Planejamento e Organização do Trabalho

Pedagógico
Processo de Planejamento: Concepção,
importância, dimensões e níveis
Professora: Jaqueline Santos
Conceito
 Dicionário
O que é Planejamento???

Segundo o dicionário Planejamento é...

1. ato ou efeito de planejar.
2. serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o
estabelecimento de métodos convenientes; planificação.
 Haydt (2006)
Por que e para que planejamos???

- Atingir os objetivos desejados;

- Superar dificuldades;
- Controlar a improvisação;
 Piletti (2004)
No processo de planejamento respondemos as seguintes
questões:
- O que pretendo alcançar?
- Em quanto tempo pretendo alcançar?
- Como posso alcançar isso que pretendo?
- O que fazer e como fazer?
- Quais os recursos necessários?
- O que e como analisar a situação a fim de verificar se o que
pretendo foi alcançado?
Processo de Planejamento
Concepções
 Libâneo (1994)
“O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das
atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos
objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de
ensino. O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é
também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.”

“O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação

docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.”
 Luckesi (1992)
“Planejar significa clarear desejos, ou seja, definirmos com clareza e previsão os
resultados que desejamos obter.”

“..., é uma ação política, é um processo de tomada de decisões para a ação, frente
a entendimentos filosófico-políticos do mundo e da realidade.”

“O planejamento, no caso da didática e de todas as formas de ação humana, é o

momento em que decisões são tomadas.”
 Vasconcellos (2000)
“Planejar é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser
realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que
se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa.” (p.79)

“..., o planejamento é um ato político pedagógico, porque revela intenções e a

intencionalidade, expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.”
 Libâneo, Oliveira, Toschi (2000)
“Planejamento: explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar
a instituição, prevendo o que se deve fazer para atingi-los”.

“O planejamento consiste em ações e procedimentos para tomada de decisões a

respeito de objetivos e de atividades a ser realizadas em razão desses objetivos. É
um processo de conhecimento e de análise da realidade escolar em suas
condições concretas, tendo em vista a elaboração de um plano ou projeto para a
instituição.”
 Piletti (2004)
“Assumir uma atitude série e curiosa diante de um problema.”
 Pimenta e Carvalho (2008)
“Planejar é transformar a realidade numa direção escolhida; organizar a própria
ação (de grupo, sobretudo) para a intervenção na realidade; é explicitar os
fundamentos da ação do grupo; é realizar um conjunto de ações propostas para
aproximar uma realidade de um ideal; é proporcionar meios para que se possam
tomar decisões corretas, dentro e uma estrutura.”
 C.M. Turra et alii (2006)
“O planejamento é um conjunto de ações coordenadas entre si, que concorrem
para a obtenção de um certo resultado desejado.”
 Menegola e Sant’Anna (2001)
“Planejar o processo educativo é planejar o indefinido, porque educação não é o
processo, cujos resultados podem ser totalmente pré-definidos, determinados ou
pré-escolhidos, como se fossem produtos de correntes de uma ação puramente
mecânica e impensável. Devemos, pois, planejar a ação educativa para o homem
não impondo- lhe diretrizes que o alheiem. Permitindo, com isso, que a educação,
ajude o homem a ser criador de sua história.”
Vamos Gabaritar???
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

1. O planejamento independe do nível de preparo e das condições socioculturais e

individuais dos alunos.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

2. O planejamento é um processo de racionalização e organização da ação docente.

CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

3. O planejamento diz respeito à função de formar progressivamente o currículo em

diferentes etapas.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

4. Planejar é, sobretudo, preencher formulários para o controle administrativo da ação

educativa.
OMNI 2021 – Prefeitura Municipal de Araçoiaba da Serra – SP – Professor de Educação
Básica III – História
5. O planejamento é um dos momentos importantes e indispensáveis da prática de todos
os professores sendo definido por:

a. um documento escrito.

b. um processo de reflexão.

c. uma reunião de professores.

d. um conjunto de atividades educativas.

QUADRIX – 2017 – SEEDF – Processo Seletivo Simplificado – Professor Substituto

Quanto ao planejamento e á organização do trabalho pedagógico, julgue o item

subsecutivo.

6. Um ponto prescindível do planejamento escolar é a filosofia que se pretende adotar

para a educação que se quer oferecer, considerando o conjunto de princípios que
evidenciam o valor da pessoa e da escola na sociedade.
QUADRIX – 2017 – SEEDF – Processo Seletivo Simplificado – Professor Substituto

Quanto ao planejamento e á organização do trabalho pedagógico, julgue o item

subsecutivo.

7. No processo de planejamento e organização do trabalho pedagógico, as ações são

circunstanciadas no âmbito dos vários elementos que compõem o universo escolar,
devendo ser dada importância máxima àquelas circunscritas à prática pedagógica do
professor e à sua formação.
QUADRIX – 2017 – SEEDF – Processo Seletivo Simplificado – Professor Substituto

Quanto ao planejamento e á organização do trabalho pedagógico, julgue o item

subsecutivo.

8. O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da

escola em geral e do currículo em particular, do processo de ensinar e aprender e da
avaliação do trabalho realizado, seja com relação a cada estudante individualmente ou
ao conjunto da escola.
9. IESES – 2021 – Prefeitura Municipal de Palhoça – SC – Pedagogo
Planejar é uma atividade que faz parte da educação, pois todo planejamento
educacional configura uma meta a ser alcançada. Quanto à função do planejamento na
escola, é INCORRETO afirmar:
a. Deve estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da
ação educativa.

b. Serve exclusivamente para incentivar a improvisação.

c. Consiste em prever e decidir sobre, para quem, para quê, o que se pretende ensinar e
aprender, como, onde e quando realizar.

d. É um processo de reflexão envolvendo todas as ações e situações do educador no

cotidiano do seu trabalho pedagógico
10. ITAME – 2020 – Câmara de Itauçu – GO – Professor Nível II – Pedagogia
É INCORRETO afirmar que o planejamento do trabalho docente na educação infantil
deve prever:

a. A indivisibilidade das dimensões expressivomotoras, afetivas, cognitivas, linguísticas,

éticas, estéticas e socioculturais da criança

b. Mecanismos para auxiliar na transição e articulação com o ensino fundamental, sem

antecipar conteúdos, com foco na preparação dos alunos para a próxima etapa de ensino

c. Atividades que permitam às crianças experimentar as distintas linguagens.

d. A acessibilidade de espaços e materiais para todas as crianças, tenham elas alguma

necessidade especial ou não.
11. IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico
“Planejar significa clarear desejos, ou seja, definimos com clareza e precisão os
resultados que desejamos obter. Na escola, infelizmente, planejamento tem sido
sinônimo de “preenchimento de formulário”. No início do ano letivo, usualmente, as
escolas, através de seus diretores, coordenadores, supervisores, exigem que seus
professores façam o planejamento do ensino do ano letivo.
Então, é distribuído um formulário que contém várias colunas: objetivos, conteúdos,
atividade de ensino, tempo, atividades de avaliação. Usualmente, esse formulário, na
semana pedagógica, começa a ser preenchido pela coluna dos “conteúdos”, através de
uma transcrição do índice do livro didático. A seguir, os objetivos são inventados em
conformidade com os conteúdos, e assim por diante… Isso significa preencher formulário
e não planejamento.” (Luckesi)

Para o autor, planejar significa:

a. definir o que se quer, do que se quer obter como resultado positivo.

b. delimitar o desenvolvimento curricular em semanas, meses e ano.

c. organizar os conteúdos de maneira crescente em nível de dificuldade.

d. escolher temas, conteúdos e atividades relevantes para a(s) turma(s).

e. traças metas gerais e objetivos específicos, bem detalhados.

12. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor - Educação Física
Para Libâneo, o planejamento é um processo de:

a. Fragmentação, organização e coordenação da ação discente.

b. Racionalização, organização e coordenação da ação docente.

c. Orientação discente, desconexão e participação da mantenedora.

d. Fragmentação, participação da mantenedora e orientação docente.

e. Racionalização, orientação discente e organização.

13. FUNDEP - Gestão de Concursos - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor
de Educação Básica
Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008)
discute a importância do planejamento e suas condições de realização na escola.

Analise as afirmativas a seguir sobre planejamento.

I. O planejamento pode ser substituído pela escolha de um método de ensino, por

apostilas ou por bons livros didáticos, recursos que tornam a experiência dos professores
mais bem-sucedida.

