GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAÇÃO

(EDITAL Nº 001/2022)
EDUCAÇÃO

PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL

HISTÓRIA
TIPO 1 – BRANCA
SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

 Além deste caderno contendo 60 (sessenta)  Verifique se seu caderno de provas está completo,
questões objetivas e 1 (uma) questão discursiva, sem repetição de questões ou falhas. Caso contrário,
você receberá do fiscal de prova o cartão- notifique imediatamente o fiscal da sala, para que
resposta e uma folha de textos destinada à sejam tomadas as devidas providências.
resposta definitiva da questão discursiva.
 Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
número de inscrição e documento de identidade e leia
 atentamente as instruções para preencher o cartão-
resposta e a folha de textos definitivos.
TEMPO
 Use somente caneta esferográfica, fabricada em
material transparente, com tinta preta ou azul.
 Você dispõe de 4 (quatro) horas para a
realização da prova, já incluído o tempo para a  Assine seu nome apenas no(s) espaço(s)
marcação do cartão-resposta e preenchimento da reservado(s).
folha de textos definitivos.  Confira seu cargo, cor e tipo do caderno de provas.
 2 (duas) horas após o início da prova é possível Caso tenha recebido caderno de cargo ou cor ou tipo
retirar-se da sala, sem levar o caderno de prova. diferente do impresso em seu cartão-resposta, o
fiscal deve ser obrigatoriamente informado para o
 A partir dos 30 minutos anteriores ao término da devido registro na ata da sala.
prova é possível retirar-se da sala levando o
caderno de provas.  Reserve tempo suficiente para o preenchimento do
seu cartão-resposta e da folha de textos definitivos.
O preenchimento é de sua responsabilidade e não
será permitida a troca do cartão-resposta e da folha
NÃO SERÁ PERMITIDO de textos definitivos em caso de erro do candidato.
 Para fins de avaliação, serão levadas em consideração
 Qualquer tipo de comunicação entre os apenas as marcações realizadas no cartão-resposta e
candidatos durante a aplicação da prova. na folha de textos definitivos.

 Anotar informações relativas às respostas em  A FGV coletará as impressões digitais dos candidatos
qualquer outro meio que não seja o caderno de na lista de presença.
prova.  Os candidatos serão submetidos ao sistema de
 Levantar da cadeira sem autorização do fiscal de detecção de metais quando do ingresso e da saída de
sala. sanitários durante a realização das provas.

 Usar o sanitário ao término da prova, após deixar  Boa sorte!

a sala.
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5
Língua Portuguesa
Assinale a frase em que a troca de posição dos termos
sublinhados modifica o sentido original da frase.
1
(A) As principais ameaças nessa vida são as pessoas que querem
Uma das marcas da textualidade é a coerência. Entre as frases mudar tudo.
abaixo, assinale aquela que se mostra incoerente. (B) A dificuldade reside não nas novas ideias, mas em escapar
(A) O caminho que desce e o caminho que sobe são os mesmos. das velhas.
(B) Há coisas que são tão sérias, que você tem que rir delas. (C) A mais curta distância entre dois pontos está sob construção.
(C) Se o mundo fosse bom, o dono morava nele. (D) Trabalho duro e uma atitude apropriada preparam você para
(D) Eu não creio em Deus, mas tenho medo dele. os golpes de sorte.
(E) O problema com as crianças é que elas não são retornáveis. (E) O preço da liberdade é a eterna vigilância.

2 6
Nas frases abaixo, foi empregada a preposição COM, com valor Assinale a frase abaixo que exemplifica uma interrogação direta e
nocional. não uma interrogação indireta ou retórica.
Assinale a frase cujo valor semântico da preposição está (A) Quem pode orgulhar-se de nunca se ter enganado?
corretamente indicado. (B) Já não te disse isso antes?
(A) Ler um livro, para mim, é ausentar-me com o autor / modo. (C) Quem virá à festa?
(B) O livro é um pássaro com mais de cem asas para voar / (D) O senhor pode andar mais depressa?
companhia. (E) Você pode me dar licença?
(C) Decidi sair do jogo enquanto estou com a bola, em vez de
esperar que ela me escape / estado. 7
(D) Quando você possuiu um livro com mente e espírito, você Em todas as opções abaixo há uma oração reduzida de infinitivo,
enriqueceu / tempo. que foi modificada, respectivamente, para uma oração
(E) Fotografe com a cabeça e não só com a câmera: seja repórter desenvolvida e, a seguir, para uma estrutura nominal.
24h por dia / matéria. Assinale a opção em que houve erro numa dessas modificações.
3 (A) Poucas palavras têm o poder de “meu” para afastar as
pessoas / Poucas palavras têm o poder de “meu” para que
Entre as opções abaixo, assinale aquela em que o aumentativo afaste as pessoas / Poucas palavras têm o poder de “meu”
sublinhado perdeu o valor de aumentativo, designando uma para o afastamento das pessoas.
outra realidade. (B) Algumas pessoas estão vivas apenas porque é ilegal matá-las
(A) O entregador tocou a campainha e ficou esperando no / Algumas pessoas estão vivas apenas porque é ilegal que as
portão. matem / Algumas pessoas estão vivas apenas porque é ilegal
(B) O fazendeiro tinha um cachorrão para vigiar a plantação. a sua morte.
(C) O panelão da feijoada já estava sobre o fogão. (C) A boa educação consiste em ocultar o alto conceito que
(D) O apartamento tinha um varandão na frente. temos a nosso respeito / A boa educação consiste em que se
(E) Na parte de trás, havia um terrenão para o plantio de frutas. oculte o alto conceito que temos a nosso respeito / A boa
educação consiste no ocultamento do alto conceito que
4 temos a nosso respeito.
Todas as frases abaixo foram reescritas após um deslocamento (D) Nunca acreditei em nada até ser oficialmente negado / Nunca
de termos, com a finalidade de criar-se um pleonasmo. acreditei em nada até que fosse oficialmente negado / Nunca
Assinale a opção em que essa modificação foi feita de forma acreditei em nada até a negação oficial.
adequada. (E) Chamávamos de céticos aqueles que tinham ilusões
(A) Quem não está comigo está contra mim / Está contra mim diferentes das nossas sem nos preocupar em saber se eles
aquele que não está comigo. tinham outras / Chamávamos de céticos aqueles que tinham
ilusões diferentes das nossas sem que nos preocupemos em
(B) Aceite meu conselho. Eu não o uso mesmo / Meu conselho,
saber se eles tinham outras / Chamávamos de céticos aqueles
aceite-o. Eu não o uso mesmo.
que tinham ilusões diferentes das nossas sem a preocupação
(C) Os amigos são como os táxis, quando faz mau tempo,
de saber se eles tinham outras.
escasseiam / Escasseiam os amigos quando faz mau tempo,
como os táxis. 8
(D) A amizade é um comércio desinteressado entre amigos / A
Em todas as opções abaixo, há um termo ou segmento
amizade, entre amigos, é um comércio desinteressado.
sublinhado; assinale a opção em que esse termo ou segmento
(E) Escreva na areia as falhas de teu amigo / As falhas de teu não mostra duplicidade de sentido em referência ao conteúdo da
amigo, escreva-lhes na areia. frase.
(A) Não há nenhum futuro em viagem no tempo.
(B) Não ligue para os problemas da vida, pois eles não têm
telefone.
(C) O futuro é apenas outro nome para um presente que ainda
não desembrulhamos.
(D) Tempo é um oceano, mas ele termina na costa.
(E) O governo não devia preocupar-se com o meio ambiente,
mas com o ambiente inteiro.

