BIOLOGIA

ALUNO: ____________________________________________________________________________________

CÓDIGO: ANO: _________________ TURMA: _________ DATA: ____________________

CHIQUIM
PROFESSOR(A): ___________________________________ VALOR: ___________________ NOTA: ____________

QUESTÃO 1

(UFJF-pism 1 2021) O colesterol, um tipo importante de lipídeo encontrado nos organismos

animais, pode ser obtido na alimentação ou sintetizado pelo fígado. Embora possa causar,
quando em excesso no sangue, problemas cardiovasculares, o colesterol é muito importan-
te para o organismo humano. Sobre o colesterol, assinale a resposta correta.
a) Faz parte da constituição do citoesqueleto celular.
b) Participa da síntese de DNA e de RNA.
c) É transformado em proteína pelo organismo.
d) Tem função enzimática, atuando em vários tipos de substratos.
e) Faz parte da constituição das membranas plasmáticas e é precursor na síntese da testos-
terona e progesterona.
BIOLOGIA – PISM I

QUESTÃO 2

(UFJF-pism 1 2020) Os neutrófilos são um tipo de glóbulo branco do sangue. São responsá-
veis por combater infecções. Eles são capazes de fagocitar bactérias invasoras em nosso or-
ganismo. Em uma situação experimental, um cientista cultivou in vitro os neutrófilos com
bactérias Gram positivas, as quais apresentavam a parede celular verde fluorescente. Uma
hora após a infecção o cientista observou os neutrófilos ao microscópio, e verificou a fluores-
cência verde em organelas dentro dessas células.

Neste experimento quais organelas celulares podem ser visualizadas pelo cientista, com a
coloração verde-fluorescente?
a) Mitocôndria e Núcleo.
b) Peroxissomo e Fagossomo.
c) Fagossomo e Lisossomo.
d) Mitocôndria e Complexo de Golgi.
e) Complexo de Golgi e Núcleo.
 neutrófilos ao microscópio, e verificou a fluorescência verde em organelas dentro dessas células.

Neste experimento quais organelas celulares podem ser visualizadas pelo cientista, com a coloração
verde-fluorescente?
a) Mitocôndria e Núcleo.
QUESTÃO 3
b) Peroxissomo e Fagossomo.
c) Fagossomo e Lisossomo.
d) Mitocôndria e Complexo de Golgi.
(UFJF-pism
e) Complexo 1 de2020)
Golgi eNo esquema a seguir, as setas simbolizam diferentes processos metabó-
Núcleo.
licos de quebra da glicose (processos A, B e C), que levam à geração de energia na forma de
3 - (UFJF-pism
ATP, 1 2020)dos
com liberação No esquema
produtosa seguir, as setas
indicados em simbolizam diferentes
cada um dos processos metabólicos
três retângulos. de
Sobre o esque-
quebra da glicose (processos A, B e C), que levam à geração de energia na forma de ATP, com liberação
ma
dos abaixo
produtoséindicados
correto afirmar:
em cada um dos três retângulos. Sobre o esquema abaixo é CORRETO afirmar:

a) O mecanismo A é a respiração aeróbia, realizada por fungos e bactérias na produção de bebidas e de

a) O mecanismo A é a respiração aeróbia, realizada por fungos e bactérias na produção de
alimentos.
b) Obebidas
mecanismoe deBalimentos.
é a respiração celular, realizada por células musculares e que nunca ocorre em
condições aeróbias.
b) Omecanismo
c) O mecanismo CéB é a respiração
a fermentação celular,
alcoólica realizada
e ocorre por células
em células musculares
musculares, e que
em condições nunca ocor-
anaeróbias.

BIOLOGIA – PISM I
d) Oremecanismo
em condições
B é aaeróbias.
fermentação, realizada por fungos e bactérias na produção de bebidas e de
alimentos.
c) O mecanismo C é a fermentação alcoólica e ocorre em células musculares, em condições
e) O mecanismo C é a fermentação lática, realizada por células musculares de animais, em condições
anaeróbias.
anaeróbias.
d) O mecanismo B é a fermentação, realizada por fungos e bactérias na produção de bebidas
4 - (Ufjf-pism 1 2019) O ciclo celular é um período entre o surgimento de uma célula por divisão celular
e de alimentos.
até o momento em que esta célula se dividirá novamente para a geração de células-filhas. Na maior parte
e) O mecanismo C é a fermentação lática, realizada por células musculares de animais, em
condições anaeróbias.

QUESTÃO 4

(Ufjf-pism 1 2019) O ciclo celular é um período entre o surgimento de uma célula por divisão
celular até o momento em que esta célula se dividirá novamente para a geração de células-
-filhas. Na maior parte do ciclo celular a célula encontra-se na fase de __________. Esta fa-
se é ainda dividida em três períodos, sendo que no período __________ ocorre a replicação
(duplicação) do material genético destas células que já foram estimuladas a entrar em divi-
são. No processo de divisão celular, que é subdividido em 4 fases, ocorrem eventos marcan-
tes que identificam estas fases, como a segregação das cromátides (cromossomos) irmãs pa-
ra polos opostos durante a fase de __________.

