Documento Curricular para Anápolis 2020

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
1º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
Gêneros: avisos; bilhetes; calendários; canções; cantigas; fotos ou ilustrações; gráficos; imagens; legendas para álbuns; letras de músicas; listas; parlendas;
poemas; quadras; quadrinhas; receitas; regras; tabelas; tirinhas; trava-línguas; instruções de montagem.
Práticas de Objetos do Conhecimento / Conteúdos Habilidades
Linguagem
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras
(compartilhada e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
e autônoma) Leitura de imagens em narrativas visuais:
(EF15LP14-A) Ler tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras, em
Relação entre imagens e palavras em tirinhas e colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia.
outros textos.
(EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de tirinhas, entre outros gêneros,
Características e organização de tirinhas. analisando e comparando suas semelhanças e diferenças de cada gênero.
Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em (EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais, como caixa alta,
textos multissemióticos. negrito, itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação, produzem efeitos de
sentidos em textos multissemióticos.
(EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

Compreensão em leitura: professor ou já com certa autonomia, listas, bilhetes, calendários, avisos, convites, receitas, entre
outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
Situação comunicativa, finalidade e o tema/assunto sua forma de organização à sua finalidade.
do texto.
(EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a compreensão do texto lido.
Linguagem não verbal.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
Protocolos de leitura:
(EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e a escrita acontecem da esquerda para a direita e de
Disposição gráfica: aspectos estruturantes. cima para baixo, linha de verticalidade.
Características do sistema de escrita.
Decodificação/Fluência de leitura: (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
Leitura fluente e compreensiva de textos.
Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos
que circulam em meios impressos e digitais, de acordo com as necessidades e os interesses.
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da
vida cotidiana com a mediação do professor.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições

Estratégias de leitura: antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
inferência e verificação. própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Localização de informações explícitas em textos.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos,
tabelas em textos. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
a construção de sentido do texto.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico-
visuais. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
Textos multissemióticos: articulação entre texto remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
verbal e recursos gráfico-editoriais movimento; cores, imagens; entre outros.
Reconstrução das condições de produção e recepção (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
de textos: quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
Gêneros e função social dos textos. quem se destinam.
Escuta atenta:
Oralidade (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
comunicação e da interação com o grupo. interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
Desenvolvimento do senso crítico após escuta (EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos discutidos e
atenta estudados em diferentes situações comunicativas.
(EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, dentre outros, com

Produção de texto oral: entonação adequada e observando as rimas, em sala de aula e em apresentações públicas.
Recitação.
(EF01LP19-B) Compreender os sentidos do texto a ser recitado e/ou declamado.
Declamação.
(EF01LP19-C) Ler, recitar e declamar com fluência, entonação adequada e utilização de recursos
paralinguísticos.
Recursos paralinguísticos: expressão facial;
movimentos corporais; entonação.
(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as rimas.
Produção de texto oral: áudio ou vídeo.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
Situação comunicativa: tema/assunto/finalidade do bilhetes, avisos, convites, receitas, entre outros gêneros, que possam ser repassados oralmente
texto.
por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
Planejamento, análise e produção de texto oral, tema/assunto/finalidade do texto.
áudio e/ou vídeo.
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
sala de aula: compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na
expressão oral de textos. (EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercâmbio conversacional
conversacional. em sala de aula, observando as características do falar goiano.
As variedades goianas.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
da fala e Relato oral/Registro formal e informal: como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
Expressões corporais associadas à fala; aspectos não
linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas à fala, exercendo
papel importante na construção dos sentidos dos textos orais.
Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na conversação

espontânea presencial; (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
Respeito aos turnos de fala; adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Formas de tratamento adequado;
Situação comunicativa;
Posição do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

Relato oral/Registro formal e informal: como: solicitar informações em espaços como secretaria, biblioteca da escola; apresentar
opiniões, informar sobre passeios previstos no calendário escolar, relatar experiências etc.
Finalidades na interação oral, conforme contextos
comunicativos; (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situação de
uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Linguagem formal e/ou informal na oralidade;
(GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação discursiva oral,
Características de registro de uma situação concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
discursiva oral. vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
Análise (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, bilhetes, agendas, calendários, regras, avisos,
linguística/ convites, receitas, instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou
semiótica impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
Forma de composição do texto:
(GO-EF01LP39) Reconhecer a estrutura composicional de textos da vida cotidiana: organização
Estrutura composicional dos textos da vida em versos, sequência de ideias, a disposição gráfica.
cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas.
(EF01LP18-A) Reconhecer, a partir de textos de memória, as características do sistema de escrita
Sequência de fatos e expressões que marcam a (letras e palavras; relação entre fala e escrita); aspectos textuais como: organização em versos,
passagem de tempo. sequência de fatos, relação entre eles, articulação de ideia, concordância verbal e nominal etc.
Rimas e aliterações e assonâncias em textos (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantigas, quadrinhas, parlendas, trava- línguas e
poéticos, canções. canções, entre outros, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à
Letras e palavras; relação entre fala e escrita. melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Características do sistema de escrita alfabética. (EF12LP07-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e discursivos que
constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível reproduzi-los em atividades de escrita
e reescrita, assim como de criá-los em atividades de produção de textos.
(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as rimas.
(GO-EF01LP40) Reconhecer, a partir de textos como quadrinhas, cantigas, parlendas, entre

outros gêneros as características do sistema de escrita: letras e palavras; relação entre fala e
escrita.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil: (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Letras do alfabeto; (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
Tipos de fontes;
(GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e escrita de textos, diferentes tipos de
Vogais e consoantes. fontes e caracteres usados para escrever.
(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas de escrita.
Construção do sistema alfabético: (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Representação dos sons da fala na escrita. (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Reflexão a respeito da correspondência fonema- (GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
grafema: do princípio alfabético à construção da
ortografia.
(GO-EF01LP31) Compreender que as letras e os diacríticos têm um repertório finito e formatos
fixos para grafá-los.
Separação oral de sílabas.
Segmentação de palavras. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.
(GO-EF01LP33) Comparar palavras quanto ao número de sílabas.

Comparação de palavras quanto o número de sílaba.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.
(GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o princípio acrofônico que opera
Princípio acrofônico: associação do som à letra nos nomes das letras do alfabeto.
correspondente.
Princípio acrofônico do alfabeto do Brasil.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Construção do sistema alfabético e da ortografia:
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
Segmentação oral de palavras. representação escrita.
Segmentação de palavras escritas em sílabas. (GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém uma vogal como núcleo silábico.
Número de sílabas. (GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em palavras.
Relação fonema/grafema. (GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é distintivo, relacionando-as a sua
representação gráfica: [p]ato (pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato (fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato (gato).
Construção do sistema de escrita alfabético e do

sistema ortográfico; (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
Consciência fonológica: consciência de palavras;
consciência silábica; consciência fonêmica. (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais.
Semelhanças e diferenças entre os sons das sílabas
iniciais, mediais e finais.
(GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as combinações das mesmas
Relação fonema e grafema. formam sílabas e palavras.
(GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios e comuns, substantivos, identificando

Morfologia: que os substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com inicial minúscula.
Substantivos comuns e próprios. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas.
Escrita de nomes. (ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.

Acentuação:
(GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e circunflexo, bem como o sinal
Vogais abertas e fechadas nas sílabas. indicativo de nasalidade, til, e o que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Uso dos acentos agudo e circunflexo.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
Letra maiúscula e minúscula. minúsculas.
Letras em formato impressa e cursiva.
Segmentação de palavras: conjunto de letras

delimitado por espaços em branco ou sinais de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
pontuação;
Segmentação de palavras.
Pontuação: ponto final, de interrogação, de

exclamação. (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
Função da pontuação em textos.
Sinonímia e antonímia: (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
Sinônimo e antônimo.
Escrita Escrita (compartilhada e autônoma):

(compartilhada
e autônoma) Correspondência fonema-grafema. (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética –
usando letras/grafemas que representem fonemas.
Construção do sistema alfabético/ Convenções da
escrita.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas,
Semelhanças gráficas em partes de textos que se percebendo semelhanças e diferenças.
relacionam do ponto de vista sonoro, como as rimas
de um poema.
Escrita (compartilhada e autônoma)
(EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos como pontuação,
acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e distribuição gráfica de suas partes, entre
Características gráficas do texto: pontuação (medial e outros.
final), paragrafação, acentuação, presença de letras
maiúsculas, distribuição gráfica de suas partes, (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre
translineação. que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um texto
mais longo.
Planejamento de texto compartilhado:
Paragrafação do texto com pontuação, coerência e (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
de acordo com o gênero e finalidade comunicativa. situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
Planejamento de texto observando organização de impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
sequência de ideias com coerência, sequência organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticais.
(EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
Seleção dos recursos dos tipos textuais. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Atribuição de título ao texto. (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.

listas, agendas, calendários, avisos, bilhetes, convites, instruções de montagem, receitas e
legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros,
Escrita autônoma e compartilhada: considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de textos do campo da vida cotidiana. (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros, considerando a situação
Sequência lógico temporal de início-meio-fim. comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de texto com foco nos três vetores do (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
processo de escrita: situação comunicativa, estrutura textual.
tema/assunto, finalidade.
(ANS-EF01LP03) Produzir e sistematizar os gêneros listas, fotos, ilustrações e legendas para
álbuns.
Revisão de texto: (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
Revisão de texto, observando: coerência, coesão, ortografia e pontuação.
aspectos ortográficos e gramaticais.
Edição de textos: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Edição final de texto em suporte adequado.
2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
Gêneros: cantigas; contos de fadas; poemas; poemas visuais.
Linguagem
Leitura/escuta Leitura colaborativa e autônoma:

(compartilhada (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e,
e autônoma) Leitura e compreensão de textos literários de mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
diferentes gêneros. fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Tipo narrativo.
Apreciação Estética/Estilo - distribuição e diagramação

das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais:
Apreciação de textos do campo artístico-literário. (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos
de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
Poemas e outros textos versificados. encantamento, jogo e fruição.
Entonação, ritmo, musicalidade. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros, observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
Apreciação de poemas observando os sentidos criados efeitos visuais.
pelo formato do texto, pela distribuição e diagramação
das letras e ilustração.
Formação do leitor literário/ leitura (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos (leitura
multissemiótica: multissemiótica).
Valorização dos textos literários - dimensão lúdica e de (EF15LP15-A/B/C) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
encantamento. apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade, incluindo a literatura goiana.
Diferenciação de textos literários e não literários.
Leitura multissemiótica
Protocolos de leitura: (EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e escrita acontecem da esquerda para a direita e de cima
para baixo (linha de verticalidade).
Disposição gráfica - aspectos estruturantes.
Formação de leitor: (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada),
textos que circulam em meios impressos e digitais, de acordo as necessidades e o interesse.
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida
cotidiana com a mediação do professor.

antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
Estratégias de leitura: suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses,
inferência e verificação. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Localização de informações explícitas em textos. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se
com a construção de sentido do texto.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e
tabelas em textos. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som
visuais e movimento; cores, imagens.
Reconstrução, circulação das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
recepção de textos: quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
Oralidade (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
professor.
Contação de histórias:
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada,
Dramatização de textos: entonação expressiva e a utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
prosódia.
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original,
Recontos de textos originais e integrais. eventualmente omitidos ou mal realizados.
Dramatização de contos de fadas em forma de teatro. (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em
situações comunicativas específicas para a contação de histórias, como rodas com familiares e
/ou colegas, saraus.
(GO-EF01LP27) Apresentar peça teatral, com os colegas e a ajuda do professor.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala

de aula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na ritmo adequado.
expressão oral de textos.
(EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio
conversacional. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercâmbio conversacional
em sala de aula, observando as características do falar goiano.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na
fala e Relato oral/Registro formal e informal: fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
Expressões corporais associadas à fala.
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas a fala, exercendo
Aspectos não linguísticos. papel importante na construção dos sentidos dos textos orais.

espontânea presencial.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
Respeito aos turnos de fala. turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Formas de tratamento adequado.
Situação comunicativa.

Relato oral/Registro formal e informal: (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Finalidades na interação oral, conforme contextos (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situação de
comunicativos. uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Linguagem formal e/ou informal na oralidade. (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação discursiva oral,
concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
Características de registro de uma situação discursiva vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
oral.
Análise Formas de composição de narrativas: personagens,

linguística/ enredo, tempo e espaço.
semiótica (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens,
Identificação de: cenário, personagem central, conflito enredo, tempo e espaço.
gerador, resolução e o ponto de vista de histórias
narradas, foco narrativo. (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou escutada.
Identificação de partes do texto narrativo: início, meio

e fim.
Formas de composição de textos poéticos: (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Versos e estrofes.
(EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e estrofes em um poema.
Rimas, sonoridades e expressões.
(GO-EF15LP27) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais,
Efeitos de sentido: recursos rítmicos e sonoros e de entre outros.
expressões, comparações, em textos versificados.
Letras do alfabeto. (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
Tipos de fontes e caracteres. (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e escrita de textos, diferentes tipos de
fontes e caracteres usados para escrever.
Vogais e consoantes.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Construção do sistema alfabético:
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Representação dos sons da fala na escrita.
(GO-EF01LP30) Usar letras e sinais diacríticos para escrever.
Segmentação de palavras. fixos para grafá-los.
Comparação de palavras quanto o número de sílaba. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil:
Princípio acrofônico - associação do som à letra (GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o princípio acrofônico que opera
correspondente. nos nomes das letras do alfabeto.
Princípio acrofônico do alfabeto do Brasil
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
Segmentação oral de palavras.
(GO-EF01LP34) Reconhecer que toda sílaba contém uma vogal como núcleo silábico.
Segmentação de palavras escritas em sílabas.
(GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em palavras.
Número de sílabas.
(GO-EF01LP36) Identificar palavras em que um fonema é distintivo, relacionando-as a sua
Relação fonema/grafema representação gráfica: [p]ato (pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato (fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato (gato).

sistema ortográfico. (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
mediais e finais.
iniciais, mediais e finais. (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as combinações das mesmas
formam sílabas e palavras.
Relação fonema e grafema.

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas
Letra maiúscula e minúscula. e minúsculas.
Construção do sistema alfabético: (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as combinações das mesmas
formam sílabas e palavras.
Fonema e grafema.
Sílaba.
Acentuação:
Uso dos acentos agudo e o circunflexo.
Morfologia: (GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios e comuns, substantivos,

identificando que os substantivos próprios iniciam com letras maiúsculas e os comuns com
Substantivos comuns e próprios. inicial minúscula.
Escrita de nomes. (ANS-EF01LP04) Reconhecer e ler o próprio nome e o nome dos colegas.

pontuação.
Segmentação de palavras

Sinônimo e antônimo
Produção de Planejamento de texto compartilhado:

textos (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
(escrita Paragrafação do texto com pontuação, coerência e de situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
compartilhada e acordo com o gênero e finalidade comunicativa. propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
autônoma) portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
Planejamento de texto observando organização de impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
sequência de ideias com coerência, sequência organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Atribuição de título ao texto (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo
professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(EF12LP05-A) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas, por ditado ao professor e/ou
colegas.
Escrita autônoma e compartilhada:
(EF12LP05-B) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória, coletivamente,
Produção de textos do Campo Artístico-Literário como em duplas ou de modo autônomo, tais como letras de canção, quadrinhas e cordel, entre outros
histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagem. gêneros do campo artístico literário.
Produção de textos narrativos, considerando enredo, (EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e finalidade do texto.
tempo e espaço.
(EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à

estrutura textual.
(GO-EF01LP42) Reescrever textos coletivos, tendo o professor como escriba, bem como
exercitar a escrita espontânea, de gêneros textuais variados.
Revisão de texto, observando coerência, coesão, ortografia e pontuação.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os
Utilização de tecnologia digital: textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Utilização de recursos multissemióticos disponíveis em (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar
ferramentas digitais para edição e publicação de textos. e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis: som,
imagens, gifs.
3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
Gêneros: curiosidades; entrevistas; diagramas; enunciados de tarefas escolares; gráficos; imagens; pequenos relatos de experimentos; tabelas.
Linguagem
Leitura/escuta Compreensão em leitura:

(compartilhada
e autônoma) Leitura e compreensão de enunciado de tarefas (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de enunciados de tarefas escolares, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o
infantil, entre outros gêneros do campo investigativo. tema/assunto do texto.
Identificação de tema/assunto e situação comunicativa

de textos do campo investigativo.
para baixo, linha de verticalidade.
Decodificação/Fluência de leitura:
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
Leitura fluente e compreensiva de textos. frequente, ler globalmente, por memorização.
textos que circulam em meios impressos e digitais, considerando as necessidades e o interesse.
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida
cotidiana com a mediação do professor.

Estratégias de leitura: conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
inferência e verificação. antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Localização de informações explícitas em textos. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se
tabelas em textos. com a construção de sentido do texto.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
visuais gráfico-visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou
de remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som
e movimento; cores, imagens.
Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
Oralidade Escuta atenta: (EF15LP10-A/B) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário, respeitando o
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
comunicação e da interação com o grupo.
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos discutidos e
Desenvolvimento do senso crítico após escuta atenta. estudados em diferentes situações comunicativas.
Planejamento de texto oral, exposição oral. (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
Adequação da linguagem e situação comunicativa em repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
exposição oral de trabalhos ou pesquisas escolares. situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala

de aula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
conversacional. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercambio conversacional

espontânea presencial. (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
Respeito aos turnos de fala. adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Relato oral/Registro formal e informal: (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
comunicativos. (GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situação de
Linguagem formal e/ou informal na oralidade.
Características de registro de uma situação discursiva concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
oral. vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
Análise Forma de composição dos textos/Adequação do texto

linguística/ às normas de escrita: (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas,
semiótica curiosidades, entre outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada
Reprodução da formatação e diagramação em textos do um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
campo das práticas de estudo e pesquisa.
Letras do alfabeto. (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
Tipos de fontes e caracteres. (GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e escrita de textos, diferentes tipos de
fontes e caracteres usados para escrever.
Vogais e consoantes.
(GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.

Comparação de palavras quanto o número de sílaba.

(GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o princípio acrofônico que opera
Princípio acrofônico - associação do som à letra nos nomes das letras do alfabeto.
correspondente.
Relação fonema/grafema. representação gráfica: [p]ato (pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato (fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato (gato).
Construção do sistema de escrita alfabético e do (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
sistema ortográfico - Consciência fonológica: iniciais.
consciência de palavras; consciência silábica;
consciência fonêmica. (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
mediais e finais.
iniciais, mediais e finais. (GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as combinações das mesmas
formam sílabas e palavras
Relação fonema e grafema.
Acentuação: (GO-EF12LP21) Conhecer os sinais de acentuação, agudo e circunflexo, bem como o sinal
indicativo de nasalidade, til, e o que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Vogais abertas e fechadas nas sílabas.

pontuação.

Produção de Planejamento de texto compartilhado: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
textos situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
(escrita Paragrafação do texto com pontuação, coerência e de propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
compartilhada e acordo com o gênero e finalidade comunicativa. portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
autônoma) impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
Planejamento de texto observando organização de organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
sequência de ideias com coerência, sequência
temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticais. (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Seleção dos recursos dos tipos textuais.
(GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
Atribuição de título ao texto.
Produção de textos:
Planejamento coletivo da situação comunicativa e do (EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
texto. diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou
impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Forma composicional e características do gênero.
Textualização e revisão processual e final.
Escrita autônoma e compartilhada:

GO-EF01LP43) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
Definição de tema/assunto/finalidade de texto. entrevistas, curiosidades, entre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Planejamento e produção de textos do campo das
práticas de estudo e pesquisa. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Produção de texto com roteiro associados a imagens.
(ANS-EF01LP05) Produzir e sistematizar os gêneros curiosidades e entrevistas.
Revisão de texto, observando coerência, coesão, ortografia e pontuação.
Utilização de tecnologia digital: (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os
textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Utilização de recursos multissemióticos disponíveis em
ferramentas digitais para edição e publicação de textos. (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar
e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis: som,
imagens, gifs.
4º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
Gêneros: álbum de fotos; notícias curtas; cartas de leitor; anúncios publicitários; avisos; cartazes; folhetos; fotolegendas em notícias; regras e regulamentos que organizam a
vida na comunidade escolar; slogan.
Linguagem
Leitura/escuta (EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
(compartilhada fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
e autônoma) Compreensão em leitura: curtas para público infantil, entre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura e compreensão de gêneros do campo
jornalístico. (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans e anúncios publicitários para público infantil, entre outros gêneros do campo publicitário,
Leitura e compreensão de gêneros do campo considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
publicitário.
(EF12LP09-C) Perceber o diálogo entre a linguagem verbal e não verbal em textos publicitários.
Relação entre linguagem verbal e não verbal em
textos publicitários. (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
Leitura e compreensão de textos do campo da entre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
atuação cidadã. tema/assunto do texto.
para baixo, linha de verticalidade.
que circulam em meios impressos e digitais, considerando as necessidades e o interesse.

Estratégias de leitura: conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
inferência e verificação. durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se com
tabelas em textos. a construção de sentido do texto.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais. visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
movimento; cores, imagens.
Reconstrução das condições de produção e recepção (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
de textos: participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se
Gêneros e função social dos textos. destinam.
Produção de texto oral:

(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peças
Telejornal para público infantil, com notícias e textos de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados
de campanhas. oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Textos televisivos e/ou radiofônicos: situação
comunicativa, organização específica da fala, (EF12LP13-B) Produzir oralmente slogans e peças de campanha de conscientização destinada ao
tema/assunto e finalidade. público infantil, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.
Planejamento e produção de telejornal, digital ou

não-digital, para público infantil.
Oralidade pública/intercâmbio conversacional em

sala de aula: (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
fala e Relato oral/Registro formal e informal: como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
(EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas à fala, exercendo

Respeito aos turnos de fala. turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas,
de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Análise (EF12LP14) Identificar e reproduzir, com a ajuda do professor, em fotolegendas de notícias,

linguística/ álbum de fotos digital noticioso, entre outros, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
semiótica específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Forma de composição do texto: (EF12LP14-A) Reconhecer, no processo de leitura, os recursos de expressão que constituem os
gêneros fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, entre outros, digitais ou
Elementos linguísticos e semióticos presentes nas impressos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos.
manchetes, nos lides e no corpo de notícias para
público infantil e cartas de reclamação. (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
Uso de recursos de persuasão em textos publicitários (EF12LP15-A) Reconhecer recursos linguísticos discursivos envolvidos em slogans.
e de propaganda. (EF12LP15-B) Compreender as particularidades dos slogans: gênero constitutivo dos anúncios
publicitários.
Forma de composição de notícias, manchetes, lides e
corpo de notícias e de cartas de reclamação. (EF12LP15-C) Empregar os recursos linguísticos discursivos do gênero em suas próprias
produções.
Função dos adjetivos em cartas dirigidas a veículos
da mídia impressa ou digital. (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários destinados ao público infantil
(orais e escritos, digitais ou impressos) a formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP16-A) Reconhecer, na leitura e análise de textos, os recursos gráficos que são específicos
do gênero anúncio publicitário para o público infantil.
Conhecimento do alfabeto do português do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
Brasil:
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
Letras do alfabeto.
(GO-EF01LP28) Conhecer e identificar, a partir da leitura e escrita de textos, diferentes tipos de
Tipos de fontes e caracteres. fontes e caracteres usados para escrever.
Vogais e consoantes. (GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas de escrita.
Comparação de palavras quanto o número de sílaba. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.
Princípio acrofônico - associação do som à letra

correspondente. (GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o princípio acrofônico que opera
nos nomes das letras do alfabeto.
Relação fonema/grafema. representação gráfica: [p]ato (pato)/ [m]ato (mato)/ [f]ato (fato)/ [ʒ]ato (jato)/ [g]ato (gato).

sistema ortográfico; (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais.
mediais e finais.
iniciais, mediais e finais.
(GO-EF01LP37) Reconhecer que letras representam sons e que as combinações das mesmas
Relação fonema e grafema. formam sílabas e palavras.
Acentuação:

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
Letra maiúscula e minúscula. minúsculas.

pontuação.
Pontuação: (EF01LP14) Identificar e utilizar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
Ponto final, de interrogação, de exclamação
Produção de (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras
textos e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
(escrita atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
compartilhada e
autônoma) (EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o professor, fotolegendas em notícias,
manchetes de jornais, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
digitais ou impressos, entre outros gêneros do campo jornalístico.
(EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, os gêneros

Escrita compartilhada: previstos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos do campo da vida pública, como (EF12LP11-C) Reler o texto escrito, com auxílio do professor e/ou dos colegas, tomando decisões
anúncios publicitários, folhetos, cartazes, listas de na escrita e revisando a produção inicial do texto até a versão final.
regras dentre outros.
(EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo jornalístico, organizando, inicialmente, as
Opinião e defesa de ponto de vista sobre tema ideias sobre a temática trabalhada, a qual pode trazer informações sobre a comunidade, região,
polêmico. entre outras.
Organização da sequência de ideias na escrita de (EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
texto. professor, como: slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, entre outros gêneros do campo publicitário.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário
apropriado ao gênero e articuladores de relações de (EF12LP12-C) Considerar, no planejamento e na escrita, a situação comunicativa e o tema/
sentido. assunto/finalidade do texto.

Utilização de conhecimentos linguísticos e estrutura textual.
gramaticais na produção de textos do campo da
vida pública. (ANS-EF01LP06) Produzir e sistematizar os gêneros listas de regras, folhetos e cartazes.
Planejamento de texto compartilhado:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
Paragrafação do texto com pontuação, coerência e de situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
acordo com o gênero e finalidade comunicativa. propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos
Planejamento de texto observando organização de ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
sequência de ideias com coerência, sequência tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Revisão de texto, observando: coerência, coesão, ortografia e pontuação.
Utilização de recursos multissemióticos disponíveis (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar e
em ferramentas digitais para edição e publicação de publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis: som,
textos. imagens, gifs.
2º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: agendas; calendários; canções; cantigas; cartas; gráficos; histórias em quadrinhos; imagens; instruções de montagem; letras de canção; listas; parlendas; quadras;
recados; receitas; relatos (digitais e impressos); relatos de observação, de processos, de fatos e de experiências pessoais; tabelas.
Linguagem
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros,
(compartilhada e Leitura de imagens em narrativas visuais: relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
autônoma) onomatopeias).
Relação entre imagens e palavras em histórias em
quadrinhos e tirinhas. (EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens
e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia.
Características e organização de histórias em
quadrinhos e tirinhas. (EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas,
entre outros gêneros, analisando e comparando as semelhanças e diferenças de cada gênero.
(EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, receitas, instruções de
montagem (digitais ou impressos), entre outros gêneros, considerando a situação comunicativa e o
Compreensão em leitura: tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Letras de canção e cantigas - situação comunicativa, (EF12LP04-E) Representar, por meio da linguagem não verbal, a compreensão do texto lido.
finalidade e o tema/assunto do texto. (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros
gêneros, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
Linguagem não verbal. de organização à sua finalidade.
(EF02LP12-A) Relacionar a forma de organização do texto,a cantiga é escrita em versos, estrofes

e rimas, as canções não possuem a mesma estrutura, à sua finalidade: cantiga de ninar, de roda,
de natal possuem finalidades específicas.
que circulam em meios impressos ou digitais, considerando as necessidades e o interesse.

Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se com
visuais. visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
recepção de textos: participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e
Produção de texto oral – áudio ou vídeo, situação (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
comunicativa- tema/assunto/finalidade do texto:
Produção de áudio e/ou vídeo Apresentando receitas recados, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros, que possam ser repassados
de culinária. oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da

fala e Relato oral/Registro formal e informal: (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
Expressões corporais associadas à fala. expressão corporal, tom de voz.
Aspectos não linguísticos. (EF15LP12-A) Reconhecer que as expressões corporais podem ser associadas à fala, exercendo
papel importante na construção dos sentidos dos textos orais.

turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas,
Respeito aos turnos de fala. de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Análise Forma de composição do texto: (EF12LP07) Identificar e (re)produzir em cantigas, quadras, parlendas e canções, entre outros,
linguística/ rimas aliterações, assonâncias, o ritmo da fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus
semiótica Identificação e reprodução de textos injuntivos efeitos de sentido.
instrucionais: recursos léxico-gramaticais,
diagramação, imagens e os recursos gráfico-visuais. (EF12LP07-A) Reconhecer recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros
previstos, de modo que seja possível reproduzi-los em atividades de escrita e reescrita, assim
Identificação e reprodução de recados e outros como de cria-los em atividades de produção de textos.
gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF02LP16) Identificar e (re)produzir, em recados, cartas, receitas (modo de fazer), relatos
Substituições lexicais ou pronominais na (digitais e impressos), entre outros, a formatação e diagramação especifica de cada um desses
continuidade do texto. gêneros.
Construção de sentido do texto utilizando os (EF02LP16-A) Reconhecer recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros
conhecimentos gramaticais e textuais. previstos para que sejam empregados adequadamente na produção de textos.
Compreensão dos recursos de referenciação, (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos,
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores de utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
relações de sentido no texto. “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.) e o nível de informatividade
necessário.
Identificação e reconhecimento de rimas, aliterações
e assonâncias.
(EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando o número de letras,
regulares e irregulares. vogais e consoantes.
Memorização de grafia de palavras: relação fonema- (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
grafema irregulares. (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
palavra).
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC,
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to);
CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC
(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
Reconhecimento da tonicidade da sílaba em palavras.

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n ).
Marcas de nasalidade: til, m, n.
Uso dos acentos agudo e o circunflexo. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra, acentuando quando
necessário, relacionando às regras de acentuação de palavras monossílabas e oxítonas.
Acento agudo ou circunflexo em monossílabos
tônicos terminados em a, e, o e em palavra oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
Letras de imprensa e cursiva.
Segmentação de palavras:
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco
e/ou sinais de pontuação.
Pontuação:
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Tipos de pontos: final, de interrogação, de
exclamação e dois-pontos. (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois-pontos e travessão para indicar a fala dos personagens.
Travessão. (GO-EF02LP33) Compreender os sentidos construídos a partir do uso dos sinais de pontuação.
Uso do travessão em diálogos.
Sinonímia e antonímia/Morfologia: (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de
Sinônimo e antônimo negação in-/im.
Morfologia: (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Aumentativo e diminutivo
Interjeições: (GO-EF02LP34) Reconhecer que as interjeições em histórias em quadrinhos e tirinhas exprimem

emoções, sensações, estados de espírito, sendo utilizadas em frases exclamativas e apelativas.
Interjeições em histórias em quadrinhos e tirinhas
Escrita Escrita (compartilhada e autônoma)

(compartilhada e (EF12LP03-A) Observar e reproduzir pequenos textos, observando aspectos como pontuação,
autônoma) Construção do sistema alfabético: acentuação, presença de letra maiúscula, paragrafação e distribuição gráfica de suas partes, entre
outros.
Características gráficas do texto: pontuação (medial e
final), paragrafação, acentuação, presença de letras
maiúsculas, distribuição gráfica de suas partes, (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre
translineação. que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
Textos curtos ou trechos significativos de um texto
mais longo.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
Planejamento de texto compartilhado: situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
Planejamento de texto observando organização de do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos
sequência de ideias com coerência, sequência ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticais. tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Seleção dos recursos dos tipos textuais. (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros
Escrita autônoma e compartilhada: gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Produção de textos.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de
Textos injuntivos instrucionais: características, experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação
estrutura e situação comunicativa. comunicativa e o tema/assunto do texto.
Organização da sequência de ideias com coerência, (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas
na escrita de texto. silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Utilização de conhecimentos linguísticos e
gramaticais. (ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar os gêneros bilhetes, recados, cartas e pequenos relatos.
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e ortografia e pontuação.
gramaticais.
Utilização de recursos multissemióticos disponíveis
em ferramentas digitais para edição e publicação de (GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar e
textos. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis: som, imagens,
gifs.
2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: cantigas regionais e nacionais; contos acumulativos; histórias imaginadas; letras de músicas; poemas; poemas visuais.
Linguagem
Leitura/escuta Leitura colaborativa e autônoma:

(compartilhada e (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e,
autônoma) Leitura e compreensão de textos literários de mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
diferentes gêneros. fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Tipo narrativo.
Apreciação Estética/Estilo: (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos
de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
Distribuição e diagramação de letras, ilustrações e encantamento, jogo e fruição.
outros efeitos visuais.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros, observando efeitos de sentido criados pelo
Poemas e outros textos versificados. formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros
efeitos visuais.
Entonação, ritmo, musicalidade.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso
Decodificação/Fluência de leitura: frequente, ler globalmente, por memorização.
Leitura fluente e compreensiva de textos. (EF12LP01-A) Ler textos conhecidos de memória, como cantigas regionais e nacionais, poemas,
letras de músicas, por meio da leitura colaborativa, realizando ajuste do texto falado ao seu
registro gráfico.

Estratégias de leitura: conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
inferência e verificação. antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se
tabelas em textos. com a construção de sentido do texto.
visuais. visuais em textos multissemiótico, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
textos que circulam em meios impressos e digitais, considerando as necessidades e o interesse.
Formação do leitor literário: (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados,
desenvolvendo o gosto pela leitura.
Leitura de textos literários.
Formação do leitor literário/ leitura multissemiótica: (EF15LP18) Relacionar textos com ilustrações e outros recursos gráficos (leitura
multissemiótica).
Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e
de encantamento. (EF15LP15-A/B/C) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
Formação de leitores literários. como patrimônio artístico da humanidade, incluindo a literatura goiana.
Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
professor.
Contação de histórias:
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada,
Dramatização de textos: entonação expressiva e a utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
prosódia.
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original,
Recontos de textos originais e integrais. eventualmente omitidos ou mal realizados.
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em

situações comunicativas específicas para a contação de histórias, como rodas com familiares e
/ou colegas, saraus.


Respeito aos turnos de fala. turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
Análise linguística/ Formas de composição de textos poéticos e visuais: (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
semiótica expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
(EF12LP19-A) Identificar o quantitativo de versos e estrofes em um poema.

Poema: versos e estrofes.
(EF12LP19-B) Identificar recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros poéticos.
Identificação dos efeitos de sentido no poema:
(EF12LP19-C) Reconhecer o ritmo e a sonoridade em textos poéticos, após atividades de
recursos linguísticos e discursivos e poéticos. oralização.
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros

efeitos visuais.
(EF02LP29-A) Verificar se o formato e/ou a disposição das letras provocam efeitos de sentidos
peculiares.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo
efeitos visuais.
Formas de composição de narrativas:
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de
Personagens, enredo, tempo e espaço. palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
Identificação nas narrativas de: cenário, personagem (EF02LP28-A) Identificar trechos de textos lidos que possam caracterizar elementos das
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista narrativas ficcionais literárias.
de histórias narradas, foco narrativo.
(GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou escutada.
Identificação de partes do texto narrativo: início,
meio e fim.
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
grafema, regulares e irregulares.
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando o número de
Memorização de grafia de palavras: relação fonema- letras, vogais e consoantes.
grafema irregulares.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e
fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona
em final de palavra).
Construção do sistema alfabético e da

ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC,
VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); sílabas.
VCC (ins.pe.ção); CVC (ler);
CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva);
CCVC (pres.ta.ção), CCVCC (trans.por.te)
Palavras com sílabas simples e complexas.

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n)
Marcas de nasalidade: til, m, n. indicativo de nasalidade, til, e o que representam: vogal aberta, fechada e nasalizada.
Vogais abertas e fechadas nas sílabas. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra, acentuando quando
Uso dos acentos agudo e circunflexo em
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s.
Princípio acrofônico - associação do som à letra (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
correspondente.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
Letras de imprensa e cursiva
Pontuação:
exclamação e os dois-pontos. (GO-EF02LP32) Identificar o uso dos dois-pontos e travessão para indicar a fala dos
personagens.
Travessão.
(GO-EF02LP33) Compreender os sentidos construídos a partir do uso dos sinais de pontuação.

Sinonímia e antonímia/ Morfologia: (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo
Sinônimo e antônimo. de negação in-/im.
Aumentativo e diminutivo.

emoções, sensações, estados de espírito, entre outros, sendo utilizadas em frases exclamativas e
Interjeições em histórias em quadrinhos e tirinhas. apelativas.
Produção de Planejamento de texto compartilhado: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
textos situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
(escrita Planejamento de texto observando organização de propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
compartilhada e sequência de ideias com coerência, sequência portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
autônoma) temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticai. impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Seleção dos recursos dos tipos textuais.
Atribuição de título ao texto. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Escrita autônoma e compartilhada/Reescrita:
Narrativas ficcionais: detalhes descritivos, sequências (GO-EF02LP35) Planejar e escrever recontos de histórias imaginadas ou baseadas em livros de
de eventos e de imagens, bem como marcadores de imagens, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.
tempo, espaço e de fala de personagens.
(GO-EF02LP22) Reescrever histórias (escrita espontânea), contadas pelo professor e/ou colegas,
Organização da sequência de ideias com coerência, ou a partir de recursos visuais como quadrinhos, imagens com sequências temporais entre outros.
na escrita de texto.
(EF12LP05-A) Planejar e produzir a escrita das histórias recontadas, por ditado ao professor e/ou
Produção de textos com roteiros associados a colegas.
imagens.
(EF12LP05-B) Planejar e escrever textos versificados conhecidos de memória, coletivamente,
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário em duplas ou de modo autônomo, tais como letras de canção, quadrinhas e cordel, entre outros
apropriado ao gênero e articuladores de relações de gêneros do campo artístico literário.
sentido.
(EF12LP05-C) Compreender a situação comunicativa e finalidade do texto.
Utilização dos recursos correspondentes aos tipos
textuais. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se para a
estrutura textual.
gramaticais.
Atribuição de título ao texto, observando a

coerência.
Escrita autônoma e compartilhada. (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
Revisão de texto: colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e
gramaticais. (GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas para referenciar um
termo antecedente, anáfora, evitando repetições.
3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: curiosidades; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científicas; verbetes de enciclopédia; entrevistas; enunciados de tarefas escolares; gráficos; infográficos;
pequenos relatos de experimentos; quadros; relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas; tabelas; textos informativos de diferentes ambientes digitais de
pesquisa; verbetes de enciclopédia infantil.
Linguagem
Leitura/escuta Pesquisa:
(compartilhada e (EF02LP21-A) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes
autônoma) Busca e seleção de informações em textos. ambientes digitais de pesquisa (revistas, jornais, sites especializados e orientados para crianças e
blogs confiáveis), conhecendo suas possibilidades como hiperlinks para outros textos e vídeos, a
Procedimentos e critérios de seleção dos textos para organização das informações, entre outras.
estudo e pesquisa.
Imagens analíticas em textos:

(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em
Enunciados de tarefas, pesquisas, relatos, verbetes. atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
Tema/assunto. (EF02LP20-A) Caracterizar o campo de atuação dos textos estudados e sua respectiva função.
Situação comunicativa. (EF02LP20-B) Analisar o tipo de informação que os textos apresentam.
Tipos de informações.
(EF12LP17-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,

enunciado de tarefas escolares, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas,
Compreensão em leitura: verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo.
Leitura e compreensão de gêneros do campo (EF12LP17-B) Identificar o tema/assunto dos textos do campo das praticas de estudo e pesquisa,
investigativo. de forma reflexiva e dialogada.
Identificação de tema/assunto e situação (EF12LP17-C) Reconhecer a situação comunicativa em contexto real de uso, enunciados
comunicativa de textos do campo investigativo. escolares, bem como os atores envolvidos, interlocutores, contexto de circulação, espaço, e
objetivos comunicativos envolvidos na situação.
vida cotidiana.

Localização de informações explícitas em textos.
tabelas em textos. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam- se com
visuais. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
(EF02LP24-A) Planejar o texto a ser produzido, considerando o tipo de mídia que será utilizado
Planejamento de texto oral/ exposição oral: para circulação.
Adequação da linguagem e situação comunicativa em (EF02LP24-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de
exposição oral de trabalhos ou pesquisas escolares. experimentos, registros de observação, entrevistas, entre outros gêneros do campo investigativo,
que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

conversacional. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercambio conversacional


oral.
Análise (EF02LP25-A) Reconhecer, no processo de leitura, recursos linguísticos e discursivos que

linguística/ Forma de composição dos textos/Adequação do texto constituem os gêneros em estudo para que, em situações de escrita, consiga empregá-los
semiótica às normas de escrita: adequadamente.
Identificação e reprodução da formatação e (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
diagramação em verbetes de enciclopédia infantil, enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
relatos de experiências, entrevistas. desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.

(EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema
regulares e irregulares. (EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando o número de letras,
vogais e consoantes.
Memorização de grafia de palavras: relação fonema-
grafema irregulares. (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
(f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
palavra).
Construção do sistema alfabético e da

ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo). (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC,
VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re);
VCC (ins.pe.ção); CVC (ler);
CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva);
CCVC (pres.ta.ção), CCVCC (trans.por.te).

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n ).

(GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra, acentuando quando
Uso dos acentos agudo e o circunflexo em necessário, relacionando às regras de acentuação de palavras monossílabas e oxítonas.
não de s.
Princípio acrofônico - associação do som à letra (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
correspondente.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
Pontuação:
Sinônimo e antônimo. negação in-/im.

Interjeições em histórias em quadrinho e tirinhas. apelativas.
Produção de (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
textos Planejamento de texto compartilhado: situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
(escrita propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
compartilhada e Planejamento de texto observando organização de do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos
autônoma) sequência de ideias com coerência, sequência ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
temporal, conhecimentos linguísticos e gramaticais. tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Seleção dos recursos dos tipos textuais. (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
(EF02LP22-A) Planejar, de modo coletivo, o texto que será produzido.

