ESCOLA MUNICIPAL SEBASTIÃO MARTINS DE PAIVA

PROJETO DIDÁTICO
TEMAS: ANIMAIS
MATEMÁTICA NO DIA A DIA

2° PERÍODO: 27/06/2022 a 08/07/2022

CAMPOS OBJETIVOS DE EXPERIÊNCIAS

DE APRENDIZAGEM E PROPOSTAS PARA
EXPERIÊNC DESENVOLVIMEN EESTE PROJETO
IAS TO
*Fazer uso de movimentos
⮚ Demonstrar empatia pelos outros, corporais ao interagir com
1 – O EU, O percebendo que as pessoas têm colegas e adultos em
OUTRO E NÓS. diferentes sentimentos, brincadeiras e atividade
necessidades e maneiras de desenvolvendo o cuidado
pensar e agir. consigo e com o outro.

*Ter iniciativa, tomar

⮚ Agir de maneira independente, decisões e resolver
com confiança em suas problemas com autonomia.
capacidades, reconhecendo suas
conquistas e limitações.
*Trabalhar em grupo, dividir
⮚ Ampliar as relações interpessoais, com os outros, ajudar e pedir
desenvolvendo atitudes de ajuda esperar sua vez.
participação e cooperação.
*Expressar sentimentos,
⮚ Comunicar suas ideias e ideias e desejos.
sentimentos às pessoas e grupos
diversos, incluindo o uso das
tecnologias digitais. *Perceber as transformações
que ocorrem com o tempo
⮚ Demonstrar valorização das nas pessoas e demais seres
características de seu corpo e vivos.
respeitar as características dos
outros (crianças e adultos) com
os quais convive.

*Identificar e enfrentar
⮚ Usar estratégias pautadas no situações de conflitos,
respeito mútuo para lidar com respeitando as outras
conflitos nas interações com crianças e adultos.
crianças e adultos. *Exercitar a tomada de
decisão, expressando suas
opiniões e tentando resolver
problemas.
*Desenvolver o senso de
criticidade por meio de
 questionamentos sobre o
quê, como, para quê e o
porquê das coisas.
⮚ Criar com o corpo formas
2 – CORPO, diversificadas de expressão de *Desenvolver as expressões
GESTOS E sentimentos, sensações e corporais percebendo a
MOVIMENTOS. emoções, tanto nas situações do relação corpo e espaço.
cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música e outras *Interagir com outras crianças
linguagens. e adultos através de histórias
musicadas, movimentando-se
com destreza e
acompanhando ritmos.
⮚ Demonstrar controle e adequação
do uso de seu corpo em *Descrever percursos e
brincadeiras e jogos, escuta e trajetos, observando pontos
reconto de histórias, atividades de referência.
artísticas, entre outras
possibilidades. *Situar-se e orientar- se no
espaço, percebendo a
posição de si mesmo, dos
outros e dos objetos num
determinado local.

*Dançar criando movimentos.

⮚ Criar movimentos, gestos, olhares

*Participar de jogos e
e mímicas em brincadeiras, jogos brincadeiras, desenvolvendo
e atividades artísticas como lateralidade.
dança, teatro e música.
*Utilizar gestos, posturas e
ritmos como uma das formas
de comunicação e expressão.

Cuidar gradativamente da
⮚ Adotar hábitos de autocuidado higiene pessoal (limpar o
relacionados à higiene, nariz, lavar as mãos, usar o
alimentação, conforto e aparência, banheiro com autonomia).
estimulando a independência.