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Na frase “Não se deliberam sentimentos; ama-se ou aborrece-se, Avalie, com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da
conforme o coração quer”, as três formas do vocábulo SE são Educação Nacional, se o ensino será ministrado, entre outros, nos
respectivamente classificadas como seguintes princípios:
(A) pronome apassivador / indeterminador do sujeito / I. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
indeterminador do sujeito. II. Valorização do profissional da educação escolar.
(B) pronome apassivador / pronome apassivador / pronome III. Valorização da experiência extraescolar.
apassivador. IV. Consideração com a diversidade étnico-racial.
(C) indeterminador do sujeito / indeterminador do sujeito / Estão corretos:
indeterminador do sujeito.
(A) I e II, apenas.
(D) pronome reflexivo / pronome apassivador / indeterminador
(B) III e IV, apenas.
do sujeito.
(C) I, II e III, apenas.
(E) pronome apassivador / pronome reflexivo / pronome
(D) II, III e IV, apenas.
reflexivo.
(E) I, II, III e IV.
10
13
Em todas as frases abaixo há comparações; assinale a opção em
que a comparação estabelecida não está explicada. Avalie, com base no Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA –
Lei nº 8.069/90, se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou
(A) Os homens são como os livros, muitas vezes são apreciados
verdadeiras (V).
tarde em demasia.
( ) A Lei nº 8.069/90 dispõe sobre a proteção integral à criança e
(B) Homens são como traduções. Os bonitos não são fiéis. E os
parcial ao adolescente.
fiéis não são bonitos.
( ) Considera-se criança, para os efeitos da Lei nº 8.069/90, a
(C) Os homens mais felizes, assim como as nações mais felizes,
pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente
não têm história.
aquela entre doze e dezoito anos de idade.
(D) Os homens, como sonho, nunca são como imaginamos.
( ) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos
(E) Como Miss América, meu objetivo é trazer a paz para o
fundamentais inerentes à pessoa humana.
mundo inteiro.
As afirmativas são, respectivamente,
(A) V, V e V.
Legislação Educacional (B) F, V e V.
(C) V, F e F.
11 (D) F, V e F.
(E) F, F e F.
Com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, as seguintes afirmativas acerca da educação básica 14
estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
Com base na Lei nº 9.394/96, de Diretrizes e Bases da Educação
(A) A educação básica tem por finalidades desenvolver o
Nacional, o ensino médio, etapa final da educação básica, com
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
duração mínima de três anos, terá as seguintes finalidades,
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
à exceção de uma. Assinale-a.
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
(A) A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos
(B) São objetivos precípuos da educação básica a alfabetização
adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o
plena e a formação de leitores.
prosseguimento de estudos.
(C) A escola poderá reclassificar os alunos tendo como base as
(B) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do
normas curriculares gerais, exceto quando se tratar de
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz
transferências entre estabelecimentos situados no País e no
de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
exterior.
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
(D) A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o
(C) O aprimoramento do educando como pessoa humana,
ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por
incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
excluído o tempo reservado aos exames finais, quando
houver. (D) A compreensão dos vínculos de família e dos laços de
convivência humana.
(E) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por
série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão (E) A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
parcial, desde que preservada a sequência do currículo, processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no
observadas as normas do respectivo sistema de ensino. ensino de cada disciplina.

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15 17
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao Com base no Art. 3º da Lei 0949/2005, avalie se a carreira dos
respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de profissionais da educação básica da Rede Pública Estadual de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e Ensino objetiva:
sociais garantidos na Constituição e nas leis”. I. A profissionalização e valorização do servidor.
(Estatuto da Criança e do Adolescente) II. A melhoria do desempenho e da qualidade dos serviços de
Avalie se o direito à liberdade compreende, entre outros, os educação prestados ao conjunto da população do Estado do
seguintes aspectos: Amapá.
I. Ir, vir e estar, sem restrições legais ou impostas, nos III. A fixação de padrões e critérios de desenvolvimento
logradouros públicos e espaços comunitários. funcional para as carreiras que compõem o Quadro de
II. Opinião e expressão. Pessoal dos Profissionais da Educação Básica Pública, de
III. Brincar, praticar esportes e divertir-se. modo a reconhecer a qualificação profissional.
IV. Buscar refúgio, auxílio e orientação. IV. A implementação de política de pessoal, com vistas a
Estão corretos os itens: promover o desempenho profissional, a motivação, a
qualidade da educação, a eficiência, e a valorização do
(A) I e II, apenas.
servidor pelo tempo de serviço.
(B) III e IV, apenas.
V. O comprometimento do profissional da Educação Básica
(C) II, III e IV, apenas. Pública.
(D) I, II e III, apenas.
Estão corretos os itens:
(E) I, II, III e IV.
(A) I, III e V, apenas.
16 (B) II, IV e V, apenas.
De acordo com o Plano Nacional da Educação em Direitos (C) I, II e III, apenas.
Humanos, a educação em direitos humanos é compreendida (D) II, III e IV, apenas.
como um processo sistemático e multidimensional que orienta a (E) I, II, III, IV e V.
formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes
dimensões, à exceção de uma, que está errada. Assinale-a. 18
(A) Apreensão de conhecimentos historicamente construídos Avalie se a Lei 0949/2005 prevê, entre outros, os seguintes
sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos direitos especiais dos profissionais da educação:
internacional, nacional e local. I. Efetiva qualificação permanente, garantida pelo Estado,
(B) Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que mediante cursos, estágios, aperfeiçoamento, especialização e
expressem a cultura dos direitos humanos em todos os atualização técnico-pedagógica sem prejuízo da sua
espaços da sociedade. remuneração.
(C) Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer II. Dispor no ambiente de trabalho de instalações adequadas e
presente em níveis cognitivo, social, ético e político. ter a seu alcance informações educacionais, bibliotecas
(D) Desenvolvimento de processos metodológicos exclusivistas e atualizadas, material didático, técnico-pedagógico e outros
de construção individualizada, que usam linguagens e instrumentos em quantidade suficiente e apropriada, bem
materiais didáticos descontextualizados. como contar com assessoria pedagógica que auxilie e
(E) Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem estimule a melhoria do seu desempenho profissional e
ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e ampliação dos seus conhecimentos.
da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das III. Liberdade na escolha dos conteúdos e processos didáticos de
violações. acordo com a proposta pedagógica das escolas e orientação
curricular do sistema estadual de ensino.
IV. Ser defendido pela direção do estabelecimento de ensino, se
ela assim entender pertinente, quando, no regular exercício
de suas atividades, for agredido moralmente no ambiente de
trabalho.
Estão corretos os itens
(A) I e II, apenas.
(B) III e IV, apenas.
(C) I, II e III, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.