Produção de textos:
(EF02LP22-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos
Planejamento do texto, considerando: resultados de relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do
observações e pesquisa em fontes de informação, campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
imagens e gráficos ou tabelas. tema/assunto/finalidade do texto.
Pesquisa em meios impressos ou digitais. (EF02LP22-C) Consultar o planejamento, sempre que necessário, para tomar decisões.
Organização de sequência de ideias com coerência, (EF02LP22-D) Revisar o texto no processo de construção e ao final.
no planejamento do texto.
Escrita autônoma:
Produção de textos do campo das práticas de estudo e

pesquisa. (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de
resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
Organização da sequência de ideias com coerência,
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário estrutura textual.
apropriado ao gênero e articuladores de relações de
sentido.

gramaticais.
Revisão de texto: colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e
gramaticais. (GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas para referenciar um
em ferramentas digitais para edição e publicação de publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis: som, imagens,
textos. gifs.
4º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: álbum de fotos digital noticioso; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; avisos; cartas ao leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; cartazes;
folhetos; fotolegendas em notícias; notas; notícias curtas; regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar; slogans; anúncios publicitários; textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil; abaixo-assinados; cartas de reclamação.
Linguagem
(EF12LP08-A) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
Leitura/escuta textos que circulam no campo da vida pública com informações sobre o país, estado e/ou
(compartilhada e município.
autônoma)
(EF12LP08-B) Reconhecer o tema/assunto de textos do campo da vida pública, como:
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
curtas para público infantil.
(EF12LP08-C) Compreender a situação comunicativa, locutor, interlocutor, informação e esfera

Compreensão em leitura: de circulação, em textos do campo da vida pública.
Leitura e compreensão de cartas dirigidas a veículos (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
da mídia impressa ou digital e notícias. slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público
infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
Propósito do uso de recursos de persuasão em textos tema/assunto do texto.
publicitários e de propaganda.
(EF12LP09-A) Compreender a situação comunicativa, locutor, interlocutor, objetivos
Compreensão dos textos do campo da vida pública, comunicativos e esfera de circulação, em textos do campo publicitário.
conforme as convenções do gênero.
(EF12LP09-B) Identificar as diversas expressões figurativas em textos publicitários: objetivos
comunicativos e as diversas esferas de comunicação.
(EF12LP09-C) Perceber o diálogo entre a linguagem verbal e não verbal em textos publicitários.
Identificação da ideia central dos textos.
(EF12LP10-A) Ler, compreender e interpretar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Identificação de participantes, local e professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, levando em consideração os aspectos
regionais.
Distinção de fatos de opiniões/sugestões em textos.
(EF12LP10-B) Identificar o tema/assunto de textos do campo da atuação cidadã, dialogando e
refletindo, com apoio do professor e dos demais colegas, levando em consideração os aspectos
regionais.
(EF12LP10-C) Compreender a situação comunicativa, locutor, interlocutor, objetivos
comunicativos e esfera de circulação, em textos do campo da atuação cidadã, levando em
consideração os aspectos regionais.
vida pública.

Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos, tabelas relacionam- se com
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, llinkagem ou de
visuais. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peças
de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados
Planejamento e produção de texto oral: oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
Conhecimento de notícias slogans e textos de
campanhas para publico infantil. (EF12LP13-A) Produzir oralmente slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao
público infantil, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor.
Identificação de textos televisivos e/ou radiofônicos:
situação comunicativa, organização específica da (EF02LP19-A) Planejar os textos que serão produzidos oralmente, com apoio do registro escrito e
fala, tema/assunto e finalidade. audiovisual.
Planejamento e produção de telejornal, digital ou (EF02LP19-B) Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias
não-digital, para público infantil. curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em
meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.


comunicativos.
(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situação de
Linguagem formal e/ou informal na oralidade. uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
Características de registro de uma situação discursiva (GO-EF15LP23) Explorar as características de registro de uma situação discursiva oral,
oral. concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
Análise (EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso,
linguística/ cartas ao leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de
semiótica cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP14-A) Reconhecer, no processo de leitura, os recursos de expressão que constituem os

gêneros fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas ao leitor (revista infantil),
digitais ou impressos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem
produzidos.
Forma de composição do texto:
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
Uso de recursos de persuasão em textos publicitários
e de propaganda. (EF12LP15-A) Reconhecer recursos linguístico- discursivos envolvidos em slogans.
Forma de composição de notícias, manchetes, (EF12LP15-B) Compreender as particularidades dos slogans: gênero constitutivo dos anúncios
lides e corpo de notícias e de cartas de reclamação. publicitários.
Função dos adjetivos em cartas dirigidas a veículos (EF12LP15-C) Empregar os recursos linguístico-discursivos do gênero em suas próprias
da mídia impressa ou digital. produções.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de

conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos) a
formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP16-A) Reconhecer, na leitura e análise de textos, os recursos gráficos que são específicos
do gênero anúncio publicitário e/ou de textos de campanhas de conscientização para o público
infantil.
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF02LP02-A) Segmentar palavras em sílabas.
Escrita de palavras - correspondência fonema- (EF02LP02-B) Remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
grafema regulares e irregulares.
(EF02LP02-C) Desenvolver a consciência fonológica das palavras observando o número de letras,
Memorização de grafia de palavras: relação fonema- vogais e consoantes.
grafema irregulares.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas
(f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de
palavra).
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).

(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC,
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva);
CCVC (pres.ta.ção),
CCVCC (trans.por.te).

(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n )
Vogais abertas e fechadas nas sílabas. (GO-EF02LP31) Identificar a sílaba com maior sonoridade em uma palavra, acentuando quando
Uso dos acentos agudo e circunflexo em
não de s.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil: (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
Princípio acrofônico - associação do som à letra

correspondente.

(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
Pontuação:

Sinônimo e antônimo. negação in-/im.

Interjeições em histórias em quadrinho e tirinhas. apelativas.
Produção de (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
textos tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
(escrita Planejamento de texto: finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
compartilhada e (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
autônoma) Planejamento do texto considerando a situação em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
textuais.
(EF12LP11-A) Explorar em colaboração com os colegas e o professor, fotolegendas em notícias,

manchetes de jornais, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
digitais ou impressos, entre outros gêneros do campo jornalístico.
Escrita compartilhada:
(EF12LP11-B) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, os gêneros
Produção de cartas dirigidas a veículos da mídia previstos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
impressa ou digital: convenções do gênero, situação
comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF12LP11-C) Reler o texto escrito, com auxílio do professor e/ou dos colegas, tomando decisões
na escrita e revisando a produção inicial do texto até a versão final.
Produção de anúncios publicitários, textos de
campanhas de conscientização destinados ao público (EF12LP12-A) Planejar a escrita de gêneros do campo jornalístico, organizando, inicialmente, as
infantil, observando os recursos de persuasão. ideias sobre a temática trabalhada, a qual pode trazer informações sobre a comunidade, região,
entre outras.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre tema
polêmico. (EF12LP12-B) Escrever textos publicitários, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, como: slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização
Produção de roteiro para edição de uma reportagem destinados ao público infantil, entre outros gêneros do campo publicitário.
digital.
(EF12LP12-C) Considerar, no planejamento e na escrita, a situação comunicativa e o tema/
Organização da sequência de ideias com coerência, assunto/finalidade do texto.
(EF02LP18-A) Planejar a escrita de cartazes e folhetos, pesquisando textos relevantes para Goiás
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário e/ou município que apresentem linguagem persuasiva.
apropriado ao gênero e articuladores de relações de
sentido. (EF02LP18-B) Produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade,
utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais, como tamanho da letra, layout,
Utilização de conhecimentos linguísticos e imagens, adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
gramaticais na produção de textos do campo da
vida pública. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Revisão de texto, observando: coerência, coesão ortografia e pontuação.
anafórica, aspectos ortográficos e gramaticais.
(GO-EF02LP30) Compreender que, na escrita, algumas palavras são usadas para referenciar um
textos. gifs.
3º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: anedotas; cartas ficcionais; cartas pessoais; diários; gráficos; histórias em quadrinhos; imagens; piadas; tabelas; textos injuntivos instrucionais (receitas, manual de
instrução); tirinhas.
Linguagem
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando
(compartilhada e imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
autônoma)
Leitura de imagens em narrativas visuais: (EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens
e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia.
Relação entre imagens e palavras em histórias em
quadrinhos e tirinhas. (EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas
entre outros gêneros, analisando e comparando as semelhanças e diferenças de cada gênero.
Características e organização de histórias em
quadrinhos e tirinhas. (EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais, caixa alta, negrito,
itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação, produzem efeitos de sentidos
Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em textos em textos multissemióticos.
multissemióticos.
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo,
estilo e função social.
Compreensão em leitura: (EF03LP11-A) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, como receitas,
manual de instrução, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Textos injuntivos instrucionais: situação
comunicativa, finalidade e o tema/assunto do texto, (EF03LP11-B) Compreender que os textos injuntivos instrucionais apresentam estrutura
estrutura específica, mesclas de palavras, imagens e específica: verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos, bem como mesclas de
recursos gráfico-visuais. palavras, imagens e recursos gráfico-visuais.
Identificação da ideia central de textos (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de
sentimentos e opiniões, entre outros gêneros, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
Decodificação/Fluência de leitura: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Leitura autônoma e fluente dos textos.

Estratégias de leitura: antecipação, seleção, e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
levantamento de hipóteses, inferência e verificação. própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
Pesquisa do significado de palavras em dicionário
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
tabelas em textos.
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
Uso de substituições lexicais ou pronominais para a construção de sentido do texto.
coesão do texto.
Localização de informações explícitas e implícitas visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
em textos. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
Interpretação de imagens, gráficos, tabelas em textos.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
visuais. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.
(EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o

significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Formação de leitor:
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores
leitura individual. da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
leitura.
Socialização e justificativa da leitura realizada.
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário respeitando o
Escuta atenta para melhoria da comunicação e interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
interação.
Desenvolvimento do senso crítico. estudados em diferentes situações comunicativas.
Produção de texto oral:

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e
Produção de áudio e/ou vídeo apresentando receitas produzir receitas em áudio e vídeo.
de culinária infantil.
ritmo adequado.
Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana, (EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
com clareza, boa articulação e ritmo adequado.
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercambio conversacional
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio em sala de aula, observando as características do falar goiano.
conversacional.

oral vídeo e gravador ou pela transcrição oral.
Forma de composição de gêneros orais: (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos e suas características linguístico-expressivas e composicionais (entrevistas
Identificação dos gêneros do discurso oral em pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio ou de TV, aula, debate, etc.).
diferentes situações e contextos comunicativos.
Variação linguística: (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas,
identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades
Características regionais, urbanas e rurais da fala. linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
Valorização das diversas variedades linguísticas.
Análise Forma de composição do texto: (EF03LP16-A) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e instrucionais, digitais ou impressos,
linguística/ os recursos léxico-gramaticais, como verbos imperativos, a diagramação, lista de ingredientes ou
semiótica Identificação e reprodução de textos injuntivos materiais e instruções de execução, o modo de fazer, as imagens e os recursos gráfico-visuais.
instrucionais: recursos léxico-gramaticais,
diagramação, imagens e os recursos gráfico-visuais. (EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais, ficcionais e diários, dentre outros
gêneros, os recursos léxico-gramaticais, como verbos no passado, a formatação própria desses
Identificação e reprodução de cartas pessoais, textos: relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas, e a
ficcionais e diários entre outros gêneros do campo da diagramação: data, saudação, corpo do texto, despedida e assinatura.
vida cotidiana.
(EF35LP06-A) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
Substituições lexicais ou pronominais na situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas
continuidade do texto. de compreensão.
Construção de sentido do texto, utilizando os (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
conhecimentos gramaticais e textuais. básicas de: recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
Compreensão dos recursos de referenciação, (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido, como tempo, causa, oposição,
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores de conclusão, comparação, para produzir textos corretamente.
relações de sentido no texto.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,

especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário, online e impresso, buscando o

significado.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
Consulta ao dicionário. grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
regulares e irregulares. fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
Segmentação de palavras/Classificação de palavras

por número de sílabas: (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Identificação e classificação de palavras pelo número
de sílabas.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ (EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.
Acentuação:
(EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais fechadas.
(EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo, relacionando o
Vogais abertas e fechadas nas sílabas. primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
Uso dos acentos agudo e o circunflexo em (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
não de s. (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
Pontuação:
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação,
Função da pontuação em textos. ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Identificação e compreensão do uso dos dois-pontos

e travessão em diálogos.
Morfologia:
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
Identificação e diferenciação, em textos, de agente, ação, objeto da ação.
substantivos e verbos e suas funções na oração.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
Prefixos e sufixos na formação de palavras derivadas substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
de substantivos, de adjetivos e de verbos. novas palavras.
Identificação dos pronomes pessoais, possessivos e (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos. demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Papel dos pronomes na coesão do texto.
Morfossintaxe: (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.
Função do adjetivo.
texto tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
textuais.
Paragrafação. (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e

opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos
Escrita de texto: gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos: cartas pessoais, ficcionais e (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses
diários, entre outros gêneros do campo da vida textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
cotidiana. recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto
Textos injuntivos instrucionais: características, (EF03LP14-A) Perceber e identificar, na escrita de textos injuntivos instrucionais, as convenções
estrutura e situação comunicativa. desses gêneros, características e estrutura, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
na escrita de texto. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Utilização dos recursos dos tipos textuais narração e
descrição. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
Utilização de conhecimentos linguísticos e exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
gramaticais. quando for o caso.
Utilização dos recursos de referenciação, (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
pronominal e articuladores de relações de sentido. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
gramaticais.
(GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
Translineação.
Edição de texto: (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
gifs.
2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: contos populares, fábulas, textos dramáticos, peças teatrais, poemas, poemas visuais, concretos e ciberpoemas, cordéis, repentes, emboladas.
Linguagem
Leitura/escuta (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e,
(compartilhada e mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
autônoma) fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura colaborativa e autônoma:
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
Leitura e compreensão de textos literários de extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
diferentes gêneros. autores, por meio digital ou impresso.
Comparação e associação de textos em estudo: (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estratégias de leitura como
forma, conteúdo, estilo e função social. mecanismos de interpretação de textos: formulação de hipóteses, antecipação e inferência;
verificação de hipóteses: seleção e checagem.
Textos dramáticos: finalidade e organização.
Identificação da ideia central do texto. estilo e função social.
Estratégias de leitura. (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização
por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
(GO-EF35LP34) Ler, assistir e compreender peças teatrais, podendo ser por meio digital, impresso
ou dramatizada pelos estudantes.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem
cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
Apreciação estética/estilo: (EF35LP27) Ler, compreender e apreciar, com certa autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Apreciação de textos narrativos e versificados.
(EF35LP23-A) Ler poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
Poemas: entonação, ritmo, musicalidade. modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seus efeitos de sentido.
Textos versificados: rimas, aliterações e diferentes (EF35LP23-B) Apreciar poemas e outros textos versificados, tendo como referência autores e
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu poetas goianos, enfatizando o regionalismo.
efeito de sentido.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais, entre outros, observando efeitos de sentido criados pelo
efeitos visuais.

Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
tabelas em textos.

Uso de substituições lexicais ou pronominais para a construção de sentido do texto.
coesão do texto.
Localização de informações explícitas e implícitas visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação linkagem ou de
em textos. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
visuais. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no


(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e

como patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP15-D) Comparar o texto literário e não literário, observando as especificidades da

linguagem literária.
Formação de leitor literário:
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas, jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura
Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana)
de encantamento. justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Distinção de textos literários e não literários. (GO-EF35LP35) Selecionar livros e/ou textos, de autores locais, adequados ao ano e à idade,
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Seleção e leitura de livros, revistas, jornais para
leitura individual. (GO-EF35LP36) Selecionar livros de autores da Literatura Goiana, adequados ao ano e à idade,
Socialização e justificativa da leitura. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Compreensão dos diálogos em textos narrativos. (EF35LP22-A) Perceber, na leitura, os verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de
enunciação ou dicendi) em casos de discurso citado (discurso direto; indireto; indireto livre).
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de

enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP02) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de leitura, cantinho de leitura da sala de
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e
leitura individual. compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
interação.
Performances orais: (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
ritmo e à melodia.
Ritmo e melodia na recitação de cordel e ao cantar
repentes e emboladas.
(GO-EF03LP27) Conhecer cordel e cantar repentes e emboladas, da cultura local, regional e
Conhecimento de cordel, repentes e emboladas da nacional.
cultura local, regional e nacional.
professor.
(EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada, utilizando
Contação de histórias: recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
Dramatização de textos: entonação expressiva e a (EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original,
prosódia. eventualmente omitidos ou mal realizados.
Recontos de textos originais e integrais. (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em
situações comunicativas específicas para a contação de histórias, como rodas com familiares e /ou
colegas, saraus.
(GO-EF35LP39) Recontar textos narrativos ficcionais, após a sua leitura e compreensão.
Declamação:
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
Entonação, postura e interpretação na declamação de
poemas. (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos, com entonação, postura, fluência e
interpretação adequada em saraus, slams etc.
Declamação de poemas de autores goianos.
ritmo adequado.
Expressão oral de textos com clareza, boa articulação
e ritmo adequado. (EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercambio conversacional
conversacional em sala de aula, observando as características do falar goiano.
Situação e posição do interlocutor na conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
espontânea presencial. turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas,
Respeito aos turnos de fala.
Identificação dos gêneros do discurso oral e pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio ou TV, aula, debate etc.).
Análise (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
linguística/ Forma de composição de textos poéticos: rítmicos e sonoros e de metáforas.
semiótica
Identificação dos efeitos de sentido: recursos rítmicos (EF35LP31-A) Identificar, em textos versificados, o uso de recursos rítmicos e sonoros como
e sonoros e de metáforas em textos versificados. aliteração assonância, eco e repetição.
(EF15LP17-A/B/C) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais,

ciberpoemas, entre outros.
Identificação, nas narrativas, de: cenário,

personagem central, conflito gerador, resolução e o (EF35LP29) Identificar, em narrativas cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista de histórias narradas, foco narrativo. ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
Diferenciação de narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Discurso direto e indireto: (EF35LP30-A) Reconhecer as diferenças e semelhanças entre discurso indireto e discurso direto,
focalizando na pontuação e no uso dos verbos dicendi (verbos para introduzir um diálogo: afirmar,
Diferenciação do discurso indireto e direto no falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar, pedir, concordar, etc.).
contexto: estrutura da frase e verbos de enunciação.
(EF35LP30-B) Compreender que a fala de um personagem pode vir organizada em uma variedade
Diferenciação de fala de personagem e narrador. linguística diferente do texto do narrador, o que implica no uso de recurso de caracterização de
personagem, ou de suas intenções.
Segmentação de palavras/Classificação de palavras (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas,
por número de sílabas: dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Identificação e classificação das palavras quanto ao

número de sílabas.

(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (online e impresso), buscando o

significado.
Consulta ao dicionário. grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
regulares e irregulares. fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
(EF03LP04-A) Reconhecer a tonicidade da sílaba em palavras.

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/
Acentuação: (EF03LP04-B) Compreender que as sílabas possuem vogais abertas e vogais fechadas.
Reconhecimento da tonicidade da sílaba em palavras. (EF03LP04-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo, relacionando o
primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
Uso dos acentos agudo e o circunflexo em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
não de s. proparoxítonas.
Pontuação:

Morfologia:
Identificação e diferenciação entre substantivos e (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
verbos e suas funções na oração. agente, ação, objeto da ação.
Prefixos e sufixos produtivos na formação de (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
verbos. novas palavras.
substantivos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
Produção de tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
textos finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(escrita (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
compartilhada e Planejamento de texto: em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
autônoma) texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Planejamento do texto considerando a situação
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
textuais. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Organização de sequência de ideias com coerência, (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
no planejamento de texto. normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
Escrita de texto: sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
tempo, espaço e de fala de personagens. observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
Produção de textos do campo do campo artístico-
literário. (EF35LP26-A) Compreender, de forma lúdica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no
relato de acontecimentos imaginários: contos, fábulas, entre outros, inclusive do folclore goiano.
na escrita de texto. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Produção de textos com roteiros associados a
imagens. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
apropriado ao gênero e articuladores de relações de quando for o caso.
sentido.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
Utilização dos recursos correspondentes aos tipos por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
textuais. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
gramaticais. (EF35LP27-A) Produzir textos em versos, utilizando recursos expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos figurados/recursos visuais, entre outros.
gramaticais.
Translineação. (GO-EF35LP37) Separar palavras corretamente no término de linha, translineação.
Utilização de tecnologia digital: (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
gifs.
3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: apresentações; palestras; diagramas; entrevistas; exposições; gráficos; ilustrações; listas de itens; relatos de observações e de pesquisas; resumo dos resultados;
roteiros; tabelas; relatórios.
Linguagem

(compartilhada e (EF03LP24-A) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisas
autônoma) Leitura e compreensão de relatos de observações e de voltadas para o público infantil, identificando a formatação, a diagramação, a situação
pesquisas publicados para o público infantil. comunicativa e o tema/assunto do texto.
Análise de textos com relatos de observações e de (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
pesquisas.
Identificação da ideia central. estilo e função social.
Pesquisa: (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre
fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
Busca e seleção de informações em textos.
(EF35LP17-A) Discutir os procedimentos e critérios de seleção dos textos nos diferentes
Procedimentos e critérios de seleção dos textos para ambientes.
estudo e pesquisa.

própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
Estratégias de leitura:
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses,
inferência e verificação. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
Compreensão e Interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
tabelas em textos. visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
Uso de substituições lexicais ou pronominais para movimento; cores, imagens.
coesão do texto.
Localização de informações explícitas e implícitas
em textos. (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
visuais (EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
Formação de leitor: (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de
leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para da literatura goiana)justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
leitura individual. leitura.
Desenvolvimento do senso crítico. interlocutor, para melhorar a comunicação e a interação com o grupo.
Escuta atenta para melhoria da comunicação e (EF15LP10-C) Desenvolver o senso crítico, após escuta atenta, sobre assuntos discutidos e
interação. estudados em diferentes situações comunicativas.
Compreensão de textos orais: (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Assimilação e compreensão dos conteúdos nas
apresentações de trabalhos. (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Recuperação de ideias centrais em escuta.
Planejamento de texto oral/Exposição oral: (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o
Adequação da linguagem e situação comunicativa em tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
exposição oral de trabalhos ou pesquisas escolares.
ritmo adequado.
Expressão oral de textos com clareza, boa articulação
e ritmo adequado. (EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercâmbio conversacional
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da (EF15LP12) Interpretar e atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
fala e Relato oral/Registro formal e informal: observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

Identificação dos gêneros do discurso oral e pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio ou TV, debate, aula, debate etc.).
Análise (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e de pesquisa, a formatação e

linguística/ Forma de composição dos textos: diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos,
semiótica resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
Identificação e reprodução da formatação e
diagramação em verbetes de enciclopédia infantil. (EF35LP06-B) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas
Construção do sentido do texto, utilizando os de compreensão.
conhecimentos gramaticais e textuais.
(EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
Compreensão dos recursos de referenciação, básicas de: recursos de referenciação, por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores de possessivos e demonstrativos, vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal,
relações de sentido no texto. pronomes anafóricos, e articuladores de relações de sentido, tempo, causa, oposição, conclusão e
comparação, para produzir textos corretamente.


(EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário, online e impresso, buscando o

Construção do sistema alfabético e da ortografia: significado.
Consulta ao dicionário.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
regulares e irregulares.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e

Uso dos acentos agudo e o circunflexo em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
Pontuação:

Morfologia: (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.
Identificação e diferenciação entre substantivos e
verbos e suas funções na oração.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
Prefixos e sufixos produtivos na formação de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de novas palavras.
verbos.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
Identificação dos pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
demonstrativos.
substantivos.
textuais.
Organização de sequência de ideias com coerência, (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.
no planejamento de texto.
Paragrafação. normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Escrita de texto: (EF03LP25-A) Analisar e produzir textos, de forma coletiva, com a ajuda do professor, para
apresentar resultados de observações e de pesquisas, em fontes de informações incluindo, quando
Produção de textos do campo das práticas de estudo e pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
pesquisa comunicativa e o tema/assunto do texto.
Organização da sequência de ideias com coerência, (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
na escrita de texto. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
apropriado ao gênero e articuladores de relações de ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
sentido. exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
gramaticais. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
Atribuição de título ao texto, observando a coerência. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,

estrutura textual.
gramaticais.
Translineação.
Edição final de texto em suporte adequado
gifs.
4º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: abaixo-assinados; álbuns noticiosos; anúncios publicitários; cartas de reclamação; regras; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; Estatuto
da Criança e do Adolescente; notas; notícias; regulamentos; reportagens; roteiros; telejornal para público infantil; textos de campanhas de conscientização.
Linguagem

(compartilhada e
autônoma) Identificação da ideia central.
Leitura e compreensão de cartas dirigidas a veículos (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
da mídia impressa ou digital e notícias.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
Propósito do uso de recursos de persuasão em textos digital (cartas de leitor e de reclamações a jornais, revistas) e notícias, entre outros gêneros do
publicitários e de propaganda. campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
Compreensão dos textos do campo da vida pública,
conforme as convenções do gênero. (EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda,
Identificação da ideia central dos textos. como elementos de convencimento.
Identificação de participantes, local e (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo,
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. estilo e função social.
Distinção de fatos de opiniões/sugestões em textos.
Leitura autônoma e fluente dos textos fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Estratégias de leitura: durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

inferência e verificação.
Pesquisa do significado de palavras em dicionário. a construção de sentido do texto.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
coesão do texto.
visuais. (EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
leitura individual da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
leitura.
Socialização e justificativa da leitura realizada
Planejamento e produção de texto oral: (EF03LP22-A) Conhecer, em colaboração com o professor, telejornal para público infantil, com
notícias e textos de campanhas dirigidas a esse público.
Conhecimento de telejornal para público infantil,
com notícias e textos de campanhas. (EF03LP22-B) Observar e discutir com o professor e os colegas, nos textos televisivos ou
radiofônicos, situação comunicativa, a organização especifica da fala nesses gêneros e o
Identificação de textos televisivos e/ou radiofônicos: tema/assunto/ finalidade dos textos.
situação comunicativa, organização específica da
fala, tema/assunto e finalidade. (EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas, telejornal para público infantil
com algumas notícias e textos de campanhas que possam ser repassados oralmente ou em meio
Planejamento e produção de telejornal, digital ou digital, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa, a organização específica da fala
não- digital, para público infantil. nesses gêneros e o tema/assunto/ finalidade dos textos.
Expressão oral de textos do campo da vida pública, ritmo adequado.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da (EF15LP12) Interpretar e atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
fala e Relato oral/Registro formal e informal: observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância
ou discordância), expressão corporal, tom de voz.


oral.
Identificação dos gêneros do discurso oral e pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio e TV, aula, debate etc.).
Forma de composição de texto:

Análise
linguística/ Forma de composição de noticias, manchetes, lides e
semiótica corpo de noticias. (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples
para público infantil (revista infantil), entre outros, digitais ou impressos, a formatação e
Elementos linguísticos e semióticos presentes nas diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
manchetes, nos lides e no corpo de notícias para
público infantil e cartas de reclamação. (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
Uso de recursos de persuasão em textos publicitários
e de propaganda. (EF35LP06-A) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
situações epilinguísticas (de uso), compreender os sentidos do texto escrito e/ou resolver
Forma de composição de noticias, manchetes, lides e problemas de compreensão.
corpo de noticias e de cartas de reclamação.
Função dos adjetivos em cartas dirigidas a veículos

da mídia impressa ou digital.

Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
Consulta ao dicionário. (EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (online e impresso), buscando o
significado.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema
regulares e irregulares. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e

Uso dos acentos agudo e circunflexo em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
Pontuação:
Morfologia:
Identificação e diferenciação entre substantivos e (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
verbos e suas funções na oração. agente, ação, objeto da ação.
Prefixos e sufixos produtivos na formação de (EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de
palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar
verbos. novas palavras.
substantivos.
textuais.
Escrita de texto: (EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou
de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo político-cidadão, com
Produção de cartas dirigidas a veículos da mídia opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
impressa ou digital: convenções do gênero, situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados
Produção de anúncios publicitários, textos de ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de
campanhas de conscientização destinados ao público propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de
infantil, observando os recursos de persuasão. letras, diagramação).
Opinião e defesa de ponto de vista sobre tema (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
polêmico. vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de roteiro para edição de uma reportagem
digital. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Organização da sequência de ideias com coerência, exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
na escrita de texto. quando for o caso.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário

apropriado ao gênero e articuladores de relações de (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
sentido. por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
Utilização de conhecimentos linguísticos e oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
gramaticais na produção de textos do campo da vida
publica. (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Revisão de texto:
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
gramaticais. ortografia e pontuação.
textos. gifs.
4º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: boletos; canções; carnês; cartas pessoais e de reclamação; faturas; gráficos; histórias em quadrinhos; imagens; instruções de jogos; tabelas; tirinhas.
Linguagem
(compartilhada relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
e autônoma) Leitura de imagens em narrativas visuais: onomatopeias).
Relação entre imagens e palavras em histórias em (EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens
quadrinhos e tirinhas. e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia.
Características e organização de histórias em (EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas,
quadrinhos e tirinhas. entre outros gêneros, analisando e comparando as semelhanças e diferenças de cada gênero.
Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em textos (EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais: caixa alta, negrito,
multissemióticos. itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação, produzem efeitos de sentidos
em textos multissemióticos.

Compreensão em leitura: (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros textos
dos gêneros, de acordo com as convenções dos gêneros (campos, itens elencados, medidas de
Compreensão de textos. consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e de reclamação, dentre outros
gêneros, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
Convenções dos gêneros. tema/assunto/finalidade do texto.
Situação comunicativa e finalidade. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos do campo da vida cotidiana, demonstrando
compreensão global.
Identificação da ideia central.
Decodificação/ Fluência de leitura: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos do campo da vida cotidiana.

Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Pesquisa do significado de palavras em dicionário a construção de sentido do texto.
tabelas em textos. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Uso de substituições lexicais ou pronominais para remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
coesão do texto. movimento; cores, imagens.
Localização de informações explícitas em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
visuais. contexto da frase ou do texto.

leitura.
Reconstrução das Condições de produção e recepção (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
interação.
Produção de texto oral: (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos
e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio e vídeo.
Produção de áudio e/ou vídeo e de tutorial de
instrução de montagem de jogos e brincadeiras.
ritmo adequado.
Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana,
com clareza, boa articulação e ritmo adequado. (EF15LP09-A) Participar de debates/assembleias sobre questões controversas.



Relato oral/Registro formal e informal:
Finalidades na interação oral, conforme contextos uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.
comunicativos.
Linguagem formal e/ou informal na oralidade. concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
Análise (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos e instrucionais (instruções de jogos

linguística/ Forma de composição do texto: digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
semiótica passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros
Formatação própria dos textos injuntivos e (lista/apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
instrucionais.
Substituições lexicais ou pronominais na situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas de
continuidade do texto. compreensão.
Construção de sentido do texto utilizando os (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
Compreensão dos recursos de referenciação, (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores de comparação), para produzir textos corretamente.

Construção do sistema alfabético e da ortografia: especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
significado.
Escrita de palavras: correspondência fonema-
Memorização de palavras: relação fonema-grafema
irregulares. (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares
diretas e contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o
Ordem alfabética/ Polissemia: significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
Localização de palavras no dicionário adequando o

significado ao contexto.

Acentuação: (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r,
-ão(s).
Acento agudo ou circunflexo em palavras
paroxítonas: uso e regra.
Pontuação: (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
Função da pontuação em textos. enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
Morfologia:
Identificação dos pronomes pessoais, possessivos e

demonstrativos. (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou
Concordância entre substantivo ou pronome pessoal e pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
verbo.
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem, (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
-oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas). eza, - izar/-isar (regulares morfológicas).
Morfossintaxe:
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo: substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
concordância no grupo nominal.
(escrita finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
compartilhada e Planejamento de texto: (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
autônoma) em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
Situação comunicativa e a seleção dos recursos dos texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
tipos textuais.
Paragrafação. (GO-EF15LP20) Atribuir títulos aos textos com criatividade.

Escrita de texto: (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
estrutura textual.
Produção de textos do campo da vida cotidiana.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, entre outros
Organização da sequência de ideias com coerência, gêneros, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos
na escrita de texto. (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
gramaticais. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
e articuladores de relações de sentido. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
gramaticais.
Translineação.
2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: contos populares; cordéis; crônicas; emboladas; gráficos; imagens; lendas; peças teatrais; poemas concretos; ciberpoemas; repentes; tabelas.
Linguagem
(compartilhada mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
e autônoma) fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura colaborativa e autônoma:
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros, temas
Leitura e compreensão de textos literários de e autores, inclusive aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso.
diferentes gêneros.
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estratégias de leitura como
Comparação e associação de textos em estudo: mecanismos de interpretação de textos: formulação de hipóteses, antecipação e inferência;
forma, conteúdo, estilo e função social. verificação de hipóteses, seleção e checagem.
Texto dramático: finalidade e organização. (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conteúdo, estilo
e função social.
Identificação da ideia central de textos.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização
Estratégias de leitura. por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
(GO-EF35LP34) Ler, assistir e compreender peças teatrais, podendo ser por meio digital, impresso
ou dramatizada pelos estudantes.
Apreciação estética/estilo: (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Apreciação de textos do campo artístico-literário.
Textos versificados: rimas, aliterações e diferentes (EF35LP23-B) Apreciar poemas e outros textos versificados, tendo como referência poetas e
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu autores goianos, enfatizando o regionalismo.
efeito de sentido.
(EF15LP17) Apreciar poemas concretos, entre outros, observando efeitos de sentido criados pelo
efeitos visuais.

Estratégias de leitura: e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Pesquisa do significado de palavras em dicionário.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e a construção de sentido do texto.
tabelas em textos.
Uso de substituições lexicais ou pronominais para visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
coesão do texto. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
visuais. contexto da frase ou do texto.

Formação de leitor literário: como patrimônio artístico da humanidade.
Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de
de encantamento. leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores
da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
Distinção de textos literários e não literários. leitura.
Seleção e leitura de livros, revistas, jornais, entre (GO-EF35LP35) Selecionar livros e/ou textos de autores locais, adequados ao ano e à idade,
outros para leitura individual. justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Socialização e justificativa da leitura. (GO-EF35LP36) Selecionar livros de autores da Literatura Goiana, adequados ao ano e à idade,
Compreensão dos diálogos em textos narrativos.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF35LP22-A) Perceber, na leitura, os verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de

enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
Identificação dos gêneros e função social dos textos. destinam.
interação.
Performances orais:
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de
Representação e encenação de textos dramáticos. acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Fala das personagens e rubricas.
Contação de histórias: professor.
Dramatização de textos: entonação expressiva e a (EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada, utilizando
prosódia. recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
Reconto de textos originais e integrais. (EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original
eventualmente, omitidos ou mal realizados.
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em

colegas, saraus.
Declamação:
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
Entonação, postura e interpretação na declamação de
poemas. (EF35LP28-A) Declamar poemas, de autores goianos com entonação, postura, fluência e
interpretação adequada em sarau, slam.
Declamação de poemas de autores goianos.
ritmo adequado.
Características da conversação espontânea: (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
Situação e posição do interlocutor na conversação de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

comunicativos.
Análise (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras
linguística/ Forma de composição de textos poéticos: do texto na página.
semiótica
Estruturação dos poemas concretos. (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
Identificação dos efeitos de sentido: recursos rítmicos
e sonoros e de metáforas em textos versificados. (EF35LP31-A) Identificar, em textos versificados, o uso de recursos rítmicos e sonoros como
aliteração, assonância, eco e repetição.
(EF15LP17-A/B/C) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas

concretos e ciberpoemas, entre outros.
Identificação, nas narrativas, de: cenário, personagem

central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e
de histórias narradas, foco narrativo. o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
pessoas.
Forma de composição de texto dramático:

(EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena.
Marcadores das falas das personagens e de cena em
textos dramáticos.
contexto: estrutura da frase.
Verbos de enunciação. linguística diferente do texto do narrador, o que implica no uso de recurso de caracterização de
Diferenciação de fala de personagem e narrador.
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF35LP12) Recorrer ao dicionário (online e impresso) para esclarecer dúvida sobre a escrita de
palavras (ortografia), especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
Consulta ao dicionário. grafema.
Escrita de palavras: correspondência fonema- (EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (online e impresso), buscando o
grafema regulares e irregulares. significado.
Memorização de palavras: relação fonema-grafema (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
irregulares. grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares

diretas e contextuais.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/

Ordem alfabética/ Polissemia: (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o
significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

-ão(s).
Morfologia:
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos. demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Papel dos pronomes na coesão do texto. (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou
pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
Concordância entre substantivo ou pronome pessoal e
verbo. (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
eza, - izar/-isar (regulares morfológicas).
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem,
-oso, - eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
Morfossintaxe: (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo:
Produção de (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
textos observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
(escrita pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
compartilhada e tema/assunto do texto.
autônoma)
Planejamento de texto: (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
Planejamento do texto considerando a situação finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
textuais. em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Organização de sequência de ideias com coerência, argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
Escrita de texto: sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens e marcadores de (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
tempo, espaço e de fala de personagens. observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
Produção de textos do campo artístico literário. construção do discurso direto e indireto.
Organização da sequência de ideias com coerência, (EF35LP26-A) Compreender, de forma lúdica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no
na escrita de texto. relato de acontecimentos imaginários: contos, fábulas, lendas, mitos, inclusive do folclore goiano.
Produção de textos com roteiros associados a (EF35LP27-A) Produzir textos em versos, utilizando recursos expressivos como: rimas/jogos de
imagens. palavras/sentidos figurados/recursos visuais, entre outros.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
apropriado ao gênero e articuladores de relações de estrutura textual.
sentido.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Utilização dos recursos correspondentes aos tipos ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
textuais. exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
gramaticais. (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
gramaticais.
Translineação.
textos. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis : som,
imagens, gifs.
3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: debates; diagramas; gráficos; infográficos; instruções de montagem de jogos e brincadeiras; quadros; relatórios de observações e de pesquisas; roteiros; tabelas;
textos de divulgação científica; verbetes de enciclopédia infantil.
Linguagem
Leitura/escuta
(compartilhada Compreensão em leitura: (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças,
e autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura e compreensão dos textos expositivos de
divulgação científica. (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em textos, como forma de
apresentação de dados e informações.
Interpretação de informações em gráficos, diagramas
e tabelas. (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
Identificação da ideia central. (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo,
estudo e pesquisa.
Decodificação/ Fluência de (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
leitura: fluência, textos do campo da vida cotidiana.

Utilização das estratégias de leitura: antecipação,
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
verificação. a construção de sentido do texto.
Pesquisa do significado de palavras em dicionário (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
tabelas em textos. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
Uso de substituições lexicais ou pronominais para
coesão do texto. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Localização de informações explícitas e implícitas (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
em textos. contexto da frase ou do texto.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
visuais. significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
Reconstrução das Condições de produção e recepção (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais
Compreensão de textos orais: (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Assimilação e compreensão dos conteúdos nas
apresentações de trabalhos. (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
Recuperação de ideias centrais em escuta.
Planejamento de texto oral/Exposição oral: (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos
Produção de texto oral: (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem de jogos
e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
Produção de áudio e/ou vídeo e tutorial de instruções
de montagem.
ritmo adequado.
Situação e posição do interlocutor na conversação (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
espontânea presencial. turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas,
Identificação dos gêneros do discurso oral e diferentes pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio e TV, aula, debate etc.).
situações e contextos comunicativos.
Análise Forma de composição dos textos: (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
linguística/ formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento,
semiótica Identificação e reprodução da formatação e curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
diagramação em verbetes de enciclopédia infantil.
Construção do sentido do texto, utilizando os (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
Forma de composição dos textos / Adequação do (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios
texto às normas de escrita: de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.
Apresentação de dados e informações em tabelas,

diagramas e gráficos.
Consulta ao dicionário. significado.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
regulares e irregulares. grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Memorização de palavras: relação fonema-grafema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares
irregulares. diretas e contextuais.

-ão(s).
Morfologia:
Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos. (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou
Concordância entre substantivo ou pronome pessoal e pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
verbo.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem, eza, - izar/-isar (regulares morfológicas).
-oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
Morfossintaxe: (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo,
Produção de (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
textos Planejamento de texto: observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
(escrita pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
compartilhada e Planejamento do texto considerando a situação tema/assunto do texto.
autônoma) comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos
textuais. (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
Atribuição de título ao texto. finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
Organização de sequência de ideias com coerência, em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
no planejamento de texto. texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Paragrafação (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,

Escrita de texto: (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
pesquisa. (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
na escrita de texto. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
apropriado ao gênero e articuladores de relações de quando for o caso.
sentido.
Utilização de conhecimentos linguísticos e por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
gramaticais. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
Atribuição de título ao texto, observando a coerência.
estrutura textual.
gramaticais.
Translineação.
textos. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis som, imagens,
gifs.
4º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: álbuns noticiosos, notícias; cartas de reclamação, regras e regulamentos; gráficos; cartas do leitor (revista infantil), comentários em sites para criança; imagens; notas;
reportagens; propagandas; tabelas; Estatuto da criança e do adolescente; abaixo-assinados.
Linguagem
Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.
(compartilhada
e autônoma) Compreensão dos textos do campo da vida pública, (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do
conforme as convenções do gênero. fato noticiado.
Identificação da ideia central Identificação de (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos,
participantes, local e momento/tempo da ocorrência publicitários etc.).
do fato noticiado.
Distinção de fatos de opiniões/sugestões em textos. estilo e função social.

Utilização das estratégias de leitura: antecipação, e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
verificação. durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
Pesquisa do significado de palavras em dicionário (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e
tabelas em textos. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
coesão do texto. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Localização de informações explícitas e implícitas remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
em textos. movimento; cores, imagens.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
visuais

Formação de leitor: (EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca sala de leitura, cantinho de leitura
da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
Identificação dos gêneros e função social dos textos. destinam.
Desenvolvimento do senso crítico após escuta estudados em diferentes situações comunicativas.
atenta.
Planejamento e produção de texto oral: (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e
na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
Produção de jornal falado/televisivo e entrevista. falado/televisivo e entrevista.

