DEPARTAMENTO DE SOPROS MADEIRAS | DISCIPLINA: FAGOTE

2020/2021

PLANO CURRICULAR DE DISCIPLINA

INSTRUMENTO – FAGOTE

ANO LETIVO 2020 / 2021

Atualizado no ano letivo 2020/2021

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CURSO BÁSICO DE MÚSICA

1º CICLO | INICIAÇÃO – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS

Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos

 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
de pé e sentado;
 Palheta – funcionamento, cuidados a ter e
como colocar
- respiração  Desenvolver a embocadura;
- afinação  Dominar a Emissão de som;
- sonoridade  Obter noções básicas de afinação;
 6 unidades - registo médio e grave  Conhecimento das digitações;
 Desenvolver segurança durante a
Segurança na execução musical
performance;
- Adequação ao estilo e estética
musical;  Aprender diversos tipos de articulação;
- Articulação: stacatto e legatto  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
Conhecimento das diferentes
potencialidades tímbricas do  Conhecer as possibilidades e
instrumento características do instrumento.

PROVAS TRIMESTRAIS: 100%

1º Período 2º Período 3º Período

2 Unidades: 50% + 50% 2 Unidades: 50% + 50% 2 Unidades: 50% + 50%

- A classificação da prova de avaliação trimestral, do 3º ano, tem um peso de 15% na nota final do período.
N.B.: Os alunos estão dispensados da prova trimestral de avaliação à disciplina de instrumento, no primeiro período
que frequentam o curso, independentemente do ano em que se inscrevem.

OBRAS DE REFERÊNCIA
OBRAS: (ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)
Ano Nome da Obra

 Estudos – “A Tune a Day” de P. Herfurth

1º;2º; 3º e 4º anos  Peças – “Bravo!” de C. Barratt
 “9 peças breves” de P. M. Dubois

Atualizado no ano letivo 2020/2021

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2º CICLO
5º ANO
Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos
 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
de pé e sentado;
 Palheta – funcionamento, cuidados a ter e
 3 estudos; como colocar
 Desenvolver a embocadura;
- respiração
 2 escalas maiores e  Dominar a Emissão de som;
- afinação
 Obter noções básicas de afinação;
- sonoridade
respectivos arpejos;  Conhecimento das digitações;
 Desenvolver segurança durante a
Segurança na execução musical
 3 obras musicais; performance;
Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
Conhecimento das diferentes
 Conhecer as possibilidades e
potencialidades tímbricas do
características do instrumento.
instrumento

6º ANO
Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos
 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
 3 estudos; de pé e sentado;
 Palheta – funcionamento, cuidados a ter e
como colocar
 3 escalas maiores e  Desenvolver a embocadura;
-respiração
 Dominar a Emissão de som;
relativas menores com - afinação
 Obter noções básicas de afinação;
- sonoridade
respectivos arpejos;  Conhecimento das digitações;
 Desenvolver segurança durante a
Segurança na execução musical
performance;
 3 obras musicais Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
contrastantes; musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
Conhecimento das diferentes
potencialidades tímbricas do  Conhecer as possibilidades e
instrumento características do instrumento.

Atualizado no ano letivo 2020/2021

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PROVAS TRIMESTRAIS: 100%

5º ANO / 1º GRAU 6º ANO / 2º GRAU

- 1 escala maior até duas alterações e 30%
- 1 estudo (de dois apresentados 50% respetivos arpejos;
1º PERÍODO
pelo aluno); - 1 estudo (de dois apresentados pelo 30%
- 1 obra musical. 50% aluno);
- 1 obra musical. 40%
-1 escala maior até uma 30% - 1 escala maior até duas alterações e 30%
alteração e respetivo arpejo; respetivos arpejos;
2º PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados 30% - 1 estudo (de dois apresentados pelo 30%
pelo aluno); aluno);
- 1 obra musical. 40% - 1 obra musical. 40%
-1 escala maior até uma 30% - 1 escala maior até duas alterações e 30%
alteração e respetivo arpejo; respetivos arpejos e escala
3º PERÍODO - 1 estudo (de dois apresentados 30% cromática; 30%
pelo aluno); - 1 estudo (de dois apresentados pelo
- 1 obra musical. 40% aluno); 40%
- 1 obra musical.
- A classificação da prova de avaliação trimestral tem um peso de 20% na nota final do período.
- No 3º período será realizada uma Prova Global à disciplina de Instrumento para os alunos do 6º ano de
escolaridade/2º grau. O peso desta prova é de 20% da nota final da disciplina.

