Língua Portuguesa 3. Classe

F24
Guia Prático para o Professor do Ensino Primário
Língua Portuguesa
3.ª Classe
Monodocência
FICHA TÉCNICA
Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

Língua Portuguesa - 3.ª Classe
Direcção: David Leonardo Chivela

Pedro Nsiangengo
Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral)

Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico)
Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto)
Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico)
Autores: Bemjamim Fernando; Mamengui Mabuata.
Editora: Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem

2015 / 2.ª Edição / 20.000 Exemplares
Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 5932/2012
© 2015 EDITORA MODERNA

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia,
offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto,
as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial,
de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.
PREFÁCIO
Caro Professor,
O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas.
Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição
de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno.
Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para
si e seus educandos.
O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância
que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as
condições reais, o material didáctico indispensável.
Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do
seu interveniente directo: o professor.
O Director Geral do INIDE
_________________________________
Ficha Pedagógica
Disciplina: Língua Portuguesa
Classe: 3ª
Tempo: 2 (90 minutos)
Aula: N.º 1 e 2
Tema: A comunidade.
Texto: Acabaram as férias, páginas 8 e 9.
Assunto: Leitura e interpretação.
Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância da escola na comunidade, como local de formação
para o futuro do cidadão e como centro de aprendizagem interdisciplinar.
Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa, observação.
FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DO PROFESSOR
DIDÁCTICAS (MIN) PEDAGÓGICOS DO ALUNO
Introdução 10 min. O professor saúda os alunos e Depois de saudar os alunos, faz perguntas sobre o seu estado de Os alunos respondem à
faz perguntas. saúde e sobre a importância da escola na comunidade. saudação do professor e às
1. Que importância tem a escola numa comunidade? perguntas colocadas.
2. Sem escola na comunidade, a formação é possível?
3. Como devemos tratar as infra-estruturas da educação?
4. A sociedade precisa de homens formados. Porquê?
••• Pág. 5
•••
5. Comenta a seguinte afirmação: “Todo o homem precisa de

ser dotado de conhecimentos e de capacidades intelectuais
para ser útil à sociedade”.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre o texto “Acabaram as férias”. Os alunos tomam
conhecimento do tema.
Desenvolvimento 60 min. O professor convida os alunos O professor coloca perguntas sobre a gravura: Os alunos respondem às
a abrirem o livro de textos nas 1. O que estão observando na gravura? perguntas colocadas e
páginas 8 e 9 e pede-lhes que 2. Vós gostais também de estudar? partilham as opiniões.
observem a gravura. 3. Como estão apresentados os alunos na gravura?
4. É bom estudar? Porquê?
Leitura modelo do texto. O professor faz a leitura em voz alta, pausada, nas páginas 8 e 9 Os alunos acompanham a
do manual do aluno. Repete duas ou mais vezes. leitura nos seus manuais.
O professor orienta os alunos O professor lê cada frase, os alunos também acompanham o Os alunos lêem em voz alta e
a acompanharem a leitura. professor em voz alta colectivamente. Depois o professor solicita em conjunto, por filas, depois
aos alunos sozinhos que leiam colectivamente. individualmente.
O professor faz perguntas 1. O que aprenderam sobre a escola na comunidade? Cada aluno responde por
sobre o texto no quadro 2. Que importância tem a escola na comunidade? escrito no seu caderno.
e pede aos alunos para 3. Sem a escola a comunidade pode evoluir?
responderem por escrito 4. Quais são os cuidados que devemos ter para com a estrutura
individualmente. escolar numa comunidade?
O professor solicita as O professor pede aos alunos que escrevam as respostas correctas Os alunos escrevem as
respostas dadas. no quadro. respostas correctas no
quadro.
Pág. 6
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Define o que é uma escola. Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. Qual é o papel da escola numa comunidade? perguntas colocadas pelo
os seus conhecimentos e 3. Explica, por tuas palavras, os cuidados que devemos ter para professor.
para desenvolver as suas com uma instituição escolar do bairro onde vivemos.
capacidades intelectuais.
Tarefa O professor indica a tarefa Gostas de estudar? Porquê? Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. cadernos.
Pág. 7
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 3 e 4
Tema: A comunidade.
Assunto: Elementos gramaticais: numerais ordinais e pronomes pessoais.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os vocábulos primeiro, segundo, terceiro; ele, ela, eles, elas.
Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa, observação.

faz perguntas. saúde e sobre a aula passada. saudação do professor e às
1. O que aprendemos na escola? perguntas colocadas.
2. Sem escola na comunidade, a formação é possível?
3. Como devemos tratar as infra-estruturas da educação?
4. A sociedade precisa de homens formados. Porquê?
Pág. 8 •••
•••
5. Comenta a seguinte afirmação: “Todo o homem precisa de

ser dotado de conhecimentos e capacidades intelectuais
para ser útil à sociedade”.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Interpretação do texto” (explorar a ideia do Os alunos tomam
texto e o vocabulário). conhecimento do tema.
Desenvolvimento 60 min. O professor convida os alunos O professor coloca perguntas sobre a gravura: Os alunos respondem às
a abrirem os livros de textos 1. O que estão observando na gravura? perguntas colocadas e
nas páginas 8 e 9 e pede-lhes 2. Vós gostais também de estudar? partilham as opiniões.
que observem a gravura. 3. Como estão apresentados os alunos na gravura?
4. É bom estudar? Porquê?
Leitura modelo do texto. O professor faz a leitura em voz alta, pausada, nas páginas 8 e 9 Os alunos acompanham a
do manual do aluno. Repete duas ou mais vezes. leitura nos seus manuais.
O professor transmite O Paulo estava muito contente, porque era o primeiro dia de Os alunos acompanham a
esclarecimentos sobre a aulas; depois do primeiro vem o segundo, o terceiro e assim explicação do professor e vão
interpretação do texto. sucessivamente. anotando nos seus cadernos
As palavras primeiro, segundo, terceiro, também se podem os termos: primeiro, segundo,
escrever: 1º, 2º, 3º, etc. terceiro; ele, ela, eles, elas.
Encontramos ainda no texto a frase: “Lá ia ele outra vez à escola”.
A palavra ele refere-se ao Paulo.
As palavras que se referem à ordem numérica (primeiro,
segundo, terceiro, etc.), chamam-se numerais ordinais.
As palavras que substituem os nomes das pessoas como, por
exemplo, ele, ela, eles, elas chamam-se pronomes pessoais.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. O que são numerais ordinais? Menciona alguns. Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. O que são pronomes pessoais? Escreve-os. perguntas colocadas pelo
os seus conhecimentos e professor.
para desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Preenche com o respectivo pronome pessoal os seguintes espaços: Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. O professor deu-me o lápis. ________ deu-me o lápis. cadernos.
A Maria é nova aluna. ________ é nova aluna.
Pág. 9
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 5
Tema: A comunidade e a sociedade.
Assunto: Ortografia.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Escrever correctamente as palavras e sem erros.
Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa.

1. O que são numerais ordinais e pronomes pessoais? perguntas colocadas.
2. Menciona alguns numerais ordinais e pronomes pessoais.
3. Escreve duas frases onde vais colocar um numeral ordinal e
um pronome pessoal.
Pág. 10 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Ortografia”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 30 min. O professor explica os O professor desenvolve uma breve e animada conversa com os Os alunos exercitam-se,
procedimentos da ortografia alunos, partindo da observação e exploração de uma imagem do preparando-se para a
com base nos textos do título da lição. execução da ortografia.
manual do aluno nas páginas Em seguida faz uma leitura bem articulada e expressiva.
8 e 9. Orienta os alunos a fazerem a interpretação do texto.
Selecciona e explica o significado das palavras de mais difícil
grafia.
Procede à formação de palavras da mesma família.
Orienta a escrita no quadro dessas palavras, marcando a cor
diferente a sílaba em que são dados mais erros.
Fazem-se vários exercícios com as palavras difíceis.
Divisão silábica, com destaque para a sílaba em estudo.
Só depois destes exercícios preparatórios se procederá ao
exercício do ditado convenientemente dirigido pelo professor.
Aplicação 10 min. O professor faz perguntas O professor dita algumas palavras de difícil grafia para os alunos Os alunos escrevem o ditado
e avaliação aos alunos para consolidar escreverem. nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e
Tarefa O professor indica a tarefa Procura as palavras difíceis e escreve cada uma quatro vezes. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 11
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 6 e 7
Assunto: Redacção.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Transmitir mensagens pessoais e criativas.

1. Quais são as palavras de difícil grafia que encontraram no perguntas colocadas.
vosso texto?
2. Escreve-as no quadro.
3. Divide as sílabas que constituem cada uma delas.
Pág. 12 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Redacção ‘Os transportes’”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor explica os O professor, para orientar a escrita da redacção, explora as ideias Os alunos exercitam-se,
procedimentos a ter na dos alunos sobre alguns meios de transportes, as vias que esses preparando-se para a
redacção. meios utilizam, (por exemplo: o carro, o avião, o comboio, o execução da redacção.
barco) e em seguida escreve frases no quadro com lacunas para
os alunos preencherem:
O ______________ anda na estrada.
O ___________________ tem muitas carruagens.
O _____________ é muito rápido.
O ______________ anda nos oceanos.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Devemos ___________ bem da nossa escola, porque é onde nos Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar __________ para sermos úteis na _____________. lacunas das frases.
Tarefa O professor indica a tarefa Fala da importância da escola numa comunidade. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 13
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 8 e 9
Tema: A comunidade.
Texto: Os livros, páginas 14 a 17.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância dos livros como os nossos melhores amigos depois
das pessoas.

1. Preenche as lacunas nas seguintes frases: perguntas colocadas.
A escola é importante porque nela __________ a ser homens.
________ cuidar bem da nossa escola.
Devemos __________ o nosso professor.

Pág. 14 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar da “Importância dos livros”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor explica a Os livros são muito importantes para nós, porque através deles Os alunos estão atentos à
importância dos livros. recebemos muitas informações do que se passa no mundo e de explicação do professor.
pessoas que não conhecemos.
Os livros cultivam e promovem mais conhecimentos do nosso
saber. Devemos possuir diferentes qualidades de livros e ter
amor e vontade de lê-los. Por isso é que o menino de que fala o
texto do vosso manual, na página 14, destaca a sabedoria do pai
por ser leitor de muitos livros.
Leitura modelo do texto O professor orienta os alunos a abrirem o texto na página 14 do Os alunos abrem os livros e
“Os livros”. manual, faz a leitura em voz alta, pausada. Repete uma, duas, acompanham a leitura do
três vezes. professor.
O professor solicita aos O professor segue e orienta a leitura dos alunos. Os alunos fazem a leitura
alunos que façam uma leitura colectiva, por fila e individual.
colectiva do texto, por filas e
individual.
O professor faz perguntas 1. Qual é a importância dos livros? Cada aluno responde por
sobre o texto no quadro 2. Por que razão o pai do menino no texto considera os livros escrito no seu caderno.
e pede aos alunos para como melhores amigos?
responderem por escrito e 3. Tu gostas de ler? Porquê?
individualmente.
O professor solicita as Analisa as respostas com base no texto na página 14 e escreve-as Os alunos entregam as
respostas dadas. no quadro. respostas e fazem a leitura
colectiva no quadro.
Pág. 15
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. O que pensa o pai do autor a respeito dos livros? Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. O que já aprendeu nos livros o autor do texto? questões colocadas.
os seus conhecimentos e 3. E tu, gostas de ler? Porquê?
Tarefa O professor indica a tarefa Lê atentamente o texto da página 14, diz se o autor percebe logo Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. tudo o que lê nos livros da escola. Porquê? cadernos.
Pág. 16
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 10 e 11
Tema: A comunidade.
Assunto: Determinantes possessivos.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar no texto os determinantes possessivos.

1. O que pensa o pai do autor a respeito dos livros? perguntas colocadas.
2. O que já aprendeu nos livros o autor do texto?
3. Ele percebe logo tudo o que lê nos livros da escola? Porquê?
4. Quais são os livros que mais gostas de ler?
••• Pág. 17
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Interpretação gramatical do texto”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor convida os O professor coloca perguntas sobre as gravuras: Os alunos respondem às
alunos a abrirem os livros de 1. O que estão observando na gravura? perguntas colocadas e
textos nas páginas 16 e 17 e 2. Vós gostais também de estudar? partilham as opiniões.
pede-lhes que observem as 3. Na primeira gravura observa uma menina que está a dizer
gravuras. assim: A minha amiga tem o seu livro na mão. O livro é dela.
O professor explica as frases Em frases como estas, por exemplo: Os alunos acompanham a
das páginas 16 e 17. • O meu pai está a ler o livro. O livro é dele. explicação do professor.
• O teu livro está aqui.
• Esta é a nossa casa.
• Esta é a tua borracha.
• Estes são os meus livros.
• Aqui estão os vossos cadernos.
As palavras meu, minha, meus, minhas; teu, tua, teus, tuas; Os alunos acompanham a
seu, sua, seus, suas; nosso, nossa, nossos, nossas; vosso, vossa, explicação do professor e vão
vossos, vossas indicam posse. São determinantes possessivos, anotando nos seus cadernos
escrevem-se antes dos nomes e concordam com estes em os termos: primeiro, segundo,
género e número. terceiro; ele, ela, eles, elas.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Completa as frases com determinantes possessivos: Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar Trago os __________ livros na _________ mala. perguntas colocadas pelo
para desenvolver as suas O ____________ pai lê o livro.
A ____________ mãe leva-te à escola.
Os ____________ colegas são amigos.
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve os determinantes possessivos que conheces. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 18
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 12 e 13
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Escrever correctamente as palavras do texto.