Expressão oral de textos do campo da vida pública, ritmo adequado.


comunicativos.
Análise Forma de composição de texto: (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples
linguística/ para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
semiótica Forma de composição de noticias, manchetes, lides e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais
Análise do padrão entonacional e a expressão facial e radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.
corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou
televisivos e de entrevistadores/entrevistados. (EF35LP06-A) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
situações epilinguísticas (de uso), compreender os sentidos do texto escrito e/ou resolver
problemas de compreensão.

Consulta ao dicionário. significado.
Escrita de palavras: correspondência fonema-grafema (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
regulares e irregulares. grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Memorização de palavras: relação fonema-grafema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares
irregulares. diretas e contextuais.

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r,
Acentuação: -ão(s).
Morfologia:
Papel dos pronomes na coesão do texto. demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Concordância entre substantivo ou pronome pessoal e (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou
verbo. pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem, (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
-oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas). eza, - izar/-isar (regulares morfológicas).
Morfossintaxe:
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
Concordância entre artigo, substantivo e adjetivo: substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
concordância nominal.
Produção de tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
textos Planejamento de texto: finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
(escrita (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
compartilhada e Planejamento do texto, considerando: a situação em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
autônoma) comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
textuais.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas,
para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo
Escrita de texto: com as convenções do gênero notícia, e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Produção de notícias: convenções do gênero notícia e
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
Produção de verbetes de enciclopédia infantil. pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre tema
polêmico. (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
digital. (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
Organização da sequência de ideias com coerência, argumentação, considerando à situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
apropriado ao gênero e articuladores de relações de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
sentido. quando for o caso.
Utilização de conhecimentos linguísticos e (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
gramaticais na produção de textos do campo da vida por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
publica. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,

estrutura textual.
gramaticais.
Translineação.
textos. publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis som, imagens,
gifs.
5º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: anedotas; cartuns; gráficos; histórias em quadrinhos; imagens; manual de regras de jogos; piadas; regras de jogos; resenhas digitais; resenhas críticas de brinquedos
ou livros de literatura infantil; roteiros; tabelas; tirinhas.
Linguagem
(compartilhada relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
e autônoma) onomatopeias).
Leitura de imagens em narrativas visuais:
(EF15LP14-A) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens
Relação entre imagens e palavras em histórias em e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia.
quadrinhos e tirinhas.
(EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de histórias em quadrinhos e tirinhas,
Características e organização de histórias em entre outros gêneros, analisando e comparando as semelhanças e diferenças de cada gênero.
quadrinhos e tirinhas.
(EF15LP02-A) Reconhecer que o uso de recursos expressivos gráfico-visuais, como caixa alta,
Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em textos negrito, itálico, caracteres especiais, fontes coloridas, sinais de pontuação, produzem efeitos de
multissemióticos. sentidos em textos multissemióticos.

Compreensão em leitura de gêneros: (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
Textos instrucionais de regras de jogos, anedotas, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
piadas e cartuns.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros
Convenções dos gêneros. do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Situação comunicativa e finalidade.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Identificação da ideia central.
Utilização das estratégias de leitura: antecipação, (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e
verificação. (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
coesão do texto.
visuais. (EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos - pessoais, possessivos,
leitura.
Produção de texto oral: (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e
livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
Resenhas digitais.
ritmo adequado.


Análise Forma de composição do texto: (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de
linguística/ literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
semiótica Formatação e reprodução de resenha crítica.
Construção de sentido do texto utilizando os (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
Construção do sistema alfabético e da ortografia: (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
Escrita de palavras: correspondência fonema- significado.
Memorização de palavras: relação fonema-grafema grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
irregulares.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Polissemia: (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos
Identificação do caráter polissêmico das palavras. utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: (EF05LP03-A) Identificar as sílabas das palavras, reconhecendo qual sílaba é tônica.
Identificação das sílabas tônicas em palavras. (EF05LP03-B) Identificar quais sílabas têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas.
Identificação de vogais abertas e fechadas.
Acentuação:
(EF05LP03-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e circunflexo, relacionando o
Identificação das silabas tônicas em palavras. primeiro com vogais abertas e o segundo, com as fechadas.
Regras de acentuação das palavras monossílabas, (EF05LP03-D) Acentuar corretamente palavras monossílabas, oxítonas, paroxítonas e
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. proparoxítonas, conforme as regras de acentuação das palavras.
Pontuação: (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer,
na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Efeito de sentido da pontuação em textos.
Morfologia: demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Papel dos pronomes na coesão do texto. (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
Tempos verbais do modo indicativo.
(EF05LP05-A) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo
Concordância dos verbos com pronomes. indicativo, nos textos da vida cotidiana.
Uso das conjunções em textos. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
Derivação de palavras por afixos. (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes
do texto: adição, oposição, tempo, causa condição, finalidade.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de

prefixo e de sufixo.
(EF05LP08-A) Reconhecer que algumas palavras derivam de outras e podem ter o sentido
modificado pelo acréscimo de afixos no início ou no final delas.
(escrita finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
autônoma) em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
Planejamento de texto: texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Situação comunicativa e a seleção dos recursos dos (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
tipos textuais. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.
Paragrafação. (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as

(EF05LP24-B) Planejar e produzir textos sobre tema de interesse para o Brasil e região (meio
ambiente, sustentabilidade, dentre outros), organizando resultados de pesquisa em fontes de
informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
Escrita de texto: (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
Produção de textos do campo da vida cotidiana: comunicativa e a finalidade do texto.
convenções do gênero, situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
Organização da sequência de ideias com coerência, outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
na escrita de texto. considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à
gramaticais. estrutura textual.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
e articuladores de relações de sentido. exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Atribuição de título ao texto observando a coerência.
gramaticais.
Translineação.
gifs.
2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: contos (populares e de assombração); crônicas; debates; entrevistas; imagens; minicontos infantis; mitos; peças teatrais; poemas; poemas visuais, concretos e
ciberpoemas.
Linguagem
(compartilhada mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de
e autônoma) Leitura colaborativa e autônoma: fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura e compreensão de textos literários de (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros, temas
diferentes gêneros. e autores, inclusive aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso.
Comparação e associação de textos em estudo: (GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estratégias de leitura como
forma, conteúdo, estilo e função social. mecanismos de interpretação de textos: formulação de hipóteses, antecipação e inferência;
verificação de hipóteses, seleção e checagem.
Texto dramático: finalidade e organização.
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conteúdo, estilo
Identificação da ideia central de textos. e função social.
Estratégias de leitura. (GO-EF35LP34) Ler, assistir e compreender a peças teatrais, podendo ser por meio digital,
impresso ou dramatizada pelos estudantes.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização
por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
Apreciação estética/estilo: (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
Apreciação de textos do campo artístico-literário.
Textos versificados: rimas, aliterações e diferentes (EF35LP23-B) Apreciar poemas e outros textos versificados, tendo como referência poetas e
modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu autores goianos, enfatizando o regionalismo.
efeito de sentido.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo
efeitos visuais.

Utilização das estratégias de leitura: antecipação, própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
seleção, levantamento de hipóteses, inferência e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
verificação.
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e (EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gráficos e tabelas relacionam-se com
Uso de substituições lexicais ou pronominais para (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
coesão do texto. visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linguagem ou de
Localização de informações explícitas em textos. movimento; cores, imagens.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
visuais.


como patrimônio artístico da humanidade.

Formação de leitor literário: da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
leitura.
Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e
de encantamento. (GO-EF35LP35) Selecionar livros e/ou textos de autores locais, adequados ao ano e à idade,
Distinção de textos literários e não literários.
(GO-EF35LP36) Selecionar livros de autores da Literatura Goiana, adequados ao ano e à idade,
Seleção e leitura de livros, revistas, jornais, entre justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
outros para leitura individual.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF35LP22-A) Perceber, na leitura, os verbos introdutórios da fala de terceiros (verbos de

Socialização e justificativa da leitura.
Compreensão dos diálogos em textos narrativos. enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
interação.
professor.
EF15LP19-A) Dramatizar, após leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada, utilizando
Contação de histórias: recursos como a entonação expressiva e a prosódia.
Dramatização de textos - entonação expressiva e a (EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes, do texto original,
prosódia. eventualmente, omitidos ou mal realizados.
Recontos de textos originais e integrais. (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em
colegas, saraus etc.
Declamação: (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
Entonação, postura e interpretação na declamação de (EF35LP28-A) Declamar poemas de autores goianos com entonação, postura, fluência e
poemas. interpretação adequada em sarau, slam.

Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana, ritmo adequado.


comunicativos.
Linguagem formal e/ou informal na oralidade concebendo-a como linguagem formal e/ou informal, utilizando-se de ferramentas digitais como
Identificação dos gêneros do discurso oral e diferentes pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio ou na TV, debate, aula etc.).
Análise (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
linguística/ Forma de composição de texto poético: rítmicos e sonoros e de metáforas.
semiótica
Identificação dos efeitos de sentido: recursos rítmicos (EF35LP31-A) Identificar, em textos versificados, o uso de recursos rítmicos e sonoros como
e sonoros e de metáforas em textos versificados. aliteração, assonância, eco e repetição.
(EF15LP17-A/B/C) Identificar elementos visuais, sonoros e de interatividade em poemas visuais,

concretos e ciberpoemas.

(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e
Identificação nas narrativas, de: cenário, personagem o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista terceira pessoas.
de histórias narradas, foco narrativo.

pessoas.
contexto: estrutura da frase e verbos de enunciação.
Diferenciação de fala de personagem e narrador. linguística diferente do texto do narrador, o que implica no uso de recurso de caracterização de
Forma de composição de textos poéticos e visuais:

(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos
Recusros multisemióticos presentes em ciberpoemas multissemióticos presentes nesses textos digitais.
e minicontos infantis.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras ,

Construção do sistema alfabético e da ortografia: especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
significado.
grafema regulares e irregulares. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
irregulares. (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Identificação das sílabas tônicas em palavras. (EF05LP03-B) Identificar quais (sílabas) têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas.
Acentuação: (EF05LP03-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e o circunflexo, relacionando o
Identificação das silabas tônicas em palavras
Pontuação: (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

Morfologia: demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Papel dos pronomes na coesão do texto. (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
(EF05LP05-A) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo
Concordância dos verbos com pronomes. indicativo, nos textos da vida cotidiana.
Uso das conjunções em textos. (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
Derivação de palavras por afixos.
(EF05LP07) Identificar, em textos o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do
texto: adição, oposição, tempo, causa condição, finalidade.

Produção de (EF05LP24-B) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse para o Brasil e região (meio
textos ambiente, sustentabilidade, dentre outros), organizando resultados de pesquisa em fontes de
(escrita informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
compartilhada e comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma) Planejamento de texto:
Planejamento do texto, considerando: a situação tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
textuais. (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
Atribuição de título ao texto. texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Organização de sequência de ideias com coerência, (EF15LP05-A) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narração, descrição, prescrição, injunção,
no planejamento do texto. argumentação ou exposição para organização composicional e estilística do texto.

Escrita de texto: (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos, tempo, espaço e de fala de personagens.
sequências de eventos e imagens e marcadores de
tempo, espaço e de fala de personagens. (GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador, e a
construção do discurso direto e indireto.
Produção de textos do campo artístico literário.
(EF35LP26-A) Compreender, de forma lúdica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no
Organização da sequência de ideias com coerência, relato de acontecimentos imaginários: contos, mitos, inclusive do folclore goiano.
(EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados à imagens e atentar-se à
Produção de textos com roteiros associados a estrutura textual.
imagens.
Utilização dos recursos correspondentes aos tipos (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
textuais. por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
Utilização de conhecimentos linguísticos e oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
gramaticais.
(EF35LP27-A) Produzir textos em versos, utilizando recursos expressivos como: rimas/jogos de
palavras/sentidos figurados/recursos visuais, entre outros.
gramaticais.
Translineação.
gifs.
3º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: apresentações; palestras; debates; exposições; gráficos; imagens; tabelas; verbetes de dicionários.
Linguagem
Leitura/escuta Compreensão em leitura: (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.

(compartilhada
e autônoma) Leitura e compreensão dos textos expositivos de (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
divulgação científica. gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
Estrutura do dicionário. (EF05LP22-A) Reconhecer o contexto da palavra para poder selecionar as acepções adequadas.
Interpretação de informações em gráficos e tabelas. (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
estudo e pesquisa.

Pesquisa do significado de palavras em dicionário (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e visuais em textos multissemióticos, tais como: boxes de complementação, linkagem ou de
tabelas em textos. remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
coesão do texto. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Localização de informações explícitas e implícitas (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
em textos. contexto da frase ou do texto.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- (EF35LP05-A) Pesquisar, quando não houver compreensão inferencial, no dicionário, o
visuais. significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
Compreensão de textos orais: perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Assimilação e compreensão dos conteúdos nas (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,
apresentações de trabalhos. apresentações e palestras.
Planejamento de texto oral: (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos

Expressão oral de textos do campo da vida cotidiana, ritmo adequado.
conversacional.
As variedades goianas. (GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas no intercambio conversacional



comunicativos.
Análise (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras

linguística/ Forma de composição do texto: sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto
semiótica final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Concordância nominal e verbal, convenções de
escrita, de citações, uso de vírgulas, regras (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
ortográficas. articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.
Recursos de coesão pronominal.
Construção do sentido do texto, utilizando os (EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as noções
Construção do sistema alfabético e da (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
ortografia: especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
Escrita de palavras: correspondência fonema- significado.
Memorização de palavras: relação fonema-grafema grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
irregulares.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Acentuação:
(EF05LP03-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e o circunflexo, relacionando o
Pontuação: (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Morfologia: (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
Tempos verbais do modo indicativo. indicativo.
Concordância dos verbos com pronomes. (EF05LP05-A) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo
indicativo, nos textos da vida cotidiana.
Uso das conjunções em textos.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
Derivação de palavras por afixos. pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes

Produção de Planejamento de texto: (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa
textos em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas,
(escrita Planejamento do texto, considerando resultados de considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
compartilhada e pesquisa em fontes de informação, imagens e
autônoma) gráficos ou tabelas. (EF05LP24-B) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse para o Brasil e região (meio
ambiente, sustentabilidade, dentre outros), organizando resultados de pesquisa em fontes de
Planejamento do texto considerando a situação informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos comunicativa e o tema/assunto do texto.
textuais.
Atribuição de título ao texto. tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
Organização de sequência de ideias com coerência, (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
no planejamento de texto. em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Paragrafação.

(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou

impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Escrita de texto: (EF05LP24-A) Buscar informações em ambientes digitais entre outras fontes de pesquisa, para
produzir textos do campo das práticas de estudo e pesquisa.
pesquisa. (EF05LP24-B) Planejar e produzir textos sobre tema de interesse para o Brasil e região (meio
ambiente, sustentabilidade), entre outros, organizando resultados de pesquisa em fontes de
Organização da sequência de ideias com coerência, informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas.
Utilização de conhecimentos linguísticos e (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
gramaticais. por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
Atribuição de título ao texto, observando a coerência. oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados à imagens e atentar-se à

estrutura textual.
Revisão de texto:
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
gramaticais. ortografia e pontuação.
gifs.
4º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO
Gêneros: abaixo-assinados; álbuns noticiosos; cartas de reclamação; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; gráficos; imagens; notícias; regras e
regulamentos; reportagens; roteiros; tabelas; textos de campanhas de conscientização; vlogs argumentativos.
Linguagem
Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.

(compartilhada
e autônoma) Compreensão em leitura: (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs
argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções
Compreensão dos textos do campo da vida pública, dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
conforme as convenções do gênero.
(EF05LP15-A/B) Conhecer o local de publicação dos textos, contextualizando-os quanto à
Local de publicação dos textos e características extensão, orientação de valores, confiabilidade, e características gráficas e digitais, atentando para
gráficas e digitais. as marcas linguísticas, os recursos multimodais e digitais, como postagens e comentários.
Comparação de informações sobre um mesmo fato (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e
veiculadas em diferentes mídias. concluir sobre qual é mais confiável e por quê.

Pesquisa do significado de palavras em dicionário. (EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
Compreensão e interpretação de imagens, gráficos e remissão; infográficos; negrito, itálico, letra capitular; uso de notas de rodapé; hiperlinks; som e
tabelas em textos. movimento; cores, imagens.
Uso de substituições lexicais ou pronominais para (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
coesão do texto.
Localização de informações explícitas e implícitas contexto da frase ou do texto.
em textos.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico- significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em estudos.
visuais.
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da sala de leitura, cantinho de leitura da sala de
Seleção e leitura de livros/revistas/ jornais para aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura
leitura individual. goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
interação.
Planejamento e produção de texto oral: (EF05LP18-A) Analisar vlogs, identificando os gêneros que nele circulam.
Análise de vlogs. (EF05LP18-B) Selecionar o gênero mais indicado para a apresentação de críticas do tipo de
produto a ser comentado.
Seleção de gênero para apresentação de críticas.
(EF05LP18-C) Observar os recursos da mídia utilizada, assim como os paratextuais que compõem
Observação dos recursos da mídia na performance do a performance do locutor.
locutor.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs argumentativos sobre produtos de mídia
Roteirização, produção e edição de vídeo para vlogs para público infantil (filmes, desenhos animados, HQ, games etc.), com base em conhecimentos
argumentativos. sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Produção de texto oral: (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em
conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos
Argumentação oral sobre acontecimentos do campo de vista diferentes.
da vida pública.
ritmo adequado.
Expressão oral de textos do campo da vida pública,

Linguagem formal e/ou informal na oralidade
Forma de composição de gêneros orais:
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos
Identificação dos gêneros do discurso oral e diferentes comunicativos e suas características linguístico-expressivas e composicionais (entrevistas
situações e contextos comunicativos. pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, noticiário de rádio e TV, aula, debate etc.).
Características regionais, urbanas e rurais da fala linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes
Valorização das diversas variedades linguísticas. culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
Análise Forma de composição do texto: (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples
linguística/ para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
semiótica Forma de composição de noticias, manchetes, lides e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF05LP20-A) Analisar os textos midiáticos para público infantil, como filmes, desenhos
Formatação e diagramação de textos da vida pública. animados, HQ, games, reconhecendo a força dos argumentos e seu poder de persuasão na
apresentação de tais produtos.
Papel persuasivo no discurso argumentativo: padrão
entonacional, expressão corporal e variedade (EF05LP21-A) Perceber o papel persuasivo do padrão entonacional, da expressão corporal e da
linguística. variedade linguística selecionada no discurso argumentativo de vloggers.
Análise de textos midiáticos para público infantil: (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de
vlogs opinativos ou argumentativos. variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.
Construção de sentido do texto utilizando os (EF35LP06-A) Utilizar os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para, em
conhecimentos gramaticais e textuais. situações epilinguísticas (de uso), constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas de
compreensão.
Compreensão dos recursos de referenciação,
vocabulário apropriado ao gênero e articuladores de

especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema, bem como
Construção do sistema alfabético e da ortografia: compreender o significado da palavra.
Consulta ao dicionário. (EF35LP12-A) Pesquisar palavras desconhecidas em dicionário (online eimpresso), buscando o
significado.
grafema regulares e irregulares. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
irregulares. (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
Acentuação:
(EF05LP03-C) Reconhecer sinais gráficos como o acento agudo e o circunflexo, relacionando o
Pontuação: (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, o
efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.

(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo

Morfologia: indicativo.
Papel dos pronomes na coesão dos textos. (EF05LP05-A) Compreender o uso dos verbos nos tempos presente, passado e futuro, do modo
indicativo, nos textos da vida cotidiana.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com
Concordância dos verbos com pronomes. pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
Uso das conjunções em textos. (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes
Derivação de palavras por afixos.

Produção de (EF05LP24-B) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse para o Brasil e região (meio
textos ambiente, sustentabilidade, dentre outros), organizando resultados de pesquisa em fontes de
(escrita Planejamento de texto: informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
compartilhada e comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma) Planejamento do texto, considerando a situação
comunicativa e a seleção dos recursos dos tipos (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando as
textuais. tipologias, a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
Atribuição de título ao texto. (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do
Organização de sequência de ideias com coerência, texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de interesse da
turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as
Escrita de textos: convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Opinião e defesa de ponto de vista sobre tema (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico relacionado a situações
polêmico. vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
digital. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Organização da sequência de ideias com coerência, exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
na escrita de texto. quando for o caso, de acordo com as características do gênero e a finalidade comunicativa.
Utilização dos recursos de referenciação, vocabulário (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou
apropriado ao gênero e articuladores de relações de por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
sentido. de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
gramaticais na produção de textos do campo da vida (EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados à imagens e atentar-se à
pública. estrutura textual.
gramaticais.
gifs.
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
1º ANO
1º BIMESTRE
Linguagem Objetos de Conhecimento/Conteúdos Habilidades
Elementos da Linguagem:
Elementos constitutivos das artes visuais (GO-EF01AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos das artes visuais, como o ponto, a linha,
a forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando diferentes suportes, ferramentas,
materiais e técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a
composição e expressão artística.
(GO-EF01AR04-A) Distinguir, experimentar, vivenciar e explorar diferentes formas de expressão
artística, como desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQs, dobraduras, esculturas,
Materialidades e Imaterialidades: modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, usando sustentavelmente materiais,
Formas de expressão artística instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não convencionais, bem como desenvolver o
Arte / ARTES senso crítico, a investigação e a colaboração.
VISUAIS
(GO-EF01AR03-A) Conhecer as distintas matrizes estéticas e culturais locais, regionais, nacionais

Matrizes estéticas e culturais:
e internacionais a fim de reconhecer os artistas representantes dessas matrizes e produzir
Matrizes estéticas e culturais e seus artistas
artisticamente a partir das obras estudadas, desenvolvendo a sua criatividade.
representantes
(GO-EF01AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial da brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Contextos e Práticas:
diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e o repertório relativos às diferentes
Patrimônio cultural material e imaterial
linguagens artísticas, bem como reconhecer as suas heranças culturais.
Processos de criação: (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando

Criação e a ressignificação em artes visuais diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços,
respeitando os contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e colaborativo.
(GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar algumas categorias do sistema

Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: das artes visuais como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de
Sistema das artes visuais artistas/artesãos, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
Artistas e artesãos artes visuais, ampliando o seu repertório imagético e estético.
(GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os artesãos locais e estabelecer relações com

os nacionais e os internacionais.
Arte / ARTES
VISUAIS
(GO-EF01AR06) Dialogar sobre a própria criação e sobre a dos colegas, para alcançar sentidos
Processos de criação: plurais e ampliar o universo de possibilidades de se expressar criativamente em seu fazer
Sentidos plurais investigativo.
Relação entre os processos de criação e produção
entre as diversas linguagens artísticas (GO-EF01AR23) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos, as possibilidades de
relacionar os processos de criação com a produção entre as diversas linguagens artísticas,
respeitando os seus contextos pessoais e sociais.
Formas distintas das artes visuais tradicionais e (GO-EF01AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar criticamente
contemporâneas locais, regionais, nacionais e formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais, nacionais e
internacionais internacionais desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo.

Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e (GO-EF01AR24) Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com brinquedos,
histórias de distintas matrizes estéticas e culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais
em diferentes épocas pertencentes a diferentes épocas e que façam relação com as suas experiências em artes visuais.
Elementos da Linguagem: (GO-EF01AR02-A) Conhecer e explorar elementos diversos que estimulem outros sentidos para
A Arte e cinco os sentidos além do visual, bem como dialogar com a produção artística, como vivências sonoras, táteis,
olfativas e degustativas.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF01AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como multimeios,
Tecnologias e recursos digitais animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares nos processos de
criação e interação artística.
Indicações:
 Isaac Alarcão
 Napefi
 João Colagem
 Romero Brito
 Vicent Van Gogh
 Pablo Picasso
ANEXO  Leonardo da Vinci
 Anita Malfatti
 Tarsila do Amaral
 Artesanato indígena
 Maurício de Souza
 Sebastião Salgado
 Aleijadinho
 Georges Seurat
 Entre outros.
2º BIMESTRE
Elementos da Linguagem: (GO-EF01AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e o todo corporal na construção do
Partes e o todo corporal movimento dançado, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações da gravidade,
Orientações anatômicas alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos, planos, direções.
Ações da gravidade
Arte / DANÇA
(GO-EF01AR12-C) Perceber os diferentes corpos e as maneiras de mover-se, tendo a dança como
Processos de criação: mote para expandir as relações entre eu/outro, individual/coletivo, fomentando os processos
Corpo dançante identitários, subjetivos, simbólicos e imaginativos.
Materialidade: (GO-EF01AR27) Experimentar diferentes formas de expressão, consciência e percepção do corpo,

Expressão, consciência e percepção do corpo tais como elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
Práticas somáticas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas e outras atividades interartísticas.
(GO-EF01AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar diversas manifestações das danças

Contextos e Práticas: tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão
Manifestações das danças tradicionais, sociais e brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal, valorizando a produção
contemporâneas goiana e seus contextos.
Repertório corporal
Produção goiana e seus contextos
Arte / DANÇA Elementos da Linguagem:
(GO-EF01AR10-A) Ampliar as experiências de movimento potencializadas por explorações
Espaço, ritmos e tempo
plurais e multissensoriais, na relação com as diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de
Ações corporais
movimento. Vivenciar diversas ações corporais no tempo/espaço e na interação com objetos.
Explorações plurais e multissensoriais
Processos de criação: (GO-EF01AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de improvisação e de criação do movimento

Técnicas de improvisação e de criação do movimento de modo individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a construção de vocabulários
Vocabulários corporais corporais dançados.
Patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas (GO-EF01AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, de modo a favorecer a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes épocas diferentes linguagens artísticas, fazendo relações com as experiências em dança.
(GO-EF01AR12-B) Participar de processos de criação e de composição em dança, com base nos

interesses do coletivo, fazendo uso de materiais e recursos convencionais, alternativos e digitais.
Processos de criação:
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Processos de criação e de composição em Dança
diversas linguagens artísticas.
Materiais e recursos convencionais, alternativos
e/ou digitais
(GO-EF01AR12) Discutir com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
Padrões corporais, estereótipos, diversidade,
vivenciadas em dança que se referem a padrões corporais, estereótipos, diversidade,
acessibilidade
acessibilidade, dentro e fora da instituição escolar, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
Arte / DANÇA
Gesto e movimento (GO-EF01AR44) Expressar por meio de gestos e movimentos em dança, ideias, sentimentos,
emoções e pensamentos, de forma autônoma e singular.
(GO-EF01AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais como gravações em áudio e
Materialidade:
vídeo, fotografia, nos processos de criação artística.
Tecnologias e recursos digitais
(GO-EF01AR11-A) Criar, jogar e improvisar movimentos dançados de modo coletivo,

Elementos da Linguagem: colaborativo e autoral. Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de elementos
Jogo e improvisação em Dança constitutivos do movimento, explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, respeitando as
diversidades. Valorizar a cultura regional goiana e seus modos de produção.
Indicações:
ANEXO  Quasar
 Danças populares/regionais (frevo, carimbó, samba, catira, congada, forró, capoeira, etc.)
 Entre outros.
3º BIMESTRE
Materialidades: (GO-EF01AR37) Explorar sonoridades em diversos objetos, em materiais do ambiente e no

Sons corporais e sons do ambiente próprio corpo, (palmas, voz, percussão corporal) como instrumentos de prática musical.
Brinquedos, jogos musicais e canções de diferentes (GO-EF01AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e história de
Arte / MÚSICA matrizes estéticas e culturais diferentes matrizes estéticas e culturais.
(GO-EF01AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este possui
diferentes parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade, melodia, ritmo etc.
Os parâmetros sonoros
Processos de criação: (GO-EF01AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio
Criação Musical de improvisações e composições individuais e coletivas, ao explorar sons oriundos de diversas
Estruturação e Arranjo fontes sonoras.
(GO-EF01AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória cultural, material e imaterial, de

Contextos e Práticas: culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
Patrimônio e memória cultural, material e imaterial
do Brasil
Construção de vocabulário e repertório relativos à
e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem
linguagem musical e às diferentes linguagens
musical e às diferentes linguagens artísticas.
artísticas
Arte / MÚSICA
(GO-EF01AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e

identificando os diferentes tipos de registros: convencional e não convencional.
Notação e registro musical:
Formas de registro do som (GO-EF01AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório
vivenciado.
Contextos e Práticas: (GO-EF01AR13-A) Entender a música como área de conhecimento, reconhecendo suas
Música como área de conhecimento especificidades.
A diversidade musical de outras culturas e a (GO-EF01AR13-D/E) Compreender e respeitar a diversidade musical de outras culturas,
diversidade de gêneros musicais conhecendo e apreciando diversos gêneros musicais.
(GO-EF01AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música: a melodia e o

Elementos da Linguagem: ritmo e do som: a altura, a intensidade, o timbre e a duração, por meio de práticas musicais
Elementos constitutivos da música diversas.
(GO-EF01AR15-A/B) Discriminar e classificar as fontes sonoras, de acordo com os parâmetros do

Materialidades: som como altura, duração, timbre e intensidade e os elementos constitutivos da música, a melodia
Os parâmetros sonoros e o ritmo.
Arte / MÚSICA
Materialidades: (GO-EF01AR15-C) Utilizar instrumentos musicais convencionais e não convencionais na prática
Instrumentos convencionais e não convencionais musical, reconhecendo os elementos constitutivos da música e os parâmetros do som.
(GO-EF01AR13-B/C) Conhecer e vivenciar manifestações culturais do estado de Goiás,
Contextos e Práticas: entendendo seu contexto histórico e social, identificando como a música se apresenta nesses
A música nas manifestações culturais de Goiás eventos.
Materialidades: (GO-EF01AR36) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.

A voz infantil
(GO-EF01AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como multimeios,

Materialidades: animações, jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de
Música e tecnologias digitais criação musical.
(GO-EF01AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório

vivenciado.
Formas de registro do som
(GO-EF01AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Relações processuais entre as linguagens
a linguagem musical e as diversas linguagens artísticas.
Indicações:
 Grupo Musical “Palavra Cantada”
 Grupo musical “O Teatro Mágico”
ANEXO  Músico Marcelo Barra
 Grupo Musical “Pato Fu”
 Grupo musical “Olodum”
 Entre outros.
4º BIMESTRE
(GO-EF01AR18-A) Conhecer e identificar a atividade teatral como uma produção coletiva de
Contextos e Práticas: caráter colaborativo, percebendo que mesmo em um monólogo há outros sujeitos envolvidos, além
Atividade teatral como uma produção coletiva, de
caráter colaborativo
do ator ou atriz.
Arte / TEATRO
Elementos da Linguagem: (GO-EF01AR19-A) Conhecer os elementos fundamentais da linguagem teatral como personagem,
Fundamentos da linguagem teatral espaço dramático e ação dramática.
(GO-EF01AR40) Conhecer a tríade básica do fenômeno teatral, ator/atriz, texto e plateia.

Tríade básica do fenômeno teatral
Processos de Criação:
(GO-EF01AR20-A) Desenvolver a atenção, a percepção e a capacidade de improvisação a partir
Jogos tradicionais/populares, jogos dramáticos e
de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares.
jogos teatrais
(GO-EF01AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

Matrizes Estéticas e Culturais: histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais
Arte / TEATRO
Processos de Criação: (GO-EF01AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

Improvisação teatral e processos narrativos /criativos teatrais e processos narrativos/criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das
em teatro ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Matrizes Estéticas e Culturais: diversas, com foco no seu município, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
diversas, em especial da brasileira, incluindo suas linguagens artísticas.
matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas - vocabulário e repertório relativo
às diferentes linguagens artísticas
Contextos e Práticas: (GO-EF01AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao experienciar histórias dramatizadas,
Histórias dramatizadas cultivando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a reflexão, a emoção, a capacidade de
simbolizar, o repertório real e ficcional.
(GO-EF01AR20-C) Conhecer e explorar elementos da linguagem teatral presentes em diferentes
Elementos da linguagem teatral presentes em
manifestações culturais locais e regionais, com ênfase nas que acontecem dentro e no entorno da
diferentes manifestações culturais locais e regionais
comunidade escolar.
Uso de objetos concretos e imaginários na (GO-EF01AR21-A) Explorar objetos concretos e imaginários na composição cênica individual e
composição cênica coletiva, estabelecendo diferentes relações, conexões, significações e ressignificações.
Processos de Criação: (GO-EF01AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, explorando objetos e fatos e
Arte / TEATRO Imitação, jogo simbólico, exploração de objetos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
fatos músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional.
(GO-EF01AR18-B) Conhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
Manifestações do teatro presentes em diferentes
diferentes tempos, contextos e culturas, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
tempos, contextos e culturas
especializadas, livros e fruição de espetáculos.
Elementos da Linguagem: (GO-EF01AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana e registrar de formas verbais e/ou não
Teatralidades na vida cotidiana - presença de verbais, identificando e explorando elementos teatrais, variadas entonações de voz, diferentes
elementos teatrais fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas, desenvolvendo a percepção estética.
Matrizes Estéticas e Culturais: (GO-EF01AR19-C) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social, a partir das
Diversidade de gênero, racial, étnica, política, social experiências teatrais, bem como e fazer registros verbais e/ou não verbais: oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras formas.
Elementos da Linguagem: (GO-EF01AR42) Conhecer, por meio da interatividade, obras da dramaturgia infantil de Maria
Dramaturgia infantil Clara Machado, Marieta Telles Machado, Monteiro Lobato, Fátima Ortiz, Tatiana Belinky,
Vladimir Capella, Lúcia Benedetti, entre outros.
Materialidades: (GO-EF01AR41) Conhecer e explorar os elementos concretos que, inter-relacionados à

Elementos concretos que compõem um espetáculo interpretação dos atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo teatral: cenário, figurino,
teatral maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação, sonoplastia.
Arte / TEATRO (GO-EF01AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
Possibilidades de movimento e voz na criação de
personagem teatral, e explorar estereótipos.
personagens teatrais - exploração de estereótipos.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais como multimeios, animações,
Uso de tecnologias e recursos digitais nos processos
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de criação
de criação artística
artística.
(GO-EF01AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas especializadas,
Contextos e Práticas: livros e apreciação de espetáculos e explorar diferentes modalidades teatrais: teatro de rua,
Modalidades teatrais pantomima/mímica, teatro musical, teatro de formas animadas - bonecos, sombras, objetos e
máscaras, fazendo sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio de oralidade, escrita,
desenho, expressão corporal, audiovisual.
Sistemas da Linguagem:
(GO-EF01AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos e/ou visitas presenciais orientadas,
Espaços destinados à acontecimentos artísticos em
espaços diversos, destinados a acontecimentos artísticos em seu município: auditórios, teatros,
seu município
espaços culturais, pontos de cultura, centros comunitários.
(GO-EF01AR23) Conhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre

Processos de Criação: diversas linguagens artísticas: artes visuais, dança, música, teatro, circo, audiovisual.
Relações processuais entre linguagens artísticas
Processos de Criação: (GO-EF01AR19-B) Criar e socializar cenas e esquetes teatrais, de forma individual e coletiva,
Criação e socialização de cenas e esquetes teatrais partindo da improvisação, utilizando figurinos, maquiagem, adereços, cenário, objetos cênicos,
ocupando diferentes espaços: palco, sala de aula, sala de leitura, quadra, corredores, pátio.
Indicações:
 Teatro de sombras
ANEXO  Companhia Volta Seca
 Bia Bedran
 Grupo teatral Zabriskie
 Entre outros.
2º ANO
1º BIMESTRE
Linguagem Objetos de Conhecimento/Conteúdo Habilidades
Elementos da Linguagem: (GO-EF02AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos das artes visuais: o ponto, a linha, a
Elementos constitutivos das artes visuais forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando diferentes suportes, ferramentas, materiais
e técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição,
expressão e poética artística.

Materialidades e Imaterialidades: artística como desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ, dobraduras, esculturas,
Formas de expressão artística modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, usando sustentavelmente materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convecionais, desenvolvendo o senso
crítico, investigativo e a criação autoral.
Arte / ARTES Matrizes estéticas e culturais: (GO-EF02AR03-A) Conhecer as distintas matrizes estéticas e culturais, reconhecendo os artistas
VISUAIS Matrizes estéticas e culturais local e regional, que contribuem com a produção artística loca, regional, nacional e internacional especificamente e
nacional e internacional possam produzir, a partir das obras estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e expressividade.
Contextos e Práticas: (GO-EF02AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Patrimônio cultural material e imaterial diversas, em especial da brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e o repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas, bem como reconhecer as suas heranças culturais.
Processos de criação: (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando

Criação e a ressignificação em artes visuais diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços,
respeitando os contextos afetivos, sociais e culturais de modo individual, coletivo e colaborativo.
Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: (GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar algumas categorias do sistema
Categorias do sistema das artes visuais das artes visuais, como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de
Artistas e artesãos artistas/artesãos, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
artes visuais, ampliar o seu repertório imagético, estético e sensível.
(GO-EF02AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os artesãos locais e regionais, bem como

estabelecer relações com os nacionais e os internacionais, respeitando a diversidade cultural.
Processos de criação: (GO-EF02AR06) Dialogar sobre a própria criação e sobre a dos colegas, para alcançar sentidos
Sentidos plurais plurais e ampliar o universo de possibilidades de se expressar criativamente em seu fazer
Relação entre os processos de criação e produção investigativo e comparativo.
entre as diversas linguagens artísticas
Arte / ARTES (GO-EF02AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as possibilidades de
VISUAIS relacionar os processos de criação com a produção entre as diversas linguagens artísticas,
respeitando os seus contextos pessoais, sociais e culturais.
Contextos e Práticas: (GO-EF02AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar criticamente
Formas distintas das artes visuais tradicionais e formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais e nacionais,
contemporâneas locais, regionais e nacionais desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o repertório
imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo as noções de alteridade, reconhecimento
e respeito à diversidade.

histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de
diferentes épocas diferentes épocas, considerando a diversidade e particularidades locais, relacionando com as
experiências em artes visuais.
Elementos da Linguagem: (GO-EF02AR02-A) Conhecer e explorar elementos diversos que estimulem outros sentidos para
A Arte e os cinco sentidos além do visual, bem como dialogar com a produção artística, como vivências sonoras, táteis,
olfativas e degustativas, ampliando as suas sensibilidades.
Tecnologias e recursos digitais animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de
criação e interação artística.
Indicações:
 Isaac Alarcão
ANEXO  Napefi
 João Colagem
 Romero Brito
 Vicent Van Gogh
 Pablo Picasso
 Maurício de Souza
 Mestre Vitalino
 Paul Signac
 Leonardo da Vinci
 Anita Malfatti
 Entre outros.
2º Bimestre
(GO-EF02AR09-A) Estabelecer relações entre as partes e o todo corporal na construção do
Elementos da Linguagem: movimento dançado, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações da gravidade,
Partes e o todo corporal alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos, planos, direções.
Orientações anatômicas
(GO-EF02AR12-C) Perceber os diferentes corpos e as maneiras de mover-se, tendo a dança como
Processos de criação: mote para expandir as relações entre eu/outro, individual/coletivo, fomentando os processos
Corpo dançante identitários, subjetivos, simbólicos e imaginativos.
Arte / DANÇA
GO – Materialidade: (GO-EF02AR27) Experimentar diferentes formas de expressão, consciência e percepção do corpo,

Expressão, consciência e percepção do corpo tais como: elementos das práticas somáticas, danças de roda, jogos e brincadeiras tradicionais e
Práticas somáticas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
Manifestações das danças tradicionais, sociais e (GO-EF02AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar diversas manifestações das danças
contemporâneas tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão
Repertório corporal brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal, valorizando a produção
Produção goiana e seus contextos goiana e seus contextos.
Espaço, ritmos e tempo (GO-EF02AR10-A) Ampliar as experiências de movimento potencializadas por explorações
Ações corporais plurais e multissensoriais, na relação com as diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de
Explorações plurais e multissensoriais movimento. Vivenciar diversas ações corporais no tempo/espaço e na interação com objetos.
(GO-EF02AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de improvisação e de criação do movimento
Técnics de improvisação e de criação do movimento
de modo individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a construção de vocabulários
Vocabulários corporais
corporais dançados.
Arte / DANÇA Contextos e Práticas: (GO-EF02AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Matrizes indígenas, africanas e europeias, de linguagens artísticas, fazendo relações com as experiências em dança.
diferentes épocas
Elementos da Linguagem: colaborativo e autoral. Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de elementos
Jogo e improvisação em Dança constitutivos do movimento, explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, respeitando as
(GO-EF02AR12-B) Participar de processos de criação e de composição em dança com base nos

Processos de criação e de composição em Dança (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Materiais e recursos convencionais, alternativos e/ou diversas linguagens artísticas.
digitais
Padrões corporais, estereótipos, diversidade, (GO-EF02AR12) Discutir com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
acessibilidade. vivenciadas em dança que se referem a padrões corporais, estereótipos, diversidade,
(GO-EF02AR44) Expressar pelo gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos, emoções e

pensamentos de forma autônoma e singular.
Gesto e movimento
Materialidade: (GO-EF02AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais: gravações em áudio e vídeo,
Tecnologias e recursos digitais fotografia, nos processos de criação artística.
Indicações:
ANEXO  Quasar
 Entre outros.
3º BIMESTRE

Sons corporais e sons do ambiente próprio corpo, como instrumentos de prática musical.
(GO-EF02AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e história de

diferentes matrizes estéticas e culturais.
Brinquedos e Jogos musicais e canções de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
Arte / MÚSICA
(GO-EF02AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este possui
diferentes parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Processos de criação: Criação Musical (GO-EF02AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio
Estruturação e Arranjo de improvisações e composições individuais e coletivas, ao explorar sons oriundos de diversas
fontes sonoras.
Patrimônio e memória cultural, material e imaterial
(GO-EF02AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória cultural, material e imaterial, de
do Brasil
culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
Construção de vocabulário e repertório relativos à
e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem
linguagem musical e às diferentes linguagens
musical e às diferentes linguagens artísticas.
artísticas

Formas de registro do som.
identificando os diferentes tipos de registros: convencional e não convencional.
(GO-EF02AR13-A) Entender a música como área de conhecimento, reconhecendo suas
Música como área de conhecimento
especificidades.
Arte / MÚSICA
(GO-EF02AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música: a melodia, e o

Elementos constitutivos da música ritmo e do som: a altura, a intensidade, o timbre, e a duração, por meio de práticas musicais
diversas.
(GO-EF02AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do

Materialidades: som: altura, duração, timbre e intensidade. e os elementos constitutivos da música: a melodia e o
Os parâmetros sonoros ritmo.
Materialidades:
(GO-EF02AR15-C) Utilizar instrumentos musicais convencionais e não convencionais na prática
Instrumentos convencionais e não convencionais
musical, reconhecendo os elementos constitutivos da música e os parâmetros do som.
Contextos e Práticas: (GO-EF02AR13-B/C) Conhecer e vivenciar manifestações culturais do estado de Goiás,

A música nas manifestações culturais de Goiás entendendo seu contexto histórico e social, identificando como a música se apresenta nesses
eventos.
Materialidades:
A voz infantil
(GO-EF02AR36) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.
Materialidades: (GO-EF02AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais como multimeios, animações,
Música e tecnologias digitais jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de criação
musical.

