UNIVERSIDADE POSITIVO

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

TATIANA VIEIRA DELCOL

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL

ECOVILLE – CURITIBA
2018

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 1. APRESENTAÇÃO
Neste portfólio constam as atividades de Estágio Supervisionado de
Educação Infantil do curso de Pedagogia da Universidade Positivo.
Um dos principais objetivos do Estágio Supervisionado é proporcionar ao
acadêmico formação específica que possibilite a experiência de transposição teórica
para a prática, buscando elementos articuladores teórico-científicos que subsidiem
tal ação, mediante momentos de estudo e planejamento do trabalho a ser realizado
no decorrer da prática estagiada.
Tal perspectiva busca atender às expectativas do mercado de trabalho em
que o licenciado atuará pois, visa fortalecer a relação teoria e prática baseada no
princípio metodológico de pesquisa-ação, no qual o desenvolvimento das
competências e habilidades profissionais se imbricam. Assim, o Estágio
Supervisionado apresenta-se como um importante e fundamental meio de integrar o
acadêmico à realidade da prática social, econômica e de formação profissional
inicial.
O Estágio Supervisionado referido neste portfólio compreende a carga horária
de 100 horas, conforme calendário acadêmico e Projeto Pedagógico do Curso de
Pedagogia.
Nesse sentido, o objetivo principal deste portfólio é o relato das atividades
desenvolvidas no decorrer do estágio de Educação Infantil, evidenciando as ações
realizadas no espaço escolar por meio de pesquisa e reflexão da prática.

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 2. INTRODUÇÃO
O presente portfólio ilustrará a realização do estágio em Educação Infantil, que
se apresenta como uma prática de grande importância, pois o mesmo é um campo
de conhecimento que envolve estudos, observações participativas, auxilio ao
professor, reflexões, análises e registros sobre a prática pedagógica.
Além disso, o estágio constitui-se como um eixo norteador na estrutura
curricular do curso e tem por finalidade propiciar ao aluno uma aproximação com a
realidade e vivenciar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula por meio
das práticas vivenciadas, levando em conta os meios social, profissional e cultural,
em que o futuro professor estará inserido. É com essa experiencia no estágio que o
futuro professor começa a ter noção da dimensão ética e de sua responsabilidade
social do seu trabalho. E, terá a oportunidade de observar um profissional com mais
experiência, e, assim, aprender e se inserir no contexto de atuação como professor.
De acordo com Andrade (2005),

O Estágio, uma importante parte integradora do currículo, é a parte em que

o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e
sentir na pele o compromisso com o aluno, com sua família, com sua
comunidade com a instituição escolar, que representa sua inclusão
civilizatória, com a produção conjunta de significados em sala de aula, com
a democracia, com o sentido de profissionalismo que implique competência
– fazer bem o que lhe compete. (ANDRADE, 2005, p. 2)

Por meio dessa disciplina, pretende-se desenvolver no futuro professor atitudes

investigativas capazes de promover uma visão mais ampla da realidade
educacional. Possibilita conhecer a realidade escolar e suas peculiaridades, detectar
as causas dos problemas educacionais e pensar soluções.

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 3. MAPEAMENTO DA SALA DE AULA
a) Quantidade de alunos em sala: 11 alunos

b) Quantidade de professores em sala: Na sala tem 1 professor regente e 2

auxiliares. Mas, os alunos têm professor de artes, expressão corporal e culinária.

c) Como é a rotina na sala de aula: A sala tem toda uma rotina programada. Mesmo
tendo aulas diferenciadas, as atividades têm tempo de duração.

d) A sala possui recursos didáticos? Quais? Sim. A sala possui livros de história
para a educação infantil, computador com data show para apresentação de
músicas e histórias para as crianças, giz de cera, brinquedos, os alunos possuem
um livro didático onde realizam as atividades, entre outros.

e) Como você descreveria o espaço da sala de aula? A sala possui um espaço

muito bem organizado. Possui espaço para roda de conversa e contação de
histórias, mesas para trabalhar as atividades.