1. Escreve os determinantes possessivos que aprendeste. perguntas colocadas.
2. Utilizando os determinantes possessivos, preenche as
seguintes frases:
••• Pág. 19
•••
O ______ pai tem um carro.
A ______ casa é grande.
Gosto muito dos ______ brinquedos.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Os livros”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor convida os alunos O professor lê em voz alta e pausada, depois orienta os alunos Os alunos acompanham a
a abrirem o livro do texto na a fazerem a leitura silenciosa que se seguirá com destaque das leitura do professor, depois
página 14 e lê, em voz alta e palavras difíceis. fazem a leitura silenciosa
pausada. sozinhos, que se seguirá com
destaque das palavras difíceis.
Escrita no quadro das palavras O professor solicita aos alunos que façam vários exercícios sobre Os alunos executam os
de difícil grafia. cada palavra de difícil grafia. exercícios sob orientação do
Traçar no ar vagarosamente a palavra, ao mesmo tempo que é professor.
pronunciada; efectuar exercícios individuais de apagar a palavra e
tornar a escrevê-la; desenhar vagarosamente a palavra no ar com
os olhos fechados.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas O professor dita algumas frases para os alunos escreverem. Os alunos escrevem as
e avaliação aos alunos para consolidar palavras ditadas.
Tarefa O professor indica a tarefa Em casa os alunos vão escrever todas as palavras de difícil grafia Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. que se encontram no texto do seu manual na página 14. cadernos.
Pág. 20
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 14 e 15
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância que os livros têm para a formação do homem.

vosso texto?
••• Pág. 21
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a Redacção “a importância dos livros”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor explica os O professor, para orientar a escrita da redacção, explora as ideias Os alunos exercitam-se,
procedimentos a ter na dos alunos sobre a importância que os livros têm na formação do preparando-se para a
redacção. homem. execução da redacção.
Exemplos: os professores, os médicos, os enfermeiros, os

engenheiros e outros técnicos.
Como estes se formariam, se não houvesse escolas e livros para
aprenderem?
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras livros, aprendemos, ler, homens, companheiros Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas das frases.
para desenvolver as suas Gosto muito de __________ os livros porque neles __________
capacidades intelectuais. muita coisa boa. Sem __________ a formação dos __________
não é possível. Devemos estimar os __________ porque são os
nossos melhores __________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica porque devemos estimar os livros. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 22
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 16 e 17
Tema: A comunidade.
Texto: Eu sou Angolana, páginas 18, 19 e 20.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a divisão administrativa de Angola.
Metodologia: Expositiva, demonstrativa, socrática, participativa ou activa.

1. Que importância têm os livros na sociedade humana? perguntas colocadas.
2. Quais são os livros que mais gostas de ler?
3. Porque gostas de ler?
••• Pág. 23
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Eu sou Angolana”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 50 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros na página 18. Os alunos abrem os livros
A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada, clara e na página 18 e seguem
expressiva. atentamente a leitura feita
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em pelo professor.
voz alta, depois por filas e por fim individual. Seguidamente fazem a leitura
colectiva, em voz alta, por fila,
depois individualmente.
O professor faz perguntas 1. Observem o texto que acabaram de ler. Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. Como está escrito? Em prosa, verso ou banda desenhada? escrito no seu caderno.
3. Qual é o tema do poema? Os alunos entregam as
4. Com que finalidade a autora escreveu este poema? respostas e fazem a leitura
5. A autora diz que é de quase todas as províncias. E tu, de que das respostas correctas
províncias és? escritas no quadro.
6. O poema não tem título. Podes arranjar um que sirva para
este?
O professor solicita as Compara as respostas com o texto do manual do aluno na página

respostas dadas. 18 e escreve as respostas correctas no quadro.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras certas, preenche as lacunas nas seguintes frases: Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar lacunas.
os seus conhecimentos e 1. Eu sou _______________, nasci na província de
para desenvolver as suas __________________.
2. Angola é um país formado administrativamente por
províncias.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona seis províncias, sendo duas do sul, duas do centro e Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. duas do norte de Angola. cadernos.
Pág. 24
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 18 e 19
Tema: A comunidade.
Assunto: O verbo ser como auxiliar e irregular.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar o verbo ser como auxiliar e irregular.

1. Quantas províncias tem Angola? perguntas colocadas.
2. Menciona as províncias de Angola e as suas capitais.
3. Em que província tu nasceste? Fica no sul, no centro ou no
norte de Angola?
••• Pág. 25
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre “o verbo ser como auxiliar e irregular”. Os alunos tomam
pelo professor e a sua
explicação.
O professor escreve as Depois destaca as palavras sou, és e é, diz de seguida que são Os alunos copiam os verbos
formas verbais no quadro, formas do verbo ser. nos seus cadernos e lêem
no presente do indicativo várias vezes.
e orienta os alunos a lerem Exemplos:
repetidas vezes. Eu sou. Nós somos.
Tu és. Vós sois.
Ele é. Eles são.
Aqui temos duas formas de conjugar o verbo ser no presente do

indicativo, no singular e no plural.
O professor depois ensinará os outros tempos, futuro e passado.
Os verbos são palavras que indicam acções, estados ou
qualidades. Variam em pessoa, número e tempo. O verbo ser, por
exemplo, é um verbo auxiliar e irregular.
É irregular porque não segue o modelo da sua conjugação; há
outros verbos irregulares como por exemplo o verbo pôr, ligar,
eleger, etc.
O verbo ser é também auxiliar porque emprega-se na formação
da voz passiva, na conjugação perifrástica e na formação dos
tempos compostos.
Exemplos:
Tem sido amado, é amado, etc.
Pág. 26
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Utilizando o verbo ser, preenche as lacunas nas seguintes frases: Os alunos preenchem as
os seus conhecimentos e Eu _________ estudante, o meu pai professor.
capacidades intelectuais. Nós ______ crianças.
Tu ______ alto, eles ______ baixos.
Tarefa O professor indica a tarefa Passa para o singular a seguinte frase: Nós somos Angolanos. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 27
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 20 e 21
Tema: A comunidade.

1. Explica porque o verbo ser é auxiliar e irregular. perguntas colocadas.
2. Conjuga o verbo ser no presente do indicativo do singular e
do plural.
3. Escreve uma frase utilizando o verbo ser no futuro.
Pág. 28 •••
•••
Desenvolvimento 60 min. O professor convida os alunos O professor lê em voz alta e pausada, depois orienta os alunos a Os alunos acompanham a
a abrirem o livro do texto na fazerem a leitura silenciosa e ordena que sublinhem as palavras leitura do professor, depois
página 18 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
pausada. sozinhos e vão sublinhando as
palavras de difícil grafia.
Escrita no quadro das palavras O professor escreve as palavras difíceis no quadro e solicita aos Os alunos lêem as palavras
de difícil grafia. alunos que as leiam repetidas vezes e façam vários exercícios escritas no quadro, em
sobre cada palavra de difícil grafia. conjunto, por fila e depois
Traçar no ar vagarosamente a palavra, ao mesmo tempo que é individual. Realizam vários
pronunciada; efectuar exercícios individuais de apagar a palavra e exercícios preparatórios sobre
tornar a escrevê-la; desenhar vagarosamente a palavra no ar com estas mesmas palavras.
os olhos fechados.
para casa. que se encontram no texto da página 18 do seu manual. cadernos.
Pág. 29
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 22 e 23
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer os usos e costumes da localidade onde vive.

vosso texto?
Pág. 30 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção “Angola minha terra”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor explica os O professor, para orientar a escrita da redacção, explora as ideias Os alunos vão dando
procedimentos a ter em conta dos alunos sobre o nosso país, a sua divisão administrativa, as sugestões sobre as perguntas
na redacção. principais profissões exercidas pela população, na agricultura, que o professor vai colocando,
na pesca, na caça e na indústria. O professor também falará dos preparando-se assim para a
costumes e das tradições do povo angolano na cultura e na sua execução da redacção.
vida do dia-a-dia.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras fui, sou, serei preenche as lacunas das seguintes Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar frases: lacunas das frases.
para desenvolver as suas 1. Ontem _____________ estudante.
2. Hoje ______________ estudante.
3. Amanhã ______________ enfermeira.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona as províncias de Angola. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 31
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 24 e 25
Tema: A comunidade.
Texto: Angola é... , páginas 23 a 28.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a divisão administrativa de Angola.

1. Quantas províncias tem o nosso país? Menciona-as. perguntas colocadas.
2. Qual é o significado da frase “De Cabinda ao Cunene um só
povo uma só nação”?
Pág. 32 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Angola é…”. Os alunos tomam
pelo professor.
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em Seguidamente fazem a leitura
voz alta, depois por filas e por fim individual. colectiva, em voz alta, por fila,
O professor faz perguntas 1. Como se caracteriza o nosso país? Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. As paisagens do nosso país são iguais de Cabinda ao escrito no seu caderno.
Cunene?
3. Quais são os produtos agrícolas cultivados em Angola?
4. Quais são as províncias onde se pratica a criação de gado
bovino e a pesca?
5. Em que províncias podemos encontrar fábricas de conserva
de peixe?
O professor solicita as Compara as respostas com o texto no manual do aluno na página Os alunos entregam as suas
respostas dadas. 23 e escreve as respostas correctas no quadro. respostas ao professor e
fazem a leitura no quadro.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras café, milho, feijão, batata rena, ginguba, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar mandioca, peixe, gado bovino, preenche as lacunas nas seguintes lacunas.
os seus conhecimentos e frases:
para desenvolver as suas Na província do Uíge cultiva-se __________.
capacidades intelectuais. Na província do Huambo cultiva-se ___________.
A actividade produtiva da província da Huila é __________.
Na província de Namibe pratica-se _____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona os produtos cultivados nas províncias do Bié, Moxico e Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Kuando Kubango. cadernos.
Pág. 33
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 26 e 27
Tema: A comunidade.
Assunto: Os nomes ou substantivos.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os nomes ou substantivos.

1. Quantas províncias tem Angola? perguntas colocadas.
2. Menciona os produtos alimentícios cultivados em Angola.
3. A paisagem de Angola é a mesma do norte ao sul? Justifica a
tua resposta.
4. Qual é principal actividade produtiva da tua região?
Pág. 34 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos estudar “Os nomes ou substantivos”. Os alunos tomam
pelo professor e a sua
explicação.
O professor escreve as Depois destaca as frases: Os alunos copiam as

frases no quadro e explica o O Rui pesca. O peixe salta. frases nos seus cadernos e
significado gramatical de cada As palavras Rui e peixe são nomes ou substantivos. acompanham a explicação do
palavra. As palavras pesca e salta indicam acções (aquilo que se faz), por professor.
isso são verbos.
Outros exemplos são estes: o boi pasta; o curral está limpo; o
pastor leva o gado. Pastor, boi, curral são nomes ou substantivos.
Todas as palavras que referem pessoas, animais ou objectos
pertencem a uma classe gramatical: os nomes ou substantivos.
Uma frase é constituída por dois grupos fundamentais: o grupo
nominal em que o nome é a palavra principal; o grupo verbal em
que o verbo é a palavra principal.
Observa a seguinte frase:

O António apanhou um cacho de banana. As palavras António e
cacho também são substantivos.
Os substantivos podem ser comuns (exemplos: livro, peixe, gado);
próprios (exemplos: António, Rui);
colectivos (exemplos: cardume cacho,).
Portanto, os nomes podem dividir-se em comuns, próprios e
colectivos.
Os substantivos variam também em género, número e grau.
O género pode ser masculino e feminino. Por exemplo, o boi e a
vaca.
Pág. 35
•••
O número pode ser singular e plural. Por exemplo, o boi e os bois.

O grau pode ser diminutivo, normal e aumentativo. Por exemplo,
peixinho (diminutivo); peixe (normal); peixão (aumentativo).
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Lê as seguintes frases e sublinha os nomes ou substantivos: Os alunos lêem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar As fábricas estão fechadas. O agricultor semeia. A vaca é corpulenta. e sublinham os nomes ou
os seus conhecimentos e O cacho de uvas está maduro. As cenouras estão cruas. substantivos.
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve alguns substantivos próprios, colectivos e comuns. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 36
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 28 e 29
Tema: A comunidade.
Texto: Angola é..., páginas 23 a 28.

1. O que são substantivos? perguntas colocadas.
2. Menciona alguns substantivos que aprendeste.
3. Como se podem classificar os substantivos?
••• Pág. 37
•••
página 23 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa e
pausada. sublinham as palavras de
difícil grafia.
Escrita no quadro das palavras O professor escreve as palavras difíceis no quadro e pede aos Os alunos lêem as palavras
de difícil grafia. alunos que leiam repetidas vezes e que façam vários exercícios escritas no quadro, em
os olhos fechados.
para casa. do texto do seu manual, na página 18. cadernos.
Pág. 38
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 30 e 31
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar as principais profissões exercidas pela população: na agricultura,
na pesca e na indústria.

1. Procura no texto as palavras difíceis, divide as sílabas que as perguntas colocadas.
compõem e escreve-as quatro vezes cada uma.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Redacção: «As riquezas de Angola»”. Os alunos tomam
••• Pág. 39
•••
procedimentos a ter na dos alunos sobre o nosso país, a sua divisão administrativa, as sugestões sobre as perguntas
actividade de redacção. principais profissões exercidas pela população, na agricultura, que o professor vai colocando,
na pesca, na caça e na indústria. O professor falará também dos preparando-se assim para a
costumes e das tradições do povo angolano na cultura e na sua execução da redacção.
vida do dia-a-dia.
Para além das riquezas acima mencionadas, em Angola produz-se
petróleo, diamante, cobre, ouro, ferro, alumínio, etc.
Angola é um país muito rico.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as seguintes palavras: pesca, peixe, país, províncias, Angola, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar mesmas, preenche as lacunas das seguintes frases: lacunas das frases.
para desenvolver as suas O Rui ________ com anzol e apanhou um ________ muito
capacidades intelectuais. grande. Angola é um _______ com dezoito _________.
As paisagens de ____________ não são as ___________ do norte
ao sul.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona duas províncias do sul, duas do centro e duas do norte Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. de Angola. cadernos.
Pág. 40
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 32 e 33
Tema: A comunidade.
Texto: A Ilha de Luanda, página 29.
Assunto: Leitura e interpretação
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer usos e costumes da localidade.