*Fazer dobraduras e
origamis.
⮚ Coordenar suas habilidades
manuais no atendimento
*Utilizar movimento de
adequado a seus interesses e
necessidades em diversas preensão com pinça
situações. (amassar, rasgar entre
 outros) e em diferentes
situações de uso de objetos,
como lápis, papel, pincel,
caneta, tesoura,
ou jogos de encaixe com
peças pequenas.
3 – TRAÇOS, ⮚ Utilizar sons produzidos por seu *Apreciar clipes musicais
SOM, CORES próprio corpo, materiais, objetos e *Escutar sons do entorno e
E FORMAS. instrumentos musicais durante estar atento ao silêncio.
brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais,
festas.
*Criar desenhos, pinturas,
⮚ Expressar-se livremente por meio
de desenho, pintura, colagem, colagens, modelagens,
dobradura e escultura, criando impressão, construção,
produções bidimensionais e fotografias, a partir do
tridimensionais. próprio repertório,
utilizando elementos das
artes visuais: ponto, linha,
forma, volume, espaço,
textura, etc.
⮚ Reconhecer as qualidades do som
*Acompanhar a música
(intensidade, duração, altura e utilizando
timbre), utilizando-as em suas diferentes objetos sonoros e
produções sonoras e ao ouvir outros.
músicas e sons. *Memorizar, canções, refrãos,
onomatopeias.
*Expressar desejos,
4 –ESCUTA, ⮚ Expressar ideias, desejos e necessidades,
FALA , sentimentos sobre suas vivências, preferências, ideias,
PENSAMENTO por meio da linguagem oral e opiniões e sentimentos,
E escrita (escrita espontânea), de articulando corretamente as
IMAGINAÇÃO. fotos, desenhos e outras formas palavras.
de expressão.
*Escutar, conversar, fazer e
responder perguntas de
acorda com o contexto
dos quais participa.
*Ampliar seu repertório
vocabular.
*Transmitir avisos e recados.
*Identificar gradativamente as
letras do alfabeto em caixa
alta.
⮚ Inventar brincadeiras cantadas, *Participar de rodas de
poemas e canções, criando rimas, conversa.
aliterações e ritmos. *Comparar palavras
quanto à letra inicial, final
 e ao número de letras.
*Participar de
brincadeiras que
envolvam rimas e
aliterações e percepção
de fonemas.
*Reconhecer e lembrar
os sons depois de ouvi-
los, desenvolvendo a
memória.
*Conhecer os elementos que
⮚ Escolher e folhear livros,
procurando orientar-se por temas compõem os livros como
e ilustrações e tentando identificar autor, ilustrador, capa, entre
palavras conhecidas. outros.
*Vivenciar diversas situações
de leitura de histórias.
*Descrever características
⮚ Recontar histórias ouvidas e
aproximadas de
planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo personagens e cenas de
os contextos, os personagens, a histórias.
estrutura da história. *Brincar com a
imaginação e a
criatividade.
*Assistir vídeos e ouvir
áudios de histórias
contadas.
*Recontar histórias com apoio
de imagens, palavras
conhecidas e partes do texto.
⮚ Recontar histórias ouvidas para
*Recontar histórias
produção de
reconto escrito, tendo o professor oralmente e/ou através de
como escriba. gestos, movimentos
corporais, fantoches e
outros objetos ou
brinquedos.
⮚ Produzir suas próprias histórias *Participar de situações
orais e escritas (escrita
cotidianas, nas quais se faz
espontânea), em situações com necessário o uso da escrita e
função social significativa. leitura a partir de situações
reais.
*Registrar espontaneamente
através de textos e
desenhos.
*Utilizar tecnologias digitais
⮚ Levantar hipóteses sobre gêneros *Desenvolver atitude leitora.
 textuais veiculados em portadores *Diferenciar letra, de
conhecidos, recorrendo a desenho, números e outros
estratégias de observação gráfica símbolos.
e/ou de leitura.
⮚ Selecionar livros e textos de *Ampliar seu repertório
gêneros conhecidos para a leitura cultural literário, despertando o
de um adulto e/ou para sua gosto e o interesse pela
própria leitura (partindo de seu leitura.
repertório sobre esses textos, *Identificar seu nome em
como a recuperação pelalistas e objetos.
memória, pela leitura das
*Perceber a direção da escrita
ilustrações etc.).
ocidental, da esquerda para a
direita, de cima para baixo.
⮚ Levantar hipóteses em relação à *Estabelecer relação entre o
linguagem escrita, realizando falado e o escrito.
registros de palavras e textos, por *Reconhecer os nomes dos
meio de escrita espontânea. colegas\professores tendo
como base a forma escrita,
com ou sem apoio de figuras.
*Exercitar a escrita do nome
e sobrenome, percebendo a
sua utilidade no aspecto
social de identificação
pessoal.
*Reconhecer as letras do
alfabeto
*Participar de atividades em
que perceba que a linguagem
falada é composta de
sequência de sons.
*Utilizar unidades não
5 – ESPAÇOS, ⮚ Estabelecer relações de
convencionais de medidas
TEMPOS, comparação entre objetos,
em situações nas quais
QUANTIDADES, observando suas propriedades.
necessitem comparar
RELAÇÕES E
tamanhos.
TRANSFORMAÇ
ÕES. GRANDEZAS E
MEDIDAS
(COMPRIMENTO)
Grande/pequeno-Maior/m
enor-Mais alto/mais baixo-
Curto/comprido-Mais
largo/mais estreito.
*Classificar e seriar
objetos seguindo
orientações e/ou de forma
autônoma.

*Realizar pesquisas,
⮚ Identificar e selecionar fontes de
informações, para responder a experimentos e resolver
questões sobre a natureza, seus situações problemas
fenômenos, sua conservação. formulando questões,
levantando hipóteses,
organizando dados, testando
possibilidades de soluções.

⮚ Registrar observações,
manipulações e medidas, usando *Registrar o que observou ou
múltiplas linguagens (desenho, mediu fazendo uso mais
registro por números ou escrita
elaborado da linguagem do
espontânea), em diferentes
suportes. desenho, da matemática, da
escrita ainda que de forma
não convencional ou
utilizando recursos
tecnológicos.

*Levantar hipóteses para a

solução dos problemas,
registrando ideias com
desenhos.
⮚ Classificar objetos e figuras de
acordo com suas semelhanças e
diferenças.
*Identificar formas
geométricas básicas
(quadrado, círculo, retângulo
e triângulo), relacionando-as
com os objetos no entorno.

*Seriar, ordenar e
relacionar objetos,
imagens e outros.
⮚ Relacionar números às suas
respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o
*Contar
entre em uma sequência.

oralmente relacionando a
contagem com as práticas
lúdicas em cantigas,
parlendas, brincadeiras e
jogos.

*Desenvolver noções de
sequência numérica
 verbalmente, contando,
desenhando entre outros.

*Registrar quantidades de
forma convencional e não
convencional em atividades
lúdicas.
⮚ Desenvolver noções espaço- *Identificar e nomear alguns
temporais algarismos relacionando-os
as respectivas quantidades

*Ter noção do seu corpo, em

relação ao espaço, em
diferentes contextos.
*Reconhecer, verbalizar a
posição de pessoas e objetos,
em relação a noções
espaciais, como:
POSIÇÃO (2º bimestre)
-aberto/fechado
-em pé/sentado/deitado
-de frente/de costas/de
lado
-mesma posição
 SEGUNDA-FEIRA – 27/06/2022

2° PERÍODO - CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 3, 2 e 5

1 – O EU, O OUTRO E NÓS /4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Desenvolvimento:

Hora da chamadinha: (Estimular as crianças a participarem da hora da chamadinha)

Sugestões:

1- (Após fazer perguntas para os alunos, você deverá dar uma

pausa e responder com boa entonação).
*Utilizar uma luva para mostrar para os alunos

 Observem, vocês sabem o que é isso?

 Para que serve?
 Que cores elas podem ter?

 Apresentar a capa do livro com os questionamentos:

 O que vemos na capa do livro?

 Qual o nome da história? Vejam!
 Vejam, quem escreveu essa história essa história foi:  Márcia C. Vilela (Autor).
 Como você acha que vai terminar a história?
 Na história a LUVA LULU conheceu vários animais e vocês também conhecerão!

 Contar a história utilizando as gravuras dos personagens do livro ou o livro.

 A Luva Lulu- Link- https://www.youtube.com/watch?v=mAINdAEIgHI
 A Luva Lulu- link: https://www.youtube.com/watch?v=n5Jw4q4VHTI
LUVA LULU

Luva Lulu estava muito triste, pois não encontrava ninguém que a preenchesse. Ela era tão
murchinha!
Resolveu então, pegar as malas e partir à procura de seu dono.
Ia Lulu muito ansiosa pelo caminho, quando avistou ao longe uma casa de fazenda. Pensou
consigo:
Vou até lá para ver se encontro alguém que se pareça comigo.

Já a caminho, veja só quem Lulu encontrou:

Que bom encontrar você, galinha, disse Lulu toda sorridente.
Que você quer de mim? Nunca a vi antes, nem a conheço!
Quantos dedos você tem galinha?
Bom, deixe-me ver: um, dois, três... e mais um atrás.
Só quatro dedos! Hum, mesmo assim, não me custa tentar. Será que você
poderia colocá- los em mim?
Apesar do esforço das duas, nada conseguiram. Assim, Lulu partiu tão triste e pensando
consigo: Acho que nunca encontrarei meu dono.
Sempre olhando para a casa da fazenda, a Luva Lulu prossegue sua viagem, quando de
repente é a atropelada por um porquinho que fugia.
Espere, seu porquinho, quero falar com você. É muito importante. Será que eu poderia
dar uma olhada no seu pé? E o porquinho, meio encabulado, levantou o pé como a Luva
pediu.
Lulu ficou tão decepcionada! O pé era grande e tinha duas unhas horríveis e sujas. Mas
como Lulu não queria desistir, pediu que seu porco tentasse colocar o pé nela.
Sabem o que aconteceu? Lulu ficou toda suja de lama. O pé do porco não lhe serviu e ela
partiu se m esperança.
Chegando bem perto da casa, adivinhe quem veio receber Lulu? Foi o guarda da fazenda,
um cachorro grande e que metia muito medo.
Quem é você? Eu não posso deixar nenhum estranho entrar aqui. Vá embora, disse o
cachorro. Lulu quase nem podia falar de tanto medo: Quando... quantos a de... dedos
você tem?
Dedos? Você está brincando comigo? Respondeu o cachorro.
Preciso de alguém com cinco dedos para preencher-me. Eu sou vazia e muito infeliz.
E o cachorro, que não era tão mau, ficou com tanta peninha de Lulu que tentou colocar os
pés nela a. Mas a tentativa foi em vão o cachorro só tinha quatro dedos.
 A última esperança de Lulu era que alguém da casa pudesse recebê-la. Corajosamente
bateu à porta e bem quietinha ficou, esperando alguém aparecer. Foi então, que Pedrinho
abriu a porta e viu Lulu.
Oba! Ganhei uma luva! Serve exatamente em mim. Com esse frio era a única coisa que
eu precisava.
Pedrinho lavou Lulu e não mais a tirou das mãos.
E ela toda feliz, pensou: “Até que enfim encontrei aquele que me preenchesse!”.

Reflexão dialogada. (professor levante o questionamento e responda)

❖ Exemplo: Vocês se lembram de como a luva estava? Que dó! Ela estava muito tristinha
❖ O que ela resolveu fazer? ...
❖ O que ela avistou no caminho? ...
❖ Qual foi o primeiro animalzinho que a luva encontrou? ...
❖ E o último? ...
❖ Quanto animal Lulu encontrou? Quais?... (mostrar imagens dos animais que Lulu encontrou,
dizer o nome, as características e contar quantos animais ela encontrou).
❖ Lulu conseguiu encontrar o seu dono?... E como ela ficou?...

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS / 2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:

Vamos cantar. Mundo Bita

Na fazendinha tem muitos animais! Vamos cantar, dançar e conhecer os animais e algumas de
suas características!

Vamos cantar. Mundo Bita – Fazendinha

https://www.youtube.com/watch?v=cjONzZPJONc.

Na Fazendinha
Mundo Bita
Bita e os Animais

Bom dia, o Sol já nasceu lá na

fazendinha acorda o bezerro e a
vaquinha
que já cocoricou dona galinha
Levanta que o cavalinho já pulou
da cama que o pintinho tirou seu
 pijama e o porquinho já caiu na
lama

Lá na fazendinha é
manhã deixa de
manha e vem pra cá
que o Sol raiou e agora é hora de brincar

Crianças! Vocês conheceram animais na história LUVA LULU e na música FAZENDINHA.

⮚ Agora com a massinha de modelar cada um vocês faram os animaizinhos da história e da

música.
⮚ Conte quantos animaizinhos você fez.

⮚ 5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Esse Campo de Experiência também foi trabalhado nos Campos acima nas atividades de
contagem

GRANDEZAS E MEDIDAS (COMPRIMENTO)

Obs.: A descoberta através da manipulação deve ser incentivada em crianças pequenas,

para que ela amplie seu conhecimento de mundo, ampliando também seu repertório. Os
conceitos serão apropriados pela criança a partir do conhecimento pela manipulação
(Grande/pequeno- Maior/menor- Mais alto/mais baixo- Curto/comprido-Mais largo/mais
estreito).
Orientar as atividades do dia
Trabalhar consciência fonológica
 1. Tarefa:

TERÇA-FEIRA 28/06/2022

EDUCAÇÃO FÍSICA

2° PERÍODO - CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 3, 5 e 2

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO/ 1 – O EU, O OUTRO E NÓS

Desenvolvimento:

Hora da chamadinha do dia!

Queridas crianças, hoje é dia de reconto! Pense na história que vocês ouviram ontem: LUVA
LULU e conte a história para sua professora. Conte tudo que você lembrar, do início até o fim.

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS / 2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS/

Retomar: Vamos cantar e dançar criando movimentos

⮚ -Mundo Bita – Fazendinha

LINK:https://www.youtube.com/watch?v=cjONzZPJONc.

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO / 5 – ESPAÇOS, TEMPOS,

QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Na Fazendinha (Mundo Bita - Bita e os Animais)

Bom dia,
o Sol já nasceu lá na
fazendinha
acorda o bezerro e a vaquinha
que já cocoricou dona galinha

Levanta
que o cavalinho já pulou da
 cama que o pintinho tirou seu
pijama
e o porquinho já caiu na lama

Lá na fazendinha é
manhã deixa de
manha e vem pra cá
que o Sol raiou e agora é hora de brincar

*Explorando o poema com os alunos. (Faça um cartaz com o poema).

(TRABALHANDO CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS E NÚMEROS

E QUANTIDADES).

Vamos cantar e circular toda palavrinha que for o nome de um animalzinho. Acompanhem com a
professora.
Crianças, vou falar cada palavra encontrada e mostrar a gravura do animal.

Quantas palavras com os nomes dos animaizinhos encontraram na música? Vamos contar...
(Contar mostrando a palavra e a gravura que representa o animal e depois mostrar o número
que representa a quantidade de palavras com nomes de animais encontrados na música).

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Desenvolvimento:

 Apresentar a gravura dos animais que aparecem na história: LUVA LULU, com seus
respectivos nomes.
 Em seguida utilize tampinhas ou palitinhos de picolé para trabalhar com os alunos a
quantidade de dedos que cada animalzinho da história tem.

GALINHA PORCO CACHORRO

⮚ Resolução de problemas: Quantos dedos têm os animais nas patas dianteiras/patas da

frente? (representem com palitinhos)
⮚ Uma galinha, um porco e um cachorro.
⮚ Dois porcos.
⮚ Três galinhas.
⮚ Dois cachorros.
 ATENÇÃO
A contagem deve ser feita apontado o dedo para cada tampinha ou palitinho.
Correspondência termo a termo (cada objeto deve ser contado somente uma vez, e
para cada objeto é fornecido um nome de número);

2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS / 3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS

ATIVIDADES DE PÁTIO

Desenvolvimento:

A. Fazer imitações
B. Escutar, produzir e diferenciar sons variados.
C. Explorar diferentes fontes sonoras (apresentar áudios com sons produzidos por
diversos animais).

Agora vamos brincar de fazer imitações:

1-Vou mostrar o desenho dos animais e juntos vamos brincar de imitar fazendo o
movimento e reproduzindo o som que cada animalzinho faz.

Desenvolvimento:

Orientar as atividades do dia

1-RECONTE A HISTÓRIA QUE VOCÊ OUVIU NA AULA DE ONTEM. (A LUVA LULU DE

MÁRCIA COIVO VILLELA).
2-FAÇA DESENHOS PARA RESOLVER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS A SEGUIR:
Tarefa :
Levar um livro literário para ler com a família
____________________________________________________________________________

QUARTA-FEIRA-29/06/2022

2° PERÍODO - CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 2, 4, 5 e 3

Iniciar com a chamadinha do dia!

2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:

⮚ Atividade para brincar: Galinha Gorda

●É como se uma noiva fosse jogar o buquê, mas no lugar do buquê é uma bola. Os
participantes se agrupam e o mestre deverá jogar a bola para trás. O mestre diz:
“Galinha Gorda”. E os participantes: “Gorda é”. Mestre: “Por cima ou por baixo?”.
Conforme a escolha dos participantes, o mestre deverá jogar a bola ou por cima ou por
debaixo das pernas. Se a bola cair no chão, eles podem pegá-la. Quem pegar a bola é o
próximo a jogar.

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Recontar a história “Luva de Lulu”
Trabalhar a palavras Lulu
Trabalhar primeira letra e última letra.
Quantas vezes abrimos a boca para falar a palavra acima

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Desenvolvimento:

Recordar com os alunos a sequência que os personagens aparecem na história.

(tenha em mãos uma reta numérica já registrada e imagens dos personagens para ir orientando
e mostrando para os alunos)

⮚ Apresentar uma reta numérica e com figuras dos personagens da história fazer uma
organização dos personagens da história conforme a ordem do encontro com a luva.
 1 2 3 4 5 6
⮚ Proposta de resolução de problemas:

1-Quando o porquinho experimentou, Lulu ficou cheia de lama. Pense e conte para alguém da
sua casa porque ele ficou cheia de lama.

2-Você foi ao banheiro em dia chuvoso na escola e quando tirou sua luva, ela caiu na lama e
agora o que você vai fazer?

Apresentar para as crianças a imagem de um par de luvas, faça a contagem de quantos

dedos cabem em uma luva e em duas luvas. Mostrar para as crianças o número que
representa a quantidades de dedos que cabem em uma luva e em duas luvas.

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS

Desenvolvimento

❖ Trabalhando as formas geométricas:

Crianças, utilizando as formas geométricas vocês escolherão um animal da história: LUVA

LULU e em seguida irão formar o animal,

1- CONTE OS DEDINHOS DA LUVA E REGISTRE:

2- COMPLETE A TABELA NUMÉRICA.
3- UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS, VOCÊ CONSTRUIRÁ UM DOS
ANIMAIS DA HISTÓRIA LUVA LULU.
 Tarefa: Livro didático página______

Quinta feira -30/06/2022

EDUCAÇÃO FÍSICA

2º PERÍODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 3, 5 e 2

1 - EU, O OUTRO E NÓS

Hora da CHAMADINHA (Fazer desenhos no quadro da quantidade de menino e
meninas, contar quantos somos, quantos a mais).
Leitura dos cartazes permanentes. (Calendário, Dias da semana, Como está o
tempo...).
Alfabeto

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:
● Trabalhar consciência fonológica – Consciência rima e aliteração: brincadeiras que
envolvam as rimas e aliterações

__Crianças, vamos brincar de encontrar as palavras que rimam! (Palavrinhas que

terminam com o mesmo som...)

Utilize as gravuras dos animais da história LUVA LULU.

Em uma caixa colocar gravuras que rimam com uma dessas palavras
Tirar da caixa e mostrar para as crianças refletindo sobre o som final.
Depois coloque embaixo da palavra que rima.
Quando não encontrar questione com eles. Exemplo: E porco rima com quê?
 GALINHA CACHORRO
PORCO/PORQUINHO

FOFINHO
SUJINHO
GORDINHO
SARDINHA
GORRO

RIMANDO COM OUTROS ANIMAIS: (faça o mesmo com outros animais)

TEIA

AVIÃO

PATO

5- ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Trabalhar números até 20 e sua quantidade.
Utilizar tampinhas ou material dourado na contagem.

2- CORPO, GESTOS E MOVIMENTO

Música: Que som este bicho faz (Aquarela Kids)
https://youtu.be/7ljucGDPq2A
Orientar atividade do dia:
ATIVIDADE DE DIAGNÓSTICO: RECONHECIMENTO DE NÚMERO

TAREFA

SEXTA – FEIRA - 01/07/2022

2° PERÍODO - CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 2, 3 e 4

1- EU O OUTRO E NÓS
Roda de conversa

4 -ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

CHAMADINHA
Leitura de cartazes permanentes
Alfabeto
Bingo de letras do alfabeto
 Música galinha pintadinha: O alfabeto
Trabalhar Literatura infantil
História Dona Baratinha ( PDF) Anexo
https://youtu.be/erpG87HVxgM
Dialogando com a história:
Quais animais fazem parte da história?
Qual é a personagem principal?
Quem casa com Dona Baratinha
ORIENTAR A ATIVIDADE DO DIA

ATIVIDADE EVOLUÇÃO DO DESENHO MÊS DE JUNHO

2 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO

DIA DO BRINQUEDO

SEGUNDA-FEIRA - 04/07/2022

2º PERÍODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 3, 2 e 5

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO / 5 – ESPAÇOS, TEMPOS,

QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Desenvolvimento:

Apresentação da história:
Olá crianças hoje vamos ouvir a história: Nabo Gigante (Apresentar a capa do livro)
Os autores da história são: AlekseiTolstoi e Niamh Sharkey
Vocês conhecem um NABO?
Vou apresentar para vocês. (Mostrar para os alunos um nabo falando das suas características).

Após a apresentação o professor conta a história.

Uma dica é contar a história usando gravuras que
serão fixadas em algum local que facilite a
visualização da sequência à medida que a história
for se desenvolvendo.
Link da história: https://www.youtube.com/watch?
v=O7ECcxYs4GY

O NABO GIGANTE

Alexis Tolstoi e Niamh Sharkey

Há muito, muito tempo atrás, havia um velhinho e uma velhinha que viviam juntos numa
casinha velha e torta, que tinha um grande jardim coberto de plantas.
O velhinho e a velhinha tinham seis canários amarelos, cinco gansos brancos, quatro
galinhas sarapintadas, três gatos pretos, dois porcos barrigudos e uma grande vaca
castanha.
‘Numa bela manhã de Março, a velhinha sentou-se na cama, cheirou o ar perfumado da
Primavera e disse: “Está na altura de semearmos os legumes!” Então, o velhinho e a
velhinha foram para o jardim. Semearam ervilhas e cenouras e batatas e feijões. Por último,
semearam nabos.
Naquela noite choveu – ping, ping! – no jardim da casinha velha e torta. O velhinho e a
velhinha adormeceram a sorrir.
A chuva ia ajudar as sementes a crescer e a produzir óptimos vegetais suculentos.
A Primavera passou e o sol de Verão fez os legumes ficarem maduros. O velhinho e a
velhinha colheram as cenouras e as batatas e as ervilhas e os feijões e os nabos. No fim da
leira, só sobrava um nabo. Parecia ser muito grande. De fato, parecia gigante.
Numa bela manhã de Setembro, o velhinho sentou-se na cama, cheirou o ar fresco do
Outono e disse “Está na altura de colhermos aquele nabo”.
E lá foi ele para o jardim.
O velhinho puxou e içou e sacudiu e puxou com mais força, mas o nabo
não se mexeu. O velhinho foi à procura da velhinha.
A velhinha pôs os braços à volta da cintura do velhinho. Os dois puxaram e içaram e
sacudiram e puxaram com mais força, mas o nabo continuava sem se mexer.
Então a velhinha foi buscar a grande vaca castanha.
O velhinho, a velhinha e a grande vaca castanha puxaram e içaram e sacudiram e
puxaram com mais força, mas o nabo continuava a não se mexer.
Então, o velhinho enxugou a testa e foi buscar os dois porcos barrigudos.
O velhinho, a velhinha a grande vaca castanha e os dois porcos barrigudos puxaram e
içaram e sacudiram e puxaram com mais força, mas o nabo continuava a não se mexer.
Então, a velhinha arregaçou as mangas e foi buscar os três gatos pretos.
O velhinho, a velhinha, a grande vaca castanha, os dois porcos barrigudos e os três gatos
pretos puxaram e içaram e sacudiram e puxaram com mais força, mas o nabo continuava a
não se mexer.
Então, um dos gatos abanou a cauda e foi buscar as quatro galinhas sarapintadas.
O velhinho, a velhinha, a grande vaca castanha, os dois porcos barrigudos, os três
gatos pretos e as quatro galinhas sarapintadas puxaram e içaram e sacudiram e puxaram
com mais força, mas o nabo continuava a não se mexer.
Então, umas das galinhas sacudiu as penas e foi buscar os cinco gansos brancos.
O velhinho, a velhinha, a grande vaca castanha, os dois porcos barrigudos, os três
gatos pretos, as quatro galinhas sarapintadas e os cinco gansos brancos puxaram e içaram
e sacudiram e puxaram com mais força, mas o nabo continuava a não se mexer.
Então, um dos gansos esticou o pescoço e foi buscar os seis canários amarelos.
O velhinho, a velhinha, a grande vaca castanha, os dois porcos barrigudos, os três
gatos pretos, as quatro galinhas sarapintadas, os cinco gansos brancos e os seis canários
amarelos puxaram e içaram e sacudiram e puxaram com mais força. Mas o nabo continuava
a não se mexer. O velhinho coçou a cabeça.
Os animais e as aves deitaram-se no chão ofegantes.
A velhinha teve uma ideia.
A velhinha foi até à cozinha e pôs um pedaço de queijo na ratoeira. Não tardou que um
ratinho esfomeado deitasse a cabeça de fora do seu buraco. A velhinha apanhou o rato e
levou-o lá para fora.
O velhinho, a velhinha, a grande vaca castanha, os dois porcos barrigudos, os três
gatos pretos, as quatro galinhas sarapintadas, os cinco gansos brancos os seis canários
amarelos e o ratinho puxaram e içaram e sacudiram e puxaram com mais força.
Pop!
 O nabo gigante saiu a voar de dentro da terra e todos caíram para trás. Os canários
caíram por cima do rato, os gansos caíram por cima dos canários, as galinhas caíram por
cima dos gansos, os gatos caíram por cima das galinhas, os porcos caíram por cima dos
gatos, a vaca caiu por cima dos porcos, a velhinha caiu por cima da vaca e o velhinho caiu
por cima da velhinha.
Todos caíram no chão e riram.
Naquela noite, o velhinho e a velhinha fizeram uma enorme panela de sopa de
nabo. Todos comeram até se fartarem. E, sabes uma coisa? O ratinho esfomeado
foi o que comeu mais.

Refletindo sobre história

Como era a casa que viviam o velhinho e a velhinha?
✔ Quais animais apareceram na história?
✔ O que o velhinho e a velhinha plantaram?
✔ Eles tinham um problema. Qual era o problema?
✔ Houve trabalho de equipe para resolver o problema?
✔ Quem a velhinha foi buscar primeiro?
✔ Quem a velhinha buscou por último? Circule.
✔ O que aconteceu quando todos caíram no chão? (conceito de “por cima”)
✔ Como terminou a história?
✔ O que nos ensina esta história?
✔

1 – O EU, O OUTRO E NÓS / 2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS/ 3 – TRAÇOS, SOM,

CORES E FORMAS

Desenvolvimento:

Crianças com massinha modelem, façam os personagens da história.

Para incentivar a união proponha que as crianças cantem e dancem a música: Juntos
somos muitos- TAC TACS

Vamos cantar e dançar - JUNTOS SOMOS MUITOS - TAC TACS (MÚSICA INFANTIL)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=nd2K8VZ-sAw&feature=youtu.be

EU POSSO SER DIFERENTE

DE VOCÊ, MAS OUÇA BEM
QUANDO EU DISSER QUE
TODO MUNDO TAMBÉM É!
TODO MUNDO TEM ALGUMA COISA
ESPECIAL E NÃO PRECISA SER
IGUAL A MAIS NINGUÉM! E SE
ALGUÉM FOR DUVIDAR
VOCÊ TAMBÉM PODE FALAR QUE
MISTURAR É MAIS LEGAL DO QUE
FICAR PARADO NO LUGAR! ENTÃO,
VAMOS MISTURAR!
 PA PARA PA PA
PARARA PA
PARA PA PA

JUNTOS TODOS SOMOS

MUITOS! SE
ESTIVERMOS JUNTOS
VAMOS MAIS ALÉM

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Desenvolvimento:
Utilize gravuras dos personagens da história para contar junto com os alunos:

Vamos contar os animais da história:

✔ Quantas vacas? 1
✔ Quantos porcos? 2
✔ Quantos gatos? 3
✔ Quantas galinhas? 4
✔ Quantos gansos? 5
✔ Quantos canários? 6
✔ Quantos ratinhos? 1
Agora vou contar para vocês verem quantos animais ajudaram a arrancar o nabo gigante! 22
animais (contar mostrando para os alunos).
Mostrar duas imagens de nabos para as crianças, uma bem grande e outra pequena, depois
pergunte-as: Crianças pensem e respondam: O nabo da história era grande ou pequeno?

1-HISTÓRIA: O NABO GIGANTE

VOCÊ SABIA? NABO PARECE UMA CENOURA, MAS NÃO É.

O NABO É UMA VERDURA BASTANTE ESPECIAL
QUE FAZ PARTE DE GRANDES PRATOS DA
CULINÁRIA.

2- Interpretando o texto
“QUANDO CHEGOU A HORA DE COLHER O NABO, O VELHINHO PUXOU COM
MAIS FORÇA MAIS NÃO CONSEGUIU”:
● Quem a velhinha foi buscar primeiro? Faça um x na resposta certa.
● Quem a velhinha buscou por último? Circule.

● Depois que o nabo gigante saiu da terra o que o velhinho e a velhinha

fizeram? Circule a resposta correta. Capriche no colorido.

● Trabalhar a palavrinha “nabo” no quadro. Consciência fonológica.

● Tarefa
LIVRO DIDÁTICO PÁGINA ______

TERÇA-FEIRA- 05/07/2022
EDUCAÇÃO FÍSICA
2º PERÍODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 3, 5 e 2

Desenvolvimento

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO / 1- O EU, O OUTRO E NÓS

HORA DA CHAMADINHA

Dia do reconto: Incentivar os alunos fazer o reconto, pode ser em duplas.

Crianças hoje é dia do reconto. Contem tudo que se lembrarem da história: O NABO GIGANTE
Link da história O Nabo Gigante para as crianças recordarem:
https://www.youtube.com/watch?v=YrvzyAvjqH4

Trabalho da consciência fonológica: CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS:

Imprima a capa do livro para facilitar o trabalho, leia o título mostrando as palavras, em seguida
leia palavra por palavra, conte o número de palavras do título.

Crianças, vejam o título da história dessa semana!

Observem que cada palavrinha do título foi escrita uma
debaixo da outra, assim fica mais fácil para lermos e
descobrirmos quantas palavrinhas tem o título!

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS

Desenvolvimento:
A. Escutar, produzir e diferenciar sons variados
B. Explorar diferentes fontes sonoras (animais e outros)
DESCOBRINDO OS SONS.
Apresentar os sons para que os alunos possam descobrir de qual animal se trata.
Os sons dos animais- Link: https://www.youtube.com/watch?v=h2frc3fLXU4

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Hoje vamos contar os animais da história iniciando pelos animais que apareceram na história em
maior quantidade até chegar aos animais que apareceram em menor quantidade (do maior para
o menor)

 Quais os animais que fazem parte da história "O nabo gigante"?

(Apresentar as gravuras dos animais citados na história)

Ordená-los da quantidade maior para a menor mostrando para os alunos:

Esses são os animais
 Vamos descobrir quais animais têm em maior quantidade na história, para isso temos que
contar todos.
Já sei são os...
E depois? Vamos descobrir?
Pronto! Aposto que já sabem, são os...

SEIS CANÁRIOS AMARELOS

CINCO GANSOS BRANCOS
QUATRO GALINHAS SARAPINTADAS
TRÊS GATOS PRETOS
DOIS PORCOS BARRIGUDOS UMA
GRANDE VACA CASTANHA
UM RATINHO

(Coloque em frente dos animais o número que representa a quantidade mostrando para os
alunos)

Quando terminar o trabalho de contagem e associação número/ quantidade, dizer novamente o

nome dos animais e comentar as características de todos eles.

2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

ATIVIDADES NO PÁTIO

IMITANDO OS ANIMAIS!

Durante a semana conhecemos a história “O Nabo Gigante” e conhecemos vários animais que
aparecem na história. Hoje vamos fazer uma brincadeira que vocês crianças adoram, imitar os
bichos.

Crianças vocês terão que: movimentar, fazer gestos e sons iguais aos bichos que aparecem na
história.
Vou mostrar a imagem dos animais da história e vocês devem fazer que eu falar.
Ao imitar cada animal façam movimentos com o corpo da seguinte maneira:

Vamos ver os animais chegando para ajudar a puxar o Nabo Gigante:

A VACA CASTANHA: chegou batendo as patas no chão bem forte.

OS PORCOS BARRIGUDOS: chegaram rolando, rolando.
GATOS PRETOS: chegaram pulando e miando
GALINHAS SARAPINTADAS: chegaram CISCANDO
Os GANSOS BRANCOS: chegaram encolhendo e esticando o pescoço
Os CANÁRIOS AMARELOS chegaram BATENDO AS ASAS
O RATINHO chegou engatinhando
lentamente

Orientar as atividades do dia

1-QUANTOS ANIMAIS APARECEM NA HISTÓRIA O NABO GIGANTE?

Tarefa

____________________________________________________________________________
QUARTA-FEIRA- 06/07/2022

2º PERÍODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 2, 4, 5 e 3

Olá crianças! Hoje é quarta-feira, estamos iniciando mais uma aula, é a hora da
chamadinha!

2- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (5- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES

E TRANSFORMAÇÕES).

Desenvolvimento:

(É importante orientar a brincadeira)

Material: Um ratinho de brinquedo ou feito de sucata
Regra: A criança será (velhinho ou velhinha) terá que adivinhar onde os coleguinhas
esconderam o ratinho a partir de pistas (está de frente, de lado, de costas para o rabinho ...).
(Alguém que ajudou esconder o ratinho fala).
A brincadeira termina quando a criança encontrar o ratinho.
Para continuar a brincadeira o velhinho ou a velhinha escolherá o próximo adivinhador.

(2º bimestre) POSIÇÃO de frente/de costas/de lado

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:
● Trabalhar consciência fonológica – Consciência rima e aliteração: brincadeiras que
envolvam as rimas e aliterações.

Você sabia?
Nabo parece uma cenoura, mas não é. O nabo é uma verdura bastante especial que faz
parte de grandes pratos da culinária internacional.

Atenção!

Colocar em um cartaz as imagens abaixo para trabalhar consciência de rima com os

alunos:
Crianças vejam! A gravura é uma foto de um NABO. Hoje vamos descobrir o que rima
com NABO.

VOCÊS JÁ SABEM QUE PARA RIMAR TEM QUE TERMIMAR COM MESMO SOM,

IGUAL: CAMALEÃO, MELÃO, BALÃO, CORAÇÃO...TODAS

ESSAS PALAVRAS TERMINADAS EM ÃO. ( IMPORTANTE ASSOCIAR A PALAVRA A
IMAGEM) .

VAMOS BRINCAR DE RIMAR!

NABO RIMA COM... TENTE LEBRAR, ALGUMAS RIMAS VOU LHE MOSTRAR...

NABO
 QUIABO RABO

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Desenvolvimento:
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COM GRAVURAS

Apresentar o cartaz com a gravura abaixo. Explanar sobre as dificuldades que o velhinho e a
velhinha tiveram para conseguir arrancar o nabo gigante. Do tempo dispendido para realização
da tarefa.

Pense e responda:

 O que você faria se estivesse no lugar do velhinho se precisasse arrancar o

nabo?

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS

Desenvolvimento

Convide toda os colegas e vamos brincar de coral dos animais!

● Para formar um coral todos devem cantar juntos
● Cada pessoa vai escolher um animal e na hora de cantar tem que cantar fazendo o som
igual ao animal escolhido. Exemplo: Quem escolher ser pintinho vai cantar assim: piu, piu,
piu.
● Depois que cada pessoa escolher qual animal será, todos devem ficar de pé, um do lado
do outro.
● Uma pessoa dará o comando e todos começarão a cantar.
Orientar as atividades do dia

1- RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

⮚ O QUE VOCÊ FARIA SE ESTIVESSE NO LUGAR DO VELHINHO E PRECISASSE

ARRANCAR O NABO?

⮚ VAMOS REGISTRAR A SUA SOLUÇÃO?

⮚ PINTE AS PALAVRINHAS QUE RIMAM DA MESMA COR.

Tarefa:

________________________________________________________________________

QUINTA-FEIRA- 07/07/2022
 2º PERÍODO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 4, 1, 5, 2 e 2
EDUCAÇÃO FÍSICA

1 – O EU, O OUTRO E NÓS- Hora da chamadinha!

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:

*Trabalhar consciência fonológica – Consciência Silábica –

Trabalhando a palavrinha: No quadro ou cartaz

● Vejam a palavrinha NABO, ela aparece muitas vezes na história: O NABO GIGANTE.
● Vou dizer bem devagar para vocês perceberem os pedacinhos da palavra. NA BO
(pronunciar mostrando o pedacinho)
● Agora cada vez que eu abrir a boca para dizer nabo vou bater palmas, acompanhem
comigo, digam e batam palmas.
● Perceberam que batemos duas palmas?
● Agora já sabemos que NABO tem dois pedacinhos (duas sílabas).

NABO

5 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Desenvolvimento:

● Registrando desenhos – Cartazes (ordenando fatos de acordo com a história).

● Relembrar a história perguntando: Quais foram os primeiros animais a serem chamados
para ajudar? Vocês se lembram? Quero ver se acertarão! Quem chegou primeiro foi... vamos
ver quem acertou, o primeiro animal que foi chamado para ajudar foi a ... vaca! Bata palmas se
você acertou! Agora vou colocar o número 1 para a vaca... depois da vaca quem chegou?... (e
assim sucessivamente. À medida que ordena os fatos representa com número nas fichas).
 6 5 1

3 4 2
6

Crianças observem, os cartazes estão numerados na ordem que os animais foram chegando,
esses números mostram a sequência que eles chegaram e também a quantidade de animais.
Vamos contar os animais o observar o número.
Isso é um círculo

Os números estão registrados dentro do círculo- (mostrar as formas geométricas

utilizando material concreto / blocos lógicos).

2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:

Agora cantando e dançando, vamos viajar para o safari e conhecer diversos animais
selvagens.
Mundo Bita - Viajar pelo Safari- link: https://www.youtube.com/watch?v=9WFYuIu7BKA
(baixar e postar no grupo)
Depois brinquem de imitar os animais que aparecem na música.

Orientar a atividade do dia

1- Observe a palavra abaixo:

⮚ Quantas vezes você abre a boca para pronunciar esta palavra? Conte e pinte.
2- Escreva os números que representam a quantidade de animais nos círculos.

TAREFA: LIVRO DIDÁTICO PÁGINA__________

SEXTA-FEIRA- 08/07/2022

2º PERÍODO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: 2, 3 e 4 - DIVERSIFICADA (LITERATURA).

1 – O EU, O OUTRO E NÓS

Desenvolvimento
Hora da chamadinha!
Fazer um gráfico de barras com a quantidade de alunos presentes, explorar quantos somos,
quantos a mais e quantos a menos.
Explorar a letrinha do nome dos alunos.
Escolher um aluno e falar outras palavras que se iniciam com a mesma letra do nome escolhido.

2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:
● Crianças, hoje é dia de jogos simbólicos, você escolhe a brincadeira.
● Você pode brincar de fazendinha, de animais, de casinha...
● Depois que brincar é importante organizar todos os brinquedos.
● Com a massinha você poderá modelar os animais que mais gosta.

3 – TRAÇOS, SOM, CORES E FORMAS / 2 – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desenvolvimento:
✔ Motivar os alunos a fazerem a atividade com bastante capricho e prestando atenção nas
cores que utilizarão.
ATIVIDADE: ARTES. (Rasgue papeis coloridos e cole no nabo gigante)

4 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Desenvolvimento:

Trabalhar a Consciência fonológica - Consciência Fonêmica

_Crianças prestem atenção que vou lhes mostrar as letrinhas do alfabeto de animais,
acompanhem comigo dizendo o nome das letrinhas.
Agora vou encontrar no alfabeto as letrinhas da palavra NABO e dizer o som de cada letrinha,
pronunciem junto comigo.

Sugestão:

✔ Trabalhar bingo de letras (Caixa de jogos CEEL)

✔ Convide os alunos para brincarem
✔ Oriente-os:
Agora vamos brincar de bingo das letras!
Cada letra que eu disser e mostrar vocês deverão procurar na cartela e deverão colorir o
quadrinho da letra.
Vence quem marcar todas as letrinhas

Leitura deleite de histórias pelo professor: escolha um livro de sua preferência que esteja
relacionado ao tema e proporcione aos alunos um momento de encantamento através da leitura.
Sugestões:
Orientar as atividades do dia
ATIVIDADE DE ARTES-COLAGEM
1-RASGUE PAPEIS COLORIDOS E COLE NO NABO GIGANTE

3-HOJE É DIA DE JOGOS SIMBÓLICOS.

VAMOS BRINCAR DE FAZENDINHA, DE ANIMAIS, DE CASINHA...

Anexos: