULTURA promovendopromovendo ações para aque
aquelas redução
favoreçamdas desigualdades
a consciênciaétnico-raciais
e a ética
E ÉTICA no país.
socioambiental e o consumo responsável.
CATEGORIA:
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e
INDIVÍDUO,
(EM13CHS501) espaços, identificando
Identificar, analisarprocessos
e comparar que contribuem
diferentes fontespara ea formação de
narrativas
INDIVÍDUO,
CATEGORIA: TEMPO E RETOMADA sujeitos
Analisar
expressaséticos
situações
em que valorizem a
da vidalinguagens, liberdade,
cotidiana, estilos a cooperação,
deDireitos
vida, a
valores, autonomia,
condutas
2 - EM 1º SOCIEDADE, CULTURA
oetc., Analisar
empreendedorismo, os diversas
princípios a da declaração
convivência
comdos vistas
democrática
à compreensão
e a Humanos,
solidariedade.
de
NATUREZA,
ESPAÇO
E ÉTICA (EM13CHS101) ideias desnaturalizando
filosóficas e de e problematizando
processos e eventos
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar formas de
históricos, desigualdade,
geográficos,
2 - EM 1º INDIVÍDUO,
SOCIEDADE, CULTURA (EM13CHS502) preconceito,
políticos, intolerância
econômicos, e discriminação, e desses
identificar açõesnas que
os progressos e entraves àsociais,
concretização ambientais e culturais.
direitos
NATUREZA,
E ÉTICA
INDIVÍDUO, Debaterpromovam e avaliar os Direitos
o papel Humanos, a
da indústria cultural solidariedade e o
e das culturas respeito às
de massa
2 - EM 1º (EM13CHS605) diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas
SOCIEDADE, CULTURA
NATUREZA, no diferenças e às liberdades individuais.
2 - EM 1º INDIVÍDUO, (EM13CHS303) diante daestímulo
Analisar desigualdade
e avaliar ao consumismo,
oseimpasses
das violações seus impactos
desses
ético-políticos econômicos
direitos e
em diferentes
decorrentes das
E ÉTICA
SOCIEDADE, CULTURA socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades
NATUREZA, espaços
Comparar
transformações de vivência,
os significados respeitando
de território,
culturais,asociais, a identidade
históricas,fronteiras de cada
e vazio
científicas grupo e de
(espacial,
2 - EM 1º E ÉTICA (EM13CHS504) Identificar criadas e caracterizar
pelo consumo presença
e
cada à adoção do paternalismo,
indivíduo. de hábitos doe autoritarismo
tecnológicas
sustentáveis.
CATEGORIA:
SOCIEDADE, CULTURA temporal
noe mundo
do populismo e cultural)
contemporâneo em
na política, diferentes
e naseus sociedades,
desdobramentos
sociedade contextualizando
e nas culturasnas atitudes
brasileira ee
e nos
RETOMADA -
E ÉTICA E valores relativizando
de
latino-americana,indivíduos,visõesgrupos
emrelaçõesdualistas
períodosentresociais,(civilização/barbárie,
sociedades
ditatoriais e culturas.
e democráticos,
(EM13CHS203) Identificar e analisar as sujeitos, grupos, classes
POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS602) nomadismo/sedentarismo,
relacionando-os com as formas esclarecimento/obscurantismo,
de organização e das
de articulação das
sociais
Identificare sociedades
e discutir com culturas
cidade/campo,
os múltiplos distintas
entre
aspectos diante
outras).
do trabalho transformações
em diferentes
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS401) sociedades em
técnicas, tecnológicas defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo deda
e
circunstâncias
promoção da e contextose históricos
democracia,
informacionais
da cidadania
e das novaseformas
e/ouegeográficos
dos direitos seus efeitos
humanos na
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS404) trabalho
Analisar
sobre as ao longo doem
a formação
gerações, tempo,
deespecial, em diferentes
diferentes ospaíses,
jovens, espaços
povos
levando (urbanos
e nações e rurais)
e de
em consideração, suas
sociedade atual.
experiências
na atualidade, políticas e edecontextos.
as transformações exercíciotécnicas,
da cidadania, aplicando
tecnológicas e
2 - EM 2º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS603) Analisar aasprodução
características socioeconômicas daformas,
sociedade brasileira
CATEGORIA:
RETOMADA -
Analisar conceitos políticos debásicos
diferentes territorialidades
(Estado,
informacionais. poder, em suas dimensões
sistemas e –
2 - EM 3º TERRITÓRIO E com
culturais,Analisar
base eregimes
na análise
econômicas, avaliar criticamente
deambientais,
documentos
de governo,políticasos impactos
(dados,
soberania econômicos
etabelas,
sociais,
etc.). mapas
no Brasil e e no
etc.) de
(EM13CHS205) socioambientaisfontes –de cadeias produtivas ligadas
POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS606)
diferentes
mundo contemporâneo, e propor com medidas
destaque para para as à
enfrentar exploração
os problemas
culturas juvenis.de
recursos naturais
identificados e às atividades
e construir uma sociedade agropecuárias em diferentes
mais próspera, justa e
2 - EM 3º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS302) Analisar
ambientes
inclusiva, equediscutir
e valorize
escalas o papel e as competências
deprotagonismo
o análise, de seuslegais
considerando o modo
cidadãos dosde eorganismos
vida das o
promova
nacionais
populações elocais
autoconhecimento, internacionais
– entre deas
elas
a autoestima, regulação,
indígenas, controle
a autoconfiança eefiscalização
quilombolas e demais
a empatia
2 - EM 3º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS305) Analisar e comparar indicadores de práticas
emprego, trabalho eerenda em
CATEGORIA: ambiental
comunidades dos acordos
tradicionaisinternacionais
–, suas para aagroextrativistas
promoção a garantia
eo
2 - EM 3º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS402) Analisar os
diferentes
Problematizar fundamentos
espaços, escalas
de práticas
compromisso
hábitos da
e práticas ética
ecom
tempos,
ambientais aem diferentes
associando-os
individuaissustentáveis.
sustentabilidade. culturas,
e coletivos a de tempos
processos
produção, ede
INDIVÍDUO,
RETOMADA - espaços, identificando
estratificação
reaproveitamento eeprocessos
e desigualdade
descarte de que contribuem
socioeconômica.
resíduos eem para
metrópoles,a formação
áreas de
2 - EM 4º NATUREZA, Problematizar hábitos práticas individuais coletivos de produção,
(EM13CHS501) sujeitos éticos que valorizem
urbanas e rurais, eecomunidades a liberdade, a cooperação,
com diferentes a autonomia,
características
2 - EM 4º SOCIEDADE, CULTURA
POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS604) reaproveitamento descarte de resíduos em metrópoles, áreas
o empreendedorismo,
socioeconômicas, e a convivência
elaborar e/ou democrática
selecionar e a solidariedade.
propostas de ação que
E ÉTICA urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS301) Caracterizar
promovam aesustentabilidade
analisar os impactos das transformações
socioambiental, o combate tecnológicas
socioeconômicas,
Contextualizar,
nas relações sociais e elaborar
comparar e/ou
e deeetrabalho
avaliar selecionar
os impactos
próprias propostas
da de deàação
diferentes
contemporaneidade,
poluição
que
modelos
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS403) promovam a sistêmica
sustentabilidade o consumo
socioambiental, responsável.o combate à poluição
socioeconômicos no uso dos recursos
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, naturais e na promoção da
2 - EM 4º POLÍTICA E TRABALHO (EM13CHS306) sustentabilidade sistêmica e dae violação
o consumo responsável.
Reconhecer que econômica
da opressão os processos e socioambiental
de dos
formaçãoDireitos e do planeta (como
Humanos.
transformação dasa
3 - EM 1º --- Retomada adoção dos sistemas da
instituiçõesagrobiodiversidade
político-sociais e agroflorestal por
Analisar criticamente diferentes as justificativas
comunidades, ideológicas
entre apresentadas pelas
outros).
3 - EM 1º --- --- grandes potências são resultado
para interferirde lutas
nas coletivas
várias regiões do planeta
Reconhecer alternativas de intervenção em conflitos sociais e crises
3 - EM 1º --- --- (sistemas
institucionais modernos que de colonização,
respeitem os valores imperialismo,
humanos conflitos
e a atuais).
diversidade
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a
3 - EM 1º --- --- desumanização do inimigo sociocultural.
e o papel da pesquisa científica para
Identificar os significados
elevar a eficácia destruidora dashistóricos dasguerras
relaçõestecnológicas.
de poder entre as
3 - EM 1º --- --- Identificar oseprincipais conceitos nos do ideário dos movimentos
nações suas decorrências conflitos armados.
3 - EM 2º --- Retomada revolucionários europeus do século XIX e suas influências nas
Interpretar realidades histórico-sociais ada
posições político-partidárias partir de conhecimentos
atualidade
3 - EM 2º --- ---
sobre a economia e as práticas
Caracterizar formas de circulação de informação, sociais e culturais.
capitais,
3 - EM 2º --- --- Analisar o papel histórico das instituições
mercadorias e serviços no tempo e sociais, no espaço. políticas e
3 - EM 2º --- --- econômicas, associando-as às práticas dos diferentes agentes e
Identificar os processos históricos forças de formação das instituições sociais
sociais.
3 - EM 2º --- ---
e políticas regulamentadoras da sociedade brasileira.
Identificar as principais influências da Declaração dos Direitos do
3 - EM 3º --- Retomada Homem e do Cidadão, de 1789, nas formas características das
Reconhecer, a partir de textoscontemporâneas
sociedades de natureza diversa, as principais
3 - EM 3º --- ---
características do período
Reconhecer os principais movimentos da Guerra
rurais eFria.
urbanos de
3 - EM 3º --- ---
contestação
Identificar aos
as sistemascaracterísticas
político-econômicos ao longo da história.
3 - EM 3º --- --- Estabelecer as principais
relações entre Guerra Fria doeEstado
os golpesBrasileiro emna
militares
diferentes períodos da república.
América Latina; Caracterizar os governos militares instalados no Brasil
3 - EM 3º --- ---
a partir de
Associar as 1964 considerando
manifestações especialmente
do ideário a supressão das
político contemporâneo às
3 - EM 4º --- Retomada liberdades e a repressão à oposição.
influências históricas
Caracterizar as lutas sociais em defesa da cidadania e da
3 - EM 4º --- ---
democracia,
Discutir situações em queemos diferentes momentos
direitos do cidadão históricos.
foram conquistados,
3 - EM 4º --- --- Analisar mas
a questão da terra no Brasil,
não usufruídos por todosidentificando
os segmentos as sociais.
diversas formas
3 - EM 4º --- --- de propriedade ao longo da história, bem como a organização
Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de
3 - EM 4º --- --- globalização fundiária e os movimentos
da economia sociaisefeitos
e seus principais a ela ligados.
sobre a sociedade
brasileira.
As faces da vida e a ideia de
temporalidade (passado,
presente, futuro).
As diferentes formas de organização da família e
dacomunidade: os vínculos pessoais e as relações de
amizade.
Os diferentes indivíduos: se identificar, para conhecer e
respeitar a diferença.
As diferentes formas de organização da família e da

comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.
A escola e a diversidade do grupo social envolvido
A vida em casa, a vida na escola e formas de representação

social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de
interação social, temporal e espacial
As diferentes formas de organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
As diferentes formas de
organização da família e da
comunidade: os diferentes
papéis de cada indivíduo.
A vida em família: diferentes

configurações e
vínculos.
A escola, sua representação

espacial, sua história e
seu papel na comunidade.
O tempo como medida.

A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e

interações entre pessoas
A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade,
convivências e interações
entre pessoas
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,

convivências e interações entre pessoas
As fontes: relatos orais,

objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação
e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e
espaços sociais.
A noção do “Eu” e do
convivências e interações
entre do
A noção pessoas.
“Eu” e do
A noção do “Eu” convivências
e do “Outro”: e interações
registros de experiências
pessoais e da entre
comunidade pessoas.
no tempo de e no espaço.
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros experiências
pessoais e AdaAscomunidade no
e atempo
fontes: relatos
sobrevivência orais,
relaçãoe no espaço.
objetos, imagens
com a natureza.(pinturas,
A sobrevivência e a relação
fotografias, vídeos),
com a natureza.
músicas, escrita, tecnologias
digitais de informação
A sobrevivência e a relação
e comunicação
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes egrupos
inscrições
com a natureza. sociais e étnicos que
compõem a cidade nas
e paredes,
os ruas
municípios: e desafios sociais,
os
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que
espaços sociais.
compõem culturais e ambientais
a cidade do lugar
e os municípios: osonde vive.sociais,
desafios
culturais e ambientais do lugar onde vive.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que
compõem
O “Eu”, a cidade
o “Outro” e os e os municípios:
diferentes gruposos desafios
sociais sociais,
e étnicos que
compõem culturais e ambientais
a cidade do lugar
e os municípios: osonde vive.sociais,
desafios
culturais
A cidade e suas e ambientais
atividades: do lugar onde
trabalho, vive.
cultura e lazer.
A produção dos marcos da memória: formação cultural da
A produção dos marcospopulação
da memória: a cidade e o campo,
A produção dos marcos da
aproximações memória: os lugares
e diferenças.
de memória (ruas, praças, escolas,
A produção dos marcos da memória: monumentos,
os lugares
de memória (ruas, museus
praças, etc.).
escolas, monumentos,
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais
e étnicos que compõem museus etc.). os desafios sociais,
as cidades:
culturais
A cidade e suas e ambientais
atividades: do lugar onde
trabalho, vive.
cultura e lazer.
A cidade, seus espaços públicos
A cidade, seus espaços e privados e suas
áreas de conservação
públicos e privados ambiental
e suas
A cidade, seus espaços
áreas de
públicos conservação
e privados e suas
Osáreas ambiental.
patrimônios históricos
de conservação
eOsculturais da cidade
ambiental.
patrimônios e/ou
históricos
do município
e culturais em que
da cidade vive.
A ação das pessoas, grupos sociaise/ou
e comunidades no
do município
tempo e no espaço: nomadismo, em queagricultura,
vive. escrita,
O passadonavegações,
e o presente: a noçãoentre
indústria, de permanência
outras e as
A ação das pessoas,
lentas grupos sociais
transformações e comunidadesno
sociais e culturais. tempo
e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações,
O surgimento da espécie
indústria,humana no continente africano e
entre outras.
sua expansão pelo mundo
A circulação de pessoas e as transformações no
meio natural
Os processos migratórios
A invenção do comércio
para e a circulação
a formação do Brasil: de produtos.
Os processos migratórios
os grupos para a formação do Brasil: os
Agrupos
circulação de pessoas
indígenas, a e as indígenas,
presença transformações
portuguesa
a
e ano meio natural
diáspora dos
presença portuguesa e a
africanos; os processos migratórios
diáspora dos africanos; do final do século XIX e
início do séculoOsXXprocessos
no Brasil;migratórios
as dinâmicas internas de
As rotas terrestres,do migração
fluviais no Brasil.
e marítimas
final do século XIXe eseus impactos para
a formação de AOs
ação
cidades
início das
e as
do
processos pessoas, grupos
transformações
século XX no de
migratórios dopessoas
meio natural.
O mundo da tecnologia:
sociais e a integração
comunidades
para
A ação
e as a
exclusões Brasil;
formação
das pessoas,
sociaisdo Brasil:
egrupos
culturais.
no
As
os tempo
dinâmicas
grupos
sociais e no espaço:
internas
indígenas,
e comunidades de
a
nomadismo,
nomigração
presença agricultura,
e no
tempoportuguesaBrasil.
espaço: ea
escrita, navegações,
diáspora
nomadismo, indústria,
dosagricultura,
africanos;
escrita, entre
Os processos outras.
navegações, migratórios
indústria,
As formas de organização
do final social eXIX
do século
entre outras. política:
e a noção de
início doEstado.
século XX no
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros povos
Brasil;
O papel das religiões esedentarizados.
da cultura
As dinâmicas para a de
internas formação dos povos
antigos.
migração no Brasil.
As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento
da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
Os patrimônios culturas e imateriais
histórias da humanidade.
As tradiçõesmateriais
orais e a evalorização da memória;
O surgimento da escrita e a noção de fonte para a
Cidadania, diversidade
transmissão culturalculturas
de saberes, e respeito às diferenças
e histórias
sociais, culturais e históricas
Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças
As tradições orais e a valorização
sociais, culturais eda memória; O surgimento
históricas
da
As tradições orais e a valorização da memória; O de
escrita e a noção de fonte para a transmissão saberes,
surgimento
culturas
da escrita e a noçãoCidadania, e histórias.
diversidade
de fonte para a transmissão de saberes,
culturalculturas
e respeito às diferenças
e histórias.
Cidadania, diversidade cultural
sociais, e respeito
culturais e às diferenças
sociais, culturais
históricas. e
As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento
históricas.
da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes,
culturas ee imateriais
Os patrimônios materiais histórias. da humanidade.
A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre
Formas de oregistro
sentidoda
das cronologias.
história e da produção do
conhecimento
Formas de registro da históriahistórico.
e da produção do
conhecimento histórico.
As origens da humanidade, seus deslocamentos e os
O As quetradições
processos forma umorais
povo:e ado
de sedentarização.
valorização aos
nomadismo da memória;
primeiros
Povos da Antiguidade O surgimento
povos da(egípcios),
escrita e ano Oriente Médio
na sedentarizados.
África
(mesopotâmicos) noção de fonte
e nas Américas para a
(pré-colombianos); Os
As noções de cidadania
transmissão e política
de na
saberes, Grécia e em Roma:
Povos
povos da
DomíniosAméricas
indígenas (pré-colombianos);
originários
e cidadania
expansão do atual Os povos
território indígenas
brasileiro e
Asoriginários
noções deseusdodo atualculturas edas
território
hábitos
culturas
e histórias.
política na
brasileiro
culturais
grega ee romana;
Grécia
eas
e sociais. seus em Roma:
hábitos
Significados
Domínios e expansão conceito de “império”
daseculturas e lógicas
grega e romana; de
conquista, culturais
conflitodoe conceito
negociação sociais.
dessa forma
Significados de “império” e asde organização
lógicas de
política. As diferentes formas de organização
conquista, conflito e negociação dessa forma de organização política na
África:
Asnoções reinos,
formas de impérios,
organização cidades-estados
social e política: e sociedades
política.
As Asdediferentes
cidadania formas
linhageiras e política na
ou aldeias. Grécia a
de organização noção
e política
em Roma:de
na
África: reinos,
Domínios
Cidadania, e impérios,
expansão
diversidade Estado.
cidades-estados
das
culturalculturas grega
e respeito e esociedades
romana;
àsediferenças
As noções de cidadania e política na Grécia em Roma:
Significados
Domínios e dolinhageiras
sociais,conceito
expansão deou
culturais
das ealdeias.
“império” e as elógicas
históricas.
culturas grega romana;de
As noções
conquista, de cidadania
conflito e negociaçãoe política
dessana forma
Gréciade e em Roma:
organização
Significados
Domínios do conceito
e expansão deculturas
das “império” e as elógicas
grega romana;de
política.
conquista, As diferentes
conflito e formas
negociação de organização
dessa forma de política na
organização
Significados
África: reinos, do conceitocidades-estados
impérios, de “império” e as e lógicas de
sociedades
política. conflito
conquista, As diferentes formas de
elinhageiras
negociação organização
forma depolítica na
África: reinos, impérios, oudessa
aldeias.
cidades-estados e
organização
sociedades
Apolítica.
passagem As diferentes
do mundo formas
antigo
linhageiras
de organização
oupara
política naA
o mundo medieval;
aldeias.
África:
O papel dasreinos, impérios,
religiões e da cidades-estados
cultura para
fragmentação do poder político na Idade Média. a e sociedades
formação dos povos
linhageiras ou aldeias.
antigos.
Cidadania,
Senhoresdiversidade
e servos nocultural mundoeantigorespeito àsmedieval;
e no diferenças
Escravidão Senhoressociais,
e trabalho culturais
e servos
livre em e históricas.
no diferentes
mundo antigo e no
temporalidades e
medieval;Escravidão
espaços (Roma Antiga, Europa e trabalho livre em
medieval diferentes
e África); Lógicas
temporalidades
comerciais na e espaços (Roma
Antiguidade romana Antiga,
e no Europa medieval e
mundo medieval.
África);Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no
mundo medieval.
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na
O papel da mulher naIdade Média.
Grécia e em Roma, e no período
A passagem do mundo medieval.
antigo para o mundo medieval; A
fragmentação do poder político
para onamundo
Idade Média. A
AAconstrução
passagem da do ideia
mundo deantigo
modernidade e seus medieval;
impactos na
fragmentação
concepção do poder
de História; político
A ideia na Idade
de “Novo Média.
Mundo” ante o
Mundo Antigo: permanências e rupturas
Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo de saberes e
práticas na emergência do mundo
Renascimentos artísticos e culturais. moderno.
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
A formação
Povos e o funcionamento
da Antiguidade na Áfricadas monarquias
(egípcios), europeias:
no Oriente Médio a
lógica da centralização
(mesopotâmicos) e nas política
Américase os conflitos na
(précolombianos);Europa.
Os
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio
povos indígenas originários do atual território brasileiro e
A (mesopotâmicos)
construção seus e nas
da ideia Américas (précolombianos);
de modernidade
hábitos culturais e e seus impactos
sociais.
Osna
povos indígenas
concepção originários
de História do atual
A ideia de “Novoterritório brasileiro
Mundo” ante oe
Mundodos seus
Antigo: hábitos culturais
permanências e sociais.
e rupturas de saberes e
Saberes povos africanos e pré-colombianos expressos
práticas
A conquista dana na emergência
América
culturaematerial do
as formas mundo moderno.
de organização política
e imaterial.
dos indígenas e europeus: conflitos,
A conquista da América e as formas de organização dominaçãopolítica
e
conciliação.
dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e
Formas de
Senhores registro
e servos da história
conciliação.
no mundo e da eprodução
antigo do
no medieval;
conhecimento histórico.
Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e
espaços (Romados
A estruturação Antiga, Europanas
vice-reinos medieval e África);
Américas; Lógicas
Resistências
comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval.
Aindígenas,
estruturaçãoinvasões e expansão
dos vice-reinos nasna américa portuguesa.
Américas; Resistências
indígenas,
AAsestruturaçãoinvasões e expansão
dos vice-reinos na
nas na américa
Américas; portuguesa.
noções de cidadania e política Grécia eResistências
em Roma:
indígenas,
Domínios e expansão das culturas grega eportuguesa.
invasões e expansão na américa romana;
As lógicas mercantis
Significados e o domínio
do conceito europeue sobre
de “império” os mares
as lógicas de e
Senhores
conquista, conflito o
e servoscontraponto
no mundo
e negociação oriental.
antigo
dessa e node
forma medieval;
organização
Escravidão
política. Asediferentes
trabalho livre em diferentes
formas temporalidades
de organização política na e
As lógicas(Roma
espaços
África: internas
reinos, das sociedades
Antiga,
impérios,Europa africanas;
medieval
cidadesestados As formas
e eÁfrica); de
Lógicas
sociedades
organização das
comerciais na sociedades
Antiguidade
As lógicas internaslinhageiras ameríndias;
romana e no
ou aldeias.
das sociedades A
mundo escravidão
medieval.
africanas; As formas de
organizaçãomoderna
das e o tráfico de
sociedades escravizados.
ameríndias; A escravidão
As lógicas internas das sociedades africanas; As formas de
das e o tráfico
sociedades de escravizados.
As lógicas internas das sociedades africanas; As formas de
organizaçãomoderna e o tráfico de
das sociedades escravizados.
As lógicas mercantis e o domínio europeu
moderna e tráfico de escravizados. sobre os mares e
o contraponto oriental.
A emergência do capitalismo.
A questão do iluminismo e da ilustração.
Revolução Industrial e seus impactos na produção e
circulação de povos, produtos e culturas.
Revolução Francesa e seus desdobramentos.
Independência dos Estados Unidos da América;
Independências na América espanhola: A revolução dos
escravizados em São Domingo e seus múltiplos significados
A eestruturação
desdobramentos: o caso donas
dos vice-reinos Haiti; Os caminhos
Américas; até a
Resistências
Independência
Aindígenas,
estruturação independência
dos Estados
dos vice-reinos
invasões e expansão do Brasil.
nasUnidos da América;
Américas;
na américa Resistências
portuguesa.
Independências
Independência dos Estados Unidos da América; dos
indígenas, na
invasões América
e expansãoespanhola:
na A
América revolução
portuguesa.
escravizados
Independências em São Domingoespanhola:
na dos
América e seus múltiplos
A significados
revolução dos
e Independência
desdobramentos: o Estados
caso do Unidos
Haiti; Os da América;
caminhos até a
escravizados em São Domingo
Independênciasindependência e seus
na América espanhola: múltiplos significados
A revolução dos
e desdobramentos: do Brasil.
o caso doeHaiti;
escravizados em São Domingo seus Os caminhos
múltiplos até a
significados
A tutela
e desdobramentos: independência
da população indígena, do
o caso doaHaiti;Brasil.
escravidão dos negros
Os caminhos até ae a
As lógicas internas dasegressos
sociedades
tutelaindependência
dos da africanas;
do escravidão.
Brasil. As formas de
Asorganização
lógicas das das
Brasil: internas
Primeiro
sociedades
sociedades
Reinado; Ode
ameríndias;
africanas;
Período
A escravidão
As formas
Regencial e as de
das e o tráfico
sociedades escravizados.
contestações ao poder central; O Brasil do Segundo
Reinado: moderna e economia:
o tráfico deAescravizados.
políticaReinado;
e Lei de Terras e eseus
Brasil:
Brasil: Primeiro
Primeiro Reinado; O Período
OSegundo Regencial
Período Reinado; e as
RegencialTerritórios
as
desdobramentos
contestações naaopolítica
poder do
central; O Brasil do Segundo
contestações ao poder
e fronteiras: a central;do
Guerra O Brasil do Segundo
Paraguai.
Reinado:
Reinado: política política e economia.
e economia:
O escravismo no Brasil do século A Leiplantations
XIX: de Terras ee seus
revoltas
desdobramentos
Adeconstrução da na política
ideia de do Segundo
modernidade
escravizados, abolicionismo e políticas eReinado;
seus Territórios
impactos
migratórias nona
concepçãoede fronteiras:
História; aAGuerra
Brasil ideia dedo“Novo
Imperial. Paraguai.
Mundo” ante o
A conquista da América
Mundo Antigo: e as formas
permanências de organização
e rupturas de saberespolítica
e
dospráticas
indígenas e europeus: do
na emergência conflitos,
mundodominação
moderno. e
Práticas de extermínio conciliação.
do indígena durante o Império.
Os Estados Unidos da América e a América Latina no século
XIX.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias.
O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia.
A tutela da população
Brasil: indígena,
Primeiro Reinado; O aPeríodo
escravidão dos negros
Regencial e as e a
tutela dos egressos da escravidão.
contestações ao poder central; O Brasil do Segundo
Experiências republicanas
Reinado: política e práticas
e economia: autoritárias:
A Lei de Terras as tensões
e seus
e disputas
desdobramentosdo mundo
na contemporâneo;
política do Segundo A proclamação
Reinado; da
Territórios
Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões
República
e e seus
fronteiras: primeiros
a Guerra desdobramentos.
do Paraguai.
e disputas do mundo contemporâneo; A proclamação da
Primeira República
República e suas
e seus características
primeiros Contestações e
desdobramentos.
dinâmicas da vida cultural no Brasil entre
A questão indígena, afrodescendente e da mulher 1900 edurante
1930. a
República (até 1964).
A questão do iluminismo e da ilustração.
Nacionalismo, revoluções e as novas nações europeias.
O mundo em conflito: a Primeira Guerra Mundial; A questão
da Palestina; Ado
A emergência Revolução
fascismo Russa A crise capitalista
e do nazismo; A SegundadeGuerra
1929.
Mundial Judeus
A Organização e outras
das Nações vítimas
Unidas do holocausto.
(ONU) e a questão dos
O Brasil do governo Direitos
JK e o ideal de uma nação moderna: a
Humanos.
urbanização e seus desdobramentos em um país em
transformação.
Os Estados Revolução
UnidosFrancesa
da América e seus desdobramentos.
e a América Latina no século
OOsprocesso
anos 1960: revolução cultural;
de redemocratização; XIX. A A Constituição
ditadura civil-militar
de 1988e eosa
processos
emancipaçãode resistência;
das As
cidadanias questões indígena
(analfabetos,
Os anos 1960: revolução cultural; A ditadura civil-militar e negraeeos
indígenas, a
processosnegros,de jovens
resistência; ditadura.
etc.); AsA história
questões recente
indígenado Brasil:
e negra e a
transformações
A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos; A de
políticas, econômicas,
ditadura. sociais e culturais
1989 aos dias
Revolução atuais; eOs
Chinesa asprotagonismos
tensões entre da sociedade
China e Rússia; civil
Ae
das
Revolução alterações da sociedade
Cubana e asetensões brasileira; A
entre Estados questão da
Unidos da
Revolução
violência contraIndustrial
populações seus impactos
marginalizadas; na Oprodução
Brasil e esuas
circulação América
de povos, na e Cuba.
produtos
relações internacionais era da eglobalização.
culturas.
O imperialismo europeu e a partilha da África e da Ásia.
O processo de redemocratização; A Constituição de 1988 e a
Os processosdas
emancipação de descolonização
cidadanias (analfabetos,na África indígenas,
e na Ásia.
O fim negros,
da Guerra Fria e o processo de globalização;
jovens etc.); A história recente do Brasil: Políticas
transformações econômicas na América Latina.
Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo; de
políticas, econômicas, sociais e culturais
1989 aos dias atuais;
Pluralidades Os protagonismos
e diversidades identitárias da na sociedade
atualidade;civil As e
das alterações
O colonialismo
pautas dos povosna da sociedade
África; As
indígenas brasileira;
noguerras
século mundiais,A questão
XXI e suasa formas da
crise dode
violência
inserção contra
colonialismo
no e populações
debateo advento
local, marginalizadas;
dos
regional,nacionalismos
nacional eOinternacional.
Brasil e suas
africanos e
AMemória,
construção do internacionais
cultura,
relações discurso civilizatório
identidade era em
enadiversidade; diferentes
A produção
da globalização. contextos
do
e seus desdobramentos asiáticos
(Iluminismo,
conhecimento histórico e suas narrativas na origem dos Imperialismo e
As Neocolonialismo);
povos do Oriente
bases históricas Organização
Médio,
dos Ásia,
discursos edicotômicos
Europa, funcionamento da
América ee aÁfrica.sua
sociedade na interrelação entre indivíduo
desconstrução na organização da sociedade contemporânea e coletividade a
partir das
As imagens
(civilizados diferentes matrizes
e seus diferentes
e bárbaros, conceituais
atraso esuportes: (etnocentrismo,
informação
desenvolvimento, e
entre
comunicação política cultura,
e socialentre
ao outros).
outros). longo das temporalidades
As mudanças
O mundo do capitalismo,
em conflito: a Primeiraa partir
históricas. Guerrada Revolução
Mundial; A Industrial
questão
ao Imperialismo
da Palestina; e frente
A Revolução a outros
Russa eventos
A crise históricos;
capitalista de 1929.
Contribuições das revoluções Mexicana e Russa para as
A configurações
herança cultural e a valorização
históricas da memória
para o mundo; As lutase do
Formação
democráticas dos eEstados
patrimônio nacionais:
histórico
a construção princípios
material
da enas
e imaterial.
democracia elementos
Américas. de
composição do Estado e formas de governo, nação e
Impérios
Os conflitose Estados Nacionais:
dosociedade
século XXIsem e a as diversidades
Estado.
questão étnico-
do terrorismo;
culturais.
Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade; As
pautas dos povos
Os valores indígenas
construídos pelano século
cultura XXI e as
juvenil: suas formas de
vanguardas
inserção no
Usos do culturais debate
espaço: e local,
processos regional,
as novascivilizatórios, nacional e internacional.
sedentarização e
concepções políticas.
deslocamentos na configuração territorial em diferentes
OProcessos
processo migratórios,
de redemocratização; A Constituição de 1988 e a
Asemancipação
diferentes lógicas dosuas motivações
temporalidades.
capitalismo
das cidadanias
e desdobramentos
e suas
(analfabetos, dimensões
indígenas,nas
(questões
sociedades étnicas, xenofobia
contemporâneas: e conflitos
tecnologia, territoriais).
negros, jovens etc.); A história recenteglobalização
do Brasil: e
dinâmica
transformações produtiva; Estados
políticas, e organismos
econômicas, internacionais:
sociais da e culturais de
O uso institucional (político, social ee governança
cultural) violência:
1989protecionismo,
aos dias
regimes ditatoriais
multilateralismo
atuais; Os protagonismos
e totalitários, da
golpes de sociedade global.
Estado ee ecivil
Dominação
das alteraçõese resistência
da sociedade das brasileira;
populações A indígenas
questão da
terrorismo, Apartheid nadiante
afrodescendentes Áfricada doofensiva
Sul e segregação
civilizatória: étnico-
violência contra populaçõesracial marginalizadas;
no mundo.africana O Brasil e suas
Instituições,
silenciamento
relaçõesdos Estados,
saberes; indivíduos
internacionais na eraeda
Diáspora o desenvolvimento
e seus efeitos
globalização.
sustentável: infraestrutura,
na formação governança
das sociedades latinoambiental
americanas. no Brasil e
em diferentes países do mundo.
Princípios democráticos e seus processos históricos; Os
mecanismos
Memória, cultura,de promoçãoe ediversidade;
identidade proteção deAdireitos:
produção a do
construção
Legados do da
conhecimento cidadania
histórico enae
patriarcalismo história
suas em diferentes
da escravidão:
narrativas asorigem
na épocas.
relaçõesdosde
poder
povos e do
constituição
Oriente Médio,de desigualdades
Ásia, Europa,(mito da democracia
América e África.
racialA eDeclaração
tipos de racismo:
Universal dos Direitos Humanos: seus e
injúria racial, racismo institucional
Os impactos dos racismo
avanços
princípios estrutural)
etécnico-científicos
trajetória históricainformacionais,
da indústria cultural e de massa e seus usos no sistema
As revoluções na ciência:capitalista seus usos políticos, econômicos e
OFormação dos Estados
patriarcalismo, nacionais:
o coronelismo sociais e oprincípios
clientelismo e elementos
na formaçãode
composição doda Estado e formas
sociedade brasileira. de governo, nação e
Modos de produção,
sociedadeformas sem de trabalho e seus
Estado.
desdobramentos em diferentesesociedades,
Paternalismo, autoritarismo populismo: conceituação,
considerando as
origens e características no Brasil e
mudanças técnicas, tecnológicas e informacionais ocorridas na América Latina
O trabalho
(trabalho
Doutrinas em diferentes
escravo,
políticas servil culturas:
e assalariado
em diversas seus significados
e os perfis
temporalidades sociaisedas
históricas ea
construçãosentidos
da cidadaniano mundo
diferentes globalizado
ocupações)
(liberalismo, neoliberalismo,
Ossocialismo,
Grupos
valoressociaiscomunismo,
da sociedade
construídos pelaanarquismo,
brasileira
cultura socialdemocracia,
e sua
juvenil: ascomposição
vanguardas
heterogênea: conservadorismo
culturaisa edistribuição e progressismo)
de renda e as
as novas concepções condições de
políticas.
As existência
conexões de históricas
indígenas, do trabalho
mulheres, diante do uso dos
quilombolas,
Desenvolvimento
recursos
camponeses, naturais econômico
em diferentes
populações e questões ambientais,
modospopulação
ribeirinhas, o papel
de vida e hábitos
rural e
culturaisurbana,
(indígenas,dosdiferentes
em Estados
quilombolas nacionais.
e demais
tempos comunidades
e espaços
Acordos,
Trabalho, tratados,
política protocolos
tradicionais)
e pensamento e convenções
econômico ambientais
a partir do século
XIX: internacionais
estratificação social e
noa Brasil,
soberaniana nacionalLatina e em
América
Princípios democráticos e seus processos históricos; Os
mecanismos outros
de paísesedo
promoção mundo de direitos: a
proteção
Os blocos de poder e os organismos internacionais: a
construção
A produção
economia da cidadania na
técnica eaimpactos
globalizada história
partir em diferentes
dassocioeconômicos
ações épocas.
de organismosem
diferentes tempos
internacionais e lugares:
como FMI, OMC a trajetória
e Banco histórica
Mundialde
diferentes sociedades
- Os direitos e seus ao
trabalhistas impactos
longo da ambientais
história eem âmbito
suas
A relação entre local,
o uso regional
de recursos
perspectivas para sociedade contemporâneae global
naturais e modelos
socioeconômicos em diferentes sociedades para o bem-estar
A humano
Revolução e equidade
Industrialsocial
inglesa
Imperialismos, Gobineau e o racismo.
Imperialismos, Gobineau e o racismo.
Primeira Guerra Mundial.
Primeira Guerra Mundial.
A luta por direitos sociais no século XIX: Socialismo,
comunismo e anarquismo
Revolução Russa.
A crise econômica de 1929 e seus efeitos mundiais.
Ascensão dos Regimes Totalitários: A Guerra Civil
Espanhola e Segunda Guerra Mundial.
O Período Vargas.
Revolução Francesa
O mundo pós-Segunda Guerra e a Guerra Fria.
Movimentos sociais e políticos na América Latina e no Brasil
nas décadas
Movimentos sociaisdee 1950 e 1960:
políticos Revolução
na América Cubana.
Latina e no Brasil
nas décadas
Golpes de 1950
militares e 1960:
no Brasil Movimento
e na América operário no Brasil.
Latina: tortura e
direitos humanos.
Iluminismo
As manifestações culturais de resistência aos governos
O papel da sociedadenas
autoritários civildécadas
e dos movimentos sociais na luta
de 1960 e 1970.
pela redemocratização brasileira: o Movimento das “Diretas
A questão agráriaJá”. na Nova República.
O neoliberalismo no Brasil.
MATEMÁTICA
ANO/SÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
Educação Infantil -
1 - EF 1º EI03ET07
Crianças pequenas
1 - EF 1º Números EF01MA01
1 - EF 1º Algébra EF01MA09
1 - EF 1º Geometria EF01MA11
1 - EF 1º Grandezas e Medidas EF01MA16
Probabilidade e
1 - EF 1º EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF 2º EF01MA21
Estatística
Probabilidade e
1 - EF 3º EF01MA21
Estatística e
Probabilidade
1 - EF 3º EF01MA22
Estatística
1 - EF 3º Números EF01MA23*
Probabilidade e
1 - EF 4º EF01MA20
Estatística e
Probabilidade
1 - EF 4º EF01MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF 1º EF02MA21
Estatística
2 - EF 2º Álgebra EF02MA09
2- EF 2º Geometria EF02MA12
Probabilidade e
2 - EF 2º EF02MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF 3º EF02MA21
Estatística e
Probabilidade
2 - EF 3º EF03MA22
Estatística
Probabilidade e
2 - EF 3º EF02MA23
Estatística
2 - EF 4° Números EF02MA03
2 - EF 4° Números EF02MA24*
2 - EF 4° Algébra EF02MA11
2 - EF 4° Geometria EF02MA15
2 - EF 4° Grandezas e Medidas EF02MA19
2 - EF 4° Grandezas e Medidas EF02MA20
Probabilidade e
2 - EF 4° EF02MA23
Estatística
Probabilidade e
3 -EF 1º EF02MA22
Estatística
3 -EF 1º Grandezas e Medidas EF03MA24
Probabilidade e
3 - EF 1º EF02MA21
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 1º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA29*
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA26
Estatística e
Probabilidade
3 - EF 2º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 2º EF02MA22
Estatística
3-EF 2º Números EF02MA03
Probabilidade e
3 - EF 2º EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 3º EF03MA27
Estatística e
Probabilidade
3 - EF 3º EF03MA26
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 3º EF03MA28
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 4º EF03MA25
Estatística e
Probabilidade
3 - EF 4º EF03MA26
Estatística
Probabilidade e
3 - EF 4º EF03MA28
Estatística
4 - EF 1º Números EF04MA01A
4 - EF 1º Números EF04MA01B
4 - EF 1º Geometria EF04MA16A
4 - EF 1º Geometria EF04MA16B
Probabilidade e
4 - EF 1º EF03MA25
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 1º EF03MA27
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 1º EF04MA26
Estatística
4- EF 2º Números EF04MA01A
4- EF 2º Números EF04MA01B
4-EF 2º Números EF04MA02
4-EF 2º Números EF04MA06A
4-EF 2º Números EF04MA06B
4-EF 2º Grandezas e Medidas EF04MA21
Probabilidade e
4_EF 2º EF04MA28
Estatística
4 - EF 2º Grandezas e Medidas EF04MA23A
Probabilidade e
4 - EF 2º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 2º EF04MA26
Estatística
4 - EF 3º Algébra (EF04MA14)
4 - EF 3º Geometria (EF04MA18)
Probabilidade e
4 - EF 3º EF04MA28
Estatística
Probabilidade e
4 - EF 4º EF04MA27
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 1º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 1º EF04MA26
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 1º EF05MA22
Estatística
5-EF 2º Números EF04MA06B
Probabilidade e
5 - EF 2º EF04MA27
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 2º EF05MA24
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 2º EF05MA23
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 3º EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 3º EF05MA25
Estatística
5- EF 4º Números EF05MA04B
Probabilidade e
5 - EF 4º EF05MA22
Estatística
Probabilidade e
5 - EF 4º EF05MA24
Estatística e
Probabilidade
5 - EF 4º EF05MA25
Estatística
6 - EF 1º Números (EF05MA03)
6 - EF 1º Números (EF05MA04A)
6 - EF 1º Números (EF05MA04B)
6 - EF 1º Álgebra (EF06MA14)
6 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF05MA20)
6 - EF 2º Geometria (EF06MA16A)
Probabilidade e
6 - EF 2º (EF06MA31)
Estatística
6 - EF 3º Ágebra (EF05MA12)
Probabilidade e
6 - EF 3º (EF06MA30)
Estatística
Probabilidade e
6 - EF 4º (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF 4º (EF05MA24)
Estatística e
Probabilidade
6 - EF 4º (EF05MA25)
Estatística
7 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF06MA25A)
7 - EF 2º Grandezas e Medidas (EF06MA25B)
Probabilidade e
7 - EF 4º (EF06MA30)
Estatística e
Probabilidade
7 - EF 4º (EF07MA34)
Estatística
Probabilidade e
7 - EF 4º (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 2º (EF08MA22)
Estatística
Grandezas e
8 - EF 2º (EF08MA19)
Medidas e
Probabilidade
8 - EF 2º (EF08MA23)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 3º (EF06MA33)
Estatística e
Probabilidade
8 - EF 3º (EF07MA35)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 3º (EF08MA24)
Estatística
Probabilidade e
8 - EF 4º (EF08MA25)
Estatística
9 - EF 1º Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF 3º (EF08MA27)
Estatística e
Probabilidade
9 - EF 3º (EF09MA22)
Estatística
Probabilidade e
9 - EF 3º (EF09MA23)
Estatística
9 - EF 4º Geometria (EF09MA24*)
Probabilidade e
9 - EF 4º (EF09MA20)
Estatística
1 - EM 1º Números (EF09MA02)
1 - EM 1º Algébra (EF09MA07)
Probabilidade e
1 - EM 1º (EM13MAT406)
Estatistica
1 - EM 1º Geometria e Medidas (EM13MAT505)
1 - EM 2º Geometria (EF07MA27)
1 - EM 2º Geometria (EF09MA24*)
1 - EM 2º Grandezas e medidas (EF09MA19)
Probabilidade e
1 - EM 3º (EF09MA23)
Estatística
2 - EM 2º Geometria (EF09MA24*)
2 - EM 3º Números e Álgebra (EM13MAT501)
2 - EM 3º Número e Álgebra (EM13MAT502)
2 - EM 4º Grandezas e Medidas (EF08MA19)
Probabilidade e
2 - EM 4º (EF08MA22)
Estatística
3 - EM 1º Grandezas e Medidas (EF07MA33)
3 - EM 2º Geometria
3 - EM 2º Números
3 - EM 3º Números
3 - EM 3º Números
3 - EM 4º Relações
3 - EM 4º Geometria/Relações
3 - EM 4º Geometria/Relações
MATEMÁTICA
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência, utilizando a linguagem matemática
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação
em situações de brincadeiras e interações.
Contagem de rotina. Contagem ascendente e
Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
descendente. Reconhecimento de números no contexto
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação
indicação de código para a organização de informações
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
como o pareamento e outros agrupamentos.
e comparação.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
20 Elementos) por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois a contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. e comparação.
Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20 unidades e
Leitura, escrita e comparação de números naturais;
apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de
Reta numérica.
seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
Organizar e ordenar objetos do cotidiano ou representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
meio de atributos, tais como cor, forma e medida. regularidades ou padrões em sequências.
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
sua própria posição, utilizando termos como àdireita, à esquerda, em frente,
diversos pontos de referência e vocabulário apropriado
atrás.
Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. relações e o uso do calendário
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário. relações e o uso do calendário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários relações e o uso do calendário.
Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Contagem de rotina. Contagem ascendente e

Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou
não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação
indicação de código para a organização de informações
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
como o pareamento e outros agrupamentos.
e comparação.
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas,
20 Elementos) por estimativa e/ ou por correspondência (um a uma, dois a contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. e comparação.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20
unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em
Reta numérica.
situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de
aula, entre outros.
Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas,
Reta numérica.
com e sem suporte da reta numérica
Construir fatos básicos da adição e da subtração e utilizá-los em

procedimentos de cálculos mentais, escritos e para a resolução de Construção de fatos básicos da adição e da subtração
problemas.
Resolver e elaborar situações problema de adição e subtração, com
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar
registro pessoais
Organizar e ordenar objetos do cotidiano ou representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
Descrever,meio apósdeo atributos,
reconhecimento
tais como e a cor,
explicitação de um padrão (ou
forma e medida. Sequências recursivas:
regularidades observação
ou padrões de regras usadas
em sequências.
Descrever a localização
regularidade), de pessoas
os elementos ausentese deemobjetos no espaço
sequências segundo
recursivas deum utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos
dado ponto de referência,números compreendendo
naturais, objetos que,ou para a utilização de termos
figuras. Localização de objetos
1, menose de
2, pessoas no espaço, utilizando
por Exemplo).
que se referem
Relacionar figurasà geométricas
posição, como direita, (cones,
espaciais esquerda, em cima,
cilindros, em baixo,
esferas é
e blocos diversos pontos
Figuras geométricasde referência
espaciais: e vocabulário
reconhecimento apropriado.
e relações
necessário explicitar-se o referencial Figuras geométricas planas:
Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
retangulares) a objetos familiares do mundo físico. retângulo e triângulo) com objetos familiares do mundo físico.
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando reconhecimento do formato
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em termos
contornoscomo
de
mais alto, mais baixo,faces mais de
comprido, das faces de figuras geométri-
sólidos mais curto, mais grosso, mais fino,
geométricos. Medidas de comprimento, massa e capacidade:
mais largo, cas espaciais
Relatar em mais pesado,
linguagem maisou
verbal leve,
nãocabe
verbalmais, cabe menos,
sequência entre outros,
de acontecimentos comparações e unidades de medida
Medidas de tempo: unidades de medida de não convencionais.
tempo e suas
relativos a um para ordenar
dia, utilizando, objetos
quando de uso
possível, cotidiano.
Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias daos horários
semana dos eventos.
e meses do ano, relações.
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
utilizando calendário, quando necessário.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e relações
Medidas de tempo: e o uso de
unidades do medida
calendário.
de tempo, suas
Reconhecer
indicar o diae darelacionar
semanavalores
de umade moedas
data, e cédulas
consultando do sistema
calendários. relações e o uso do calendário.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do
e moedas.
Ler dados expressos estudante. Contagem de rotina. Contagem de ascendente e
Utilizar números naturaisem comotabelas e emde
indicador gráficos de colunas
quantidade ou desimples
ordem em Leitura de tabelas e de gráficos colunas simples
diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números Quantificação de de
elementos de uma coleção:deestimativas,
Contar de maneira exata ou aproximada, diário: indicação quantidades, indicação ordem ou
não indicam
Contar contagem
a quantidade nem
de objetosordem, masutilizando
de coleções sim
decódigo diferentes
no mínimo estratégias
de identificação.
20 unidades e contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos
como o pareamento e outros agrupamentos. indicação de código para a organização de informações
apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de e comparação.
Reta numérica.
seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
Reta numérica.
Construir com e sem da suporte dae reta numérica
Comporfatos fundamentais
e decompor númerosadição
de duas utilizá-los em procedimentos
ou mais ordens, por meio de de Construção de fatos fundamentais da adição.
diferentes adições cálculo
e subtrações,para resolver
com ou semde problemas.
o adição
uso de ematerial manipulável,
Resolver e elaborar situações-problema subtração, com Composição e decomposição de números naturais.
contribuindo para a compreensão do sistema de numeração
significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de decimal eo Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
Descrever, desenvolvimento
após o reconhecimento de estratégias
e a de
explicitação cálculo.
de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de um padrão (ou Sequências recursivas:
da subtração observação de
(juntar, acrescentar, regrasretirar
separar, usadas
regularidade), os elementos ausentes
registro em sequências recursivas de
pessoais utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos
Relacionar figuras geométricas
números espaciais
naturais,
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, (cones,
objetos cilindros,
ou figuras. esferas
utilizando termos e blocos
como Figuras geométricas espaciais:
1, menos 2, porreconhecimento
exemplo). e relações
retangulares) a objetos cotidianos do mundo
mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, físico. com objetos familiares do mundo
Medidas de comprimento, massa e capacidade:
mais largo, amais
Produzir pesado,
escrita de umamais leve,
data, cabe mais, cabe
apresentando o dia,menos,
o mês entre
e o ano,outros,
e comparações e unidades
Medidas de tempo: de medidas
unidades nãodeconvencionais
de medida tempo, suas
indicar o diaepara
Reconhecer da ordenar
relacionar
semana deobjetos
valores
umade de
data, uso
moedas cotidiano.
e cédulas
consultando do sistema
calendários. relações e o uso do calendário.
Sistema monetário brasileiro:reconhecimento de cédulas e
moedas.
Ler dados expressos em tabelas estudante.
e em gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu Coleta e organização de informações. Registros pessoais
interesse e organizar dados por meio de representações pessoais para comunicação de informações coletadas.
Contar de maneira
Explorar exata
as ideias da ou aproximada,
multiplicação utilizando
e da divisão diferentes estratégias
de modo intuitivo. Noção de multiplicação
Quantificação de elementos de uma ecoleção:
divisão estimativas,
como o pareamento e outros agrupamentos. Quantificação de elementos de
contagem
Leitura, um a um,
escrita pareamento de
e comparação ou números
outros agrupamentos
naturais;
uma coleção:
Comparar númerosestimativas,
naturais contagem
de até duas um a um, em
ordens pareamento
situaçõesou outros
cotidianas, e comparação.
Reta numérica.
Construir fatoscom agrupamentos
básicos
e semdasuporte e
adição dacomparação.
e da subtração
reta numéricae utilizá-los em
(EF01MA07)
procedimentosCompor e decompor
de cálculos números
mentais, de duas
escritos e paraouamais ordens,
resolução depor Construção de fatos básicos da adição e da subtração.
meio de diferentes adições e subtrações,
problemas. com ou sem
Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração, com o uso de material
Composição e decomposição de números naturais.
manipulável,
significadoscontribuindo para a compreensão
de juntar, acrescentar, do sistema
separar e retirar, com de numeração
o suporte de Problemas envolvendo diferentes significados da adição e
Descrever,
imagens decimal
após
e/ou e o
materialdesenvolvimento
o reconhecimento de estratégias
manipulável, eutilizando
a explicitação de cálculo.
de umepadrão
estratégias formas(ou de Sequências recursivas:
da subtração observação separar,
(juntar, acrescentar, de regrasretirar).
usadas
regularidade),
Identificar e nomear osfiguras
elementos ausentes
registro
planas em
pessoais
(círculo, sequências
quadrado, recursivas
retângulo de
e triângulo) utilizadas em seriações numéricas.(mais 1, mais 2, menos
Comparar números
comprimentos, naturais,
capacidades objetos ou
ou massas, figuras.
utilizando Figuras geométricas
1, menosplanas: reconhecimento
2, por exemplo). do formato
contornos comode
mais alto, mais baixo,faces mais de
comprido, das faces de figuras geométricas espaciais
maisReconhecer
largo, mais epesado,
relacionar
mais valores de moedas
leve, cabe mais, cabee cédulas
menos, doentre
sistema
outros,
comparações
Sistema e unidades
monetário de medidas
brasileiro: não convencionais
reconhecimento de cédulas
monetário brasileiro
para para
ordenarresolver
objetossituações
de uso simples
cotidiano.
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com do cotidiano do
e moedas.
certeza”, estudante.
Realizar“talvez aconteça”
pesquisa, e “é impossível
envolvendo acontecer”,
até duas variáveis em situações
categóricas de seu do Noção de acaso
cotidiano. Coleta e organização de informações.Registros pessoais
interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de
para comunicaçãde informações
Explorar as ideias darepresentações
multiplicação epessoais.
da divisão de modo intuitivo. Noção de multiplicação
Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (no mínimo Quantificação de elementos de uma ecoleção:
divisão estimativas,
Contar
20 a quantidade
elementos), de objetos
por estimativa de por
e/ ou coleções de no mínimo
correspondência (um20a unidades
uma, doisea contagem
Leitura, um a um,
escrita pareamento de
e comparação ou números
outros agrupamentos
naturais;
apresentar o resultado
dois) para indicar “tem por registros
mais”, verbaisou
“tem menos” e simbólicos,
“tem a mesma em situações
quantidade”de e comparação
Reta numérica.
seu interesse,
Comparar comonaturais
números jogos, brincadeiras, materiais
de até duas ordens emda sala de aula,
situações entre
cotidianas, Leitura, escrita e comparação de números naturais (até
Identificar e nomearcomfiguras planas
e sem outros.
(círculo,
suporte quadrado,
da reta numérica retângulo e triângulo) 100).Reta
Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando Figuras geométricas planas: numérica.
reconhecimento do formato
contornoscomo
de
mais alto, mais baixo,faces
mais de
comprido, das faces de figuras geométricas espaciais.
mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, comparações e unidades de medida não convencionais.
Ler dados expressos
para em
ordenartabelas e
objetos em
de gráficos
uso de colunas
cotidiano.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema simples. Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas
e moedas.
estudante.
Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
Classificar
indicar o eventos envolvendo
dia da semana de umao acaso, tais como “acontecerá
data, consultando calendários. com relações e o uso do calendário
certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
Comparar, ordenar e registrar números naturais (até a ordem de centenas) em situações do Noção deeacaso
Leitura e escrita, comparação ordenação de números de
Fazer
pelaestimativas
compreensão porde meio cotidiano.
de estratégias
características do diversas
sistema de a respeito
numeração da quantidade
decimal até três ordens pela compreensão de características
Leitura e escrita, comparação e ordenação de númerosdode
Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa mínimo
de objetos de coleções e
(valor registrar
posicional o resultado
e função da
do contagem
zero de no e/ou por Leitura
até trêse escrita, sistema
comparação
ordens pela de
e ordenação
compreensão de númerosdode
de características
correspondência (um a um, dois 100aobjetos.
dois, entre outros), para indicar “tem até três ordens pela de
compreensão
sistema numeração de características do
decimal.
mais”, “tem
Construir menos”
fatos básicosou da
“tem a mesma
adição quantidade”,
e subtração indicando,
e utilizá-los quando
no cálculo for o
mental sistema de numeração
Construção de fatos decimal (valor posicional
fundamentais da adição ee da
papel
caso, quantos aou mais e quantos a menos
escrito(cones, cilindros, esferas e blocos do zero).
subtração.
Relacionar
Resolverfiguras geométricas
e elaborar situaçõesespaciais
problema de adição e de subtração, Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações
envolvendo retangulares)
números deaaté objetos familiares
três ordens, com doosmundo físico. de juntar,
significados com objetos familiares
Problemas envolvendo diferentes dosignificados
mundo físico.
da adição e
Construir sequências
acrescentar, separar, deretirar,
números naturais
utilizando em ordempessoais
estratégias crescente ouou da subtração (juntar, acrescentar,
Construção de sequências repetitivasseparar, retirar
e de sequências
decrescente a partir de um número qualquer,
convencionais utilizando
Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os uma regularidade Localização e movimentação de pessoas e objetos no
recursivas.
deslocamentos dee pessoas estabelecida.
Estimar, medir comparare comprimentos
de objetos no espaço,
de ladosconsiderando mais de
de salas (incluindo espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. Medida de comprimento:
mudanças de unidades
direção e não padronizadas e
sentido.
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas
Reconhecer
e padronizadas e relacionar períodos do
(metro, centímetro dia, dias da
e milímetro) semana e meses
e instrumentos do ano,
adequados. Medidas de tempo: unidades de medida milímetro)
padronizadas (metro, centímetro e de tempo, suas
Indicar a duração de intervalos
utilizando de tempo
calendário, quandoentrenecessário.
duas datas, como dias da relações e o uso do calendário
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário,
semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e
Classificar resultados organização
de pessoas
eventos cotidianos aleatórios como “poucoum leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas
Descrever a localização de ede deagenda.
objetos no espaço segundo Análise da ideia de aleatório em situações do cotidiano
dado prováveis”,
ponto de “muito
referência, prováveis”,
compreendendo “improváveis” e “impossíveis”.
Resolver e elaborar problemas de adiçãoque, e depara a utilização
subtração, de termos
envolvendo Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
que se referem à posição, como direita, esquerda, em
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, cima, em baixo, é diversos pontos
Problemas de referência
envolvendo e vocabulário
diferentes significadosapropriado
da adição e
separar efatos
retirar, necessário
com o suporte explicitar-se
de imagens o referencial.
e/ou material manipulável, da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Construir fundamentais da adição e utilizá-los em procedimentos de
utilizando cálculo
estratégias e formas de registro pessoais. Construção de fatos fundametais da adição.
para resolver problemas.
Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por Padrões figurais e numéricos: investigação de
Reconhecermeioede relacionar
atributos,valores de moedas
tais como cor, forma e cédulas
e medida. do sistema Sistemaou
regularidades monetário
padrões brasileiro:
em sequências.
monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do reconhecimento de cédulas e
Construir fatos fundamentais daestudante. adição e utilizá-los em procedimentos de moedas.
Construção de fatos fundametais da adição.
Produzir a escrita de uma data,resolver
cálculo para problemas.
apresentando o dia, o mês e o ano, e Leitura e escrita, comparação edeordenação
Medidas de tempo: unidades medida dedetempo,
númerossuas
de
Comparar, ordenar e registrar números naturais
indicar o dia da semana de uma data, consultando (até a ordem de centenas)
calendários. relações e o uso do calendário
Comparar quantidades até três ordens pela compreensão de características do
pela compreensão dede objetos de dois
características do conjuntos,
sistema depor estimativadecimal
numeração e/ou por Leitura e escrita, comparação e ordenação de números de
correspondência (um a um, dois a dois, entredooutros), sistema de numeração decimal (valor
de posicional e papel
(valor posicional e função zero). para indicar “tem até três ordens pela compreensão características do
mais”, “tem menos” ou “tem a naturais
mesma quantidade”, indicando, do zero).(valor posicional e papel
Compor e decompor números de três ou mais ordens,quando for o
com suporte sistema de numeração decimal
Composição e decomposição de números naturais (até
caso,
de material quantos
manipulável, a mais e quantos a menos. do zero).
Construir
Resolver fatos básicos
e elaborar da adição epor
situações--problema
meio deediferentes
subtração utilizá-los
de adição
adições.
no cálculo
de parcelas mental
iguais, por
1000).
Construção de fatos fundamentais da adição e da
meio Resolver
de estratégias e formas de ou escrito
registro pessoais, utilizando ou não suporte Problemas envolvendo subtração.
adição de parcelas iguais
e elaborar situações problema de adição e de subtração,
deenvolvendo
imagens e/ou material
números demanipulável,
até três ordens, levando
com aosconstrução
significados dode significado
juntar, Problemas envolvendo(multiplicação)
diferentes significados da adição e
Construir sequências
acrescentar, separar, da multiplicação.
deretirar,
números naturais
utilizando em ordempessoais
estratégias crescente ouou da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Construção de sequências repetitivas e de sequências
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
convencionais Identificação de regularidade de
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de recursivas
estabelecida. sequênciasedeterminação dedeelementos
Identificar e registrar
sequências em linguagem
recursivas, por meio verbal ou não-verbal,
de palavras, símbolosaou localização
desenhos.e os Localização e movimentação pessoas ausentes
e objetos na
no
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de espaço, segundo sequência.
pontos de referência, e indicação de
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos e de sentido. mudanças de direção e sentido.
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
do mundo físico. características
Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares,
Reconhecer, comparar e nomear Esboço de roteiros e de plantas simples.
assinalando entradas, saídas efiguras
algunsplanas
pontos(círculo, quadrado,
de referência. Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo
retângulo e triângulo), por meio de características comuns,
Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo em desenhos
e triângulo):
Medida reconhecimento
de comprimento: unidadesenão
característica
padronizadas e
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas geométricos
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas adequados
do sistema padronizadas
Sistema (metro, centímetro
monetário brasileiro: e milímetro
reconhecimento de cédulas
e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
Estimar, medir, comparar
monetário brasileiroe para
registrar capacidade
resolver situaçõese massa, utilizando
cotidianas e moedas e equivalência de valores.
Medida de capacidade e de massa: unidades de medida
estratégias
Indicar a duração pessoais e unidades
de intervalos de medida
de tempo não padronizadas
entre duas datas, como dias ou da
não convencionais
Medidas de tempo:eintervalo
convencionais , grama
de tempo, e quilograma).
uso do calendário,
Descrever padronizadas
semana ea meses
localização (litro,
de pessoas
do ano, mililitro, grama
utilizandoecalendário, e quilograma).
de objetos para
no espaço segundo um
planejamentos e
dado ponto de referência,organização
compreendendo que, para a utilização de termos leitura de horas em relógios digitais e ordenação de datas.
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
de agenda.
Identificar e nomear
que se referem figuras planas
à posição, (círculo,
como direita, quadrado,
esquerda, em retângulo
cima, eme baixo,
triângulo)
é diversosgeométricas
pontos de referência e vocabulário apropriado
Figuras planas: reconhecimento do formato
em Classificar
desenhos apresentados
eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com de
necessário em diferentes
explicitar-se disposições
o referencial.ou em contornos
das faces de figuras geométricas espaciais.
faces de
certeza”, “talvez aconteça” e “ésólidos geométricos.
impossível acontecer”, em situações do Noção de acaso
cotidiano.
Contar a quantidade de eobjetos de coleções Reta numérica.
com sem suporte da retaaté 100 unidades e apresentar
numérica. Leitura, escrita e comparação de números naturais (até
Comparar informações de pesquisas apresentadasem
o resultado por registros verbais e simbólicos, porsituações
meio de de seu de
tabelas Coleta, classificação e 100).
representação de dados em
interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor aula, entre outros. tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
Explorar as compreender aspectos dae realidade
ideias da multiplicação da divisãopróxima.
de modo intuitivo. colunas. e divisão
Noção de multiplicação
Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos Medidas de tempo: unidades de medida de tempo e suas
relativos a um
Reconhecer dia, utilizando,
e relacionar períodos quando
do dia, possível,
dias daos horários
semana dos eventos.
e meses do ano, relações
Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas
Descrever a localização
utilizandodecalendário,
pessoas equando de objetos no espaço em relação à
necessário.
Descrever a localização de pessoas e decomoobjetos no espaço segundoem um Localização derelações
objetos ee odeuso do calendário
pessoas no espaço, utilizando
sua própria posição, utilizando termos à direita, à esquerda,
dado ponto de referência, compreendendo diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.
frente, atrás.que, para a utilização de termos Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando
que se referem
Relacionar figurasà geométricas
posição, como direita, (cones,
espaciais esquerda, em cima,
cilindros, em baixo,
esferas é
e blocos diversos pontos de espaciais:
Figuras referência reconhecimento
e vocabulário apropriado
necessário explicitar-se o referencial. Leitura,geométricas
escrita, comparação e ordenação e relações
de números de
Comparar, ordenar e registrar números naturais
retangulares) a objetos familiares do mundo físico.(até a ordem de centenas) com objetos familiares do mundo físico.
até três ordens pela compreensão de características do
pelaestimativas
Fazer compreensão pordemeiocaracterísticas
de estratégias do diversas
sistema de numeração
a respeito decimal
da quantidade Fazer estimativas por decimal
meio de(valor
estratégias diversas a
sistema de numeração posicional e papel
deResolver
objetos de (valor posicional
coleçõesproblemas
e registrarde e função
o resultado do zero)
da subtração,
contagem de no mínimo respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar
e elaborar adição e de envolvendo do zero)
Resolver 100 Problemas envolvendo
o resultado diferentes
da contagem de nosignificados
mínimo 100da adição e
objetos.
númerosede elaborar
até trêssituações
ordens, com problema de adiçãode
os significados dejuntar,
parcelas iguais, por
acrescentar,
meio separar,
de estratégias da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
retirar,eutilizando
formas deestratégias
registro pessoais,
pessoaisutilizando ou não suporte
ou convencionais. Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
de imagens
Construir fatose/ou material
básicos da manipulável,
adição e subtração levandoe autilizá-los
construção do significado
no cálculo mental Construção de fatos (multiplicação).
fundamentais da adição e da
da multiplicação.
ou escrito. subtração
Construir fatos básicos da multiplicação e divisão e utilizá-los em
Descrever os elementosdeausentes em sequências repetitivas e em Noção da multiplicação
Identificação e divisão.
de regularidade de
procedimentos cálculo para resolver problemas
sequências repetitivas e em sequências
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais recursivas de números
(cubo, bloco sequênciasedeterminação de elementos
Figuras geométricas espaciais (cubo,bloco ausentes na
retangular,
retangular, pirâmide, naturais,objetos
cone, cilindro e ou
esfera), figuras.
relacionando-as com objetos pirâmide, sequência.
cone,cilindro,esfera):reconhecimento e
Estimar, medir,comparar e registrar capacidade e massa, utilizando Medidas de capacidade e de massa: unidades de medida
Compor
estratégias do
e decompor mundo
pessoaisnúmeros físico,
e unidades por
de duasmeio de
ou mais
de medida registros.
nãoordens, por meioou
padronizadas de características.
não convencionais e convencionais (litro,mililitros,cm³,
diferentes adições e subtrações,
padronizadas com ou sem o uso
(litro,mililitro,grama de material manipulável,
e quilograma). Composição egrama e quilogarama).
decomposição de números naturais.
contribuindoa para
Estabelecer a compreensão
equivalência de valores do sistema de numeração
entre moedas e cédulasdecimal eo
do sistema Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas
monetário desenvolvimento
brasileiro de estratégias
para resolver de
situações cálculo.
cotidianas. e moedas e equivalência de valores
Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco
Comparar informações de prováveis”,
pesquisas apresentadas Análise da ideia de aleatório em situaçõesde do cotidiano
prováveis”, “muito “improváveis” por meio de tabelas de
e “impossíveis” Coleta, classificação e representação dados em
dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
compreender aspectos da realidade próxima colunas.
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas de seu Coleta, classificação e representação de dados em
Comparar
interesse,quantidades
organizandode osobjetos de dois conjuntos,
dados coletados em listas,por estimativa
tabelas e/ou de
e gráficos por Leitura e escrita,
tabelas simplescomparação
e de dupla eentrada
ordenação
e emde números
gráficos de de
correspondência (um a um,colunas dois a dois, entre outros), para indicar “tem
simples. até três ordens pela compreensão
colunas. de características do
Resolver
mais”, e elaborar
“tem menos” ou problemas
“tem a mesmade adição e de subtração,
quantidade”, indicando,envolvendo
quando for o sistema deenvolvendo
numeraçãodiferentes
decimal (valor posicional e papele
Resolver Problemas significados da adição
númerosede elaborar
trêssituações
atécaso, ordens, problema
quantoscom de adição
os significados
a mais e quantos dejuntar,
a de parcelas
menos iguais, por
acrescentar, do zero).
meio separar,
de estratégias da subtração (juntar, acrescentar,
adição de separar,
parcelas retirar)
retirar,eutilizando
formas deestratégias
registro pessoais,
pessoaisutilizando ou não suporte
ou convencionais. Problemas envolvendo iguais
de imagens e/ou
Construir material
fatos básicosmanipulável, levando
da multiplicação a construção
e divisão do significado
e utilizá-los em (multiplicação).
Resolver e elaborar da multiplicação.
situações-problema envolvendo dobro, metade, triplo e Noção da multiplicação e divisão.
procedimentos de cálculo para resolver problemas Problemas envolvendo significados de dobro, metade,
terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando
Descrever os elementos ausentes pessoais.
em sequências repetitivas e em Identificação de triplo e terça parte
regularidade de sequências e
estratégias
Identificar e registrar,
sequências em linguagem
recursivas verbalnaturais,
de números ou não verbal,
objetosaou localização
figuras. e os Localização e movimentação
determinação de elementos ausentes de pessoasna esequência.
objetos no
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, mais de espaço, segundo pontos de referência, e indicação de
um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. Figuras geométricas
mudanças planas (círculo,
de direção e quadrado,
sentido retângulo
retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
Medir a duraçãoem dediferentes
um intervalo de tempoou poremmeio de relógio digital e e triângulo): reconhecimento e características.
apresentados disposições sólidos geométricos.
Estabelecer aregistrar o horário
equivalência do inícioentre
de valores e domoedas
fim do intervalo.
e cédulas do sistema leitura
Sistemade monetário
horas em relógios digitais
brasileiro: e ordenação
reconhecimento dede datas.
cédulas
Compor emonetário
decomporbrasileiro
númerospara resolver
naturais de atésituações cotidianas.
três ordens, com suporte de Composição
Leitura,
e moedas e equivalência
e comparação
escrita, decomposição de valores
de números
e ordenação denaturais
números (até
de
Comparar,material
ordenar manipulável,
e registrar números
por meio naturais (até a ordem
de diferentes de centenas)
adições. 999)
pela compreensão de características do sistema de
Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas denumeração decimal
seu Coleta,
sistema declassificação e representação
numeração decimal de dados
(valor posicional e em
papel
interesse, (valor posicional e função do zero). Leitura, escrita, comparação eentrada
ordenação
e emdegráficos
números dede
Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pelade
organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos tabelas simples e de dupla
do zero)
colunassistema
simples. até três ordens pela compreensão
colunas. de características do
compreensão de características
Resolver e elaborar problemasdo de adição ededenumeração
subtração,decimal (valor
envolvendo sistema deenvolvendo
Problemas numeraçãodiferentes
decimal (valor posicional
significados e papele
da adição
números de até três posicional
ordens, come os
função do zero).de juntar, acrescentar,
significados
Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou da subtração do zero)
(juntar, acrescentar,
separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. Construção de sequências repetitivasseparar, retirar)
e de sequências
decrescente a partir
Estimar, medir de um número
e comparar qualquer,
capacidade utilizando
e massa, uma estratégias
utilizando regularidade Medida de capacidade recursivas
e de massa: unidades de medida
estabelecida.
pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm3,
Estabelecer a equivalência
Comparar quantidades mililitro, de
cm3,
de objetos valores
grama entre
de dois moedaspor
econjuntos,
quilograma). e cédulas do sistema
estimativa e/ou por Sistema
Leitura e monetário brasileiro:
grama
escrita, comparação reconhecimento
e quilograma)
e de cédulas
ordenação de números de
monetário brasileiro para resolver situações cotidianas
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem e moedas e equivalência de valores
mais”, “tem
Compor menos” ou
e decompor “tem a naturais
números mesma quantidade”,
de três ou mais indicando,
ordens,quando for o
com suporte sistema de numeração
Composição decimalde
e decomposição (valor posicional
números e papel
naturais (até
Identificar de caso,
e registrar, emquantos
linguagem a mais e
verbalquantos
ou não a menos.
verbal,
material manipulável, por meio de diferentes adições. a localização e os Localização e movimentaçãodo zero).
1000). de pessoas e objetos no
Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de espaço,
Coleta, classificação e representação de dados emde
segundo pontos de referência, e indicação
um ponto
dupla de referência,
entrada e em e indicar
gráficos de as mudanças
colunas simples de
oudireção
barras, epara
de sentido.
melhor mudanças
tabelas simples de direção
e de dupla entradae sentido
e em gráficos de
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
compreender aspectos Leitura, escrita, comparação e ordenação de números
milhar, estabelecendo relações entre daos realidade próxima. e em língua
registros numéricos colunas.
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a naturais de quatro ordens.
materna. Composição e decomposição de números naturais.
composição
Construir e a decomposição
e utilizar fatos básicos de da número
adição, natural de até
subtração e daquatro ordens
multiplicação Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
Utilizar diferentes procedimentos
para o cálculo demental
cálculooumental e escrito para resolver
escrito.
Resolver esignificativos
elaborar problemas de adição e subtração Procedimentosmultiplicação. Reta numérica
de cálculo (mental e escrito) com números
problemas envolvendo adição, subtração com os significados
e multiplicação com
de juntar, acrescentar, separar, retirar,naturais.
comparar e completar quantidades, naturais: adição, subtração e multiplicação
Identificar regularidades emnúmeros
sequências ordenadas de números naturais, Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números
utilizando diferentes
resultantes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo naturais: adição, subtração, multiplicação
eme sequências
divisão.
Descrever eda realização
representar, de adições
porcálculo
meio de ou subtrações
esboços
mental.
sucessivas,
de trajetos por um
ou utilizando Identificação e descrição de regularidades
mesmo
croquis número, adescrever
e maquetes, movimentação uma regra de formação
de pessoas ou deda sequência
objetos e
no espaço, numéricas recursivas
Localização e movimentação: representação de objetos e
incluindo determinar
mudanças de elementos
direção e faltantes
sentido, com ou seguintes.
base em diferentes pontos pontos de referência.
Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de
de referência. Significado de medida e de unidade de medida.
medida utilizada
Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida Significado
Medidas de medida(unidades
de comprimento e de unidade de medida.
não convencionais e
medições de comprimento, tempo e capacidade.
Estimar e medir capacidade
não padronizadas e massa,mais
e padronizadas utilizando
usuaisunidades de medida enão
(metro, centímetro convencionais): registro, instrumentos de medida,
Medidas de capacidade e de massa (unidades não
padronizadas emilímetro)
padronizadas mais usuais
e diversos (litro, mililitro,
instrumentos quilograma, grama
de medida. estimativas e comparações
Resolver reconhecendo-as
e elaborar problemas que envolvam a comparação e aentre convencionais e convencionais):
Sistema monetário registro, estimativas
brasileiro: estabelecimento de e
e miligrama), em leitura de rótulos e embalagens,
equivalência comparações.
Classificar de valores monetários
e comparar do sistema
outros
figuras planas (triângulo, brasileiro
quadrado,em situações
retângulo,de equivalências de um mesmo
Figuras geométricas valor na utilização
planas (triângulo, de
quadrado,
trapézio e paralelogramo)compra, em relação venda e troca.
a seus lados (quantidade, posições diferentes cédulas e moedas
retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Classificar resultados de eventos
relativas cotidianos
e comprimento) aleatórios como “pouco
e vértices.
Estimar, medir e “muito
comparar comprimentos de ladose de salas (incluindo Análisede
Medida ideiaanálise
dacapacidade de características
de aleatório em situações
e de massa: dode
unidades cotidiano
medida
prováveis”, prováveis”, “improváveis” “impossíveis”
contorno) e de polígonos, utilizando unidades
Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, de medida nãocomo
padronizadas
dias da não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm3,
e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. Medidas de tempo:grama intervalo de tempo, uso do calendário,
e quilograma)
semana
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,e
e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos
leitura
Figuras geométricas planas (círculo,equadrado,
de horas em relógios digitais ordenaçãoretângulo
de datas
retângulo e nomear
triângulo), pororganização
meio de de agenda. comuns, em desenhos
características
Reconhecer, e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco Figuras geométricas
e triângulo): espaciais (cubo,
reconhecimento bloco retangular,
e característica
apresentados
retangular, em diferentes
pirâmide, cone, cilindro disposições
e esfera),ourelacionando-as
em sólidos geométricos
com objetos pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
Descrever um padrão (ou regularidade)do mundo físico de sequências repetitivas e de Identificação decaracterísticas
regularidade de sequências e
sequências
Construir fatos recursivas,
básicos da por meio
adição de palavras,
e subtração símbolos no
e utilizá-los ou cálculo
desenhos. mental determinação de elementos
Construção de fatos fundamentaisausentes dana sequência
adição e da
Resolver e elaborar problemas de oumultiplicação
escrito. (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia subtração
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais
de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro
Identificar, em eventos
pessoais, utilizando ou familiares
não suporte aleatórios,
de imagens todos os material
e/ou resultados possíveis,
manipulável. Análise da ideia de (multiplicação)
acaso em situações do cotidiano:
Descrever
estimando características
os que têm maiores de algumas
ou menoresfiguraschances
geométricas espaciais
de ocorrência. Figuras geométricas espaciais
espaço (cubo, bloco retangular,
amostral.
Realizar
(prismaspesquisa envolvendocilindros,
retos, pirâmides, variáveiscones),
categóricas em um universo
relacionando-as com suasde até pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
50 elementos, organizar os planificações.
dados coletados utilizando listas, tabelas Coleta, classificação e representação
de características de dados referentes
e planificações
Resolver
simples e elaborar los
e representá- problemas
em gráficosde adição
de colunase de subtração,
simples, com envolvendo
e sem uso a variáveis categóricas, por meio de tabelas edagráficos.
Problemas envolvendo diferentes significados adição e
números de até três ordens,
de com os
tecnologias significados
digitais.
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de de juntar, acrescentar,
da subtração
Números Leitura,(juntar, acrescentar,
escrita, comparação separar, retirar)de
e ordenação
separar,
milhar, retirar, utilizando
estabelecendo relações estratégias pessoaisnuméricos
entre os registros ou convencionais.
Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidadese de emmedida
língua Medidas denúmeros
comprimento (unidades não convencionais
naturais de quatro ordens e
não padronizadas e padronizadas materna. mais usuais (metro, centímetro
Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e ae convencionais): registro, instrumentos de
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento demedida,
equivalência milímetro)
de nomear
valores e e diversos
monetários instrumentos de medida. estimativas e comparações
) Reconhecer, comparar do sistema
figuras brasileiroespaciais
geométricas em situações
(cubo,de equivalências de um
Figuras geométricas mesmo
espaciais valor na
(cubo, utilização
bloco de
retangular,
bloco retangular, pirâmide, compra, venda e troca. diferentes cédulas e moedas
Construir sequências de cone,
números cilindro e esfera),
naturais relacionando-as
em ordem crescente ou com pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
objetos do mundo físico. Construção de sequências repetitivas e de sequências
características.
decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade
) Medir a duração de um intervalo de naturais
tempo por meio dedarelógio digital e recursivas
Estabelecer a relação entre estabelecida.
números e pontos reta numérica
registrar o horário do início e do fim
para utilizá-la na ordenação dos números naturais e, também na construção do intervalo. leitura de horas
Construção em relógios
de fatos digitaisda
fundamentais e ordenação de datas.
adição, subtração e
Utilizar
de fatosdiferentes
da adição procedimentos
e da subtração, de relacionando-os
cálculo mental ecom escrito para resolver
deslocamentos multiplicação.
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números
problemas significativos paraenvolvendo
a direita ouadição, subtração e multiplicação com
para a esquerda.
Construir, utilizar e problemas
desenvolver naturais:de
adição,
cálculosubtração
(mental eeescrito)
multiplicação
Resolver e elaborar deestratégias
números naturais.
adição diversas para
e subtração com os o cálculo das
significados Procedimentos com números
quatro operações
de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, naturais:
Problemas adição, subtração, multiplicação e divisão.
Problemasenvolvendo
envolvendosignificados da adição
diferentes significados eda
da
Resolver
utilizandoediferentes
elaborar problemas
estratégiasde demultiplicação
cálculo exato(por ou 2, 3, 4, 5 e 10)
aproximado, com os
incluindo subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro multiplicação e da divisão:diferentes
Problemas envolvendo adição designificados
parcelas iguais,
da
significados de adição de parcelas
cálculo iguais
mental. e elementos apresentados em
(até(EF03MA10)
10), com resto zero e com resto diferente de zero,de com os significados configuração retangular, repartição em partes iguais
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,e
disposição retangular, utilizando
Identificar diferentes
regularidades estratégias
em sequências cálculo
ordenadase registros
de
de repartição
números equitativa
naturais, e de medida,
resultantes por meiodedeadições
da realização estratégias e registros
ou subtrações configuração
Identificação retangular,medida
e descrição derepartição em partes
regularidades iguais e
em sequências
sucessivas, por um mesmo número, pessoais
descrever uma regra de formação da Figuras geométricas medida
espaciais
numéricas (cubo, bloco retangular,
recursivas.
Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes. pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
de características e planificações.
Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
Reconhecer que o resultadoplanificações.de uma medida depende da unidade de Reconhecerde que o resultado de
características uma medida depende da
e planificações.
medida utilizada
Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para unidade de medida utilizada
Ler e registrarmedições
medidas edeintervalos de tempo, utilizando Significado de medida e de
relógios (analógico Medidas de tempo: leitura de horas em relógios unidade de medida.
digitais e
comprimento, tempo e capacidade
e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma Medidas analógicos, duração
de tempo: de eventos.
leitura de horase em reconhecimento
relógios digitaisde e
Ler horas em relógios digitais atividade e em relógios
e sua duração. analógicos e reconhecer a relações entre unidades de medida de tempo
analógicos,
Resolverduração de eventos. cujos
situações-problema e reconhecimento
dados estão de
Resolver relação entre hora e minutos
situações-problema cujos dadose entre estão minuto e segundos
apresentados em tabelas relações entre unidades de medida de tempo
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
Identificar, de
em dupla
eventos entrada, gráficos
familiares de
aleatórios, barrastodosou de
os colunas.
resultados possíveis, Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano:
Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando barras ou de colunas.
estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, Localização e movimentação: representação de objetos e espaço amostral.
Associar
incluindoomudanças
quociente de de direção
uma divisão com resto
e sentido, zero de
com base emum númeropontos
diferentes natural pontosterça
de referência
Significados de metade, parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, referência. terça, quarta, quinta e décima
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a parte e décima parte.
partes. Composição e decomposição de números naturais
composiçãoaeequivalência
Estabelecer a decomposição de número
de valores entre natural
moedasdee até quatro
cédulas doordens.
sistema Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas
Compararmonetário
informações de pesquisas
brasileiro apresentadas
para resolver situações por meio de tabelas de
cotidianas. Coleta, eclassificação e representação
moedas e equivalência de dados em
de valores
dupla entrada e em gráficos de colunas simples
Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindoou barras, para melhor tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de
compreender aspectos da realidade próxima. Medida de comprimento: unidades não padronizadas e
colunas.
contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas
Descrever um(metro,
padrãocentímetro
(ou regularidade) de sequências repetitivas e de padronizadasde
Identificação (metro, centímetro
regularidade e milímetro)e
de sequências
e padronizadas e milímetro) e instrumentos adequados.
sequências
Compor recursivas,
equantidades
decompor númerospor meio de palavras,
naturais deconjuntos,
até três símbolos
ordens, ou desenhos.
com suporte determinação de elementos de ausentes na naturais
sequência
Comparar de objetos de dois por estimativa e/ou de Composição
por Leitura e decomposição
e escrita,comparação números
e ordenação de números (até
de
material manipulável, por meio de diferentes
correspondência ( 1 a 1, 2 a 2, entre outros), para indicar "tem mais", "tem adições. 1000)
até 3 ordens pela compreensão de característcas do
menos"ou
Ler,
Construir fatos"tem
interpretar eacomparar
básicos mesma quantidade",
da adição dados indicando,
apresentados
e subtração em quando
e utilizá-lostabelasfordeo dupla
no cálculo caso,
mental sistema de numeração
Construção de fatos decimal (valor posiconal
fundamentais da adiçãoe epapel
da do
quantos a mais
entrada, gráficos de barras ououdeescrito. e quantos a menos.
colunas, envolvendo resultados de 0).
subtração
Leitura,
Problemasinterpretação
envolvendo e representação de dadosda
diferentes significados em
pesquisase significativas,
Resolver elaborar problemas utilizando termos como(por
de multiplicação maior 2, e3,menor
4, 5 e frequência,
10) com os tabelas de dupla entrada e gráficos de
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, barras.
apropriando-se desse tipo
significados de adição de linguagem
de parcelas iguaispara compreender
e elementos aspectosem
apresentados da
Compor e retangular,
disposição realidade
decompor números sociocultural
utilizandonaturais significativos.
de estratégias
diferentes até três ordens, com suporte
de cálculo de
e registros Composição eretangular,
configuração decomposição repartição em partes
de números iguais
naturais e
(até
Resolvermaterial
e elaborar problemas de adição e de
manipulável, por meio de diferentes adições. subtração, envolvendo medida
1000) significados da adição e
Problemas envolvendo diferentes
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar,
Reconhecer que outilizando
resultado de umautilizando
medida depende dadeunidade da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
separar,
Estimar retirar,
e medir capacidade eestratégias
massa, pessoais unidades medidade
ou convencionais. não Significado de medida e e de
de massa
unidade(unidades
de medida.
medida utilizada. Medidas de capacidade não
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro,
Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro quilograma, grama Problemas envolvendo diferentes significados da e
convencionais e convencionais): registro, estimativas
e miligrama),
(até reconhecendo-as
10), com resto zero e com resto em leitura
diferente de rótulos
de zero,e com
embalagens, entre
os significados multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
comparações
de repartição equitativa e de medida,outros.por meio de estratégias e registros configuração retangular, repartição em partes
Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o cálculo das Procedimentos de cálculo (mental e escrito) comiguais
númerose
Associar o quociente de umaquatro pessoais
divisãooperações
com resto zero de um número natural naturais: adição, medida
subtração, multiplicação e divisão.
Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta,
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de quinta e décima
parte e décima parte.
adições ou de esubtrações partes. naturais que resultem na mesma
Classificar comparar de dois planas
figuras números (triângulo, quadrado, retângulo, Figuras geométricasRelaçãoplanas
de igualdade
(triângulo, quadrado,
trapézio e paralelogramo) soma
em ou
relação diferença.
a seus lados (quantidade, posições retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
relativas e comprimento) e vértices.
malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias análise de características.
Congruência de figuras geométricas planas.
Comparar, visualmente ou por superposição, digitais. áreas de faces de objetos, de
Resolver e elaborar situações problema Comparação
monetáriodebrasileiro:
áreas porestabelecimento
superposição. de
figuras planas ou deque envolvam a comparação e a
desenhos. Sistema
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de equivalências de um mesmo valor na utilização de
compra, venda e troca. diferentes cédulas e moedas.
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de
Leitura, interpretação e representação de dados em
pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência,
Resolver situações-problema tabelas de dupla entrada e gráficos de
de barras.
apropriando-se desse tipo decujos dadospara
linguagem estãocompreender
apresentados em tabelas
aspectos da Leitura, interpretação e representação dados em
Ler e registrar demedidas e intervalos
duplarealidade
entrada, gráficos de de
sociocultural tempo,
barras utilizando relógios (analógico
ou de colunas.
significativos. Medidas de tempo:
tabelas leitura
de dupla de horas
entrada em relógios
e gráficos digitais e
de barras
e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma analógicos, duração de eventos e reconhecimento de
Escolherregularidades
Identificar a unidade deatividade
medida
em ee osua
sequências instrumento
duração.
ordenadas mais
de apropriado para
números naturais, relações entre unidades deunidade
medida dede medida.
tempo.
Significado de medida e de
resultantes medições
da realizaçãode comprimento,
de adições tempo e
ou conjuntos, capacidade.
subtraçõespor sucessivas,
Comparar quantidades de objetos de dois estimativapor umpor
e/ou Identificação e descrição
Leitura, escrita, comparaçãode regularidades
e ordenação de emnúmeros
sequênciasde
mesmo número,
correspondência descrever
(um a um, dois uma regra
a dois, de formação
entre outros), da sequência
parauniverso e
indicar “tem numéricas recursivas.
Realizar pesquisa envolvendo
determinar variáveis
elementos categóricas
faltantes em um
ou seguintes. de até
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”,
50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, indicando, quando
tabelas for o sistemaclassificação
Coleta, de numeração decimal (valorde
e representação posicional e papel
dados referentes
caso, quantos a mais e quantos a menos. Problemas envolvendo do diferentes significados
zero). da
simples e representá-los em gráficos de colunas simples, com sem uso os
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com de amultiplicação
variáveis categóricas, por adição
e da divisão: meio dedetabelas e gráficos.
parcelas iguais,
significados de adição de parcelastecnologias iguais e elementos apresentados em
digitais.
Identificareretangular,
características do sistema de numeração decimal, utilizando configuração retangular, repartição em partes iguais e
a
disposição
Resolver utilizando
elaborar problemas diferentes
de divisão estratégias
de um número de cálculo
natural epor
registros
outro Problemas envolvendo
Composição e decomposição diferentes significados
de números da
naturais
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. medida
(até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
Associar o quociente
de repartição de uma
equitativa e dedivisão
medida,com porresto
meio zero de um número
de estratégias natural
e registrosconfiguração
Significados deretangular,
metade, terça repartição em partes
parte, quarta iguais
parte, e
quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias depessoais metade, terça, quarta, quinta e décima medida
Construir, utilizar e desenvolver partes. estratégias diversas para o cálculo das Procedimentos de parte cálculoe décima
(mentalparte.
e escrito) com números
Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
quatro operações naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão.
adições ou de subtrações de dois números
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, naturais quadrado,
que resultem na mesma
retângulo, Relaçãoplanas
Figuras geométricas de igualdade
(triângulo, quadrado,
trapézio e paralelogramo) soma ou
em relação diferença.
a seus lados (quantidade, posições
retângulo, trapézio e paralelogramo): reconhecimento e
Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em
Resolver e elaborar relativas
problemas e comprimento)
de adição e e vértices.
subtração
malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias com os significados Congruênciaanálise de características.
de figuras geométricas planas.e da
Problemas envolvendo significados da adição
de juntar, acrescentar, separar, retirar, digitais.comparar e completar quantidades,
subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar,
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, comparar e
utilizando diferentes estratégias de
Associar figuras geométricas espaciais (cubo, cálculo exato ou aproximado,
bloco incluindo
retangular, pirâmide,
pirâmide, cone, completar
cilindro quantidades.
e esfera): reconhecimento, análise
cone, cilindro cálculo mental. Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e
Ler horas eme relógios
esfera) adigitais
objetose doemmundorelógios físico e nomear
analógicos essas figuras.
e reconhecer a de características e planificações.
analógicos, duração de eventos e reconhecimento de
relação entre hora e minutos e entre minuto e
Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis,segundos. Análise da ideia
relações entredeunidades
acaso em desituações
medidas do de cotidiano:
tempo
estimando os que têm maiores ou menores chances
Resolver situações-problema cujos dados estão apresentados em tabelas de ocorrência. espaço amostral.
Leitura, interpretação e representação de dados em
Resolver ede elaborar situaçõesgráficos
dupla entrada, problema de que
barrasenvolvam a comparação e a
ou de colunas. Sistema
tabelasmonetário brasileiro:
de dupla entrada estabelecimento
e gráficos de barras.de
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de equivalências de um mesmo valor na utilização de
Realizar pesquisa envolvendo compra,variáveis
vendacategóricas
e troca. em um universo de até Coleta, classificação e representação
diferentes cédulas e moedas.de dados referentes
50 elementos, organizar os dados coletados
Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação Construção de fatos fundamentais da tabelas
a variáveis categóricas, por meio de adição, e gráficos. e
subtração
Ler, escrever e comparar para números
o cálculo naturais
mental ou deescrito.
até a ordem de unidade de multiplicação. Reta numérica
Números Leitura, escrita, comparação e ordenação de
milhar, diferentes
Utilizar estabelecendo relações entre
procedimentos os registros
de cálculo mentalnuméricos e emresolver
e escrito para língua
Procedimentosnúmeros naturais
de cálculo de quatro
(mental ordens.
e escrito) com números
Resolver
problemase elaborar problemas
significativos materna.
de
envolvendo adição e subtração
adição comcom
e subtração os significados
números Problemas naturais:
envolvendo significados
adição da adição e da
e subtração.
de juntar, acrescentar, separar,
Resolver e elaborar problemas denaturais. retirar, comparar e completar quantidades,
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os subtração: Problemas envolvendo diferentes
juntar, acrescentar, separar,significados da
retirar, comparar e
utilizando diferentes
significados de adiçãoestratégias
de parcelas de cálculo
iguais eexato ou aproximado,
elementos incluindo
apresentados em multiplicação ecompletar
da divisão:quantidades.
adição de parcelas iguais,
disposição de uma
retangular, cálculodiferentes
divisão
utilizando mental.
com restoestratégias
zero de umde número
cálculonatural
e configuração
Resolver e elaborar problemas de divisão de umquarta,
númeroquinta
natural por outro Significados
Problemas deretangular,
metade, terça
envolvendo
repartição
diferentes
em partes
parte, quarta iguais
parte,
significados da
e
quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias deregistros.
metade, terça, e décima medida.
(até 10), com resto zero e com resto diferente de unidades
zero, comde osmedida
significados multiplicação e da parte e décima
divisão: adiçãoparte.
de parcelas iguais,
Estimar e medir capacidade partes.
e massa, utilizando não
de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros Medidas de retangular,
configuração capacidaderepartição
e de massa em(unidades não e
partes iguais
padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama
Classificar ereconhecendo-as
comparar figurasem pessoais.
planas (triângulo, quadrado, retângulo, convencionais
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, e
e convencionais):
medida. registro, estimativas
e miligrama), leitura de rótulos e embalagens, entre
trapézio e paralelogramo) em relação outros.a seus lados (quantidade, posições retângulo, trapézio e comparações.
paralelogramo): reconhecimento e
relativas e comprimento) e vértices. análise de características.
Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando
croquis e maquetes,
Identificar regularidadesa movimentação
em sequências de pessoas
ordenadas ou de
de números
objetos no espaço,
naturais, Localização e movimentação: representação de objetos e
incluindo mudanças de direção e sentido, com
resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por base em diferentes pontos
um pontos de
Identificação e descrição de regularidades
referência. em sequências
Estimar,
mesmo medir e comparar
número, descrever de referência.
comprimentos,
uma regra de utilizando
formação unidades
da sequência de medida
e Medidas de comprimentonuméricas (unidades não convencionais e
recursivas.
não padronizadas
determinare padronizadas
elementos faltantesmais usuais (metro, centímetro e
ou seguintes. convencionais): registro, instrumentos
Sistema de numeração decimal: leitura, de escrita,
medida,
Ler, escrevermilímetro)
e ordenarenúmeros
diversosnaturais,
instrumentos com pelo menos três ordens,
de medida. estimativas e comparações.
Reconhecer números naturais de 5doordens ou demais, e utilizar decimal.
as regras do comparação
Sistema de e ordenação
numeraçãode números
decimal: naturais
leitura, de até
escrita,
observando as regularidades sistema numeração
Mostrar,
sistemaporde decomposição
numeração decimal, e composição, que todo
para leitura, número
escrita natural pode
comparação e cinco ordens.
comparação e ordenação de números naturais de até
ser escrito por meio deordenação adições e no multiplicações
contexto diário. por múltiplos de dez, para Composição e decomposição cinco ordensde um número natural, por
Resolver e elaborar
compreender o sistema problemas
de numeraçãocom números decimalnaturais envolvendo
e desenvolver adiçãode
estratégias e Propriedades das operações
meio de adições para opor
e multiplicações desenvolvimento
múltiplos de 10.de
Resolver
subtração, e elaborar
utilizando situações-problema
estratégias cálculo.
diversas, envolvendo
como cálculo, diferentes
cálculo significados
mental e diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
Problemas envolvendo diferentes significados da
da multiplicação:
algoritmos, adição
alémde deparcelas iguais, organização
fazer estimativas do resultado. retangular, com diferentes significados para adição e subtração
Resolver multiplicação
Problemas envolvendo diferentes significados da e
e da divisão: adição de parcelas iguais
utilizandoeestratégias
elaborar situações-problema
diversas, como cálculo envolvendo diferentes
por estimativa, significados
cálculo mental
da )multiplicação: combinatória e proporcionalidade, utilizando estratégias configuração
multiplicação retangular.
e da divisão: combinatória e
Identificar regularidades e algoritmos.
em sequências numéricas
Descrever deslocamentos
diversas, como cálculo e por
localização
estimativa, de pessoas
cálculo e de compostas
mental objetos
enuméricas
algoritmos.
por
no espaço, Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de
proporcionalidade.
múltiplos de um número
por meionatural, completando
de malhas quadriculadas sequências pela
Descrever, interpretar e represenatar a posiçãodessa ou movimentação, um número natural.
Localização e movimentação: pontos de referência,
observação
e representações de uma dada
como desenhos, regra de formação
mapas, planta sequência.
deslocamentos e localização de pessoas e objetos no baixa e croquis,
espaço,por meio de Localização, movimentação
direção e esentido.
representação: pontos de
empregando
malhas termos
quadriculadas como
e direita
representações e esquerda,
como mudanças
desenhos , de
mapas direção e
,planta referência, direção e sentido:
Medir
Ler, e estimar
reconhecer e comprimentos
registrar (incluindo
sentido.
medidas e perímetros),
intervalos de tempo massas
em e
horas, Medidas de comprimento, massaparalelismo
e capacidade:e
baixa e croquisutilizando
capacidades, , empregandounidades termos como direita
de medida e esquerda
padronizadas mais , mudanças
usuais, e estimativas, perpendicularismo.
utilização de de
instrumentos de medida e dee
minutos
de direção e segundos
e sentido,em situações
intersecção, relacionadas
transversais, ao cotidiano,
pararelas como informar
e perpendiculares Medidas de tempo: leitura horas em relógios digitais
recorrendo a instrumentos.
os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração, unidades de medida convencionais mais
analógicos, duração de eventos e relações entre unidades usuais
Identificar, conversões
realizando em eventos simplesfamiliares aleatórios, todos
e resolvendo problemasos resultados
utilizandopossíveis,
unidades Análise da ideiade demedida
acaso em de situações
tempo. do cotidiano:
Comparar
estimando e ordenar
os que números
têm maiores naturais
de ou (até
menores
tempo. a
Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de duplaordem
chances de centenas)
de ocorrência. pela espaço amostral
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números
compreensão
entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados(valor
de características do sistema de numeração decimal de naturais de
Leitura, interpretação quatro ordensde dados em
e representação
pesquisas significativas, posicional
utilizando etermos
função como do zero).
maior e menor frequência,
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
apropriando-se desse tipo de
e formas de pagamento, linguagem
utilizando para como
termos compreender aspectos da
troco e desconto, Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Determinar enfatizando realidade
o númeroodesconhecido sociocultural
consumo ético, que significativos.
torna verdadeira
consciente uma igualdade
e responsável.
Identificar, entreas eventos aleatórios cotidianos, aqueles quenaturais.
têm maior Propriedades da igualdade
que envolve operações fundamentais com números
chance de ocorrência, reconhecendo características
Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade de resultados mais Análise de chances de eventos aleatórios
existente entre dois prováveis,
termosunitárias
permanece sem utilizar
quando frações.
Reconhecer as frações mais usuaisse adiciona
(1/2, 1/3, 1/4, ou 1/5,
se subtrai
1/10 e um Propriedades da igualdade
mesmo número a cada um desses termos. Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida
Ler números racionais de 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
menores
Resolver, do que
com deuso
uma unidade,
o suporte frequente,
imagem utilizando na representação
a reta
e/ou material numérica
manipulável, fracionária
como recurso.
problemas e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
decimal.
simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
possíveis ao see combinar cada elemento Sistema de numeraçãode
Problemas contagem.
decimal: leitura, escrita,
Ler, escrever ordenar números naturaisdeaté
uma coleção
a ordem decom todosde
dezenas os
elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. comparação e ordenação de números naturais de até
Identificar características milhar.
do sistema de numeração
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor decimal,
tenha noutilizando
máximo doisa Problemas envolvendo
Composição cinco diferentes
e decomposiçãoordens. significados
de números da
naturais.
composição
algarismos, e a decomposição
envolvendo os de número
significados denatural de
repartiçãoaté quatro
equitativaordens.
e de multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
Ler, interpretar e analisar dados apresentados em tabelas simples ou de Leitura, interpretação e representação de dados em
medida,
duplautilizando
entrada e estratégias diversas,
em gráficos como
de colunas oucálculo por estimativa,
pictóricos, com base em cálculo tabelas
configuração retangular,
de dupla entrada, proporcionalidade,
gráficos de colunasrepartição
simples e
informações das diferentes mental
áreas e
do algoritmos.
conhecimento, e produzir texto com a agrupadas, equitativa
gráficos de e medida.
barras e colunas e gráficos
Construir e utilizar fatos básicos da adição, subtração e da multiplicação Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
para síntese
Utilizar diferentes procedimentos de
o cálculo sua
dementalanálise.
cálculooumental e escrito para resolver
escrito. Procedimentosmultiplicação.
pictóricos.
Reta numérica
de cálculo (mental e escrito) com números
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,
Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos três ordens, naturais: adição e subtração.
naturais. comparação e ordenação de números naturais de até 5
observando as regularidades do sistema de numeração decimal.
ordens.
Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras do Sitema de numeração decimal: leitura, escrita,
Mostrar,
sistema porde decomposição
numeração decimal, e composição, que todo
para leitura, número
escrita, natural pode
comparação e comparação e ordenação de números naturais de até 5
Resolver e elaborar situações problema envolvendo diferentesde
ser escrito por meio de adições
ordenação e multiplicações
no contexto por
diário múltiplos dez, para
significados Composição e decomposição ordens. de um número natural, por
compreender o sistema de numeração decimal Problemas envolvendo diferentes porsignificados
múltiplos deda10.
da multiplicação: adição de parcelas iguais,eorganização
desenvolverretangular,
estratégias de meio de adições e multiplicações
Resolver cálculo. multiplicação e da divisão:adição de parcelas iguais
da e
utilizandoeestategias
elaborar situações
divesas,como problema cálculo envolvendo
por estimativa, diferentes significados
cálculo mental e Problemas envolvendo diferentes significados
Medir,
da comparar e
multiplicação: estimar áreaealgoritmos.
combinatória de figuras planas desenhadas
proporcionalidade, em malha
utilizando estratégias configuração retangular.
multiplicação e da divisão: combinatória e
quadriculada,
diversas, comopela contagem
cálculo dos quadradinhos
por estimativa, cálculo mental ou deemetades
algoritmos.de Diferenciação proporcionalidade.
Realizar pesquisa envolvendoque variáveis categóricas e numéricas e organizar Areas de figurasentre variáveisem
construídas categóricas e variáveis
malhas quadriculadas
quadradinho, reconhecendo duas figuras com formatos difentes podem numéricas;
Resolver e elaborarpor
dados coletados problemas
meio
ter de de
a mesma adição
tabelasmedida e de
subtração
e gráficos área. com ossimples
de colunas significados
ou Problemas envolvendo
Coleta, classificação significados dade
e representação adição
dadose de
da
de juntar, acrescentar,
agrupadas separar,
com e retirar,
sem uso comparar
de tecnologias
Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, e completar
digitais quantidades,
subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
pesquisa realizada.
utilizando
resultantes diferentes estratégias
da realização de adiçõesde cálculo exato ou aproximado,
ou subtrações sucessivas, incluindo
por um Identificação e descrição dequantidades.
regularidades em sequências
completar
Estimar,
mesmo medir e comparar
número, descrever cálculo
comprimentos,
uma regra mental.deutilizando
formação unidades de medida
da sequência e Medidas de comprimento
numéricas (unidades não convencionais e
recursivas.
não padronizadasdeterminar e padronizadas
elementos faltantes mais usuais (metro, centímetro e
ou seguintes. convencionais): registro, instrumentos
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco de retangular,
medida,
Associar figuras geométricas
milímetro) espaciais
e diversos (cubo, bloco
instrumentos retangular, pirâmide,
de medida. estimativas e comparações.
Descrever pirâmide,
Figuras cone, cilindroespaciais
e esfera):(cubo,
reconhecimento, análise
cone, cilindro características
e esfera) a objetos de algumas
do mundo figuras
físicogeométricas
e nomear essas espaciais
figuras. geométricas bloco retangular,
(prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas e de características e planificações.
pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição
Resolver e elaborar planificações. Propriedades de das operações
características para o desenvolvimento
significados da de
e planificações.
subtração, utilizandoproblemas
estratégias dediversas,
divisão de comoum cálculo,
número cálculo
natural por outro
mental e Problemas envolvendo diferentes
(até 10), com resto zeroalém e com diferentes
multiplicação e da divisão: adição denúmeros
estratégias de cálculo com parcelasnaturais.
algoritmos, deresto
fazerdiferente
estimativas de zero, com os significados
do resultado. iguais,
de repartição equitativade umae dedivisão
medida,com porresto
meio zero de um número
de estratégias natural
e registros configuração retangular, repartição em partes iguais e
Resolver e elaborar Significados deenvolvendo
metade, terça parte, quarta parte, da
quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10problemas
às ideias de depessoais.
multiplicação
metade, terça,(por 2, 3,quinta
quarta, 4, 5 ee10) com os
décima Problemas diferentes
medida. significados
significados parte e décima parte.
Descrever ede adição de parcelas
representar, por meio iguais
partes. e elementos
de esboços de trajetosapresentados
ou utilizandoem multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
disposição retangular, utilizando diferentes
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, estratégias de cálculo e configuração retangular, repartição
Localização e movimentação: representação em partesde iguais ee
objetos
Reconhecer
incluindo mudançasas frações unitárias
de direção eregistros.
mais usuais
sentido, com base (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10
em diferentes e
pontos Números racionais:pontos frações
medida.
deunitárias
referência.
mais usuais (1/2, 1/3,
de referência.
Ler números racionais de uso frequente, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
menores do que uma unidade, utilizando na representação
a reta numérica como fracionária
recurso. e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
) Calcular o resultado de adições decimal. e subtrações, bem como entre
Propriedades das1/4, 1/5, 1/10para
operações e 1/100)
o desenvolvimento de
multiplicações e divisões de números naturais, para ampliar e desenvolver Propriedades das operações para o desenvolvimento de
Utilizar as relações entre as adição e subtração, bem como entre multiplicação diferentes estratégias de cálculo com números naturais.
estratégias de cálculo. diferentes estratégias de cálculo com números naturais na
e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias deestratégias
cálculo. de Propriedades das operações para o desenvolvimento de
(Resolver
Utilizar as e propriedades das operações para
elaborar situações-problema desenvolver
de divisão cujo divisor tenha no resolução
Problemas de
envolvendo situações-problema.
diferentes
diferentes estratégias de cálculo com significados da
números naturais,
máximo dois algarismos, envolvendo cálculo.
os significados de repartição equitativa multiplicação
Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas observandoe asdaregularidades
divisão: adição depropriedades.
das parcelas iguais,
e de medida, utilizando estratégias diversas,
simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos como cálculo aproximado configuração retangular, proporcionalidade, repartição
(estimativa
Reconhecer, e/ou
porsemeio arredondamento),
de investigações, cálculo
que háuma mental
grupos dee algoritmos.
números naturais Sequência numéricaProblemas
equitativa de
recursiva e contagem.
medida.
formada por números que
possíveis ao combinar cada elemento de coleção com todos os
para os quais
elementos deas divisões
outra, por um
utilizando determinado
estratégias número
e formas deresultam em restos
registro pessoais. deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo
Reconhecer,o por
Determinar númeromeio de investigações,
desconhecido
iguais, identificando utilizando
queregularidades.
torna a calculadora
verdadeira quando
uma igualdade número natural diferente de zero.
necessário, as asrelações inversas entre as operações de adição e de Propriedades da igualdade
que envolve operações fundamentais com números naturais. Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e
Associar prismas
subtração e pirâmides
e de multiplicação a suas
e de planificações
divisão, para aplicá-las e analisar, nomear de
na resolução e
Figuras geométricas espaciais
divisão. (prismas e pirâmides):
comparar
problemas, seus atributos,estratégias
dominando estabelecendo relações entre
de verificação as representações
e controle de resultados reconhecimento, representações, planificações e
planas e espaciais,
Identificar as pelo usoidentificando
regularidadesdo cálculo regularidades
mental
nas contagens e/oudeda nas contagens
calculadora.
faces, de faces,
vértices e arestas no Figurasdegeométricas espaciais
vértices e arestas no caso dos prismas e das pirâmides. Medidas temperatura em grau(prismas
características. Celsius:econstrução
pirâmides):de
Ler informações e reconhecer temperatura
caso dos prismas e dascomo grandeza e o grau Celsius
pirâmides. reconhecimento, representações e características.
gráficos para
Medidas indicar a variação
de temperatura em graudaCelsius:
temperatura
coleta(mínima
de dadose
como unidade
Registrar de medida máxima
as temperaturas a ela associada
e mínima e diárias,
utilizá-loem emlocais
comparações de
do cotidiano máxima) medida em um dado dia ou em uma semana
e construção de gráficos para indicar a variação da ou
e de temperaturas de um dia, uma semana ou um mês.
Leroutros contextos,
e registrar medidas e elaborar
e intervalosgráficos de colunas
de tempo em horas,com as variações
minutos e Medidas de tempo:
temperatura (mínima eem
leitura um mês.
de horas
máxima) em relógios
medida em um digitais
dado diae
diárias da temperatura, utilizando, se possível,
segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os planilhas eletrônicas. analógicos, duração oude
em eventos e relações entre unidades
uma semana.
horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. de medida de tempo
Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda
eMedir
formas e de pagamento,
estimar comprimentosutilizando termos perímetros),
(incluindo como troco emassas desconto, e Problemas
Medidas deutilizando o sistema
comprimento, monetário
massa brasileiro
e capacidade:
capacidades,enfatizando
utilizandoo consumo
unidades ético,
de consciente
medidas e responsável.
padronizadas mais usuais, Leitura, interpretação
estimativas, utilização de e representação
instrumentos de demedida
dados em
e de
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em
valorizando e respeitando tabelas de dupla entrada,convencionais
gráficos de colunas simples e
gráficos de colunas ou pictóricos, com baseaem cultura local. das diferentes
informações unidades de medida
Sistema degráficos
numeração decimal:
mais usuais
leitura,eescrita,
Ler, escrever e ordenar agrupadas, de barras e colunas gráficos
áreas do conhecimento,
Identificar, entre eventosnúmerosproduzirnaturais
ealeatórios texto com
cotidianos,atéaaaqueles
ordem de
síntese quedezenas
suatêm de
análise.
maior comparação e ordenação de números naturais de até
pictóricos
chance de ocorrência, milhar.
reconhecendo características de resultados mais
( Resolver e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados Análise de cinco de
chances ordens.
eventossignificados
aleatórios. da
prováveis, Problemas envolvendo diferentes
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular,e
sem utilizar frações, explorando a ideia de probabilidade
Associar combinatória umaem situações-problema simples. multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais e
utilizandooestratégias
quociente de
diversas, divisão
como com
cálculorestoporzero de um número
estimativa, cálculo natural
mental Significados de metade, terçaretangular.
parte, quarta parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima configuração
e algoritmos. Sistema de numeração decimal:
parte e décima leitura, escrita,
parte.
Ler, escrever e ordenar númerospartes. naturais, com pelo menos três ordens,
comparação e ordenação de números
Sistema de numeração decimal: leitura, naturais de até
escrita,
observando as regularidades
Ler, escrever e ordenar números naturais do sistemaaté deanumeração
ordem de dezenas decimal.de
comparação cinco ordens.
Resolver e elaborar situações-problema milhar.envolvendo diferentes significados Problemaseenvolvendo
ordenação diferentes
de números naturais dedaaté
significados
Resolver e elaborarcombinatória
da multiplicação: problemas de divisão cujo divisorutilizando
e proporcionalidade, tenha no máximo dois
estratégias Problemas cinco
envolvendo
multiplicação ordens.
diferentes
e da divisão: significados
combinatória e da
algarismos,
diversas, envolvendo
como cálculo os
por significados
estimativa, de repartição
cálculo
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 emental equitativa
e e
algoritmos. de multiplicação e daproporcionalidade.
divisão: adição de parcelas iguais,
medida,
1/100) na utilizando estratégias
representação diversas,
fracionária como cálculo
e decimal como por estimativa,
unidades cálculo
de medida configuração
Números retangular,
racionais: fraçõesproporcionalidade,
unitárias mais usuaisrepartição
(1/2, 1/3,
mentalmenores
e algoritmos. equitativa
1/4, 1/5, e
1/10 medida.
e 1/100).
Reconhecer
Ler númerosque as regras
racionais de uso do sistema
frequente, de nanumeração
representação decimal podem ser
fracionária e Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
do que uma
estendidas para unidade, utilizando
a representação a reta numérica
decimal
decimal. de um número como recurso.
racional e 1/4,representação
1/5, 1/10 e 1/100).
Reconhecer, Números racionais: decimal para escrever
relacionar comparar
décimos eque as regrascom
centésimos do sistema de numeração
a representação decimal
do sistema Números racionais: relações entre brasileiro.
representação
podem serestabelecendo
estendidas para a representação valores do sistema monetário
monetário brasileiro, relações entre representação fracionária e decimal, reconhecer a representação decimal
Reconhecer e mostrar,
decimalfracionária
de um número por meio ede
racional
e representação exemplos,
relacionar
decimal de quenúmero
décimos
um a relação de igualdade
e centésimos
racional. com a
existente entrerepresentação
dois termos permanece para escreverPropriedades
valores do sistema monetário brasileiro.
do sistemaquando monetário se adiciona
brasileiro. ou se subtrai um da igualdade.
Reconhecer
Reconhecer,ângulos mesmo
por meioretos
número
de e nãoaretoscadaem
investigações, figuras
dessespoligonais
umutilizando termos.
a calculadoracom oquando
uso de Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros
necessário,dobraduras,
as erelações esquadros ou softwares de geometria. Relações entre adiçãoe/ou softwares.
Medir, comparar estimar inversas entre as
área de figuras operações
planas de adição
desenhadas ememalha
de e subtração e entre multiplicação e
subtração
quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de de
e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução divisão
Medir e estimar comprimentos problemas.
(incluindo Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
quadradinho, reconhecendo que duas figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes Medidas de comprimento, massa e capacidade:
capacidades,
Reconhecer números utilizando
podem unidades
ter a de
naturais de
mesma medida
5 ordensmedida padronizadas
de área.
ou mais, mais usuais,
e utilizar as regras do e estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
recorrendo a instrumentos. Sistema de
unidades denumeração decimal: leitura,
medida convencionais maisescrita,
usuais
sistema
Resolver de numeração
e elaborar decimal, para que
situações--problema leitura, escrita.comparação
envolvam compra e venda e e
comparação e
Situações-problema ordenação de
utilizando números naturais.
o sistema monetário
formas ordenação no contexto diário. Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis
Realizardepesquisa
pagamento, utilizando
envolvendo termoscategóricas
variáveis como troco ee numéricas
desconto, enfatizando
e organizar brasileiro.
o consumo ético, consciente e responsável. numéricas;
dados coletados por meio de tabelas e gráficos
Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição de colunas simples ou e Propriedades das operações para o desenvolvimento
Coleta, classificação e representação de dados de de
agrupadas, com e sem uso de tecnologias
subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e digitais. diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
pesquisa realizada.
Propriedades das operações para o desenvolvimento de
Utilizar as relações entrealém
algoritmos, adição de e subtração,
fazer estimativas bem do como entre multiplicação
resultado. com diferentes significados para adição e subtração.
diferentes estratégias de cálculo com números
Propriedades das operações para o desenvolvimento de naturais na
e divisão,
Utilizar as para ampliar
propriedades das eoperações
desenvolver paraas desenvolver
estratégias de cálculo. de
estratégias
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e resolução de situações-problema.
diferentes estratégias de cálculo com números naturais,
Reconhecer
1/100) que as regras
na representação fracionária cálculo.
do sistema de numeração
e decimal decimal podem
como unidades de medidaser Números racionais:
observando asfrações unitárias
regularidades mais
das usuais (1/2, 1/3,
propriedades.
estendidas para a representação menoresdecimal de um número racional e 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
Reconhecer, comparar Números racionais: representação decimal para escrever
relacionar
do que uma décimos eque
unidade, as regrascom
centésimos
utilizando ado sistema
retaa numérica de numeração
representação comodo decimal
sistema
recurso. Números racionais: relações entre brasileiro.
representação
podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional valores do sistema monetário
monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e decimal, reconhecer a representação decimal
e relacionar
fracionáriadécimos
e e centésimos
representação com
decimal aderepresentação
Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade um número do sistema
racional. para escreverPropriedades
valores do sistema monetário brasileiro.
da igualdade.
Reconhecer
que envolvesimetria demonetário
as operações reflexão brasileiro.
em
fundamentais figuras come em pares de
números figuras
naturais.
geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o Simetria de reflexão.
uso de malhas quadriculadas e/ou de softwares de geometria.
Resolver e elaborar situações--problema que envolvam compra e venda e
Mostrar, Situações-problema utilizando o sistema monetário
formas de por decomposição
pagamento, utilizando e composição,
termos como que todoe número
troco desconto, natural pode
enfatizando
ser escrito por meio de adições e multiplicações por múltiplos de dez, para brasileiro.
Composição e decomposição de um número natural, por
o consumo ético, consciente e
Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando responsável.
compreender
necessário, o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégiasdedede meio deentre
adições e multiplicações epor múltiplos de 10.
Ler, interpretaras relaçõesdados
e analisar inversas entre as operações
apresentados
cálculo. em tabelas de simples
adição eou Relações adição
Leitura, interpretação e subtração entre
e representação demultiplicação
dados em e
subtração e de multiplicação
dupla entrada e em gráficos e dededivisão,
colunaspara aplicá-lascom
ou pictóricos, na resolução
base em de tabelas deinterpretação
dupla entrada, divisão
gráficos de colunas simples
problemas. Leitura, e representação de dados em e
Analisar dados apresentados em tabelas simples
informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com ou de dupla entrada e ema agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos
Resolverde e elaborar situações-problema envolvendo diferentes significados tabelas de dupla
Problemas entrada, gráficos
envolvendo de significados
diferentes colunas simplesda e
gráficos colunas ou pictóricos, com base
síntese de sua análise. em informações das diferentes pictóricos.
da multiplicação: adiçãoe de parcelas iguais, agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos
áreas do conhecimento, produzir texto com organização
a síntese de retangular,
sua análise. multiplicação e da divisão:diferentes
parcelas iguais,
da
Resolver eestratégias
elaborar pictóricos
utilizando
Reconhecer que assituações-problema
diversas,
regras como cálculo
do sistema deenvolvendo
numeração diferentes
por estimativa,decimal significados
cálculo
podem mental
ser configuração retangular, proporcionalidade,
multiplicação e da divisão: adição de parcelas repartição
iguais,
da estendidas
multiplicação: combinatória ee proporcionalidade,
algoritmos.
para a representação decimal de um número racional e utilizando estratégias equitativa e medida.
configuração
Números retangular,
racionais: proporcionalidade,
representação decimal para repartição
escrever
diversas,
relacionarcomo décimos cálculo por estimativa,
e centésimos com acálculo mental e do
representação algoritmos.
sistema
Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e valores doequitativa
sistema e medida. brasileiro
monetário
monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
fracionária e representação decimalna 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
Ler números
menores
Reconhecer, do queracionais
uma
comparar de
queuso
unidade, as frequente,
utilizando
regras ade
reta
do sistema
umnumérica
número racional.
representação
de numeração fracionária
como recurso.
decimale Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
decimal.
podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional Números racionais:1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
representação decimal para escrever
Resolver e elaborar
e relacionar problemas
décimos que envolvam
e centésimos situações de compra
com a representação do sistema e venda valores do sistema monetário brasileiro
Associar
e formas prismas e pirâmides
de pagamento, a suasbrasileiro.
utilizando
monetário planificações
termos comoetroco analisar, nomear e
e desconto, Problemas utilizandoespaciais
o sistema(prismas
Figuras geométricas e pirâmides):
compararenfatizando
seus atributos, estabelecendo
o consumo relações entre
ético, consciente as representações
e responsável. reconhecimento,
Figuras geométricasrepresentações, planificações
espaciais (prismas e
e pirâmides):
planas e espaciais, identificando regularidades
Identificar as regularidades nas contagens de faces, vértices e arestas nas contagens de faces, no
reconhecimento, características
representações, planificações
vértices
Reconhecer números e arestas
casonaturais no caso dos
de 5 ordens
dos prismas prismas
e dasou e das pirâmides.
mais, e utilizar as regras do
pirâmides. Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,e
Ler, escrever
sistema e ordenardecimal,
de numeração númerospara racionais
leitura,na formacomparação
escrita decimal come características
comparação e ordenação de números naturais de até
compreensão das principais
ordenação características
no
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número contexto do sistema
diário. de numeração
natural pode Números racionais expressos na forma decimal e sua
cinco ordens.
decimal, utilizando, como recursos, a composição
ser escrito por meio de adições e multiplicações por múltiplos de dez, e decomposição e apara
reta representação na
Composição e decomposição de um reta numérica
número natural, por
compreender o sistema de numeração numérica.
Reconhecer ângulos retos e não retosdecimal em figuras e desenvolver
poligonais com estratégias
o uso dede meio de
Ângulos adições
retos e nãoe retos:
multiplicações por múltiplos
uso de dobraduras, de 10.
esquadros
Resolver e elaborar problemas com cálculo.
números naturais
Reconhecer, dobraduras,
por meio de esquadros ou softwares
investigações, utilizando calculadora quandoe
envolvendo
de ageometria. adição e softwares
Propriedades das operações para o desenvolvimento de
subtração, utilizando estratégias diversas,
necessário, as relações inversas entre as operações de como cálculo, cálculo
adiçãomental
e de e diferentes
Relações estratégias
entre adição ede cálculo com
subtração números
e entre naturais e
multiplicação
subtração algoritmos,
e de além
multiplicação de fazer
e de divisão,estimativas do
para aplicá-las resultado.
na resolução
Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maiorde divisão.
problemas,
chance dominando estratégias de verificação e controle de resultados
Ler e de ocorrência,
registrar
pelo usomedidasdo
reconhecendo
e intervalos
cálculo mental
características
de tempo
e/ou da
de resultados
em horas,
calculadora. minutosmais e MedidasAnálise de chances
de tempo: leitura de dehoras
eventos
em aleatórios
relógios digitais e
segundos prováveis, sem utilizar frações.
Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e os
em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar analógicos, duração de eventos e relações
Medidas de comprimento, massa e capacidade: entre unidades
horários
Resolver
capacidades, de einício e término
elaborar
utilizando de realização
situações-problema
unidades de medida de uma tarefa
depadronizadas
adição e mais
sua duração.
e subtração com e
usuais, estimativas, de medida
utilização adição de tempo
de instrumentos de de
medida e de
Resolver e elaborar situações problema de multiplicação e divisão Situações-problema: e subtração números
números naturais e com números a
recorrendo racionais,
instrumentos. cuja representação decimal unidades de medida convencionais mais usuais
envolvendo números naturais e números racionais cuja por
representação naturais e números racionais
Situações-problema: cuja representação
multiplicação decimal
e divisão envolvendo
seja
Resolver finita, utilizando
e elaborar estratégias
situações-problema diversas,
simplescomo decálculo
contagem estimativa, o
envolvendo
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural é finita.
números naturais e racionais cuja representação decimal
cálculo mental e algoritmos.
princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos
e diferente de Problemas de écontagem, combinando elementos de uma
Concluir,
possíveis por sezero),
aomeio utilizando
de investigações,
combinar estratégias
cada elemento que a de diversas,
relação comocom
de igualdade
uma coleção cálculo por
existente
todos os finita por números naturais.
entreestimativa,
dois cálculo
membros mental
permanece e algoritmos.
ao adicionar, coleção com todos os elementos de outra coleção.
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
subtrair,
Associar multiplicar ou dividiracada
figuras espaciais um
tabelas.
suas desses membros
planificações (prismas, porpirâmides,
um mesmo Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
Resolver
Reconhecer,
cilindros número,
e elaborar
nomear
e cones) para
e comparar construir
situações--problema a
e analisar,polígonos,
nomearnoção de
envolvendo equivalência.
e considerando
comparar medidas
seuslados, de diferentes
vértices e
atributos. representações, planificações ecaracterísticas,
características.
grandezas Figuras de
geométricas planas:
ângulos, ecomo comprimento,
desenhá-los, massa,
utilizando tempo,
material detemperatura,
desenho ou capacidade
tecnologias e Medidas comprimento, área, massa, tempo,
área, reconhecendo e utilizandodigitais. medidas como o metro quadrado e o temperaturarepresentações e ângulos.de unidades
e capacidade: utilização
Identificar quadrado,
centímetro e representar frações a(menores
recorrendo transformaçõese maiores que a unidade),
adequadas entre as Representação
convencionais fracionária
e relações entredosasnúmeros
unidadesracionais:
de medida
associando-as ao resultado unidadesde umausuais
mais divisão em oucontextos
à ideia de parte de um todo, reconhecimento, significados, leitura e representação na
mais usuais.
utilizando a reta numérica como recurso.
socioculturais. reta numérica.
Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório,
Reconhecer Espaço amostral: análise de chances de eventos
estimandoas sefrações unitárias mais
esses resultados usuais (1/2,prováveis
são igualmente 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
ou não,
1/100) na representação fracionária e decimal como unidades de medida aleatórios.
Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
explorando a ideia de probabilidade em situações-problema simples.
Resolver e elaborar situações problema menores envolvendo diferentes significados Problemas envolvendo difentes
1/4, 1/5, 1/10 significados da
e 1/100).
da multiplicação:combinatória
do que uma unidade, utilizando e proporcionalidade,
a reta numérica utilizando estratégias
como recurso. multiplicação e da divisão:combinatória e
Lerdiversas,como
números racionais cálculode por
usoestimativa,
frequente, cálculona representação fracionária e
mental e algoritmos. Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
proporcionalidade.
Reconhecer ângulos retos e não decimal. retos em figuras poligonais com o uso de 1/4, 1/5, 1/10
Ângulos retos e não retos: uso dee 1/100).
dobraduras, esquadros
Ler, escrever e ordenar
dobraduras, números ou
esquadros naturais
softwares no mínimo até a ordem das
de geometria. e/ou softwares.
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e
centenas de milhar com compreensão das principais
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), características do Representação fracionária dos números
ordenação de números naturais.racionais:
sistema de numeração decimal.
associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, reconhecimento,
Comparação e ordenação de números racionais na
Identificar diferentes escritas
utilizando a nas
reta representações
numérica como fracionária recurso. e decimal com significados, leitura erepresentação
representação na reta numérica.
Produzir
o apoio diferentes escritas
em representações nas representações
gráficas, identificando as fracionária e decimal
frações equivalentes. Comparação e ordenação de números racionais na
com o apoio em representações gráficas, identificando as frações em fracionária e decimal representação
utilizando a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar situações-problema cuja conversão
Utilizar ematemática
sentença compreender seja equivalentes.
diferentes representações
uma igualdade com umapara a localização
operação em que de um fracionária e decimal
Propriedades utilizando a noção dede equivalência.
Plano cartesiano:da igualdade
coordenadas ecartesianas
noção equivalência.
(1º quadrante)
objetos
Reconhecer no plano, como
dos
a congruência mapas,
termos é células
dos ângulos em
desconhecido. planilhas
e a proporcionalidade eletrônicas entree os Ampliaçãoe erepresentação
redução de figuras poligonais em malhas
Resolver e elaborar situações-problema envolvendo de deslocamentos
coordenadas
lados geográficas,
correspondentes de a fim de
figuras desenvolver
poligonais em as medidas
primeiras
situações de
de diferentes
noções
ampliação de e quadriculadas: reconhecimento da massa,
congruência dos
grandezas como comprimento, massa, tempo, temperatura, capacidade e no plano
Medidas de comprimento, área,cartesiano. tempo,
de redução em malhas coordenadas
quadriculadas cartesianas.
e/oucomo com oo metro
uso dequadrado
tecnologias ângulos e da proporcionalidade dos lados
área,
Concluir, reconhecendo e utilizando
por meio de investigações, medidas
que a relação de igualdade eo
existente temperatura e capacidade: utilização de unidades
centímetro quadrado, recorrendo digitais.
a transformações adequadas entre as correspondentes.
convencionais e relações entre as unidades de medida
entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
Concluir, por meio unidades mais
de investigações, usuais em contextos
quenúmero,
figuras de perímetros Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
mais usuais.
cada um desses membros por um mesmo para construir iguais
a noção Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas
Associar
podem ter asáreas
representações
diferentes e10%, socioculturais.
que,
de 25%,
também, 50%,figuras
equivalência. 75% eque 100% têmrespectivamente
a mesma área
à Ler,
décima parte,equarta parte, metade, três quartos e um inteiro,compara relações
escrever podem
ordenar ter perímetros
números diferentes.
racionais na forma decimal Cálculo de porcentagens e representação fracionária
calcular
compreensão das principais características do sistema de numeraçãoe
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental Números racionais expressos na forma decimal e sua
decimal, calculadora,
utilizando, em contextos
como recursos, de educação
amultiplicação
composição financeira, entre outros. Comparação e ordenação nade números racionais na
Resolver
Comparar e elaborar
e ordenar problemas
números deracionais positivosee divisão
decomposição
com números
(representações e a reta representação reta numérica
naturais numérica. representação decimal e na fracionária utilizando a noção
fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.(com
e com números racionais cuja representação decimal é finita
Problemas: multiplicação e divisão de números racionais
multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando de equivalência
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e cuja representação decimal é finita características,
por números naturais
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e Figuras geométricas planas:
ângulos, e desenhá-los,
Medir e estimar comprimentos utilizando material de desenho
(incluindo perímetros), massas e ou tecnologias Medidas derepresentações
comprimento, massa e capacidade:
algoritmos. e ângulos
capacidades, utilizando unidades digitais.
de medidassituaçõespadronizadas mais usuais, estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
Resolver e elaborar problemas que envolvam de compra e venda
valorizando e respeitando a cultura
e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, local. unidadesutilizando
Problemas de medidao convencionais
sistema(prismas maisbrasileiro
monetário usuais
Figuras geométricas espaciais e pirâmides):
Identificarenfatizando
as regularidades
o consumo nas contagens
ético, conscientede faces, vértices e arestas no
e responsável. Leitura, interpretação e representação de dados em
Analisar dados apresentados reconhecimento, representações, planificações e
caso dos em tabelas
prismas e dassimples ou de dupla entrada e em
pirâmides. tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e
gráficos características
Associarde colunas oudepictóricos,
o quociente uma divisão comcom base em zero
resto informações
de um número das diferentes
natural agrupadas,
áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. Significados degráficos
metade,deterça barras e colunas
parte, quarta e gráficos
parte, quinta
por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça,
Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e utilizar as regras do quarta, quinta e décima Sistema de numeração pictóricos
decimal: leitura, escrita,
parte e décima parte.
Resolver
sistema e elaborar problemas
de numeração decimal, partes.
de divisão cujo divisor
para leitura, tenha
escrita, no máximoe dois
comparação Problemaseenvolvendo
comparação ordenação diferentes
de números significados
naturais dedaaté
algarismos, envolvendo os
ordenação significados
no contexto
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número naturalde repartição
diário equitativa e de
pode multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais,
cinco ordens
medida,
ser escrito utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, dez,cálculo configuraçãoe retangular, proporcionalidade, repartição
Resolver e por meio situações-problema
elaborar de adições e multiplicações
mental e algoritmos envolvendo por múltiplos
diferentes de para
significados Composição
Problemas decomposição
envolvendo
equitativa
de um número
diferentes
e medida.
natural,
significados da por
compreender
Reconhecer o sistema
que as adição
da multiplicação: de numeração
regras de do sistema
parcelasde decimal e
numeração
iguais, desenvolver
organizaçãodecimal estratégias
podem serde
retangular, meio de adições e multiplicações por múltiplos
multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, de 10.
estendidas
utilizando para adiversas,
estratégias representação cálculo.
decimalpor
como cálculo de estimativa,
um númerocálculo racionalmental
e configuração retangular, proporcionalidade, repartição
Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos Números racionais: representação decimal para escrever
relacionar décimos e centésimos com a representação
e algoritmos. do sistema Leitura, coleta, equitativa
classificação e medida.
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros valores do sistema interpretação e representação
monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas
contextos, comoe saúde
fracionária e trânsito,decimal
representação e produzir de um textos
númerocom racional.
o objetivo de
agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
sintetizar conclusões.
Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios,
Resolverquandoe elaborartodos os resultados
situações- problema possíveis têm a mesma
cuja conversão chance de
em sentença Cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis.
matemática seja uma igualdade ocorrercom (equiprováveis).
uma operação em que um dos termos Propriedades
Resolverdiferentes
e elaborarescritas
problemas de multiplicação fracionária
e divisão com números Comparação da igualdade de
e ordenação e noção
números de equivalência.
racionais na
Identificar nas representações
é desconhecido e decimal com
naturais e com números racionais cuja representação decimalequivalentes.
é finita (com representação decimal e na fracionária utilizando a noção
o apoio em representações gráficas, identificando as frações Problemas: multiplicação e diferentes
divisão de significados
números racionais
Resolver e elaborar
multiplicador situações-problema
natural e divisor natural envolvendo
e diferente de diferentes significados
zero), utilizando Problemas de equivalência
envolvendo da
da multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, cuja representação decimal é finita por
multiplicação e da divisão: adição de parcelas números iguais,
naturais
estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode cálculo mental e
utilizando estratégias diversas, como cálculo
algoritmos. por
ser escrito por meio de adições e multiplicações por múltiplos de dez, para estimativa, cálculo mental configuraçãoe retangular,
Composição proporcionalidade, repartição
e algoritmos. Problemas decomposição
envolvendo
equitativa
de um número
diferentes
e medida.
natural,
significados da por
Resolver e elaborar
compreender o sistema situações-problema
de numeração envolvendo
decimal diferentesestratégias
e desenvolver significados de meio de adições e multiplicações por múltiplos de 10.
Resolver e elaborarcombinatória
problemas de divisão cujo divisorutilizando tenha no máximo dois multiplicação e da divisão:diferentes
parcelas iguais,
da
da multiplicação: e cálculo.
proporcionalidade, estratégias
algarismos, envolvendo os significados de repartição configuração
multiplicaçãoretangular, proporcionalidade, repartição
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mentalequitativa
e algoritmos. e de e da divisão: adição de parcelas iguais,
Resolverutilizando
medida, e elaborar problemasdiversas,
estratégias que envolvam como cálculosituações porde compra e cálculo
estimativa, venda equitativa
configuração retangular, e medida.
proporcionalidade, repartição
Reconhecer,
e formas de comparar
pagamento, que as regras
utilizando
mental do sistema
termos
e algoritmos. como detroco
numeração decimal
e desconto, Problemas utilizando o sistema
equitativa monetário brasileiro
e medida.
podem serenfatizando
estendidas opara a representação
consumo ético, consciente decimale de um número racional
responsável. Números racionais: representação decimal para escrever
Ler, escrever edécimos
e relacionar ordenarenúmeros
centésimos naturais
com aaté a ordem das do
representação centenas
sistemade valores do sistema decimal:
Sistema de numeração leitura, escrita e
milhar com compreensão das
monetárioprincipais características
brasileiro.
Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), do sistema de Representação fracionária dos números racionais:
ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Concluir, por meio
associando-as ao resultado numeração
de investigações,
de uma divisão decimal.
que a relação
ou à ideia dedeigualdade
parte deexistente
um todo, reconhecimento, significados, leitura e representação na
entre doissituações-problema
Resolver membros permanece
utilizando queao
a reta adicionar,
numérica
envolvam como subtrair,
variaçãorecurso.multiplicar
de ou dividir
proporcionalidade reta numérica.
Propriedades da igualdade
Grandezas diretamente e noção de equivalência.
proporcionais Problemas
cada um
direta entredesses
duas membros
grandezas, por umassociar
para mesmo número, a quantidade para de construir a noção
um produto ao
de equivalência. envolvendo a partição de um todo em duas partes
valorAssociar
a pagar,figuras
alterarespaciais
as quantidades a suas de ingredientes
planificações de receitas,
(prismas, pirâmides,ampliar ou Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
Medir, comparar reduzir e estimar área de figuras planas desenhadas em malha proporcionais.
cilindros e cones) escala
e analisar,dos em mapas,
nomear entre
e comparar outros.
quadriculada, pela contagem quadradinhos ouseus atributos.
de metades de representações, planificações e características
Medir e estimar comprimentos (incluindo Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
quadradinho, reconhecendo que duas figurasperímetros),
com formatos massas e
diferentes Medidas de comprimento, massa e capacidade:
Ler, escrever eutilizando
capacidades, ordenar
podem números
unidades
ter a mesmaracionais
de medida
medidapositivos
padronizadas
de área.na forma decimal
mais usuais, come estimativas, utilização de instrumentos de medida e de
compreensão das principais recorrendo características
a instrumentos. do sistema de numeração Números
unidadesracionais
de medida expressos na formamais
convencionais decimal
usuaise sua
decimal, utilizando, como números
recursos,racionais
a composição e decomposição e a reta Comparação e ordenação
representação naderetanúmeros
numérica. racionais na
AssociarComparar e ordenar
as representações 25%, 50%,positivos
10%,numérica. 75% e 100% (representações
respectivamente representação decimal e na fracionária utilizando a noção
àfracionária
Resolverdécima e decimal),
parte,
relacionando-os
quarta parte, metade, três
envolvendo
a pontos
quartos
a partilha
na um
deeuma
retainteiro,
numérica.
quantidade para em de equivalência.
Cálculo de porcentagens
Grandezas diretamenteeproporcionais
representação fracionária.
Problemas
duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes,ede
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental
calculadora,
Interpretar, emo contextos
descrever e representarde educação
a financeira,
localização entre
ou movimentação outros. de envolvendo a partição de um todo em duas partes
modo que uma seja dobro da outra, com compreensão da ideia de razão Plano cartesiano: coordenadas cartesianas
Concluir,
objetos no porplano
meio de investigações,
cartesiano quecom
(1º equadrante), figuras de perímetros
utilizando coordenadas iguais proporcionais. Divisão desigual(1º quadrante)
entre as partes delas o todo. e representação de deslocamentos no plano algumas
cartesiano.
podem tereáreas
cartesianas,
Analisar diferentes
indicando
Interpretar e estatísticos
que, também,
dadosmudanças figurase que
deapresentados
direção têmtextos,
de sentido
em a mesma
e giros. área
tabelas Áreas e perímetros de figuras poligonais:
podem ter Leitura, coleta, classificação interpretação e representação
relações.
(simples
Realizar ou de dupla
pesquisa entrada)variáveis
envolvendo e gráficos (colunas agrupadas
categóricas e numéricas, ou organizar
linhas),
perímetros diferentes. de dados
Leitura, em tabelas
coleta, de dupla
classificação entrada, gráfico
interpretação de colunas
e representação
referentes
dados a
coletadosoutras áreas
por meio do conhecimento
de tabelas, gráficos ou a outros
de colunas, contextos,
pictóricos como
e de
Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com agrupadas, gráficos
de Situações-problema:
dados em tabelas deadição pictóricos
dupla entrada, e gráfico de
gráfico linhas.
de colunas
saúde e
linhas, comtrânsito, e produzir
e semeuso textos
denúmeros
tecnologiascom o objetivo
digitais, de sintetizar
e apresentar conclusões.
textodecimal
escrito e subtração de números
números
Resolversobre naturais com
situações-problema racionais, cuja representação agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
seja a finalidade
finita,desiguais,
utilizando da envolvendo
estratégiaspesquisa e aa síntese
diversas,
partilhados de uma quantidade em
resultados. naturais e números
Grandezas racionaisproporcionais
diretamente cuja representaçãoProblemasdecimal
duas partes tais como dividir uma como quantidade cálculo em por estimativa,
duas partes, de é finita.
Produzir diferentes cálculo
escritas mental e algoritmos. envolvendo aepartição
Comparação ordenação de um todo em duas
de números partes
racionais na
modo que uma seja o dobronas darepresentações
outra, com compreensão fracionáriada e decimal
ideia de comrazãoo
representação proporcionais. Divisão desigual
apoio em representações
Resolver
entre gráficas,
e elaborar
as partesidentificando
situações
e delas comas frações equivalentes.
o todo.
problema de multiplicação Comparação e ordenação de números racionais na de
fracionária e decimal utilizando a noção
Identificar diferentes escritas nas representações fracionária eedecimaldivisão com equivalência.
envolvendo números naturais e números racionais representação decimalmultiplicação
e na fracionária utilizando a noção
o apoio em representações gráficas, identificando as cuja
frações representação
equivalentes. Situações-problema: e divisão envolvendo
Resolver
decimale elaborar
é finita situações-problema
(com multiplicador natural de adição e subtração
e divisor natural com números de equivalência
naturais e racionais
Situações-problema: adiçãocuja representação
e subtração decimal
de números
números
e diferente naturais e com
de zero), números
utilizando racionais, diversas,
estratégias cuja representação
como cálculo decimal
por é finita por números naturais.
naturais e números racionais cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias
estimativa, cálculo diversas,
mental e como cálculo por estimativa,
algoritmos. é finita.
cálculo mental e algoritmos.
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente
Resolver
entre doise membros
permanece ao adicionar, simples de contagem
subtrair, envolvendo
multiplicar ou dividiro
princípio Propriedades da igualdade e noção de equivalência.
cada um multiplicativo,
desses membros como pora um
determinação
mesmo número, do númeropara de agrupamentos
construir a noção ProblemasGrandezas
de contagem, combinando elementos de uma
Resolver
possíveis situações-problema
ao se combinar cada que
de envolvamde
elemento
equivalência. variação
uma coleçãode proporcionalidade
com todos os diretamente proporcionais
direta entre duas grandezas, para coleção com todos os elementos de outra coleção.
elementos de outra coleção, porassociar
meio deadiagramas
quantidadededeárvore
um produto
ou por ao AmpliaçãoProblemas
e redução envolvendo a partição
de figuras poligonais em malhas
Reconhecer a congruência
valor a pagar, dos ângulos
alterar e a proporcionalidade
as quantidades
tabelas. de entre os de um todo em duasda partes
quadriculadas: reconhecimento congruência dos
lados correspondentes
ingredientes
Concluir, por meio dede
de receitas, figurasoupoligonais
ampliar
investigações, reduzir em situações
queescala
figuras em
de mapas, de ampliação
entre
perímetros e
outros.
iguais proporcionais.
ângulos
Áreas e da proporcionalidade
e perímetros dos lados
de figuras poligonais: algumas
podem de redução
Construir em malhas
itinerários
ter áreas quadriculadas
para erepresentar
diferentes que, também, e usando
a localização
figuras quetecnologias
outêm digitais.
movimentação
a mesma área correspondentes
relações
de objetos no planopodem cartesiano (1º quadrante),
ter perímetros utilizando coordenadas
diferentes Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante)
cartesianas,
Apresentar todos osindicando
possíveismudanças
resultadosde dedireção e de sentido
um experimento aleatório, e representação de deslocamentos
Espaço amostral: no plano
análise de chances cartesiano.
de eventos
Reconhecer volume como e
grandeza giros.
associada
estimando se esses resultados são igualmente prováveis a sólidos geométricos
ou não. e aleatórios
Analisar
medire Interpretar
volumes por dados
meioestatísticos apresentados
de empilhamento de cubos, em utilizando,
textos, tabelas Noção de volume.
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação
(simples ou de dupla entrada) e
preferencialmente, gráficos (colunas
objetos agrupadas
concretos.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, ou organizar
linhas),
de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de colunas
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos contextos, como
e de agrupadas,
de dados gráficos
em tabelas pictóricos
de dupla entrada, e gráfico de
gráfico linhas.
de colunas
saúde
linhas, e trânsito,
Identificar e produzir
com e representar textos
sem uso de frações com
tecnologias o objetivo
(menores de
e maiores
digitais, sintetizar
que atexto
unidade),
escrito Representação fracionária dos números racionais:
associando-as agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
sobre aaofinalidade
resultadoda depesquisa
uma divisão ou à ideia
e a síntese dosde parte de um todo,
resultados. reconhecimento,
Comparação esignificados,
ordenação de leitura e representação
números racionais na na
Identificar diferentes escritas
utilizando a nas
reta representações
numérica como fracionária
recurso. e decimal com reta numérica.
representação
Comparaçãofracionária
e ordenação e decimal utilizando
de números a noção
racionais na de
o apoio em
Produzir representações
diferentes gráficas,
escritas nas identificando
representações as frações
fracionária equivalentes.
e decimal com o
representação equivalência.
apoio em representações gráficas, identificando as frações equivalentes. Comparaçãofracionária
e ordenação e decimal utilizandoa
de números noção
racionais na de
Comparar e ordenar números racionais positivos (representações equivalência.
representação fracionária e decimal utilizando a noção de
fracionária
Associar e decimal),
figuras espaciaisrelacionando-os a pontos
a suas planificações na reta numérica.
(prismas, pirâmides, Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,
equivalência.
Reconhecer,
cilindrosnomear
e cones) e comparar
e analisar,polígonos,
nomear e considerando
comparar seuslados, vértices e
atributos. representações,
Figuras geométricas planas: ecaracterísticas,
planificações características.
ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias Fluxograma para determinar aeparidade
Resolver eeelaborar representações ângulos.de um número
Solucionar propor situações-problema
problemas que digitais.
envolvamque envolvam as ideiasou
cálculos (mentais deescritos,
múltiplo
natural. Múltiplos e divisores de um número natural.
e de
exatos divisor, reconhecendo
ou aproximados) comde os números
números primos,
naturais, múltiplos
por meio e divisores.
Reconhecer que a relação igualdade matemática nãode seestratégias
altera ao Operações (adição,
Números subtração, multiplicação, divisão e
primos e compostos
pessoais, com compreensão dos processos neles
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros envolvidos com pore um
sem potenciação) com números naturais; Divisão euclidiana.
Identificar, uso de calculadora. Propriedades da igualdade.
mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores cuja
comparar, ordenar, números naturais e números racionais Sistema de numeração decimal: características, leitura,
Reconhecer
representação adesconhecidos
congruência
decimal é finita,dos ângulos
nadizendo
resolução e ade
quaisproporcionalidade
são, fazendo usoentre
problemas. os
da reta Ampliação
escrita e reduçãode
e comparação denúmeros
figuras poligonais
naturais eem de malhas
números
lados correspondentes de figuras
numérica, para poligonais
localizar osem situações de ampliação e
números. quadriculadas: reconhecimento
racionais representados na da congruência
forma decimal. dos
Concluir,
de redução porem meio de investigações,
malhas quadriculadasque figuras
e/ou com odeusoperímetros iguais
de tecnologias ângulos e da proporcionalidade dos lados
Solucionar Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas
podem ter e propor
áreas problemas
diferentes que
e que, envolvamfiguras
também,
digitais. cálculosque(mentais ou escritos,
têm a mesma área correspondentes.
Resolver
exatos e elaborar
ou aproximados) situações-problema
com que envolvam
por meioas degrandezas relações.
podem ternúmeros
perímetros naturais,
diferentes. estratégias Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
comprimento,
pessoais, commassa, tempo, dos
compreensão temperatura,
processosárea (triângulos
neles envolvidose retângulos),
com e sem Situações-problema
potenciação) com números sobre medidas envolvendo
naturais; grandezas
Divisão euclidiana.
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam o cálculo da sem
capacidade e volume (sólidosuso formados
de por
calculadora. blocos retangulares), fraçãousode como Frações: significados (parte/ todo, quociente),área,
comprimento, massa, tempo, temperatura,
de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso contextos oriundos de equivalência, capacidade ecálculo
comparação; volume. da fração
situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do em conhecimento. Polígonos: classificações quanto ao número de de um
vértices,
Identificar características dos quadriláteros,
de calculadora. classificá-los relação a lados número natural; adição e subtração de frações.
às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e
eAssociar
a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção
pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano de classes entredo eles.
1º Plano cartesiano: associação dosdos vértices de um polígono
perpendicularismo lados.
Identificarem
quadrante, e diferenciar
situações as comovariáveis e suas frequências
a localização dos vérticesede osumelementos
polígono. Leitura e interpretação de tabelas
a pares ordenados.e gráficos (de colunas
Resolver (título,
constitutivos e elaborar
eixos,situações
legendas, problema
fontes ededatas)
adição eme diferentes
subtração tipos
com de ou barras simples ou adiçãomúltiplas) referentesde a números
variáveis
Resolver e elaborar Situações-problema: e subtração
números naturais e comsituações-problema
números racionais,
gráfico. de multiplicação
cuja representação e divisão
decimal categóricas e variáveis numéricas.
envolvendo númerosestratégias
naturais e números naturais e números racionais cuja representação decimal
seja finita, utilizando diversas, racionais
como cálculocuja por
representação
estimativa, Situações-problema: multiplicação e divisão envolvendo
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de números naturais é
e racionais finita.
cuja representação decimal
cálculo mental e algoritmos. Frações: significados (parte/ todo, quociente),
Compreender,
zero), utilizandocomparar
estratégias e ordenar
diversas, frações
comoassociadas
cálculo por às ideias decálculo
estimativa, partes é finita por números naturais.
equivalência, comparação; cálculo da fração de um
de inteiros e resultado demental divisão, identificando frações equivalentes.
e algoritmos. número natural; adição e subtração de frações.
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam o cálculo da fração Frações: significados (parte/ todo, quociente),
Resolver situações-problema
de uma quantidade que envolvam
e cujo resultado seja umvariação
númerode proporcionalidade
natural, com e sem equivalência, comparação; cálculo da fração de um
Grandezas diretamente proporcionais; Problemas
direta entre duas grandezas, usoparade
Resolver situações-problema envolvendo a partilha de uma associar
calculadora. a quantidade de quantidade
um produto em ao número natural; adição eum
subtração de frações.
envolvendo a partição de todo
Grandezas diretamente proporcionais; Problemasem duas partes
valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes
duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de de receitas, ampliar ou
envolvendo proporcionais.
a partição de um todo em duas
modo que uma reduzir
seja o dobrodosescala em
da outra, mapas, entre
com ecompreensão outros. Polígonos: classificações quanto ao número departes
vértices,
Identificar características triângulos classificá-losda emideia de razão
relação às proporcionais. Divisão desigual
entre as partes e delas com o todo. às medidas
Polígonos: de lados e quanto
classificações ângulosaoe número
ao paralelismo e
de vértices,
Identificar medidas dos lados e dos ângulos.
Resolver características dos quadriláteros,
e elaborar situações-problema queclassificá-los em relação a lados
envolvam porcentagens, com perpendicularismo dos lados.
às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e
e abaseângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção
na ideia de proporcionalidade sem fazer uso da “regra de de classes entre eles.
três”, Cálculo de porcentagens por meiodos de lados.
estratégias diversas,
perpendicularismo
utilizando Cálculo de probabilidade como a razão deentre
três”.o número de
Calcular
Interpretar,a estratégias
descreverpessoais,
probabilidade e de cálculo
um evento
desenhar mental
aleatório,
plantas baixas e expressando-a
calculadora, empor
simples de residências contextos
número e sem fazer uso da “regra
de educação financeira, entre outros resultados favoráveis e o total
Plantas baixas e de resultados
vistas aéreas. possíveis em
racional (forma fracionária, decimal e percentual)
vistas aéreas. e comparar esse número
Reconhecer que a relação deporigualdade um espaço amostral equiprovável. Cálculo de
com a probabilidade obtida meio dematemática
experimentos nãosucessivos,
se altera ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um probabilidade por meio de muitas repetições de um
reconhecendo e aplicando o conceito
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam a partilha de razão em diversos contextos.
de uma Propriedades da igualdade.
mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores experimento
Problemas que (frequências
tratam dade ocorrências
partição de umetodo probabilidade
em duas
Resolver (proporcionalidade,
e elaborar escala,
situações-problema velocidade,
quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e o
simples porcentagem
de contagem etc.)
envolvendo
desconhecidos na resolução de partes desiguais, frequentista).
envolvendo razões entre as partes ede
Calcular amultiplicativo,
princípio
multiplicativas, bem
probabilidade como como
deaum a evento
razãodeterminação
entre doproblemas.
as partes
aleatório, número
e entre de
expressando-a uma agrupamentos
das
porpartes
número e Cálculo de probabilidade como a razão entre o número
Problemas de contagem,
entre uma combinando
das partes e o elementos
todo.
resultados favoráveis e o total de resultados possíveis de uma
em
possíveis ao se combinar cada elemento
o todo de
racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número uma coleção com todos os
coleção com todos os elementos de
um espaço amostral equiprovável. Cálculo de outra coleção.
elementos
Analisar de outra dados
com ae probabilidade
Interpretar coleção,
obtida por
por meio
meio de
estatísticos de diagramas
apresentados
experimentos de
emárvore
textos,ou
sucessivos, por
tabelas
tabelas Leitura, coleta, classificação
probabilidade por meio deinterpretação
muitas repetições e representação
de um
(simples
reconhecendo
Realizar ou de dupla
pesquisaeenvolvendo entrada)
aplicando ovariáveis e gráficos (colunas
conceito categóricas agrupadas
de razão emediversos numéricas, ou linhas),
contextos.
organizar de dados em
experimento tabelas de
(frequências dupla
de entrada,
ocorrências gráfico
e de colunas
probabilidade
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação
referentes
dados a outras
coletados poráreas
(proporcionalidade, meio de do conhecimento
escala,
tabelas, velocidade,
gráficos oudea outros
porcentagem
colunas, contextos,
etc.) como
pictóricos e de agrupadas, gráficos pictóricos
frequentista). e gráfico
de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico de colunas de linhas.
saúde
linhas, e com
Construir trânsito,
figuras
e sem e produzir
planas textos com o
uso desemelhantes
tecnologias emobjetivo
situações
digitais, de sintetizar
de ampliação
texto e de
escrito Construção de figuras
agrupadas, gráficos semelhantes: ampliação
pictóricos e gráfico e redução
de linhas.
redução,
sobrecom
Quantificar o uso deda
eaestabelecer
finalidade malhas
pesquisa
relações quadriculadas,
e a osíntese
entre número plano
dos cartesiano
deresultados.
vértices, ou e
faces
Prismasde figuras planas
e pirâmides: em malhas
planificações quadriculadas.
e relações entre seus
arestas de prismas e pirâmides, tecnologias
em função digitais.
do seu polígono da base, para Fluxograma para determinar a paridade de um número
Resolver eresolverelaborar situações-problema queaenvolvam asespacial.
ideias de múltiplo elementos (vértices, faces
natural. e arestas).
problemas e desenvolver percepção Frações: significados (parte/ todo, quociente),
e
Resolver de divisor,
Resolver ee elaborar reconhecendo
elaborar situações os
situações problema números
problema com primos, múltiplos
adiçãoe ou
números racionais
que envolvam divisores.
positivos
subtração na Múltiplos e divisores
equivalência, comparação; de cálculo
um número natural.
da fração de um
representação
com números racionais positivos na representação fracionária e a
decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais Números
número primos
natural; e
adição e
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
potenciação, apor meio de de estratégias diversas,por utilizando
letra ouestimativas e subtração
Compreender ideia variável, representada símbolo, para potenciação) com de frações.
números racionais.
arredondamentos
Construir
expressar triângulos, para
relaçãousando verificar
entre duas régua a razoabilidade
e compasso,
grandezas, de respostas,
reconhecer a
diferenciando-a com
dacondição e sem
ideia de de Linguagem algébrica: variável e incógnita.
existência usoà de calculadora.
Resolver e elaborar situações- - problema com números naturais, para
do triângulo quanto medida
incógnita dos lados, utilizar transferidor Triângulos: construção, condição de existência e soma
medir os ângulosnoções
envolvendo internosdee divisor
verificare que a soma podendo
das medidas dos ângulos das medidas dos ângulos internos.
Resolver easelaborar situaçõesproblema
internos de um
de múltiplo,
triângulo que é envolvam incluir
180° medidas máximo
de Múltiplos e divisores de um número natural.
divisor
grandezas comum
Resolver e ou
inseridos mínimo
elaborar múltiplo comum,
emsituações-problema
contextos oriundos pordemeio
que de estratégias
envolvam
situações as grandezas
cotidianas diversas,
ou de
comprimento, sem a aplicação de algoritmos. Problemas envolvendo
medidas medições.
outras áreas domassa, tempo,
conhecimento, temperatura,
reconhecendo áreaque(triângulos
toda medida e retângulos),
empírica é Situações-problema sobre envolvendo grandezas
capacidade e volume (sólidos formados aproximada. por blocos retangulares), sem uso como comprimento, massa, tempo, temperatura, área,
Reconhecer
de fórmulas, ainseridos,
abertura sempredo ângulo quecomo grandeza
possível, associada
em contextos às figuras
oriundos de capacidade e volume.
Ângulos: noção, usos e medida.
situações reais
Reconhecer e/ou relacionadas
a abertura do ângulogeométricas.
às outras
como áreasassociada
grandeza do conhecimento.
às figuras Fração e Ângulos:
seus significados: como
noção, usos parte de inteiros,
e medida.
Ler,geométricas,
interpretar ereconhecendo
resolver um mesmogiros e problema
voltas, deutilizando
90°, 180° diferentes
e 360°. resultado da divisão, razão (porcentagem,razão entre as
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas de
grandezas inseridos em contextos Utilizar,algoritmos.
naoriundos
resolução dede situações cotidianas ou de partes de um todo e
problemas, a associação entre razão e fração, Problemas envolvendo
probabilidade medições.
) e operador.
outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é Fração e seus significados: como parte de inteiros,
comoUtilizar
a Localizar
fração 2/3 para
aproximada. expressar
no planoalgébrica
a simbologia cartesiano a para de
razão
resultado da divisão, razão e operador.
duas expressar regularidades encontradas partes
pontospartes de uma
(coordenadas) grandeza
que para três
representam emos Transformações geométricas
Linguagem algébrica: de polígonos
variável no plano
e incógnita.
da mesma vértices ou detrês
sequênciasum partes
polígono de outra
numéricas. grandeza.
e realizar cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
transformações desses polígonos, decorrentes inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à
da multiplicação das coordenadas de seus origem.
vértices por um número inteiro.
Solucionar e propor problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos,
Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e
exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias
Números inteiros: usos, potenciação)
história, ordenação, associação
pessoais,
Resolver com compreensão
e elaborar dos processos
situaçõesproblema queneles envolvidos
envolvam com ecom
operações sem
Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na com números com naturais;
pontos Divisão
da euclidiana.
uso de
números calculadora.
inteiro.
ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagem, como de três”, utilizando Cálculo de porcentagens
reta numéricapor meio de estratégias diversas,
e operações.
estratégias
os que lidam com pessoais,
acréscimoscálculo mental e calculadora,
e decréscimos em contextos
simples, utilizando de
estratégias sem fazer uso da
Cálculo de porcentagens e de acréscimos “regra de três”.
e decréscimos
pessoais, cálculo educação
mental e calculadorafinanceira, entre
no contextooutros.
de educação financeira, Polígonos: classificações quanto
simples. ao número de vértices,
Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às
entre outros. às medidas
Polígonos: de lados e quanto
classificações ângulosaoe número
ao paralelismo e
de vértices,
Identificar medidas dos lados e dos ângulos.
Localizarcaracterísticas
no plano cartesiano dos quadriláteros, classificá-los
pontos (coordenadas) queem relação a lados
representam os perpendicularismo
Transformações
às medidas de lados geométricas
e ângulos dos lados.
de epolígonos no plano
ao paralelismo e
e avértices
ângulosde e reconhecer a inclusão e a intersecção
um polígono e realizar transformações desses polígonos,de classes entre eles. cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número
perpendicularismo dos lados.
Transformações geométricas de polígonos no plano
decorrenteseda
Reconhecer multiplicação
representar, no das
plano coordenadas
cartesiano, o desimétrico
seus vértices por um
de figuras em inteiro e obtenção
cartesiano: de simétricos
Números
multiplicação das em relação
racionais na por
coordenadas aosumeixos eà
número
relação número
aos inteiro.
eixos e à origem. inteiro e obtençãorepresentação origem.
de simétricos fracionária
em relaçãoe aos eixos e à
Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam as operações com Equivalência de expressões
na decimal:origem.
usos, ordenação
Reconhecer se duas expressõesnúmerosalgébricas
racionais. obtidas para descrever a
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam variação de ealgébricas:
associação identificação
com
Problemas envolvendo pontosda da
regularidade de uma mesma
proporcionalidade direta esequência numérica são
de proporcionalidade ou nãoentre
inversa equivalentes.
duas retaregularidade
numérica
Cálculo
grandezas e de uma
operações.
de probabilidade
diretamente
Resolver
grandezas, e elaborar
utilizando situações-problemas
sentença algébricade cálculo
para de medida
expressar do volume
a relação entre como sequência
a razão entre
proporcionais numérica.
o número
e grandezas
Cálculo de volume
de de
resultadosblocos retangulares,
favoráveis e o utilizando
deResolver e elaborar situações-problema
blocos retangulares, envolvendo elas. que envolvam
as unidades variação
usuais (metro de
cúbico, Problemas envolvendo
inversamente proporcionais.
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas unidades total
de medida
grandezas convencionais
de resultados
diretamente mais usuais.
possíveis
Calcular a probabilidadedecímetro
de um cúbico
evento e centímetro cúbico).
aleatório, expressando-a por número
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre em um espaço
proporcionais amostral
e grandezas
racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número Experimentos aleatórios:
Planejar elas. equiprovável.
inversamente proporcionais.
com aeprobabilidade
realizar experimentos
obtida por aleatórios
meio de ou simulaçõessucessivos,
experimentos que envolvem
espaço
cálculo de probabilidades Cálculo amostral e estimativa
de probabilidade por
reconhecendo e aplicando oou estimativas
conceito por meio
de razão de frequência
em diversos de
contextos. de probabilidade por meio de
Utilizar a simbologia meio de muitas repetições
Reconhecer se duasalgébrica
ocorrências. expressões para Linguagem
Equivalência
um frequência
algébrica:
experimento
variável
deocorrências
de expressões
(frequências
expressar regularidades encontradas em sequências numéricas. e incógnita.
Resolver e elaboraralgébricas obtidas para
situaçõesproblema quedescrever
possam ser a representados por algébricas: identificação
de ocorrências e da
Resolver eequações
elaborar regularidade de de
situaçõesproblemas
polinomiais uma 1º mesma sequência
de cálculo
grau, de medida
redutíveis à f ormade área de regularidade de uma
probabilidade frequentista)
Equivalência de área
Equações de figuras
polinomiais planas: cálculo de áreas
de 1º grau.
ax + numérica são figuras
b =Compreender,
c, fazendo ou
usonãodas
em
equivalentes.
propriedades da
contextos
sequência numérica.
de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas
planas que podem ser decompostas
igualdade.
significativos, o significado de média porestatística
quadrados,
áreas podem ser facilmente determinadas como triângulos
retângulos
Resolver ecomo elaborar e/ou
indicador triângulos,
situações-problema utilizando
da tendência de que
uma a equivalência
envolvam
pesquisa, variação de Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados.
e quadriláteros.
proporcionalidade
calcular seu direta
valor ee entre
de áreas. intuitivamente,
proporcionalidade
relacioná-lo, inversa entre duas
com Problemas envolvendo grandezas diretamente
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam porcentagem, como
grandezas, utilizandoa sentença
amplitude algébrica
do conjunto
os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando para
de expressar
dados. a relação entre
estratégias proporcionais
Cálculo e grandezas
de porcentagens inversamente
e de acréscimos proporcionais.
e decréscimos
Resolver
pessoais,ecálculo
mental e calculadora elas.nousando a relação
contexto entre potenciação
de educação financeira, simples.
e radiciação, para representar entreuma raiz
outros.
Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares como potência dedeexpoente
geometria Potenciação e radiciação.
fracionário. Construções geométricas: ângulos de 90°, 60°, 45° e 30°
dinâmica, mediatriz,
Descrever, por escrito bissetriz,
e por meio ângulos
de um defluxograma,
90°, 60°, 45° ume algoritmo
30° e polígonos
para a e polígonos
Construções geométricas: regulares.
ângulos de 90°, 60°, 45° e 30°
regulares.
construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do
Resolver eângulo
elaborar situaçõesproblema de esquadros
contagem cuja resolução envolve e polígonos regulares.
central e da utilização de e compasso. O princípio multiplicativo da contagem.
a aplicação do princípio multiplicativo.
Resolver e elaborar situaçõesproblema, envolvendo cálculo de
Porcentagens.
FraçãoCongruência
e seus significados:
de
Demonstrar porcentagens,
propriedades incluindo o uso de tecnologias
de quadriláteros por meio dadigitais.
identificação da como parte de inteiros,
triângulos e demonstrações de propriedades de
congruência
Ler, interpretar e resolver um mesmode triângulos.
problema utilizando diferentes resultado da divisão, razão
quadriláteros.
Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para
algoritmos. (porcentagem,razão entre as
Linguagem
Equivalênciaalgébrica:
de variável
expressões
expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de partes de um todo e
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a e incógnita.
algébricas: identificação da
incógnita. probabilidade ) e operador.
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes. regularidade de uma
sequência numérica.
Princípio multiplicativo da
Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço contagem; Soma das
amostral, utilizando oEfetuar princípiocálculos com potências
multiplicativo, de
e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os
probabilidades expoentes
de todos inteiros
os e aplicar
elementos esse
do conhecimento
Resolver e elaborar situações-amostral é igual a 1.
espaço elementos
Variação decientífica
de um espaço
grandezas:
Notação
Resolver e elaborar na representação
-problema situaçõesproblema
que envolvam de números em diretamente
que envolvam
grandezas notação.
medidas de área de diretamenteamostral.
proporcionais,
Científica Área de figuras planas;
figuras geométricas,
ou inversamente utilizando expressões
proporcionais, por meio de de inversamente
Gráficos dedo proporcionais
barras, colunas,
Área círculo e
cálculoIdentificar
de área o tipo variadas.
estratégias adequado
(quadriláteros, de
triângulos e ou
linhasnão
ou proporcionais
setores
gráfico para representar umcomoconjunto de dados comprimento deesua
seus
Analisar e descrever círculos),
mudanças em situações
que ocorrem nodeterminar
perímetro e na área de um elementos constitutivos e
de uma pesquisa ou expressar determinada circunferência.
medida de terrenos.
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional
adequação para determinado
Equivalência de área de figuras planas: cálculo de áreasà
Resolver
Resolver
lados, para e elaborar
e elaborar
compreender que o informação.
situaçõesproblema
situações-problemas
perímetro de éque envolvam
cálculo
proporcional àas
de medida grandezas
medidade doárea de
lado, medida
conjunto do
de lado.
dados.
de figuras que podem ser decompostas por outras, cujas
figuras planascomprimento,
que podem o que massa,
ser não tempo,
decompostas
ocorre com temperatura,
por quadrados,
a área. árearetângulos e/ou Situações-problema sobre medidas envolvendo
(triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos áreas podem ser facilmente determinadas comograndezas
triângulos
triângulos, utilizando a equivalência entre formados
áreas. por blocos
como comprimento,emassa, tempo, temperatura, área,
Resolver e elaborar situaçõesproblemas retangulares), desemcálculo de medida do volume de quadriláteros.
Planejar e coletarinseridos,
dados envolvendo
de sempre
pesquisa referente a práticas sociaisoriundos
escolhidas Cálculo de volume de blocos
capacidade e retangulares,
volume. utilizando
uso de blocosretangulares,
fórmulas, as
que unidades
possível, usuais
em (metro
contextos cúbico, de Coletade
demedida
dados,convencionais
organização e maisregistro.
pelos estudantes e fazer uso deeplanilhas unidades usuais.
situações reaisdecímetro
e/ou cúbico
relacionadas às outraseletrônicas
centímetro cúbico).
áreas para registro,
do conhecimento. Construção de diferentes tipos de gráficos para
Compreender,
representação em contextos significativos,
e interpretação das informações, o significado
em tabelas, de média
vários estatística
tipos de
como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e representá-los
Estatística: média eeamplitude
interpretação
de umdas informações.
conjunto de dados.
Identificar a regularidade gráficos
de uma e texto.
sequência numérica ou figural não
Identificar a regularidade
relacioná-lo, de uma
intuitivamente, com sequência
a amplitude numéricado recursiva
conjunto de edados.
construir
recursiva e construir um algoritmo por ummeio de um fluxograma que permita Sequências recursivas e não recursivas.
algoritmoepor indicar
meio de os números
um fluxograma ou asquefiguras
permitaseguintes.
indicar os números Sequências recursivas e não recursivas.
Resolver elaborar situaçõesproblema
Resolver elaborarque
eseguintes. envolvam
situações cálculo do valor
numérico de expressões algébricas,
problema que possam ser representados por utilizando Valor numérico de expressões algébricas.
as propriedades das operações. Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações
Conhecer e aplicardeos 1º grau com duas
conceitos
Reconhecer e classificar as inclusive, representação
Mediatriz no plano
e bissetriz como cartesiano.
lugares geométricos:
incógnitas
de e interpretá-los,
mediatriz e bissetriz utilizando,
como lugares
Identificar
frequências a natureza
decartesiano
uma variável da variação
contínua de uma construção
o plano
geométricos na resolução como recurso. Organização dos dados dee uma
problemas.
variável contínua em
de duas
pesquisa grandezas,
em classes, de modode
diretamente, que problemas.
inversamente
resumam os
classes.
dadosproporcionais
deResolver
maneiraeadequadaou não proporcionais,
elaborar para a tomada de
situações- Variação de grandezas: diretamente proporcionais,
expressando a relação
decisões.existente por meio de Variação de grandezas:
inversamente diretamente
proporcionais proporcionais,
ou não proporcionais.
Resolver e elaborar-problema que envolvam grandezas
situações-problema que possam diretamente
ser representados por
sentença algébrica e representá-la no plano inversamente proporcionais
ou inversamente
equações polinomiais proporcionais,
de 1º grau, redutíveispor meio àdeforma
cartesiano. ou não
Equações proporcionais.
polinomiais de 1º grau.
ax + b = c, estratégias
fazendo uso variadas.
das propriedades da
Associar uma equação
Estabelecer linear π
o número decomo
1º grau com duas
a razão entre incógnitas
a medida de a uma
umareta no Associação de uma equação linear de 1ºgrau a uma reta
plano igualdade
cartesiano. no plano cartesiano.
Resolver e elaborar situaçõesproblemacircunferência e seu que envolvam medidas de área de
figuras geométricas, utilizando expressões de Medida do comprimento da circunferência.
diâmetro, para compreender e resolver problemas, Área de figuras planas; Área do círculo e comprimento de
Resolver e elaborar cálculo de área
inclusive os(quadriláteros,
situaçõesproblema de natureza triângulos
histórica.
que envolvam e
o cálculo do volume
(EF08MA25) Obter os valores dedeterminar
medidas de sua circunferência.
círculos), em situaçõesde como Volume de cilindro reto. Medidas de capacidade.
tendência central medida de de
uma pesquisa estatística
recipiente
(média, Resolver
moda cujo eformato
elaborar,
e mediana) éterrenos.
ocom
com deaum cilindro
uso reto.de
ecompreensão
sem Medidas de tendência central e de dispersão.
Reconhecer de
seus tecnologias,
quesignificados situações-problema
os númeroseracionaisrelacioná-los positivos que
com podem possam
a dispersão ser
de
ser expressos nas Frações: significados (parte/ todo,ax²
quociente),
Equação de 2º grau do tipo = b.
representados
formas fracionária dados,por equações
indicada
e decimal, de 2º grau
pela amplitude.
estabelecer relações entre =essas
do tipo ax² equivalência, comparação; cálculo da fração de um
representações, passando de deuma b.
Associar uma equação linear 1ºrepresentação
grau com duaspara outra, ea relacioná-los
incógnitas uma reta no número
Associação de uma natural;
equação adição
linear e
de 1ºgrau a uma reta
a
Resolver e elaborar situações-problemapontos na reta
plano cartesiano. numérica.
que possam ser representados por subtração
no plano de frações.
cartesiano.
Reconhecer Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas deque, uma vez
equações de fixada
1º grauuma comunidade de comprimento,
duas incógnitas existem
e interpretá-los, Necessidade dos números reais para medir qualquer
segmentosutilizando,
de reta cujo comprimento representação no plano cartesiano.
inclusive, o planonão é expresso
cartesiano como por número racional
recurso. segmento de reta; Números irracionais:
Reconhecer um número
(como as medidas irracionalde
de diagonais como um número
um polígono real cuja
e alturas de representação
um triângulo, Necessidade dos números reais para medir qualquer
decimal é infinita reconhecimento e localização de alguns na reta numérica.
quandoese não periódica,
toma a medida e estimar
de cada a lado
localização de alguns deles na
como unidade). segmento de reta; Números irracionais:
reta numérica. reconhecimento e localização de alguns na reta numérica.
Resolver situações-problema
Resolver que envolvam
e elaborar situações- problema aque
razão entre duas
envolvam grandezas
relações de Razão entre grandezas de espécies diferentes.
de espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de variação, Retas paralelas cortadas por transversais: teoremas de
Identificar e calcular as relações de proporcionalidade dos em contextos
segmentos inversamente proporcionais.
socioculturais, ambientais e de outras áreas. proporcionalidade e verificações
determinados
Reconhecer aspor retas paralelas
condições necessárias cortadas transversais
e suficientes para(teorema
que doisde Tales).
triângulos experimentais.
Semelhança de triângulos.
sejam semelhantes. Números racionais na representação fracionária e na
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as operações com decimal: usos, ordenação e associação com pontos da
Resolver e elaborar situações-problema
números racionais. que envolvam cálculo do valor reta numérica e operações.
Resolver e elaborar situaçõesalgébricas,
problema que possam Valor numérico de expressões algébricas.
numérico de expressões utilizando asser representados
propriedades das por Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações de 1º grau
Reconhecer com duasunidades
operações.
e empregar incógnitas e interpretá-los,
Reconhecerutilizando,
asusadas
condições necessárias e suficientes para que dois triângulos representação no plano cartesiano.
inclusive, o plano
para expressar medidas muito cartesiano como recurso.
grandes Semelhança de triângulos.
sejam semelhantes. Unidades de medida para medir distâncias muito grandes
ou muito pequenas, tais como distância entre
e muito pequenas; Unidades de medida utilizadas na
planetasEfetuar
e sistemas cálculos comtamanho
solares, números de vírus
informática.
ou reais,
Resolver e elaborar inclusive
de células,
Compreender
situaçõesproblema potências
capacidade decom
os processos
com expoentes
armazenamento
númerosde reais, inclusive em Potências com expoentes negativos e fracionários.
fatoração de
notaçãodecientífica, fracionários.
computadores,
expressões entre
algébricas,
envolvendo outros com base
diferentes Números reais: notação científica e problemas.
em suas relações com
operações.os produtos
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam variação de notáveis,
Equação de 2º grau do tipo ax² = b.
para resolver
proporcionalidade diretae eelaborar problemas queinversa
de proporcionalidade possam entre duas Problemas envolvendo grandezas diretamente
grandezas, eser representados
Resolver utilizando
elaborar situações-
sentença por equações
-problema
algébrica para polinomiais
que envolvam
expressar adorelação
grandezas entre Variação deegrandezas:
proporcionais grandezas diretamente
inversamente proporcionais,
proporcionais.
Compreender os processos de
diretamente ou inversamente proporcionais, 2º grau
fatoração
elas. de expressões algébricas,
por meio de estratégias com inversamente proporcionais
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;
base em suas relações
Compreender as funções comcomo os produtos
relaçõesnotáveis,
variadas. para resolver
de dependência e elaborar
unívoca entre ou não polinomiais
proporcionais.
Resolução de equações do 2° grau por meio
problemas
duasPlanejar
variáveisque possam ser representados
e suas representações numérica,por equações
algébricauma polinomiais
e gráfica do 2º
e utilizar
e executar pesquisa amostral, selecionando técnica de Funções: representaçõesde fatorações.
numérica, algébrica e gráfica.
esse conceito para analisar situações grau.que envolvam relações funcionais
amostragem adequada,
Escolher e construir o gráfico e escrever
maisduas relatório
adequado que contenha os gráficos
(colunas, setores, linhas), com Pesquisas censitária ou amostral.
Leitura, interpretação e representação de dados de
apropriados para entre variáveis.
ou sem uso de representar
planilhas
Demonstrar
os conjuntos
eletrônicas,
relações para deapresentar
dados, destacando
métricas um aspectos pesquisa
determinado
do e as conclusões.
Planejamento
expressoseem execução
tabelasde depesquisa amostral.
dupla entrada, gráficos
como as medidas
conjunto de de
dados, tendência
destacando central, a
aspectos amplitude
como as medidas de de
triângulo retângulo,
Determinar entre médio
o ponto elas o de teorema
um de Relações métricas no triângulo retângulo. Teoremaede
colunas simples e agrupadas, gráficos de barras de
tendência central. Relações setores
métricas no e gráficos
triângulo pictóricos.
retângulo. Teorema de
Resolver e Pitágoras,
segmento
elaborar utilizando,
de reta
situaçõesproblema
Planejar e inclusive, de aaplicação
a distância
e executar
semelhança
pesquisaentre dois do teorema de Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
pontos quaisquer, de triângulos.
dadas as coordenadas Pitágoras: verificações experimentais e
amostral envolvendo Pitágoras.
tema da realidade social e
desses
comunicar pontos no plano cartesiano,
os resultados por meio de sem o uso
relatório Distância entredemonstração.
pontos
Planejamento e no plano cartesiano.
execução de
de fórmulas, e utilizar esse
contendo avaliação de medidas de tendência conhecimento para pesquisa amostral e
Resolver calcular,
e central por
elaborar exemplo,
e situações
da amplitude, medidas
problema,
tabelas de eperímetros
envolvendo
gráficos e
cálculo de com a apresentação de relatório.
Resolver e elaborar
áreas situações
de figuras problema
planas que envolvam
construídas no porcentagens,
plano. Porcentagens.
porcentagens,
adequados,
ideia de aplicação deIdentificar incluindo
percentuais o
construídos uso
sucessivosde
com tecnologias
o apoio digitais.
de
e a determinação das taxas Porcentagens: problemas que envolvem cálculo de
planilhase calcular as relações
eletrônicas.
percentuais preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no Retas paralelas percentuais
cortadas porsucessivos.
transversais: teoremas de
de proporcionalidade dos segmentos
contexto da
Reconhecer educação financeira.
as paralelas
condiçõescortadas proporcionalidade e verificações
determinados por retas
necessárias e suficientes para que dois triângulos experimentais.
Semelhança de triângulos.
transversais (teorema de Tales).
Demonstrar relações métricas sejamdo triângulo
semelhantes retângulo, entre elas o teorema Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. Relações métricas
Pitágoras: no triângulo
verificações retângulo.
experimentais Teorema de
e demonstração.
Resolver e elaborar situações-problema
Resolver problemas por demeio
aplicação
do do teorema de Pitágoras: verificações experimentais e
estabelecimento
Resolver e elaborar de Pitágoras.
situaçõesproblema relações queentre arcos, medidas
envolvam ângulos de volumes Relações demonstração.
entre arcos e ângulos na
centrais e ângulos inscritos na
de experimentoscircunferência, circunferência de um círculo.
fazendo uso, Reconhecer,
inclusive, de em
softwares de geometria dinâmica. Volume de prismas e cilindros.
prismas e eventos
de cilindros retos, inclusive com uso dee Análise de probabilidade de eventos aleatórios: eventos
aleatórios, independentes e dependentes
expressões de cálculo, em situações cotidianas. dependentes e
calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois
independentes.
casos.
Necessidade dos números reais para medir qualquer
Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação segmento de reta;
decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na Números irracionais: reconhecimento e localização de
Resolver e elaborar situações-reta problema
numérica. com números reais, inclusive em alguns na retacientífica
numérica.
Números reais: notação e problemas.
Resolver notação científica,
situações-problema envolvendo
que envolvam diferentes operações.
Resolver e elaborar situações- problema aque razão entre duas
envolvam grandezas
relações de Razão entre grandezas de espécies diferentes.
de espécies diferentes, como velocidade e densidade
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive demográfica. Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
Construir
escalas, edivisão
interpretar tabelas
em partes e gráficos dee frequências
proporcionais taxa de variação, com base em dados
em contextos •Polígonos regulares
Aostragem; e suas
Gráficos
inversamente características:
e proporcionais.
diagramas ângulos
estatísticos:
Resolver
obtidos emproblemas
pesquisas sobre
por ladrilhamento
amostras do
estatísticas,
socioculturais, ambientais e de outras áreas. plano, com
incluindo ouou sem
não apoio
o usode de histogramas;internos, ângulos
polígonos externos etc;Medidas de
de frequências;
aplicativos de geometria
softwares dinâmica, para
que inter-relacionem conjecturar
estatística,, a respeito
geometria dos tipos ou
e álgebra. •Pavimentações no plano
tendência central (usandodeo dispersão.
e medidas mesmo tipo de
Ler, compreender,
composição comparar
de polígonos quee ordenar
podem ser frações associadas
utilizados às ideias de
em ladrilhamento, polígono ou não);
Calcular medidas Fração e seus significados: como parte de inteiros,
partes dede ângulos
inteiros, internos
resultado
generalizando dedivisão,
da
padrões polígonos razão
observados. regulares,
e operador.sem o uso de •Linguagem
fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de resultadoalgébrica: fórmulas
da divisão, razão ee operador.
habilidade de
generalização
Polígonos regulares: quadrado e triângulo equilátero.
polígonos,
Identificar preferencialmente
e calcular as relações vinculadas à construção de
de proporcionalidade dosmosaicos
segmentos e de Retas paralelas cortadas por transversais: teoremas de
Resolver
determinados e elaborar
por retas ladrilhamentos.
paralelas cortadas que envolvam medidas
transversais (teoremade devolumes
Tales). proporcionalidade e verificações experimentais.
deCompreender
prismas e de os cilindros retos, inclusive com uso de
processos de fatoração de expressões algébricas, com expressões de cálculo, ExpressõesVolume de prismas
algébricas: fatoraçãoe cilindros.
e produtos notáveis;
Compreender
base as funções
em suas relações emcomo
com situações
os produtos cotidianas.
relações de dependência
notáveis, para resolverunívoca entre
e elaborar Resolução de equações polinomiais do 2º grau por meio
duas
Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade utilizar
variáveis
problemas que e suas
possam representações
ser representados numérica,
por algébrica
equações e gráfica
polinomiais e do 2º
social de fatorações
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
esse
e conceitoos
comunicar para analisar por
resultados situaçõesgrau.
meio que
de envolvam
relatório relações
contendo funcionais
avaliação de Planejamento e execução de pesquisa amostral e
Resolver e elaborar situações-problema entre que envolvam porcentagens, com a
medidas
ideia dede tendência
aplicação de central
percentuaise daduas variáveis.
amplitude,
sucessivostabelas e gráficos adequados,
e a determinação das taxas Porcentagens: apresentação
Problemas que de relatório
envolvem cálculo de
percentuais, construídos com
preferencialmente o apoio
com de o planilhas
uso de eletrônicas.
tecnologias digitais, no percentuais sucessivos.
Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
de Pitágoras, contexto
utilizando, da educação financeira.
inclusive, a semelhança dedo triângulos. Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
Resolver e elaborar situações-problema de aplicação teorema de Relações métricas no triângulo retângulo. Teorema de
Resolver e elaborar situações problema Pitágoras.que possam ser representados por Pitágoras:
Sistemas deverificações
equações de experimentais e demonstração.
1º grau: resolução algébrica e
sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los,
Associar figuras espaciais representação no plano cartesiano.
utilizando, inclusive,aosuas planoplanificações
cartesiano como (prismas, pirâmides,
recurso. Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus
Quantificar
cilindros ee estabelecer
cones) e analisar, relações entre eo comparar
nomear número deseus vértices, faces e
atributos. elementos (vértices, facesreconhecimento,
e arestas).
Compreender os processos de fatoração Figuras geométricas espaciais:
arestas de prismas e pirâmides, em funçãode doexpressões
seu polígono algébricas,
da base, com para Expressões
base em resolver
suas relações com os produtos notáveis, para resolver representações, planificações produtos
algébricas: fatoração e notáveis;
características
problemas e desenvolver a percepção espacial.e elaborar Lei dos senos
Resolução e lei dos
de equações cossenos.do
polinomiais Congruência
2º grau pordemeio
Aplicar as relações
problemas que possam métricas, incluindo as leis
ser representados pordo seno e do
equações cosseno ou
polinomiais do as
2º
Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de triângulos (por transformações geométricas – isometrias).
de fatorações.
noções de congruência e semelhança, grau.para resolver e elaborar problemas
proporcionalidade diretatriângulos,
e de proporcionalidade inversa entre duas Semelhança entre triângulos
Problemas envolvendo (por transformações
grandezas diretamente
que envolvem em variados contextos.
geométricas – homotetias).
Identificar e calcular as relações de proporcionalidade dos asegmentos
grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar relação entre dete proporcionais
Retas paralelas cortadas por transversais:proporcionais.
e grandezas inversamente teoremas de
rminados por retas paralelas elas. transversais (teorema de Tales).
cortadas proporcionalidade e verificações experimentais.
Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a Equivalência de expressões algébricas: identificação da
Reconhecer
regularidadeum de número
uma mesma irracional como um
sequência número
numérica sãorealoucuja
nãorepresentação
equivalentes. Necessidade dos números
regularidade reais para numérica.
de uma sequência medir qualquer
Compreender
decimal é infinita as funções
e não como erelações
periódica, estimar de dependência
a localização de unívoca
alguns delesentrena segmento de reta; Números irracionais: reconhecimento e
duas variáveis e suas representações
reta numérica,
numérica.
Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-algébrica e gráfica e utilizar Funções localização de do
polinomiais alguns
1º na reta
grau numérica.
(função afim,efunção
Funções: representações numérica, algébrica gráfica
esse
Investigarconceito
los no plano relaçõespara
cartesiano, analisar situações
entreidentificando
números expressos que
padrõesemenvolvam relações
tabelas conjecturas
e criando funcionais
para representá- para linear,
entre duas variáveis. Funções polinomiais do 2º grau (função quadrática):de
função constante, função identidade). Gráficos
los no
generalizar planoe cartesiano,
expressar identificando
algebricamente padrões
essa
Resolver e elaborar problemas em contextos que envolvem fenômenos e criando
generalização, conjecturas
reconhecendopara funções. Taxa raízes,
de variação dede funções polinomiais do 1º
gráfico,
Trigonometria pontos
no triângulo máximo/mínimo,
retângulo (principais razões
generalizar
quando
periódicos ereais
expressar
essa (ondas algebricamente
representação
sonoras, fases essa
é de função
da lua,generalização,
polinomial
movimentos reconhecendo
decíclicos,
1º grau entre grau.
Resolver e elaborar situações-problema que envolvam medidas detipo
área de crescimento/decrescimento,
trigonométricas). Trigonometria no ciclo concavidade.
trigonométrico.
quando
outros)figurasessa epresentação
e comparar é de
suas representações função polinomial
com as funções de 2º grau
seno do y=
geométricas, utilizando expressões
ax2. de cálculo de eárea
cosseno,
Unidades de Gráficos
medidas de de funções.
ângulos (radianos). Funçõesde
no plano
Calcular cartesiano,
a probabilidade com
de ou semem
eventos, apoio
com de aplicativos
base nacomoconstruçãode álgebra e
do espaço Área de figuras planas; Áreas do círculo e comprimento
(quadriláteros, triângulos e círculos), situações determinar medida trigonométricas (função
Princípio multiplicativo seno e função
da contagem; Soma dascosseno).
amostral, utilizando o princípio multiplicativo, geometria. sua circunferência.
de terrenos. e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos de um espaço
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.
amostral
Resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, com ou sem apoio de Polígonos regulares e suas características: ângulos
aplicativos de geometria dinâmica, para conjecturar a respeito dos tipos ou internos, ângulos externos etc. Pavimentações no plano
Resolver e elaborar
composição situações-problema
de polígonos que podemusando a relação
ser utilizados em entre potenciação (usando o mesmo tipo de polígono ou não). Linguagem
ladrilhamento,
e radiciação, para representar uma
generalizando raiz observados
padrões como potência de expoente Potenciação
algébrica: fórmulas e radiciação.
e habilidade de generalização.
Efetuar cálculos com números fracionário. reais, inclusive potências com expoentes
Associar fracionários.
uma equação linear Potências com expoentes negativos e fracionários.
Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta
Resolverde 1º
e grau
elaborarcomsituações-problema
duas incógnitas a uma que reta
possamno plano cartesiano. por
ser representados
Sistema de equações no plano
de 1ºcartesiano
grau: resolução algébrica e
sistemas de equações
Estabelecer o númerode 1º π grau
comocom duasentre
a razão incógnitas
a medidae interpretá-los,
de uma Medida do comprimento da circunferência.
representação no plano cartesiano.
utilizando,
circunferência e seu inclusive,
diâmetro, o para
planocompreender
cartesiano como e recurso.
resolver problemas,
Resolver problemas
Determinar o ponto médio por meio
de um do estabelecimento
segmento de de relações entre arcos,
reta e a distância entre dois Relações entre arcos e ângulos na circunferência de um
ângulos centrais inclusive
pontos quaisquer, e ângulos
dadas as
osinscritos
de natureza histórica.
na circunferência,
coordenadas desses pontos fazendo uso,
no plano círculo.
cartesiano, inclusive,
sem oplanas de
uso de softwares de
fórmulas, e em geometria
utilizar dinâmica.
esse conhecimento
Construir figuras semelhantes situações de ampliaçãopara e de Distância entre pontos no plano cartesiano.
calcular, porcomexemplo, Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução
redução, o uso medidas
de malhas dequadriculadas,
perímetros e áreas planode figuras planas
cartesiano ou
construídas
Resolver e elaborar situações-problema no plano.
de aplicação do teorema de de figuras
Relações planas
métricas em malhas
no triângulo quadriculadas.
retângulo. Teorema de
tecnologias digitais.
Saber identificar propriedades caracteristicas,
Pitágoras. calcular relações métricas Pitágoras: verificações experimentais e demonstração.
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) de sólidos como a pirâmide Pirâmide e Cone
Conhecer as relações
e cone, entre os
utilizando-as coeficientes
em e
diferentesas
Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre raízes
contextosde uma equação
Equações Algébricas
duasResolver
variáveiseeelaborar
suas representações algébrica
numérica,
situações- problema quealgébrica
envolvame relações
gráfica e de
utilizar
Funções: representações numérica, algébrica e gráfica
esse conceito para
proporcionalidade analisar
direta situações
e inversa entreque
duas envolvam
ou mais relações
grandezas, funcionais
inclusive Grandezas diretamente proporcionais e grandezas
Compreender
escalas, divisão em os partes entre
raciocínios duas variáveis.
combinatórios
proporcionais e taxaaditivo e multiplicativo
de variação, na
em contextos inversamente proporcionais Princípios
Analise Combinatória e Probabilidade;
resolução de situações-problema
socioculturais, ambientaisde contagem
e de indireta
outras
Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema, áreas.do número de
ProbabilidadeMultiplicativo e Aditivo
Simples; Arranjos, Combinações e
recorrendo a possibilidades de ocorrência
raciocínios combinatórios de um
gerais, sem evento.
a necessidade de
Saber utilizar em diferentes contextos asespecíficas.
funções de 1º e de 2º graus, Permutações
aplicação de fórmulas Funções de 1º e 2º graus
Conhecer as principais
explorando características
especialmente das funções
problemas de máximostrigonométricas
e mínimos.básicas
(especialmente
Saber construir o ográfico
seno, deo cosseno
funçõesetrigonométricas
a tangente), sabendo como f(x)construir seus+
= asen(bx) Funções trigonométricas
gráficos e aplicá-las em diversos contextos.
c a partir do gráfico de y = sen x, compreendendo o significado das Funções trigonométricas
Saber usar transformações
de modo sistemático sistemas
associadas aosdecoeficientes
coordenadas a, bcartesianas
e c. para Pontos: distância, ponto médio e alinhamento de três
Saber reconhecer representar
a equaçãopontos, figuras,
da reta, relações, de
o significado equações.
seus coeficientes, as pontos.
Ponto e reta: distância.
condições que garantem o paralelismo e a perpendicularidade entre retas.
HABILIDADES APRENDER SEMPRE
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LÍNGUA INGLESA
EIXO/ CAMPO DE
ANOSÉRIE BIMESTRE UNIDADE TEMÁTICA CÓDIGO
ATUAÇÃO
6 - EF 1º Interação Discursiva Oralidade EF06LI01
6 - EF 1º Interação discursiva Oralidade EF06LI02
6 - EF 1º Estratégias de leitura Leitura EF06LI08
Conhecimentos
6 - EF 1º Estudo do léxico EF06LI16
linguísticos
A língua inglesa no cotidiano
Dimensão
6 - EF 1º da sociedade brasileira/ EF06LI25
Intercultural
comunidade
6 - EF 2º Compreensão Oral Oralidade EF06LI04
6 - EF 2º Produção oral Oralidade EF06LI05
6 - EF 2º Práticas de escrita Escrita EF06LI15
Práticas de leitura e
6 - EF 3º construção de repertório Leitura EF06LI10
lexical
Estratégias de escrita:pré-
6 - EF 3º Escrita EF06LI13
escrita
Conhecimentos
6 - EF 3º Gramática EF06LI19
linguísticos
Conhecimentos
linguísticos
6 - EF 4º Práticas de Escrita Escrita EF06LI15
6 - EF 4º Interação Discursiva Oralidade EF06LI01

Conhecimentos
6 - EF 4º Gramática
Práticas de leitura e EF06LI22
linguísticos
7 - EF 1º construção de repertório Leitura EF06LI10
7 - EF 1º lexical
Estratégias de leitura Leitura EF07LI06
Atitudes e disposições
7 - EF 1º Leitura EF07LI11
favoráveis
Estratégias de do leitorpré-
escrita:
escrita e escrita Conhecimentos
Estratégias de escrita: pré- linguísticos
escrita
7 - EF 2º Compreensão oral Oralidade EF07LI03
7 - EF 2º Práticas de leitura e pesquisa Leitura EF07LI09
Estratégias de leitura
préescrita e escrita Dimensão
7 - EF 2º Comunicação intercultural EF07LI22
intercultural
Conhecimentos
escrita
7 - EF 4º Práticas de leitura e pesquisa Leitura EF07LI09
préescrita e escrita
Estratégias de leitura: escrita
e pós-escrita Conhecimentos
escrita e escrita
8 - EF 2º Práticas de leitura e fruição Leitura EF08LI07
Conhecimentos
linguísticos
Dimensão
8 - EF 2º Manifestações culturais EF08LI18
intercultural
Dimensão
8 - EF 3º A língua inglesa no mundo EF07LI21
Intercultural
Estratégias de leitura: escrita
e pós-escrita
Estratégias de escrita: escrita
e pósescrita Conhecimentos
escrita e escrita
8 - EF 4º Avaliação dos textos lidos Leitura EF08LI08
Dimensão
intercultural
Conhecimentos
Estratégias de escrita: escrita linguísticos
e pós-escrita
Dimensão
Intercultural
9 - EF 3º Estratégias de escrita Escrita EF09LI10
Conhecimentos
linguísticos
Dimensão
9 - EF 4º Manifestações culturais EF08LI18
intercultural
9 - EF 4º Estratégias de escrita Escrita EF09LI10
Dimensão
1 - EM 1º Comunicação Intercultural EF09LI19
Intercultural
Todos os campos
1 - EM 1º - EM13LGG103
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 1° - EM13LGG201
de atuação social
1 - EM 2º - Escrita EF09LI12
Todos os campos
1 - EM 2º - EM13LGG305
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 2° - EM13LGG301
de atuação social
1 - EM 3º Avaliação dos textos lidos Leitura EF09LI09
Todos os campos
1 - EM 3º - EM13LGG105
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 3° - EM13LGG403
de atuação social
1 - EM 4º Interação discursiva Oralidade EF09LI01
Todos os campos
1 - EM 4º - EM13LGG101
de atuação
Todos social
os campos
1 - EM 4º - EM13LGG202
de atuação social
2 - EM
3 - EM 1º Gramática ------------------ Retomada
3 - EM 1º Estratégias de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 1º Estudo do léxico ------------------ -----------------
3 - EM 1º Estudo do léxico ------------------ -----------------
3 - EM 2º Estratégias de leitura ------------------ ------------------
3 - EM 2º Compreensão ------------------ ------------------
3 - EM 2º Gramática ------------------ ------------------
3 - EM 3º Estratégias de leitura ------------------ ------------------
3 - EM 3º Gramática ------------------ ------------------
3 - EM 3º Estudo do léxico ------------------ ------------------
3 - EM 4º Compreensão ------------------ Retomada
3 - EM 4º Estratégias de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 4º Práticas de leitura ------------------ -----------------
3 - EM 4º Práticas de leitura e escrita ------------------ -----------------
LÍNGUA INGLESA
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa

Construção de laços afetivos e convívio social.
para utilizar a língua inglesa.
Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
família, os amigos, a escola e a comunidade.
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas. scanning)
Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
Construção de repertório lexical.
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de Presença da língua inglesa no cotidiano.
circulação e consumo) e seu significado.
Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
Estratégias de compreensão de textos orais: palavras
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais
cognatas e pistas do contexto discursivo.
sobre temas familiares.
Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom
entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas. language).
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de

outras pessoas, explicitando informações pessoais e características Produção de textos orais, com a mediação do professor.
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
Produção de textos orais, com a mediação do professor.
compartilhando-a oralmente com o grupo.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e mediação do professor.
rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou

Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
on-line) para construir repertório lexical.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,

Localizar informações específicas em texto.
scanning)
Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e
Planejamento do texto: brainstorming.
o assunto.
Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to Presente simples e contínuo (formas afirmativa, negativa
be) e descrever rotinas diárias. e interrogativa).
Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
Imperativo
comandos e instruções.
Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), Produção de textos escritos, em formatos diversos, com a
sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e mediação do professor.
rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a língua inglesa.
Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de
outras pessoas, explicitando informações pessoais e características Produção de textos orais, com a mediação do professor.
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
textual e palavras cognatas. scanning)
Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s. Caso genitivo (‘s).
Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou
Anteciparon-line)
o sentido global de textos em língua inglesa por Construção de repertório lexical e autonomia leitora.
para construir repertório lexical. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
Participarede troca frases
de opiniões e informações sobre textos,repetidas.
lidos na scanning).
primeiras últimas de parágrafos e palavras-chave Partilha de leitura.
Organizar textosala em de
unidades de sentido, dividindo-o
aula ou em outros ambientes. em parágrafos
Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação
ou tópicos
Construir e subtópicos,
repertório explorando
lexical relativo as regulares
a verbos possibilidades de
e irregulares do professor.
(formasorganização
no passado), gráfica, de suporte
preposições e de formato
de tempo do etexto.
(in, on, at) conectores Construção de repertório lexical.
Listar (and,
ideiasbut,
para a produção
because, then,deso,
textos, levando
before, em conta
after, entre o tema e
outros). Planejamento do texto: brainstorming
o assunto. Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de prévios.
Objetivos de leitura.
Planejar a escrita de textosleitura.em função do contexto (público, Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação
Explorar modos de falar em língua
finalidade, inglesa,
layout refutando preconceitos e
e suporte). do professor
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das Variação linguística
línguas. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
Localizar informações específicas em texto.
Estratégias de compreensãoscanning)
de textos orais: conhecimentos
Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em prévios.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
língua
Relacionar as partes inglesa
de um texto (parágrafos).
(parágrafos) para construir seu scanning).
Construção do sentido global do texto.
sentido global.
Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever
Verbo modal can (presente e passado).
habilidades
Organizar ideias, (no presente
selecionando-as eme função
no passado).
da estrutura e do
Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por Planejamento do texto: organização de ideias.
objetivo do texto. Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming,
inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
Selecionar, em umfrases
texto, de
a informação scanning).
primeiras e últimas parágrafos desejada como objetivo
e palavras-chave de
repetidas. Objetivos de leitura.
leitura.
Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, Pré-escrita: planejamento de produção escrita, com mediação
Produzir textos diversos layout
finalidade, sobre efatos, acontecimentos e
suporte). do professor
Produção de textos escritos, em formatos diversos, com
personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias,
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios paraoutros).
compreender mediação do professor
verbetes de enciclopédias, blogues, entre Leitura de textos digitais para estudo.
texto oral.
Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Produzir
Utilizar textos (comentários
orecursos
assunto e repertório
principal em fóruns, relevantes.
linguísticos
e informações relatos pessoais,
apropriados para informativo/jornalístico
mensagens instantâneas,
informar/comunicar/falar dotweets, reportagens,
futuro: planos, histórias
previsões, de ficção,
possibilidades Produção de textos orais com autonomia.
blogues, entre outros), com o uso de estratégias de escrita
e probabilidades. Produção de textos escritos com mediação do professor/
(planejamento, produção
Construir repertório lexical de rascunho,
relativo a revisão
planos, eprevisões
edição final),
e colegas.
apontando sonhos eexpectativas
projetos para o futuro (pessoal, da família, da Construção de repertório lexial
Planejar a escrita de textos em para o futuro.
comunidade ou função do contexto (público,
do planeta). Pré-escrita: planeja - mento de produção escrita, com media -
Explorar o uso de recursoslayout
finalidade, linguísticos (frases incompletas,
e suporte). ção do eprofessor
Usos de recursos linguísticos paralinguísticos no intercâmbio
hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões
Explorarfaciais,
ambientes oral
entrevirtuais
outros)e/ou aplicativosdepara
em situações acessar
interação e usufruir
oral. Leitura de textos de cunho artístico/ literário.
Utilizar, domodo
de patrimônio artístico
inteligível, as literáriocomparativas
formas em língua inglesa.e superlativas
Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações Comparativos e superlativos.
de adjetivos para
artístico-culturais comparar
vinculadas qualidades
à língua inglesa e (artes
quantidades.
plásticas e
Construção de repertório artístico-cultural
visuais, literatura, música, cinema, dança,
Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos festividades, entre outros),
de uso no A língua inglesa como língua global na sociedade
valorizandomundoa diversidade
globalizado. entre culturas. contemporânea.
Construir
Avaliar oa sentido global de textos
própria produção escritaorais,
e a derelacionando
colegas, com suas
basepartes,
no Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
o assunto principal e informações
contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, relevantes. informativo/jornalístico
Revisão de textos com a mediação do professor.
conteúdo
Reconstruir a ser comunicado,
o texto, com cortes,organização
acréscimos, textual, legibilidade,
reformulações e
estrutura de frases). Revisão de textos com a mediação do professor
correções, para aprimoramento, edição e
Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e publicação final.
Organizar texto emexpectativas
unidades dee sentido, dividindo-o em parágrafos Verbos para indicar o futuro
fazer previsões. Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação
Fazerou uso
tópicos e subtópicos,
da língua explorando
inglesa para resolver asmal-entendidos,
possibilidades de emitir
Negociação de sentidosdo(mal-entendidos
professor. no uso da língua
organização gráfica, de suporte e de
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases formato do texto. ou
Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito inglesa
Construção e conflito
de sentidos porde opiniões).
meio de inferências e
justificativas.
no texto para construção
Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, de sentidos.
comparando diferentes reconhecimento de implícitos.
Reflexão pós-leitura
perspectivas
Examinar fatores que apresentadas
podem impedir sobre um mesmo assunto.
o entendimento entre pessoas
Impacto de aspectos culturais na comunicação.
de culturas diferentes que falam a língua inglesa.
Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, Compreensão de textos orais, multi - modais, de cunho
Fazer uso da língua inglesa
o assunto principalpara expor pontosrelevantes.
e informações de vista, argumentos informativo/jorna - lístico
e contra-argumentos, considerando o
Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textoscontexto e os recursos
escritos pelo Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
grupo, linguísticos
Produzir voltados
textos os
valorizando para
(infográficos, a eficácia da comunicação.
fóruns de discussão
diferentes pontos on-line,com
vista defendidos, Reflexão pós-leitura.
fotorreportagens, campanhas ética epublicitárias,
respeito. memes, entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
Utilizar conectores
sobre temas indicadores
de interesse de local
coletivo adição,ou condição,
global, queoposição,
revelem colegas.
contraste, conclusão posicionamento
e síntese como auxiliares
crítico. na construção da Conectores (linking words).
Reconstruir o texto, come cortes,
argumentação acréscimos,
intencionalidade reformulações e
discursiva.
Fazercorreções,
uso da língua Revisão de textos com a mediação do professor
parainglesa para expor
aprimoramento, pontos
edição de vista, argumentos
e publicação final.
e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
linguísticos voltadosde para a eficácia da comunicação. Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Compilar as ideias-chave
Compartilhar, com os colegas, textos por meio
a leitura dos de tomada
textos de notas.
escritos pelo argumentativo.
grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com Reflexão pós-leitura.
ética e respeito.
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
sobre temas de interesse coletivo local
Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas ou global, que revelem colegas.
posicionamento crítico. Impacto de aspectos culturais na comunicação
de culturas diferentes que falam a língua inglesa. Compreensão de textos orais, multimodais, de cunho
Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas.
Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos quevista
os argumentativo.
Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de Recursos de argumentação
em texto escrito, refletindo sustentam. sobre o tema proposto e pesquisando
Utilizar Escrita: construção da argumentação
dados, conectores
evidências e indicadores
exemplos para de adição,
sustentarcondição, oposição,
os argumentos,
Construir
contraste, repertório
conclusão cultural por em
e síntese
organizando-os meio
como doauxiliares
sequênciacontato com manifestações
na construção
lógica. da Conectores (linking words).
artístico-culturais
argumentação vinculadas à língua inglesa
e intencionalidade (artes plásticas e
discursiva.
Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,entreargumentos Construção de repertório artístico - cultural
visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades, outros),
e contra-argumentos,
valorizando considerando
a diversidade o contexto
entre e os recursos
culturas. Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
Distinguir fatos
linguísticos de opiniões
voltados em
para textos
a eficáciaargumentativos
Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de vista da comunicação. da esfera
Recursos de argumentação.
em texto escrito, refletindo jornalística.
sobre o tema proposto e pesquisando
Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, Escrita: construção da argumentação
dados, evidências
fotorreportagens, e exemplos
campanhas para sustentar
publicitárias, memes, os argumentos,
entre outros) Produção de textos escritos, com mediação do professor/
Discutir
sobrea temas organizando-os
comunicação
de interesse em sequência
intercultural
coletivo por meio
local ou dalógica.
língua
global, queinglesa
revelemcomo colegas.
mecanismo de valorização pessoal
posicionamento e de construção
crítico.
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir de identidades Construção de dentidades no mundo globalizado
no mundo globalizado. Análise e produção de discursos nas diversas linguagens e
criticamente
Utilizar discursos
as diversas em textos
linguagens de diversas
(artísticas, semioses
corporais (visuais,
e verbais) em
Produzir textos verbais, sonoras,
(infográficos, fórunsgestuais).
de discussão on-line, Planejamento, produção contextos.
e edição de textos orais, escritos e
diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural,
fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre de outros) multissemióticos.
Produção de textos escritos, com mediação do professor/
histórico,
Mapear variável,
e criar, heterogêneo
por meio de práticas e sensível
de linguagem, aos contextos
possibilidades uso.de
sobre
atuação temas de interesse coletivo local ou global, que revelem Planejamento, produção ecolegas
Participarsocial, política, artística
de processos de produção
posicionamento
e cultural para enfrentar
individual
crítico. e colaborativa desafios
em edição de textos orais, escritos e
contemporâneos, discutindo princípios e objetivos
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em dessa atuação de multissemióticos.
Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
Compartilhar,
conta suas formasmaneira
comeos crítica,
seuscolegas,criativa,
funcionamentos, solidária
a leitura dosparae ética.
textos escritos
produzir pelo
sentidos multissemióticos.
grupo,
Analisarvalorizando os
e experimentar em diferentes
diferentes
diversos pontos de vista
contextos.
processos dedefendidos,
remidiação com de Reflexão pós-leitura
ética e respeito. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
produções
Fazer usomultissemióticas,
do inglês como língua multimídia e transmídia,global,
de comunicação desenvolvendo
levando
Leitura e compreensão multissemióticos.
de textos escritos e multissemióticos;
em conta diferentes modos deeparticipação
adamultiplicidade variedade dee usos,
intervenção
usuários social.
e funções
Fazer uso
Compreender língua
e inglesa
analisar para
processos expor de pontos
produção de vista,
e argumentos
circulação de produção de textos orais, escritos e multissemióticos.
dessa línguaconsiderando
e contra-argumentos, no mundo contemporâneo.
o contexto e os recursos Funções e usos da língua inglesa: persuasão.
discursos, nas diferentes
Analisar linguísticos
interesses, voltados para a eficácia da comunicação Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e
linguagens, para relações
fazer escolhas de poder e perspectivas
fundamentadas emde mundo
função denos
discursos das diversas práticas interesses de linguagem
pessoais (artísticas, corporais e Planejamento multissemióticos.
e produção de textos escritos e
verbais), compreendendo ecriticamente
coletivos.
Não há aulas de Língua Inglesa na Formação Geral Básica para a o modo como circulam, multissemióticos.
constituem-se e (re)produzem segunda significação e ideologias.
série.
Identificar
Ler, compreender, analisar e interpretar:conclusão
conjunções (contraste, adição, relatos deeexperiência,
concessão) e O uso das conjunções (contraste, adição, conclusão e
páginas da internet, marcadores sequenciais.piadas, adivinhas,
boletins informativos, concessão)
Relatos e dos marcadores
de experiência, páginas de sequenciais.
internet, boletins
verbetes de dicionário e diálogos, inferindo
Identificar diferentes usos do presente perfeito (expressar seus traços informativos.
característicos, bem falarcomodesuas finalidades e usos sociais. O uso dos tempos verbais: presente e presente perfeito.
continuidade de ações,
Localizar e interpretar informações experiência
em um texto de vida,
paradar notícias).
apresentar
Construção de opinião.
uma opinião e construir argumentação.
Ler, compreender, analisar e interpretar:
Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais. anúncios, boletins Uso de diferentes tempos verbais.
informativos, guias de orientação, piadas, adivinhas e diálogos,
Anúncios de empregos e textos informativos.
inferindo
Reconhecer seusastraços característicos,
características bem como de
e a organização suas umfinalidades
anúncio dee As características e a organização
usos sociais.
emprego. de um anúncio.
Reconhecer
Ler, e usaranalisar
compreender, verbos eque indicam diferentes
interpretar: depoimentos, habilidades.
livreto de Verbos que indicam diferentes habilidades.
apresentação de situações
Identificar as cursos universitários (índice, carta
de uso de diferentes de boas-vindas,
tempos verbais. O uso de diferentes tempos verbais.
tabelas com cursos, resumo dos cursos, relatos de experiência, Depoimentos e livretos de apresentação de cursos
textos informativo
Identificar descritivos,
as situações de usotestemunhos), piadas, para
de estruturas verbais adivinhas e
indicar universitários.
diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas O uso dos tempos verbais: futuro (will, going to).
Identificar o uso dosações no futuro: will, going
marcadores
finalidades etextuais
to.
que indicam
usos sociais. opções (either O uso dos marcadores textuais que indicam opções: either...
... or, neither ... nor).
Inferir o significado de palavras por meio da análise de sua estrutura or, neither... nor.
Ler, compreender, analisar e interpretar: currículo, boletins Construção de opinião.
e de comparação com a língua portuguesa.
informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços Currículo, boletins informativos e textos diversos
Comparar gêneros
característicos, bemde textos
como suasdistintos, identificando
finalidades suas
e usos sociais Currículo e boletins informativos.
características
Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo O uso e o significado das abreviações
QUÍMICA
Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos
Retomada envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a
1 - EM 1º EF09CI02 proporção entre as suas massas.
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de

aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em
sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de
1 - EM 1º EM13CNT101 movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em
situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e
a preservação da vida em todas as suas formas.
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,

empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
1 - EM 1º EM13CNT301 explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
Interpretar
avaliar textos conclusões
e justificar de divulgaçãono científica que tratem
enfrentamento de temáticas das
de situações-problema
Ciências da Natureza, sobdisponíveis em diferentes
uma perspectiva mídias, considerando
científica.
a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a
coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de
Propor iniciativas individuais
fontes confiáveisede
coletivas para a solução de
informações.
problemas ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base
Retomada na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilida
1 - EM 2º EF09CI13 de bem-sucedidas.
Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais
que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos
protótipos.
Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,

tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a
geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica,
considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a
relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a
produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança,
visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental,
podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a
Analisar as propriedades
estruturaçãodos materiais para
de simulações avaliar
de tais a adequação de
riscos.
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas
ou tecnológicas) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis
considerando seu contexto local e cotidiano.
Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol,
planetas rochosos, planetasgigantes gasosos e corpos
menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
Retomada Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
1 - EM 3º EF09CI14 dentre bilhões).
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de

fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem
consequências nocivas à vida.
Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes

épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.
Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e
distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo
suas relações com as condições necessárias ao surgimento de
1 - EM 3º EM13CNT209 sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as
possibilidades de existência de vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Investigar as mudanças de estado físico da matéria para explicar
Retomada e representar essas transformações com base no modelo de
1 - EM 4º EF09CI01 constituição submicroscópica.
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
1 - EM 4º EM13CNT202 favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com
base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites
explicativos das ciências.
Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história
humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e
respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados

de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de
1 - EM 4º EM13CNT302 classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias,
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a
participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar

as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na
geração de energia elétrica.
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus

impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos
mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas
2 - EM 1º EM13CNT203 transformações e transferências de energia, utilizando representações
e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus

diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
Retomada*
2 - EM 1º favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de
EM13CNT202
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,

empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos
Retomada:
2 - EM 1º explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir,
EM13CNT301
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema
sob uma perspectiva científica.
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando
a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e
2 - EM 2º EM13CNT104 produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus
usos e descartes
Discutir a importância responsáveis.
da preservação e conservação da
Analisar questões socioambientais,
biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos políticas e econômicas relativas àe
e quantitativos,
2 - EM 2º EM13CNT206 Interpretar
avaliar os textos
dependência efeitos dedadivulgação
do mundo açãoatual emcientífica
humana relação
e dasaos que tratem
recursos
políticas denãotemáticas
ambientais paradas
renováveis a
2 - EM 2º EM13CNT309 Ciências
e da
discutir Natureza,
a disponíveis
necessidade
garantia da de em diferentes
introdução
sustentabilidade de
do mídias,
alternativas
planeta.
Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento considerando
e novas
Retomada: a apresentação
tecnologias
de energéticas
geradores, dosedados,
motores de tantoe na
materiais,
elétricos forma
comparando
seus de textos
componentes, como
diferentes em de
tipos
bobinas,
2 - EM 2º
EM13CNT303 equações,
Investigar motoresgráficos
e discutir
transformadores, e/ou
epilhas,
processos tabelas,
o usobaterias a
de produção
indevido e deconsistência
de novos
conhecimentos
dispositivos dos argumentos
materiais.
das Ciências
eletrônicos, com basee da
a
2 - EM 3º EM13CNT107 coerência das conclusões, visando construir estratégias de
Natureza
na análise na dos
justificativa
processos de deprocessos de discriminação,
transformação de energiade
e conduçãosegregaçãoseleção e
2 - EM 3º EM13CNT305 Investigar
privação de
envolvidos e fontes
analisar
direitos
– com o confiáveis
funcionamento
individuais
ou sem o uso de de informações.
de
e coletivos, equipamentos
dispositivos emediferentes elétricos
aplicativoscontextos e/ou
digitais –,
Identificar,
eletrônicos
sociais analisar
eesistemas
para e discutir
históricos,
propor de para
ações vulnerabilidades
automação
promover
que para
visem vinculadas
compreender
aa equidade
sustentabilidade. às tecnologias
as vivências
e o respeito à e
2 - EM 3º EM13CNT308 aos Analisar econtemporâneos
debater situações controversas sobre a aplicação
desafios
contemporâneas e avaliar aosseusquais
diversidade. as juventudes
impactos sociais, culturais ede
estão expostas,
2 - EM 4º EM13CNT207 Investigar
considerando e analisar
conhecimentos da os
os aspectos áreaefeitos
de
físico, de programas
Ciências de einfraestrutura
da Natureza
psicoemocional
ambientais. a fim e
(tais como
social, de
demais
tecnologias
desenvolver
Comunicar, serviços
doe DNA,
para básicos
divulgar ações
públicos (saneamento,
tratamentos de
variados, com
prevenção
em energia
células-tronco,
e
diversos de elétrica,
promoção
contextos, transporte,
neurotecnologias,
da saúde
resultados e
2 - EM 4º EM13CNT304 telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e
produção de tecnologias de defesa,
do estratégias
bem-estar.
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou de controle de pragas,
2 - EM 4º EM13CNT310 produção
entre outros),
interpretando de alimentos,
com base
textos, entre outros)
tabelas,esímbolos,
em argumentos
gráficos, identificar necessidades
consistentes,
códigos, legais, locais
éticos
sistemas e
de
Retomada: e/ou regionais
responsáveis,em relação a
distinguindo esses serviços, a fim de avaliar e/ou
2 - EM 4º classificação e equações, por meiodiferentes
de diferentes pontos de vista. mídias,
linguagens,
EM13CNT302 promover ações quede contribuam para a melhoria na(TDIC), qualidade de vida
tecnologias digitais informação e comunicação de modo a
e nas condições de saúde da população.
participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos
Fazer previsões sobredeo relevância
tipo de ligação sociocultural
química de e ambiental.
uma substância a
3 - EM 1º Retomada (2-EM)
partir da análise de suas propriedades
Reconhecer que existem transformações químicas que não se

3 - EM 1º ------- completam,
Reconhecer atingindo
e explicarum como
estadofuncionam
chamado as devariáveis
equilíbrio(estado
químico,deem
3 - EM 1º ------- agregação, que reagentes
temperatura,químicas e produtos
pressão,que coexistem
concentração e catalisador) que
Identificar transformações entraram em equilíbrio químico
3 - EM 1º ------- podem
pela modificar
comparação a velocidade
entre dados (rapidez)
tabelados de uma transformação química
Aplicar os conhecimentos referentes àsreferentes
influênciasao darendimento
pressão e dareal
3 - EM 1º ------- e o estequiometricamente previsto dessas
temperatura na rapidez e na extensão de transformações químicas de transformações
equilíbrio para escolher condições reacionais mais adequadas
Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de
3 - EM 2º Retomada (2-EM) transformação química para compreender os processos envolvidos no
tratamento da água pHpara consumo humano
•••Interpretar
Utilizar valores
Reconhecer quede seescala
a constante podem de
de equilíbrio
obter para
comoclassificar
soluções uma soluções
relação
neutras e a que aquosas
indicade
formação as
concentrações
sais a como
partir ácidas,
relativas
de reaçõesde básicas
reagente
entre e neutras
e
soluções (25ºC)
produtos
ácidasque ecoexistem
básicas. em
3 - EM 2º -------
• Calcular
• Saber prevervalores de pH
a quantidade a partir
equilíbrio das concentrações
dinâmico.
(em massa, em quantidade de de
H+matéria
e vice- e
3 - EM 2º ------- • Reconhecer versa.
em volume) os de fatores
base fortequequealteram
deveos serestados de equilíbrio
adicionada a um ácidoquímicos:
forte
3 - EM 2º ------- Identificar
para quepossíveis
temperatura, correlações
pressão
a solução obtida sejaentre
e mudanças os
neutra, modelos
nadadas as de
concentração ligações químicas
de espécies
concentrações das
(iônica, covalente e envolvidas
metálica) eno
asequilíbrio.
soluções. propriedades das substâncias
3 - EM 3º Retomada (2-EM) ••Reconhecer
(temperatura
Prever como deosas processos
fusão denastransformação
e de ebulição,
alterações do petróleo,
solubilidade,
pressões carvãoe
condutibilidade
modificam equilíbrios
3 - EM 3º ------- mineral e gás
estado
envolvendo natural emà materiais
físico
fases temperatura
líquidas e substâncias
e gasosas e pressão utilizados
ambientes)
(solubilidade no sistema
de gases em
Escrever fórmulas estruturais de hidrocarbonetos a partir de sua
produtivo
líquidos).
3 - EM 3º -------
nomenclatura e vice-versa
• Reconhecer que isômeros (com exceção dos isômeros ópticos)
apresentam diferentes fórmulas estruturais, diferentes propriedades
3 - EM 3º ------- • Analisar e classificar fórmulasdeestruturais
físicas (como temperaturas fusão, de de aminas,
ebulição amidas, ácidos
e densidade) e
3 - EM 3º ------- carboxílicos, ésteres, éteres,
mesmas aldeídos,
fórmulas cetonas, alcoóis e gliceróis
moleculares
Interpretar dados relativosquanto
à solubilidade
às funçõese aplicá-los em situações do
3 - EM 4º Retomada (2-EM) Interpretar e explicar os ciclos da água, do nitrogênio, do oxigênio e do
cotidiano
3 - EM 4º ------- gás carbônico,
Reconhecer quesuas inter-relações
a poluição e osestá
atmosférica impactos gerados
relacionada poroações
com tempo
3 - EM 4º ------- Relacionar as propriedades
de permanência humanas
dos gases lançados
e com a solubilidade dos gases pelos seres humanos
poluentes, assim
na atmosfera
comopara
comentender
as reações alguns prognósticos
envolvendo essessobre
gasespossíveis
3 - EM 4º ------- Reconhecer perturbações na biosfera causadas pela poluição de
consequências socioambientais do aumento do efeito estufa, da
3 - EM 4º ------- águas e do ar,dealém
intensificação de outras
chuvas ácidasocasionadas
e da reduçãopelo despejo de
da camada direto de
ozônio
dejetos sólidos
Aspectos quantitativos das transformações químicas

Estrutura da matéria
Transformações Químicas (fenômenos naturais e processos

produtivos). Conservação de Massa (quantidade de matéria -
relações entre massas, mol e número de partículas, equações
químicas, proporções entre reagentes e produtos). Constituição da
matéria (Modelo Atômico de Dalton, elementos, símbolos, massa
atômica, número atômico). Conservação de Energia (Poder
Calorífico, Reações de Combustão). Métodos sustentáveis de
extração, processos produtivos, uso e consumo de: combustíveis
alternativos e recursos minerais, fósseis, vegetais e animais.
experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão
das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão
Leitura e interpretação
argumentativa, de temas
construção e voltados às Ciências
apresentação da Natureza,
de conclusões).
utilizando fontes confiáveis (dados estatísticos; gráficos e tabelas;
infográficos; textos de divulgação científica; mídias; sites; artigos
científicos)
Preservação da biodiversidade.
Termoquímica (Entalpia das reações químicas, composição,

variáveis que influenciam, cálculo e balanço energético, variação de
energia). Efeito estufa e aquecimento global.
Termoquímica (eficiência energética de diferentes combustíveis).

Fontes alternativas de obtenção de energia elétrica.
Impactos ambientais causados pela implementação de usinas
hidrelétricas,
térmicas e termonucleares.
Equipamentos de Proteção Individual (EPI) e Coletiva (EPC). Ações
de
segurança e descarte adequado de materiais, resíduos, substâncias
nocivas
e tóxicas produzidas em ambientes de trabalho
Materiais (propriedades físico-químicas, e/oucomposições,
estruturas, laboratórios
químicos.
características, toxicidade).
Produção e aplicação (ferro-gusa, cobre, cal, alumínio, aço, soda
cáustica,
hipoclorito de sódio, polímeros, amônia).
Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no

Universo
Soluções e concentrações.
Ciclos Biogeoquímicos.
Agentes poluidores do ar, da água e do solo (ações de tratamento e
minimização de impactos ambientais, concentração de poluentes e
parâmetros quantitativos de qualidade).
Evolução dos Modelos Atômicos.
Tabela Periódica (elementos e substâncias químicas: história,

estrutura e
composição).
Estruturada matéria
Ligações químicas. Forças de interação interpartículas.

Rapidez das transformações químicas.
( *Equilíbrio químico: Será desenvolvido na 2ª série)
"Rapidez das transformações químicas (variáveis que influenciam
nas
reações químicas)."
Interações intermoleculares e estrutura dos aminoácidos, proteínas,

DNA e
RNA.
Divulgação e comunicação de resultados, conclusões e propostas

pautados em discussões, argumentos, evidências e linguagem
científica. (Feira de Ciências, Olimpíadas, canais digitais, jornal,
rádio, painéis informativos, seminários e debates).
Tabela periódica (caracteristicas dos radioisótopos)
Ciclos Biogeoquímicos (toxicidade das substâncias químicas, tempo

de
permanência dos poluentes, reações químicas, transferências de
energia e
impactos ambientais e na saúde dos seres vivos).
Ligações químicas. Forças de interação interpartículas.

Rapidez das transformações químicas. (Retomada).
Equilíbrio químico.

experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão
das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão
argumentativa, construção e apresentação de conclusões).
Composição, toxicidade e reatividade de substâncias químicas.
Poluição de ambientes aquáticos e terrestres por materiais tóxicos
provenientes do descarte incorreto.
Química Ambiental (políticas ambientais, parâmetros qualitativos e
quantitativos: dos de
Entalpia gases poluentes
Combustão na atmosfera;
(Eficiência dos resíduos e
energética)
substâncias
Recursos não renováveis (gasolina, diesel) e renováveis (biodiesel,
encontradas
Leitura nas águas;
e interpretação dedos
temascontaminantes do solo eda
voltados às Ciências
biogás, dos aterros
Natureza,
utilizando fontes
etanol) confiáveis
- impactos sanitários).
(dados
ambientaisestatísticos; gráficos e tabelas;
Tabela Periódica (reatividade doseelementos
sustentabilidade.
químicos).
infográficos;
Materiais,
Transformações textos
combustíveis de divulgação
e energias
químicas científica;
alternativas
que envolvem mídias;
(novas
corrente sites; artigos
tecnologias).
elétrica: pilhas,
Ética científica (utilização científicos)
indevida de
baterias reações
e químicas e nucleares
Transformações químicas que envolvem corrente elétrica: processos
o processo da eletrólise. Impactos que
daambientais e descarte adequado.
eletrólise (galvanoplastia), pilhas eda
provocaram impacto na história humanidade
baterias e dode
(formação planeta).
resíduos,
Compostos Orgânicos (funções utilização,orgânicas:
descarte). estrutura, propriedades e
características
Lixo eletrônico
Agrotóxicospara aalimentos.
(descartesaúde humana).
consciente).
Tratamento de eágua e esgoto.
Alimentos:e estrutura Plásticos (polímeros)
e propriedades dos conclusões
compostos orgânicos
Divulgação comunicação de resultados, e propostas
(proteínas,
pautados em discussões, argumentos, evidências e linguagem
carboidratos, lipídios,
científica. (Feira vitaminas).
de Ciências, Alimentação
Olimpíadas, saudável
canais e nutritiva.
digitais, jornal,
rádio, painéis informativos, seminários e debates).
Interações inter e intrapartículas para explicar as propriedades das
substâncias, como temperatura de fusão e de ebulição, solubilidade
e condutibilidade elétrica.
Estado de equilíbrio químico - coexistência de reagentes e produtos

Variáveis queempodem
certasinterferir na rapidez
transformações das transformações
químicas.
(concentração, temperatura, pressão, estado de agragação e
Estado
Fatoresde
queequilíbrio
modificamquímico catalisador).
- coexistencia
o equilíbrio químico,de reagentes
constante deeequilíbrio.
produtos
em certas transformações químicas; Processos químicos em
sistemas naturais e produtivos que utilizamm nitrogênio - avaliação
de produção, consumo e utilização social.
Tratamento de água por filtração, flotação, cloração e correção de
x
pH.
Acidez e basicidade das águas e alguns de seus efeitos no meio

x
Transformações natural
Constante deácido-base e no
equilíbrio e sistema
para produtivo
suaexpressar
utilizaçãoano
relação entre
controle de as
pH de
concentrações de reagentes e produtos x
soluções aquosas numa transformação
química. x
Influência
O da temperatura,
comportamento dos da concentração
materiais e da de
e os modelos pressão
átomo em x
Processos de transformação do petróleo,
sistemas em equilíbrio carvão mineral
químico e gás
natural em materiais e substâncias utilizados no sistema produtivo - x
Arranjos
refino atômicos
do petróleo, e moleculares
destilação seca dopara explicar
carvão a formação
e purificação dodegás. x
cadeias, ligações, funções orgânicas e isomeria.
Arranjos atômicos e moleculares para explicar a formação de
x
cadeias, ligações,
Os componentes principaisfunções orgânicas
dos alimentos e isomeria.lipídios e
(carboidratos,
x
proteínas),
Relações suas propriedades
estequiométricas; e funções
solubilidade deno organismo.
gases em água;
Poluição, perturbações da biosfera, ciclos biogeoquímicos e x
potabilidade da água para consumo humano
desenvolvimento sustentável.
Poluição, perturbações Poluição.ciclos
da biosfera, Tempo de permanência
biogeoquímicos e e x
solubilidade dos
Desequilíbrios
desenvolvimento gases poluentes,
ambientais reações
pelaPoluição.
sustentável. introdução envolvendo
de gases
Tempo esses gases
na atmosfera,
de permanência e x
como SO2,
solubilidade CO2,
dos NO2
gases e outros
poluentes, óxidos de
reações nitrogênio
envolvendo Chuva
esses
Poluição atmosférica; poluição das águas por efluentes urbanos, ácida,
gases x
aumento do efeito
domésticos, estufaeeagropecuários;
industriais redução da camada de ozônio
perturbação – causas
da biosfera
e consequências. x
pela produção, uso e descarte de materiais e sua relação com a
sobrevivência das espécies vivas.
LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ PRÁTICA DE
BIMESTRE CAMPO DE ATUAÇÃO CÓDIGO DESCRITOR
SÉRIE LINGUAGEM
Análise
Todos os campos de Distinguir as letras do alfabeto de
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP04
atuação outros sinais gráficos.
(alfabetização)
Análise Compreender as notações do sistema
Todos os campos de EF01LP07
1 - EF 1º Linguística/semiótica de escrita alfabética - segmentos
atuação
(alfabetização) sonoros e letras
Análise (EF01LP08) Relacionar elementos
1 - EF 1º Campo artístico literário Linguística/semiótica EF01LP08 sonoros das palavras com sua
(alfabetização) representação escrita
Análise
Todos os campos de (EF01LP10A) Nomear as letras do
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP10A
atuação alfabeto
(alfabetização)
Análise
Todos os campos de (EF01LP10B) Recitar as letras do
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF01LP10B
atuação alfabeto sequencialmente
(alfabetização)
(EF12LP01) Ler palavras tomando
Análise
Todos os Campos de como referência palavras conhecidas
1 - EF 1º Linguística/semiótica EF12LP01
Atuação e/ou memorizadas (estáveis), como o
(alfabetização)
próprio nome e o de colegas
Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do
professor,quadrinhas, parlendas, trava-
Leitura/escuta línguas, cantigas, entre outros textos do
1 - EF 1º Campo da Vida Cotidiana (Compartilhada e EF01LP16 campo da vida cotidiana, considerando
autônoma) a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura
composicional, o estilo e a finalidade do
gênero
Produzir, em colaboração com colegas

e com a ajuda do professor, cantigas,
Escrita (compartilhada e
1 - EF 1º Campo da Vida Cotidiana (EF01LP18) quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
autônoma)
entre outros textos do campo da vida
cotidiana
(EF01LP26A) Ler e compreender
Escrita (escrita
diferentes textos do campo artístico-
1 - EF 1º Campo Artistico Literário compartilhada e EF12LP26A
literário: contos, fábulas, lendas, entre
autônoma)
outros
(EF01LP26B) Identificar, na leitura de

diferentes textos do campo artístico-
Leitura/escuta
literário (contos, fábulas, lendas, entre
1 - EF 1º Campo Artistico Literário (Compartilhada e EF01LP26B
outros), os elementos constituintes da
autônoma)
narrativa: personagens, narrador,
conflito, enredo, tempo e espaço.
(EF15LP19) Recontar, com e sem o

apoio de imagem, textos literários lidos
1 - EF 1º Campo artístico- literário Oralidade EF15LP19 pelo professor (contos, lendas,
crônicas, entre outros) e/ou pelo próprio
aluno.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas

em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos), a partir de conhecimentos
Leitura/ prévios sobre as condições de
Todos os campos de
1 - EF 1º escuta(compartilhada e EF15LP02A produção e recepção do gênero textual,
atuação
autônoma) o suporte e o universo temático, bem
como de recursos gráficos, imagens,
dados da obra (índice, prefácio etc.),
entre outros elementos.
(EF01LP17) Produzir, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do
professor, listas, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem,
legendas para álbuns, fotos ou
1 - EF 1º Campo da vida cotidiana EF01LP17 ilustrações (digitais ou impressos), entre
autônoma)
outros textos do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa, o tema/ assunto, a
estrutura composicional e o estilo do
gênero.
(EF15LP02B) Confirmar (ou não)
Leitura/ antecipações e inferências realizadas
Todos os campos de
1 - EF 1º escuta(compartilhada e EF15LP02B antes e durante a leitura do gênero
atuação
autônoma) textual.
Todos os campos de atuação Análise linguística (EF01LP03) Comparar escritas convencionais e