II. Planejar é uma ação simples de ser realizada. Trata-se de uma lista ordenada de
atividades, que depende tanto da competência do professor quanto das condições de
trabalho em que ele se encontra na escola em que atua.
III. Um dos desafios a ser enfrentado no processo de planejamento dos trabalhos a
serem desenvolvidos em sala de aula é a articulação entre a dimensão individual e a
dimensão coletiva e institucional.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

a. I e III, apenas.
b. II, apenas.
c. III, apenas.
d. I, II e III.
Diferenças
 Hadyt (2006)
Planejamento Plano

“O planejamento é um processo - Resultado do processo mental

mental que supõe análise, de planejamento.
reflexão e provisão. O plano é
resultado do planejamento.”
 Vasconcelos (1995)
Planejamento Plano

- Processo contínuo e dinâmico; - Produto da reflexão e tomada

- Processo de reflexão para uma de decisão;
decisão; - Realizada em forma de registro;
- É necessário pôr em prática; - Guia de Orientação;
- Necessidade de - Precisa de uma ordem
acompanhamento; sequencial, progressiva;
- É permanente; - Deve ter objetividade e
flexibilidade;
 Teixeira (2009)
Plano Programa Projeto

- Documento mais - Conjunto de projetos; - Menor abrangência

abrangente, geral, políticas, - Resultados permitem que o plano e o
estratégias e diretrizes. alcançar o objetivo maior; programa.
- Contém estudos, análises - Menor nível de abrangência - É a menor unidade do
situacionais ou diagnósticos que o plano. processo de
necessários à identificação - Menor detalhamento que o planejamento.
dos pontos a serem projeto. - Maior detalhamento
atacados. - Aprofundamento do plano. das ações de execução.
- Traça os objetivos gerais, - Detalhamento por setor. - Operação de uma
metas e estratégias; - Setorização do plano. unidade de ação.
 Teixeira (2009)
Plano Programa Projeto

- Documento que indica um - Trata-se de um

conjunto de projetos. instrumento técnico-
administrativo de
execução de
empreendimentos
específicos.
- Atividades
interventivas e de
pesquisa no espaço
público e privado;
Dica para a prova!!!!

Ponto Chave: Diferenciação no nível e detalhamento das execuções.

Legislação
 Lei nº 9.394/1996 – LDB
TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
Estabelecimentos de Ensino
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do
seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
 Lei nº 9.394/1996 – LDB
Docentes
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino;
II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a
comunidade.
Importância do
Planejamento
 Importância do Planejamento
Importância
Libâneo (1994)
Integrantes da dinâmica das relações sociais

- Escola;
- Professores;
- Alunos;
- Relacionados pelas influências econômicas, políticas e culturais dentro de uma
sociedade de classes.
 Importância do Planejamento
Importância
Libâneo (1994)
Planejar é ...
- É uma atividade de reflexão aceca das nossas opções e ações;
- A ação de planejar não é reduzido a simplesmente ao preenchimento de
formulários para controle administrativo;
- É uma atividade consciente de previsão das ações docentes;
- É fundamentada em opções político – pedagógicas (problemática social,
econômica, política e cultural), que envolve a todos.
 Importância do Planejamento
Importância
Libâneo (1994)
Funções do Planejamento Escolar
- Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente;
- Expressar os posicionamentos filosófico, político-pedagógico e profissional;
- Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho pedagógico;
- Prever objetivos, conteúdos e métodos;
- Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente;
- Atualizar o conteúdo do plano;
- Facilitar a preparação das aulas;
 Importância do Planejamento
Importância
Vasconcellos (2000)
“O planejamento deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos, quanto do
objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica.”
 Importância do Planejamento
Importância
Vasconcellos (2000)
Ato de planejar...

- Mudança da realidade atual;

- Estar disposto a mudar a realidade;
- Acreditar na mudança como algo possível;
- Possibilitar a realização da ação;
 Importância do Planejamento
Importância
Luckesi (1992)
Sua real importância ...
- Planejamento é uma atividade conscientemente política;
- É uma memória viva, dinâmico, constante;
- Primeiramente assume a função de ato decisório político;
- O registro deve ser logo após o ato com as decisões do planejamento;
- Deve ter uma perspectiva transformadora;
- Deve basear no processo de aprendizagem democrática e capacidade crítica de
produção de novos entendimentos;
 Importância do Planejamento
Importância
Libâneo, Oliveira, Toschi (2000)
Planejamento...
- É conhecimento e análise da realidade escolar;
- Priorização das atividades que merecem maior atenção;
- Melhor distribuição de responsabilidades para a equipe;
 Importância do Planejamento
Importância
Haydt (2006)
Funções do planejamento...

- Prevê as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder
superá-las com economia de tempo.
- Evitar a repetição rotineira e mecânica de cursos e aulas
- Adequar o trabalho didático aos recursos disponíveis e às reais condições dos
alunos.
- Adequar os conteúdos, as atividades e os procedimentos de avaliação aos
objetivos propostos.
- Garantir a distribuição adequada do trabalho em relação ao tempo disponível.
 Importância do Planejamento
Importância
Pimenta e Carvalho (2008)
A importância do ato de planejar:
- É uma atividade intencional;
- Possui finalidade, objetivo para ser alcançado;
- Exige tomada de decisão
- Favorece o processo de construção do conhecimento;
- Troca de diálogo, experiências e reflexão;
 Importância do Planejamento
Importância
Piletti (2004)
* A importância é dada pelos seguintes motivos:
- Evita a rotina e a improvisação.
- Contribuição para a realização dos objetos visados.
- Promove a eficiência do ensino.
- Garante maior segurança na direção do ensino.
- Garante economia de tempo e energia.
Dimensões do
Planejamento
 Vasconcellos (2000)
Dimensões do Planejamento
1. Realidade
- Ponto de partida e chegada;
- Direcionar para a nova realidade que queremos;
 Vasconcellos (2000)
Dimensões do Planejamento
2. Finalidade
- Resultado que pretende chegar;
- Motivo, que leva a criação do planejamento;
 Vasconcellos (2000)
Dimensões do Planejamento
3. Plano de Ação
- Operacionalização;
- Sequência de operações;
- Transformação da realidade;
 Vasconcellos (2000)
Dimensões do Planejamento
* Sobre as dimensões:

- É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente.

- Existe a finalidade em fazer acontecer;
- As conexões com as dimensões são dialéticas conectadas à práxis (reflexão
teoria + prática);
Indo mais a fundo...
 Finalidades e
Características do
Planejamento
 Libâneo (1994)
Finalidades e Características do Planejamento
1. Guia de Orientação;
2. Ordem Sequencial;
3. Objetividade;
4. Coerência;
5. Flexibilidade;
 Libâneo (1994)
Finalidades e Características do Planejamento
Logo...

- Plano = Guia de Orientação - Diretrizes + Meios de realização > Trabalho

Docente
- Orienta e parte das exigências da prática;
- Não é um documento rígido e absoluto;
- Documento que está sempre em movimento, pois sofre modificações defronte
as condições reais;
 Piletti (2004)
Características de um bom planejamento de ensino
* Deve constar as seguintes características:
- Ser elaborado em função das necessidades e das realidades apresentadas pelos
alunos.
- Ser flexível, isto é, dar margens a possíveis reajustamentos sem quebrar sua
unidade e continuidade. O plano pode ser alterado quando se fizer necessário.
- Ser claro e preciso, isto é, os enunciados devem apresentar indicações bem
exatas e sugestões bem concretas para o trabalho a ser realizado.
- Ser elaborado em função das necessidades e das realidades apresentadas pelos
alunos.
- Ser elaborado em íntima correlação com os objetivos visados.
- Ser elaborado tendo em vista as condições reais e imediatas de local, tempo e
recursos disponíveis.
 Haydt (2006)
Características de um bom plano
- Coerência e unidade;
- Continuidade e sequência;
- Flexibilidade;
- Objetividade e funcionalidade;
- Clareza e precisão.
Requisitos para o
Planejamento
 Libâneo (1994)
Requisitos para o planejamento
1. Objetivos e tarefas da escola democrática;
2. Exigências dos planos e programas oficiais;
3. Condições prévias dos alunos para a aprendizagem;
4. Princípios e as condições do processo de transmissão
5. Assimilação ativa dos conteúdos.
Vamos Gabaritar???
14. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco - RS - Professor Ensino
Fundamental - 1ª - 5ª séries
Parece não haver dúvidas de que o bom planejamento pode contribuir
significativamente no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, assinale a
alternativa INCORRETA em relação a alguns atributos importantes do planejamento,
segundo Vasconcellos.

a. Organização adequada do currículo.

b. Não valorização da participação dos alunos.

c. Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.

d. Racionalização do tempo.

e. Auto formação do professor.

15. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Salto do Jacuí - RS - Professor - Ciências
Segundo Vasconcellos, do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato
político _________________, porque revela intenções e a intencionalidade, expõe o
que se deseja realizar e o que se pretende atingir.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

a. pedagógico

b. sociológico

c. cultural

d. estrutural

e. sistemático
16. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor - Geografia
Para Vasconcellos, planejar o processo educativo significa, portanto, organizar,
racionalizar e coordenar a ação docente visando:

I. A articulação entre os programas curriculares (oficiais ou de redes privadas).

II. A prática da sala de aula.

III. As problemáticas inerentes ao contexto social e cultural em que cada instituição

está inserida.

Quais estão corretas?

a. Apenas I.

b. Apenas II.
c. Apenas III.

d. Apenas I e III.

e. I, II e III.
17. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS - Professor – Matemática
Entre as finalidades do planejamento estão, EXCETO:

a. Ser um instrumento de transformação da realidade.

b. Reforçar a espontaneidade das ações.

c. Ajudar a prever e combater dificuldades.

d. Racionalizar esforços, tempo e recursos.

e. Dar coerência à ação da instituição.

18. Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro – 2016 – Professor de Ensino
Fundamental – Artes Plásticas
José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, declara:
(...) A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de
formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade consciente de previsão
das ações docentes (...)
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222
Nesse trecho, o autor destaca uma das características do planejamento pedagógico,
que é:

a. a flexibilidade.

b. a contextualidade.

c. a intencionalidade.

d. o rigor administrativo.
19. IDHTEC – 2016 – Prefeitura Municipal de Itaquitinga – PE – Professor – Ensino
Fundamental
Para Libâneo, o planejamento se configura num importante instrumento da prática
educativa, uma vez que auxilia o docente na reflexão e avaliação do trabalho
pedagógico. Ao fazer uso do planejamento no cotidiano escolar:

a. O professor tem a oportunidade de improvisar as aprendizagens e metodologias.

b. O professor pode identificar e punir os erros dos alunos através de uma avaliação
criteriosa e classificatória.

c. O professor tem a possibilidade de planejar o tempo pedagógico, as atividades

adequadas e a diversidade de métodos que podem ser utilizados.

d. O professor pode homogeneizar as aprendizagens dos alunos tornando-as

significativas.
e. O professor consegue transpor a realidade em que se encontram seus alunos
através de um planejamento que não permite a flexibilização.
20. IF – SC – 2017 – Técnico em Assuntos Educacionais – TAE
De acordo com José Carlos Libâneo (1992), o planejamento escolar vai além do
preenchimento de formulários e documentos. É uma atividade que orienta a tomada
de decisões da escola e dos professores em relação às situações docentes de ensino
aprendizagem, objetivando alcançar os melhores resultados possíveis. Deverá servir
como um guia que apresenta uma ordem sequencial com objetividade, coerência e
flexibilidade, auxiliando o docente em sua organização didática.
Nesse sentido, segundo Libâneo, são requisitos principais do planejamento:

I. os objetivos e tarefas da escola democrática;

II. a visão de aluno ideal;
III. as exigências dos planos e programas oficiais;
IV. as condições prévias dos alunos para a aprendizagem;
V. os princípios e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos
conteúdos.

Assinale a alternativa CORRETA:

a. Estão corretas apenas as afirmações I e V.

b. Estão corretas as afirmações I, II, III, IV e V.

c. Estão corretas as afirmações I, II, IV e V.

d. Estão corretas as afirmações I, III, IV e V.

e. Estão corretas apenas as afirmações I, III, e IV.

21. Colégio Pedro II – 2017 – Técnico em Assuntos Educacional –TAE
O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A
escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo
o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas,
políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os
elementos do planejamento escolar – objetivos-conteúdos-métodos – estão
recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. [...]”
(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Coleção Magistério 2° grau.
Série Formação do Professor).
A partir da concepção apresentada pelo autor, podemos afirmar que o planejamento
escolar precisa

a. privilegiar o saber popular em detrimento do conhecimento acadêmico para

facilitar a assimilação dos conteúdos por parte dos estudantes das classes sociais
menos favorecidas
b. levar em consideração o conjunto dos fatores sociais que determina a maior ou
menor capacidade de aprendizagem pelos estudantes.

c. adequar-se às demandas advindas do mercado, proporcionando um ensino que

capacite os estudantes para o trabalho.

d. considerar as variáveis sociais, econômicas e culturais que podem influenciar no

clima geral e na dinâmica da escola.
CEBRASPE – 2013 – SEE – AL Professor – Didática
Com relação à distinção entre planejamento e plano escolar, julgue os itens
subsequentes.

22. O planejamento é um documento elaborado pela comunidade escolar no qual se

registram as decisões acordadas entre os pares a respeito das ações a serem
realizadas.
Planejamento Escolar
Níveis de Planos
Libâneo
 Libâneo (1994)
Para o autor temos 3 modalidades de planejamento:

1. Plano da Escola/Instituição – Orientações gerais da escola.

2. Plano de Ensino – Contém todo o desenvolvimento durante o ano do trabalho
docente.
3. Plano de Aula – Desenvolvido pelo professor para uma aula ou conjunto de aulas
sobre um tema.
 Modalidades de Planejamento

1. Plano da Escola/Instituição

- É o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar.

- É um guia de orientação para o planejamento do processo de ensino.
- Precisa ser discutido;
- Deve haver consenso com o corpo docente, a respeito do plano da escola.

* O que precisa contemplar?

- Concepção pedagógica do corpo docente;

- Bases Teórico-metodológicas da organização didática;
- Contextualização social, econômica, política e cultural da escola;
- Clientela escolar;
- Objetivos Educacionais gerais;
 Modalidades de Planejamento

1. Plano da Escola/Instituição

- Estrutura curricular;
- Diretrizes Metodológicas gerais;
- Sistema de Avaliação do plano;
- Estrutura organizacional e administrativa.
 Fonte: Libâneo (1994) e
Pimenta e Carvalho (2008).
2. Plano de Ensino/Plano de Curso/Plano de Unidades Didáticas

- Roteiro organizado das unidades didáticas;

- Período: um ano ou semestre;
- Deve ser escrito;

* Componentes:
- Justificativa da disciplina;
- Objetivos Gerais;
- Objetivos Específicos;
- Conteúdo;
- Tempo provável;
- Desenvolvimento metodológico;
2. Plano de Ensino/Plano de Curso/Plano de Unidades Didáticas

* Unidade Didática

- “É o conjunto de temas inter-relacionados que compõem o plano de ensino para

determinada série ou ciclo de aprendizagem.”
- Existe um tema central do conteúdo da disciplina ou interdisciplinar;
- Detalha em forma de tópicos, que se relacionam e fazem sentido para os estudantes;
Fonte: Libâneo (1994) e Pimenta e Carvalho (2008).
3. Plano de Aula
- É o detalhamento do plano de ensino;
- Deve ser escrito;
- Orienta as ações do professor;
- Possibilita revisões e aprimoramentos;
- Tempo de aula é variável;
- Deve ser feito com uma sequência lógica, conceitos, problemas e ideias.

* Fases:
- Preparação e apresentação de objetivos;
- Conteúdos e tarefas;
- Desenvolvimento da matéria nova;
- Consolidação;
- Aplicação;
- Avaliação;
3. Plano de Aula
* Itens do desenvolvimento metodológico:
- Preparação e introdução do assunto;
- Desenvolvimento e estudo ativo do assunto;
- Sistematização e aplicação;
- Tarefas de casa;

* Organização/Sequência:
- Objetivos Gerais;
- Objetivos Específicos;
- Conteúdo;
- Metodologia;
- Recursos;
- Avaliação;
- Bibliografia;
Fonte: Libâneo (1994)
Fonte: Pimenta e Carvalho (2008).
Luckesi
1. Planejamento - É o processo de abordagem racional e científica dos
Educacional problemas de educação;

2. Planejamento Curricular - É a previsão com todas as atividades que o estudante faz

com a orientação da escola para atingir os fins das da
educação;

3. Planejamento de Ensino - É a previsão de todas as etapas do trabalho escolar;

- Envolve as atividades dos docentes e discentes;
- Tomada de decisões;
- Racionalização das atividades do professor e aluno,
ensino-aprendizagem;
Vasconcellos (2000)
 Vasconcellos (2000)
Planejamento do Sistema de * Sistemas de Ensino:
Educação - Federal;
- Estadual;
- Municipal;
- Políticas Públicas Educacionais.