(GO-EF02AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório
vivenciado.
Arte / MÚSICA Relações processuais entre as linguagens
Indicações:
 Entre outros.
4º BIMESTRE
Atividade teatral como uma produção coletiva, de (GO-EF02AR18-A) Reconhecer e identificar a atividade teatral como uma produção coletiva de
caráter colaborativo e presencial caráter colaborativo e presencial.
Arte / TEATRO Elementos da Linguagem:

Tríade básica do fenômeno teatral (GO-EF02AR40) Reconhecer a tríade básica do fenômeno teatral, ator/atriz, texto e plateia.
Elementos da Linguagem: (GO-EF02AR19-A) Identificar os elementos fundamentais da linguagem teatral como

Fundamentos da linguagem teatral personagem, espaço dramático e ação dramática, dialogando sobre o significado e a importância
de cada um deles.
(GO-EF02AR20-A) Desenvolver a atenção, a percepção, a capacidade de improvisação e de
jogos teatrais
interpretação a partir de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares.
Matrizes Estéticas e Culturais:

Brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e (GO-EF02AR24) Conhecer e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(GO-EF02AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

Processos de Criação: teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e
Trabalho coletivo e autoral em improvisação teatral - das ações do cotidiano e extra cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
gestos e ações do cotidiano e extra-cotidiano -
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais
Arte / TEATRO

Patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial da brasileira, incluindo suas (GO-EF02AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diversas, com foco no seu município, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas - vocabulário e repertório relativo à diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
diferentes linguagens artísticas linguagens artísticas.
Contextos e Práticas: (GO-EF02AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao ver, ouvir e contar histórias

Histórias dramatizadas dramatizadas, cultivando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a reflexão, a emoção,
a capacidade de simbolizar, o repertório real e ficcional.
(GO-EF02AR20-C) Conhecer e explorar elementos da linguagem teatral presentes em diferentes
Elementos da linguagem teatral presentes em
manifestações culturais locais e regionais, com ênfase nas que ocorrem no seu município.
diferentes manifestações culturais locais e regionais
(GO-EF02AR21-A) Explorar objetos concretos e imaginários na composição cênica, individual e
Uso de objetos concretos e imaginários na
coletivamente, buscando estabelecer diferentes relações, conexões, significações e
composição cênica
ressignificações, bem como dialogar sobre as experiências vivenciadas.
(GO-EF02AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, explorando objetos e fatos,
Imitação, jogo simbólico, ressignificação de objetos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
fatos
músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
Contextos e Práticas: (GO-EF02AR18-B) Conhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
Manifestações do teatro presentes em diferentes diferentes tempos, contextos e culturas, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
tempos, contextos e culturas - pluralidade humana especializadas, livros e fruição de espetáculos, observando a pluralidade humana na constituição
Arte / TEATRO dessas manifestações.
Elementos da Linguagem: (GO-EF02AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana e registrar de formas verbais e/ou não
Teatralidades na vida cotidiana - presença de verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, identificando e explorando
elementos teatrais elementos teatrais, variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas, desenvolvendo a percepção estética.

(GO-EF02AR19-C) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social e cultural,
Diversidade de gênero, racial, étnica, política, social
refletindo sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer registros
e cultural
verbais e/ou não verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual.
Elementos da Linguagem: (GO-EF02AR42) Conhecer, por meio da interatividade e da leitura coletiva, obras da dramaturgia
Dramaturgia infantil infantil de Maria Clara Machado, Marieta Telles Machado, Monteiro Lobato, Fátima Ortiz,
Tatiana Belinky, Vladimir Capella, Lúcia Benedetti, entre outros.
Materialidades:
(GO-EF02AR41) Reconhecer e explorar os elementos concretos que, inter-relacionados à
Elementos concretos que compõem um espetáculo
interpretação dos atuantes, compõem um espetáculo teatral: cenário, figurino, maquiagem,
teatral
adereços, objetos de cena, iluminação, sonoplastia.
Possibilidades de movimento e voz na criação de (GO-EF02AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
personagens teatrais - discussão de estereótipos personagem teatral, discutindo estereótipos.
Arte / TEATRO
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, streaming,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, etc.) nos
de improvisação e criação artística
processos de criação artística.
(GO-EF02AR39) Conhecer, apreciar por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas

Contextos e Práticas: especializadas, livros e apreciação de espetáculos, explorar e distinguir diferentes modalidades
Modalidades teatrais teatrais, como teatro de rua, pantomima/mímica, teatro musical, teatro de formas animadas -
bonecos, sombras, objetos e máscaras, fazendo sínteses e registros verbais e/ou não verbais:
oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual.
(GO-EF02AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos e/ou visitas presenciais orientadas,
Espaços destinados à acontecimentos artísticos em
espaços diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu município: auditórios, teatros,
seu município
(GO-EF02AR23) Conhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Relações processuais entre linguagens artísticas
diversas linguagens artísticas: artes visuais, dança, música, teatro, circo, audiovisual.
Processos de Criação: (GO-EF02AR19-B) Criar e socializar cenas e esquetes teatrais, de forma individual e coletiva,
Criação e socialização de cenas e esquetes teatrais partindo da improvisação, utilizando figurinos, maquiagem, adereços, cenário, objetos cênicos,
ocupando diferentes espaços: palco, sala de aula, sala de leitura, quadra, corredores, pátio.
Indicações:
 Companhia Volta Seca
ANEXO  Bia Bedran
 Entre outros.
3º ANO
1º BIMESTRE
(GO-EF03AR02-B) Conhecer os elementos constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a
Elementos da Linguagem: linha, a forma, a cor, o espaço, os planos, a textura, explorando diferentes suportes, ferramentas,
Elementos constitutivos das artes visuais materiais, técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a
composição, expressão e poética artística e estética.

Materialidades e Imaterialidades: artística, tais como: desenhos, croquis, pinturas, gravuras, colagens, HQ, dobraduras, esculturas,
Formas de expressão artística modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, usando sustentavelmente materiais,
instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não convencionais, desenvolvendo o senso
crítico, investigativo e colaborativo.
Matrizes estéticas e culturais: (GO-EF03AR03-A) Conhecer as distintas matrizes estéticas e culturais, reconhecendo os artistas
Matrizes estéticas e culturais que contribuem com a produção artística local e regional, especificamente, bem como produzir a
partir das obras estudadas, desenvolvendo a sua criatividade e a poética individual.
Arte / ARTES
VISUAIS (GO-EF03AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Contextos e Práticas: diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
Patrimônio cultural material e imaterial diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes
linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais.
(GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo

Processos de criação: individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da
Criação e ressignificação em artes visuais comunidade.
(GO-EF03AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da instituição escolar
e a comunidade, dando sentido de pertencimento a esses espaços e aos contextos afetivos e sociais.
(GO-EF03AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes

Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e
Sistema das artes visuais artesãos, ampliar o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de forma significativa as
Artistas e artesãos relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético,
estético, bem como o pensamento crítico e sensível.
(GO-EF03AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e artesãos locais e regionais, bem como

estabelecer relações com os nacionais e internacionais de forma investigativa e crítica.
Processos de criação: (GO-EF03AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as possibilidades de
Relação dos processos de criação e a produção relacionar os processos de criação com a produção autônoma entre as diversas linguagens
autônoma entre as diversas linguagens artísticas artísticas, respeitando suas experiências, suas vivências e suas percepções.
(GO-EF03AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar criticamente

Contextos e Práticas: formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais e nacionais,
Formas distintas das artes visuais tradicionais e desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e valorizar o repertório
contemporâneas locais, regionais e nacionais imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o respeito às diferenças sociais e
compreendendo-se enquanto sujeito atuante na sociedade.

histórias de distintas matrizes estéticas e culturais em brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de
diferentes épocas diferentes épocas, relacionando com as experiências em artes visuais, respeitando o repertório
pessoal e coletivo.
(GO-EF03AR02-A) Conhecer e explorar elementos diversos que estimulem outros sentidos para
Elementos das Linguagens:
além do visual e dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e
Arte / ARTES A Arte e os cinco sentidos
degustativas, ampliando suas sensibilidades e compreensão das possibilidades artísticas.
VISUAIS
Tecnologias e recursos digitais. animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de
criação e interação artística, levando em consideração a diversidade dos seus repertórios pessoais.
Sugestões:
 Isaac Alarcão
 Paul Signac
 Napefi
 Quino (Mafalda)
ANEXO  João Colagem
 Romero Brito
 Vicent Van Gogh
 Pablo Picasso
 Leonardo da Vinci
 Anita Malfatti
 Entre outros.
2º BIMESTRE
(GO-EF03AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo corporal na construção do movimento
Partes e o todo corporal
dançado, a partir de orientações anatômicas, percepção de ações da gravidade, alinhamentos
Orientações anatômicas
posturais, apoios, eixos, transferências de peso, tempos, planos, direções.
(GO-EF03AR12-C) Perceber os diferentes corpos e as maneiras de mover-se tendo a dança como

mote para expandir as relações entre eu/outro, individual/coletivo, fomentando os processos
Arte / DANÇA Corpo dançante
identitários, subjetivos, simbólicos e imaginativos.

(GO-EF03AR08-A) Conhecer, reconhecer e experimentar diversas manifestações das danças

Contextos e Práticas: tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão
Manifestações das danças tradicionais, sociais e brincante e a capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal, valorizando a produção
contemporâneas goiana e seus contextos.
(GO-EF03AR10-A) Ampliar as experiências de movimento potencializadas por explorações
plurais e multissensoriais, na relação com as diferentes formas de orientação no espaço e ritmos de
Ações corporais
movimento. Vivenciar diversas ações corporais no tempo/espaço e na interação com objetos.
Explorações plurais e multissensoriais
Processos de criação: (GO-EF03AR12-A) Experimentar diferentes técnicas de improvisação e de criação do movimento,

Técnicas de improvisação e de criação do movimento de modo individual, coletivo e colaborativo, como fonte para a construção de vocabulários
Vocabulários corporais corporais dançados.

colaborativo e autoral. Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos de elementos
Jogo e improvisação em Dança
constitutivos do movimento, explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, respeitando as
Matrizes estéticas e culturais
(GO-EF03AR12-B) Participar de processos de criação e de composição em dança, com base nos

Processos de criação e de composição em Dança (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Materiais e recursos convencionais, alternativos e/ou diversas linguagens artísticas.
Arte / DANÇA digitais
Padrões corporais, estereótipos, diversidade, (GO-EF03AR12) Discutir com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
acessibilidade vivenciadas em dança que se referem aos padrões corporais, estereótipos, diversidade,
diferentes épocas
Gesto e movimento (GO-EF03AR44) Expressar pelo gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos, emoções e
pensamentos, de forma autônoma e singular.
Materialidade: (GO-EF03AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como animações, jogos
Tecnologias e recursos digitais eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, nos processos de criação artística.
Sugestões:
ANEXO  Quasar
 Entre outros.
3º BIMESTRE

Sons corporais e sons do ambiente próprio corpo, como instrumentos de prática musical.
Arte / MÚSICA
(GO-EF03AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e história de
Brinquedo, Jogos musicais e canções de diferentes
matrizes estéticas e culturais
Elementos da Linguagem: (GO-EF03AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este possui
Os parâmetros sonoros diferentes parâmetros, como altura, duração, timbre e intensidade.
Criação Musical (GO-EF03AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio
Formas musicais de improvisações e composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes formas musicais.
Estruturação e Arranjo
Patrimônio e memória cultural, material e imaterial (GO-EF03AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória cultural, material e imaterial, de
do Brasil culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
Construção de vocabulário e repertório relativos à e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e o repertório relativos à linguagem
linguagem musical e às diferentes linguagens musical e às diferentes linguagens artísticas.
Arte / MÚSICA artísticas

Notação e registro musical: identificando os diferentes tipos de registros: convencional e não convencional.
(GO-EF03AR13-D/E) Compreender e respeitar a diversidade musical de outras culturas,
A diversidade musical de outras culturas e a
conhecendo e apreciando diversos gêneros musicais.
diversidade de gêneros musicais
(GO-EF03AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música: a melodia, a

harmonia e o ritmo e do som: a altura, a intensidade, o timbre e a duração, por meio de práticas
Elementos constitutivos da música
musicais diversas.
Materialidades: (GO-EF03AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras, de acordo com os parâmetros do

Os parâmetros sonoros som , como altura, duração, timbre e intensidade e os elementos constitutivos da música, a
Elementos constitutivos da música melodia, a harmonia e o ritmo.
Materialidades:
(GO-EF03AR15-D) Construir instrumentos musicais, explorando diversas fontes sonoras,
Construção de instrumentos
utilizando-os no repertório estudado.
Arte / MÚSICA
Materialidades:
Contextos e Práticas: (GO-EF03AR13-B/C) Conhecer e vivenciar manifestações culturais do estado de Goiás,

A música nas manifestações culturais de Goiás entendendo seu contexto histórico e social, identificando como a música se apresenta nesses
eventos.
Materialidades:
(GO-EF03AR36) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.
A voz infantil

Materialidades: animações, jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de
Música e tecnologias digitais criação musical.
Notação e registro musical: (GO-EF03AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório
Formas de registro do som vivenciado.
Relações processuais entre as linguagens
Indicações:
 Entre outros.
4º BIMESTRE
Atividade teatral como uma produção coletiva, de (GO-EF03AR18-A) Compreender e identificar a atividade teatral como uma produção coletiva de
caráter colaborativo e presencial, produtora e produto caráter colaborativo e presencial, produtora e produto da cultura.
da cultura
Elementos da Linguagem: (GO-EF03AR19-A) Identificar os elementos fundamentais da linguagem teatral, como

Elementos fundamentais da linguagem teatral - personagem, espaço dramático e ação dramática, dialogando sobre as possibilidades de
possibilidades de composição composição de cada elemento.
Elementos da Linguagem: (GO-EF03AR40) Compreender a tríade básica do fenômeno teatral, ator/personagem, texto e
Tríade básica do fenômeno teatral plateia, refletindo sobre a efemeridade da arte dramática.
Arte / TEATRO (GO-EF03AR20-A) Desenvolver a atenção, a percepção, a imaginação, a capacidade de
improvisação e de interpretação por meio de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares.
jogos teatrais
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(GO-EF03AR20) Investigar e experimentar as possibilidades do trabalho colaborativo, coletivo e

autoral em improvisações teatrais e processos narrativos /criativos em teatro, explorando desde a
Trabalho colaborativo, coletivo e autoral /
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano e extra-cotidiano até elementos de diferentes
improvisações teatrais e processos narrativos
matrizes estéticas e culturais.

diversas, com foco no estado de Goiás, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
diversas
linguagens artísticas.
Contextos e Práticas: (GO-EF03AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao ver, ouvir e contar histórias

Histórias dramatizadas e outras narrativas - repertório dramatizadas e outras narrativas, exercitando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a
real e ficcional reflexão, a emoção, a capacidade de simbolizar, o repertório real e ficcional.
Elementos constitutivos da linguagem teatral (GO-EF03AR20-C) Conhecer e explorar elementos da linguagem teatral presentes em diferentes
presentes em diferentes manifestações culturais manifestações culturais locais e regionais, com foco na região centro-oeste.
locais, regionais e nacionais
(GO-EF03AR21-A) Explorar objetos concretos e imaginários na composição cênica, individual e

Processos de Criação: coletivamente, buscando estabelecer diferentes relações, conexões, significações e
Composição cênica ressignificações, bem como fazer sínteses e registros verbais e/ou não verbais sobre as
experiências vivenciadas.
Processos de Criação: (GO-EF03AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, ressignificando objetos e fatos,
Imitação e o jogo simbólico / composição e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
encenação de acontecimentos cênicos músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional, reflexiva e critica.
(GO-EF03AR18-B) Conhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em

diferentes tempos, contextos e culturas por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
Manifestações do teatro presentes em diferentes
especializadas, livros e fruição de espetáculos, refletindo e dialogando sobre a pluralidade humana
tempos, contextos e culturas - pluralidade humana
na constituição dessas manifestações.
Arte / TEATRO (GO-EF03AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana e fazer registros verbais e/ou não
verbais: oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras formas,
Teatralidades na vida cotidiana - presença de
identificando, explorando e comparando os elementos teatrais, variadas entonações de voz,
elementos teatrais
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas.
(GO-EF03AR44) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social e cultural,

refletindo e dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, assim
como fazer registros verbais e/ou não verbais por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão
e cultural
corporal, audiovisual.
(GO-EF03AR41) Conhecer e explorar obras da literatura dramática infantil de Maria Clara

Machado, Marieta Telles Machado, Monteiro Lobato, Fátima Ortiz, Tatiana Belinky, Vladimir
Dramaturgia infantil - vocabulário teatral
Capella, Lúcia Benedetti, entre outros, conhecendo termos do vocabulário teatral.
(GO-EF03AR42) Pesquisar e explorar os elementos concretos que, inter-relacionados à

Materialidades:
interpretação dos atuantes, compõem uma cena, esquete ou espetáculo teatral: cenário, figurino,
Elementos concretos do espetáculo teatral
maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação, sonoplastia.
Possibilidades de movimento e de voz na criação de (GO-EF03AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
um personagem teatral - exploração e discussão de personagem teatral, explorando e discutindo estereótipos.
estereótipos
Processos de Criação: (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
Arte / TEATRO Uso de tecnologias e recursos digitais nos processos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares, etc.) nos processos de criação
de criação artística artística.
(GO-EF03AR39) Reconhecer, apreciar por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas

especializadas, livros e apreciação de espetáculos, explorar e comparar diferentes modalidades
teatrais, como teatro de rua, pantomima, teatro musical, teatro de formas animadas - bonecos,
Contextos e Práticas: sombras, objetos e máscaras, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras ,
Modalidades teatrais fazendo sínteses e registros verbais e/ou não verbais por meio de oralidade, escrita, desenho,
expressão corporal, audiovisual.
Sistemas da Linguagem: (GO-EF03AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos e/ou visitas presenciais orientadas,
Espaços destinados aos acontecimentos artísticos em espaços diversos destinados à acontecimentos artísticos em seu município: auditórios, teatros,
seu município.
Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas
(GO-EF03AR19-B) Criar e socializar cenas e esquetes teatrais, de forma individual e coletiva,

Processos de Criação: partindo da improvisação, utilizando figurinos, maquiagem, adereços, cenário, objetos cênicos,
Criação e socialização de cenas e esquetes teatrais - ocupando diferentes espaços dentro da instituição escolar: palco, sala de aula, sala de leitura,
ocupação de diferentes espaços quadra, corredores, pátio e no entorno dela: praças, calçadas, feiras, bosques, parques, espaços
comunitários, espaços culturas.
Indicações:
 Monteiro Lobato
 Tatiana Belinky
 Bia Bedran
 Entre outros.
4º ANO
1º BIMESTRE
(GO-EF04AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir criativamente os elementos constitutivos das

artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
Elementos constitutivos das artes visuais
planos, a perspectiva, como componentes fundamentais para a composição e a criação artística em
contextos variados e significativos, utilizando diferentes suportes e ferramentas.
(GO-EF04AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e empregar diferentes formas de expressão

Materialidades e Imaterialidades: artística em criações autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, gravuras, colagens,
Formas de expressão artística HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, fazendo
uso sustentável de materiais, suportes, objetos, ferramentas, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais, como componentes fundamentais para ampliar as experiências
artísticas e o seu repertório imagético nas produções em contexto.
(GO-EF04AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a influência das distintas matrizes

Arte / ARTES Matrizes estéticas e culturais: estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais, nacionais e
VISUAIS Matrizes estéticas e culturais universais, bem como produzir artisticamente, a partir das obras dos artistas estudados,
relacionando-os aos contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana, de forma reflexiva e
investigativa.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Patrimônio cultural material e imaterial diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes
linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais e sociais.
GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da
Processos de criação: comunidade.
Criação e ressignificação em artes visuais
(GO-EF04AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas para alcançar sentidos plurais, bem
como ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da instituição
escolar e da comunidade, dando sentido aos contextos afetivos e sociais de modo individual,
coletivo e colaborativo.
(GO-EF04AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes
visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e
Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: artesãos, bem como aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em
Sistema das artes visuais artes visuais ampliar o seu repertório imagético, estético, o pensamento crítico e sensível.
Artistas, artesãos e curadores locais;
(GO-EF04AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos,
ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos, e os curadores locais, estabelecendo relações com os
nacionais e internacionais de forma investigativa e crítica.
Processos de criação: (GO-EF04AR23) Reconhecer e experimentar, por meio de projetos temáticos, as possibilidades de
Relação dos processos de criação, produção relacionar os processos de criação com a produção autônoma e autoral, entre as diversas linguagens
autônoma e autoral entre as diversas linguagens artísticas, suas conexões e especificidades, respeitando os contextos locais, sociais e culturais.
artísticas
(GO-EF04AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar, criticamente,

Contextos e Práticas: formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais e nacionais,
Formas distintas das artes visuais tradicionais e desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar, bem como valorizar o
contemporâneas, locais, regionais e nacionais repertório imagético do cotidiano individual e coletivo, fortalecendo o respeito às diferenças sociais
e compreendendo-se enquanto sujeito atuante na sociedade.

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de
em diferentes épocas diferentes épocas, relacionando com as experiências em artes visuais, bem como respeitando o
repertório pessoal e coletivo.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como: multimeios,
criação, interação artística e aproximação às realidades distintas.
Sugestões:
 Vik Muniz
 Georges Seurat
 Quino (Mafalda)
 Cândido Portinari
 Van Gogh
 Claude Monet
ANEXO  Di Cavalcant
 Tarsila
 Victor Brecheret
 Ismael Nery
 Georges Seurat
 Sebastião Salgado (fotografia)
 Os gêmeos (Otávio Pandolfo e Gustavo Pandolfo/grafiteiros)
 Mestre Vitalino
 Eduardo Kobra
 Entre outros.
2º BIMESTRE
Partes e o todo corporal (GO-EF04AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo corporal na construção do movimento
Orientações anatômicas dançado, a partir de orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos, transferências de
Alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos, peso, tempos, planos, direções.
transferências de peso, planos, direções
(GO-EF04AR12-A) Investigar e experimentar diferentes técnicas de improvisação e criação do
Técnicas de improvisação e de criação do movimento
movimento, como fonte para a construção de vocabulários corporais dançados.

Arte / DANÇA Práticas somáticas contemporâneas, contação de histórias dramatizadas, entre outras atividades interartísticas.
Contextos e Práticas
(GO-EF04AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar manifestações das danças tradicionais,
Manifestações das danças tradicionais, sociais e
sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão brincante, a capacidade
contemporâneas
de simbolizar e ampliar o repertório corporal. Valorizar as expressões das tradições e das culturas
contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional.
Produções em dança
(GO-EF04AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como saltar, girar, rolar, correr, na relação
Elementos da Linguagem com as diferentes formas de orientação no espaço, deslocamentos, planos, direções, caminhos, bem
Espaço, ritmos e tempo como tempo/ritmos de movimento, lento, moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações
Ações corporais sobre o próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de pesquisa e criação para o
movimento dançado.
(GO-EF04AR11-A) Criar, jogar e improvisar movimentos dançados de modo coletivo, colaborativo

Processos de criação
e autoral, propondo diferentes ações, virtuais e/ou presenciais, que envolvam a comunidade escolar
Jogo e improvisação em dança
e ou local.
diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Matrizes indígenas, africanas e europeias, de
linguagens artísticas, fazendo relações com as experiências em dança.
diferentes épocas
(GO-EF04AR11-B) Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos

Processos de criação
constitutivos do movimento explorando diferentes matrizes estéticas e culturais, dando destaque à
Elementos constitutivos do movimento Cultura
valorização da cultura regional goiana e seus modos de produção, nas relações com comunidades
Arte / DANÇA regional goiana
locais, povos indígenas, rurais, quilombolas.
Comunidades locais, povos indígenas, rurais,
quilombolas
(GO-EF04AR12-B) Desenvolver processos de criação e de composição em dança, com base em
Materiais, recursos e espaços convencionais,
temas ou interesses artísticos, fazendo uso de materiais recursos e espaços convencionais,
alternativos e/ou digitais
alternativos e/ou digitais.
Produção goiana e seus contextos (GO-EF04AR08-B) Realizar leituras e releituras de produções em dança, em seus diferentes
espaços, de modo a ampliar as possibilidades de relação da dança em contextos diversos.
Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Processos de criação e de composição em dança. diversas linguagens artísticas.
Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e (GO-EF04AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
imaginativos vivenciadas em dança que se referem aos padrões corporais, estereótipos, diversidade,
Padrões corporais, estereótipos, diversidade, acessibilidade, dentro e fora da instituição escolar, como fonte para a construção de vocabulários e
acessibilidade repertórios próprios.
(GO-EF04AR44) Expressar por meio de gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos, emoções
Gesto e movimento
e pensamentos, de forma autônoma e singular.
Materialidade
(GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como animações, jogos
Tecnologias e recursos digitais
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, nos processos de criação artística.
Sugestões:
 Quasar
 Grupo de dança: Rollettes
ANEXO  Cirque Du Soleil
 Coreografias de diversos estilos
 Entre outros.
3º BIMESTRE
(GO-EF04AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
Brinquedos, Jogos musicais e canções de diferentes
Materialidades: (GO-EF04AR37) Explorar sonoridades em diversos objetos, em materiais do ambiente e do corpo,

Sons corporais e sons do ambiente como instrumentos de prática musical.
(GO-EF04AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios para

Materialidades: a prática musical, tais como: aquecimento e alongamento.
Preparação corporal e vocal
Arte / MÚSICA
Criação Musical (GO-EF04AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio
Formas musicais de improvisações e composições individuais e coletivas, vivenciando diferentes formas musicais.
Estruturação e Arranjo;
Patrimônio e memória cultural, material e imaterial (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e memória cultural, material e imaterial, de
do Brasil culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
Construção de vocabulário e repertório relativos à europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e repertório relativos à linguagem musical
linguagem musical e às diferentes linguagens e às diferentes linguagens artísticas.
artísticas
Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este possui
Os parâmetros sonoros diferentes parâmetros: altura, duração, timbre e intensidade.
Notação e registro musical: (GO-EF04AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e identificando
Formas de registro do som os diferentes tipos de registros, convencional e não convencional.
(GO-EF04AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música, melodia,

Arte / MÚSICA Elementos da Linguagem:
harmonia e ritmo e do som, altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas musicais
diversas.
(GO-EF04AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do
Materialidades: som, altura, duração, timbre e intensidade, bem como os elementos constitutivos da música,
Os parâmetros sonoros melodia, harmonia e ritmo.
Materialidades: (GO-EF04AR15-D) Construir instrumentos musicais, explorando diversas fontes sonoras,
Construção de instrumentos utilizando-os no repertório estudado.

Materialidades:
Contextos e Práticas: (GO-EF04AR13-B/C) Conhecer e vivenciar manifestações culturais do estado de Goiás, entendendo
A música nas manifestações culturais de Goiás seu contexto histórico e social, identificando como a música se apresenta nesses eventos.
Materialidades:
(GO-EF04AR36-A) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.
A voz infantil
(GO-EF04AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como multimeios, animações,

Materialidades:
jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de criação
Música e tecnologias digitais
musical.

(GO-EF04AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório vivenciado.
Processos de criação: (GO-EF04AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre a
Relações processuais entre as linguagens linguagem musical e as diversas linguagens artísticas.
Indicações:
 Estilos musicais: Sertanejos, eletrônica, MPB, gospel
 Músicos: Marcelo Barra, Toquinho, Luiz Gonzaga
ANEXO  Grupo Musical “Pato Fu”
 Orquestra Filarmônica de Goiás
 Coral
 Entre outros.
4º Bimestre
Contextos e Práticas: (GO-EF04AR18-A) Compreender a atividade teatral como produto e produtora da cultura, produção
Atividade teatral como produto e produtora de coletiva de caráter colaborativo e presencial, amador ou profissional, reconhecendo a pluralidade
cultura humana na constituição de suas manifestações.
(GO-EF04AR20-C) Conhecer, explorar, valorizar e refletir sobre os elementos constitutivos da
Elementos constitutivos da linguagem teatral
linguagem teatral presentes em diferentes manifestações culturais nacionais, com foco nas regiões
presentes em diferentes manifestações culturais
norte e nordeste.
nacionais
Arte / TEATRO
Processos de Criação: (GO-EF04AR20-A) Desenvolver a atenção, a percepção, a imaginação, a criatividade, a capacidade

Jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares, de improvisação e de interpretação por meio de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares e
vídeos, roteiros, músicas da exploração de vídeos, roteiros e músicas.

(GO-EF04AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais, registrando ideias, impressões e sentimentos.
Processos de Criação: (GO-EF04AR20) Experimentar e investigar as possibilidades do trabalho colaborativo, coletivo e

Trabalho colaborativo, coletivo e autoral autoral em improvisações teatrais e processos narrativos/criativos em teatro, construindo um
Elementos de diferentes matrizes estéticas e repertório corporal, a partir da exploração da teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano e
culturais extra-cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

diversas, com foco no estado de Goiás, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulário e repertório relativo à diferentes
linguagens artísticas
(GO-EF04AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao ver, ouvir e contar histórias

Contextos e Práticas: dramatizadas e outras narrativas, exercitando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a
Histórias dramatizadas e outras narrativas reflexão, a emoção, a capacidade de simbolizar, o repertório real e ficcional, refletindo sobre a
construção dos enredos.
(GO-EF04AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e conhecer cada uma das partes da estrutura
Dramaturgia
do texto dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho, ampliando o vocabulário teatral.
Vocabulário teatral
Arte / TEATRO
(GO-EF04AR27-A) Criar cenas e esquetes teatrais, partindo de processos criativos individuais e
coletivos, utilizando figurinos, maquiagens, adereços e objetos cênicos diversos, exercitando a
Criação e socialização de cenas e esquetes teatrais
capacidade autoral.
(GO-EF04AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual e
Imitação e jogo simbólico, composição e encenação
coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
de acontecimentos cênicos
intencional e reflexiva.
Contextos e Práticas: (GO-EF04AR18) Conhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em
Manifestações teatrais presentes em diferentes diferentes tempos, contextos e culturas por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
tempos, contextos e culturas especializadas, livros e fruição de espetáculos, observando as características dessas manifestações.
Elementos da Linguagem: (GO-EF04AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana e fazer registros verbais e/ou não
Teatralidades na vida cotidiana e a presença de verbais, por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual, entre outras
elementos teatrais formas, identificando, explorando e analisando elementos teatrais, variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas, desenvolvendo a percepção
estética.
(GO-EF04AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social e cultural,

refletindo e dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
sínteses e registros verbais e/ou não verbais, por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão
e cultural
corporal, audiovisual.
(GO-EF04AR20-B) Refletir coletivamente sobre os processos criativos implicados no fazer teatral,
Elementos da Linguagem: considerando a diversidade de elementos do espetáculo, como cenário, figurino, maquiagem,
Elementos do espetáculo e os processos criativos no adereços, objetos de cena, iluminação, sonoplastia.
fazer teatral - vocabulário teatral
Materialidades: (GO-EF04AR26-A) Pesquisar, adaptar e explorar figurinos, cenários, objetos cênicos, adereços,
Elementos concretos do espetáculo teatral maquiagem e outros elementos concretos do fazer teatral.
Arte / TEATRO
Processos de Criação: (GO-EF04AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
Possibilidades de movimento e de voz na criação de personagem teatral, desconstruindo estereótipos.
um personagem teatral
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
de criação artística
artística.
(GO-EF04AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar diferentes modalidades teatrais:

teatro de rua, pantomima, teatro musical, teatro de formas animadas - bonecos, sombras, objetos e
Modalidades teatrais e a diversidade de espaços
máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas especializadas, livros e apreciação de
cênicos
espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco, teatro, escola, feiras, circo, identificando
suas particularidades.
Relações processuais entre diversas linguagens (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
artísticas diversas linguagens artísticas.
Materialidades:
(GO-EF04AR42) Pesquisar e conhecer diferentes equipamentos, tais como: refletores, máquina de
Equipamentos
fumaça, microfones, projetor, mesa de som, mesa de iluminação.
Grupos, artistas e companhias teatrais locais e (GO-EF04AR24-A) Conhecer grupos, artistas e companhias teatrais locais e regionais
regionais historicamente constituídos, dialogando sobre seus contextos sociais e culturais.
(GO-EF04AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que compõem o

Eventos artístico-teatrais que compõem o cenário
cenário teatral goiano na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais eletrônicos,
teatral goiano na atualidade
sites e blogs de artistas e grupos teatrais locais e goianos.
Indicações:
 Esquete teatral
 Monteiro Lobato
ANEXO  Tatiana Belinky
 Companhia Volta Seca
 Circo Bambulengo
 Circo Laheto
 Grupo Cultural Boca do Lixo
 Entre outros.
5º ANO
1º BIMESTRE
(GO-EF05AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir criativamente os elementos constitutivos das

artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
planos, a perspectiva, como componentes fundamentais para a composição e a criação artística em
Elementos constitutivos das artes visuais
contextos variados e significativos, utilizando diferentes suportes e ferramentas.
(GO-EF05AR04-A) Reconhecer, distinguir, explorar e empregar diferentes formas de expressão

artística em criações autorais, tais como: desenhos, croquis, maquetes, pinturas, gravuras,
Materialidades e Imaterialidades: colagens, HQ, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
Formas de expressão artística grafite, fazendo uso sustentável de materiais, suportes, objetos, ferramentas, instrumentos,
recursos, técnicas convencionais e não convencionais, como componentes fundamentais para
ampliar as experiências artísticas e o repertório imagético, estético e sensível nas produções em
Arte / ARTES contexto, estabelecendo relações e diálogos com o processo de construção de uma identidade
VISUAIS artística.
(GO-EF05AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a influência das distintas matrizes

Matrizes estéticas e culturais: estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas locais, regionais, nacionais e
Matrizes estéticas e culturais universais, bem como produzir artisticamente a partir das obras dos artistas estudados,
relacionando-os aos contextos pessoais e sociais presentes na vida cotidiana de forma reflexiva e
investigativa, compreendendo as diferentes identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF05AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
Patrimônio cultural material e imaterial diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a compreensão, a construção de vocabulário e repertórios relativos
às diferentes linguagens artísticas, estabelecendo o sentido de pertencimento e o reconhecimento
da alteridade.
(GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo
Processos de criação: individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da
Criação e ressignificação em artes visuais comunidade.
(GO-EF05AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais,
ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da instituição escolar
Arte / ARTES e da comunidade, dando sentido e significado aos contextos afetivos e sociais de modo individual,
VISUAIS coletivo e colaborativo.
(GO-EF05AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes

visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e
Sistemas (Espaços e atuações) da Linguagem: artesãos, desenvolver o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de forma significativa
Sistema das artes visuais as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético,
Artistas, artesãos e curadores estético, o pensamento crítico e sensível.
(GO-EF05AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos,

ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos e os curadores locais, estabelecendo relações com os
nacionais e internacionais de forma investigativa, crítica e sensível.
Processos de criação: (GO-EF05AR23) Reconhecer e experimentar, por meio de projetos temáticos, as possibilidades
Relação dos processos de criação e produção de relacionar os processos de criação com a produção autônoma e autoral entre as diversas
autônoma e autoral entre as diversas linguagens linguagens artísticas, suas conexões e especificidades, respeitando os contextos locais, sociais e
artísticas culturais.
Formas distintas das artes visuais tradicionais e (GO-EF05AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar criticamente
contemporâneas locais, regionais e nacionais formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas locais, regionais e nacionais,
desenvolvendo a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar, assim como valorizar o
repertório imagético do cotidiano individual e coletivo de forma sensível.
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de distintas matrizes estéticas e culturais de
de diferentes épocas diferentes épocas, relacionando-os com as experiências em artes visuais e as outras linguagens
artísticas.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF05AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como: multimeios,
Arte e Web criação e interação artística, estabelecendo relações e diálogos contextualizados, aproximando
realidades distintas.
Indicações:
 Vik Muniz
 Cândido Portinari
 Van Gogh
 Quino (Mafalda)
 Georges Seurat
 Claude Monet
ANEXO  Di Cavalcanti
 Tarsila
 Victor Brecheret
 Ismael Nery
 Sebastião Salgado (fotografia)
 Os gêmeos (Otávio Pandolfo e Gustavo Pandolfo/grafiteiros)
 Mestre Vitalino
 Eduardo Kobra
 Entre outros.
2º BIMESTRE
(GO-EF05AR09-A) Estabelecer relações entre partes e todo corporal na construção do movimento
Elementos da Linguagem: dançado, a partir de orientações anatômicas, alinhamentos posturais, apoios, eixos, transferências
Partes e o todo corporal de peso, tempos, planos, direções.
Arte / DANÇA Orientações anatômicas
Alinhamentos posturais, apoios, tempos, eixos,
transferências de peso, planos, direções
(GO-EF05AR12-A) Investigar e experimentar diferentes técnicas de improvisação e criação do
Técnicas de improvisação e de criação do movimento
movimento, como fonte para a construção de vocabulários corporais dançados.

