Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Recolha de dados referentes à Escola Secundária de Bándua-Búzi

Nome: Cecília Franque S. Mazumba. Código: 708220241

Curso: Português
Disciplina: Práticas Pedagógicas I
1º- Ano – Ensino à distância

Beira, Junho de 2022

 Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância

Tema: Recolha de dados referentes à Escola Secundária de Bándua-Búzi

Nome: Cecília Franque S. Mazumba

Código: 708220241

Curso: Português
Disciplina: Práticas Pedagógicas
1º- Ano – Ensino à distância
Docente: António Mabuno

Beira, Junho de 2022

Folha de feedback do tutor

Classificação
Categorias Indicadores Padrões Nota do
Pontuação
tutor Subtotal
máxima
Capa 0.5
Índice 0.5

Aspectos Introdução 0.5

Estrutura
organizacionais Discussão 0.5
Conclusão 0.5
Bibliografia 0.5
Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
Introdução
Descrição dos objectivos 1.0

Metodologia adequada
ao objecto do trabalho 2.0
Articulação e domínio do
discurso académico
Conteúdo (expressão escrita 2.0
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e discussão Revisão bibliográfica
nacional e internacionais
2.
relevantes na área de
estudo
Exploração dos dados 2.0
Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação 1.0
gerais paragrafo,
espaçamento entre linhas
Normas APA 6ª
Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
Índice

Introdução ............................................................................................................................................ 4
Objectivos ............................................................................................................................................ 4
Geral: ................................................................................................................................................... 4
Específicos ........................................................................................................................................... 4
Metodologia de trabalho ...................................................................................................................... 4
Observação .......................................................................................................................................... 4
Entrevista ............................................................................................................................................. 4
Fundamentação teórica ........................................................................................................................ 5
1. Conceito de Práticas Pedagógicas ................................................................................................... 5
2. Historial do surgimento da Escola Secundária de Bándua-Búzi ..................................................... 5
3. Estrutura organizacional da escola .................................................................................................. 6
4. Ambiente físico da escola: Localização geográfica da Escola ........................................................ 7
5. Organização do ensino por ciclos de formação na escola de Bándua-Búzi .................................... 8
6. Órgãos de Gestão Escolar existentes ............................................................................................... 9
7. Documentos normativos existentes ............................................................................................... 10
7.1 Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado (sua aplicabilidade) ................................ 10
7.2 Regulamento Geral do Ensino Secundário (sua aplicabilidade) .................................................. 10
7.3 Regulamento interno da Escola ................................................................................................... 11
8. Supervisão pedagógica .................................................................................................................. 11
9. As medidas de prevenção da COVID-19....................................................................................... 11
Conclusão .......................................................................................................................................... 12
Referências Bibliográficas ................................................................................................................. 13
ANEXOS ........................................................................................................................................... 14
Introdução
O trabalho que aqui se apresenta é referente à cadeira das Práticas Pedagógicas, cujo tema
se debruça sobre o relatório das mesmas onde serão recolhidos os dados da Escola Secundária de
Bándua-Búzi. Sendo assim, é importante frisar a estrutura que comporta o trabalho, sendo primeiro
apresentar a descrição física da escola, em segundo localização geográfica da escola, posteriormente
historial do seu surgimento, funcionamento, organização do espaço físico escolar, documentos
normativos existentes e a sua aplicabilidade, por fim observação das actividades na sala de aulas.

Para o seu desenvolvimento, foi necessário o uso de alguns objectivos que serviram de base
para atingir a meta pretendida.

Objectivos

Geral:
Apresentar os dados referentes à Escola Secundária de Bándua-Búzi, onde decorrerão as
actividades.

Específicos

Verificar o funcionamento da instituição.

Avaliar as condições da escola em alusão;

Metodologia de trabalho

Para a obtenção das informações foram usados os seguintes métodos: a observação e a

entrevista.