f) Qual a faixa etária das crianças? 2 anos

g) Como é a relação aluno e aluno? Mesmo com a pouca idade das crianças, elas
já apresentam uma boa comunicação e relação umas com as outras. Eles são
muito queridos uns pelos outros e se relacionam muito bem. Muitas coisas ainda
estão aprendendo, como por exemplo a dividir os brinquedos que trazem de
casa. Mas, aos poucos estão se saindo muito bem.

h) Como é a relação professor e aluno? Os alunos apesar da pouca idade já

possuem mais de uma professora. Eles possuem além da professora regente e
das duas auxiliares, professores de arte, expressão corporal, inglês, culinária e
psicomotricidade. Os professores são muito atenciosos e dedicados, o que faz
com que as crianças tenham muitas confiança e carinho por elas, além de
gostarem muito de todas as atividades que realizam. Algumas crianças não
querem nem ir para casa na hora de ir embora.

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 4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÕES PARTICIPATIVAS
Abaixo descrevo alguns registros das atividades que acompanhei na sala do
Maternal I do Positivo Educacional Ltda – Jardim Ambiental.
A professora regente tem 35 anos, há sete anos trabalhando na educação,
possui formação em pedagogia. Como pude perceber uma profissional dedicada ao
seu trabalho e aos alunos. Ela domina muito bem a turma e, para isso conta com o
auxílio de duas auxiliares. Ambas estão cursando pedagogia.
A turma onde realizo o estágio é composta de onze alunos, seis meninas e
cinco meninos, ambos uma média de idade de dois anos. Uma das meninas possui
Síndrome de Down, ela tem três anos, um ano a mais que os demais alunos, mas
por apresentar essa síndrome os pais optaram por mantê-la com crianças de dois
para que ela possa acompanhar o aprendizado junto com os demais. Ela é uma
graça e muito linda, além de muito inteligente. Todos frequentam apenas o período
da manhã.
A sala do maternal I possui mesas e cadeiras apropriadas para o tamanho
das crianças. É decorada com desenhos e fotos das crianças e possui muitos
brinquedos e jogos educativos para incentiva-los. Toda manhã a professora inicia a
aula com uma rotina preparada. Ela realiza a chamada com fotos dos alunos, canta
uma música de boas-vindas para cada um. E, possui cartões onde apresenta a cada
dia as aulas que serão aplicadas, como na foto abaixo:

Nos dias de quarta-feira ela escolhe com as crianças dois livros e lê

encenando e contando a eles a história. Muitos já até sabem contam algumas
histórias, apesar de nem saberem ler.

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 A professora regente está trabalhando atividades referentes a percepção
visual, auditiva, coordenação viso-motora e orientação espacial. Durante as
observações, acompanhei a aplicação de vários conteúdos. Em uma das aulas,
após terem trabalhado a história da Chapeuzinho Vermelho. As casinhas foram
dividas cada uma para uma turma diferente. Uma ficou responsável pela casa de
tijolos, uma de madeira, e o maternal I ficou com a casa de palhas. As crianças
adoraram a atividade juntamente com a diversão em realiza-la.

Com as atividades dos alunos de todas turmas foi realizada uma exposição
referente a história da Chapeuzinho Vermelho.

A professora de artes está trabalhando com os animais. Ela utilizou a Gralha

Azul, pássaro nativo aqui da nossa região para trabalhar com os alunos vários dias.
Num primeiro momento ela usou tintas e trabalhou com os alunos a pintura da
gralha em papel. Em um segundo momento trabalhou novamente a gralha, mas
confeccionou com os alunos o ninho do animal e com massa de modelar tentou com
os alunos reproduzir o pássaro.

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 A professora trabalha muito com pinturas e desenhos para estimular a
coordenação, percepção e orientação das crianças. Em outro momento ela
trabalhou novamente e, as crianças apesar da pouca idade adoram esse tipo de
atividade, que além do aprendizado traz muita diversão para elas.

Pode-se observar que a professora trabalha muito com estimulo e atividades

diferenciadas e as crianças adoram. Além das atividades com a professora regente,
as crianças também possuem aulas de inglês, psicomotricidade, artes, expressão
corporal, música e culinária.
As professoras de inglês e expressão corporal estão trabalhando com as
partes do corpo. O professor de psicomotricidade trabalha bastante a coordenação
motora. A professora de música está abordando os sons que podemos fazer com
nosso próprio corpo, como por exemplo: as palmas, sons de quando mandamos
beijos, entre outros. As aulas de culinária acontecem a cada quinze dias e nelas
estão sendo trabalhados os gostos e cheiros das frutas. Estão aguçando o paladar.

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5. PLANO DE AULA
Plano de aula: Educação Infantil
Nome da instituição de estágio: Positivo Educacional Ltda
Endereço: Rua Itupava, 985
Bairro: Hugo Lange
Telefone: (41) 3360-1930
Turno: Manhã
Horário: 8:25h às 9:10h
Professor regente: Terezinha Teles Mendes
Turma: Maternal I
Número de alunos da turma: 12 alunos
Estagiário: Tatiana Vieira Delcol

Os campos de experiências têm como base seis direitos de aprendizagem e

desenvolvimento e cinco campos de experiências.
Minha aula irá abordar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento que se
encontram assinalados a seguir:
☒Conviver
☒Brincar
☒Participar
☒Explorar
☒Expressar
☐Conhecer-se

E, os seguintes campos de experiencias:

☒O eu, o outro e o nós

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☒Corpo, gestos e movimento
☒Traços, som, cores e formas
☒Oralidade e escrita
☒Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Conteúdo: Explorando o Elemento Terra

Duração da aula: 45 minutos

Objetivos:
1. Reconhecer o elemento Terra;
2. Explorar, experimentar, criar, investigar o elemento terra;

Materiais e recursos utilizados: Terra, vasilhas, camisetas, água, mesa, entre

outros.

Encaminhamento metodológico: Levar as crianças até um lugar adequado onde o

piso não seja escorregadio e as crianças possam trabalhar livres e com
tranquilidade. Neste local terá mesas dispostas para que possam trabalhar. Iremos
dividir a turma em 3 grupos para possamos trabalhar melhor
Na sequência será providenciado recipientes com água e outro com terra.
Primeiramente iremos apresentar as crianças a terra, permitindo que a manipulem à
vontade.
Em seguida, as crianças serão auxiliadas a misturarem, em cima das mesinhas, a
terra com água, produzindo uma combinação que possibilite desenharem na
superfície e criam marcas com as mãos e as pontas dos dedos. 
Enquanto as crianças estiverem se divertindo ao realizar a atividade pode-se ir
conversando com elas sobre a textura dessa mistura da terra com a água, enquanto
estiver molhada e quando for secando e endurecendo.
Durante a realização da atividade, irão ser tiradas fotos para depois expor aos
colegas e aos pais.

Atividades de avaliação sugeridas: A avaliação ocorrerá por meio da observação

e análise das interações, das conquistas de cada criança e do grupo com a atividade
proposta.

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 6. RELATO DA REGÊNCIA
Neste trabalho será apresentado o registro das minhas observações
participativas na sala do Maternal I, do Colégio Positivo Ambiental. Os encontros
aconteceram às quartas-feiras no período da manhã entre 7h30 e 11h30. Essas
observações participativas foram fundamentais para orientar a minha regência.
No dia 22 de agosto de 2018, uma quarta-feira, realizei a minha regência na
turma do Maternal I. Começo destacando a presença da professora regente, a qual
se mostrou muito aberta e receptiva em suas aulas, o que foi fundamental para que
eu pudesse realizar minha regência com tranquilidade e segurança.
A professora regente ajudou bastante durante a aplicação da atividade na
aula, me auxiliou na atividade para que os alunos pudessem participar ativamente.
Minha aula foi planejada com a intenção de apresentar a eles o elemento terra e o
quão divertido é poder brincar com ela. Durante a aula puderam observar e
manusear sua textura enquanto seca, depois molhada e, quando foi secando e
endurecendo. Enquanto a terra estava molhada, pude trabalhar com as crianças a
possibilidade de desenharem na superfície da mesa e criarem marcas com as mãos
e as pontas dos dedos.

O domínio da turma se deu pela ajuda da professora regente, pois devido à

idade é muito difícil segurar a atenção das crianças por muito tempo. Mas, a aula foi
muito divertida, isso ajudou bastante para que todos pudessem participar, também

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pude observar a alegria de todos em estar manuseando a terra com curiosidade e
entusiasmo tornando a atividade prazerosa e incentivando assim todos a participar.
A professora regente fez comentários positivos, parabenizando minha
postura, organização, segurança na abordagem dos conteúdos, domínio e
desenvoltura com a turma.
A experiência do estágio, principalmente na regência me proporcionaram a
oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente. A riqueza da
instituição e as orientações da professora regente também foram excelentes. Foi
possível conhecer alternativas diferentes de ensino comparado as que já possuo.

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 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A prática do estágio contribui com o processo de aprendizagem,
aumentando os conhecimentos. Proporciona ao futuro docente a construção da
identidade profissional através das observações das rotinas da escola podendo
assim realizar a integração da teoria com a situação real de trabalho, levando em
conta os meios sociais, profissionais e culturais, pois é de fundamental importância
que os futuros educadores construam seu conhecimento e é onde eles começam a
ter noção da dimensão ética e de sua responsabilidade social do trabalho.
Segundo “Pimenta” (2001, p. 76),

Essa aproximação é fundamental, pois é na ação e na vivência do cotidiano

que o conhecimento da experiencia do fazer pedagógico assume
significado, para saber observar, descrever, registrar, interpretar e
problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção.
(PIMENTA, 2001, p. 76)

Com base nas experiências vivenciadas no estágio, o futuro educador pode

ter uma formação sólida, amparada em teoria, prática e reflexão. A formação desse
profissional, que se baseia na prática investigativa, permite que o mesmo invente e
reinvente ideias sobre o trabalho escolar.
Durante a realização do estágio pode-se compreender que, para se garantir o
aprendizado das crianças faz-se necessário uma organização, uma rotina, e uma
boa relação entre os educadores e os alunos.
Horn e Fochi (2015) compreendem que a rotina como categoria pedagógica
engloba a organização do ambiente; os usos do tempo; a seleção e os usos dos
materiais e a seleção e a proposição das atividades.
Na educação infantil, o professor é o organizador do espaço em que atua,
livremente ele pode fazer a organização da sua sala da forma mais apropriada para
exercer a sua função de cuidador e educador, já que nessa etapa da educação

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formal eles precisam ser polivalentes, como explica o Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil (RCNEI):

O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma
competência polivalente. Ser polivalente significa que ao professor cabe
trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde
cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes
das diversas áreas do conhecimento. Este caráter polivalente demanda, por
sua vez, uma formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se,
ele também, um aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática,
debatendo com seus pares, dialogando com as famílias e a comunidade e
buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve
(BRASIL,1998a, p. 41).

As interações criança-criança são de grande valor para seu desenvolvimento

e acontecem principalmente nos momentos de brincadeiras e das rotinas como
refeições e higiene. No que se refere ao conhecimento de si e a formação de
identidade, as trocas com outras crianças favorecem a diferenciação entre si e o
outro, proporcionando a construção de uma imagem própria, fatores fundamentais
para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo.
Portanto, a experiência do estágio é essencial para a formação integral do
futuro professor, considerando que cada vez mais são recrutados profissionais com
habilidades e bem preparados. Pois, ao chegar à universidade o aluno se depara
com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática
se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o
cotidiano (MAFUANI, 2011).

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 8. REFERÊNCIAS

FANTINATO, Tania Mara. Estágio Supervisionado: Conhecendo o Cenário da Prática.

Universidade Positivo, 2015.

LIPPE, Eliza Marcia Oliveira; MUNIZ, Luciana. Estágio Supervisionado na Educação

Infantil. Universidade Positivo, 2015.

MUNIZ, Luciana. Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental: Anos Iniciais.

Universidade Positivo, 2017.

SOUZA, Gelsenmeia Massuquette Romero de et al. Manual de Estágio Supervisionado

do Curso de Pedagogia EAD e Semipresencial. Universidade Positivo, 2018.

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9. ANEXOS

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I. TERMO DE COMPROMISSO

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II. FICHA DE FREQUÊNCIA

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III. FICHA DE AVALIAÇÃO DA REGÊNCIA REALIZADA PELO PROFESSOR

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IV. FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO

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V. FICHA DE SUPERVISÃO ORIENTADA

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