Assinale a alternativa cuja sequência correta completa os espaços tracejados:

a) Replicação do DNA, G2, prófase.
b) Intérfase, S, anáfase.
c) G2, G1, anáfase.
d) Prófase, S, telófase.
e) Intérfase, G1, metáfase
 QUESTÃO 5

(UFJF-pism 1 2019) O caule das plantas apresenta o meristema apical (ou gema apical). A par-
tir dos meristemas apicais formam-se os meristemas primários, que são a protoderme, o me-
ristema fundamental e o procâmbio. Os tecidos derivados desses meristemas são denomina-
dos “tecidos primários”. Sobre os tecidos primários das angiospermas assinale a alternativa
correta:
a) Na epiderme, diferenciam-se estruturas, como os estômatos, que controlam a transpira-
ção e as trocas gasosas entre a planta e o ambiente.
b) O esclerênquima é um tecido de sustentação da planta, formado por células vivas, geral-
mente alongadas, ricas em celulose e pectina.
c) O colênquima é um tecido de sustentação da planta, formado por células mortas, com pa-
rede espessada em função principalmente do depósito de lignina.
d) O floema é um tecido que transporta seiva bruta, água e sais minerais a partir de estrutu-
ras como os elementos de vaso e traqueídes.
e) O xilema é um tecido que transporta seiva elaborada, rica em substâncias orgânicas deri-
vadas da fotossíntese, a partir de estruturas como células crivadas.

QUESTÃO 6

(UFJF-pism 1 2018) Vários protozoários vivem em ambiente de água doce onde as concentra-
BIOLOGIA – PISM I

ções de seus fluidos internos são maiores que as do meio, condição que lhes impõe um im-
portante desafio que pode levar à ruptura e, consequentemente, morte do protozoário.

a) Que processo físico-químico está envolvido nesse problema? Como esse processo se dá na
situação exposta no enunciado da questão?

b) O que significa dizer que a membrana plasmática é uma membrana semipermeável?

 c) Exposta às mesmas condições que o protozoário do enunciado, uma célula vegetal se rom-
peria? Por quê?

QUESTÃO 7

(UFJF-pism 1 2021) Nas células eucarióticas encontramos as mitocôndrias e os cloroplastos.

Segundo as explicações mais aceitas, essas duas organelas surgiram por meio de um proces-
so chamado de endossimbiose. Neste processo, células procarióticas fagocitaram bactérias
capazes de realizar respiração e fotossíntese, respectivamente, mas não a degradaram. Em
um tempo evolutivo, as células bacterianas passaram a viver dentro da célula que as fagoci-
tou. Essa explicação é conhecida como a Teoria da Endossimbiose.

a) O que diferencia as células procarióticas das eucarióticas?

BIOLOGIA – PISM I
b) Cite três evidências estruturais das mitocôndrias ou dos cloroplastos que sustentam a Te-
oria da Endossimbiose.
 QUESTÃO 8

(UFJF-pism 1 2021) O câncer tem sua base biológica fundamentada na perda da capacidade
da célula de regular sua divisão celular. Em outras palavras, as células cancerosas dividem-se
desordenadamente, podendo crescer sobre outras células e invadir tecidos sadios. As célu-
las cancerosas podem formar massas celulares que são conhecidas como tumores malignos.
Além disso, essas células têm capacidade de se espalharem pelo corpo todo, originando as
chamadas metástases.

Sobre o ciclo celular, responda:

a) Cite quais são os dois períodos do ciclo celular?

b) Cite quais são as fases que compõem cada um dos períodos (I e II) mencionados acima?
BIOLOGIA – PISM I

c) Qual é a importância dos pontos de checagem que existem no ciclo celular para a divisão
da célula?
FÍSICA
 ALUNO: ____________________________________________________________________________________

CÓDIGO: ANO: _________________ TURMA: _________ DATA: ____________________

ALLAN
PROFESSOR(A): ___________________________________ VALOR: ___________________ NOTA: ____________

QUESTÃO 1
LIVE – FÍSICA – ALLAN
1- Dois
Doismóveis,
móveis, A e B, estavam se movimentando em uma mesma trajetória, onde um ponto
A e B, estavam se movimentando em uma mesma trajetória, onde um ponto origem e um
de origem e um sentido foram definidos para estudar o movimento desses corpos. Assim, foi
sentido foram definidos para estudar o movimento desses corpos. Assim, foi possível definir onde esses
possível definir onde esses móveis se localizavam em função do tempo utilizando a coorde-
móveis se localizavam em função do tempo utilizando a coordenada espacial X. Em t = 0 s, o móvel A
nada espacial X. Em t = 0 s, o móvel A estava em X = – 36 m e o móvel B estava em X = + 140 m.
estava em X = – 36 m e o móvel B estava em X = + 140 m. As velocidades desses móveis se comportaram
As velocidades desses móveis se comportaram conforme o gráfico da figura.
conforme o gráfico da figura.
FÍSICA – PISM I

Determine o instante
Determine em que
o instante emocorreu o encontro
que ocorreu desses móveis
o encontro dessesemóveis
a coordenada X relativa ao
e a coordenada local desse
X relativa ao
encontro.
local desse encontro.