1. Angola é um país independente e soberano. Caracteriza a perguntas colocadas.
sua constituição física.
2. Quais são as riquezas principais de Angola?
3. Refere os maiores rios de Angola.
••• Pág. 41
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A Ilha de Luanda”. Os alunos tomam
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. na página 29 e seguem
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em atentamente a leitura feita
voz alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor. Depois
fazem a leitura colectiva,
em voz alta, por fila, depois
individualmente.
O professor faz perguntas 1. O que é uma ilha? Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. Em Luanda temos duas ilhas: ilha do Cabo e do Mussulo. escrito no seu caderno.
Qual é a diferença que há entre as duas ilhas?
3. Qual é a actividade principal que se pratica nestas ilhas?
4. Como podes caracterizar as praias das ilhas do Cabo e do
Mussulo?
5. Gostas de ir à praia?
6. Em que momento gostas de ir à praia ou ao rio para tomar
banho?
O professor solicita as Compara as respostas com o texto no manual do aluno na página Os alunos entregam as suas
respostas dadas. 29 e escreve as respostas correctas no quadro. respostas ao professor e
fazem a leitura no quadro em
voz alta. Depois passam as
respostas correctas para os
cadernos.
Pág. 42
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras: água, brilhante, praias, porto, mussulo, ilha, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar rodeada e porção, preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas.
para desenvolver as suas A ilha é uma __________ de terra _______ pela água em
capacidades intelectuais. todos os lados. Em Luanda há ilhas como a ____________
do_____________ e a ____________ do ___________.
Estas ilhas têm lindas ____________, com areia muito

____________ e a _________ cristalina.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona as actividades principais praticadas nas ilhas. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 43
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 34 e 35
Tema: A comunidade.
Texto: O trabalho, páginas 31 a 34.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância da escola como centro de aprendizagem interdisciplinar.

1. O que é uma ilha? perguntas colocadas.
2. Cita algumas ilhas que conheces.
3. Quais são as principais actividades praticadas numa ilha?
Pág. 44 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O trabalho”. Os alunos tomam
individualmente.
O professor faz perguntas 1. O que entendes por trabalho? Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. Menciona alguns trabalhos que estão no texto. escrito no seu caderno às
3. Tu és pequeno, andas na escola. Achas que estudar é perguntas colocadas pelo
trabalho? Justifica a tua resposta. professor, sobre o texto.
4. Que profissões têm o teu pai e a tua mãe?
5. Que profissão gostarias de ter quando fores grande?
Porquê?
O professor solicita as Corrige as respostas, comparando-as com o conteúdo do texto, Os alunos entregam as suas
respostas dadas. no manual do aluno na página 31 e escreve-as no quadro. respostas ao professor, fazem
a correcção conjunta com o
professor e lêem-nas em voz
alta. Por fim passam-nas para
os cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Completa com a profissão adequada, as seguintes frases: Os alunos preenchem as
os seus conhecimentos e O ______________ escreve um livro.
para desenvolver as suas O ______________ pinta um quadro.
capacidades intelectuais. O _______________ cura os doentes.
A __________________ vende fruta.
A _______________ ensina na escola.
O ______________ aprende na escola.
Pág. 45
•••
Tarefa O professor indica a tarefa Completa com alguns exemplos do texto, as seguintes frases: Os alunos copiam a tarefa nos
Trabalhar é ____________________
Trabalhar é ____________________
Trabalhar é também _____________
Pág. 46
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 36 e 37
Tema: A comunidade.
Assunto: Interpretação gramatical do texto.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os adjectivos qualificativos.

1. O que é o trabalho? perguntas colocadas.
2. Menciona algumas profissões que tu conheces?
3. Ser pescador, agricultor, professor, enfermeiro, pedreiro, etc.
são profissões. Que profissão gostarias de ter?
••• Pág. 47
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a interpretação gramatical do texto Os alunos tomam
“O trabalho”. conhecimento do tema.
pelo professor.
O professor explica os Nas aulas anteriores estudámos as palavras que indicam os Os alunos acompanham a
adjectivos como palavras que nomes das pessoas, os nomes dos animais, e dos objectos. São explicação do professor e
qualificam os nomes nos seus substantivos que podem ser comuns, colectivos e próprios. depois passam para os seus
graus normal e superlativo Normalmente estes nomes são acompanhados por umas cadernos as frases escritas
relativo de superioridade e de palavras que os qualificam. pelo professor no quadro.
inferioridade.
Escreve no quadro alguns Exemplos nas seguintes frases:
exemplos de frases com os 1. O navio é o menos perigoso dos transportes marítimos.
adjectivos e manda os alunos 2. O automóvel é o mais cómodo dos transportes terrestres.
copiarem nos seus cadernos. 3. O foguetão é o mais moderno dos transportes aéreo.
4. A carroça é o menos rápido dos transportes terrestres.
Repara nas frases:

O foguetão é moderno.
O navio é perigoso.
As palavras moderno, perigoso estão a qualificar os nomes. São
adjectivos qualificativos.
Estes adjectivos indicam simplesmente a qualidade, sem referir a
sua força.
É o grau normal do adjectivo.
As frases como as seguintes:

O foguetão é o mais moderno dos transportes.
O navio é o menos perigoso dos transportes.
As palavras mais e menos dão força aos adjectivos, aumentam
o grau dos adjectivos. Fazem passar para o grau superlativo
relativo.
Pág. 48
•••
O grau superlativo relativo diz a qualidade dos nomes e a sua

força. Indicam o grau mais elevado ou menos elevado, no meio
dos outros.
O grau superlativo relativo pode ser: de superioridade e de
inferioridade
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Lê as seguintes frases e sublinha os adjectivos que nelas se Os alunos lêem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar encontram: e sublinham os nomes ou
os seus conhecimentos e A mota do Miguel é velha. substantivos.
para desenvolver as suas O carro do António é novo.
capacidades intelectuais. A Maria está doente.
O João é o mais alto da turma.
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve frases que contenham alguns adjectivos. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 49
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 38 e 39
Tema: A comunidade.
Assunto: Ortografia

1. O que são adjectivos? perguntas colocadas.
2. Menciona alguns adjectivos que aprendeste.
3. Quais são os graus dos adjectivos?
Pág. 50 •••
•••
de difícil grafia. alunos que leiam repetidas vezes e façam vários exercícios sobre escritas no quadro, em
cada palavra de difícil grafia. conjunto, por fila e depois
os olhos fechados.
Pág. 51
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 40 e 41
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar as principais profissões exercidas pela população na agricultura,
na pesca e na indústria.

perguntas colocadas.
1. Procura no texto as palavras difíceis, divide as sílabas que as
compõem e escreve-as quatro vezes cada uma.
Pág. 52 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a “Redacção: «As profissões»”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre as profissões no nosso país. sugestões sobre as perguntas
redacção. No nosso pais praticam-se várias profissões como por exemplo: que o professor vai colocando,
agricultura, construir casas, a pesca, condução de automóveis, preparando-se assim para a
alfaiataria, enfermagem, docência, etc. execução da redacção.
Todas estas profissões são úteis para a sociedade angolana e
desenvolvimento do país.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Completa com a profissão adequada as seguintes frases: Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar lacunas das frases.
os seus conhecimentos e O __________________ cava a terra.
para desenvolver as suas O___________ repara os automóveis.
capacidades intelectuais. O ______________ toca uma música.
O ____________ apaga os incêndios.
O ____________ remenda os sapatos.
Tarefa O professor indica a tarefa Com as tuas palavras, diz o que faz o teu pai e a tua mãe. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 53
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 42 e 43
Tema: A comunidade.
Texto: A pesca, páginas 35 a 39.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a pesca como uma das profissões importantes na sociedade angolana.

1. O que é o trabalho? perguntas colocadas.
2. Em todas as sociedades, o trabalho é muito importante
porque dignifica o homem. No texto que acabámos de ler
aparecem muitas profissões. Haverá uma profissão mais
importante do que a outra? Justifica a tua resposta.
Pág. 54 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A pesca”. Os alunos tomam
voz alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor.
Depois fazem a leitura
O professor faz perguntas 1. O que entende por pesca? Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. De que profissão era o pai do Nizanga que está no texto? escrito no seu caderno às
3. Que instrumentos utilizava para a pesca? perguntas colocadas pelo
4. Ia sozinho ou ia com os seus companheiros? professor.
5. A que horas eles partiam para o mar?
6. Trazia muito ou pouco peixe?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as e depois Os alunos entregam as suas
respostas dadas. escreve no quadro as respostas correctas e pede a todos os respostas ao professor e
alunos para lerem em voz alta e por fim copiarem nos seus fazem a leitura no quadro em
cadernos. voz alta.
Depois passam as respostas
correctas para os cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Qual é a profissão do pai do Nizanga? Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. Em que altura do dia vai ele para o mar? perguntas formuladas.
os seus conhecimentos e 3. Quando regressam?
para desenvolver as suas 4. A profissão de pescador é perigosa?
Tarefa O professor indica a tarefa Para além da profissão de pescador, conheces outras profissões? Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Menciona algumas. cadernos.
Pág. 55
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 44 e 45
Tema: A comunidade.
Assunto: Os verbos ter e comer.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar as palavras ter e comer como verbos.

1. No alto mar, eles lançam a rede e esperam que ela se encha
de peixe.
Que nomes dás às palavras sublinhadas?
Pág. 56 •••
•••
2. Substitui na frase os nomes por pronomes:

a. Os companheiros partem para o mar.
b. O pai é pescador.
c. A chata é feita de tronco de mafumeira.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre alguns verbos: “Ter e comer”. Os alunos tomam
na página 35 e seguem
A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada, clara, atentamente a leitura feita
destacando as frases: pelo professor.
O pai tem uma chata.
O Nizanga come peixe.
O professor explica as formas O professor explica aos alunos que as palavras tem e come Os alunos acompanham a
verbais em tempos diferentes: indicam as acções praticadas, por isso são verbos. explicação do professor e
presente, passado e futuro; As formas verbais variam de acordo com a pessoa. Exemplos: depois passam para os seus
como variam em pessoa e em Eu tenho, tu tens, ele tem. cadernos os tempos verbais
número. Eu como, tu comes, ele come. escritos pelo professor no
Singular - tempo presente quadro.
As formas verbais variam em pessoa e em número.
Exemplo:
Pessoa Número Tempo
Eu Nós Singular Presente
Tu Vós Plural Pretérito perfeito
Ele/Eles
Futuro
Ela/Elas
Pág. 57
•••
O pretérito indica o passado, o presente indica o que fazemos

agora e o futuro indica o que faremos depois.
Exemplos: O pretérito perfeito do verbo Ter:
Eu tive, tu tiveste, ele teve.
Nós tivemos, vos tivestes, eles tiveram.
O pretérito perfeito do verbo Comer:
Eu comi, tu comeste, ele comeu.
Nós comemos, vos comestes, eles comeram.
O futuro dos dois verbos: Ter e Comer.
Eu terei, tu terás, ele terá.
Nós teremos, vos tereis, eles terão.
Eu comerei, tu comerás, ele comerá.
Nós comeremos, vós comereis, eles comerão.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Aplicando os tempos: passado, presente e futuro, dos verbos ter Os alunos lêem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar e comer, forma algumas frases ao teu gosto. e sublinham os nomes ou
os seus conhecimentos e substantivos.
Tarefa O professor indica a tarefa Na seguinte frase “No alto mar, eles lançam a rede e esperam Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. que ela se encha de peixe”. Como se chamam, gramaticalmente, cadernos.
as palavras sublinhadas?
Pág. 58
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 46 e 47
Tema: A comunidade.

1. Qual é o significado dos verbos? perguntas colocadas.
2. Refere alguns verbos que conheces.
3. Como variam os verbos?
••• Pág. 59
•••
os olhos fechados.
para casa. que se encontram no texto do seu manual, na página 35. cadernos.
Pág. 60
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 48 e 49
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a importância da pesca em Angola.

faz perguntas. saúde e sobre a aula passada. saudação do professor e
constroem as frases.
1. Constrói duas frases com as palavras amanhecer e
necessário.
••• Pág. 61
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “A pesca”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre as profissões no nosso país. sugestões sobre as perguntas
redacção. No nosso país praticam-se várias profissões, como por exemplo: que o professor vai colocando,
agricultura, construir casas, a pesca, condução de automóveis, preparando-se assim para a
alfaiataria, enfermagem, docência etc. execução da redacção.
Todas estas profissões são úteis para a sociedade angolana e
desenvolvimento do país.
Que profissão é que praticava o pai do Nizanga do nosso texto?
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Utilizando as palavras: chata, tronco, pescador, ele, mar, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar companheiros, preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas das frases.
para desenvolver as suas O pai do Nizanga é __________. Tem uma__________ feita
capacidades intelectuais. de _________ de mafumeira. À tardinha, ao pôr do sol,
_____________ mais os seus __________ partem para o
________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica o significado das seguintes frases: Eles partem para o mar. Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Levam o necessário para a pesca. cadernos.
Pág. 62
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 50 e 51
Texto: Fala o sal, páginas 41 e 42.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a importância do sal.

1. O que é a pesca? perguntas colocadas.
2. Na região onde vives a pesca é feita no rio ou no mar?
3. Explica como se realiza a pesca a região onde vives.
••• Pág. 63
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Fala o sal”. Os alunos tomam
O professor faz perguntas 1. Explica porque o sal diz que o mar seria desengraçado se não Cada aluno responde por
sobre o texto. fosse ele. escrito no seu caderno às
2. Qual é a importância que o sal tem? perguntas colocadas pelo
3. O que aconteceria se ele não existisse? professor.
4. De onde provém o sal? E onde podemos encontrá-lo?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as depois escreve Os alunos entregam as suas
respostas dadas. no quadro as respostas correctas e manda todos os alunos lerem respostas ao professor e
em voz alta e por fim copiarem nos seus cadernos. fazem a leitura no quadro em
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas O texto dá-nos informações interessantes acerca do sal. Separa Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar essas informações. questões colocadas.
os seus conhecimentos e Quem é a personagem do texto? Explica por tuas palavras a
para desenvolver as suas seguinte frase: transformo-me em salmão.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica o que aconteceria, comendo alimentos sem sal? Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 64
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 52 e 53
Tema: A comunidade.
Texto: Fala o sal, páginas 41 e 42.
Assunto: Variação dos verbos em pessoa, número e tempo.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os pronomes pessoais e as formas verbais dentro da frase.

