• Unidade de Ensino: 4 – Utilizando a ciência: Como analisar um
trabalho científico?
Pensamento • Competência da Unidade: Propiciar condições de análise de um
Científico trabalho científico. Conhecer os fatores diversos que podem interferir
em uma análise científica. Traduzir pesquisas para a prática
profissional.
• Resumo: A análise de um trabalho científico. Fatores diversos que
podem interferir em uma análise. A tradução de pesquisas para a
Utilizando a ciência: prática profissional.
Como analisar um trabalho • Palavras-chave: Trabalho científico. Análise de trabalho científico.
Pesquisas. Prática profissional.
científico • Título da Teleaula: Utilizando a ciência: Como analisar um trabalho
científico?
Leonardo Antonio Silvano Ferreira • Teleaula nº: 4
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Contextualização
• Etapas da pesquisa científica.
• Dados, informações e conhecimentos.
• Ciência básica e aplicada. Etapas da pesquisa
científica
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• A) Tema; • G) Objetivos • L) Validade
B) Título; gerais e interna e
Habilidades adquiridas pelo pesquisador •
específicos; externa;
• C) Autores;
• Saber redigir e analisar artigos científicos. • D) Resumo; • H) Hipóteses e • M) Dimensão
• A estrutura de um artigo: introdução, variáveis; ética;
• Palavras-
metodologia, resultados e discussão. chave; • I) Metodologia; • N) Resultados,
J) Amostra; discussão e
• Cada etapa da pesquisa possui uma série de • E) Introdução; •
• K) Instrumento conclusão;
critérios e procedimentos a serem seguidos, os • F)
de coleta de• O) Referências.
quais podem variar conforme o tipo de Justificativas;
dados;
pesquisa.
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Resultados
• Indica o que foi encontrado na pesquisa,
Resultados em mostra os dados relevantes obtidos pelo
pesquisador.
uma pesquisa • É importante que se apresente as
características “demográficas, socioeconômicas,
científica clínicas ou de outra natureza” do objeto
estudado (PEREIRA, 2013).
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Resultados Dicas para facilitar a organização (resultados)
• Mais relevantes; • Apresentar os resultados de forma ordenada e
• Secundários. lógica.
• Dar ênfase somente a informações
imprescindíveis.
• Não emitir opiniões ou julgamentos sobre o
que foi encontrado, pois a parte interpretativa
cabe à seção de discussão.
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Dicas para facilitar a organização (resultados)
• Não replicar no texto os resultados que estão
nas ilustrações.
• Indicar a significância estatística dos resultados.
Informações,
dados e
conhecimento
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Dados Informações
• Os dados são observações simples sobre do
• As informações são dados tratados em termos
mundo, facilmente estruturados e que podem
de relevância e propósito. Necessariamente,
ser obtidos por meio de maquinários. São
exige a intervenção humana, pois também
quantificáveis e transferíveis.
exige um consenso acerca de seu significado.
• Podem ser definidos como a matéria prima da
informação.
• Representam significados que isoladamente
não transmitem nenhuma mensagem ou
conhecimento.
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Conhecimento Conhecimento
• O conhecimento é a informação tratada em • Está além da informação porque tem tanto
termos de reflexão, síntese e contexto. Sua significado como aplicação.
estruturação é difícil, também não é fácil de ser • Envolve nossa faculdade de abstração, em que
construído por máquinas e frequentemente é se é capaz de produzir novas ideias.
difícil de ser transferível.
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Apresentando a SP
• Um parecerista é contratado para avaliar a
Avaliando um manuscrito aceitação de um manuscrito submetido a uma
científico revista científica de alto impacto na literatura.
• Contudo, ao ler o manuscrito, o parecerista se
depara com o seguinte trecho na seção de
“Introdução”.
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Apresentando a SP Problematização da SP
• Os testes foram aplicados em jovens de 15 a 19 • Considerando o contexto apresentado, escreva
anos. Os jovens, a princípio, respondiam a a indicação do parecerista com os erros
perguntas de aquecimento sobre o tema de cometidos pelo autor na redação deste trecho e
pesquisa. Em seguida, os jovens respondiam a indique de que maneira tais erros podem ser
perguntas sobre comportamentos-alvo. Os corrigidos.
resultados mostraram que 45,4% dos jovens
responderam... (KOLLER, 2014, p. 133).
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Resolução da SP Resolução da SP
• Em primeiro lugar, a introdução é a seção em • Uma má escrito do texto compromete o objetivo
que se apresentam as motivações da pesquisa, da comunicação científica.
os problemas a serem investigados e uma breve • O trecho em questão pode ser corrigido e
revisão literária. Portanto, a disposição dos reescrito da seguinte forma:
resultados não poderia estar na seção de
Introdução.
• Em segundo lugar, a redação do texto mostra
que o manuscrito não foi submetido à revisão
antes do envio para a revista.
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Resolução da SP
• Os testes foram aplicados em jovens de 15 a 19
aos. A princípio, os participantes respondiam a Na hora de interpretar os dados e expor os
resultados, o pesquisador deve ter muito
perguntas de aquecimento sobre o tema da
cuidado para não enviesar e comprometer
pesquisa. Em seguida, eram questionados sobre esses dados com sua análise.
os comportamentos-alvo. Os resultados Na sua visão, quais práticas podem ser feitas
mostraram que 45,4% dos entrevistados durante a pesquisa a fim de minimizar uma
indicaram...”. (KOLLER, 2014, p. 134) análise tendenciosa dos dados coletados?
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Os tipos de dados
• Dados qualitativos: esses dados são
Dados considerados não numéricos.