2- Durante uma partida de futebol, um jogador, percebendo que o goleiro do time adversário está longe
do gol, resolve tentar um chute de longa distância. O jogador se encontra a 40 m do goleiro. O vetor
velocidade inicial da bola tem módulo v0 = 26 m/s e faz um ângulo de 25° com a horizontal, como mostra
a figura.

Desprezando a resistência do ar, adotando g = 10 m/s², considerando a bola pontual e usando

cos 25° = 0,91 e sen 25° = 0,42:

a) Faça o diagrama de forças sobre a bola num ponto qualquer da trajetória durante o seu voo, após ter
sido chutada. Identifique a(s) força(s).

b) Saltando com os braços esticados, o goleiro pode atingir a altura de 3,0 m. Ele consegue tocar a bola
quando ela passa sobre ele? Justifique.
 QUESTÃO 2
3- Um brinquedo que muito agrada às crianças são os lançadores de objetos em uma pista. Considere que
a mola
Um dabrinquedo quepossui
figura abaixo muito umaagrada às crianças
constante elástica ksão os lançadores
= 8000 N/m e massade objetos em
desprezível. uma pista.
Inicialmente, a
Considere
mola que a mola
está comprimida da cm
de 2,0 figura abaixo
e, ao possui empurra
ser liberada, uma constante elástica
um carrinho k = 8000
de massa igualN/m e mas-
a 0,20 kg.
sa desprezível.
O carrinho abandonaInicialmente,
a mola quandoa esta
mola estáocomprimida
atinge de 2,0
seu comprimento cm e, eaopercorre
relaxado, ser liberada, empur-
uma pista que
ra umem
termina carrinho de massa
uma rampa. igualque
Considere a 0,20
não hákg.perda
O carrinho abandona
de energia mecânicaa mola quando
por atrito esta atinge
no movimento do o
seu comprimento
carrinho relaxado, e percorre uma pista que termina em uma rampa. Considere que
e que g = 10 m/s².
não há perda de energia mecânica por atrito no movimento do carrinho e que g = 10 m/s².

a) Qual é a velocidade
a) Qual do carrinho
é a velocidade quando ele
do carrinho abandona
quando a mola? a mola?
ele abandona

b) Na subida da rampa, a que altura o carrinho tem velocidade de 2,0 m/s?

4- No esquema da figura abaixo, o bloco de massa m2 desliza sem atrito sobre o plano horizontal e a
roldana é ideal.

FÍSICA – PISM I
b) Na subida da rampa, a que altura o carrinho tem velocidade de 2,0 m/s?

Sendo a massa do outro bloco m1 = 2 kg e a tensão no fio T = 12 N, a massa m2 é de

a) 2 kg
b) 3 kg
c) 4 kg
d) 5 kg
e) 6 kg
 a) Qual é a velocidade do carrinho quando ele abandona a mola?

b) Na subida da rampa, a que altura o carrinho tem velocidade de 2,0 m/s?

QUESTÃO 3

No esquema da figura a seguir, o bloco de massa m desliza sem atrito sobre o plano horizon-
4- No esquema da figura abaixo, o bloco de massa m2 desliza
2 sem atrito sobre o plano horizontal e a
tal e a roldana é ideal.
roldana é ideal.

Sendo
Sendo a massa
a massa do bloco
do outro outrombloco m1e=a 2tensão
1 = 2 kg kg e ano
tensão
fio T =no
12fio
N, T = 12 N,ma2 massa
a massa é de m2 é de
a) 2 kg
b)
a) 2 kg 3 kg
c)
b) 3 kg 4 kg
d)
c) 4 kg 5 kg
e)
d) 5 kg 6 kg
e) 6 kg
FÍSICA – PISM I
GEOGRAFIA
 ALUNO: ____________________________________________________________________________________

CÓDIGO: ANO: _________________ TURMA: _________ DATA: ____________________

CLÁUDIA
PROFESSOR(A): ___________________________________ VALOR: ___________________ NOTA: ____________

A Conferência das Nações Unidas sobre Mudança do Clima de 2021 foi a 26ª con-
ferência das partes da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança
do Clima, realizada entre 1 e 12 de novembro de 2021 na cidade de Glasgow, na Es-
cócia.
GEOGRAFIA – PISM I

Os Objetivos da COP 26
Líderes mundiais se reuniram em Glasgow ( Escócia) para
discutir ações Climáticas

 limitar aumento da temperatura global 1,5 °C

até 2050;
 finalizar o Livro de Regras, que operaciona-
liza o Acordo de Paris;
 reduzir desmatamento;
 ajudar países menos desenvolvidos;
 diminuir uso do carvão e outros combustí-
veis fósseis;
 incentivar uso de energias renováveis;
 reduzir emissões de carbono até 2030 zerá-
-las até 2050;
 acelerar transição para veículos com emis-
são zero;
 construir defesas e sistemas de alerta.
 Mudanças Climáticas causam fenômenos Climáticos como La Niña

O La Niña está de volta pelo segundo ano consecutivo.

