ASSESSORIA DE CONCURSOS E SELETIVOS DA REITORIA

DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES

Processo Seletivo de Acesso à Educação Superior – PAES/2016 - DOCV/UEMA

2° Dia – 09/11/15 das 13 às 18h

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HISTÓRIA

01 – A sequência a seguir apresenta alguns elementos do processo de descolonização ou de libertação dos países africanos
durante o século XX.

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Considerando a sequência em quadrinhos, apresente uma característica do processo de descolonização dos países africanos na
segunda metade do século XX. A seguir, explique-a historicamente.

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02 - O Império Romano (27 a.C – 476 d.C), instaurado após a República, correspondeu ao momento de maior esplendor da
Civilização Romana, refletido, por exemplo, nas grandiosas obras urbanísticas, no apogeu da produção cultural e na
prosperidade econômica.

GOSCINNY, René; UDERZO, Albert. Asterix, Gladiador. São Paulo: Record, 2002.

Com base nas informações presentes na charge, identifique uma característica do Império Romano do Ocidente. A seguir,
explique-a historicamente.
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03 - As décadas de 1960 e 1970 na América Latina foram marcadas pela instauração de Regimes Militares, quando foram
implementados sofisticados mecanismos de repressão contra aqueles considerados “ameaças” aos Governos Ditatoriais.

http://ujesjlle.blogspot.com/2014/09/golpe-militar-no-chile-o-mais-doloroso.html.

Considerando as informações contidas na imagem acima, analise historicamente duas características do aparelho repressivo dos
Regimes Militares nos diversos países da América Latina.

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04 – Após a emancipação política do Brasil, a nova nação independente buscava a afirmação da sua identidade por meio de uma
representação simbólica de sua nacionalidade.

http://www.unicamp.br/chaa/PDFApresentacoes/Chaves%20pinheiros.pdf

Considerando a representação contida na escultura histórica acima, relacione a escolha do indígena, por parte da elite política e
intelectual, como legítimo representante simbólico da nacionalidade brasileira, com a construção do projeto de identidade nacional
no século XIX.
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05 - “Vou ao Maranhão apertar as cangalhas!”. Essa frase era usada com frequência pelo senador Vitorino Freire quando partia
do Rio de Janeiro ao Maranhão para tratar da política local.

Explique duas características do Vitorinismo (1945-1965) que expressem seu mandonismo político no Maranhão.

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06 - A aquarela do pintor Jean-Baptiste Debret representa simbolicamente alguns aspectos da organização da sociedade imperial
brasileira do século XIX em que o status de cada personagem é representado por sua posição na fila.

Pintura Debret, Um funcionário a passeio com sua família

https://gilsonsantosdotcom.files.wordpress.com/2012/09/funcionario_passeio_familia.jpg

De acordo com a leitura da imagem,

a) indique duas características da sociedade brasileira imperial.

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b) explique uma das características indicada.

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SOCIOLOGIA

01 - Émile Durkheim (1858-1917) é considerado um dos teóricos fundadores da Sociologia e definiu como objeto de estudo dessa
nova ciência os fatos sociais, compreendidos como “coisa”. O texto adaptado retrata as características dos fatos sociais.

Não somos obrigados a falar a língua do nosso país, usar a moeda vigente ou
adaptar-nos à tecnologia moderna; mas se assim não o fizermos, nossas vidas serão
um fracasso, portanto, não temos escolha, todos nós somos coagidos a acatá-las.
Estas decisões não são determinadas individualmente, são exteriores à nossa vontade,
elas já estão prontas na sociedade.

BOELTER, C.; PLÜMER, E. Sobre o pensamento de Durkheim e Weber. In: TESKE, Ottmar (coord.), Sociologia: textos e contextos. Canoas: Ed.
ULBRA, 1999, p. 41. Adaptado.

Explique as características dos fatos sociais, na visão de Émile Durkheim, contidas no texto acima.

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02 - A alienação política marcou a história da sociedade brasileira, conforme retratada no fragmento do poema “Analfabeto
Político” de autoria de Bertolt Brecht

“O pior analfabeto é o analfabeto político.

Ele não ouve, não fala, não participa dos acontecimentos políticos.
Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, da farinha, do
aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas.
O analfabeto político é tão burro
Que se orgulha e estufa o peito
Dizendo que odeia política.
Não sabe o imbecil
Que da sua ignorância política
Nascem a prostituta, o menor abandonado,
O assaltante e o pior de todos os bandidos,
Que é político vigarista, pilantra, corrupto.
E lacaio das empresas nacionais e multinacionais”.

SOUZA, S. M. R. de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995, p. 154.

Explique o conceito de alienação política e suas implicações para o exercício da cidadania, relacionando-as aos versos de Brecht.

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03 - Indústria cultural é um termo que designa um modo de fazer cultura baseado na lógica da produção industrial.
Fragmentos da letra da música “Indústria Cultural”, de Chaves, expressam desencanto com as consequências dessa
industrialização e critica a cultura do entretenimento.

Indústria Cultural
(Chaves)

“Movimentos hippies tentando mostrar

Que somos diferentes e podemos pensar
Mas a sociedade os fagocita
Transformando-os em roupas vendidas!

Até a nossa cultura é mercadoria

Desestimulando a arte e poesia
Ideias impostas em nossas mentes
Provocando desejos inconscientes
Nós estamos seguindo um rebanho
Que representa o controle humano (...)”

http://www.vagalume.com.br/aprovado-por-conselhoapc/industria-
cultural.html#ixzz3dF73PEEg

A partir dos versos e das estrofes dessa música, analise a atuação da indústria cultural na sociedade.

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04 -“O governo muda, mas o Estado continua1”.

A Constituição Federal de 1988 em seu art. 208 diz que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia
de:

I – Ensino fundamental obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
....
III – Atendimento educacional especializado dos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
....
VII – Atendimento do educando no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.

Assim sendo, educação formal é dever do Estado. Trata-se de uma política de Estado, implementada pelos governos. Mas, há
muitas distorções na sua implantação, entre o que é e o que deve ser, conforme expressam as imagens das escolas públicas em
dois municípios brasileiros.

MUNICÍPIO A MUNICÍPIO B

http://educacaoapodi.blogspot.com.br/2014_01_01_archive.html http://www.aquies.com.br/2014/conteudo.asp?codigo=3821

OLIVEIRA, P. S de. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2008, p. 216.

Considerando a disparidade entre a realidade da educação brasileira apresentada nas imagens A e B e a determinação
constitucional, estabeleça a diferença entre Governo e Estado.

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05 – Analise a charge a seguir.

Problema social

http://www.folhadedourados.com.br/noticias/brasil-mundo/a-desigualdade-social-e-uma-doenca-imoral-e-avancada

Explique o problema social refletido na cena, bastante recorrente na sociedade brasileira.

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06 - A charge abaixo sintetiza a ideologia neoliberal.

BASTA! A
BASTA A
INTERVENÇÃO
INTERVENÇÃO
DO ESTADO NA
DO ESTADO NA
ECONOMIA...
ECONOMIA...

http://www.uni-vos.com/politica16.html

Com base na charge, relacione Estado e Mercado na perspectiva neoliberal.

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PROVA DE PRODUÇÃO TEXTUAL – PAES/2016

Os textos a seguir problematizam questões sociais. No texto I, o capítulo “Baleia”, de Vidas Secas, apresenta e
representa a condição humana, tentando criar novos caminhos. No texto II, o crítico Hermenegildo Bastos diz que Baleia é
figuração dos derrotados, uma consciência ao mesmo tempo individual e coletiva que vive tanto o mundo da opressão, como o
sonho de liberdade. No texto III, “Cidade Prevista”, de Drummond, o sonho poético é de “um mundo ordenado, uma pátria sem
fronteiras”, em que todo homem carrega a responsabilidade de transformar as injustiças sociais.