Observação

Considera a observação como um elemento que necessita de uma atenção especial, hoje em
dia muitos meios tecnológicos permitem um maior registo, como por exemplo o registo através de
filmagens, gravações de áudios, fotografias, entre outros, mas há que deslocar a importância do bloco
ou caderno de anotações que deve acompanhar todo um bom observador (Severino, 2007).

Entrevista

A entrevista deve ser permeada por um clima de estimulação e de aceitação mutua, entre o
pesquisador e o pesquisado, que facilita a influência das informações, podendo se ser captado de
forma imediata assuntos pessoais e de natureza intima ou tema complexo (Severino, 2007).

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Fundamentação teórica

1. Conceito de Práticas Pedagógicas

Práticas pedagógicas são a componente real da supervisão pedagógica de aprendizagem do

aluno. Neste caso particular da formação do professor, a prática pedagógica e assumida como um
instrumento com o qual os futuros professores aprendem na prática a ensinar e ajudado pelos
supervisores ou tutores, experimentar a função docente.

As PP´s, segundo Duarte et.al (2007) «desenvolvem-se ao longo de quatro semestres do

curso de Licenciatura, desde a PPI no 1º ano até à PPIV no 4º ano». Neste contexto, elas visam
preparar o estudante a observar e analisar criticamente situações escolares no âmbito organizacional,
pedagógico e administrativo, por um lado, e por outro lado, possibilitam a vivência do estudante no
meio escolar em contacto com alunos, professores, funcionários, pais e encarregados de educação,
de modo a criar hábitos de trabalho, colaboração (p. 23).

As PP´s são concebidas como uma actividade interdisciplinar, de cooperação e interacção

entre as disciplinas, entre os docentes do mesmo curso e de diferentes cursos da UP. Com esta
actividade, «espera-se do estudante a capacidade de problematizar situações psicopedagógicas e
didácticas relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem da sua área do saber» (ibid.).
Também as actividades das PP´s orientam a análise teórica da prática escolar, a indissociabilidade
entre teoria e prática, o exercício da interdisciplinaridade, a reflexão sobre o ensino de uma disciplina
a partir de um modelo sistemático e competência de trabalhar na complexidade.

2. Historial do surgimento da Escola Secundária de Bándua-Búzi

A Escola Secundaria de Bándua localiza-se na localidade de Bándua, Posto Administrativo

de Búzi – Sede, distrito do mesmo nome a sul da província de Sofala. A Escola Secundaria de Bándua
iniciou as suas actividades em 2008 nas instalações da actual Escola Primária Completa de Bándua
1, com turmas anexas da Escola Secundaria do Búzi. A escola iniciou as suas actividades apenas com
turmas da 8ª classes. Em 2010 a quando da graduação do primeiro grupo de alunos da 10ª classe,
desmembrou-se da Escola Secundaria do Búzi, passando assim a ser uma escola independente com a
designação da Escola Secundaria de Bándua.

A Escola Secundária de Bándua-Búzi foi construída em 2018, um longo tempo depois da

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sua aprovação para a sua execução naquele distrito e tempo que os alunos percorriam longas
distâncias para ter acesso ao ensino secundário.

De acordo com as informações que recolhemos do pessoal superior daquela escola, afirma
que para que haja o estabelecimento de ensino nesta zona é necessário o envolvimento de todos, tanto
da área pedagógica e de gestão da escola mas também dos alunos, pois o processo de ensino-
aprendizagem só ocorrem com a presença e coordenação de todos.

Por se ter percorrido longas distancias por parte dos alunos residentes naquela urbe,
comoveu bastante a antiga Governadora da Província de Sofala, sua excelência Maria Helena Taipo,
porque já tinham passado muitos anos depois dos acordos gerais da paz e o local continuava sem
escola.

De 2003 a 2005 a escola funcionou com um e único professor, onde ele desempenhava
também a função do director e director adjunto pedagógico da escola sem nomeação, de 2006 a 2014
funcionou com dois 2 professores, onde um desempenhava a função do director da escola e o outro
director adjunto pedagógico da escola, mas sem nomeações das funções que desempenhavam.

