Portifolio 1semestre

UNIVERSIDADE UNOPAR
PEDAGOGIA LICENCIATURA
JUSSICLEIA BEZERRA NASARIO DE MELO 3082867301
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS

PEDAGÓGICAS
Bom Conselho
2021
1
JUSSICLEIA BEZERRA NASARIO DE MELO 3082867301
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS

PEDAGÓGICAS
Produção Textual Interdisciplinar apresentada

como exigência para avaliação parcial das
disciplinas: Didática, Pensamento Científico,
Funcionamento da Educação Brasileira e Políticas
Públicas, Práticas Educativas em Espaços não
Escolares, Psicologia da Educação e da
Aprendizagem, do 1º semestre do Curso de
Pedagogia.
Tutora a Distância: Maria Clotilde Pires Bastos
Bom Conselho
2021
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 4
2. DESENVOLVIMENTO............................................................................... 4
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................... 8
REFERÊNCIAS.......................................................................................... 8
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1. INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo aprimorar e aplicar os conhecimentos

adquiridos nas disciplinas estudadas.
A proposta do trabalho terá como base temática “A Base Nacional Comum e
as práticas pedagógicas” e as tendências. Serão abordados de uma forma breve
alguns dos principais requisitos da BNCC, que foi criada com o objetivo de resolver
algumas lacunas existentes na educação que afetavam o processo de
aprendizagem, sendo um documento normativo de suma importância com objetivo
de definir o conjunto de aprendizagens essências que todos os alunos devem
desenvolver ao passar pelas etapas da educação básica, veremos também as dez
competências gerais da BNCC que contribuem para a construção de uma sociedade
ética e democrática através da educação com responsabilidade para a formação de
cidadãos.
2. DESENVOLVIMENTO
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem o objetivo de garantir o

direito aos estudantes de aprender, este documento regulamenta quais são as
aprendizagens a serem trabalhadas nas escolas brasileiras tanto públicas como
particulares e nos três segmentos da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio. No Artigo 26 da LDB, que determina que “os
currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem
ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em
cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos” (BRASIL, 1996; ênfase adicionada).
A BNCC traz as orientações necessárias para que as instituições de
educação básica e seus profissionais na prática pedagógica realizem de forma
efetiva e adequada abrangendo todas as dez competências gerais da BNCC que
são:
Conhecimento – valorizar e utilizar os conhecimentos sobre o mundo físico,
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social, cultural e digital, ajuda a entender melhor e explicar a realidade, aprendendo
a colaborar com a sociedade.
Pensamento científico, crítico e criativo – exercitar a curiosidade intelectual e
utilizar as ciências com críticidade e criatividade, colaborar no despertar da
investigação, elaborar e testas hipóteses, formular e resolver problemas, criando as
soluções.
Repertório cultural - valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais,
ajuda na participação pratica diversificada da produção artística cultural.
Comunicação - utilizar diferentes linguagens, ajudando a se expressar e
partilhar informações, produzir sentidos que levem o entendimento mútuo.
Cultura Digital – compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma
crítica, significativa e ética, ajuda na comunicação e acessar mais informações
adquirindo outros conhecimentos.
Trabalho e projeto de vida – valorizar e apropriar-se de conhecimentos e
experiências, entender o mundo e ajudar a fazer as escolhas alinhadas ao seu
projeto de vida com autonomia, criticidade e responsabilidade.
Argumentação – argumentar com base em fatos, dados e informações
confiáveis, irá ensinar a formular, negociar e defender idéias.
Autoconhecimento e autocuidado – conhecer-se, compreender-se na
diversidade humana e apreciar-se, reflete em reconhecer suas emoções e de outros,
aprendendo a lidar com elas, promovendo seu cuidado físico e emocional.
Empatia e cooperação – exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, fazer-se respeitar a si e ao próximo sem preconceito de
qualquer natureza.
Responsabilidade e cidadania – agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência, e determinação, a tomada de decisões se
torna mais consciente e ética com um censo democrático.
Então cada uma das competências indica o que deve ser aprendido pelos
estudantes, cada competência tem sua própria importância para o aprendizado do
aluno, uma vez que elas convidam o aluno a deixar sua posição roteiro na sala de
aula e assumir um papel mais participante nas atividades educativas de modo que o
ensino se tornara mais proveitoso e eficiente para evoluir seu conhecimento, o
censo crítico o preparando como cidadão ativo na sociedade. A BNCC é um sistema
ao qual procura manter a organização e estruturação das práticas pedagógicas feito
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pelas escolas.
A relação entre a Base Nacional Comum Curricular e as tendências
pedagógicas surgiu como uma forma de melhoria direta a prática pedagógica unindo
se ao movimento sócio-político e filosófico como processo educativo, que provocam
a manifestação do conhecimento intelectual dos alunos, as diferentes culturas e
políticas sociais brasileiras influenciaram a criação de tendências pedagógicas.
Á variedades de tendências pedagógicas no processo de aprendizagem e
todas contribuem de uma enriquecedora para a formação educacional.
A Tendência Liberal Tradicional é o conhecimento de valores sociais que são
repassados, ele forma o individuo para desempenhar seu papel social de acordo
com suas aptidões individuais. Prepara o aluno intelectualmente e moralmente para
assumir seu papel na sociedade.
A Tendência Liberal Renovada é explorar por meio de experiências, pesquisa
e método de solução de problema, o professor auxilia a criança no seu
desenvolvimento livre.
Na Tendência Liberal Renovadora valoriza a busca de conhecimento pelo o
próprio aluno, a educação é centralizada no aluno. O professor é auxiliar das
experiências, um método facilitador da aprendizagem.
A Tendência Liberal Tecnicista aparece na segunda metade do século XX,
Brasil em 1960/1970. Ela é a modeladora do comportamento humano, é preparado
para transmissão e recepção de informações, desempenhando as habilidades,
atitudes e conhecimentos, é o aprender fazendo. Tem por objetivo a formação
competente para o mercado de trabalho.
A Tendência Progressista Libertadora busca a transformação social através
de discussões em grupos gerando temas que atinjam um nível de consciência da
realidade.
Já a Tendência Progressista Libertária visa a transformação da personalidade
num sentido libertário e autogestionário. A metodologia tem base a livre-expressão
no contexto cultural, a educação estética.
A Tendência Progressista Crítico Social aparece no fim doa anos 70. O
método tem relação com a experiência do aluno que confronta com o saber
sistematizado, o professor se torna o mediador com base nas estruturas cognitivas
já estruturas nos alunos, os conhecimentos são construídos através das
experiências pessoais e subjetivas. O ensino devera ser cultural e universal de
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acordo com as realidades sociais e cabe ao professor a tarefa de escolher os
conteúdos adequadamente. As Tendências pedagógicas são o ato de condução dos
processos educativos e da pratica dos educadores.
Apresentação:
7
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como analisado ao longo deste trabalho, a BNCC é um dos documentos mais

