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    Universidade Cesumar - Unicesumar: Plano de Ensino

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    Daniela da Silva Sousa
    O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Libras do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Cesumar. O plano descreve os objetivos, ementa, competências, conteúdo programático, metodologia e avaliação da disciplina, com foco no desenvolvimento da capacidade de comunicação com surdos.

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    O documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Libras do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Cesumar. O plano descreve os objetivos, ementa, competências, conteúdo programático, metodologia e avaliação da disciplina, com foco no desenvolvimento da capacidade de comunicação com surdos.

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    173acdf52eb1cd0ae632896c33cbd8ef56bb05892f2863c8e345ed5378f0bbc7ade78ae4e2bd69ba6838a578a55769f4a6cacd482ac559fc324f63cbf77fb773.pdf

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    UNIVERSIDADE CESUMAR - UNICESUMAR

    NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

    CURRÍCULO SÉRIE/ ANO


    PLANO DE ENSINO 2018 4º ano / 2022
    CURSO Licenciatura em Pedagogia

    DISCIPLINA Libras

    CARGA HORÁRIA TURMAS


    70 LPED

    COORDENADOR TITULAÇÃO

    Marcia Maria Previato de Souza Mestre

    EMENTA
    Aspectos gerais e linguísticos da Libras considerando a abordagem sócio antropológica da surdez com
    vistas à inclusão educacional do surdo. Estudo da Legislação brasileira referente à educação de surdos
    e as Políticas Públicas do Brasil.

    ● COMPETÊNCIAS
    ● Desenvolver a capacidade de interpretar problemas socioculturais e educacionais com postura
    investigativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para
    superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e
    outras; demonstrando consciência sobre diversidade, respeito as diferenças de natureza
    ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões,
    necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
    ● Interpretar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-
    pedagógicos, utilizando tecnologias de informação e comunicação pertinentes ao
    desenvolvimento de aprendizagens significativas;

    HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS


    ● Compreender a Libras em seus aspectos gerais, fonológicos, morfológicos e sintáticos para o
    processo educativo inclusivo.
    ● Planejar estratégias didáticas diferenciadas para as necessidades individuais de possíveis alunos
    surdos em sala de aula da Educação Básica.
    ● Interpretar a realidade do surdo, propondo estratégias para sua inclusão na Educação Básica.
    ● Estabelecer comunicação funcional com pessoas surdas, superando barreiras e exclusões no
    meio educacional.
    ● Avaliar as principais abordagens sobre o percurso histórico da Educação de Surdos bem como
    as legislações e políticas para a educação de surdos.
    CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
    UNIDADE I: O SURDO, A SURDEZ, A EDUCAÇÃO, A CULTURA E AS IDENTIDADES SURDAS
    HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE SURDOS
    ABORDAGENS EDUCACIONAIS PARA SURDOS: ORALISMO, COMUNICAÇÃO TOTAL E BILINGUISMO
    CULTURA E IDENTIDADES SURDAS

    UNIDADE II: LEGISLAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS E RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA A EDUCAÇÃO DE


    SURDOS
    INCLUSÃO COMO PRINCÍPIO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL.

    A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA REFERENTE À EDUCAÇÃO DE SURDOS.

    A EDUCAÇÃO DE SURDOS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS DO BRASIL.

    TECNOLOGIAS DE ACESSIBILIDADE PARA A COMUNICAÇÃO DO SURDO

    UNIDADE III: ASPECTOS GERAIS E FONOLÓGICOS DA LIBRAS


    PARALELOS ENTRE LIBRAS E A LÍNGUA PORTUGUESA
    ASPECTOS FONOLÓGICOS DA LIBRAS
    LÉXICO DE CATEGORIAS SEMÂNTICAS I
    ⮚ ALFABETO E NUMERAÇÃO
    ⮚ TEMPO E ELEMENTOS DA NATUREZA

    ⮚ TEMPO: CALENDÁRIO, HORAS, ESTAÇÕES DO ANO, ESTADOS DO TEMPO, NATUREZA

    ⮚ MODULAÇÕES DE SINAIS

    UNIDADE IV: ASPECTOS MORFOLÓGICOS DA LIBRAS


    ASPECTOS MORFOLÓGICOS DA LIBRAS: COMPOSIÇÃO, DERIVAÇÃO E INCORPORAÇÃO
    CLASSIFICADORES
    LÉXICO DE CATEGORIAS SEMÂNTICAS II
    ⮚ FAMÍLIA: IDENTIFICAÇÃO PESSOAL – SAUDAÇÕES COTIDIANAS – RELAÇÕES FAMILIARES

    ⮚ LAR: ESPAÇO FÍSICO – MÓVEIS E ELETRODOMÉSTICOS – OBJETOS – VESTIMENTAS – CORES

    ⮚ ALIMENTOS E BEBIDAS

    ⮚ ANIMAIS DOMÉSTICOS E SILVESTRES - AVES – INSETOS – ANIMAIS MARINHOS E PEIXES

    UNIDADE V: ASPECTOS SINTÁTICOS DA LIBRAS


    O ESPAÇO GRAMATICAL
    VERBOS EM LIBRAS: TIPOS DE VERBOS – MARCAÇÃO DE TEMPOS VERBAIS
    LÉXICO DE CATEGORIAS SEMÂNTICAS III