Segundo a Administração Nacional Oceânica e Atmosférica dos Estados Unidos

(NOAA), órgão do governo americano, o fenômeno climático responsável por in-
vernos rigorosos e grandes secas em todo o mundo chegou novamente e será sen-
tido por vários meses.
Após um período de relativo equilíbrio atmosférico desde o início do ano, o La
Niña se intensificará com a chegada do verão e só vai perder força na primavera de
2022, o que pode impactar no regime de chuvas, no final da temporada de furacões
e na intensidade do inverno boreal que se aproxima.
O La Niña geralmente se manifesta de duas formas totalmente diferentes na
América Latina: chuvas fortes e abundantes, aumento do fluxo do rio e inundações
subsequentes na Colômbia, Equador e norte do Brasil; e seca no Peru, Bolívia, sul
do Brasil, Argentina e Chile.
Teme-se que o La Niña atrase ainda mais a estação chuvosa no Cone Sul e tor-
ne 2022 um ano ainda mais seco.

GEOGRAFIA – PISM I
Chove em todas regiões do Ceará; Cariri registra chuvas em 15 cidades

As chuvas atingiram pelo menos 72 municípios cearenses entre o domingo

(20) e esta segunda-feira (21), segundo boletim da Fundação Cearense de Mete-
orologia e Recursos Hídricos (Funceme), divulgado às 11h36. Todas as regiões do
Estado receberam boas precipitações. No Cariri, 15 municípios tiveram chuvas. O
maior registro da região ocorreu em Milagres, com 26,6 milímetros.
 Tornados deixam rastro de destruição nos EUA. Biden: tragédia inimagi-
nável

Danos e vítimas nos Estados Unidos em tempestades e tornados que atingiram

cinco Estados. Para o governador do Kentucky, Estado mais atingido, é "o evento
mais grave da história".

11.12.2021
GEOGRAFIA – PISM I

Efeito das mudanças do clima, seca no Brasil é a mais intensa da história

 Parte da estiagem pode ser atribuída ao fenômeno La Niña, que provoca res-
friamento das águas do Oceano Pacífico e altera a dinâmica das chuvas, causan-
do escassez no Centro-Sul e excesso no Norte e Nordeste. Os meteorologistas aler-
tam, porém, sobre outros fatores preocupantes que poderiam ser combatidos — e
não são. Nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, os índices pluviométricos estão
em queda sistemática há vinte anos, uma consequência direta do aquecimento glo-
bal: a emissão de gases poluentes como o CO2, produzido pela atividade humana,
esquenta a atmosfera e aumenta a frequência de fenômenos extremos, como secas
intensas e temporais. A escassez de chuva, que em 2001 produziu apagões e impôs
racionamentos de energia, tornou-se constante a partir de 2012. Quando ela cai, é
de maneira irregular e na forma de temporais cada vez mais violentos, como os que
atingiram o Amazonas em junho, quando o rio Negro subiu a níveis jamais vistos e
inundou bairros inteiros de Manaus.
Leia mais em: https://veja.abril.com.br/agenda-verde/efeito-das-mudancas-do-clima-seca-no-brasil-
e-a-mais-intensa-da-historia/

QUESTÃO 1

GEOGRAFIA – PISM I
(Uema 2021) Considere as informações dos textos I e II sobre frente fria, para responder à
questão.

TEXTO I

S eja no inverno ou no verão, as previsões do tempo frequentemente anunciam

a chegada ou a aproximação de uma ‘frente fria’, preparando-nos para enfren-
tar alguns dias com temperaturas mais baixas e, de vez em quando, acompanha-
dos de chuva. (...) Segundo especialista, a frente fria é uma zona de transição entre
uma massa de ar quente e outra de ar frio, que, geralmente, se forma em regiões
de grande contraste térmico. Quando a massa de ar se desloca, leva as condições
de temperatura, de pressão e de umidade com as características de sua área de ori-
gem. Essas frentes alteram as condições climáticas dos lugares alcançados por elas
em sua trajetória.

TEXTO II: Frente Fria

 Pode-se afirmar que a frente fria é uma consequência do (a)
a) choque entre uma massa de ar frio e uma massa de ar quente, em que a primeira avança,
fazendo a segunda recuar.
b) encontro de duas massas de ar frio, em que a de menor altitude avança sobre a de maior
altitude, proporcionando um equilíbrio entre elas.
c) incidência de uma massa de ar seca e uma massa de ar frio, em que a primeira se sobre-
põe à segunda, invertendo o recuo da segunda.
d) convergência de uma massa de ar úmida e uma massa de ar semiúmida frio, na qual a pri-
meira aumenta a pressão e a segunda, a temperatura.
e) divergência de uma massa de ar frio e uma massa de ar quente, em que a segunda faz a
primeira recuar a partir da variação da umidade.

QUESTÃO 2

(Uerj 2021)

Investimentos em novas usinas solares vão chegar a R$ 9,5 bilhões até 2025

A energia solar representa pouco mais de 1% da matriz energética do Brasil. Mas

essa fatia saltará a 8% em dez anos, de acordo com o plano do governo. Os in-
GEOGRAFIA – PISM I

vestimentos para sustentar a meta já estão em curso, segundo especialistas. So-

mente em grandes usinas solares, estão previstos R$ 9,5 bilhões em projetos até
2025.
Na geração distribuída, em que a energia solar é produzida em painéis em te-
lhados e fachadas de casas ou empresas, além das fazendas solares (que geram e
vendem energia solar em terrenos), a estimativa é que outros R$ 16 bilhões sejam
movimentados em investimento, emprego e imposto.
JOÃO SORIMA NETO
Adaptado de oglobo.globo.com, 17/02/2020
 O aproveitamento da fonte de energia abordado na reportagem é favorecido pela seguinte
característica ambiental brasileira:
a) disposição orográfica
b) índice pluviométrico
c) posição latitudinal
d) cobertura vegetal

QUESTÃO 3

(Ueg 2019) Leia o texto a seguir.