Contextos e Práticas: (GO-EF05AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar manifestações das danças

Manifestações das danças tradicionais, sociais e tradicionais, sociais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão
contemporâneas brincante, a capacidade de simbolizar e ampliar o repertório corporal. Valorizar as expressões das
Repertório corporal tradições e das culturas contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional.
(GO-EF05AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como saltar, girar, rolar, correr, na
relação com as diferentes formas de orientação no espaço, deslocamentos, planos, direções,
caminhos, bem como tempo/ritmos de movimento, lento, moderado e rápido, ampliando as
percepções e sensações sobre o próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de
Ações corporais
pesquisa e criação para o movimento dançado.

colaborativo e autoral, propondo diferentes ações, virtuais e/ou presenciais, que envolvam a
Jogo e improvisação em dança.
comunidade escolar e ou local.
diferentes épocas
Elementos constitutivos do movimento (GO-EF05AR11-B) Considerar aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
Cultura regional goiana constitutivos do movimento, tempo, espaço, peso e fluência, explorando diferentes matrizes
Comunidades locais, povos indígenas, rurais, estéticas e culturais dando, destaque à valorização da cultura regional goiana e seus modos de
quilombolas produção nas relações com comunidades locais, povos indígenas, rurais, quilombolas.
Corpo dançante: eu/outro, individual/coletivo,
processos identitários, subjetivos, simbólicos e (GO-EF05AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas
imaginativos vivenciadas em dança que se referem aos padrões corporais, estereótipos, diversidade,
Padrões corporais, estereótipos, diversidade, acessibilidade, dentro e fora da instituição escolar, como fonte para a construção de vocabulários e
acessibilidade repertórios próprios.
(GO-EF05AR08-B) Realizar leituras e releituras de produções em dança em seus diferentes
Produções em dança
espaços, de modo a ampliar as possibilidades de relação da dança, em contextos diversos.
(GO-EF05AR12-B) Desenvolver processos de criação e de composição em dança, com base em

Processos de criação: temas ou interesses artísticos, fazendo uso de materiais recursos e espaços convencionais,
Processos de criação e de composição em dança. alternativos e/ou digitais.
Materiais, recursos e espaços convencionais,
alternativos e/ou digitais (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Arte / DANÇA Contextos e Práticas: (GO-EF05AR44) Expressar por meio de gesto e movimento em dança, ideias, sentimentos,
Gesto e movimento emoções e pensamentos de forma autônoma e singular.
Materialidade: (GO-EF05AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, como animações, jogos
Tecnologias e recursos digitais eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, nos processos de criação artística.
Indicações:
 Quasar
 Grupo de dança: Rollettes
ANEXO  Cirque Du Soleil
 Coreografias de diversos estilos
 Entre outros.
3º Bimestre
(GO-EF05AR24) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
Brinquedos, Jogos musicais e canções de diferentes
Materialidades: (GO-EF05AR37) Explorar sonoridades em diversos objetos, em materiais do ambiente e no corpo,

Sons corporais e sons do ambiente como instrumentos de prática musical.
Materialidades: (GO-EF05AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios

Preparação corporal e vocal para a prática musical, tais como: aquecimento e alongamento.
Arte / MÚSICA (GO-EF05AR17-A/C) Desenvolver a criatividade, imaginação e expressividade musical, por meio
Criação Musical
de improvisações e composições individuais e coletivas, conhecendo e vivenciando diferentes
Formas musicais
formas musicais.
Estruturação e Arranjo
Patrimônio e memória cultural, material e imaterial (GO-EF05AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio e a memória cultural, material e imaterial, de
do Brasil culturas diversas, especialmente da cultura brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas
Construção de vocabulário e repertório relativos à e europeias, de diferentes épocas, ampliando o vocabulário e o repertório relativos à linguagem
linguagem musical e às diferentes linguagens musical e às diferentes linguagens artísticas.
artísticas
(GO-EF05AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este

Elementos da Linguagem: possui diferentes parâmetros: altura, duração, timbre e intensidade.
Notação e registro musical: (GO-EF05AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e

Formas de registro do som identificando os diferentes tipos de registros: convencional e não convencional.
(GO-EF05AR13-A) Entender a música como área de conhecimento, reconhecendo suas

Contextos e Práticas: especificidades.
Música como área de conhecimento
(GO-EF05AR13-D/E) Compreender criticamente e respeitar a diversidade musical de outras
A diversidade musical de outras culturas e a
culturas, conhecendo e apreciando diversos gêneros musicais.
diversidade de gêneros musicais
(GO-EF05AR14-B/C) Perceber e identificar os elementos constitutivos da música, melodia,

harmonia e ritmo e do som, altura, intensidade, timbre, duração, por meio de práticas musicais
diversas.
Materialidades: (GO-EF05AR15-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do

Os parâmetros sonoros som, altura, duração, timbre e intensidade e os elementos constitutivos da música, melodia,
Arte / MÚSICA Elementos constitutivos da música harmonia e ritmo.
Materialidades: (GO-EF05AR15-D) Construir instrumentos musicais, explorando diversas fontes sonoras,

Construção de instrumentos utilizando-os no repertório estudado.
Materialidades: (GO-EF05AR15-C) Utilizar instrumentos musicais convencionais e não convencionais na prática

Instrumentos convencionais e não convencionais musical, reconhecendo os elementos constitutivos da música e os parâmetros do som.
Contextos e Práticas: (GO-EF05AR13-B/C) Aprofundar os conhecimentos a respeito de manifestações culturais do

A música nas manifestações culturais de Goiás estado de Goiás, entendendo seu contexto histórico e social, identificando e analisando como a
música se apresenta nesses eventos.
Materialidades:
(GO-EF05AR36-A) Experimentar possibilidades vocais para a expressão musical.
A voz infantil
(GO-EF05AR39) Conhecer diferentes arranjos musicais de uma mesma obra, analisando questões
Estruturação e arranjo
instrumentais, de interpretação e forma musical.
Formas musicais
Materialidades:
animações, jogos eletrônicos, gravação em áudio e vídeo, fotografia, softwares, nos processos de
Música e tecnologias digitais
criação musical.
Notação e registro musical: (GO-EF05AR16-B) Elaborar e utilizar formas de registro musical, a partir do repertório
Formas de registro do som vivenciado.
Processos de criação: (GO-EF05AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre
Relações processuais entre as linguagens a linguagem musical e as diversas linguagens artísticas.
Indicações:
 Estilos musicais: Sertanejos, eletrônica, MPB, gospel
 Músicos: Marcelo Barra, Toquinho, Luiz Gonzaga
ANEXO  Grupo Musical “Pato Fu”
 Orquestra Filarmônica de Goiás
 Coral
 Entre outros.
4º Bimestre
(GO-EF05AR18-A) Compreender a atividade teatral como produto e produtor de cultura,

Contextos e Práticas: produção coletiva de caráter colaborativo, amador ou profissional, com ênfase em questões éticas,
Atividade teatral como produto e produtora cultural como respeito com a sua arte, com seu semelhante e com a sociedade, políticas, como relação
entre as atitudes, as falas das personagens e seus posicionamentos frente às temáticas abordadas e
estéticas, como a relação entre a forma e o conteúdo, que produz sentidos e significados,
provocando sensações, emoções .
(GO-EF05AR20-A) Conhecer, explorar, valorizar e refletir sobre os elementos constitutivos da
Elementos constitutivos da linguagem teatral
linguagem teatral presentes em diferentes manifestações culturais nacionais, com foco nas regiões
presentes em diferentes manifestações culturais
sul e sudeste.
Arte / TEATRO nacionais
(GO-EF05AR20-C) Desenvolver a atenção, a percepção, a imaginação, a capacidade de

Processos de Criação: improvisação e de interpretação por meio de jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares,
Jogos teatrais, dramáticos, tradicionais/populares, textos, roteiros, músicas.
textos, roteiros, músicas

(GO-EF05AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais, refletindo sobre suas características.
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(GO-EF05AR20) Investigar e experimentar as possibilidades do trabalho colaborativo, coletivo e

autoral em improvisações teatrais e processos narrativos/criativos em teatro, ampliando o
Trabalho colaborativo, coletivo e autoral
repertório corporal, a partir da exploração da teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano e
Elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
extra cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

diversas, com foco no estado de Goiás, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
diversas, em especial da brasileira
de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulário e repertório relativo à diferentes
Contextos e Práticas: (GO-EF05AR18-C) Desenvolver a multisensorialidade ao ver, ouvir, criar e contar histórias
Histórias dramatizadas e outras narrativas dramatizadas e outras narrativas, exercitando a percepção, o imaginário, a memória, a intuição, a
reflexão, a emoção, a capacidade de simbolizar, o repertório real e ficcional, refletindo sobre a
construção dos enredos, reconhecendo os elementos teatrais envolvidos.
Arte / TEATRO
Elementos da Linguagem: (GO-EF05AR26-B) Compreender o que é dramaturgia e conhecer cada uma das partes da
Dramaturgia estrutura do texto dramático, introdução, conflito, clímax e desfecho, e os elementos constitutivos,
Elementos constitutivos enredo, diálogos, descrição e caracterização de personagens, fatos, espaços, saídas e entradas dos
personagens, cenário, rubricas, ampliando o vocabulário teatral.
Processos de Criação: (GO-EF05AR27-A) Criar cenas e esquetes teatrais, partindo de processos criativos individuais e
Criação e socialização de cenas e esquetes teatrais coletivos, utilizando figurinos, maquiagens, adereços e objetos cênicos diversos, e socializar as
criações, por meio de processos interativos e dramatizações, exercitando a capacidade autoral.
Processos de Criação: (GO-EF05AR21) Exercitar a imitação e o jogo simbólico, ressignificando objetos, fatos e
Imitação e jogo simbólico, composição e encenação experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, individual e
de acontecimentos cênicos coletivamente, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional, reflexiva e crítica.
Contextos e Práticas: (GO-EF05AR18) Conhecer, apreciar e comparar formas distintas de manifestações do teatro
Manifestações teatrais presentes em diferentes presentes em diferentes tempos, contextos e culturas por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
tempos, contextos e culturas especializadas, livros e fruição de espetáculos, observando e refletindo sobre as características
dessas manifestações.
Elementos da Linguagem: (GO-EF05AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, fazer sínteses e registros verbais e/ou
Teatralidades na vida cotidiana e a presença de não verbais por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão corporal, audiovisual,
elementos teatrais identificando, explorando e problematizando os diferentes elementos teatrais, variadas entonações
de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas, desenvolvendo a
percepção estética.
Arte / TEATRO Matrizes Estéticas e Culturais: (GO-EF05AR38-A) Reconhecer a diversidade de gênero, racial, étnica, política, social e cultural,
Diversidade de gênero, racial, étnica, política, social refletindo e dialogando sobre si mesmo e sobre o outro, a partir das experiências teatrais, e fazer
e cultural sínteses e registros verbais e/ou não verbais, por meio de oralidade, escrita, desenho, expressão
corporal, audiovisual, valorizando as diferentes identidades.
Elementos da Linguagem: (GO-EF05AR20-B) Refletir coletivamente sobre os processos criativos implicados no fazer
Elementos do espetáculo e os processos criativos no teatral, considerando a diversidade de elementos do espetáculo, como cenário, figurino,
fazer teatral maquiagem, adereços, objetos de cena, iluminação, sonoplastia, utilizando o vocabulário teatral.
Materialidades:
(GO-EF05AR26-A) Pesquisar, adaptar, construir e explorar figurinos, cenários, objetos cênicos,
Elementos concretos que compõem um espetáculo
adereços, maquiagem e outros elementos concretos do fazer teatral.
teatral
(GO-EF05AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um
Possibilidades de movimento e de voz na criação de
personagem teatral, analisando e desconstruindo estereótipos e clichês.
um personagem teatral
Processos de Criação: (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos
Uso de tecnologias e recursos digitais nos processos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação
de criação artística artística.
Contextos e Práticas: (GO-EF05AR25-C) Reconhecer, apreciar, explorar e comparar diferentes modalidades teatrais:
Modalidades teatrais e a diversidade de espaços teatro de rua, pantomima, teatro musical, teatro do oprimido, teatro de formas animadas -
cênicos bonecos, sombras, objetos e máscaras, por meio de sites, vídeos, fotografias, revistas
especializadas, livros e apreciação de espetáculos, na diversidade de espaços cênicos: rua, palco,
teatro, escola, feiras, circo, argumentando sobre suas particularidades.
Sistemas da Linguagem: (GO-EF05AR43) Conhecer, por meio de sites, fotos, vídeos e/ou visitas presenciais orientadas,
Espaços destinados a acontecimentos artísticos em espaços diversos destinados a acontecimentos artísticos em cidade goianas: auditórios, teatros,
cidades goianas espaços culturais, pontos de cultura, centros comunitários.
Relações processuais entre diversas linguagens
artísticas
Materialidades: (GO-EF05AR41) Pesquisar e explorar diferentes equipamentos, tais como: refletores, máquina de
Equipamentos fumaça, microfones, projetor, mesa de som, mesa de iluminação e outros maquinários.
Contextos e Práticas: (GO-EF05AR24-A) Pesquisar, conhecer e comparar grupos, artistas e companhias teatrais locais
Artistas, grupos e companhias teatrais locais e e regionais historicamente constituídos, identificando e valorizando seus contextos sociais e
regionais culturais.
Sistemas da Linguagem: (GO-EF05AR42) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que compõem
Eventos artístico-teatrais que compõem o cenário o cenário teatral goiano na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais eletrônicos,
teatral goiano na atualidade sites e blogs de artistas, grupos teatrais locais e goianos, dialogando sobre as especificidades
desses eventos.
Indicações:
 Esquete teatral
 Monteiro Lobato
 Tatiana Belinky
 Circo Bambulengo
 Circo Laheto
 Grupo Cultural Boca do Lixo
 Entre outros.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DE INDICAÇÕES DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDO
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS BRINC/JGS DA CULTURA (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos
jogos DA CULTURA POPULAR, POPULAR: Amarelinha, Elástico, da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas,
PRESENTES NO 5 Marias, Caiu no poço, Mãe presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais
CONTEXTO pega, Stop, Bets, Peteca, Corrida dos colegas e valorizando o trabalho coletivo.
COMUNITÁRIO E de sacos, Jogo do pião, Queimada, (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e
REGIONAL: Caçador, Policia e ladrão dentre escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e
conceito, outros. regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas
história, de origem.
valores, (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e
regras. jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento
das características dessas práticas.
2º BIMESTRE
Ginásticas / GINÁSTICA PARA TODOS: GPT: Jogos gímnicos, (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos básicos da ginástica geral
Danças conceito; Movimentos gímnicos (avião, (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
fundamentos da ginástica e vela, ponte, rolamentos, paradas, individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
práticas de segurança; estrela, rodante) dentre outras. (GO-EF01EF09) Praticar e fruir movimentos básicos da ginástica geral que
regras. Reconhecimento do corpo: possibilitem autoconhecimento do corpo, reconhecendo suas possibilidades,
significado de corpo humano, potencialidades, limitações e respeitando as diferenças individuais.
esquema corporal, percepção (GO-EF01EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes
sensorial e motora. movimentos básicos da ginástica geral.
(GO-EF1EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita
e audiovisual), as sensações provocadas pelos movimentos gímnicos vivenciados.
(GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes danças do contexto

comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas, respeitando as diferenças individuais.
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de dança, principalmente de
livre interpretação, para experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz
individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para relacionar-se com o
DANÇAS: Brincadeiras cantadas universo rítmico e seu potencial artístico e criativo, buscando o movimento
e cantigas de roda (Gato e rato, dançado.
DANÇA DO CONTEXTO Adoletá, Capelinha de melão,
COMUNITÁRIO E Caranguejo, Atirei o pau no gato,
REGIONAL: Ciranda cirandinha, Escravos de
conceito; Jó, Lenço atrás, Dança da cadeira,
elementos constitutivos. dentre outras)
3º BIMESTRE
Esportes ESPORTE E MARCA: todas as provas do (GO-EF01EF05) Conhecer, experimentar e fruir diferentes modalidades presentes
PARADESPORTO DE Atletismo, Ciclismo, nos esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão, bem como seus valores,
MARCA, PRECISÃO E Levantamento de peso, Remo regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo,
INVASÃO: dentre outros. identificando seus elementos comuns.
conceito; PRECISÃO: Bocha, Golfe, Golfe (GO-EF01EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos
história; 7, Tiro com arco, Tiro esportivo. esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão para assegurar integridade
valores; INVASÃO: Futebol, Futsal, própria e a dos demais participantes.
regras; Basquetebol, Handebol, Futebol
fundamentos técnicos. americano, Rugby, Hóquei sobre
a grama, Polo aquático, Frisbee.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS: JOGOS DE (GO-EF01EF17) Conhecer e fruir alguns jogos de salão, valorizando o
jogos / Práticas Jogos de salão. SALÃO/ELETRÔNICOS: desenvolvimento de estratégias e socialização , exercitando conceitos básicos de
corporais de Xadrez, Dama, Trilha, Resta um, comportamento e convivência, como paciência, partilha, e conceito de vitória e
aventura Jogo da Onça, Jogo da velha. derrota.
(GO-EF01EF18) conhecer e fruir alguns jogos eletrônicos aliando a fantasia do
JOGOS DE AVENTURA: mundo virtual ao movimento humano, bem como vivências prazerosas e
Escalada horizontal, Arborismo, contextualizadas que contribuam para o desenvolvimento de estratégias.
Corridas de aventura, Circuitos de (GO-EF01EF14) Conhecer e experimentar práticas corporais de aventura, urbanas e
PRÁTICAS CORPORAIS DE obstáculos, Passeio de skate, na natureza, e brincadeiras que simulem as mesmas, reconhecendo suas origens
AVENTURA: Escalada lateral, Jogos de como necessidade humana de superação dos obstáculos ambientais. (GO-
características básicas; equilíbrio (em linhas, bancos...) EF01EF15) Descrever por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e
fundamentos técnicos e de audiovisual), as sensações e emoções das práticas vivenciadas. (GO-EF01EF16)
segurança. Reconhecer o corpo como parte integrante do meio, sensível para novas relações
consigo, com o outro e com o ambiente, apropriando dos valores e signifi cados
transmitidos ludicamente pelas práticas corporais de aventura, urbanas e na
natureza, com vistas a sustentabilidade.
2º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETO DE CONTEÚDO HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS JOGOS COOPERATIVOS: (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos
jogos DA CULTURA POPULAR, Jogos sem perdedores, Jogos de
da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas
PRESENTES NO resultado coletivo, Jogos de
presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as
CONTEXTO Inversão (Rodízio, Inversão do
diferenças individuais.
COMUNITÁRIO E goleador, Inversão do placar e
(GO-EF02EF03) Propor estratégias para resolver desafios de brinquedos,
REGIONAL: Inversão total), Jogos Quebra-
brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no
conceito, gelo; pique corrente; atividades
reconhecimento das características dessas práticas.
história, de duplas/grupo. Água e fogo de
(GO-EF02EF04) Colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática,
valores, equipe. em outros momentos e espaços, de brinquedos, brincadeiras, jogos e demais práticas
regras. corporais tematizadas na instituição escolar, produzindo textos orais, escritos e
audiovisuais para divulgá-las na escola e na comunidade.
2º BIMESTRE
Ginástica / GINÁSTICA PARA TODOS: GPT: Jogos gímnicos, (GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar movimentos básicos da ginástica geral
Dança conceito; Movimentos gímnicos (avião, (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma
fundamentos da ginástica e vela, ponte, rolamentos, paradas, individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
práticas de segurança; estrela, rodante) dentre outras. (GO-EF02EF09) Praticar e fruir movimentos básicos da ginástica geral que
regras. Reconhecimento do corpo: possibilitem autoconhecimento do corpo, reconhecendo suas possibilidades,
DANÇA DO CONTEXTO significado de corpo humano, potencialidades, limitações e respeitando as diferenças individuais.
COMUNITÁRIO E esquema corporal, percepção (GO-EF02EF08) Propor, utilizar e avaliar estratégias para a execução de diferentes
REGIONAL: sensorial e motora. movimentos básicos da ginástica geral.
conceito; (GO-EF02EF10) Expressar por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e
elementos constitutivos. audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica geral, identificando
a presença desses elementos em distintas práticas corporais.
(GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes danças do contexto

comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e
expressivas, respeitando as diferenças individuais.
(GO-EF02EF14) Vivenciar e fruir várias formas de dança, principalmente de livre
interpretação e imitação empregando seu potencial artístico e criativo na criação do
movimento dançado.
(GO-EF02EF12) Praticar e comparar os elementos constitutivos das danças
(fluxo/fluência, livre e controlada, peso, leve e pesado, tempo/ritmo, rápido e lento,
espaço, planos/níveis, direções e deslocamentos) do contexto comunitário e regional,
DANÇAS: sertanejo, catira. valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.
3º BIMESTRE
Esportes ESPORTE E MARCA: todas as provas do (GO-EF02EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades e características histórico-
PARADESPORTO DE Atletismo, Ciclismo, culturais presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão bem
MARCA, PRECISÃO E Levantamento de peso, Remo como seus valores, regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo
INVASÃO: dentre outros. protagonismo e identificando seus elementos comuns.
conceito; PRECISÃO: Bocha, Golfe, (GO-EF02EF06) Analisar a importância das normas e regras dos esportes e
história; Golfe 7, Tiro com arco, Tiro paradesporto de marca, precisão e invasão para assegurar integridade própria e a dos
valores; esportivo dentre outros. demais participantes.
regras; INVASÃO: Futebol, Futsal,
fundamentos técnicos. Basquetebol, Handebol, Futebol
americano, Rugby, Hóquei sobre
a grama, Polo aquático, Frisbee,
dentre outros.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS: JOGOS DE (GO-EF02EF13) Vivenciar e compreender regras e as variadas formas de
jogos / Práticas Jogos de salão. SALÃO/ELETRÔNICOS: organização presentes nas diferentes categorias de jogos de salão.
corporais de PRÁTICAS CORPORAIS DE Xadrez, Dama, Trilha, Resta (GO-EF02EF18) experimentar jogos eletrônicos diversos, usando computador e
aventura AVENTURA: um, Jogo da Onça, Jogo da console, vivenciando as diferentes categorias, corridas, lutas, RPG e estratégias, bem
características básicas; velha. como refletindo as relações da realidade virtual ao contexto do mundo real.
fundamentos técnicos e de (GO-EF02EF15) Vivenciar e fruir práticas corporais de aventura urbanas e na
segurança. natureza, identificando possibilidades de realização dessas práticas em áreas verdes e
em diversos territórios públicos.
JOGOS DE AVENTURA: (GO-EF02EF16) Descrever por meio de múltiplas linguagens, corporal, oral, escrita e
Escalada horizontal, arborismo, audiovisual, as características das práticas corporais de aventura vivenciadas.
Corridas de aventura, Circuitos (GO-EF02EF17) Compreender o corpo enquanto parte integrante do meio ambiente,
de obstáculos, Passeio de skate, valorizando os valores e significados transmitidos ludicamente pelas práticas
Escalada lateral, Jogos de corporais de aventura, com vistas a sustentabilidade.
equilíbrio (em linhas, bancos...)
3º ANO
1º BIMESTRE
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS BRINCADEIRAS E JOGOS (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos
jogos DA CULTURA POPULAR, INDÍGENAS/AFRICANOS E populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as
PRESENTES NO ELETRÔNICOS: cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo,
CONTEXTO Matriz Indígena: Adugo/Jogo da respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural.
COMUNITÁRIO E onça, Tydimure/Tihimore, (GO-EF03EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura
REGIONAL; JOGOS DE Corrida com Tora, Contra os de todos os estudantes em brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil, de
SALÃO E ELETRÔNICOS. marimbondos, Pirarucu foge da matriz indígena e africana. (GO-EF03EF23) Identificar as transformações histórico-
conceito, rede/Pirarucu fugitivo, culturais, valores, regras e significados presentes nos jogos, brinquedos e brincadeiras
história, Ronkrã/Rõkrã/Rokrá,Peikrãn/ da cultura popular.
valores, Kopü-Kopü/Jogo de peteca, (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de jogos de salão, empregando
regras. Jogo de bolita, Jogo Buso. seus valores, regras e significados.
Matriz Africana: Shisima, Terra (GO-EF03EF20) vivenciar diferentes categorias de jogos eletrônicos analisando as
e mar, Pegue o bastão, Jogo da diferentes emoções proporcionadas pelos mesmos e as relações entre o eu e o outro,
velha, Labirinto, Mbube Mbube bem como as relações da realidade virtual ao contexto do mundo real.
(Imbube).
2º BIMESTRE
Ginástica / GINÁSTICA PARA TODOS: GPT: Jogos gímnicos, (GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma individual e coletiva,
Dança fundamentos da ginástica e Movimentos gímnicos (avião, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como equilíbrios, saltos,
práticas de segurança; vela, ponte, rolamentos, paradas, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com
regras. estrela, rodante). diferentes temas do cotidiano.
DANÇA DO CONTEXTO (GO-EF03EF16) Descrever, por meio de múltiplas linguagens: corporal, oral, escrita
COMUNITÁRIO E e audiovisual, as características dos elementos básicos da ginástica geral.
REGIONAL: (GO-EF03EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de
elementos constitutivos; elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as
técnicas básicas. potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo
e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço:
deslocamentos, planos, direções, caminhos e ritmos, lento, moderado e rápido,
explorando diversos movimentos como: saltar, girar, rolar e correr nas construções
DANÇAS INDÍGENAS E coreográficas.
AFRICANAS: (GO-EF03EF19) Identificar e experimentar a dança como linguagem estética, seu
Matriz Indígena: Toré, Kuarup, potencial artístico e criativo, bem como produto da cultura humana.
Acyigua, Atiaru, Buzoa, Da
onça, Do Jaguar, Kahê-Tuagê,
Uariuaiú, Cateretê, Caiapós,
Cururu, Jacundá, O gato.
Matriz Africana: Ahouach,
Guedra, Schikatt, Gnawa,
Quizomba, Semba.
3º BIMESTRE
Esportes ESPORTE E MARCA: todas as provas do (GO-EF03EF05) Vivenciar e fruir algumas modalidades de esportes e paradesporto
PARADESPORTO DE Atletismo, Ciclismo, de marca, precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, identifi cando seus elementos
MARCA, PRECISÃO, Levantamento de peso, Remo. comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução,
INVASÃO, CAMPO E PRECISÃO: Bocha, Golfe, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
TACO, REDE/PAREDE: Golfe 7, Tiro com arco, Tiro (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte de marca, precisão, invasão,
conceito; esportivo. campo e taco, rede e parede, identificando as características que os constituem na
história; INVASÃO: Futebol, Futsal, contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
valores; Basquetebol, Handebol, Futebol
regras. americano, Rugby, Hóquei sobre
a grama, Polo aquático, Frisbee.
CAMPO E TACO: Beisebol,
Softbol, Críquete.
REDE/PAREDE:
Rede: Voleibol, Vôlei de praia,
Tênis de mesa, Badminton,
Peteca, Manbol, Frescobol,
Tênis de campo.
Parede: Pelota basca,
Raquetebol, Squash.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e LUTAS DO CONTEXTO LUTAS (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e
jogos / Práticas COMUNITÁRIO E INDÍGENAS/AFRICANAS: regional e lutas de matriz indígena e africana experimentadas, respeitando o colega
corporais de REGIONAL: Matriz Indígena: Aipenkuit, como oponente e as normas de segurança.
aventura conceito; Huka-huka, Idjassú, Luta (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional
elementos constitutivos; marajoara, Maculelê. e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre lutas e brigas e
valores. Matriz Africana: Laamb, entre lutas e as demais práticas corporais.
PRÁTICAS CORPORAIS DE Dambe, Ngolo, Musangwe.
AVENTURA: (GO-EF03EF21) Vivenciar práticas corporais de aventura urbanas e na natureza,
características básicas; explorando espaços e materiais que possam ser adaptados para as vivências,
fundamentos técnicos e de desenvolvendo atitudes e mudanças de comportamento acerca do cuidado e da
segurança. conservação dos espaços públicos.
JOGOS DE AVENTURA: (GO-EF03EF22) Retomar os valores e atitudes com vistas à sustentabilidade,
Escalada horizontal, Arborismo, analisando as condições adequadas para o desenvolvimento das práticas corporais de
Corridas de aventura, Circuitos aventura no meio urbano e na natureza, observando a segurança dos participantes e os
de obstáculos, Passeio de skate, impactos ambientais.
Escalada lateral, Jogos de
equilíbrio (em linhas, bancos...)
4º ANO
1º BIMESTRE
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS BRINC/JGS (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos
jogos DA CULTURA POPULAR, POPULARES/TRADICIONAIS DO populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente
PRESENTES NO BRASIL: cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas,
CONTEXTO Billoque, Esconde esconde, Gato reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio
COMUNITÁRIO E mia, Pega Pega, Pé na lata, Ioiô, Pipa, histórico-cultural.
REGIONAL; JOGOS DE Amarelinha, Elástico, Bola queimada, (GO-EF04EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens: corporal, oral,
SALÃO/ELETRÔNICOS. bandeirinha. escrita e audiovisual, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do
conceito, Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a
história, JOGOS DE SALÃO: importância desse patrimônio histórico-cultural na preservação das diferentes
valores, Xadrez, Dama, Trilha, Resta um, Jogo culturas.
regras. da velha. (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas
na instituição escolar, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
(GO-EF04EF16) Vivenciar e analisar valores, normas, regras, objetivos, e
fundamentos presentes em diferentes tipos de jogos de salão.
(GO-EF04EF18) Vivenciar diferentes categorias de jogos eletrônicos
debatendo as relações da realidade virtual ao contexto do mundo real, bem
como a relação e diferenciação da prática esportiva real e virtual.
2º BIMESTRE
Ginástica / GINÁSTICA PARA TODOS: GPT E CIRCO: Movimentos gímnicos (GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual e coletiva,
Dança fundamentos da ginástica e e Jogos circenses (Malabarísticos, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como: equilíbrios,
práticas de segurança; Funambulescos, Acrobáticos), Tecido, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias
regras. Trapézio, Trampolim. com diferentes temas do cotidiano.
DANÇA DO CONTEXTO DANÇAS DO BRASIL: (GO-EF04EF22) Debater, por meio de múltiplas linguagens: corporal, oral,
COMUNITÁRIO E Forró, Frevo, Arrocha, Samba, Samba escrita e audiovisual, a relação da prática dos movimentos gímnicos com a
REGIONAL: de Gafieira, Soltinho, Pagode, superação das capacidades físicas e emocionais.
elementos constitutivos; Lambada, Xote, Xaxado. (GO-EF04EF23) Praticar e relacionar movimentos gímnicos com a consciência
técnicas básicas. corporal, controle e domínio do próprio corpo em situações do cotidiano.
(GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e

danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35E12) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos
constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças de
matriz indígena e africana.
3º BIMESTRE
Esportes ESPORTE E MARCA: todas as provas do (GO-EF04EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades e características
PARADESPORTO DE Atletismo, Ciclismo, Levantamento de histórico-culturais presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão,
MARCA, PRECISÃO, peso, Remo. invasão, campo e taco, rede/ parede, bem como seus valores, regras e
INVASÃO, CAMPO E PRECISÃO: Bocha, Golfe, Golfe 7, significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo.
TACO, REDE/PAREDE: Tiro com arco, Tiro esportivo. (GO-EF35EF06) Avaliar as características que constituem os esportes na
conceito; INVASÃO: Futebol, Futsal, contemporaneidade e suas manifestações: profissional, comunitária e lazer.
história; Basquetebol, Handebol, Futebol
valores; americano, Rugby, Hóquei sobre a
regras. grama, Polo aquático, Frisbee.
CAMPO E TACO: Beisebol, Softbol,
Críquete.
REDE/PAREDE:
Rede: Voleibol, Vôlei de praia, Tênis
de mesa, Badminton, Peteca, Manbol,
Frescobol, Tênis de campo.
Parede: Pelota basca, Raquetebol,
Squash.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e LUTAS DO CONTEXTO JOGOS DE LUTAS: Luta de dedos, (GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas presentes no contexto
jogos / Práticas COMUNITÁRIO E “Rinha de Galo”, Jogos de comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana. (GO-EF04EF21)
corporais de REGIONAL: desequilíbrio (Agachado, de joelhos, Analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e
aventura conceito; em pé, em um fundamentos presentes nas lutas do contexto comunitário e regional e de matriz
elementos constitutivos; pé só), Lutas de toque (Toque nas indígena e africana.
valores. costas, nos ombros etc.)
PRÁTICAS CORPORAIS DE (GO-EF04EF19) Vivenciar práticas corporais de aventura na instituição
AVENTURA: escolar e em áreas verdes, explorando diversos materiais, técnicas e estratégias,
características básicas; resgatando e assimilando os valores e atitudes com vistas à sustentabilidade.
fundamentos técnicos e de (GO-EF04EF20) Analisar as condições adequadas para o desenvolvimento das
segurança. práticas corporais de aventura na terra, no ar, na água, em relação à ação do ser
PRÁTICAS CORPORAIS DE humano no ambiente.
AVENTURA URBANA:
Orientação, Skate, Slackline, Parkour,
Mountain Bike, Escalada, Boulder.
5º ANO
1º BIMESTRE
Brincadeiras e BRINCADEIRAS E JOGOS BRINC/JGS (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos
jogos DA CULTURA POPULAR, POPULARES/TRADICIONAIS DO populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as
PRESENTES NO MUNDO: Bets, queimada, cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo,
CONTEXTO Amarelinha, Jogos de perseguição respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural.
COMUNITÁRIO E (em círculo, em travessia, (GO-EF05EF16) Projetar e construir materiais que sirvam de suporte para o jogo
REGIONAL; JOGOS DE espalhados), Pula cela, Perna de pau, e brincadeira comparando essas produções e suas possibilidades de uso frente
SALÃO/ELETRÔNICOS. Cabo de guerra, Bola de Gude, Ioiô, aos brinquedos industrializados.
conceito, Bilboque. (GO-EF04EF18) Vivenciar diferentes categorias de jogos eletrônicos debatendo
história, as relações da realidade virtual ao contexto do mundo real, bem como a relação e
valores, diferenciação da prática esportiva real e virtual.
regras. (GO- EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos jogos eletrônicos ao
longo dos anos, além de refletir acerca dos elementos sociais e econômicos que
permeiam essa prática.
JOGOS ELETRÔNICOS: Jogos de

RPG (Role Playing Game), Jogos de
Ação, Jogos de Estratégias, Jogos de
Aventura,
Jogos de Lógica.
2º BIMESTRE
Ginástica / GINÁSTICA PARA TODOS: GPT E CIRCO: Movimentos (GO-EF04EF07) Vivenciar e criar de forma individual e coletiva, combinações
Dança fundamentos da ginástica e gímnicos e Jogos circenses de diferentes elementos da ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros,
práticas de segurança; (Malabarísticos, Funambulescos, rotações, acrobacias, com e sem materiais, construindo coreografias a partir da
regras. Acrobáticos), Tecido, Trapézio, análise do cotidiano.
DANÇA DO CONTEXTO Trampolim. (GO-EF04EF17) Praticar diversas manifestações da ginástica geral que
COMUNITÁRIO E possibilitem autoconhecimento do corpo humano, reconhecendo suas
REGIONAL: potencialidades e limitações, considerando os aspectos biológicos e culturais.
elementos constitutivos; (GO-EF5EF08) Planejar e aplicar estratégias para resolver desafios das
técnicas básicas. coreografias criadas de forma coletiva, adotando procedimentos de segurança
observando os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança.
DANÇAS DO MUNDO: Valsa, (GO-EF05EF09) Vivenciar e recriar danças populares do Brasil e do mundo e
Tango, Bolero, Cha-Cha-Cha, Zook, danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes
Swing, Fox-Trot, Rumba, Mambo. sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF05EF12) Analisar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e propor
alternativas para superá-las.
3º BIMESTRE
Esportes ESPORTE E MARCA: todas as provas do
PARADESPORTO DE Atletismo,Ciclismo,Levantamento de (GO-EF05EF05) Vivenciar, fruir e analisar diferentes modalidades e
MARCA, PRECISÃO, peso, Remo. características histórico- -culturais presentes nos esportes e paradesporto de
INVASÃO, CAMPO E PRECISÃO: Bocha, Golfe, Golfe 7, marca, precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, bem como seus valores,
TACO, REDE/PAREDE: Tiro com arco, Tiro esportivo. regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
conceito; INVASÃO: Futebol, Futsal,
história; Basquetebol, Handebol, Futebol
valores; americano, Rugby, Hóquei sobre a
regras. grama, Polo aquático, Frisbee.
CAMPO E TACO: Beisebol, Softbol,
Críquete.
REDE/PAREDE:
Rede: Voleibol, Vôlei de praia, Tênis
de mesa, Badminton, Peteca,
Manbol, Frescobol, Tênis de campo.
Parede: Pelota basca, Raquetebol,
Squash.
4º BIMESTRE
Brincadeiras e LUTAS DO CONTEXTO LUTAS DO MUNDO: Karatê, Boxe, (GO-EF05EF13) Praticar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e
jogos / Práticas COMUNITÁRIO E Muay Thai, Tae kwon Do, Aikido, regional e lutas de matriz indígena e africana.
corporais de REGIONAL: Esgrima, Kendô. (GO-EF05EF21) Analisar característica histórico-culturais, valores, normas,
aventura elementos constitutivos; objetivos e fundamentos presentes nas lutas do contexto comunitário e regional e
valores; de matriz indígena e africana.
características técnicas básicas. PRÁTICAS CORPORAIS DE (EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURA NA NATUREZA: regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre
AVENTURA: Orientação, Corrida de aventura. lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.
características básicas; Slackline, Parkour, Mountain Bike,
fundamentos técnicos e de Escalada, Boulder, Rapel, (GO-EF05EF20) Vivenciar e analisar práticas corporais de aventura na
segurança. Tirolesa, Arborismo/Arvorismo. instituição escolar e em áreas verdes, explorando diversos materiais, técnicas e
estratégias, resgatando e empregando os valores e atitudes com vistas à
sustentabilidade.
ÁREA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
1º ANO
1º BIMESTRE
Unidades Objetos de Conhecimento/Conteúdos Habilidades
Temáticas
Contagem de rotina (EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens
Contagem ascendente e descendente ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos
Reconhecimento de números no contexto diário: tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como
indicação de quantidades, indicação de ordem ou tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de
indicação de código para a organização de eleitor, código de barras, utilizando a expressão oral.
informações.
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em
documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em
embalagens, números que indiquem localização, endereços.
(EF01MA01-C) Identificar e ler números usados no cotidiano: telefones, placas de carros, número da
Números casa em que mora, página de livros, números de calçados, CEP e idade.
Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA02-A) Selecionar e agrupar objetos de acordo com suas características, em contextos
estimativas, contagem um a um, pareamento ou naturais: jogos, problemas numéricos cotidianos, brincadeiras de tradição oral/quantidades, cores,
outros agrupamentos e comparação. tamanhos e formas.
(EF01MA02-B) Associar quantidades, fazendo correspondência de objetos.
(EF01MA02-C) Quantificar elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento
ou outros agrupamentos e comparação, em situações que envolvem esses procedimentos: parlendas,
poemas, brincadeiras diversas, recursos tecnológicos, livros infantis.
(EF01MA02-D) Registrar quantidade utilizando-se de recursos pessoais: dedos das mãos e pés,
pedrinhas, palitos.
(EF01MA03-A) Estimar e comparar quantidades identificando a que tem mais e a que tem menos, em
torno de 20 elementos, em situações problematizadoras, como pontos marcados por jogadores em
campeonato, usando termos a mais, a menos, igual, diferente.
(EF01MA03-B) Estabelecer correspondência um a um entre quantidades, pares ou ímpares, e objetos
em torno de 20 elementos, pareando um elemento de um conjunto com o elemento de outro conjunto,
relacionando com a história do surgimento dos números naturais.
(EF01MA03-C) Concluir que a mesma quantidade, organizada de forma diferente, conserva o mesmo
número.
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças
reconhecem suas necessidades.
(EF01MA04-C) Construir a noção de número, por meio de contagem de quantidade de objetos e
materiais manipuláveis: fitas métricas, quadros de números, calendários, álbuns de figurinhas, jogos
Leitura, escrita e comparação de números locais ou tradicionais da infância, como boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso
naturais (até 20) registrando pontuações comparadas e organizadas em listas e tabelas.
Reta numérica (EF01MA05-A) Identificar e localizar os números na reta numérica na sequência, como 20 vem depois
do 18 na reta numérica, então, 20 é maior do que 18; 18 para 20 são 2, então, 20 é maior do que 18; 20
é 2 a mais do que 18.
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número na reta numérica.
(GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20 unidades em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica, ordem crescente e decrescente.
(EF01MA15-A) Identificar o que pode ser medido, comprimento, capacidade, massa, associados e
adequados a cada comparação: mais leve, mais pesado, mais curto, mais comprido, mais largo, mais
Medidas de comprimento, massa e capacidade: estreito, mais cheio, mais vazio, entre outros.
comparações e unidades de medida não (EF01MA15-B) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto,
Grandezas e
convencionais mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
Medidas
cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano, aplicando em situações
diversas.
(EF01MA20-A) Explorar o uso de materiais manipuláveis que permitem experimentos aleatórios tais
Noção de acaso como moedas, dados, peças de dominó.
(EF01MA20-B) Reconhecer acontecimentos mais ou menos prováveis, a partir das experiências com
Probabilidade dados, lançamentos de moedas ou outras situações, como nas questões: tenho um cachorro, o que é
Estatística provável que ele faça? O que é impossível que ele faça? O que é certo que ele faça?
(EF01MA20-C) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como: acontecerá com certeza, talvez
aconteça e é impossível acontecer, em tabelas e gráficos com situações modeladas, bem como do
cotidiano.
(EF01MA11-A) Reconhecer distâncias: perto, longe, tendo como referência o próprio corpo, utilizando
Localização de objetos e de pessoas no espaço, os instrumentos fitas métricas, passos, cordas.
utilizando diversos pontos de referência e
vocabulário apropriado (EF01MA11-B) Reconhecer por meio de jogos e brincadeiras direção, posição e sentido: acima,
abaixo, perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro, último.
Geometria
(EF01MA11-C) Descrever, com palavras, esboços, desenhos ou uma combinação de duas ou mais
formas, a localização de pessoas e de objetos no espaço, em relação à sua própria posição, utilizando
termos como em cima, embaixo, perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro,
último, alto, baixo, curto, comprido, igual, diferente, grosso, fino, dentro, fora, como em posições
relativas dos objetos em mapas criados em sala de aula.
2º BIMESTRE
Temáticas
Números Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA01) Contar objetos até 40 unidades, percebendo a ordem crescente e apresentar o
naturais (até 40) Reta numérica resultado por registros verbais e simbólicos.
(ANS-EF01MA02) Comparar números naturais até 40 unidades em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica: ordem crescente e decrescente.
(ANS-EF01MA03) Estimar e comparar quantidades identificando a que tem mais e a que tem menos,
em torno de 40 elementos, em situações problematizadoras, como pontos marcados por jogadores em
campeonato, usando termos a mais, a menos, igual, diferente.
(ANS-EF01MA04) Estabelecer correspondência um a um entre quantidades, pares ou ímpares, e
objetos em torno de 40 elementos, pareando um elemento de um conjunto com o elemento de outro
conjunto, relacionando com a história do surgimento dos números naturais.
Grandezas e Medidas de tempo: unidades de medida de (EF01MA16-A) Relatar uma sequência de acontecimentos relativos a um dia em linguagem verbal ou
Medidas tempo, suas relações e o uso do calendário. não verbal, utilizando esquemas, desenhos e números com sentido de ordem, como primeiro, segundo,
bem como a descrição: primeiro, me levantei; depois, me arrumei; às 7h saí para a escola.
(EF01MA16-B) Analisar relatos de sequências de acontecimentos em esquemas, desenhos, tabelas e
gráficos para resolver problemas associados às medidas de tempo, ao uso de calendários e suas relações
com o cotidiano.
Padrões figurais e numéricos: investigação de (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de
regularidades ou padrões em sequências. atributos, tais como cor, forma e medida.
(Sugestão: utilização de materiais manipuláveis:
Álgebra
blocos lógicos)
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço, segundo um dado ponto de