Planejamento da Escola - Documento global;

- Expressa orientações gerais;
- Deve trazer para a sua elaboração o contexto
sócio-político-econômico-cultural da escola;
 Vasconcellos (2000)
Planejamento Curricular - Proposta geral de experiências de aprendizagem;
- Detalha os componentes curriculares da grade
escolar;
- Para a formulação do currículo segue a
orientação nacional, estadual e municipal.
Projeto Ensino-Aprendizagem - Criar e organizar o trabalho pedagógico.

* 3 dimensões:
1. Análise da realidade - Ponto de partida – Visa a
transformação da realidade;
2. Projeção das finalidades – Direção e fins
propostos.
3. Formas de mediação – Encaminhamentos para
intervenção da realidade.
 Vasconcellos (2000)
- São divididos em:

Plano de Curso/Plano de Ensino Plano de Aula

- “É a sistematização da proposta geral - Aspectos didáticos;

de trabalho do professor numa - Ação docente no processo de ensino integrado
determinada disciplina ou área de com os discentes em uma aula ou conjunto de
estudo.” aulas;
- Previsão de tarefas e objetivos do
trabalho docente.
- Duração: 1 ano ou semestre.
- Dividido por unidades sequenciais;
Plano de Curso e Aula
 Projeto de Trabalho Planejamento Setorial

- Pedagogia de Projetos; * Realizado com a parte interna da escola:

- Assumo caráter interdisciplinar; - direção;
- Desenvolvido por toda a escola; - coordenação;
- Durante um período; - supervisão;
- orientação educacional;
- secretaria;
- auxiliares;
- entre outros setores;
- Determina a organização de cara área
específica.
Vamos Gabaritar???
Planejamento Escolar
em exercícios
43. FGV – 2014 – Prefeitura Municipal de João Pessoa
Com relação aos processos da dinâmica escolar, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Planejamento, plano e projeto são termos característicos da prática autoritária,
visto que não permitem a flexibilidade e a consequente construção da autonomia.
( ) O plano de curso é um reflexo do planejamento escolar, dando visibilidade ao
planejamento participativo, em que por meio de ações descentralizadas, todos os
segmentos da escola participam.
( ) Planejamento curricular corresponde ao processo de tomada de decisões sobre a
dinâmica da ação escolar, orientando a educação.
As afirmativas são, respectivamente,
a. V, V e V.

b. V, V e F.

c. F, F e V.
d. F, V e F.

e. F, F e F.
CEBRASPE – 2011 – IFB – Superior
Na esfera da educação e do ensino, há vários níveis de planejamento, que variam em
abrangência e complexidade: planejamento de um sistema educacional, planejamento
geral das atividades de uma escola, planejamento de currículo e planejamento didático
ou de ensino.

Julgue os itens que seguem, relacionados a esses planejamentos.

44. O planejamento didático compreende a operacionalização do plano curricular.

CEBRASPE – 2011 – IFB – Superior
Na esfera da educação e do ensino, há vários níveis de planejamento, que variam em
abrangência e complexidade: planejamento de um sistema educacional, planejamento
geral das atividades de uma escola, planejamento de currículo e planejamento didático
ou de ensino.

Julgue os itens que seguem, relacionados a esses planejamentos.

45. O planejamento de aula antecede hierarquicamente o planejamento da unidade

didática.
46. IF – MS – 2019 – Pedagogo
De acordo com os estudos de Lopes (1991), é muito comum notarmos que o
planejamento, na prática, acaba reduzido a uma ação mecânica e burocrática do
professor. Assinale a alternativa que corresponde a uma das funções primordiais do
plano de aula.

a. Serve não só para orientar as ações do professor como também para possibilitar
constantes revisões e aprimoramentos por meio da reflexão criteriosa sobre a prática.

b. Serve para assegurar o acompanhamento e o controle administrativo das redes de

ensino e/ou mantenedoras sobre a ação docente e seus resultados.

c. Serve para definir as ações coletivas de redirecionamento das políticas e sistemas de

avaliação.

d. Serve não só para apontar o desempenho dos docentes em serviço, como também
para validar mecanismos de seleção de novos profissionais.
e. Serve não só para orientar as ações da gestão escolar, como também constantes
revisões e aprimoramentos dos conselhos escolares.
47. IF – PA – 2019 – Técnico em Assuntos Educacionais – TAE
O plano de ensino é um instrumento para sistematizar a ação concreta do professor, a
fim de que os objetivos do componente curricular sejam atingidos, ou seja, o plano de
ensino nada mais é do que a previsão dos conhecimentos e conteúdos que serão
desenvolvidos na sala de aula, com a definição dos objetivos específicos, assim como, a
seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino, como também, dos recursos
humanos e materiais que serão usados para um melhor ensino em função da
aprendizagem dos alunos. Diante da afirmativa, as principais características de um plano
de ensino são:
I. objetividade e realismo.
II. funcionalidade.
III. simplicidade.
IV. flexibilidade.
V. utilidade.
Qual das alternativas a seguir está CORRETA?

a. I e V.

b. I, II, III e IV.

c. I, II e V.

d. II, III e V.

e. Todas estão corretas.

48. GANZAROLI – 2019 – Prefeitura Municipal de Bonópolis – GO – Professor –
Pedagogo
Quanto aos requisitos para o planejamento do ensino, assinale a alternativa incorreta:

a. Iniciar o ensino do assunto pela realidade abstrata através de objetos, fenômenos,

visitas, filmes, para que os alunos formulem relações concretas entre conceitos, ideias-
chave, das leis particulares às leis gerais, para chegar aos conceitos científicos mais
complexos.

b. Conhecer em profundidade os conceitos centrais e leis gerais da disciplina, conteúdos

básicos, bem como dos seus procedimentos investigativos e como surgiram
historicamente na atividade científica.

c. Saber avançar das leis gerais para a realidade concreta, entender a complexidade do
conhecimento para poder orientar a aprendizagem.
d. Escolher exemplos concretos e atividades práticas que demonstrem os conceitos e leis
gerais, os conteúdos e os assuntos de maneira que todos os entendam.
49. AOCP – 2018 – Prefeitura Municipal de Feira de Santana – BA – Professor Educação
Física
Há diferentes níveis de planejamento, em função de suas características. Como é
denominado o planejamento de maior abrangência que é feito em nível nacional,
estadual e municipal?

a. Planejamento de Ensino.

b. Planejamento Educacional.

c. Planejamento Curricular.

d. Planejamento de Aula.

e. Planejamento de Unidade.
AOCP – 2018 – UNIR – Pedagogo
Todo planejamento necessita definir com precisão o que se espera ao final de um curso,
de uma disciplina ou unidade de ensino.

Em relação aos objetivos, julgue os itens a seguir.

50. Os objetivos de ensino são expressos, geralmente, em termos de comportamento

esperado dos alunos.
AOCP – 2018 – UNIR – Pedagogo
Todo planejamento necessita definir com precisão o que se espera ao final de um curso,
de uma disciplina ou unidade de ensino.

Em relação aos objetivos, julgue os itens a seguir.

51.Os objetivos específicos exprimem o que o aluno será capaz de fazer quando da
conclusão da disciplina ou curso.
AOCP – 2018 – UNIR – Pedagogo
Todo planejamento necessita definir com precisão o que se espera ao final de um curso,
de uma disciplina ou unidade de ensino.

Em relação aos objetivos, julgue os itens a seguir.

52. Os objetivos podem ser classificados em 4 domínios: conceituais, afetivos,

psicomotores e procedimentais.
AOCP – 2018 – UNIR – Pedagogo
Todo planejamento necessita definir com precisão o que se espera ao final de um curso,
de uma disciplina ou unidade de ensino.

Em relação aos objetivos, julgue os itens a seguir.