V alores anormais de um estado climático médio observado ao longo do tem-

po são comumente chamados de ‘eventos extremos’. Esses eventos ocorrem
em escalas temporais que variam de horas, dias e até mesmo milênios [...]. Depen-
dendo das vulnerabilidades existentes, esses eventos podem impactar seriamente
os sistemas humanos atingidos, ocasionando um desastre natural. Dessa forma, a
ocorrência de desastres suscita e expõe a vulnerabilidade das populações, alteran-
do o funcionamento das sociedades e o bem-estar social.

GEOGRAFIA – PISM I
Extremos climáticos e desastres naturais. Osvaldo Luiz Leal de Moraes e José Antônio Marengo Orsini.
Revista Opiniões. Disponível em: <https://florestal.revistaopinioes.com.br/revista/detalhes/
9-extremos-climaticos-e-desastres-naturais/>. Acesso em: 14 mar. 2019.

Conforme o texto, há eventos extremos correlacionados com o tempo e com o clima. São
exemplos de eventos extremos ligados ao tempo:
a) extremos de chuvas e enchentes que ocorrem com frequência cada vez maior durante al-
guns dias de verão em grandes cidades como São Paulo e Rio de Janeiro.
b) tendências positivas na frequência de noites e dias quentes e tendências negativas na fre-
quência de noites e dias frios, consistentes com um cenário de aquecimento global.
c) aumento na intensidade de episódios e frequência de dias com chuva intensa num perío-
do de mais de três décadas.
d) aumento da intensidade dos raios solares observados na superfície terrestre devido à re-
dução da camada de ozônio.
e) aumento dos índices de evapotranspiração, contribuindo significativamente para aumen-
tar as temperaturas e a quantidade de chuvas no verão em áreas urbanas.

QUESTÃO 4

(Uem-pas 2017) Assinale a alternativa correta:

a) O fenômeno El Niño causa resfriamento anormal das águas superficiais no Oceano Pacífi-
co. No Brasil, a ação do El Niño acentua a seca no Nordeste e a chuva no Sul.
b) O fenômeno La Niña provoca um resfriamento das águas do Atlântico e acentua o frio e a
umidade, durante o inverno, no Centro-Sul do Brasil, causando geadas que afetam os cul-
tivos de soja e de café nesta região.
c) Um dos sistemas atmosféricos tropicais mais atuantes no Brasil, especialmente nas regi-
ões Norte e Nordeste, é denominado Zona de Convergência Intertropical (ZCIT). Esse siste-
ma causa aumento das temperaturas e das chuvas dependendo do seu deslocamento sa-
zonal ao norte ou ao sul do Equador. Além disso, é o responsável pela formação de nuvens
espessas que provocam fortes tempestades e acentuam o calor nas regiões tropicais.
 d) As chuvas de monções, características do verão, causam inundações devastadoras, afetan-
do milhares de pessoas, provocando prejuízos na agricultura e na área urbana. As mon-
ções atingem as regiões do Sudeste brasileiro, especialmente São Paulo.
e) As temperaturas no sertão semiárido do Nordeste brasileiro são sempre elevadas e com
pequena variação ao longo do ano. A curta estação das chuvas ocorre no inverno. Para o
sertanejo, inverno ruim é aquele no qual as chuvas ficam abaixo do normal. Nesse caso, so-
brevém a seca e perdem-se as plantações.

QUESTÃO 5

(Uerj 2017)
GEOGRAFIA – PISM I

É perceptível a diferença de temperaturas no território brasileiro, causada pela atuação de

diversos fatores climáticos.

Identifique a região brasileira com predominância das maiores temperaturas médias anuais
e explique esse comportamento a partir de um fator climático. Em seguida, aponte dois fa-
tores que influenciam os valores de temperatura na região Sul do país.
HISTÓRIA
 ALUNO: ____________________________________________________________________________________

CÓDIGO: ANO: _________________ TURMA: _________ DATA: ____________________

LENILSON
PROFESSOR(A): ___________________________________ VALOR: ___________________ NOTA: ____________

E stá chegando a hora da prova e bateu aquele desespero? Calma, não se deses-
pere! Esse sentimento de ansiedade é super normal e pra te ajudar, trouxemos
umas dicas para orientar seus estudos nessa reta final. Se liga nas dicas e se con-
centre que não há erro: você vai mandar bem!
Para começar, a prova de História do Pism se destaca por seu caráter temático
e crítico. Isto significa que mais do que conteúdos e “decorebas” (como os nomes
dos artistas do Renascimento ou dos reis absolutistas), ela costuma abordar te-
mas que perpassam esses conteúdos, como por exemplo, as características da arte
renascentista ou os mecanismos de poder dos reis absolutistas, assim como o seu
processo de formação histórica. Portanto, os conteúdos são meios para se compre-
ender os processos históricos e não o objetivo das questões em si. É preciso estar
atento às relações entre processos como geradores de transformações sociais. Pa-
ra dar um exemplo e tornar mais claro o que estamos falando, ao estudar a demo-
HISTÓRIA – PISM I