OBRAS DE REFERÊNCIA
ESTUDOS / OBRAS: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)
 Estudos – “A Tune a Day” de P. Herfurth
 Peças – “Bravo!” de C. Barratt
5º ano
 “9 peças breves” de P. M. Dubois

 L. Hara
 Peças – “Adagio”: A. Corelli
6º ano  “Fantasia V”: B. Selma
 6 Sonatas: B. Marcello
 Estudos – J. Weissenborn

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3º CICLO | 7º e 8º ANOS

Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos

 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
 6 estudos; de pé e sentado;
 Palheta – funcionamento, cuidados a ter e
como colocar
 3 escalas maiores e  Desenvolver a embocadura;
-respiração
 Dominar a Emissão de som;
relativas menores com - afinação
 Obter noções básicas de afinação;
- sonoridade
respectivos arpejos;  Conhecimento das digitações;
 Desenvolver segurança durante a
Segurança na execução musical
performance;
 3 peças musicais Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
contrastantes; musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
Conhecimento das diferentes
 Conhecer as possibilidades e
potencialidades tímbricas do
características do instrumento.
instrumento

PROVAS TRIMESTRAIS: 100%

7º ANO / 3º GRAU 8º ANO / 4º GRAU
- 1 escala maior e relativa menor até três 30% - 1 escala maior e relativa menor até 30%
alterações e respetivos arpejos, inversões e quatro alterações e respetivos arpejos,
1º escala cromática; 30% inversões, escala por terceiras e escala 30%
PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40% cromática; 40%
- 1 obra musical (de duas peças musicais de - 1 estudo (de dois apresentados pelo
caráter contrastante apresentadas pelo aluno) aluno);
- 1 obra musical (de duas peças musicais
de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno)
- 1 escala maior e relativa menor até quatro 30% - 1 escala maior e relativa menor até 30%
alterações e respetivos arpejos, inversões, quatro alterações e respetivos arpejos,
2º escala por terceiras e escala cromática; 30% inversões, escala por terceiras e escala 30%
PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40% cromática; 40%
- 1 obra musical (de duas peças musicais de - 1 estudo (de dois apresentados pelo
caráter contrastante apresentadas pelo aluno) aluno);
- 1 obra musical (de duas peças musicais
de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno)

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- 1 escala maior e relativa menor até três 30% - 1 escala maior e relativa menor até 30%
alterações e respetivos arpejos, inversões, quatro alterações e respetivos arpejos,
3º escala por terceiras e escala cromática; 30% inversões, escala por terceiras e escala 30%
PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40% cromática; 40%
- 1 obra musical (de duas peças musicais de - 1 estudo (de dois apresentados pelo
caráter contrastante apresentadas pelo aluno) aluno);
- 1 obra musical (de duas peças musicais
de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno)
- A classificação da prova de avaliação trimestral tem um peso de 25% na nota final do período.

OBRAS DE REFERÊNCIA
ESTUDOS / OBRAS: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)

7º ano  Estudos de J. Weissenborn

 E. Krakamp
 Peças com acompanhamento áudio ou de piano – 6
Sonatas de J. E. Galliard
 Sonatina de F. Farkas
 “Andante e Rondo” op.25 de L. Milde
 “Humoresque” de Gliére

8º ano  Estudos – J. Weissenborn

 Giampieri
 Peças com acompanhamento áudio ou de piano –
Sonata em Sol menor: B. Boismortier
 Suite op.69: A. Longo
 Concerto em Lá menor: A. Vivaldi
 “Rusticana”: C. Arrieu
 “Gracieux”: A. Duhaut

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3º CICLO | 9º ANO
Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos
 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
 6 estudos; de pé e sentado;
 Palheta – funcionamento, cuidados a ter e
como colocar
 3 escalas maiores e  Desenvolver a embocadura;
-respiração
 Dominar a Emissão de som;
relativas menores com - afinação
 Obter noções básicas de afinação;
- sonoridade
respectivos arpejos;  Conhecimento das digitações;
 Desenvolver segurança durante a
Segurança na execução musical
performance;
 6 obras musicais Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
contrastantes; musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
Conhecimento das diferentes
 Conhecer as possibilidades e
potencialidades tímbricas do
características do instrumento.
instrumento

PROVAS TRIMESTRAIS: 100%

9º ANO / 5º GRAU
- 1 escala maior e relativa menor de entre todas as escalas e respetivos arpejos, 7ª 30%
dominante no estado fundamental, inversões e escala cromática; 30%
1º PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40%
- 1 obra musical (de duas obras musicais de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno).
- 1 escala maior e relativa menor de entre todas as escalas e respetivos arpejos, 7ª 30%
dominante no estado fundamental, inversões e escala cromática; 30%
2º PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40%
- 1 obra musical (de duas obras musicais de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno).
- 1 escala maior e relativa menor de entre todas as escalas e respetivos arpejos, 7ª 30%
dominante no estado fundamental, inversões e escala cromática; 30%
3º PERÍODO
- 1 estudo (de dois apresentados pelo aluno); 40%
- 1 obra musical (de duas obras musicais de caráter contrastante apresentadas pelo
aluno).
- A classificação da prova de avaliação trimestral tem um peso de 25% na nota final do período.
- No 3º período será realizada uma Prova Global às disciplinas de Instrumento e de Formação Musical para os alunos
do 9º ano de escolaridade/5º grau. O peso desta prova é de 30% da nota final da disciplina. Para os alunos que

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completam o Curso Básico em regime articulado no Conservatório, a prova global substitui a prova de acesso ao Curso
Secundário de Música.

OBRAS DE REFERÊNCIA
ESTUDOS / OBRAS: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)

 Estudos – J. Weissenborn: vol. 1 e 2

 Estudos técnicos de L. Milde
 Peças com acompanhamento de piano – 3 Sonatas de
L. Merci

9º ano  “Cavatina” de Rossini

 Concerto em Fá Maior de Stamitz
 Concerto nº6 de C. Bond
 Concertino de M. Haydn
 “Adagio” de L. Spohr
 “Sonata Prima” de G. Bertoli
 Sonata de A. Reicha
 Concerto em Dó Maior de J. Fasch

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CURSO SECUNDÁRIO – 10º e 11º ANOS

Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos
 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
Postura ao instrumento  Compreender a postura correta do corpo,
de pé e sentado;
 Atar e arranjar palhetas à medida das
 9 estudos; necessidades pessoais e interpretativas
-respiração  Desenvolver a embocadura;
 6 obras musicais - afinação  Dominar a Emissão de som;
contrastantes; - sonoridade  Obter noções básicas de afinação;
- registo grave, médio e agudo  Conhecimento das digitações;
 Leitura / Transposição Segurança na execução musical  Desenvolver segurança durante a
performance;
/ Excertos de
Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
Orquestra musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
 Conhecer as possibilidades e
Conhecimento das diferentes
características do instrumento de forma a
potencialidades tímbricas do
aguentar uma prova, recital ou concerto
instrumento
sem perder qualidade

PROVAS TRIMESTRAIS: 20 Valores

10º ANO / 6º GRAU 11º ANO / 7º GRAU
- 2 estudos (de 3 apresentados pelo aluno); 6 - 2 estudoq (de 3 apresentados pelo aluno); 6
- 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12 - 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12
1º
PERÍODO caráter contrastante apresentadas pelo caráter contrastante apresentadas pelo
aluno); aluno);
- Leitura / Transposição / Excertos de 2 - Leitura / Transposição / Excertos de 2
Orquestra Orquestra
- 2 estudos (de 3 apresentados pelo aluno); 6 - 2 estudos (de 3 apresentados pelo aluno); 6
- 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12 - 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12
2º
PERÍODO caráter contrastante apresentadas pelo caráter contrastante apresentadas pelo
aluno); aluno);
- Leitura / Transposição / Excertos de 2 - Leitura / Transposição / Excertos de 2
Orquestra Orquestra
- 2 estudos (de 3 apresentados pelo aluno); 6 - 2 estudos (de 3 apresentados pelo aluno); 6
- 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12 - 1 obra musical (de 2 obras musicais de 12
3º
PERÍODO caráter contrastante apresentadas pelo caráter contrastante apresentadas pelo
aluno); aluno);
- Leitura / Transposição / Excertos de 2 - Leitura / Transposição / Excertos de 2

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Orquestra Orquestra
- A classificação da prova de avaliação tem um peso de 30% na nota final do período.

OBRAS DE REFERÊNCIA
ESTUDOS / OBRAS: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)
 Estudos – L. Milde
 Estudos Melódicos: A. Orefici
 Estudos e Exercícios Diários Vol. I, II,III: F. Oubradous
10º ano
 Peças com e sem acompanhamento de piano – 6 Sonatas: A. Vivaldi
 6 Sonatas: M. Correte
 “Cinco Peças”: V. Bruns
 “Concertino” op.12: F.
 Concerto “La notte”: A.Vivaldi
 Concerto em Fá Maior: A. Vivaldi
 Concerto em Fá Maior: F. Danzi
 Concerto em Sib Maior: J. Hertel
 Concerto nº1: L. Milde

 Estudos – 25 Estudos Sobre Escalas e Arpejos op.24: L. Milde

11º ano  26 Estudos Melódicos op.15: E. Jancourt
 Estudos e Exercícios Diários Vol. I, II, III: F. Oubradous
 Estudos de Concerto op.26: L. Milde
 Estudos Melódicos: A. Orefici
 Peças com ou sem acompanhamento de piano – Concertino: F. Suchanek
 Concerto em Dó Maior: F. Danzi
 Concerto em Dó Maior: J. Kozeluh
 Concerto em Dó Maior: J. Vanhal
 Concerto em Mib Maior: J.C. Bach
 Concerto em Mi menor: A. Vivaldi
 Concerto nº2: L. Milde
 “Duas Peças”: J. Françaix
 “Les Delices de la Solitude”: M. Correte
 “Partita”: G. Jacob
 “Peça de Concurso”: H. Busser
 “Solo de Concerto”: G. Pierné
 Sonata em Fá Maior: W. Hurlstone
 Sonata em Sib Maior KV 292: W. A.Mozart

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 Sonata: G. Schreck
 Excertos de Orquestra

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CURSO SECUNDÁRIO | 12º ANO

Programa Mínimo Anual Competências Específicas Conteúdos Programáticos
 Conhecimento das diversas peças de que
se compõe o instrumento e do modo
como se devem pegar e unir;
 Compreender a postura correta do corpo,
Postura ao instrumento
de pé e sentado;
 Atar palhetas e confeccionar as mesmas;
 9 estudos;  Arranjar palhetas à medida das
necessidades pessoais e interpretativas
 6 obras musicais -respiração
 Desenvolver a embocadura;
- afinação
 Dominar a Emissão de som;
- sonoridade
contrastantes;  Obter noções básicas de afinação;
- registo grave, médio, agudo e
sobre agudo  Conhecimento das digitações;
 Leitura / Transposição Segurança na execução musical  Desenvolver segurança durante a
/ Excertos de performance;
Orquestra Adequação ao estilo e estética  Aprender diversos tipos de articulação;
musical  Desenvolver o sentido rítmico e utilizar
diversos tipos de dinâmicas;
 Conhecer as possibilidades e
Conhecimento das diferentes
características do instrumento de forma a
potencialidades tímbricas do
aguentar uma prova, recital ou concerto
instrumento
sem perder qualidade.

PROVAS TRIMESTRAIS: 20 Valores

12º ANO / 8º GRAU

- Recital com programa à escolha, de carácter e estilo contrastantes, com

PROVA GLOBAL
20
duração aproximada de 30 minutos.

- A classificação da Prova Global tem um peso de 40% do cálculo da classificação de frequência da disciplina.

OBRAS DE REFERÊNCIA
ESTUDOS / OBRAS: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor)

 Estudos – 12 Estudos: P. M. Dubois

 25 Estudos Sobre Escalas e Arpejos op.24: L. Milde
 Estudos de Bravura: A. Orefici
 Estudos de Concerto op.26: L. Milde
 Peças com ou sem acompanhamento de piano – “Rapsódia”: W. Osborne
12º ano
 “Andante e Rondo Húngaro”: C. M. Weber
 “Burlesque”: E. Bozza
 “Ciranda das Sete Notas”: H.Villa-Lobos
 “Concert Piece” op.2: F. Berwald
 Concertino: B. Crusell
 Concerto em Fá Maior: C. Weber

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 Concerto em Fá Maior: J. Hummel

 Concerto nº2: V. Bruns
 Concerto: G. Jacob
 “Prelude et Scherzo” : P. Jeanjean
 “Réflexion”: M. Lysight
 Sarabande et Cortége: H. Dutileux
 Sonata em Dó Maior: J. Fasch
 Sonata em Fá menor: G. Telemann
(12º ano)  Sonata op.71: Ch. Koechlin
 Sonata: A. Genzmer
 Sonatina: E. Bozza
 Suite: A. Tansman
 “Variações para Fagote e Orquestra”: K. Kreutzer
 “Variações e Rondo”: J. Kalliwoda
 Excertos de Orquestra

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METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

1. Utilizar metodologias didático-pedagógicas adequadas;

2. Demonstrar capacidade de adaptação e de adequação da planificação e das estratégias de

ensino e aprendizagem à situação em sala de aula;

3. Promover a aquisição integrada de métodos de estudo e estimular o trabalho autónomo e

cooperativo dos alunos;

4. Cumprir com o máximo rigor os objetivos propostos;

5. Desenvolver uma relação afetivo-pedagógica;

6. Estabelecer relações positivas com os alunos, proporcionando um ambiente favorável ao

seu bem estar e ao seu desenvolvimento afetivo, emocional e social;

7. Demonstrar capacidade de comunicação;

8. Proporcionar aos alunos iguais oportunidades de participação, facilitando a sua

integração e prevenindo situações de isolamento ou desmotivação;

9. Promover a adaptação de regras de convivência, colaboração, respeito solidário e

trabalho colaborativo entre todos os alunos;

10. Desenvolver ações adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula;

11. Sensibilizar os alunos para a importância do conhecimento e cultura numa futura

integração profissional no desempenho de capacidades.

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Avaliação

AVALIAÇÃO FORMATIVA
1. A avaliação formativa configura-se num processo de verificação continua e sistemática dos domínios
cognitivo e socio afetivo dos alunos.

2. A avaliação formativa visa a regulação de todo o processo de ensino e aprendizagem. Como tal, recorre-se a
uma variedade de instrumentos de recolha de informação, conforme a natureza das aprendizagens e dos
contextos em que estas se desenvolvem.

Competências Gerais
Domínios Indicadores

 Resultados em momentos de avaliação;

 Resultados dos trabalhos propostos;
 Desempenho em contexto de aula;

DOMÍNIO COGNITIVO  Perceção e técnica musical;

Conteúdos programáticos  Coordenação motora;
(competências específicas)
 Capacidade de auto regulação;
 Transferir e aplicar conhecimentos adquiridos a novos
contextos;
 Criatividade.
 Sentido de organização e responsabilidade;
 Interesse, empenho e participação do aluno;
DOMÍNIO SÓCIO AFETIVO  Relação interpessoal;
 Cooperação e dinâmica de grupo;
(atitudes e valores)
 Cumprimento das normas e regulamento estipulado;
 Autonomia e aplicação dos métodos de estudo.

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Competências Específicas
Instrumento
Sopros
 Postura ao instrumento;
 Respiração;
 Afinação;
 Sonoridade;
 Segurança na execução musical;
 Adequação ao estilo e estética musical;
 Capacidade de reprodução do texto musical.

AVALIAÇÃO SUMATIVA
1. A avaliação sumativa incide sobre as aprendizagens e competências musicais dos alunos e tem como
referência os planos curriculares de disciplina;
2. No 3º período será realizada uma Prova Global à disciplina de Instrumento para os alunos do 6º ano de
escolaridade/2º grau. O peso desta prova é de 20% da nota final da disciplina;
3. No 3º período será realizada uma Prova Global às disciplinas de Instrumento e de Formação Musical para os
alunos do 9º ano de escolaridade/5º grau. O peso desta prova é de 30% da nota final da disciplina;
4. No 3º período será realizada uma Prova Global às disciplinas de Instrumento (no Curso de Instrumento) ou
Formação Musical (no Curso de Formação Musical) para os alunos do 12º ano de escolaridade/8º grau. O
peso desta prova é de 40% do cálculo da classificação de frequência da disciplina;
5. Os alunos de iniciação realizam provas de avaliação nos 3º e 4º anos. Os alunos estão dispensados da prova
trimestral de avaliação à disciplina de instrumento, no primeiro período que frequentam o curso,
independentemente do ano em que se inscrevem.

Avaliação e Classificação
Nível de Ensino Níveis de classificação
Iniciação Musical – 1 ciclo Classificação Qualitativa
Curso Básico – 2º e 3º ciclo Classificação de 1 a 5
Curso Secundário Classificação de 0 a 20
Nomenclatura de Classificação
Percentagem Classificação Qualitativa Níveis Valores
0 – 19% Fraco Nível 1 0–7
20 – 49% Não Satisfaz Nível 2 8–9
50 – 69% Satisfaz Nível 3 10 – 13
70 – 89% Satisfaz Bastante Nível 4 14 – 17
90 – 100% Excelente Nível 5 18 – 20
Percentagem
Domínios 1º Ciclo 2º Ciclo 3.º Ciclo Secundário
Domínio cognitivo 55% 65% 70% 85%
Atitudes e Valores 45% 35% 30% 15%

Atualizado no ano letivo 2020/2021