53. Avaliar é um ato pelo qual, por meio de uma disposição acolhedora, qualifica-se
alguma coisa (um objeto, ação ou pessoa), tendo em vista, de alguma forma, tomar uma
decisão sobre ela.
54. INSTITUTO AOCP – 2019 – SEEPB – Professor – História
No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como

a. um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.

b. algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do
aluno.

c. algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos

conhecimentos.

d. o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de

aprendizagem.
55. FUNDEP – 2020 – Prefeitura Barão dos Cocais – MG – Professor – MAP I
Vasconcelos (2012) evidencia que, na educação escolar, pode-se realizar planejamentos em
diferentes níveis de abrangência.

Em relação ao planejamento de ensino-aprendizagem, é correto afirmar:

a. É o planejamento de maior abrangência, correspondendo ao planejamento feito em nível

nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.

b. É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,
incorporada nos diversos componentes curriculares. Estabelece o eixo condutor da escola,
desde as séries iniciais até as terminais.

c. É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito

mais estritamente ao aspecto didático. Pode ser subdividido em projeto de curso e plano
de aula.
d. É o planejamento da ação educativa baseado no trabalho por projetos: são projetos de
aprendizagem desenvolvidos na escola por determinado período, geralmente de caráter
interdisciplinar.
56. CONSULPAM – 2019 – Prefeitura Municipal de Viana – ES – Professor de Educação
Básica – Arte
Segundo Libâneo (1993), o plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os
conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar em uma
determinada aula, visando alcançar os objetivos propostos. Sobre o plano de aula e as
etapas que o constituem, analise as assertivas e marque a CORRETA.
I – Justificativa: O motivo pelo qual irá se trabalhar determinado assunto.
II – Metodologia: A forma como irá ser trabalhado o assunto.
III – Objetivos Específicos: O que os alunos irão alcançar com esse assunto.
IV – Etapas previstas: Previsão do tempo, onde o professor poderá organizar tudo o que
irá trabalhar em pequenas etapas.
V – Avaliação: Todo o material que o professor irá utilizar para fazer a avaliação.

a. Somente I, II e IV estão corretas.

b. Somente II e IV estão corretas.
c. Somente, II, III e V estão corretas.
d. Somente I, III e IV estão corretas.
57. CONSULPAM – 2019 – Prefeitura Municipal de Viana – ES – Professora de Educação
Básica – Arte
Sobre o Planejamento Escolar, é INCORRETO:

a. Na construção do planejamento o professor tem como checar mais precisamente as

características de sua turma bem como suas dificuldades.

b. Planejar é uma ação dispensável à vida pessoal e também a profissional, seja da área
da educação ou das demais áreas.

c. Cada aula é uma situação didática especifica e singular, onde objetivos e conteúdos
são desenvolvidos com métodos de realização da instrução e do ensino, de maneira a
proporcionar aos alunos conhecimentos e habilidades.

d. Para desenvolver a função didática, o professor é responsável pelo planejamento,

organização, direção e avaliação das atividades que compõem o processo ensino
aprendizagem.
58. FUNDATEC – 2019 – Prefeitura Municipal de Água Santa – RS – Professor – Língua
Portuguesa
São componentes de um plano de aula:
I. Justificativa da disciplina.
II. Conteúdos.
III. Objetivos específicos.
IV. Desenvolvimento metodológico.

Quais estão corretos?

a. Apenas I e III.

b. Apenas II e IV.

c. Apenas I, II e III.

d. Apenas II, III e IV.

e. I, II, III e IV.

59. VUNESP -2019 – Prefeitura de Iguapé – SP – Professor de Educação Básica II – Inglês
Pode-se afirmar que o planejamento sempre faz parte de nosso cotidiano porque, de
forma explícita ou não, sempre estamos planejando. Na discussão sobre a organização
da escola, da prática do professor, é comum se referir ao plano, ao ato de planejar e ao
planejamento. No quadro a seguir, na primeira coluna estão indicados tais elementos e,
na segunda, o seu conceito/significado.
1. Planejamento
2. Planejar
3. Plano

A. é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, de previsão de

necessidades e racionalização de emprego de meios e recursos disponíveis.

B. é o documento que diz o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para
chegar a que resultados; é a simples apresentação sistematizada e justificada das
decisões tomadas relativas à ação a realizar.
C. é o processo que deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do
objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica, o que implica
em o educador conhecer a realidade com a qual vai trabalhar.

A correta associação entre as duas colunas é a indicada por:

a. 1C; 2A; 3B.

b. 1B; 2C; 3A.
c. 1A; 2C; 3B.
d. 1C; 2B; 3A.
e. 1A; 2B; 3C.
60. CEBRASPE – 2018 – IFF – Professor – Ensino Tecnologia
Define-se planejamento escolar como

a. processo complexo de seleção dos conteúdos que deverão ser ministrados em uma
aula.

b. processo permanente de preenchimento de formulários para controle administrativo.

c. processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente e de

articulação da atividade escolar e da problemática do contexto social.

d. atividade docente fundamentada nos interesses dominantes da sociedade.

e. atividade de reflexão sobre temáticas curriculares independente de aspectos

econômicos, políticos e culturais.
61. GUALIMP – 2019 – Prefeitura de Areal – RJ – Supervisor Escolar
Analise as afirmativas a seguir.

I. O plano de aula é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades

e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que
se espera alcançar como objetivos junto aos alunos.

II. O plano de aula é um detalhamento do plano de curso, devido à sistematização que

faz das unidades deste plano, criando uma situação didática concreta de aula. Para seu
melhor aproveitamento, os professores devem levar em consideração as suas fases:
preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas; desenvolvimento da
matéria nova; consolidação (fixação de exercícios, recapitulação, sistematização);
aplicação; avaliação.

III. O plano de ensino é um roteiro para o professor ministrar cada uma das aulas
elencadas no plano de aula.
IV. Um plano de aula deve conter a metodologia que o professor usará: a forma como irá
trabalhar, os recursos didáticos que auxiliarão a promover o aprendizado e a circulação
do conhecimento no plano da sala de aula.

Estão CORRETAS as afirmativas:

a. I, II, III e IV.

b. I, II e IV.

c. II, III e IV.

d. I, III e IV.
62. CEBRASPE – 2021 – SEED – PR – Professor – Pedagogo
Ao analisar o plano de aula de uma professora do 5.º ano do ensino fundamental, a
professora pedagoga identificou inconsistências em relação ao plano de ensino.

Nessa situação hipotética,

a. caberia ao diretor da escola avaliar planos de aulas dos docentes, e não à professora
pedagoga.

b. a professora pedagoga deve encaminhar suas observações ao diretor da escola para

que ele tome as devidas providência em relação à docente do 5.º ano.

c. a professora pedagoga deve conversar com a professora do 5.º ano para compreender
os motivos das inconsistências e, se necessário, solicitar que ela realize os ajustes.

d. é papel da professora pedagoga elaborar um relatório sobre a situação de

inconsistência e encaminhar para a Secretaria de Educação.
e. a professora do 5.º ano é livre para elaborar suas aulas, por isso pode acrescentar
conteúdos, independentemente do que está previsto no plano de ensino ou nos projetos
da escola.
63. CEBRASPE – 2020 – Prefeitura Municipal de Barra dos Coqueiros – SE – Professor de
Educação Básica – Artes
Ana, recém-formada em pedagogia, acaba de assumir uma turma de segundo ano do
ensino fundamental. Ela ainda não teve a oportunidade de participar das reuniões de
coordenação pedagógica e precisa fazer um plano de aula.

Com relação a essa situação hipotética, é correto afirmar que Ana

a. deverá incluir, no plano de aula, os conteúdos a serem aprendidos em uma unidade de

ensino, com cronograma de atividades a serem desenvolvidas durante um período
letivo.

b. não poderá elaborar o plano de aula, uma vez que não participou do planejamento
coletivo, no qual todos os conteúdos e as metodologias são definidos.

c. deverá registrar, no plano de aula, o tema da aula, o conteúdo, o objetivo, a

metodologia, as referências e a forma de avaliação daquele determinado conteúdo.
d. poderá, ao elaborar o plano de aula, ignorar a proposta educacional expressa no
projeto político-pedagógico da escola, pois a ação docente deve ser neutra.

e. deverá desconsiderar o currículo formal e o currículo real para elaborar seu plano de
aula, apoiando-se apenas no currículo oculto da escola.
64. CEBRASPE – 2017 – SEEDF – Professor de Educação Básica – Atividades
No que se refere ao planejamento e aos seus elementos constitutivos (objetivos e
conteúdos de ensino; métodos e estratégias; multimídia educativa e avaliação
educacional), julgue o item que se segue.