    CORPO HUMANO, HIGIENE CORPORAL, SAÚDE, DEFICIÊNCIA, EMOÇÕES E RELIGIÕES


    ⮚ ADJETIVOS E ADVÉRBIOS USADOS NO COTIDIANO

    ⮚ EDUCAÇÃO: ESCOLA – NÍVEIS DE ENSINO – ESPAÇO FÍSICO – DISCIPLINAS – MATERIAL


    ESCOLAR

    ⮚ ATIVIDADES HUMANAS: ESPORTES E PROFISSÕES

    ⮚ MEIOS DE TRANSPORTE, ATIVIDADES E LOCAIS PÚBLICOS

    ⮚ BANCOS E ECONOMIA

    ⮚ LOCALIZAÇÃO: PONTOS CARDEAIS – ESTADOS BRASILEIROS E SUAS CAPITAIS

    ⮚ MUNDO: CONTINENTES, PAÍSES E CAPITAIS

    PRINCIPAIS VERBOS USADOS NO COTIDIANO

    METODOLOGIA DA DISCIPLINA
    Durante o ciclo de aprendizagem da disciplina, o acadêmico terá a possibilidade de desenvolver as
    competências pessoais e profissionais por meio de estratégias pedagógicas diferenciadas subsidiadas
    pela imersão nos conteúdos, relacionando a realidade circundante da área de conhecimento, as
    competências previstas no perfil do egresso, as demandas da sociedade, carreira, projetos de vida e
    Trabalho. Na disciplina apresentam-se:
    · Estudo de caso objetivando estabelecer a relação entre a teoria e a prática de sua futura profissão;
    · Livro didático com unidades de estudo que apresentam o conteúdo programático;
    · Atividades de autoestudo;
    · Recursos didático-pedagógicos diversos mediatizados pelas tecnologias;
    · Canais diversificados para interação, retirada de dúvidas e troca de informações.

    AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
    O sistema de avaliação da disciplina é composto por diferentes atividades que integralizam a média
    final do aluno.

    1. Prova Presencial: É obrigatória, sem consulta e deve ser realizada no Polo de apoio presencial. O
    período de realização dessa prova ocorre conforme calendário acadêmico.
    2. Atividades de Estudo: Para cada disciplina são previstas atividades de estudo, realizadas conforme
    calendário acadêmico e compostas por questões objetivas.
    3. Atividades de Conhecimentos Gerais: Referem-se ao conteúdo abordado na palestra da Semana de
    Conhecimentos Gerais e são disponibilizadas no dia da aula do curso.
    4. MAPA – Material de Avaliação da Aprendizagem: É uma atividade avaliativa, composta por
    diferentes instrumentos, que possibilita ao aluno colocar em prática os conhecimentos adquiridos na
    disciplina.

    Excepcionalmente, no período de Pandemia da Covid-19, atendendo as orientações da Organização


    Mundial da Saúde quanto ao distanciamento social, bem como as orientações do Ministério da Saúde
    e da Educação, o Colegiado do curso passa a adotar medida especial no processo de avaliação da
    disciplina. Considerando a relevância das atividades de Estudo, do MAPA e das atividades da SCG para
    o processo formativo e a metodologia adotada, definiu-se por realizar a distribuição da nota referente
    à prova entre estas atividades, para a composição de nota em todas as disciplinas. Esta medida poderá
    ser revogada a qualquer tempo, considerando as orientações e determinações dos órgãos
    supracitados, bem como considerando calendário acadêmico e prazos de entregas de atividades.

    BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO


    CARNEIRO, Marília Ignatius Nogueira; NOGUEIRA, Clélia Maria Ignatius; NOGUEIRA, Beatriz Ignatius.
    Libras. Maringá: Cesumar, 2011.
    GESSER, Audrei. Libras? que língua e essa?. São Paulo: Parábola, 2009.
    QUADROS, Ronice Müller de. Educaçao de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed,
    1997.
    GUEBERT, Mirian Célia Castellain. Inclusão: uma realidade em discussão. Curitiba, Ibpex, 2007.

    BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO


    CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 2006.
    FERNANDES, Sueli. Fundamentos para Educação Especial. 2 ed. Curitiba: Ibpex, 2011.
    FERNANDES, Sueli. Educação de surdos. Curitiba: Ibpex, 2011.
    LUCHESI, Maria Regina Chirichella. Educação de pessoas surdas: experiências vividas, histórias
    narradas. Campinas: Papirus, 2012.
    PEREIRA, Maria Cristina da Cunha; CHOI, Daniel; VIEIRA, Maria Inês; GASPAR, Priscilla; NAKASATO,
    Ricardo. Libras: conhecimentos além dos sinais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

    PERIÓDICOS QUE PODEM SER CONSULTADOS PARA A DISCIPLINA NO CURSO


    EDUCAÇÃO E PESQUISA. ISSN 1517-9702. Disponível em:
    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=1517-9702&lng=pt&nrm=iso
    REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. ISSN 1413-6538. Disponível em:
    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1413-653820120003&lng=pt&nrm=iso
    REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. ISSN 1413-2478. Disponível em:
    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=1413-2478&lng=pt&nrm=iso
    REVISTA ARQUEIRO. Disponível em: https://culturasurda.net/2016/01/21/revista-arqueiro/
    REVISTA ARARA AZUL. Disponível em: http://editora-arara-azul.com.br/site/revista

    APROVAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO

    ____________________________________
    MARCIA MARIA PREVIATO DE SOUZA
    Coordenação de Curso
    NEAD-Unicesumar

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