Texto I Texto III

Baleia Cidade Prevista

A cachorra Baleia estava para morrer. Tinha [...]

emagrecido, o pelo caíra-lhe em vários pontos, as costelas Irmãos, cantai esse mundo
avultavam num fundo róseo, onde manchas escuras que não verei, mas virá
supuravam e sangravam, cobertas de moscas. um dia, dentro em mil anos
talvez mais... não tenho pressa.
Então Fabiano resolveu matá-la. Foi buscar a Um mundo enfim ordenado,
espingarda de pederneira, lixou-a, limpou-a com o saca- uma pátria sem fronteiras
trapo e fez tenção de carregá-la bem para a cachorra não sem leis e regulamentos,
sofrer muito. Ao chegar às catingueiras, modificou a pontaria uma terra sem bandeiras,
e puxou o gatilho. A carga alcançou os quartos traseiros e sem igrejas, nem quartéis,
inutilizou uma perna de Baleia. sem dor, sem febre, sem ouro
Baleia pôs-se a latir e desejou morder Fabiano. um jeito só de viver,
Realmente não latia: uivava baixinho, e os uivos iam [...]
diminuindo, tornavam-se quase imperceptíveis. Não poderia Este país não é meu
morder Fabiano: tinha nascido perto dele, numa camarinha, nem vosso ainda, poetas.
sob a cama de varas, e consumira a existência em Mas ele será um dia
submissão, ladrando para juntar o gado quando o vaqueiro o país de todo homem.
batia palmas.
ANDRADE, Carlos Drummond de. A Rosa do Povo. 1 ed. São Paulo:
Baleia encostava a cabecinha fatigada na pedra. Companhia das Letras, 2012.
Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio de
preás. E lamberia as mãos de Fabiano, um Fabiano enorme.
As crianças se espojariam com ela, rolariam com ela num
pátio enorme, num chiqueiro enorme. Um mundo ficaria todo
cheio de preás, gordos, enormes.
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 127 ed. Rio de Janeiro: Record, 2015.
(Com adaptações)
Texto II
Posfácio
Baleia é a figuração dos derrotados, mas transmite
universalidade. Uma consciência ao mesmo tempo
individual e coletiva vive o mundo da opressão, mas
também o sonho de liberdade. O sonho termina em delírio
porque não há lugar para ele, só pode ser realizado pela
transformação do mundo.
Arte é liberdade, como tal se opõe ao mundo da
opressão em que vivemos. O trabalho literário é, assim, ao
mesmo tempo, amaldiçoado porque lembra ao homem, pelo
revés, a sua falta de liberdade, mas também o espaço de
resistência porque reafirma o horizonte da liberdade.
A primeira coisa que nos diz uma obra de arte é
que o mundo da liberdade é possível, e isso nos dá força
para lutar contra o mundo da opressão. A arte é a antítese
da sociedade.

BASTOS. Hermenegildo. Posfácio, Inferno, Alpercata: trabalho e

liberdade em Vidas Secas. In: RAMOS, Graciliano. Vidas Secas.
Rio de Janeiro: Record, 2015. (Com adaptações)

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PROPOSTA DE REDAÇÃO

Para elaborar sua produção textual, considere a leitura das obras indicadas e dos textos selecionados para compor
esta prova. Redija um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, em que defenda seu ponto de vista, de modo
coerente, acerca do tema:

O MUNDO DA LIBERDADE É POSSÍVEL, E ISSO NOS DÁ FORÇA PARA LUTAR CONTRA A OPRESSÃO E AS INJUSTIÇAS SOCIAIS.

Instruções

 Dê um título à sua redação.

 Utilize a norma padrão da língua.
 Não copie trechos dos textos apresentados na coletânea.
 Não escreva a lápis.
 Escreva de modo legível.
 Obedeça ao que consta no Edital n°80/2015 – REITORIA/UEMA a respeito da correção da Produção Textual.

Será atribuída nota zero à prova de produção textual (redação) do candidato que identificar a folha destinada à sua
produção textual; desenvolver o texto em forma de verso; desenvolver o texto sob forma não articulada verbalmente
(apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática e à tipologia textual propostas na prova; escrever de
forma ilegível; escrever menos de quinze linhas; deixar a produção textual (redação) em branco.

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DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS VESTIBULARES RESERVADO À DOCV

ATENDIMENTO AO TEMA PROPOSTO

COESÃO TEXTUAL
COERÊNCIA TEXTUAL E ADEQUAÇÃO DO TÍTULO AO ARGUMENTO DO TEXTO
ATENDIMENTO AO TIPO DE TEXTO PROPOSTO
DOMÍNIO DO PADRÃO CULTO ESCRITO DA LÍNGUA
ZERO

MOTIVO

TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

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