No plano de aula, o professor deve especificar o que será realizado na sala, buscando
aprimorar a sua prática pedagógica, bem como melhorar o aprendizado dos alunos.
65. CEBRASPE – 2017 – Prefeitura Municipal de São Luís – MA – Professor Nível
Superior – PNS – A – Professor Nível Médio – PNM – A – 1º - 5º ano
O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias de ensino e avaliação
denomina-se

a. estudo dirigido.

b. tempestade cerebral.

c. mapa conceitual.

d. método individualizado.

e. plano de aula.
66. IBADE – 2020 – SEE – AC – Professor PNS – P2
Sobre planejamento de prática pedagógica podemos considerar dois olhares sendo, o
primeiro o planejamento em um contexto mais geral e o segundo olhar seria o plano de
aula.

Sobre o plano de aula, é correto afirmar que?

a. É aquele que compreende todo o processo ensino aprendizagem durante o ano letivo,
explicitando todas as disciplinas ou módulos do curso

b. Contém a descrição dos objetivos do curso; sequência dos componentes curriculares;

conteúdos programáticos, como subsídio à elaboração dos planos de ensino; carga
horária mínima dos cursos e seus componentes curriculares e avaliação

c. É um instrumento essencial para o professor definir as estratégias pedagógicas,

conforme o objetivo a ser alcançado, criteriosamente adequado para as diferentes
turmas, com flexibilidade suficiente, caso necessite de alterações.
d. É o documento que o aluno recebe no primeiro dia de aula descrevendo: identificação
da disciplina, carga horária, objetivos, cronograma de atividades (conteúdos),
instrumentos de avaliativos, bibliografia recomendada.

e. Explicita os objetivos educacionais e perfis profissionais a serem desenvolvidos, como

parâmetros para a organização da Instituição, dos cursos como um todo e das atividades
programadas, servindo como referência das ações dos docentes e estudantes.
67. IF – SC – 2017 – Técnico em Assuntos Educacionais – TAE
Acerca do plano da escola (projeto pedagógico), plano de ensino e plano de aula,
marque VERDADEIRO (V) ou FALSO (F):

( ) O plano de ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou

semestre.
( ) O plano de aula é um documento que apresenta todo o conteúdo a ser trabalhado
em diversas unidades curriculares.
( ) O plano da escola é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou
semestre.
( ) O plano da escola, enquanto orientação geral do trabalho docente, deve ser
consensual entre o corpo docente.
( ) Para Libâneo, o plano de ensino também é chamado de plano de unidades
didáticas.
( ) O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades
(tópicos) que foram previstas em linhas gerais no plano de ensino são agora
especificadas e sistematizadas para uma situação didática real.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

a. V, F, F, F, V, V.
b. F, F, V, V, V, F.
c. V, F, F, V, V, V.
d. V, F, F, V, V, F.
e. F, F, V, V, V, V.
Mais autores cobrados em prova...
Haydt (2006)
 Haydt (2006)
1. Planejamento de um sistema * Realizado em nível sistêmico:
educacional - Nacional;
- Estadual;
- Municipal;

* Pontos a serem considerados:

- Análise e reflexão do sistema;
- Verifica as dificuldades;
- Proposição de soluções;
- Definição de prioridades e metas;
 Haydt (2006)
2. Planejamento Escolar - Planejamento geral das atividades de uma
escola;
- Tomada de decisão;
- Objetivos para atingir;
- Previsão de ação: pedagógicas e
administrativas;
- Precisa ser participativo envolvendo toda a
escola;

* Etapas:
 Haydt (2006)
Processo de Planejamento Geral
1. Sondagem e diagnóstico da realidade da escola:
1. Características da comunidade;
1. Características da clientela escolar;
1. Levantamento do recursos humanos e materiais disponíveis;
1. Avaliação da escola como um todo no ano anterior (evasão, repetência
percentagem de aprovação, qualidade do ensino ministrado, dificuldades e
problemas superados e não superados).
2. Definição dos objetivos e prioridades da escola.
3. Proposição da organização geral da escola no que se refere a:
3.1. Quadro curricular e carga horária dos diversos componentes do currículo;
3.2. Calendário escolar;
3.3. Critérios de agrupamento dos alunos;
 Haydt (2006)
Processo de Planejamento Geral
3.4. Definição do sistema de avaliação, contendo normas para a adaptação, recuperação,
reposição de aulas, compensação de ausência e promoção dos alunos.
4. Elaboração de plano de curso contendo as programações das atividades curriculares.
5. Elaboração do sistema disciplinar da escola, com a participação de todos os membros
da escola, inclusive do corpo discente.
6. Atribuição de funções a todos os participantes da equipe escolar: direção, corpo
docente, corpo discente, equipe pedagógica, equipe administrativa, equipe de limpeza e
outros.
Observe o detalhe cobrado
em prova...

Não caia igual aos

desavisados...
Diferença entre Sondagem
e Diagnóstico – Por Haydt
 Sondagem e Diagnóstico

Sondagem – É o levantamento de dados e fatos importantes de

uma realidade.

Diagnóstico – É a análise e interpretação objetiva dos dados

coletados, permitindo que se chegue a uma conclusão sobre as
condições da realidade.
CEBRASPE – 2017 – SEEDF – Professor de Educação Básica - Atividades
Com relação ao planejamento escolar e à educação especial/inclusiva, julgue o próximo
item.
Sondagem e diagnóstico são etapas do planejamento escolar, consistindo a sondagem
na análise e na interpretação dos dados coletados na etapa do diagnóstico da realidade
escolar.
3. Planejamento Curricular - É a previsão dos diversos componentes
curriculares;
- Desenvolvimento – ao longo do curso;
* Definição:
- Objetivos Gerais;
- Previsão dos conteúdos programáticos de cada
componente;

Pontos importantes:
- Concepção filosófica – fins e objetivos da ação
educativa;
- Componentes curriculares precisam fazer sentido
e ser coerentes;
- É necessário seguir as diretrizes nacionais,
estadual;
- Plano de Currículo é feito pela escola;
4. Planejamento Didático ou de - É a previsão das ações e procedimentos;
ensino - É a operacionalização do plano curricular;
- Professor faz com os estudantes;
- Organização das atividades discentes com as
experiências de aprendizagem;
Atenção!!!

* Plano Didático

- Processo de planejamento da ação docente;

- Documento escrito;
- Registro do processo com as atividades docentes e discentes;

* Pontos a serem considerados no aspecto didático:

- Observar as características da clientela, objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos e
avaliação;
* Planejamento Didático ou Ensino

- Ordem crescente de organização;

a. Planejamento de curso;
b. Planejamento de unidade didática ou de ensino;
c. Planejamento de aula;

4.1. Planejamento de Curso - É a previsão de conhecimentos a serem

desenvolvidos e das atividades a serem realizadas
na sala;
- Determinado período de tempo – 1 ano ou
semestre;
- Resultado do processo – Plano de Curso – Previsão
do trabalho docente e discente;
- O plano de curso e um desdobramento do plano
curricular.
4.1. Planejamento de Curso * Pontos a serem considerados:
- Fazer a sondagem;
- Propor os objetivos gerais e específicos;
- Os conteúdos que serão trabalhados;
- Atividades e procedimentos de ensino e
aprendizagem;
- Recursos utilizados;
- Formas de avaliação coerente com os objetivos e
conteúdos;

4.2. Planejamento de unidade - São aulas sobre assuntos ligados entre si com
didática ou de ensino. apresentação, desenvolvimento e integração;
4.3. Planejamento de aula - É a operacionalização dos procedimentos diários
para a concretização dos planos de curso e
unidade.
- Deve estar alinhado às reais condições dos
estudantes;
- Assume caráter de diário ou semanário.
Piletti (2004)
 Piletti (2004)
Tipos de Planejamento
1. Planejamento Educacional - Política de educação;
- Tomada de decisões sobre o país;
- Longo prazo;
2. Planejamento de Currículo - Formular objetivos educacionais tomando como
referência os guias curriculares oficiais;
 Tipos de Planejamento
3. Planejamento de Ensino - É a especificação do Planejamento de Currículo;
- É a operacionalização do trabalho do professor em
sala de aula;

* Deverá prever:
- Objetivos Específicos;
- Conhecimentos que os alunos adquirirão;
- Procedimentos;
- Recursos;
- Procedimento de avaliação;
 Planejamento de Ensino
* Divididos em 4 etapas:

1. Conhecimento da realidade;

2. Elaboração do plano;

3. Execução do plano;

4. Avaliação e aperfeiçoamento do plano;

Fonte: Piletti (2004)
Componentes Básicos do Planejamento de Ensino
Objetivos
- O que pretende alcançar?

Fonte: Piletti (2004)

Conteúdo

- Conhecimento;
- Experiências educativas;
- Selecionadas e organizadas pela escola;
- Precisa ser observada a realidade da classe;
- Precisa estar relacionados com os objetivos definidos previamente;
- Precisa ir do mais simples ao profundo e do concreto para o abstrato;
Procedimentos de Ensino

- Ações, processos ou comportamentos.

Recursos de Ensino
Avaliação
- Relação dos resultados alcançados em relação aos objetivos para o trabalho, o qual
foi desenvolvido;
 Tipos de Planejamento de Ensino
Planejamento de Curso - É a previsão de um determinado conjunto de
conhecimentos, atitudes e habilidades a ser alcançado por
uma turma.
- Duração: Certo período de tempo.
Planejamento de - Maior do que o plano de curso.
Unidade - Cada unidade deve ser planejada no final, antes da
próxima;
- Unidades planejadas e replanejadas ao longo do curso;
* 3 etapas:
- Apresentação – Estimular os interesses dos alunos;
- Desenvolvimento – Compreensão do tema;
- Integração – Síntese dos temas abordados;
 Tipos de Planejamento de Ensino
Planejamento de Aula - Sequência do desenvolvimento para o dia letivo;
- Sistematização das atividades, que o professor e o aluno
interagem no processo ensino-aprendizagem;
- Especificação dos comportamentos esperados – aluno e
meios;
 Planejamento de Curso

Fonte: Piletti (2004)

 Planejamento de Unidade

Fonte: Piletti (2004)

 Plano de Aula
Tema Central:
Objetivos:
Conteúdo:
Procedimentos de Ensino Recursos Procedimentos de
avaliação
Vamos Gabaritar???
68. SUGEP – UFRPE – 2018 – Pedagogo
Constituem modalidades de plano de ensino:
1) plano de aula
2) plano didático
3) plano curricular
4) plano de unidade
5) plano de disciplina

Estão corretas, apenas:

a. 1, 2 e 3.
b. 1 e 4.
c. 1, 4 e 5.
d. 2 e 5.
e. 3, 4 e 5.
69 . FCM – 2017 – Prefeitura de Tabuleiro – MG - Pedagogo
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em
conformidade com o projeto de ensino e de aprendizagem e com o projeto político-
pedagógico da escola.

Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de

aula os descritos em

a. marco referencial / diagnóstico / programação / avaliação de conjunto.

b. práxis interativa / método / significação / visão de processo avaliativo.

c. dimensão atitudinal / criticidade / diálogo problematizador / avaliação do processo.

d. objetivos / conteúdos / metodologia / avaliação.

70. FUNDEP – Gestão de Pessoas – 2018 – Prefeitura Municipal de Santa Bárbara – MG –
Regente de Esportes
O plano de aula é a menor unidade de um projeto pedagógico (plano de curso ou
programa de ensino). Deve ser elaborado para o aluno, que deve ser o centro do
planejamento. Ao elaborar um plano de aula, o professor deve pensar como o aluno irá
aprender e como irá receber o que está sendo proposto.

A esse respeito, assinale a alternativa incorreta

a. O aluno deve ser considerado uma “tábua rasa”, sendo o professor, sempre atencioso e
paciente, detentor do saber fazer e do saber agir.

b. O professor deve cuidar e orientar para que os alunos não se percam em meio a tanta
informação e que saibam construir, com responsabilidade, os saberes que necessitarão ao
longo de suas vidas.
c. É imprescindível que o docente faça um diagnóstico dos alunos com os quais irá
trabalhar. Os alunos são diferentes, e cada um deles tem suas especificidades e
necessidades.

d. O papel do professor é de orientador / facilitador do processo de ensino-aprendizado,

processo esse que precisa se transformar em uma troca proveitosa: o aluno chega com
conhecimentos que entrarão em contato com conhecimentos científicos apresentados
pelo professor, reiniciando todo o processo, ampliando cada vez mais o conhecimento
adquirido.
71. AMEOSC – 2018 – Prefeitura Municipal de Iporã do Oeste – SC –Professor de
Geografia
Em relação ao Plano de Aula é incorreto afirmar:

a. Com ele se busca melhorar o aprendizado dos alunos.

b. Funciona como um instrumento no qual o professor aborda de forma detalhada as

atividades que pretende executar dentro da sala de aula.

c. Funciona como um instrumento no qual o professor aborda de forma detalhada a

relação dos meios que ele utilizará para realização das atividades em sala de aula.

d. Sua elaboração o isenta de preparar as aulas a serem ministradas.

72. CEBRASPE – 2010 – ABIN – Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue o item que se segue.

Os objetivos devem abranger critérios para a seleção de outros elementos que constituem
o plano de ensino, como, por exemplo, conteúdos, procedimentos, recursos e processos
de avaliação.
73. CEBRASPE – 2010 – ABIN – Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue o item que se segue.

No plano escolar deve constar a apresentação sistemática e justificada das ações a serem
realizadas.
CEBRASPE – 2013 – CNJ – Analista Judiciário – Área Administrativa – Pedagogia
No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue os
itens a seguir.

74. De acordo com a abordagem atual, o planejamento de ensino integra o projeto

pedagógico curricular.
CEBRASPE – 2013 – CNJ – Analista Judiciário – Área Administrativa – Pedagogia
No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue os
itens a seguir.

75. Em uma perspectiva tradicional de planejamento, ao realizar o planejamento de ensino

de sua disciplina, o professor deve traçar objetivos gerais e específicos, devendo estes ser
alcançáveis em menor tempo que aqueles e explicitar desempenhos observáveis.
CEBRASPE – 2013 – MPU – Analista Educação
Com relação a objetivos, conteúdos e planejamento de ensino, julgue o item a seguir.

Considere que, devido à proximidade de ocorrência do vestibular, um professor do terceiro

ano do ensino médio, com o intuito de ministrar toda a matéria prevista para sua
disciplina, formulou o planejamento de ensino de sua turma com base em dois
pressupostos: a turma é homogênea no tocante aos pré-requisitos e à capacidade de
aprendizagem e as características individuais de cada aluno podem ser desconsideradas.

76. Em face dessas informações, é correto afirmar que, do ponto de vista pedagógico, os
pressupostos assumidos pelo professor são adequados à situação, pois, ainda que alguns
alunos não consigam acompanhar as aulas, o interesse coletivo deve prevalecer sobre o
individual.
CEBRASPE – 2015 – DEPEN – Pedagogia
Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento e seus elementos constitutivos, e ao
processo de ensino e aprendizagem.

77. O planejamento da ação docente deve ser articulado com o planejamento escolar e
institucional.
CEBRASPE – 2013 - FUB – Pedagogo
Julgue o item subsequente, relativo ao planejamento de ensino e a seus elementos.

78. Todas as ações escolares devem ter origem nos planos curriculares.
79. FACET Concursos – 2020 – Prefeitura Municipal de Capim – Professor B – Ciências
A respeito do plano de aula, assinale a alternativa correta:

a. Este documento apresenta o conteúdo a ser trabalhado em diversas unidades de

ensino.

b. Tem um caráter isolado

c. O plano de aula deve sempre estar ligado à teoria

d. É um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, abordando o
que ele pensa fazer, como fazer, quando fazer, e com o que fazer.

e. O Plano de aula é um norte para orientar a prática pedagógica da escola.

80. NUCEPE – 2018 – SEDUC – PI - Professor Temporário – História
No plano de aula, o item metodologia é onde se definem:

a. Os vários componentes sobre o ensinar, como o assunto, os objetivos e a justificativa e o

"como fazer".

b. As habilidades (cognitiva, motora, socioafetiva) a serem desenvolvidas pelos estudantes

durante o processo de ensino.

c. As estratégias e ou ações de ensino, que se pretende utilizar, descrevendo atividades em

função do tempo disponível.

d. O conteúdo da disciplina e a sua importância, no contexto educacional do estudante.

e. As características dos recursos a serem utilizados, considerando o método escolhido.

CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

81. O planejamento de ensino deve ser rígido e absoluto.

CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

82. O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem ministrados em sala de

aula.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

83. O planejamento curricular expressa as funções da escola em dado momento histórico

e social.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A respeito do planejamento na ação docente, julgue o item a seguir.