1. No alto mar, eles lançam a rede e esperam que ela se encha
de peixe.
Que nomes dás às palavras sublinhadas?
••• Pág. 65
•••
2. Substitui na frase os nomes por pronomes:

a. Os companheiros partem para o mar.
b. O pai é pescador.
c. A chata é feita de tronco de mafumeira.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre Os alunos tomam
“A variação dos verbos em pessoa, número e tempo”. conhecimento do tema.
A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e clara. na página 41 e seguem
atentamente a leitura feita
pelo professor.
O professor escreve no Os verbos variam em pessoa, número e tempo. Exemplo: Eu sou Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. muito importante. explicação do professor e
Passa a frase seguinte para o futuro e para o pretérito perfeito. depois passam para os seus
- Eu sou muito importante. cadernos as frases escritas
Lê as frases seguintes e sublinha os pronomes pessoais. pelo professor no quadro.
- Ponha a mão sobre mim.
- Transformo-me em salmão.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Sublinha as formas verbais e os pronomes pessoais nas seguintes Os alunos lêem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar frases: e sublinham os nomes ou
os seus conhecimentos e - O sal é importante. O que aconteceria se ele não existisse? substantivos.
para desenvolver as suas Eu sou muito importante.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica por palavras tuas a expressão: Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. - Transformo-me em salmão cadernos.
Pág. 66
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 54 e 55
Tema: A comunidade.
Texto: A avó Palassa, páginas 43, 44 e 45.

1. Na aula passada falámos acerca do sal. O texto deu-nos perguntas colocadas.
informações interessantes a cerca do sal. Que importância
tem o sal?
2. De onde provém o sal? Onde podemos encontrá-lo?
••• Pág. 67
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A avó Palassa”. Os alunos tomam
O professor faz perguntas 1. Quem era avó Palassa? Cada aluno responde por
sobre o texto. 2. Que recordação tem ainda hoje? escrito no seu caderno às
3. Quem acompanhava avó Palassa? perguntas colocadas pelo
4. Explica por que razão o bom pirão da avó Palassa era professor.
delicioso.
5. Havia uma coisa que a avó Palassa fazia todos os dias sem
nunca se esquecer. Diz o que é?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as, depois Os alunos entregam as suas
respostas dadas. escreve no quadro as respostas correctas, pede a todos os alunos respostas ao professor e
que leiam em voz alta e por fim copiem nos seus cadernos. fazem a leitura no quadro em
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Quem era avó Palassa e onde vendia? Os alunos copiam as
e avaliação aos alunos para consolidar 2. De que se vestia ela? perguntas nos seus cadernos
os seus conhecimentos e 3. O que vendia avó Palassa? E de onde vinham esses e dão respostas por escrito.
para desenvolver as suas produtos?
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve o significado das seguintes palavras: Luando, recorde, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. quimone, balaio, quikuanga, pirão, delicioso. cadernos.
Pág. 68
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 56 e 57
Assunto: Determinantes possessivos, os nomes e os pronomes pessoais.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os pronomes pessoais e os determinantes possessivos.

Na aula passada falámos sobre o texto “A avó Palassa”. perguntas colocadas.
1. Quem era avó Palassa e onde vendia?
2. De que se vestia ela?
3. O que fazia Mingota sua neta mais velha?
••• Pág. 69
•••
4. De certeza que tu conheces ou já ouviste falar de outros

mercados. Diz o nome de alguns.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos rever os: “Determinantes possessivos, os nomes e Os alunos tomam
os pronomes pessoais”. conhecimento do tema.
A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada, clara. na página 43 e seguem
pelo professor.
O professor escreve no Como já estudámos nas aulas anteriores sobre os determinantes Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. possessivos e os pronomes pessoais, dizíamos que os explicação do professor e
determinantes possessivos indicam posse quando são escritos depois passam para os seus
antes dos nomes e concordam com eles em género e em cadernos as frases escritas
número. pelo professor no quadro.
Quando estão em vez dos nomes, os determinantes possessivos
aparecem como pronomes.
Exemplos das seguintes frases:
- A avó Palassa vendia fuba de bombó, farinha fina, farinha
musseque.
- Os produtos: fuba de bombó, farinha fina, farinha musseque
pertencem à avó Palassa.
-Os seus produtos, que ela vendia, eram farinha fina, farinha
musseque e fuba de bombó.
- Esses produtos eram seus (dela).
No primeiro caso, o termo seus é um determinante possessivo.
No segundo caso, o termo seus é um pronome, porque está em
vez do nome.
Pág. 70
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Retira do texto alguns determinantes possessivos. Os alunos lêem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar 2. Escreve duas frases em que os determinantes possessivos e sublinham os nomes ou
os seus conhecimentos e apareçam como pronomes. substantivos.
Tarefa O professor indica a tarefa Com ajuda de alguém, escreve como se faz a Quiquanga e em Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. que províncias se usa mais. cadernos.
Pág. 71
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 58 e 59
Tema: A comunidade.
Assunto: Ortografia

Na aula passada de ortografia, sobre a pesca, destacaram-se perguntas colocadas.
algumas palavras difíceis, as quais escrevemos quatro vezes cada
uma para prepararmos a ortografia. Lembram-se de quais são?
Quem fez a ortografia sem ter dado nenhum erro?
Pág. 72 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A avó Palassa”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas O professor dita algumas frases para os alunos escreverem. Os alunos escrevem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar ditadas.
para casa. que se encontram no texto da página 43. cadernos.
Pág. 73
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Tempo: 90 (minutos)
Aula: N.º 60 e 61
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar as actividades praticadas nos mercados.

Introdução 10 min. O professor saúda os alunos e Depois de saudar os alunos, faz perguntas sobre o seu estado de Os alunos respondem a
1. Escreve duas frases utilizando os determinantes possessivos escrevem as frases.
e os pronomes pessoais.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “Os mercados em Luanda”. Os alunos tomam
Pág. 74 •••
•••
procedimentos a ter na dos alunos sobre os mercados no nosso país, em geral, e em sugestões sobre as perguntas
redacção. particular em Luanda. que o professor vai colocando,
No nosso país existem muito mercados nas cidades, nos preparando-se assim para a
municípios, nas comunas e até mesmo nas aldeias. É através dos execução da redacção.
mercados que a população faz trocas comerciais dos produtos do
campo e dos produtos industriais.
A prática de venda e compra de produtos deve ser feita de uma
forma organizada e nos lugares próprios indicados pelo governo.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Utilizando as palavras: cabaça, cobrir, quimone, panos, cedo, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar velhinha, quitandeira, xamavo, tempos, preenche as lacunas nas lacunas das frases.
os seus conhecimentos e seguintes frases:
para desenvolver as suas A avó Palassa era __________ na antiga praça do ___________
capacidades intelectuais. em Luanda. Hoje, está _________ recorda esses ____________.
De manhã _______, com os seus ________ azuis escuros e
_________, pano preto a _________ os mesmos, lá ia ela com o
seu balaio na ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Lê o texto e explica o que fazia Mingota, sua neta mais velha. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 75
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 62 e 63
Tema: A comunidade.
Texto: Cidades de Angola, página 45.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Comparar as diferentes cidades de Angola.

1. Na aula passada falámos sobre a avó Palassa cuja profissão
era quitandeira.
Pág. 76 •••
•••
1. Onde vendia avó Palassa?

2. De que se vestia ela?
3. O que vendia avó Palassa? E de onde vinham esses
produtos?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Cidades de Angola”. Os alunos tomam
O professor faz perguntas 1. Qual é a província que fica mais ao norte de Angola e como Cada aluno responde por
sobre o texto. se chama a sua capital? escrito no seu caderno às
2. Qual é a província que fica mais ao sul de Angola e qual é a perguntas colocadas pelo
sua capital? professor.
3. Menciona as riquezas dessas províncias que acima estão
citadas?
4. As províncias de Cabinda, Cunene, Uige, Lunda-norte,
Malange, Moxico e Kuando-Kubango fazem fronteiras com
outros países. Diz quais são esses países.
5. Qual é a capital de Angola?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as depois escreve Os alunos entregam as suas
respostas dadas. no quadro as respostas correctas e solicita a todos os alunos que respostas ao professor e
leiam em voz alta e por fim as copiem nos seus cadernos. fazem a leitura no quadro em
voz alta.
Pág. 77
•••
Aplicação 20 min. O professor coloca algumas 1. Ao teu critério, preenche as lacunas nas seguintes frases: Os alunos copiam as frases
e avaliação frases no quadro para para os seus cadernos e
consolidar os conhecimentos A província onde eu vivo chama-se ______________, a sua preenchem as lacunas.
dos alunos e desenvolver as capital é _______________.
suas capacidades intelectuais.
As actividades principais praticadas nesta província são
______________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica por tuas palavras, quais são as riquezas da província do Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Cunene. cadernos.
Pág. 78
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 64 e 65
Tema: A comunidade.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre a avó Palassa e perguntas colocadas.
destacámos algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
quatro vezes cada uma para prepararmos a ortografia.
Lembram-se de quais são? Quem fez a ortografia sem ter dado
nenhum erro?
••• Pág. 79
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Cidades de Angola”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 80
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 66
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar as províncias de Angola e as suas capitais.

Na aula passada falámos sobre a avó Palassa. escrevem as frases.
1. Quem era a avó Palassa?
2. O que vendia a avó Palassa? E de onde vinham esses
produtos?
3. Como se chamava a sua neta mais velha? O que fazia ela?
••• Pág. 81
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre as “Cidades de Angola”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a divisão administrativa do nosso país. sugestões sobre as perguntas
redacção. O nosso país é formado por dezoito províncias, formando quatro que o professor vai colocando,
regiões: região norte, região leste, região centro e a região sul. preparando-se assim para a
Cada uma dessas regiões é formada por províncias e pelas execução da redacção.
cidades que são as capitais dessas províncias. As mesmas
regiões são caracterizadas por diferentes riquezas que nelas
predominam. Por exemplo, na região sul pratica-se a criação
de gados. Na região centro cultiva-se milho, feijão, batata-rena,
trigo, etc. Na região norte, exploração de madeira na floresta de
Cabinda, de petróleo, a cultura do café, etc. Na região leste faz-se
a exploração de diamantes.
Aplicação 10 min. O professor faz perguntas Com as palavras que achares convenientes, preenche as lacunas Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar nas seguintes frases: lacunas das frases.
para desenvolver as suas A província ___________ é a que fica mais a norte de Angola.
capacidades intelectuais. Nesta província explora-se ____________ e ____________, que
são as principais ______________ de Angola.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona os países que fazem fronteira com a província do Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Kuando-Kubango. E como se chama a sua capital? cadernos.
Pág. 82
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 67 e 68
Tema: A comunidade.
Texto: A rua onde eu moro, páginas 46 a 49.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Conhecer as diferentes cidades do nosso país e a sua capital.

Na aula passada falámos acerca das cidades de Angola. perguntas colocadas.
1. Menciona as províncias de Angola e as suas capitais.
2. Em que cidade ou localidade vives?
3. Na cidade ou localidade onde vives há muita movimentação
de carros?
••• Pág. 83
•••
4. Explica como deves fazer para atravessar uma rua.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A rua onde eu moro”. Os alunos tomam
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual na página 46, e responde às seguintes Cada aluno responde por
sobre o texto. perguntas: escrito no seu caderno às
1. Onde mora a personagem a que o texto se refere? perguntas colocadas pelo
2. Como é o prédio onde mora? professor.
3. Que tipo de estabelecimentos há nesta rua?
4. Por que razão a autora gosta muito da rua onde mora?
5. Na cidade há prédios. E como são as casas das aldeias?
Qual é o sítio mais sossegado para se viver, as cidades ou as
aldeias? Porquê?
O professor solicita as O professor recolhe as respostas, corrige-as, depois escreve no Os alunos entregam as suas
respostas dadas. quadro as respostas correctas e solicita a todos os alunos que as respostas ao professor e
leiam em voz alta e por fim as copiem nos cadernos. fazem a leitura no quadro em
voz alta.
De seguida passam as
cadernos.
Pág. 84
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Explica por tuas palavras qual é a diferença que existe entre a Os alunos respondem à
e avaliação perguntas aos alunos no capital de Angola e outras cidades capitais das províncias. questão colocada.
quadro para consolidar
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve, por palavras tuas, a actividade principal praticada no Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. local onde vives. cadernos.
Pág. 85
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 69 e 70
Tema: A comunidade.
Assunto: Os verbos auxiliares.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os verbos auxiliares.

Na aula passada falámos sobre os determinantes possessivos e perguntas colocadas.
pronomes.
O que são determinantes e pronomes possessivos?
Escreve algumas frases dando exemplos dos determinantes e
pronomes possessivos.
Pág. 86 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar dos “Verbos auxiliares”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas 46, Os alunos abrem os livros
47, 48 e 49. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada nas páginas 46, 47, 48 e 49 e
e clara. seguem atentamente a leitura
feita pelo professor.
O professor escreve no Como já estudámos nas aulas anteriores sobre os verbos Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. auxiliares, dizíamos que os verbos auxiliares são aqueles que se explicação do professor e
empregam para formar a voz passiva, a conjugação perifrástica e depois passam para os seus
os tempos compostos. cadernos as frases escritas
Nas frases seguintes, por exemplo: pelo professor no quadro.
Luanda é uma grande cidade;
No prédio onde moro há um consultório;
O prédio tem nove andares;
O nome da rua está escrito em placas.
As palavras sublinhadas são verbos. Estes verbos são chamados
verbos auxiliares porque auxiliam a conjugação de outros.
Por exemplo, o verbo ter:
Eu tenho estudado.
O verbo haver: Ele há-de aparecer.
O verbo ser: Tu foste tratado.
O verbo estar: Estás a ler.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Retira do texto alguns verbos auxiliares que aprendeste. Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. Escreve duas frases em que apliques os verbos auxiliares ter perguntas colocadas pelo
os seus conhecimentos e e ser. professor.
Tarefa O professor indica a tarefa O que são verbos auxiliares? Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 87
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 71 e 72
Tema: A comunidade.

