MINISTÉRIO DA DEFESA

EXÉRCITO BRASILEIRO
DECEx - DEPA

COLÉGIO MILITAR DE FORTALEZA

CASA DE EUDORO CORRÊA

CONCURSO DE ADMISSÃO 2009/2010

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA

N DE INSCRIÇÃO __________ NOME: ____________________________________

INSTRUÇÕES AOS CANDIDATOS

1. Esta prova está dividida em duas partes, contendo um total de 12 (doze) folhas,
incluindo a capa, 01 (uma) folha de rascunho e 01 (uma) folha de redação.

1a parte (folhas 02 a 09 ) – itens objetivos de 01 a 20 (passar para o cartão-resposta).

2a parte (folhas 10 a 12) – item 21 – produção textual.

2. Verifique se sua prova está completa.

3. Escreva nos locais indicados na capa seu número de inscrição e nome.

4. Além da capa, APENAS A FOLHA 10 deverá ser identificada no local indicado: número de
inscrição, nome completo e assinatura.

5. Assine o cartão-resposta, escreva o seu número de inscrição e marque-o no local

indicado. Em caso de erro ou dúvida na identificação do cartão-resposta, consulte o
fiscal.

6. Só serão aceitas as respostas contidas no local indicado no cartão-resposta e assinaladas

com caneta de tinta azul ou preta.
7. Só será aceito o texto redigido com caneta de tinta azul ou preta.

8. Leia com atenção todos os itens e, somente então, comece a resolvê-los.

9. Não será permitida a consulta a quaisquer documentos, nem a outro candidato.

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1ª PARTE

MARQUE, NO CARTÃO-RESPOSTA ANEXO, A ÚNICA ALTERNATIVA CORRETA CORRESPONDENTE A

CADA ITEM.

TEXTO 1

Filhos do sol

Jean-Louis Trudel

01 Está bonito e ensolarado lá fora. Mesmo deste

lado da janela, posso ver que vai ser um dia quente,
02
inclusive à sombra. Sei que os dentes-de-leão vão
03 brotar em breve daquilo que era lama de primavera
ao lado das calçadas, poucos dias atrás. A terra vai
04 enxugar as últimas poças deixadas pelas chuvas de
abril até não sobrar nada.
05
Logo vai ser verão nos subúrbios.
06
Gostaria de estar lá fora. Gostaria de jogar bola com meus amigos naquele trecho de grama
07
alta e de bebedores-de-gasolina enferrujando do outro lado da cerca do estacionamento. Mas o
08 dia está bonito demais para a minha mãe. Ela não vai me deixar sair, com o dia ensolarado
assim.
09
Continuo olhando, mas não consigo achar uma única nuvem para cobrir o clarão do sol
10
forte de maio. O azul do céu está imaculado, tão puro quanto um lago glacial. A poluição da
11 cidade embaça os perfis das arcologias1 do centro, à distância, mas isso não é o bastante. Tanto
os índices de ozônio quanto os de partículas teriam de chegar aos níveis de alerta para a minha
12 mãe me deixar sair para o sol do meio-dia. E, mesmo assim, apenas com uma máscara contra o
13 pó...

14 Uma porta bate. O baque da armadura de composto à prova de laser balança o prédio
todo. Ouço gritos de prazer e em seguida vejo eles passarem correndo sob a minha janela. São
15 cinco. Conheço James e Lydia porque frequentam a minha escola. Eles têm até um bilhete dos

1
Conceito criado pelo arquiteto italiano Paolo Soleri, que imaginou prédios enormes que abarcariam uma cidade dentro de um
sistema ecológico fechado, como forma de racionalização de recursos.
16 seus pais, permitindo que vão para a escola a pé!

17 Quanto a mim, tenho que me levantar antes do sol, quando os passarinhos começam a
cantar. Acho que os pássaros também têm medo do sol, agora.
18
Eu pego o ônibus especial que passa antes do sol nascer, com os outros meninos. Nós
19
todos temos medo da vermelhidão do sol no horizonte a leste, mas pelo menos é um aviso. Na
20 escola, temos de esperar até que os outros cheguem, antes de começar as aulas. É chato
esperar nos corredores e nas salas de aula meio vazias, mesmo quando brigamos ou
21 apostamos corridas pelos corredores. Sabemos que ninguém vai dar bronca na gente.
22 Então, eu observo eles irem embora sem mim, rumo a um jogo de futebol em um canto do
campo onde a grama não cresce. Vão gritando felizes, rindo, se divertindo...
23
Eu odeio eles.
24
Outro dia, um desses garotos me convidou para ir jogar com eles. Eu disse que não e eles
25
riram. Então entendi que tinha sido um truque, uma piada sem graça. Eles sabiam que eu não
26 sairia da sombra do toldo que protege a sacada do nosso segundo andar.