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19 22
Avalie, com base no Art. 37 da Lei estadual nº 0066/1993 (RJU), Leia a carta do rei de Portugal de 21 de dezembro de 1686, ao
se as seguintes afirmativas acerca do estágio probatório estão então governador do Maranhão:
corretas: “Vos valereis ao mesmo tempo dos Missionários Capuchos de
I. Ao entrar em exercício, o servidor nomeado para cargo em Santo Antônio, que têm as Missões do Cabo do Norte, e dos
provimento efetivo ficará sujeito a estágio probatório por Padres da Companhia de Jesus, que forem mais a propósito a este
período de vinte e quatro meses, durante o qual a sua fim, avisando-os da minha parte do que devem fazer, para se
aptidão e capacidade serão objeto de avaliação para conservar sem desconfiança a sujeição dos índios das Aldeias, e se
desempenho do cargo. tratar e ajustar com segurança e paz e amizade do Gentio que
II. No estágio probatório, serão observados os seguintes fatores: não estiver domesticado. Com o cuidado destes Missionários
assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa; podereis conseguir que os Missionários franceses não adquiram a
produtividade; responsabilidade. prática dos Aruazes [Aruã], e que os Índios não busquem a
III. O servidor não aprovado no estágio probatório será comunicação alheia, esquecidos da própria e natural do meu
exonerado ou, se estável, reconduzido ao cargo domínio”.
anteriormente ocupado. (Adaptado de ANDRADE E SILVA, José Justino de. Collecção Cronologica da
Legislação Portugueza. 1683-1700. Lisboa: Imprensa Nacional, 1859.)
Está correto o que se afirma em
Com base no texto, analise as afirmativas a seguir.
(A) I, apenas.
I. A carta relata a disputa pelo controle dos súditos e das terras
(B) I e II, apenas.
do Cabo Norte entre as ordens religiosas vinculadas
(C) II e III, apenas. diretamente ao papado e os representantes político-militares
(D) I e III, apenas. do império português.
(E) I, II e III. II. A carta manifesta o desejo de impedir que missionários
franceses catequizassem os Aruã, uma vez que a adoção do
20
calvinismo pelos ameríndios aumentaria sua hostilidade
De acordo com o Art. 53 da Lei estadual nº 0949/2005, que trata histórica em relação aos portugueses.
dos deveres especiais dos profissionais da educação, no III. A carta se refere à presença “estrangeira” como ameaça ao
desempenho das atividades que lhe são próprias, o profissional domínio político, econômico e religioso dos portugueses, que
da educação deverá agir de modo a concorrer para os objetivos a buscavam manter os índios em aldeamentos e estabelecer
seguir, à exceção de um. Assinale-o. alianças com os não catequizados.
(A) A diluição do sentimento de nacionalidade. Está correto o que se afirma em
(B) O resgate e a preservação do patrimônio cultural, artístico, (A) I, apenas.
popular e ambiental.
(B) II, apenas.
(C) A vivência e convivência em função das ideias da
(C) III, apenas.
comunidade.
(D) I e III, apenas.
(D) Promover o desenvolvimento do senso crítico e da
(E) I, II e III.
consciência política do aluno.
(E) Respeitar o aluno como sujeito do processo educacional e 23
comprometer-se com a eficiência de seu aprendizado.
Na segunda metade do século XX, o governo federal promoveu
uma política de reordenamento econômico e territorial do
História do Amapá Amapá mediante investimentos em infraestrutura.
Assinale a afirmativa que exemplifica corretamente obras
estratégicas de infraestrutura que impactaram na reordenação
21
socioespacial do Amapá.
A região fronteiriça entre a Guiana Francesa e o Amapá tem um (A) A partir dos anos 1950, os rios foram complementados pelo
histórico marcado por disputas territoriais, que foram transporte rodoviário: enquanto a malha hidrográfica servia
enfrentadas em tratados como o Provisional (1700), Utrecht para as longas distâncias, as estradas conectavam vilas e
(1713) e Berna (1900), com soluções diferentes a cada vez, ora cidades.
optando-se pela condição de neutralidade, ora pela condição de (B) Nos anos 1940, o governo do Amapá assinou o contrato de
separação. prospecção de manganês em Cassiporé e Calçoene com a
Assinale a opção que identifica corretamente a condição do Indústria de Comércio de Minérios (ICOMI).
Tratado Provisional. (C) Na década de 1950, foi construída a Estrada de Ferro do
(A) Condição fronteiriça de separação, ao redistribuir as terras à Amapá com o objetivo de transportar a borracha extraída na
revelia dos interesses dos países litigiosos. região do Cajari, ligando Mazagão ao porto de Santana.
(B) Condição fronteiriça de neutralidade, ao proibir o uso do (D) Durante o regime militar (1964-1985), a política de integração
território pelos dois países. nacional estimulou a construção das rodovias BR-156 e
(C) Condição fronteiriça de separação, ao estabelecer limites BR-210, como instrumentos de colonização e integração.
territoriais específicos entre os dois países. (E) Na década de 1990, as usinas termoelétricas movidas a óleo
(D) Condição fronteiriça de neutralidade, ao definir as terras em diesel foram substituídas pelas hidrelétricas de Coaracy
disputa como área internacional. Nunes e Santo Antônio do Jari.
(E) Condição fronteiriça de separação, ao promover a divisão das
terras por tempo de possessão.

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24
Geografia do Amapá
Em fins da década de 1980, o Amapá foi elevado à condição de
estado membro da federação pela Constituição Federal (1988), o
26
que gerou importantes transformações nos âmbitos político-
administrativo e econômico. Mais de 70% da área do Amapá está coberta pela floresta de
As afirmativas a seguir indicam corretamente os impactos da terra-firme e o estado é o que apresenta a menor taxa de
estadualização do Amapá, à exceção de uma. Assinale-a. desmatamento, em torno de 1%.
(A) No campo político, a representação parlamentar passou a ser
de 8 vagas para a Câmara Federal e 3 para o Senado, além de
ampliar o processo eleitoral para todos os níveis.
(B) No campo econômico, a autonomia administrativa coincidiu
com a descoberta de novas jazidas manganesíferas e com a
ampliação das atividades da ICOMI.
(C) No campo político-administrativo, o Amapá adquiriu a
autonomia e a capacidade de se auto-organizar e elaborar
seu “Programa de Governo”.
(D) No campo das finanças públicas, o Amapá passou a arrecadar
suas próprias receitas, embora continue recebendo
transferências da União.
(E) No campo do uso e ocupação das terras, ocorreram um
aumento da fiscalização nacional e internacional e a
implementação de legislações ambientais.

25
A Fortaleza de São José de Macapá foi tombada pelo Iphan, em
1950, em reconhecimento de sua relevância histórica e
arquitetônica, sendo uma das principais edificações militares
existentes no Brasil e um dos mais importantes monumentos do
século XVIII.
A respeito desse patrimônio do Amapá, assinale (V) para a
afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) É uma fortaleza complexa do ponto de vista da engenharia Sobre a floresta de terra-firme, assinale a afirmativa correta.
militar, com baluartes nos ângulos, fosso, redente, revelim e (A) Caracteriza-se por ser homogênea sob o ponto de vista
caminho coberto. florístico, havendo um pequeno número de espécies por
( ) É uma fortificação que serviu como posto avançado para hectare.
controlar a circulação de embarcações holandesas ou (B) Possui uma grande massa foliar que, através do processo de
espanholas junto aos rios Negro, Solimões e Amazonas. evapotranspiração, atua na manutenção do equilíbrio hídrico
( ) É uma grande fortificação que, a par do Real Forte do Príncipe reinante.
da Beira (RO), simbolizava posse política do território, no (C) Desenvolve-se em áreas que estão sujeitas a inundações
contexto da política pombalina. periódicas, por estar situada nas planícies aluvionais que
As afirmativas são, respectivamente, margeiam os rios.
(A) V – V – F. (D) Mostra grande densidade de árvores em que as copas
(B) V – F – F. frondosas formam um dossel contínuo que permite a forte
(C) F – V – F. insolação do solo.
(D) V – F – V. (E) Apresenta crescimento contínuo permanecendo verde
(E) V – V – V. durante todo o ano, mas perde as folhas durante o período
mais seco, no outono.