Na aula passada de ortografia, falamos sobre as Cidades de perguntas colocadas.
Angola, destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
escrevemos quatro vezes cada uma para prepararmos a
ortografia. Lembram-se de quais são?
Pág. 88 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto Os alunos tomam
“A rua onde eu moro”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 89
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 73 e 74
Tema: A comunidade.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Formar as frases correctamente.

Introdução 10 min. O professor saúda os alunos e Depois de saudar os alunos, faz perguntas sobre o seu estado de Os alunos respondem a
Na aula passada falámos sobre Cidades de Angola. escrevem as frases.
1. Menciona algumas províncias de Angola e as suas capitais?
2. Quais são as principais actividades económicas praticadas
nestas cidades?
Pág. 90 •••
•••
3. Fala da actividade principal praticada na localidade onde

moras.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “A rua onde eu moro”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. O professor explica os O professor, para orientar a escrita da redacção, explora as Os alunos vão dando
procedimentos a ter na ideias dos alunos sobre as ruas das cidades ou das localidades sugestões sobre as perguntas
redacção. onde moram: como está o movimento de carros nestas ruas, se que o professor vai colocando,
há casas comerciais, que tipo de comércio se pratica e outras preparando-se assim para a
actividades económicas, por exemplo, agricultura, a pesca, a execução da redacção.
carpintaria, etc.
O professor depois orienta os alunos a formarem algumas frases
onde vão empregar as seguintes palavras:
Prédios, estabelecimento, sossegado, cidades, aldeias.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto do teu manual, preenche as lacunas nas Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar seguintes frases: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e Eu moro numa ____________ muito movimentada da cidade de
para desenvolver as suas ____________.
capacidades intelectuais. _____________ é uma cidade, é a ____________ de Angola.
A minha rua situa-se num ____________ muito ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Forma quatro frases, onde vais colocar os verbos auxiliares ser, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. estar, ter e haver. cadernos.
Pág. 91
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 75 e 76
Tema: A comunidade.
Texto: Uma visita ao museu do Dundo, página 50.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir província, município e comuna.

Na aula passada falámos sobre a rua onde eu moro. perguntas colocadas.
1. Menciona algumas cidades de Angola que conheces.
2. Em que cidade ou localidade vives?
3. Na cidade ou localidade onde vives há muita movimentação
de carros nas ruas?
Pág. 92 •••
•••
4. Explica como deves fazer para atravessar uma rua.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto Os alunos tomam
“Uma visita ao museu do Dundo”. conhecimento do tema.
individualmente.
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual na página 50 e responde às seguintes Cada aluno responde por
1. Qual é a personagem do livro? perguntas colocadas pelo
2. Onde vivia essa personagem e qual era a sua ocupação? professor.
3. O que ele fez nas férias?
4. O que ele viu na Lunda-norte?
5. Explica com base no texto o que o impressionou mais na
Lunda-norte.
respostas dadas. quadro as respostas correctas e solicita aos alunos que leiam respostas ao professor e
todos em voz alta e por fim copiem nos seus cadernos. fazem a leitura no quadro em
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu livro, responde às seguintes perguntas: Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no 1. Com quem é que o Itumbo foi à Lunda-norte? perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar 2. Ele era estudante? Porquê? professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 3. O que é o museu?
Tarefa O professor indica a tarefa Em que região de Angola ficam as províncias da Lunda-norte e da Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Lunda-sul e quais são as suas capitais? cadernos.
Pág. 93
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 77 e 78
Tema: A comunidade.
Texto: Uma visita no museu do Dundo, página 50.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre a rua onde perguntas colocadas.
eu moro, destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 94 •••
•••
“Uma visita no museu do Dundo”. conhecimento do tema.
sobre cada palavra de difícil grafia. conjunto, por fila, depois
Traçar no ar vagarosamente a palavra, ao mesmo tempo que é individualmente. Realizam
pronunciada; efectuar exercícios individuais de apagar a palavra e vários exercícios preparatórios
tornar a escrevê-la; desenhar vagarosamente a palavra no ar com sobre estas mesmas palavras.
os olhos fechados.
Pág. 95
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 79 e 80
Tema: A comunidade.
Texto: Cazage – Mona Quimbundo, página 51.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir província, município e comuna.

Na aula passada falámos sobre “uma visita ao museu do Dundo”. perguntas colocadas.
1. Em que cidade vive o Itumbo com o seu pai?
2. E tu, em que cidade ou localidade vives?
3. Na cidade ou localidade onde vives há muitas ruas?
Pág. 96 •••
•••
“Cazage – Mona Quimbundo”. conhecimento do tema.
Depois orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em voz atentamente a leitura feita
alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor.
1. Cazage - Mona Quimbundo é o município, cidade ou perguntas colocadas pelo
comuna? A que província pertence? professor.
2. Qual é actividade ocupacional dos habitantes de Cazage –
Mona Quimbundo?
3. Que animais eles matam mais, quando saem à caça?
4. Qual é o nome do último soba desse povo?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu livro, responde às seguintes perguntas: Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no 1. Menciona as actividades diárias do povo de Cazage – Mona perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar Quimbundo. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 2. Que tipo de peixe eles pescam na chanas alagadas?
para desenvolver as suas 3. Que município está ligado, por estrada asfaltada, à comuna
capacidades intelectuais. de Cazage – Mona Quimbundo?
Tarefa O professor indica a tarefa Explica, com base no livro, porque a comuna de Cazage – Mona Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Quimbundo é histórica. cadernos.
Pág. 97
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 81 e 82
Tema: A comunidade.
Texto: Cazage – Mona Quimbundo, página 51.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “uma visita ao perguntas colocadas.
museu do Dundo”, destacaram-se algumas palavras difíceis, as
quais escrevemos quatro vezes cada uma para prepararmos a
ortografia. Lembram-se de quais são? Quem fez a ortografia sem
ter dado nenhum erro?
Pág. 98 •••
•••
“Cazage – Mona Quimbundo”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 99
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 83 e 84
Tema: A comunidade.
Texto: A vida no meu país, páginas 52 e 53.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar as principais profissões exercidas pela população:
na agricultura, na pesca, na caça e na indústria.

Na aula passada falámos sobre “Cazage – Mona Quimbundo”. perguntas colocadas.
1. Cazage – Mona Quimbundo, é uma cidade, um município ou
uma comuna?
2. Quais são as actividades praticadas pelos habitantes destas
localidades?
Pág. 100 •••
•••
3. Quais são os animais que aparecem mais na caça?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A vida no meu país”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como se chama a personagem do texto? perguntas colocadas pelo
2. Onde se passou esta cena? professor.
3. Que tempo fazia, frio ou calor? Justifica a tua resposta com
palavras do texto.
4. A Melita falou do campo. O que se faz no campo?
5. Se o texto não tivesse título, qual o título que lhe darias?
6. Porque é que nós gostamos do nosso país?
cadernos.
Pág. 101
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Constrói frases com as palavras que se seguem: convívio, cidade, Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no país, escritórios. perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor indica a tarefa A Melita falou de Angola no geral. Escreve em poucas palavras Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. sobre a tua província. cadernos.
Pág. 102
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 85 e 86
Tema: A comunidade.
Texto: A vida no meu país, páginas 52 e 53.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Cazage – Mona perguntas colocadas.
Quimbundo”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
ortografia. Lembram-se de quais são? Quem fez a ortografia sem
ter dado nenhum erro?
••• Pág. 103
•••
“A vida no meu país”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 104
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 87 e 88
Tema: A comunidade.
Texto: Uma excursão à ilha do Mussulo, páginas 54, 55 e 56.

Na aula passada falámos sobre “A vida no meu país”. perguntas colocadas.
1. Como se chama a personagem do texto
“A vida no meu país”?
2. A Melita falou do campo. O que se faz no campo?
3. Porque que nós gostamos do nosso país?
••• Pág. 105
•••
“Uma excursão à ilha do Mussulo”. conhecimento do tema.
De seguida fazem a leitura
1. Depois da leitura do texto, dá-lhe outro título. perguntas colocadas pelo
2. O que aconteceu há vários meses? professor.
3. O nosso país tem outras ilhas. Menciona o nome de
algumas.
4. De dia os meninos passeavam, tomavam banho de mar e
conversavam com os pescadores. E de noite? O que fizeram?
5. Qual foi o gesto bonito que fizeram os meninos da ilha do
Mussulo?
cadernos.
Pág. 106
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Dá o significado das seguintes palavras: excursão, Kapossoka, Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no instalados e artesanato. perguntas colocadas pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Já tiveste alguma vez excursão na tua escola? Se sim, explica Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. aonde foi. Se não, diz porquê. cadernos.
Pág. 107
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 89 e 90
Tema: A comunidade.
Assunto: Os Verbos irregulares.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os verbos irregulares.

Já falámos sobre os verbos auxiliares. Dissemos que são perguntas colocadas.
aqueles que empregam para formar a voz passiva, a conjugação
perifrástica e os tempos compostos.
Diz uma frase que tenha um verbo auxiliar.
Pág. 108 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar dos “Verbos irregulares”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas Os alunos abrem os livros nas
54, 55 e 56. Depois faz a leitura em voz alta, de forma pausada e páginas 54, 55 e 56 e seguem
clara. atentamente a leitura feita
pelo professor.
quadro as frases exemplares. irregulares, os verbos irregulares são aqueles que, na sua explicação do professor e
conjugação, não conservam as letras iniciais. depois passam para os seus
cadernos as frases escritas
Exemplo: verbo ir. pelo professor no quadro.
Presente Pretérito Perfeito (passado) Futuro
Eu vou Eu fui Eu irei
Tu vais Tu foste Tu irás
Ele vai Ele foi Ele irá
Nós vamos Nós fomos Nós iremos
Vós ides Vós fostes Vós ireis
Eles vão Eles foram Eles irão
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Retira do texto alguns verbos irregulares que aprendeste. Os alunos respondem às
e avaliação aos alunos para consolidar 2. Escreve duas frases em que apliques os verbos irregulares. perguntas colocadas pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Identifica os tempos em que se encontram os verbos das Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. seguintes frases: cadernos.
Os meninos foram de autocarro.
O menino vai de autocarro.
O menino irá de autocarro.
Pág. 109
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 91 e 92
Tema: A comunidade.
Assunto: Redacção
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Formar as frases correctamente.

Na aula passada falámos sobre “A rua onde eu moro”. respondem às perguntas
1. Onde mora a personagem de que fala o texto? colocadas.
2. Como é o prédio onde moro?
3. Que tipo de estabelecimentos há nesta rua?
Pág. 110 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre Os alunos tomam
“Uma excursão à ilha do Mussolo”. conhecimento do tema.
procedimentos a ter na dos alunos sobre uma excursão em que eles já participaram, sugestões sobre as perguntas
redacção. onde eles foram, qual foi o meio que utilizaram para chegar que o professor vai colocando,
ao destino, o que viram e fizeram e quais foram as coisas que preparando-se assim para a
gostaram de ver e fazer. Os que nunca participaram numa execução da redacção.
excursão explicam porquê, dizem se gostariam um dia de fazer
uma excursão, aonde, e porquê.

onde vão empregar as seguintes palavras: excursão, Kapossoka,
instalados e artesanato.
os seus conhecimentos e Foram todos de ____________ até ao embarcadouro.
para desenvolver as suas Mal chegaram à ____________, foram logo ____________.
capacidades intelectuais. Eles conversaram com ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Forma quatro frases onde vais utilizar os verbos irregulares que Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. estudaste. cadernos.
Pág. 111
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 93 e 94
Tema: A comunidade.
Texto: A importância dos rios, página 57.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância dos rios como riquezas naturais.

Na aula passada falámos sobre “Uma excursão à ilha do perguntas colocadas.
Mussulo”.
1. O que fizeram os meninos de vários municípios de Luanda há
alguns meses atrás?
Pág. 112 •••

•••
2. Como é que se chama o meio de transporte que eles

tomaram para chegarem à ilha?
3. Quem era o responsável do grupo?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A importância dos rios”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como se chamam as personagens do texto? perguntas colocadas pelo
2. O que é que o Domingos admirou quando foi com o pai à professor.
cabana?
3. O Domingos já tinha visto algumas vezes a barragem?
4. Qual foi a explicação do pai quando o Domingos viu a
barragem?
5. Menciona as barragens mais importantes de Angola?
cadernos.
Pág. 113
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com as tuas palavras, explica a importância dos rios para a Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no sociedade humana. perguntas colocadas pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Em que províncias e rios se situam as barragens de Cambambe, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Matala, Ngove, Biopio e a barragem das Mabubas? cadernos.
Pág. 114
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 95 e 96
Tema: A comunidade.
Texto: A importância dos rios, página 57.

Na aula passada de ortografia falámos sobre “A vida no meu perguntas colocadas.
país”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
ortografia. Lembram-se de quais são? Quem escreveu tudo bem?
Quem deu erros? Quantos?
••• Pág. 115
•••
“A importância dos rios”. conhecimento do tema.
a abrirem o livro do texto na a fazerem a leitura silenciosa e solicita-lhes que sublinhem as leitura do professor, depois
página 57 e lê, em voz alta e palavras de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
os olhos fechados.
Pág. 116
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 97 e 98
Texto: Defendamos o que é nosso, página 58.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância da escola como centro da aprendizagem interdisciplinar.