Localização de objetos e de pessoas no espaço, referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição (em cima,
utilizando diversos pontos de referência e embaixo, perto, longe, à direita, à esquerda, ao lado, em frente, atrás, primeiro, último) é necessário
Geometria
vocabulário apropriado explicitar-se o referencial.
(EF01MA21-A) Descrever, oralmente, situações apresentadas por meio de gráficos de colunas simples.
(EF01MA21-B) Identificar dados em tabelas ou gráficos da preferência dos pesquisados, utilizando os
termos menos preferido, mais preferido e a diferença de preferência entre eles, como as questões:
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
quantas pessoas preferem gato? quantas pessoas a mais ou a menos preferem gato a coelho?
simples
Probabilidade e (EF01MA21-C) Comparar, a partir de gráficos e tabelas, quantidades, somas e diferenças dos dados
Estatística numéricos presentes em mídias sociais.
(EF01MA21-D) Ler e interpretar dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples
presentes nas mídias.
3º BIMESTRE
Temáticas
Leitura, escrita e comparação de números (ANS-EF01MA05) Contar objetos até 70 unidades, percebendo a ordem crescente e apresentar o
naturais (até 70) resultado por registros verbais e simbólicos.
Reta numérica (ANS-EF01MA06) Comparar números naturais até 70 unidades em situações cotidianas, com e sem
(EF01MA06-A) Construir fatos básicos da adição, juntar e acrescentar, de dois números com
resultados menores que 10, como em 5 + 2 = 7.
(EF01MA06-B) Construir fatos básicos da subtração, retirar e separar, de dois números com resultados
Construção de fatos básicos da adição
menores que 10, como em 8 – 3 = 5.
(EF01MA06-C) Utilizar fatos básicos da adição e subtração para a constituição de um repertório a ser
utilizado na solução de problemas.
Números
(GO-EF01MA24) Estabelecer relação entre dez unidades e uma dezena, utilizando material
manipulável.
Composição e decomposição de números
(EF01MA07-B) Compor e decompor números com o suporte de material manipulável.
naturais
(EF01MA07-C) Agrupar e relacionar as quantidades em dezenas e unidades reconhecendo a
equivalência, utilizando material manipulável: 12 lápis podem ser separados em dois, três ou quatro
grupos; 20 como 10 + 10, 15 + 5 ou 5 + 5 + 5 + 5.
(EF01MA17-A) Reconhecer e relacionar períodos do dia, matutino, vespertino, noturno, dias da
Medidas de tempo: unidades de medida de semana e meses do ano, utilizando calendário, mural de aniversário, mural do tempo.
tempo, suas relações e o uso do calendário (EF01MA17-B) Reconhecer que um dia tem 24 horas, uma semana tem 7 dias, um mês tem 28, 29, 30
ou 31 dias, um ano tem 12 meses, utilizando situações cotidianas.
(EF01MA17-C) Nomear os dias da semana e os meses do ano.
(EF01MA17-D) Esquematizar, por meio de tabelas com ilustrações, desenhos e pequenos textos, as
atividades que são desenvolvidas em cada período do dia.
Grandezas e
(EF01MA17-E) Identificar datas significativas em calendários: aniversário, feriados, início e término
Medidas
do ano letivo, férias escolares.
(EF01MA17-F) Relacionar a sucessão do tempo com o movimento da Terra, associando por meio de
desenhos, ilustrações e pequenos textos, a posição do Sol no início da manhã, ao meio dia e no final da
tarde, indo de leste a oeste, com a sucessão das horas do dia, utilizando tecnologias digitais, quando
necessário.
(EF01MA18-A) Identificar no calendário o mês atual, o mês que veio antes, o que virá depois.
(EF01MA18-B) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês, o ano e indicar o dia da
semana de uma data, consultando calendários e/ou outros murais apresentados em sala de aula para
associar a um evento ou à resolução de uma situação problema.
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e (EF01MA13-A) Identificar diferenças e semelhanças entre objetos familiares do mundo físico
relações com objetos familiares do mundo físico relacionados às formas geométricas espaciais, como em figuras tridimensionais em construções, na
natureza e na arte.
(EF01MA13-B) Comparar e organizar objetos que diferenciem quanto à forma, consistência, peso, cor,
seguindo determinado critério: o cubo, o cilindro, a esfera e o bloco retangular.
(EF01MA13-C) Observar, analisar e nomear os objetos da sala de aula, quanto à forma, cor, peso,
consistência, usando linguagem formal e informal, em expressões como: o cubo tem pontas e a esfera
Geometria não; a esfera parece uma bola e o cubo, um dado; o bloco retangular tem faces e vértices e as faces não
são redondas.
(EF01MA10-A) Reconhecer padrões ou regularidades em sequências recursivas de números naturais,

objetos, figuras, cores, tamanhos e formas, como 0, 2, 4, 6, 8..., na qual cada elemento a partir do
segundo é obtido da soma do seu antecessor com 2.
Sequências recursivas: observação de regras (EF01MA10-B) Reconhecer os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais,
usadas utilizadas em seriações numéricas (mais objetos, figuras, cores, tamanhos e formas.
Álgebra
1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) (EF01MA10-C) Descrever, oralmente, por escrito ou por desenho, os elementos ausentes em
sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
4º BIMESTRE
Temáticas
(EF01MA04-B) Contar objetos até 100 unidades, percebendo a ordem crescente e apresentar o
Leitura, escrita e comparação de números
resultado por registros verbais e simbólicos.
naturais (até 100)
(EF01MA05-C) Comparar números naturais até 100 unidades em situações cotidianas, com e sem
Reta numérica
Composição e decomposição de números (EF01MA07-A) Estabelecer relação entre dez unidades e uma dezena, dez dezenas e uma centena,
naturais utilizando material manipulável.
(EF01MA07-B) Compor e decompor números com o suporte de material manipulável.
(EF01MA08-A) Identificar e reconhecer problemas de adição e de subtração, envolvendo números de
Números até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF01MA08-B) Resolver problemas, coletivamente, de adição e de subtração, envolvendo números de
Problemas envolvendo diferentes significados da
até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
adição e da subtração (juntar, acrescentar,
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais: próprias
separar, retirar)
palavras e com símbolos pessoais, como materiais, corpo, desenho.
(EF01MA08-C) Elaborar problemas de adição e de subtração, coletivamente, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais, sem a
obrigatoriedade da notação formal.
Grandezas e (EF01MA19-A) Reconhecer moedas e cédulas, nomeá-las e identificar como fazer trocas de moedas
por outras.
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de (EF01MA19-B) Identificar quantas moedas ou cédulas de menor valor são necessárias para trocar por
Medidas cédulas e moedas outra de valor maior.
(EF01MA19-C) Relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do estudante.
(EF01MA14-A) Reconhecer figuras planas, retângulo, quadrado, triângulo e círculo, presentes em

desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos em
Figuras geométricas planas: reconhecimento do
objetos do mundo físico, casa, caixa, bola, e materiais manipuláveis, blocos lógicos.
formato das faces de figuras geométricas
Geometria (EF01MA14-B) Reconhecer as figuras planas como parte das figuras não planas e descrevê-las
verbalmente usando propriedades simples: quantidade de faces e vértices dos sólidos não redondos e
quantidade de lados e vértices das figuras planas não redondas.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA22-A) Coletar dados de um acontecimento, organizá-los e representá-los em tabelas e
gráficos simples, com uso de estratégias diversas.
Coleta e organização de informações (EF01MA22-B) Realizar pesquisas sobre preferências das crianças em relação a brinquedos, frutas,
Probabilidade e
Registros pessoais para comunicação de merendas e criar registros pessoais, desenhos e códigos, para organizar e comunicar os resultados
Estatística
informações coletadas encontrados, individual e/ou coletivamente.
(EF01MA22-C) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais, oral e/ou escrito.
2º ano
1º BIMESTRE
Temáticas
Números (EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como
Leitura, escrita, comparação e ordenação de indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.
números de até três ordens pela compreensão de (EF02MA01-B) Identificar regularidades do sistema de numeração decimal: valor posicional, um em
características do sistema de numeração decimal um, dois em dois, três em três.
(valor posicional e papel do zero) (EF02MA01-C) Ler e registrar escritas numéricas até a ordem das centenas.
(EF02MA01-D) Comparar e ordenar números naturais, até a ordem de centenas, pela compreensão das
características do sistema de numeração decimal, agrupando unidades em dezenas e centenas (valor
posicional e funções do zero indicando ausência ou mudança de ordem), utilizados em contagens de
objetos, situações para a estimativa, jogos, material estruturado, resolução de problemas envolvendo ou
não o sistema monetário e exploração de estratégias pessoais de cálculo.
(GO-EF02MA24) Reconhecer números pares e ímpares em sequências numéricas diversas.
(EF02MA02-A) Estimar, por meio de estratégias diversas, a quantidade de objetos de coleções, fixas
ou móveis, em situações da vida diária que comportam seu uso. Exemplo: estimar a quantidade de
objetos de um pote, ou quantos clipes devem ser colocados em uma corrente para ter o comprimento de
seu pé, ou quantos feijões cabem em um copo.
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos:
contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.
(EF02MA03-B) Explorar relações de comparação entre coleções de objetos: ser igual, ser maior que,
ser menor que, estar entre, ter mais um, ter mais dois. Exemplo: comparar o número 18 com o número
16 em que 16 é dois a menos do que 18 ou que 18 é dois a mais do que 16.
(EF02MA03-C) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência, um a um, dois a dois, para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos para tomada de decisões
em situações do cotidiano.
(EF02MA12-A) Identificar e registrar a localização, em linguagem verbal ou não verbal, utilizando os
Localização e movimentação de pessoas e termos ao lado de, entre, antes de, após o, à esquerda ou à direita e os deslocamentos de pessoas e de
objetos no espaço, segundo pontos de referência, objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de
e indicação de mudanças de direção e sentido sentido como ir adiante, em linha reta e mudar de direção virando à direita ou à esquerda; caminhar na
mesma direção, mas em sentido oposto ao deslocamento de alguém. Exemplo: utilizar um croqui da
Geometria sala de aula para indicar que uma pessoa está entre outras duas, ou à direita de uma e à esquerda de
outra, ou em frente ao quadro e ao lado da porta.
(EF02MA12-B) Elaborar estratégias para localizar ou estimar a localização de pessoas e objetos no
espaço, a partir de dados como pontos de referência, mudanças de direção e de sentido do
deslocamento, entre outras informações relativas à movimentação.
(EF02MA16-A) Estimar medida de comprimento e comparar com a medida real.

Medida de comprimento: unidades não (EF02MA16-B) Identificar a relação de equivalência entre unidades diferentes, 1m = 100cm, sem
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro regras de transformação de unidades.
Grandezas e e milímetro) (EF02MA16-C) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas, incluindo contorno, e de
Medidas polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas, como palmos, passos, e padronizadas,
como metro, centímetro e milímetro, e instrumentos adequados, régua, trena e fita métrica, em
diferentes contextos, identificando quantas vezes uma unidade de medida cabe no comprimento
medido, expresso por número e unidade utilizada.
(EF02MA21-A) Identificar e registrar em tabelas, resultados de eventos cotidianos aleatórios como
Análise da ideia de aleatório em situações do pouco prováveis, muito prováveis, improváveis e impossíveis, com uso de materiais manipuláveis que
cotidiano permitem experimentos aleatórios tais como moedas, dados, peças de dominó. Exemplo: em um jogo
Probabilidade e
com dois dados, perceber quais as somas que podem sair, quais são impossíveis e quais são mais
Estatística
prováveis.
(EF02MA21-B) Relacionar a classificação dos resultados de eventos cotidianos aleatórios para tomada
de decisões em situações diversas.
2º BIMESTRE
Temáticas
Números (EF02MA04-A) Identificar diferentes formas de decompor um número por adições, utilizando
Composição e decomposição de números materiais manipuláveis, como fichas numéricas ou jogos e/ou sistema monetário representando uma
naturais (até 1000) quantia com cédulas diversas. Exemplo: 234 pode ser decomposto em 230 + 4, 200 + 30 + 4 ou 220 +
14; representar 150 reais usando apenas cédulas de real.
(EF02MA05-A) Explorar a decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculos, mentais
ou escritos, que envolvam adição e subtração.
Construção de fatos fundamentais da adição e da (EF02MA05-B) Utilizar sinais convencionais (+, –, =) na escrita de operações de adição e subtração.
subtração (EF02MA05-C) Calcular o resultado de adições e de subtrações de números naturais, com recurso ou
reserva à ordem superior, utilizando recursos pessoais ou convencionais, e validar os resultados por
meio de estimativas ou tecnologias digitais.
(EF02MA05-D) Construir fatos básicos da adição e subtração com números menores que 10, como 5 +
2 = 7 e 7 - 2 = 5 e utilizá-los no cálculo mental ou escrito em situações diversas: contagem de pontos
em jogos de arremesso, atividades com calculadora e regularidades em resultados de operações.
(EF02MA13-A) Descrever oralmente a localização e movimentação de pessoas ou objetos no espaço
Localização e movimentação de pessoas e por meio de representações como mapas, plantas, croquis e diagramas.
objetos no espaço, segundo pontos de referência, (EF02MA13-B) Descrever oralmente o itinerário de locomoção de um lugar a outro.
e indicação de mudanças de direção e sentido (EF02MA13-C) Descrever oralmente seu itinerário a partir de uma referência dada.
Esboço de roteiros e de plantas simples (EF02MA13-D) Representar com desenhos a localização em um espaço, como sala de aula, lugar de
Geometria recreação, sua casa ou outro ambiente, tendo como ponto de referência o próprio corpo. Exemplo: Após
brincar de amarelinha, representar o cenário da brincadeira e detalhes do espaço onde ela ocorreu
especificando posições e descrevendo relações de tamanho, distância e proximidade entre o cenário real
e o representado.
(EF02MA13-E) Esboçar roteiros a serem seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando
entradas, saídas e alguns pontos de referência em situações diversas.
(EF02MA09-A) Construir sequências de números naturais com diferentes procedimentos de contagem
Construção de sequências repetitivas e de ascendente e descendente em escala de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10, a partir de um número
sequências recursivas qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida, como na sequência de 5 em 5 em que a partir do 0
Álgebra os números terminam em 0 ou 5 (0, 5, 10, 15, 20) e na sequência de 5 em 5 a partir do 2 os números
terminam em 2 ou 7 (2, 7, 12, 17, 22).
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de
um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
(EF02MA17-A) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e
Medida de capacidade e de massa: unidades de unidades de medidas não padronizadas, como copos, colheres, xícaras ou padronizadas, como litro,
medida não convencionais e convencionais mililitro, grama e quilograma, relacionando litro e mililitro (1l equivale a 1000 mL) e grama e o
(litro, mililitro, cm³, grama e quilograma) quilograma (1 kg equivale a 1000 g) em contextos diversos: receitas, capacidade das embalagens,
Grandezas e
balanças para medir massa de objetos, para analisar o uso de balanças digitais em mercados, medidas
Medidas
de massa e capacidade no cotidiano das pessoas.
(EF02MA17-B) Relacionar as medidas de capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e
unidades de medida não padronizadas, como copos, colheres, xícaras ou padronizadas, como litro,
mililitro, grama e quilograma, para resolver problemas diversos.
(EF02MA22-A) Ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples e gráficos de colunas ou
Coleta, classificação e representação de dados barras em contextos diversos.
em tabelas simples e de dupla entrada e em (EF02MA22-B) Identificar a relação de duas variáveis de uma mesma população, ou uma mesma
gráficos de colunas variável em duas populações diferentes: a relação entre as variáveis idade e número de irmãos em
Probabilidade e
mulheres ou a variável preferência por times de futebol entre homens e mulheres.
Estatística
(EF02MA22-C) Construir uma tabela de um gráfico e vice-versa, em situações do cotidiano.
(EF02MA22-D) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada
e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima e
seus desdobramentos.
3º BIMESTRE
Temáticas
Problemas envolvendo diferentes significados da (EF02MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três
adição e da subtração (juntar, acrescentar, ordens.
separar, retirar) (EF02MA06-B) Resolver problemas de adição e de subtração, em situações cotidianas, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
estratégias pessoais ou convencionais, validando os resultados utilizando recursos tecnológicos digitais.
Exemplo: um grupo de 3 objetos e outro de 8 objetos, ao se juntarem, formam outro com 11 objetos; a
um grupo com 8 objetos acrescentar mais 3 objetos, assim, o grupo passa a ter 11 objetos; em um grupo
com 11 objetos, separar um grupo de 8 objetos, logo, o outro grupo terá 3 objetos; de um grupo de 11
objetos, retirar 3 objetos, logo, sobra um grupo com 8 objetos.
(EF02MA06-C) Analisar problemas, envolvendo significados do campo aditivo: comparação,
composição e transformação.
(EF02MA06-D) Elaborar problemas de adição e de subtração, coletivamente, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais. Exemplo: elaborar uma pergunta para uma situação problema, elaborar um
problema parecido a outro dado ou uma nova pergunta para esse problema, modificando o texto ou
reescrevendo-o.
Composição e decomposição de números (EF02MA04-B) Compor e decompor números naturais até 1000, utilizando material manipulável, por
naturais (até 1000) meio de diversas adições, em contextos diversos como o sistema monetário.
(EF02MA02-B) Contar e registrar quantidades de objetos de coleções de um em um, de dois em dois,

Leitura, escrita, comparação e ordenação de de cinco em cinco, de dez em dez, em ordem crescente e decrescente, até 1000 unidades.
números de até três ordens pela compreensão de
Números
características do sistema de numeração decimal
(valor posicional e papel do zero)
(EF02MA14-A) Estabelecer relação entre as formas geométricas na natureza e nos objetos criados pelo
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco homem.
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): (EF02MA14-B) Reconhecer e comparar figuras geométricas espaciais, como cubo, bloco retangular,
reconhecimento e características pirâmide, cone, cilindro e esfera, relacionando-as com objetos do mundo físico, embalagens, modelos
Geometria
de figuras espaciais com massa de modelar ou varetas, expressando verbalmente ou por meio de
desenhos suas características e propriedades, como ter ou não faces e vértices e ser ou não redondas,
nomeando as figuras e as faces.
Álgebra (EF02MA10-A) Representar sequências numéricas em retas numéricas.

Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA10-B) Identificar elementos faltantes de uma sequência em contextos naturais de situações.
determinação de elementos ausentes na (EF02MA10-C) Descrever um padrão ou regularidade de sequências repetitivas e de sequências
sequência recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. Exemplo: na sequência repetitiva 2, 2, A, 2, 2,
A, 2, 2, A... O padrão de repetição é 2, 2, A; na sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, a recursividade está em
que, a partir do segundo termo, que é 1, os demais são obtidos da soma dos dois anteriores: 2 = 1 + 1; 3
= 1 + 2; 5 = 2 + 3 e assim por diante.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas
de números naturais, objetos ou figuras.
Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do
calendário, leitura de horas em relógios digitais (EF02MA18-A) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e
e ordenação de datas meses do ano, identificando tempo a transcorrer, quantos dias há entre hoje e a próxima semana, e
transcorrido, quantos dias ou meses se passaram desde o início do ano, tempo presente, passado e
futuro, em contextos diversos, como prazos de validade de produtos, duração de uma aula.
(EF02MA18-B) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e
meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda em situações
Grandezas e
diversas.
Medidas
(EF02MA19-A) Explorar formas diversas de calendário, incluindo calendários indígenas, meios
históricos de marcação de tempo, como ampulhetas, relógios de sol e de água, e a utilização cotidiana
do relógio digital com ênfase na ideia de hora e meia hora.
(EF02MA19-B) Reconhecer unidades distintas de medida de tempo, como dias, meses, anos, horas,
minutos, e instrumentos diversos de medida e marcação temporal, relógios digitais e/ou analógicos.
(EF02MA19-C) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do intervalo de tempo.
(EF02MA23-A) Realizar pesquisas sobre assuntos de interesse das crianças, como cor dos olhos, mês
Coleta, classificação e representação de dados de nascimento, preferência por um time de futebol, preferência musical, organizando os dados
em tabelas simples e de dupla entrada e em coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas ou barras, comunicando-os oralmente.
Probabilidades e gráficos de colunas (EF02MA23-B) Analisar situações apresentadas por meio de tabelas simples e gráficos de colunas ou
Estatística barras e descrever uma conclusão oralmente fazendo registro coletivo.
(EF02MA23-C) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas
simples, para melhor compreender aspectos da realidade próxima e seus desdobramentos.
4º BIMESTRE
Temáticas
Números (GO-EF02MA25) Compreender e utilizar o conceito da multiplicação como soma de parcelas iguais
(2+2+2= 3 x 2), por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
Problemas envolvendo adição de parcelas iguais imagens e/ou material manipulável.
(multiplicação) (EF02MA07-A) Ler e interpretar, coletivamente, problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a
ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou
não suporte de imagem, desenhos, esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável.
(EF02MA07-B) Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de
imagem, desenhos, esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável, validando os resultados
utilizando recursos tecnológicos digitais.
(EF02MA07-C) Elaborar, coletivamente, problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagem, desenhos, esquemas, escritas numéricas e/ou material manipulável.
(GO-EF02MA26-A) Utilizar o conceito da multiplicação em uma situação problema que envolva a
Significados de dobro, metade, triplo e terça ideia de dobro e triplo com recurso pessoal, utilizando ou não suporte de imagem, desenhos, esquemas,
parte escritas numéricas e/ou material manipulável.
(GO-EF02MA26-B) Relacionar a ideia de dobro com metade, triplo com terça parte, em situações
cotidianas.
(GO-EF02MA26-C) Reconhecer e relacionar dúzia e meia dúzia às quantidades correspondentes, em
situações cotidianas.
(EF02MA08-A) Fazer divisões utilizando desenhos e justificar, por escrito ou oralmente, as divisões
que fazem e as partes que são obtidas, utilizando materiais estruturados ou manipuláveis.
(EF02MA08-B) Ler e interpretar problemas do cotidiano envolvendo dobro, metade, triplo e terça
Problemas envolvendo significados de dobro, parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
metade, triplo e terça parte (EF02MA08-C) Resolver problemas do cotidiano envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com
o suporte de imagens ou material manipulável, com formas pessoais, tais como desenhos, escrita com
palavras, esquemas, de resolução e não por procedimentos convencionais.
(EF02MA08-D) Elaborar problemas, coletivamente, envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais tais como: desenhos,
escrita com palavras, esquemas.
(EF02MA15-A) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas, como círculo, quadrado, retângulo e
Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, triângulo, por meio de características comuns e propriedades, ter ou não lados e vértices, em desenhos
retângulo e triângulo): reconhecimento e apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos, em objetos do cotidiano,
Geometria características identificando e classificando de polígonos as figuras planas com lados.
(EF02MA15-B) Relacionar as características e propriedades dos polígonos, com suas respectivas
nomenclaturas, inclusive reconhecendo o círculo como uma figura não poligonal.
(EF02MA20-A) Comparar preços de produtos identificando o mais caro e o mais barato em situações
Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de do cotidiano.
Grandezas e cédulas e moedas e equivalência de valores (EF02MA20-B) Verificar se é possível comprar ou não com determinados valores, priorizando
Medidas compras necessárias, enfatizando o consumo consciente e a economia.
(EF02MA20-C) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário
brasileiro para resolver situações no contexto da educação financeira.
3º ANO
1º BIMESTRE
Temáticas
(EF03MA01-A) Identificar a representação dos números em reta numérica em escalas de múltiplos de
10 e 100.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de
(EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada.
números naturais de quatro ordens
(EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre elas.
(EF03MA01-D) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna por extenso.
 Leitura, escrita, comparação e ordenação de
(GO-EF03MA29) Reconhecer, ler, escrever e ordenar números ordinais em uma situação cotidiana,
números ordinais
representada por imagem ou não, utilizando simbologia adequada.
(EF03MA02-A) Compor e decompor números naturais até quatro ordens por meio de trocas, a cada dez
Composição e decomposição de números unidades, uma dezena, a cada dez dezenas, uma centena.
Números
naturais (EF03MA02-B) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e
a decomposição de número natural de até quatro ordens, em situações diversas.
(EF03MA03-A) Explorar a decomposição de escritas numéricas para a realização de cálculos, mentais
ou escritos, que envolvam adição e multiplicação.
Construção de fatos fundamentais da adição, (EF03MA03-B) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou
subtração e multiplicação escrito. Exemplo: 5+2=7, fato básico da adição; 7 x 2 = 14, fato básico da multiplicação.
Reta numérica (EF03MA03-C) Calcular o resultado de adição e de multiplicação de números naturais, utilizando
recursos pessoais ou convencionais e validar os resultados por meio de estimativas ou tecnologias
digitais.
(EF03MA04-A) Estabelecer relação entre os números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la
na ordenação e localização de números, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a
esquerda.
(EF03MA12-A) Descrever posição, trajetos, mudanças de direção e sentido, oralmente, com uso da
Localização e movimentação: representação de linguagem materna e de vocabulário geométrico.
objetos e pontos de referência (EF03MA12-B) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis, com ou
Geometria
sem malhas quadriculadas, maquetes e tecnologias digitais, a movimentação de pessoas ou de objetos
no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência, em
situações diversas.
Grandezas e (EF03MA17-B) Reconhecer que o resultado de uma medida pode apresentar variação significativa em
Medidas unidades de medida não padronizada. Exemplo: medir o comprimento da mesa com o palmo da mão de
Significado de medida e de unidade de medida
diferentes estudantes.
(EF03MA17-A) Reconhecer que o resultado de medidas pode ser representado por números diferentes.
Exemplo: a medida do comprimento de uma fita métrica de 2 m pode ser lida como 200 cm.
Significado de medida e unidade de medida (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
(EF03MA19-A) Estimar, medir o comprimento de objetos diversos e identificar quantas vezes a
Medidas de comprimento (unidades não unidade de medida cabe no que está sendo medido, utilizando unidades de medida não padronizadas e
convencionais e convencionais): registro, padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e diversos instrumentos de medida.
instrumentos de medida, estimativas e (EF03MA19-B) Comparar comprimentos diversos, escolhendo uma unidade e expressando a medição
comparações numericamente com a identificação da unidade, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e diversos instrumentos de medida.
Comparação de áreas por superposição (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas
ou de desenhos.
Análise da ideia de acaso em situações do (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
cotidiano: espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
Probabilidade e
Estatística
2º BIMESTRE
Temáticas
(EF03MA05-A) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo, mental ou escrito, exato ou aproximado
incluindo estratégias pessoais e convencionais, identificando as ideias e significados dessas operações e
Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com seus fatos básicos para a adição e subtração na resolução de problemas.
Números números naturais: adição e subtração (EF03MA05-B) Elaborar estratégias de cálculo para resolver problemas significativos envolvendo
adição e subtração com números naturais em situações com uso de materiais manipuláveis e/ou jogos
matemáticos.
(EF03MA06-A) Ler e interpretar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,

acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, envolvendo situações do cotidiano
como, juntar um grupo de 3 objetos a outro de 8 objetos, formam outro com 11 objetos; acrescentar 3
Problemas envolvendo significados da adição e objetos a um grupo com 8 objetos, forma-se um novo grupo com 11 objetos; há um grupo com 11
da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, objetos e dele separa-se um grupo de 8 objetos, o outro grupo terá 3 objetos; de um grupo de 11
comparar e completar quantidades objetos, retirar 3 objetos e sobra um grupo com 8 objetos; comparar um grupo com 11 objetos que tem
3 objetos a mais do que um grupo de 8 objetos; e em um grupo com 8 objetos, para completar 11, é
preciso acrescentar 3.
(EF03MA06-B) Analisar soluções de problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
Álgebra (EF03MA10-A) Identificar regularidades com figuras geométricas, em sequências ordenadas de
Identificação e descrição de regularidades em números naturais e sequências ordenadas resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas,
sequências numéricas recursivas por um mesmo número, como 2, 13, 24, 35. (adição sucessiva de 11).
(EF03MA10-B) Descrever, oralmente, uma regra de formação para uma dada sequência ordenada de
números naturais, resultante de adições ou subtrações sucessivas e de regularidade com figuras
geométricas.
(EF03MA10-C) Determinar elementos faltantes ou seguintes em uma sequência ordenada de números
naturais, resultante de adições ou subtrações sucessivas.
(EF03MA10-D) Analisar sequências numéricas, o modo como elas variam e a representação das
percepções de forma organizada por meio de esquemas, desenhos ou palavras.
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF03MA13-A) Associar verbalmente ou por escrito figuras geométricas espaciais, como cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera, a objetos do mundo físico das artes visuais em objetos e
reconhecimento, análise de características e suas representações geométricas, e identificar as características faces, vértices e aresta, quando
planificações existirem.
(EF03MA13-B) Construir representação dos sólidos geométricos, como cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e esfera, utilizando recursos diversos: malhas, planificações, esboços que os
representem em perspectivas simples.
Geometria
(EF03MA14-A) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais, como prismas
retos, pirâmides, cilindros, cones, presentes em objetos e/ou em suas representações geométricas,
utilizando tecnologias digitais, materiais manipuláveis.
(EF03MA14-B) Relacionar figuras geométricas espaciais, como prismas retos, pirâmides, cilindros,
cones, com suas planificações e explorar o significado de planificação de uma figura espacial, como
fazer um molde, uma representação plana da figura espacial.
(EF03MA26-A) Resolver problemas com dados apresentados em tabelas de dupla entrada e gráficos de
Leitura, interpretação e representação de dados barras ou colunas simples em situações significativas das realidades sociocultural e econômica.
Probabilidade e em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras (EF03MA26-B) Estabelecer relações entre dados, fazer estimativas e previsões de dados associadas à
Estatística coleta, leitura, comparação e interpretação de dados, com apoio de recursos multissemióticos, incluindo
gráficos de barras ou coluna simples e tabelas de dupla entrada.
(EF03MA19-A) Estimar, medir o comprimento de objetos diversos e identificar quantas vezes a

Medidas de comprimento (unidades não unidade de medida cabe no que está sendo medido, utilizando unidades de medida não padronizadas e
convencionais e convencionais): registro, padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e diversos instrumentos de medida.
Grandezas e
instrumentos de medida, estimativas e (EF03MA19-B) Comparar comprimentos diversos, escolhendo uma unidade e expressando a medição
Medidas
comparações numericamente com a identificação da unidade, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais, como metro, centímetro e milímetro, e diversos instrumentos de medida.
3º BIMESTRE
Temáticas
Números Problemas envolvendo diferentes significados da (EF03MA07-A) Explorar fatos básicos da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 para a constituição de um
multiplicação e da divisão: adição de parcelas repertório a ser utilizado na solução de problemas e nos procedimentos de cálculo, mental ou escrito.
iguais, configuração retangular, repartição em (EF03MA07-B) Ler e interpretar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os significados de
partes iguais e medida adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA07-C) Analisar, coletivamente, problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os
significados de adição de parcelas iguais como 4 + 4 + 4 = 3 x 4 e elementos apresentados em
disposição retangular na forma de um retângulo, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros
em que 3 x 4 é um retângulo formado por três linhas com quatro colunas ou quadradinhos, em cada
uma, logo, o total de quadradinhos seria 3 x 4 = 12.
(EF03MA07-D) Elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10, com os significados de adição
de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo, registros, como desenhos, esquemas e suporte de imagem, bem como discutir as soluções.
Divisão de números naturais, repartição (GO-EF03MA30-A) Explorar os conceitos de divisão, repartição equitativa e medida, utilizando
equitativa e medida agrupamentos até 10 unidades, em que o número de agrupamentos é o quociente, a quantidade em cada
agrupamento é o divisor, e a quantidade não agrupada é o resto, por meio de recursos pessoais.
(GO-EF03MA30-B) Calcular o resultado da divisão de números naturais, utilizando recursos pessoais
ou convencionais e validar os resultados por meio de estimativas ou tecnologias digitais.
Relação de igualdade (EF03MA11-A) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de
subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença. Exemplo: 2 + 3 = 5 e 5
= 2 + 3, equivalência na igualdade, ou 20 – 10 = 30 – 20, são subtrações diferentes com resultados
Álgebra iguais.
(EF03MA11-B) Utilizar a relação de igualdade no desenvolvimento de estratégias pessoais para o
cálculo de adições e subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
Exemplo: 18 – 9 = 19 – 10 = 9.
(EF03MA15-A) Fazer justificativas, argumentações e explicações de por que uma figura se encaixa ou
Figuras geométricas planas (triângulo, quadrado, não na categoria de quadrilátero ou triângulo.
retângulo, trapézio e paralelogramo): (EF03MA15-B) Comparar e classificar figuras planas, como triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e
Geometria reconhecimento e análise de características: paralelogramo, em relação a seus lados: quantidade, posições relativas e comprimento, e vértices,
registrando essas características em esquemas e tabelas.
(EF03MA27-A) Identificar e explorar dados apresentados por meio de tabelas de dupla entrada e
gráficos de colunas ou barras simples, descrevê-los e expressar uma conclusão, oralmente ou por
escrito, a partir das análises realizadas, em situações cotidianas.
Leitura, interpretação e representação de dados
(EF03MA27-B) Ler e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou
Probabilidade e em tabelas de dupla entrada e gráficos de barras
de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas.
Estatística
(EF03MA27-C) Comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de
colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos significativos da
realidade sociocultural.
Grandezas e Sistema monetário brasileiro: estabelecimento (EF03MA24-A) Reconhecer quantas notas de um valor menor são necessárias para trocar por uma nota
medidas de equivalências de um mesmo valor na de valor maior, ou quantas vezes o valor de uma nota é maior ou menor do que o valor de outra.
utilização de diferentes cédulas e moedas (EF03MA24-B) Reconhecer em situações cotidianas de compra, venda e troca a necessidade de trocar
notas, comparar valores e realizar desconto e troco.
(EF03MA24-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a
equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca no
contexto da educação financeira
4º BIMESTRE
Temáticas
(EF03MA08-A) Ler, interpretar e resolver problemas de divisão de um número natural por outro até
Problemas envolvendo diferentes significados da 10, com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de
multiplicação e da divisão: adição de parcelas medida, por meio de estratégias e registros pessoais, como em 10 dividido igualmente por 2 resulta em
iguais, configuração retangular, repartição em 5 para cada um (repartição equitativa); e 2 cabe 5 vezes em 10 (medida), utilizando receitas, desenhos,
partes iguais e medida papel quadriculado, materiais diversos, registros numéricos, palavras, esquemas e símbolos.
(EF03MA08-B) Analisar soluções de problemas envolvendo a divisão com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
registros pessoais.
(EF03MA08-C) Elaborar, coletivamente, problemas envolvendo a divisão com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e
Números
registros pessoais.
(EF03MA09-A) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4,
5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. Exemplo: 12: 3 = 4 pode ser escrito
Significados de metade, terça parte, quarta parte, como 12/3 = 4, indicando que 4 é a terça parte de 12.
quinta parte, oitava parte, dobro, triplo, (EF03MA09-B) Utilizar os significados de metade, terça, quarta, quinta e décima partes em situações
quádruplo e quíntuplo. diversas.
(GO-EF03MA31-A) Estabelecer a relação entre meios, quartos e oitavos em situações cotidianas.
(GO-EF03MA31-B) Estabelecer a relação da divisão, com resto zero, de um número natural por 2, 3, 4
e 5 às ideias de metade, terça, quarta e quinta partes com dobro, triplo, quádruplo e quíntuplo.
Congruência de figuras geométricas planas (EF03MA16-A) Reconhecer figuras de mesmo formato e suas respectivas medidas por meio de
sobreposição, utilizando materiais manipuláveis como peças de quebra-cabeças.
(EF03MA16-B) Desenhar em malhas quadriculadas ou triangulares figuras planas em posições
Geometria
distintas, com a mesma forma e o mesmo tamanho.
(EF03MA16-C) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas
quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais, em situações diversas.
Probabilidade e (EF03MA28-A). Classificar dados coletados em variáveis categóricas e não categóricas. Exemplos de
Estatística Coleta, classificação e representação de dados categóricas: cor da pele, olhos, e de não categóricas: massa, estatura.
referentes a variáveis categóricas, por meio de (EF03MA28-B) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50
tabelas e gráficos elementos, organizar os dados coletados, com apoio de recursos multissemióticos, incluindo listas,
tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tecnologias digitais.
(EF03MA22-A) Identificar semelhanças e diferenças entre relógios digital e analógico.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios (EF03MA22-B) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógio, analógico e digital,
digitais e analógicos, duração de eventos e para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração.
reconhecimento de relações entre unidades de (EF03MA22-C) Reconhecer as relações entre os intervalos de tempo e as frações. Exemplo: intervalo
medida de tempo de 30 minutos = metade de uma hora; intervalo de 20 minutos = um terço de uma hora; intervalo de 15
Grandezas e
minutos = um quarto de uma hora.
medidas
(EF03MA23-A) Confeccionar relógio analógico e marcar situações de sala de aula, organização de
rotinas, início e final de uma atividade durante a aula, entre outros.
(EF03MA23-B) Reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos: 1h = 60min,
1min = 60s, um dia = 24h. Exemplo: confecção de relógio analógico.
4º ANO
1º BIMESTRE
Temáticas
Números (EF04MA01-A) Ler e escrever, com algarismos e palavras, números naturais do sistema de numeração
decimal até 10000, encontrados em tabelas e textos do cotidiano, tais como jornais e revistas, dentre
outros meios.
(EF04MA01-B) Compor e decompor números naturais até a ordem de dezenas de milhar, observando
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,
regularidades do sistema de numeração decimal, utilizando materiais concretos e/ou jogos
comparação e ordenação de números naturais de
matemáticos, úteis para criar contextos de leitura, escrita e comparação de quantidades.
até cinco ordens
(EF04MA01-C) Localizar, na reta numérica, números naturais do sistema de numeração decimal até
10000, explorando contagens com intervalos diferentes, em especial usando múltiplos de 100, que são
úteis no desenvolvimento de procedimentos de cálculo.
(EF04MA01-D) Comparar e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar, utilizando
símbolos para a igualdade e para a desigualdade: diferente, maior e menor.
(EF04MA01-E) Analisar e elaborar registro de quantidades, presentes no cotidiano, de maneiras
diversas, tais como, as que aparecem em legendas de gráficos, ou no uso nas mídias. Exemplo: 200 mil.
Composição e decomposição de um número (EF04MA02-A) Reconhecer, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser
natural de até cinco ordens, por meio de adições escrito por meio de adições e multiplicações por 1, 10, 100 e 1000, para compreender o sistema de
e multiplicações por fatores de 10, 100, 1000 numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. Exemplo: 2435 = 2 x 1000 + 4 x 100 + 3 x 10
+5x1
(EF04MA02-B) Compor e decompor números naturais do sistema de numeração decimal até 10000,
utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva, como 15234 = 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2 x 100 + 3 x
10 + 4, por meio de estratégias diversas, como calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as
fichas sobrepostas.
Propriedades das operações para o (EF04MA03-A) Ler e interpretar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
desenvolvimento de diferentes estratégias de utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
cálculo com números naturais resultado.
(EF04MA03-B) Analisar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
identificando excesso ou falta de informações para resolução e reelaborar problemas com contextos
diversos para desenvolver procedimentos variados de cálculo convencionais ou não, mental, por
estimativa, entre outros.
(EF04MA03-C) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado, validando-os por meio de tecnologias digitais.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de
Localização e movimentação: pontos de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando
referência, direção e sentido paralelismo e termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e
Geometria perpendicularismo perpendiculares.
(EF04MA20-A) Estimar comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando

Medidas de comprimento, massa e capacidade: unidades de medida padronizadas mais usuais.
estimativas, utilização de instrumentos de (EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades,
medida e de unidades de medida convencionais utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.
mais usuais
Grandezas e
Medidas
(EF04MA21-A) Estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
Áreas de figuras construídas em malhas quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes
quadriculadas podem ter a mesma medida de área.
(EF04MA21-B) Medir e comparar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela
contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.
Probabilidade e (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
Estatística Análise de chances de eventos aleatórios ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
Sequência numérica recursiva formada por (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um
múltiplos de um número natural número natural.
(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais
Álgebra Sequência numérica recursiva formada por as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades.
números que deixam o mesmo resto ao ser
divididos por um mesmo número natural
diferente de zero
2º BIMESTRE
Temáticas
(EF04MA04-A) Reconhecer e registrar por escrito a relação da adição e da subtração como operações
inversas. Exemplo: se a + b = c então, c – b = a e c – a = b.
(EF04MA04-B) Reconhecer e registrar por escrito a relação da multiplicação e da divisão como
operações inversas. Exemplo: se a x b = c, com a ≠ 0 e b ≠ 0, então, c ÷ a = b e c ÷ b = a.
(EF04MA04-C) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
para ampliar as estratégias de cálculo e cálculo mental.
(EF04MA05-A) Identificar as propriedades da adição: comutativa, associativa, elemento neutro,
Propriedades das operações para o fechamento; e da multiplicação: comutativa, associativa, elemento neutro, fechamento e distributiva em
Números desenvolvimento de diferentes estratégias de relação à adição e subtração.
cálculo com números naturais (EF04MA05-B) Calcular o resultado da adição e da multiplicação usando decomposição de escritas
numéricas e as suas respectivas propriedades, investigando-as por meio de tabelas e calculadoras.
(EF04MA05-C) Utilizar as propriedades das operações de adição e de multiplicação para desenvolver
estratégias de cálculo mental.
(EF04MA05-D) Reconhecer que a subtração e a divisão não possuem as mesmas propriedades da
adição e da multiplicação, por exemplo a comutatividade.
(EF04MA05-E) Investigar, por meio de calculadoras e tabelas, padrões e regularidades nas operações
de subtração e divisão para desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA17-A) Representar prismas e pirâmides por desenho, com recursos específicos, tais como
Figuras geométricas espaciais (prismas e régua, compasso, esquadros ou tecnologias digitais.
pirâmides): reconhecimento, representações, (EF04MA17-B) Representar as planificações de prismas e pirâmides, para reconhecer, nomear e
Geometria planificações e características comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos.
(EF04MA17-C) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais, em um contexto
significativo, com estímulos visuais.
Grandezas e Medidas de tempo: leitura de horas em relógios (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações
Medidas digitais e analógicos, duração de eventos e relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma
relações entre unidades de medida de tempo tarefa e sua duração.
Medidas de temperatura em grau Celsius: (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela
construção de gráficos para indicar a variação da associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior
temperatura (mínima e máxima) medida em um ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
dado dia ou em uma semana (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e
elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
eletrônicas.
Leitura, interpretação e representação de dados (EF04MA27-A) Ler, interpretar, analisar e resolver problemas com dados apresentados em tabelas
em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples ou de dupla entrada, em gráficos de colunas, barras, simples ou múltiplas, linhas e pictóricos e
Probabilidade e simples e agrupadas, gráficos de barras e identificar alguns dos elementos constitutivos, como título, legendas e fontes, utilizando informações
Estatística colunas e gráficos pictóricos do cotidiano e/ou contidas em textos jornalísticos e/ou científicos.
(EF04MA27-B) Produzir textos a partir da análise de dados apresentados por meio de tabelas (simples
e de dupla entrada) e gráficos de colunas, barras, simples ou múltiplas, e pictóricos.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando estratégias próprias e/ou a