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27 30
Em relação aos serviços de saneamento básico no estado do Analise a pirâmide etária do estado do Amapá (2019), a seguir.
Amapá, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A escassez de investimentos públicos tem limitado a
expansão dos serviços de saneamento, o que impede que
eles atendem à demanda.
( ) O lançamento de esgoto doméstico sem tratamento nos
cursos d’água tem agravado a poluição dos recursos hídricos,
o que torna a água um veículo de doenças.
( ) O uso de metais pesados nos garimpos tem contaminado os
corpos d’água, o que expõe a fauna aquática e as populações
ribeirinhas a graves riscos sanitários.
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
(A) V – F – V.
(B) F – V – V.
(Fonte: DATASUS, 2019. Adaptado)
(C) V – V – V.
Sobre a pirâmide etária do Amapá, assinale a afirmativa correta.
(D) V – V – F.
(E) F – V – F. (A) A maior longevidade feminina é explicada pelos melhores
salários recebidos pelas mulheres.
28 (B) O desequilíbrio entre o contingente de homens e o de
Sobre as consequências ambientais do uso das áreas de ressacas mulheres sugere uma queda nas taxas de fecundidade.
para habitação, analise as afirmativas a seguir. (C) A chegada dos fluxos de imigrantes diminui a expectativa de
vida e justifica o pequeno contingente de jovens.
I. Representa uma perda da biodiversidade, uma vez que se faz
(D) O estreitamento da base é explicado pela adoção de
necessário o desmatamento de grandes áreas.
procedimentos antinatalistas e de planejamento familiar.
II. Reduz a velocidade do escoamento das águas superficiais,
(E) O numeroso contingente de adultos gera uma crise no
uma vez que são feitos aterramentos para a instalação da
mercado de trabalho devido à menor oferta de mão de obra.
infraestrutura urbana.
III. Aumenta as variações da temperatura ao longo do ano, uma
vez que facilita a circulação dos ventos de nordeste Conhecimentos Específicos
provenientes do oceano.
Está correto o que se afirma em Fundamentos da Educação
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas. 31
(C) I e III, apenas. A avaliação formativa vem ganhando espaço nas discussões
(D) II e III, apenas. pedagógicas, impulsionada pelo uso da tecnologia no cenário de
(E) I, II e III. pandemia, e pela necessidade de contribuir de modo equânime
para a aprendizagem de cada aluno. Na avaliação formativa, o
29 professor busca promover momentos de maior proximidade com
Em 2010, o Produto Interno Bruto (PIB) do estado do Amapá cada estudante, entendendo suas necessidades específicas, seus
representava 3,5% do PIB total da Região Norte e 0,2% do PIB avanços e refletindo junto com ele sobre estratégias para seguir
total do país, segundo o IPEA. Em que pese a pequena se desenvolvendo, de acordo com o desejado. Trata-se de uma
contribuição para o PIB brasileiro, a economia amapaense tem modalidade avaliativa para acolher e atender os estudantes que
crescido acima da média nacional. mais precisam, sendo fundamental para combater as
Sobre a economia do estado do Amapá, assinale a afirmativa desigualdades de aprendizagem que afetam, principalmente,
correta. estudantes em situações de maior vulnerabilidade.
Adaptado de https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/
(A) A geração de empregos na administração pública, mediante a
realização de concursos públicos, tem estimulado fluxos de Com base no texto, assinale a afirmativa que identifica
migrantes mais qualificados. corretamente objetivos da avaliação formativa.
(B) A instalação da infraestrutura viária tem ampliado o mercado (A) Motivar o aprendizado e premiar a eficiência.
de trabalho fora do eixo Macapá/Santana, o que tem (B) Lidar com o erro e acelerar a assimilação de conteúdos.
promovido a interiorização do povoamento. (C) Identificar e corrigir as principais falhas de conhecimento.
(C) A expansão da agricultura empresarial nas áreas de cerrado (D) Classificar os rendimentos e destacar talentos individuais.
tem atraído novos investimentos, o que tem aumentado a (E) Personalizar a aprendizagem e reduzir as desigualdades.
participação da agricultura no PIB.
(D) A ligação ao sistema integrado nacional de eletricidade
permitiu a instalação de setores industriais intensivos em
energia, como a metalurgia do manganês.
(E) A ampliação das atividades terciárias superiores – comércio e
transportes - dão origem a novas funções urbanas, o que tem
diminuído a ação polarizante de Macapá.

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Leia o fragmento a seguir sobre as características distintivas dos A seleção de atividades no planejamento didático é baseada em
Direitos Humanos. princípios teóricos no campo da educação.
Tais direitos são _____, pois se estendem a todo gênero humano, A esse respeito, leia os exemplos a seguir.
em todo tempo e lugar. I. Pré-avaliação dos alunos para estabelecer o ponto de partida
São _____, porque seu respeito se pode exigir de qualquer do processo de aprendizagem e o uso de
pessoa, autoridade ou comunidade inteira, diferente daqueles reforços/recompensas tangíveis para aumentar o
emanados das relações contratuais, que somente podem ser rendimento.
exigidos de quem contratou a obrigação correspondente. II. Ênfase na participação ativa dos alunos nos processos de
São _____, pois nenhuma pessoa ou autoridade pode atentar aprendizagem e na conscientização do ato de aprender,
legitimamente contra eles, sem prejuízo das justas limitações que mediante estratégias de autoavaliação, conceituação e
podem se impor a seu exercício, de acordo com as exigências do revisão.
bem comum da sociedade. III. Valorização da identificação do contexto significativo em que
São _____, pois pertencem à essência do ser humano de forma a competência deve ser adquirida e sucessivamente aplicada
indissociável, assim não se pode renunciar, transferir ou para que os alunos possam ir além das informações
transmitir, sob nenhum título, como ocorre com os demais fornecidas.
direitos que são objetos de transações jurídicas. Assinale a afirmativa que identifica corretamente os
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas fundamentos teóricos das atividades de planejamento descritas
do fragmento acima. em I, II e III, respectivamente.
(A) necessários – inatos – absolutos – invioláveis. (A) Behaviorismo – Construtivismo – Cognitivismo.
(B) imprescritíveis – invioláveis – absolutos – necessários. (B) Construtivismo – Cognitivismo – Behaviorismo.
(C) universais – absolutos – invioláveis – inalienáveis. (C) Cognitivismo – Construtivismo – Behaviorismo.
(D) congênitos – imprescritíveis – necessários – absolutos. (D) Cognitivismo – Behaviorismo – Construtivismo.
(E) universais – inalienáveis –necessários – inatos. (E) Behaviorismo – Cognitivismo – Construtivismo.

33 35
Observe a charge “Justiça Injusta”. Leia o trecho a seguir, que descreve uma tendência pedagógica e
seu impacto para fundamentar o currículo escolar.
O fundamento desse currículo é a seleção e redefinição dos
conteúdos de ensino, de modo a atribuir-lhes um sentido prático.
Ele pretende superar a preeminência dos saberes das disciplinas
escolares, ao privilegiar o “como ensinar”. Nele abre-se espaço
para atividades e situações concretas, a partir das quais os alunos
devem desenvolver habilidades específicas.
No entender de alguns educadores, esse currículo promove o
encontro entre formação e emprego, mantendo-se afinado com
as necessidades do mercado de trabalho.
Assinale a opção que identifica corretamente a concepção de
currículo descrita acima.
(A) Currículo idealista.
(B) Currículo por competência.
(C) Currículo sociocrítico.
(D) Currículo como produção cultural.
(E) Currículo globalizado.

