ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

PREFEITURA MUNICIPAL DE COLATINA

Secretaria Municipal de Educação
Rua Melvin Jones, 50 – Esplanada – Colatina – ES – 29.702.110 - Tel: 3177-7064

PLANO DE ENSINO 2022

COMPONENTES CURRICULARES ESPECÍFICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

IDENTIFICAÇÃO
Instituição de Ensino: EMEFIT LIONS CLUBE DE COLATINA

Ano/Turma: 8º ANO A Turno: ( X ) Matutino (X ) Vespertino Trimestre: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º

Professor(a): BARBARA MOSCHEN MONTIBELLER

Professor em função técnico-pedagógica:

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA Componente Curricular: CIÊNCIAS Anos Finais ( X ) Anos Iniciais ( )

DIAGNOSE DA TURMA
Registro das observações gerais da turma após processo diagnóstico Especificidades individuais

Mediante a diagnose que foi realizada a turma apresenta características distintas, com - Os estudantes Adriana Fachetti Cirino, Carlos Eduardo André
estudantes em níveis diferentes de aprendizagem. dos Santos, Ian Gustavo de Almeida Gomes, Márcio Antonio
Alguns alunos têm dificuldades de leitura e interpretação, o que acaba refletindo na Batista Junior, Maria Vitória da Costa Pereira, Murillo Lima
Pereira Francisco, Pihetra Cezário Francisco, Samuel Correia de
escrita, onde os mesmos apresentam dificuldade em organizar as ideias no papel.
Oliveira, Victor Hugo da Silva Lopes, têm grande dificuldade em
O compromisso e responsabilidade com as atividades e momentos de estudo precisam organizar seu tempo de estudo, são dispersos, desorganizados e
ser resgatados e dinamizados, bem como a autonomia e protagonismo, levando em falantes, costumam não cumprir com as atividades propostas.
consideração que muitos estudantes precisam ser alertados a todo momento quanto a - O estudante Guilherme Costa Lima, possui grande dificuldade
organização e participação nas aulas e ambiente escolar. de organização e aprendizagem, demora a realizar as atividades
A socialização e a cooperação entre os estudantes são pontos positivos observados e que propostas e se dispersa facilmente.
devem ser explorados no sentido de melhorar o processo ensino-aprendizagem. - Os alunos Carlos Eduardo André dos Santos, Ian Gustavo de
Almeida Gomes, Murillo Lima Pereira Francisco, Victor Hugo da
É necessário refletir sobre respeito dos valores humanos e sociais, bem como trabalhos
Silva Lopes são faltosos e assim não conseguem acompanhar os
direcionados a leitura e escrita, com o objetivo de melhorar não só a formação acadêmica, conteúdos de acordo com o restante da turma.
mas também a formação enquanto “ser humano”, social e emocional.
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COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
( x ) Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, ( x ) Construir argumentos com base em dados, evidências e informações
e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico. confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
( x ) Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
procedimentos da investigação científica, tecnológicas, socioambientais e do de qualquer natureza.
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de ( x ) Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e
uma sociedade justa, democrática e inclusiva. comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
( x ) Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma
relativos ao número natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como crítica, significativa, reflexiva e ética.
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade ( x ) Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar,
para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza. respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza
( x ) Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da e às suas tecnologias.
ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo ( x ) Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho. flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-
tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva,
com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS - CIÊNCIAS
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTOS
Unidade 1 – a nutrição e o Explicar a organização básica das células e o papel das organelas no metabolismo celular.
sistema digestório humano Conhecer os tipos de nutrientes necessários para a manutenção de uma vida saudável e os
1 – a organização do corpo alimentos fornecedores desses nutrientes.
VIDA E EVOLUÇÃO humano (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório
2 – a organização do corpo são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na
humano identificação das funções desses sistemas.
3 – vitaminas e sais minerais (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos
4 – carboidratos, lipídios e nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
proteínas Justificar o papel do sistema nervoso na manutenção das ações endócrinas, com base na análise
5 – alimentação saudável de suas estruturas básicas e respectivas funções.
6 – o sistema digestório (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos
7 – as etapas da digestão mecanismos adaptativos e evolutivos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a
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Unidade 2 – sistemas atuação dos hormônios sexuais.

cardiovascular, linfático e (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e
imunitários humanos justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização do método
1 – o sistema cardiovascular mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Doenças Sexualmente
2 – o sangue e seus Transmissíveis (DST).
componentes (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modo de transmissão e tratamento de algumas
3 – o coração DST (com ênfase na AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
4 – a circulação do sangue (EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade
5 – o sistema linfático humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética) e a necessidade de respeitar, valorizar e acolher
6 – o sistema imunitário a diversidade de indivíduos, sem preconceitos baseados nas diferenças de gênero.
7 – a saúde dos sistemas
cardiovascular e linfático