cracia ateniense, mais importante que “decorar” as funções de cada órgão político
é perceber como ela resultou dos conflitos sociais e permitiu a inclusão de diversos
grupos sociais nas decisões políticas.
Outro dado importante é perceber as relações entre passado e presente, o que
tem sido bastante abordado nas provas. Como, por exemplo, as semelhanças e di-
ferenças entre a democracia ateniense e a atual no Brasil, ou uma comparação en-
tre o trabalho escravo realizado no Brasil Colonial com formas de trabalho análo-
gas à escravidão na atualidade. Neste ano, diversos temas que foram notícias nos
jornais têm suas raízes históricas no período abordado pelo programa do Pism I,
como as disputas pelas terras indígenas no Brasil, o problema dos refugiados polí-
ticos e religiosos, o avanço da ciência e o tratamento dado às epidemias no passa-
do, e até mesmo as ameaças ao regime democrático verificadas em diversos países.
Pra você que irá fazer as questões discursivas, desenvolva respostas com lin-
guagem clara e objetiva, que atendam ao que foi pedido no enunciado, sem enrola-
ção, pois os espaços são curtos. Muita atenção ao comando da questão (cite, anali-
se, relacione, explique) e às imagens ou charges que podem vir. Use-as em suas res-
postas sempre que possível. No mais, é só correr para o abraço!

COMO SÃO AS QUESTÕES DISCURSIVAS:

 Geralmente, as bancas que formulam questões discursivas de História têm tido
a preocupação de elaborar enunciados que induzam o candidato a respostas ob-
jetivas, evitando respostas vagas, subjetivas, ou a famosa “enrolação”.
 Por isso, é muito importante ficar atento ao comando da questão, se pede para
apenas citar (resposta simples e objetiva) ou se pede para analisar ou relacionar
(resposta com texto mais elaborado).
 A maior parte das questões apresenta textos introdutórios que, bem lidos, po-
dem ser úteis na resolução de questões propostas por comandos que podem ser
subdivididos ou não, e que exigem a consideração dos leitores aos textos men-
cionados.
 Temos ainda exemplos nos quais as bancas buscam um pouco mais de criativi-
dade e elaboram questões com a utilização de textos, mapas, gráficos e gravu-
ras significativos e pertinentes aos conteúdos que se quer avaliar. A capacidade
de observar, compreender e analisar essas imagens é recurso fundamental para
seu bom desempenho.
 Procure responder apenas e tão somente ao que foi pedido no enunciado
da questão. A fuga ao comando pode denotar “enrolação” e quando a resposta é
alongada desnecessariamente aumenta o risco de erro.
 O texto histórico que você vai construir ao redigir alguma resposta de questão
discursiva deve ser claro, sucinto e direto. É necessário desenvolver e exerci-
tar seu poder de síntese, pois na maioria das vezes o espaço para as respostas é
curto.
 Jamais faça respostas na forma de “esquemas” (utilizando marcadores, setas
etc.) ou abrevie palavras, e procure responder sempre dentro do espaço desti-
nado à resposta.

HISTÓRIA – PISM I
Boa prova!
 LÍNGUA
PORTUGUESA
 ALUNO: ____________________________________________________________________________________

