UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

Autorización definitiva aprobada por Decreto Nº 091/06 del Poder Ejecutivo Nacional

Facultad: Ciencias Jurídicas y Políticas Fecha: 06/05//2022

Carrera: Abogacía (Res. N.º 450/18)
Sede:Formosa
Materia: Portugués Comisión: “B”
Profesora: Mgtr. Adriana N Minguito
Nombre del Alumno/a: Duarte Noelia Mercedes

Ejes que intervienen: Eje 1 , 2 y 3

Tema: Lecto -Comprensión e Interpretación de texto. Formas Pronominales. Conjunções.
Interpretación de Charges.
Previsão para aplicação: 2 aulas (240 min.)
Objetivos
● Reconhecer as Formas Pronominales da língua portuguesa;
● Aprender a utilizar as conjunções tanto na construção quanto na leitura de textos em português.
● Fazer o abordagem da definição do gênero charge, bem como das suas características
constitutivas, a saber, propósito comunicativo, conteúdo temático, estrutura composicional
(elementos discursivos presentes na sua estrutura e seu papel na produção de efeitos de sentido) e
estilo verbal.
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Questão 1. OS PRONOMES. A) Pronomes demonstrativos
1° singular Este Esta Isto
2° singular Esse Essa Isso
3° singular Aquele Aquela Aquilo
1° plural Estes Estas
2° plural Esses Essas
3° plural Aqueles Aquelas

B) Pronomes pessoais: São as pessoas do discurso:

1ª pessoa: quem fala 2ª pessoa com quem se fala 3ª pessoa de quem se fal

Oblíquo
Pessoa Reto Oblíquo átono
tônico
1° singular Eu Me Mim
2° singular Tu Te Ti
3° singular Ele/Ela Se, Lhe, O, A Si, Ele, Ela
1° plural Nós Nos Nós
2° plural Vós Vos Vós
Se, Lhes, Os,
3° plural Eles/Elas Sí, Eles, Elas
As
Pronomes possessivos: INDICAN POSESIÓN

PRONOMES POSSESSIVOS
Singular Plural
Pessoa
Masculino Feminino Masculino Feminino
1° singular Meu Minha Meus Minhas
2° singular Teu Tua Teus Tuas
3° singular Seu Sua Seus Suas
1° plural Nosso Nossa Nossos Nossas
2° plural Vosso Vossa Vossos Vossas
3° plural Seu Sua Seus Suas
Pronome indefinido: São aqueles que se referem à terceira pessoa do discurso de modo genérico,
vago ou impreciso.

Pronomes indefinidos variáveis

Pronomes indefinidos
Masculino Feminino
invariáveis
Singular Plural Singular Plural
Algum Alguns Alguma Algumas
Nenhum Nenhuns Nenhuma Nenhumas
Todo Todos Toda Todas Alguém
Outro Outros Outra Outras Ninguém
Muito Muitos Muita Muitas Tudo
Pouco Poucos Pouca Poucas Outrem
Certo Certos Certa Certas Nada
Vário Vários Vária Várias Cada
Tanto Tantos Tanta Tantas Algo
Quanto Quantos Quanta Quantas
Qualquer Quaisquer Quaisquer Quaisquer

Pronomes relativos: São aqueles que se referem a um termo anterior, geralmente introduzem uma
nova oração. Apresentam formas variáveis e invariáveis:

Variáveis Invariáveis
Masculino
Feminino (singular/plural)
(singular/plural) Que
O qual / Os quais A qual / As quais Quem
Cujo / Cujos Cuja / Cujas Onde
Quanto / Quantos Quanta / Quantas

EXERCÍCIOS
1) Reescreva as frases, substituindo as palavras sublinhadas pelo pronome pessoal
correspondente:
a) Cláudia gosta muito de estudar.
     R:
b) As mulheres rodearam a criancinha.
     R:
c) Os estudantes participaram da festa.
     R:
d) Mauro é o melhor advogado da cidade.
    R:
2) Reescreva as frases abaixo, completando-as com o pronome EU ou MIM.

a) Vovô deu dinheiro para … comprar figurinhas.

b) Aquelas bonecas são para …. ?
c) Este caderno é para ….. fazer redações.
d) Esse doce de leite é para você e este é para …..