27 Não quando o sol está brilhando. Não quando não há nenhuma nuvem para filtrar nem um
pouquinho dos raios ultravioleta. Não quando não há quase mais nenhum ozônio sobre nós.
28
Não quando eu tenho a pele tão clara que não posso me bronzear. Não quando os
29 bloqueadores solares são tão arriscados quanto o sol.

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39 Oh, eu sei que a grama vai amarelar logo, logo. Esses raios ultravioleta, eles não são bons pra
nada nem pra ninguém. Sei que poderei sair e brincar quando o céu se cobrir com as cortinas de
40
cinza industrial. (Mas não gosto de ficar nas ruas com aqueles fantasmas pálidos, suas bocas
41
escondidas, como a minha, por uma máscara branca que ficará escura com uma rapidez
42 espantosa!) E sei que iremos à Amazônia para as férias da família, onde ainda existe ozônio
bastante para se desfrutar de meia hora ao sol, e aonde James e Lydia nunca irão porque as mães
43 deles não têm dinheiro para isso.
44 Não consigo segurar as lágrimas, sem saber se choro lamentando o passado ou de ódio do
presente. Às vezes sonho que eles estão no hospital e eu os visito... Na verdade, eles são quase
45
tão vulneráveis quanto eu, mas não têm medo, ainda não, e eu tenho, e talvez seja por isso que
46 choro e por isso que odeio eles, e todos os que são como eles...

47 Eu não devia, já me disseram muitas vezes, mas eu odeio eles. Porque sou branco e eles,
negros.
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51

In: CARUSO, Roberto de Sousa (org.) Histórias de ficção científica.São Paulo: Ática, 2005, p. 123-12

01. O assunto central da narrativa é:

(a) a destruição da natureza pelo homem.

(b) a alegria de James e Lydia em brincar ao sol.
(c) a tristeza de quem não pode brincar ao sol.
(d) o ódio daqueles que temem o sol.
(e) o grande progresso obtido pelo homem do futuro.

02. Sobre o narrador do texto podemos afirmar que:

(a) é um garoto branco que sonha em ser jogador de futebol.

(b) é um adulto que lembra com emoção a infância perdida.
(c) é um menino do subúrbio que teme os efeitos dos raios ultravioleta.
(d) é um garoto que tem apenas dois amigos, Lydia e James.
 (e) é um adulto que chora lamentando o passado.

03. “Acho que os pássaros também têm medo do sol, agora.” (l.23). Sobre os pássaros, a frase leva a crer que:

(a) sempre tiveram medo do sol.

(b) começaram a cantar por medo do sol.
(c) começaram a cantar para anunciar o nascer do sol.
(d) passaram a temer o sol nestes tempos.
(e) cantam ao nascer do sol, pois são noturnos.

CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 04

04. “Nós todos temos medo da vermelhidão do sol no horizonte a leste, mas pelo menos é um aviso.”

(l.24/25). A expressão grifada se refere:

(a) ao sol nascente.

(b) ao sol poente.
(c) a nuvens de poeira.
(d) à ausência da camada de ozônio.
(e) à chegada do verão.

05. No desenrolar do texto, o narrador demonstra três diferentes sentimentos, que são:

(a) tristeza, amor e ódio.

(b) angústia, medo e felicidade.
(c) inveja, tristeza e ódio.
 (d) saudade, ódio e esperança.
(e) ódio, decepção e felicidade.

06. Em relação às afirmações abaixo sobre o texto, escreva (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) A mãe do protagonista não o deixava brincar do lado de fora, porque ela era uma pessoa
pessimista, triste e não gostava de dias bonitos.

James e Lydia não são irmãos, apesar do protagonista afirmar que “...eles têm até um
( )
bilhete dos seus pais...” (l.20).