Adaptado de http://observacoeseducacionais.blogspot.com
É correto afirmar que a situação ironizada na charge pode ser
corrigida com base no princípio de
(A) respeito à diversidade, pelo que entende-se justiça como
distribuição uniforme de ferramentas e assistência para os
mais variados tipos de pessoas.
(B) equidade, pelo que entende-se justiça como fomento de
oportunidades iguais, considerando as diferenças entre os
indivíduos e suas características e necessidades.
(C) igualdade de oportunidades, pelo que entende-se justiça
como estímulo à superação das incapacidades de cada
indivíduo para que todos alcancem a mesma meta.
(D) meritocracia, pelo que entende-se justiça como oferecimento
de acesso igualitário às oportunidades, de modo a corrigir as
desigualdades sociais.
(E) personalização do ensino, pelo que entende-se justiça como
reconhecimento das capacidades individuais de aprendizado
para selecionar os mais capazes.
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36 38
O diagrama a seguir ilustra a relação entre experiência, Um professor adota a metodologia da “gamificação”, usando um
inteligência e conhecimento. aplicativo que simula a vida em uma cidade. Ele separa a classe
em pequenos grupos, que devem escolher o cenário – uma cidade
rural, litorânea ou metrópole – e três áreas prioritárias. Os
estudantes são desafiados a decidir o que é melhor para sua
cidade, face aos indicadores financeiros, à média da satisfação
popular e à eficácia da infraestrutura do município. Cada decisão
impacta diretamente nos indicadores e abre a possibilidade de
debater impostos, transportes, educação e saúde, dentre outros
temas, tendo em vista os conteúdos trabalhados nas aulas de
biologia, filosofia, matemática, geografia e história.
Com base no relato e considerando a “gamificação” como
estratégia com objetivos pedagógicos no caso citado, assinale (V)
para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A “gamificação” serviu para exercitar a imaginação e
estimulou os alunos a inventar cidades ficcionais, sem
desigualdades socioeconômicas.
( ) O uso de “games” de simulação estimulou o raciocínio lógico
e exercitou a capacidade de se posicionar em relação a
políticas públicas, considerando seus impactos na vida
coletiva.
( ) A atividade desenvolveu competências socioemocionais e
ligadas ao pensamento estratégico, ao engajar os alunos em
Adaptado de https://www.pedagogy4change.org/ uma ação de modo interativo e com responsabilidade social.
A respeito dessa relação, assinale a afirmativa que indica a visão As afirmativas são, respectivamente,
pedagógica coerente com o diagrama.
(A) V – V – F.
(A) A reconstrução e reorganização da experiência levam a uma (B) V – F – V.
maior percepção do seu sentido, habilitando as pessoas a
(C) F – V – V.
dirigir melhor o curso das suas experiências futuras.
(D) F – V – F.
(B) A capacidade de aprender depende do ensino formal e,
(E) V – V – V.
sobretudo, do nível de competência cognitiva de que se
predispõe para executar as atividades propostas. 39
(C) A experiência serve para identificar os condicionamentos
A gestão escolar, comprometida com uma educação de
próprios do processo universal de aprendizagem e permite
qualidade, exige o envolvimento e a participação da comunidade
substituir respostas inadequadas por outras adequadas.
nos processos de planejamento e avaliação dos resultados
(D) A aquisição de habilidades para fortalecer e disciplinar a
alcançados, ao mesmo tempo que descentraliza as tomadas de
mente pode ser obtida pelo uso das faculdades mentais de
decisão e divide responsabilidades, com intuito de envolver todos
conceituar e esquematizar relações espaço-temporais.
os segmentos interessados na construção coletiva das propostas
(E) A aprendizagem ocorre quando a informação é armazenada e de educação.
organizada de modo significativo na memória, em um
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir a respeito da
processo sequenciado de reconhecimento e assimilação.
relação entre gestão escolar e compromisso com a qualidade de
37 ensino.
Trata-se de um conceito formulado originalmente por Lev I. A verticalização da gestão escolar é uma medida
Vygotsky, na década de 1920, e serve para explicar como a administrativa que agiliza a tomada de decisão para atender
aprendizagem da criança se desenvolve com a ajuda dos outros. com eficiência todos os envolvidos na escola.
Com esse conceito, indica-se a distância entre o nível de II. O engajamento de todos os setores na elaboração do projeto
performance atual, determinado pela capacidade de resolver político-pedagógico, fortalece a autonomia da escola e o
tarefas de forma independente, e o nível de performance compromisso com a qualidade do aprendizado.
potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de III. A gestão democrática da escola favorece a socialização de
adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes. saberes e a interação comunitária fomentando a participação
O texto refere-se ao conceito de coletiva para a definição da identidade da escola.
(A) escrita coletiva. Está correto o que se afirma em:
(B) situação comunicativa. (A) II, apenas.
(C) acomodação e assimilação. (B) I e II, apenas
(D) estágio operatório-concreto. (C) II e III, apenas
(E) zona de desenvolvimento proximal. (D) I e III, apenas
(E) I, II e III.

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40 42
Como chamar as pessoas que têm deficiência?
Pessoas com capacidades especiais”, “pessoas com eficiências
diferentes”, “pessoas com habilidades diferenciadas”, “pessoas
portadoras de deficiência”, “pessoas com disfunção funcional”...
Na primeira década do século XXI, a Declaração de Salamanca
preconizou a expressão “pessoas com deficiência”, com a qual o
valor agregado às pessoas com deficiência passou a ser o do
empoderamento e o da responsabilidade de contribuir com seus
talentos para mudar a sociedade rumo à inclusão de todas as
pessoas, com ou sem deficiência. Os movimentos mundiais de A expressão “Era Axial” indica um período de renovação
pessoas com deficiência, incluindo os do Brasil, já fecharam a espiritual que teria ocorrido simultaneamente nas grandes
questão: querem ser chamados de “pessoas com deficiência”, em civilizações antigas do Ocidente e do Oriente, no primeiro milênio
todos os idiomas. Esse termo faz parte do texto da convenção AEC. Na China, surgiram o taoísmo e o confucionismo; na Índia, o
sobre os direitos das pessoas com deficiência, adotado pela ONU budismo; no Irã, o zoroastrismo; na Palestina, o profetismo
em 2006, e promulgado por decreto no Brasil em 2009. monoteísta; e na Grécia, a filosofia.
Adaptado de SASSAKI, Romeu Kazumi.
Como chamar as pessoas que têm deficiência? (2014) Com base em seus conhecimentos, analise as afirmativas a seguir,
As afirmativas a seguir descrevem corretamente os princípios sobre as grandes mudanças que ocorreram durante a Era Axial.
básicos que levaram à defesa da terminologia “pessoas com I. Afirma-se o espaço político e intelectual da polis e, com ela, a
deficiência”, à exceção de uma. Assinale-a. figura do filósofo capaz de explicar conceitualmente a
(A) Valorizar as diferenças e necessidades decorrentes da conexão lógica entre a esfera do divino e a da verdade.
deficiência. II. Afirma-se o monoteísmo na Palestina, fortalecendo uma
(B) Combater eufemismos que tentam diluir ou camuflar as religiosidade baseada na Lei e nos Profetas, com a valorização
diferenças. da responsabilidade ética do homem diante do Criador.
(C) Defender a igualdade entre pessoas com deficiência e sem III. Afirma-se o zoroastrimo, uma religião dualista que interpreta
deficiência. o universo por meio da oposição entre os princípios
transcendentes do Bem e do Mal.
(D) Responsabilizar a sociedade pela invalidez de uma parte de
seus membros. Está correto o que se afirma em
(E) Reivindicar a eliminação das restrições à participação das (A) II, apenas.
pessoas com deficiência na vida social. (B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
História (E) I, II e III.

43
41
Em 1640, Portugal separou-se da Espanha depois de sessenta
O nome Rota da Seda é uma convenção historiográfica do século
anos de união dinástica, e a monarquia Bragança defrontou-se
XIX para designar o fluxo comercial ancestral da Eurásia. Na
com uma série de desafios internacionais.
verdade, a Rota da Seda era um conjunto de vias comerciais, ao
norte e ao sul, através das estepes, desertos, montanhas e mares, As afirmativas a seguir descrevem corretamente os desafios da
conectando desde a costa chinesa do Pacífico às costas atlânticas Restauração Portuguesa, à exceção de uma. Assinale-a.
da Europa e da África; da Escandinávia ao Oceano Índico. (A) A defesa das fronteiras contra o possível ataque da Coroa de
A respeito da história milenar da Rota da Seda, assinale a Castela, na península Ibérica.
afirmativa correta. (B) O reconhecimento da independência do Reino e dos direitos
(A) No período helenístico, a antiga Rota da Seda permitiu a da dinastia ao trono, em relação à Europa.
difusão da cultura greco-romana no Extremo Oriente, nas (C) A reivindicação das colônias que haviam sido perdidas para a
pegadas do expansionismo mongólico. República das Províncias Unidas dos Países Baixos, na
(B) No século XIII, o empreendimento liderado por Marco Polo América, África e Ásia.
rendeu à cidade de Veneza o monopólio do comércio da (D) A reconquista de Ormuz, Malaca e Goa, então bloqueadas
seda, dos entrepostos do Mediterrâneo até os de Cantão. pela frota holandesa, por obra da Companhia Geral do Brasil,
(C) No século XV, os dois polos da rota da seda foram bloqueados no Índico.
em função da conquista de Constantinopla pelos turcos (E) A disputa do litoral do Nordeste, sob controle da Companhia
otomanos e da China Ming pelo Islã. das Índias Ocidentais (WIC), na América Portuguesa.
(D) No início da Época Moderna, Vasco da Gama contornou o
Cabo das Tormentas, abrindo a primeira via marítima da Rota
da Seda na Eurásia.
(E) Na atualidade, a China pretende conectar, por terra e mar, o
Oriente Médio, a Europa, a África e a Ásia, com o projeto da
Nova Rota da Seda, cujo lema é “um cinturão, uma rota”.