• Dados quantitativos: esses dados são
especificamente numéricos e através dos
números são apresentados.
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Dados qualitativos Dados quantitativos
• Faz referência às informações que são coletadas • Tais dados estão ligados a perguntas como
em formato de palavras ou textos – o dado “quanto?”, “qual o valor de?”, etc.
deve ser interpretado. • Os dados quantitativos podem ser divididos em
• Apresentam sempre uma característica de contínuos e discretos.
atributo ou qualidade do objeto de pesquisa.
• Nominal
• Ordinal.
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Informações contextualizadas Conhecimento
• A informação é uma espécie de conjunto de • Provém de uma sábia utilização das
dados contextualizados. informações.
• A partir dos objetivos da pesquisa definidos • Relaciona-se a experiência e perspectiva do
pelo pesquisador, os dados são organizados de pesquisador.
forma a constituírem informações. • Dados, informação e conhecimento são muito
valiosos para nossa compreensão de mundo.
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Ciência
• Encontrar soluções aos problemas que a
Ciência básica e humanidade enfrenta.
• A ciência, tecnologia e inovação se consagraram
aplicada como fundamentais para o desenvolvimento da
sociedade.
• A inovação pode agregar valor em produtos de
uma empresa.
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A pesquisa científica como um bem público A ciência básica
• Os Artigos 218 e 219 da Constituição Federal: • Produz conhecimento que alimenta os
promoção da pesquisa e da capacidade processos de inovação, como carros,
tecnológica (BRASIL, 1988). computadores e vacinas.
• As pesquisas científicas auxiliam na elaboração • É feita a longo prazo.
de políticas públicas. • Produz conhecimentos novos.
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A ciência aplicada
• Estuda formas de aplicação do conhecimento
científico em benefício da sociedade, buscando
a solução de problemas práticos, visando uma
Formação
utilidade econômica e o desenvolvimento
tecnológico.
• Reinterpreta os conhecimentos com uma
finalidade pragmática.
• As ciências (básica e aplicada) são
complementares.
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Formação contínua Tipos de pós-graduação
• A formação contínua envolve um processo de • Especialização;
constante aprimoramento e um esforço • MBA;
contínuo de atualização dos saberes • Mestrado profissional;
necessários à área de atuação profissional. https://www.diariojurista.com/2015/
• Mestrado acadêmico; 08/como-ter-um-bom-caderno-de-
• Cursos de atualização e especialização estudos.html
• Doutorado.
complementam a formação obtida no ensino
superior, ampliando ideias já adquiridas,
modificando-as e propondo novos conceitos.
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Ciência no cotidiano O mundo das invenções científicas
• Tais avanços mudaram completamente nossos
• Mudanças: meios de comunicação rápida,
hábitos;
computadores, celulares, eletricidade,
• Aumentou a velocidade da vida;
máquinas, carros, vacinas, tratamentos,
cirurgias, medicamentos, entretenimento, • Ampliou nossas ocupações, os limites de nossas
internet, etc. celulares, carros, vacinas, curiosidades, as formas de lazer e o conforto
medicamentos. que jamais foram sonhados por nossos
antepassados.
• Nossa alimentação, vestimenta, higiene devem
muito ao conhecimento científico.
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Ciência no cotidiano
• 4ª Revolução: informação.
• Muitos artefatos, recursos, processos de Pensamento científico
organização estão migrando para o ambiente aplicado aos negócios
virtual.
• Desde a comunicação até moedas virtuais, tudo
a partir do avanço das áreas de biotecnologia,
computação, nanotecnologia, robótica,
quântica, etc.
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Apresentando a SP Problematização da SP
• O diretor do RH de uma empresa elabora um • Para auxiliá-lo, você deve indicar quais possíveis
novo treinamento para os funcionários com fundamentos e pilares que esse treinamento
uma metodologia de ensino que se baseia no deve ter, visando o alcance dos objetivos
pensamento científico. definidos pelo diretor.
• O objetivo desse treinamento é promover entre
os funcionários a criatividade, a inovação, o
espírito colaborativo e uma maneira mais
produtiva de lidar com os desafios.
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Resolução da SP Resolução da SP
• Para a situação problema em questão, a partir da • 1. Questionar sempre: os cientistas precisam ser
aplicação do pensamento científico à esfera céticos. Como seus colegas de negócios e da
profissional, temos pelo menos três posturas que indústria, eles também devem inovar. À medida
podem ser incentivadas no treinamento a serem que questionam o estabelecido, os cientistas
adotadas pelos funcionários da empresa. inovam, surgem novos produtos, designers,
áreas. Inovação e questionamento andam juntos.
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Resolução da SP Resolução da SP
• 2. Competitividade colaborativa: os melhores • 3. Não ter medo de problemas: para o cientista,
cientistas competem e colaboram prontamente o desconhecido é uma oportunidade a ser
uns com os outros. Em muitos casos, a perseguida e não evitada. Nesse sentido, quando
elaboração de uma equipe ou a colaboração de surgem problemas, deve-se racionalizar: dividir o
outras pessoas é necessária para desenvolver a problema em hipóteses menores a serem
solução de um problema complexo. testadas, avaliar racionalmente as probabilidades
e a inter-relação entre os fatores causadores do
problema.
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Recapitulando a aula
Utilizando a ciência: Como analisar um trabalho
A investigação científica pode ser científico?
considerada uma prática social de • A análise de um trabalho científico.
conhecimento? • Fatores diversos que podem interferir em uma
análise.
• A tradução de pesquisas para a prática
profissional.
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