Na aula passada falámos sobre “A importância dos rios”. perguntas colocadas.
1. Os rios são importantes para a sociedade humana. Qual é a
importância dos rios?
2. Das barragens de Angola, indica a maior de todas.
••• Pág. 117

•••
“Defendamos o que é nosso”. conhecimento do tema.
individualmente.
1. Porque é que no bairro onde morava o Carlos reinava grande perguntas colocadas pelo
alegria entre todas as crianças? professor.
2. Por que razão agora as crianças do bairro do Carlos tinham o
gosto de estudar?
3. Como é que os alunos tratavam as árvores plantadas no
pátio da escola?
4. O que é que as meninas fizeram no pátio da escola?
5. A dada altura os alunos todos andavam desanimados.
Porquê?
6. O que resolveram fazer?
cadernos.
Pág. 118
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas 1. Lê o texto do teu manual e diz porque os alunos andavam Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no todos desanimados. perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar 2. Quem provocava danos na escola? professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 3. Face a esses tristes acontecimentos, o que é que os alunos
para desenvolver as suas resolveram?
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve o significado das seguintes palavras: precisam, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. compartilhamos, urbano, rural e abundante. cadernos.
Pág. 119
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 99 e 100
Tema: A comunidade.
Texto: Defendamos o que é nosso, página 58.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A importância perguntas colocadas.
dos rios”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Quem escreveu tudo bem? Quem deu erros? Quantos?
Pág. 120 •••
•••
“Defendamos o que é nosso”. conhecimento do tema.
a abrirem o livro do texto na a fazerem a leitura silenciosa e solicita-lhes que sublinhem as leitura do professor, depois
página 58 e lê, em voz alta e palavras de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
os olhos fechados.
Pág. 121
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 101 e 102
Tema: A comunidade.
Texto: A vida em comunidade, página 59.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância da vida em comunidade.

Na aula passada falámos sobre “Defendamos o que é nosso”. perguntas colocadas.
1. Qual é a importância de uma escola dentro da comunidade?
2. Como é que devemos tratar um estabelecimento escolar?
3. Poderá existir uma comunidade sem escola?
Pág. 122 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A vida em comunidade”. Os alunos tomam
individualmente.
1. O que entende por uma comunidade? perguntas colocadas pelo
2. Quais são as relações que devem existir entre as pessoas que professor.
vivem na mesma comunidade?
3. A população de uma comunidade pode ser urbana ou rural.
Porquê?
4. Quais são as actividades económicas da população rural e da
população urbana?
5. Onde vive a maioria da população em Angola? No meio rural
ou urbano?
cadernos.
Pág. 123
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde as seguintes Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no questões: perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar A população rural dedica-se à agricultura e a criação de gados, professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e qual é o gado mais criado? E em que província se cria esse gado?
Tarefa O professor indica a tarefa Qual é actividade principal na comunidade urbana? Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 124
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 103 e 104
Tema: A comunidade.
Texto: A vida em comunidade, página 59.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Defendamos perguntas colocadas.
o que é nosso”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
••• Pág. 125
•••
“A vida em comunidade”. conhecimento do tema.
a abrirem o livro na página 59 a fazerem a leitura silenciosa e solicita-lhes que sublinhem as leitura do professor, depois
e lê, em voz alta e pausada. palavras de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
sozinhos e vão sublinhando as
de difícil grafia. alunos que as leiam repetidas vezes e que façam vários exercícios escritas no quadro, em
os olhos fechados.
Após estes exercícios preparatórios proceder-se-á ao exercício do
ditado convenientemente dirigido pelo professor.
Pág. 126
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 105 e 106
Tema: A comunidade.
Texto: Cidade nova para a Sara, páginas 60 e 61.

Na aula passada falámos sobre “A vida em comunidade”. perguntas colocadas.
1. O que é uma comunidade?
2. Qual é a diferença entre a comunidade urbana e a
comunidade rural?
••• Pág. 127

•••
3. Explica porque numa comunidade todas as pessoas

necessitam umas das outras?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Cidade nova para a Sara”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Qual é a personagem do nosso texto? perguntas colocadas pelo
2. O que é que ela admirou? Porquê? professor.
3. O que é que ela punha de manhã para ir à escola, e à noite
ao dormir?
4. Há quanto tempo ela se encontra na província?
5. As mulheres que ela via no mercado sentadas a vender,
quem eram elas?
voz alta.
Pág. 128
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde às seguintes Os alunos respondem às
quadro para consolidar 1. Como era a cidade nova da Sara? professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 2. De que província faz parte?
para desenvolver as suas 3. Como se chamam as mulheres que ela viu?
Tarefa O professor indica a tarefa Conheces a província do Namibe? Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Em caso afirmativo, dá a tua opinião sobre a mesma. cadernos.
O que se come muito por lá?
Pág. 129
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 107 e 108
Tema: A comunidade.
Texto: Cidade nova para a Sara, páginas 60 e 61.

Na aula passada de ortografia, falamos sobre “A vida em perguntas colocadas.
comunidade”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 130 •••
•••
“Cidade nova para a Sara”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 131
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 109 e 110
Tema: A comunidade.
Texto: A união faz a força, página 62.
Material Didáctico: manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Na aula passada falámos sobre o texto perguntas colocadas.
“Cidade nova para a Sara”.
1. Em que província e cidade estava a Sara?
2. Como se chamam as mulheres que ela viu no mercado?
3. O que se come muito no Namibe?
Pág. 132 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A união faz a força”. Os alunos tomam
Seguidamente fazem a leitura
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, na página 62, e responde às seguintes Cada aluno responde por
1. O que estavam a fazer, certa noite, todos sentados à volta da perguntas colocadas pelo
fogueira? professor.
2. O que pediu o menino ao mais velho?
3. Qual é a resposta que o mais velho deu ao menino?
4. Explica porque a união faz a força.

cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde às seguintes Os alunos respondem à
e avaliação perguntas aos alunos no questões: pergunta colocada pelo
os seus conhecimentos e 1. Que história é que o velho contou a todos quando o menino
para desenvolver as suas lhe pediu?
Tarefa O professor indica a tarefa Comenta esta afirmação: “Devemos ser unidos”. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 133
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 111 e 112
Tema: A comunidade.
Texto: A união faz a força, página 62.

Na aula passada de ortografia, falamos sobre “Cidade nova perguntas colocadas.
para a Sara”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 134 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A união faz a força”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 135
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 113 e 114
Tema: A Saúde.
Texto: Limpeza é saúde, páginas 64, 65 e 66.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar métodos de prevenção de doenças.

Na aula passada falámos sobre “A união faz a força”. perguntas colocadas.
1. O que se entende pela frase “A união faz a força”?
2. Depois de explicar esta frase, uma pessoa pode ser igual a
três ou quatro pessoas unidas?
3. Porque é que devemos ser unidos?
Pág. 136 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Limpeza é saúde”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como se chama a personagem do texto? perguntas colocadas pelo
2. Em que local o Nelito falou com o professor? professor.
3. Qual é a profissão do pai do Nelito?
4. Porque gosta o Nelito de fazer perguntas?
5. O Nelito aprendeu o que significa saneamento básico? E tu?

cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde às seguintes Os alunos respondem à
e avaliação perguntas aos alunos no questões: pergunta colocada pelo
quadro para consolidar 1. Qual é o significado de saneamento básico? professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 2. Qual é a profissão da mãe do Nelito?
para desenvolver as suas 3. Em que município vive o Nelito?
Tarefa O professor indica a tarefa Lê atentamente o texto do teu manual e aponta o significado das Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. palavras: Saneamento, básico, abastecimento e prevenção. cadernos.
Pág. 137
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 115 e 116
Tema: A Saúde.
Assunto: Os verbos.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os verbos como palavras que indicam ou exprimem uma acção.

Já falámos sobre os verbos auxiliares e irregulares. Dissemos perguntas colocadas.
que são aqueles que se empregam para formar a voz passiva, a
conjugação perifrástica e os tempos compostos.
Escreve duas frases onde utilizes verbos auxiliares e irregulares.
Pág. 138 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer uma revisão sobre os “Verbos”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas 64, Os alunos abrem os livros nas
65 e 66. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e páginas 64, 65 e 66 e seguem
pelo professor.
quadro as frases exemplares. irregulares, os verbos irregulares são aqueles que, na sua explicação do professor e
conjugação, não conservam as letras iniciais. depois passam para os seus
Hoje vamos fazer a revisão, de uma forma geral, dos verbos. Na cadernos as frases escritas
seguinte frase, por exemplo: pelo professor no quadro.
O Nelito estuda numa das escolas daquele município. A palavra
estuda indica o que o Nelito faz na escola, indica uma acção.
As palavras que indicam uma existência ou exprimem uma
existência, uma acção ou um estado chamam-se verbos.
Os verbos variam em pessoa, número e tempo. Exemplo:
1ª Pessoa: Eu, nós.
2ª Pessoa: Tu, vós.
3ª Pessoa: Ele, ela, eles, elas.
Número: Singular e plural.
Tempo: Presente, pretérito ou passado e futuro.
Aplicação 20 min. O professor coloca uma 1. Retira do texto algumas palavras que indicam uma acção, ou Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos seja, verbos. pergunta colocada pelo
para consolidar os seus professor.
conhecimentos e desenvolver
as suas capacidades
intelectuais.
Tarefa O professor indica a tarefa As palavras estudo, estudas e estuda em que tempo e pessoa se Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. apresentam? cadernos.
Pág. 139
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 117 e 118
Tema: A Saúde.

Na aula passada de ortografia falámos sobre “A união faz a força”. perguntas colocadas.
Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
Lembram-se de quais são?
Pág. 140 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Limpeza é saúde”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 141
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 119 e 120
Tema: A Saúde.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Explicar o saneamento básico dentro de uma comunidade.

Na aula passada falámos sobre respondem às perguntas
“Uma excursão à ilha do Mussulo”. feitas.
1. O que é uma excursão?
2. Já fizeste uma excursão?
Pág. 142 •••

•••
3. Descreve algumas coisas que viste, caso tenhas feito uma

excursão.
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre o “Saneamento básico”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre o saneamento básico numa comunidade, sugestões sobre as perguntas
redacção. que importância tem para a saúde, o que acontece caso não se que o professor vai colocando,
pratique o saneamento básico dentro de uma comunidade. preparando-se assim para a
execução da redacção.
onde devem empregar as seguintes palavras: saneamento básico,
prevenção, limpeza, saúde, tratamento, abastecimento, água.
os seus conhecimentos e O Nelito _________ com os ________ no município de
capacidades intelectuais. Este município faz parte da ______________ de _____________.
A mãe do Nelito é ____________ e o pai é ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa O Nelito fez muitas perguntas ao professor. Achas que é bom Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. fazer perguntas? Porquê? cadernos.
Pág. 143
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 121 e 122
Tema: A Saúde.
Texto: A água potável, páginas 67, 68 e 69.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância e a utilização da água e dos alimentos.

Na aula passada falámos sobre “Limpeza é saúde”. perguntas colocadas.
1. Porque é que limpeza é saúde?
2. Como devemos manter a higiene das nossas casas, dos nos-
sos corpos e dos nossos alimentos?
Pág. 144 •••

•••
3. Achas que para que haja saúde, a população deve cooperar

com o saneamento básico? Porquê?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A água potável”. Os alunos tomam
Depois orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em voz atentamente a leitura feita
alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor. De seguida
individualmente.
4. Onde vive a Dalila? perguntas colocadas pelo
5. O que fazem os pais da Dalila? professor.
6. Que classe estuda ela?
7. Quem ficou doente?
8. Quando a Dalila chegou em casa dos meninos doentes, o
que é que ela constatou?
Os conselhos que a Dalila deixou aos meninos são estes:
• Não bebas água sem estar fervida ou filtrada.
• Não andes nas lixeiras nem retires nada delas.
• Se tiveres lixo em casa, enterra-o ou queima-o.
• Não compres, nem comas produtos expostos ao ar livre
(bolos, bolachas, etc.).
• Lava sempre as frutas antes de as comer.
cadernos.
Pág. 145
•••
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde às seguintes Os alunos respondem às
quadro para consolidar 1. Que água é que devemos beber? E porquê? professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e 2. O Kito e o Viti apanharam a cólera por beber água não trata-
para desenvolver as suas da? E tu, tens bebido água tratada?
capacidades intelectuais. 3. Menciona alguns processos de tratamento da água.
Tarefa O professor indica a tarefa De entre os processos de tratamento de água, há o mais fácil de Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. todos. Qual é? cadernos.
Pág. 146
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 123 e 124
Tema: A Saúde.
Assunto: Os sinais de pontuação.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os sinais de pontuação.

Na aula passada fizemos uma revisão sobre os verbos. Dizíamos perguntas colocadas.
que são palavras que indicam uma acção praticada. Variam em
pessoa, número e tempo.
Escreve duas frases onde vais aplicar alguns verbos à tua escolha.
••• Pág. 147

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre: “Os sinais de pontuação”. Os alunos tomam
pelo professor.
O professor escreve no Como já vimos nas aulas anteriores, os verbos regulares, Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. irregulares e auxiliares, são palavras que indicam uma acção explicação do professor e
praticada pelo sujeito. depois passam para os seus
cadernos as frases escritas
Hoje vamos falar sobre os sinais de pontuação e a sua utilização pelo professor no quadro.
dentro das frases. A seguir vamos mencionar os sinais de
pontuações mais utilizados:
(-) Travessão – este sinal é utilizado para apresentar a fala das

personagens;
(!) Ponto de exclamação – indica admiração;
(,) Vírgula – aparece nas pausas pequenas;
(:) Dois pontos – servem para explicar uma situação;
(?) Ponto de interrogação – serve para perguntar;
(.) Ponto final – indica o término da frase.
Coloca os sinais de pontuação nos espaços em branco:

A Dalila estuda na 3ª classe ____
Quem está doente ____
O Kito e o Viti estão doentes ____
No campo ____ ouviu-se um grilo ____
Pág. 148
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Escreve os nomes dos seguintes sinais de pontuação e o seu Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos significado: pergunta colocada pelo
para estes consolidarem . _________________ professor.
os seus conhecimentos ! _________________
e desenvolverem as ? _________________
capacidades intelectuais , _________________
: _________________
- _________________
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve os sinais de pontuação que aprendeste e diz qual é a sua Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. utilidade dentro da frase. cadernos.
Pág. 149
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 125 e 126
Tema: A Saúde.