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44 46
Relacione os pensadores do absolutismo moderno a seus As afirmações a seguir descrevem corretamente conquistas da
respectivos princípios teóricos. ciência no século XIX, à exceção de uma. Assinale-a.
1. Maquiavel (A) As máquinas da Revolução Industrial levaram a pesquisas
2. Thomas Hobbes sobre as relações entre energia, calor e trabalho, constituindo
3. Jean-Bénigne Bossuet o embrião conceitual da moderna termodinâmica.
( ) “Os príncipes agem como ministros de Deus, sendo seu lugar- (B) A pesquisa em medicina resultou na identificação de
tenente na terra. Assim, o trono real não é o trono de um patógenos como agentes desencadeadores de determinadas
homem, mas o trono do próprio Deus”. doenças como, por exemplo, a tuberculose.
( ) “Nos corpos políticos o poder do representante é sempre (C) Estudos no campo da química conduziram ao agrupamento e
limitado, e quem estabelece seus limites é o poder soberano. à classificação dos elementos químicos, graças às pesquisas
Porque o poder ilimitado é soberania absoluta.”. em radioatividade e fissão nuclear.
( ) “Aqueles que, por suas virtudes, tornam-se príncipes, (D) No campo da Física, os experimentos de Michael Faraday
conquistam o principado com dificuldade, mas com facilidade sobre as interações elétricas e magnéticas, determinaram o
o conservam; e os obstáculos que se lhes apresentam no princípio por trás do gerador elétrico.
conquistar o principado, em parte nascem das novas (E) A escala geológica do tempo, articulada à escala evolutiva da
disposições e sistemas de governo que são forçados a mutação das espécies, remodelou a percepção de uma
introduzir para fundar o seu Estado e estabelecer a sua temporalidade anterior e independente à presença da
segurança”. humanidade na Terra.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para
47
baixo.
(A) 3, 2 e 1. A gripe espanhola, também chamada de peste pneumônica, foi
uma pandemia que atingiu o mundo em 1918-1919, provocando
(B) 2, 3 e 1.
milhões de mortes. Segundo estimativas, 500 milhões de pessoas,
(C) 1, 2 e 3.
um terço da população mundial da época, foram infectadas,
(D) 3, 1 e 2. causando a morte de 25 milhões a 50 milhões de indivíduos, mais
(E) 1, 3 e 2. do que a Primeira Guerra Mundial.
45 A respeito dessa epidemia e de seus impactos no Brasil, assinale
(V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
Na historiografia da Revolução Francesa, o fenômeno do Terror é
( ) A gripe infectou brasileiros a partir de 1918, no contexto das
objeto de amplo debate. A esse respeito, leia a caracterização de
viagens marítimas motivadas pela participação do Brasil no
François Furet.
patrulhamento do Atlântico Sul, como parte do esforço de
“As circunstâncias que cercam o nascimento do Terror serviram guerra ao lado dos Aliados.
de meio de desenvolvimento à ideologia e às práticas
( ) O Presidente Wenceslau Braz convocou o sanitarista Carlos
progressivas das instituições terroristas. Tal ideologia, presente
Chagas para controlar a doença no Rio de Janeiro, e este
na revolução de 1789, é anterior às instituições, e delas possui
aproveitou a crise para criar o primeiro sistema público
uma realidade independente, ligada à natureza da cultura
universal de saúde na capital.
revolucionária francesa mediante três itinerários de ideias: o da
( ) A gripe espanhola disseminou-se fortemente nos centros
regeneração do homem, que faz com que a Revolução Francesa
urbanos com maior concentração populacional, e a maioria
se assemelhe a uma anunciação de tipo religioso; a ideia de que a
de suas vítimas provinha das camadas populares e dos grupos
política pode tudo; e a jurisdição ilimitada atribuída à soberania.”
chamados de indigentes.
FURET, F. “O Terror” in Dicionário Crítico da Revolução Francesa. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1989, pp. 157-58. As afirmativas são, de cima para baixo,
Com base no texto, assinale a afirmativa que identifica (A) V – V – F.
corretamente a perspectiva revisionista de Furet sobre o Terror. (B) V – F – V.
(A) O Terror é um mito criado no período termidoriano, para (C) F – F – V.
desacreditar o projeto igualitário de Robespierre. (D) V – F – F.
(B) As medidas extremas do Terror resultam circunstancialmente (E) V – V – V.
da ameaça aos ideais revolucionários dos anos de 1793-94.
(C) O Terror tem raízes econômicas e resulta da pressão que os
sans-culottes fazem na Convenção para tabelar o trigo.
(D) A violência do Terror não é inédita, sendo um traço
constitutivo da sociedade desigual do Antigo Regime.
(E) O Terror é uma ideologia política voltada para impor a
fabricação de um novo tipo de homem.

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48 50
Observe o grafite do Muro de Berlim que representa o beijo
fraterno socialista entre presidente russo, Leonid Brezhnev, e o
presidente da então Alemanha Oriental, Erich Honecke.

https://professorluizroberto.com
D. Wrubel. “Deus, ajude-me a sobreviver a este amor mortal” (1990). Grafite no
A formação territorial dos Estados Unidos da América se deu em Muro de Berlim.
um processo rápido de expansão em direção à costa do Pacífico, A imagem foi concebida a partir de uma fotografia de 1979, que
envolvendo diversos expedientes e conflitos. capturou o cumprimento amistoso tradicional entre os dois
Assinale a opção que descreve corretamente uma etapa desse líderes socialistas, na comemoração do 30º aniversário de
processo. fundação da Alemanha Oriental.
(A) O território da Louisiana foi invadido no contexto da aliança A respeito do contexto político de construção e queda do Muro
estadunidense com a França napoleônica contra a Inglaterra, de Berlim, com base na imagem, assinale (V) para a afirmativa
e sua anexação regulamentada pelo Congresso de Viena. verdadeira e (F) para a falsa.
(B) O território espanhol, atual Florida, foi reivindicado pelos ( ) A construção do muro de Berlim se insere no contexto da
colonos norte-americanos no contexto da independência, e Guerra Fria, como parte de uma decisão da República
anexado no Tratado de Paris (1783). Democrática Alemã e da União Soviética para isolar Berlim
(C) O Texas e a Califórnia foram anexados mediante transação Ocidental.
comercial entre os presidentes Lopez de Santa Anna (México) ( ) A comemoração do 30o aniversário da Alemanha Oriental
e James Polk (EUA), em meados do século XIX. coincide com o início do processo de abertura soviética, com
(D) Pelo Tratado do Oregon, o território homônimo foi a Glasnost, que resultou na queda do Muro, dez anos depois.
incorporado aos Estados Unidos, através de negociação com ( ) A queda do muro, em 1989, contou com a participação
o Reino Unido, tomando como referência o paralelo 49 N. popular em ambos os lados da barreira, contribuindo para o
(E) A expansão territorial dos EUA foi fruto da tensão entre as fim do regime soviético.
doutrinas Monroe e do Destino Manifesto, respectivamente As afirmativas são, respectivamente,
crítica e impulsionadora da expansão em direção ao Pacífico.
(A) V – V – F.
49 (B) F – V – V.
(C) V – F – V.
(D) V – F – F.
(E) V – V – V.