CÓDIGO: ANO: _________________ TURMA: _________ DATA: ____________________

RAFAELA
PROFESSOR(A): ___________________________________ VALOR: ___________________ NOTA: ____________

TEXTO 1
LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

Latir, latir, latir

Minha vontade não é nem de comprar um cachorro, mas de me juntar a eles

M ais do que o cheiro da chuva no quintal, o ipê amarelo do vizinho ou as mari-

tacas na amoreira, o que me pegou ao mudar para uma casa foram os sons da
vizinhança. Uma porta range. Uma panela de pressão apita. Um bebê chora. Alguém
varrendo às vezes lembra um afoxé endiabrado num baião do Gil, outras a vassou-
rinha langorosa num jazz do Chet Baker. Pios, claro, sempre —se é verdade que os
pássaros produzem sons para atrair parceiros, a vida deles é um Tinder ininter-
rupto. Todo domingo de manhã uma pessoa estuda tuba. Está na mesma lição des-
de maio, mas não me incomodo, pelo contrário: os sofridos fom fum fem fam fum
me reafirmam que a vida segue, que apesar dos pesares, a poucas dezenas de me-
tros da minha janela alguém se dedica a algo que não tem nada a ver com mentiras,
queimadas, fuzis.
Os sons que mais me interessam nesta nova vida ao rés do chão, no entanto,
não vêm de humanos: são os latidos. Eu diria que estou cercado por uma matilha,
pois embora estejam separados por muros e talvez não se conheçam pessoalmente,
fica evidente pelos latidos a intimidade da turma. Tô aqui trabalhando, de repen-
te um puxa o coro e todos seguem, empolgadaços, numa conference-call. Latem, la-
tem, latem, como se não houvesse amanhã, aí a coisa vai esfriando, arrefecendo e
voltam todos para seus silenciosos afazeres.
As pautas mudam. Há momentos em que a indignação é patente: um salsicha lá
da ponta do quarteirão começa a ganir bravíssimo para —quem sabe?— um cartei-
ro e todos o acompanham, solidários. É o panelaço deles. Posso ouvir por entre as
rosnadas: #FORACARTEIRO, #VOUMORDERSEDEX #XIXINACONTADELUZ. Outras
vezes eles parecem estar se divertindo. Como se um latisse “Vai, Curintchaaaa!” e
os outros seguissem com “El el el, bulldog da Fiel!” (...).
Ontem eu estava lendo “O corpo encantado das ruas”, do grande Luiz Antonio
Simas. Fluente na língua dos homens e dos deuses, passeando entre a Gamboa e o
Daomé, o historiador falava sobre as muitas entidades que moram nas ruas da ci-
dade. Exu, Zé Pilintra, Legba: “inimigo do conforto, vez por outra desarticula tudo
para estabelecer a necessidade de fundar a experiência em bases diferentes”. Eram
umas duas da manhã, eu lia sobre tais deuses que fomentam a vida bagunçando os
coretos e a cachorrada começou a uivar, como lobos pra lua num desenho anima-
do. “Ó eles aí!”, pensei na hora. Exu em prédio não deve dar conta do serviço. Um
só pra vinte, quarenta apartamentos. Dilui. Em casa, os ouvimos com mais clareza.
 Antes, eu não via muita graça em cachorro. Achava-os de uma fidelidade, per-
dão, canina. Puxa-sacos de uma espécie que, convenhamos, não merece respeito.
Mas quando eles começam a latir em uníssono às duas da manhã, mandando às fa-
vas a submissão, lembram-me mais uma turma de skatistas, uns punks, uns No-
vos Baianos, uns Monty Pythons. Com a cachorrada não tem lei do Psiu, criança
dormindo, manhã, tarde, noite, doutor, madame ou general. Se não são os cachor-
ros também entidades encantadas das ruas, meu caro Simas, certamente têm par-
te com.
Eu nunca tive cachorro. Na infância, meus pais não deixaram, depois de adulto

LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

eu é que não quis – já basta alimentar, lavar, e limpar a mim mesmo e a duas crian-
ças. Agora, no meio desta madrugada interminável, minha vontade não é nem de
comprar um cachorro, mas de me juntar a eles: sair no quintal e latir, latir, latir, co-
mo se não houvesse amanhã. Até porque, pelo andar da carruagem, talvez não haja.
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2021/08/latir-latir-latir.shtml

QUESTÃO 1

A principal motivação do narrador de se mudar para uma casa foi:

a) o cheiro da chuva no quintal.
b) o ipê amarelo do vizinho.
c) as maritacas na amoreira.
d) os sons da vizinhança.
e) a porta ranger

QUESTÃO 2

O propósito comunicativo do texto é:

a) uma reflexão sobre os percalços de morar em uma casa;
b) uma crítica aos latidos dos cães que, muitas vezes, incomodam a vizinhança.
c) um comentário acerca dos latidos vigorosos dos cachorros que fazem parte da vizinhança
do narrador.
d) uma opinião do narrador sobre a força e o vigor dos latidos caninos.
e) uma reflexão do narrador sobre os latidos dos cães e a capacidade de comunicação deles.

QUESTÃO 3

Leia o trecho:

"Eu sempre tive cachorros, sempre gostei de animais. Quando fui morar sozi-
nha, a minha ficou com os meus pais e um dos meus objetivos era adotar, mas por
causa de espaço e motivos pessoais, isso demorou um pouco para acontecer. Po-
rém, tudo mudou quando troquei de casa novamente, na pandemia", afirmou.
 O pronome demonstrativo refere-se ao:
a) fato de o narrador sempre ter tido cachorros.
b) fato de a narradora ter ido morar sozinha
c) fato de a narradora ter objetivos de adotar um animal.
d) fato de a narradora ter mudado de casa
e) fato de a narradora ter tido problemas pessoais durante a pandemia.

QUESTÃO 4
LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

TEXTO 2 Texto 2

https://www.organnact.com.br/blog/mundo-pet/saiba-mais-sobre-a-campanha-adote-um-animal/
https://www.organnact.com.br/blog/mundo-pet/saiba-mais-sobre-a-campanha-adote-um-animal/
Na campanha sobre adoção de animais, os verbos no imperativo foram utilizados com o sen-
tido de: 4. Na campanha sobre adoção de animais, os verbos no imperativo foram utilizad
a) ordem o sentido de:
b) conselho a. ordem
c) pedido b. conselho
d) súplica
c. pedido
e) desejo
d. súplica
e. desejo
QUESTÃO 5
5. Releia: “Adote um animal e melhore seu astral”. A relação de sentido que em
partir da união entre os períodos é:
Releia: “Adote um animal e melhore seu astral”. A relação de sentido que emerge a partir da
a. adição
união entre os períodos é:
a) adição b. consequência
b) consequência
c. concessão
c) concessão d. conformidade
d) conformidade
e. finalidade
e) finalidade
Questões discursivas
Texto 1
QUESTÕES DISCURSIVAS