Os negros poderiam ser considerados os “filhos do sol”, pois tinham privilégios e liberdade
( ) que os brancos não tinham.

O protagonista, James e Lydia tinham a mesma condição financeira.

( ) O protagonista odeia apenas James e Lydia, e não todos os negros.

( )

A seqüência correta é:

(a) F – V – V – F – F
(b) F – F – V – V – F
(c) V – F – F – V – V
(d) F – V – F – V – F
(e) V – F – V – F – V

CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 05

07. “Filhos do sol” é um texto de ficção científica, porque:

 a) se passa em um futuro distante, imaginário, não permitindo sequer a identificação da época
do ano em que ocorre a narrativa.
(b) apresenta fatos que são decorrentes de mudanças psicológicas e biológicas no homem,
determinadas pelo progresso científico.
(c) levanta questões que anunciam o fim do planeta Terra e sua civilização.
(d) trata do impacto das mudanças ambientais sobre o indivíduo e a sociedade.
(e) mostra que a humanidade vai desaparecer da face da Terra.

08. “Eles têm até um bilhete dos seus pais, permitindo que vão para a escola a pé!” (l.20/21). Como ficaria
verbo destacado nessa frase se ela começasse com “Eles tinham...”

(a) irão
(b) iam
(c) foram
(d) iriam
(e) fossem

09. Nas frases abaixo aparece a preposição com:

I - “Gostaria de jogar bola com meus amigos...” (l.9/10)

II – “Ela não vai me deixar sair, com o dia ensolarado assim.” (l. 12)

III – “... apenas com uma máscara contra o pó...” (l.17)

O sentido da preposição destacada em cada uma das frases é, respectivamente:

(a) modo, companhia, instrumento

(b) companhia, modo, instrumento
(c) instrumento, companhia, modo
(d) instrumento, modo, companhia
(e) companhia, instrumento, modo

10. A ideia estabelecida pelo termo grifado em “... não têm medo, ainda não, e eu tenho...” (l.48) é:
 (a) simetria
(b) alternância
(c) inclusão
(d) analogia
(e) oposição

CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 06

11. Sobre o pronome eles presente nos trechos a seguir é correto afirmar:

(a) Em “...vejo eles passarem correndo...” (l.19) o pronome destacado tem o mesmo antecedente
de “Eles têm até um bilhete dos seus pais...” (l.20).
(b) Em “...observo eles irem sem mim...”(l.29) tem como antecedente “os outros meninos”
(l.24).
(c) Em “... eles não são bons pra nada nem pra ninguém.” (l.39/40), o pronome destacado se
refere a James e Lydia.
(d) Em “Às vezes sonho que eles estão no hospital...” (l.47), o pronome destacado se refere aos
negros.
(e) Em “... por isso que odeio eles, e todos os que são como eles...”(l.49), as duas ocorrências
dos pronomes destacados apresentam o mesmo antecedente.

12. A única opção que apresenta relação de sentido diferente das demais é:

(a) “O azul do céu está imaculado, tão puro quanto um lago glacial.” (l.14)
(b) “Não quando eu tenho a pele tão clara que não posso me bronzear.” (l.36/37)
(c) “Não quando os bloqueadores solares são tão arriscados quanto o sol.” (l.37/38)
(d) “Na verdade, eles são quase tão vulneráveis quanto eu...” (l.47/48)
(e) “... odeio eles, e todos os que são como eles...” (l.49)

13. “Oh, eu sei que a grama vai amarelar logo, logo.” (l.39), a ideia expressa pelos termos grifados na frase indic
um acontecimento:

(a) rápido
(b) muito rápido
(c) pouco rápido
 (d) lento
(e) muito lento

CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 07

14. “Nós todos temos medo da vermelhidão do sol no horizonte a leste, mas pelo menos é um aviso. Na escol
temos de esperar até que os outros cheguem, antes de começar as aulas. É chato esperar nos corredores e na
salas de aula meio vazias, mesmo quando brigamos ou apostamos corridas pelos corredores.” (l. 24-28)

As palavras grifadas são, respectivamente:

(a) artigo, pronome, artigo, substantivo, advérbio

(b) preposição, substantivo, pronome, adjetivo, adjetivo
(c) preposição, pronome, artigo, adjetivo, advérbio
(d) artigo, substantivo, preposição, substantivo, advérbio
(e) artigo, pronome, artigo, adjetivo, adjetivo

