Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Tema:
Perguntas e respostas

Nelito António
Código:708215231

Curso: Educação Física e Desportos

Disciplina: Desenvolvimento Motor
Ano: 1°
Turma‫ ׃‬B
Docente: Alberto Malequeta

Nampula, Maio, 2022

Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação a Distância

Temas:

Perguntas e respostas

Nelito António

Código: 708215231

Curso: Educação Física e Desportos

Disciplina: Desenvolvimento Motor

Ano: 1°

Turma‫ ׃‬B

Docente: Alberto Malequeta

Nampula, Maio, 2022

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota do
Subtotal
máxima tutor
 Capa 0.5
 Índice 0.5
Aspectos  Introdução 0.5
Estrutura
organizacionais  Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
 Contextualização
(Indicação clara do 1.0
problema)
 Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
 Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
 Articulação e
domínio do discurso
académico
2.0
Conteúdo (expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
Análise e  Revisão
discussão bibliográfica
nacional e
2.
internacionais
relevantes na área de
estudo
 Exploração dos
2.0
dados
 Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª  Rigor e coerência
Referências edição em das
4.0
Bibliográficas citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice

Introdução..............................................................................................................................................3
Perguntas e respostas ............................................................................................................................ 4

Conclusão.............................................................................................................................................13
Referência bibliográfica........................................................................................................................14
Introdução
 Alguns autores relatam que a maturação biológica é fator determinante na evolução do
desempenho motor de crianças e adolescentes, por isso os aspectos relacionados ao
crescimento e desenvolvimento físico devem ser considerados na avaliação da performance
motora e no planejamento do treinamento de jovens atletas.

Mortatti e Arruda (2007) e Seabra (2002) relatam que as mudanças na composição corporal
devido à maturação podem ter influencia no desempenho motor, pois as mudanças nas
estruturas morfológicas estão diretamente ligadas às respostas fisiológicas frente ao exercício.

Para Karlberg e Taranger, durante as duas primeiras décadas de vida, as principais atividades
do organismo humano consistem em crescer e desenvolver-se, dois fenômenos que ocorrem
simultaneamente nesse período, sendo que sua maior ou menor velocidade depende do nível
maturacional e, em alguns momentos, das experiências vivenciadas pela criança ou pelo
adolescente (KARLBERG; TARANGER apud GUEDES; GUEDES, 1997).

3
1.Defina maturação biológica.
Resposta: Maturação biológica são todas as mudanças morfológicas e fisiológicas que
acontecem durante o processo de crescimento devido às tranformações físicas, psíquicas e
sociais, estabelecendo o nelo entre a infância e o final da vida adulta (velhice).

2. Classifique o estágio maturacional.

Resposta: O estágio maturacional é a fase em que se atinge o estado maduro, ou seja, a
maturidade.

3. Quais são os indicadores mais utilizados na avaliação da maturação biológica.

Resposta: Comumente, os métodos mais utilizados para avaliar a maturação biológica são:
Idade de erupção dos dentes temporários e permanentes (maturação dentária); Idade de
ossificação e fusões epifisiais (maturação óssea); Idade de aparecimento das características
sexuais secundárias (maturação sexual; Idade de alcance de diferentes proporções em relação
à estatura adulta (maturação morfológica).

4. Que características biológicas diferenciam homem e mulheres na fase da puberdade?

Resposta: Na puberdade, período em que ocorre a maturação biológica do organismo,
observa-se o desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários. Nessa fase, ocorrem
mudanças marcantes tanto em homens quanto em mulheres, tornando aptos para a
reprodução.
A puberdade em menininas inicia-se mais cedo doque nos meninos. Nas meninas apartir dos 8
anos de idade, já se observa o aparecimento das mamas, e por volta dos 12 anos, ocorre a
primeira menstruação. Já nos meninos, o volume do testículo começa a aumentar por volta
dos 11 anos, os pelos pubianos começam a surgir por volta dos 12 anos e os pelos na
faceapenas aos 15 anos.