Em Outubro do ano 2014 a escola teve a proposta de ser uma escola primária completa
(EPC). Tornou se uma escola primária completa a partir do ano 2015. Até este ano de 2021 a escola
funciona com cinco 5 professores, onde dois desempenham as funções de director e director adjunto
pedagógico da escola restando apenas três sem ocupações administrativas.

Em 2018, a escola ganhou novas instalações de construção convencional compostas por 12

salas de aulas, 1 bloco administrativo que comporta 4 gabinetes e 2 balneários para ambos sexos.
Entretanto, a escola tem 15 salas de aulas, porque para além das 12 salas referidas acima, tem 3 de
construção por material local. O bloco administrativo possui 2 casas de banhos, para o director da
escola e o pessoal administrativo respectivamente. Importa também salientar que a escola tem 3 casas
de banho externos.

3. Estrutura organizacional da escola

A Escola Secundária de Bándua-Búzi, conta com apenas três 03 blocos a saber: bloco 1 que
e o bloco administrativo, composto de dois gabinetes do director da escola e do director adjunto
pedagógico; o bloco 02 composto de três 03 salas de aulas com capacidade de 30 alunos. O bloco 03
que ainda está em construção, composto de três 03 salas de aulas grandes mais do que do bloco 02,

6
com capacidade de 40 alunos. Segundo o depoimento do director da escola, afirma que o bloco poderá
entrar em funcionamento a partir do próximo ano 2022.

A escola conta também com um campo de futebol 11. Na base do método de observação
feito, notou-se que todos os edifícios da escola foram a feitos de material misto, e que há uma maior
necessidade de reabilitação dos blocos 1 e 2, visto que as condições que apresentam já não são mais
favoráveis.

Com o método de observação directa, registou-se a seguinte organização do espaço físico

escolar:

Existência de três blocos de salas com um total de 12 salas de aulas;

Existência de treze 13 torneiras para higienização das mãos distribuídas em portas;
Existência de uma torneira junto ao portão para lavagem das mãos em tempo pandemia;
Existência de um campo de jogo de futebol 11;
Existência de mastro e bandeira nacional;
Existência de árvores de sombra;

4. Ambiente físico da escola: Localização geográfica da Escola

A Escola Secundária de Bándua-Búzi, localiza-se no distrito do Búzi, Província de Sofala.

A escola dista na R428, Bándua. A escola possui 12 salas de aula e está devidamente apetrechada
com carteiras, energia e água e foi inaugurada no âmbito da abertura do presente ano lectivo.

Há anos, em 2018 antes da sua construção, todo o aluno que completasse o nível Secundário
na localidade de Bándua, a região mais populosa do distrito do Búzi, era obrigado a percorrer cerca
de 30 quilómetros para continuar com os estudos noutros pontos do distrito. As anteriores deficientes
infra-estruturas e a leccionarem apenas até a 10ª classe concorriam para o abandono dos estudos. A
escola fica 30km da vila sede do Distrito.

Topograficamente, a Escola Secundaria de Bándua, em tempos após às chuvas fortes, não

sofre por cheias, em outras palavras, encontra-se em solo arenoso, sem conservação da agua sempre
que há fortes chuvas ou cheias em diversas áreas do distrito.

Quanto a segurança da escola, importa salientar que comporta uma vedação bastante seguro,
pelo que nao permite um vandalismo exagerado.

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 A escola oferece alguns serviços de lazer, contendo a sua disposição 13 torneiras para a
higienização das mãos distribuídas da seguinte maneira: 1 torneira junto ao portão da entrada dos
alunos para a lavagem das mãos antes da concentração e 12 distribuídas cada uma às portas das 12
salas de construção convencional. Também possui termómetros para a medição de temperatura.

Por se tratar ainda de uma escola recém construída, de referir que as sala de aulas são
higienizadas, confortáveis e até bem conservadas, pelo que ainda nao se verifica nenhum manchete
pelas paredes e nem pelos corredores. A Escola conta com doze (12) novas salas de aula, com a
capacidade de acolher mais de mil alunos internos naquela escola. Na entrevista feita ao director,
salientou que nao havia chances de alunos estudarem fora da sala ao ar lento.