3) Preencha a lacuna usando o pronome possessivo na mesma pessoa em que aparece o

pronome pessoal destacado: Exemplo: Eu vendi minhas jóias.

a) Nós reformamos _____ casa.
b) Ele arrumou ____ mala.
c) Eu explique aos funcionários o____ projeto.
d) Nós ouvimos ______discos preferidos.
e) Elas pediram ______ prêmios.
f) Tu derramaste _____ lágrimas?

4) Classifique o pronome destacado de acordo com o seguinte código:

( 1 ) pessoal ( 2 ) possessivo ( 3 ) demonstrativo ( 4 ) indefinido

a. (   ) Você já leu este livro de direito?

b. (   ) Há poucos erros na redação do jornal.
c. (   ) Estas colegas são muito unidos.
d. (   ) Quero pedir-te maior colaboração.
e. (   ) Ela sempre gostou de ler.
f. (   ) Nosso povo está despertando.
g. (  ) Aquele presunto é bom?
h. (   ) Ninguém vai enfrentar esse problema na sala de aula?
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Questão 2. CHARGES: Gênero textual que faz críticas aos temas de interesse público, ela tem a
finalidade de ilustrar, por meio da sátira, os acontecimentos atuais que despertam o interesse
público. Muito usado em jornais e revistas por causa do cunho político e social. É o gênero no qual
o autor expressa sua visão dos fatos por meio de caricaturas. A charge pode vir com um ou mais
personagens, geralmente personalidades públicas. Mas também costuma apresentar pessoas
envolvidos na política, devido ao seu teor crítico. Podendo conter ou não legendas e balão de fala,
faz uso do humor. De origem francesa, ―charger‖ quer dizer ―carga‖, ou seja, o uso do exagerado
para representar alguma situação ou alguém de forma cômica.
1 2

3 4

5 6

a – Elabore um texto em espanhol, respondendo as seguintes perguntas: O que vocês vêm e

interpretam cada uma das charges? O que você pensa do conteúdo das mesmas? Como você
pensa que esses problema afetam as vida das pessoas? Alguma têm que ver com a
realidade de nosso país?
R: De las caricaturas podemos distinguir las diversos problemas sociales que existen em la
sociedad, la falta de educacion, la delincuencia, la falta de seguridad, la desigualdad social
etc, a los que el estado y la sociedad ignora por lo que siguen repitiendose y cada de vez es
mas naturalizado.
Repeticion: falta, no tienen que estar tan cerca.
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Questão 3. Conjunção é uma classe gramatical que tem a função de ligar duas orações ou
termos de mesma função sintática. Usualmente, essa ligação gera a atribuição de um papel
semântico aos termos unidos. As conjunções são palavras invariáveis.

Tipos Conjunções Exemplos

Gosta de chocolate, mas também de
Aditivas e, mas ainda, mas também, nem...
vegetais.
contudo, entretanto, mas, não obstante, no Correu muito, no entanto não consegui
Adversativas
entanto, porém, todavia... chegar.
já…, já…, ou, ou…, ou…, ora…, ora…,
Alternativas Não ouvia ou fingia não ouvir.
quer…, quer…
assim, então, logo, pois (depois do verbo), por Farei todos os exercícios, logo terei bom
Conclusivas
conseguinte, por isso, portanto... desempenho.
pois (antes do verbo), porquanto, porque,
Explicativas Venci porque sou a melhor cozinheira.
que...
Porque, pois, porquanto, como (no sentido de
Causais porque), pois que, por isso que, á que, uma Estava bem porque dormi.
vez que, visto que, visto como, que
Embora, conquanto, ainda que, mesmo que,
Concessivas posto que, bem que, se bem que , apesar de Embora ficasse calma, sempre tremia.
que, nem que.
Se, caso, quando, conquanto que, salvo se,
Condicionais sem que, dado que, desde que, a menos que, a Se tivesse viva, não a reconheceria.
não ser que.
Conforme, como (no sentido de conforme),
Conformativas Aflita como coração de mãe.
segundo, consoante.
Para que, a fim de que, porque (no sentido de
Finais É tarde para que reverta o estrago
que), que.
À medida que, ao passo que, à proporção que,
enquanto, quanto mais... (no sentido de mais),
quanto mais... (no sentido de tanto mais),
quanto mais... (no sentido de menos), quanto
Proporcionais
menos... (no sentido de menos), quanto
menos... (no sentido de tanto menos), quanto
menos (no sentido de mais), quanto menos
(tanto mais).
Temporais Quando, antes que, depois que, até que, logo Desaprovou o comportamento do marido
 que, sempre que, assim que, desde que, todas
as vezes que, cada vez que, apenas, mal, que assim que soube do acontecimento.
(desde que).
Que, do que (usado depois de mais, menos,
Comparativas maior, menor, melhor, pior) Qual (usado As ideias chegavam como entrega rápida.
depois de tal)
Que (precedido de tão, tal, tanto), De modo Os fatos eram tão inusitados que tentou
Consecutivas
que, De maneira que escapar.
Integrantes que e se. A verdade é que te adoro.
1) Exercicios: Sublinhe e classifique as conjunções:
a) Saiu cedo, mas não voltou ainda. ( Aditivas)
b) Estava estudando, quando você me telefonou.( Condicionais )
c) Você reage ou será dominado pela doença.( Alternativas )
d) Não compareceu à reunião nem justificou a falta.( Aditivas)
e) Não se afobe, pois dispomos de bastante tempo.( Causais )
f) Falou bonito, todavia não me convenceu.( Adversativas )
g) Você presenciou a cena, portanto pode explicar tudo.( Conclusivas )
h) As plantações estavam bonitas, mas o temporal destruiu tudo.( Aditivas )
i) Nossas leis não são justas, portanto precisamos de uma Constituinte para modificá-las,
(Conclusivas )
j) Errou, mas não quer reconhecer o erro.( Aditivas )
k) Ele falava e eu ficava ouvindo.( Integrantes )
l) Não tenha receio, pois eu a protegerei. ( Causais )
m) Saía, mas evitava a Rua do Ouvidor. ( Aditivasnem )
n) Ou você fala com ele agora, ou espera que ele o chame. ( Alternativas )
o) As árvores balançam, logo está ventando. ( Temporais )
p) Fique quieto, pois está incomodando. (Causais )
q) Volte logo, que já é tarde. (Explicativas )
r) Comprei o protetor solar e fui à praia. ( Integrantes )
s) Ambos se amavam, contudo não se falavam. (Adversativas )
2) Diga se a conjunção E está ligando palavras ou orações:
a) Trabalha de dia e estuda à noite. Oraciones
b) O médico e o psicólogo estudam o caso. Palabras
c) Desceu do carro e entrou no banco. Oraciones
d) Minhas tias e meu avô vieram para a festa.palavras Palabras
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Questão 4. Interpretaҫão do Texto: “O que deixar para nossas crianças”
Aos que detestam datas marcadas, porque as consideram exploração comercial, digo
que concordo em parte; explora-se a nossa burrice existencial básica, que se submete aos
modismos, às propagandas, ao consumismo desvairado. Pais que se endividam para
comprar brinquedos e objetos caros e supérfluos para crianças que poderiam fazer coisa
bem mais interessante, como jogar bola, pular corda, ler um livro, armar um quebra-cabeça,
praticar esporte. Isso acontece na Páscoa, no Dia das Crianças, no Natal, em cada
aniversário. Nesse aspecto, acho que os dias marcados para celebrar coisas positivas se
tornam – para os tolos e frívolos, os desavisados – coisa negativa, fonte de tormento e
preocupação.
Mas, visto sob outro prisma, não acho ruim existirem datas em que a gente é levada
a lembrar, a demonstrar o afeto que se dilui no cotidiano, a fazer algum gesto carinhoso a
mais. A prestar uma homenagem: refiro-me agora à data vizinha do Dia das Crianças, o Dia
do Professor, celebrado na semana passada. Ofício tão desprestigiado, por mal pago, pouco
respeitado e mal amado, que milhares e milhares de jovens escolhem outra carreira. E não
me falem de sacerdócio: o professor, ou a professora, precisa comer e dar de comer, morar
e pagar moradia, transportar-se e pagar transporte, comprar remédio, respirar, viver, Além
disso, deveria poder estudar, ler, comprar livros, aperfeiçoar-se e descansar para enfrentar o
dia-a-dia de uma profissão muito desgastante. Então, reunindo a ideia das duas datas,
crianças e mestres, reflito um pouco sobre o que me sugeriu dias atrás um amigo:
__Escreva sobre que mundo estamos deixando para nossas crianças, pois vai nascer minha
primeira neta, e essa questão se tornou presente em minha vida.
Pois é. Criança tem entre muitos esse dom de nos dar um belo susto existencial:
abala as estruturas da nossa conformidade, nos torna alerta, nos deixa ansiosos. O que estou
fazendo por ela, o que posso fazer por ela, quem devo ser ou me tornar para representar um
bem para esse neto ou neta, filho ou filha, aluno ou aluna? Se forem as crianças de minha
casa, a questão se torna crucial, e o amor é a dádiva primeira. E aí entram também os
casais, tema por vezes espinhoso. Temos em nossas casas um clima fundamentalmente bom
e harmonioso, apesar das naturais diferenças e dificuldades? Por baixo do cotidiano de
aparente rotina corre um rio de afeto ou grassam discórdia e rancores?
Como apresentar ao imaginário infantil a figura do nosso parceiro ou parceira?
Lembro aqui a atitude infeliz de tantas mulheres: desabafar diante dos filhos, pequenos ou
adultos, sua raiva e insatisfação. Pior; usar os filhos para manipular emocionalmente o
parceiro, usando-os para promover a própria vitimização e tornar quase um monstro o pai
deles. Vão mais uma vez dizer que privilegio os homens, mas essa postura, vingativa, cruel
e mesquinha, é muito mais freqüente nas mulheres, sobretudo nas separadas. Não somos
todas umas santas, não somos boazinhas. A mãe-vítima, as divorciadas e a santa esposa me
assustam: hão de cobrar, com altos juros, todo esse sacrifício.
Enfim: que legado deixamos para as crianças? Primeiro, vem o legado pessoal:
quem somos, quem podemos ser, quem poderíamos nos tornar, para que elas tenham um
mínimo de confiança, um mínimo de amor por si próprias, um mínimo de otimismo para
poder enfrentar a dura vida. Depois, podemos olhar para fora e imaginar um mundo, pelo
menos um país, onde elas não tenham de presenciar espetáculos degradantes de corrupção,
melancólicos jogos de interesse ou de poder. Onde os líderes sejam honrados, onde seus
pais não se desesperem nem descreiam de tudo. Onde todos tenham escolas sólidas com
professores bem pagos e bem preparados. Onde, o Estado e seus governantes proveem para
todos os que estem precisando hospitais excelentes e médicos em abundância, mais
educaҫão, de higiene em seus lares, comida em sua mesa, horizonte em sua vida. E que as
crianças possam ter a seu lado, mais que um anjo da guarda, a Senhora Esperança: ela será
a melhor companheira e o mais precioso legado.
LYA LUFT é escritora
1. Com quem a autora estabelece um “diálogo” no primeiro parágrafo do texto?
R:
2. Há uma perspectiva de concordância ou discordância nessa “conversa”? Onde?Justifique.
R:
3. Ainda no primeiro parágrafo, pode-se perceber uma contradição nas ações das pessoas
que dizem detestar datas marcadas. Que idéias estão se opondo, nesse caso?
R:
4. Qual é a posição da autora perante a afirmação de que nas datas especiais os pais se
endividam ao comprar brinquedos e objetos caros e supérfluos?
R:
5. A autora fala da participação de algumas pessoas na vida das crianças. Quais são e qual o
ponto de vista da autora em relação a cada uma dessas pessoas?
R:
6. Existe, no texto, uma preocupação visível com o bom exemplo a ser deixado para as
crianças. Leia o parágrafo que expõe essa idéia e escreva em espanhol COM SUAS
PALAVRAS.
R:
7. De acordó com a autora do texto, qual é o legado que os adultos deixamos para as
crianças?
R:
8.Como apresentam ao imaginário infantil a figura do parceiro ou parceira os adultos que
ficam com os filhos?
R:
9. Onde podemos encontrar um artigo de opinião? Em que veículos circulam e qual a
função deste tipo de gênero textual?
R:
10.Assinalar com distinta cor no texto os pronomes e as conjunções.