5. O que é Aptidão física. Apresente cinco conceitos básicos.

Resposta: Aptidão Física pode ser definida como a capacidade inata ou adquirida que confere
ao indivíduo a possibilidade de realizar um determinado desempenho motor.
Barbanti (1991) e outros pesquisadores enfatizam o uso do termo “motor” em lugar do
“físico”, por englobar em seu significado os diversos componentes que podem ser medidos
para caracterizar o estado de aptidão física: força, resistência, flexibilidade, velocidade, etc. A

4
palavra “física” deixa uma impressão restritiva, pois induz apensar apenas no aspecto “físico”.
O conceito de aptidão física, desde os primórdios, envolve ainda, além do aspecto físico,
aspectos psicológicos, sociológicos, emocionais e culturais.
Por isso, Barbanti (1991) sugere que o termo Aptidão Motora seja mais apropriado, por estar
relacionado ao movimento que, em última análise, é a dimensão biológica da Aptidão Física.
Strachan (apud FERNANDES, 2003, p.238), define aptidão física e saúde como “estado de
total bem estar de um indivíduo: físico, mental espiritual, emocional e social.
E CLARKE (1967), define a aptidão física como a capacidade de executar as tarefas com
vigor e vivacidade, sem apresentar fadiga e com ampla energia para fluir os momentos de
lazer e enfrentar emergências imprevistas.

6. Classifique a Aptidão Física e destaque a sua importância na Educação Física e

Desporto.
Resposta: A aptidão física classifica-se como um marcador de grande contribuição e
indicador para o nível de desenvolvimento infantil.

7. Dê exemplos de baterias para avaliar a Aptidão Física mais usados. Explique pelo
menos dois. Faça a medição dos Aptidão Física relacionada a saúde (Aptidão
cardiorrespiratória) segundo o protocolo PROESP disponível no endereço
https://www.ufrgs.br/proesp/arquivos/manual-proesp-br-2016.pdf em pelo menos 20
crianças e apresente os resultas em forma de gráficos e tabelas partir do programa
Excel.
Resposta: As baterias para avaliar a aptidão física mais usadas são: teste de aptidão básica,
bateria da American Aliance for Health, bateria da Canadian Association for Health, teste de
aptidão-HARO, teste de aptidão física relacionada à saúde, eurofit – 1982, bateria do comité
internacional para a padronização de testes de aptidão física, bateria de teste de programa de
condicionamento físico da ACMS.

8. A ovogénese, processo em que ocorre a formação das gametas femininas, pode ser
dividida em três etapas básicas. Análise as alternativas a seguir e marque aquela que
indica corretamente o período onde se inicia a meiose.
A) Período de multiplicação. B) Período de crescimento.
C) Período de alongamento. D) Período de maturação.

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Resposta: Das alternativas a que indica corretamente o período onde inicia a meiosa é D)
período de maturação.

9. Quais são os factores reguladores do crescimento, maturação e performance e

Padrões motores.
Resposta: Fatores ambientais ou extrínsecos e Fatores intrínsecos.
10. Para Malina e Bouchard (2002), o crescimento é resultado de um complexo
mecanismo celular que envolve basicamente três fenômenos diferentes: hiperplasia,
hipertrofia e agregação.
a) Define a hiperplasia, hipertrofia e agregação.
A hiperplasia é a proliferação de células em tecidos e orgãos que podem aumentar de
volume.
Hipertrofia é o aumento do tamanho de um orgão como cosequêcia do aumento das funções
celulares.
Agregação é o aumento da capacidade das substâncias intercelulares de agrupar as células.
b) Caracteriza-os e deã exemplos para cada fenómeno.
A hiperplasia caracteriza – se pelo aumento de alguma parte do corpo. Exemplo: hiperplasia
endometrial.
A hipertrofia caracteríza – se pelo aumento de números de células atravez da divisão da fibra
muscular.exemplo: hiperplasiafibrilar (músculos).
Na agregação ocorre o aumento das substâncias numa região.