Na aula passada de ortografia falámos sobre “Limpeza é saúde”. perguntas colocadas.
Destacámos algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
Pág. 150 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A água potável”. Os alunos tomam
a abrirem o livro do texto na fazerem a leitura silenciosa e indica que sublinhem as palavras de leitura do professor, depois
página 67 e lê, em voz alta e difícil grafia. fazem a leitura silenciosa e
difícil grafia.
os olhos fechados.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas O professor dita algumas frases para os alunos escreverem. Os alunos escrevem as
e avaliação perguntas aos alunos palavras ditadas.
a fim de consolidar os
seus conhecimentos e
Pág. 151
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 127 e 128
Tema: A Saúde.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar métodos para o tratamento da água.

Na aula passada falámos sobre “Saneamento básico”. respondem às perguntas
1. O que se entende por saneamento básico? colocadas.
2. O que é que pode acontecer na comunidade sem
saneamento básico?
Pág. 152 •••

•••
3. Quem deve dedicar-se ao saneamento básico da

comunidade?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre o “A água potável”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a água potável que deve ser utilizada numa sugestões sobre as perguntas
redacção. comunidade, os processos que devem ser utilizados para o que o professor vai colocando,
tratamento da água para o consumo. preparando-se assim para a
O professor depois orienta os alunos a formarem algumas frases execução da redacção.
onde vão empregar as seguintes palavras:
Doenças, cuidado, água, fervida, micróbios, diarreias, bebida,
potável, rios, cacimbas.
os seus conhecimentos e Os pais da Dalila são _____________, isto são____________ no
para desenvolver as suas campo cultivando. Ela estuda a ___________ classe.
capacidades intelectuais. Quando o Kito e o Viti _____________ doentes com
cólera, __________ foi à casa ____________ e disse-lhes o
______________.
Tarefa O professor indica a tarefa Com base no texto do teu livro, escreve porque é que a Dalila é Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. uma menina muito inteligente. cadernos.
Pág. 153
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 129 e 130
Tema: A Saúde.
Texto: Frutas da nossa terra, páginas 70 e 71.

Na aula passada falámos sobre “A água potável”. perguntas colocadas.
1. O que se entende por água potável?
2. Qual é a diferença que há entre a água potável e a água de
um rio?
3. Porque razão a água tem de ser fervida ou filtrada?
Pág. 154 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto as “Frutas da nossa terra”. Os alunos tomam
individualmente.
1. De que fala o texto? perguntas colocadas pelo
2. De que tipo de frutos gostas? professor.
3. Menciona alguns frutos de Angola que conheces.
4. O que podemos fazer com as frutas?
5. Será que todas elas têm o mesmo sabor? Porquê?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Com base no texto do teu manual, responde às seguintes Os alunos respondem
e avaliação perguntas aos alunos no questões: às perguntas feitas pelo
quadro para consolidar O texto que acabaste de ler diferencia-se do texto da aula professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e anterior. Analisa os dois textos e diz qual é a diferença.
Tarefa O professor orienta a tarefa Menciona alguns frutos de Angola, não esquecendo os nomes Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. das árvores que os fornecem. cadernos.
Pág. 155
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 131 e 132
Tema: A Saúde.
Assunto: Os versos e as estrofes.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar um texto escrito em poesia, versos e estrofes.

Na aula passada aprendemos os sinais de pontuação e como perguntas colocadas.
devem ser aplicados numa frase.
Escreve quatro frases onde vais aplicar alguns sinais a tua
escolha.
Pág. 156 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre: “Os versos e estrofes”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas 70 Os alunos abrem os livros nas
e 71. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e clara. páginas 70 e 71 e seguem
pelo professor.
O professor escreve no Os textos que nós estudámos no nosso manual, nas aulas Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. anteriores, diferem na forma como foram escritos, em relação ao explicação do professor e
texto de hoje. depois passam para os seus
O texto que acaba de ler está escrito em blocos. Estes blocos cadernos as frases escritas
chamam-se versos. pelo professor no quadro.
O texto escrito em versos chama-se poesia.
As frases do texto formam uma estrofe. Por exemplo:
Gosto das frutas que há;
Das frutas que Angola tem;
Gosto de maracujá
e de pitangas também.
Os textos em verso são formados por estrofes. As estrofes podem
ter vários versos. Na estrofe, cada linha é um verso.
1. Quantas estrofes formam o nosso texto?
2. Quantos versos tem cada estrofe?
Aplicação 20 min. O professor faz uma pergunta Depois dessa informação, diz por palavras tuas o que é uma Os alunos respondem à
e avaliação aos alunos para consolidar estrofe. pergunta colocada pelo
os seus conhecimentos e Produz um pequeno texto em versos. professor.
Tarefa O professor orienta a tarefa Desenha algumas frutas e escreve uma linda frase por baixo, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. ilustrando o desenho. cadernos.
Pág. 157
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 133 e 134
Tema: A Saúde.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Água potável”. perguntas colocadas.
Pág. 158 •••
•••
“Frutas da nossa terra”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 159
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 135 e 136
Tema: A Saúde.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os frutos que a nossa terra produz.

Na aula passada falámos sobre “Água potável”. perguntas colocadas.
1. Toda a água que existe na natureza, é potável? Porquê?
2. Por que razão muitas vezes as pessoas apanham doenças,
como diarreias agudas?
Pág. 160 •••

•••
3. Só devemos beber a água tratada. Comenta esta afirmação.

Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre as “Frutas da nossa terra”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre as frutas da nossa terra, pergunta em que sugestões sobre as perguntas
redacção. zonas do país são cultivadas e quais os benefícios para o nosso que o professor vai colocando,
organismo quando incluímos os frutos na nossa dieta. preparando-se assim para a
O professor depois orienta os alunos a formarem algumas frases execução da redacção.
onde vão empregar as seguintes palavras: maracujá, pitangas,
abacaxis, papaia, morango, laranja, tangerina, goiaba, maboque,
caju, limão, melão, banana, abacate e mamão.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as tuas palavras, preenche as lacunas nas seguintes frases: Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar lacunas das frases.
os seus conhecimentos e Os frutos de que eu gosto mais são:
para desenvolver as suas _______________________________________________.
Na minha zona cultivam-se mais os seguintes frutos:
_______________________________________________.
O limão é um fruto não doce, por isso é

_________________________________.
Tarefa O professor indica a tarefa Dá o significado das seguintes palavras: suculento, saboroso, Os alunos escrevem a tarefa
para casa. sumarento, adocicada. nos cadernos.
Pág. 161
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 137 e 138
Tema: A Saúde.
Texto: Os desportos, páginas 72 e 73.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer os cuidados a ter com a higiene pessoal.

Na aula passada falámos sobre “As frutas da nossa terra”. perguntas colocadas.
1. De que tipo de frutos gostas?
2. Refere o nome de algumas frutas de Angola que conheces.
3. Será que todas as frutas têm o mesmo sabor? Porquê?
Pág. 162 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Os desportos”. Os alunos tomam
individualmente.
1. O que conversava um grupo de crianças durante o recreio? perguntas colocadas pelo
2. O que é que disse o Sapalo? professor.
3. Como respondeu o José?
4. O que é que disse o Jacinto?
5. Por fim, o professor deu esclarecimentos sobre os gostos
desportivos que cada um apresentou. O que é que disse o
professor?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas Dos quatro alunos, Sapalo, José, Pedro e Jacinto, cada um gostava Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no de um determinado tipo de desporto. Podes dizer quais são? perguntas colocadas pelo
Tarefa O professor orienta a tarefa O professor explicou a importância que o desporto tem. Como Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. deve ser praticado? cadernos.
Pág. 163
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 139 e 140
Tema: A Saúde.
Texto: Os desportos, páginas 72 e 73.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “As frutas da perguntas colocadas.
nossa terra” e destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 164 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Os desportos”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 165
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 141 e 142
Tema: A Saúde.
Texto: Alimentação e saúde, páginas 74 e 75.

Na aula passada falámos sobre “Os desportos”. perguntas colocadas.
1. O que é o desporto?
2. De que desporto gostava o Sapalo e o Jacinto?
3. O que é que disse o professor acerca do desporto?
Pág. 166 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Alimentação e saúde”. Os alunos tomam
individualmente
1. Qual é o título do texto? perguntas colocadas pelo
2. De que depende a nossa saúde? professor.
3. O nosso corpo precisa de algo para a sua conservação e
funcionamento. Que elementos são esses?
4. Onde podemos encontrá-los?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas 1. Quais são os alimentos que nós devemos consumir em cada Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no refeição? perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar 2. Porque é que se aconselha a dieta alimentar mais professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e equilibrada?
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona os alimentos mais utilizados em tua casa. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 167
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 143 e 1444
Tema: A Saúde.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Os desportos”. perguntas colocadas.
quatro vezes cada uma para prepararmos a ortografia. Lembram-
se de quais são? Quem escreveu tudo bem? Quem deu erros?
Quantos?
Pág. 168 •••
•••
“Alimentação e saúde”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 169
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 145 e 146
Tema: A Saúde.
Material Didáctico: manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Na aula passada falámos sobre “Os desportos”. perguntas colocadas.
1. O que são desportos?
2. Quais são os desportos mais praticados na sociedade Angolana?
3. Que importância têm os desportos?
4. Qual é o desporto que mais gostas?
Pág. 170 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre a “Alimentação e saúde”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a alimentação e saúde, fala de que depende sugestões sobre as perguntas
redacção. a nossa saúde: devemos comer muitas hortaliças e frutas, que o professor vai colocando,
beber muito leite e comer dos seus derivados (queijo, iogurte, preparando-se assim para a
manteiga, etc.); não abusar do sal, não usar gorduras não execução da redacção.
naturais, não beber álcool, mastigar bem os alimentos, comer a
horas.
O professor depois orienta os alunos a formarem uma
composição utilizando as seguintes frases:
Comer muitas hortaliças e frutas, beber muito leite e comer dos
seus derivados (queijo, iogurte, manteiga etc.); não abusar do sal,
não usar gorduras não naturais, não beber álcool, mastigar bem
os alimentos e comer a horas.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: alimento, saúde, alimentação, corpo, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar proteínas, gorduras, vitaminas, funcionamento, preenche as lacunas das frases.
os seus conhecimentos e lacunas nas seguintes frases:
capacidades intelectuais. Todos sabemos que a ____________ depende dos
_____________ que comemos. É necessário prestar atenção
à nossa ______________. O nosso _________ precisa de
____________, ____________, sais minerais, ____________,
água e outras coisas para a sua conservação e ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Desenha em cartolina a roda dos alimentos. Os alunos escrevem a tarefa
para casa. nos cadernos.
Pág. 171
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 147 e 148
Tema: A Saúde.
Texto: O João sentiu-se mal, páginas 76, 77, 78, e 79.

Na aula passada falámos sobre “Alimentação e saúde”. perguntas colocadas.
1. De que depende a nossa saúde?
2. O nosso corpo precisa de algo para a sua conservação e
funcionamento. Que elementos são esses?
3. Onde podemos encontrá-los?
Pág. 172 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O João sentiu-se mal”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Qual é o título do texto? perguntas colocadas pelo
2. Como se chama a personagem do texto? professor.
3. Ele esteve até tarde a ver televisão. O que aconteceu por ter
adormecido muito tarde?
4. Porque é que a mãe o levou para o hospital?
5. O que fez o médico ao João?
6. Como devemos comer para não ficarmos doentes?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz algumas 1. Lê novamente o texto do teu livro. Dá outro título ao texto. Os alunos respondem às
e avaliação perguntas aos alunos no 2. Quais são os períodos do dia a que o texto se refere? perguntas colocadas pelo
quadro para consolidar 3. Diz o que aconteceu com João à noite, de manhã e à tarde. professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor orienta a tarefa “Não devemos comer muito a ponto de enchermos o estômago”. Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Comenta esta afirmação. cadernos.
Pág. 173
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 149 e 150
Tema: A Saúde.
Texto: O João sentiu-se mal, páginas 76,77,78 e 79.
Assunto: Os advérbios de tempo, de modo, de negação, de afirmação, de quantidade e de lugar.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os advérbios de tempo, de negação, de modo, de afirmação,
de quantidade e de lugar.

Na aula passada falámos da poesia, versos e estrofes. perguntas colocadas.
1. O que é um poema?
2. O que é uma estrofe? O que é um verso?
3. Os textos do teu manual estão todos escritos em poesia?
Pág. 174 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre: “Os advérbios de tempo, de modo, de Os alunos tomam
negação, de afirmação, de quantidade e de lugar”. conhecimento do tema.
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas 76, Os alunos abrem os livros
77, 78 e 79. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada nas páginas 76, 77, 78 e 79 e
e clara. seguem atentamente a leitura
O professor escreve no Nos estudos que efectuámos nas aulas anteriores, vimos Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. os adjectivos possessivos, os pronomes pessoais, os verbos explicação do professor e
regulares, irregulares e auxiliares; vimos também os sinais depois passam para os seus
de pontuação, a forma como devem ser aplicados nas frases, cadernos as frases escritas
fizemos o estudo da poesia e a forma como ela é escrita. pelo professor no quadro.
Hoje vamos falar dos advérbios de tempo, de negação, de modo,
de afirmação, de quantidade e de lugar.
As seguintes frases apresentam exemplos:

Ontem à noite o João esteve a ver a televisão. Ontem é uma
palavra que indica o tempo. Indica o período do dia em que o
João esteve a ver a televisão.
O João não brincou no recreio.
Não é uma palavra que indica uma negação.
Estas palavras que indicam o tempo e negação chamam-se
advérbios.
Outros advérbios:
O João sentiu-se mal.
Ele comeu muito.
As palavras mal e muito também são advérbios.
Mal indica o modo como João estava.
Muito indica a quantidade.
Advérbios de afirmação: sim, certamente, realmente, etc.
Advérbios de lugar: aqui, ali, aí, lá, cá, etc.
Pág. 175
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma pergunta Escreve no teu caderno os advérbios que encontrares no texto. Os alunos respondem à
e avaliação aos alunos para consolidar pergunta colocada pelo
os seus conhecimentos professor.
e desenvolver as suas
Tarefa O professor orienta a tarefa Escreve frases em que empregues um advérbio de: tempo, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. modo, negação, afirmação, quantidade e lugar. cadernos.
Pág. 176
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 151 e 152
Tema: A Saúde.
Texto: O João sentiu-se mal, páginas 76, 77, 78 e 79.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Alimentação perguntas colocadas.
e saúde”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 177
•••
“O João sentiu-se mal”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 178
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 153 e 154
Tema: A Saúde.
Texto: O João sentiu-se mal, páginas 76, 77, 78 e 79.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância de ingerir os alimentos em quantidade normal.