Relações entre adição e subtração e entre calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de
multiplicação e divisão multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
Álgebra
3º BIMESTRE
Temáticas
Números Problemas envolvendo diferentes significados da (EF04MA06-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação e da divisão: adição de parcelas multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular, combinatória e proporcionalidade,
iguais, configuração retangular, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos da
proporcionalidade, repartição equitativa e multiplicação de números naturais com 2 ou mais algoritmos no multiplicador.
medida (EF04MA06-B) Analisar e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular, combinatória e proporcionalidade, utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA06-C) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07-A) Ler, interpretar e resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA07-B) Analisar e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
(EF04MA07-C) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
(EF04MA08-A) Identificar possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-

los usando estratégias pessoais.
(EF04MA08-B) Ler, interpretar e resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável,
problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
Problemas de contagem combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais, usando tabelas e gráficos, se possível.
(EF04MA08-C) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais
como desenho, diagrama, tabela, árvore de possibilidades ou escrita multiplicativa.
(EF04MA18-A) Manusear e observar os diferentes tipos de sólidos geométricos, classificar e
Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, identificar seus principais elementos, utilizando dobraduras e esquadros.
Geometria esquadros e softwares (EF04MA18-B) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras,
esquadros ou softwares de geometria dinâmica.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre
Propriedades da igualdade dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai, um mesmo número a cada um desses termos.
Álgebra (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
4º BIMESTRE
Temáticas
Números
Números racionais: frações unitárias mais usuais (EF04MA09-A) Reconhecer a utilização de números racionais, razão entre dois números inteiros, na
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) forma fracionária e/ou decimal, no contexto diário.
(EF04MA09-B) Ler e escrever números racionais, de uso frequente no cotidiano, representados na
forma fracionária e/ou decimal, diferenciando uma fração própria de uma imprópria.
(EF04MA09-C) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando material manipulável, concreto, bem
como a reta numérica como recursos.
(EF04MA09-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas com números racionais, utilizando as
várias representações da fração, como esquema, desenho, numérica e escrita, e os nomes específicos
dos termos da fração (numerador e denominador), em situações diversas.
Números racionais: representação decimal para (EF04MA10-A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para
escrever valores do sistema monetário brasileiro: a representação decimal de um número racional.
(EF04MA10-B) Examinar as regras do sistema de numeração decimal para leitura e representação dos
números racionais na forma decimal, compreendendo que 1/10 e 0,1 representam a mesma parte de um
inteiro, o mesmo valendo para 1/100 e 0,01, associando, assim, que em 1 inteiro há 10 décimos ou 100
centésimos.
(EF04MA10-C) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente na representação decimal.
(EF04MA10-D) Relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário
brasileiro.
(EF04MA19-A) Reconhecer simetria de reflexão em objetos familiares, figuras e pares de figuras
Simetria de reflexão geométricas planas, com ou sem uso de malhas quadriculadas e softwares de geometria.
Geometria
(EF04MA19-B) Utilizar simetria de reflexão na construção de figuras congruentes, com o uso de
malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
Diferenciação entre variáveis categóricas e (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados
variáveis numéricas. Coleta, classificação e coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de
Probabilidade e
representação de dados de pesquisa realizada tecnologias digitais.
Estatística
(EF04MA25-A) Ler e interpretar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento.
Problemas utilizando o sistema monetário (EF04MA25-B) Compreender os significados dos termos: troco, parcela, prazo, acréscimo ou noção de
Grandezas e
brasileiro juros, desconto, sem o uso de porcentagens.
Medidas
(EF04MA25-C) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos: troco, parcela, prazo, acréscimo (noção de juros), desconto, sem o uso
de porcentagens, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
5º ANO
1º BIMESTRE
Temáticas
(EF05MA01-A) Ler, escrever, compor, decompor, comparar e ordenar números naturais até a ordem
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração
ordenação de números naturais (de até seis decimal, com e sem a utilização de material manipulável.
ordens) (EF05MA01-B) Relacionar a unidade de milhar a 1000 unidades, a 100 dezenas ou a 10 centenas,
utilizando materiais concretos, como o material dourado, no qual um cubo equivale a 1000 cubinhos,
100 barras ou 10 placas e/ou situações reais, como em contexto de educação financeira, no qual a
quantia de 1.000 reais pode ser obtida pelos agrupamentos de cem notas de 10 reais ou de dez notas de
Números
100 reais.
(EF05MA01-C) Utilizar em cálculos a composição e decomposição de números naturais até a ordem
das centenas de milhar
(EF05MA01-D) Compor e decompor números naturais até 100.000, utilizando as propriedades
multiplicativa e aditiva, como 475.869 = 4 x 100.000 + 7 x 10.000 + 5 x 1.000 + 8 x 100 + 6 x 10 + 9 x
1, por meio de estratégias diversas (calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as fichas
sobrepostas).
(EF05MA14-A) Interpretar diferentes representações para a localização de objetos no plano, como
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras
quadrante) e representação de deslocamentos no noções de coordenadas cartesianas.
Geometria plano cartesiano (EF05MA14-B) Utilizar diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
de coordenadas cartesianas.
Grandezas e (EF05MA19-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento,
Medidas Medidas de comprimento, área, massa, tempo, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
temperatura e capacidade: utilização de unidades (EF05MA19-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de área, recorrendo
convencionais e relações entre as unidades de a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
medida mais usuais (EF05MA19-G) Reconhecer as medidas de área e de perímetro de figuras planas na malha
quadriculada.
Áreas e perímetros de figuras poligonais: (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas
algumas relações diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
(EF05MA24-A) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos de
Leitura, coleta, classificação interpretação e colunas ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e
representação de dados em tabelas de dupla trânsito, com ou sem planilha eletrônica.
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos (EF05MA24-B) Produzir textos, descrever, com o objetivo de sintetizar conclusões a respeito dos
Probabilidade e
pictóricos e gráfico de linhas dados estatísticos em tabelas e gráficos de colunas ou linhas, referentes a outras áreas do conhecimento
Estatística
ou a outros contextos, como saúde e trânsito.
(EF05MA24-C) Interpretar dados estatísticos apresentados em gráficos de colunas e de setores.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois
Propriedades da igualdade e noção de membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um
equivalência mesmo número, para construir a noção de equivalência.
Álgebra
(EF05MA11-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática
seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
2º BIMESTRE
Temáticas
Números racionais expressos na forma decimal e (EF05MA02-A) Reconhecer os termos da fração e fazer leitura de números racionais de uso frequente,
sua representação na reta numérica nas representações fracionária e decimal, e representá-los na reta numérica.
(EF05MA02-B) Comparar e ordenar números racionais de uso frequente, nas representações
fracionária e decimal e representá-los na reta numérica.
Números
(EF05MA03-A) Reconhecer os significados dos números racionais, parte/todo, quociente, e utilizá-los
Representação fracionária dos números em diferentes contextos.
racionais: reconhecimento, significados, leitura e (EF05MA03-B) Identificar e representar frações (igual, menores e maiores que a unidade), associando-
representação na reta numérica as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando materiais manipuláveis e/ou
não, e reta numérica, como recursos.
(EF05MA19-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de massa,
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
temperatura e capacidade: utilização de unidades (EF05MA19-F) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de capacidade,
Grandezas e convencionais e relações entre as unidades de recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais utilizando
Medidas medida mais usuais gráficos e tabelas.
Probabilidade e (EF05MA25-A) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados
Estatística Leitura, coleta, classificação interpretação e coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
representação de dados em tabelas de dupla digitais.
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos (EF05MA25-B) Produzir um texto escrito, envolvendo variáveis categóricas e numéricas, sobre a
pictóricos e gráfico de linhas finalidade da pesquisa realizada e uma síntese dos resultados obtidos, propondo aos estudantes
elaboração e interpretação gráficos de colunas e tabelas.
(EF05MA12-A) Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade
Grandezas diretamente proporcionais direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as
Problemas envolvendo a partição de um todo em quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Álgebra duas partes proporcionais (EF05MA12-B) Elaborar problemas em contextos familiares que envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a
pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros.
(EF05MA15-A) Interpretar e descrever a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
quadrante) e representação de deslocamentos no (EF05MA15-B) Representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º
Geometria plano cartesiano quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
3º BIMESTRE
Temáticas
(EF05MA04-A) Identificar frações equivalentes, em situações diversas, utilizando materiais
Comparação e ordenação de números racionais manipuláveis como tiras de frações, tangram, entre outros.
na representação decimal e na fracionária (EF05MA04-B) Simplificar frações equivalentes para comparar e ordenar números racionais,
utilizando a noção de equivalência utilizando expressões como: equivalente a; mesmo valor que; maior do que; menor do que.
(EF05MA04-C) Determinar frações equivalentes, em situações de escritas fracionárias diferentes para
uma melhor representação na reta numérica.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais na representação decimal e na fracionária,
utilizando a noção de equivalência, relacionando-os a pontos na reta numérica.
Números
Cálculo de porcentagens e representação (EF05MA06-A) Compreender o conceito de porcentagem como fração centesimal.
fracionária (EF05MA06-B) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%, respectivamente, à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA06-C) Solucionar problemas envolvendo cálculo de 10%, 25%, 50%, 75% e 100%,
utilizando diferentes estratégias de resolução, enfatizando o cálculo mental.
Grandezas e
Medidas Medidas de comprimento, área, massa, tempo, (EF05MA19-D) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo,
temperatura e capacidade: utilização de unidades recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
convencionais e relações entre as unidades de (EF05MA19-E) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de temperatura,
medida mais usuais recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
(EF05MA13-A) Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
Grandezas diretamente proporcionais duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro
Problemas envolvendo a partição de um todo em da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
duas partes proporcionais (EF05MA13-B) Elaborar problemas em contextos familiares envolvendo a partilha de uma quantidade
Álgebra
em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.
(EF05MA16-A) Identificar, associar, analisar e comparar figuras planas e não planas, com ou sem uso
Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, de materiais manipuláveis.
representações, planificações e características (EF05MA16-B) Reconhecer, nomear e comparar poliedros e corpos redondos associando-os a objetos
do mundo físico.
Geometria
(EF05MA16-C) Reconhecer faces, vértices e arestas nas figuras espaciais, planificadas ou não.
(EF05MA16-D) Associar figuras espaciais a suas planificações, prismas, pirâmides, cilindros e cones,
bem como analisar, nomear e comparar seus atributos, em um contexto significativo, com estímulos
visuais.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se
Espaço amostral: análise de chances de eventos esses resultados são igualmente prováveis ou não.
Probabilidade e aleatórios
Estatística
4º BIMESTRE
Temáticas
Números (EF05MA07-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e subtração com
números naturais utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
Problemas: adição e subtração de números algoritmos.
naturais e números racionais cuja representação (EF05MA07-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e subtração com
decimal é finita números racionais na representação decimal finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 0,25 + 0,50.
(EF05MA07-C) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de adição e subtração com
números naturais e com números racionais, na representação decimal finita, utilizando estratégias
1 1
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 2 – ; + 4.
2 4
(EF05MA08-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de multiplicação e divisão

Problemas: multiplicação e divisão de números com números naturais, com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero, utilizando
racionais cuja representação decimal é finita por estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Exemplo: 23 x 45; 125 :
números naturais 5.
(EF05MA08-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números racionais, cuja representação decimal é finita, com multiplicador natural e divisor natural
diferente de zero, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos. Exemplo: 0,2 x 3; 0,9 : 3.
Problemas de contagem do tipo: “Se cada objeto (EF05MA09-A) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas simples de contagem
de uma coleção A for combinado com todos os envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao
elementos de uma coleção B, quantos se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
agrupamentos desse tipo podem ser formados?” diagramas de árvore ou por tabelas.
Figuras geométricas planas: características, (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
representações e ângulos desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados

Geometria Ampliação e redução de figuras poligonais em correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
malhas quadriculadas: reconhecimento da quadriculadas e usando tecnologias digitais.
congruência dos ângulos e da proporcionalidade
dos lados correspondentes
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Grandezas e Noção de volume meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
Medidas
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios,

Probabilidade e Cálculo de probabilidade de eventos quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
Estatística equiprováveis

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
1º ANO
1º BIMESTRE
Unidades Objetos de Conhecimento/ Habilidades
temáticas Conteúdos
(GO-EF01CI10) Reconhecer as diferentes fases da vida do ser humano, suas características e

necessidades.
Corpo humano:
Estrutura do corpo humano (EF01CI02-A/B/C) Localizar, nomear e representar, por meio de desenhos, partes do corpo humano
Vida e Evolução
(incluindo órgãos dos sentidos) e explicar oralmente suas funções.
Respeito à diversidade
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
2º BIMESTRE
(EF01CI03-A/B/C) Discutir e compreender as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar
as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) e de higiene
Corpo humano: alimentar (manuseio, preparo e armazenamento) são necessários para a manutenção da saúde
Hábitos de higiene corporal e alimentar individual e coletiva.
Alimentação saudável
Vida e Evolução
Atitudes de autocuidado (GO-EF01CI08) Compreender a importância da alimentação saudável no cotidiano, a partir da análise
dos lanches servidos na instituição escolar.
(GO-EF01CI09) Identificar e adotar atitudes de autocuidado para preservação da integridade física e

emocional, com atenção ao combate ao abuso sexual infantil.
3º BIMESTRE
(EF01CI05-A/C) Identificar, nomear e categorizar diferentes escalas de tempo: os períodos diários

Escalas de tempo: (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos (período letivo, data de aniversário e
Escalas, períodos e sucessão do tempo final de semana).
Terra e Universo
Ciclo circadiano/ritmo biológico
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades
diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
4º BIMESTRE
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
Características dos materiais: discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais
Origem dos materiais consciente.
Matéria e Consumo consciente
Energia Práticas de descarte de materiais (GO-EF01CI11) Identificar as práticas cotidianas de descarte dos materiais na escola, em casa, no
Prevenção de doenças bairro e em seu município, relacionando-as à conservação do ambiente e profilaxia de doenças.
Preservação ambiental
(GO-EF01CI07) Compreender a importância do uso consciente da água no cotidiano.
2° ANO
1º BIMESTRE
(EF02CI01-A) Apontar alguns objetos e seus modos de uso, comparando os processos de produção e
os materiais utilizados no passado e no presente.
(EF02CI01-B) Identificar e comparar as características dos materiais (metais, madeira, vidro etc.) que
Propriedades e usos dos materiais: compõem os objetos de uso cotidiano.
Matéria e
Flexibilidade, dureza, textura e transparência
Energia
As diversas utilidades dos materiais no cotidiano (EF02CI02-A) Distinguir as propriedades de flexibilidade, dureza, textura e transparência, comparando
os diferentes materiais que compõem os objetos de uso cotidiano.
(EF02CI02-B) Comparar e propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso
cotidiano.
2º BIMESTRE
Matéria e Prevenção de acidentes domésticos (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e
Energia inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudanças ocorridas na sombra projetada na Terra, em

diferentes horários do dia, reconhecendo o movimento aparente do Sol.
Movimento aparente do Sol no céu
Terra e Universo (EF02CI07-B) Associar o local de visualização do Sol no amanhecer como nascente e no entardecer
O Sol como fonte de luz e calor: como poente.
Radiação solar
(EF02CI08-A) Identificar o Sol como fonte de luz e calor, destacando a sua importância para a vida na
Terra.
3º BIMESTRE
(EF02CI08-B) Reconhecer os efeitos da radiação solar nos seres vivos, destacando benefícios e
O Sol como fonte de luz e calor: malefícios para o ser humano.
Terra e Universo Efeitos da radiação solar para os seres vivos
Aquecimento e reflexão em diferentes materiais (EF02CI08-C) Observar e comparar o efeito da radiação solar, como aquecimento e reflexão, em
diferentes tipos de superfície: água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.
Seres vivos no ambiente: (GO-EF02CI09) Identificar características próprias dos seres vivos.
Características gerais dos seres vivos
Vida e Evolução
Características de plantas e animais (EF02CI04-A) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
onde se desenvolvem) que fazem parte do cotidiano, relacionando-as ao ambiente em que vivem.
4º BIMESTRE
(GO-EF02CI10) Conhecer e descrever as características de diferentes espécies de plantas e de animais

Seres vivos no ambiente: do Cerrado, considerando aquelas em risco de extinção e discutindo estratégias para conservá-las.
Plantas e animais do Cerrado
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
Plantas:
Água, luz, ar e solo para as plantas (GO-EF02CI11) Investigar a importância do ar e do solo para a manutenção da vida de plantas em
Vida e Evolução Partes das plantas geral.
Funções das partes das plantas
(EF02CI06-A) Identificar as principais partes de uma planta, raiz, caule, folhas, flores e frutos,
Relações entre os seres vivos: descrevendo a função desempenhada por elas.
Relações das plantas com o ambiente e os
demais seres vivos (EF02CI06-B) Exemplificar e analisar as relações existentes entre as plantas, o ambiente e os demais
seres vivos.
3° ANO
1º BIMESTRE
temáticas conteúdos
Produção de som:
Comportamento do som produzido por vibração (EF03CI01A/D) Reconhecer e produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e
em diferentes objetos identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
Efeitos da luz nos materiais: (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos
Matéria e
Comportamento da luz em diferentes materiais: transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas
Energia
absorção, reflexão, refração e difração (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso
cotidiano).
Saúde auditiva e visual:
Cuidados com os órgãos da audição e visão (EF03CI03-B/C) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual,
considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
2º BIMESTRE
(EF03CI04-A) Relatar diferenças e semelhanças entre algumas espécies de animais, especialmente

domésticos e do Cerrado.
Características e desenvolvimento dos animais:
Morfologia e hábitos dos animais (EF03CI04-B) Identificar características dos animais mais comuns e classificá-los quanto ao modo de
Relações ecológicas entre os animais vida: o que comem, como se reproduzem, como se deslocam.
Vida e Evolução Ontogenia e desenvolvimento dos animais
(EF03CI05-A) Identificar as diferentes fases da vida do ser humano, analisando as mudanças ocorridas
em seu corpo desde o nascimento.
(EF03CI05-B) Reconhecer as diferenças entre o ciclo de vida dos animais, identificando algumas
espécies que passam por metamorfose.
3º BIMESTRE
(EF03CI05-C) Descrever e comunicar às alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de
Características e desenvolvimento dos animais: diferentes meios, terrestres ou aquáticos, destacando o ser humano.
Vida e Evolução Ontogenia e desenvolvimento dos animais
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Características da Terra: (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo
Forma da Terra etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do
Representações do planeta Terra planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Terra e Universo
Observação do céu: (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
Corpos celestes estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
Principais constelações
4º BIMESTRE
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características
como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc.
Usos do solo:
(EF03CI10-A) Identificar os diferentes usos do solo reconhecendo sua importância para a agricultura e
Tipos de solos
para a vida.
Terra e Universo Desenvolvimento de atividades econômicas no
solo
(EF03CI10-C) Identificar e relacionar as diversas atividades econômicas do estado, tais como:
Preservação do solo
agricultura, pecuária, turismo e mineração, às diferentes características do solo goiano.
(EF03CI10-D) Compreender a importância da vegetação para a preservação do solo.
4° ANO
1º BIMESTRE
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis,
Misturas: reconhecendo sua composição.
Composição das misturas
Propriedades físicas dos materiais (EF04CI02-A) Testar e relatar, de diferentes formas as transformações, dos materiais no dia a dia, tais
Matéria e como plásticos, metais, madeira, papéis, entre outros, quando expostos a diferentes condições :
Energia Transformações reversíveis e irreversíveis aquecimento, resfriamento, luz e umidade.
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são
reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras são irreversíveis (como o cozimento
do ovo, a queima do papel etc.).
2º BIMESTRE
(EF04CI04-A) Reconhecer o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos
pelas plantas e algas, por meio da fotossíntese.
(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma de alimentação dos seres produtores, consumidores e

decompositores.
Cadeias e teias alimentares simples:
Fotossíntese (EF04CI04-C) Identificar diferentes relações alimentares, associando ao ciclo da matéria e fluxo de
Níveis e relações tróficas energia na natureza, por meio de exemplos de cadeias e teias alimentares que ocorrem no Cerrado.
Vida e Evolução Fluxo de matéria e energia
Diminuição e/ou extinção de espécies do Cerrado (EF04CI04-D) Representar cadeias e teias alimentares com espécies do Cerrado, identificando-os
como seres produtores, consumidores e decompositores.
(GOEF04CI12) Analisar as consequências da diminuição ou da extinção de algumas espécies do

Cerrado.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de

energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
3º BIMESTRE
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição,
reconhecendo a importância ambiental desse processo.
Microrganismos: (EF04CI07-A) Verificar a participação de microrganismos nos processos de produção de alimentos,

Relações ecológicas entre microrganismos e como queijos, iogurtes, coalhadas, de combustíveis, como álcool, biodiesel, medicamentos, como os
outros seres vivos antibióticos, reconhecendo a importância da tecnologia nesses processos.
Vida e Evolução Microrganismos e biotecnologia (DAIA –
Distrito Agroindustrial de Anápolis) (EF04CI08-A) Identificar as formas de transmissão de doenças causadas por microrganismos,
Profilaxia de doenças diferenciando os agentes causadores: fungos, bactérias, protozoários e vírus.
Doenças endêmicas no estado de Goiás e no
município de Anápolis (EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças causadas por
microrganismos, tais como medidas de higiene, saneamento básico e vacinação, ressaltando as
infecções mais comuns em Goiás.
4º BIMESTRE
Pontos cardeais: (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do
Orientação espacial e pontos cardeais Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
Terra e Universo Calendários, fenômenos cíclicos e cultura: (EF04CI09-A) Verificar as formas variadas das sombras de objetos, utilizando o Sol como fonte de
Movimentos relativos da Terra em relação ao Sol luz, em diferentes horários do dia, relacionando as formas ao movimento da Terra em relação ao Sol.
Movimentos relativos da lua em relação à Terra e
a contagem do tempo associada (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de
Calendários de diferentes culturas uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Pontos cardeais:
Orientação espacial e pontos cardeais (EF04CI11-A) Identificar as fases da Lua, destacando sua influencia no cotidiano.
Calendários, fenômenos cíclicos e cultura: (EF04CI11-B) Explicar e descrever os movimentos da Terra e sua influencia no cotidiano.
Terra e Universo
Movimentos relativos da Terra em relação ao Sol
Movimentos relativos da lua em relação à Terra e (EF04CI11-C) Relacionar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e
a contagem do tempo associada ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.
Calendários de diferentes culturas
5° ANO
1º BIMESTRE
(EF05CI06-A) Identificar a importância do oxigênio e dos alimentos na obtenção de energia para o

corpo, relacionando as funções plástica, energética e reguladora dos alimentos no organismo.
(EF05CI06-B) Listar os componentes dos sistemas digestório e respiratório, explicando suas funções.
Nutrição do organismo: (EF05CI06-C) Relacionar as funções desempenhadas pelos sistemas digestório e respiratório ao
Alimentação e nutrição processo de nutrição do organismo.
Papéis dos nutrientes no organismo
Metabolismo (EF05CI06-D) Apontar os principais distúrbios associados aos sistemas digestório e respiratório.
Vida e Evolução
Principais componentes e formas de integração (EF05CI07-A) Identificar os componentes do sistema circulatório, explicando suas funções.
entre os sistemas respiratório, digestório,
excretor e circulatório (GO-EFO5CI18) Identificar os componentes do sistema excretor, explicando suas funções.
(GO-EF05CI16) Apontar os principais distúrbios associados aos sistemas circulatório e excretor.
(EF05CI07-C) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos

nutrientes e gases pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
2º BIMESTRE
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
Hábitos alimentares:
Nutrição e saúde (GO-EF05CI15) Identificar hábitos de higiene necessários no manuseio, preparo e armazenamentos
Higiene alimentar dos alimentos.
Vida e Evolução
Diferentes hábitos alimentares nas sociedades
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre
crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática
de atividade física etc.).
Puberdade, desenvolvimento e reprodução (GO-EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais mudanças que ocorrem no organismo durante a
humana: puberdade, associando à ação dos hormônios sexuais.
Alterações morfofisiológicas decorrentes da
puberdade (GO-EF05CI14-B) Identificar as partes integrantes do sistema genital, explicando os processos que
Vida e Evolução
Sistema genital possibilitam a reprodução humana.
3º BIMESTRE
Constelações e mapas celestes: EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e
Constelações aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
O céu visto da Terra
(EF05CI11-A) Associar o movimento aparente do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de
Terra e Movimento de rotação da Terra e Periodicidade rotação da Terra.
Universo das fases da Lua:
Fases da Lua (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das
O céu visto da Terra formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses .
Instrumentos ópticos: (EF05CI13-A) Identificar e construir instrumentos utilizados para a observação a distância e/ou
Estrutura, funcionamento e aplicação de ampliada ou para registro de imagens: luneta, periscópio, lupas, microscópios, máquinas fotográficas.
instrumentos ópticos Discutir os usos sociais desses dispositivos.
Propriedades físicas dos materiais: (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais
Densidade, condutibilidade, solubilidade, dureza, – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade,
elasticidade, respostas a demais estímulos do respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
Matéria e meio
Energia (EF05CI02-A) Observar a água em diferentes estados físicos, líquido, solido e gasoso, reconhecendo
Ciclo hidrológico: suas mudanças em situações do cotidiano e por meio de experimentos simples.
Fases do ciclo da água
Equilíbrio do Bioma Cerrado (EF05CI02-B) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o
ciclo hidrológico, destacando seu papel no equilíbrio do Cerrado.
4º BIMESTRE
(EF05CI02-C) Reconhecer que as ações antrópicas interferem no ciclo hidrológico afetando a
disponibilidade de água.
(EF05CI02-D) Analisar as implicações do ciclo hidrológico na agricultura, no clima, na geração de

energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais ou locais.
Ciclo hidrológico: (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a
Fases do ciclo da água manutenção do ciclo da água, conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
Ações antrópicas e a disponibilidade de água atmosférico.
Vegetação e qualidade ambiental
Uso sustentável da água (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para
Matéria e Funções da água nos organismos discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
Energia
(GO-EF05CI17) Reconhecer que a água é indispensável a manutenção da vida, por meio do estudo de
Consumo consciente e Reciclagem: suas funções no organismo dos seres vivos.
Gestão de resíduos – redução, reutilização,
reciclagem e reestruturação das formas de (EF05CI05-A) Identificar os prejuízos causados pelo lixo ao ambiente, compreendendo a necessidade
produção e consumo de reduzir sua produção para minimizar os impactos negativos ao meio ambiente e à saúde do ser
humano.
(EF05CI05-B) Reconhecer as formas de descarte, reutilização e/ou reciclagem de materiais

consumidos cotidianamente, destacando os resíduos como fonte de matéria-prima.
(EF05CI05-C) Construir propostas coletivas para um consumo sustentável em atividades cotidianas,

propondo soluções para o descarte adequado.

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
1º ANO
Unidade Bimestre Objeto de Habilidades

temática conhecimento/Conteúdos
O sujeito e o 1º O modo de vida das crianças (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um sujeito no seu cotidiano e integrante de um
seu lugar no em diferentes lugares: espaço vivenciado.
mundo
Espaço vivido e suas (EF01GE01-B/C) Observar e descrever características (físicas, sociais, culturais, entre outras) de seus
características lugares de vivência (moradia, escola, meios de transportes e de comunicação, entre outros), identificando
semelhanças e diferenças entre os lugares de vivência e outros conhecidos.
Sujeito e cotidiano
(EF01GE02-A) Relatar as brincadeiras vivenciadas.
Lugares de vivência
(EF01GE02-B) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras, individuais e coletivas, de
Semelhanças e diferenças
diferentes épocas e lugares.
entre os lugares
(EF01GE02-C) Conhecer e vivenciar brincadeiras específicas do Brasil, goianas e do município em que
Brincadeiras regionais e
reside.
locais
(EF01GE02-D) Desenvolver noções de cooperação, respeito, justiça, solidariedade e autoestima nas
Normas de convivência
brincadeiras vivenciadas.
2º Situações de convívio em (EF01GE03-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para diferentes espaços.
diferentes lugares:
(EF01GE03-B) Identificar semelhanças e diferenças de usos dos espaços urbanos e rurais.
Semelhanças e diferenças
(EF01GE03-C) Identificar, reconhecer e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público,
dos lugares
como praças e parques, para o lazer e para diferentes manifestações.
Usos de espaços urbanos
(EF01GE04-A) Identificar seus grupos básicos de convívio.
e rurais
(EF01GE04-B) Discutir, elaborar e utilizar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços de
Grupos básicos de
sua vivência (sala de aula, escola etc.).
convívio
Espaços públicos e
privados de lazer
Regras de convívio
Mundo do 2º Diferentes tipos de trabalho (EF01GE06-A) Compreender, descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso
trabalho existentes no seu dia a dia: cotidiano, como brinquedos, roupas, mobiliários, considerando técnicas e materiais utilizados em sua
produção.
Diferentes moradias
(EF01GE07-A) Compreender e descrever atividades de trabalho relacionadas com o seu dia a dia e o da
Tipos de objetos de uso
sua comunidade.
cotidiano
(EF01GE07-B) Identificar e compreender os diversos tipos de trabalho em sua comunidade.
Atividades e tipos de
trabalho (EF01GE07-C) Identificar e relatar as consequências do trabalho infantil.
Trabalho infantil
Formas de 1º, 2º, 3º e Pontos de referência: (EF01GE08-A) Elaborar e interpretar mapas mentais e desenhos, com base em trajetos, estradas e
representação e 4º caminhos, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Mapas mentais e
pensamento
desenhos de trajetos, ruas (EF01GE09-A) Compreender, elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de
espacial
etc. vivência, considerando referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, alto e baixo, em
cima e embaixo, dentro e fora tendo o corpo como referência.
Referências espaciais
Mapas do espaço de
vivência
Noções espaciais de
localização e orientação
Conexões e 3º Ciclos naturais e a vida (EF01GE05-A) Observar e conhecer os fenômenos naturais.

escalas cotidiana:
(EF01GE05-B) Reconhecer a importância dos fenômenos naturais para a manutenção da vida.
Fenômenos e ciclos
(EF01GE05-C) Comparar e descrever as dinâmicas dos fenômenos naturais, como dia e noite, variação de
naturais
temperatura e umidade e outras, em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua
Dinâmica dos fenômenos realidade com outras.
naturais
Natureza, 4º Condições de vida nos lugares (EF01GE10-A) Conhecer noções básicas de educação ambiental.
ambiente e de vivência:
(EF01GE10-B) Observar e descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos
qualidade de
Fenômenos da natureza fenômenos da natureza, como chuva, vento, calor, temperatura e umidade etc.
vida no lugar de vivência (EF01GE11-A) Reconhecer e associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade
ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
Variação de vestuário e
hábitos alimentares de
acordo com mudanças
ambientais
Educação Ambiental
2º ANO
O sujeito e o 1º Convivência e interações entre (EF02GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para diferentes espaços.
seu lugar no pessoas na comunidade:
(EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos, migrações, das pessoas de um local para o outro por
mundo
O bairro e suas manifestações diferentes necessidades.
Normas de convivência social (EF02GE01-C) Descrever e identificar grupos migratórios presentes em seu município, bairro ou
comunidade em que vive.
Migração
(EF02GE02-A) Identificar, comparar e relatar costumes, tradições e hábitos de diferentes populações
Migração no município, bairro
inseridas no bairro ou comunidade em que vive.
ou comunidade
(EF02GE02-B) Entender e respeitar a diversidade sociocultural da comunidade.
Costumes, tradições e hábitos de
diferentes grupos
Diversidade sociocultural
2º Riscos e cuidados nos meios de (EF02GE03-A) Identificar e comparar os diferentes meios de transporte e reconhecer seus usos e
transporte e de comunicação: consequências para a sociedade e natureza em diferentes tempos e espaços.
Meios de transporte (EF02GE03-B) Identificar e comparar os diferentes meios de comunicação, reconhecer seus usos
sociais e impactos ambientais gerados a partir deles, em diferentes tempos e espaços.
Meios de comunicação
Sociedade e natureza
Impactos socioambientais
Conexões e 2° Experiências da comunidade no (EF02GE04-A) Perceber as diferentes formas de hábitos e convívios sociais em espaços e tempos
escalas tempo e no espaço: diferentes.
Hábitos e convívios sociais (EF02GE04-B) Entender que as relações estabelecidas e vivenciadas em cada grupo social
influenciam diretamente na natureza e modo de vida das pessoas.
Diferentes grupos sociais e a
natureza
Modos de vidas e a natureza
2º Mudanças e permanências: (EF02GE05-A) Analisar as transformações espaciais, comparando imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos, com ênfase nas imagens de sua comunidade.
Mudanças e permanências
Paisagens
Mundo do 3º Tipos de trabalho em lugares e (EF02GE06-A) Valorizar e reconhecer que cada tipo de trabalho obedece a uma organização de
trabalho tempos diferentes: funcionamento baseada em temporalidades específicas.
Diferentes tipos de trabalhos (EF02GE06-B) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais, como horário
escolar, comercial, sono e trabalho, entre outros.
Dia e noite e atividades sociais
(EF02GE07-A) Identificar e descrever as atividades extrativistas, agropecuárias, industriais e
Extrativismo
minerais de diferentes espaços, enfatizando o seu município e o estado de Goiás.
Agropecuária
(EF02GE07-B) Identificar e descrever os impactos ambientais causados pelas ações extrativistas,
Industrialização agropecuárias, industriais e minerais em sua comunidade local.
Mineração
Atividades econômicas em
Anápolis
Impactos ambientais
Formas de 1º, 2º, 3º e Localização, orientação e (EF02GE08-A) Identificar e elaborar diferentes formas de representação, como desenhos, mapas
representação e 4º representação espacial: mentais, maquetes, croquis, para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
pensamento
Representações cartográficas (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas
espacial
(com legenda e outros (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).
elementos)
(EF02GE09-A) Identificar elementos da paisagem urbana, rural, natural e construída da sua vivencia
Representação de paisagens de através de diferentes tipos de imagens e mapas.
lugares de vivência
(EF02GE10-A) Aplicar princípios de orientação, localização e posição de objetos, referenciais
Noção deda endereço para espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, alto e baixo,
orientação por meio de representações espaciais da sala de aula, da instituição escolar e de seu local de
residência.
Visão vertical, visão horizontal e
visão oblíqua
Orientação espacial
Imagens aéreas e de satélites

Natureza, 4° Os usos dos recursos naturais: solo e (EF02GE11-A) Reconhecer a importância do solo e os impactos ambientais decorrentes dos seus
ambientes e água no campo e na cidade: diversos usos, como lavoura, pecuária, mineração, construções, lixões e aterros.
qualidade de
Recursos naturais (EF02GE11-B) Identificar os diferentes espaços em que encontramos água, como nascentes, lagos,
vida
rios, córregos, mares, oceanos e represas, entre outros, a sua importância e os impactos
Uso e ocupação do solo
socioambientais gerados pelo seu uso.
Hidrografia
3º ANO
O sujeito e o 1º A cidade e o campo: aproximações e (EF03GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes espaços.
seu lugar no diferenças:
(EF03GE01-B) Identificar, comparar e compreender aspectos culturais, sociais e econômicos na
mundo
Normas de convivência social comunidade, tanto no campo como na cidade.
Aspectos culturais, sociais e
(EF03GE01-C) Reconhecer como as questões econômicas, sociais e políticas influenciam a vida em
econômicos da comunidade
comunidade.
Campo e cidade (ênfase para
(EF03GE02-A) Perceber as relações e as interações sociais, culturais e econômicas entre o campo e
Goiás e Anápolis)
a cidade, sobretudo nos municípios goianos, na capital e em Anápolis.
Povos e comunidades
(EF03GE02-B) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica
tradicionais
de grupos de diferentes origens, desenvolvendo respeito por essas diferenças.
Festas tradicionais, culturais e
(EF03GE03-A) Reconhecer os diferentes povos e comunidades tradicionais: indígenas, quilombolas,
religiosas de Goiás
cerradeiros, ribeirinhos e migrantes, seus modos de vida em lugares distintos, com ênfase no
Relação economia x cultura território goiano.
(EF03GE03-B) Conhecer as festas tradicionais, culturais e religiosas do estado de Goiás.
(EF03GE03-C) Reconhecer as questões econômicas que influenciam a vida de sua comunidade.
Conexões e 2º Paisagens naturais e antrópicas em (EF03GE04-A) Explicar como os processos naturais e antrópicos atuam na produção e na mudança
escalas transformação:
das paisagens.
Fenômenos naturais
(EF03GE04-B) Perceber como a ação antrópica interfere na dinâmica da paisagem do seu município.
Paisagens naturais e antrópicas
(EF03GE04-C) Conceituar paisagens naturais e antrópicas e identificá-las em seu município.
Mundo do 2º Matéria-prima e indústria: (EF03GE05-A) Identificar a origem, os diversos tipos de matéria-prima e seus usos para a indústria,
trabalho em diferentes lugares e sobretudo em Goiás.
Função social do trabalho
(EF03GE05-B) Reconhecer as diversas atividades de trabalho no campo e na cidade, em diferentes
Trabalhos no campo e na cidade
lugares e sobretudo em Goiás.
Extrativismo
(EF03GE05-C) Perceber a função social dos diversos tipos de atividades no campo e na cidade, em
Agropecuária diferentes lugares, sobretudo nos municípios goianos.
Indústria
Mineração
Formas de 1º, 2º, 3º e Representações cartográficas: (EF03GE06-A) Identificar e interpretar mapas e imagens bidimensionais e tridimensionais em
representação e 4º diferentes tipos de representação cartográfica.
Tipos de representações (EF03GE06-B) Localizar o seu município em mapas do Brasil e do estado de Goiás.
pensamento
cartográficas (EF03GE07-A) Reconhecer e elaborar legendas em diversos tipos e escalas de representações
espacial
Imagens bidimensionais e cartográficas, incluindo as tecnologias digitais.
tridimensionais (EF03GE07-B) Reconhecer os símbolos de uso cotidiano, como acessibilidade, inclusão, trânsito e
Mapas do Brasil e Goiás. outros.
Elementos dos mapas
Legendas e escalas
Natureza, 3º Produção, circulação e consumo: (EF03GE08-A) Relacionar a produção de lixo aos problemas causados pela produção, circulação e
ambiente e consumo excessivo.
Produção, circulação e consumo
qualidade de
de mercadorias (EF03GE08-B) Perceber a influência da mídia nos hábitos de consumo e consumismo.
vida
Produção de resíduos (EF03GE08-C) Compreender a necessidade de mudança de hábitos para o consumo consciente em
seus ambientes de convívio.
Consumo e consumismo
(EF03GE08-D) Conhecer as diferentes formas de produção de lixo doméstico ou da instituição
Redução, reuso e reciclagem do
escolar, relacionar aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o
lixo
consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte
de materiais consumidos em casa, na instituição escolar e/ou no entorno.
4º Impactos das atividades humanas: (EF03GE09-A) Analisar e investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da
água em atividades cotidianas e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
Uso dos recursos naturais
(EF03GE10-A) Identificar os principais mananciais do estado de Goiás com ênfase nos cursos d’água
Hidrografia do estado e
de Anápolis.
município
(EF03GE10-B) Identificar e discutir os cuidados necessários para utilização da água no uso
Utilização da água
doméstico, na agricultura, na indústria e na geração de energia, visando a disponibilidade
Impactos socioambientais permanente de água potável.
Uso de Agrotóxicos (EF03GE11-A) Analisar e comparar os impactos socioambientais das atividades econômicas urbanas
e rurais, sobre o meio ambiente.
(EF03GE11-B) Perceber os riscos do uso intensivo de agrotóxicos na produção agropecuária para o

ambiente e para a saúde humana.
4º ANO

O sujeito e o 1º Território e diversidade cultural: (EF04GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes espaços.
seu lugar no Normas de convivência
Diversidade étnico-cultural (EF04GE01-B) Identificar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da
mundo
Cultura e identidade comunidade, elementos de distintas culturas: indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país,
latino-americanas, europeias, asiáticas e outras.
(EF04GE01-C) Reconhecer e valorizar o que é próprio de cada uma delas e sua contribuição para a
formação da cultura local, goiana, regional e brasileira.
1º Processos migratórios no Brasil: (EF04GE02-A) Compreender o que é o processo migratório.
Processo migratório no Brasil (EF04GE02-B) Descrever e compreender os processos migratórios, seus motivos e suas contribuições
para a formação da sociedade, anapolina, goiana e brasileira.
Formação da sociedade
brasileira e goiana
Processos migratórios e
formação da sociedade em
Anápolis
A ferrovia, o DAIA e a
implantação da Base Aérea de
Anápolis como incentivadores de
migração.
Conexões e 1° Territórios étnico-culturais: (EF04GE06-A) Identificar e descrever territórios étnico-culturais, tais como as terras indígenas, as
escalas comunidades remanescentes de quilombos, dos ribeirinhos, os assentamentos e dos ciganos, em
Diversidade étnico-cultural Goiás e no Brasil.
brasileira (EF04GE06-B) Reconhecer a legitimidade da demarcação dos territórios indígenas e quilombolas.
Territórios étnico-culturais
Territórios indígenas e
quilombolas
O sujeito e o 2º Instâncias do poder público e canais (EF04GE03-A) Identificar a organização política e administrativa do município onde mora.
seu lugar no de participação social:
(EF04GE03-B) Identificar quais são os órgãos do poder público municipal e suas funções.
mundo
Organização politica-
(EF04GE03-C) Conhecer os canais de participação social na gestão do Município, como Câmara de
administrativa brasileira
Vereadores, Conselho Municipal de Educação, Conselho Tutelar, e sua função democrática.
Localização geográfica do
município no Estado e no país e
no mundo.
Os limites do município e sua

organização administrativa.
Poderes públicos estaduais e

municipais
Canais de participação social
Conexões e 3º Relação campo e cidade: (EF04GE04-A) Reconhecer as especificidades socioeconômicas do campo e da cidade no território
escalas goiano e em Anápolis.
Atividades socioeconômicas do
campo e da cidade no espaço (EF04GE04-B) Analisar a interdependência campo-cidade, considerando fluxos econômicos, de
goiano informações, de ideias e de pessoas.
Fluxos econômicos, de
informações, de ideias e de
pessoas no territorio goiano
2º Unidades político-administrativas do (EF04GE05-A) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais, Distrito Federal,
Brasil: Município, Unidade da Federação e Regiões Brasileiras (considerando também suas caracteristicas
naturais), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
Unidades político-administrativas
Regiões brasileiras
Conhecer características naturais

de cada região brasileira: fauna,
flora, hidrografia, relevo e clima.
Limites e fronteiras
Mundo do 3º Trabalho no campo e na cidade: (EF04GE07-A) Compreender comparar as diversas formas de trabalho no campo (agricultura de
trabalho subsistência, agricultura familiar, agroflorestas e outras).
Diferentes tipos de trabalho no
campo e na cidade (EF04GE07-B) Compreender comparar as diversas formas de trabalho na cidade.
3º Produção, circulação e consumo: (EF04GE08-A) Descrever e discutir os processos de extração, produção, circulação e consumo de
matérias-primas e de diferentes produtos.
Extração de matérias-primas
Produção, circulação e consumo

de mercadorias
Eixo Goiânia-Anápolis-Brasília
Formas de 1º, 2º, 3º e Sistema de orientação: (EF04GE09-A) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos, nas
representação e 4º paisagens e lugares de vivência.
Pontos cardeais e colaterais
pensamento
espacial Localização geográfica
1º, 2º, 3º e Elementos constitutivos dos mapas: (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes tipos de mapas, identificando seus elementos,
4º características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
Diferentes tipos de mapas
(EF04GE10-B) Conhecer o mapa do Brasil e de Goiás, com seus municípios.
Elementos que constituem o
mapa
Mapa do Brasil, de Goiás e dos

município, ênfase para Anápolis
Natureza, 4º Conservação e degradação da (EF04GE11-A) Identificar as características das paisagens naturais, como relevo, cobertura vegetal,
ambiente e natureza: rios e das paisagens antrópicas nos municípios goianos.
qualidade de
Paisagens naturais e antrópicas (EF04GE11-B) Reconhecer a ação humana no processo de conservação ou de degradação dessas
vida
paisagens, aumentando a sua consciência ambiental e a noção de interdependência entre os
Preservação e conservação
elementos naturais e a vida humana.
ambiental
(EF04GE11-C) Identificar os pontos turísticos do estado de Goiás e reconhecer sua importância para
O turismo no estado de Goiás
a economia local, para a cultura e para a qualidade de vida.
Bioma Cerrado
(EF04GE11-D) Identificar os recursos naturais do estado de Goiás, Bioma Cerrado, bem como a
importância de sua preservação e conservação.
5º ANO