Unidade 3 – sistemas
respiratório, urinário e endócrino
humanos
1 – o sistema respiratório
2 - o sistema urinário
3 – o sistema endócrino

Unidade 4 – adolescência e
reprodução humana
1 – reprodução
2 – adolescência
3 – o sistema genital masculino
4 – o sistema genital feminino
5 – os métodos
anticoncepcionais
6 – infecções sexualmente
transmissíveis
7 – o ciclo menstrual e a
fecundação
8 – a gestação e o parto
TEMA(S) INTEGRADOR(ES)
( ) TI01: Direito da criança e do Adolescente. ( x ) TI10: Educação para o Consumo Consciente.
( ) TI02:Educação para o Trânsito. ( ) TI11: Educação Financeira e Fiscal.
( x ) TI03: Educação Ambiental. ( x ) TI12: Trabalho, Ciência e Tecnologia.
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( x ) TI04: Educação Alimentar e Nutricional. ( x ) TI13: Diversidade Cultural, Religiosa e Étnica.

( ) TI05: Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso. ( ) TI14: Trabalho e Relações de Poder.
( ) TI06: Educação em Direitos Humanos. ( x ) TI15: Ética e Cidadania.
( ) TI07: Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, ( x ) TI16: Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade.
Africana e Indígena. ( ) TI17: Povos e Comunidades Tradicionais.
( x ) TI08: Saúde. ( ) TI18: Educação Patrimonial.
( x ) TI09: Vida Familiar e Social. ( ) TI19: Diálogo intercultural e inter-religioso.

PROJETOS E ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Projeto de Ética e Cidadania. A escola com espaço de valores – Trabalho Interdisciplinar – Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia,
Artes, Educação Física, Inglês, Ensino Religioso, Ciências.

Eletivas:
 “La casa de tradiciones” – Trabalho interdisciplinar – Geografia e Língua Portuguesa
 “Alimentação saudável – uma decisão familiar” – Trabalho interdisciplinar – Matemática, Educação física e Ciências
 “Consumir para que?” – Trabalho interdisciplinar – Geografia, História e Língua Portuguesa
 “Moda fashion show” – Trabalho interdisciplinar – História e Língua Portuguesa
 “Diversidade cultural. Quer fazer a diferença?” – Trabalho interdisciplinar – Inglês e Matemática
 “Empreendedorismo e Gestão de Negócios” – Trabalho interdisciplinar – Ciências e Matemática

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS E METODOLOGIAS

1- Apreciação de vídeos do youtube
2- Confecção de desenhos
3- Trabalho em grupo e agrupamentos produtivos;
4- Pesquisas na biblioteca;
5- Aulas práticas no laboratório;
6- Produção de cartazes;
7- Produções textuais;
8- Mapas conceituais
9- Outros (…).

MATERIAIS E AMBIENTES DE APOIO PEDAGÓGICO

1- Data Show/Sala de vídeo;
2- Notebook;
3- Caixa de som;
4- Cartolinas/folhas A4;
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5- Uso do laboratório de ciências para confecção de cartazes/trabalhos em grupo, aulas práticas;

6- Livros/jornais/revistas para pesquisa;

PROCESSO DE AVALIAÇÃO
1 – Teste avaliativo – Valor 10 pontos
2 – Atividades diversificadas – Valor 10 pontos
2.1 – Participação – Valor 2 pontos
2.2 – Cumprimento de atividades – Valor 2 pontos
2.3 – Organização – Valor 2 pontos
2.4 – Participação nas eletivas – Valor 2 pontos
2.5 – Cumprimento das normas escolares – Valor 2 pontos
3 – Atividade somativa – Valor 10 pontos
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
ESPÍRITO SANTO. Currículo do Espírito Santo – Ensino Fundamental. Vitória: Secretaria Estadual de Educação. https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/documentos.
ESPÍRITO SANTO. Orientações Curriculares da Sedu – 2022. Vitória: Secretaria Estadual. Disponível em:
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/orientacoescurriculares2022/
ESPÍRITO SANTO. Mapa de progressão da aprendizagem – Sedu – 2021. Vitória: Secretaria Estadual. Disponível em: https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/progressao/
COLATINA. Prefeitura Municipal. Mapas de Foco. Colatina, 2020.
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Teláris ciências, 8º ano: ensino fundamental, anos finais – 3º ed. São Paulo: Ática, 2018.