Disciplina:

Comportamento Verbal e
operantes verbais

Profa. Lidia Daniela da Costa Gonçalves

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Profa. Lidia Daniela da Costa Gonçalves
Fonoaudióloga- CRFa6-3727
Mestra em Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade
Pós-graduada em Análise do Comportamento Aplicada (ABA)
Pós-graduada em Educação e Autismo
Pós-graduada em Intervenções Precoces para o Autismo
Especialista em Motricidade Orofacial
Formação em PECS nível 2 e PROMPT

@fonolidia

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 OPERAÇÕES MOTIVADORAS (OMs)

OPERAÇÃO OPERAÇÃO
ESTABELECEDORA ABOLIDORA

MOMENTANEAMENTE: MOMENTANEAMENTE:

• AUMENTA O VALOR • DIMINUI O VALOR

REFORÇADOR DO REFORÇADOR DO
ITEM. ITEM.

• AUMENTA A • DIMINUI A
FREQUÊNCIA DE FREQUÊNCIA DE
COMPORTAMENTOS COMPORTAMENTOS
PREVIAMENTE PREVIAMENTE
REFORÇADOS PELO REFORÇADOS PELO
ITEM. ITEM.

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 OPERAÇÃO OPERAÇÃO
ESTABELECEDORA ABOLIDORA

Ex: PRIVAÇÃO DE ÁGUA: SACIAÇÃO DE COMIDA:

• Aumenta o efeito reforçador de água. • Diminui o efeito reforçador da comida.
• Aumenta a frequência de • Diminui a frequência de comportamento
comportamento que foram reforçados que foram reforçados pela comida.
pela água.

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RESUMO DE TRÊS ORIENTAÇÕES
PRÁTICAS IMPORTANTES
• Comportamento verbal não se reduz à fala.

• O ouvinte é o mediador que vai fornecer as

consequências reforçadoras (planejar
contingências para que o aprendiz precise pedir).

• Para que o aprendiz peça, é preciso desejar

(privação).

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 Disciplina:

Comportamento Verbal e
operantes verbais

UA2- Operantes Verbais

Profa. Lidia Daniela da Costa Gonçalves

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 ESTÍMULO VERBAL

Uma mudança de energia física capaz de afetar os receptores

sensoriais de um organismo que:

É resultado do comportamento verbal.

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ESTÍMULO VERBAL

CACHORRO

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 ESTÍMULO NÃO-VERBAL

Uma mudança de energia física capaz de afetar os

receptores sensoriais de um organismo que:

Não é resultado do comportamento verbal.

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ESTÍMULO NÃO-VERBAL

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 OPERANTE VERBAL
Unidade de análise do comportamento verbal.
Relação funcional entre um tipo de resposta e
as variáveis que a controlam:

OPERAÇÕES MOTIVADORAS
ESTÍMULO DISCRIMINATIVO VERBAL
ESTÍMULO DISCRIMINATIVO NÃO-VERBAL

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 OPERANTES VERBAIS
Verbal Behavior- Comportamento Verbal, Skinner, 1957

1. MANDO
2. ECOICO
OPERANTES 3. TEXTUAL
VERBAIS
PRIMÁRIOS 4. TRANSCRIÇÃO (CÓPIA E DITADO)
5. INTRAVERBAL
6. TATO
7. AUTOCLÍTICO

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MANDO
Conceito

“Definiremos, então, o mando como um operante verbal

no qual a resposta é reforçada por uma consequência
característica e está, portanto, sob o controle funcional
de condições relevantes de privação ou estímulo
aversivo.”
(Skinner, 1957)

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MANDO Benefício do falante/
Conceito relacionada à resposta

“Definiremos, então, o mando como um operante verbal

no qual a resposta é reforçada por uma consequência
característica e está, portanto, sob o controle funcional
de condições relevantes de privação ou estímulo
aversivo.”
(Skinner, 1957)

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 A resposta “Doce!”
ocorrerá mais
MANDO provavelmente após
Conceito um período de
privação de açúcar.

“Definiremos, então, o mando como um operante verbal

no qual a resposta é reforçada por uma consequência
característica e está, portanto, sob o controle funcional
de condições relevantes de privação ou estímulo
aversivo”
(Skinner, 1957)

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 A resposta “Quieto!”
MANDO é reforçada por meio
da redução de uma
Conceito condição aversiva.

“Definiremos, então, o mando como um operante verbal

no qual a resposta é reforçada por uma consequência
característica e está, portanto, sob o controle funcional
de condições relevantes de privação ou estímulo
aversivo”
(Skinner, 1957)

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 R
Vocal Consequência
OM Sd
Gestual específica
Figuras

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MANDO DISFARÇADO
Eu gostei tanto
daquele
brinquedo que
você me mostrou
ontem!

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MANDO POR INFORMAÇÃO
Wh questions: What: O que
Where: Onde
Why: Por que
Which: Qual
When: Quando

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 COMPORTAMENTOS
QUE PODEM TER A FUNÇÃO DE MANDO
Não
apresentar
BATER
quaisquer
consequências
reforçadoras.

DESTRUIR MORDER

Ensinar uma
resposta
adequada,
com a mesma
função.
GRITAR SE JOGAR Oferecer o
reforço
específico.