TEXTO 1

54% dos brasileiros adotaram animais de estimação na pandemia

Bárbara correa* - O Estado de São Paulo

24/08/2021, 09:00

Pesquisa aponta que 19% dos entrevistados que adotaram nunca tiveram cães
ou gatos antes, 50% já eram tutores e 31% já tiveram pets ao longo da vida;

LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

confira locais para adoção em SP

Na pandemia, 31% dos brasileiros adotaram animais através de uma ONG Foto: Unsplash/ @denv

C om mais tempo em casa e menos contato social, o isolamento imposto pela

pandemia da covid-19 mudou os hábitos de muitos brasileiros. Algumas famí-
lias decidiram se expandir e incluir novos integrantes na rotina home office.
Uma pesquisa realizada em junho deste ano pelas empresas DogHero (plata-
forma online que conecta quem tem pet a uma comunidade de anfitriões) e Petlo-
ve (site de produtos e serviços para pets), revelou que 54% dos entrevistados ado-
taram um pet durante o período pandêmico. O levantamento tem abrangência na-
cional e foi feito com 2.665 indivíduos.
Destas pessoas, 19% nunca tiveram cães ou gatos antes, 50% já eram tutores
e resolveram adotar mais e 31% já tiveram animais de estimação ao longo da vida.
Este último é o caso de Thalita Custódio.
A editora de textos de reality show, de 34 anos, vive no bairro da Consolação,
em São Paulo e decidiu adotar a Duda Maria. A vira-lata de dois anos de idade foi
resgatada pela Proteção Animal Resgate e entrou para a família de Thalita no dia 9
de janeiro de 2021.
Ela também faz parte do universo dos 31% que realizaram a adoção através de
uma ONG. Outros 43% dos entrevistados resgataram os animaizinhos da rua e os
outros 32% acolheram um pet de outra família.
"Eu sempre tive cachorros, sempre gostei de animais. Quando fui morar sozi-
nha, a minha ficou com os meus pais e um dos meus objetivos era adotar, mas por
causa de espaço e motivos pessoais, isso demorou um pouco para acontecer. Po-
rém, tudo mudou quando troquei de casa novamente, na pandemia", afirmou.
 A paulistana vivia com uma amiga há um ano e meio e se mudou em agosto de
2020. Antes disso, a colega não queria adotar um pet, pois tinha um cachorrinho
que havia morrido há pouco tempo.
Desde que trocou de casa, o desejo de Thalita de ter um companheiro voltou a
despertar. Em dezembro do mesmo ano, o cachorro de sua família também faleceu.
"Então, tive o 'start'. Comecei a ver muito relatos de abandono, meu coração ficou
ainda mais apertado e foi quando passei a procurar animais pra adoção", explicou.
De fato, um levantamento da Ampara Animal (Associação de Mulheres Prote-
LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

toras dos Animais Rejeitados e Abandonados), feito em 92 abrigos de 12 estados,

mostrou que o abandono de animais domésticos cresceu de 60% a 70% entre julho
de 2020 e fevereiro de 2021 (em comparação com 2019).
Quando Thalita começou a procurar cães para adoção, ela queria um filhote,
mas, conversando com a colega com quem divide a casa atualmente, mudou de
ideia. "Vi o tanto de cachorros adultos abandonados e adotei a Duda, de 2 anos e
meio. Teve toda uma adaptação, da gente se entender e se conhecer. Ela chegou
castrada e veio com um probleminha, porque tiraram uma trompa. Então, ela teve
que operar para tirar a outra, mas deu tudo certo", explicou.
"Ela trouxe vida para a casa, animal sempre faz isso, ainda mais nesse momen-
to de pandemia. Às vezes, bate uma tristeza de pensar: 'o que será que vai aconte-
cer com o mundo?' e tudo que eu faço é por ela também. Ela é a minha filha e tenho
forças para continuar por ela", disse a tutora, emocionada.
Jade Petronilho, médica veterinária da Petlove, confirma os benefícios de ado-
tar um animalzinho. “De acordo com algumas pesquisas, adotar um pet faz bem ao
coração, já que pais de gatos, cães e outros animais tendem a fazer mais atividades
físicas, melhorando sua saúde cardiovascular”, afirma a especialista.
“Ter um animal de estimação pode fazer com que os níveis do ‘hormônio do
amor’, a ocitocina, e de um dos neurotransmissores da felicidade, a serotonina, au-
mentem consideravelmente, diminuindo assim o estresse e causando bem-estar”,
compartilha Jade.

QUESTÃO 1

“Ter pode fazer com que os níveis do ‘hormônio do amor’, a ocitocina, e de um dos neuro-
transmissores da felicidade, a um animal de estimação serotonina, aumentem(...)”.
Explique o uso das aspas em “hormônio do amor” no trecho referente ao texto 1.
 QUESTÃO 2

Imagine que a sua escola peça para que você faça um panfleto com dicas simples para as pes-
soas que querem adotar um animal de estimação. Acione seus conhecimentos de mundo pa-
ra preencher as lacunas abaixo de modo a construir seu panfleto.

1.

LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I

2.

3.

4.
LÍNGUA PORTUGUESA – PISM I