Ainda no método de observação feito, notou se a necessidade de carteiras para os alunos,

visto que a escola não possui este material, os alunos sentam nos bancos fixos e escrevem encostando
cadernos nas pernas. E um aspecto negativo notado, porque torna muito difícil a actividade de escrita
nos alunos. Os professores são bem qualificados, com formação psico-pedagógica que cumpra com
as recomendações da instituição do estado para atingir os objectivos necessários.

O número total de alunos daquela escola é dividido por ciclo, ou seja, por classe. Sendo
assim, fazendo um somatório total por ciclo de ensino tem um total um número máximo de alunos
de 1.652.

A escola ainda não possui uma biblioteca, pelo que reúne alguns materiais para o processo
de ensino-aprendizagem ocorra. Dos materiais que a escola reúne manuais do aluno de todas as
classes disponíveis a serem leccionados mas maior parte os manuais são encontrados pelos
professores.

Os edifícios são três inda recém-construídos e estão perfeitas condições, pelo que nao
existem até então quaisquer marcas pelas paredes e ou pelos corredores. A sua construção é de base
de cimento e bem conservada.

5. Organização do ensino por ciclos de formação na escola de Bándua-Búzi

Classe Turma H M HM
A 30 26 56
B 27 29 36
C 34 22 36

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 D 30 26 36
E 35 21 36
F 34 22 36
G 43 13 36
8ª-
H 35 21 56

I 38 18 56
J 22 33 55
TOTAL 10 328 231 559
A 29 27 56
B 40 16 56
10ª C 37 19 56
D 35 21 56
E 36 20 56
F 34 22 56
G 25 31 56
TOTAL 7 236 156 392
T. 1º CICLO 25 785 596 1.381
11ª A01 36 27 63
B01 30 33 63
TOTAL 2 66 60 126
A01 37 28 65
B01 30 10 40
B02 20 20 40
TOTAL 3 87 58 145
T. 2º CICLO 5 153 118 271
T. GERAL 30 938 714 1.652
6. Órgãos de Gestão Escolar existentes

A Escola Secundária de Bándua-Búzi, funciona com um número de cinco 5 funcionários,

deste número todos são docentes com formação psicopedagógica, sendo dois são membros da
direcção da escola, isto e director e director adjunto da escola e os três restantes são professores
simples, onde um deste tem proposta de chefe de secretaria. Outrossim, estão o conselho da escola,
direcção da escola, colectivo da direcção e por fim o conselho pedagógico.

Ainda dentro deste tópico, de referir que cada órgão competente apresenta a sua função
dentro da instituição em conformidade com as suas qualidades que as competem. Sendo assim, na
qualidade do director da escola, tem como funções de garantir a implementação, a nível da escola,
das estratégias das metodologias superiormente definidas para a área da educação, visando a eficácia
e a rentabilidade do processo de ensino-aprendizagem. Quando ao pedagógico da escola, apresenta a

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função de substituir o director da escola na sua ausência e impedimentos assim como dirigir o
conselho pedagógico, organizando e controlando o cumprimento dos planos de estudo e programas
de ensino.

Ao chefe administrativo, na sua qualidade compete a função de zelar pela conservação e

manutenção das instalações escolares, de acordo com a planta dos respectivos edifícios. Outrossim,
propor a aquisição de material necessário para as obras de reparação e renovação das instalações
escolares de médio e grande calibre. Quanto aos professores e pais e encarregados de educação, na
sua qualidade competem as qualidades de orientar aos alunos aquando o processo de ensino-
aprendizagem em sala de aula.

7. Documentos normativos existentes

Ainda pelo método de entrevista e de observação, verificou se a existência dos seguintes

documentos normativos:

Estatuto geral dos funcionários de estado (EGFE);

Regulamento Geral do Ensino Secundário;
Regulamento Interno do Ensino Secundário.