importantes para a educação,
É de fundamental importância que os profissionais da educação tenham uma
base inicial para elaboração das praticas pedagógicas como também devem
conhecer as tendências pedagógicas que são de extrema relevância para educação,
que proporciona uma melhoria na pratica pedagógica que tem apresentado uma
demanda cada vez mais exigente. Sendo necessário obedecer a BNCC com a
interação presente.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Brasília. 2018. “Introdução” (da página 7 até 21).
APOLINÁRIO, Josimeire de Souza Lima; TARRAGÓ, Saiuri Totta; FERST, Enia

Maria. Tendências pedagógicas e competências gerais da base nacional comum
curricular para a educação básica: implicações para o currículo. Brazilian Journal
of Development, Curitiba, v.7, n.3, mar 2021
SANTOS, Raquel Elisabete de Oliveira. Pedagogia histórico crítica: que pedagogia é

essa? Horizontes, v. 36, n. 2, p. 45-56, mai./ago. 2018.
SILVA, Aracéli Girardi da. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e

reflexões para a educação brasileira. Unoesc & Ciência, v. 9, n. 1, p. 97-106,
jan./jun. 2018.
LIBÂNEO, J. C. Democratiza da escola pública.
HAMZE, Amélia. Profª FEB/CETEC, As Tendências pedagógicas e os movimentos

sócio-políticos e filosóficos

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Produção Textual Interdisciplinar apresentada

O presente trabalho tem por objetivo aprimorar e aplicar os conhecimentos

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem o objetivo de garantir o

Como analisado ao longo deste trabalho, a BNCC é um dos documentos mais

APOLINÁRIO, Josimeire de Souza Lima; TARRAGÓ, Saiuri Totta; FERST, Enia

SANTOS, Raquel Elisabete de Oliveira. Pedagogia histórico crítica: que pedagogia é

SILVA, Aracéli Girardi da. Tendências pedagógicas: perspectivas históricas e

LIBÂNEO, J. C. Democratiza da escola pública.

HAMZE, Amélia. Profª FEB/CETEC, As Tendências pedagógicas e os movimentos

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