Pdi - Autismo Lora 2022

ESTRUTURA PARA O PLANO DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR
INDIVIDUAL DE CRIANÇAS COM AUTISMO – PDI
Validade:O1 /O7 / a / 12/2022
IDENTIFICAÇÃO:
Criança: Rian dos santos

Gomes. Ano letivo: Ano escolar da criança:
2022
Data de
Nasc.:O3/03/2016
Responsável: MARIZETE (mãe) (pai)
Escola: Monteiro Lobato
Professora: Aline
Professora do Aee:
Miriam
DIAGNÓSTICO:
Transtorno do Espectro Autista ( ) Leve ( )Moderado ( ) Severo

 Laudos e relatórios devem compor a pasta da criança, para efeito de comprovação e norteamento.
CONDIÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO

MOMENTO:
C a p a c id a d e In t e le c t u a l: ( V e r if ic a d a p o r u m p s ic ó lo g o )
Acompanhamento médico: (Respondido pelo médico neuropediatra/psiquiatra da criança)
Medicamentos Indicações Observações
714/914 Sul – sala 101 – Edifício Porto Alegre -‐ Brasília – DF (61) 992054865
Pá gina 1
Linguagem Desordem sensorial Habilidades Áreas Adaptativas:
(Fonoaudiólogo/ (Terapeuta socioemocionais (Psicopedagogo/Professora
Psicopedagogo) Ocupacional e a (Psicopedagogo/Psicólogo e a família)
família) e a família)
( x) Apresenta ( ) Sesibilidade ( x) Brinca com ( x) Veste-se sozinho
fala ( x) Tem a luz colegas (x )Reconhece ( X) Faz uso do
comunicação verbal ( ) Sensibilidade sua professora, os banheiro com
( x) Apresenta tátil colegas da sala e os autonomia
linguagem oral ( ) Sensiblidade diferencia das outras (X) Solicita água, comida
constituída olfativa crianças. e o uso do banheiro.
( x) Apresenta ( ) Alimentação ( x) Prefere adultos (X) Alimenta-se com
ecolalias seletiva ( ) Não brinca, mas autonomia
( X) Usa os gestos ( ) Sensibilidade permanece próximo das ( ) Identifica situação
para se comunicar auditiva outras crianças de risco/perigo.
(X ) Não faz ( ) Resiste a interação e ( ) Demonstra
Assunto de contato visual procura isolar-se. comportamento
preferência: ( ) Não faz uso ( x) Imita os colegas preventivo e de
social da (X ) Apresenta reações de autoproteção diante de
audição( Apres desregulação emocional: aventuras, riscos e
enta agitação raiva, agressividade, choro novidades.
motora ( ) sem motivo. ( x) Apresenta
Apresenta ( ) Apresenta comportamentos de
movimentos autoagressão autocuidado e higiene
repetitivos ( X) Apresenta fixação pessoal.
por brinquedos/objetos.
Quais:bola,blocos de
montagem.
( ) Apresenta
medos/fobias. Quais:
Observações:
Pá gina 2
Habilidades para aprender e estratégia didática:
Habilidades básicas Estratégias Didáticas Atividades de Registro Observações