TEXTO 2
 Camada de Ozônio: “Brasil está bem na fita”, garante Minc

01 O ministro do Meio Ambiente, Carlos Minc, afirmou nesta quarta-feira, 16 de setembro, que
o Brasil está “bem na fita” quando o assunto são as medidas para proteger a camada de ozônio. Ao
02 participar das comemorações do Dia Internacional de Proteção da Camada de Ozônio (celebrado
hoje), ele anunciou a doação de um equipamento de origem alemã que vai auxiliar na troca do gás
03 CFC (clorofluorcarbono) presente em geladeiras velhas, por substâncias menos poluentes.
Minc lembrou que os novos refrigeradores já deixaram de ter CFC, mas que os velhos, ao
04 serem levados para o conserto ou mesmo para o ferro-velho, passam por um processo onde o gás
poluente é liberado.
05 A estratégia do governo, em
parceria com o Serviço Nacional de
06 Aprendizagem Industrial (Senai) e com o
Serviço Nacional de Aprendizagem
07 Comercial (Senac), é capacitar os
próprios mecânicos que trabalham no
08 conserto de geladeiras para que a
liberação do gás fique impossibilitada.
09 “Hoje em dia, o sujeito corta, joga o gás
lá para cima, conserta a geladeira e põe
10
um gás novo. A instrução que a gente
deu é extrair o gás, filtrá-lo e comprimi-
11
lo e, depois do conserto, injetá-lo de
volta”, explicou o ministro.
12
Minc afirmou ainda que no Brasil faltam campanhas de conscientização para orientar as
13 pessoas como se proteger dos efeitos de raios ultravioleta, cada vez mais intensos por conta dos
danos à camada de ozônio. “A pessoa fica achando que porque pega sol desde pequena ou porque é
14 muito morena, não precisa do protetor”, acrescentou.
Para o médico Reinaldo Santana, especialista em câncer de pele, o brasileiro conta com
15 informações a respeito. Um dos problemas, segundo ele, é a preguiça em usar o protetor solar. Uma
pesquisa realizada em Minas Gerais ouviu 750 pessoas – 42% delas afirmaram ter preguiça de se
16 prevenir com o uso diário do produto.

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CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 08

31 Ele lembrou que o protetor solar ainda tem um preço elevado e que tal razão dificulta o
hábito, mas destacou que essa não deve ser a única forma de prevenção ao câncer de pele. “É um
32 conjunto de medidas, desde a roupa adequada à proteção”, observou Santana. A estratégia, de
acordo com o médico, deve ser o trabalho de disseminar a informação nas escolas. A professora
33 Maria de Fátima da Silva admitiu que o trabalho de conscientização das medidas de prevenção aos
raios ultravioleta ainda é tímido e que a divulgação precisa ser mais intensa. A colega Iara
34 Gonçalves, também educadora em uma escola pública, acredita que, ao se investir na
conscientização das crianças, incentivam-se os cidadãos a terem mais cuidado com a natureza.
35 A camada de ozônio protege plantas, animais e populações de todo o mundo do excesso de
radiação ultravioleta emitida pelo sol. Sua redução faz com que mais radiações do sol atinjam a
36 superfície terrestre, o que prejudica a biodiversidade do planeta. Em 1987, representantes de 46
países assinaram o Protocolo de Montreal sobre Substâncias que Destroem a Camada de Ozônio.
37 No entanto, o tratado deixou de mencionar a regulação das emissões de óxido nitroso (N20), tido
atualmente como o maior inimigo da camada.
38
http://www.ecodesenvolvimento.org.br/noticias/camada-de-ozonio-brasil-esta-bem-na-fita-garante
39
Acesso em 20/10/2009.
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15. Segundo o texto, em 1987, foi assinado um tratado para proteção da camada de ozônio, no entanto ess
não incluiu todos os elementos que causam danos a essa camada, como:

(a) o uso do protetor solar.

(b) a conscientização dos estudantes.
(c) a proteção da biodiversidade.
(d) o controle das emissões do óxido nitroso.
 (e) a prevenção do câncer de pele.

16. É uma das causas da redução da camada de ozônio:

(a) a existência de programas educativos nas escolas.

(b) o programa de combate ao câncer de pele.
(c) a distribuição de um equipamento de origem alemã.
(d) o alto preço do conserto de geladeiras.
(e) o conserto de geladeiras antigas.

