Matemática 6º Ano - 3 Uni

Plano de ensino da III Unidade - Rede - São Félix do Coribe BA - 2022
Componente Curricular: Matemática

Modalidade de ensino: Ensino fundamental dos anos finais
Ano: 6º ano
PLANO DE ENSINO: 3ª unidade
ATENÇÃO!!!
Antes de executar este Plano de Ensino, favor considerar as habilidades prevista para unidade anterior que não foram
desenvolvidas nos educandos, a considerar matemática como uma disciplina segmentar e há a necessidade de garantir algumas
habilidades para desenvolver outras.
UNIDADE HABILIDADES/EXPECTATIVAS OBJETOS DE INDICADORES DE AVALIAÇÃO
TEMÁTICA APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
 Resolver e elaborar problemas  Frações:  Lê, interpreta e resolve problemas considerando os
que envolvam o cálculo da significados dados necessários e os recursos pertinentes para sua
fração de uma quantidade e (parte/todo, resolução?
cujo resultado seja um número quociente)  Elabora estratégias pessoais para resolver os
natural, com e sem uso de equivalência, problemas?
calculadora. comparação,
adição e  Resolve problemas do campo aditivo nas situações que
NÚMEROS  Resolver e elaborar problemas envolvem a ideia de composição, de transformação e
que envolvam adição ou subtração; cálculo
da fração de um de estados relativos, identificando os cálculos que
subtração com números podem resolvê-los?
racionais positivos na numero natural;
representação fracionária. adição e subtração  Resolve problemas que envolvem várias operações de
de frações; adição ou subtração?
 Resolve problemas que envolvem multiplicações e
divisões?
 Resolve problemas de divisão que envolve a análise do
resto?
GEOMETRIA  Identificar características dos  Polígonos:  Classifica os triângulos com base nas medidas dos lados e
triângulos e classificá-los em classificação dos ângulos?
relação às medidas dos lados quanto ao número  Percebe características próprias dos triângulos em relação
e dos ângulos. de vértices, às a outros polígonos?
medidas de lados
e ângulos e ao  Compara triângulos entre si, identificando os tipos?
paralelismo e  Percebe as diversas aplicações dos triângulos em diversos
perpendicularismo objetos, edificações e outras situações do cotidiano?
dos lados
 Reconhecer que a relação de  Propriedades de  Percebe que o resultado de uma igualdade não se
igualdade matemática não se igualdades. altera ao adicionar, retirar, multiplicar ou dividir os
ÁLGEBRA altera ao adicionar, subtrair, termos da igualdade por valores iguais?
multiplicar ou dividir os dois  Identifica um valor desconhecido para solucionar um
membros por um mesmo problema?
número e utilizar essa noção
para determinar valores  Completa adequadamente parcelas de somas e
desconhecidos na resolução subtrações e fatores de produtos para obter o resultado
de problemas. correto, com base na operação inversa?
 Praticar o cálculo mental  Tabuada  Consegue resolver mentalmente cálculos mentais de

envolvendo a multiplicação; multiplicação?
ATIVIDADE  Estimular e aprimorar o
PERMANENTE conhecimento sobre a tabuada;
 Ler, escutar e apreciar textos  Leitura por  Lê, escuta e aprecia textos diversos por prazer ;
diversos por prazer ; deleite;  Desfruta de vários significados dos textos ofertados;
 Desfrutar de vários significados dos Sugestão de  Compara a leitura por prazer com leituras anteriores.
textos ofertados; textos:
 Comparar a leitura por prazer com -Equacionando o
leituras anteriores. amor( Renato Bezerra
Kato).
-O amor e a
Matemática .( Razek
Seravhat)
- Os números naturais
e suas operações
(Waldex Santos)
PROCESSOS METODOLÓGICOS:
Sugestões:
 Para organização do trabalho o professor utilizará a modalidade sequência didática, com um total de 6 aulas para que se possa efetivar com êxito as
aprendizagens aqui pré-estabelecidas.
 É importante que na elaboração dessa sequência, o aluno apareça sempre como sujeito do processo de aprendizagem, sendo assim, as estratégias
definidas deverão instigar o aluno buscar o conhecimento por meio da argumentação e reflexão, para isso a diversidade de textos, tanto escritos como
digitais são de extrema relevância, uma vez que o mundo digital oferece uma diversidade enorme de gêneros.
 Além da sequência didática, professor também destinará ao menos 1 aula por mês, para desenvolver a modalidade atividade permanente, a fim de
despertar o prazer o hábito de ler, por meio de tertúlias, leitura programada, leituras colaborativas, entre outras práticas leitoras.
 Mobilizar diferentes estratégias para resolução da tabuada de maneira lúdica.
 Inserir do momento da Leitura Deleite na sala de aula permitindo ao aluno entender que em nossa vida lemos com várias finalidades (seguir instruções,
obter uma informação precisa, revisar escrito próprio, aprender, etc.) e uma delas é a leitura só por prazer, para nos divertimos e distrairmos;
SITUAÇÕES DIDÁTICAS CONSIDERADAS:

 Momento de sensibilização através da roda de conversas, rodas de leitura, leitura por deleite, leitura pelo professor, leitura silenciosa com destaque de
pontos interessantes no texto para socialização, vídeos motivacionais, músicas, tendo em vista a prática de acolher o outro;
 Abertura do momento de falas sobre os sentimentos despertados pela leitura e os sentimentos criados a partir das vivências e expectativas. promovendo
um momento de escuta.
AVALIAÇÃO: O professor deverá elaborar critérios e instrumentos observáveis que contemplem diversas linguagens, instigando a criatividade, a
problematização da realidade, a investigação e análise de diversos fenômenos.
Referências: Referencial Curricular de São Félix do Coribe, Componente Matemática; Base Nacional Curricular de Educação. Livro didático A CONQUISTA
DA MATEMÁTICA 6º/ Giovanni Junior, José Ruy. FTD, 2018.

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 Praticar o cálculo mental  Tabuada  Consegue resolver mentalmente cálculos mentais de

SITUAÇÕES DIDÁTICAS CONSIDERADAS:

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