O sujeito e o 1º Dinâmica populacional: (EF05GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes espaços.
seu lugar no
Normas de convivência (EF05GE01-B) Descrever a dinâmica populacional no estado de Goiás e em Anápolis.
mundo
Dinâmica populacional do estado (EF05GE01-C) Relacionar o processo migratório e as condições de infraestrutura em diferentes
de Goiás espaços.
Migrações e condições de
infraestrutura no territorio
goiano e em Anápolis.
1º Diferenças étnico-raciais e étnico- (EF05GE02-A) Conhecer e respeitar as diferenças étnico-raciais e étnico-culturais brasileiras:
culturais e desigualdades sociais: indígena, africana, europeia e asiática.
Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02-B) Identificar as desigualdades sociais entre grupos de diferentes territórios, com ênfase
culturais brasilieras em Goiás.
Desigualdades sociais em Goiás
Conexões e 2º Território, redes e urbanização: (EF05GE03-A) Identificar as formas e funções nas cidades.
escalas
Formas e funções nas/das (EF05GE03-B) Compreender a relação entre o crescimento urbano com as mudanças
cidades socioambientais e econômicas nele inseridos, destacando a ocupação do Cerrado.
Rede urbana (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o
campo e entre cidades na rede urbana.
Crescimento urbano e
mudanças socioambientais (EF05GE04-A) Compreender e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre diferentes
cidades nas redes urbanas.
Relações cidade e campo
Cerrado goiano
Mundo do 3º Trabalho e inovação tecnológica: (EF05GE05-A) Conhecer os setores de atividades econômicas.

trabalho Setores de atividades
econômicas: primário, (EF05GE05-B) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento
secundário e terciário tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços no Brasil com ênfase no
Distrito Agroindustrial de estado de Goiás.
Anápolis (DAIA)
Trabalho e desenvolvimento (EF05GE05-D ANS) Analisar a importância do DAIA para o crescimento econômico da cidade de
tecnológico Anápolis e seu entorno.
Meios de transporte e meios de
(EF05GE05-E ANS) Conhecer o histórico do DAIA e sua importância para a economia do Estado e do
comunicação
município.
Importação e exportação
Tipos de energia e impactos (EF05GE05-C) Compreender a diferença entre importação e exportação.
socioambientais
Fontes limpas de energia (EF05GE06-A) Compreender a importância e as transformações dos meios de transportes e de
comunicação no nosso cotidiano.
(EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e

extrativa e no cotidiano das populações, destacando o estado de Goiás.
(EF05GE07-B) Relacionar os diferentes tipos de energia com as questões socioambientais.
(EF05GE07-C) Conhecer as possibilidades de fontes limpas de energia e sua importância.
Formas de 1º, 2º, 3º Mapas e imagens de satélite: (EF05GE08-A) Comparar as transformações das paisagens através de análise de diferentes recursos,
representação e 4º Transformações das paisagens como imagens de satélite, fotografias aéreas, fotografias, com ênfase no estado de Goiás,
e pensamento destacando o seu município.
Imagens aéreas
espacial
1º, 2º, 3º Representação das cidades e do (EF05GE09-A) Localizar os estados e as regiões brasileiras, bem como conhecer seus limites e
e 4º espaço urbano: fronteiras, além de outras características.
Regiões brasileiras (EF05GE09-B) Analisar as conexões, as relações e a interdependência entre as diferentes cidades,
utilizando diferentes representações cartográficas.
Rede urbana em distintos tipos
de representações
cartográficas
Natureza, 4º Qualidade ambiental: (EF05GE10-A) Identificar e compreender aspectos de qualidade ambiental em diferentes espaços e a
ambiente e Qualidade ambiental e hábitos importância de hábitos sustentáveis.
qualidade de sustentáveis (EF05GE10-B) Reconhecer e comparar as diversas causas e formas de poluição da água nas bacias
vida Bacias hidrográficas hidrográficas do estado de Goiás.
Tipos de poluição da água
4º Diferentes tipos de poluição: (EF05GE11-A) Identificar, descrever e analisar problemas socioambientais que ocorrem no entorno
Problemas socioambientais da instituição escolar e das residências, como lixões, indústrias poluentes e destruição do patrimônio
histórico-cultural e outros.
Soluções para problemas (EF05GE11-B) Propor soluções, inclusive tecnológicas, para os problemas socioambientais
socioambientais do espaço de encontrados e vivenciados na sua comunidade.
vivência
4º Gestão pública da qualidade de vida: (EF05GE12-A) Identificar órgãos do poder público, entidades da sociedade civil organizada e da
Órgãos públicos e suas funções iniciativa privada responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida, tanto em
áreas urbanas, como rurais.
ONG e iniciativa privada (EF05GE12-B) Conhecer, discutir e problematizar as propostas implementadas pelos órgãos e
Qualidade de vida entidades que interferem na qualidade de vida de sua comunidade.

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
1º ANO
1º BIMESTRE
Unidade temática Objetos de conhecimento/Conteúdos Habilidades
(EF01HI01-A) Identificar e compreender a sua história de vida, por meio de informações orais,
As fases da vida e a ideia de temporalidade documentos escritos, icnográfico-visuais e objetos materiais.
(passado, presente, futuro): (EF01HI01-A1) Reconhecer e classificar o próprio nome e sobrenome como forma de identificação,
Tempo histórico; características individuais a fim de reconhecer-se como sujeito histórico.
Mundo pessoal: meu Tempo cronológico; (EF01HI01-A2) Descrever oralmente quem sou, minha trajetória de vida, com quem vivo e minhas
lugar no mundo. História de Vida; necessidades a fim de tomar consciência de si mesmo (EU).
Identidade;
(EF01HI01-A3) Compreender a temporalidade (passado/ontem, presente/hoje e futuro/amanhã) por
Família;
meio de suas histórias de vida e de sua família, pesquisando e sequenciando as informações e
Fontes históricas.
acontecimentos recentes.
A vida em casa, a vida na escola e formas (EF01HI05-A) Conhecer o cotidiano de diferentes pessoas que foram crianças há mais tempo,
de representação social e espacial: os jogos comparando com o seu modo de vida hoje e de outras crianças, por meio de fotografias, depoimentos,
e brincadeiras como forma de interação entrevistas, músicas e objetos materiais.
Mundo pessoal: eu,
meu grupo social e social e espacial: (EF01HI05-B) Compreender que os brinquedos e brincadeiras são produzidos/criados em diferentes
meu tempo. Espaços e tempos; contextos, espaços e tempos, e formas artesanal e industrial.
Trabalho artesanal e industrial;
(EF01HI05-C) Explorar e recriar brinquedos, bem como brincadeiras antigas e atuais, valorizando-as,
Fontes históricas.
em destaque, as dos povos indígenas e africanos.
2º BIMESTRE
As diferentes formas de organização da
Mundo pessoal: meu família e da comunidade: os vínculos (EF01HI02-A) Relacionar e comparar a sua história com as de outras crianças, compreendendo que
lugar no mundo. pessoais e as relações de amizade: estas histórias, ainda que diferentes, estão situadas dentro de um mesmo período de tempo.
História de vida; (EF01HI02-A1) Listar os documentos e registros que retratam a sua história de vida, para aprofundar
Identidade e cultura; a consciência de si mesmo (EU).
Família; (EF01HI02-B) Conhecer a história de sua da família por meio de recursos imagéticos de lembranças
Comunidade; ou relatos orais, para tomar consciência do OUTRO.
Direitos das crianças; (EF01HI02-C) Explorar os espaços da escola e da comunidade por meio recursos tecnológicos, fotos,
Temporalidades: simultaneidade e registro de lembranças e visitas culturais, para reconhecer as conexões do "EU" com o "OUTRO" na
comparação. formação da comunidade (casa, bairro, escola e outras) "NÓS".
(EF01HI03-A) Descrever atividades domésticas e artísticas, bem como reconhecer a importância do
trabalho de cada membro da família e comunidade.
(EF01HI03-B) Discutir e compreender os direitos e deveres das crianças em expressar sua opinião e
de obter conhecimentos relacionados à aprendizagem, saúde, lazer e afeto.
(EF01HI03-C) Expressar suas ideias, ouvindo democraticamente a ideia do outro, com ética
respeitando a individualidade de cada um.
(EF01HI03-D) Identificar, conhecer, valorizar e respeitar as contribuições das pessoas idosas na
construção de saberes, conhecimentos e convívio social.
3º BIMESTRE
A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04-A) Conhecer e refletir sobre a diversidade étnica, social e cultural de sua origem e de
envolvido: outras crianças, valorizando a importância da convivência entre os diferentes, respeitando as pessoas
como elas são, independentes de sua etnia, raça, cor ou religião.
Mundo pessoal: meu Diversidade étnica e cultural;
(EF01HI04-B) Conhecer e valorizar a cultura afrodescendente e indígena reconhecendo a sua
lugar no mundo. Identidade;
Regras de Convivência; presença de forma positivada nos diversos aspectos da sociedade como: na literatura, arte, culinária,
Espaços físicos diversos. religião, música e dança, bem como nas ciências e nas tecnologias.
Mundo pessoal: eu, vida em família: diferentes configurações e (EF01HI06-A) Refletir sobre as diferentes funções que as pessoas desempenham na sociedade,
meu grupo social e vínculos: família, comunidade e instituição escolar, no âmbito individual e coletivo.
meu tempo. (EF01HI06-A1) Identificar e valorizar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes
Histórias de Famílias: no espaço e no espaços.
tempo; (EF01HI06-A2) Conhecer, respeitar e valorizar as histórias da família, da escola e da sua
Sociedade: comunidade e instituição comunidade.
escolar. (EF01HI07-A) Compreender e respeitar a existência de diferentes famílias que constituem a
sociedade brasileira, no passado e no presente, analisando que a ideia de família não contempla
pessoas apenas do mesmo sangue, mas pessoas que vivem no mesmo domicilio ou constituem um lar,
e que essa ideia se modifica no tempo e no espaço.
(EF01HI07-A1) Descrever o tipo de organização familiar a qual pertence.
(EF01HI07-A2) Compreender que cada um faz parte de um tipo organização familiar e que elas se
alteram no tempo e no espaço.
(EF01HI07-A3) Reconhecer e respeitar a equivalências em valor e em sentido das diversas
composições familiares.
4º BIMESTRE
(GO-EF01HI08-A) Compreender o papel e função da escola, registrando os principais

acontecimentos vivenciados pelo grupo e pela escola por meio de diário e/ou calendário.
A escola, sua representação espacial, sua
história e seu papel na comunidade: (EF01HI08-A1) Reconhecer os significados das comemorações e festas escolares
Mundo pessoal: eu, Temporalidades: mudanças e (EF01HI08-B) Conhecer a história da instituição escolar a qual faz parte. Comparar o cotidiano de
meu grupo social e permanências; instituições em outras épocas com o cotidiano de instituições escolares na atualidade, utilizando
meu tempo. Público e privado; diferentes fontes e documentos.
Urbano e rural;
(EF01HI08-C) Diferenciar os tipos instituições escolares: públicas, privadas, rurais, urbanas,
Comemorações: escolares, familiares e
trabalhando as noções de transformações e simultaneidades, mudanças e permanências.
da comunidade.
(EF01HI08-D) Reconhecer os significados das comemorações e as tradições familiares que
perpetuam na cultura do seu município.
2ºANO
1º BIMESTRE
Unidade temática Objetos de conhecimento/ Conteúdos Habilidades
A comunidade e seus
registros. (EF02HI01-A) Compreender o significado, a ancestralidade do seu nome e sobrenome como
construção de sua própria identidade e da identidade dos outros, comparando as semelhanças e
diferenças entre ambas.
A noção do “Eu” e do “Outro”:
(EF02HI01-B) Compreender a relação entre identidades, por meio de nome, apelido e nome social,
comunidade, convivências e interações discutindo semelhanças e diferenças na relação a si e ao outro, em diferentes culturas.
entre pessoas: (EF02HI01-C) Refletir que a construção de identidade é um processo histórico e que a aparência
Espaço de vivência e sociabilidade; pessoal muda de época para época e de sociedade para sociedade.
Identidade, ancestralidade e
(EF02HI02-A) Identificar fontes históricas de diferentes épocas, observando como as pessoas no
alteridade;
Temporalidades: passado e presente/ passado olhavam e expressavam de diferentes formas e concepções a sua história e a do lugar em que
semelhanças e diferenças; viviam.
Grupos sociais; (EF02HI03-A) Recolher informações sobre o passado mais próximo a partir de fontes variadas como:
Fontes históricas; escritas, iconográficas, imagens, orais, objetos materiais, na perspectiva de compreender a importância
Diversidade social e cultural. da memória para a constituição da sua identidade e de sua comunidade.
(EF02HI03-B) Reconhecer o modo de vida de diferentes grupos sociais como: indígenas,
afrodescendentes, ciganos, comunidades tradicionais, migrantes e imigrantes.
2º BIMESTRE
Unidade temática Objetos de conhecimento/ Conteúdos Habilidades
(EF02HI04-A) Diferenciar informações de opiniões adquirindo experiência na leitura,

compreensão da função das fontes orais e dos documentos escritos como: relatos e depoimentos
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de orais, documentos pessoais e iconográficos.
experiências pessoais e da comunidade no
(EF02HI04-A) Entender que relatos orais, objetos e documentos pessoais são tipos fontes
tempo e no espaço:
A comunidade e seus históricas.
Fontes históricas;
registros. (EF02HI04-B) Compreender o significado e a função de relatos orais, objetos e documentos
Memória e história.
pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF02HI04-C) Entender a importância do uso dessas fontes para a compreensão histórica.
Formas de registrar e narrar histórias (marcos (EF02HI05-A) Selecionar documentos em arquivos familiares e confeccionar dossiê sobre a
de memória materiais e imateriais): história da família, tendo como referência fontes orais, escritas, visuais, imagens, materiais,
Fontes históricas; objetos.
Arquivos e dossiês: familiares, escolares e (EF02HI05-B) Reconhecer e valorizar seu pertencimento como sujeito, os marcos de memória de
comunitários. sua comunidade, reconhecendo a diversidade etnicorracial, cultural e religiosa, na construção da
sua identidade.
A comunidade e seus
registros.
(EF02HI06-A) Compreender a noção de tempo cronológico e periodizações em registro de fotos,
documentos, depoimentos, entrevistas, bem como o tempo das durações, da sucessão, antes e
depois, da simultaneidade, ao mesmo tempo, das mudanças e das permanências, transformações.
(EF02HI06-A1) Manusear objetos e documentos da vida cotidiana de forma temporal usando
noções relacionadas ao tempo.
O tempo como medida: (EF02HI06-B) Identificar e compreender os fatos da vida cotidiana, rotina diária e semanal,
Diferentes marcadores do tempo na história; organizando-os temporalmente, usando material concreto, imagens, relacionando-as ao tempo:
Tempo: vivido, cronológico e histórico. antes, durante, ao mesmo tempo e depois.
(EF02HI07-A) Construir linhas de tempo de sua história de vida, por meio de narrativas orais e
objetos materiais de familiares e pessoas mais velhas da comunidade, revelando uma história e as
transformações possíveis de serem percebidas nas relações com o tempo vivido.
(EF02HI07-B) Conhecer diferentes marcadores de tempo, existentes em sua comunidade,
comparando-os com os de outras culturas e diferentes grupos étnicos.
3º BIMESTRE
Objetos de conhecimento/
Unidade temática Habilidades
Conteúdos
As fontes: relatos orais, objetos,
imagens (pinturas, fotografias, (EF02HI08-A) Conhecer diferentes histórias da família e/ou da comunidade registradas em fontes diversas
vídeos), músicas, escrita, existentes em seu cotidiano.
tecnologias digitais de informação
e comunicação e inscrições nas (EF02HI09-A) Refletir sobre os objetos presentes em sua família e/ou comunidade, relacionando-os e
compreendendo-os como constituintes de sua história e de seus antepassados.
paredes, ruas e espaços sociais:
As formas de registrar (EF02HI09-A1) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da
História das crianças,
as experiências da família e/ou da comunidade.
famílias, comunidade em
comunidade. diferentes fontes históricas: EF02HI09-A2) Apreciar as diversas fontes disponíveis em sua comunidade como: relatos orais,
o Iconográficas; objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e
o Tecnológicas; de comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.
o Escritas;
o Da Cultura (EF02HI09-A3) Discutir as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são
material/imaterial; descartados.
o Oral/memória.
4º BIMESTRE
Conteúdos
O trabalho e a
sustentabilidade na
(EF02HI10-A) Relacionar a sua condição de vida com as questões que envolvam o trabalho, a sobrevivência e
comunidade.
a sustentabilidade na comunidade em que está inserido, comparando-a com a cultura indígena e a afro-
brasileira.
(EF02HI10-A1) Identificar e descrever as diferentes formas de atividades humanas e de trabalho existentes na
A sobrevivência e a relação com a sua comunidade e sua relação com a sobrevivência.
natureza:
(EF02HI11-A) Conhecer algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações
Trabalho e sustentabilidade; humanas, presentes na paisagem local e em paisagens urbanas e rurais.
Conceitos de paisagem e de (EF02HI11-A1) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na
paisagens urbanas e rurais; comunidade ou na região em que vive.
Mundo do trabalho: mudanças
e permanências; (EF02HI11-A2) Interpretar os impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho, sua relação
Inovações Tecnológicas; com a natureza e com a história da comunidade em que vive.
Criança, trabalho e (EF02HI11-A3) Perceber que suas atitudes diárias podem contribuir para a preservação ou destruição do
cidadania. ambiente em que vive.
(EF02HI11-B) Conhecer e problematizar a realidade de diferentes estudantes e sua relação com o trabalho,
estudo e lazer, em diferentes tempos e espaços.
(EF02HI11-C) Conhecer e refletir sobre as mudanças relacionadas ao trabalho e ao consumo da comunidade
que ocorreram devido às inovações tecnológicas.
3º ANO
1º BIMESTRE
Objetos de conhecimento/ Habilidades
Unidade temática
Conteúdos
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes (EF03HI01-A) Identificar os grupos populacionais que formam a sua cidade, o seu município e a sua região.
grupos sociais e étnicos que (EF03HI01-B) Compreender as relações estabelecidas entre os grupos populacionais (imigrantes, africanos,
compõem a cidade e os indígenas e outros) que formam a cidade, o município e a região.
municípios: os desafios sociais, (EF03HI01-C) Distinguir os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
culturais e ambientais do lugar rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
(ANS EF03HI01-) Conhecer como ocorreu o surgimento de Anápolis , sua relação com a natureza, as
onde vive:
atividades econômicas e com os meios de transporte.
Formação do território
As pessoas e os grupos (EF03HI02-A) Conhecer e perceber e os diferentes sujeitos que participaram da construção de sua cidade,
anapolino; vila e ou povoado ou comunidades remanescentes, por meio de diversas fontes históricas como: relatos de
que compõem a cidade e Surgimento da cidade de pioneiros, depoimentos e narrativas orais, bem como, registros escritos, imagéticos e objetos materiais.
o município. Anápolis e sua relação com a (EF03HI02-A1) Identificar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região em que vive.
natureza, economia e (EF03HI02-A2 Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, informações sobre
transporte; acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou na região em que vive.
História local: política (EF03HI02-A3) Registrar em ordem cronológica acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou
regional; na região em que vive.
Diversidade étnico-cultural na (EF03HI03-A) Conhecer os eventos culturais, sociais e ambientais significativos do local em que vive
história da cidade de (município/estado).
Anápolis, seus distritos e (EF03HI03-B) Relatar a influência das culturas africanas, indígenas e de grupos migrantes no território
municípios adjacentes. goiano.
2º BIMESTRE
Conteúdos
A noção de espaço A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da
público e privado. privados e suas áreas de Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
conservação ambiental.
Os patrimônios históricos e (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
culturais da cidade e/ou do culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
As pessoas e os grupos município em que vive:
(EF03HI04-A) Identificar os patrimônios histórico materiais e imateriais da cidade e/ou do município em que
que compõem a cidade e História local: memória,
vive.
o município. arquitetura e aspectos
culturais, políticos e sociais. (EF03HI04-B) Reconhecer a importância da postura ética e consciente para a preservação do patrimônio
Patrimônio histórico cultural histórico da comunidade.
de Anápolis (Casa JK, As (EF03HI04-C) Reconhecer e valorizar as manifestações culturais típicas (festas folclóricas, datas
estações ferroviárias, Prédio comemorativas etc.) de sua cidade e/ou do município em que vive.
do MAPA, Mercado
Municipal, etc.). (EF03HI04-D) Discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
O lugar em que vive A produção dos marcos da (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.),
memória: os lugares de memória discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.
(ruas, praças, escolas, (EF03HI05-A) Compreender que os nomes dados aos locais públicos (nome de bairros, ruas, praças,
monumentos, museus etc): monumentos, edifícios etc.) não são aleatórios, mas há uma razão que permite inferir seus significados.
História local: ruas e bairro;
Marcos de memória e
registros históricos de
Anápolis (Museu Histórico de
Anápolis e Museu dos
Ferroviários, etc.).
3º BIMESTRE
Unidade temática
Conteúdos
A produção dos marcos da (EF03HI07-A1) Listar e respeitar as diferentes comunidades existentes em sua cidade ou região.
memória: formação cultural da (EF03HI07-A2) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região.
população: (EF03HI07-A3) Descrever o papel dos diferentes grupos sociais que formam as comunidades de sua cidade
Importância e valorização das ou região.
diferentes comunidades e
grupos sociais que formam a
O lugar em que vive. cidade ou região e o exercício
da cidadania.
A produção dos marcos da (EF03HI08-A) Conhecer os modos de vida da cidade e do campo observando as peculiaridades e as
memória: a cidade e o campo, semelhanças, em suas culturas e modos de viver, pensar e produzir.
aproximações e diferenças: (EF03HI08-A1) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente.
Singularidades e (EF03HI08-A2) Conhecer os modos de vida da cidade e do campo observando as singularidades e as
similaridades: campo e similaridades.
cidade. (EF03HI08-A3) Comparar os modos de vida da cidade e do campo no presente com os do passado,
identificando as permanências e mudanças.
4º BIMESTRE
Unidade temática
Conteúdos
A cidade, seus espaços públicos e
privados e suas áreas de (EF03HI10-A) Identificar o espaço privado, os espaços públicos e as áreas de conservação ambiental na
conservação ambiental: região em que vive.
(EF03HI10-B) Relatar as diferenças entre o espaço privado, os espaços públicos e as áreas de conservação
Espaço privado (doméstico), ambiental e comparar as possíveis diferenças e semelhanças.
espaços públicos e áreas de
conservação ambiental;
(EF03HI11-A) Identificar as diferentes formas de organização do trabalho em seu município.
(EF03HI11-B) Compreender as formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, valorizando a formação
A noção de espaço continuada do trabalhador.
público e privado. A cidade e suas atividades: (EF03HI11-C) Relatar as vantagens, as desvantagens e suas consequências no uso das tecnologias nesses
trabalho, cultura e lazer: diferentes contextos.
Trabalho manual, intelectual e (EF03HI11-D) Identificar e comparar as diversas formas de produção de bens de consumo na cidade e no
mediação tecnológica; campo.
Uso de ferramentas, de
máquinas e de novas (EF03HI12-A) Listar as principais formas de lazer de sua comunidade.
tecnologias; (EF03HI12-B) Identificar mudanças e permanências nas formas de lazer de outros tempos e espaços.
Cidade e campo;
Agricultura e pecuária; (EF03HI12-C) Identificar e comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e
Indústria e comércio; espaços, analisando mudanças e permanências.
Trabalho e Lazer;
4º ANO
1º BIMESTRE
Conteúdos
O surgimento da espécie humana no
continente africano e sua expansão (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e
pelo mundo: avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.
As questões históricas
relativas às migrações. Processos migratórios;
Processos migratórios em
diferentes tempos e espaços;
Circulação de pessoas, A circulação de pessoas e as

produtos e culturas. transformações no meio natural: (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do
Processos de ocupação do campo e nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
intervenções na natureza:
Nomadismo e sedentarização;
A ação das pessoas, grupos sociais e
comunidades no tempo e no espaço: (EF04HI01-A) Identificar e compreender as rotas migratórias dos primeiros agrupamentos
nomadismo agricultura, escrita, humanos que chegaram ao continente americano.
Transformações e navegações, indústria, entre outras: (ANS-EF04HI01-B) Conhecer os primeiros agrupamentos humanos do território brasileiro, desde
permanências nas trajetórias Rotas migratórias (ocupação e as sociedades nômades coletoras até desenvolvimento da agricultura e o processo de
dos grupos humanos. deslocamentos); sedentarização, destacando os povos oriundos do território goiano e suas diferenças étnicas e
Agrupamentos humanos e culturais.
diversidade étnica-racial;
2º BIMESTRE
Conteúdos
A ação das pessoas, grupos sociais e
comunidades no tempo e no espaço: (ANS-EF04HI02-A) Analisar a chegada dos portugueses ao território brasileiros, identificando as
nomadismo agricultura, escrita, relações desiguais de poder estabelecidas a partir do choque de culturas.
Transformações e navegações, indústria, entre outras: (ANS-EF04HI02-B) Refletir os conflitos, lutas e resistências dos povos indígenas com a chegada
permanências nas trajetórias Choque de culturas (conflitos e portugueses e dos africanos escravizados, no Brasil e em Goiás, bem como, por seus descendentes
dos grupos humanos. relação de poder); no passado e no presente.
Impactos dos processos
migratórios nas regiões de destino;
A circulação de pessoas e as
transformações no meio natural: (EF04HI05-A) Compreender como ocorreu a ocupação efetiva do território goiano por brancos,
Circulação de pessoas, Processos de ocupação do campo e índios e negros escravizados e sua relação com as atividades econômicas desenvolvidas na região:
produtos e culturas. intervenções na natureza; mineração, pecuária, agricultura e comércio.
Ocupação do território goiano, (ANS-EF04HI05-A) Identificar e analisar as diversas narrativas sobre a fundação de Anápolis
diversidade étnica e econômica; destacando a diversidade étnica na composição da cidade.
A Fundação da cidade de Anápolis.
3º BIMESTRE
Unidade temática Objetos de Conhecimento/Conteúdos Habilidades
Os processos migratórios para a (EF04HI10-A) Refletir sobre a presença de povos/etnias indígenas no território brasileiro, a
formação do Brasil: os grupos chegada de europeus, via expansão marítima e a diáspora forçada de africanos para a constituição
indígenas, a presença portuguesa e a da sociedade brasileira, comparando semelhanças e diferenças no passado e no presente.
diáspora forçada dos africanos. (EF04HI10-B) Identificar a presença desses grupos (indígenas, europeus e africanos) em seu
Expansão marítima e ocupação do município.
território brasileiro (EF04HI10-C) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da
sociedade anapolina, goiana e brasileira
Os processos migratórios do final do

século XIX e início do século XX no (EF04HI11-A) Identificar os traços e as contribuições (econômicas, culturais, religiosa) do
Brasil: processo migratório na sua cidade ou município.
A ocupação do território goiano e (EF04HI11-B) Reconhecer as causas que favoreceram a atração de migrantes para sua cidade ou
formação da sociedade brasileira: município.
diversidade étnica, cultural e (EF04HI11-C) Identificar e analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças
As questões históricas religiosa; associadas à migração (interna e internacional).
relativas às migrações. Fluxos migratórios paulistas, (EF04HI11-D) Compreender a construção de Goiânia e Brasília, identificando as novas relações
mineiros e de demais regiões de poder estabelecidas e seus desdobramentos na organização espacial, social, fluxo migratório e
brasileiras para a constituição do econômico no território goiano.
povo goiano;
Fluxo migratório para a construção
de Goiânia;
Fluxo migratório dos Sírio-
libaneses em Anápolis;
As dinâmicas internas de migração no
Brasil a partir dos anos 1960:
Fluxo migratório para a construção
de Brasília;
Os recentes fluxos migratórios da
cidade de Anápolis;
4º BIMESTRE
Unidade temática Objetos de Conhecimento/Conteúdos Habilidades
(EF04HI03-A) Perceber que as mudanças na história ocorrem em ritmos diferentes, algumas mais
O passado e o presente: a noção de rápidas (tecnologia, moda, etc.) e outras mais lentas (hábitos e costumes), dando impressão de que
permanência e as lentas transformações estão paradas no tempo e, por isso, consideradas muitas vezes como “permanências”.
Transformações e sociais e culturais: (EF04HI03-B) Entender como essas mudanças se manifestam na vida atual das pessoas na cidade
permanências nas trajetórias As diversas temporalidades. em que vive.
dos grupos humanos. (EF04HI03-C) Discutir as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e suas
interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
A invenção do comércio e a circulação (EF04HI06-A) Refletir como a ação humana influencia na natureza, ao mesmo tempo em que é
de produtos: influenciada por ela, na constituição de sociedades, circulação de pessoas e produção de
mercadorias.
Circulação de pessoas, Relação homem/ natureza na (EF04HI06-A1) Identificar as transformações (no meio natural, econômico e social) ocorridas nos
produtos e culturas. constituição das sociedades; processos de deslocamento de pessoas e mercadorias.
Ocupação/ Exclusão (EF04HI06-B) Discutir o êxodo rural e identificar os resultados da intervenção humana e
Migração/Êxodo rural; tecnológica na natureza e suas consequências.
(EF04HI06-B1) Compreender e analisar as formas de adaptação ou de marginalização decorrentes
dos processos de deslocamento de pessoas e mercadorias.
As rotas terrestres, fluviais e marítimas
e seus impactos para a formação de (EF04HI07-A) Identificar as vias de circulação (rodovias, hidrovias, ferrovias e aerovias) e meios
cidades e as transformações do meio de transporte, existentes em sua região.
natural: (EF04HI07-B) Descrever e estimar a importância dessas vias de circulação e transporte (terrestre,
Vias de circulação, meios de fluvial, marítimo e aéreo) para a circulação de pessoas e mercadorias de sua cidade.
transportes e atividades
econômicas;
O mundo da tecnologia: a integração
de pessoas e as exclusões sociais e (EF04HI08-A) Compreender que educação, ciência, cultura e tecnologia são direitos essenciais e
culturais: devem ser garantidos a todos, independente de classe social, raça, etnia, gênero, orientação sexual
Transformação nos meios de e religião.
comunicação e seu significado para
os grupos ou estratos sociais;
Direito a Educação e ao
conhecimento.
5º ANO
1º BIMESTRE
Conteúdos
Povos e culturas: O que forma um povo: do
meu lugar no mundo nomadismo aos primeiros povos (ANS-EF05HI01) Recordar como se processou passagem do nomadismo à sedentarização, observando
e meu grupo social. sedentarizados: aspectos como localização e recursos naturais.
Organização social, econômica, (EF05HI01-A) Relembrar e refletir sobre as viagens marítimas realizadas pelos europeus, espanhóis e
cultural, política, religiosa, portugueses, no século XV e a chegada dos mesmos a América, Brasil e em Goiás.
artística dos povos indígenas do (EF05HI01-B) Compreender a organização, social, econômica, cultural, política, religiosa e artística dos
Brasil; povos indígenas do Brasil, refletindo sobre as principais mudanças que marcaram a sua existência.
Europeus e indígenas: (EF05HI01-C) Identificar as formas de organização do trabalho de indígenas e europeus e sua relação com o
organização do trabalho e sentido de propriedade, comparando semelhanças e diferenças.
sentido de propriedade.
As formas de organização social e
política: a noção de Estado: (EF05HI02-A) Conhecer e refletir sobre os primeiros contatos entre as culturas indígenas, europeias e
Respeito, princípio, ética e sua africanas, no contexto da colonização e na formação do povo brasileiro, analisando suas divergências e
relação com a pluralidade étnica, convergências em relação à história, cultura, religião, arte e educação.
cultural e religiosa, do povo (EF05HI02-B) Reconhecer e valorizar a diversidade e a pluralidade cultural, étnico-racial brasileira,
brasileiro; demonstrando a importância do respeito e a valorização das diferenças, na perspectiva de desconstruir e
Formas de organização: eliminar estereótipos e preconceitos.
administrativa e política. (EF05HI02-C) Reconhecer os mecanismos de organização política e administrativa no Brasil Colônia, com
enfoque na Província de Goyaz.
2º BIMESTRE
Conteúdos
O papel das religiões e da cultura
para a formação dos povos antigos: (EF05HI03-A) Identificar as principais influências culturais do povo brasileiro em relação ao conhecimento
Cultura imaterial e pluralidade científico e popular, na perspectiva de compreender a contribuição de cada povo, indígena, europeu e
cultural e étnica; africano, na constituição da nossa sociedade.
Importância das mulheres na (EF05HI03-B) Conhecer e refletir sobre os diferentes papéis sociais das mulheres africanas e indígenas, na
constituição da sociedade formação social e identitária do povo brasileiro.
Povos e culturas: brasileira; (EF05HI03-C) Compreender a diversidade religiosa como princípio ético, respeitando e valorizando a
meu lugar no mundo Diversidade religiosa, respeito e liberdade de expressão entre os povos e as culturas.
e meu grupo social. liberdade de expressão.
Cidadania, diversidade cultural e (EF05HI04-A) Compreender como em diferentes épocas, crianças e adolescentes, brancos, negros e
respeito às diferenças sociais, indígenas, vivem na sociedade brasileira, discutindo aspectos como: trabalho, saúde, educação, lazer e cultura.
culturais e históricas: (EF05HI04-B) Conhecer os marcos legais que garantem os direitos das crianças e adolescentes, a Declaração
dos Direitos Humanos, na perspectiva do exercício da cidadania.
Vida em Sociedade: Legislações (EF05HI04- C) Entender que para viver em sociedade é preciso respeitar e exercer a equidade entre os
e os Marcos legais; diferentes grupos étnicos, culturais e religiosos que a constituem.
Direitos Humanos: crianças, (EF05HI05-A) Entender o processo de luta e construção da cidadania como direito universal de todos os
adolescentes e sua relação com a povos.
cidadania. (EF05HI05-B) Conhecer os principais direitos e deveres contidos nos Estatutos Brasileiros, como Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso, Estatuto do Deficiente, Estatuto da Igualdade Racial,
compreendendo-os como conquista de direito social histórico.
3º BIMESTRE
Conteúdos
As tradições orais e a valorização da
memória.
Modo de vida dos grupos étnico- (EF05HI06-A) Conhecer e valorizar o modo de vida de grupos étnico-raciais que vivem na região, por meio
raciais, memória e fontes de fontes materiais, imateriais, escritas, visuais e orais.
históricas; (EF05HI07-A) Conhecer a história da sua região e/ou município, delimitando espaços públicos e privados, na
Registros da história:
Espaços: públicos e privados; perspectiva de discutir a presença e/ou ausência de diferentes grupos étnicos que compõem a sociedade
linguagens e culturas.
Marcos de memória: processos brasileira.
de produção, difusão,
hierarquização;
Marginalização de diferentes
grupos étnicos.
4º BIMESTRE
Conteúdos
As tradições orais e a valorização da
memória. O Surgimento da escrita e (EF05HI08-A) Compreender as diferenças na mensuração dos diversos tempos: cronologias e periodizações,
noção de fontes para a transmissão durações e sucessões, simultaneidades, mudanças e permanências, observadas em diferentes grupos étnicos e
de saberes, culturas e Histórias: culturas.
Marcadores passagem de tempo; (ANS - EF05HI08-B) Problematizar os marcadores de passagem de tempo instituído pela historiografia
Modo de vida dos grupos étnico- tradicional, como a invenção da escrita (marcador da passagem da Pré-História para a História)
raciais, memória e fontes (EF05HI09-A) Coletar e analisar dados em diferentes linguagens: oral, entrevistas e debates, visual e escrita,
históricas; na perspectiva de construir sínteses e generalizações a partir da observação, leitura, interpretação e discussão
Marginalização de diferentes coletiva de textos e documentos.
grupos étnicos; (EF05HI09-B) Entender que os documentos escritos não são as únicas fontes históricas e que a reconstituição
Espaços: públicos e privados. do passado pode ser feita a partir de relatos orais, lendas, rituais, forma de saber e fazer, objetos, fotos,
Registros da história: vestígios e construções, bem como que os historiadores as utilizam como ferramentas de pesquisa e
linguagens e culturas. interpretação do passado.
Os patrimônios materiais e imateriais
da humanidade: (EF05HI10-A) Identificar os diferentes patrimônios materiais e imateriais de sua região e ou município com
ênfase na Cidade de Goiás, Patrimônio Mundial da Humanidade.
Patrimônios materiais e (EF05HI10-B) Conhecer e debater sobre os patrimônios culturais, procurando identificar a representatividade,
imateriais; questionando os interesses de diferentes grupos sociais, dominantes e marginalizados.
Patrimônio Mundial da
Humanidade;
História da fundação e ou
marcos históricos de sua região e
ou município;
História da Cidade de Goiás.

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ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS

(EF12LP04-A/B/C/D) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

Características do sistema de escrita.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições

(EF01LP19-A) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, dentre outros, com

Produção de texto oral: áudio ou vídeo.

Características da conversação espontânea:

Situação e posição do interlocutor na conversação

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as rimas.

(GO-EF01LP40) Reconhecer, a partir de textos como quadrinhas, cantigas, parlendas, entre

(GO-EF01LP29) Distinguir vogais e consoantes e suas formas de escrita.

Segmentação de palavras. (GO-EF01LP32) Segmentar palavras escritas em sílabas, contando-as.

(GO-EF01LP33) Comparar palavras quanto ao número de sílabas.

Princípio acrofônico do alfabeto do Brasil.

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Número de sílabas. (GO-EF01LP35) Reconhecer sílabas simples e complexas em palavras.

Construção do sistema de escrita alfabético e do

(GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios e comuns, substantivos, identificando

Substantivos comuns e próprios. (ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas.

Escrita de nomes. (ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.

Uso dos acentos agudo e circunflexo.

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

Letras em formato impressa e cursiva.

Segmentação de palavras: conjunto de letras

Pontuação: ponto final, de interrogação, de

Escrita Escrita (compartilhada e autônoma):

Planejamento de texto compartilhado:

(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,

Leitura/escuta Leitura colaborativa e autônoma:

Apreciação Estética/Estilo - distribuição e diagramação

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições

(GO-EF01LP27) Apresentar peça teatral, com os colegas e a ajuda do professor.

Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala

Características da conversação espontânea:

Situação e posição do interlocutor na conversação

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

Análise Formas de composição de narrativas: personagens,

Identificação de partes do texto narrativo: início, meio

(GO-EF01LP33) Comparar palavras quanto ao número de sílabas.

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil:

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Construção do sistema de escrita alfabético e do

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

Letras em formato impressa e cursiva.

Uso dos acentos agudo e o circunflexo.

Morfologia: (GO-EF01LP38) Compreender a função dos nomes próprios e comuns, substantivos,

Segmentação de palavras: conjunto de letras

Pontuação: ponto final, de interrogação, de

Produção de Planejamento de texto compartilhado:

(EF15LP05-B) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se à

Leitura/escuta Compreensão em leitura:

Identificação de tema/assunto e situação comunicativa

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições

Localização de informações explícitas em textos. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Oralidade pública/intercâmbio conversacional em sala

Características da conversação espontânea: