Diversidade Cultural

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

EMEF "MARIA CHAPARRO COSTA"
1º QUINZENA DE ATIVIDADES
1º BIMESTRE
PERÍODO LETIVO ATIVIDADE DE RETOMADA
5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021
NOME DO ALUNO:
Queridos alunos,
Sabemos que ainda teremos que
tomar medidas de cuidado e
preservação de nossa saúde,
mesmo assim é muito bom voltar
para as atividades escolares!
Bem-vindos!
(PROFESSORES: LARISSA, GLÁUCIA, FABIANA, ERON E LUCIANA CUNHA)
SINTAM-SE TODOS ACOLHIDOS PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO DE 2021.
DICAS IMPORTANTES!
 Organizar um espaço físico em casa para que os estudantes realizem as

atividades, dê preferência a um lugar arejado, tranquilo e claro;
 Definir um horário destinado para a realização das atividades;
 Distribuir as atividades escolares durante os dias da semana, para que os
alunos não fiquem sobrecarregados em apenas um dia. Reforcem a rotina
de estudos;
 Promova momentos de leitura, escrita e diálogo. Isso fortalece os vínculos
e enriquece a aprendizagem;
 Incentive os estudantes durante a realização das atividades;
 É importante que os alunos registrem os conteúdos no caderno, folha de
atividades ou material que tiver disponível;
 As atividades realizadas em casa serão entregues para a Professor (a)
durante as aulas presenciais, respeitando os prazos de entrega, portanto
não fique atrasado (a) e não acumule atividades.
 Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se
preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula.
Página 1 de 39 – 1° e 2º Semanas de Março.

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO;

UTILIZAÇÃO DE REGRAS GRAMATICAIS: ESA – EZA E USO DOS DIFERENTES PORQUÊS: POR QUE, POR
QUÊ, PORQUE, PORQUÊ.
OBJETIVOS: CONHECER O ENREDO CARACTERÍSTICO DOS CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO QUE RETRATA
O SUSPENSE E O MEDO; IDENTIFICAR E GRAFAR PALAVRAS UTILIZANDO ALGUMAS REGRAS
GRAMATICAIS, E OS DIFERENTES USO DOS PORQUÊS.
TEXTO I – CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO
NESTA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR, COM CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO!

VOCÊ CONHECE ALGUM? CASO NÃO CONHEÇA CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO,
VOCÊ VAI
TER A OPORTUNIDADE DE CONHECER UM CONTO DE ASSOMBRAÇÃO BEM
INTERESSANTE E SABER MAIS SOBRE O JEITINHO DESSE TEXTO.
SE VOCÊ JÁ CONHECE, SERÁ MUITO BOM, POIS PODERÁ RELEMBRAR
OUVINDO E CONTANDO PARA TODOS DA FAMÍLIA, OS CONTOS DE
ASSOMBRAÇÃO QUE TODOS CONHECEM DE MEMÓRIA.
ATIVIDADE 1 – LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

A) O PERSONAGEM DO TEXTO TEM MEDO DE FANTASMA. E VOCÊ DO QUE TEM MEDO?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B) COPIE DO TEXTO A FRASE QUE COMPROVE QUE O PERSONAGEM PRINCIPAL É UMA

MENINA.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) PORQUE A MENINA PENSA QUE AS PESSOAS DO QUADRO ESTÃO DE CASTIGO?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D) COMO ERA O FANTASMA?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
E) COM QUE A MENINA CONFUNDIU O FANTASMA?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sugestão de vídeo. A casa monstro

https://www.youtube.com/watch?v=h4JECZYzWTo
ATIVIDADE 2 – REGRAS GRAMATICAIS; ESA – EZA.

1 – COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO ENTRE PARÊNTESES, OBEDECENDO
À REGRA GRAMATICAL.
A) O HOMEM TRATOU SUA ESPOSA COM _____________________________. (DELICADO)

B) SUA _______________________________ É ESPECIAL. (BELO)
C) GOSTARIA DE ACABAR COM ESSA _______________________________. (TRISTE)
2 – DÊ O FEMININO, USANDO O SUFIXO – ESA.
A) PORTUGUÊS - _____________________________________
B) CAMPONÊS - _____________________________________
C) PRÍNCIPE - _______________________________________
ATIVIDADE 3 – REGRAS GRAMATICAIS; PORQUÊS.
1 – COMPLETE AS FRASES COM POR QUE, PORQUE

OU POR QUÊ:
A) VOCÊ FALTOU AO JOGO ________________?
B) VÂNIA TIROU NOTA BOA NA

PROVA________________ ESTUDOU MUITO.
C) ____________ VOCÊ NÃO COMPARECEU À

FESTA DE ANIVERSÁRIO?
D) NÃO GOSTO DE JILÓ

______________________É AMARGO.
Fonte: Livro eu gosto mais - 5 anos. Disponível em: https://colecaoeugosto.com.br/. Acesso em 15 fev. 2021.
Fonte: materiais pedagógicos. Disponível em: https://www.materiaispdg.com.br/2020/02/colecao-oficina-de-reforco-1-
ao-5-ano.html . Acesso em 15 fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: SITUAÇÕES PROBLEMAS E QUATRO OPERAÇÕES E GEOMETRIA

OBJETIVOS: RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES E
IDENTIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS EM FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONAIS

ATIVIDADE 1: RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS:
1- MARIA CLARA TINHA 2 439 FIGURINHAS. ELA GANHOU
MAIS 960 DE SUA COLEGA RUTE. COM QUANTAS
FIGURINHAS MARIA CLARA FICOU AO TODO?
(A) 3 399 FIGURINHAS

(B) 4 500 FIGURINHAS
(C) 1 500 FIGURINHAS
(D) 789 FIGURINHAS
2- REINALDO TÊM UMA CAIXA COM 1 480 FIGURINHAS E DAVI TÊM 1 120 FIGURINHAS. QUAL É
A QUANTIDADE DE FIGURINHAS QUE DAVI TEM A MENOS QUE REINALDO?
(A) 399 FIGURINHAS

(B) 360 FIGURINHAS
(C) 350 FIGURINHAS
(D) 300 FIGURINHAS
3- RUTE E MAIS 3 TRÊS COLEGAS ESTÃO BRINCANDO COM FIGURINHAS. SABENDO QUE FOI
DISTRIBUÍDO 15 FIGURINHAS PARA CADA CRIANÇA. QUANTAS FIGURINHAS FORAM
DISTRIBUÍDAS AO TODO?
(A) 30 FIGURINHAS
(B) 40 FIGURINHAS
(C) 50 FIGURINHAS
(D) 60 FIGURINHAS
4- FABRÍCIO ESTÁ ORGANIZANDO SUAS FIGURINHAS EM PACOTINHOS COM 6 FIGURINHAS

CADA UM. SE ELE TEM 30 FIGURINHAS, QUANTOS PACOTINHOS ELE PRECISA?
(A) 5 PACOTINHOS
(B) 6 PACOTINHOS
(C) 24 PACOTINHOS
(D) 36 PACOTINHOS
Fonte: apostila só problemas de matemática. Disponível em: https://www.facebook.com/mayrafreitascarvalho. Acesso em: 12 fev.
2021.
ATIVIDADE 2: GEOMETRIA.
DICA: NÃO CONFUNDAM FIGURA GEOMÉTRICA PLANA COM FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL.
GEOMETRIA ESPACIAL QUE É A ÁREA DA MATEMÁTICA QUE ESTUDA AS FIGURAS NO ESPAÇO,
OU SEJA, AQUELAS QUE POSSUEM MAIS DE DUAS DIMENSÕES.

SUGESTÃO DE VÍDEO.
https://www.youtube.com/watch?v=yXYooR_QZ3Y&feature=emb_l
ogo
A) CONHEÇA ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
B) COMPARE AS IMAGENS, COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS, ACIMA. AGORA, ESCREVA O

SÓLIDO GEOMÉTRICO QUE REPRESENTA CADA IMAGEM CITADA:
- A BOLA: ________________________________
- A GELADEIRA: __________________________
- O DADO: _______________________________
- O EXTINTOR DE INCÊNCIO: _______________________________
- O CHAPÉU DE PALHAÇO: ________________________________
C) ANDRÉ QUER ENCAPAR O COFRINHO COM PAPEL. OBSERVE O COFRINHO ABAIXO E OS

MOLDES DE PAPEL QUE ELE RECORTOU.
VERDE AZUL

RESPONDA:
A) ESSE COFRINHO LEMBRA QUAL FIGURA GEOMÉTRICA? _____________________________.

B) QUAL É O MOLDE QUE ANDRÉ PODE USAR PARA ENCAPAR O COFRINHO: O VERDE OU O
AZUL? ___________________________________________.
Fonte: atividades sólidos geométricos. Disponível em: https://professoravilmaribeiro.blogspot.com/2020/03/atividade-solidos-

geometricos-poliedros.html. Acesso em: 12. Fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A LUNETA DE GALILEU; NOVOS INSTRUMENTOS: BINÓCULOS E

TELESCÓPIOS.
OBJETIVOS: RECONHECER ALGUNS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO.
OLÁ ALUNOS! QUANDO OLHAMOS PARA O CÉU DURANTE O DIA

OU A NOITE PODEMOS VISUALIZAR INÚMEROS CORPOS CELESTES:
SOL, LUA, CONSTELAÇÕES...
VOCÊ ALGUMA VEZ JÁ SENTIU O DESEJO DE OBSERVA-LOS

MAIS APROXIMADAMENTE? HÁ MUITOS ANOS UM HOMEM CHAMADO
GALILEU GALILEI TEVE ESSE DESEJO E CRIOU A LUNETA, UM
INSTRUMENTO QUE PODE APROXIMAR OS CORPOS CELESTES DA
VISÃO HUMANA.
OS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO, PORTANTO, FORNECEM
IMAGEM VIRTUAL APROXIMADA DO OBJETO. DENTRE OS
INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO PODEMOS CITAR AINDA: A LUPA, O TELESCÓPIO, E O
MICROSCÓPIO, SÃO ELES:
LUPA: TAMBÉM CONHECIDA COMO LENTE DE AUMENTO, É UMA SIMPLES

LENTE QUE FORNECE A IMAGEM VIRTUAL, DIREITA E MAIOR QUE O OBJETO.
TELESCÓPIO: É UMA ESPÉCIE DE LUNETA APERFEIÇOADA QUE PERMITE A

VISÃO DE CORPOS CELESTES PEQUENOS E DISTANTES. É O PRINCIPAL
INSTRUMENTO USADO PARA OBSERVAR OS CORPOS CELESTES.
MICROSCÓPIO COMPOSTO: É UM APARELHO UTILIZADO PARA OBSERVAÇÃO DE

OBJETOS MUITO PEQUENOS. É FORMADO POR DUAS LENTES CONVERGENTES,
GERALMENTE COMPOSTAS.
Fonte: a luneta de galileu. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/instrumentos-projecao-observacao.htm. Acesso em:

16 fev. 2021

ATIVIDADE 1 - RESPONDA:
1) QUAL O NOME DO INSTRUMENTO UTILIZADO POR GALILEU GALILEI PARA OBSERVAR OS

CORPOS CELESTES?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) PARA QUE SERVEM OS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3) MENCIONE OS PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: DIVERSIDADE E MINORIAS ÉTNICAS E SOCIAIS.

OBJETIVOS: RECONHECER A DIVERSIDADE ÉTNICAS E SOCIAIS, VALORIZÁ-LAS E RESPEITÁ-LAS;
REPUDIAR TODAS AS FORMAS DE RELAÇÕES PRECONCEITUOSAS.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! ESSA QUINZENA VAMOS ESTUDAR: DIVERSIDADE E MINORIAS

ÉTNICAS E SOCIAIS
TEXTO I – DIVERSIDADE ÉTNICA
ATIVIDADE 1 – LEIA O TEXTO.
DIVERSIDADE ÉTNICA É A UNIÃO DE VÁRIOS POVOS NUMA

MESMA SOCIEDADE. ETNIA É UM GRUPO DE INDIVÍDUOS QUE
POSSUEM AFINIDADES DE ORIGEM, HISTÓRIA, IDIOMA, RELIGIÃO
E CULTURA, INDEPENDENTE DO PAÍS EM QUE SE ENCONTREM.
NO PLANETA HÁ UMA GRANDE DIVERSIDADE ÉTNICA

O BRASIL É UM PAÍS COM GRANDE DIVERSIDADE ÉTNICA, SUA POPULAÇÃO É COMPOSTA
DA MISCIGENAÇÃO DE VÁRIOS POVOS QUE JUNTOS FORMARAM UMA NOVA IDENTIDADE
CULTURAL.
É IMPORTANTE RESSALTAR QUE ESSA DIVERSIDADE ÉTNICA PODE DESENCADEAR
CONFLITOS, VISTO QUE UMA CULTURA PODE SE JULGAR SUPERIOR A OUTRA, TENTANDO IMPOR
SUA SUPREMACIA.
A DIVERSIDADE EXISTE E COMO TAL DEVE SER RESPEITADA. É IMPORTANTE NÃO
DISCRIMINAR NEM VER O RACISMO COMO ALGO NORMAL. AS CRIANÇAS DEVEM FAZER AMIGOS
E RESPEITAR AOS DEMAIS, INDEPENDENTEMENTE DE SUA COR DE PELE, TRAÇOS, CABELO, SE
É CHINÊS, ÁRABE, INDÍGENA, SE FALA OUTRO IDIOMA, E A RESPEITAR SUA CULTURA E
TRADIÇÕES.
LUTAR CONTRA O PRECONCEITO É UMA DECISÃO QUE PRECISA SER ENCAPADA PELA
COLETIVIDADE, NÃO É UMA RESPONSABILIDADE SÓ DE QUEM É DISCRIMINADO.
É PRECISO REPUDIAR TODO E QUALQUER TIPO DE DISCRIMINAÇÃO, SEJA ELA BASEADA
EM DIFERENÇAS DE CULTURA, RAÇA, CLASSE SOCIAL, NACIONALIDADE, IDADE, ENTRE OUTRAS
TANTAS.
CADA PESSOA É IMPORTANTE E POSSUI SUA FORMA PECULIAR DE SER. NA ESCOLA, COM
CRIANÇAS E ADOLESCENTES, NÃO É DIFERENTE, POIS CADA UM TRAZ CONSIGO UMA BAGAGEM
CULTURAL ADQUIRIDA ATRAVÉS DO CONTATO COM A FAMÍLIA, BEM COMO COM OUTRAS
PESSOAS DO SEU MEIO SOCIAL.
ATIVIDADE 2 – ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA DAS QUESTÕES ABAIXO:
1- PARA VALORIZAR AS DIVERSIDADES E O PAPEL DAS DIFERENÇAS NO MUNDO E NO BRASIL

PRECISAMOS?
( ) CONHECER SUAS REALIDADES E RESPEITAR SUAS DIFERENÇAS SOCIAIS.
( ) REFORÇAR O RACISMO.
2- A INTERPRETAÇÃO DESSA FRASE SERIA:
( ) A SUPERAÇÃO DO RACISMO EM NOSSA SOCIEDADE É UM SONHO QUE O AUTOR DESEJA

VER REALIZADO.
( ) A CERTEZA DE QUE A SOCIEDADE JAMAIS MUDARÁ EM RELAÇÃO AO RACISMO, POR ISSO,

É APENAS UM SONHO.

3- QUAL A SUA OPINIÃO PARA O QUE DEVEMOS FAZER PARA LUTAR CONTRA O
PRECONCEITO?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Fonte: diversidade e étnica. Disponível em: https://www.significados.com.br/diversidade/

https://escolakids.uol.com.br/geografia/etnias.htm . Acesso em 15 fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS.

OBJETIVOS: RECONHECER E IDENTIFICAR AS REGIÕES DO BRASIL.
ATIVIDADE 1: OBSERVE OS MAPAS DAS REGIÕES DO BRASIL ABAIXO, PARA RESPONDER ÀS

QUESTÕES:
MAPA 1 MAPA 2
Fonte: SOUSA, Rafaela. "Regiões do Brasil "; brasil escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/regioes-brasileiras.htm
acesso em: 12 fev. 2021
ESCREVA O NOME DE CADA REGIÃO DO BRASIL CONFORME SUA NUMERAÇÃO. OBSERVE

O MAPA 1 E O MAPA 2 PARA RESPONDER.
REGIÃO 1: _______________________________________________________________
REGIÃO 2: _______________________________________________________________
REGIÃO 3: _______________________________________________________________
REGIÃO 4: _______________________________________________________________
REGIÃO 5: _______________________________________________________________
1º BLOCO DE ATIVIDADES –
1º BIMESTRE
5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: RETOMADA DE CONTEÚDO.

OBJETIVOS: RECONHECER E IDENTIFICAR ALGUMAS PALAVRAS EM INGLÊS-PORTUGUÊS.
HI, DEAR STUDENT! (= OLÁ, QUERIDO ALUNO (A)!)
SABEMOS QUE AINDA TEREMOS QUE TOMAR MEDIDAS DE CUIDADO E PRESERVAÇÃO DE NOSSA
SAÚDE, MESMO ASSIM É MUITO BOM VOLTAR PARA AS ATIVIDADES ESCOLARES! 
BACK TO SCHOOL - DE VOLTA ÀS AULAS – É O TEMA DESSAS

ATIVIDADES. QUEREMOS RETOMAR ALGUNS CONTEÚDOS JÁ VISTOS
ANTERIORMENTE E COMEÇAR A AQUECER NOSSOS SENTIDOS PARA
APRENDER!
DURANTE ESSE ANO LETIVO VAMOS ESTABELECER UMA PARCERIA PARA
QUE VOCÊ POSSA APRENDER MAIS E MELHOR. ENTÃO SIGA ALGUMAS
DICAS DA TEACHER (= PROFESSORA):
 FAÇA UMA ROTINA DE ESTUDOS DIÁRIOS, AO MENOS 1 HORA POR DIA, PRINCIPALMENTE
QUANDO ESTIVER NO GRUPO DE ATIVIDADES REMOTAS;
 ESCOLHA UM LUGAR CALMO PARA REALIZAR AS ATIVIDADES, ORGANIZE SEU MATERIAL
ESCOLAR COMO SE VOCÊ ESTIVESSE EM SALA DE AULA;
 SEJA CAPRICHOSO (A) NAS ATIVIDADES, NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME EM
TODAS AS FOLHAS PARA EVITAR PERDÊ-LAS;
 AS ATIVIDADES REALIZADAS EM CASA SERÃO ENTREGUES PARA A TEACHER DURANTE AS
AULAS PRESENCIAIS, RESPEITANDO OS PRAZOS DE ENTREGA, PORTANTO NÃO FIQUE
ATRASADO (A) E NÃO ACUMULE ATIVIDADES.
 COM ESSAS DICAS VOCÊ VAI CONSEGUIR APRENDER MUITAS COISAS. LET´S BEGIN? (=
VAMOS COMEÇAR?)
ACTIVITIES (= ATIVIDADES)
ACTIVITIES 1 – ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES EM INGLÊS DOS SEGUINTES FARM

ANIMALS (= ANIMAIS DA FAZENDA):
P I G O H P A T D U E B
Y L I X R C H D U S H T
L S H Y T A O E C T F C
P P O E P G D G K O S O
E W R A T T D B N B A W
N C S A X V E R T O I K
R A E N R E E A S T I A
I M A R E R N O S T W R
R C C S H E E P C O R T
U H C R S Y E S U N S I
O I I I F B E S D R E M
T U C H I C K E N B E E

ACTIVITIES 2 – LIGUE AS FIGURAS DOS PLACES IN THE CITY (= LUGARES OU LOCAIS NA
CIDADE) AOS NOMES CORRESPONDENTES:
FONTE: ATIVIDADE DE ELABORAÇÃO PRÓPRIA. IMAGENS PESQUISADAS NO GOOGLE IMAGENS.

1º BLOCO DE ATIVIDADES – 1º
BIMESTRE
5º ANO 01/03/2021 A 12/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTE COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL.

OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS DAS ARTES VISUAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS
E NACIONAIS.
VAMOS FAZER UMA PEQUENA REVISÃO PARA DAR CONTINUIDADE EM

NOSSOS ESTUDOS.
COMO JÁ VIMOS EM DIVERSAS OCASIÕES E NO MUNDO AO NOSSO
REDOR, PODEMOS REPRESENTAR NOSSAS IDÉIAS DE DIVERSAS
FORMAS.
OBSERVE ESTAS OBRAS

O QUE ELAS TÊM EM COMUM? QUAL O TEMA (ASSUNTO) QUE ELAS TRATAM?
R: _________________________________________________________________________
SE VOCÊ PUDER, ASSISTA ESTES VÍDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=ShiummeqHo8
https://www.youtube.com/watch?v=Y1UrclLSzjo
MUITO BEM!!! AS IMAGENS E OS VÍDEOS TRATAM DA CHUVA.
VOCÊ VIU COMO PODEMOS REPRESENTAR DE FORMAS DIFERENTES UM MESMO TEMA?

ATRAVÉS DO DESENHO, DA PINTURA, DA GRAVURA, DO SOM, DO CINEMA, ETC.
VOCÊ JÁ PRESTOU ATENÇÃO NO SOM DA CHUVA? E AS IMAGENS QUE A CHUVA PRODUZ? AS

IMAGENS DA CHUVA DE DIA SÃO AS MESMAS QUE DA CHUVA À NOITE?
ESTAMOS NA ÉPOCA DAS CHUVAS EM NOSSA CIDADE; OBSERVE BEM O SOM QUE A CHUVA
PRODUZ; QUANDO ESTÁ FORTE, QUANDO ESTÁ MANSA, FRAQUINHA. OBSERVE O CHÃO, AS
ÁRVORES NUM DIA DE CHUVA. IMAGINE DE QUANTAS FORMAS PODERÍAMOS REPRESENTAR A
CHUVA.
AGORA, FAÇA UM LINDO DESENHO REPRESENTANDO A CHUVA. E TENTE IMITAR, COM SEU
CORPO, O SOM DA CHUVA. (UMA DICA: EXPERIMENTE ESTALAR OS DEDOS)
Fonte: imagens retiradas na em sites da internet. Disponível em:

Fig.1 https://lh6.ggpht.com/_231hzfofeli/tlkjxjkayei/a aaaaaaafii/umctdfef6yc/brincando%20na%20chuva_thumb.jpg?imgmax=800
Fig.2https://lh4.googleusercontent.com/proxy/3gwyqfnmytdugex04h99wi0geqco2wsjse0dkygy_nilfzpqilkgmbr3fy3rk0c3exnfkjne9df
ejqek02zdfw9ocxvjcr-biihjhk1oubwdaehidxtmmdrdhp78vsicrsuq-gvl_kq15g=w1200-h630-p-k-no-nu
Fig.3 https://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2017/10/pintando-a-chuva-01.jpg
Fig.4 http://photos1.blogger.com/x/blogger/621/2203/400/939105/goeldi-chuva_sd2.jpg
FIG.5 HTTP://3.BP.BLOGSPOT.COM/-
HTAQSMYHGRM/UEDJ_FLQFLI/AAAAAAAAJMI/4E2MM_9RIWE/S1600/FOTO(17).JPG

1º BLOCO DE ATIVIDADES – 1º
BIMESTRE
5º ANO 01/03/2021 A 12/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: CARACTERIZAÇÃO DE JOGOS ESPORTIVOS DE INVASÃO; LÓGICAS

INTERNAS DE JOGOS ESPORTIVOS DE INVASÃO (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS BÁSICOS – DINÂMICAS DE
FUNCIONAMENTO, PRINCÍPIOS TÁTICOS-TÉCNICOS; PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS, ESPAÇO,
TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO, COMBINADOS).
OBJETIVOS: VIVENCIAR E FRUIR DIVERSOS TIPOS DE JOGOS ESPORTIVOS DE MARCA, PRECISÃO E DE
CAMPO E TACO E DE INVASÃO.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS!
ESTAMOS INICIANDO MAIS UM ANO LETIVO COM AS AULAS

DE EDUCAÇÃO FÍSICA, AGORA DE FORMA HÍBRIDA.
ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM BEM!
NOSSO PRIMEIRO CONTEÚDO A SER ESTUDADO SERÁ

JOGOS DE INVASÃO, QUE SÃO JOGOS ONDE UMA DAS
EQUIPES TENTA “INVADIR” O ESPAÇO DO ADVERSÁRIO,
PARA ALCANÇAR SEU OBJETIVO. DENTRO DESSA TEMÁTICA
TRATAREMOS SOBRE O JOGO CHAMADO PIQUE BANDEIRA.
JOGO: PIQUE BANDEIRA
PARA A REALIZAÇÃO DESSE JOGO É NECESSÁRIO CONHECER AS SEGUINTES REGRAS:
 NÚMERO DE PARTICIPANTES: DUAS EQUIPES COM O MESMO NÚMERO DE JOGADORES.
 MATERIAL: BANDEIRA (OU PODE SER UMA BOLA).
 MODO DE JOGAR: OS PARTICIPANTES SÃO DIVIDIDOS EM DOIS GRUPOS. DELIMITA-SE O

CAMPO E, EM CADA LADO, NAS DUAS EXTREMIDADES, É COLOCADA UMA BANDEIRA. O
JOGO CONSISTE EM CADA GRUPO TENTAR ROUBAR A BANDEIRA DO OUTRO GRUPO, SEM
SER TOCADO POR QUALQUER JOGADOR DA OUTRA EQUIPE, ENQUANTO ESTÁ DENTRO
DA ÁREA (ESPAÇO) DO ADVERSÁRIO. QUEM NÃO CONSEGUE, FICA PRESO NO LOCAL
ONDE FOI PEGO E PARADO COMO UMA ESTÁTUA, ATÉ CONSEGUIR QUE UM
COMPANHEIRO DE EQUIPE O SALVE TOCANDO-O. VENCE O GRUPO QUE PEGAR PRIMEIRO
A BANDEIRA OU PEGAR MAIS VEZES SE O JOGO TIVER VÁRIAS RODADAS.

MOMENTO INICIAL DO JOGO
FONTE: IMAGEM. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.JOGOSTRADICIONAIS.ORG/PIQUE-BANDEIRA . ACESSO

EM: 15 FEV. 2021.
APÓS A LEITURA DAS REGRAS DO JOGO. RESPONDA AS QUESTÕES:
1. QUAL O OBJETIVO PRINCIPAL DO JOGO PIQUE BANDEIRA?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. VOCÊ JÁ PRATICOU ESSE JOGO? ONDE?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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2º QUINZENA – 1º BIMESTRE
5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CONTOS DE AVENTURA;

CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS SEGUNDO A POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA (PROPAROXÍTONAS,
PAROXÍTONAS, OXÍTONAS); UTILIZAÇÃO DA PONTUAÇÃO NO TEXTO.
OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE ALGUNS ASPECTOS DA ESTRUTURA DA NARRATIVA E SOBRE AS REGRAS
GRAMATICAS; RECONHECER A IMPORTÂNCIA DA PONTUAÇÃO NA FRUIÇÃO DA LEITURA
TEXTO I – CONTOS DE AVENTURA

NESTA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR, COM CONTOS DE AVENTURA!
VOCÊ CONHECE ALGUM? CASO NÃO CONHEÇA

CONTOS DE AVENTURA, VOCÊ VAI TER A OPORTUNIDADE DE
CONHECER UM CONTO DE AVENTURA BEM INTERESSANTE E
SABER MAIS SOBRE O JEITINHO DESSE TEXTO.
SE VOCÊ JÁ CONHECE, SERÁ MUITO BOM, POIS
PODERÁ RELEMBRAR OUVINDO E CONTANDO PARA TODOS
DA FAMÍLIA, OS CONTOS DE AVENTURA QUE TODOS
CONHECEM DE MEMÓRIA.
No contexto de uma narrativa, o

gênero aventura é tipicamente aplicado às
obras em que o protagonista, ou outros
grandes personagens são constantemente
colocados em situações perigosas.
Aventura é comumente relacionada ao ato de

explorar. Algo como um local selvagem,
urbano, inóspito ou povoado.
ATIVIDADE 1 – LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

Fonte: Contos de Aventura. Disponível em: http://abcdaalfabetizacao.blogspot.com/2012/03/projeto-o-caso-do-bolinho.html,
acesso em: 15 fev 2021.

Sugestão de vídeo. Dora e a cidade perdida
https://www.filmesonlinegratisbr.com/dora-e-a-cidade-perdida-dublado-online-hd/
ATIVIDADE 2 – REGRAS GRAMATICAIS: SÍLABA TÔNICA
SÍLABA TÔNICA: é a sílaba mais forte de uma palavra. Exemplos: papel - felicidade – ânimo
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO À SÍLABA TÔNICA
OXÍTONAS: quando a sílaba tônica é a última. Exemplos: sofá – caqui - papai
PAROXÍTONAS: quando a sílaba tônica é a penúltima. Exemplos: relógio – princesa – caderno
PROPAROXÍTONAS: quando a sílaba tônica é a antepenúltima. Exemplos: médico – xícara –

Matemática.
1- SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E PINTE A QUE FOR TÔNICA, DEPOIS CLASSIFIQUE-AS
EM: OXÍTONAS, PAROXÍTONAS E PROPAROXÍTONAS.
Fonte: Sílaba tônica. Disponível em: https://www.soescola.com/category/atividades-para-imprimir. Acesso em: 17 fev. 2021.

PONTUAÇÃO
PONTUAÇÃO É O EMPREGO DE SINAIS GRÁFICOS QUE

AUXILIAM A COMPREENSÃO DA LEITURA.
VAMOS ESTUDAR OS PRINCIPAIS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
 PONTO FINAL ( . ): INDICA O FINAL DE UMA FRASE.
 VÍRGULA ( , ): INDICA UMA PEQUENA PAUSA, SEPARANDO PALAVRAS E FRASES.
 RETICÊNCIAS ( ... ): SÃO USADAS PARA INDICAR QUE A FRASE FOI INTERROMPIDA,
NÃO FOI CONCLUÍDA.
 PONTO E VÍRGULA ( ; ): INDICA UMA PAUSA MAIOR QUE A VÍRGULA.
 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ): É USADA QUANDO A FRASE INDICA UMA

PERGUNTA.
 PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ): É USADO PARA INDICAR ESPANTO, ADMIRAÇÃO,

SURPRESA.
 DOIS-PONTOS ( : ): SÃO USADOS PARA INDICAR A FALA DOS PERSONAGENS NAS

HISTÓRIA E PARA INDICAR UM CITAÇÃO OU UMA ENUMERAÇÃO.
 TRAVESSÃO ( _ ): É USADO EM DIÁLOGOS PARA INDICAR A MUDANÇA DE

INTERLOCUTOR, INÍCIO DA FALA DE UM PERSONAGEM OU, AINDA, PARA DESTACAR
PARTES DE UMA FRASE QUE SE QUER REALÇAR.
 ASPAS ( “ “ ): USADAS PARA REALÇAR UM TRECHO DE UM TEXTO, NÃO IMPORTA

SE UMA PARTE LONGA OU APENAS UMA PALAVRA. SEU USO É OBRIGATÓRIO NA
TRANSCRIÇÃO DE TRECHOS OU EXPRESSÕES.

ATIVIDADE 3 – NESTA ATIVIDADE TRABALHAREMOS UM POUCO OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.
PONTUE A ANEDOTA:
Fonte: Pontuação. Disponível em: http://www.professorasnaweb.com/2014/09/atividades-de-pontuacao-para-4-ano.html?m=1.

Acesso em: 17 fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: LEITURA, ESCRITA, COMPARAÇÃO, ORDENAÇÃO POR MEIO DA

COMPREENSÃO DAS CARACTERÍSTICAS E REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL;
POLÍGONOS: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS. CARACTERÍSTICAS DOS POLÍGONOS - NÚMERO DE
ÂNGULOS, VÉRTICE E LADOS.
OBJETIVOS: LER, ESCREVER E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS ATÉ A ORDEM DAS CENTENAS DE
MILHAR COM COMPREENSÃO DAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL; RECONHECER, NOMEAR E COMPARAR POLÍGONOS.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
EM NOSSO COTIDIANO, SEMPRE NOS DEPARAMOS COM NÚMEROS, POR EXEMPLO, DE

TELEFONE, CEP, CPF, PLACAS DE CARRO, POPULAÇÃO DE UMA CIDADE. ELES SERVEM PARA
QUANTIFICAR, IDENTIFICAR, LOCALIZAR, MEDIR, COMPARAR ETC. NOSSO SISTEMA DE
NUMERAÇÃO É DECIMAL PORQUE TEM BASE 10.
O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL POSSUI 10 ALGARISMOS, QUE SÃO 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 E 9.

AO SEREM COMBINADOS, É POSSÍVEL REPRESENTAR INFINITOS NÚMEROS. NOSSO SISTEMA
TAMBÉM É POSICIONAL, POIS, DEPENDENDO DA POSIÇÃO EM QUE O ALGARISMO OCUPA NO
NÚMERO, ELE REPRESENTA UM DETERMINADO VALOR.
OBSERVE O NÚMERO: 4 242. O VALOR DO PRIMEIRO ALGARISMO 4 É DIFERENTE DO TERCEIRO

ALGARISMO 4. O DA 4ª ORDEM REPRESENTA 4 000 E O DA 2ª ORDEM REPRESENTA 40. O MESMO
ACONTECE COM O ALGARISMO 2. O DA 3ª ORDEM REPRESENTA 200 E O DA 1ª ORDEM
REPRESENTA 2 UNIDADES.
OBSERVE O QUADRO:
ATIVIDADE 1 - OBSERVE O NÚMERO QUE ESTÁ REPRESENTADO NO QUADRO E RESPONDA:
a) QUAL O NÚMERO DO QUADRO?

_________________________________________________________________________________
b) QUANTOS ALGARISMOS TEM ESSE NÚMERO?
_________________________________________________________________________________
c) ESCREVA O NÚMERO POR EXTENSO.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

d) OBSERVE O ALGARISMO 5. O QUE ESTÁ NA 5ª ORDEM REPRESENTA QUAL VALOR
POSICIONAL? E O QUE ESTÁ NA 3ª ORDEM, QUAL VALOR POSICIONAL ELE REPRESENTA?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2 – ESCREVA O NÚMERO QUE ESTÁ REPRESENTADO NO ÁBACO.
________________________________________
Fonte: classes e ordem do sistema de numeração decimal. Disponível em:

http://aquarelamatematica.com.br/digital_f/matematica_l5_1b.pdf. Acesso em: 17 fev. 2021.
GEOMETRIA
A GEOMETRIA ESTUDA ELEMENTOS – COMO PONTO, RETA, PLANO

ETC. – QUE POSSUEM CARACTERÍSTICAS QUE POSSIBILITAM SUA
IDENTIFICAÇÃO E ESTUDO. ESSES ELEMENTOS NOS PERMITEM
COMPOR AS PRIMEIRAS FORMAS GEOMÉTRICAS DO PLANO:
SEGMENTOS DE RETA, POLÍGONOS E ÂNGULOS. SÃO ESSAS
FORMAS QUE VAMOS
ESTUDAR.
OBSERVE OS ÂNGULOS EM FIGURAS

POLIGONAIS. OS ÂNGULOS ESTÃO
PRESENTES EM TODOS OS LUGARES, POR
EXEMPLO, PONTEIRO DO RELÓGIO, TRAVE
DE FUTEBOL, ABERTURA DE UMA PORTA
ETC. NAS IMAGENS EM QUE ESTÃO
LOCALIZADOS OS ÂNGULOS DE 45º, 90º,
180º, PODEMOS USAR TAMBÉM O NOSSO
CORPO PARA DIRECIONAR OS ÂNGULOS.

Sugestão de vídeo. Como Medir Ângulos | Vídeos Educativos para Crianças
https://www.youtube.com/watch?v=BZIuNJS0ioA
VOCÊ SABIA...
OS POLÍGONOS SÃO FIGURAS PLANAS E FECHADAS CONSTITUÍDAS POR
SEGMENTOS DE RETA. A PALAVRA “POLÍGONO" ADVÉM DO GREGO E
CONSTITUI A UNIÃO DE DOIS TERMOS "POLY" E "GON" QUE SIGNIFICA
"MUITOS ÂNGULOS".
ELEMENTOS DO POLÍGONO
 VÉRTICE: CORRESPONDE AO PONTO DE ENCONTRO DOS SEGMENTOS QUE FORMAM O

POLÍGONO.
 LADO: CORRESPONDE A CADA SEGMENTO DE RETA QUE
UNE VÉRTICES SEGUIDOS.
 ÂNGULOS: OS ÂNGULOS INTERNOS CORRESPONDEM
AOS ÂNGULOS FORMADOS POR DOIS LADOS
CONSECUTIVOS. POR OUTRO LADO, OS ÂNGULOS
EXTERNOS SÃO OS ÂNGULOS FORMADOS POR UM LADO
E PELO PROLONGAMENTO DO LADO SUCESSIVO A ELE.
 DIAGONAL: CORRESPONDE AO SEGMENTO DE RETA QUE
LIGA DOIS VÉRTICES NÃO CONSECUTIVOS, OU SEJA, UM
SEGMENTO DE RETA QUE PASSA PELO INTERIOR DA FIGURA.
CONHEÇA ALGUNS POLÍGONOS NO QUADRO ABAIXO
FONTE: GOUVEIA. R. POLÍGONOS. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/POLIGONOS/ .

ACESSO EM: 15. FEV. 2021
ATIVIDADE 1 – AGORA É COM VOCÊ:

ESCOLHA E DESENHE 1 POLÍGONO REGULAR ESCOLHA E DESENHE 1 POLÍGONO
QUANTOS LADOS? _________ IRREGULAR
QUANTOS VÉRTICES? ___________ QUANTOS LADOS? _________
QUANTOS ÂNGULOS?____________ QUANTOS VÉRTICES? ___________
QUANTOS ÂNGULOS?____________

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A TERRA SE MOVE; ROTAÇÃO DA TERRA: DIAS E NOITES;

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO E O ANO.
OBJETIVOS: ASSOCIAR O MOVIMENTO DIÁRIO DO SOL E DAS DEMAIS ESTRELAS NO CÉU AO
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA TERRA.
OLÁ CRIANÇAS! VOCÊ AO OLHAR PARA O SOL JÁ TEVE A IMPRESSÃO DE QUE

ELE ESTÁ GIRANDO EM TORNO DA TERRA? PARECE QUE SIM; MAS É APENAS UMA
IMPRESSÃO. NA VERDADE, É A TERRA QUE GIRA EM TORNO DO SOL.
TERRA: O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO É O RESPONSÁVEL PELA ALTERNÂNCIA DOS

ANOS, SENDO CARACTERIZADO PELO DESLOCAMENTO DA TERRA EM TORNO DO
SOL. ELE É FINALIZADO EM APROXIMADAMENTE 365 DIAS E 6 HORAS. AS ESTAÇÕES
DO ANO SÃO DEFINIDAS ATRAVÉS DO MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO. ESSE
MOVIMENTO PROVOCA UMA VARIAÇÃO DE RAIOS SOLARES QUE CHEGAM À TERRA,
E POR ISSO, TEMOS QUATRO ESTAÇÕES NO ANO COM CARACTERÍSTICAS
DISTINTAS: OUTONO, INVERNO, PRIMAVERA E VERÃO. VEJA O QUADRO A SEGUIR:

ATIVIDADE 1 - AGORA RESPONDA:
1) QUAL O NOME DO MOVIMENTO QUE A TERRA REALIZA EM TORNO DO SOL?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) QUAL O TEMPO QUE A TERRA LEVA PARA REALIZAR ESSE MOVIMENTO?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) ASSINALE COM (V) VERDADEIRO OU (F) FALSO, NAS FRASES.
( ) O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO NÃO PROVOCA UMA VARIAÇÃO DOS RAIOS SOLARES QUE
CHEGAM A TERRA.
( ) O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO DÁ ORIGEM AS QUATRO ESTAÇÕES DO ANO: OUTONO

INVERNO, PRIMAVERA E VERÃO.
Fonte: A terra se move. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/movimentos-da-terra.htm. Acesso em:

16 fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: BRASIL NO MUNDO E CONTINENTE AMERICANO, AS FRONTEIRAS DO PAÍS E

PAÍSES VIZINHOS.
OBJETIVOS: IDENTIFICAR O BRASIL NO PLANISFÉRIO E NO GLOBO. ESTUDAR OS PAÍSES QUE FAZEM
PARTE DO CONTINENTE AMERICANO, AS FRONTEIRAS E NOME DOS PAÍSES QUE FAZEM FRONTEIRA
COM O BRASIL.
TEXTO 1 - O CONTINENTE AMERICANO
O CONTINENTE AMERICANO É UMA

PORÇÃO DE TERRAS BANHADAS PELO OCEANO
ATLÂNTICO A LESTE E PELO OCEANO PACÍFICO A
OESTE. TRATA-SE DE DOIS BLOCOS
CONTINENTAIS AO NORTE E AO SUL UNIDOS POR
UM ISTMO (PEQUENA FAIXA DE TERRAS
SITUADAS ENTRE DOIS MARES). OBSERVE O
MAPA ABAIXO:
ESSE CONTINENTE POSSUI VÁRIOS TIPOS DE

DIVISÕES REGIONAIS, DAS QUAIS PODEMOS
DESTACAR DUAS. UMA DIVIDE-O EM AMÉRICA
DO NORTE, CENTRAL E DO SUL, E A OUTRA O
DIVIDE EM AMÉRICA LATINA E ANGLO-
SAXÔNICA.
A AMÉRICA DO NORTE POSSUI APENAS TRÊS

PAÍSES: CANADÁ, ESTADOS UNIDOS E MÉXICO.
A AMÉRICA DO SUL POSSUI DOZE PAÍSES:

ARGENTINA, BOLÍVIA, BRASIL, CHILE, COLÔMBIA,
EQUADOR, GUIANA, PARAGUAI, PERU,
SURINAME, URUGUAI E VENEZUELA.
A AMÉRICA CENTRAL POSSUI VINTE PAÍSES: ANTÍGUA E BARBUDA, BAHAMAS, BARBADOS,

BELIZE, COSTA RICA, CUBA, DOMINICA, EL SALVADOR, GRANADA, GUATEMALA, HAITI,
HONDURAS, JAMAICA, NICARÁGUA, PANAMÁ, REPÚBLICA DOMINICANA, SANTA LÚCIA, SÃO
CRISTÓVÃO E NÉVIS, SÃO VICENTE E GRANADINAS, TRINIDAD E TOBAGO.
TEXTO 2 - O BRASIL E AMÉRICA DO SUL
A AMÉRICA DO SUL OCUPA UMA ÁREA DE 17,8 MILHÕES DE KM2 E ABRIGA DOZE PAÍSES:
ARGENTINA, BOLÍVIA, BRASIL, CHILE, COLÔMBIA, EQUADOR, GUIANA, PARAGUAI, PERU,
SURINAME, URUGUAI E VENEZUELA, ALÉM DO TERRITÓRIO DA GUIANA FRANCESA.
O BRASIL É O MAIOR PAÍS SUL-AMERICANO E O QUINTO MAIOR DO PLANETA, COM

EXTENSÃO TERRITORIAL DE 8.514.876 QUILÔMETROS QUADRADOS, O QUE CORRESPONDE A
48% DA ÁREA TOTAL DA AMÉRICA DO SUL. A GRANDE EXTENSÃO TERRITORIAL PROPORCIONA
AO PAÍS FRONTEIRA COM QUASE TODAS AS NAÇÕES DESSE SUBCONTINENTE, APENAS CHILE E
EQUADOR NÃO FAZEM FRONTEIRA COM O BRASIL. O TERRITÓRIO NACIONAL TAMBÉM É
BANHADO PELO OCEANO ATLÂNTICO, APRESENTANDO UMA COSTA LITORÂNEA DE 7,3 MIL
QUILÔMETROS. O CONTINGENTE POPULACIONAL BRASILEIRO TAMBÉM É O MAIOR.

Fonte: Brasil e a América do Sul. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/brasil-e-america-do-sul.htm acesso em: 17
fev. 2021.
ATIVIDADE 1 – ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
DE ACORDO COM O TEXTO, COMPLETE A FRASE:
O CONTINENTE AMERICANO É UMA

__________________________ BANHADAS PELO OCEANO
ATLÂNTICO A LESTE E PELO OCEANO PACÍFICO A OESTE.
(A) PORÇÃO DE ÁGUA

(B) PORÇÃO DE FARINHA
(C) PORÇÃO DE TERRAS
(D) PORÇÃO DE MAGIA
ATIVIDADE 2 – ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
O BRASIL FAZ PARTE DE QUAL DIVISÃO DAS REGIÕES DO CONTINENTE AMERICANO?
(A) AMÉRICA CENTRAL

(B) AMÉRICA DO SUL
(C) AMÉRICA DO NORTE
(D) AMÉRICA LATINA
ATIVIDADE 3 – OBSERVE O MAPA DA AMÉRICA

DO SUL À SUA DIREITA:
 PINTE O TERRITÓRIO DO BRASIL
 PINTE OS PAÍSES QUE NÃO FAZEM

FRONTEIRA COM O BRASIL

ESCREVA OS NOMES DOS PAÍSES VIZINHOS DO BRASIL, AQUELES QUE FAZEM FRONTEIRA COM
O NOSSO PAÍS.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Fonte: Continente Americano. Disponível em: https://blogdoenem.com.br/geografia-enem-continente-americano/ . Acesso em: 17

fev. 2021.

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS CULTURAS E DOS POVOS.

OBJETIVOS: RECONHECER OS PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS CULTURAS E DOS POVOS,
RELACIONANDO-OS COM O ESPAÇO GEOGRÁFICO OCUPADO; IDENTIFICAR OS MECANISMOS DE
ORGANIZAÇÃO DO PODER POLÍTICO COM VISTAS A COMPREENSÃO DA IDEIA DE ESTADO E /OU DE
OUTRAS FORMAS DE ORDENAÇÃO SOCIAL.
ANALISAR O PAPEL DAS CULTURAS E DAS RELIGIÕES NA COMPOSIÇÃO IDENTITÁRIA DOS POVOS
ANTIGOS.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! ESSA QUINZENA VAMOS ESTUDAR: PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS
CULTURAS E DOS POVOS.
TEXTO 1 - PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS CULTURAS E DOS POVOS
A população brasileira é bastante miscigenada.

Isso ocorreu em razão da mistura de diversos
grupos humanos que aconteceu no país. São
inúmeras as raças que favoreceram a formação do
povo brasileiro. Os principais grupos foram os
povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e
asiáticos.
Povos indígenas: antes do descobrimento Povos africanos: grupo humano que sofreu uma
do Brasil, o território já era habitado por povos migração involuntária, pois foram capturados e
nativos, nesse caso, os índios. Existem trazidos para o Brasil, especialmente entre os
diversos grupos indígenas no país, entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram
principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e no Brasil milhões de negros africanos, que vieram
Yanomani. No passado, a população desses para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam
índios era de quase 2 milhões de pessoas. Página
especialmente no 31 – 1°cana-de-açúcar
de 39da
cultivo e 2º Semanas de Março.
e do
café.
Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os portugueses.
Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um grande número
de imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo menos quatro
milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos europeus,
destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos asiáticos, podemos
destacar japoneses, sírios e libaneses.
TENDO EM VISTA ESSA DIVERSIDADE DE RAÇAS,

CULTURAS E ETNIAS, O RESULTADO SÓ PODERIA SER
UMA MISCIGENAÇÃO, A QUAL PROMOVEU UMA GRANDE
RIQUEZA CULTURAL. POR ESSE MOTIVO,
ENCONTRAMOS INÚMERAS MANIFESTAÇÕES
CULTURAIS, COSTUMES, PRATOS TÍPICOS, ENTRE
OUTROS ASPECTOS.
ATIVIDADE 1 – LEIA O POEMA E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
UM PAÍS MISCIGENADO!
QUAL É A CARA DO BRASILEIRO? O BRASILEIRO TEM MUITAS CARAS.
É BRANCO, É NEGRO, É ÍNDIO, É ASIÁTICO.
MELHOR, É A MISTURA DISTO TUDO! O POVO BRASILEIRO TEM A CARA DA MISCIGENAÇÃO!
1 – O PROCESSO DE MISCIGENAÇÃO DOS POVOS DEU ORIGEM A QUE CARACTERÍSTICA DA

POPULAÇÃO BRASILEIRA?
(A) POUCA VARIAÇÃO DA POPULAÇÃO.

(B) DIVERSIDADE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA.
(C) DIVERSIDADE DE POVOS INDÍGENAS.
(D) POUCA DIVERSIDADE DE IMIGRANTES

ATIVIDADE 2 - SOBRE O TRECHO DA MÚSICA ABAIXO E OS CONCEITOS DE MIGRAÇÃO DO POVO
BRASILEIRO, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE MELHOR REPRESENTE A IDEIA DO AUTOR:
PARATODOS
“O MEU PAI ERA PAULISTA
MEU AVÔ, PERNAMBUCANO
O MEU BISAVÔ, MINEIRO
MEU TATARAVÔ, BAIANO
VOU NA ESTRADA HÁ MUITOS ANOS
SOU UM ARTISTA BRASILEIRO...”
FONTE: “PARATODOS”- CHICO BUARQUE DE HOLANDA: 1993.
(A) HÁ ENTRE AS INÚMERAS FAMÍLIAS BRASILEIRAS POUCA DIVERSIDADE ÉTNICA E

CULTURAL.
(B) O NOME DA MÚSICA “PARA TODOS” É UMA BRINCADEIRA SOBRE A POUCA MISTURA
ÉTNICA DA POPULAÇÃO.
(C) MOSTRA A IDEIA DA GRANDE DIVERSIDADE CULTURAL E FORMAÇÃO DO POVO
BRASILEIRO.
(D) MOSTRA A IDEIA DE QUE APENAS OS ESTADOS MENCIONADOS COMPÕEM A GRANDE
QUANTIDADE DA POPULAÇÃO DO BRASIL.
Sugestão de música. Paratodos

https://www.youtube.com/watch?v=XWCKkGuruyE
ATIVIDADE 3 - MUITAS CULTURAS INFLUENCIARAM A CONSTRUÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA

DE DIFERENTES FORMAS. CORRELACIONE DE ACORDO COM A MARCANTE INFLUÊNCIA
DEIXADA NA NOSSA CULTURA:
A- INFLUÊNCIA PORTUGUESA B- INFLUÊNCIA AFRICANA C-

INFLUÊNCIA INDÍGENA
( ) CERÂMICA ( ) LÍNGUA ( ) PESCA ( ) CAPOEIRA ( ) RELIGIÃO

CATÓLICA
ATIVIDADE 4 – ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL.
(A) AS CULTURAS SÃO IGUAIS ENTRE SI.

(B) A CULTURA BRASILEIRA É SUPERIOR A QUALQUER OUTRA CULTURA.
(C) NÃO EXISTEM DIFERENÇAS NAS CULTURAS, TODOS SOMOS IGUAIS.
(D) CADA POVO TEM SUA CULTURA, ISTO É, UM JEITO PRÓPRIO DE SE VESTIR, DE SE
ALIMENTAR, DE AGIR E DE PENSAR.
ATIVIDADE 5 – LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA:
TODO MUNDO É IGUAL
EXISTEM ALGUMAS PESSOAS QUE ACHAM QUE UNS SÃO

MELHORES QUE OS OUTROS POR CAUSA DA COR DA PELE.
AÍ, MALTRATAM QUEM É DIFERENTE DELAS, OFENDEM ÀS VEZES,
ATÉ DIZEM QUE OS OUTROS NÃO TÊM OS MESMOS DIREITOS.
MAS É FÁCIL PERCEBER QUE UMA PESSOA ASSIM NÃO PENSA COM
RESPONSABILIDADE.
VAMOS FAZER UM TESTE: PENSE EM UM AMIGUINHO SEU E DEPOIS
TENTE LEMBRAR QUEM É MAIS ALTO: VOCÊ OU ELE
VOCÊ É O MENOR. MAS QUEM DISSE QUE OS MENORES PODEM
MAIS
É ISSO MESMO: NÃO FAZ DIFERENÇA! OS ALTOS TÊM OS MESMOS
DIREITOS!
E, DO MESMO JEITO, UMA PESSOA DA OUTRA COR DE PELE TAMBÉM NÃO É MELHOR NEM
PIOR.
TODO MUNDO É IGUAL E TEM OS MESMOS DIREITOS!
AH! TENTE LEMBRAR DE UM AMIGO QUE NASCEU EM OUTRA CIDADE!
SÓ POR CAUSA DISSO ELE É MELHOR OU PIOR QUE VOCÊ
QUE NADA, VOCÊS SÃO IGUAIS!
POR ISSO, QUEM NASCE EM OUTRO PAÍS TAMBÉM É IGUAL!
A PESSOA PODE TER A PELE DIFERENTE, O CABELO DE OUTRO JEITO, OS OLHOS DE UMA
FORMA QUE VOCÊ NUNCA VIU.
MAS ISSO NÃO É MOTIVO PARA PENSAR QUE UMA APARÊNCIA É MELHOR QUE A OUTRA.
SABE POR QUÊ? PORQUE, APESAR DE SERMOS DIFERENTES, SOMOS TODOS SERES
HUMANOS! E OS SERES HUMANOS TEM OS MESMOS DIREITOS.
FONTE: ALCÂNTARA, IVAN; FOOT, NEWTON. TODO MUNDO É IGUAL: CONVERSANDO SOBRE RACISMO. ESCALA
EDUCACIONAL: SÃO PAULO, 2004.
1- DE QUE ESTÁ TRATANDO O TEXTO QUE VOCÊ LEU?

R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2- SEGUNDO O TEXTO, POR QUE ALGUMAS PESSOAS PENSAM QUE SÃO MELHORES QUE AS
OUTRAS?

R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3- COMO ESSAS PESSOAS AGEM?

R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4- MARQUE A RESPOSTA CERTA. SEGUNDO O TEXTO:
(A) EXISTEM PESSOAS MELHORES QUE OUTRAS

(B) TODAS AS PESSOAS SÃO IGUAIS.
(C) NEM TODOS TÊM OS MESMOS DIREITOS
(D) OS DIREITOS E DEVERES SÃO PARA TODAS AS PESSOAS
FONTE: MISCIGENAÇÃO. DISPONÍVEL EM: HTTPS://ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR/GEOGRAFIA/ETNIAS.HTM . E

HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/BRASIL/AS-ORIGENS-POVO-BRASILEIRO.H ACESSO EM: 15 FEV.
2021.

EMEF “MARIA CHAPARRO COSTA”

5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: RETOMADA E AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A COMIDAS E
BEBIDAS, BEM COMO SUAS CLASSIFICAÇÕES COMO SAUDÁVEL OU NÃO SAUDÁVEL; APRESENTAÇÃO
DAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DO GÊNERO CARDÁPIO E ELABORAÇÃO DE UM CARDÁPIO
CONTENDO CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇO E JANTAR.
OBJETIVOS: CLASSIFICAR COMIDAS E BEBIDAS COMO SAUDÁVEIS OU NÃO SAUDÁVEIS, MOBILIZANDO
CONHECIMENTOS PRÉVIOS; CONSTRUIR UM CARDÁPIO CONTENDO CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇO E
JANTAR.
HI, DEAR STUDENT! (= OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (= COMO VOCÊ ESTÁ?)
NAS ATIVIDADES DESTE MÊS VOCÊ VAI RELEMBRAR OS NOMES DE ALGUNS FOOD AND DRINKS
(= COMIDAS E BEBIDAS) E VAI AMPLIAR O SEU VOCABULÁRIO SOBRE O ASSUNTO.
FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE!
ANOTE SUAS DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA. HUGS! (= ABRAÇOS!)
OBSERVE COM ATENÇÃO AS PALAVRAS A SEGUIR:
FOOD
DRINKS

DE QUAIS DESSES FOOD AND DRINKS VOCÊ GOSTA? ELES SÃO HEALTHY OR NOT HEALTHY (=
SAUDÁVEIS OU NÃO SAUDÁVEIS)? OS ALIMENTOS HEALTHY (= SAUDÁVEIS) FORNECEM
NUTRIENTES NECESSÁRIOS PARA O BOM FUNCIONAMENTO DO NOSSO ORGANISMO. OS
ALIMENTOS NOT HEALTHY (= NÃO SAUDÁVEIS) NÃO FAZEM BEM PARA A SAÚDE QUANDO
CONSUMIDOS EM EXCESSO, POR ISSO DEVEMOS REDUZIR O CONSUMO DE GORDURAS, SAL E
AÇÚCAR. É MUITO IMPORTANTE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, POIS ELA PREVINE O
APARECIMENTO DE MUITAS DOENÇAS E MELHORA A QUALIDADE DE VIDA.
ACTIVITIES (= ATIVIDADES)
1 – LIGUE CADA FIGURA À CAIXA CORRESPONDENTE. SE VOCÊ ACHA QUE O ALIMENTO É

SAUDÁVEL, LIGUE-O NA CAIXA ONDE ESTÁ ESCRITO HEALTHY. SE VOCÊ ACHA QUE O ALIMENTO
NÃO É SAUDÁVEL, LIGUE-O NA CAIXA ONDE ESTÁ ESCRITO NOT HEALTHY:
2 – COMPLETE O MENU (= CARDÁPIO) ABAIXO. PARA ISSO VOCÊ DEVE ESCOLHER OS

ALIMENTOS/BEBIDAS DA PRIMEIRA PÁGINA E ESCREVER OS NOMES DELES EM INGLÊS NA
COLUNA ADEQUADA:
ATENÇÃO: VOCÊ PODE ESCREVER OS NOMES DE ALGUNS FOOD AND DRINKS (= COMIDAS E
BEBIDAS) EM MAIS DE UMA COLUNA.
BREAKFAST LUNCH DINNER
(= CAFÉ DA MANHÃ) (= ALMOÇO) (= JANTAR)
REFERÊNCIA: KILLNER, MARIANA. ET AL. MUNDO MELHOR INGLÊS, 5º ANO. SÃO PAULO: QUINTETO EDITORIAL, 2013.


5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTE COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL.

OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS DAS ARTES VISUAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS
E NACIONAIS.
VAMOS COMEÇAR A CONHECER AS DIVERSAS CULTURAS QUE FORMAM A NOSSA

CULTURA BRASILEIRA. DIVERSOS POVOS VIERAM PARA O BRASIL E, COM SUA CULTURA, SEUS
CONHECIMENTOS, AJUDARAM A FORMAR O NOSSO PAÍS.
CULTURA AFRO-BRASILEIRA
DENOMINA-SE CULTURA AFRO-BRASILEIRA O CONJUNTO

DE MANIFESTAÇÕES CULTURAIS DO BRASIL QUE SOFRERAM
INFLUÊNCIA DA CULTURA AFRICANA DESDE OS TEMPOS DA
BRASIL COLÔNIA ATÉ A ATUALIDADE.
A CULTURA DA ÁFRICA CHEGOU AO BRASIL, EM SUA
MAIOR PARTE, TRAZIDA PELOS ESCRAVOS NEGROS NA ÉPOCA
DO TRÁFICO DE ESCRAVOS.
TRAÇOS FORTES DA CULTURA AFRICANA PODEM SER
ENCONTRADOS HOJE EM VARIADOS ASPECTOS DA CULTURA
BRASILEIRA, COMO A MÚSICA POPULAR, A RELIGIÃO, A CULINÁRIA, O FOLCLORE E AS
FESTIVIDADES POPULARES.
O USO DE MÁSCARAS É MUITO COMUM NA CULTURA AFRICANA.
AS MÁSCARAS SIGNIFICAVAM, PARA A CULTURA AFRICANA DA ÉPOCA, UM DISFARCE NO
QUAL ELES PODERIAM ABSORVER AS FORÇAS MÁGICAS DOS ESPÍRITOS, REPRESENTAR SEUS
DEUSES EM RITUAIS E OUTROS SIGNIFICADOS
ATIVIDADE 1 – PINTE, DE FORMA BEM COLORIDA ESTAS MÁSCARAS AFRICANAS.


5º ANO 01/03/2021 A 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: CARACTERIZAÇÃO DE JOGOS ESPORTIVOS DE INVASÃO; LÓGICAS

INTERNAS DE JOGOS ESPORTIVOS DE INVASÃO (PRINCÍPIOS FUNCIONAIS BÁSICOS – DINÂMICAS DE
FUNCIONAMENTO, PRINCÍPIOS TÁTICOS-TÉCNICOS; PRINCÍPIOS ESTRUTURAIS – REGRAS, ESPAÇO,
TEMPO, PARCEIROS, OPONENTES, MATERIAIS, ALVO, OBJETIVO, COMBINADOS).
OBJETIVOS: VIVENCIAR DIVERSOS TIPOS DE JOGOS ESPORTIVOS DE MARCA, PRECISÃO E DE CAMPO
E TACO E DE INVASÃO.
OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS!
NESTA ATIVIDADE CONTINUAREMOS A TRATAR SOBRE JOGOS DE INVASÃO, MAS AGORA

FAREMOS A PRÁTICA DE UM OUTRO JOGO CHAMADO RÓQUEI COM VASSOURA.
ESTE JOGO É UMA ADAPTAÇÃO DO ESPORTE RÓQUEI (PRATICADO NO GELO).
 REGRAS DO JOGO: PARA JOGAR É NECESSÁRIO PELO MENOS DUAS PESSOAS (1X1), ONDE
CADA UM UTILIZARÁ UMA VASSOURA PARA TENTAR ACERTAR A BOLA (PODE SER DE
QUALQUER TIPO) NO ALVO (PODE SER FEITO COM CHINELOS, OU QUALQUER OUTRO
MATERIAL SIMPLES).
ATIVIDADE 1 – APÓS A PRÁTICA DO JOGO RESPONDA: VOCÊ USOU ALGUMA ESTRATÉGIA PARA
TENTAR VENCER O JOGO? QUAL?
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Fonte: imagem. Disponível em: https://fabiomachuqueiro.wixsite.com/manual365atividades acesso em: 15 fev. 2021.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

(PROFESSORES: LARISSA, GLÁUCIA, FABIANA, ERON E LUCIANA CUNHA)

SINTAM-SE TODOS ACOLHIDOS PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO DE 2021.

 Organizar um espaço físico em casa para que os estudantes realizem as

Página 1 de 39 – 1° e 2º Semanas de Março.

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO;

TEXTO I – CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO

NESTA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR, COM CONTOS DE ASSOMBRAÇÃO!

ATIVIDADE 1 – LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

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B) COPIE DO TEXTO A FRASE QUE COMPROVE QUE O PERSONAGEM PRINCIPAL É UMA

C) PORQUE A MENINA PENSA QUE AS PESSOAS DO QUADRO ESTÃO DE CASTIGO?

D) COMO ERA O FANTASMA?

E) COM QUE A MENINA CONFUNDIU O FANTASMA?

Sugestão de vídeo. A casa monstro

ATIVIDADE 2 – REGRAS GRAMATICAIS; ESA – EZA.

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A) O HOMEM TRATOU SUA ESPOSA COM _____________________________. (DELICADO)

2 – DÊ O FEMININO, USANDO O SUFIXO – ESA.

ATIVIDADE 3 – REGRAS GRAMATICAIS; PORQUÊS.

1 – COMPLETE AS FRASES COM POR QUE, PORQUE

A) VOCÊ FALTOU AO JOGO ________________?

B) VÂNIA TIROU NOTA BOA NA

C) ____________ VOCÊ NÃO COMPARECEU À

D) NÃO GOSTO DE JILÓ

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: SITUAÇÕES PROBLEMAS E QUATRO OPERAÇÕES E GEOMETRIA

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(A) 3 399 FIGURINHAS

(A) 399 FIGURINHAS

4- FABRÍCIO ESTÁ ORGANIZANDO SUAS FIGURINHAS EM PACOTINHOS COM 6 FIGURINHAS

Página 6 de 39 – 1° e 2º Semanas de Março.

A) CONHEÇA ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

B) COMPARE AS IMAGENS, COM OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS, ACIMA. AGORA, ESCREVA O

C) ANDRÉ QUER ENCAPAR O COFRINHO COM PAPEL. OBSERVE O COFRINHO ABAIXO E OS

Página 7 de 39 – 1° e 2º Semanas de Março.

A) ESSE COFRINHO LEMBRA QUAL FIGURA GEOMÉTRICA? _____________________________.

Fonte: atividades sólidos geométricos. Disponível em: https://professoravilmaribeiro.blogspot.com/2020/03/atividade-solidos-

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A LUNETA DE GALILEU; NOVOS INSTRUMENTOS: BINÓCULOS E

OLÁ ALUNOS! QUANDO OLHAMOS PARA O CÉU DURANTE O DIA

VOCÊ ALGUMA VEZ JÁ SENTIU O DESEJO DE OBSERVA-LOS

LUPA: TAMBÉM CONHECIDA COMO LENTE DE AUMENTO, É UMA SIMPLES

TELESCÓPIO: É UMA ESPÉCIE DE LUNETA APERFEIÇOADA QUE PERMITE A

MICROSCÓPIO COMPOSTO: É UM APARELHO UTILIZADO PARA OBSERVAÇÃO DE

Fonte: a luneta de galileu. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/instrumentos-projecao-observacao.htm. Acesso em:

Página 8 de 39 – 1° e 2º Semanas de Março.

1) QUAL O NOME DO INSTRUMENTO UTILIZADO POR GALILEU GALILEI PARA OBSERVAR OS

2) PARA QUE SERVEM OS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO?

3) MENCIONE OS PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO?

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: DIVERSIDADE E MINORIAS ÉTNICAS E SOCIAIS.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS! ESSA QUINZENA VAMOS ESTUDAR: DIVERSIDADE E MINORIAS

TEXTO I – DIVERSIDADE ÉTNICA

ATIVIDADE 1 – LEIA O TEXTO.

DIVERSIDADE ÉTNICA É A UNIÃO DE VÁRIOS POVOS NUMA

NO PLANETA HÁ UMA GRANDE DIVERSIDADE ÉTNICA