RAFAEL DE LAZARI

CESAR AUGUSTO ARTUSI BABLER

VIVIANE DE ARRUDA PESSOA OLIVEIRA
MARIA CAROLINA GERVÁSIO ANGELINI DE MARTINI

DIREITOS HUMANOS
 UNIDADE 1

O ESTUDO INTERDISCIPLINAR
E O DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS

INTRODUÇÃO
Trazemos, de nossa história de estudos, diferentes vivências educacionais; porém, uma
coisa é certa: quase 100% de nossa experiência vem do ensino presencial. Significa
que, durante muito tempo, entendemos que a educação apenas era possível dentro do
modelo que coloca professor e alunos em um mesmo espaço e tempo (sala de aula),
a partir do que um conteúdo era ensinado. Mas isto não tem nada de novo, já que há
séculos assim se dá.

A pergunta que fazemos, então, é: se o contexto mudou e diferentes tecnologias foram

desenvolvidas, por que continuar a realizar a educação do mesmo modo? A Universi-
dade São Francisco – USF entende que, além de importante, a mudança é necessária.
Mas, já que se trata de uma proposta diferenciada, é importante entender de que modo
é possível alcançar sucesso nos estudos por meio dela.

Direitos Humanos é um dos componentes que constituem o Núcleo de Formação Ge-

ral – juntamente com Iniciação à Estudo do Ser Humano Contemporâneo, Iniciação à
Pesquisa Científica, Ética e Cidadania e Empreendedorismo –, que são oferecidos inte-
gralmente a distância. Estes componentes serão trabalhados de forma interdisciplinar:
os conteúdos de cada um servirão para construir um entendimento de mundo e uma
maneira de problematizar a realidade. Eles, conjuntamente, oferecerão novas chaves
para que você possa reinterpretar a realidade.

Esta Unidade I tem o objetivo de apresentar alguns elementos importantes para que
você bem entenda de que modo os componentes curriculares do Núcleo de Formação
Geral estão estruturados a fim de oferecer uma experiência significativa de aprendiza-
gem, contribuindo, assim, para sua formação profissional.

1. CONECTAR
Direitos Humanos e a interdisciplinaridade

Os Direitos Humanos estão intrinsecamente vinculados a um olhar complexo, inter e

transdisciplinar. Seus grandes princípios e suas profundas problemáticas surgem no
bojo das grandes e constantes transformações históricas e, assim, encontram-se mer-
gulhados em múltiplas dimensões. Não se pode pensar, portanto, em Direitos Humanos
sem olharmos para a História, a Sociologia, a Filosofia e o Direito. Mas, mais do que
isso, não se pode compreender sua importância sem refletirmos sobre a economia, a
tecnologia, a biologia, as artes, o urbanismo, as engenharias.

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U1 O estudo interdisciplinar e o desenvolvimento de competências

Mais do que um componente que apresenta e nos faz conhecer os grandes valores e di-
retrizes da humanidade, os Direitos Humanos têm um forte compromisso com o desen-
volvimento de nossas competências éticas e atitudinais, promovendo encontros com
as diversidades culturais e étnicas, respeito às diferentes formas de compreensão e de
existência no mundo bem como o reconhecimento de que a ação humana no mundo e
para com os demais deve ser pautada em fundamentos sólidos, sustentáveis e críticos.

A potência e a importância desse estudo podem ser ainda mais confirmadas, quando
a compreendemos a partir do escopo do Núcleo de Formação Geral. As temáticas,
questões e reflexões dos Direitos Humanos possibilitam e fortalecem a participação dos
profissionais e estudantes em sua sociedade, contribuindo para a construção de uma
vivência coletiva, solidária e humanizada.

Desta forma, um dos grandes caminhos para que possamos vislumbrar essas relações
é relacionarmos esses temas aos de outros componentes do NFG.
`  Em Estudo do Ser Humano Contemporâneo somos convidados a refletir sobre as dimen-
sões culturais, antropológicas e religiosas da humanidade. Aprendemos sobre a multipli-
cidade de vivências e ambientações que podemos experimentar em nossas vidas. Esse
conteúdo é base geral para os Direitos Humanos, que agora se propõe a mostrar cami-
nhos e propostas para a materialização desta diversidade.

`  Em Ética e Cidadania somos convidados a refletir sobre nossas ações e seu impacto na
sociedade e nos grandes processos de formação da cidadania. Nos Direitos Humanos
aprenderemos sobre o processo de formação histórica dos valores e princípios jurídicos,
como estes tiveram impacto na modelagem da sociedade e movimentos sociais no Brasil
e, mais tarde, no desenho constitucional nacional de direitos e deveres. Todos, parâme-
tros fundamentais para nosso desenvolvimento pessoal.

`  Em Iniciação à Pesquisa Científica somos convidados a olhar o mundo a partir do olhar

científico. Compreender os processos de formação dos conhecimentos, os procedimentos
necessários para comunicarmos nossas ideias e, sobretudo, para desenvolvermos nossa
autonomia e nossa criatividade. Em todos os momentos, os direitos humanos nos auxilia-
rão com a proposição de temáticas e problemáticas universais - com validade em todas
as culturas -, mas, também, com a compreensão do quão importante são as pesquisas
para a promoção do bem-estar na sociedade e o fortalecimento do projeto constitucional.

`  No Empreendedorismo somos chamados a materializar nossos projetos em oportunida-

des profissionais, criativas e com objetivos bem estabelecidos. No estudo dos Direitos
Humanos veremos como as nossas decisões pessoais profissionais podem dialogar com
projetos nacionais de desenvolvimento de políticas públicas e de desenvolvimento e con-
tribuir para ampliação da acessibilidade, da inclusão, da preservação do meio ambiente e,
sobretudo, a minoração de atos discriminatórios.

Enfim, no Núcleo de Formação Geral, o componente Direitos Humanos ocupa mais

um espaço privilegiado para a formação profissional. A complexidade do mundo,
sua dinâmica e seu apelo cada vez maiores por respostas inovadoras, eticamente
fundamentadas e com respeito ao ser humano em sua integridade são temas pre-
sentes em todos os momentos reflexivos deste componente e estarão presentes em
sua vida profissional.

2 Direitos Humanos
 O estudo interdisciplinar e o desenvolvimento de competências U1

2. DESENVOLVER
O desenvolvimento de competências

A USF adota, como diretriz pedagógica, a educação por competências. Mas, você
sabe o que é a competência, ou quando alguém pode se entender competente?

A competência trata da maneira como lidamos com as situações que nos aparecem na
vida cotidiana. Neste sentido, é competente aquela pessoa que consegue dar conta
das exigências que as diferentes situações impõem.

Mas, é possível aprender sobre todas as situações que a vida – profissional ou não – vai
nos apresentar? Claro que não; não há um curso sequer que possa dar conta disso.

Quando se fala em desenvolver competências, mais do que uma prática, o que se ob-
jetiva é ensinar um modo de compreender as situações. A pergunta que deve ser feita
não é “Eu aprendi a fazer isso?”, mas sim “Que tipo de raciocínio eu aprendi, a partir
deste caso, e que vai me possibilitar resolver outros (mesmo que não sejam iguais)?”

Figura 01. O desenvolvimento de competências

SAIBA MAIS

Fonte: Elaborado pelo autor / Imagens: Pixabay.com

Desenvolver competências é desenvolver a habilidade de resgatar esquemas mentais

que possam ser encaixados em diferentes situações. O célebre autor que tratou da
temática das competências é Philippe Perrenoud (1944-).

Para conhecer mais, assista ao vídeo Pensadores na Educação: Perrenoud e o de-

senvolvimento de competências:

https://www.youtube.com/watch?v=lYvoCDRCfOw

Conheça as competências que devem ser desenvolvidas por meio dos estudos que o
componente Direitos Humanos incitará:

Reconhecer a importância e os fundamentos dos direitos humanos, refletindo sobre a

realidade e respeitando as diferenças.

Direitos Humanos 3
U1 O estudo interdisciplinar e o desenvolvimento de competências

01. Compreender a ação social, considerando o indivíduo e os direitos fundamentais na so-

ciedade, para que tais direitos deixem de ser abstratos.

02. Analisar a garantia da liberdade das pessoas, dos direitos de informação, expressão e do
direito de existência digna, compreendendo a luta social por tal garantia.

03. Compreender a importância do respeito e da empatia, nos moldes previstos pelas dife-
rentes Cartas que regem os direitos humanos, avaliando a prática a partir de critérios de
amor e fraternidade, inerentes à condição humana e direcionados à proteção de todos.

Releia as competências apresentadas acima. Não se trata de um ideal constru-

IMPORTANTE

ído de forma aleatória, mas de uma proposta de formação que indica aquilo em
que a USF acredita, formando você como profissional. São competências possí-
veis, mas que apenas podem ser desenvolvidas se você se aplicar aos estudos
e atividades propostos.

3. PRATICAR

3.1. DIFERENTES OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA DIFERENTES

FORMAS DE APRENDER
O desenvolvimento de competências pode se dar de diferentes modos, de acordo com
o objetivo que se tem. Cada componente curricular, em cada unidade, tem objetivos
específicos pensados a partir das competências estabelecidas para o profissional que
está sendo formado – você! –, não importando a área de conhecimento. Mas, antes dos
objetivos de cada componente, temos de pensar as competências necessárias para
bem cursar um componente oferecido a distância, já que ele é diferente dos que são
oferecidos presencialmente.

E você, sabe como você aprende?

Possivelmente, você já ouviu dizer que uma pessoa aprende mais ouvindo, enquanto
SAIBA MAIS

outra o faz escrevendo, e ainda outra, lendo e anotando.

Leia ao artigo:

Os quatro estilos de aprendizagem − ou por que alguns leem os manuais e outros não

https://brasil.elpais.com/brasil/2016/10/10/ciencia/1476119828_530014.html

3.2. O CONHECIMENTO – TEORIA E PRÁTICA

A competência pode ser entendida como um conjunto de elementos que, no todo, tra-
tam de um saber prático; trata-se de três elementos: conhecimento, habilidade e atitu-
de. Dificilmente conseguimos dizer que um profissional é competente sem ter estes ele-
mentos como base sólida. A partir deste entendimento é que este componente curricular
é entendido e proposto com significativa importância para sua formação profissional. A
USF entende que ser profissional deve ser mais que ser um fazedor técnico.

4 Direitos Humanos
 O estudo interdisciplinar e o desenvolvimento de competências U1

Avalie suas competências, verificando:

`  Conhecimento – você tem os conhecimentos necessários, que possibilitarão uma vi-

IMPORTANTE

vência profissional humana e responsável consigo, com o outro e com a sociedade?

`  Habilidade – você sabe se utilizar dos conhecimentos para realizar uma prática que
seja eficiente, fazendo aquilo que se espera de um(a) bom(a) profissional?

`  Atitude – a partir do conteúdo assimilado e da boa prática desenvolvida, você se

motiva a agir de modo eficaz, buscando a melhor em cada situação?

Ao longo das unidades, as temáticas apresentadas têm sempre o objetivo de possibili-

tar uma prática profissional, carregada de sentido e que possa responder aos anseios
da sociedade, sem deixar de lado a realização pessoal. Neste sentido, pense sobre as
competências deste componente – indicadas acima –, e procure verificar se você já as
tem desenvolvidas. Inicie o curso deste componente, já tendo em mente suas compe-
tências e entendendo que elas devem ser metas a se alcançar. No final do semestre,
você terá oportunidade de se avaliar, verificando quanto aprendeu e desenvolveu, e o
que ainda restará como necessidade.

3.3. OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL

No ano de 2015, pensando a necessidade de ações que pudessem melhorar a vida
no planeta como um todo, líderes mundiais se reuniram na ONU e estabeleceram a
chamada Agenda 2030 – tratou-se de um plano para erradicar a pobreza e promover o
desenvolvimento da vida humana e do planeta.

Conheça mais sobre a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, pesquisan-

SAIBA MAIS

do em:

https://www.unodc.org/lpo-brazil/pt/crime/embaixadores-da-juventude/conhea-mais/a-
-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustentvel.html

Da Agenda 2030, foram pensados os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, a partir

dos quase são delineadas áreas mais específicas para atuação das nações. São 17 ODS:

Direitos Humanos 5
U1 O estudo interdisciplinar e o desenvolvimento de competências

Fonte: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs

Veja que os ODS abarcam diferentes áreas e problemas que a humanidade enfrenta
como um todo. E, considerando-se que a USF objetiva oferecer uma formação integral,
entendemos a importância de que a formação seja ampla e geral, ligada aos problemas
e situações diversas que você como profissional vai enfrentar. Neste sentido, ao longo do
semestre, os ODS serão trazidos nas problematizações dos componentes curriculares.
SAIBA MAIS

Conheça mais sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil, pesqui-

sando em:

https://brasil.un.org/pt-br/sdgs

Aproveite as oportunidades que forem ofertadas para o desenvolvimento deste compo-

nente: textos, fóruns, vídeos etc. Tudo é desenvolvido para seu melhor aproveitamento
e sucesso na formação profissional!

6 Direitos Humanos
EDUCANDO PARA A PAZ