17. O preço elevado do protetor solar:

(a) dificulta o seu uso habitual.

(b) obriga o uso de roupas especiais.
(c) exige maiores cuidados com a natureza.
(d) causa a disseminação de informações na escola.
(e) facilita a prevenção do câncer de pele.

CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 09

18. De acordo com o ministro do Meio Ambiente:

(a) O trabalho de conscientização das medidas de prevenção aos raios ultravioleta ainda é
tímido.
(b) O problema é a preguiça em usar o protetor solar entre 42% das pessoas pesquisadas em
Minas Gerais.
(c) O investimento na conscientização das crianças incentiva os cidadãos a terem mais cuidados
com a natureza.
(d) O Brasil realiza campanhas de prevenção ao câncer de pele de forma adequada.
(e) O Brasil encontra-se muito bem em relação às medidas de proteção da camada de ozônio.

19. Comparando as informações presentes nos dois textos, podemos afirmar que:
 (a) a emissão do gás CFC não causa danos à natureza.
(b) o uso do protetor solar não é considerado como uma medida totalmente segura.
(c) a redução da camada de ozônio não causa danos à floresta amazônica.
(d) a extinção dos pássaros ocorrerá antes do desaparecimento da humanidade.
(e) os carros à gasolina e as geladeiras velhas passam por um processo para serem reutilizados.

20. Escreva nos parênteses (O), quando for opinião, e (F), quando for fato, segundo o texto.

( ) “... o protetor solar ainda tem um preço elevado...” (l.31)

( ) O protetor solar não deve ser a única forma de prevenção ao câncer de pele.

( ) A estratégia de prevenção ao câncer de pele deve ser o trabalho de disseminar a informação

nas escolas.

“... o trabalho de conscientização das medidas de prevenção aos raios ultravioleta ainda é
( )
tímido...” (l.35/36)

Investindo-se na conscientização das crianças, incentivam-se os cidadãos a terem mais

( ) cuidado com a natureza.

A alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento é:

(a) F – F – O – F – O
(b) O – F – F – O – O
(c) F – O – F – O – F
(d) O – O – O – F – F
(e) F – F – O – O – F

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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA – 2a PARTE

21. PRODUÇÃO TEXTUAL

LEIA ATENTAMENTE A PROPOSTA QUE SEGUE E PRODUZA UMA CARTA, ATENDENDO ÀS ORIENTAÇÕES
APRESENTADAS.
 Escreva uma carta ao ministro do Meio Ambiente, parabenizando-o pelas medidas adotadas para proteger
a camada de ozônio e dizendo o que você fará para ajudar nessa proteção, bem como que medidas você adota
para se proteger dos raios ultravioleta. Não se esqueça de incluir a saudação adequada ao finalizar sua carta.

OBSERVAÇÕES:
 A redação não deverá conter fragmentos dos textos da prova.
 A carta deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25.
 Será atribuído grau zero à carta que não atender ao tema.
 Você dispõe de uma Folha de Rascunho para planejar seu texto, porém, para efeito de avaliação, só será
considerado o que você escrever na FOLHA DE REDAÇÃO, usando caneta de tinta azul ou preta.
 A carta não deverá ser assinada.

IDENTIFICAÇÃO

N° DE INSCRIÇÃO: ______________________

NOME:

___________________________________________________________________
Nº CÓDIGO ESCORES
ASSINATURA:
_____________________________________________________________
1a PARTE: __________________

2a PARTE: __________________

(Não escreva neste espaço) TOTAL: _____________________

 CONCURSO DE ADMISSÃO – 6º ANO / ENS. FUND. – LÍNGUA PORTUGUESA – 2009/10 – Fl. 11

FOLHA DE RASCUNHO

Fortaleza, 8 de novembro de 2009.

Senhor Ministro,

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Nº DO CÓDIGO
FOLHA DE REDAÇÃO

(Não escreva neste espaço)

Fortaleza, 8 de novembro de 2009.

Senhor Ministro,

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PARÂMETROS PARA CORREÇÃO

Apresentação Conteúdo Tipo de texto Gramaticalidade Coerência Coesão Total Nota

0 1 2 0 1 2 3 0 1 2 0 1 2 3 4 0 1 2 0 1 2