84. Faz parte do planejamento de ensino selecionar material didático, identificar tarefas a
serem executadas pelo professor e pelos alunos e replanejar o trabalho docente conforme
situações ocorridas nas aulas.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo

A educação é uma prática humana social que constrói e modifica os seres humanos nos
seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, e que dá uma configuração à existência
humana individual e grupal. Assim, o pedagogo, como profissional da educação, pode
atuar e intervir em diferentes espaços educativos. A respeito desse assunto, julgue o item
a seguir.

85. De acordo com a abordagem humana crítica, o planejamento deve priorizar as técnicas
e os equipamentos de ensino e a interdependência dessas técnicas com a habilidade a ser
desenvolvida.
CEBRASPE – 2018 – ABIN – Oficial de Inteligência – Área 4 – Pedagogo
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.

86. O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as
definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em
sala de aula.
CEBRASPE – 2017 – Prefeitura de São Luís – MA – Professor Matemática
87. O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a
previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida
na elaboração desse planejamento é a

a. definição dos objetivos que se pretende alcançar.

b. identificação do perfil da turma.
c. seleção do conteúdo.
d. definição dos critérios de avaliação.
e. definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Complementares - Professor de Educação
Básica - Atividades
Com relação ao planejamento escolar, julgue os próximos itens.

88. O plano de ensino deve ter coerência quanto a seus objetivos e aos meios para
alcançá-los.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Complementares - Professor de Educação
Básica - Atividades
Com relação ao planejamento escolar, julgue os próximos itens.

89. O planejamento de aula antecede hierarquicamente o planejamento de unidade

didática.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Complementares - Professor de Educação
Básica - Atividades
Com relação ao planejamento escolar, julgue os próximos itens.

90. Sondagem e diagnóstico são etapas do planejamento escolar, consistindo a sondagem

na análise e na interpretação dos dados coletados na etapa do diagnóstico da realidade
escolar.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Complementares - Professor de Educação
Básica - Atividades
Com relação ao planejamento escolar, julgue os próximos itens.

91. O plano de curso prevê o trabalho a ser realizado em determinado período letivo.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Específicos - Professor de Educação Básica -
Atividades
No que se refere ao planejamento e aos seus elementos constitutivos (objetivos e
conteúdos de ensino; métodos e estratégias; multimídia educativa e avaliação
educacional), julgue o item que se segue.

92. No plano de aula, o professor deve especificar o que será realizado na sala, buscando
aprimorar a sua prática pedagógica, bem como melhorar o aprendizado dos alunos.
CEBRASPE – 2017 – SEE/DF – Conhecimentos Específicos - Professor de Educação Básica -
Atividades
No que se refere ao planejamento e aos seus elementos constitutivos (objetivos e
conteúdos de ensino; métodos e estratégias; multimídia educativa e avaliação
educacional), julgue o item que se segue.

93. O objetivo geral expressa de forma exclusiva as expectativas do professor sobre o que
ele deseja obter dos alunos no processo de ensino. Ao iniciar o planejamento, o professor
deve analisar e prever quais resultados ele pretende obter com relação à aprendizagem
dos alunos.
94. MS Concursos – 2019 – Prefeitura Municipal de Sonora – MS – Professor de Educação
Infantil
Relacione as colunas e aponte a alternativa que apresenta a sequência correta:

COLUNA 1.

(1) Planejamento Educacional.

(2) Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola.
(3) Planejamento Curricular.
(4) Planejamento de Ensino.

COLUNA 2.
( ) É o "[...] processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão
sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de
planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a
preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve
oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares." (VASCONCELLOS,
1995, p. 56)
( ) É o "[...] processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano
de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constante interações
entre professor e alunos e entre os próprios alunos." (PADILHA, 2001, p. 33)

( ) Também denominado Planejamento do Sistema de Educação, “[...] é o de maior

abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou
municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais.”. (VASCONCELLOS, 2000,
p.95)

( ) Atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o

funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. "É um processo de racionalização,
organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a
problemática do contexto social." (LIBÂNEO, 1992, p. 221
a. 3 – 4 – 2 – 1.

b. 2 – 1 – 4 – 3.

c. 3 – 4 – 1 – 2.

d. 1 – 2 – 3 – 4.
CEBRASPE – 2016 – TCE/PA – Auditor de Controle Externo – Educacional

Julgue os itens a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do planejamento de

ensino.

95. Para o bom resultado do processo de ensino-aprendizagem, os fatores político, social e

cultural devem ser relativizados no planejamento de ensino.
CEBRASPE – 2016 – TCE/PA – Auditor de Controle Externo – Educacional

Julgue os itens a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do planejamento de

ensino.

96. Na elaboração do planejamento de ensino, o profissional deve delinear os objetivos e

os conteúdos a serem alcançados, de modo a cumprir um requisito formal e burocrático
estabelecido no programa da disciplina e no programa institucional.
CEBRASPE – 2016 – TCE/PA – Auditor de Controle Externo – Educacional

Julgue os itens a seguir, a respeito dos elementos constitutivos do planejamento de

ensino.

97. Em um plano de ensino, os métodos e as técnicas devem ser condizentes com os

conteúdos a serem aprendidos.
98. IF – TO – 2017 - Pedagogo
Em seu livro: “Didática”, José Libâneo destaca as funções do planejamento escolar como:
I. Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegure
articulação entre o conhecimento teórico e prático do educando.

II. Prever objetivos, conteúdos e métodos priorizando as exigências previstas pelos órgãos
reguladores de educação.

III. Atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto, aperfeiçoando-o em relação aos
progressos feitos nos campos de conhecimentos.

IV. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, de modo a inter-relacionar no

plano os elementos que compõem o processo de ensino, a saber: objetivos, os métodos e
técnicas e a avaliação.
Após a análise, podemos afirmar que:

a. Somente III e IV estão corretas.

b. Somente a alternativa I está correta.

c. As alternativas II e IV estão corretas.

d. As alternativas I, III e IV estão corretas.

e. Todas as alternativas estão corretas.

99. IF – ES – 2019 – Pedagogo
De acordo com Libâneo (2013, p. 246-247), “a ação de planejar (…) não se reduz ao
simples preenchimento de formulários para controle administrativo; é, antes, a atividade
consciente da previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político –
pedagógicas, e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas (isto é,
a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores,
os alunos, os pais, a comunidade, que interagem no processo de ensino)”.

O planejamento escolar tem, assim, as seguintes funções:

I – Atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto, aperfeiçoando-o em relação aos

progressos feitos no campo de conhecimentos, adequando-o às condições de
aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo
incorporados na experiência cotidiana;

II – Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber
que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas
situações que aparecem no decorrer das aulas;
III – Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo
que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de
qualidade e evite a improvisação e a rotina;

IV – Estabelecer objetivos, conteúdos e métodos afastando-se das exigências postas pela

realidade social, do nível de preparo e as condições socioculturais e individuais do aluno a
fim de garantir a neutralidade da ação pedagógica do professor;

V – Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível
interrelacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos
(para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar), os alunos e suas possibilidades (a quem
ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e a avaliação que está intimamente
relacionada aos demais.

Assinale a alternativa que apresenta as funções CORRETAS:

a. III e V apenas.
b. I, II, III e IV apenas.

c. Todas estão corretas.

d. II e V apenas.

e. I, II, III e V apenas.

100. FAPEC – 2018 – UFMS – Técnico em Assuntos Educacionais – TAE
Sobre os vários tipos e níveis de planejamento, assinale a alternativa correta:

a. O planejamento curricular é o de maior abrangência, correspondendo ao planejamento

que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes
políticas educacionais.

b. O planejamento escolar é a atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões

sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. É um
processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a
atividade escolar e a problemática do contexto social.

c. O planejamento de aula envolve a organização das ações dos educadores durante o

processo de ensino, integrando professores, coordenadores e alunos na elaboração de
uma proposta de ensino, que será projetada para o ano letivo e constantemente avaliada.
d. Planejamento educacional é a organização da dinâmica escolar. É um instrumento que
sistematiza as ações escolares do espaço físico às avaliações da aprendizagem.

e. O planejamento de ensino organiza ações referentes ao trabalho na sala de aula. É o que

o professor prepara para o desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos
coerentemente articulado com o planejamento curricular, com o planejamento escolar e
com o planejamento de ensino.
Obrigada!!!
 Professora
Jaqueline Santos
Conhecimentos Pedagógicos

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