11. Descreve a fase de crescimento acelerado.

Resposta: O salto de crescimento mais importante e mais conhecido acontece na puberdade.
Nessa fase, ocorre um rápido aumento, tanto do peso como da altura dos indivíduos. O auge
desse salto de crescimento ocorre por volta dos 12 anos de idade, nas meninas, e aos 14 anos,
nos meninos. Antes disso, não se verificam diferenças significativas entre meninos e meninas
no que diz respeito ao peso e à altura.

12. Quais são as modificações que ocorrem no nascimento até a fase adulta.
Modificações na forma e no tamanho do corpo são provocadas pelo crescimento
temporalmente diferenciado dos diferentes segmentos corporais. Essas mudanças nas
proporções corporais exercem uma grande influência na forma como as crianças e os jovens

6
realizam as tarefas motoras. Por exemplo, mudanças no tamanho relativo da cabeça, na
segunda infância, afetam o equilíbrio do corpo durante o movimento, bem como o tamanho
reduzido das pernas, nos mais jovens, limita a habilidade na corrida. No início da puberdade,
as crianças têm braços e pernas proporcionalmente mais longos; assim, estão mais habilitadas
para a corrida, mas o rápido crescimento pode fazê-las parecer desajeitadas e conferir-lhes
dificuldades de coordenação.

13 Define o salto de crescimento.

Resposta: O salto de crescimento são as acelerações bruscas do crescimento.

14. Quais são os factores que podem influenciar no crescimento.

Resposta: exógenos e endógenos (hereditários, neuroendócrino, nutricionais e ambientais).
15. O desenvolvimento humano é um processo de crescimento e de mudança nos campos
físico, comportamental, cognitivo e emocional, ao longo da vida dos seres humanos.
Assim, cada fase do desenvolvimento apresenta características específicas. Descreve-as.
Resposta: A fim de descrevermos as características gerais em cada um desses períodos de
vida, utilizamos o quadro, apresentado por Santos, Xavier e Nunes (2008).
Etapas Físico Cognitivo Psicossocial
Primeira Regulação dos A ação com base apenas Os padrões de
infância ritmos biológicos reflexa dos bebes passa temperamento (fácil,
diários (alimentação, durante este período às difícil e lento) se
estados de ações sensório-motoras manifestam pela
vigília/ritmos de num primeiro momento e primeira vez, podendo
sono, choro). simbólicas posteriormente. ser afetados por
Desenvolvimento da mudanças ambientais e
linguagem. pelos padrões vinculares
estabelecidos com os
cuidadores.
Segunda Crescimento físico O raciocínio inicialmente Uma das principais
infância menos acelerado. egocêntrico passa, em aquisições psicossociais
Aumento da contato com o social, a se é a formação do auto-
capacidade relativizar nos pontos de conceito, a percepção
respiratória e da vista; o animismo é muito que o sujeito tem de si,
imunidade física. comum; fala privada do seu eu e de suas
Maior risco de (conversa pessoal em voz habilidades. Mudanças
acidente devido à alta); sofisticação da nas brincadeiras (que
impetuosidade linguagem; controle sobre variam de cultura para
motora e falhas no as ações. É importante cultura). Percepção das
discernimento estimular a inteligência diferenças de gênero.
cognitivo. pré-operatória através de
problemas e situações
7
 desafiadoras e jogos.
Terceira O crescimento físico, Nessa fase a criança se O auto-conceito evolui
infância se comparado às habilita para a formulação muito durante esta etapa
etapas anteriores, é das operações, tais como: se tornando mais
mais lento, havendo a soma, a subtração, a realista. A co-regulação,
diferenças no ganho multiplicação e ordenação transferência de controle
de peso e altura entre de objetos em série. do genitor para a
meninos e meninas. Consegue desenvolver criança, está num estágio
O desenvolvimento raciocínio indutivo, bem intermediário. A energia
motor permite a como superar mudanças é canalizada para
participação em um imediatas e considerar a atividades socialmente
número maior de relação lógica envolvida aceitas. A participação
atividades nos acontecimentos, dos pais durante este
porém ainda apresenta período negociando
dificuldade nas relações regras e colocando
subjetivas e abstratas limites é fundamental.
Adolescência A puberdade marca As principais aquisições A confusão de papéis é
um conjunto de são: aprender a pensar e uma crise importante
transformações lidar com as ideias, a deste período. A pressão
físicas relativas ao administrar os problemas dos pares aliado a baixa
crescimento (ganho de forma sistemática e resiliência e a eventos
de peso, altura, metódica. Nessa etapa ambientais negativos
massa muscular) e ao acrescenta-se a lógica pode levar as condutas
amadurecimento dedutiva, quando se anti-sociais. Exercício
(ovários/ tornam mais evidentes os pleno da sexualidade,
espermatozoides, eventuais déficits de dos relacionamentos
etc.). desenvolvimento afetivos, escolha de uma
intelectual. profissão.
Idade adulta O início da vida Segundo Moura (1999, p. Levinson (1978) defende
adulta culmina com o 1), “as operações pós- que a vida adulta é
auge da força, formais na vida adulta marcada por períodos de
energia e resistência acentuam o pragmatismo crise e transição. Aos
física da espécie; por na resolução de problemas períodos de transição
volta da segunda da vida real, a sucedem-se momentos
década, as funções possibilidade de múltiplas de integração, a que
corporais já estão soluções, a coexistência correspondem mudanças
desenvolvidas e a entre a relatividade do no auto-conceito e na
acuidade dos pensamento auto - -estima, na
sentidos é mais (contextualidade) e a percepção que este tem
acentuada. Este universalidade do mesmo do mundo e dos outros.
crescente vigor se (regras gerais)”. O Para Moura (1999),
estabiliza, raciocínio do adulto se nestes períodos de
começando a decair caracteriza por uma transição na vida da
por volta dos 45 flexibilidade cognitiva que pessoa, os papeis
anos. Uma dieta lhe possibilita interpretar (casamento, nascimento
adequada aliada à as experiências e dirigir a de filhos, divórcio,
atividade física pode sua ação. Gilligan (1987) viuvez, etc.) que o
diminuir os impactos sugere que o zelo, indivíduo assume têm
da idade sobre a compaixão e capacidade crucial importância
capacidade física da de viver com contradições
8
 pessoa, nesta etapa, e morais são características
propiciar uma do pensamento moral
qualidade de vida deste período.
melhor durante a
maturidade
Velhice A senescência, Para Papalia (2000, p. Para Cavalcanti (1995
período marcado 521), “os idosos mostram apud CARNEIRO E
pelas transformações considerável plasticidade FALACONE, 2004), os
físicas (mudanças (modificabilidade) no comportamentos
nos sistemas e órgãos desempenho cognitivo e desadaptativos, tais como
vitais, no cérebro, podem ser beneficiados evitação e fuga e a auto-
nos sentidos e na com treinamento”. No que imagem negativa podem
sexualidade) se refere à memória, aparecer durante este
associadas ao percebe-se uma período e seus impactos
envelhecimento, dificuldade maior em dependem das
varia de pessoa para recordar eventos recentes experiências anteriores da
pessoa e depende: da ou o exercício da memória pessoa.Os contatos sociais
hereditariedade, do operacional. Os eventos e a atividade produtiva,
ambiente e do estilo memorizados podem, neste período, são muito
de vida. Há neste período, serem importantes para a
manutenção da saúde
alterações na pele distorcidos por
mental do idoso.
(pigmentação) e nos expectativas
ossos, os pelos estereotipadas. O exercício
tornam-se mais ralos da cognição através da
e são percebidas música, da leitura, de
mudanças no ciclo de cálculos e pelos contatos
sono e vigília. sociais pode manter a
mente da terceira idade em
alerta e evitar algumas
doenças degenerativas
como o Alzheimer.

16 Quais são os componentes inter-relacionados com o desenvolvimento humano.

Resposta: Os componentes inter – relacionados com o desenolvimento humano são:
Maturação, crescimento, experiência e adaptação que são os aspectos psicomotores,
cognitivos e afectivos.

17 Como se percebe, os processos de crescimento e de desenvolvimento estão

extremamente relacionados às possíveis variações genéticas e ambientais. Fundamenta.
Resposta: A genética é um fator determinante no crescimento, podendo até mesmo interferir
nas variações relativas aos fatores ambientais (MARCONDES, 1989). Porém, nem mesmo a
genética pode anular totalmente a influência que os processos de crescimento e de
desenvolvimento sofrem dos fatores ambientais, sendo que, dentre os aspectos que podem
causar maiores danos àqueles processos e ao estado geral de saúde de crianças e adolescentes,
9
encontram-se: os fatores nutricionais (desnutrição energético-proteica), os fatores
socioculturais (idade e nutrição materna, hábito de fumar, posição de igualdade entre os pais,
composição da família), a condição geográfica e a condição socioeconômica da família, que
têm reflexos diretos nos fatores anteriormente indicados.

a) Define variações genéticas e ambientais.

Variações genéticas é um termo utilizado para referir – se aos diferentes alelos (formas
alternativas de um gene que ocupam a mesma posição em cromossomas homólogos, e
Variações ambientais são qualquer diferença, excepto aquelas do material genético.

18. Baxter-Jones, Eisenmann e Sherar (2005) afirmam que o processo de maturação

apresenta duas fases distintas: o timing e o tempo. Define e caracteriza cada fase.
O timing refere-se à idade em que os eventos maturacionais específicos acontecem (menarca,
espermarca, início do desenvolvimento das mamas, aparecimento de pelos pubianos e idade
do pico de crescimento, entre outros), enquanto o tempo diz respeito ao índice e à velocidade
com que a maturação avança e progride em direção ao estado maturacional adulto.

19 As medidas de maturação variam de acordo com o sistema biológico considerado.

Geralmente, os indicadores mais utilizados são a maturação:
A) Esquelética, sexual e somática. B) Esquelética, axial e somática.
C) Esquelética, sexual e isotónica. D) Esquelética, sexual e isométrica.
20 Sokolovas (1999) aponta que a maturação biológica tem relação com as medidas
antropométricas específicas em conformidade com as características individuais, e que as
melhores medidas de maturação biológica são as de características secundárias de gênero,
tendo em vista uma consideração especializada. Concordas com a afirmação, justifica a sua
resposta.
a) Porquê é que estudos sobre maturação tendem a se concentrar nas características
sexuais secundárias?
Resposta: Os estudos sobre maturação tendem a se concentrar nas características sexuais
secundárias, porque são de mais fácil avaliação, considerando-se a dificuldade ou mesmo
a impossibilidade de se determinar o desenvolvimento dos órgãos sexuais internos.

10
21. Quais são os factores que determinam as habilidades das crianças?
Resposta: Quando as crianças começam a praticar esportes, a jogar por si própria ou com a
supervisão de um profissional, elas aprendem e desenvolvem habilidades. O grau de
aprendizagem das habilidades depende do seu grau de maturação e de sua experiência, da
qualidade de ensino que recebem, assim como do grau de dificuldade das tarefas.
O monitoramento de programas de educação física escolar, referente ao número de sessões
semanais e ao desenvolvimento de rotinas específicas de exercícios por um determinado
período, tem sido utilizado na tentativa de analisar a influência da prática da atividade física
em variáveis que demonstram os aspectos morfológicos e funcionais de crianças e
adolescentes. Considerando-se a análise de Guedes e Guedes (1997), todos os estudos foram
unânimes no ponto de que “não existe um estímulo maior quanto aos níveis de crescimento
das crianças e dos adolescentes em função de um maior número de sessões de educação
física”.

22. Qual é o papel do profissional de educação física e desporto na maturação da criança

e no processo de aprendizagem?
Resposta: Júnior (2013) diz que os educadores de Educação Física carece tornar a sala de
aula um momento prazeroso para todos os alunos, englobando todos sem discriminação, ou
seja, a escola carece englobar a sua totalidade, como exemplos, alunos com corpo atléticos ou
obeso, promovendo o bem-estar e saúde a todos independente de raça, gênero, condição
social, etc.

23. Quando as crianças aprendem algo novo, elas passam por três fases de
aprendizagem, descritas a seguir: Fase de interiorização, Fase de aprendizagem,
Explorando as habilidades aprendidas. Descreve cada uma das fases.
Resposta: I. Fase de interiorização – refletir sobre o que fazer. Antes de aprender alguma
coisa, as crianças necessitam saber claramente o que estão tentando ou buscando aprender.
Muitos professores inexperientes começam por dizer ou demonstrar como se faz uma
atividade qualquer, sem antes explicar o que se pretende que as crianças, no papel de alunos,
aprendam. Aqueles professores presumem incorretamente que os alunos sabem. Durante esse
estágio, os progressos podem ser lentos, dependendo tanto das crianças como das próprias

11
tarefas e da capacidade do professor de orientar de forma clara e de saber ouvir, quando
necessário.
II. Fase de aprendizagem – experimentando vários modos de executar a tarefa. Foi visto que
habilidades são construídas sobre aquilo que já se sabe e sobre o que se consegue fazer ou
realizar. O aprendizado de habilidades mais complexas toma mais tempo, devido à
dificuldade de se coordenar sequências de movimentos. Durante essa fase, é importante dar
sugestões acerca da maneira de como executar a nova habilidade, aproveitando as
experiências anteriores da criança, o que exige do professor um acompanhamento mais
individualizado, sempre que for identificada alguma dificuldade.
III. Explorando as habilidades aprendidas – executar o que foi aprendido. Nessa fase, o
controle dos movimentos torna-se automatizado, e os alunos aprendem prioritariamente a
escolher o que fazer, quando fazer, mas ainda não como fazer. Essa é a fase em que se associa
a noção de rendimento à noção de habilidade. Agora, o aluno pode aprender mais sobre a
aplicação do esforço e da estratégia à nova habilidade.

24. Define idade anatômica e idade biológica.

R: Idade anatômica refere-se aos anos de vida do avaliado em relação ao calendário civil;
logo, pode ser estabelecida mediante diferenças entre determinada data e a data de nascimento
do avaliado. E
Idade biológica corresponde ao estágio em que determinado indicador biológico se encontra
em seu continuum maturacional; logo, oferece informações quanto à maturação biológica do
indivíduo jovem.

12
Conclusão

 No momento que se relacionou maturação e desempenho motor em velocidade e potencia

não ocorreram relações significativas em ambos os anos, mostrando que neste grupo fatores
como genótipo e fenótipo podem ter sido responsáveis pelos melhores resultados nestas duas
variáveis.

A partir destes achados foi possível comprovar a necessidade do conhecimento dos estágios
maturacionais por parte dos profissionais ligados a formação esportiva, pois sua relação com
valores corporais pode ocasionar erros tanto na seleção como na prescrição do treinamento,
oferecendo vantagens aos mais maturados desestimulando os mais atrasados.

Assim uma sugestão seria utilizar os indicadores maturacionais como base para a divisão das
categorias nos clubes ou individualizar o treinamento com base nos estágios propostos pela
literatura, minimizando desta forma as desproporcionalidades atribuídas a um processo de
crescimento quase sempre heterogêneo na fase puberal.

13
Referência bibliográfica

 Borges F.S, Matsudo S. M. M, Matsudo V.K.R. Perfil antropométrico e metabólico de

rapazes pubertários da mesma idade cronológica em diferentes níveis de maturação
sexual. Revista Brasileira de ciência e movimento 2004; 12(4): 7-12.

14