1 - EF 1º / semiótica não convencionais, observando semelhanças e
(Alfabetização) diferenças.
Todos os campos de atuação Análise linguística (EF01LP09) Comparar palavras identificando
1 - EF 1º / semiótica semelhanças e diferenças entre seus sons e suas
(Alfabetização) partes (aliterações, rimas entre outras).
Análise linguística (EF01LP12B) Segmentar palavras, ainda que não
1 - EF 1º / semiótica convencionalmente, na produção escrita de textos
Todos os campos de atuação (Alfabetização) de diferentes gêneros.
Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica (EF01LP15) Identificar em textos palavras
1 - EF 1º que apresentam sentido próximo
(sinonímia) e/ou contrários (antonímia).
1 - EF 1º Campo da vida cotidiana autônoma) (EF01LP17) Produzir, em colaboração com os
Campo das práticas de estudo e Leitura (compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, listas, avisos,
1 - EF 1º pesquisa autônoma) (EF01LP22) Ler e compreender,
convites, receitas, instruções de emmontagem,
colaboração
Escrita (compartilhada e (EF01LP25C)
com ospara
legendas colegas
(EF01LP25B)
Revisar
e com
álbuns, aeajuda
fotos oueditar
Produzir contos
os contos
do professor,
ilustrações (digitais
lidos, tendo
1 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) entrevistas, curiosidades, entre outros textosoda
do
Escrita (compartilhada e produzidos,
ou impressos),
campo
cuidando
entre outros
professor
das práticas como da apresentação
textos
escriba.
do campo
de estudo ae situação
pesquisa,
vida cotidiana, considerando
1 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) final
considerandooatema/
comunicativa,
do texto.
situação comunicativa,
assunto, o
a estrutura
Leitura (compartilhada e
1 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) Ler tema/assunto,
composicional
(EF01LP27) e o estilo adoem
e compreender, gênero.
colaboração
com osestrutura
colegas ecomposicional,
com a ajuda do o estilo e a listas
professor,
1 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF12LP19) finalidade
Ler
de regras e regulamentos, do que
e compreendergênero.textos do campo
organizam a vida
(compartilhada e autônoma) artístico-literário
na comunidade que apresentem
escolar, entre outros rimas,
textos do
1 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF15LP03)
sonoridades, Localizardeinformações explícitas em
campo da vidajogos palavras, expressões
pública, considerando e
a situação
(compartilhada e autônoma) textos de diferentes gêneros textuais.
comparações.
Todos os campos de atuação comunicativa, o tema/assunto, a
(EF15LP03) Localizar informações explícitas emestrutura
1 - EF 1º Leitura / escuta
Análise (EF01LP07)
composicional, Compreender
o estilo e agêneros
finalidadeas notações
do gênero.
Todos os campos de (compartilhada e autônoma) EF01LP07 textos de diferentes textuais.
1 - EF 2º Linguística/semiótica
Análise do sistema de
(EF01LP08) escrita alfabética
Relacionar elementos -
atuação
1 - EF 2º Campo artístico literário (alfabetização)
Linguística/semiótica EF01LP08 segmentos sonoros
sonoros das palavras com sua e letras
Análise
Todos os campos de (alfabetização) (EF01LP10A) Nomearescrita
representação as letras do
Análise linguística EF01LP10A
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP12B)
alfabeto.
(EF01LP10B)Segmentar
Recitar as letras do
palavras,
1 - EF 2º / semiótica
Análise EF01LP10B
Todos atuação
os campos de (Alfabetização)
alfabeto sequencialmente.
ainda que não convencionalmente, na
Análise linguística EF01LP12B (EF01LP16)
(EF01LP13) Lerde
Comparare textos
compreender,
o som em
e a grafia
Todos atuação
os campos de (alfabetização)
produção
colaboração
escrita
(EF12LP01) com
Ler os
de diferentes
colegas
palavras e com a
tomando
Análise EF01LP13 de diferentes partes
gêneros. da palavra
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) como ajuda do professor,
referência
(começo, meio quadrinhas,
palavras conhecidas
e fim).
Leitura/escuta EF12LP01 parlendas, trava-línguas, cantigas, entre
atuação e/ou memorizadas (estáveis),
(EF01LP18) Produzir, em colaboração como o
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana (alfabetização)e
(compartilhada EF01LP16 outros textos do campo da vida
próprio nome e o de
com os colegas e com o professor, colegas
Escritaautônoma)
(compartilhada e cotidiana,
(EF01LP26A) considerando a situação
Ler eparlendas,
compreender
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana EF01LP18 cantigas,
(EF01LP26B) quadrinhas,
Identificar, trava-
na leitura
Leitura/escuta
autônoma) comunicativa,
diferentes
línguas, textos
entre odo
outros tema/assunto,
campo
textos a de
artísitico
do campo
1 - EF 2º Campo artístico literário (compartilhada diferentes textos do campo artístico-
Leitura / escutae EF01LP26A estrutura composicional,
literário:(contos,
contos,
da vidafábulas, o estilo
lendas, e a
autônoma) e literário finalidade
cotidiana.
fábulas,
do lendas, entre
gênero. entre
1 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada EF01LP26B outros constituintes da
outros), os elementos
autônoma)
narrativa: personagens, narrador,
conflito, enredo, tempo e espaço.
(EF15LP02A) Estabelecer expectativas
(EF01LP17)
em relação Produzir,
ao texto em colaboração
que vai ler
com os colegas e com
(pressuposições antecipadoras a ajuda dos
do
professor,a listas,
sentidos), partir deavisos, convites,
conhecimentos
Leitura / escuta receitas,
Todos os campos de préviosinstruções de montagem,
sobre as condições de
1 - EF 2º (compartilhada e EF15LP02A legendas para álbuns, fotos textual,
ou
atuação Escritaautônoma)
(compartilhada e produção e recepção do gênero
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana EF01LP17 (EF15LP02B)
ilustrações
o suporte (digitaisConfirmar
e o universo (ou não)
ou impressos),
temático, entre
bem
Leitura/escuta
autônoma) (EF01LP03) Comparar escritas
Todos os campos de antecipações
outros textose inferências
do campo
como de recursos gráficos, imagens, realizadas
da vida
1 - EF 2º (compartilhada e EF15LP02B convencionais e não convencionais,
atuação antes
dados e durante
cotidiana,
da a leitura
considerando
obra (índice, adosituação
prefáciogênero
etc.),
1 - EF 2º Todos os campos de atuação autônoma) observando semelhanças e diferenças.
Construção do sistema alfabético comunicativa, textual.
entre outros o tema/ assunto,
elementos. a
1 - EF 2º Todos os campos de atuação Análise linguística estrutura
(EF01LP09)composicional
Comparar palavras e identificando
o estilo do
Escrita/ (compartilhada
semiótica e semelhanças e diferenças
gênero.entre seus sons e suas
1 - EF 2º Campo da vida cotidiana (Alfabetização)
autônoma) (EF01LP17) Produzir, em colaboração com os
partes (aliterações, rimas entre outras).
Campo das práticas de estudo e Leitura (compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, listas, avisos,
1 - EF 2º pesquisa autônoma) (EF01LP22) Ler e compreender,
convites, receitas, instruções de emmontagem,
colaboração
Campo das práticas de estudo e Oralidade Escrita (compartilhada com ospara
legendas colegas
álbuns,e com a ajuda
fotos do professor,
ou ilustrações (digitais
1 - EF 2º pesquisa e autônoma) (EF01LP23A)
entrevistas, Planejar e produzir,
curiosidades, entre em colaboração
outros textos da
do
ou impressos), entre outros textos do campo
Escrita (compartilhada e campo com
das os colegas
práticas e com
de estudo
vida cotidiana,
(EF01LP25B) considerando
Produzir contos ae situação
lidos,
pesquisa,
tendo o
1 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) a ajuda
(EF01LP25C) do professor,
considerando
comunicativa, oatema/
entrevistas,
situação
Revisar curiosidades,
comunicativa,
eescriba.
editar
assunto, o
os contos
a estrutura
Escrita (compartilhada e entre outrosprofessor
textos docomo
campo das práticas de
composicionaltema/assunto,
e o estilo ado gênero.
1 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) produzidos,
estruturacuidando estudo eda oapresentação
composicional, estilo e a
Leitura (compartilhada e final do
1 - EF 2º Campo da vida pública autônoma)
pesquisa,
(EF01LP27) queLer
possam
finalidade dotexto.
ser oralizados,
e compreender,gênero. por meio de
em colaboração
com osferramentas
colegas e digitais, em áudio
com a ajuda ou vídeo.listas
do professor,
1 - EF 2º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF12LP19) Ler e compreender
de regras e regulamentos, textos do campo
que organizam a vida
(compartilhada e autônoma) artístico-literário
na comunidade que apresentem
escolar, entre outros rimas,
textos do
1 - EF 2º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF15LP03)
sonoridades, Localizar informações explícitas em
Análise linguística campo da vidajogos
(EF01LP03) de considerando
pública, palavras, expressões
Comparar a situação e
Todos os campos de (compartilhada e autônoma) textos de diferentes gêneros escritas
textuais.
comunicativa,comparações.
o tema/assunto, a estrutura
Análise linguística EF01LP03 convencionais e não convencionais,
Todos atuação
composicional, o estilo e a finalidade do gênero.
os campos de (Alfabetização) (EF01LP05)
observando Compreender
semelhanças eo diferenças. sistema de
Análise EF01LP05
Todos atuação
escrita
(EF01LP10A) Segmentar
(EF01LP12B)
alfabética.
Nomear as palavras, letras do
Análise EF01LP10A
atuação
Todos os campos de ainda que não Ler alfabeto
convencionalmente,
1 - EF 3º (alfabetização)
Linguística/semiótica EF01LP12B (EF12LP01) palavras tomandona
Análise
Todos atuação
produção escrita
como referência palavras de textos de diferentes
conhecidas
Análise linguística EF12LP01 (EF12LP07)
(EF01LP13) gêneros.
Reescrever cantigas,
atuação
Todos os campos de e/ou memorizadas (estáveis),ecomo
Comparar o som a grafia
o
/ semiótica EF01LP13 (EF01LP27)
quadrinhas,
de diferentesLer
parlendas,e compreender,
partes trava-línguas
da palavra eme
atuação próprio nome
(EF01LP26B) e o de colegas.
Identificar, na leitura de
(Alfabetização) colaboração
canções,
(EF12LP04) com
mantendo
(começo, os colegas
rimas,
meio
Ler edo e com a e
aliterações
e fim).
compreender,em
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana EF12LP07 diferentes
ajuda do textos
professor, campo
listas de artístico-
regras e
Leitura / escuta
autônoma) assonâncias,
colaboração relacionando-as
com os colegas eaocomritmo
a
literário
regulamentos, (contos, que fábulas,
organizam lendas, a entre
vida na
1 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada e EF01LP26B eoutros),
àajuda
melodia
do das músicas
professor ou e
já seus
com efeitos
certa
Leituraautônoma)
(compartilhada e comunidade os elementos
escolar, constituintes
entre outros da
textos
1 - EF 3º Campo da vida pública EF01LP27 autonomia,
narrativa: de sentido.
listas, bilhetes,
personagens, convites,
narrador,
Leitura/escuta
autônoma) do campo
(EF12LP19) dainstruções
vida
Ler epública,
compreender considerando
textos
receitas,
conflito, enredo, tempo de montagem
e espaço.
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada
Leitura / escutae EF12LP04 doacampo
artístico-literário o
que
(digitais ou impressos), entre outros
1 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma)
(compartilhada tema/assunto,
(EF15LP02B) avida
Confirmar estrutura
(ou não)
Leitura / escutae EF12LP19 apresentem
textos
composicional,
rimas,
do campo
o
sonoridades,
da
estilo e
cotidiana,
acomunicativa,
finalidade
jogos
do
Todos os campos de autônoma) antecipações
considerando ae situação
de palavras, inferências
expressões realizadas
e
1 - EF 3º (compartilhada
Leitura/escutae EF15LP02B (EF15LP03) gênero.
Localizar informações
Todos atuação
os campos de autônoma)
antes
(EF15LP04)
e durante a
comparações.
o tema/assunto,
Compreender,
leitura do
a estrutura
na
gênero
Leitura / escutae EF15LP03 explícitas
(EF01LP22)
composicional emLer textos
textual. do leitura
de diferentes
ee ocompreender,
estilo texto.emde
Todos atuação
os campos de autônoma) textos multissemióticos,
colaboração gêneros
com ostextuais colegaso efeito
e com dea
Escrita (escritae EF15LP04 (EF15LP05C) Produzir textos de
atuação
Todos os campos de sentido ajudaproduzido
do professor,pelo uso de recursos
entrevistas,
1 - EF 3º autônoma) e
compartilhada EF15LP05C diferentes gêneros textuais,
expressivos gráfico-visuais.
curiosidades, entre outros textos do
Campo atuação
das práticas de Leituraautônoma)
(compartilhada e considerando
1 - EF 3º Análise EF01LP22 campo dasapráticas
Compreender
situaçãodecomunicativa.
as notações estudo
do sistema e
Todos osecampos
estudo pesquisade autônoma)
Análise EF01LP07 (EF01LP08)
pesquisa, Relacionar
considerando elementos
a situação
Linguística/semiótica de escrita das
sonoros alfabética
palavras - segmentos
com suaa
atuação comunicativa, o tema/assunto,
1 - EF 3º Campo artístico literário (alfabetização)
(alfabetização) EF01LP08 sonoros
representação e letras
escrita
estrutura composicional, o estilo e a
finalidade do gênero.
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, cantigas, entre
outros textos do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
Todos os campos de atuação
Leitura/escuta
Análise linguística
comunicativa, o tema/assunto, a
(EF01LP09) Comparar palavras identificando
1 - EF 3º (compartilhada e (EF01LP18) Produzir,
estrutura ecomposicional, emseuscolaboração
o estilo
/ semiótica semelhanças diferenças entre sons eesuas
a
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma)
(Alfabetização) EF01LP16 com osfinalidade
partes colegas edo
(aliterações, com
rimas o
gênero.
entreprofessor,
outras).
Escrita (compartilhada e cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-
(EF01LP17) Produzir, em colaboração com os
Escrita (compartilhada e línguas, entre outros textos do campo
colegas e com a ajuda do professor, listas, avisos,
1 - EF 3º Campo da vida cotidiana autônoma) EF01LP18 da vida
convites, receitas, cotidiana.
instruções de montagem,
Escrita (compartilhada e (EF01LP25C)
legendas Revisar
para álbuns, fotoseou
e editar os contos
ilustrações (digitais
ou (EF01LP26A) entre Ler compreender
1 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma) (EF01LP25B) Produzir contos lidos, tendo o
Leitura/escuta
Escrita (compartilhada e produzidos,
impressos),cuidando
diferentes professor
textos
outros
como da apresentação
textos do campo da
escriba. artísitico
do campo
vida cotidiana, considerando a situação
(compartilhada e literário: contos,
comunicativa,
final do assunto,
texto.lendas,
fábulas,
o tema/ entre
a estrutura
1 - EF 3º Campo artístico literário autônoma) EF01LP26A composicionaloutros
e o estilo do gênero.
Análise linguística (EF01LP03) Comparar escritas
Todos os campos de
Análise linguística EF01LP03 convencionais e não convencionais,
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP05)
observando
(EF01LP12B) Compreender
Segmentareopalavras,
semelhanças sistema de
diferenças.
Análise EF01LP05
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) ainda
(EF12LP01)
escrita
que não Ler alfabética.
convencionalmente,
palavras tomando na
1 - EF 4º Linguística/semiótica EF01LP12B (EF01LP26B) Identificar,
Todos atuação
os campos de
Análise linguística produção
como escrita
referência de textos na
palavras de leitura
diferentes
conhecidas
de
/ semiótica EF12LP01 diferentes textos do campo artístico-
atuação Leitura / escuta e/ou memorizadas gêneros. (estáveis), como o
(Alfabetização) literário
(EF01LP27) (contos, Ler fábulas,
e lendas,
compreender, entre
em
1 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e EF01LP26B próprio nome e o de colegas.
Escritaautônoma)
(compartilhada e outros),
colaboração
(EF01LP25B) os elementos
comProduzir constituintes
os colegas contos e com
lidos,daa
1 - EF 4º Campo artístico- literário EF01LP25B narrativa:
ajuda
(EF01LP25C) personagens,
do oprofessor,
Revisarlistas narrador,
de
e editar regras
os contos e
autônoma)
Escrita (compartilhada e tendo professor como escriba.
1 - EF 4º Campo artístico- literário EF01LP25C conflito, enredo,
(EF12LP04)
regulamentos,
produzidos, Ler
cuidando tempo
queeorganizam e espaço.
compreender,em a vida na
da apresentação
Leituraautônoma)
(compartilhada e colaboraçãoescolar,
(EF12LP02B)
comunidade com
Ler,do
final os
com colegas
a mediação
entre
texto. outrose com a
do
textos
1 - EF 4º Campo da vida pública EF01LP27
Todos os campos de
Leitura / escuta
autônoma) do ajuda
campododa
professor, professor
textos
vidaque ou jáconsiderando
circulam
pública, com em certa
meios
1 - EF 4º (compartilhada autonomia, ou listas, bilhetes, convites,
atuação Leitura/escutae EF01LP02B impressos a situação
(EF12LP07) digitais, de acordo
comunicativa,
Reescrever ocom as
cantigas,
autônoma) e receitas,
necessidades
quadrinhas, instruções
tema/assunto,e interesses
parlendas, de montagem
trava línguas ee
individuais
a estrutura
1 - EF 4º Campo da vida cotidiana (compartilhada EF12LP04
Escritaautônoma)
(compartilhada e (digitais
composicional,
(EF12LP19)
canções, ou impressos),
da
o turma.
estilo
Ler e compreender
mantendo e
rimas, aentre outros
finalidade
aliteraçõestextos doe
1 - EF 4º Campo da vida cotidiana Leitura / escuta Ef12LP07 textos
do do
campo campo gênero.da vida
artístico-literário cotidiana,
que
autônoma) assonâncias, relacionando-as ao ritmo
1 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada
Leitura / escutae EF12LP19 econsiderando
à(EF15LP02B)
apresentem
melodia das a situação
rimas, Confirmar comunicativa,
sonoridades,
músicas (ou não)
e seus jogos
efeitos
Todos os campos de autônoma) o tema/assunto,
antecipações
de palavras, e inferências
de a estrutura
expressões
sentido. realizadas
e
Leitura/escutae EF15LP02B (EF01LP22)
composicional
(EF15LP03) Ler eea ocompreender,
Localizar estilo do gênero
texto.
informações em
Todos atuação
antes
colaboração
(EF15LP04)
e durante
comparações.
com
leitura
os colegas
do
na eleitura
com ade
Leitura / escutae EF15LP03 explícitasCompreender,
em textos
textual. de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) e ajudamultissemióticos,
textos do professor,
gêneros entrevistas,
textuais o efeito de
1 - EF 4º (compartilhada EF15LP04 curiosidades, entre outros textos do
atuação
Campo das práticas de Leituraautônoma)
(compartilhada e sentido produzido pelo uso de recursos
1 - EF 4º Análise linguística EF01LP22 campo das
expressivos práticas de estudo
gráfico-visuais.
(EF01LP07) Compreender as notações e
estudo
Todos osecampos
pesquisa
de autônoma)
2 - EF 1º / semiótica EF01LP07 pesquisa,
do sistema considerando
de escrita alfabéticaa situação -
atuação Análise linguística comunicativa, o tema/assunto, a de
Todos os campos de (Alfabetização) (EF01LP05) segmentos Compreender
sonoros eoletras. sistema
Análise linguística EF01LP05 estrutura escrita
composicional, o estilo e a
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP10A)
finalidade
alfabética.
Nomear
do gênero.as letras do
Análise linguística EF01LP10A (EF01LP13) Comparar
atuação
Todos os campos de alfabeto.o som e a grafia
2 - EF 1º (Alfabetização)
/ semiótica EF01LP13 ( EF01LP12B)
de diferentesSegmentar partes da palavra palavras,
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) ainda que não Ler
(começo,
(EF12LP01) convencionalmente,
meio
palavrase fim).tomandona
Análise linguística EF01LP12B
atuação
Todos os campos de produção
como escrita de
referência textos de
palavras diferentes
conhecidas
/ semiótica EF12LP01 (EF02LP12)
(EF02LP02) Ler e compreender
Grafar palavras
Análise linguística gêneros.
Todos atuação
e/ou memorizadas
cantigas,
desconhecidas quadrinhas, (estáveis),
apoiando-se entreno como
som oe
outros
Leitura / escuta EF02LP02 textos próprio
do campo nome e o de colegas.
da vidafamiliares
cotidiana, com
atuação na grafia de palavras e/ou
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (Alfabetização)e
(compartilhada EF02LP12 certa autonomia, considerando a
estáveis.
autônoma) situação comunicativa, o tema/ assunto,
a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
(EF12LP03) Planejar e produzir, em
ajuda do professor, textos de tradição
(EF02LP16A)
oral que se Ler temede compreender
memória
Escrita (compartilhada e (EF01LP17)
(EF02LP13A)
diferentes
(quadrinhas, Produzir,
textosPlanejar em
do campo
cantigas, colaboração
e parlendas,
produzir,
da vida em
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana Escrita / leitura EF12LP03 com
colaboraçãoos
cotidianaentrecolegascom
(bilhetes, e
os com
colegas
recados,a ajuda do as
eavisos,
com a
autônoma) anedotas, outros), observando
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A) professor,
ajuda
cartas, do
receitas, listas,
professor, avisos,
relatos,bilhetes,
características dos gêneros: estrutura convites,
entre cartas
outros),
Escritaautônoma)
(compartilhada e receitas,
entre outros
considerando
composicional, instruções
textos dode
a espaçamento
situação montagem,
campo da vida
comunicativa,
entre as
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (EF02LP13A) (EF02LP27A) Planejar
autônoma)
(EF15LP16)
legendas
cotidiana Ler
para
(impresso
o tema/assunto,
palavras (segmentação), aeestrutura
eálbuns, produzir,
compreender,
ou fotos
digital),
escrita
com
em
oudas
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (EF01LP17) acolaboração
colaboração
ilustrações
considerando
composicional ade
com
(digitais eecolegas
os
ou
situação
o colegas e agênero.
impressos),
estilo eajuda
com
comunicativa,
do do
a
entre
Leitura / escuta
autônoma) (EF12LP08) palavras Lerdo e pontuação.
compreender, em
professor,
ajuda o do
outros diferentes
professor,
textos
tema/assunto, textos
textos
campo docampo
do
da
a estrutura campo
vida
2 - EF 1º Campo artístico- literário (compartilhada e (EF15LP16) colaboração
artístico-literáriocom os colegas
(contos efadas,
comde a
Escritaautônoma)
(compartilhada e artístico-literário
cotidiana,
composicional e(contos
considerando o estilo ade
populares,
do situação
gênero.
2 - EF 1º Campo artístico- literário (EF02LP27A) ajuda
fadas, do professor,
maravilhosos,
acumulativos, textos
populares,
comunicativa, o tema/ assunto, ade do campo
fábulas,
assombração, da
Leitura / escuta
autônoma) (EF12LP19) Ler e outros).
compreender textos
vida
crônicas pública
(EF15LP02A)
estrutura entre (fotolegendas,
entre outros),
Estabelecer
composicional manchetes,
considerando
eexpectativas
o estilo doa
2 - EF 1º Campo da vida pública (compartilhada
Leitura / escutae (EF12LP08) do campo artístico-literário que
situação lides em notícias,
comunicativa,
em relação ao texto
gênero. entre
o que
tema/outros),
vaiassunto,
ler
(compartilhada
Leitura / escutae (EF12LP19) aapresentem
considerando
estrutura
(pressuposições
(EF15LP03) rimas,
aLocalizar
composicional sonoridades,
antecipadorase o estilo
informações jogos
dosdo
Todos os campos de autônoma) (EF01LP27)
ode palavras,Ler
tema/assunto, eexpressões
gênero. compreender,
a estrutura e em
2 - EF 1º (compartilhada sentidos), a partir de conhecimentos
Leitura / escutae (EF15LP03) explícitas
(EF01LP18)
colaboração
em
com
textos
Produzir, os
de
em
colegas
diferentes
colaboração
e com a
Todos atuação
os campos de autônoma) composicional
com prévios
os
comparações.
sobre
gêneros e aso estilo
condições
e textuais.
do gênero. de
Leitura / escutae (EF15LP02A) ajuda do colegas
(EF15LP02B)professor, com
listaso de
Confirmar professor,
(ou não)
regras e
Todos atuação
os campos de autônoma) e
produção
(EF01LP26B)
cantigas,
antecipações
regulamentos,
e recepção
quadrinhas,
que
do
eIdentificar, gênero
narealizadas
parlendas,
inferências
organizam
textual,
leitura
a vida de
trava-
na
Escrita (compartilhada e (EF15LP02B) o suporte
diferentes
línguas, e
entre o
textosuniverso
outrosdo temático,
campo
textos do bem
artístico-
campo
atuação antes
comunidade
(EF01LP25C) e durante
escolar,
Revisar a leitura
entre
e editar do
outros
osgênero textos
contos
autônoma) como de
literário recursos gráficos, imagens,
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana autônoma) EF01LP18 do campo(contos,
produzidos, dadacuidando
vida
vida fábulas,
cotidiana.
textual.
pública,da
lendas,
considerando
apresentação
entre
Leitura / escuta e dados da
outros), os obra
elementos(índice, prefácio
constituintes etc.),
o da
Escrita (compartilhada
a situação comunicativa,
(compartilhada e entrefinal
narrativa: outros do elementos.
personagens,
texto. narrador,
Leitura (compartilhada e EF01LP26B conflito, enredo,
(EF12LP11B)
composicional, tempo
Revisar
o estilo e a eefinalidade
espaço. do
editar
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) EF01LP27 fotolegendas,gênero. manchetes, notícias
Escrita (compartilhada e digitais ou impressas, entre outros
(EF12LP11A) Planejar e produzir, em colaboração
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) textos produzidos,
Escrita (compartilhada e com os colegas e com a ajudacuidando
do professor,datextos
2 - EF 1º Campo da vida pública autônoma) apresentação
do campo dafinal do texto.
vida pública
(fotolegendas, manchetes, notícias digitais ou
2 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica (EF02LP01B) Utilizar letras maiúsculas em início
impressas, entre outros), considerando a situação
Escrita (compartilhada e de frases e em substantivos próprios.
comunicativa,
(EF02LP07A)oPlanejar
e produzir textos
2 - EF 1º Todos os campos de atuação autônoma) composicional e ogêneros,
estilo do considerando
gênero.
conhecidos de diferentes a
2 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura
Escrita / leitura (EF02LP08B)
composicional, Segmentar
o estilo e acorretamente
finalidade doas frases
gênero.
2 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (EF02LP16B)
de um texto, utilizandoIdentificar e manter
ponto final, a letra
utilizando
Análise estruturamaiúscula
composicional específica de bilhetes,
Todos os campos de (EF01LP05) Compreender
no início o sistema
de frases. de
Análise linguística (EF01LP05) recados, avisos, cartas, receitas, relatos, entre
(EF01LP07) Compreender as notações
Todos atuação
escrita
outros textos alfabética.
(digitais ou impressos).
Análise linguística (EF01LP07) do sistema de escrita alfabética -
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) (EF01LP10A)
segmentos Nomear
sonoros as letras do
e letras.
Análise linguística EF01LP10A) (EF01LP13) Comparar
atuação
Todos os campos de alfabeto.o som e a grafia
/ semiótica (EF01LP13) (EF12LP01)
de diferentesLerpartes
palavras tomando
da palavra
Análise
Todos atuação
os campos de (Alfabetização) como referência
(começo, palavras
meio e conhecidas
fim).
( EF01LP12B) Segmentar palavras,
Análise linguística (EF12LP01)
atuação
Todos os campos de e/ou memorizadas
ainda (estáveis), comona
que não convencionalmente, o
/ semiótica ( EF01LP12B) próprio nome e o de colegas.
Todos atuação
os campos de Análise linguística /
(Alfabetização)
produção escrita Grafar
(EF02LP01A)
(EF02LP12)
(EF02LP02)
de textos
Ler
de diferentes
corretamente
e compreender
Grafar palavras
2 - EF 2º Análise linguística (EF02LP01A) gêneros.
atuação
Todos os campos de semiótica palavrasquadrinhas,
cantigas,
desconhecidas conhecidas/familiares.
apoiando-seentreno outros
som e
Leitura / escuta (EF02LP02) (EF12LP07)
textos do campo Reescrever cantigas,
da vidafamiliares
cotidiana, com
atuação na grafia de palavras e/ou
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (Alfabetização)e
(compartilhada (EF02LP12) quadrinhas, parlendas,
certa autonomia, trava línguas
considerando a e
estáveis.
Escritaautônoma)
(compartilhada e canções,comunicativa,
situação mantendo rimas, aliterações
o tema/ e
assunto,
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (EF12LP07)
autônoma) assonâncias, relacionando-as
a estrutura composicional ao ritmo
e o estilo do
e à melodia dasgênero.
músicas e seus efeitos
de sentido.
(EF02LP13A)
diferentes textos Planejar e produzir,
do campo da vida em
Escrita / leitura colaboração com osrecados,
cotidiana (bilhetes, colegas eavisos,
com a
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A) ajuda receitas,
cartas,
(EF02LP27A) do professor,
(EF15LP16) Ler bilhetes,
relatos,
Planejar e entre
produzir,
e compreender, cartas
outros),
com
em
Escritaautônoma)
(compartilhada e entre outros
considerando
acolaboração
colaboraçãocom textos
a do
situação
de colegas campo da
comunicativa,
os colegase a eajuda
comvida
do
a
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana Leitura / escuta (EF02LP13A)
autônoma) cotidiana
ajuda o do (impresso
tema/assunto,
professor, diferentes
professor, oudigital),
a estrutura
textos
textos docampo
do campo
2 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada e (EF15LP16) considerando
composicional
(EF12LP09) a situação
Ler
artístico-literárioe(contos
eo(contos comunicativa,
estilopopulares,
dodegênero.
compreender, fadas,em
Escritaautônoma)
(compartilhada e artístico-literário
(EF12LP02B) Ler, com aestrutura
mediação de
do
2 - EF 2º Campo artístico- literário (EF02LP27A) o tema/assunto,
colaboração
maravilhosos,
fadas, acumulativos,com os a
colegas
populares, e com
fábulas,
de assombração, a
Leitura / escuta
autônoma) professor, textos
composicional
ajuda do professor, que
e o circulam
estilo
textos do em meios
gênero.
campo da
Todos os campos de crônicas entre outros),
entre considerando
outros). a
Leitura / escutae (EF12LP02B) impressos ou digitais,
vida comunicativa,
pública de acordo
(slogans, anúncios com as
atuação situação o tema/ assunto,
autônoma) necessidades
(EF15LP02B) e interesses
Confirmar individuais
não) doe
Leitura / escutae (EF12LP09) a publicitários,
estrutura
(EF01LP18) campanhas
composicional
Produzir,
da turma. em nae(ou de
o estilo
colaboração
Todos os campos de autônoma) (EF01LP26B)
antecipações
conscientizaçãoIdentificar,
egênero.
inferências
entre leitura
realizadas de
2 - EF 2º (compartilhada com os colegas edocom o outros),
professor,
Leitura / escutae (EF15LP02B) diferentes
(EF15LP03) textos
Localizar campo artístico-
informações
Todos atuação
antes e quadrinhas,
considerando
cantigas,
literário
durante
(contos,
a leitura
a situação do gênero
comunicativa,
parlendas,
fábulas, lendas, trava-
entre
Escrita (compartilhada (EF15LP03) explícitas emoutros
textos
textual.
o tema/assunto, ade diferentes
estrutura
atuação Leitura / escuta e
autônoma)
línguas,
outros), entre
osgêneros
composicionalelementos
e o
textos do
constituintes
textuais.
estilo do
campo
gênero. da
(compartilhada e EF01LP18 (EF12LP12B)
narrativa: dapersonagens,
vida
Revisar cotidiana.
e editar slogans,
narrador,
2 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) EF01LP26B anúncios
conflito,publicitários,
enredo, tempo campanhas
e espaço.de
(EF12LP12A) Planejar eEscrita (compartilhada
produzir, em colaboraçãoe com os colegas e com a ajudaconscientização
do professor, textosentre outros
do campo textos
da vida pública (slogans, anúncios pub
2 - EF 2º Campo da vida pública autônoma) considerando a situação produzidos,
comunicativa, o cuidando
tema/ assunto,daa apresentação
estrutura composicional e o estilo do gêne
2 - EF 2º Campo da vida pública autônoma) final do texto.
Leitura / escuta
2 - EF 2º (EF12LP16)
Campo daManter a estrutura composicional
vida pública própriaede
(compartilhada textos do campo da vida pública (anúncios publicitários, campanhas de conscientização entre outros), inclusiv
autônoma)
Escrita (compartilhada e (EF12LP03) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
2 - EF 2º do professor, Campo
com a ajuda datradição
textos de vida cotidiana
oral que se tem de autônoma)
memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, (EF02LP16B)
entre Identificar
outros), observando e manter ados gêneros: estrutura com
as características
2 - EF 2º (EF02LP07A)
Todos os campos de atuação Planejar e produzir
autônoma) textos conhecidos de diferentes estrutura
gêneros, composicional
considerando a situação específica
comunicativa, o de
tema/assunto, a estrutura c
(EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos Escrita / leitura
do campo bilhetes,
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, recados,
cartas, receitas, avisos,
relatos, entrecartas,
outros), considerando a situação co
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) receitas, relatos, entre outros textos
Escrita / leitura
2 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (digitais ou impressos).
(EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, Leitura
contos(compartilhada e
de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a sit
(EF02LP26)Leitura / escuta em colaboração com os colegas e (EF02LP04)
Ler e compreender, com a ajuda do Grafar corretamente
professor, notícias, entre outros textos do campo da
(em áudio ouevídeo)autônoma) palavras
para compor um jornal falado, considerando com ditongos
a situação (vassoura,
de comunicação, o tema/assunto, a estrutura comp
Todos os campos de Análise linguística / (EF02LP03) Grafar corretamente
2 - EF 3º (EF02LP04) tesoura),
palavrasdígrafos (repolho, queijo,
com correspondências
Todos atuação
os campos de semiótica
Análise(Ortografização)
linguística / passeio)
(EF02LP26) e encontros
Ler e consonantais
compreender,
2 - EF 3º (EF02LP03) regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) eem
Todos atuação
os campos de semiótica (Ortografização)
Análise linguística / colaboração (graveto,
(EF02LP08A) Segmentar
correspondências com os bloco).
colegas
regulares e com a
corretamente
contextuais
2 - EF 3º (EF02LP08A) ajuda do professor, notícias, entre
atuação
Todos os campos de semiótica
Análise linguística / (EF02LP01A) as
Lerpalavras.
(c/qu; g/gu,
(EF12LP08) r/rr,
e
Grafar s/z inicial).
compreender,
corretamente em
2 - EF 3º (EF02LP01A) outros textos
colaboração do
com os colegas e pública,
campo da vida com a
atuação Leitura / escuta
semiótica palavras conhecidas/familiares.
que possam
ajuda ser oralizados
do professor, textos do(emcampoáudioda
Leitura / escutae (EF02LP26) (EF12LP11A) Planejar e produzir, em
ou
vidavídeo)
(EF12LP02B) para compor
Ler, com
pública (fotolegendas, um
a jornal
mediação falado,
manchetes, do
autônoma) colaboração com os colegas e com
Leitura / escutae (EF12LP08) considerando
(EF02LP23)
professor,
lides textos
em Lerqueea
notícias, situação
compreender,
circulam
entredo em
outros), ema
de meios
Todos os campos de autônoma) e ajuda do professor,
comunicação,
colaboração com oostextos
tema/assunto,
colegas campo
e com a da
aas
2 - EF 3º (compartilhada (EF12LP02B) impressos
considerando
(EF02LP22A)
vida pública ou(fotolegendas,
digitais,
aPlanejar
situação deeacordo com
comunicativa,
produzir,
manchetes, em
atuação Escritaautônoma)
(compartilhada e estrutura
ajuda composicional
do professor, e o
verbetes estilo
de do
2 - EF 3º Campo da vida pública (EF12LP11A) necessidades
notícias e interesses
o tema/assunto,
colaboração com
digitais ou colegas individuais
a estrutura
osimpressas, e com
entre ae
autônoma) enciclopédia,
composicional gênero.
entre
da eturma.
o outros
estilo do textos
gênero. do
Campo das práticas de Leitura (compartilhada e ajuda
outros), do professor,
considerando verbetes de
2 - EF 3º (EF02LP23) campo das
(EF02LP20)
enciclopédia, práticas
Reconhecer
entre deaestudo
outros
situação
atextos
função edo
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de Escritaautônoma)
(compartilhada e comunicativa, o tema/assunto, a
2 - EF 3º (EF02LP22A) pesquisa
(EF02LP21)
social de (digitais
Ler e
textos
campo composicional ou impressos),
compreender,
utilizados
das práticas deeestudo paracom
edo a
estudo e pesquisa Leitura / escuta
autônoma) estrutura
considerando o estilo
Campo das práticas de mediação
apresentar doa gênero.
pesquisainformaçõessituação
professor,
(digitais comunicativa,
diferentes
coletadas
ou impressos), em
Leitura / escutae (EF02LP20) textoso tema/assunto,
expositivos a estrutura
(resumos, fichas
estudo e pesquisa
Campo das práticas de atividades
considerando de pesquisa
a situação (resumos,
comunicativa,
(compartilhada (EF02LP21) composicional
técnicas, relatos e oexperiências,
de estilo dotécnicas,
gênero.
vocês
estudo e pesquisa mapas conceituais,
o tema/assunto, fichas
a estrutura
autônoma) sabia
relatos quê?, entre outros),
de experiências,
composicional em
e o estiloentre diferentes
outros).
do gênero.
ambientes digitais de pesquisa,
conhecendo suas possibilidades.
(EF02LP24A) Planejar e produzir, em
ajuda do professor, diferentes textos
das práticas de estudo e pesquisa
Oralidade Escrita (EF15LP15)
(resumos, fichas Reconhecer
técnicas, que os textos
relatos de
Campo das práticas de literários fazem parte do mundo da
Leitura / escutae (EF02LP24A) experiências, vocês sabia quê?, entre
estudo e pesquisa ficção eque apresentam uma dimensão
(compartilhada outros), possam ser oralizados em
Leitura / escutae (EF15LP15) (EF15LP03)
lúdica,áudiodeou Localizar
encantamento,
vídeo, informações
valorizando-
considerando a
Todos os campos de autônoma) e (EF15LP02B) Confirmar (ou assunto,
não)
Leitura / escuta (EF15LP03) os,explícitas
situação em sua em textos
diversidade
comunicativa, ode diferentes
cultural,
tema/ como
Todos atuação
os campos de Análise linguística
autônoma) (EF01LP26B)
(EF01LP07)
antecipações
patrimônio
a (estrutura
EF01LP12B)
Identificar,
Compreender
e
gêneros inferências
artístico textuais.
composicional da
Segmentar
naas leitura
notações
realizadas
humanidade.
e palavras,
de
o estilo do
2 - EF 3º Todos atuação
os campos de (compartilhada
/ semiótica e (EF15LP02B) diferentes
do sistema textos do campo artístico-
autônoma)
antes
ainda
literário que nãode
e durante
(contos,
escrita
a leitura
gênero. alfabética
do gênero
convencionalmente,
fábulas, lendas,
-na
entre
/ semiótica EF01LP07 produção segmentos
escrita sonoros
textual.
de textos edeletras.
diferentes
Leitura / escuta outros),
(EF12LP01)os elementos
Ler constituintes
palavras tomandoda
2 - EF 3º atuação (Alfabetização)
(compartilhada e EF01LP12B (EF12LP11B)
narrativa: gêneros.
Revisar
personagens, enarrador,
editar
Análise como referênciaLer
(EF02LP12)
fotolegendas, palavras conhecidas
e compreender
manchetes, notícias
2 - EF 3º Campo
Todosartístico-
os campos literário
de autônoma)
Linguística/semiótica EF01LP26B e/ou conflito, enredo,
memorizadas tempo e espaço.
(estáveis), como o
cantigas,
digitais ou quadrinhas,
impressas, entre outros
entre
2 - EF 3º atuação (alfabetização) (EF12LP01) textos
(EF02LP02)
próprio
do campo nome Grafar
e o
da vida de palavras
colegas.
cotidiana,
Escrita (compartilhada e textos
desconhecidas produzidos, cuidando
apoiando-se no somdacome
2 - EF 3º Campo da vida pública autônoma) certa autonomia,final
apresentação considerando
do texto. a
Leitura / escuta
na grafia de palavras familiares
situação comunicativa, o tema/ assunto,
e/ou
2 - EF 3º Todos os campos de atuação Análise linguística
(compartilhada e a (EF02LP16B)
estáveis.
Identificar eemanter
estrutura composicional o estilo ado
/ semiótica
(Alfabetização) (EF02LP12) estrutura composicionalgênero. específica de
Escrita
(EF02LP16A) Ler e compreender diferentes textos / leitura
do campo bilhetes,
da vida cotidiana (bilhetes, recados, avisos, recados,
cartas, receitas, avisos,
relatos, entrecartas,
outros), considerando a situação co
2 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) receitas, relatos, entre outros textos
Escrita / leitura
2 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (digitais ou impressos).
2 - EF 3º Campo da vida pública (EF02LP18B) Revisar
autônoma) e editar convite, propaganda, comunicado, carta, bilhete, convocação entre outros textos produzidos, cuidan
Leitura
(EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, (compartilhada
contos e
de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a sit
2 - EF 3º Campo artístico- literário autônoma) (EF02LP05) Grafar corretamente
Todos os campos de Análise linguística / (EF02LP08B) Segmentar corretamente
2 - EF 4º (EF02LP05) palavras com marcas de nasalidade (m,
Todos atuação
linguística / as frases de um texto,
n, sinal gráfico utilizando
til). ponto
2 - EF 4º (EF02LP08B)
Todos atuação
Análise linguística / final, utilizando letra
(EF02LP03)
(EF02LP01A)
(EF02LP09) Grafar
Grafar maiúscula
Pontuar corretamente
corretamente
os textos
no início
2 - EF 4º (EF02LP01A) palavras com de frases.
correspondências
atuação
Análise linguística / produzidos, usando conhecidas/familiares.
diferentes sinais de
2 - EF 4º (EF02LP03) regulares diretas
pontuação (ponto (f/ v, t/d,
final, ponto p/b)dee
Todos atuação
Análise linguística / (EF12LP02B) Ler,regulares
correspondências com a mediação
contextuais do
2 - EF 4º Leitura / escuta (EF02LP09) exclamação,
(EF02LP07A)
professor, textos ponto
Planejar
que dee interrogação,
produzir
circulam ememtextos
meios
atuação
Todos os campos de semiótica (c/qu;
(EF15LP06) g/gu, r/rr,
Reler s/z
e inicial).
revisar,
2 - EF 4º (compartilhada e (EF12LP02B) vírgula eoureticências),
conhecidos
impressos de diferentes
digitais, de segundo
acordogêneros, as as
com
colaboração com oscompreender,
colegas e com a
Todos atuação
os campos de Escritaautônoma)
(compartilhada e características
(EF02LP28A)
considerando
necessidades
ajuda do
Lerpróprias
e
ea interesses
professor, situação o
dos
texto
diferentes
comunicativa,
individuais
produzido,
com e
2 - EF 4º Escrita (escrita (EF02LP07A) (EF02LP27A)
certa autonomia, gêneros.
Planejar contos eestrutura
produzir,
de fadas, com
atuação
Todos os campos de autônoma) o tema/assunto,
fazendo cortes, da turma. a
acréscimos,
2 - EF 4º compartilhada e (EF15LP06) a colaboração
maravilhosos,
composicional, de colegas
populares,
ocorreções
estilo e a efinalidade
a ajuda do
fábulas, do
atuação Leituraautônoma)
(compartilhada e reformulações
professor, e
diferentes
crônicas entre outros textos dorelação
textos em do campoa
campo
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28A) aspectos discursivosgênero. (relacionados
autônoma)
(EF02LP17)
artístico-literário
artístico-literário,
(EF02LP28B)
Identificar
(contos
considerando
Identificar
edeutilizar
opassagem a ao
fadas,
conflito
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP27A) gênero)
expressões
maravilhosos,
situação
(EF02LP18A) equeaspectos
comunicativa, marcam
populares,
Planejar linguístico-
a
oetema/ fábulas,
produzir, assunto,
em
gerador em(antes,
uma narrativa àoficcional
Leituraautônoma)
(compartilhada e discursivos
do tempo
crônicas
acolaboração
estrutura entre (relacionados
outros),
composicional
com os ontem, há
considerando
colegas e língua).
muito
estilo
e com aa
do
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28B) (contos
(EF02LP28C)
tempo.) e ade fadas, maravilhosos,
(Re)conhecer
sequência das palavras
ações (noe
autônoma)
Análise linguística / situação
(EF12LP17)
ajuda comunicativa,
do Ler e
gênero.
professor, o tema/
compreender,
textos assunto,
para em
a
populares,
expressões fábulas,
utilizadas crônicas
na entre
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP17) dia seguinte,
acolaboração
estrutura
divulgação ao anoitecer,
composicional
de com
eventos dacaracterização
os resolução.
colegas elogo depois,
o eestilo
escola ou do
com a
da
Leitura semiótica
(compartilhada e de
ajuda
outros)
personagens
mais do tarde),
comunidade
e
na
professor,
sua
e ambientes
leitura
gênero.
(convite, textosde textos em
do campo
propaganda, uma
do
2 - EF 4º Campo artístico- literário (EF02LP28C)
autônoma)
Escrita (compartilhada e narrativa
campo ficcional
dascomunicado,
práticas (contos
de estudo
carta, e de fadas,
(contos
pesquisa
bilhete, de
2 - EF 4º Campo da vida pública Leitura / escuta (EF02LP18A) fadas, maravilhosos,
maravilhosos,
(enunciados deutilizandopopulares,
populares,
tarefas escolares, fábulas,
fábulas,
Campo das práticas de autônoma) convocação...), linguagem
2 - EF 4º (compartilhada crônicas entre outros).
crônicas).
estudo Leitura / escutae (EF12LP17) diagramas,
persuasiva e curiosidades,
elementos
(EF15LP03) Localizar informações relatos
textuais de
visuais
Todos osecampos
pesquisa
de autônoma) e experimentos,
2 - EF 4º (compartilhada (EF15LP03) explícitas em textos de diferentes de
(tamanho da entrevistas,
letra, leiaute, verbetes
imagens),
atuação enciclopédia,
considerando a situaçãoentre outros),
comunicativa,
autônoma) gêneros textuais.
considerando a situação
o tema/assunto, comunicativa,
a estrutura
o tema/assunto,
composicional e o estilo a estrutura
do gênero.
composicional e o estilo do gênero.
(EF15LP04) Compreender, na leitura de
Leitura / escuta
Todos os campos de textos multissemióticos,
(EF15LP02B) Confirmaro(ou efeitonão) de
Leitura / escutae (EF15LP04)
Todos atuação
sentido
antecipaçõesproduzido
(EF02LP02)
pelo
e inferências
Grafar
uso de recursos
realizadas
palavras
Análise linguística (EF15LP02B) expressivos gráfico-visuais.
Todos atuação
antes e durante
(EF02LP03) Grafar
desconhecidas a leitura
apoiando-se do
corretamente gênero
no som e
3 - EF 1º / semiótica palavras textual.
atuação
Todos os campos de Análise linguística / grafia decom
na(EF02LP04) correspondências
palavras familiares
Grafar corretamente e/ou
3 - EF 1º (Alfabetização) regularescom diretas (f/ v, (vassoura,
t/d, p/b) e
palavras estáveis.
ditongos
Todos atuação
Análise linguística / correspondências regulares contextuais
3 - EF 1º tesoura),
(EF02LP05) dígrafos
Grafar (repolho,
corretamente queijo,
atuação
linguística / (c/qu; g/gu, r/rr, s/z inicial).
3 - EF 1º passeio)
(EF02LP08B)
palavras e encontros
Segmentar
com marcas de consonantais
corretamente
nasalidade (m,
(EF02LP07A) Planejar e produzir textos
Todos atuação
Análise linguística / asconhecidos
frases
(EF02LP12) de
n,(graveto,
um
sinal
deLertexto,bloco).
gráfico utilizando
til).
e compreender
diferentes gêneros, ponto
3 - EF 1º
atuação
Todos os campos de Escrita semiótica
(compartilhada e final, utilizando
cantigas,
considerando aletra
quadrinhas, maiúscula
situação entre no início
outros
comunicativa,
3 - EF 1º Leitura / escuta textos (EF12LP07) de frases.
Reescrever cantigas,
atuação autônoma) odo campo
tema/assunto, da vida cotidiana,
a estrutura com
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e (EF02LP16A)
quadrinhas,
certa autonomia,
composicional, Ler considerando
parlendas,
o estilo ee compreender
trava-línguas
a finalidade a doe
Escritaautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28A)
diferentes
canções,
situação mantendoLer
textos
comunicativa, edo
gênero.compreender,
campo
rimas,
o tema/ da
aliterações come
vida
assunto,
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana certa autonomia, contos
Escrita / leitura
autônoma) a cotidiana
assonâncias,
estrutura (bilhetes, recados,
relacionando-as
composicional ede fadas,
avisos,
ao ritmo
o estilo do
3 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada e àmaravilhosos,
cartas,
e(EF02LP27A)
melodiareceitas,
das populares,
relatos,
músicas
gênero.
Planejar e entre
e seusfábulas,
produzir, outros),
efeitos
com
Leituraautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28B)
acrônicas
considerando
colaboração entrede ade Identificar
outros
situação
sentido.
colegastextos eoadoconflito
campo
comunicativa,
ajuda do
3 - EF 1º Campo artístico- literário gerador em uma narrativa ficcional
autônoma)
Leitura (compartilhada e artístico-literário,
o
professor, tema/assunto,
diferentes considerando
a estrutura
textos do campoa
3 - EF 1º Campo artístico- literário (EF03LP11)
(contos
situaçãode Ler e compreender,
fadas,
comunicativa, maravilhosos,
o com
composicional
artístico-literário e o(contos
estilo detema
do gênero.
fadas, /
Escritaautônoma)
(compartilhada e autonomia,
(EF12LP19)
populares,
assunto,
(EF15LP02A) a instruções
Ler e
fábulas,
estrutura
Estabelecer de
compreender
crônicasmontagem,
composicional textos
entre
expectativas eo
3 - EF 1º Campo artístico- literário maravilhosos,
regras populares, fábulas,
Leitura / escuta
autônoma) emde
do
crônicas
campojogo,
outros)
estilo
relação
entre eregras
aosua
dotexto
outros),
deque
artístico-literário brincadeiras,
resolução.
gênero. vaique
considerando ler a
3 - EF 1º Campo artístico- literário (compartilhada entre outrosrimas,
textosantecipadoras
do campo dajogos vida
Leitura / escutae apresentem
(pressuposições
sonoridades,
o tema/ dos
assunto,
autônoma) cotidiana,de compreendendo
palavras, expressões a situação
e
Leitura / escutae asentidos),
(EF12LP08)
estrutura
comunicativa,
a partir
Ler ede
composicional
oas
conhecimentos
compreender,
tema/assunto,e o estilo emdo
Todos os campos de autônoma) prévios
colaboração
(EF15LP02B)
comparações.
sobre
com os
gênero. condições
colegas
Confirmar (ou dea a
e não)
com
Leitura / escutae estrutura composicional e o estilo
Todos atuação
produção
ajuda
(EF02LP18A)
próprio de
e recepção
do professor,
antecipações cada e gênero do gênero
textos
inferências
Planejar e produzir,
(predomínio
textual,
dorealizadas
campo da
em
de
Leitura / escuta oantes
vida suporte
pública
(EF15LP03) e o universo
(fotolegendas,
Localizar temático,
manchetes,
informações bem
Todos atuação
os campos de Análise linguística
autônoma) colaboração
verbos
(EF01LP07)
como lides de
enodurante
comaos
imperativo
Compreender
recursos
em notícias,
leitura
colegas
gráficos,
entre
do
ou infinitivo,
as gênero
e com
notações
imagens,
outros),
pora
3 - EF 1º (compartilhada e explícitas
(EF12LP19) em
Ler textos
textual.
e de
compreender
exemplo). diferentes textos
Todos atuação
os campos de / semiótica
Leitura / escuta ajuda
do sistema
dados
considerando dadoobra
professor,
ade escritatextos
(índice,
situação alfabética
prefácio para
comunicativa, -a
etc.),
autônoma) do campo gêneros textuais.
artístico-literário que ou
3 - EF 1º atuação (Alfabetização)
(compartilhada EF01LP07 divulgação entrede
segmentos eventos
outrossonoros da escola
e letras.
elementos.
Leitura / escutae apresentem
(EF15LP04)
o tema/assunto,
da comunidade
Compreender,
a
rimas, sonoridades, estrutura
(convite,
nagênero. jogos
leitura de
(compartilhada (EF12LP08) composicional e oexpressões
estilo do
Leitura / escutae textos de
propaganda, palavras, comunicado,
multissemióticos,
(EF02LP02) Grafar palavraso e
carta,
efeito de
3 - EF 1º Campo
Todosartístico- literário autônoma) e comparações.
Análise linguística bilhete,
sentido
desconhecidas convocação...),
produzido pelo uso utilizando
apoiando-se deno recursos
som e
3 - EF 1º atuação
Todos os campos de autônoma)
/ semiótica (EF15LP04) linguagem expressivos
grafia depersuasiva
(EF02LP16B)
na gráfico-visuais.
Identificar
palavras eeelementos
manter
familiares e/oua
3 - EF 1º atuação (Alfabetização) textuais visuais
estrutura (tamanho
composicional
estáveis. da letra,
específica de
(EF02LP13A) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas bilhetes,
e e com a ajuda do professor, leiaute,
bilhetes, recados,
imagens),
cartas avisos,
entre outros textos cartas,
considerando
do campoada vida cotidiana (impress
Escrita / leitura receitas, relatos, entre outros textos
situação comunicativa, o
estrutura composicional e o estilo do gênero.
Escrita (compartilhada e e (digitais ou impressos).
autônoma)
Análise linguística composicional e o estilo do gênero.
/ semiótica
3 - EF 1º Todos os campos de atuação (Ortografização) (EF03LP03A) Grafar corretamente palavras de uso frequente,
com marcas de nasalização (til, m, n) e dígrafos
3 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura (compartilhada e (EF03LP09A) Ler( lh,enh,
compreender
ch). cordéis,
autônoma)
Leitura
Análise
/ escuta
linguística / repentes, entre outros textos do campo artístico-
3 - EF 1º Campo da vida pública semiótica
(compartilhada e autônoma) (EF03LP19A)literário,
Ler e compreender
Escrita (compartilhada e anúncios/campanhas
considerando a situaçãopublicitárias de o
comunicativa,
3 - EF 1º Campo artístico- literário autônoma) (EF03LP22A)entre
conscientização, Planejar e produzir
outros cordéis,
textos do campo da
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo
repentes, entre outros
vida textos do campo artístico-
pública.
do gênero.
literário que contenham rimas, ritmo e melodia,
considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo
do gênero.
Leitura / escuta
3 - EF 1º Campo das práticas de estudo e (compartilhada e autônoma) (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com
pesquisa
Campo das práticas de estudo e Escrita (escrita autonomia, relatos de observação e de
3 - EF 1º pesquisa compartilhada e autônoma) (EF02LP08B) Segmentar
(EF03LP25A) Planejar
pesquisas, relatórios, artigoscorretamente
e produzir relatórios,
científicos,
Todos os campos de Análise linguística / artigos
as frases científicos,
umvocê
devocê texto,sabia quê?, resumos,
utilizando ponto
3 - EF 2º sabia quê?,
entre outros textos, cuja finalidade é
Análise linguística (EF03LP03A) Grafar corretamente
Todos atuação
os campos de semiótica final,
resumos, utilizando
(EF12LP08) entre letra
outros
Ler e maiúscula
textos do
compreender,
a apresentação de resultados de observações
(EF02LP08B) Segmentar
no
campo
corretamente
início
emdas
e
3 - EF 2º / semiótica marcas
práticas
pesquisas de nasalização
deeafrases.
derealizadas
colaboração estudocom pesquisa,
os colegas
partir (til, m, n)fontes
considerando
e com
de diferentes ea
Todos atuação
(Ortografização) aas frases
situação
ajuda de um texto,
dígrafos
comunicativa,
do professor, (de
lh, outilizando
nh,
textos ch).
tema/assunto,
doestilo
campopontoda
a
3 - EF 2º Leitura / escuta estrutura composicional e aosituação do
atuação semiótica final,
vida utilizando
informações,
(EF12LP19) Lerletra maiúscula
considerando
e compreender
pública (fotolegendas, no início
textos
manchetes,
3 - EF 2º Campo da vida pública (compartilhada comunicativa, odetema/assunto,
gênero. a estrutura
Leitura / escutae docomposicional
lidescampo
em notícias, frases.
entre
e o estilo que
outros),
do gênero.
(compartilhada
Escrita (escritae apresentem
considerando
(EF15LP05C)
(EF15LP14)
rimas, sonoridades,
a situação
Produzir
Construir o textos jogos
comunicativa,
sentido de
3 - EF 2º
Todos os campos de autônoma)
compartilhada ode palavras,
tema/assunto,
(EF02LP12) expressões
a estrutura
Ler e compreender e de
atuação Leitura / escutae diferentes
histórias
cantigas,em
composicional
gêneros
quadrinhos
comparações.
e o estilo
quadrinhas,
textuais,
do
entree tirinhas,
gênero.
outros
(compartilhada considerando aimagens
situação comunicativa.
Leitura / escutae relacionando
textos(EF12LP07)
do campoReescrever e palavras
cantigas,
da vida cotidiana, e
com
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) e
(compartilhada interpretando
(EF02LP16A)
quadrinhas, recursos
Ler
parlendas,
certa autonomia, e gráficos
compreender
trava-línguas
considerando (tipos
a dee
Escritaautônoma)
(compartilhada e balões,
diferentes
canções, de letras,
textos
mantendo do onomatopeias).
campo
rimas,
situação comunicativa, o tema/ assunto, da
aliteraçõesvida e
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana Escrita / leitura
autônoma) a cotidiana
assonâncias,
estrutura (bilhetes,
composicional
(EF03LP09A) Ler e compreender recados,
relacionando-as e o avisos,
ao
estiloritmo
do
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e ecartas,
à melodia
cordéis, receitas, relatos,
dasgênero.
repentes, músicas
entre outrosentre
e seus outros),
efeitos
textos do
Leituraautônoma)
(compartilhada e (EF02LP28B)
considerando
(EF03LP22A) a
de Identificar
situação
sentido.
Planejar oproduzir
conflito
comunicativa,
e
3 - EF 2º Campo artístico- literário campo gerador artístico-literário,
em umaentre considerando
narrativa ficcional a
autônoma)
Leitura (compartilhada e cordéis, o tema/assunto,
repentes, aooutros
estrutura textos do
3 - EF 2º Campo artístico- literário situação(contos comunicativa,
de fadas, tema/assunto,
maravilhosos,
composicional
campo e o estilo
artístico-literário quedocontenham
gênero.
Escritaautônoma)
(compartilhada e populares,
(EF15LP02B)
a estrutura
fábulas,
Confirmarcrônicas (ou entre
não) a
3 - EF 2º Campo artístico- literário Leitura / escuta rimas, ritmo e melodia, considerando
Todos os campos de autônoma) antecipaçõesoutros) e
e sua resolução.
inferências realizadas
3 - EF 2º (compartilhada (EF02LP18A) Planejar e produzir, em
situação comunicativa, o tema/assunto,
Leitura / escutae (EF15LP03) Localizar informações
Todos atuação
os campos de autônoma) a antes
estrutura
colaboração
(EF35LP03)
e durantecom aos
composicional
Identificar
leitura
colegas
ade
edoo gênero
ideia
estilo
e comdoa
central de
Leitura / escutae explícitas
ajuda em textos
textual.
gênero.
do professor, diferentes
textos para a
Todos atuação
os campos de autônoma) e textosgêneros
(EF02LP12)
(EF15LP02B)
(EF15LP04) de diferentes
Ler
Compreender,textuais. gêneros
e compreender
Confirmar (ou
na não)em
leitura de
3 - EF 2º
atuação
(compartilhada
Leitura // escuta divulgação
(EF02LP13A) de
(assunto/tema),
cantigas,
eventos
Planejar
quadrinhas,
e da escola
produzir,
demonstrando
entre outros
ou
Todos os campos de Leitura
autônoma) escuta antecipações
textos da
colaboração e
comunidade
com inferências
multissemióticos,
os o realizadas
efeito
(convite,
colegas e comde a
(compartilhada e (EF02LP26)
textos dodocampo
Ler da
compreensão epelo
acompreender,
vida global.
cotidiana, em
com
Leitura / escutae
autônoma)
antes
sentido
ajuda
propaganda,
(EF15LP03)
colaboração
certa
e durante
produzido
professor,
autonomia,
leitura
Localizar
com os
uso
bilhetes,
comunicado, do
de gênero
informações
colegas
considerando
recursos
e
cartas
carta,
com
a a
3 - EF 2º Todos atuação autônoma) (EF15LP02B) entre expressivos
outros textual.
textos gráfico-visuais.
do decampo da vida
Leitura / escutae bilhete,
explícitas
ajuda
situação do convocação...),
em textos
professor,
comunicativa, utilizando
diferentes
notícias,
o tema/ entre
assunto,
3 - EF 2º atuação autônoma) e (EF15LP03) (EF02LP28A)
cotidiana gênerosLer textuais.
(impressoe compreender,
oudigital),
(compartilhada alinguagem
(EF02LP16B)
outros
estrutura
com
considerando certa
persuasiva
textos Identificar
do campo
composicional
autonomia,
a situação
eeeelementos
manter
oda
contos vida
estilo
comunicativa,
ado
dede
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana textuais
estrutura visuais (tamanho
composicional da
específica letra,
Escritaautônoma)
(compartilhada e pública,
fadas, o tema/assunto,
bilhetes,
gênero.
que possamaser
maravilhosos,
recados,
oralizados
populares,
estrutura
avisos, cartas,
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) (EF02LP13A)
leiaute,
(em áudio
composicional
imagens),
ou vídeo)
e o
considerando
para
estilo do compor
gênero.
a
Escrita / leitura
fábulas,
receitas,crônicas
situação relatos, entre
comunicativa, outros
entre outros
o a textos
textos
3 - EF 2º
umdo jornal
campofalado,
(digitais considerando
ou impressos).
Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) tema/assunto,
situação a estrutura
de comunicação, o
3 - EF 2º
Escrita (compartilhada e considerando
composicional a situação
e o estilo do gênero.
Campo da vida pública autônoma)
Leitura / escuta tema/assunto, a estrutura
comunicativa, o tema / assunto, a
3 - EF 2º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) composicional e o estilo do
estrutura composicional e ogênero.
estilo
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) do gênero.
3 - EF 2º Campo artístico- literário Análise linguística
autônoma) (EF02LP28B)
(EF03LP03B)
(EF03LP09B) Identificar
Eliminar o conflito
erros ortográficos
Compreender por
a função
/ semiótica gerador
degerúndios,
adjetivos em
interferência dauma
fala narrativa
(redução
e locuções ficcional
de ditongos e
3 - EF 2º Todos os campos de atuação (Ortografização) omissão de R emadjetivas para a
final de verbos).
Leitura (compartilhada e (contos de fadas, maravilhosos,
caracterização de personagens e
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) populares, fábulas,
ambientes, na leituracrônicas entre
de diferentes
Leitura / escuta
3 - EF 2º Campo da vida cotidiana (compartilhada e autônoma) (EF03LP12) outros)
Ler e e sua resolução.
compreender, com
textos como contos, cordéis, entre autonomia,
cartas pessoais, entre outros textos do campo da
outros.
vida cotidiana, que expressam
sentimentos e opiniões, considerando a situação
comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura
com autonomia, relatos de observação
e de pesquisas, relatórios, artigos
científicos, você sabia
(EF03LP25B) quê?,
Revisar resumos,
e editar
(EF03LP19A)
entre outros Ler
textose compreender
do campo das
relatórios, artigos científicos,
anúncios/campanhas você
publicitárias de
sabiapráticas
quê?, de estudo
resumos, e pesquisa,
entre outros
Leitura / escuta Conscientização, entre outros textos
considerando a situação comunicativa, do
3 - EF 2º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) textos produzidos,
campo da vida cuidando
pública.
o tema/assunto, a estrutura
da
Leitura / escuta apresentação
3 - EF 2º Campo das práticas de estudo e (compartilhada e autônoma) composicional e ofinal dodotexto
estilo e
gênero.
pesquisade estudo e Escrita (escrita
Campo das práticas incluindo, quando pertinente ao
3 - EF 2º (EF03LP25A) Planejar e produzir relatórios,
artigosgênero,
científicos,imagens, diagramas,
pesquisa compartilhada e autônoma)
Campo das práticas de estudo e Escrita (escrita você sabia quê?, resumos,
3 - EF 2º pesquisa compartilhada e autônoma) entre outros gráficos
textos, cujae/ou tabelas.
finalidade é
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita a apresentação de resultados de observações e
3 - EF 2º pesquisa (compartilhada e autônoma) (EF03LP26) Identificar
pesquisas realizadas e manter,
a partir a fontes
de diferentes
estrutura
de composicional de relatos de
3 - EF 2º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente
observação
informações, e de pesquisas
considerando (etapas, listas
(compartilhada e autônoma) e, em seguida, em voz alta, acomsituação
autonomia e
3 - EF 2º Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta de itens,gêneros
comunicativa,
(EF35LP17)
fluência, tabelas,
Pesquisar ilustrações,
o tema/assunto,
e selecionar,
textuais variados. gráficos,
a estrutura
com o apoio
pesquisa Escrita (compartilhada
(compartilhada e
e autônoma) resumo
do de resultados),
composicional
professor, e o estilo dode
informações relatórios,
gênero. artigos
interesse sobre
3 - EF 2º Campo artístico- literário autônoma) (EF03LP02A)
(EF35LP25A)
científicos,
fenômenos Planejar
sociais
você Grafar
sabia
e naturais,
quê?, corretamente
e produzir,
em resumos,
textos queentre
Análise linguística com certa autonomia, contos, fábulas, lendas,
Todos os campos de circulam
outros palavras
em meios
textos com
do correspondências
impressos
campo oupráticas
das digitais. de
Análise linguística entre
estudo outros textos do campo artístico-literário,
e pesquisa.
Todos atuação
os campos de (Ortografização)
regulares
(EF03LP07A)
(EF03LP04A)
mantendo morfológico-gramaticais
os elementos Analisar
própriosos
Acentuar efeitos
corretamente
das -de
Ue
narrativas
3 - EF 3º / semiótica L
ficcionais: (verbos),
narrador,
sentido AM e ÃO
personagem,
provocados (verbos).
enredo,
pelo uso da tempo,
Todos atuação
(Ortografização)
palavras
espaço (EF03LP03B)
e ambiente.
de uso frequente.
Eliminar erros
3 - EF 3º Análise linguística pontuação (ponto final, ponto de
atuação
Todos os campos de semiótica ortográficos
3 - EF 3º / semiótica interrogação,por interferência
ponto de exclamação, da fala
Análise linguística (EF35LP26)
(EF35LP09)
(EF03LP03A) deLer e ecompreender,
Empregar
Grafar e marcas
corretamente com
de
Todos atuação
(redução
certa
dois-pontos
autonomia,
segmentação
ditongos
em
travessão).
textos
função
gerúndios,
do
do campo
projeto
Escrita (escrita marcas
omissãode denasalização
R em final de (til,verbos).
m, n) e
atuação (EF15LP05A) Planejar oimpostas
texto
3 - EF 3º
Todos os campos de (Ortografização)
Leitura / escutae
compartilhada
textual e dígrafos
das restrições que
( lh, nh, ch). quepelos
apresentem será
atuação produzido,
diferentes
gêneros:com
cenáriosa ajuda
título do professor,
personagens,
e subtítulo,
(compartilhada
autônoma) e conformeelementos
a situação comunicativa
3 - EF 3º Campo artístico- literário Escrita (escrita observando
paragrafação, inserçãoconstituintes
de elementos das
Todos os campos de autônoma) Análise (quem (EF15LP06)
escreve, Reler
para e
quem,revisar, para em quê,
3 - EF 3º compartilhada narrativas, tais como
paratextuais (notas, box, enredo, tempo,
figura).
Escrita (escritae
linguística / semiótica (EF03LP24)
colaboração
(EF15LP05C) Ler/ouvir
com e compreender,
os colegas
Produzir textos e ocome aa
de
Todos atuação
os campos de autônoma) com
espaço,
ajuda
quando
autonomia,
do
e onde
personagens,
professor, relatoso
escreve),
de
texto
narrador
observação
produzido,
3 - EF 3º compartilhada
Escrita (escritae diferentes
meio/suporte
construção do
(EF03LP26) gêneros
dediscurso
circulação
Identificar textuais,do texto
e indireto
manter, ea
Todos atuação
os campos de autônoma) e de
considerando pesquisas,
fazendo
(impresso/digital)
estrutura cortes, relatórios,
a situação
discurso e as
composicional acréscimos, artigosdedo
comunicativa.
características
direto. de relatos
Leitura / escutae científicos, você sabia quê?,
atuação
Campo das práticas de reformulações
(EF03LP12)
observação ee de
Ler correções
gênero.
epesquisas
compreender, emresumos,
relação
(etapas,com a
3 - EF 3º autônoma)
(compartilhada
estudo e pesquisa Leitura / escritae entre
aspectos
listas
(EF03LP17)
outros
autonomia,
de itens, textos
discursivos
cartas do
pessoais,
tabelas, campo
(relacionados
ilustrações, dasao
entre
3 - EF 3º
Campo das práticas de autônoma)
(compartilhada práticas
gênero)
outros deIdentificar
e
textos estudo
aspectos
do campo
epesquisa,
manter, na
deeresultados),
linguístico-
da vida
estudo e pesquisa Leitura / escutae leituragráficos,
considerandode
discursivos
resumo
cartas pessoais,
a situação
(relacionados entre
comunicativa,
àvocê outros
língua).
autônoma) e cotidiana,
relatórios,
(EF03LP13)
textos do que
artigos expressam
Planejar
campo científicos,
da e
vida sentimentos
produzir
cotidiana, ae
sabia
cartas
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana (compartilhada (EF03LP20A) oresumos,
tema/assunto,
Planejar ae estrutura
produzir cartas
Escritaautônoma)
(compartilhada e opiniões,
quê?,
pessoais,
situação considerando
entre
comunicativa, entre
outros outros
textos
omídia a
tema/ situação
textos
do campodo
assunto,
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana composicional
dirigidas a das
comunicativa,
campo veículos eootema/
práticas estilo
da do
assunto,
deexpressam gênero.
impressa
estudo ea
autônoma) da ouvida
a estrutura cotidiana,
composicional
digital (cartas quedo (predomínio
leitor, de do
Escrita (compartilhada e estrutura composicional
pesquisa. e o estilo
3 - EF 3º Campo da vida cotidiana sentimentos
de data, esaudação,
reclamação, opiniões,
entre outrosconsiderando
despedida,textos do a
Escritaautônoma)
(compartilhada e situação
assinatura)
(EF35LP03) e o gênero.
comunicativa,
estilo
Identificar o
próprio
a com tema/
ideiade assunto,
gêneros
central
3 - EF 3º Campo da vida pública Leitura / escuta
autônoma)
campo
(EF12LP08)da vida pública),
Ler e compreender, opiniões emdee
Todos os campos de a estrutura
(EF12LP07)
textos
críticas, decomposicional
de Reescrever
epistolares.
diferentes
acordo com e o
gêneros
a estilo
cantigas,
situação do
3 - EF 3º (compartilhada colaboração
(EF35LP05) com os colegas
Inferir otrava-línguas
sentido de ee com a
Leitura / escutae quadrinhas, gênero.
parlendas,
Todos atuação
os campos de autônoma) ajuda
palavras
canções,
(assunto/tema),
comunicativa,
do ou
professor,
expressões
mantendo
demonstrando
o textos
tema/assunto,
rimas,
do campo
desconhecidas,
aliterações
a da
Leitura / escutae estrutura
vida compreensão
pública
(EF15LP03) composicional
(fotolegendas,
Localizar global. o estilo do e
ediferentes
manchetes,
informações
Todos atuação
na leitura
assonâncias,
lides em em
de textos
relacionando-as
gênero.
notícias,
de
entre ao ritmo
outros),
Escrita (compartilhada àexplícitas
(EF12LP19) Ler textos
gêneros. deediferentes
e compreender textos
autônoma)
econsiderando
melodia das
do campo
músicas
aartístico-literário
gêneros situação
textuais.
seus
comunicativa,
que
efeitos
(compartilhada de sentido.
Leitura / escutae o tema/assunto,
apresentem
(EF15LP02B) rimas, a estruturajogos
sonoridades,
Confirmar (ou não)
(compartilhada (EF12LP08) composicional e o estilo do gênero.
Leitura / escutae de palavras,
antecipações expressões
e inferências e
realizadas
3 - EF 3º Campo
Todosartístico-
de autônoma) e
(compartilhada antes e durante comparações.
a leitura do gênero
3 - EF 3º atuação autônoma) textual.
(EF02LP12) Ler e compreender
cantigas, quadrinhas, entre outros
textos do campo da vida cotidiana, com
certa autonomia, considerando a
Leitura / escuta situação comunicativa, o tema/ assunto,
(compartilhada e a estrutura composicional e o estilo do
Análise linguística (EF02LP12) gênero.
/ semiótica
3 - EF 3º Todos os campos de atuação (Ortografização) (EF03LP03A) (EF03LP19A)
Grafar corretamenteLer e compreender
palavras de uso frequente,
Leitura / escuta anúncios/campanhas
com marcas de nasalização publicitárias
(EF03LP18) Ler e compreender, e produzir, de
(til, m, n) e dígrafos
com
3 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) ( lh, nh, ch). com autonomia,
Leitura / escuta Conscientização,
certa
cartas autonomia,
dirigidas entre
a veículos da outros
contos,
mídia textosoudo
fábulas,
impressa
3 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) lendas,
digital campo
(cartasentre dae vida
outros
de leitor pública.
textos
de reclamação, do campo
Escrita (compartilhada e entre outros textos do campo da vida pública),
3 - EF 3º Campo da vida pública autônoma) artístico-literário,
(EF03LP20B) Revisar e editar mantendo
os a
cartas dirigidas
Leitura/escrita elementos
veículos da mídia próprios
tema/assunto,
impressa oudas narrativas
digital (cartas do
3 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e autônoma) (EF35LP16B) Identificar e manter a o estilo
leitor,
a estrutura composicional e
Escrita (compartilhada e ficcionais:
do gênero.
estrutura
de reclamação,
narrador, personagem,
composicional
entre outros etextos
o estilo próprios
do campo da
Análise linguística enredo,
(EF03LP01)
vidanotícias,
de tempo,
pública) produzidas, deespaço
cartasGrafar cuidando
reclamação,e ambiente.
corretamente
da resenhas
Todos os campos de entre palavras
apresentação
outros com
final
textos
(EF03LP03B) correspondências
do texto.
do campo daerros
Eliminar vida
Todos atuação
regulares
pública, contextuais
inclusive
(EF03LP07B) em –corretamente
r/rr, morais.
suas versões
Pontuar
ortográficos por interferência da fala (p/b),
3 - EF 4º / semiótica c/qu, g/gu, o/u - e/i (final
Todos atuação
textos,
(redução usando ponto
de ditongos eem
final, oxítonas).
ponto
gerúndios, de
3 - EF 4º (Ortografização) (EF03LP08)
exclamação, Compreender
ponto de a função
interrogação de
e
Análise linguística omissão de R em
(EF35LP26) Ler e compreender, com final de verbos).
Todos atuação
os campos de semiótica elementos
reticências,
certa segundo
autonomia, gramaticais docomo
as características
textos campo
3 - EF 4º / semiótica (EF15LP07A)
Todos atuação
os campos de Análise próprias dosEditar,
substantivos,
artístico-literário, adjetivos
diferentes
que emapresentem
ecolaboração
verbos,
gêneros.na
3 - EF 4º Leituralinguística
/ escuta /
(Ortografização) com os colegas
articulação das e com
ideias ado ajuda
texto. do
atuação semiótica diferentes
(EF35LP29A) cenários e personagens,
Identificar cenário,
(compartilhada e professor,
(EF35LP25A) a versão
Planejar final
e do
produzir, textocom
3 - EF 4º Campo artístico- literário Leitura / escuta observando
personagem elementos
central,contos, constituintes
conflito gerador, das
autônoma) Análise certa autonomia, fábulas,
3 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e narrativas,
resolução tais
e foco como
narrativo, enredo,na tempo,
linguística / semiótica lendas,
espaço, entre outros
personagens, textos doleitura
narrador campo
ea
de
Escritaautônoma)
(compartilhada e textos
(EF35LP25C) do campo
Revisar artístico-literário
e editar contos,
3 - EF 4º Campo artístico- literário artístico-literário,
construção docrônicas, mantendo
discurso indireto os e
Escritaautônoma)
(compartilhada e (contos,
fábulas,
elementos fábulas,
lendas,
próprios
discurso entre das entre
outros
direto.
outros).
textos
narrativas
3 - EF 4º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF03LP21A) Planejar e produzir
autônoma) produzidos,
ficcionais:cuidando
(EF03LP19B)
(EF15LP18) narrador,
Compreender
Relacionar da apresentação
personagem,
texto osverbal
efeitos
3 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada anúncios/campanhas
(EF03LP19A) Ler e publicitárias
compreender dea
Leitura / escutae enredo,
de sentido
ilustrações
conscientização, e final
tempo,
de outros do
espaço
recursos
entre
texto.de
recursos e ambiente.
outros persuasão
gráficos.
textos do
autônoma) anúncios/campanhas
como cores, imagens, publicitárias
escolha dede
Leitura / escutae campo da vida pública, que possam ser
conscientização,
palavras, jogo de entre
palavras, outros textos do
3 - EF 4º Campo da vida pública autônoma) e
(compartilhada oralizados
campo em
da áudio
vida outamanho
pública. vídeo, de
Oralidade Escrita letras, emosanúncios/campanhas
autônoma) e observando
(EF35LP01) recursos de persuasão
Ler e compreender,
Leitura / escuta publicitárias de conscientização, como
Todos os campos de utilizados
silenciosamente ( cores, imagens,
e, convencimento/
em aseguida, slogan,
em voz
(compartilhada (EF35LP03) elementos de
Identificar ideia central de
Leitura / escutae escolha de palavras, jogo de palavras,
Todos atuação
alta, com autonomia
textos
tamanho argumentação.
de diferentes
e tipo
e fluência,
de gêneros
letras)
gêneros
e
Leitura / escutae (EF35LP04) textuais variados.
Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema),
considerando
(EF15LP02B)
a situação demonstrando
Confirmar
comunicativa,
(ou não)
Leitura / escutae implícitas, na leitura
o tema/assunto, aglobal.
compreensão de textos
estrutura de
atuação
Todos os campos de antecipações e inferências realizadas
(compartilhada diferentes gêneros.
Todos atuação
antes
(EF15LP04)
e durante a leitura do gênero
Leitura / escutae explícitasCompreender,
emtextual.
textos de diferentesna leitura de
Todos atuação
os campos de autônoma) e textos multissemióticos,
gêneros
(EF03LP01) Grafar corretamentetextuais. o efeito de
Todos atuação
sentido produzido
palavras comGrafar
(EF03LP03A)
pelo uso
correspondências de
corretamente
recursos
Análise linguística expressivos gráfico-visuais.
atuação
Todos os campos de regulares
(EF03LP07A)
palavras de contextuais
uso Analisar
frequente, –os r/rr, m marcas
efeitos
com (p/b),
de
4 - EF 1º (Ortografização)
/ semiótica c/qu, g/gu,
sentido o/u - e/i
provocados (final em
pelo oxítonas).
uso da
Todos atuação
(Ortografização)
de nasalização (til,
(EF03LP12) Ler e compreender, com
(EF03LP03B)
m, n)
Eliminar
e dígrafos
erros
( lh,
4 - EF 1º Análise linguística pontuação (ponto
nh, ch).
autonomia, cartas pessoais, entre final, ponto de
atuação
Todos os campos de semiótica ortográficos por interferência
4 - EF 1º / semiótica interrogação,
outros textos pontodo campo da da
de exclamação, vidafala
atuação Leitura / escuta (redução de
dois-pontos ditongose e gerúndios,
travessão).
(Ortografização)e cotidiana, que expressam sentimentos e
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada omissão
opiniões,de R em final de
considerando verbos).
a situação
autônoma)
gênero.
(EF03LP13)
Ler eecompreender
produzir cartas
Leitura / escuta pessoais,
notícias, cartasentre outros
de leitor,textos do campo
comentários,
4 - EF 1º Campo da vida pública (EF35LP26)
(EF04LP14) Ler e textos
compreender,
Identificarque em com
Escrita(autônoma)
(compartilhada e posts,da vidaentre cotidiana,
outros do notícias,
expressam
campo da
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana certa autonomia,
cartas
sentimentos de leitor,
evida
opiniões,textos
comentários,
pública. do campo
considerando posts a
autônoma)
Leitura artístico-literário,
textos que apresentem
4 - EF 1º Campo da vida pública Leitura // escuta
escuta entre
situação outros
comunicativa, do ocampo
tema/ da vida
assunto,
(autônoma) e
(compartilhada a diferentes
pública,
estrutura
(EF35LP29A) cenários
fatos,
composicional e personagens,
participantes,
Identificar local edo
ecenário,
o estilo
4 - EF 1º Campo artístico- literário (EF35LP25A)
observando
momento/elementos Planejar
tempogênero. e produzir,
constituintes
daconflito
ocorrência com
do das
Leitura / escuta
autônoma) Análise personagem
certafato/assunto central,
autonomia, contos, gerador,
fábulas,
resolução tais
e foco como enredo,
comentado.
narrativo, na tempo,
linguística / semiótica lendas,
espaço,
(EF15LP14) entre outros
personagens,
Construir textos doleitura
onarrador
sentido campo
edea
de
Escritaautônoma)
(compartilhada e textos do campo artístico-literário
4 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta artístico-literário,
construção
histórias em do mantendo
discurso
quadrinhos indireto os e
e tirinhas,
autônoma) (contos,
(EF35LP23) fábulas, crônicas,
Apreciar poemas entre eoutros).
outros
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana (compartilhada elementos próprios
discurso das
direto. narrativas
Leitura / escutae relacionando
(EF35LP27)
textos Ler
versificados,
ficcionais: recursos
imagens
e e palavras
compreender,
observando
narrador, gráficos
personagem, come
rimas,
(compartilhada interpretando
certa autonomia, textoseem (tipos
de de
versos,
Leitura / escutae aliterações
enredo,
balões, tempo,
de
e diferentes
letras,espaço modos
ambiente.
onomatopeias).
autônoma) explorando
divisão recursos
de versos,
(EF04LP27A) Ler sonoros
estrofes como e
e refrãos
e compreender
Leitura / escutae rimas,
diferentes textos dramáticos,de
(EF35LP24A) aliterações,
seus efeitos desons,
Identificar jogos
sentido.
a finalidade
(compartilhada
Leitura / escutae palavras,
comunicativa
identificando imagens
de poéticas
textos
marcadores (sentidos
dramáticos,
de falas das sua
autônoma) (EF03LP25A)
(EF35LP03) figurados) e Planejar
recursos
Identificar
e
adeideia
produzir
visuais.
central de
Leitura / escutae organização por meioede
personagens diálogos
cena. entre
Todos os campos de relatórios,
(EF03LP09B)textos artigos
de científicos,
Compreender
diferentes a você
função
gêneros sabia
de
(compartilhada os personagens
(EF35LP05)
quê?, resumos, e os
Inferir marcadores
ooutros
sentido
entreadjetivas das
de a
textos,
Leitura // escuta adjetivos e locuções para
Todos atuação
os campos de Leitura
autônoma) escuta palavras
cuja
(assunto/tema),
ou falas
expressões
finalidade
caracterização
e adedemonstrando
é de
cena.
desconhecidas,
apresentação
personagens ede
(compartilhada e e (EF15LP03) compreensão
Localizar global.
informações
na leitura
resultados
ambientes, dede
na textos
leiturade
observações de diferentes
e pesquisas
diferentes
4 - EF 1º atuação autônoma)
autônoma) explícitas emcontos,
textos de diferentes
realizadas
textos como gêneros.
a partir de diferentes
cordéis, fontes
entre
4 - EF 1º Leitura (compartilhada e gêneros
de informações, outros.textuais.
considerando a
Campo artístico- literário
autônoma) Análise linguística /
Escrita semiótica
(compartilhada e
situação comunicativa, o tema/assunto,
(EF03LP14) Planejar e produzir instruções de
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana a estrutura composicional
Campo das práticas de estudo e autônoma)
Escrita (escrita montagem, regras de jogo, regras e deobrincadeiras,
estilo do
4 - EF 1º pesquisa compartilhada e autônoma) entre outros textos gênero.
do campo da vida cotidiana,
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita considerando a situação comunicativa, o
4 - EF 1º pesquisa (compartilhada e autônoma) (EF03LP26)
tema/assunto, Identificar
a estrutura e manter,
composicional e oaestilo
estrutura composicional
do gênero. de relatos de
4 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta (EF35LP04) Inferir informações implícitas, na
observação e de pesquisas (etapas, listas
(compartilhada e autônoma) leitura de textos de diferentes gêneros.
Análise linguística / semiótica de itens, tabelas,
(EF35LP06) Compreender ilustrações, gráficos,
4 - EF 1º Todos os campos de atuação (EF04LP01B)
resumo Pontuaras
de resultados),
relações
corretamente
relatórios,
coesivas
artigos
(EF35LP29B)
estabelecidas
textos,
(EF35LP21)usandoDiferenciar
entre as partes
Ler eponto
narrativas
final,
compreender,
de um texto,
ponto
de forma
em
de
4 - EF 1º Campo artístico- literário Leitura / escuta científicos,
primeira você
e identificando
sabia
terceira quê?,
pessoasresumos,
e seusentre
Leitura / escuta
(compartilhada e autônoma) exclamação,
autônoma,
substituições
outros textos ponto
textos literários
lexicais
do campo de
(de interrogação
de substantivos
diferentes
das práticas dee e
gêneros
por
4 - EF 1º Campo artístico- literário Análise linguística
(compartilhada e autônoma) extensões, efeitos
inclusive de sentido.
eaqueles semdeilustrações,
/ semiótica reticências,
sinônimos)
estabelecendo
ou segundo
pronominais
estudo
preferências
as características
(uso
pesquisa. pronomes
por gêneros, temas,
pessoais, possessivos, demonstrativos), que
(Ortografização) próprias dos diferentes
contribuem paraautores.
gêneros.
a continuidade do texto.
/ semiótica
(Ortografização) (EF04LP08A) Grafar, corretamente,
(EF04LP04A) Compreender a regra de
/ semiótica acentuação de monossílabos
palavras com regularidades tônicos terminados
4 - EF 1º Todos os campos de atuação (Ortografização) em A, E, O.
Leitura / escuta morfológico-gramaticais
(EF04LP16B)Revisar e editarterminadas em
notícias
4 - EF 1º Campo das práticas de estudo e (EF04LP09) Ler eência/ância/ança.
-izar/-isar; compreender verbetes de
pesquisa
(autônoma)
Leitura / escuta
produzidas, considerando a situação
enciclopédia ou de dicionário (digitais ou
4 - EF 1º Campo da vida pública (autônoma)
(EF04LP22A) Ler ePlanejar
comunicativa,
(EF04LP10)
impressos),
e produzir,
o tema/assunto,
compreender,
considerando acom
com
a
autonomia,
situação
Leitura / escrita certa
estrutura
cartas autonomia,
composicional
de reclamação,
comunicativa, verbetes
entre
o tema/assunto,outros de do
e ao estrutura
estilo
textos do
4 - EF 1º Campo da vida cotidiana (autônoma) (EF04LP13)
enciclopédia
campo
gênero,
Identificar
ou de
da vida pública,
cuidando
composicional edo
manter
dicionário
oconsiderando
eda apresentação
estilo gênero. em
a(digitais
situação
final
instruções de montagem de
4 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma)
comunicativa,
oubrincadeiras
impressos), o tema/assunto,
composicional
considerando
doetexto.
o estilo
(digitais
ajogos
a estrutura
do gênero. o
ou impressos),
e
situação
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta comunicativa,
tema/assunto,
(EF04LP19)
o tema/textos
a estrutura
Ler e compreender
assunto,
composicional a
expositivos
4 - EF 1º pesquisa (autônoma) estrutura composicional e o estilo
Campo das práticas de estudo e (lista,
de apresentação
divulgação científica, de materiais
resumos, e do
mapas
4 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) instruções,
conceituais, etapas gênero.
você sabia
do quê?,
jogo),entre
o estilo
outros (verbos
textos
nodoimperativo)
campo das práticas de estudo
e a situação e pesquisa,
comunicativa.
tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e
a finalidade do gênero.
(EF04LP22B) Revisar e editar verbetes
de enciclopédia ou de dicionário
produzidos, digitais ou impressos,
Campo das práticas de estudo e cuidando da apresentação final do
4 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) texto.
Leitura / escuta
4 - EF 1º Campo da vida pública (autônoma) (EF03LP02A)
(EF04LP14) Grafar
Identificar emcorretamente
notícias, cartas
Todos os campos de palavras
de leitor, com correspondências
comentários, posts entre outros
Análise linguística textos domorfológico-gramaticais
campo da vida pública, fatos,
Todos atuação
regulares
(EF04LP05A)
(EF03LP04A)
participantes, Compreender
Acentuar
local os –Ue
efeitos
corretamente
e momento/ tempo da
4 - EF 2º / semiótica deL (verbos),
sentido AM e ÃO
decorrentes (verbos).
do uso de
Todos atuação
(Ortografização)
palavras
ocorrência
(EF35LP25A)
de uso frequente.
do fato/assunto comentado.
Planejar e(ponto
produzir, com
4 - EF 2º Análise linguística diferentes
(EF35LP26)
(EF04LP08B) pontuações
Ler e compreender,
Grafar, final,
corretamente, comde
atuação
Todos os campos de semiótica certa autonomia, contos, fábulas,
4 - EF 2º / semiótica interrogação,
certa autonomia,
palavras de uso de exclamação,
textos do
frequente com dois-
campo
J/G, C,
atuação lendas,
pontos, entre outros
travessão
artístico-literário, textos
queem do campo
diálogos).
apresentem
Leitura / escuta e
(Ortografização) Ç, SS, SC, CH, X.
4 - EF 2º Campo artístico- literário artístico-literário,
(EF04LP19)
diferentes mantendo
Ler e compreender
cenários e personagens, os
textos
autônoma)
(compartilhada e (EF35LP29A) Identificar cenário,
4 - EF 2º Campo artístico- literário elementos
(EF03LP25A)
expositivoselementos
observando próprios
Planejar
de divulgação das narrativas
e produzir
científica,
constituintes das
Leitura / escuta
autônoma) Análise personagem
ficcionais:
relatórios,
resumos, central,
narrador,
artigos
mapas conflito
personagem,
científicos,
conceituais, gerador,
você vocêsabia
resolução tais
e foco como enredo,
narrativo, tempo,
linguística / semiótica quê?,enredo,
sabia
espaço, tempo,
resumos,
quê?, entre
personagens,espaço
entre outros
outros e na leitura
ambiente.
textos,
textos
narrador
de
edocuja
a
Campo das práticas de Leitura
autônoma)/ escuta textos do
finalidade campo artístico-literário
4 - EF 2º Escrita (escrita campo
construção
(EF04LP09) dasédo aLer
apresentação
práticas
discurso de indireto
estudo
e compreender deee
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de (autônoma) (contos,
resultados fábulas,
de crônicas,
observações entre
e outros).
pesquisas
4 - EF 2º compartilhada e pesquisa,
(EF04LP22A) considerando
discurso direto.
verbetes de enciclopédia ou decom
Planejar e a situação
produzir,
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de Leitura / escuta realizadas
comunicativa,a (digitais
partirode
certa autonomia,
dicionário diferentes
tema/assunto,
verbetes
ou impressos), fontes
de a
estudo e pesquisa (autônoma) de
estrutura informações,
enciclopédia ou
considerando composicional, considerando
de dicionário
a situação o estilo a
e
(digitais
comunicativa, a
Campo das práticas de situação
(EF15LP04) comunicativa,
finalidade
Compreender,do o tema/assunto,
gênero. na leitura de
4 - EF 2º Escrita
Leitura(autônoma)
/ escuta ou impressos), considerando
o tema/assunto, a estrutura a situação
estudo
Todos osecampos
pesquisa
de a composicional
estrutura
textos composicional
multissemióticos, e
o o estilo
efeito de do
4 - EF 2º (compartilhada comunicativa,
(EF35LP01) gênero. o
Ler tema/
e oeestilo assunto,
do gênero.
compreender, a
atuação Leitura / escutae sentido
estrutura produzido
composicionalpelo uso e de recursos
o estilo do
Todos os campos de autônoma) (EF03LP11)
silenciosamente
(EF35LP03) Ler e
e,
Identificarcompreender,
em seguida,
a ideia central emcom voz
de
Leitura / escutae expressivos gráfico-visuais.
gênero.
Todos atuação
os campos de
autonomia,
alta, com
textos
instruções
autonomia
de e
diferentes
de
fluência,montagem,
gêneros gêneros
(compartilhada regras (EF35LP05)
de jogo, Inferir
regras o sentido
de de
brincadeiras,
atuação Leitura / escutae textuais
(assunto/tema), variados.
demonstrando
Todos os campos de autônoma) palavras
entre ou expressões
outros textos do desconhecidas,
campo da vida
Leitura / escutae (EF03LP12)
(EF15LP03) Ler e compreender,
compreensão global. com
Todos atuação
os campos de na leitura
cotidiana, deLocalizar
textos de
compreendendo informações
diferentes
a situação
(compartilhada autonomia,
(EF03LP01)
explícitas em cartas
Grafar
textos pessoais,
corretamente
de diferentes entre
atuação Leitura / escuta comunicativa,
(EF35LP04) gêneros.
o tema/assunto,
Inferir informações a
Todos os campos de Análise linguística
autônoma) outros
palavras textos do campo
com correspondências
gêneros textuais. da vida
4 - EF 2º (compartilhada e estrutura
implícitas,
cotidiana, que
composicional
na leitura
expressam de e o
textos estilo
sentimentos de
Todos atuação
os campos de / semiótica
Leitura / escuta regulares
próprio contextuais
dediferentes
cada gênero – r/rr, m (p/b),dee
(predomínio
4 - EF 2º atuação autônoma)
(Ortografização)e opiniões,
c/qu, g/gu, considerando
o/u - e/i gêneros.
(final ema situação
oxítonas).
(compartilhada
Leitura / escuta
verbos no imperativo ou infinitivo, por
4 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) e
(compartilhada
exemplo).
4 - EF 2º Campo da vida cotidiana autônoma) gênero.e produzir, com
(EF35LP29B) Diferenciar narrativas em
4 - EF 2º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica autonomia,
(EF35LP06) cartas
Compreender
primeiraentre de as
e terceira reclamação, entre
relações coesivas
Leitura / escuta (EF04LP04A)
estabelecidas as partespessoas
Compreender e seus
de um atexto,
regra de
4 - EF 2º Campo artístico- literário Análise linguísticae autônoma)
(compartilhada
outros textos do campo
identificando efeitos de sentido.
da vida pública,
/ semiótica acentuação
considerando
substituições
de monossílabos
lexicais (deseus elementos
substantivos
tônicos
por
(Ortografização) terminados
(EF04LP08A)
constituintes:
sinônimos) Grafar,em
problema,
ou pronominais (usoA,deE, O.
corretamente,
opiniões
pronomes e
/ semiótica palavras
4 - EF 2º Todos os campos de atuação (Ortografização) argumentos,
pessoais, decom
possessivos, regularidades
acordo com a situação
demonstrativos), que
Leitura / escuta morfológico-gramaticais
contribuem para a continuidadeterminadas
comunicativa, o tema/do texto.
assunto, aem
4 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) (EF04LP10) Ler e compreender,
-izar/-isar; com autonomia,
ência/ância/ança.
estrutura
cartas composicional
de reclamação, entre outrose textos
o estilo
do do
4 - EF 2º Campo da vida pública Escrita (autônoma) campo (EF04LP15A)
(EF04LP15B)
da vida pública,Ler
gênero.e compreender
Distinguir
considerando fatos de
a situação
Leitura / escrita notícias,
comunicativa,
opiniões/ cartas de leitor,
o tema/assunto,
sugestões comentários,
a estrutura
na leitura de
4 - EF 2º Campo da vida cotidiana (autônoma) (EF04LP13)
posts, entre
Identificar
e outros e manter em
textos textos do campo da
composicional o estilo do gênero.
Leitura / escuta diferentes
instruções de montagem do de
campo
jogosda e vida
4 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) vida pública.
pública (notícias, cartas de leitor,
brincadeiras (digitais ou impressos), o
Leitura / escuta
4 - EF 2º tema/assunto, a estrutura
comentários, composicional
posts...).
Campo da vida pública (autônoma)
(lista, apresentação de materiais e
instruções, etapas do jogo), o estilo (verbos
no imperativo) e a situação comunicativa.
(EF04LP16A) Planejar e produzir
notícias sobre assuntos
(EF04LP16B)Revisar de interesse
e editar notíciasdo
universo escolar (digitais ou impressas),
produzidas, considerando a situação
considerando a situação
comunicativa, comunicativa,
o tema/assunto, a
o ma/assunto, a estrutura
4 - EF 2º Campo da vida pública Escrita (autônoma) composicional
gênero, cuidando
(EF04LP02) eda
o estilo
Grafar, do gênero.
apresentação
corretamente,final
(EF35LP06) Compreender as relações
4 - EF 2º Campo da vida pública EscritaAnálise
(autônoma)
linguística
palavras
coesivas do texto.
com regularidades
estabelecidas entre as partes
Todos os campos de demorfológico-gramaticais:
um texto, identificando substituições -esa/ -oso
Todos atuação
(Ortografização) lexicais (adjetivos),
(EF04LP08A)
-eza
(de substantivos
Grafar,
(substantivos
por sinônimos)
corretamente,
4 - EF 3º Análise linguística derivados); L (final de coletivos) e -ice
Todos atuação
os campos de semiótica ou pronominais
(EF04LP01B)
palavras (uso
Pontuar
com de pronomes
corretamente
regularidades
(substantivos).
Análise linguística pessoais,
(EF04LP11A)
(EF04LP10)
textos, usando possessivos,
Planejar
Ler ponto demonstrativos),
eterminadas
produzir,
e compreender,
final, pontocomcom
de
atuação
Todos os campos de morfológico-gramaticais em
/ semiótica que
autonomia,contribuem
exclamação, cartas para
ponto dede a continuidade
reclamação,
interrogação do
entre
e
atuação -izar/-isar; ência/ância/ança.
Leitura / escuta
(Ortografização) outros textos do texto.
campo
reticências, segundo as características da vida pública,
4 - EF 3º Campo da vida pública (EF04LP14)
(autônoma) considerando
considerando
próprias dosaIdentificar
situação
diferentes em
seus elementos notícias,
comunicativa,
gêneros.
4 - EF 3º Campo da vida pública Escrita (autônoma) cartas de leitor,
constituintes:
o tema/assunto, comentários,
problema, opiniões
a estrutura postse
Leitura / escuta entre
argumentos, outros
composicional textos
de acordo
e o
(EF04LP15A) Ler e compreenderdo campo
estilocom do a da vida
situação
gênero.
4 - EF 3º Campo da vida pública
(autônoma)
Leitura / escuta pública,
(EF04LP15B)
notícias, fatos, de
comunicativa,
cartas participantes,
o leitor,
tema/assunto,
Distinguir local
fatos
comentários, ae
de
4 - EF 3º Campo da vida pública momento/
estrutura
(EF35LP16B)
opiniões/ tempo
composicional da
Identificar
sugestões ocorrência
nadoe o estilo
eleitura
manter do
dedoada
(autônoma)
Leitura / escuta posts, entre outros textos campo
4 - EF 3º Campo da vida pública diferentesfato/assunto
(EF04LP16A)
textosgênero.comentado.
Planejar
do campo
vida pública. e produzir
e oda estilo
vida
Leitura / escuta
(autônoma) notícias sobre assuntos de interesse
próprios
pública de notícias,
(notícias, cartas cartas de do
de leitor,
4 - EF 3º Campo da vida pública (compartilhada e (EF35LP26)
(EF04LP16B)
universo escolar Ler e compreender,
Revisar
(digitais e editar
ou com
notícias
impressas),
reclamação, resenhas
comentários, entre
posts...). outros
Escrita (autônoma) certa
produzidas,
considerando autonomia, textos
considerando
a situação do a campo
situação
comunicativa,
textos do campo da vida pública,
comunicativa,
o tema/assunto,
inclusive em suas que apresentem
o tema/assunto,
a estrutura
versões a
orais.
4 - EF 3º Campo da vida pública Leitura
Escrita / escuta
(autônoma) diferentescomposicional
estrutura
composicional cenários e personagens,
e o estilo edo o estilo
gênero. do
(compartilhada e (EF35LP01) Ler
4 - EF 3º Campo artístico- literário Leitura / escuta
autônoma) Análise
observando
gênero, elementos
cuidando daeapresentação
compreender,
constituintesfinal das
Todos os campos de silenciosamente
narrativas, taisdo e,texto.
comoem enredo,
seguida,tempo, em voz
Leitura / escutae
linguística / semiótica (EF35LP29B) Diferenciar narrativas
atuação
autônoma)
alta, com autonomia
espaço, personagens, e fluência,
narrador e aem
gêneros
4 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada (EF35LP03) eIdentificar a ideia centrale de
Leitura / escutae primeira
construção terceira
textuais pessoas
variados.
do discurso e seus
indireto
Todos os campos de autônoma) textosefeitos
de diferentes
de sentido.
discurso direto. gêneros
Todos atuação
os campos de autônoma) (EF15LP04)
(assunto/tema),
Compreender,
demonstrando
e produzir,
na leitura comde
Leitura / escutae explícitas em textos
compreensão global. de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) certa autonomia,
(EF15LP06)
textos multissemióticos, Reler contos,
gêneros textuais. e revisar,fábulas,
em
o efeito de
Leitura / escutae lendas,
colaboração entrecom
(EF35LP04) outrosos textos
Inferir colegas doerecursos
informações campo
com a
atuação
Todos os campos de sentido produzido pelo uso de
(compartilhada ajuda artístico-literário,
do professor, omantendo
texto os
produzido,
Escrita (escritae implícitas,
expressivos na leitura de textos
gráfico-visuais. de
Todos atuação
os campos de autônoma) e elementos
fazendo próprios
cortes,
diferentes das narrativas
acréscimos,
gêneros.
(EF35LP05) Inferir o sentido de
autônoma)
ficcionais:
reformulações
palavras(EF35LP29A) narrador,
e correções personagem,
Identificar
ou expressões em relação a
cenário,
desconhecidas,
4 - EF 3º Campo
Todosartístico-
de autônoma)
(compartilhada e enredo,
aspectos
personagem tempo,
discursivos
na leitura de espaço
central, de ediferentes
ambiente.
(relacionados
textosconflito gerador, ao
4 - EF 3º atuação autônoma) resolução gênero) e aspectos
e foco narrativo,
gêneros. linguístico-
na leitura de
discursivos
textos do campo (relacionados à língua).
4 - EF 3º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
Leitura / escuta
(compartilhada e autônoma)
(contos,
autônoma, fábulas,
textos literários crônicas,
de diferentes entre
gêneros e
4 - EF 3º Campo artístico- literário (compartilhada e autônoma)
extensões, inclusive outros). e produzir, com
aqueles sem ilustrações,
Leitura / escuta certa autonomia,
estabelecendo preferências verbetes
por gêneros, detemas,
4 - EF 3º Campo das práticas de estudo e (EF04LP09) Ler e compreender verbetes de
pesquisa
(autônoma)
Leitura / escrita
enciclopédia ouautores.
de dicionário (digitais
enciclopédia ou de dicionário (digitais ou
4 - EF 3º Campo da vida cotidiana (autônoma) ou impressos),
(EF04LP13)
(EF04LP22B) considerando
Identificar
impressos),Revisar e manter
e editar
considerando averbetes
situação
a situaçãoem
Campo das práticas de estudo e Leitura / escuta comunicativa,
instruções de
comunicativa,
decomposicional
(EF04LP19) enciclopédia o tema/
montagem
o tema/assunto, assunto,
de jogos ea
a estrutura
ououdeimpressos),
Ler e compreender dicionário
textos expositivos
4 - EF 3º pesquisa (autônoma) estrutura composicional e gênero.
o estilo
mapasdo
brincadeiras e o estilo
(digitais do o
Campo das práticas de estudo e produzidos,
de divulgação
tema/assunto, digitais
científica,
a estruturaou impressos,
resumos,
composicional
4 - EF 3º pesquisa Escrita (autônoma) cuidando gênero.
conceituais, você sabia quê?, entre outros textos
da apresentação final edo
Campo das práticas de estudo e do (lista,
campo apresentação
das práticas de de materiais
estudo e pesquisa,
4 - EF 3º pesquisa Escrita (autônoma) instruções, etapas
considerando texto.
do jogo),
a situação o estilo (verbos
comunicativa, o
no imperativo)
tema/assunto, e a situação
a estrutura comunicativa.
composicional, o estilo e
a finalidade do gênero.
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita
4 - EF 3º pesquisa (autônoma) (EF35LP22)
(EF04LP08A)
(EF04LP23) Reconhecer
Grafar,
Identificar o na
usoleitura
corretamente,
e manter, de
Análise linguística ediálogos em escrita
textos do campo artístico-
Todos os campos de palavras
na produção com deregularidades
verbetes de
4 - EF 4º / semiótica enciclopédia
literário (contos, crônicas, fábulas),em
atuação Análise linguística / morfológico-gramaticais
(EF04LP01B) Pontuar terminadas
corretamente
4 - EF 4º Campo artístico- literário (Ortografização) ouobservando
de dicionário os(digitais
efeitosoudeimpressos),
sentido o
de
semiótica -izar/-isar;
textos, usando
tema/assunto,
ência/ância/ança.
ponto final,
a estrutura ponto de
composicional
Todos os campos de verbos de dizerponto
(disse,
Escrita (escrita exclamação,
(título do verbete,
(EF35LP21)
(EF15LP05C) defalou,
definição,
Ler Produzir
perguntou)
interrogação dedee
detalhamento,
e compreender,
textos
Todos atuação
os campos de (Ortografização) e de variedades
reticências,
curiosidades...),
forma
linguísticas
segundo
autônoma,
o estilo as no discurso
e acaracterísticas
textos
situação
literários
4 - EF 4º
atuação
compartilhada
Leitura / escutae diferentes
direto
comunicativa.
próprias (fala
(EF35LP29A) gêneros
dosdos cenário,de
textuais,
personagens).
Identificar
diferentes gêneros.
autônoma) diferentes gêneros
considerando
personagem a situação
central, e extensões,
comunicativa.
conflito gerador,
Leitura / escutae inclusive
resolução e foco aqueles sem
narrativo, ilustrações,
na leitura de
(compartilhada (EF04LP21A) Planejar e produzir textos
Leitura / escutae estabelecendo
(EF04LP19)
(EF35LP29B)
textos
expositivos Ler preferências
e compreender
Diferenciar
do campo
de narrativas
divulgação
por
textos
científica,em
4 - EF 4º Campo artístico- literário autônoma) e
(compartilhada (EF35LP25C)gêneros,
expositivos
primeira emapas temas,
deRevisar
divulgação
terceira eautores.
editar
pessoas científica,
econtos,
seus
(contos,
resumos,fábulas, crônicas,
conceituais,entre outros).
você
Escritaautônoma)
(compartilhada e resumos,
fábulas,
sabia quê?, mapas
lendas,
efeitosentre de conceituais,
entre
outros outros
sentido. você
textos
textos do
4 - EF 4º Campo artístico- literário sabia
Campo das práticas de autônoma)
Leitura / escuta campo das práticas de estudo do
produzidos, quê?, entre
cuidando outros
da textos
apresentação e
4 - EF 4º campoadas
(EF04LP21B)
pesquisa, partirpráticas
final de
do temas/assuntos
Revisar
de texto. estudo
e editar e de
textos
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de (autônoma)
4 - EF 4º Escrita (autônoma) pesquisa,
(EF35LP10)
expositivos
interesse considerando
dos deIdentificar
divulgação
estudantes, a
com situação
características
científica,
base em
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de comunicativa,
linguístico-discursivas
resumos, mapas o conceituais,
tema/assunto,
e composicionais a
você
4 - EF 4º Escrita (autônoma) resultados de observações e pesquisas
estudo e pesquisa Leitura / escuta de estrutura
gêneros
sabia composicional,
do informações
quê?, discurso
entre outros o estilo
oral,impressas e a
utilizados
(em
em
fontes
(EF15LP18) deRelacionar
finalidade
diferentes do
situações textotextos
gênero. verbal a
comunicativas
4 - EF 4º Campo artístico- literário (compartilhada e produzidos,
Todos os campos de
(EF04LP20)
ilustrações
(conversação ecuidando
ou eletrônicas)Reconhecer
outros
espontânea,
da apresentação
incluindo,
recursos quando
a função de
gráficos.
conversação
Oralidade pertinente
gráficos, final
aodiagramas
gênero, do texto.
imagens,
e tabelas gráficos
em
Campo atuação
das práticas de Leitura / escuta telefônica,textos
diferentes entrevistas
ou tabelas. pessoais,a
que requerem
4 - EF 4º Leitura / escuta entrevistas
(EF35LP04)no rádio ou na TV, debate,
estudo
Todos osecampos
pesquisa
de (autônoma) apresentação deInferir
dadosinformações
e informações,
4 - EF 4º (compartilhada noticiário de rádio e TV, narração dede
atuação Leitura / escutae noimplícitas,
campo das
(EF15LP03)
jogos esportivos
na leitura
Localizar
no
de
práticasinformações
rádio
textos
de estudo
e TV,
e
aula,
Todos os campos de autônoma) diferentes
(EF35LP01) pesquisa.
Ler gêneros.
e compreender,
Leitura / escutae explícitas em textos
debate etc.). de diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) silenciosamente gêneros
(EF04LP15A)
(EF35LP03) e, em
Ler
Identificar aseguida,
textuais.
e compreender
ideia em voz
central
4 - EF 4º
atuação
(compartilhada
Leitura / escutae alta, (EF04LP15B)
com autonomia
(EF04LP16A) Distinguir
e
Planejar fluência,
e fatos de de
gêneros
produzir
Todos os campos de autônoma) e notícias,
opiniões/cartas
textos de de leitor,
diferentes
sugestões na comentários,
gêneros
leitura de do
4 - EF 4º (compartilhada notícias
posts, entre textuais
sobre assuntos
outros variados.
textos dedo interesse
campo da
atuação Leitura / escuta (assunto/tema),
(EF04LP16B)Revisar
diferentes textos demonstrando
do ecampo
editar notícias
da vida
4 - EF 4º autônoma) universo escolarvida (digitais
pública. ou impressas),
Campo da vida pública (autônoma)
Leitura / escuta públicacompreensão
produzidas,
considerando
considerando
(notícias,
a situação cartas
comunicativa,
global. a situação
de leitor,
4 - EF 4º Campo da vida pública (autônoma) comunicativa, o tema/assunto,
comentários, posts...). a
o ma/assunto, a estrutura
4 - EF 4º Campo da vida pública Escrita (autônoma) composicional
gênero, cuidandoedao estilo do gênero.
apresentação final
4 - EF 4º Campo da vida pública EscritaAnálise
(autônoma)
linguística
do texto.
(EF04LP08B) Grafar, corretamente,
Todos os campos de (EF04LP01B) Pontuar corretamente
Análise linguística palavras de uso frequente
textos, usando ponto final,com J/G,deC,
ponto
Todos atuação
os campos de (Ortografização) Ç, SS, SC, CH, X.
Análise linguística exclamação,
(EF35LP13)ponto Grafardecorretamente
interrogação e
Todos atuação
os campos de (Ortografização) reticências,
(EF05LP04) segundo as
Diferenciar, características
nafrequente,
leitura de
Análise linguística palavras irregulares de uso
atuação
Todos os campos de próprias
textos, dos
vírgula, diferentes
ponto e gêneros.
vírgula, dois-
/ semiótica inclusive aquelas
(EF04LP15A) com a letra
Ler e compreenderH inicial.
(EF04LP14) Identificar em notícias,
Todos atuação
os campos de Leitura / escuta
(Ortografização)
pontos,
notícias, reticências,
cartas decartas de
leitor,
aspas e parênteses,
leitor, comentários,
comentários, postos
5 - EF 1º reconhecendo seus efeitos
atuação (autônoma) posts, entre
(EF05LP16)
entre outros textos
Comparar
outros textos dode sentido.
campo
informações
do campo da vidada
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escuta (autônoma) sobre um fatosvida
mesmo pública.
fato veiculadas
pública,
(EF04LP15B) participantes,
Distinguir fatos deem
local e
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escuta autônoma diferentes mídias,
momento/tempo para
da concluir
ocorrência
opiniões / sugestões na leitura de sobre
do
5 - EF 1º Campo da Vida Pública Leitura/escuta (autônoma) qual informação
diferentes textosé do
fato/assunto mais confiável
comentado.
campo eo
da vida
porquê
pública (notícias, cartas de leitor,
comentários, posts...).
(EF04LP11A) Planejar e produzir, com
autonomia, cartas de reclamação, entre
outros
(EF35LP15) textos Argumentar
do campo daem vida pública,
defesa de
considerando seus
pontos de vista sobre temas polêmicos elementos
5 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma) constituintes:
(EF35LP16B)
relacionados problema,
Identificar
a situações eopinião
mantereana
vivenciadas
Escrita (compartilhada e argumentos,
estrutura de na
acordo
composicional come ao situação
estilo
5 - EF 1º Campo da vida pública Leitura/escrita escola e/ou comunidade, na
autônoma) comunicativa,
(EF05LP10)
próprios o tema/
Ler/ouvir
de notícias, assunto,
e compreender,
cartas de a
5 - EF 1º Campo da vida pública (compartilhada e produção
(EF04LP11B) escrita
Revisar de cartas
e editar de
cartasdode
estrutura
com
reclamação,
reclamação, composicional
autonomia, anedotas,
resenhas
resenhas, e o
entre estilo
pidadas,
outros
entretextos
outros
autônoma) reclamação,
cartuns, poemas, entre
gênero. outros
minicontos, entre
5 - EF 1º Campo da vida pública Escrita (autônoma) textos
(EF35LP26) do campo
Ler e da vida
compreender, pública,
pública. com
Leitura / escuta produzidos,
outros textos cuidando
do campo daarístico
apresentação
literário,
5 - EF 1º Campo da vida pública inclusive
certa autonomia,em
finalsuas
do versões
textos do orais.
campo
texto. textos de a
(autônoma) (EF15LP05C)
emartístico-literário,
diferentes Produzir
mídias, queconsiderando
apresentem
Escrita(compartilhada
Leitura / escuta e
5 - EF 1º Campo artístico-literário situação diferentes gêneros
comunicativa,
diferentes cenários textuais,
tema/assunto,
epoemas
personagens, a
Todos os campos de autônoma) e
(compartilhada (EF35LP23) Apreciar e outros
5 - EF 1º considerando
estrutura
observando a situação
composicional
elementos comunicativa
e o estilo
constituintes do
das
Atuação Leitura
autônoma) / escuta
Análise textos versificados, gênero. observando rimas,
(EF15LP04)
aliterações tais como
Compreender, enredo,
e diferentes modos tempo,
na leitura de de
linguística / semiótica
Leitura/
autônoma) espaço,
textosde
divisão personagens,
multissemióticos,
versos, estrofes narrador
o eefeito
refrãosede
ae
5 - EF 1º Campo artístico- literário escuta(compartilhada
Leitura / escuta e construção
(EF15LP03) do discurso
Localizar indireto
informações e
Todos os campos de sentido produzido pelo uso
seus efeitos de sentido. de recursos
(compartilhada (EF35LP03)
explícitas discurso
Identificar
em textos direto.
adeideia central de
diferentes
Leitura/ expressivos gráfico-visuais
Todos atuação
os campos de autônoma) textosgêneros
de diferentes
textuais.gêneros
5 - EF 1º escuta(compartilhada
Leitura/ e (EF35LP04) Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema),
demonstrando
5 - EF 1º escuta(compartilhada e implícitas, na leiturae de
compreensão produzir
textostextos
global de
atuação Leitura / escuta expositivos de divulgação científica,
5 - EF 1º Todos os campos de atuação autônoma) diferentes
(EF35LP02) Selecionar gêneros.
livros da biblioteca e/ou do
(compartilhada e autônoma)
resumos,
cantinho mapas
de leitura da conceituais,
sala de aula e/ou você sabia
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Leitura / escuta quê?, entre
(EF35LP05)
disponíveis outros
Inferir textos
o sentido do campo
de palavras ou das
(compartilhada e autônoma) expressões
(EF04LP25A) Planejar e produzir
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica
em práticas de
meios
(EF35LP07)
desconhecidas,
digitaisestudo
Utilizar
para edepesquisa,
leitura
conhecimentos
na leitura
individual,
textos de
a partir
linguísticos
diferentes e
justificando
poemas a escolha
concretos e compartilhando
(visuais) com osou
– digitais
de temas/assuntos
gramaticais,
gêneros.
colegas sua
tais como ortografia,
opinião, após ade interesse
leitura.
regras dos
básicas
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Oralidade impressos
(EF35LP11)
estudantes,
de concordância com -canções,
Ouvirnominal atentando-se
base notícias,
em resultados
e verbal, para a de
entrevistas,
pontuação
poemas e outros textos orais, em diferentes
5 - EF 1º Todos os campos de atuação Análise linguística / semiótica
(ponto estrutura
(EF35LP14)
variedades
final,
observações pontocomposicional
e de exclamação,
Compreender
linguísticas, pesquisas o uso(em
identificando
do
ponto texto
de
fontes
de recursos de
interrogação, vírgulas em enumerações) e
(distribuição/desenho
informações
linguístico-discursivos
características
pontuação do impressas
regionais,
discurso
como oudo
pronomes
respeitando
direto, quando texto
eletrônicas)
os
for na
pessoais,
diferentes
o caso.
5 - EF 1º (EF35LP22) Reconhecer o uso de diálogos em
Campo artístico- literário
Campo das práticas de estudo e
Análise linguística / semiótica grupos
textos
Página),
possessivose culturasrimas,
incluindo,
do campo quando
locais eritmo e melodia,
pertinente
rejeitando ao
preconceitos
e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico,
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) considerando
linguísticos.
gênero, imagens,
artístico-literário a
(contos,
em textos de diferentes gêneros.
situação
gráficos
crônicas, comunicativa,
ou tabelas.
fábulas),
Campo das práticas de estudo e Leitura / escrita observando o tema/assunto,
(EF04LP25B) os efeitos de sentido
Revisar aeditar
estrutura
de verbos de
5 - EF 1º pesquisa (autônoma) (EF04LP23) Identificar ee manter, poemas
na leitura
composicional
dizer (disse, falou, e oproduzidos
perguntou) estiloe dedovariedades
gênero e
linguísticas no discurso direto (fala dos -de
econcretos
na produção (visuais)
escrita de verbetes digitais
5 - EF 1º EF05LP03A)
(EF05LP24A)
enciclopédia
personagens).
melodia.
Acentuar
Planejar
ou impressos, e corretamente
produzir
cuidando datextos
5 - EF 1º ou(EF05LP11A)
palavras
do
de campo
dicionário
apresentação Planejar
proparoxítonas,
das práticas
(digitais finale produzir,
ou estudocom
deoxítonas,
impressos),
do texto. eo
Campo artístico- literário Escrita (autônoma)
Leitura / escuta autonomia,
tema/assunto,
monossílabos
pesquisa (resumos, anedotas,
a estrutura
tônicos mapaspiadas,
e cartuns,
composicional
paroxítonas
conceituais,
5 - EF 1º Campo artístico- literário Análise linguística (EF04LP26) Ler e compreender poemas concretos
(autônoma)
/ semiótica
contos,
(título
(terminadas
textos
(visuais)
entre
do verbete,
de emoutros
divulgação
- digitais ou L, R,textos
definição,
impressos X, do campo
detalhamento,
PS, UM/UNS,
científica,
-situação
observando vocêa
curiosidades...),
artístico-literário, o estilo e a
considerando a
5 - EF 1º Todos os campos de atuação (Ortografização) sabia
estrutura
comunicativa. quê?),
composicionalI/IS,
sobre EI/EIS).
do tema
texto de interesse
Análise linguística / semiótica
situação
dos estudantes,
(distribuição/desenho
(EF05LP07)
comunicativa,
Compreender,para
do texto naorganizaro tema/
página), rimas,
na leitura de textos, o
5 - EF 1º Todos os campos de atuação assunto,
ritmo e melodia a estrutura
e seus efeitos composicional
de sentido. eo
resultados
sentido do uso de dediferentes
pesquisa em fontes
conjunções e a de
5 - EF 1º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) informação
relação estilo
impressas
estabelecem nadoarticulação
gênero.
ou digitais,
das partes comdoa
texto: adição, oposição, tempo, causa, condição,
5 - EF 1º Campo da vida pública Análise linguística / semiótica inclusão Analisar
(EF05LP21)
(EF05LP24B)
finalidade.
de imagens,
Revisar egráficos,
a entonação,
editar tabelas
a expressão
resumos,
Campo das práticas de estudo e Oralidade facial ou infográficos,
e corporal e a variação considerando
linguística de a
5 - EF 1º pesquisa Leitura (autônoma) mapas conceituais,
(EF05LP22)
vloggers, Ler e compreender
repórteres, textostextos
entrevistadores de edivulgação
do campo
Campo das práticas de estudo e das situação
científica,
práticas de
entrevistados,
comunicativa,
você
emestudo sabia
textos quê?,a(resumos,
e orais.
pesquisa estrutura
entre outros
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) mapascomposicional
conceituais, textos
textos produzidos, e o de estilo do gênero.
divulgação
cuidando científica,
da
Campo das práticas de estudo e você sabia quê?), sobre tema de interesse dos
5 - EF 1º pesquisa Escrita (autônoma) apresentação final do gêneros.
estudantes,
Leitura / escrita
considerando a situação comunicativa, a estrutura
5 - EF 1º Campo da vida pública (autônoma) (EF05LP14) Identificar
e manter, na
leitura/escuta e produção escrita de
resenhas críticas sobre brinquedos ou livros
de literatura infantil, o tema/ assunto, a
estrutura composicional (apresentação e
avaliação do produto), o estilo e a situação
comunicativa.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de
Todos os campos de Análise linguística / textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-
5 - EF 2º (EF04LP08C) Grafar, corretamente,
Todos atuação
linguística / pontos,
(EF05LP01B)reticências, aspas
Pontuar e parênteses,
corretamente
5 - EF 2º diferentes
reconhecendo
texto, usando porquêsseus (por
efeitos
ponto final, que, de por quê,
sentido.
ponto de
Todos atuação
linguística / (EF35LP30) Diferenciar
porque,
(EF35LP22)ponto porquê).
Reconhecer os o uso dede
efeitos
5 - EF 2º exclamação,
sentido decorrentes de interrogação
doconhecimentos
uso deartístico-
discurso e
atuação semiótica (Ortografização)
Análise linguística / (EF35LP07)
diálogos emsegundoUtilizar
textos do campo
5 - EF 2º Campo artístico-literário reticências,
direto e indireto e de as características
diferentes verbos
semiótica linguísticos
literário
próprias
(EF05LP10)Ler/ouvir e gramaticais,
(contos,
dos crônicas,
diferentesede tais como
fábulas),
textos.
compreender,
Análise linguística / de dizer,
ortografia,na leitura
regras textos
básicas dedede
5 - EF 2º Campo artístico-literário observando
(EF35LP26)
com autonomia, os efeitos
Ler e anedotas, de
compreender, sentido com
piadas,
Análise linguística / diferentes
concordância gêneros.
nominal e
5 - EF 2º verbos certa
cartuns, deautonomia,
dizer
poemas, (disse, falou,
textos
minicontos, doverbal,
perguntou)
campo
entre
atuação semiótica e de pontuação
variedades (ponto
outros textos final,
linguísticas
do quecampo ponto de
no discurso
apresentem
artístico
5 - EF 2º Campo artísitico-literário Leitura/escuta
Leitura/escuta (autônoma) (EF35LP25A)
exclamação,
direto fala Planejar
ponto
dos de einterrogação,
produzir,
personagens. com
diferentes
literário,
certa cenários
em diferentes
autonomia, e personagens,
contos,emídias,
fábulas,
(compartilhada e vírgulas em enumerações) pontuação
5 - EF 2º Campo artístico-literário observando
considerando
lendas, elementos
entre aoutros
situação constituintes
textos comunicativa,
do ocampo das
autônoma)
Escrita Análise e
(compartilhada do discurso direto, quando for caso.
5 - EF 2º Campo artístico- literário narrativas,
o tais
tema/assunto, como
artístico-literário, enredo,
a estrutura
mantendo tempo,
linguística/semiótica (EF04LP21A)
(EF05LP22)
(EF35LP25B) Planejar
Ler e produziros
e compreender
Usar marcadores textos
textos
Escritaautônoma)
(compartilhada e espaço,
composicional
elementos personagens,
e o estilo
próprios das narrador
do edea
gênero.
narrativas
expositivos
do campo de
das divulgação
práticas de científica,
estudo
5 - EF 2º Campo artístico- literário (EF35LP25C)
tempo, espaçodo
construção Revisar
e discurso
fala de e editar
personagens
indireto ee
contos,
Escritaautônoma)
(compartilhada e ficcionais:
resumos,
pesquisa
fábulas, narrador,
mapas
(resumos,
lendas,
na discurso mapas
entre
produçãodireto. personagem,
conceituais, você
conceituais,
outros
escrita. textos
5 - EF 2º Campo artístico- literário enredo,
sabia de
textos tempo,
quê?, entre
divulgação espaço
outros e ambiente.
textosvocê
científica, do
Campo das práticas de autônoma) produzidos, cuidando da apresentação
5 - EF 2º Leitura (autônoma) sabia campoquê?),das práticas
sobre
final do tema dede
texto. estudo e
interesse
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de pesquisa, a dos
partirestudantes,
deetemas/assuntos
5 - EF 2º Escrita (autônoma) (EF35LP01) Ler compreender, de
estudo Leitura/escuta
Todos osecampos
pesquisa
de interesse
considerando
silenciosamente dos estudantes,
a situação
e, em seguida, com base
comunicativa,
em vozem
Leitura/escutae resultados
a estrutura
(EF15LP03) de observações
composicional
Localizar ee opesquisas
estilo
informações do
atuação
Todos os campos de alta, com autonomia e fluência, gêneros
(compartilhada (em
(EF35LP03) fontestextuais
deeminformações
gênero.
Identificar adeideia impressas
central de
Leitura/escutae explícitas textos
variados. diferentes
Todos atuação
os campos de autônoma) outextos
eletrônicas) incluindo,
de diferentes
gêneros textuais. quando
gêneros
Leitura/escutae pertinente
(EF35LP04)ao gênero,Inferir imagens,
informações gráficos
atuação
Todos os campos de (assunto/tema), demonstrando
autônoma) (EF35LP05) ou tabelas.
Leitura/escutae compreensão global. de
implícitas, na Inferir
leitura odesentido
textos de
Todos atuação
os campos de autônoma) e palavras ou expressões
diferentes desconhecidas,
gêneros.
atuação Leitura / escuta na leitura de textos de diferentes
5 - EF 2º Todos os campos de atuação autônoma) (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
(compartilhada e autônoma) gêneros.
cantinho de leitura da sala de aula e/ou
5 - EF 2º Todos os campos de atuação Oralidade (EF35LP11)
disponíveis Ouvir canções, notícias, entrevistas,
em(EF04LP21B)
poemas
meios e digitais Revisar
outros textos
para orais,eindividual,
leitura emeditar textos
diferentes
5 - EF 2º Campo artístico- literário Leitura / escuta (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
Leitura / escuta e autônoma)
expositivos
variedades
justificando
versificados,
de
linguísticas,
a escolha
observando
divulgação
identificando
e compartilhando
rimas,
científica,
com os
aliterações e
(compartilhada (EF04LP15B)
características
resumos,
colegas sua mapasregionais,
opinião, Distinguir
respeitando
conceituais,
após a leitura. fatos
você de
os diferentes
sabia
5 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) (EF04LP14)
diferentes
grupos Identificar
modos
e culturas
opiniões / de divisãoem de notícias,
versos,
locais e rejeitando
sugestões na
cartas
estrofes
preconceitos
leitura de e
Leitura / escuta de quê?,
refrãos e entre
leitor, outros
comentários,
seus
linguísticos. efeitos textos produzidos,
posts entre
de sentido. outros
5 - EF 2º Campo da vida pública (autônoma) diferentes
cuidando
textos do campo textos
da do pública,
apresentação
da vida campo final da vida
fatos,do
Campo das práticas de estudo e (EF04LP27B)
participantes, localRepresentar
pública (notícias, e cartas
momento/ cenas
de leitor,
tempo de
da
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) EF05LP03A)
textos dramáticos texto.
Acentuarlidos, corretamente
reproduzindo
Leitura / escuta ocorrência
(EF05LP11A)comentários, posts...).
do fato/assunto
Planejar ede
comentado.
produzir, com
5 - EF 2º Campo artístico- literário (compartilhada e autônoma) palavras
falas proparoxítonas,
das personagens oxítonas,
acordo com
Leitura / escuta autonomia,
monossílabos
as anedotas,
rubricas tônicos
de piadas,
e cartuns,
paroxítonas
interpretação e
(autônoma) (EF05LP02)
contos, Identificar
entre
(terminadas outros
em
o caráterdo
L, R,textos
X, PS,
polissêmico
campo
/ semiótica movimento
das palavras (uma indicadas
mesma palavrapeloUM/UNS,
autor.
com
5 - EF 2º Todos os campos de atuação (Ortografização) artístico-literário,
(EF05LP11B)
diferentes I/IS,
Revisar
significados),
considerando
EI/EIS).e editar,o com
conforme
a
Análise linguística / semiótica contextosituação
autonomia,
(EF05LP07)
comunicativa,
anedotas,
deCompreender,
uso, comparando o
napiadas,
tema/
decartuns,
o significado
leitura textos, o
5 - EF 2º Todos os campos de atuação assunto, a estrutura composicional
contos,
de do entre
determinados
sentido uso de outros
termostextos
diferentes utilizados
conjunções ea eo
produzidos,
nas
5 - EF 2º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) cuidando estilo
áreas científicas,
relação estabelecem comdo
na gênero.
articulação
esses
da apresentação mesmos
das partes
finaltermos
dodo
texto: adição,
utilizados naoposição,
linguagem tempo, causa, condição,
cotidiana.
5 - EF 2º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) finalidade. texto.
5 - EF 2º pesquisa Leitura (autônoma) (EF05LP22) Ler e compreender textos do campo
das práticas de estudo e pesquisa (resumos,
mapas conceituais, textos de divulgação científica,
você sabia quê?), sobre tema de interesse dos
estudantes,
considerando a situação comunicativa, a estrutura
sabia quê?), sobre tema de interesse
dos estudantes, para organizar
resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais, com a
inclusão de imagens,
(EF05LP24B) Revisar egráficos, tabelas
editar resumos,
ou
(EF05LP23)
infográficos,
mapas conceituais, considerando
textos deapresentadas
Comparar informações
a
divulgação
5 - EF 2º Leitura / escuta
situação comunicativa, a estrutura
pesquisadas práticas de estudo e
Campo (compartilhada e autônoma) científica, você sabia quê?, entre outros
em gráficos ou tabelas, presentes em textos de
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) composicional
diferentes gêneros do e
textos produzidos,o estilo
campo do gênero.
das práticas
cuidando de
da
Campo das práticas de estudo e (EF35LP07)
estudo e pesquisa, Utilizar
(EF05LP01B) Pontuar
como conhecimentos
corretamente
relatórios, textos
5 - EF 2º pesquisa Escrita (autônoma) apresentação
linguísticos
didáticos, entre e final do gêneros.
gramaticais,
outros.
texto, usando ponto final, tais
pontocomode
Todos os campos de Análise linguística / ortografia, regras
5 - EF 3º exclamação,
(EF05LP07) ponto
Compreender, debásicas
interrogação de ede
na leitura
Todos atuação
linguística / concordância
reticências,
textos, segundo
o sentido nominal
as e verbal,
características
do uso de diferentes
5 - EF 3º (EF35LP14) Compreender o usodede
Todos atuação
Análise linguística / pontuação
próprias
conjunções
(EF05LP27A)
recursos
dos(ponto
e a final,
diferentes
Utilizarrelação
ponto
textos.
recursos quecomode
5 - EF 3º exclamação, ponto de interrogação,
atuação
linguística / estabelecem
(EF05LP22)
coesão
pronomes na
Ler articulação
e
referencial compreender das
(pronomes,
pessoais, possessivos partes
textos
e
5 - EF 3º vírgulas
do campo em enumerações)
texto: adição, oposição, e pontuação
tempo,
do
sinônimos) dasna práticas
produção deescrita
estudo dee
Todos atuação
Análise linguística / demonstrativos,
do discurso
causa,
como
direto,
condição,
recurso
quando for coesivo
o caso.
5 - EF 3º
atuação semiótica
pesquisa
diferentes
anafórico,
(EF05LP24A)
(EF05LP23) (resumos,
textos,
em textos
Planejar
Comparar mapasefinalidade.
de conceituais,
considerando
diferentes
produzir
informações a
textos
Campo das práticas de textos
situação
do campo
apresentadas de divulgação
comunicativa,
das gêneros.
práticas científica,
o tema/assunto,
de
em gráficos oralmente estudo você
ou tabelas, e
5 - EF 3º Leitura (autônoma)
Leitura / escuta (EF05LP19) Argumentar
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de asabia
estrutura
pesquisa
presentesquê?), sobre
comopsicional
(resumos,
em textos de tema
mapas dee ointeresse
estilo
conceituais, de
5 - EF 3º (compartilhada e sobre
textos acontecimentos
dos estudantes,
de diferentes
divulgação dediferentes
considerando
gêneros. interesse
científica, a
você
estudo e pesquisa gêneros
(EF05LP12A)
social, do campo
Planejar
comcomunicativa,
base emtemadas práticas
e produzir,
conhecimentos de
com
Oralidade situação
sabia
estudo quê?), sobre
e pesquisa,
autonomia, resumos,como a
de interessee
estrutura
relatórios,
mapas
Campo das práticas de fatos dos divulgados
composicional
estudantes, em
e o estiloTV,
para rádio,
do mídia
gênero.
organizar
5 - EF 3º Escrita (autônoma) impressa textos
conceituais, edidáticos,
relatórios,
digital, entre
respeitando outros.
entre outros
pontos
estudo
Campo e pesquisa
das práticas de resultados
(EF35LP20)
(EF05LP12B)
textos do campode pesquisa
Expor
Revisar
das em
trabalhos fontes
e editar,
práticas ou
com
de estudode
5 - EF 3º Escrita (autônoma) informação de vista
impressas diferentes.
ou digitais,
estudo e pesquisa pesquisas
e pesquisa, escolares,
autonomia, resumos,
considerando em sala mapas de aula,a
a situaçãocom
Campo das práticas de inclusão
com apoio dede imagens,
recursos gráficos, tabelas
multissemióticos
5 - EF 3º Escrita (autônoma) conceituais,
comunicativa, relatório,
o tema/entre assunto,outros a
estudo e pesquisa
Campo das práticas de ouestrutura
infográficos,
(imagens, considerando
diagrama, tabelas a situação
etc.),
5 - EF 3º Oralidade textos
(EF35LP01) produzidos,
composicional
Ler e cuidando
e o estilo
compreender, da do
estudo Leitura/escuta comunicativa, a gênero.
Todos osecampos
pesquisa de orientando-se
apresentação
(EF35LP29A)
silenciosamente e o estilo
porem
do
roteiro
final
e,Identificar do
seguida,
gênero.
escrito,
texto.
cenário,
em voz
Leitura / escutae planejando
personagem o tempo
central,e conflito de fala e
atuação alta, com autonomia fluência,gerador,
gêneros
(compartilhada adequando
(EF35LP03) a linguagem
Identificar a à
ideia situação
central de
Leitura/escutae resolução etextuais
foco narrativo,
variados.
comunicativa.
na leitura de
Todos os campos de autônoma) textos
textos dode diferentes
campo gêneros
Leitura/escutae (EF35LP04) Inferir informações
Todos atuação
os campos de autônoma) (contos, (assunto/tema),
fábulas, crônicas,
(EF35LP05) Inferir
demonstrando
o
entre outros).
sentido
Leitura/escutae implícitas, na leitura
compreensão global. de textosde de
Todos atuação
os campos de autônoma) e palavras ou expressões
gêneros.
atuação Leitura / escuta na leitura de textos de diferentes
5 - EF 3º Todos os campos de atuação autônoma) (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
(compartilhada e autônoma) gêneros.
cantinho de leitura da sala de aula e/ou
5 - EF 3º Todos os campos de atuação (EF35LP11) Ouvir canções, notícias, entrevistas,
Oralidade EF05LP03A)
disponíveis
poemas e digitais
Acentuar
outros textos
corretamente
orais, individual,
em diferentes
em meios para leitura
5 - EF 3º Campo artístico- literário Análise linguística / semiótica palavras
(EF35LP22)
variedades proparoxítonas,
Reconhecer
linguísticas, identificando
justificando a escolha e compartilhando com os
oxítonas,
o uso de diálogos em
Leitura / escuta monossílabos
textos do campo
características
(EF05LP03B)
colegas sua opinião, tônicos
regionais,
Usar,apósna e
respeitandoparoxítonas
escrita
a leitura. os diferentes
de textos
(terminadas
grupos Identificar
e culturas (contos,
emmesma
locais o
R,
caráter
L,ecrônicas,
X,palavra
PS,
rejeitando polissêmico
fábulas),
UM/UNS,
preconceitos
/ semiótica das de
observando diferentes
palavras
(EF05LP11A) I/IS,
linguísticos. os (uma gêneros,
Planejar
efeitos de o acento
e produzir,
sentido de com
verbos com
de
(Ortografização) diferencial
dizer (disse,
diferentes EI/EIS).
(têm/tem,
falou, perguntou)
significados), e demantém/
conforme variedades
o
/ semiótica autonomia,
linguísticas
contexto denouso, anedotas,
discurso direto piadas,
comparando (fala odos cartuns,
significado
5 - EF 3º mantêm/
contos, entrepôr/por/
outros pôde/pode).
termos textos do nascampo
Todos os campos de atuação (Ortografização) personagens).
Escrita (escrita de determinados utilizados
5 - EF 3º Todos os campos de atuação compartilhada e autônoma) áreas artístico-literário,
(EF15LP06)
(EF05LP11B)Reler
científicas, come revisar,
Revisar considerando
essesem colaboração
e mesmos
editar,o com acom
termos
Leitura / escuta os situação
colegas
utilizados
autonomia,
enacom comunicativa,
a ajuda docotidiana.
linguagem
anedotas, o
professor, tema/
piadas, cartuns,
texto
5 - EF 3º Campo artístico- literário (autônoma) (EF05LP10)
produzido, Ler/ouvir
fazendo
assunto,entre cortes,
aanedotas,
estrutura
e acréscimos,
compreender,
composicional
com
eo
contos,
autonomia,
reformulações outrospiadas,
e correções textos
em relação produzidos,
cartuns,
a aspectos
5 - EF 3º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) poemas, estilo
(relacionados
minicontos, do gênero.
cuidando da apresentação final dodo
discursivos ao
entre gênero)
outros e aspectos
textos
linguístico- discursivos
campo artístico- (relacionados
literário, à língua).
em diferentes
5 - EF 3º Campo artístico- literário Escrita (autônoma) texto.
Leitura / escrita mídias, considerando a situação
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) (EF05LP14)
comunicativa, Identificar
o tema/ e manter,ana
assunto, estrutura
leitura/escuta
composicional ee produçãoo estilo doescrita
gênero. de
resenhas críticas sobre brinquedos ou livros
de literatura infantil, o tema/ assunto, a
estrutura composicional (apresentação e
avaliação do produto), o estilo e a situação
comunicativa.
Leitura / escuta notícias, reportagens, entre outros
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) textos do campo da vida pública.
5 - EF 3º Leitura / escuta (EF05LP18A)
(EF05LP16) Produzirsobre
Comparar informações umaum
Campo da vida pública (EF05LP20B)
reportagem
mesmo
Analisar,
digital
fato veiculadas sobre emprodutos
em diferentes
debates
mídias, para
(autônoma)
5 - EF 3º regrados
(EF05LP17) sobre
Planejar acontecimentos
e produzir roteiro sobrede e
Campo da vida pública Escrita (autônoma)
temas de
concluir mídia
sobre para
qual
de interesse
interesse
o porquê.
público
informação
da turma,
social,
é infantil
mais ade
confiável
para a produção
a validade e a força
5 - EF 3º Campo da vida pública Escrita (autônoma) Oralidade uma
(EF05LP01A) partir
das argumentações
de um roteiro.
Grafar palavras
(argumentos utilizando
por
Leitura / escuta reportagem digital, a partir de buscas de
5 - EF 3º Campo da vida pública (autônoma) regras
informações,
de correspondência
comparação, imagens,poráudios morfológico-
exemplificação,
e vídeos de
na internet,
Leitura / escuta gramaticais: ESA - adjetivos que
5 - EF 3º Campo artístico- literário autoridade,
para a produção por
de evidência),
uma reportagem com base
digital.
(EF05LP28) Observar, na leitura de anedotas,
(autônoma)
Análise linguística indicam lugar deminicontos,
origem, EZA -
Todos os campos de piadas, em conhecimentos
cartuns, poemas, sobreentre
fatosoutros
5 - EF 4º / semiótica (EF35LP22)
(EF05LP05)
substantivos
textos, recursos
divulgados em
(EF05LP26) Reconhecer
Compreender,
derivados
multissemióticos de
(de
TV, rádio,
Utilizar, o
na uso
adjetivos,
áudio,
na produção de
mídiade de
leitura
Todos atuação
(Ortografização) diálogos
diferentes
vídeo,
sufixo imagens
ICE
(EF05LP27B) em textos
textos,
impressa os
estáticas do
e/ou
(substantivos),
Utilizar,
escrita demídias. e campo
efeitos
em
na de artístico-
sentido
movimento,
sufixo
produção
digital.
diferentes textos, OSO cor
5 - EF 4º etc.) em diferentes
Análise linguística / doliterário
uso de (contos,
(adjetivos); verbos nos
escritapalavras
conhecimentos crônicas,
temposfábulas),
de diferentes presente,
de uso
linguísticos: frequente,
textos, regras
5 - EF 4º Campo artístico- literário observando
passado
articuladores
sintáticas ede os
futuro,
com correspondências efeitos
do modo
(conjunções,
concordância deirregulares,
sentido
indicativo.
advérbios
nominal deee
Análise linguística /
5 - EF 4º verbos
diferentes de
preposições) dizer
PORQUÊS
verbal, convenções (disse,
de relaçõesfalou,
e H perguntou)
(etimologia).
de escritadedebates
sentido
para
(EF05LP20B) Analisar, em
Todos atuação
Análise linguística / ecitações,
de
(tempo, variedades
regrados causa,
pontuação
sobre
linguísticas
oposição, no
(pontoconclusão,
acontecimentos final,discurso
dois-
de
5 - EF 4º diretovírgulas
(EF05LP15A) (falacom dos personagens).
Leitura / escuta comparação),
pontos,
interesse social,Ler em eenumerações)
a nível compreender
validade adequado e a força de
e
5 - EF 4º Campo da vida pública notícias,
regras
das reportagens,
informatividade,
ortográficas,
argumentações de entre
considerando
acordo
(argumentos outros
coma o
por
(autônoma)
Leitura / escuta (EF05LP16) Comparar informações
5 - EF 4º Campo da vida pública textos
situação
comparação, do
estilo campo
comunicativa, de da
cada ovida
texto.
por exemplificação, pública.
tema/assunto, de
sobre
aautoridade,
estrutura um mesmo Argumentar
comopsicional eoralmente
fato veiculadas o estilo emdo
Leitura / escuta sobre por
acontecimentos evidência), de com
interesse base
5 - EF 4º Campo da vida pública diferentes
(EF35LP16B) mídias, para concluir
gênero.
Identificar e manter sobre
a
(autônoma) social, em conhecimentos
com base em sobre
conhecimentos fatos
qual
(EF05LP17) informação Planejar é mais confiável e oe
5 - EF 4º Campo da vida pública Oralidade
Leitura/escrita
estrutura
fatos divulgados
divulgados em emTV,e
composicional
porquê. TV,
produzir
rádio, e omídia
rádio,
roteiro
estilo
mídia
sobre(EF15LP06)
temas
próprios Reler
dedenotícias, e revisar,
interesse da turma,
cartas em
de
5 - EF 4º Campo da vida pública (compartilhada e impressa
colaboração
para eimpressa
a produção
reclamação, digital,
com os
de
resenhas
e digital.
respeitando
colegas
uma pontos
eoutros
reportagem
entre com a
Escrita (autônoma) (EF05LP28)
ajuda do do
digital,deacampo
vista
professor,
partir diferentes.
Observar, o texto
de na produzido,
buscas leiturade de
Escrita (escrita textos da vida pública,
Todos os campos de anedotas,
informações,fazendo
inclusive em
(EF05LP11A) piadas,
cortes,
imagens, cartuns,
acréscimos,
suas versões
Planejar áudios
e produzir,poemas,
e vídeos
orais.com
5 - EF 4º compartilhada e minicontos, entre outros textos,
atuação reformulações
na internet, e
para correções
a
autonomia, anedotas, piadas, cartuns, produção em relação
de uma a
5 - EF 4º Campo artístico-literário autônoma)
Leitura/escuta autônoma) recursos
contos, multissemióticos
aspectos discursivos
reportagem
enre outros textos (dedoáudio,
(relacionados
digital. campo de
ao
5 - EF 4º Campo artístico-literário Escrita (autônoma) vídeo,
(EF35LP03) gênero) imagens
e
Identificar
artístico-literário, estáticas
aspectos e/ou
linguístico-
a ideia central
considerando em
a de
Leitura / escuta movimento,
discursivos cor etc.) o em diferentes
Todos os campos de situação textos de(relacionados
comunicativa,diferentes à língua).
gêneros
tema/assunto,
Leitura / escutae (EF35LP04) mídias.
Inferir informações
Todos atuação
(assunto/tema),
a estrutura
(EF35LP05)
composicional demonstrando
Inferir o
e o estilo do
sentido
Leitura / escutae implícitas,
(EF35LP21) Ler na
compreensão leitura
gênero. de textosde
global.
e compreender, dede
Todos atuação
os campos de autônoma) palavras ou expressões
gêneros.
forma autônoma, textos literários de
Leitura/escutae
atuação na leitura de
diferentes textos e
gêneros deextensões,
diferentes
5 - EF 4º CampoJornalístico
artístico-literário autônoma)
Análise
(compartilhada e
inlcusive gêneros.
Linguística
autônoma)
Análise Analisar as aqueles
formas de sem ilustrações,
composição dos
6 - EF 1º /Midiático
Jornalístico EF69LP16A estabelecendo preferências por
/Semiótica
Linguística gêneros
Utilizar textuais
as formas dodecampo
composição jornalístico.
dos
6 - EF 1º /Midiático EF69LP16B Reconhecer gêneros, emtemas,
textosautores.
de diferentes
Todos os campos de /Semiótica
Análise Linguística/ gêneros
Inferir, as
gêneros textuais
em textosdomultissemióticos,
variedades campo
da língua jornalístico. o
falada,
6 - EF 1º EF69LP55 efeito de sentido (humor, ironia ou
Todos atuação
os campos de Semiótica o conceito de norma
Justificar, em textos multissemióticos, o padrão e o de
6 - EF 1º Análise lingística/semiótica EF69LP05A crítica)
efeitoproduzido
Reconhecer preconceito
de sentido quepelo os uso de
linguístico.
textos
(humor, palavras,
literários
ironia ou
Todos atuação
os campos de Análise Linguística/ expressões,
fazem parte imagens,
do mundo clichês,
da recursos
ficção e
6 - EF 1º Leitura/escuta EF69LP05B crítica) produzido pelo uso de palavras,
atuação Semiótica iconográficos,
apresentamimagens, pontuação,
um dimensão entre
ludíca, outros.
de
6 - EF 1º Campo artístico-literário (compartilhada e EF15LP15 expressões, clichês, recursos
Produzir
encantamento,
iconográficos, textospontuação,
em diferentes
valorizando-os, entre gêneros,
em sua
outros
Jornalístico/ autônoma)
6 - EF 1º Produção de textos EF69LP07B considerando
diversidade sua como
cultural, adequação patrimônio ao
Midiático
contexto de produção
artístico da humanidade e circulação.
Conhecer as características dos
diferentes gêneros jornalísticos
Jornalístico/ Análise (escritos, orais e multimodais) e a
6 - EF 1º Leitura EF06LP02 Fazer uso consciente
Escrever e reflexivo
correçãoda o
TodosMidiático
os campos de Linguística/ relação com apalavras
situaçãocom comunicativa,
6 - EF 1º EF67LP32 norma-padrão
ortográfica, em
obedecendo
estilo e a finalidade dos gênerossituaçõesas de fala
convenções eme
Todos atuação
os campos de Semiótica
Análise Linguística/ escrita em textos da língua de
uso. diferentes
escrita gêneros,
6 - EF 1º EF69LP56 Identificar,
atuação
Jornalístico/ Semiótica levando emem notícias, o fato
consideração central,
o contexto,
6 - EF 1º Leitura EF69LP03A suas principais
situação
Identificar circunstâncias
de produção
os efeitos de sentido e as que e
Midiático
6 - EF 1º Jornalístico/ Midiático Leitura EF69LP04A eventuais
características
fortalecem decorrências.
a persuasão do gênero.
nos textos
Utilizar
Apresentardiferentes argumentosgêneros e textuais,
contra-
Todos os campos de Análise publicitários.
6 - EF 1º EF06LP05B considerando aapartir
Analisar, coerentes,
argumentos intenção comunicativa,
do contexto
respeitando de os
Campo deatuação
atuação na vida Linguística/Semiótica
o estilo
Grifar e a finalidade dos gêneros.
6 - EF 2º Oralidade EF69LP15 turnosasde
produção, partes
a fala,
formana essenciais
departicipação
organização do texto,
em das
Campo depública
atuação na vida tendo
cartas
discussões em vista
de solicitação
sobre os temas
objetivos de leitura,
e decontroversos
reclamação
6 - EF 2º Leitura EF67LP17 como forma de possibilitar uma maior
pública
Práticas de estudo e (marcas linguísticas
e/ou polêmicos. relacionadas à
6 - EF 2º Leitura EF69LP34 compreensão
argumentação,
Utilizar estratégias do texto,
explicação a sistematização
ou
de planejamento, relato de
pesquisa
Campo Produzir textos e em diferentes gêneros,
6 - EF 2º Produção de textos EF69LP07A de conteúdos
elaboração, sua e informações
fatos).
revisão, edição,ao e um
jornalístico/midiático considerando
posicionamento frente adequação
aos textos, se
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP07B reescrita/redesign
contexto dee avaliação de
e textos.
Identificar esse
crítica for produção
o caso.
ou ironia/humor
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP03D presente em tirinhas, circulação. memes, charges,
Utilizar,
Desenvolver ao produzir
por atitude textos
exemplo.crítica emfrentediferentes
aos
6 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF06LP01B gêneros, conhecimentos linguísticos e
Todos os campos textos jornalísticos.
6 - EF 2º Práticas de de Análise
EF06LP11 gramaticais: temposdeverbais,
atuação Linguística/Semiótica Respeitar os turnos fala, na
Estudo de
e concordância
Justificar, em nominal
textos ecoerentes
verbal, regras
multissemióticos,
6 - EF 2º Práticas Oralidade EF67LP23A Formular perguntas
participação em conversações e eem o
Pesquisa
Estudo e efeitoortográficas,
adequadas de sentido
em pontuação
(humor, coletivas. etc. ou
ironia
6 - EF 2º Oralidade EF67LP23B discussões ou momentos
atividades oportunos
Pesquisa em situações crítica) de produzido
aula, apresentação
Todos os campos de Análise Analisar, entre os textos literários e
6 - EF 2º EF69LP05B pelo uso de
oral,
Identificar palavras,
seminário expressões,
etc.
Todos atuação
os campos de Linguística/Semiótica
Análise entre estes erecursos
imagens, outras
clichês,
estilísticos
manifestações
recursos
e
6 - EF 2º EF69LP17 semióticos
artísticasIdentificar,
(como presentes
em texto
cinema, em textos
dramático,
teatro, música,
atuação Linguística/Semiótica iconográficos, pontuação, entre outros.
6 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF67LP27 personagem, jornalísticos
artes visuais ato, e publicitários.
cena,
e midiáticas), fala,referências
indicações
cênicas
explícitas e
ou a organização
implícitas
Utilizar, ao produzir textos em diferentes a outrosdo texto
textos,
6 - EF 3º Campo artístico-literário Leitura EF67LP29 Produzir resumos, aideias
partirprincipais,
das notas
Práticas de estudo e (enredo,
quantorecursos
gêneros, conflitos,
aos temas, de personagens
coesão e
referencial
6 - EF 3º Produção de textos EF67LP22 Analisar,
e/ou entre
esquemas
pontos
recursos de osfeitos,
vista,
literários textos literários
com
universos
e semióticos odeusoe
(nomes e pronomes), recursos
Todospesquisa
os campos de Análise Produzir
entre
adequado estesnotícias,
de e outras
paráfrases
referência).
fotodenúncias,
manifestações
e citaçõese
6 - EF 3º EF06LP12 semânticos
artísticas Analisar
(comode
fotorreportagens, o sinonímia,
uso
cinema, antonímia
dereportagens,
elementos
teatro, música,
atuação Linguística/Semiótica
6 - EF 3º Artístico-Literário Leitura EF67LP27 artes homonímia
infográficos,
gramaticais e mecanismos
podcasts
visuais(substantivos,
e midiáticas), noticiosos,
adjetivos de e
referências
Todos os campos de Análise verbosrepresentação
explícitasentrevistas,
nosou modos de
implícitas diferentes
cartas
Indicativo,de
a outros leitor,vozes
Subjuntivo
textos,
6 - EF 3º EF06LP04A
atuação Linguística/Semiótica eInferir,e(discurso
comentários,
Imperativo
quanto
Ler aos direto
artigos
afirmativo
compreender
em textostemas, –eselecionando
eindireto)
de opinião eena
negativo)
personagens
multissemióticos, o
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP06 interesse
produção
recursos
procedimentos
efeito local e ou
(escrita/oral),
literários
de sentido global,
estratégias
(humor, textos
leitura
e semióticos. de
de
de leitura
ironia ou
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP05A apresentação
adequados
Reconhecer
crítica) produzido eaem
diferentes apreciação
diferentesgêneros.
textos
pelo uso de
deobjetivos produção
diferentes
de palavras,e
Todos os campos de Análise cultural
levando
gêneros as (resenhas
em conta
variedades
expressões, imagens, clichês, recursose outros
características
da língua gêneros dos
falada,
6 - EF 3º EF69LP55 textuais próprios das–,formas dede
atuação Linguística/Semiótica o gêneros
conceito
iconográficos,
Justificar, emede suportes
norma-padrão
pontuação,
textos romances
entreeoutros..
multissemióticos, o
6 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF67LP28 expressão
infantojuvenis, das contosculturas juvenis,
populares, em o
contos
efeito preconceito
de sentido
várias
linguístico.
(humor, ironia
mídias). indígenas ou
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP05B de terror,
crítica) lendas
produzido brasileiras,
pelo uso de palavras, e
Identificar
Utilizar,africanas, ospoemas,
ao produzir efeitos de
textosentresentido
emoutros, que
diferentes
6 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP04A expressões,
fortalecem imagens,
aavaliação clichês,
persuasãolinguísticos recursos
nos textos
Análise expressando
gêneros,
iconográficos, pontuação,sobre
conhecimentos entreooutros.
textoe
Todos os campos de lido egramaticais: publicitários.
estabelecendo
6 - EF 4º Linguística/ EF06LP11 tempos verbais, por
preferências
atuação gêneros, temas,eautores.
Semiótica concordância nominal verbal, regras
ortográficas, pontuação etc.
Respeitar os turnos de fala, na
Práticas de Estudo e Criar
Formularnarrativas perguntas ficcionais coerentes (contos,
6 - EF 4º Oralidade EF67LP23A participação em conversações e eem
Pesquisa
Práticas de Estudo e narrativas
adequadas de enigma, crônicas, entre
6 - EF 4º Oralidade EF67LP23B discussõesem ou momentos
atividades coletivas. oportunos
outros)
Reconhecer que utilizem
o emprego
de aula, da cenários
coesãoe e da
TodosPesquisa
os campos de Análise em situações
Refletir sobre
personagens a relação
realistas
apresentação
ou entre
de os
fantasia,
6 - EF 4º EF67LP25A progressão
Utilizar temática
oral, seminário a
adequadamente nas etc.produções
coesão e de
a
atuação
Todos os campos de Linguística/Semiótica
Análise contextos
Interpretar,de
observando os textuais. produção
em poemas, dos
elementos da estrutura gêneros
efeitos
6 - EF 4º EF67LP25B progressão
Analisar,
divulgação
produzidos
narrativa em textos
próprios temática
científica
pelo uso nas
aonarrativos de produções
(reportagem
gênero ficcionais,
recursos
pretendido, de
6 - EF 4º Artístico-literário Produção de textos EF67LP30 taisasdivulgação
diferentes
expressivos
como enredo, textuais.
formas
científica,
sonoros deverbete
personagens, composição
(estrofação, de
rimas,
tempo,
Planejar
próprias de notícia
cada impressa
gênero, erecursos
os(figuraspara
enciclopédia,
aliterações
espaço
circulação e etc),
narrador, esquema,
semânticos
utilizando infográfico,
tempos de
6 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP48 coesivos
relatório,
linguagem,
verbais queem
relato
adequados
outras mídias
constroem
multimidiático
por exemplo),
àvista a passagem
narração
(rádio ou
dede campo,
gráfico- fatosdo
Práticas de estudo e TV/vídeo),
tempo e tendo
articulam em suas as condições
partes, a
6 - EF 4º Leitura EF69LP29 entre
espacial
passados, outros) e
(distribuição
de produção, empregando os aspectos
do texto da mancha relativos
conhecimentos
– objetivo, gráficaà
pesquisa escolha lexical típica de relação
cada gênero
6 - EF 4º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP09 construção
no papel),
sobre diferentes
leitores/espectadores, composicional
imagens e
modos sua de
veículose às
se marcas
com
iniciar
e mídia o
para
uma a caracterização
linguísticas
história características
texto
e de verbal.
inserir dos os cenários
desses
discursos e
deReconhecer
circulação
Criar narrativas etc. –, ae partir
ficcionais da escolha
(contos,
6 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP47
do
dos
gêneros,
fato
personagens
Analisar
narrativas a ser de oem
direto
de forma
uso
noticiado,
enigma,
textos
de ado
e indireto. os deefeitos
ampliar
elementosdiferentes
levantamento
crônicas, suasde
entre
Todos os campos de Análise gêneros sentido as
possibilidades
Empregar
gramaticais variedades
decorrentes de
elementos
(substantivos, dados
compreensãolínguatempos
gramaticais
adjetivos falada,
(e e
6 - EF 4º EF69LP55 outros)dos que de dados
utilizem ecenários ede
atuação
Campo Linguística/Semiótica overbais,
conceito
produção)
(substantivos,
verbos nos de
de
modos norma-padrão
tipos
textos
adjetivos depertencentes
discurso,
Indicativo, e verbos e odos
Subjuntivo a
nos
7 - EF 1º Leitura EF06LP04A personagens
verbos informações
depreconceito realistas
enunciação sobre ou ode
linguístico.
e das fato.fantasia,
variedades
jornalístico/midiático e modos
Imperativo
observando esses
Indicativo,
osafirmativo gêneros Subjuntivo
e
elementos expressões negativo)
da estrutura e na
Campo linguísticas empregados,
7 - EF 1º Leitura EF06LP04B Imperativo
produção
narrativa próprios afirmativo
(escrita/oral),
ao gênero e negativo)
leitura de
pretendido,
jornalístico/midiático Inferir
conotativas
Distinguir a presença
e processos
diferentes de valores
propostasfigurativos sociais, e do
editoriais
7 - EF 1º Artístico-literário Produção de textos EF67LP30 tais adequando-os
como diferentes
enredo, aos usos
gêneros.
personagens, da língua
tempo,
uso culturais
de
Ler dee
forma
(formal e ahumanos
recursos
ou
compreender lingüístico
identificar
informal), –eem de diferentes
gramaticais
osdiferentes
recursos
selecionando
Campo espaço
visões de epara
narrador,
mundo, em utilizando
textos tempos
literários,
7 - EF 1º Leitura EF07LP01 gênerospróprios
utilizados
procedimentos a cada
(escritos, gênero
impactar/chocar
orais
e estratégias narrativo.
e multimodiais).
dede oleitura
leitor,
jornalístico/midiático verbais
reconhecendo adequados nesses à narração
textos formas fatos
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF69LP44 que
passados,
podem comprometer
adequados a
empregando diferentes uma
objetivos
conhecimentos
análise ede
Utilizar
estabelecer
crítica
levando adequadamente
da múltiplos
notícia
em contamodos e do fatoa
olhares
características coesão sobre
noticiado. e
dosa
as
Todos os campos de Análise sobre diferentes de se iniciar
7 -EF 1º EF67LP25B progressão
Analisar,
identidades,
gêneros em temática
textos
sociedades nas
narrativos e produções
ficcionais,
culturas e
atuação Linguística/Semiótica uma
as históriae esuportes
diferentes
considerando de inserir
textuais.
formas
a autoria
–, romances
de eos o discursos
composição
contexto
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF67LP28 infantojuvenis,
Produzir direto
textos contos
em egênero, populares,
indireto.
diferentes contos
gêneros,
Jornalístico/ próprias
social
deReconhecer
terror, e de
lendas cada
histórico de
brasileiras, sua os recursos
produção.
indígenas e
7 - EF 1º Produção de textos EF69LP07B coesivosconsiderando emsua
que constroem textos adepassagem
adequação diferentes ao do
Todosmidiático
os campos de gêneros africanas,
contexto
tempo asede poemas,
variedades
produção
articulam
entre
dae língua
suas
outros,
circulação.
partes, falada,
a
7 - EF 1º Oralidade EF69LP55 expressando
Analisar, em avaliação
diferentes sobre
textos, ootexto
os
Todos atuação
os campos de Análise Linguística/ o
escolhaconceito lexical
lido e estabelecendo
de normapadrão
típica de cada
preferências
egênerode
por
7 - EF 1º EF67LP38 efeitos de sentido decorrentes
preconceito
para agêneros,
caracterização linguístico.
dos cenáriosdo uso e
atuação Semiótica temas, autores.
7 - EF 1º Artístico-literário Leitura EF69LP47 de
Identificar, figuras
dos personagens
Analisar, em textos em textosde linguagem.
e os deefeitos
narrativos diferentes de
ficcionais,
Todos os campos de Análise Produzir
gêneros,
assentido
diferentes notícia os
decorrentes impressa
efeitos
formas e para TV,
decomposição
dedos sentido
tempos
7 - EF 1º EF07LP14 rádio e internet tendo em vista
atuação Linguística/Semiótica provocados
verbais,de
próprias dos pelo
cadatiposuso dedediscurso,
gênero, estratégias
os recursos dosde
7 - EF 2º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP10A verbos
coesivos
Utilizar características
modalização
de queenunciação e
constroem
adequadamente do gênero,
argumentatividade.
e das o e ado
variedades
aapassagem
coesão
Análise Divulgar
tempo resultados
estabelecimento
linguísticas e articulam adequado
empregados, desuaspesquisas
de coesão,
expressões
partes, apor
7 - EF 2º Todos EF67LP25B progressão
meio de temática
apresentações nas produções
orais, painéis,
Práticas de Estudo e Linguística/Semiótica os recursos
conotativas
escolha lexical de
e processos mídias
típica disponíveis.
defigurativos
cada gênero e do
7 - EF 2º Produção de textos EF67LP21 artigos textuais.
de divulgação científica,
Pesquisa uso
para
Comparar de a recursos
caracterização
notícias linguísticogramaticais
dos
e reportagens cenários sobree
7 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF69LP47 verbetes
Definir
próprios
dos o de
personagens enciclopédia,
contexto
a cada de
gênero
e produção
os podcasts
narrativo.
efeitos da
de
um mesmo fato divulgadas
científicos etc. em
entrevista
sentido(objetivos,
diferentes decorrentes
mídias, oanalisando
que
dosse pretende
tempos asda
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Oralidade EF67LP14A Fazer usodos consciente eentrevistado
reflexivodos
conseguir,
verbais,
especificidades escolha
tipos das dedodiscurso,
mídias, os
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP02 norma-padrão
verbos de enunciação em situações
etc.). e das variedades de fala e
Todos os campos de Análise processos
escrita em de (re)elaboração
textos de diferentes dos textos
gêneros,
7 - EF 2º EF69LP56 linguísticas
e a convergência empregados, das expressões
mídias emdas
atuação Linguística/Semiótica Reconhecer
levando
conotativas
Utilizar, ao oconsideração
emeproduzircarátertexto,
processos interpretativo
o contexto,
figurativos
recursos ededo
7 - EF 2º Atuação na vida pública Oralidade leis notícias ou reportagens
EF69LP24B usoede
coesão as várias perspectivas
situação
recursos
referencial delinguísticogramaticais
produção
(léxica
multissemióticas. e que
e aspodem
pronominal)
Análise
7 - EF 2º Todos EF67LP36 próprios
e sequencial aestar
característicascadaeem gênerojogo.
do
outros gênero.
narrativo.
recursos
Linguística/Semiótica
expressivos adequados ao gênero
textual
Identificar os efeitos de sentido
provocados
Produzir notícia pela seleçãoe lexical,
impressa para TV,
7 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP06 topicalização de elementos
rádio e internet tendo em e seleção
vista e
7 - EF 3º Jornalístico/Midiático Produção de textos EF67LP10A hierarquização
características de informações,
do gênero, uso
o e de
Reconhecer
3ª pessoa, oem empregodiferentes da coesão gêneros. da
Análise estabelecimento
Selecionar adequado
informações ededadoscoesão,
7 - EF 3º Todos EF67LP25A progressão
Analisar,
Fazer
Utilizar em
uso temática
textos
consciente
adequadamente nas
narrativose produções
reflexivo
adiversas ficcionais,
coesão e a da
Análise osdiferentes
recursos
relevantes de demídias
fontes disponíveis.
7 - EF 3º Todos EF67LP25B as
norma-padrão
progressão textuais.
formas
em
temática de
situações
nas composição de
produções fala e
Linguística/Semiótica (impressas,
próprias de cada digitais,
gênero, orais etc.),
os recursos
Análise escrita
avaliando em textos de
textuais.
aconstroem diferentes
qualidadeeaereflexivo gêneros,
a utilidade
7 - EF 3º Todos EF69LP56 coesivos
Fazer que
uso passagem dado
Práticas de Estudo e Linguística/Semiótica levando dessasemconsciente
consideração
fontes, e organizar, o contexto,
7 - EF 3º Leitura EF69LP32 tempo
norma-padrão
situaçãoe articulam
emprodução
de suas partes,
situações e deas a e
fala
TodosPesquisa
os campos de Análise escritaesquematicamente,
escolha emlexical
textostípica
características
com
de
de diferentes
do cada
gênero.
ajuda do
gênero
gêneros,
7 - EF 3º EF69LP56 professor,
para a as informações
caracterização dos necessárias
cenários e
atuação Linguística/Semiótica levando
Inferir a em consideração
presença de valores o contexto,
sociais,
7 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP47 (sem dos excedê-las)
personagens
situação de com e
produçãoou
os sem
efeitos
e apoio
as de de
culturais
Utilizar,
ferramentasao eproduzir
humanos
digitais, eemde quadros,
diferentes diferentes
gêneros,
Análise visõessentido decorrentes
características
detabelas
mundo, em do dos
gênero.
textos tempos
literários,
7 - EF 3º Jornalístico/midiático EF07LP10 conhecimentos ou de linguísticos
gráficos. e
Linguística/Semiótica verbais,
reconhecendo dos nesses
tipos discurso,
textos formas dosde
7 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP44 gramaticais, já
Identificar estudados.
verbos
estabelecer de enunciação
múltiplos e das variedades
olhares sobre as
Comparar notícias
Identificar o uso
teses/opiniões/posicionamentose reportagens
de recursos sobre
7 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP05A linguísticas
identidades, empregados.
sociedades eExpressões
culturas
Identificar
um mesmo
persuasivos
explícitos os efeitos de
fato divulgadas
(título,
eeargumentos sentido
escolhas em diferentes em e
devidos
lexicais,
conotativas
considerando
à escolha processos
de a autoria
imagens figurativos
e o contexto
estáticas, e do
7 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP07A diferentes
construções gêneros mídias,
metafóricas, analisando
argumentativos. explicitação as
uso de recursos linguísticogramaticais
7 - EF 4º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP02 ousocial
sequenciação
próprios
e histórico
especificidades
ocultação a de ou
cada fontesde
gênero
sua
sobreposição
das de produção.
mídias,informação,
narrativo.
osde
Ler emnotícias
Produzir
imagens,
processos devoz altapara
definição textos
(re)elaboração de rádios,literários
figura/fundo,
dos TVtextos
ou
entre
Utilizar, outros) em
aopodcasts
produzir textos argumentativos.
texto, recursos de
7 - EF 4º Jornalístico/midiático Leitura EF67LP08 diversos,
vídeos,
ea ângulo, bem como
profundidade
convergência leituras
noticiosos
das mídias orais
e
epronominal)
foco, de
em
coesão
capituladas
opinião, referencial
entrevistas, (léxica
(compartilhadas
comentários,e ou não
vlogs,
Análise cores/tonalidades,
7 - EF 4º Todos EF67LP36 Analisar,
jornais com
notícias
e sequencial
emo textos ou
professor)
radiofônicos erelação
reportagens
outros
narrativos
e de
comficcionais,
recursos
televisivos, livros,
o escrito
dentre
Linguística/Semiótica (relações de
multissemióticas. reiteração,
7 - EF 4º Jornalístico/Midiático Oralidade EF69LP10 asexpressivos
diferentes
contar/recontar
outros adequados
possíveis,formas relativos ao
de composição
histórias agênero
tanto fatoda e
complementação
próprias de cada textual.ou
gênero, oposição),
os recursosem
tradição
temas
Reconhecer oral,
de quanto
interesse
gênerosem da tradição
pessoal,
diversos.
textos literária
local ou
7 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP53 coesivos
Analisar,
escrita,
global que constroem
em
eexpressando
textos diferentes
orais ade ade diferentes
passagem
textos,
compreensão
apreciação os edo
e
Todos os campos de Análise gêneros tempo
efeitos as
de evariedades
articulam
sentido da
suas
decorrentes língua
partes, dofalada,
a
uso
7 - EF 4º EF69LP55 interpretação
opinião, do texto
orientando-se por pormeio de
roteiro uma
e
Todos atuação
Análise deo conceito
Inferir
escolha aou
recursos
leitura
de
presença
lexical
fala
contexto
norma-padrão
típica de de valores
expressiva
de linguístico.
produção. cada egênero
e fluente,
o de
sociais, de
7 - EF 4º EF67LP37 culturais
para a preconceito
e humanos
caracterização e de
dos diferentes
atuação Linguística/Semiótica prescrição,
gravandocausalidade,
essa leitura sequências ou esse e
cenários
7 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP47 visõesdos
descritivas de mundo,
personagens
conto/reconto, e expositivas eme textos
seja os
para eefeitos literários,
ordenação
análise de
reconhecendo
sentido decorrentesdenesses
eventos.
posterior. textos
dos formas
tempos de
7 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF69LP44 Tomar nota detiposaulas, apresentações
Práticas de Estudo e estabelecer
verbais, múltiplos
dos deolhares
discurso, sobre dosas
8 - EF 1º Oralidade EF67LP24A orais,
identidades,
verbos
Identificar entrevistas
de sociedades
enunciação
asnotícias,
informações(ao evivo, das áudio,
eprincipais
culturas
variedades TV,e
de
Pesquisa
Práticas de Estudo e Produzir fotodenúncias,
8 - EF 1º Oralidade EF67LP24B considerando
linguísticas
apresentações vídeo).
a
empregados.autoria
orais, e o contexto
Expressões
Pesquisa fotorreportagens,
Produzir resumos,
social ediferentes
conotativas
Distinguir histórico
e processos a tendo
de
reportagens,
partir
sua
em vista
das
produção.
figurativos
propostas notas o
e do
editoriais
Práticas de Estudo e infográficos, apoio ao
podcasts estudo. noticiosos,
8 - EF 1º Produção de textos EF67LP22 usode e/ou esquemas
deentrevistas,
recursos
forma feitos, com
linguístico-gramaticais
a identificar o uso
Pesquisa
adequado de cartas os
paráfrases deerecursos
leitor,
citações.
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF07LP01 própriospara
utilizados
comentários, a cada gênero
impactar/chocar
artigos narrativo.
de opinião o leitor,
de
Jornalístico/ Oralidade que podem comprometer uma análise
8 - EF 1º Produção de textos EF69LP06 interesse
Utilizar, local
ao notícia ou global,
produzire diferentes textos gênerosde
Todosmidiático
os campos de *Considerar todas as
Análise crítica da
apresentação e apreciação do fatode noticiado.
produção
8 - EF 1º habilidades dos eixos EF08LP04B textuais,textos
Analisar conhecimentos
orais,eáudio linguísticos e
atuação
Jornalístico/ linguística/semiótica cultural (resenhas gramaticais outrose/ou gêneros vídeo,
8 - EF 1º leitura e produção que se EF69LP12B considerando
textuais tema/questão
Analisar próprios sua das adequação
formas
polêmica, aos
de
midiático
8 - EF 1º Jornalístico/midiático referem a textos ou
Oralidade EF69LP14 contextos
expressão
explicações emdas
e ou que foram
culturas
argumentos produzidos.
juvenis, em
em textos
produções orais, em áudio Identificar
Identificar, argumentos
várias
em mídias).
textos de ediferentes
contra-
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP04A argumentos de relevância
explícitos social.em textosda
ou vídeo gêneros, os termos constitutivos
Todos os campos de Análise linguística/ argumentativos.
8 - EF 1º EF08LP06 oração (sujeito e seus modificadores,
verbo e seus complementos e
modificadores).
Buscar conclusões comuns relativas a
problemas,
Analisar, em textos temasargumentativos,
ou questões
8 - EF 1º Jornalístico/midiático Oralidade EF69LP13
Análise polêmicas
Planejar de
uma interesse
campanha
reivindicatórios e propositivos, dapublicitária
turma os e/ou
8 - EF 1º Atuação na Vida Pública EF89LP23A sobre
Produzir artigos de relevância
questões/problemas, social.
de opinião, tendo temas, em
linguística/semiótica movimentos argumentativos utilizados
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF08LP03A causas
Utilizar
vista o
(sustentação, significativas
elementos
contexto de
refutação paraemarquem
que
produção anegociação).
escola
dado e/ou
os
ea
efeitos Analisar
comunidade,
de sentido argumentos a uso,
dopontopartirdeeem contra-
de um
textos, de
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP04B defesa
argumentos de um
explícitos vista.
em textos
levantamento
estratégias
EF69LP36B -de de material
Revisar modalização
textossobre oetema
voltados
Análise ou evento, daargumentativos.
definição do público-alvo,
8 - EF 2º Todos EF08LP16A para argumentatividade
a divulgação doem (sinais
conhecimento de e
linguística/semiótica EF69LP43B
do texto - Utilizar
ou peça a ser apresentações
produzido
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP09 depontuação,
EF69LP35
dadosos adjetivos,
- Planejar
e resultados substantivos,
detextos
pesquisas,de
Práticas de Estudo e próprias
(cartaz,
expressões demodos
banner,grau, de introdução
folheto,
verbos panfleto,
eprodução de
perífrases
divulgação
considerando o científica,
contexto a partir
de da e
8 - EF 2º Pesquisa Produção de textos EF69LP36B anúncio outras vozes
impresso
verbais, no
e
advérbios texto
para as pistas
internet,
etc.). spot,
Práticas de Estudo e elaboração
as regularidades
EF69LP43A de- esquema
Identificar que
dos gêneros
os considere
emde
Análise linguísticas
propaganda responsáveis
de rádio, pormodos
TV entre introduzir
outros),
8 - EF 2º Pesquisa EF69LP43B as pesquisas
introdução
EF08LP01B termos de -de feitas
suas
outras
Comparar anteriormente,
construções
vozes as no texto
editorias de
as
de
Linguística/Semiótica no texto
dapistas
ferramenta a posição de ediçãodo autorde e dos
texto,ou outros
áudio
8 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF08LP01B notas
jornais e sínteses
composicionais
linguísticas
impressos, de e leituras
digitaisestilos.
responsáveis e de por
sites
ou autores
vídeo que citados
será e os elementos
utilizada, do de
de
introduzir
EF89LP33A registros
normatização no -textode experimentos
Ler, ade
noticiosos. posição
emdivulgaçãoforma
textos dorecorte
ou de ee
autor
autônoma,
científicos.
8 - EF 2º Artístico-Literário Leitura EF89LP33A enfoque
Planejar
estudodos a ser
textos
de campo,
outros dado,
de das
produzir,estratégias
científica,
revisar
e os e de
EF69LP17
textos de –autores
Identificar
gêneros citados recursos
variados.
Análise persuasão
aelementos
partir
Identificar
editar textos os que
da elaboraçãomodos
voltados serão de
de utilizadas
para esquema
introdução
a etc.
divulgação que
de
8 - EF 2º Jornalístico midiático
Práticas de Estudo e EF69LP17 estilísticos de normatização
e semióticos (tais como
presentes em
Linguística/Semiótica considere
outras
do vozes
conhecimento asno pesquisas
texto
e as feitas
pistas
8 - EF 2º Pesquisa
Análise
EF69LP43A
astextos
regras de inclusão
jornalísticos ee de dados
formatação
publicitários. e de
Práticas de Estudo e Linguística/Semiótica anteriormente,
linguísticas
resultados
citações ede de notas
responsáveis
pesquisas,
paráfrases, epor
detendo sínteses
introduzirde
em vista
organização
8 - EF 2º Pesquisa Produção de textos EF69LP35 leituras
no texto
de referências oua de
posição
seus registros do
contextos de
bibliográficas) de
autor experimentos
e dos outros
em textos
Analisar
ou
autoresde estudo tema/questão
citados depodem
ecampo, polêmica,
os elementos produzir, de
8 - EF 3º Jornalístico/midiático Oralidade EF69LP14 produção,
científicos,
explicações que
desenvolvendo
e ou argumentos envolver
reflexão
empara a
textos
revisar
normatização e
disponibilização
sobre o modo editar textos
(tais como
de voltados
as
informações
como a intertextualidade regras edea
Práticas de Estudo e Análise divulgação Revisar de relevância
textos
doformatação
conhecimento social.
voltados para
e nesses
de a
dados
8 - EF 3º EF69LP43A inclusão
conhecimentos
e a e
retextualização
Analisar ado construçãoem de
circulação
ocorrem citações
composicional em ume
Pesquisa
Práticas de Estudo e linguística/semiótica divulgação
e resultados conhecimento
dede pesquisas, e depúblico
tendo dados
em
8 - EF 3º Produção de textos EF69LP35 formato
dos paráfrases,
mais pertencentes
textos acessível
textos.organização
paraa um gênerosde
Pesquisa vista e
seus
referências resultados
específico contextos de
bibliográficas) depesquisas,
ou àa divulgação produção,
divulgação deem de que
textos
Práticas de Estudo e relacionados
8 - EF 3º Produção de textos EF69LP36B considerando
podem
científicos,
Identificar
conhecimentos envolver
Refletir sobre o contexto
a
desenvolvendo
aspectos
advindos de
disponibilizaçãoprodução
linguísticos
os tiposde reflexão
depesquisas
fatos ede e
Pesquisa conhecimentos, e reconhecer traços da
8 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF08LP01C sobreas
Utilizarregularidades
informações
o modo
gramaticais elementos
bibliográficas,
noticiados, como
(ortografia,
comentados dos
e conhecimentos gêneros
a intertextualidade
que marquem
e regências
experimentosescolhas em os
edo
linguagem
termos dos
de textos
suas de divulgação
construções
Todos os campos de Análise e
efeitos acirculação
retextualização
concordâncias de
científicos sentido em
e
quenominalumuso,
do
estudos
noticiar.formato
ocorrem
e em
verbal,
de mais
nesses
textos,
campo modos de
8 - EF 3º EF08LP04A científica, fazendo uso econsciente
composicionais estilos. das
acessível pararealizados.
estratégias um público
textos.
de modalização específico e ou
Todos atuação
os campos de linguística/semiótica
Análise e tempos verbais,
estratégias de impessoalização da
a divulgação de
pontuação,
conhecimentos
8 - EF 3º EF08LP16A acentuação,
linguagemargumentatividade
hifenização,
(ou de pessoalização,(sinais
estilo etc.) de seemo
atuação
Práticas de Estudo e linguística/semiótica
Análise Analisar
advindos a delinguística
pesquisas aplicada a textos
bibliográficas,
8 - EF 3º EF69LP42 pontuação,
tipo funcionamento
de publicação adjetivos, e em substantivos,
um texto.
objetivos assim o
Pesquisa linguística/semiótica noticiosos
experimentos
expressões edeargumentativos,
científicos
grau, verbos por meio
e estudos
ealguns
perífrasesde
Análise demandarem, como em
8 - EF 3º Jornalístico/midiático EF89LP16A dasverbais,
modalidades
campo apreciativas,
realizados
advérbios etc.).
linguística/semiótica podcasts
Ler, de forma epor
vídeos
autônoma, de divulgação
textos de
8 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF89LP33A viabilizadas
Analisar, em textos classes e estruturas
argumentativos,
científica), gêneros 3ª pessoa,
gramaticais. variados. presente
Análise Analisar
atemporal,
Utilizar o efeito
reivindicatórios recurso
elementos de sentido
e que
propositivos,
à citação, provocados
marquem usoos de
os
8 - EF 3º Atuação na Vida Pública EF89LP23A pelo uso, em textos, de formas de
linguística/semiótica movimentos
vocabulário
efeitos de argumentativos
técnico/especializado
sentido do uso, utilizados
etc.,
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF89LP05 Representar
apropriação textual ou textos de
em
cenas(paráfrases, textos,
(sustentação,
como
estratégias formarefutação
de de e negociação).
ampliar
modalização suas e
Análise Analisar, dramáticos,
citações, ética discurso considerando,
e criticamente,direto, na
diferentes
discurso
8 - EF 4º Todos EF08LP16A Analisar,
capacidades
práticas em
argumentatividade
caracterização sociais textos
de
dos argumentativos,
compreensão
(sinais
personagens,
frente indireto
aos gêneros de eos
da
linguística/semiótica
Análise indireto
reivindicatórios e adjetivos,
discurso e propositivos, livre
os
8 - EF 4º Atuação na Vida Pública EF89LP23A produção
pontuação,
aspectos de textos
linguísticos
cultura digital (meme, gif, nesses
e gêneros.
substantivos,
paralinguísticos
linguística/semiótica movimentos
expressões
das falas (timbre
comentário,charge, deargumentativos
grau, e tom verbos
de voz,
curtida, utilizados
epost,
perífrases
pausas
blog,
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF89LP02 (sustentação, verbais,
e hesitações, refutação
advérbios e
entonação negociação).
etc.).
entre outros) envolvidos no tratoe com a
8 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP52 Analisar
expressividade,
informação efeitosede sentido
variedades
opinião, dedecorrentes
eforma
registros
a
Todos os campos de Análise do
possibilitar uso
Analisar, de
linguísticos),
umaem recursos os
presença de
gestos
textos, mais coesão
e os
marcas crítica e
8 - EF 4º EF08LP13A
Análise sequencial:
deslocamentos
asseverativas conjunções
ética ounas no
quaseespaçoeasseverativas
redes. articuladores
cênico, o
8 - EF 4º Atuação na vida pública EF89LP31A figurino e a maquiagemtextuais. e elaborando as
Linguística/Semiótica relacionadas às ideias de concordância
rubricas indicadas ou discordância. pelo autor por meio
do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
Identificar aspectos linguísticos e
Comparar as
gramaticais editorias regências
(ortografia, de jornais e
8 - EF 4º Jornalístico/Midiático Leitura EF08LP01B
Todos os campos de Análise impressos, digitais
concordâncias nominal e verbal, e de sites noticiosos.
modos
9 - EF 1º EF08LP04A Utilizar, ao produzir diferentes gêneros
Todos atuação
Análise e tempos verbais,
Identificar, em textos de diferentes pontuação,
9 - EF 1º EF08LP04B textuais,
acentuação,
gêneros, conhecimentos
oshifenização,
termos linguísticos
estilo
constitutivos etc.) em e
Todos atuação
Análise Desenvolver
funcionamento estratégias
gramaticais em um para da
texto
9 - EF 1º EF08LP06 oração (sujeito ede
reconhecimento seus
notíciasmodificadores,
falsas nas
atuação Linguística/Semiótica Analisar o fenômeno da disseminação
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01A verbo e seus complementos
redes sociais, considerando, e
por
de notícias
exemplo, falsas
modificadores nas
fonte, data, redes sociais.
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01B Identificar mecanismos delocal da
progressão
Praticas de estudo e Análise publicação, autoria,
temática, tais como retomadasURL, comparação
9 - EF 1º EF89LP29A de diferentes fontes, consulta a sites
pesquisa
Praticas de estudo e Linguística/Semiótica
Análise Utilizar, anafóricas
emque textos , catáforas,
de diversos uso de de
gêneros,
9 - EF 1º EF89LP29B curadoria
organizadores atestam
textuais, a fidedignidade
de coesivos etc.
pesquisa Linguística/Semiótica Identificar
mecanismos crítica
de fatosde ou ironia/humor
progressão
relatados. temática.
9 - EF 1º Jornalístico/ midiático Leitura EF69LP03D presente
Fazer uso
Produzir emconsciente
textos tirinhas, memes,
em diferentes e reflexivo charges,
gêneros,da
9 - EF 1º Jornalístico/ midiático Produção de textos EF69LP07B norma-padrão
considerandoem por exemplo.
sua situações
adequação de falaao e
Todos os campos de Análise linguística/ escrita Analisar
contexto deos
em textos efeitos
de diferentes
produção de sentidogêneros,
e circulação.
9 - EF 1º EF69LP56 provocados pelo uso de figuras de
Todos atuação
Análise linguística/ levando em consideração o contexto,
9 - EF 1º EF89LP37 linguagem situação(ironia, de eufemismo,
produção
Identificar argumentos e contra- e antítese,
as
atuação
Jornalístico/ semiótica
9 - EF 1º Leitura EF89LP04A aliteração,
argumentos assonância,
características
Analisar osexplícitos do por
mecanismos emexemplo)
gênero. de
textos
midiático Análise linguística/ em
Comparar, textosargumentativos
Desenvolver
reformulação comde
e diferentes
aestratégias
ajuda do
paráfrase gêneros.
professor,
para nos
utilizados
9 - EF 1º Atuação na Vida Pública EF89LP29C Planejar
conteúdos,
reconhecimento textos dadosde divulgação
e informações científica,
de
semiótica aAnalisar
partir textos
dao de de
fenômeno
elaboração
notícias
divulgação
dade
falsas
do
disseminação
esquema
nas
que
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01A diferentes
redes sociais, fontes,
conhecimento. levando
considerando, em conta
por
de seusnotícias
considere
exemplo, falsas
contextos as nas
pesquisas
fonte,de data, redes
produção sociais.
feitas
local dae
9 - EF 1º Jornalístico/midiático Leitura EF09LP01B anteriormente, de comnotas
Práticas de referências,
Articular o identificando
publicação, autoria,
verbal URL, osecoincidências,
sínteses de
comparação
esquemas,
9 - EF 1º Estudo e Pesquisa Leitura EF69LP30 leituras
de ou
complementaridades
diferentes
infográficos, de registros
fontes,
imagens e de experimentos
contradições,
consulta
variadas a sites
etc. na de
Identificar
ou de estudo crítica
de ou
campo, ironia/humor
produzir,
Campo curadoriaem
(re)construçãoforma a poder
quetirinhas,
atestam
dos sentidos identificar
a fidedignidade
dos textos
9 - EF 2º Leitura EF69LP03D presente
revisar
Analisar e editar
adeconstruçãotextos memes,
voltados
composicionalcharges,
para a
jornalístico/midiático
Campo de erros/imprecisões
divulgação
Assumir fatos
posiçãocientífica conceituais,
relatados.
diante e retextualizar
de tema
9 - EF 2º Produção de textos EF09LP03B divulgação
dosdiscursivo
textos por exemplo.
dopertencentes
conhecimento a egêneros
de dados
jornalístico/midiático do compreender para eo
polêmico. posicionar-se
esquemático –
Práticas de estudo e e resultados
relacionados
criticamente
infográfico, de
esquema, pesquisas,
à divulgação
sobre ostabela, tendo
conteúdos de em
gráfico,e
9 - EF 2º Produção de textos EF69LP35
pesquisa
Práticas de estudo e vistailustração
seus
conhecimentos, contextos
informações etc. e,deao
e reconhecer
– em produção,
questão traços queda
9 - EF 2º Leitura EF69LP33 podem Compreender
linguagem envolver
dos atextos decontrário,
disponibilização
textos de gêneros de
divulgação
pesquisa transformar
Escrever
variados, o conteúdo
textos,
selecionando de acordo das tabelas,
estratégiascom ade
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF89LP33B informações
científica,
esquemas, fazendo e conhecimentos
infográficos, uso consciente
ilustrações em das
etc.
norma-padrão
leitura adequadas
circulação
estratégias de gramatical,
a diferentes
emimpessoalização
um formato que
maisda
Todos os campos
Práticas de de Análise em texto discursivo, como forma de
9 - EF 2º EF09LP04B respeitem
acessível
linguagem para
Participar
(ouasum deestruturas
objetivos.
depúblico
práticas
pessoalização, sintáticas
específico
dede se ou o
atuação
Estudo e Linguística/Semiótica
Análise ampliar as possibilidades
9 - EF 2º EF69LP42 complexas
tipo a divulgação
compartilhamento
de publicaçãono nível
de de
e da oração
conhecimentos
leitura/recepção
objetivos e do o
assim
Pesquisa linguística/semiótica compreensão
Analisar textos desses
período.
decomo textos(artigos
opinião e analisar de
Fazer
advindos
de uso
obras consciente
deliterárias/manifestações
demandarem, pesquisas ebibliográficas,
emreflexivo
algunsda
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF69LP46 as características
Analisar
opinião, os
editoriais, das
efeitos multissemioses
cartas de sentido
de leitores, e
norma-padrão
experimentos
artísticas,
podcasts tecendo, em
e vídeos situações
científicosquando e
dequestão. de
divulgaçãode
estudos fala
possível, e
Todos os campos de Análise decorrentes
comentários, dos gêneros
do uso
posts em
de
de mecanismos
blog e de redesde
9 - EF 2º EF69LP56 escrita em textos
comentários campo
científica), de
3ªde diferentes
realizados
ordem
pessoa, estética
presentegêneros,
e
atuação linguística/semiótica intertextualidade
sociais, charges, (referências,
memes, gifs alusões,
etc.) e
9 - EF 2º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP03 levando
atemporal,
Reconhecerentreem consideração
recursoafetiva.
em textos à citação, o contexto,
uso
de diferentes de
retomadas)
posicionar-se
situação deosprodução
textos
forma literários,
crítica e
Todos os campos de Análise vocabulário
gêneros técnico/especializado
as variedades da língua etc.,
falada,
9 - EF 2º EF69LP55 entre esses
fundamentada, textos
ética literários
eampliar
respeitosa e outras
frente
atuação linguística/semiótica o como
conceito
Analisar forma
de
os de
norma-padrão
efeitos de suas
sentidoe o de
manifestações
a fatos epreconceito
opiniões artísticas (cinema,
relacionados a teatro,
esses
9 - EF 2º Artístico-literário Leitura EF89LP32 capacidades
Participar
provocados de
deusocompreensão
linguístico.
práticas de de e
Análise artes visuaispelo etextos.
midiáticas, de figuras
música),
9 - EF 3º Todos EF89LP37 produção (ironia,
compartilhamento
linguagem de textos denesses
eufemismo, gêneros.
leitura/recepçãoantítese,
linguística/semiótica quanto aos temas, personagens,
de obras
aliteração,
estilos, literárias/manifestações
assonância,
autores etc., e entre por exemplo)
o texto
9 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF69LP46
artísticas,
em textos
original tecendo,
e de quando
diferentes
paródias, possível,
gêneros.
paráfrases,
comentários
pastiches, de ordem
trailer honesto, estética
vídeos- e
minuto, vidding, afetiva. entre outros.
Analisar textos de opinião (artigos de
opinião, editoriais, cartas de leitores,
comentários, posts de blog e de redes
Escrever
sociais, textos,memes,
charges, de acordo gifscom etc.)a e
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF89LP03 norma-padrãodegramatical, quee
Análise posicionar-se forma crítica
9 - EF 3º Todos EF09LP04B Analisar
respeitem
fundamentada, osas efeitos
estruturas
ética ede sentido
respeitosasintáticas que
frente
linguística/semiótica Analisar
fortalecem os
a efeitos
persuasão de sentido
nos textos
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Leitura EF69LP04B complexas
a fatos e opiniões no nível da
relacionados oração a e do
esses
Analisar considerando
provocados
publicitários, ospelo efeitos
uso de figuras
de sentido
práticas de de
Inferir efeitos período.
textos.
9 - EF 3º
Todos os campos de Análise
EF89LP37 decorrentes
linguagem dode
(ironia,
consumo uso sentido
de mecanismos
eufemismo,
conscientes.
provocados
antítese, de
pelo uso de recursos de coesão
Todos atuação
Análise intertextualidade
aliteração,
Reconhecer assonância, (referências,
em textos por alusões,
exemplo)
9 - EF 3º EF09LP11 sequencial
retomadas) (conjunções
entre edearticuladores
diferentes
Todos atuação
Análise gêneros em textos
Planejar as
textuais), artigos
variedades
em deos
de textos
diferentes textos
opinião,
da
de língua
literários,
gêneros.
tendo
diferentes em
falada,
9 - EF 3º EF69LP55 entre
vista esses
as textos
condições literários
de produção e outras do
atuação linguística/semiótica o conceito deartísticas
manifestações norma-padrão
gêneros. (cinema, e oteatro,
de
9 - EF 3º Artístico-literário Leitura EF89LP32 texto,Analisar
a preconceito
partir os daefeitos
escolhalinguístico.
de da questão
sentido a
Produzir
artes textos
visuais eda
ser discutida, em diferentes
midiáticas,
relevância gêneros,
música),
para ade
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF69LP07B decorrentes
considerando
quanto do
aos temas, uso de mecanismos
suacomunidade,
adequação
personagens, ao
turma,
intertextualidade
Analisar escola
adeforma ou(referências,
composicional do
alusões,de
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF89LP10 contexto
estilos,
levantamento autores produção
de etc.,
dados e ee circulação.
entre o
informações texto
retomadas)
textos
Planejar entre
pertencentes os textos a literários,
gêneros
original
Argumentar
sobre
entre aartigos
ede
questão, de opinião,
paródias,
acordo deecom atendo
paráfrases,
argumentos eestrutura
em
9 - EF 3º Jornalístico/midiático Produção de textos EF09LP03C Leresses
normativos/
vista emcondições
as
pastiches,
própria voz
de
textos
jurídicos
alta
trailer
um
literários
textos
de
honesto,
artigo
a gêneros
de literários
produção outras
vídeos-
opinião. doda
Fazer
manifestações
esfera relacionados
uso
política,consciente
artísticas
tais acomo
diferentes
e(cinema,
reflexivo
propostas, da a
teatro,
9 - EF 4º Artístico-literário Leitura EF89LP32 texto,diversos,
a partir bem
minuto, vidding, da como
escolha leituras
entre dos da orais
questão
outros.
posicionamentos
norma-padrão eem em jogo,
situações de tipos de
Análise artes
programas visuais
capituladas
ser discutida, políticos midiáticas,
(compartilhadas
da (posicionamento
relevância oufala
música),
para não ae
9 - EF 4º Todos EF69LP56 argumentos
escrita quanto
quanto em a aos e
textos estratégias
diferentes de
temas, diferentes que
personagens,
ações a pretende
gêneros,
serem
linguística/semiótica comescola
turma, o professor)ou comunidade, de livros, do
utilizar
levando
estilos,
propostas, para
em
autores convencer
consideração
objetivos, etc., ee
ações oso leitores.
entre contexto,
o texto
previstas
9 - EF 4º Jornalístico/midiático Produção de textos EF89LP10 contar/recontar
levantamento de dados histórias tanto
informações da
etc.),
tradição sobre situação
original
propaganda
oral, equanto
a questão, paródias,de produção
política
da paráfrases,
de tradição (propostas
argumentos literáriae
9 - EF 4º Artístico-literário Oralidade EF69LP53 pastiches,
sua relacionados
sustentação, trailer honesto,
posicionamento vídeos- e
Análise escrita, expressando a adiferentes
compreensão
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública EF69LP27 quanto minuto,
interpretação a temas
posicionamentos vidding,
doem entre
emdiscussão)
texto por meio
jogo, outros.
dos edetextos
tipos umade
Linguística/Semiótica Analisar,
Analisar a em
eficácia textos da de diferentes
proposta e da
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública Leitura EF89LP20C reivindicatórios:
leitura ouafala
argumentos
Analisar cartas
expressiva
eproposição,
estratégias de reclamação,
que e fluente,
discussão pretende e
gêneros,
petição solução
gravando
utilizar para marcas
(proposta, parasuas
essa
convencer que
leitura expressam
o problema. esseouade
justificativas
osouleitores. e
aprovaçãoUtilizar de propostas
pistas linguísticas políticas para
9 - EF 4º Atuação na Vida Pública Leitura EF89LP19B posição ações doaenunciador
conto/reconto, serem adotadas)
seja frente
para àquilo
e
análisesuas que
soluções para problemas de interesse
9 - EF 4º
Práticas de Estudo e Práticas de Estudo e
EF69LP31 éFazer
compreender
dito:
marcas uso
uso consciente
de a hierarquização
diferentes
linguísticas,
posterior.
ede reflexivo
formadas
modalidades ada
Pesquisa Pesquisa norma-padrão
proposições,
Analisar obras público.
em situações
sintetizando
significativas o de
conteúdo fala
das e
Todos os campos de Análise (epistêmica, deôntica
incrementar a compreensão de textos e apreciativa) e
9 - EF 4º EF69LP56 escrita
literaturas
de em
diferentes
Fazer uso
pertencentes
Produzir textos
textos dos
brasileiras de
recursos
consciente
a esses
em diferentes
textos.
e de outros
gramaticais
egêneros
diferentes reflexivo gêneros,
países
e da
gêneros, que
a
atuação Linguística/Semiótica EF69LP07B - (1º elevando
povos,
operam
norma-padrão em
em
como consideração
especial
modalizadores
em a
situações o contexto,
portuguesa, (verbos a
1 - EM 1º Jornalístico/ midiático Produção de textos
B.) - (1º
possibilitar
considerando a
Analisar os efeitosproduçãosua de
adequação sentido e
textosde fala
mais
ao
Análise linguística/ EF69LP56 escrita modais, situação
indígena,
em textos
adequados
contexto tempos
de ae/ou de
africana
de dee produção.
modos
diferentese
fundamentados a latino-
verbais,
gêneros,
1 - EM 1º Todos decorrentes doprodução
uso e circulação
mecanismos de
semiótica B.) americana,
expressões
levando quando
intertextualidade com
emmodais, base
consideração
isso for em ferramentas
adjetivos,
requerido.
(referências, locuções
o contexto,
alusões,
Práticas de Leitura e dasituação
críticaentre literária
1 - EM 1º Todos
Escrita.
EM13LP07 ou orações
retomadas) os (estrutura
adjetivas,
de produção textos advérbios, asda
eliterários,
Práticas de Leitura e composição,
locuções ou
características
entre esses textos estilo,
orações do
literários aspectos
adverbiais,
gênero. e outras
1 - EM 1º Artístico-Literário EM13LP52 Participar deoutros
práticas de
Escrita. EF89LP32 - (3º discursivos)
entonação
manifestações etc.), ou
uso
artísticas dediferentescritérios
estratégias
(cinema, de
teatro,
1 - EM 2º Artístico-literário Leitura Realizar
compartilhamentopesquisas de
de leitura/recepção tipos
B.) - (2º relacionados
impessoalização
Elaborar
artes roteiros
visuais ea midiáticas,
diferentes
para(uso a de matrizes
terceira
produção
música), de
EF69LP46 (bibliográfica,
de obras de campo, experimento
literárias/manifestações
1 - EM 2º Artístico-literário Leitura culturais,
pessoa
vídeos
quanto considerando
elevantamento
de
variados
aos voz
temas, passiva
(vlog, ovideoclipe,
contexto
etc.),
personagens, com de
B.) científico,
Fazer curadoria
artísticas, tecendo, dedeinformação,
quando de dados
possível, etc.),
tendo
Práticas de Leitura e produção
vistas ao
videominuto,
estilos, (visões
incremento
autores damundo,
documentário
etc., compreensão
epropósitos
entre diálogos
etc.),
o texto e
1 - EM 2º Todos EM13LP11 usando
em vista
comentáriosfontes abertas
diferentes
de ordem e estética
confiáveis, ee
Escrita. da com outros
criticidade
apresentações
original e textos,
e ao inserções
manejo
teatrais, adequado
narrativas em
Práticas de Leitura e registrando o paródias,
projetos processo discursivos.
afetiva. paráfrases,
e comunicando
1 - EM 2º Todos EM13LP17 movimentosdesses
multimídia
pastiches, estéticos
elementos
etrailer
transmídia, e nos
honesto, culturais
textos
podcasts,
vídeos- etc.) e
Escrita. os
Analisar
Inferir resultados,
o fenômeno
efeitos de tendo
sentidoda em vista
pós-verdade
provocados os –
Práticas De Estudo E Práticas de Leitura e oproduzidos,
modo
playlists como
minuto, dialogam
considerando
comentadasvidding, com
etc., eos
entre para o presente.
contextos
outros. ampliar
1 - EM 2º EM13LP30 objetivos
discutindo
pelo pretendidos
uso consciente
de as condições
recursos de demais
e
coesão os
Pesquisa Escrita.
Análise EF09LP11 - (3º as
Fazer possibilidades
uso decontexto
produção de produção
ede reflexivo deda
1 - EM 3º Todos elementos
mecanismos
sequencial do de disseminação
(conjunções e produção,de fake
articuladores
sentidos
norma-padrão e engajar-se
em situações em práticas
linguística/semiótica
Análise B.) - (4º
EF69LP56 como
news forma
e também
textuais), autorais
de
em textoscompreender
exemplos, de diferentes
e coletivas. causas eoe
decomo fala
1 - EM 3º Todos escrita em
conhecimento textos
consequênciasgêneros. de
científico diferentes
desse fenômeno é produzido gêneros,
e dae
Práticas de Leitura e B.)
1 - EM 3º Jornalístico-Midiático EM13LP40 levando
apropriar-se em consideração
dos procedimentos
prevalência de crenças e opiniões sobre o contexto,e dos
Escrita. situação
fatosgêneros
–, de formatextuais adeadotar
produção.
envolvidosatitudena crítica
em relação realização
ao fenômeno de pesquisas. e desenvolver
uma postura flexível que permita rever
crenças e opiniões quando fatos
apurados as contradisserem.
linguística, composição em seus das diferentes
imagensníveis
(variações fonético-fonológica,
(enquadramento, ângulo/vetor, lexical,
sintática, semântica
foco/profundidade de campo, e estilístico-
iluminação,pragmática) cor, elinhas,
em suas formas diferentes
etc.) e de
dimensões
sua sequenciação (regional, histórica,(disposição social,
e
Práticas de Leitura e situacional,
transição, movimentos de câmera, de
ocupacional, etária etc.),
1 - EM 3º Todos EM13LP10
Escrita.
Práticas de Leitura e forma
remix, aentre
ampliar
Analisar osaefeitos
outros), compreensão
dasde sentido
performances sobre a
1 - EM 3º Todos EM13LP14 Analisar
natureza relações
viva e de intertextualidade
dinâmica da e
Escrita.
Análise linguística/ EF89LP37 - (3º
provocados
(movimentos
interdiscursividade pelo douso corpo,
que gestos,deae
depermitam língua
figuras
1 - EM 4º Todos sobre
linguagemocupação o fenômeno
(ironia,
do da constituição
eufemismo,
espaço cênico), antítese,
dos de
semiótica B.) Compreender
explicitação decriticamente
relações textos
dialógicas, dea
Práticas de Leitura e variedades
aliteração,
elementos linguísticas
assonância,
sonoros depor
(entonação, prestígio
exemplo) trilha e
1 - EM 4º Todos EM13LP03 divulgação
identificaçãoUtilizar pistas científica
de posicionamentos orais, escritos
linguísticas paraouoede
Escrita. estigmatizadas,
em
sonora, textos e
deadiferentes
sampleamento a fundamentar gêneros.
etc.) e das
Práticas de Estudo e Práticas de Estudo e EF69LP31 - (4º multissemióticos
compreender
perspectivas,
Estabelecer de diferentes
ahierarquização
compreensão
relações deáreas deedo
das
1 - EM 4º respeito
Perceber Comparar
relações às
as variedades
peculiaridades
o
desses tratamento
elementos linguísticas
estruturais
dado com pela o oe
Pesquisa Pesquisa B.) conhecimento,
proposições,
paráfrases,
interdiscursividade paródias identificando
sintetizandoe e o sua
conteúdo
estilizações,
intertextualidade
Práticas De Estudo E Práticas de Leitura e combate
gramática estilísticas a preconceitos
de
tradicional diferentes linguísticos.
gêneros
1 - EM 4º EM13LP31 verbal,
organização
para
levando
entre
explicitar, tópica
outrasdos emtextos.eeapelas
conta esses gramáticas
hierarquização
possibilidades.
sustentar e relação
efeitos
conferir
Pesquisa Escrita. de literários
uso (a apreensão
contemporâneas pessoal
em do
2 - EM 1º
Práticas de Estudo e Análise linguística e
EM13LP04
nas das
consistência
produções
informações, de imagens
acrônicas, identificando
posicionamentos
e vídeos, e a
eforma
para
pesquisa. semiótica. cotidiano
diferentespara
descartando nas
tópicos
ampliar as gramaticais,
fontes não a
possibilidadesmanifestação
de
confiáveis ee de
Todos os campos de Análise linguística e construir
livre e corroborar
eproblematizando
subjetiva do eu explicações
lírico diante
2 - EM 1º
atuação semiótica.
EM13LP09 aSelecionar
perceber construção as
obras diferenças
de
do sentidos de abordagem
enfoques
repertório de do
e artístico-
2 - EM 1º Artístico-literário
Práticas de Leitura e
EM13LP49 orelatos,
eliterário mundo
fenômeno fazendo
tendenciosos nos
contemporâneoda poemas,uso deacitações
variação
apreciação. ou múltipla
linguística
superficiais.
àmarcadas.
disposição
e e
Escrita. paráfrases
Analisar
perspectiva
analisarsuas devidamente
criticamente
da
motivações vida o
humana histórico
que levam e aooa
e
social
Práticas de Leitura e segundo
Relacionar discurso textos predileções,
político edimensão
documentos
dedacandidatos, de modo legais
2 - EM 1º Artístico-literário EM13LP51 dos
predomínio romances, do a
ensino política
norma-padrão e
Campo de atuação na vida Escrita.
Práticas de Leitura e constituir
epropagandas
normativos um acervo de pessoal
âmbito
políticas, e dele se
universal,
políticas
2 - EM 2º EM13LP23 social
apropriar de textos
para na da
seescolarliteratura
escola.
inserir eque marginal
intervir com e
nacional, local ou envolvam
Campo depública
atuação na vida Escrita.
Práticas de Leitura e da públicas,
periferia
Identificar
autonomia
programas
etc.)
valores
ose mecanismos
para
criticidade e e propostas
experimentar
representações deos
de
2 - EM 2º EM13LP26A Explicar
adiferentes
definição
governo,
situações, de
de
ângulosdireitos
formade
grupos eno de meio
deveres
eaconfigurações
participar
apreensão
cultural.
persuasão – em
dodo
pública Escrita.
Análise linguística e Analisar,utilizados em textos
e os argumentativos,
efeitos de sentido os
2 - EM 2º Jornalístico-midiático EM13LP44B especial,
dcisões
Reconhecer
indivíduo
sociais os e voltados
conscientes
adequadamente
do
veiculadas, mundo ea adolescentes
fundamentadas.
pela
desconstruindo elementos
literatura. e
semiótica. posicionamentos
provocados
jovens
Analisar – pelas
aos
os seus
diferentes assumidos,
escolhas
contextos grausfeitas osem
de
Análise linguística e e recursos
estereótipos, movimentos coesivos
destacando diversos
argumentativos estratégias que de
2 - EM 2º Jornalístico-midiático EM13LP44C termos
parcialidade/imparcialidade
contribuam de elementos
produção.
para e recursos
(no limite, a –a
Todos os campos de semiótica.
Análise linguística e Analisar engajamento
o fenômeno
(sustentação,
linguístico-discursivos, eada
refutação/ coerência,
viralização.
pós-verdade
contra-
imagéticos,
2 - EM 3º EM13LP02B não
continuidade neutralidade)
discutindo do as em
texto textos noticiosos,
e sua progressão
argumentação e condições
negociação) e os e os
Todos atuação
os campos de semiótica.
Práticas de Leitura e sonoros,
temática,gestuais
comparando
mecanismos relatos
organizando
deoutros.
e
deespaciais,
disseminação diferentes
informações, entre
defontes
fake
2 - EM 3º EM13LP05 argumentos
e analisando utilizados
o recorte para sustentá-
feito de
atuação Escrita.
Práticas de Leitura e news tendo e em vista
também as
exemplos,condições causas de ee
2 - EM 3º Jornalístico midiático EM13LP38 los, para
fatos/dados avaliar
Analisar, aepartir sua
os força e
de referências
efeitos eficácia,
de sentido
consequências produção.
desse
Escrita.
Práticas de Leitura e posicionar-se
contextuais,
Estabelecer
provocados criticamente
estéticas
relações
pelas e fenômeno
entre
escolhas culturais,
as diante
partes
realizadas
edada
efeitosdo
2 - EM 3º Jornalístico midiático EM13LP40 prevalência
questão
de sentido
texto, tanto de na
discutida crenças
decorrentes e/ou
produção ede
dos opiniões
argumentos
escolhas
como sobre
na de
Todos os campos de Escrita.
Práticas de Leitura e pelo autor do texto, de forma a manter
fatos
utilizados,
Compartilhar
elementos–, de recorrendo
forma a adotar
sentidos
sonoros aos
(volume, atitude
mecanismos
construídos acrítica
na
2 - EM 4º EM13LP02A uma leitura/escuta,
atitude crítica considerando
diante dostimbre,
textos
Todos atuação
os campos de Escrita.
Análise linguística e em
construçãorelação
jornalísticos
Produzir
ao
linguísticos
leitura/escuta
intensidade, fenômeno
de
pausas,
composicional
eflexível
tornar-se
apresentações necessários.
textos e
ritmo, edesenvolver
literários,
o
consciente
epermita efeitos
estilo
comentários do
das
2 - EM 4º EM13LP13 uma percebendopostura diferenças queetc.) eprodutor
eventuais rever
atuação semiótica.
Práticas de Leitura e sonoros, escolhas
apreciativos sincronizaçãogênero.
feitas
e críticoscomo sobre e de
livros, suas
2 - EM 4º Artístico-literário EM13LP46 tensões
relaçõescrenças entre
com e opiniões
asverbal,
o formas quandopessoais
levando-os fatos eemas
Escrita. filmes, discos,
apurados canções,
as contradisserem. espetáculos de
Práticas de Leitura e coletivas
conta na de apreensão
produção de desses
áudios, textos,
para
2 - EM 4º Artístico-literário EM13LP53 Estabelecer teatro e dança,
relações exposições
lógico-discursivas, etc.
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 1º B - ampliar para as exercitar
possibilidadeso podcasts
diálogo decultural
construção e e
3 - EM 1º --- (resenhas,
analisando vlogs
o valor e argumentativo literários dos
Escrita. 2020) Localizar aguçar
de sentidos
e a perspectiva
interpretar
artísticos, playlists e de apreciação.crítica.
comentadas, em
informações
Práticas de Leitura e Identificar conectivos.
e saber utilizar, em
3 - EM 1º --- --- um texto para apresentar
fanzines, e-zines uma
etc.).opinião e
Escrita.
Práticas de Leitura e produções textuais, os conceitos de
3 - EM 1º --- --- construir argumentação.
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 1º B - concordânciarelações
Estabelecer e de elementos entre texto, de
3 - EM 1º --- Estabelecer coesão
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020.)
(2ª Série - 2º B - valores erelação entre a tese e os
contemporaneidade.
3 - EM 2º --- argumentos apresentados para
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020) Reconhecer asartigo
características ea
3 - EM 2º --- --- defendê-la
Produzir um ou refutá-la.
de opinião,
Escrita.
Práticas de Leitura e organização de
compreendendo a produção como um um artigo de opinião.
3 - EM 2º --- --- Organizar adequadamente os e
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 3º B - processo em etapas de elaboração
3 - EM 2º --- parágrafos de um
reelaboração.
Identificar em manifestações culturais, texto, visando a
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020)
(2ª Série - 2º B -
3 - EM 3º --- atingir a proposta
individuais e/ou coletivas, elementos enunciativa.
Escrita. 2020)
estéticos, históricos e sociais.
Relacionar a produção poética à
Práticas de Leitura e (2ª Série - 3º B. - herança cultural acumulada pela língua
3 - EM 3º --- Relacionar, como
Escrita. 2020 portuguesa
Reconhecer e osrealidade
diferentes processos cultural
de que
3 - EM 3º ---
Práticas de Leitura e
--- Analisar elementos
lusófona, as produções,e elementos
aspectos
em da
língua
Escrita. continuidade
estruturam
Considerar o e
texto ruptura.
indícioscomonarrativo
de valores
Práticas de Leitura e sintaxe do
portuguesa, português,
na África e no a ordem
3 - EM 3º --- --- (personagens,
presentes
dos namarcadores
constituintes deBrasil.
contemporaneidade
da sentença tempo
(e os e
Escrita.
Práticas de Leitura e (2ª Série - 2º B. - de Reconhecer em um texto relações
3 - EM 4º --- efeito que causam sua inversão),dos
localização,
manifestos na sequência
tessitura de lógica
um texto.
a
Escrita. 2020 lógico-discursivas
fatos) na
Selecionar construção
informações, envolvidas
do sentido
dados do
e
Práticas de Leitura e (2ª Série - 4º B - estrutura dos sintagmas, as categorias
3 - EM 4º --- (causa/efeito
romance
argumentos e doem
sintáticas, oufontes
conto
os consequência;
do século
processos deXIX,
confiáveis,
Escrita.
Práticas de Leitura e 2020)
3 - EM 4º --- --- tese/argumentos;
apropriando-se
impressas
coordenação problema/solução;
deles
e digitais, no processo
e utilizá-los
e subordinação de
de
(e os
Escrita.
Práticas de Leitura e forma definição/exemplos
elaboração
referenciada, do
para etc.).
sentido.
3 - EM 4º --- --- efeitos de seus usos) e aque o texto
sintaxe dea
Escrita. ser produzido
concordância e detenha um nível
regência, de a
de modo
aprofundamento
potencializaradequado
os processos (paradealém
do senso comum)
compreensão e produção e contemple
de textosae a
sustentação
possibilitardas posições
escolhas defendidas.
adequadas à
situação comunicativa.
A
Conhecimento do alfabeto X
Construção do sistema alfabético X
Conhecimento do alfabeto do português X
Compreensão em Leitura X
Produção Escrita X
Compreensão em leitura
X
Elementos constitutivos da narrativa
X
Reconto de histórias X
Estratégia de leitura
Construção do sistema alfabético