51
A respeito dos projetos de integração desenvolvidos na segunda
metade do século XX, leia as descrições a seguir.
I. É um projeto de integração concebido por Argentina, Brasil,
Paraguai e Uruguai em 1991. No aspecto econômico, assume
o caráter de união aduaneira, mas seu fim é constituir um
verdadeiro mercado comum, seguindo os objetivos
estabelecidos no Tratado de Assunção.
II. É um acordo de livre comércio planejado para ser
Eleanor Roosevelt exibe a impressão da Declaração Universal dos Direitos Humanos instrumento de integração das economias dos Estados
(Nova York, 1948). Unidos, Canadá e México. Entrou em vigor em 1994 e ajudou
Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a Declaração a consolidar o comércio regional no hemisfério norte do
Universal dos Direitos Humanos. continente americano.
(A) É uma lei internacional vinculante que discrimina os direitos e Os textos I e II caracterizam, respectivamente,
as obrigações de todos os homens. (A) MERCOSUL e NAFTA.
(B) É um instrumento jurídico que protege as liberdades (B) BRICS e UNIÃO EUROPEIA.
individuais no campo internacional. (C) UNIÃO EUROPEIA e MERCOSUL.
(C) É uma doutrina jurídica que classifica os direitos humanos em (D) NAFTA e ALIANÇA DO PACÍFICO.
civis, políticos e econômicos. (E) ALIANÇA DO PACÍFICO e BRICS.
(D) É uma normativa estabelecida pelo Conselho de Segurança da
ONU para apoiar os regimes democráticos.
(E) É um documento proclamado pela Assembleia Geral da ONU
para universalizar os direitos humanos.

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52 54
Em 2014, a China ultrapassou os EUA e passou a assumir o posto Escritura de alforria e liberdade que dá Dona Joana Maria de
de maior economia do mundo, representando 16,6% do PIB Jesus à sua escrava mulata Rita
mundial. Esse crescimento é o fruto de mudanças estruturais Saibam quantos este público instrumento de Alforria e Liberdade
implementadas desde a segunda metade do século XX. virem que, sendo no ano de Nascimento de Nosso Senhor Jesus
A respeito do crescimento chinês, assinale a afirmativa que Cristo de mil setecentos e noventa e um, nesta Vila de Curitiba,
caracteriza corretamente uma de suas etapas. em casas de moradas do Capitão José de Andrada e de sua
(A) O Grande Salto para Frente de Mao (1958-60) aumentou a mulher Dona Joana Maria de Jesus, onde eu Tabelião fui
produtividade agrícola, ao implementar programas de chamado. Pela outorgante Dona Joana Maria de Jesus me foi
concentração fundiária. dito, em presença das testemunhas abaixo nomeadas e
(B) A Revolução Cultural (1966-76) propôs uma adesão às bases assinadas, que eles, entre outros bens que possuíam, era uma
liberais da economia de mercado, para revolucionar a mulata cativa por nome Rita, casada com um seu escravo por
estrutura arcaica de produção na China. nome Antônio, de cujo matrimônio tem a dita mulata tido vários
(C) A modernizações industrial e agrícola de Deng Xiaoping filhos. Por este motivo e por ela ter servido com muito amor e
(1978-92) incentivou o intercambio com o mercado prontidão, eu a forrava, e como tal o fazia de hoje por diante,
internacional, para obtenção de tecnologia e fortalecimento com obrigação somente de que os filhos que a dita mulata tiver
do papel da China. de hoje em diante serão estes cativos, os quais ela outorgante por
esta faz doação deles à sua neta Iara, filha do Alferes Antônio
(D) O ingresso da China na Organização Mundial do Comércio
Xavier Pereira, a quem pertencerá e permanecerá enquanto a
(2001) foi uma vitória dos setores liberais pró-Ocidente,
vida dela outorgante, e os mais que tiver dali por diante serão
ligados a Taiwan, no Partido Comunista Chinês.
forros e libertos, assim como é a dita sua mãe Rita, de hoje para
(E) No século XXI, sob a liderança de Xi Jinping, o avanço da
sempre, pois a forrava de sua muito livre vontade.
matriz industrialista liberal comprometeu as conquistas
Adaptado de Arquivo do Primeiro Tabelionato de Notas de Curitiba, Livro de Notas
sociais e o projeto de erradicação da pobreza absoluta. nº 24, fl. 03 (alf. nº 6).

53 Com base na análise do documento e em seus conhecimentos

sobre o sistema escravista brasileiro, é correto afirmar que o
No 7 de setembro de 1822, nas margens do Ipiranga, nos documento
arredores de São Paulo, quando Dom Pedro, herdeiro do trono
(A) exemplifica uma escritura em tabelionato, que era a única
português, gritou “independência ou morte”, estava exagerando.
forma que os senhores luso-brasileiros tinham para libertar
A questão, em 1822, não era certamente a “morte” e, apenas
seus escravos.
indiretamente, a “independência”.
(B) mostra o pressuposto da inviolabilidade da vontade
Kenneth Maxwell apud Viagem Incompleta: a experiência brasileira. SP: Ed. SENAC,
2000, p. 186. senhorial, elemento fundamental para a reprodução das
Considerando a situação interna e externa do Brasil em 1822, políticas de domínio senhorial.
pode-se dizer que a questão era indiretamente a independência, (C) apresenta a percepção compartilhada, por senhores e
pois escravos, da conquista da liberdade como obtenção de
autonomia e autodomínio.
(A) a transferência da Corte portuguesa para o Rio de Janeiro, em
1808, havia encerrado, de fato e de direito, a condição (D) Explicita a consciência dos agentes sociais a respeito das
jurídica brasileira de colônia. relações de dominação baseadas na obtenção violenta da
autonomia em relação ao senhor.
(B) a abertura dos portos, em 1808, equivalia à independência
econômica do Brasil, antes impossibilitada pelo regime de (E) expressa a crise do domínio senhorial, uma vez que a ação de
exclusivo colonial. alforriar é consequência do ato da escrava Rita de recorrer à
justiça para obter sua liberdade.
(C) as Cortes portuguesas, em 1820, ao denunciar o status de
colônia a que Portugal havia sido reduzido, preferiram
conceder a liberdade política ao Brasil.
(D) a diplomacia brasileira obtivera o reconhecimento tácito da
independência junto à Inglaterra, desde os Tratados de
Comércio de 1810.
(E) a adesão do Brasil à proibição do tráfico negreiro no Atlântico
Sul (1815) fortalecera a classe industrial, preocupada em criar
um mercado de consumo interno.

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55 57
A “política dos governadores” foi um arranjo estabelecido entre o Relacione os grupos armados de resistência que atuam na
presidente Campos Sales (1898-1902) e os governadores e geopolítica do Oriente Médio a suas respectivas características.
presidentes estaduais. 1. Hezbollah
A respeito dos objetivos da política dos governadores, analise as 2. Hamas
afirmativas a seguir. 3. Organização pela Libertação da Palestina
I. Superar a crise política que caracterizou os primeiros ( ) Organização política e paramilitar fundamentalista islâmica
governos da República, com base no comprometimento predominantemente xiita.
presidencial de não intervir em conflitos regionais, em troca ( ) Movimento islamista predominantemente sunita, de
da garantia do pleno controle do Executivo sobre o resistência palestino, com braço político e armado.
Congresso. ( ) Organização política e paramilitar islâmica que reconhece o
II. Minimizar a influência das oposições ao Governo federal, em Estado de Israel e advoga o direito à autodeterminação dos
troca da aliança entre este e as elites dominantes nos palestinos.
estados, estabelecendo um novo equilíbrio entre os poderes Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para
estadual e central. baixo.
III. Estabelecer um pacto federativo que possibilitasse superar a
(A) 3, 2 e 1.
ordem oligárquica e patrimonialista, herança do Segundo
(B) 2, 3 e 1.
Reinado, e inserir o Brasil na ordem política e econômica
internacional. (C) 1, 2 e 3.
(D) 3, 1 e 2.
Está correto o que se afirma em
(E) 1, 3 e 2.
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas. 58
(C) II e III, apenas.
(D) I e III, apenas.
(E) I, II e III.

56
O período que sucedeu a ditadura militar e a transição
democrática marcou o início de uma nova fase no período
republicano brasileiro, conhecida como Nova República. Seu
marco legal é a promulgação, em 1988, da nova Constituição.
Desde 1989, apesar da realização de eleições periódicas e da
alternância de poder entre partidos políticos, o Estado brasileiro Manuel Castells, em Comunicação e Poder, sustenta que a mídia
passou por crises institucionais. não é detentora do poder, mas representa o espaço em que o
poder é decidido e constituído. Pode-se afirmar que, no século
Considerando o funcionamento do presidencialismo brasileiro
XXI, a web assumiu um papel central no desenvolvimento e
entre 1989 e 2018, assinale a afirmativa que caracteriza
amplificação de protestos e movimentos sociais, com forte
corretamente um aspecto de sua instabilidade.
impacto na vida offline. Trata-se da categoria sociológica de
(A) Os constituintes alargaram as bases do poder executivo ao “ativismo midiático”: um tipo de ativismo digital que utiliza
manter a possibilidade de o presidente interferir no instrumentos tecnológicos e a Internet para organizar e difundir
legislativo, conservando o instrumento do decreto-lei, ações de mudança político-social.
sobrevivências do regime anterior.
Com base na definição contida no trecho, assinale a afirmativa
(B) A Constituição previu freios e contrapesos para preservar a
que descreve corretamente ações de ativismo midiático
autonomia dos poderes, como a possibilidade de o legislativo
contemporâneas.
realizar Comissões Parlamentares de Inquérito e julgar as
contas anuais do governo. (A) Os Caras-Pintadas foi uma mobilização em massa de
estudantes brasileiros para protestar contra a corrupção
(C) A carta constitucional estabeleceu os procedimentos para
política do governo republicano, que repercutiu na rede.
suspensão dos mandatos presidenciais: dos quatro
Presidentes diretamente eleitos nos últimos trinta anos, (B) Na Primavera Árabe, ativistas utilizaram a mídia social para
apenas três concluíram seus mandatos. difundir regionalmente e globalmente seus protestos contra
os regimes antidemocráticos do Egito e da Tunísia, entre
(D) Os constituintes previram mecanismos de exercício direto da
outros.
democracia, como o referendo sobre a forma de Estado
Republicano e o sistema de governo presidencialista, (C) Ocupe Wall Street foi um movimento de tomada do centro
realizado em 1993. financeiro de Nova York, em protesto contra a expansão
financeira chinesa no mercado americano, cujos vídeos e
(E) A Constituição fortaleceu o poder do Congresso Nacional, ao
tweets repercutiram mundialmente.
conferir-lhe a capacidade de vetar propostas de lei enviadas
pelo executivo e editar medidas provisórias, em regime de (D) Na Parada do Orgulho LGBT, idealizada por simpatizantes do
urgência. movimento LGBT, os ativistas protestam contra o
patriarcalismo e a família nuclear burguesa, utilizando pela
primeira vez o ciberativismo.
(E) #VidasNegrasImportam foi um hashtag criado para
conscientizar as sociedades americanas a respeito das
desigualdades de gênero e raça que pesam sobre mulheres
afrodescendentes.

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No Novo Ensino Médio, o estudante é o foco de sua própria
formação. Para isso, foram concebidos os itinerários formativos,
que permitem ao educando optar pela melhor formação,
segundo seu interesse de aprofundar conhecimentos.
A respeito dos eixos estruturantes dos itinerários formativos,
analise as afirmativas a seguir.
I. A investigação científica: estimula a criação de processos ou
produtos que atendam às demandas sociais, a partir da
ampliação do conhecimento científico para construção e
criação de experimentos, modelos e protótipos
II. A mediação e intervenção sociocultural: aborda os
conhecimentos necessários para mediar conflitos, promover
entendimento e implementar soluções para questões e
problemas identificados na comunidade.
III. O empreendedorismo: propõe a ampliação dos
conhecimentos de diferentes áreas para a criação de
empresas, instituições ou organizações voltadas ao
desenvolvimento de produtos e serviços inovadores com o
uso das tecnologias.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.

60
O Novo Ensino Médio concebe a área de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas, a partir de uma perspectiva articulada da
Filosofia, Geografia, História e Sociologia, considerando o uso de
tecnologias. Nesse sentido, é esperado que o estudante
desenvolva capacidades de estabelecer diálogos entre indivíduos,
grupos sociais e cidadãos em contextos diversos de
nacionalidade, saber e cultura.
As afirmativas a seguir indicam orientações encarecidas pela
formação escolar, à exceção de uma. Assinale-a.
(A) Aceitação da alteridade.
(B) Diálogo intercultural.
(C) Hierarquia de valores sociais.
(D) Engajamento cooperativo.
(E) Conduta ética em sociedade.

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Questão Discursiva – Estudo de Caso

O direito à diferença e a educação intercultural.
“Somos todos iguais ou somos todos diferentes? Queremos ser iguais ou queremos ser diferentes? Na atualidade motiva-nos muito mais,
em nossa conduta, em nossas expectativas de futuro e projetos de vida compartilhada, o direito de sermos pessoal e coletivamente
diferentes uns dos outros”. Esse é o principal desafio de uma educação em perspectiva intercultural.
A primeira característica da interculturalidade é a promoção deliberada da interrelação entre os diferentes grupos culturais presentes na
sociedade. Nesse sentido, essa perspectiva se opõe tanto às visões que defendem a afirmação radical de identidades culturais específicas
(diferencialismos), quanto às que não valorizam a explicitação da riqueza das diferenças culturais (assimilacionismos). Em contrapartida, a
interculturalidade rompe com o conceito essencialista de cultura, valorizando suas raízes históricas e dinâmicas, sem fixar as pessoas em
determinado padrão cultural. Uma terceira característica é a afirmação de que nas sociedades em que vivemos os processos de
hibridização cultural são intensos e mobilizadores da construção de identidades abertas. Sempre que a humanidade pretendeu promover a
pureza cultural e étnica, as consequências foram trágicas: genocídio, holocausto, eliminação e negação do outro. A consciência dos
mecanismos de poder que permeiam as relações culturais constitui outra característica dessa perspectiva. Por serem históricas, as relações
estão atravessadas por questões de poder, assimetrias, preconceitos e discriminações. Uma última característica a ser assinalada diz
respeito ao fato de a interculturalidade considerar o direito à diferença, uma vez que a questão da diferença assume hoje uma importância
especial e transforma-se na reivindicação de um direito: não só o direito de os diferentes a serem iguais, mas o direito de afirmar a
diferença.
Adaptado de CANDAU, Vera. “Direitos humanos, educação e interculturalidade:
as tensões entre igualdade e diferença”. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 37 jan./abr. 2008.
Com base no texto, responda os itens a seguir.
1. Identifique quatro características atribuídas ao conceito de interculturalidade. (2,0 pontos)
2. Explique as relações estabelecidas entre o conceito de interculturalidade e o direito à diferença. (4,0 pontos)
3. Caracterize duas medidas que podem promover uma educação para o reconhecimento do “outro”, no sentido do diálogo entre os
diferentes grupos sociais e culturais do Amapá. (4,0 pontos)

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