para aprender:
( ) Permanece Na sala de aula, Tipo de fonte: (modelo,
sentado na cadeira ou a criança precisa: maíuscula/minúscula,
no chão ( ) Sentar-se em local cursiva/imprensa)
( ) Demonstra ouvir pouco iluminado.
com atenção quando (X) Sentar-se próximo
o professor está ao professor Quantidade de
falando. ( x) Sentar-se próximo atividades impressas no
(X ) Necessita de uma ao monitor dia:
fala exclusiva do ( X) Necessita de
monitor. cartões visuais com
Quantidade de
( x) Necessita de toque regras básicas
atividades copiadas do
físico e modelo para ( ) Necessita de
quadro.
começar a tarefa. Tempo livre de
( ) Consegue alternância entre uma
começar e terminar atividade e outra (X ) Exercícios com
uma tarefa (X) necessita recursos enunciados curtos
( ) Resiste de recompensa após (X ) Exercícios
categoricamente um um esforço. avaliativos com apenas
novo ambiente para ( ) Diário de bordo um comando.
aprender. para registro dos ( ) Treino com
comportamentos e exercícios que
vocabulário novo. apresentam dois e 3
( x)A criança precisa comandos.
do apoio de um ledor.
( )A criança necessita (X ) Inferências
de uso de próteses Explicitas no texto
(tabelas, lembretes,
marcadores coloridos)
( ) Treino de
para apoio da
Inferências implícitas no
memória
texto
( X) Recompensa
especial para as
atividades de registro.
Técnica de alternância
entre as atividades de
registro.
Pá gina 3
Organização curricular para a criança com autismo:
Alfabetização / Textos Áreas do Recursos metodologia

Conhecimento
necessárias para a vida
diária
Nível de leitura: Língua Portuguesa: Organizar os temas do
currículo que poderão
ser vinculados ao
Nível de escrita: assunto de interesse da
criança:
A criança vai explorar Matemática:

textos de:
( ) 1 parágrafo
( )1a2
parágrafos Outra
proporção:
( )A criança terá o História:

apoio de um ledor.
Geografia:
Ciências:
Ciências:
Literatura:
Pá gina 4
Recursos de avaliação:
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO REGRAS PARA AVALIAÇÃO ORAL OBSERVAÇÕES

/ ESCRITA
Escrita ( X ) Quantidade de questões para a
Oral ( x ) avaliação escrita:
Empreendimentos artístios ( )
Observação diária (Registrada ( X) Avaliação realizada
no diário de bordo) ( ) com profissional ledor.
( X)Enunciados com
Observações relevantes comando:
retiradas do Diário de
Bordo:
( x) Inferência explícita no texto:
 A avaliação deve atender a condição da criança e a observação realizada dentro do espaço

da sala de aula, pelo professor e monitor. Não tem caráter punitivo. Auxilia nas observações
do desenvolvimento escolar da criança e na tomada de decisões para a próxima etapa.
 Todos os profissionais e a família, devem acessar o Plano da criança.
 A equipe deve definir um prazo de vivência para o Plano de Desenvolvimento. Podendo ser por
etapa letiva, semestral. Uma revisão deverá ser realizada após o período.
___________________________ __________________________ __________________________

Responsável pela criança Professor Monitor
___________________________ __________________________ __________________________

Médico Psicopedagogo Psicólogo
___________________________ __________________________ __________________________

Fonoaudiólogo Terapeuta Ocupacional Pedagogo
Instrumento elaborado por Zilanda P. de Souza, Professora Doutoranda em Saúde Coletiva. Publicado no Portal Acesse, no dia
09 de outubro de 2017.
Pá gina 5

Pdi - Autismo Lora 2022

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pdi - Autismo Lora 2022

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Pdi - Autismo Lora 2022

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESTRUTURA PARA O PLANO DE DESENVOLVIMENTO ESCOLAR

INDIVIDUAL DE CRIANÇAS COM AUTISMO – PDI

Validade:O1 /O7 / a / 12/2022

Criança: Rian dos santos

Transtorno do Espectro Autista ( ) Leve ( )Moderado ( ) Severo

CONDIÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO

Acompanhamento médico: (Respondido pelo médico neuropediatra/psiquiatra da criança)

Medicamentos Indicações Observações

Habilidades básicas Estratégias Didáticas Atividades de Registro Observações

Alfabetização / Textos Áreas do Recursos metodologia

A criança vai explorar Matemática:

( )A criança terá o História:

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO REGRAS PARA AVALIAÇÃO ORAL OBSERVAÇÕES

( x) Inferência explícita no texto:

 A avaliação deve atender a condição da criança e a observação realizada dentro do espaço

_ __

_ __

_ __

Você também pode gostar