7.1 Estatuto Geral dos Funcionários e Agentes do Estado (sua aplicabilidade)

É uma ferramenta de trabalho de referência, que permite a exploração rápida e segura de

legislação. Este documento aplica-se a todos os funcionários de estado moçambicano. Visto que ele
afirma, desenvolve e aprofunda os princípios fundamentais do estado moçambicano, consagra o
carácter soberano do estado de direito democrático, baseado no pluralismo de expressão.

7.2 Regulamento Geral do Ensino Secundário (sua aplicabilidade)

E um documento de carácter normativo que norteia o funcionamento das escolas e o processo

de avaliação que se realiza ao longo do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.

Este documento aplica-se a todas as instituições públicas (Regulares e especiais,),

vocacionadas ao ensino básico que lecciona da 8ª- à 12ª- classe, e igualmente aplicável as escolas
particulares e especiais no que não for contrário ao seu regime jurídico.

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7.3 Regulamento interno da Escola

Sendo um documento que te como objectivo uniformizar a origem e a disciplina no trabalho,

facilitar as tarefas dos docentes e a discentes sobre tudo no que concerne ao seu cumprimento, ele e
aplicável a todos funcionários (docentes e não docentes).

8. Supervisão pedagógica

No que tange a supervisão pedagógica, é uma actividade realizada pelos supervisores,

pessoal competente para esta área, pelo que é efectuado três vezes por uma, sendo que, por trimestre
é feita a supervisão uma vez contando que o ano é dividido em três trimestres. Outrossim, ao longo
da supervisão, existem áreas supervisionadas e para a escola não é uma excepção. Quanto a isso, ela
ocorre em todos os sectores, desde da área pedagógicas, sector administrativo, assistências às aulas e
assim como na directoria. Por fim, a supervisão é feita pelos supervisores especializadas da área da
educação.

9. As medidas de prevenção da COVID-19

No que diz respeito às criadas para prevenção e contenção da propagação da COVID-19, a

escola está devidamente preparada, até que a Escola Secundaria de Bándua foi a primeira a nível do
distrito a ser aprovada, certificada e autorizada a reabrir as aulas. A escola possui um sistema de agua
que funciona através de dois sistemas eléctricos, um da rede nacional e outro com base em painéis
solares.

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Conclusão

Após ter feito a recolha de dados referente à escola em alusão, chegou-se à conclusão de que
as observações decorreram bem, pois foram cumpridas todas as actividades previstas para a conclusão
do trabalho, a disponibilidade da direcção da escola no cumprimento desta actividade foi positiva.

Sendo assim, estas práticas pedagógicas constituem uma fonte importante para a integração
dos estudantes na realidade escolar, entretanto encaminha-lo num sentido mais abrangente em relação
aos métodos de ensino, meios e conteúdos no processo de ensino e aprendizagem.

De um modo geral, durante a observação concluiu-se que a Escola Secundária de Bándua-

Búzi, possui uma estrutura qualificada que favorece o decurso das actividades do PEA, visto que
observa saneamento do meio. No que tange aos aspectos negativos, nota se a falta de carteiras
suficientes para todos os alunos.

Embora com alguns problemas, a Escola Secundária de Bándua-Búzi possui uma boa
aparência física, com mínimas condições favoráveis, melhor organização e gestão escolar, possui
também todos documentos normativos necessários

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Referências Bibliográficas

Severino, A. Joaquim. (2007). Metodologia do Trabalho Cientifico. São Paulo. Cortez Editora.

Dias, Hildizina Norberto, (2014). A gestão da diversidade e do ensino e aprendizagem em turmas

numerosas, In: DIAS, Hildizina Norberto at al (Org.), Didáctica e Práticas de Ensino e
Aprendizagem em Moçambique Competência, Renovação e Qualidade, Alcance Educando,
Maputo.

Duarte, Stela et al (2007), Manual de supervisão de práticas pedagógicas, Maputo: Editora Educar
– Universidade Pedagógica.

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ANEXOS

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