Segmentação de palavras
Sinonímia e antonímia
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Estilo
Compreensão em Leitura

Segmentação de palavras X
Compreensão em leitura X
X
Elementos constitutivos
Compreensão da narrativa
em leitura
X
Estratégia de leitura X
Produção Escrita
Produção de texto oral e escrito
Produção Escrita
Produção Escrita
Estilo

Forma de composição do texto x
X
Compreensão em leitura x
Estilo
x
Estratégia de leitura x
Planejamento de texto
X
Pesquisa de informações
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
X
Estilo
x
Produção escrita x
X
Estrutura composicional do texto
Produção Escrita
Estilo
x
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Substantivos próprios
Grafia de palavras conhecidas/ familiares
Produção Escrita Letra cursiva
Segmentação de palavras e frases
Letra maiúscula
Ponto final do texto
Estrutura composicional
X
Forma de composição do texto. x
X
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção Escrita
Produção escrita
Produção Escrita Letra cursiva
Compreensão
Estrutura em leitura
composicional do texto
Conflito gerador
em textos narrativos
Ortografia X
Segmentação Ortografia
de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final X
Produção Escrita
Reconstrução das condições de produção e
recepção deem
Compreensão textos
leitura
Pesquisa
Produção de texto oral e escrito
Formação do leitor literário X
Segmentação
Compreensãode empalavras
leitura
Produção Escrita
Produção Escrita
Conflito gerador
Segmentação Ortografia
de palavras e frases X
Letra maiúscula X
Ponto final X
Ortografia X
Pontuação X
Produção Escrita Letra cursiva X
Revisão de em
Compreensão textos
leitura X
Conflito gerador X
Conflito gerador X
Advérbios
em textos enarrativos
locuções
adverbiais de tempo
Compreensão em leitura conflito gerador em textos narrativos
X
Produção Escrita
Análise linguística / semiótica (Ortografização) X
Ortografia X
Ortografia X
Segmentação de palavras e frases X
Produção escrita X
Compreensão em leitura Conflito gerador em textos
X
narrativos
Produção Escrita
Produção Escrita
Ortografia
Adjetivos/
Locuções Adjetivas
Recursos de persuasão
Produção escrita
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Ortografia X
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Forma de composição do texto X
Compreensão
em leitura X
Adjetivos/ X
Compreensão em leitura Conflito
Locuções gerador em textos
Adjetivas X
narrativos
Produção Escrita
Produção Escrita
Conflito gerador
Conflito gerador
Conflito gerador
Ortografia
Adjetivos/
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Produção escrita
Fluência de leitura Compreensão em leitura
Pesquisa
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso direto
Ortografia X
Acentuação/
X
proparoxítonas
Pontuação
Ortografia
Ortografia X
Produção Escrita Paragrafação e outras marcas de
X
segmentaçãoem
Compreensão do leitura
texto
Elementos constituintes
Planejamento dedas narrativas
texto
X
Revisão de textos
Compreensão em
X
leitura/escuta
X
X
Produção escrita
Produção escrita
Estratégia de leitura Compreensão em leitura X
Forma de composição do texto
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso direto
Ortografia
X
Pontuação
Ortografia X
Pontuação X
Substantivos, adjetivos e verbos
Edição de textos
Compreensão em leitura Elementos constituintes da narrativa X
Foco narrativo (1ª
Produção escrita Marcadores deetempo
3ª pessoas)
e espaço / Discurso
X
direto
Produção escrita Marcadores de tempo e espaço / Discurso
X
direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
X
Produção oral e escrita
Análise linguística/semiótica/ ortografização X
Pontuação X
Ortografia
Compreensão em leitura Fato e opinião X
Produção Escrita
Compreensão em leitura Elementos constituintes da narrativa X
Leitura - compartilhada e autônoma
X
diretoem Leitura
Compreensão
X
Leitura de texto verbal e não- verbal (verbo- visual)
Apreciação estética/Estilo
Compreensão em leitura Dramatização de histórias
Estratégia
Compreensãodeemleitura
leitura
Adjetivos/
Produção escrita
Produção escrita
Estratégia de leitura Compreensão em leitura
Coesão textual
Formação do leitor literário Compreensão em leitura
Compreensão em leitura Análise linguística
Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) / semiótica
Todos os campos de atuação (Ortografização)
Acentuação
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Análise Linguística X
Acentuação/
proparoxítonas
Pontuação
Vocativo/ Aposto
Ortografia
X
Compreensão em leituradireto
Elementos constituintes das
X
narrativas
Leitura - compartilhada e autônoma X
Compreensão em Leitura X
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Ortografia X
Pontuação
Coesão textual
Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas)
Acentuação
Ortografia
Produção escrita
Produção escrita
Fato e opinião
Fato e opinião
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia X
Análise linguística/semiótica
X
Fato e opinião
X
Fato e opinião
Leitura - compartilhada e autônoma
Compreensão em leitura Elementos constituintes das
X
narrativas
Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) X
Revisão de
Produção escrita Marcadores de textos
tempo e espaço / Discurso X
direto
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de
X
enunciação)
X
X
Compreensão em leitura Foco narrativo (1ª e 3ª pessoas) X
direto
Formação do leitor Leitura multissemiótica
19
Fluência de leitura Compreensão em leitura X
Fato e opinião
Fato e opinião
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia X
Ortografia Pontuação X
Ortografia
Pontuação X
Compreensão em leitura Fato e opinião
Compreensão em leitura / escuta X
X
Fato e opinião
Produção escrita
X
Produção escrita
Produção escrita
X
Apreciaçãodas narrativas
x
estética/Estilo
Formação do leitor
Convenções da escrita
Variação linguística
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos Coesão textual
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de enunciação)
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Acentuação
Ortografia
Conjunções
Produção escrita
Variação linguística Aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
Produção escrita
Produção escrita
Compreensão em leitura/escuta Produção escrita
Pontuação X
Ortografia X
Ortografia
Discurso direto e indireto
Variação LínguísticaVerbos dedireto
Discurso dizer Verbos de dizer (de
X
enunciação)
Convenções da escrita X
Compreensão em leitura e escrita
Produção escrita Marcadores das narrativas
de tempo e espaço / Discurso
X
direto
direto
direto
Fluência de leitura Compreensão em leitura x
Apreciação
estética/Estilo
Fato e opinião
Produção escrita
Compreensão em leitura Dramatização de histórias
Compreensão em leitura Polissemia

Acentuação
Ortografia
Conjunções
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Ortografia
Convenções da escrita X
Conjunções
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos Coesão
X
textual
Conjunções Advérbios Preposições
Produção de texto oral
Produção escrita
Produção escrita
Produção escrita
Planejamento de texto oral Exposição oral
Fluência de leitura. Compreensão em leitura. X
X
Foco narrativo
Estratégia(1ªdee leitura
3ª pessoas)
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Compreensão
Estratégia deem leitura
leitura
X
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de enunciação)
Compreensão em leitura Polissemia

Acentuação
Ortografia
Acentuação
Ortografia
Revisão de textos
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Produção escrita
Compreensão em leitura/escuta Produção escrita
Compreensão em
leitura/escuta
Produção escrita
Planejamento e produção de texto oral
Compreensão de textos orais audiovisuais

Recursos multissemióticos
Ortografia
Verbos - modo indicativo
Variação Línguística Discurso direto Verbos de dizer (de
X
Concordância nominal eenunciação)
verbal, pontuação (ponto final, dois-
pontos, vírgulas em enumerações) regras ortográficas
Conjunções Advérbios Preposições
Compreensão em
X
leitura/escuta
Compreensão de textos orais audiovisuais X
Produção de texto oral
X
Produção escrita
Revisão de textos X
Compreensão em leitura Recursos multissemióticos X
Construção X
composicional
Construção X
composicional X
Variação linguística X
Morfossintasse X
Morfossintaxe X
Formação do leitor literário X
Textualização
Reconstrução do contexto de produção, circulação e
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da
Fono-ortografia
cultura digital.
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto
Efeito de sentido
Morfossintaxe
Participação em discussões orais de temas controversos de
Contexto de produção, circulação e recepçãosocial
de textos e X
interesse da turma e/ou de relevância
práticas relacionadas à defesa de direitos e à participação
Estratégias e procedimentos de leitura. Relação do verbal X
social
com outras semioses. Procedimentos e gêneros de apoio à X
compreensão
Textualização X
Estratégia de
Textualização
leitura:
Reconstrução do contexto apreender
de produção, circulação e
recepção de textos. Caracterização do
os sentidos globais do texto
campo jornalístico e
relaçãoElementos
entre os gêneros em circulação,
notacionais mídias e práticas da
da escrita/morfossintaxe
cultura digital.
Conversação espontânea
Conversação espontânea
Efeitos de Sentido
Estilo
Reconstrução daRelação entre textos

textualidade. Efeitos de sentidos X
provocados pelos usos de recursos linguísticos e X
multissemióticos.
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição X
Semântica Coesão X
Relação entre textos
Relação do texto com o contexto de produção e
Morfossintaxe de
experimentação
papéis sociais
Efeitos de sentido
Apreciação e réplica
Efeitos de sentido
Efeitos de sentido
Elementos notacionais da escrita/morfossintaxe X
Conversação espontânea X
Conversação espontânea X
Textualização e progressão temática X
Textualização e progressão temática X
Reconstrução daConstrução
textualidadedae textualidade
compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos usos
Relação entrede recursos linguísticos e
textos
Reconstrução das multissemióticos.
condições de produção e recepção
dos textos e adequação do texto à construção composicional
Estratégias dee produção:
ao estilo de gênero.
planejamento de textos
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de
informativos.
sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e
multissemióticos.
Variação linguística.
Morfossintaxe X
Morfossintaxe X
Construção da textualidade
Reconstrução do contexto de produção, circulação e X
recepção de textos. Relação
Caracterização do campo jornalístico e
entre textos
X
relação entre os gêneros em circulação,
Reconstrução das condições de produção, mídias e práticase da
circulação
cultura digital X
recepção Apreciação e réplica
Textualização Progressão temática
Textualização
Figuras de elinguagem
Reconstrução da textualidade compreensão dos efeitos de
Textualização, tendo em multissemióticos
vista suas condições de produção,
Modalização
as características do gênero em questão, o estabelecimento
X
de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de
Textualização
Reconstrução do Progressão
ferramentas
contexto de temática
deprodução,
edição. circulação e X
recepção
Estratégias de escrita: de textos revisão e edição
textualização, X
Caracterização do
Reconstrução X
campo jornalístico do contexto
e relação de produção,
entre os gêneroscirculação e
em circulação,
mídias erecepção
Planejamento epráticas
produçãode textos
da de entrevistas
cultura digital orais
Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
mídias eVariação
práticaslinguística
da cultura digital
Discussão oral
Coesão
Textualização, tendo Efeitos
em vista
desuas condições de produção,
sentido
as características do gênero em questão, o estabelecimento
X
de coesão, adequação à norma-padrão e o uso adequado de
Textualização Progressão
ferramentas temática
de edição X
Textualização Progressão temática X
Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal
com outras semioses. Procedimentos e leitura Relação do
X
verbal com outras semioses. Procedimentos e gêneros de
Variação
apoio
Reconstrução da textualidade Linguística
à compreensão
e compreensão dos efeitos de
multissemióticos
Reconstrução das condições de produção, circulação e
Morfossintaxe
recepção
Estratégia de leitura:
Apreciação
Identificação e réplica
de teses e argumentos
Reconstrução do Efeitos
contextodede produção, circulação e
sentido
Efeitos X
relação entre os gêneros em de sentido mídias e práticas da
circulação,
cultura digital X
ExploraçãoCoesão
da multissemiose X
Produção de textos jornalísticos orais
Produção de textos orais
Oralização
Reconstrução da Sequências textuais

textualidade e compreensão dos
Reconstrução das condições
efeitos de sentidos provocados depelos
produção,
usos circulação
de recursose
linguísticosrecepção
e multissemióticos.
Apreciação e réplica.
Procedimentos de apoio à compreensão. Tomada de nota X
Procedimentos de apoio à compreensão. Tomada de nota X
Reconstrução
Estratégias do contexto
de escrita: de produção,
textualização, circulação
revisão e
e edição X
X
relaçãoRelação
entre osdogêneros em ocirculação,
texto com mídias
contexto de e práticas
produção e da
cultura digital X
experimentação de papéis sociais
Ortografia
Planejamento e produção de textos jornalísticos orais
interesse
Estratégia da turma
de leitura: e/ou os
apreender de sentidos
relevância socialdo texto
globais
Morfossintaxe
Movimentos
interesse da turma e/ou de relevância social
Argumentativos e força dos argumentos
Textualização de textos argumentativos e apreciativos X
X
Modalização X
Planejamento de textos de peças
Estratégias de publicitárias
escrita: de campanhas
X
sociais.
textualização,
Marcas
revisãolinguísticas
e edição
Intertextualidade
Estratégias
recepção de detextos
leitura
MarcasEstilo
linguísticas
Consideração das condições de produção de textos de
Intertextualidade
divulgação científica
Estratégias
Participação em discussões de de
orais escrita
temas controversos de
X
interesse da Marcas linguísticas
turma e/ou de relevância social
X
Consideração das condições de produção de textos de
Intertextualidade
Reconstrução X
divulgaçãodocientífica.
contexto Estratégias
de produção,decirculação
escrita e
recepção
Estratégias de escrita: de textos revisão e edição
textualização, X
Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação,
Fono-ortografia
mídias e práticas da cultura digital
Construção
Modalização
composicional e
estilo
Gêneros de divulgação
Modalização científica
Movimentos
argumentativos e força dos argumentos
Efeitos de sentido X
Modalização
Movimentos X
Reconstrução do contexto deeprodução,
argumentativos força doscirculação
argumentose recepção de X
textos
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas
Produção de textosdaorais
cultura digital
Morfossintaxe
Modalização
recepção de textos.
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital
Ortografia X
Ortografia X
Morfossintaxe X
recepção de textos. Caracterização do campo
Reconstrução do contexto de produção, jornalístico
circulação e e X
relação
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico da
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas e
cultura digital X
relação entre os gêneros em circulação,
Textualização mídias e práticas da
cultura digital X
Progressão temática
Textualização
X
Progressão temática
Textualização
Figuras de linguagem
Textualização
recepção de textos. Progressão temática
Reconstrução doCaracterização do campo
contexto de produção, jornalístico
circulação e e
relação
recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico da
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas e
relação entre os gêneroscultura digital
em circulação, mídias e práticas da
Relação entre
cultura textos
digital
Estratégias de leitura:
Textualização de sentidos
apreender os textos globais do texto X
Considerações das argumentativos e
condições de produção de textos de X
Estratégias apreciativos
e procedimentos
divulgação científicade leitura
X
Relação dos verbos com
Estratégias
Estratégias outras semioses
de leitura
de escrita X
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
Fono-ortografia
Construção
recepção de textos
Figuras de linguagem X
Reconstrução das condições de produção, circulação e
X
recepção. Apreciação e réplica
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.
X
Fono-ortografia X
Leiturade
Figuras
linguagem
Coesão
Estratégia de produção:
Textualização
planejamento de textos
Textualização de textos
argumentativos e
argumentativos
apreciativos e
apreciativos
Relação entre textos X
Estratégia de produção: planejamento de textos
X
argumentativos
Produção de textos orais e apreciativos
Oralização
Análise de textos legais/normativos, propositivos e
reivindicatórios.
Estratégias e procedimentos de leitura em textos
Relação entre contexto
reivindicatórios de produção e características
ou propositivos.
composicionais e estilísticas dos gêneros.
Apreciação e réplica.
Coesão textual
Contextos de produção, Textualização
circulação e recepção de textos. x
Modalização. Efeitos de Sentido.
Variação Marcas linguísticas que
linguística x
Apreciação
expressam (avaliação
posição de aspectos
de enunciação éticos, estéticos
considerando e
o contexto
políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). X - 2ª SÉRIE Primeiro bimestre
de produção.Usos expressivos de recursos linguísticos,
Réplica (posicionamento
Curadoria responsável
paralinguísticos
da informação. em
de relação
e cinésicos.
Comparação a temas,
textos noticiosos X - 2ª SÉRIE Segundo bimestre
visões
sobrede ummundo
mesmo e ideologias
Usos de
fato,variedades
em veiculados
diferentes
Relação entre textos por
linguísticas.
fontes. textos e atosdede
Contextos x
linguagem).
produção, Literatura
circulação e Brasileira
recepção -
de Machado
textos.
Reconstrução das condições de produção, circulação e de Assis.
Apreciação
(avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos x
Reconstrução recepção Apreciação
e consideração e réplica
do contexto de produção,
e
Curadoria produções
circulaçãoda artísticas
e informação. e
recepção deReconstrução culturais etc.). Réplica
textos orais e emultissemióticos.
consideração do
(posicionamento
contexto de produção,
Planejamento responsável
e produção em relação
circulação
de textos orais ea multissemióticos.
e recepção temas, visões
de textos de
orais
e mundo e ideologias
multissemióticos. veiculados
Planejamento e por textos
produção
Usos expressivos de recursos linguísticos, paralinguísticos e e
de atos de
textos orais
linguagem).Marcas linguísticas que expressam posição de X
e multissemióticos.
cinésicos. Usos Usos expressivos
de variedades de recursos
linguísticas
enunciação considerando
linguísticos, paralinguísticos Coesão o contexto de produção.
e cinésicos. Usos de variedades x
Contexto de produção, circulação
linguísticas e recepção de textos do
campo jornalístico-midiático. Parcialidade e imparcialidade x
em textos noticiosos. Comparação de textos noticiosos sobre
um mesmo fato, em diferentes fontes. Curadoria da
informação.
textos e de atos de linguagem diversos e, em especial, da
cultura audiovisual. Usos de recursos linguísticos e
multissemióticos e efeitos de sentido. Reconstrução das
condições de produção, circulação e recepção. Apreciação
Análise de
(avaliação dosaspectos
diferentes níveis
éticos, e dimensões
estéticos da variação
e políticos em textos
linguística. Combate ao preconceito
e produções artísticas e culturais etc.). Réplica linguístico.
Morfossintaxe.Usos
(posicionamento responsável da norma-padrão.
em relação a temas, Variedades visões de
Linguísticas.
mundo e ideologias veiculados por textos e atos de
Contexto deReconstrução
linguagem). produção,
Figuras circulação
deda linguagem e recepção
textualidade de textos.
e compreensão x
dosOrganização
efeitos de tópico-discursiva.
sentidos provocados Curadoria
pelos usos da informação.
de recursos
Estratégias
linguísticos
Contexto ee multissemióticos.
procedimentos
de produção, circulação deRelações
eleitura
recepção deentre
textos orais,eda
de textos
textos
discursos.
divulgação Produçãoescritos
científica. Coesão
de etextos textual
multissemióticos.
em gêneros
Regularidades dospróprios
gênerospara da a
apreciação,
Reocnstrução
divulgação especialmente
das condições
científica. parade
Organização circulação
produção, nacirculação
cultura digital
tópico-discursiva. e
(resenhas,
recepção
Curadoria vlogs
da de e podcasts
textos.
informação. Dialogia literários
Estratégiase relações ee artísticos, playlists
entre textos:
procedimentos de
Apreciação (avaliação
comentadas, deescritos
aspectos
fanzines, éticos, estéticos ede
intertextualidade
leitura de
Estratégias
políticos em de textos
textos
e interdiscursividade.
leitura,e
orais,
produção
produções dee-zines
etextos
artísticas e
etc.)
Procedimentos
multissemióticos.
orais, escritos
culturais etc.).e
produção
Reconstrução das condições de citações
multissemióticos. e paráfrases.
de produção, circulação e
ContextoApreciação
Réplica de
recepção (avaliação
(posicionamento
produção,de textos de
circulação aspectos
responsável
do campo e recepção éticos,
em estéticos
relação
de a temas,
textos e
legais
visõesContexto
políticos emdetextos
de mundo produção,e produções
e ideologias circulação eda
artísticas
veiculados
vida
recepção
por
pública.
e textos de etextos
culturais etc.).
atos
Apreciação (avaliação epublicitários.
normativos.
de aspectos éticos, estéticos e de
Réplica
Contexto (posicionamento
linguagem).
Regularidades
políticos em de Efeitos
produção,
de
textos de
gêneros
e produçõesresponsável
sentido
circulação
de textos e
artísticas em
apreendidos
recepção
legais relação emde a temas,
textos
textos
e normativos.
e culturais etc.). X - 2ª SÉRIE - 2ª BIMESTRE
Análise
visões dedemundo
textos
literários. edeideologias
gêneros
Desenvolvimento discursivos
veiculados
publicitários. da perspectiva contemporâneos
por textos atos de
etemas,
crítica de
campanhas responsável
publicitárias em relação
e políticas. a
Análise
visões linguagem).
dedemundo
textos Curadoria
edeideologias
gêneros dediscursivos
repertório
veiculados artístico-literário.
contemporâneos
por textos e atos de
de
Apreciação
·Contexto de (avaliaçãopublicitárias
produção,
campanhas de aspectos
circulação éticos,
e erecepção
políticas. estéticos
de textose do
Planejamento,
políticos em textosprodução linguagem).
e ediçãoartísticas
e produções de textoseorais, culturaisescritos
etc.). e
Apreciação campo
(avaliação jornalístico-midiático.
demotivações
aspectos éticos, estéticos epara
Identificação
Relação
Réplica entre e inferência
textos
(posicionamento de
e discursos
multissemióticos.
responsável da esfera eme/ou finalidades
política.
relação a Debate.
temas,
políticos emRelações
textos Curadoria.
e produções artísticas e culturais etc.).
visões ampliação dae compreensão
de (posicionamento
mundo entre as de
partes textos
dopor normativos
texto. e de
RéplicaParcialidade
Contexto de produção,e ideologias
imparcialidade
Estratégias veiculados
de
responsável
circulação em
leitura.
e textos
em
recepção
textos
relação aetemas,
noticiosos.
de textos
atos
do
documentos
Estilística.
linguagem). legais.
Comparação
Movimentos
visões de mundo de textos
argumentativos:
e
campo noticiosos
ideologias tesesobre
veiculados
jornalístico-midiático. um
e argumentação;
por mesmo
textos efato,
fato
atos em
ede X
Recursos linguísticosProduçãodiferentes
edemultissemióticos
textos
opinião. multissemióticos.
fontes. e efeitos de sentido.
Parcialidade e imparcialidade
Coesão linguagem).
easpectos em textos noticiosos.
coerência. X
Contexto
Recursos
Planejamento,Mecanismos
Apreciação (avaliação
dedeprodução,
linguísticos
produção de
e persuasão
de
circulação
multissemióticos
e edição deeeargumentação.
éticos,
recepção
textose efeitos estéticos
orais, dede textos.e em
sentido.
escritos e
Comparação Efeitos de textos
Operadores
sentido noticiosos
a sobre
lógico-discursivos
partir de análise um mesmo
semiótica. fato,
políticos
Emprego em textos
de
Mecanismos e
recursosdeproduções
linguísticos
persuasão
multissemióticos.
diferentes artísticas
e e e culturais
multissemióticos.
argumentação. etc.). X
Reconstrução Repertóriosdas de leiturafontes.
condições e de
de apreciação.
produção, circulação e
Planejamento Relações e produção
Curadoria entreem responsável
asdede textos
partes
fontes em
do
confiáveis. relação a temas,
argumentativos
texto.
Reconstrução das condições
recepção de produção,
textos. circulação e
visões de mundo
Apreciação Combate e ideologias
(avaliação de veiculados
aspectos
Estilística.
à disseminação por
éticos,
de fake textos
estéticos
news. e atos e de
Efeitos de sentido provocados recepção. pelo uso de recursos sonoros X
políticos
Réplica em textos
Produção
(posicionamento e linguagem).
produções
de textos artísticas
multissemióticos.
responsável e
em relação culturais etc.).
asonoros,
temas,
Apreciação
(volume, timbre, (avaliação
intensidade, de aspectos
pausas, éticos,
ritmo, estéticos
efeitos e
Recursos
Réplica
visões linguísticos
de (posicionamento
mundo e multissemióticos
Coesão
e ideologias responsável
e coerência.
veiculados em eporefeitos
relação
textos de sentido.
aetemas,
atos de
políticos em textos e produções
sincronização artísticas
etc.). e culturais etc.).
Relação
visões entre
de (posicionamento
mundo textos
e elinguagem).
ideologias discursos
veiculados do campo por jornalístico-
textos
Réplica
Efeitos de sentido Operadores
provocados lógico-discursivos.
responsável
pelo uso emde relação
recursos aesonoros
atos de
temas, X
Construção linguística midiático.
linguagem).
visões de
emmundo
Efeitos combinação
de sentido comda
e ideologias
apreendidos
superfície
veiculados
recursos em
textual:
por textos
linguísticos
textos
uso
e/oue de
literários.
atos de
conectores; Coordenação e
linguagem).subordinação;
multissemióticos. Estratégias de
Leitura
Reconstrução e Desenvolvimento
Textualização;
da textualidade daeperspectiva
Relações de
compreensão crítica.
conhecimento dos sobre
efeitos o
de
Linguagem e o desenvolvimento do olhar crítico; Resenha
gênero
sentidos do
Crítica; Texto texto
provocados e antecipação
pelos
de Opinião; usos de
de sentidos
recursos
Estratégias a partir
linguísticos
de Leitura de
e e X
Concordância Nominal e Verbal;
diferentes
multissemióticos. Elementos
indícios de coesão;
Textualização;
Estratégias Construção
de Leitura de opinião
e Textualização; / argumentação.
Construção de
Relações entre textos e discursos.
Discussão de pontos de vista
opinião em textos publicitários; Efeito
/ argumentação.
de sentido; Poema:
Texto Estratégias
subjetividade
argumentativo de Leitura eescrita)
Textualização.
e objetividade.
(foco:
Artigo de opinião
Artigo de Opinião
Propostas de redação do ENEM
A sequencialização dos parágrafos.
Romantismo e Ultrarromantismo X
Texto lírico:
X
Poema: a ruptura
Literaturas de e línguas
o diálogo com a tradição.
portuguesa:
Textoafricana
literário de
narrativo X
· literatura língua eportuguesa.
lírico:
• LiteraturaEstruturação
de Cordel; Ada atividade
prosa, escrita
a poesia, a paródia, a
• Planejamento
modernidade e o mundo atual. X
• Construção do texto
Texto lírico.
• Revisão
Poema: subjetividade e objetividade.
Texto literário
Texto literário
Análise crítica
SOCIOLOGIA
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em
TEMPO E diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de
1 - EM 1º (EM13CHS101)
ESPAÇO processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais.

econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
TEMPO E (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
1 - EM 1º (EM13CHS102)
ESPAÇO cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
discursos.
Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e

TEMPO E sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/
1 - EM 1º (EM13CHS105)
ESPAÇO natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando
suas ambiguidades.
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros

textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
TEMPO E
1 - EM 1º (EM13CHS106) significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares,
ESPAÇO
para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a

processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos,
TEMPO E
1 - EM 2º (EM13CHS103) com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas
ESPAÇO
(expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar

TEMPO E
1 - EM 2º (EM13CHS104) conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
ESPAÇO
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e
TERRITÓRIO E cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
1 - EM 2º (EM13CHS203)
FRONTEIRA dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de
territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes
TERRITÓRIO E agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
1 - EM 2º (EM13CHS204)
FRONTEIRA organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais,

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS205) econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo
FRONTEIRA
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos,

TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS206) aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão,
FRONTEIRA
arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do

capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS201) pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos,
FRONTEIRA
econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-
se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas

de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais,
TERRITÓRIO E
1 - EM 3º (EM13CHS202) financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
FRONTEIRA
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
INDIVÍDUO,
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas
NATUREZA,
principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados
1 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS503)
e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para
CULTURA E
combatê-las, com base em argumentos éticos.
ÉTICA
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e

INDIVÍDUO,
culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as
NATUREZA,
quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o
contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e
CULTURA E
econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-
ÉTICA
raciais no país.
INDIVÍDUO, Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições
NATUREZA, governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas
1 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS304) práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a
CULTURA E consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
ÉTICA
INDIVÍDUO,
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços,
NATUREZA,
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que
valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a
CULTURA E
convivência democrática e a solidariedade.
ÉTICA

econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais
TEMPO E
INDIVÍDUO, Retomada (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
2 - EM 1º
ESPAÇO
NATUREZA, (EM13CHS102) cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
INDIVÍDUO, histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
SOCIEDADE, Analisar
NATUREZA,
INDIVÍDUO, Analisar situações
os princípios da vida cotidiana,
da declaração estilos
discursos. de vida,
dos Direitos valores, recorrendo
Humanos, condutas etc., às
CULTURA
SOCIEDADE, E desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito,
NATUREZA,
INDIVÍDUO, noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à
2 - EM 1º ÉTICA
CULTURA E (EM13CHS502) intolerância e discriminação,
concretização desses direitos enas
identificar
diversas ações que promovam
sociedades os Direitos
contemporâneas
SOCIEDADE,
NATUREZA, Debateraesolidariedade
Humanos, avaliar o papel e da
o indústria
respeito às cultural
diferenças e das e culturas
às de massa
liberdades noe
individuais.
2 - EM 1º ÉTICA E
CULTURA (EM13CHS605) promover ações
estímulo ao consumismo, concretas diante
seus da da
impactos desigualdade
econômicos e das violações desses
e socioambientais, com
SOCIEDADE, direitos em diferentes formação
espaços diversidade
de vivência, brasileira
respeitando a das
identidade de cadade
2 - EM 1º ÉTICA E
CULTURA Analisar
(EM13CHS303) vistas e avaliar
à percepção os impasses
crítica ético-políticos
das necessidades decorrentes
criadas pelo consumo transformações
e à adoção
culturais, sociais, históricas,degrupo e de
científicas
hábitos cada indivíduo.
efronteiras
tecnológicas
sustentáveis. no mundo contemporâneo
2 - EM 1º ÉTICA (EM13CHS504) Comparar
Identificar os significados
nacional
e caracterizar território,
em
aatitudesseus
presença diferentes
do e vazio
aspectos.
paternalismo, do(espacial, temporal
autoritarismo e doe
TERRITÓRIO E Retomada e seus desdobramentos
cultural) em diferentes nas
sociedades, e nos valores
contextualizando de indivíduos,
e grupos
relativizando sociais,
visões
2 - EM 2º populismo na política, na sociedade sociedades e nas culturas
culturas.brasileira e latino-americana,
enomadismo/sedentarismo,
FRONTEIRA
POLÍTICA E (EM13CHS203) em dualistas
períodos (civilização/barbárie,
ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas
2 - EM 2º (EM13CHS602) Identificar e analisar as relações entrecidade/campo,
esclarecimento/obscurantismo, sujeitos, grupos, classes
entre outras).sociais dee
TRABALHO
POLÍTICA E organização
sociedades e de
com articulação
culturas das
distintas sociedades
diante das em defesa
transformações da autonomia,
técnicas, da
2 - EM 2º (EM13CHS401) liberdade,Identificar
doediálogoe discutir
e da os múltiplos
promoção daaspectos
democracia, do trabalho em diferentes
da cidadania e dos
TRABALHO
POLÍTICA E tecnológicas
circunstâncias informacionais
e contextos e das novas
históricos e/ouformas de trabalho
geográficos e seusaoefeitos
longo dodireitos
sobretempo,
as
2 - EM 2º (EM13CHS404) Analisar a formação em diferentes humanos
espaços na sociedade
(urbanos e atual.
rurais) e contextos.
TRABALHO
INDIVÍDUO, gerações, em de
especial, diferentes
os jovens, países,
levando povos
em e nações
consideração,
Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições e de suas
na experiências
atualidade, as
POLÍTICA E
2 - EM 2º NATUREZA, (EM13CHS603) Analisar
políticas e de exercício
transformações
as características
governamentais, de empresasda cidadania,
técnicas,
socioeconômicas aplicando
tecnológicas
e de indivíduos, conceitos
e
da sociedade políticos
informacionais.
discutindobrasileira
as origens básicos
– com
dessasbase
TRABALHO Retomada
2 - EM 3º SOCIEDADE, na (Estado,
análise
práticas, depoder,
selecionando, formas,
documentos sistemas
(dados,
incorporando e eregimes
tabelas, mapas
promovendo de governo,
etc.) de
aquelas soberania
diferentes
que etc.). –ae
fontes
favoreçam
(EM13CHS304) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de
POLÍTICA E
CULTURA propor
cadeias medidas para
consciência
produtivas enfrentar
eligadas
a ética os problemas
àsocioambiental
exploração oidentificados
de erecursos
consumo e construir
responsável.
naturais uma
e às atividades
2 - EM 3º (EM13CHS606)
TRABALHO
ÉTICA E
POLÍTICA sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o protagonismo de seus
o
2 - EM 3º (EM13CHS302) Analisar
cidadãos e promova
e discutir o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e ae e
TRABALHO
POLÍTICA E modo de vida daso populações
papel e as competências
locais – entre legais elas asdos organismos
indígenas, nacionais
quilombolas
2 - EM 3º (EM13CHS305) internacionais de regulação, controleempatia.
e suas
fiscalização ambiental
TRABALHO
INDIVÍDUO,
demais comunidades
Analisar
Analisar eoscomparar
impactos
tradicionais
indicadores
socioambientais
–,
de emprego, práticas
decorrentes trabalho e rendae
de práticas em
de
dosdiferentes
agroextrativistas acordos
eo
instituições
POLÍTICA E internacionais para a promoção
compromisso e a garantia
com a deapráticas
sustentabilidade. ambientais sustentáveis.
2 - EM 3º NATUREZA, (EM13CHS402) espaços, escalas e tempos, associando-os processos
governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas de estratificação e
TRABALHO
2 - EM 4º SOCIEDADE, (EM13CHS304) Discutir
práticas,o papel
selecionando, desigualdade
dos organismosincorporando socioeconômica.
internacionais
e promovendono contextoaquelas mundial, com vistasa à
que favoreçam
POLÍTICA E
CULTURA elaboraçãoProblematizar
de uma visão
consciência hábitos
e a ética esocioambiental
críticapráticas
sobre seus individuais
limites
e o eecoletivos
suas formas
consumo de produção,
de atuação nos
responsável.
2 - EM 4º (EM13CHS604) reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais,
TRABALHO
ÉTICA E
POLÍTICA países, considerando os aspectos positivos e negativos dessa atuação para as
2 - EM 4º (EM13CHS301) Caracterizar com
e comunidades e analisar os impactos
diferentes daslocais.
características
populações transformações
socioeconômicas, tecnológicas
e elaborar nase/ou
TRABALHO
POLÍTICA E relações propostas
sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, promovendo
2 - EM 4º (EM13CHS403) selecionar de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental,
TRABALHO ações voltadas
o combate à superação
à poluiçãodas desigualdades
sistêmica e o consumo sociais, da opressão e da
responsável.
violação dos Direitos Humanos.
Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos
socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
POLÍTICA E
2 - EM 4º (EM13CHS306) sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
TRABALHO Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade
3 - EM 1º Retomada sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre
brasileira.
outros).
Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e
3 - EM 1º -----
as suas
Ler, interpretar e analisar possibilidades
trechos do Estatuto deda
efetivação.
Criança e do Adolescente, do
3 - EM 1º ----- Desenvolver
Código de defesa do consumidor e dorelação
uma compreensão inicial sobre a Estatutoentre a formação do
do Idoso.
3 - EM 1º ----- Estado brasileiro e a constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos
Compreender de que maneiras a no cidadania
Brasil está formalmente concebida na
3 - EM 1º -----
Constituição Brasileira de 1988
3 - EM 2º Retomada Apreender o significado da realção entre estabelecidos e outsiders.
Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e
3 - EM 2º -----
Compreender movimentos populares
a importância dos séculos
da participação XIX da
política e XX
população nos
3 - EM 2º -----
movimentos
Estabelecer uma operário,
reflexão sobre sindical ee dos
o significado sem terra do movimento
a importância
3 - EM 2º -----
feminista
Reconhecer e identificar na lutadas
algumas pelos direitos reivindicações
principais das mulheres dos movimentos
3 - EM 2º -----
sociais contemporâneos
3 - EM 3º Retomada Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da sociedade.
3 - EM 3º ----- Compreender o conceito geral de Estado e suas formas
Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e
3 - EM 3º ----- Desenvolver noçõesJudiciário),
claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a
sua natureza e funções
3 - EM 3º ----- formação dos partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema
Estabelecer uma reflexão críticademocrático
sobre a atuação do cidadão no controle da
3 - EM 3º -----
representação
Desenvolver um olhar sociológicoentre
política na relação sobreeleitores e representantes
os fatores eleitos
sociais, econômicos,
3 - EM 4º Retomada
históricos e contextuais que contribuem para explicar os fenômenos violentos.
3 - EM 4º ----- Abordar a problemática da reprodução da violência por meio de sua banalização
Questionar o lugar do ser humano em meio ao conflito social, à intolerância
3 - EM 4º -----
Compreender o que religiosa,
significaaoa racismo e à desigualdade
desumanização social do outro e quais
e a “coisificação”
3 - EM 4º ----- Resgatar a especificidade da condição humana e dos direitos fundamentais à
os fatores que contribuem para esses fenômenos
3 - EM 4º ----- vida, à liberdade, à dignidade, à pessoa e às condições mínimas de
sobrevivência
Padrões e normas de distintas sociedades: na cultura, no poder, na

cidadania e no trabalho.
Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas

sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o
relativismo cultural e o multiculturalismo.
Consequências do progresso para a sociedade: na tecnologia, no

trabalho e no meio ambiente.
Diferentes formas de manipulação da informação na sociedade:

imparcial, tendenciosa e ideológica.
Minorias nas sociedades do século XX: negros/índios e

imigrantes/refugiados, entre outros.
Conceitos de aculturação e assimilação: nos grupos sociais; na

Indústria Cultural; nos meios de comunicação e na memória local,
regional, nacional e mundial.
Territórios, fronteiras e vazio nas sociedades contemporâneas: na

política (estados, formas e sistemas de governo), na legislação
(cidadania, direitos, deveres) e na cultura (nação, subsociedade).
Sobreposição de territorialidades étnico-culturais na constituição do
espaço material e virtual: delimitação, governança e estabelecidos e
outsiders.
O papel da juventude em contextos territoriais: central e periférico;

material e virtual; profissional e acadêmico e cultural e político.
Grupos sociais com vínculo identitário e a conformação do espaço

social: ocupação, domínio e integração socioespacial.
Processos de gentrificação em territorialidades urbanas: xenofobia,

migrações, conflitos socioespaciais e territoriais.
Segurança e equilíbrio social: os fluxos migratórios contemporâneos e

o papel de Estados e organismos internacionais no protecionismo, nas
fronteiras culturais e nas tecnologias digitais.
Formas e dimensões da violência: física, psicológica e simbólica.
Movimentos sociais urbanos: grupos marginalizados (indígenas,

afrodescendentes, deficientes, entre outros); políticas públicas
(redistributivas de renda, ações afirmativas, cotas).
Papel dos indivíduos, das instituições, dos Estados e dos órgãos
multilaterais no enfrentamento das questões socioambientais: políticas
públicas, cidadania responsável, consumo responsável, impactos
socioeconômicos e produção sustentável.
Diferentes concepções de liberdade na sociedade: determinismo

contemporâneo e empreendedorismo; autonomia, cooperação e
solidariedade
Discursos racista, etnocentrista e evolucionista e sua contraparte nas

sociedades contemporâneas: a eugenia, o arianismo, o colonialismo, o
relativismo cultural e o multiculturalismo.
Desnaturalização das formas de desigualdade e intolerância para a
promoção dos Direitos Humanos: laicidade, pluralismo e intolerância
Direitos Humanos
religiosa; e novase concepções
preconceito desigualdadedenacidadania:
diversidade;cidadão
mito daglobal
(direito de ser e estar
democracia
Indústria Cultural, em todos
racial e dos
capitalismo os lugares);
vários tipos
e cidadania: combate
de racismo
influências à diferença
e estímulos; e
desigualdade.
padrões de consumo e consumismo; estereótipos e fetichização da
Transformações da sociedademercadoria. contemporânea: na ciência, tecnologia,
Territórios, fronteirasprodução
e vazio nas e nossociedades
costumes.contemporâneas: na
política (estados, formas e sistemas de governo), na legislação
Formas de autoritarismo
(cidadania,
Relações direitos, nas
deveres)
de trabalho sociedades na brasileira
e na cultura
e mercado (nação,e subsociedade).
sociedade latino-americana.
globalizada:
perspectivas do trabalho nos contextos urbano, rural edadigital;
As instituições político partidárias e manifestação cidadania.
garantia
Inserção dae juventude
do emprego;
Conceito no do
precarização
organização atual mercado
do
Estado trabalho de(autônomo,
por meio trabalho, que
de sistemas se abre em
freelancer,
políticos:
formasmúltiplas
de governoidentidades:
temporário, parcial,
(república, vínculos informais,
terceirizado,
monarquia, terceirização,
trainee
socialismo, etc).
anarquismo,
socialdemocracia,empreendedorismo
Papel dos indivíduos, conservadorismo e
das instituições, polifuncionalidade.
dos Estados e dos
e progressismo); órgãos
regimes de
multilaterais no enfrentamento
governo (democrático, dasequestões
autoritário totalitário)socioambientais: políticas
e sistemas de governo
Perfil socioeconômico
públicas, cidadania da sociedade
responsável,
(presidencialismo brasileiraresponsável,
e consumo e a sua representação
parlamentarismo). impactos
pelosExploração
institutos dapesquisas:
de natureza: modos
socioeconômicos os dados deestatísticos,
e produção vida, hábitosasculturais,
sustentável. tabelas e os
conservação ambiental (unidades de conservação, estação ecológica,
gráficos.
reserva Movimentos socioambientalistas
biológica, parque nacional, monumento e organismos nacionais
natural, refúgio eda vida
internacionais
silvestre) para
e o meio
interesses ambiente:
políticos efiscalização,
econômicos.
Conexão entre classe social, trabalho e emprego: salário, ações e
Papel dos indivíduos,
estratificação, das proposições.
desigualdade instituições,
socioeconômica,dos Estados
políticase dos órgãos
públicas de
multilaterais no enfrentamento
geração dedas questões
emprego socioambientais: políticas
e renda.
Tratados
públicas, internacionais: O Tratado
cidadania responsável, de Vestfália
consumo e a Convenção
responsável, impactos de
Produção desocioeconômicos
mercadorias: consumo, Viena.
e produção descarte, reciclagem (limites,
sustentável.
durabilidade dos produtos, obsolescência programada). Impactos
Trabalho no contexto
ambientais da evolução
e sociais tecnológica
(lixões, aterro no mundo
sanitários, globalizado e
compostagem,
neoliberal: vínculos informais,
cooperativas flexibilização
de catadores, vida denodireitos
lixo). trabalhistas,
terceirização, extinção, reformulação, criação de profissões.
Cooperativas na sociedade contemporânea:
economia solidária, associativismo, economia verde e equidade social.
A população brasileira.
Direitos civis, políticos, sociais e humanos
A expansão da cidadania para grupos especiais: crianças e
adolescentes,
Direitos civis, políticos, idosos e mulheres
sociais e humanos; O processo de constituição
da cidadania
O processo de constituição no Brasil
da cidadania no Brasil: A Constituição
Brasileira de 1988
A população brasileira.
Formas de participação popular na história do Brasil
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento operário e sindical,
populares urbanos e dos Trabalhadores SemTerra
Movimentos sociais contemporâneos: Movimento feminista
“Novos” movimentos sociais: negro, ambientalista, LGBTT (gays,
lésbicas, bissexuais e transgêneros)
Sociologia e o trabalho do sociólogo
Estado e governo; Formas e sistemas de governo
Organização dos poderes
Eleições e partidos políticos
Eleições e partidos políticos
O aluno em meio aos significados da violência no Brasil
Reprodução da violência e da desigualdade social
O que é não cidadania?
Desumanização e coisificação do outro
O papel social e politicamente transformador da esperança e do sonho
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
1º BIMESTRE
OBJETO DO
ANO/SÉRIE BIMESTRE EIIXO CÓDIGO DESCRITOR
CONHECIMENTO
Identificar diferentes usos das TDIC,

reconhecendo suas especificidades e
aplicabilidades em diferentes contextos e seus
impactos nos serviços, na produção e na
interação social e utilizando-as de forma
criativa, crítica e ética em processos que TDIC, especificidades e
6º EF 1º bimestre TDIC EF06TEC01 envolvam autoria e protagonismo. impactos
Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em Compreensão e produção
LETRAMENTO jogos no meio digital, bem como sobre as crítica de conteúdo e
6º EF 1º bimestre DIGITAL EF06TEC13 vulnerabilidades e potencialidades da internet. curadoria da informação
Compreender e avaliar conteúdos produzidos Compreensão e produção
LETRAMENTO por meio digital, posicionando-se de maneira crítica de conteúdo e
6º EF 1º bimestre DIGITAL EF06TEC08 ética e crítica curadoria da informação
Resolver problemas com autonomia e
Pensamento criatividade, utilizando ou não as tecnologias
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC23 digitais (atividade plugada ou desplugada). Cultura Maker
Compreender e criar narrativas digitais para
Pensamento expressar temas pessoais, conhecimento sobre
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC25 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas Digitais
Construir objetos usando materiais não
Pensamento estruturados, marcenarias, materiais não
6º EF 1º bimestre Computacional EF06TEC24 estruturados ou eletromecânicos. Cultura Maker

LETRAMENTO por meio digital, posicionando-se de maneira crítica de conteúdo e
7º EF 1º bimestre DIGITAL EF07TEC08 ética e crítica curadoria da informação
Reconhecer os riscos do desrespeito à

privacidade e as consequências do uso indevido
de dados pessoais ou de terceiros, levando em
conta as normas e regras de uso seguro de Acesso, segurança de dados e
7º EF 1º bimestre TDIC EF07TEC06 dados na rede. privacidade
Pensamento criatividade, utilizando ou não as tecnologias
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC21 digitais (atividade plugada ou desplugada). Cultura Maker
Compreender e criar narrativas digitais para
Pensamento expressar temas pessoais, conhecimento sobre
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC23 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas Digitais
Identificar as potencialidades, as principais
Pensamento ferramentas e os recursos utilizados no espaço
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC20 maker. Cultura Maker
Construir objetos usando materiais não
Pensamento estruturados, marcenarias, materiais não
7º EF 1º bimestre Computacional EF07TEC22 estruturados ou eletromecânicos. Cultura Maker

Reconhecer os riscos de desrespeito à

privacidade e as consequências do uso
indevido de dados pessoais ou de terceiros,
levando em conta as normas e regras de uso Acesso, segurança de dados e
8º EF 1º bimestre TDIC EF08TEC06 seguro de dados na rede. privacidade
Analisar e refletir sobre o tempo de vivência em Compreensão e produção
LETRAMENTO redes sociais em meio digital bem como sobre crítica de conteúdo e
8º EF 1º bimestre DIGITAL EF08TEC13 as vulnerabilidades da internet. curadoria da informação
Analisar a veracidade das informações e
diferentes perspectivas no relato de fatos, por
meio da comparação em diferentes fontes de
informação, da busca de imagem reversa para
checagem de imagens,
Identificar diferentes da das
usos consulta
TDIC, a sítios e Compreensão e produção
LETRAMENTO ferramentas
reconhecendo de
Resolver problemas checagem e denunciar
suas especificidades
com autonomiaee
crítica de conteúdo e
8º EF 1º bimestre DIGITAL
Pensamento EF08TEC11 conteúdo falso
aplicabilidades
criatividade, ou
emenviesado.
diferentes
utilizando ou não contextos
asdigitais e seus
tecnologias
curadoria da informação
Compreender
impactos nos e criar narrativas
serviços, na produção e napara
8º EF 1º bimestre Computacional
Pensamento EF08TEC23 digitais (atividade
Reconhecer
expressar plugada
os riscos
temas ou desplugada).
de desrespeito
pessoais, à
conhecimento sobre
Cultura Maker
interação
privacidade social
e as econsequências
utilizando-as de
do forma
uso indevido
8º EF 1º bimestre Computacional EF08TEC25 temas escolares e a própria aprendizagem
criativa, crítica e ética em processos que Narrativas digitais e
TDIC, especificidades
de dados pessoais ou de terceiros, levando em
9º EF 1º bimestre TDIC EF09TEC01 envolvam
conta autoriaeeregras
as normas protagonismo.
de uso seguro de impactos
Acesso, segurança de dados e
9º EF 1º bimestre TDIC EF09TEC08 dados
por na rede.
meio digital, posicionando-se de com
maneira privacidade
Representar atividades do cotidiano base
9º EF 1º bimestre Letramento Digital EF09TEC10 ética
em e crítica.
ações lógicas e usando as diferentes curadoria
Programação da informação
9º EF 1º bimestre Letramento Digital EF09TEC26 linguagens.
criatividade, (Plugada/Desplugada)
Compreenderutilizando ou não asdigitais
e criar narrativas tecnologias
para
9º EF 1º bimestre Pensamento EF09TEC23 digitais (atividade plugada ou desplugada).
expressar temas pessoais, conhecimento sobre Cultura Maker
Pensamento EF09TEC24 temas escolares e a própria aprendizagem. Narrativas digitais
1ª EM 1º bimestre Computacional
TDIC EM01TEC01 Identificar diferentes usos das TDIC, TDIC, especificidades e
1ª EM 1º bimestre TDIC EM01TEC06 reconhecendo suas especificidades
Reconhecer a presença do cyberbullyung,e impactos.
Criatividade, remix e questões
aplicabilidades
identificando em diferentes
diferentes contextos
de à e seus Compreensão e produçãonos
1ª EM 1º bimestre TDIC EM01TEC09 Reconhecer
impactos riscos denaformas
nososserviços, desrespeito
produção e na
éticas
Acesso, e segurança
críticadas
legais envolvidas
conteúdode
deTDIC. e dados e
manifestação
privacidade e da
as intolerância
consequências digital,
do uso indevido usos
privacidade.
1ª EM 1º bimestre Letramento Digital EM01TEC12 interação social
Compreender e avaliar
posicionando-se e utilizando-as de forma
conteúdose produzidos
contrariamente curadoria da informação.
de
por dados
criativa, pessoais
crítica
meio problemas
digital, e ou
ética de
emterceiros,
processos
posicionando-se levando
que
de emaneira em
1ª EM 1º bimestre Pensamento EM01TEC26 vislumbrando
Resolver
conta as normas possibilidades
e com
regras de de denúncia.
autonomia
uso seguro de Cultura Maker.
envolvam
ética autoria e protagonismo.
e crítica.
Pensamento EM01TEC20 criatividade,
dados na rede.
Compreender utilizando
e identificarou não as tecnologias
os quatros pilares do Programação
Computacional digitais
pensamento(atividade plugada
computacional ou desplugada).
como: Compreensão e produção
(Plugada/Desplugada).
2ª EM 1º bimestre TDIC EM02TEC01 Identificar diferentes usos das TDIC, TDIC,
críticaespecificidades
de conteúdo e e
Decomposição,
reconhecendo Reconhecimento deepadrões,
2ª EM 1º bimestre Letramento Digital EM02TEC08 Compreender
Abstração e esuas
Algoritmo.
especificidades
avaliar conteúdos produzidos impactos
aplicabilidades
por meioodigital, em diferentes contextos
posicionando-se e seus
de maneira
Letramento Digital EM02TEC10 Analisar
impactos fenômeno
nos serviços, danadesinformação,
produção e na Compreensão e produção
ética e crítica.
refletindo sobre emotivações, interesses
interação social utilizando-as de formaem jogo crítica de conteúdo e
ecriativa,
suas consequências
crítica e ética eem sobre suas formas
processos que de curadoria da informação
manifestação:
envolvam autoria fakee news, firehosing, deepfake
protagonismo
ou pós-verdade, ou conteúdo patrocinado não
identificado, dentre outros, procedendo a
denúncia, quando for o caso.
2ª EM 1º bimestre
2ª EM 1º bimestre Pensamento EM02TEC23 Resolver problemas com autonomia e Cultura Maker
Pensamento EM02TEC17 criatividade,
Compreenderutilizando ou não
e identificar as tecnologias
os quatros pilares do Programação
Computacional digitais (atividade
pensamento plugada
computacional ou desplugada).
como: (Plugada/Desplugada).
3ª EM 1º bimestre TDIC EM03TEC01 Identificar diferentes usos das TDIC, TDIC, especificidades e
Decomposição,
reconhecendo suas Reconhecimento
especificidadesdeepadrões, impactos
Abstração e Algoritmo.
criativa, crítica e ética em processos que
envolvam autoria e protagonismo
Compreensão e produção
3ª EM 1º bimestre TDIC EM03TEC07 Reconhecer os riscos de desrespeito à Acesso,
crítica desegurança
conteúdodee dados e
3ª EM 1º bimestre Letramento Digital EM03TEC09 privacidade
Compreender e as consequências
e avaliar conteúdos doproduzidos
uso indevido privacidade
de
por dados pessoais
meioodigital, ou de terceiros,
posicionando-se levando
de maneira em
3ª EM 1º bimestre Letramento Digital EM03TEC11 Analisar
conta as fenômeno
normas e da desinformação,
regras de uso seguro de Compreensão e produção
ética e crítica.
refletindo sobre motivações, interesses
3ª EM 1º bimestre Pensamento EM03TEC24 dados
Resolver na problemas
rede. com autonomia e em jogo crítica
Culturade conteúdo e
Maker
Computacional ecriatividade,
suas consequências
Identificar conteúdo
utilizando e sobre
patrocinado
ou não suas e formas
fake
as tecnologias de
news, curadoria da informação
3ª EM 1º bimestre Pensamento EM03TEC17 Identificar
Compreender
manifestação:
essas últimasinfluenciadores
efake
por identificar
news,
meio de digitais
os quatros
firehosing, mais
procedimentos pilares
deepfake,
comodo Programação
Computacional digitais
seguidos
pensamento(atividade
pela turma plugada
e
computacional sua oucomo:
desplugada).
vinculação com a Compreensão e produção
(Plugada/Desplugada).
pós-verdade,
busca
2º conteúdo
de palavra-chave,
Bimestre patrocinado
comparação não
de
LETRAMENTO Reconhecer
promoção
Decomposição,
identificado, deadentre
presença
produtos do
ou
Reconhecimento
outros, cyberbullying,
serviços, de
procedendo prevendo
padrões,
a crítica de conteúdo e
diferentes
identificando fontes e verificação
diferentes de informações Compreensão e produção
6º 2º bimestre DIGITAL
LETRAMENTO EF06TEC10 possíveis
Abstração
denúncias,
sobre a impactos
equando
Algoritmo.
publicação em
(data o formas
for seus caso.
de
de
seguidores.
publicação, autoria, curadoria da informação
manifestação da intolerância digital,
6º EF 2º bimestre DIGITAL EF06TEC11 origem).
Identificar e compreender
posicionando-se contrariamente noçõeseespaciais e curadoria da informação
TDIC, especificidades e
Identificar
desenvolver asopotencialidades,
raciocínio lógico as principais
6º EF 2º bimestre TDIC
Pensamento EF06TEC03 vislumbrando
ferramentas possibilidades deem atividades
denúncias. impactos
concretas por meio da programação no espaço
e os recursos utilizados
Pensamento EF06TEC22 maker.
Utilizar
desplugadaas TDIC para promover
utilizando a imaginação práticase a de Cultura Maker
Programação
6º EF 2º bimestre Computacional EF06TEC15 consumo
criatividade.consciente, em atividades ou projetos (Plugada/Desplugada)
Pensamento Identificar conteúdo
que possibilitem patrocinado e fake news,
posicionamento Progrmação
6º EF 2º bimestre Computacional EF06TEC16 Representar
essas últimasatividades
compartilhamento por meiode do procedimentos
de
ideias,cotidiano
de forma com base
como (Plugada/Desplugada)
Analisar
em
buscaações
de contrastivamente
lógicas e
palavra-chave, usando aasestrutura
diferentes
comparação eética
de o e éticas e legais envolvidas nos
7º EF 2º bimestre TDIC EF07TEC04 respeitosa.
Identificar
funcio-namentoe compreender
básico dasnoções
diferentesespaciais
redese usos
TDIC, das TDIC.
especificidades e
linguagens.
diferentes fontes e verificação de informações Compreensão e produção
7º EF 2º bimestre TDIC EF07TEC03 desenvolver
sociais o raciocínio lógico em atividades
sobre
Analisaraepublicação
concretas
de mídias utilizadas
o por meio(data
fenômeno dados de pelos alunos.
publicação,
influenciadores
programação autoria, impactos
7º EF 2º bimestre Letramento digital EF07TEC10 origem).
digitais, comparando diferentes
desplugada utilizando a imaginação e a perfis, curadoria
Programação da informação.
7º EF 2º bimestre Pensamento EF07TEC13 levantando
criatividade.
Analisar hipóteses sobre
oobjetos
tratamento da mídia as possíveis
em relação razões
a (Plugada/Desplugada)
Construir
de sucesso junto ausando
seguidores materiais
e não
identificando
Pensamento EF07TEC22 questões e pautas
estruturados, de relevância
marcenarias ou social, em o
eletromecânicos.
Cultura Maker
funcionamento
especial a seleção deealgoritmos
destaque quefatos,
de medem a crítica de conteúdo e
Letramento digital EF08TEC10 Engajar-se
influência
Identificar decompreender
maneira
social.
e colaborativa
noções paraa e
espaciais
Compreensão
curadoria
e produção
da informação
predominância
Construir
resolver de
objetos usando
problemas enfoque e as
materiais
locaislógico
e/ou em vozes não
globais, não crítica de conteúdo
Compreensão e produçãoe
8º EF 2º bimestre Letramento digital EF08TEC12 desenvolver
consideradas.
estruturados, omarcenarias,
raciocínio materiais atividades
não curadoria da informação
envolvendo
Avaliar,
concretas depor participação,
formameio ética, inteligência
crítica e reflexiva,
da programação coletiva
a e crítica de conteúdo e
8º EF 2º bimestre Letramento estruturados, ou eletromecânicos combinados
Pensamentodigital EF08TEC14 autoria.
própria atuação
desplugada
com material
e a atuação
utilizando
produzido
de terceiros
a imaginação
por intermédio e a de curadoria
8º EF 2º bimestre Computacional EF08TEC16 enquanto
criatividade. usuários das redes sociais, tendo em (Plugada/Desplugada
Pensamento equipamentos
vista as diferentes e recursos tecnológicos
ações realizadas: seguir,
8º EF 2º bimestre Computacional EF08TEC24 existente
Analisar ono
curtir, criar, espaçocompartilhar
tratamento
postar, maker.
da mídia em relação a
e comentar, Cultura
TDIC, Maker
especificidades e
questões e pautas de relevância social, em Compreensão e produção
9º EF 2º bimestre TDIC EF09TEC04 dentre outras. impactos
Construir
especial, aobjetos
seleção usando
e destaque materiais não a
de fatos, Compreensão e produção
9º EF 2º bimestre Letramento Digital EF09TEC12 Engajar-se
Analisar
estruturados, de marcenarias,
maneira
o fenômeno doscolaborativa
influenciadores
materiais para
não curadoria da informação.
predominância
resolver problemas de enfoque
locais e
e/ou as vozes
globais, não crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
9º EF 2º bimestre Letramento Digital EF09TEC13 digitais, comparando
estruturados,
consideradas. diferentes
ou eletromecânicos combinadosperfis, curadoria da informação.
envolvendo
levantando
com material participação,
hipóteses
produzido sobre inteligência
por as possíveis
intermédio coletiva
razõese
de crítica de conteúdo e
9º EF 2º bimestre Letramento
PensamentoDigital EF09TEC14 autoria.
de sucesso junto a seguidores
equipamentos e recursos tecnológicos e identificando o curadoria da informação.
9º EF 2º bimestre Computacional EF09TEC22 funcionamento de
existente no espaço maker. algoritmos que medem a Cultura Maker.
influência social
1ª EM 2º bimestre TDIC EM01TEC03 Avaliar, de forma ética, crítica e reflexiva, a TDIC, especificidades e
1ª EM 2º bimestre TDIC EM01TEC04 própria
Entender atuação e a atuaçãodas
o funcionamento de redes
terceiros sociais e impactos
enquanto
utilizá-las usuários
para das
interação, redes sociais,
compartilhamento tendo em de impactos.
1ª EM 2º bimestre Letramento digital EM01TEC15 Atuar
vista asdediferentes
forma responsável e proporseguir,
ações realizadas: soluções Compreensão e produção
informações
em relação àse resolução
práticas de
de mídiaproblemas.
incitação a ódio ea crítica de conteúdo e
1ª EM 2º bimestre Letramento digital EM01TEC14 curtir,
Analisarcriar, postar,
o tratamento compartilhar
da em e comentar,
relação Compreensão e produção
compartilhamento
dentre outras. de conteúdos
questões e pautas de relevância social, em curadoria de informação
discriminatórios
especial, a seleção e/ou preconceituosos
e destaque de fatos,em a curadoria de informação.
ambiente digital.
predominância de enfoque e as vozes não
consideradas.
1ª EM 2º bimestre Pensamento EM01TEC19 Identificar e compreender noções espaciais e Programação
Pensamento EM01TEC27 desenvolver
Construir objetoso raciocínio
usandológico em atividades
equipamentos de Plugada/Desplugada.
Cultura Maker.
Computacional concretas
fabricação por meio
digital, ouda programação
materiais não
2ª EM 2º bimestre TDIC EM02TEC02 Avaliar,
desplugada,de forma ética,acrítica
utilizando e reflexiva,
imaginação a
edea física, TDIC, especificidades e
estruturados,
própria atuação mobilizando
e a atuação conceitos
de terceiros Compreensão
impactos. e produção
TDIC criatividade.
Entender o funcionamento das redes sociais e TDIC,
2ª EM 2º bimestre EM02TEC03 de engenharia
enquanto e arte.
usuários das redes sociais, tendo em críticaespecificidades
de conteúdo e e
Letramento Digital utilizá-las
Analisar para interação,
o tratamento compartilhamento
darealizadas:
mídia em relação de impactos.
2ª EM 2º bimestre EM02TEC11 vista as diferentes
informações e ações
resolução de problemas. seguir, a curadoria de informação.
2ª EM 2º bimestre Letramento Digital EM02TEC12 questões
curtir,
Atuar de e pautas
criar,
formapostar, de relevância
compartilhar
responsável social,
e propor em
e comentar,
soluções Compreensão e produção
especial,
dentre
em a seleção
outras.
relaçãoeàs e destaque
práticas de incitação de fatos,
a ódio a e crítica de conteúdo e
2ª EM 2º bimestre Pensamento EM02TEC16 Identificar
predominância compreender
de enfoque noções
e as vozes espaciais
não e Programação
Computacional compartilhamento
desenvolver de
o raciocínio conteúdos
lógico em atividades curadoria de informação.
(Plugada/Desplugada)
2ª EM 2º bimestre Pensamento EM02TEC23 consideradas.
Resolver problemas
discriminatórios e/ou com autonomia
preconceituosos e em Cultura Maker
Computacional concretas
criatividade, por meio
utilizandoda programação
ou não as tecnologias
3ª EM 2º bimestre TDIC EM03TEC04 ambiente
desplugada digital.
Entender o funcionamento
utilizando das redese sociais
a imaginação a e TDIC, especificidades e
digitais (atividade
utilizá-las plugada ou desplugada). Compreensão e produção
3ª EM 2º bimestre TDIC EM03TEC03 Avaliar, de forma ética, crítica e reflexiva, a de
criatividade.para interação, compartilhamento impactos.
TDIC,
críticaespecificidades
de conteúdo ee
informações
própria e resolução de problemas. Compreensão e produção
3ª EM 2º bimestre Letramento Digital EM03TEC12 Analisaratuação
o tratamentoe a atuação
da mídia de em
terceiros
relação a impactos.
curadoria de informação.
enquanto
questões eusuários
pautas das
de redes
relevância sociais,
social,tendo
em em
3ª EM 2º bimestre Letramento Digital EM03TEC13 Atuarasdediferentes
vista forma responsável
ações e proporseguir,
realizadas: soluções curadoria
Programaçãode informação.
especial,
em relaçãoa seleção e destaque de fatos, a e
3ª EM 2º bimestre Pensamento EM03TEC16 curtir, criar,eàs
Identificar
predominância
práticas
postar,
compreender
de
de incitação
compartilhar
enfoque noções
e as vozes
a ódio
eespaciais
comentar,
não e (Plugada/Desplugada).
Computacional compartilhamento
Analisar
dentre e elaborar
outras.
desenvolver o de
raciocínio conteúdos
produções
lógico digitais
em que
atividades
3ª EM 2º bimestre Pensamento EM03TEC24 consideradas.
Resolver problemas
discriminatórios e/ou comanteriores
autonomia e em Cultura Maker.
Computacional
ressignifiquem
concretas
criatividade, porutilizando
meio dapreconceituosos
criações programação
ou não as
em
tecnologias
ambiente
circulação,
desplugada digital.
por meio dea diversos
utilizando imaginação tipose ade
digitais
remixagem,(atividade plugada oudireitos
desplugada).
conteúdos digitais a partir dede
criatividade.
Produzir
3º BIMESTRE
considerando os um Criatividade, remix e questões
propriedade
planejamento, e as licenças abertas
colocando em prática (Creative
a éticas e legais envolvidas
Compreensão e produçãonos
6º EF 3º bimestre TDIC EF06TEC05 Commons).
Identificar
criatividade, a presença da programação
ética, responsabilidade em usos das TDICs
Analisar e elaborar produções digitaise que
senso crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
6º EF 3º bimestre Letramento Digital EF06TEC07 operações
ressignifiquem criações anterio-res em a
crítico, do cotidiano
demonstrando e reconhecer
habilidades de que
curadoria. curadoria da informação
aprendizagem crítica de conteúdo e
6º EF 3º bimestre Letramento Digital EF06TEC14
Discutir
circulação, por de
problemas meioprogramação
sociais
de diversos faz
e locais parte
em
tipos de de seu curadoria da informação
Pensamento contexto
ambientes
remixagem, de vida
mediados e do
considerando processo
por de
tecnologias resolução de Programação
6º EF 3º bimestre Computacional EF06TEC17 Produzir conteúdos
problemas. digitaisosa direitos
partir dede um Criatividade, remix e questões
(Plugada/Desplugada)
propriedade
planejamento, e as licenças abertas
colocando em prática (Creative
a éticas e legais envolvidas
7º EF 3º bimestre TDIC EF07TEC05 Commons).
Identificar
criatividade, a presença
ética, da programação
responsabilidade e em
senso usos das
crítica TDICs
de conteúdo e
Desenvolver processos de produção autoral, Compreensão e produção
7º EF 3º bimestre Letramento Digital EF07TEC07 operações
por meio de imagens, vídeos e textos, coma
crítico, do cotidiano
demonstrando e reconhecer
habilidades de que
curadoria. curadoria da informação
aprendizagem de programação crítica de conteúdo e
7º EF 3º bimestre Letramento Digital EF07TEC12
Discutir problemas
senso estético sociais
e ético, criando efaz
e locais parte de seu
em
analisando curadoria da informação
Pensamento contexto
ambientes
diferentes de vida
mediados e do processo
por
tipos de remixagem, de
tecnologias. resolução
considerando deos Programação
7º EF 3º bimestre Computacional EF07TEC15 Produzir
problemas. conteúdos digitais a partir de um (Plugada/Desplugada)
direitos de propriedade e
planejamento, colocando em prática a as licenças abertas éticas e legais envolvidas
8º EF 3º bimestre TDIC EF08TEC05 (Creative
criatividade,Commons).
ética,contínua
responsabilidade e senso usos das TDIC
Realizar de forma produções de uma
8º EF 3º bimestre Letramento digital EF08TEC07 crítico,
mídia demonstrando
Compreender
digital o habilidades
funcionamento
específica e a análise e de curadoria.
estrutura
crítica de dos curadoria
Midias da informação
Digitais
Desenvolver
Compreender
sites, blogs e
processos
e avaliar
afins,
de produção
conteúdos
discriminando
autoral,
produzidos
seus Compreensão eeprodução
Linguagens
8º EF 3º bimestre Letramento digital EF08TEC15 textos
por digitais
meio de emposicionando-se
imagens,
digital, diferentes
vídeos formato
e textos, com
de maneira Midiáticas
diferentes
senso tipos,
estético e aplicando
ético, criandoessese analisando
8º EF 3º bimestre Letramento Digital EF08TEC08 ética e crítica. na criação de blogs ou sites
conhecimentos curadoria
TDIC, da informação
especificidades e
diferentes
Produzir tipos de remixagem,
conteúdos considerando os Criatividade, remix e questões
9º EF 3º bimestre TDIC EF09TEC03 simples
direitos vinculados
de propriedade adigitais
projetos
e as
a partir de um
da escola.
licenças abertas impactos
éticas e legais envolvidas
planejamento, colocando em prática a Compreensão e produçãonos
9º EF 3º bimestre TDIC EF09TEC07 (Creative
criatividade,Commons).
ética, responsabilidade e senso usos das TDIC
9º EF 3º bimestre Letramento digital EF09TEC09 crítico, demonstrando habilidades de curadoria. curadoria da informação
Identificar
por
Criar meio
e editar os algoritmos,
digital,
conteúdos as linguagens
posicionando-se
novos, pordemeio e os
maneira
de crítica de conteúdo e
Interpretar
recursos um algoritmo
tecnológicos das em
redes linguagem
sociais, natural
seus
9º EF 3º bimestre Letramento
PensamentoDigital EF09TEC10 ética
textos,
eefeitos,e crítica.
imagens,
convertê-lo em umavídeos, integrando
linguagem de e curadoria
reelaborandorestrições e potencial
conhecimentos de criação
e conteúdos de
9º EF 3º bimestre Computacional EF09TEC16 programação.
conteúdo para usar as redes sociais de forma (Plugada/Desplugada)
prévios,
Produzir de forma criativa
conteúdos digitaise aconsiderando
partir de um os Criatividade, remix e questões
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC05 mais
direitoscrítica e criativa. impactos
planejamento, colocando em prática abertas
de propriedade e as licenças a éticas e legais envolvidas
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC08 (Creative
criatividade, Commons).
crítica de conteúdo da
Selecionar e produzir conteúdos por meio de
1ª EM 3º bimestre Letramento Digital EM01TEC11 crítico,
Identificar
mídia demonstrando
os de
algoritmos, habilidades
as linguagens de curadoria.
e os informação
Criar edigital,
editar
Implementar maneira
conteúdos
projetos por ética,
novos,
meio responsável
por
de meio
linguagemdee Mídias Digitais e Linguagens
1ª EM 3º bimestre TDIC EM01TEC18 recursos
colaborativa.
textos, tecnológicos
imagens, vídeos, dasintegrando
redes sociais, e seus Midiáticas
Pensamento de programação
efeitos, restrições utilizando
e potencial softwares
de criação de Programação
1ª EM 3º bimestre Computacional EM01TEC22 reelaborando
educacionais conhecimentos
de linguaem e conteúdos
desociais
programação. (Plugada/Desplugada)
conteúdo
prévios, depara usar as
forma criativa redes de forma TDIC, especificidades e
2ª EM 3º bimestre TDIC EM02TEC04 Produzir
mais conteúdos
crítica e criativa. digitaise aconsiderando
partir de um os Criatividade,
impactos
remix e questões
direitos
planejamento, colocando em prática abertas
de propriedade e as licenças a éticas e legais envolvidas
2ª EM 3º bimestre TDIC EM02TEC05 (Creative
criatividade, Commons).
Selecionar e produzir conteúdos por meio de
Identificar
mídia demonstrando
digital,os algoritmos,
de maneira habilidades
as linguagens
ética, de curadoria.
responsável e os informação
Criar e editar projetos
Implementar conteúdos pornovos,
meio por de meio dee
linguagem Mídias Digitais e Linguagens
2ª EM 3º bimestre TDIC EM02TEC15 recursos
colaborativa.
textos, tecnológicos
imagens, vídeos, das redes
integrando sociais,
e seus Midiáticas
Pensamento de programação
efeitos, restrições utilizando
e potencial softwares
de criação Programação
2ª EM 3º bimestre Computacional EM02TEC19 Analisar
reelaborando
educacionais e contribuir
de com ade
conhecimentos
linguaem solução de de
e conteúdos
programação. (Plugada/Desplugada)
conteúdo
problemas
prévios, depara
e/ou usar
formademandasas redes
criativa e da sociais de forma
comunidade, TDIC, especificidades e
3ª EM 3º bimestre TDIC EM03TEC05 Produzir
mais
cidade conteúdos
crítica
ou e criativa.
região, de digitais
forma aconsiderando
partir de umcom
colaborativa,
os
o
Criatividade,
impactos
remix e questões
direitos de
planejamento, propriedade
colocando e as licenças
emambientes abertas
prática a em éticas e legais envolvidas
3ª EM 3º bimestre TDIC EM03TEC06 uso de
(Creative recursos
Commons).digitais e/ou usos das TDIC
criatividade,
rede, buscando ética, responsabilidade
e compartilhando e senso
respostas, crítica de conteúdo
Compreensão da
e produção
resultados demonstrando
e conclusões habilidades
nameio
perspectiva de curadoria.
de informação
Implementar projetos por de linguagem
3ª EM 3º bimestre TDIC
Pensamento EM03TEC14 ampliar as
Utilizar possibilidades
as TDIC para
de programação utilizando softwares de
promoverintervenção
práticas social.
de informação
Programação
3ª EM 3º bimestre Computacional EM03TEC19 consumo
educacionais consciente,
de linguaem em atividades
de
Analisar o tratamento da mídia em relação a ou
programação. projetos (Plugada/Desplugada)
que possibilitem
questões e pautas deposicionamento
relevância social,e em Criatividade, remix e questões
4º bimestre Experimentar
compartilhamento e analisar
de outrosdemodos
ideias, forma de ler ee
ética éticas e legais envolvidas
especial,
escrever,a porseleção
meio ededestaque
experiências de fatos,
quea Compreensão e produçãonos
6º EF 4º bimestre TDIC EF06TEC04 predominância respeitosa.
de enfoque e ase vozes não usos das
crítica TDICs
de conteúdo e
favoreçam múltiplas linguagens expressões, Compreensão e produção
6º EF 4º bimestre Letramento digital EF06TEC12 em projetos consideradas.
que prevejam colaboração e curadoria da informação
Identificar as potencialidades, as principais
6º EF 4º bimestre Letamento Digital
Pensamento EF06TEC09 possibilitem
Utilizar as TDIC
ferramentas compartilhamento
para
e os promover
recursos de
práticas
utilizados ideias.
nodeespaço curadoria da informação.
Analisar consciente,
o tratamento em
maker.
daem atividades
mídia ou
em relação projetos
a Cultura Maker
Pensamento Utilizar
que raciocínio
possibilitem lógico
posicionamento exemplos e concretos Criatividade, remix e questões
6º EF 4º bimestre Computacional EF06TEC26 questões
de e pautas
investigação de relevância
problemas social,
ou em
desafios. Pensamento
Experimentar e analisar
compartilhamento
especial, apor
seleção
outros
de ideias, dedemodos
forma de leree
ética éticas e legaiscomputacional
envolvidas
e produçãonos
7º EF 4º bimestre TDIC EF07TEC04 escrever,
respeitosa. meio ededestaque
experiências fatos,
que a Compreensão
usos das TDICs
predominância
favoreçam múltiplas de enfoque
linguagens e as vozes não
e expressões, crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
7º EF 4º bimestre Letramento digital EF07TEC11 consideradas.
emIdentificar
projetos que prevejam colaboração e curadoria da informação
as potencialidades, as principais
7º EF 4º bimestre Letamento Digital
Pensamento EF07TEC09 possibilitem
Utilizar as compartilhamento
TDIC para promover
ferramentas e os recursos utilizados no espaço de ideias.
práticas de curadoria da informação.
7º EF 4º bimestre Computacional EF07TEC20 consumo consciente,maker. em atividades ou projetos Cultura Maker
Pensamento Utilizar raciocínioposicionamento
que possibilitem lógico em exemplos e concretos Criatividade, remix e questões
7º EF 4º bimestre Computacional EF07TEC24 de investigação
Experimentar
compartilhamento e de
analisar problemas
outros
de ideias, ou
modos
de forma desafios.
de leree
ética Pensamento
éticas e legaiscomputacional
envolvidas
Compreender
escrever, por e avaliar
meio de conteúdos
experiências produzidos
que Compreensão e produçãonos
por meio digital, posicionando-se usos das TDIC
favoreçam múltiplas linguagens e de maneira
expressões, crítica de conteúdo
Compreensão e
e produção
8º EF 4º bimestre Letramento Digital EF08TEC08 ética e crítica
em projetos que prevejam colaboração e curadoria da informação
8º EF 4º bimestre Letamento Digital EF08TEC09 possibilitem compartilhamento de ideias. curadoria da informação.
Caracterizar os materiais produzidos por
Pensamento Utilizar as TDIC
intermédio para promovere práticas
de equipamentos recursosde
existente consciente,
no espaço em atividades ou projetos
maker. Cultura Maker
Pensamento Utilizar raciocínioposicionamento
que possibilitem lógico em exemplos e concretos Criatividade, remix e questões
Experimentar
compartilhamento de problemas
e analisar
de outros
ideias, ou
de desafios.
modos
forma de leree
ética Pensamento
éticas e legaiscientífico
envolvidas
Compreender
escrever, e avaliar
por meio conteúdos produzidos
de experiências que Compreensão e produçãonos
por meio digital, posicionando-se usos das TDIC
Compreensão e
e produção
9º EF 4º bimestre Letramento Digital EF09TEC10 ética
em e crítica
projetos os quemateriais
prevejamproduzidos
colaboração curadoria da informação
Caracterizar pore crítica de conteúdo e
9º EF 4º bimestre Letamento
PensamentoDigital EF09TEC11 possibilitem compartilhamento
intermédio de equipamentos e recursos de ideias. curadoria da informação.
Pensamento EF09TEC21 existente
Utilizar no espaço
raciocínio maker.
lógico em exemplos concretos Cultura Maker
Reconhecer a responsabilidade social ao
Experimentar
compartilhar de problemas
e analisar outros
conteúdos ou desafios.
digitaismodos de lerde
e participar e Pensamento científico
Compreender
escrever, por e avaliar
meio conteúdos
de experiências produzidos
que Compreensão e produção
1ª EM 4º bimestre TDIC EM01TEC07 processos
por colaborativos.
meio digital, posicionando-se Criatividade, remix e
1ª EM 4º bimestre Letramento digital EM01TEC12 ética
em e crítica.
Construir algoritmos com desvios condicionais
1ª EM 4º bimestre Letramento
Pensamentodigital EM01TEC13 possibilitem
lógicos compartilhamento
utilizando uma linguagem de ideias.
de dos curadoria
Identificar as principais características
Pensamento EM01TEC21 programação.
Experimentar
equipamentos e analisar outros modos de ler e (Plugada/Desplugada)
Compreender
escrever, por ede
meio
fabricação
avaliar
de
digitalproduzidos
conteúdos
experiências
para
1ª EM 4º bimestre Computacional EM01TEC25 prototipagem.
por meio digital, posicionando-se Cultura Maker
expressões, crítica de
Compreensão conteúdo e
e produção
em e crítica.
Realizar
investigação
utilizando usando
uma linguagem de ideias.
princípios
de e curadoria
Identificar
metodologias as principais
de pesquisa características
sobre temasdos
equipamentos (Plugada/Desplugada)
relacionados aodeuso fabricação
de sistemasdigital para
(placa
Pensamento EM02TEC22 prototipagem.
Experimentar
programável) e analisar outros modos de ler e Cultura Maker
Compreender
escrever, por meioe equipamentos
avaliar de fabricação
conteúdos
de experiências produzidos
2ª EM 4º bimestre Computacional EM02TEC25 digital.
por meio digital, posicionando-se Pensamento Crítico e
em e crítica.que prevejam colaboração e
projetos curadoria da informação
Realizar
investigação
utilizando umausando dedeideias.
princípios
linguagem e curadoria
Identificar
metodologias de pesquisa sobre temasdos
as principais características
equipamentos (Plugada/Desplugada)
relacionados aodeuso fabricação
de sistemasdigital para
(placa
Pensamento
EM03TEC23 prototipagem.
programável) e equipamentos de fabricação Cultura Maker
3ª EM 4º bimestre Computacional EM03TEC26 digital. Pensamento Crítico
2º BIMESTRE 3º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DO UNIDADE
ANO/SÉRIE CÓDIGO DESCRITOR ANO/SÉRIE CÓDIGO DESCRITOR
TEMÁTICA CONHECIMENTO TEMÁTICA
4º BIMESTRE
OBJETO DO UNIDADE OBJETO DO
ANO/SÉRIE CÓDIGO DESCRITOR
CONHECIMENTO TEMÁTICA CONHECIMENTO
Ano/Série Bimestre _______________ Situação de Aprendizagem Competências Socioemocionais
Projeto de Vida: O traçado entre o
6º EF 1º bimestre "Eu e o outro" "ser e o quer ser" Empatia e confiança
Empatia, respeito, tolerancia ao estresse,
6º EF 1º bimestre autoconfiança, tolerância ao estresse,
autoconfiança, tolerância à frustação e
"Eu e o outro" Desafio dos superpoderes organização.
Empatia, respeito, curiosidade para
6º EF 1º bimestre "Eu e o outro" Que lugares eu ocupo? aprender e assertividade.
O mundo chamado escola ao qual Empatia, confiança, organização e
6º EF 1º bimestre "Eu e o outro" pertenço assertividade.
Entusiamo, autoconfiança, responsabilidade,
6º EF 1º bimestre curiosidade para aprender, foco e
"Eu e o outro" Estudar por quê? assertividade.
Organização, persistência, determinação,
6º EF 1º bimestre Ora, ora... até as formigas se responsabilidade, tolerância a estresse,
"Eu e o outro" organizam tolerância a frustação.
Reforçando os pontos fortes e os
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" que ainda precisam fortalecer Determinação
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" A sua autoimagem Autoconfiança e iniciativa social
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" Desafio dos superpoderes Competências priorizadas no 7º ano
Respeito, confiança, empatia e imaginação
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" Memórias e histórias criativa
O significado e o sentido daquilo Imaginação criativa, autoconfiança e
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" que faço assertividade
6º EF 2º bimestre "Eu e o outro" Estudante todo dia Imaginação criativa e iniciativa social
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Estudante todo dia Organização, assertividade e
imaginação criativa.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Definindo minhas regras Organização, iniciativa social e empatia.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” A arte é de dialogar Empatia, respeito e assertividade.

6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Fazemos sempre o que queremos? Respeito, autoconfiança e tolerância ao
Estresse.
6º AF 3º Bimestre “Eu e o outro” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 6º ano.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” Estudante todo dia Organização, assertividade e

imaginação criativa.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” O que importa para mim? E para Responsabilidade, organização e
aqueles que não são como eu? assertividade.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” Valores Humanos, e o “melhor Assertividade e respeito.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” mundo do mundo!”
Somos todos iguais? Respeito é Organização e responsabilidade.
6ºAF 4º Bimestre “Eu e o outro” bom e nós gostamos
Se somos iguais, pensamos e Empatia e respeito.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro” vivemos do mesmo
Solidariedade: modo? bem-
um enorme Organização e responsabilidade.
6º AF 4º Bimestre “Eu e o outro”
querer pelo o outro e pelo mundo
Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para
Determinação, organização, foco, o 6º ano. E mais: imagin
Projeto de Vida: O traçado entre o
persistência, responsabilidade, iniciativa
7º EF "Eu e os meus projetos!" "ser e o quer ser" Foco
1º bimestre / retomada social,e curiosidade
empatia. para aprender e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Desafio dos Superpoderes imaginação criativa. assertividade e
Quando tudo começou: Minha Empatia, entusiasmo,
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" biografia curiosidade para aprender. autoconfiança,
Determinação, persistência,
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Você escolhe ser quem é respeito e iniciativa social.
7º EF "Eu e os meus projetos!" Eu posso ser o que eu quiser Determinação, focoiniciativa
e imaginação
1º bimestre Empatia, respeito, social criativa.
e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" Eu existe, tu existes... organização.
As ideias viram coisas: Então Empatia, autoconfiança, confiança e
7º EF 1º bimestre "Eu e os meus projetos!" A felicidade está aqui respeito.
comece!
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" Organização, Empatia e Respeito.
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" O que é e quando é o futuro? Foco e responsabilidade
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" Desafio do Superpoderes Competências priorizadas no 7º ano
É bom lembrar: é você quem está
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" dirigindo Assertividade
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" O poder da escolha Persistência
Ou isto ou aquilo. Escolher é
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" deixar algum coisa no caminho Foco e determinação
7º EF 2º bimestre "Eu e os meus projetos!" E depois de decidir? Responsabilidade
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” A diferença entre o sonho e a Iniciativa social e autoconfiança.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” fantasia
A importância de se tomar um Iniciativa social.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” norte
Mitos do estudo e vilões dos Iniciativa social.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” estudantes
Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 7º ano.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O que compõe um Projeto de Vida Autoconfiança.
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O meu projeto mais precioso, é o Organização.
meu Projeto de Vida
7º AF 3º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” O meu pequeno manual para Imaginação Criativa.
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” escrever
O tempo um nãogrande Projeto
para! ser organizado Organização, foco e determinação
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” éHáa um
solução
tempo para todas as coisas. Respeito, organização e responsabilidade
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” ERotina
estudar é uma delas!
produtiva para uma Organização, foco e persistência
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” organização completa
Um grupo que estuda juntos Organização, respeito e responsabilidade
7º AF 4º Bimestre “Eu e os meus Projetos!” compartilha
Reavaliar parasaberes!
alcançar: Meu Organização, determinação e persistência
7º AF 4º Bimestre
Projeto de Vida
“Eu e os meus Projetos!” Desafio dos Superpoderes
Entusiasmo, determinação, foco,
Competências priorizadas para o 7º ano. E mais: imagin
persistência, responsabilidade,
Empatia, curiosidade iniciativa
para aprender,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Desafio dos superpoderes social, assertividade e imaginação criativa.
interesse artístico, organização,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Transformando a minha escola responsabilidade, foco e persistência.
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" Protagonismo e compromisso Empatia, autoconfiança e interesse artístico.
Ser protagonista
Vivenciando no mundo e-no
o protagonismo os Responsabilidade, organização,
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" meu projeto de vida Empatia e determinação
primeiros exercícios na liderança assertividade, iniciativa social, empatia e
8º EF 1º bimestre "Eu, nós e o mundo" de turma autoconfiança
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" Nossos direitos Assertividade
Assertividade, iniciativa social, curiosidade
8º EF "Eu, nós e o mundo" Conhecendo
2º bimestre O que minha a comunidade
comunidade pode para aprender e imaginação criativa
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" fazer pela escola Assertividade e imaginação criativa
Atuando positivamente na
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" comunidade Empatia
Minhas maneiras de agir na
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" comunidade Responsabilidade
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" Desafio dos superpoderes Competências priorizadas no 8º ano
Aprendendo a contribuir com a
8º EF 2º bimestre "Eu, nós e o mundo" minha comunidade Imaginação criativa
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Atitudes que transformam: O Curiosidade para aprender e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” consumo
Um mais umconsciente
é sempre mais que Curiosidade para aprender e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” dois
É preciso mudar para transformar Imaginação criativa.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 8º ano.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Caminhada exploratória Respeito e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Definindo os grupos de trabalho e Respeito e iniciativa social.
8º AF 3º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” os Projetos
Planejamento Organização e responsabilidade.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Mão na Massa Responsabilidade e organização.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Montagem e realização da mostra Assertividade e tolerância ao estresse.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Apropriação dos Resultados Empatia, respeito e assertividade.
8º AF 4º Bimestre “Eu, nós e o mundo!” Desafio dos Superpoderes
Boas-vindas ao componente Competências priorizadas para o 8º ano.
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" curricular Projeto de Vida EEmpatia
mais: imaginação criativa,
e organização
autoconfiança e
organização.
Entusiasmo, determinação, organização,
foco, persistência, responsabilidade,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Desafio dosoSuperpoderes
Quem sou, gosto de fazer, como assertividade e empatia.
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" me vejo no presente e no futuro? Emapatia e assertividade
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Minha evolução na linha do tempo Empatia, foco e imaginação criativa
Assertividade, empatia, confiança, foco,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Retrovisor determinação e persistência.
Organiação
Organização,social,
foco, responsabilidade,
determinação, foco,
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Daqui para frente... assertividade e iniciativa social. iniciativa
responsabilidade, assertividade,
Empatia, assertividade, foco, curiosidade
9º EF 1º bimestre "Eu e meu propósito" Papo reto social e curiosidade para aprender.
para aprender,
Iniciativa social,organização e imaginação
assertividade, curiosidade
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Árvore genealógica Imaginação criativa, foco, organização,
criativa
para
iniciativa
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" A chegada ao Ensino Médio aprender, foco e organização
social e assertividade.
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Quem é quemmeus
na rede? Organização, foco, determinação,
Repensando sonhos, Confiança, respeito, empatia e
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" propósitos e ações persistência,
autoconfiança
responsabilidade, assertividade, iniciativa
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Desafio do Superpoderes Competências priorizadas no 9º ano
social
9º EF 2º bimestre "Eu e meu propósito" Papo Reto e curiosidade para aprender
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Nós: hoje e no futuro Imaginação criativa e interesse artístico.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Como eu escolho? Empatia e assertividade.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Mapa para o futuro Responsabilidade, organização e determinação.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para o 9º ano.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Cidadania e Projeto de Vida Assertividade, empatia e responsabilidade.
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Papo Reto Organização, assertividade e curiosidade para
9º AF 3º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Novo Tec aprender.
Assertividade
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Nossa! Quanta coisa para fazer! imaginação criativa e organização.
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!”
Cadê o tempo
Eu tenho que estavatenho
um sonho...Eu aqui? Autoconfiança.
“Eu e o meu propósito!” uma visão! Minha vida após o 9º Organização, assertividade e curiosidade
9º AF 4º Bimestre Papo Reto
Ano para aprender.
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” Como saber se está dando certo Imaginação criativa e organização
9º AF 4º Bimestre “Eu e o meu propósito!” antes
Projetodededar errado?
Vida: sempre, sempre Autoconfiança e imaginação criativa
9º AF 4º Bimestre “Eu"Quem
e o meu em frente! Competências priorizadas para o 9º ano.
eu propósito!”
sou e as DesafioMédio
Ensino dos Superpoderes
e Projeto de Vida: O
1º EM 1º bimestre escolhas
Quem euque
soufaço"
e as que preciso saber Curiosidade para aprender
Quem euque
soufaço
e as” Autoavaliação Formativa
Quem euque
soufaço
e as” Como eu me vejo Empatia e autoconfiança
Quem euque
soufaço
e as” De onde eu venho Autoconfiança
"Quem euque
soufaço
e as” Rede portátil
Meus valores:deComo
possibilidades
saber o que Interesse artístico
1º EM 2º bimestre escolhas que faço" importa para mim Autoconfiança
"Quem eu sou e as Competências socioemocionais priorizadas
"Quem euque
soufaço"
e as Autoavaliação Formativa para a 1ª série.
1º EM 2º bimestre escolhas que faço"
"Quem eu sou e as O que é ser livre, o certo o errado? Responsabilidade
"Quem euque
soufaço"
e as Viver entre gerações Curiosidade para aprender
1º EM 2º bimestre escolhas que faço" Diz a canção: é preciso saber viver Respeito
1º EM 3º Bimestre "Quem eu sou e as escolhas A vida é um Projeto Organização e Determinação.
1º EM 3º Bimestre "Quem euque
soufaço"
e as escolhas Minhas premissas: Meus pontos Organização e Assertividade.
soufaço"
e as escolhas
de
Umpartida
caminho a ser seguido, cheio Organização e Autoconfiança.
1º EM 3º Bimestre que faço"
"Quem eu sou e as escolhas
de objetivos
Tenho um sonhoa serem
e umseguidos
plano, mas Organização, Assertividade e Imaginação
1º EM 3º Bimestre que faço" aonde quero chegar?
"Quem eu sou e as escolhas Estou no caminho certo?
criativa.
Organização, Assertividade e Imaginação
soufaço"
e as escolhas Acertar no alvo: A importância das
criativa.
Determinação.
1º EM 3º Bimestre que faço" estratégias
"Quem eu sou e as escolhas Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para a 1ª série
soufaço"
e as escolhas O esperado encontro com os -Responsabilidade.
EM.
1º EM 4º Bimestre que faço" resultados
"Quem eu sou e as escolhas Onde estou neste momento? Organização, assertividade e
soufaço"
Indicadores de processo
e as escolhas Para onde eu vou? Indicadores de
responsabilidade.
Respeito e organização.
soufaço"
resultado
e as escolhas O Projeto de Vida não tem fim. A Organização.
soufaço"
importância do monitoramento
e as escolhas Como saber se deu certo antes de Autoconfiança.
soufaço"
dar errado
e as escolhas COMEÇAR DE NOVO: O Projeto de Determinação e autoconfiança.
"Quem eu quero ser e as Autoconfiança
4º Bimestre "Quem euque
soufaço"
Vida não temSuperpoderes
Desafio fim
1º EM aprendizagens e de
as escolhas
que
"Quem eu quero ser e as Conhecedos
a ti mesmo! Autoconfiança, organização,
2º EM que faço"
necessito"
responsabilidade, curiosidade para
1º BIMESTRE aprendizagens
eu querode que Avaliação
deFormativa deescrever
"Quem ser e as Zilhões coisas para aprender, iniciativa
Competências social e empatia
socioemocionais e
priorizadas
2º EM 1º BIMESTRE necessito"
aprendizagens Competências Socioemocionais imaginação
pela criativa.
SEDUC/SP na 2ª série
"Quem eu querode que
ser e as sobre mim.
aprendizagens de que Imaginação criativa
2º EM 1º BIMESTRE necessito" Registro é mais que memória. Determinação
"Quem eu quero ser e as
aprendizagens
ser e as
aprendizagens
ser e as .Não
O meu caminho
precisa eu mesmo
ser herói, apenastraço! Responsabilidade
aprendizagens protagonista. Entusiasmo
ser e as
aprendizagens de que A felicidade do instante presente. Entusiasmo
"Quem eu quero ser e as Avaliação formativa de
aprendizagens Podemos ser muitos! Autoconfiança
ser e as competências socioemocionais Competências socioemocionais priorizadas
aprendizagens de que pela SEDUC/SP para a 2ª série.
"Quem eu quero ser e as Do altono
Confia deprocesso:
uma montanha: O Voo
Vai para o
aprendizagens da imaginação Determinação
ser e as jogo!
aprendizagens de que Autoconfiança
Um Plano para o sonho.
2º EM 2º BIMESTRE necessito" Organização
2º EM 3º Bimestre "Quem eu quero ser e as Em construção
2ª EM 3º Bimestre aprendizagens
"Quem eu quero deser
quee as Em construção
necessito"
aprendizagens deser
quee as
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero Em construção
necessito"
aprendizagens de que
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero ser e as Em construção
necessito"
2º EM 3º Bimestre “Quem eu quero serque
aprendizagens de e as Em construção
necessito"de que
aprendizagens
necessito"
aprendizagens
2º EM 4º Bimestre "Quem eu quero serdee que
as Em construção
necessito"
2ª EM 4º Bimestre "Quem eu quero ser e as Em construção
necessito"
necessito"
2º EM 4º Bimestre “Quem eu quero serque
aprendizagens de e as Em construção
necessito"de que
aprendizagens
necessito"de que
aprendizagens
"Meu percurso,
necessito"
2º EM 4º Bimestre aprendizagens
“Quem eu quero de
serque
e as Em construção
conquistas
"Meu e novos
percurso,
necessito" Seja bem-vindo: Você chegou até
aprendizagens
desafios" de que
3º EM 1º bimestre conquistas
"Meu e novos
percurso, aqui Determinação
necessito"
3º EM desafios" Desafio
1º bimestre conquistas
"Meu e novos
percurso, Históriasdo
deSuperpoderes
vida: como ver o Competências
Determinação, priorizadas na
Determinação, curiosidade
organização,para
3ª série EM e
aprender
foco,
3º EM 1º bimestre desafios"
conquistas e novos
"Meu percurso, mundo com outros olhos? foco
persistencia, responsabilidade e imaginação
conquistas e novos O Enem está na boca do povo criativa.
"Meu percurso, Competências eo mundo do Foco, organização, autoconfiança, iniciativa
conquistas e novos trabalho Organização,
social, foco, responsabilidade,
assertividade e empatia.
"Meu percurso, Tolerância ao estresse,
determinação, iniciativa assertividade,
social, assertividade,
conquistas e novos
"Meu percurso, Nós e as redes do mundo persistência, imaginação criativa para
e confiança
imaginação criativa, curiosidade
conquistas e novos Nós e as redes do mundo aprender e tolerância à frustação.
"Meu percurso,
conquistas e novos Desafio do Superpoderes Competências priorizadas na 3ª série EM
"Meu percurso,
conquistas e novos
"Meu percurso, Histórias e valores pessoais Imaginação criativa e autoconfiança
3º EM desafios" Analisando
2º bimestre conquistas e novos Equilibrandosuas
suasforças
esferas Autoconfiança e iniciativa social
3º EM 2º bimestre desafios" pessoais Imaginação criativa
3º EM 3º Bimestre "Meu percurso, conquistas e Minhas escolhas, meu futuro Determinação, organização e autoconfiança.
3º EM 3º Bimestre novos desafios"
"Meu percurso, conquistas e Qual a sua história? Imaginação Criativa e assertividade.
"Meu percurso, conquistas e Empatia Empatia e organização.
"Meu percurso, conquistas e Conhecer para escolher Curiosidade para aprender, assertividade e
"Meu percurso, conquistas e Estou no caminho certo?
determinação.
Organização, Assertividade e Imaginação
"Meu percurso, conquistas e Um mundo de possibilidades
criativa.
Curiosidade para aprender e determinação.
"Meu percurso, conquistas e Desafio dos Superpoderes Competências priorizadas para a 3ª série
novos desafios" - EM.
3º EM 4º Bimestre "Meu percurso, conquistas e Visão do trabalho: Mercado de Curiosidade para aprender, imaginação
"Meu percurso,
trabalho – Primeiros passos
conquistas e Ambiente de Trabalho
criativa e assertividade.
Imaginação criativa e curiosidade para
"Meu percurso, conquistas e Contratos de trabalho aprender.
Curiosidade para aprender.
"Meu percurso, conquistas e Habilidades profissionais Respeito, empatia e assertividade.
"Meu percurso, conquistas e O currículo é a primeira impressão Curiosidade para aprender e organização
"Meu percurso, conquistas e Desafio dos Superpoderes Tolerância ao estresse, assertividade,
novos desafios" persistência, imaginação criativa e
confiança. autoconfiança e organização.
6º ano. E mais: imaginação criativa, autoconfiança e organização
7º ano. E mais: imaginação criativa, autoconfiança e organização.

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ARTE

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

1 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR01)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR01)

2 - EF 4º Artes visuais (EF01AR04)

2 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR04)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR01)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF02AR02)

3 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR04)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR01)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF03AR02)

4 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR04)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR01)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF04AR02)

5 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR04)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF05AR02)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR04)

6 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR06)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR01)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF06AR02)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR02)

7 - EF 4º Artes Visuais (EF07AR06)

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Dialogar, com respeito e sem preconceito, sobre as experiências pessoais e coletivas

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas,

Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil,

Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, utilizando vozes, sons corporais

Apreciar e experimentar sonorização de histórias, explorando vozes e sons corporais.

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações da dança

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Reconhecer e apreciar histórias dramatizadas e outras formas de manifestação

Reconhecer e apreciar o teatro de bonecos presente em diferentes contextos,

Exercitar a improvisação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando objetos

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das

Identificar e apreciar desenho, pintura, modelagem e escultura como modalidades

Experimentar desenho, pintura, modelagem e colagem por meio de técnicas

Experimentar desenho, pintura, modelagem e escultura por meio de técnicas

Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Perceber, explorar e identificar intensidade, altura e duração por meio de jogos,

Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e

Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e

Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e

Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na