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 “Se um sistema de comunicação adaptado para a
criança não for colocado em prática, o único recurso
dela será o comportamento.”

Temple Grandin
 RESUMINDO
MANDO
Resposta está sob:
controle funcional de operações motivadoras e
reforço específico.

O REFORÇADOR PARA O MANDO CORRESPONDE PRECISAMENTE À

MOTIVAÇÃO DA PESSOA.

Em outras palavras:
o mando é evocado por uma necessidade.
ECOICO
Conceito
“O comportamento está sob o controle do estímulo
vocal, em que a resposta gera um padrão sonoro
semelhante ao do estímulo. Por exemplo: ao ouvir o som
Castor, o falante diz Castor. ”

(Skinner, 1957)

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ECOICO O que alguém disse
Conceito
“O comportamento está sob o controle do estímulo
vocal, em que a resposta gera um padrão sonoro
semelhante ao do estímulo. Por exemplo: ao ouvir o som
Castor, o falante diz Castor. ”

(Skinner, 1957)

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ECOICO Resposta vocal com
similaridade formal

Conceito
“O comportamento está sob o controle do estímulo
vocal, em que a resposta gera um padrão sonoro
semelhante ao do estímulo. Por exemplo: ao ouvir o
som Castor, o falante diz Castor. ”

(Skinner, 1957)

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ECOICO

A resposta é vocal.

A resposta é controlada por estímulo verbal-auditivo.

Há correspondência ponto-a-ponto entre estímulo e resposta.

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ECOICO

27
28
ECOICO
• Ecoicos são utilizados como apoio em condições de ensino de
outros operantes verbais.

• Diversos currículos de ensino de comportamento verbal

dependem de repertório ecoico bem estabelecido para instalar
outros operantes verbais.

• Dessa forma, pode-se considerar o treino desse operante como

essencial na intervenção para crianças pequenas com TEA

• DICA ECOICA

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TEXTUAL
Conceito

“Operante verbal no qual respostas específicas ficam sob

controle de estímulos visuais ou táteis (no caso do
Braille).”

(Skinner, 1957)

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TEXTUAL Vocal

Conceito

“Operante verbal no qual respostas específicas ficam

sob controle de estímulos visuais ou táteis (no caso do
Braille).”

(Skinner, 1957)

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TEXTUAL
Conceito Estímulos escritos

“Operante verbal no qual respostas específicas ficam sob

controle de estímulos visuais ou táteis (no caso do
Braille).”

(Skinner, 1957)

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TEXTUAL
Conceito
“Comportamento vocal tal como é controlado por
estímulos escritos ou impressos.”
(Skinner, 1957)

“Quando um estímulo escrito estabelece a ocasião para

uma resposta vocal correspondente.”
(Catania, 1999)

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TEXTUAL

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TRANSCRIÇÃO
Conceito
a) Cópia

• Quando se copia material escrito.

• A sentença manuscrita deve corresponder à sentença

impressa quanto à ordem das palavras e pontuação.
(Catania, 1999; Skinner, 1957)

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Cópia

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TRANSCRIÇÃO
Conceito

b) Ditado:

• Quando se toma um ditado.

• Estímulo verbal auditivo estabelece a ocasião para a

resposta escrita.
(Catania, 1999; Skinner, 1957)

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Ditado

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INTRAVERBAL
Características definidoras

Resposta verbal

Controlada por estímulo verbal

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INTRAVERBAL
Exemplos

• Responder perguntas

• Traduções entre Línguas

Elementos verbais
conectados
• Resolver contas matemáticas

• Associar palavras

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TATO Verbal
(não importa a
topografia) Controlado por
estímulos não-verbais

“Um tato pode ser definido como um operante verbal,

no qual uma resposta de certa forma é evocada (ou pelo
menos reforçada) por um objeto particular ou um
acontecimento ou propriedade de objeto”

(Skinner, 1957)

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TATO

• Dar nomes ou descrever as caraterísticas físicas e

funcionais de objetos e fenômenos no ambiente.

• Resposta verbal, controlada por Sd não-verbal.

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Estímulo não- Verbal Consequência
verbal generalizada

Carro
vermelho!

Vi Maria
beijando João
hoje!

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AUTOCLÍTICO
Conceito

“Falante como ouvinte de si mesmo.”

Organizar/reorganizar/reformular

(Matos, 1991)

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AUTOCLÍTICO
Conceito

“Autoclítico inclui palavras que modificam os efeitos de

outras palavras sobre o ouvinte, e os arranjos e
ordenações que denominamos estrutura gramatical”
(Catania, 1984).

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 AUTOCLÍTICO
Tipos
• Descritivo: “Eu tenho certeza”, “Penso que”.

• Qualificador: advérbios (“certamente”) e sufixos (“medroso”)

• Quantificador: artigos de número e gênero (o/a/os/as) e adjetivos e

advérbios de quantidade e tempo (poucos, sempre)

• Relacional: preposições, conjunções, inflexões da predicação, pontuação,

concordância temporal, de gênero e número e a própria ordenação
sintática das palavras.

(Brino e Souza, 2005).

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