Na aula passada falámos sobre “Alimentação e saúde”. perguntas colocadas.
1. Nesta aula falámos da importância dos alimentos no nosso
corpo. Como podes comentar esta afirmação?
2. Sem alimentação há saúde? Porquê?
••• Pág. 179

•••
3. Indica alguns alimentos do teu conhecimento e os nutrientes

que eles contêm.

Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre as “A Higiene dos alimentos”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na ideias dos alunos sobre a higiene dos alimentos, fala de como sugestões sobre as perguntas
redacção. devemos ingerir os alimentos. Os alimentos devem ser ingeridos que o professor vai colocando,
em quantidades normais e bem mastigados. Não devemos preparando-se assim para a
comer demasiado, porque faz-nos mal. A digestão dos alimentos execução da redacção.
deve ser bem feita. Sabemos que o comer também faz parte da
higiene e saúde do nosso corpo.

com as seguintes palavras: sentiu-se, a mãe, levar, hospital,
observou, inspirar, muitas vezes.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as seguintes palavras do texto ficou, almoço, força, recreio, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar tinha, preenche as lacunas nas frases: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e E no ____________ não teve ____________ para brincar.
para desenvolver as suas Como ele _______________ muita fome, ao ____________
capacidades intelectuais. comeu tanto que até ____________ farto.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica por tuas palavras, que higiene é que devemos ter ao Os alunos escrevem a tarefa
para casa. comer. nos cadernos.
Pág. 180
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 155 e 156
Tema: A Saúde.
Texto: Rabanadas, página 80.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Aprender como se deve preparar rabanadas.

Na aula passada falámos sobre “O João sentiu-se mal”. perguntas colocadas.
1. Como se chama a personagem do texto?
2. Porque é que a mãe levou o João ao hospital?
••• Pág. 181

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Rabanadas”. Os alunos tomam
voz alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor. De seguida
individualmente.
1. O que é necessário para se fazer rabanadas? perguntas colocadas pelo
2. Depois de ter o pão de forma cortado em fatias, um litro de professor.
leite, seis ovos, duzentos e cinquenta gramas de açúcar, um
pau de canela e canela em pó, óleo para fritar e casca de um
limão, qual é o outro passo a seguir?
3. O que é que se deve fazer depois do leite fervido com o limão?
4. Já comeste rabanadas? Se não, segue a receita do texto e faz
em tua casa.
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma pergunta 1. Lê novamente o texto do teu livro e explica como se fazem Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos as rabanadas. pergunta colocada pelo
para consolidar os seus professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e desenvolver
as suas capacidades
intelectuais.
Tarefa O professor orienta a tarefa Em tua casa, com ajuda da mamã, faz rabanadas. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 182
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 157 e 158
Tema: A Saúde.
Texto: Rabanadas, página 80.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “O João sentiu-se perguntas colocadas.
mal”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
Quantos?
••• Pág. 183
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Rabanadas”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Tarefa O professor orienta a tarefa Em casa os alunos vão escrever todas as palavras de difícil grafia Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 184
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 159 e 160
Tema: A Saúde.
Texto: A mandioca, página 81.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância e utilização da água e dos alimentos.

Na aula passada falámos sobre “Rabanadas”. perguntas colocadas.
1. Qual é a matéria prima necessária para fazer rabanadas?
2. Já fizeste rabanadas em tua casa? Se nunca fizeste, explica o
texto à tua mãe para ela preparar rabanadas.
••• Pág. 185

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A mandioca”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Quais são as personagens do texto? perguntas colocadas pelo
2. O que fizeram o Mabiala e o Francisco? professor.
3. Quando pararam debaixo da sombra de um cajueiro, o que
estavam fazendo?
4. Onde trabalhavam o Mabiala e o Francisco?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma A mandioca é uma raiz da mandioqueira que se cultiva no nosso Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos país e que é muito importante para alimentação da população. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Explica como se prepara a farinha da mandioca. professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor indica a tarefa Já viste uma lavra de mandioca? Se não, pede ajuda ao papá para Os alunos escrevem a tarefa
para casa. te explicar como se cultiva a mandioca. nos cadernos.
Pág. 186
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 161 e 162
Tema: A Saúde.
Texto: A mandioca, página 81.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Rabanadas”, perguntas colocadas.
destacou-se algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
Quantos?
••• Pág. 187
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A mandioca”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 188
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 163 e 164
Tema: A Saúde.
Texto: Filhós de abóbora, página 82.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância e utilização da água e dos alimentos.

Na aula passada falámos sobre “A mandioca”. perguntas colocadas.
1. O que é a mandioca?
2. Qual é a importância da mandioca?
3. Em que províncias do nosso país se cultiva a mandioca?
••• Pág. 189

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Os filhós de abóbora”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Conheces abóbora? perguntas colocadas pelo
2. Como se fazem os filhós de abóbora? professor.
3. Se não sabes, presta atenção: para se fazer filhós de abóbora
é necessária a seguinte matéria-prima:
um kilo de farinha, quatro gemas de ovos, dez gramas de
fermento de padeiro, abóbora amarelinha, raspada de um limão,
açúcar, canela em pó e óleo para fritar.
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Lê o texto explica como se devem fazer os filhós de abóbora. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos pergunta colocada pelo
alunos para consolidar professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor orienta a tarefa Em casa, com a ajuda da mãe tenta fazer filhós de abóbora. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 190
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 165 e 166
Tema: A Saúde.
Texto: Filhós de abóbora, página 82.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A mandioca” perguntas colocadas.
e destacámos algumas palavras difíceis, as quais escrevemos
Quantos?
••• Pág. 191
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Filhós de abóbora”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Tarefa O professor indica a tarefa Em casa os alunos vão escrever todas as palavras de difícil grafia Os alunos escrevem a tarefa
para casa. que se encontram no texto da página 82. nos cadernos.
Pág. 192
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 167 e 168
Tema: A Saúde.
Texto: Vamos combater os micróbios, páginas 83, 84 e 85
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir algumas doenças e vacinas que combatem as mesmas doenças.

Na aula passada falámos sobre “Os filhós de abóbora”. perguntas colocadas.
1. Que matéria-prima é precisa para fazer os filhós de abóbora?
2. Quais são os passos que deves seguir para preparar os filhós
de abóbora?
••• Pág. 193

•••
3. Na aula passada dissemos que as mamãs devem ajudar-vos

preparar os filhós de abóbora. Quem o fez?
“Vamos combater os micróbios”. conhecimento do tema.
individualmente.
1. O que resolveram, um dia, os governantes de todos os países? perguntas colocadas pelo
2. Que meios de comunicação utilizaram no fim da reunião? professor.
3. Quem são os inimigos da humanidade?
4. Como devemos combater os micróbios?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Completa com palavras do texto as seguintes frases: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos Um dia os ____________ de todos os países __________ fazer pergunta colocada pelo
alunos para consolidar uma reunião. Toda a ____________ está sujeita a ser destruída professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e por ____________ terríveis.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica por que razão todos têm de andar limpos e protegidos Os alunos escrevem a tarefa
para casa. com as vacinas. Tu já tomaste vacinas? nos cadernos.
Pág. 194
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 169 e 170
Tema: A Saúde.
Texto: Vamos combater os micróbios, páginas 83, 84 e 85.
Assunto: Verbo estar, como verbo auxiliar.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar o verbo estar como verbo auxiliar.

Na aula passada falámos dos advérbios. perguntas colocadas.
1. O que são advérbios?
2. Cita os advérbios de modo e de negação.
3. Os advérbios seguintes: aqui, ali, aí, lá, cá, o que indicam?
Então, como se chamam?
••• Pág. 195
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar do “Verbo estar, como verbo auxiliar”. Os alunos tomam
pelo professor.
O professor escreve no Nos estudos que efectuámos nas aulas anteriores, vimos os Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. verbos ter e ser como verbos auxiliares. Hoje vamos falar do explicação do professor e
outro verbo auxiliar que é o verbo ser. depois passam para os seus
Como vimos nas aulas anteriores, os verbos auxiliares são cadernos as frases escritas
aqueles que auxiliam a conjugação de outros verbos. pelo professor no quadro.
No texto que acabámos de ler temos exemplos de algumas
frases:
Toda a humanidade está sujeita a ser destruída pelos micróbios.
Nós estamos vacinados.
As palavras está e estamos indicam estado.
Estas palavras são verbos.
O verbo estar é auxiliar porque auxilia a conjugação de outros
verbos.
Exemplos:
Estás a ler? Estás a escrever? Estás a dormir?
Este verbo varia em pessoa, número e tempo.
Tempo presente: Eu estou, tu estás, ele está.
Nós estamos, vós estais, eles estão.
Tempo passado (Pretérito perfeito): Eu estive, tu estiveste, ele
esteve. Nós estivemos, vós estivestes, eles estiveram.
Tempo futuro: Eu estarei, tu estarás, ele estará. Nós estaremos,
vós estareis, eles estarão.
Pág. 196
•••
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Escreve no teu caderno algumas frases aplicando o verbo estar Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos como auxiliar. pergunta colocada pelo
conhecimentos e para
desenvolver as suas
Tarefa O professor orienta a tarefa Escreve o significado das seguintes palavras: governantes, Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. humanidade, micróbios, microscópio, destruída, terríveis. cadernos.
Pág. 197
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 171 e 172
Tema: A Saúde.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Filhós de perguntas colocadas.
abóbora”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 198 •••
•••
“Vamos combater os micróbios”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 199
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 173 e 174
Tema: A Saúde.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir algumas doenças e vacinas que combatem as mesmas doenças.

Na aula passada falámos sobre “A higiene dos alimentos”. perguntas colocadas.
1. Porque é que o João sentiu-se mal?
2. Para onde é que a mãe o levou?
3. O que fez o médico?
Pág. 200 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “O combate aos micróbios”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre os micróbios, o que são micróbios, em que sugestões sobre as perguntas
redacção. meios onde se encontram, quais são os efeitos negativos que que o professor vai colocando,
podem provocar na sociedade humana e quais são as medidas preparando-se assim para a
que devem ser tomadas para combatê-los. execução da redacção.
com as seguintes palavras: ser, destruída, inimigos, terríveis,
micróbios, combater, limpeza, vacinas.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto completa as seguintes frases: Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar Por isso vamos todos ___________ os ____________. lacunas das frases.
os seus conhecimentos e Esta é a guerra da ____________.
para desenvolver as suas Todos terão de __________ bem _____________ e protegidos
capacidades intelectuais. com as _____________ .
Tarefa O professor escreve a tarefa Explica em que meios podemos encontrar os micróbios. Os alunos escrevem a tarefa
para casa. Que medidas devemos tomar para evitarmos doenças? nos cadernos.
Pág. 201
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 175 e 176
Tema: A Saúde.
Texto: As moscas, página 86.

Na aula passada falámos sobre “Vamos combater os micróbios”. perguntas colocadas.
1. O que são micróbios?
2. Onde podemos encontrar os micróbios?
3. Que cuidados devemos ter para que não nos provoquem
doenças?
Pág. 202 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “As moscas”. Os alunos tomam
individualmente.
1. O que são moscas? perguntas colocadas pelo
2. Onde vivem as moscas? professor.
3. Porque se afirma que as moscas são nossas inimigas?
4. Explica, por tuas palavras, as medidas que devem ser
tomadas para se evitar a presença de moscas no nosso meio.
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Completa, com palavras do texto, as seguintes frases: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos As moscas vivem _______, sem nos pedirem _______ para isso. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Mas são nossas ________ e só nos ________ males com as professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e doenças que nos ________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica os cuidados que devemos ter com as moscas que poisam Os alunos escrevem a tarefa
para casa. na nossa alimentação. nos cadernos.
Pág. 203
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 177 e 178
Tema: A Saúde.
Texto: As moscas, página 86.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Vamos combater perguntas colocadas.
os micróbios”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 204 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “As moscas”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 205
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 179 e 180
Tema: A Saúde.
Texto: A Marina está doente, páginas 87, 88 e 89.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar métodos de prevenção de doenças.

Na aula passada falámos sobre “As moscas”. perguntas colocadas.
1. As moscas são insectos prejudiciais à nossa saúde. Porquê?
2. Onde vivem as moscas?
3. Que medidas devemos tomar para combatê-las?
Pág. 206 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A Marina está doente”. Os alunos tomam
individualmente.
1. O que a Marina estava a sentir? perguntas colocadas pelo
2. A mãe foi levá-la aonde? professor.
3. A Marina estudava? Porquê?
4. O que é que o médico lhe deu, depois de ser observada?
cadernos.
e avaliação pergunta no quadro aos Há quase uma ____________ que a ___________ não vai à pergunta colocada pelo
alunos para consolidar escola. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e A mãe ________ levá-la ao posto médico ________ fazer uma
Tarefa O professor orienta a tarefa Já foste ao médico alguma vez? Se sim, explica como foste Os alunos escrevem a tarefa
para casa. tratado. nos cadernos.
Pág. 207
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 181 e 182
Tema: A Saúde.
Texto: A Marina está doente, páginas 87, 88 e 89.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “As moscas”. perguntas colocadas.
Quantos?
Pág. 208 •••
•••
“A Marina está doente”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 209
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 183 e 184
Tema: A Saúde.
Texto: A importância do ar puro e do sol para a saúde, página 90.

Na aula passada falámos sobre “A Marina está doente”. perguntas colocadas.
1. A Marina ficou quase uma semana sem ir à escola. Porquê?
2. A mãe levou-a ao posto médico. O que disse a Marina ao
médico?
3. O que é que a Marina devia tomar?
Pág. 210 •••
•••
“A importância do ar puro e do sol para a saúde”. conhecimento do tema.
individualmente.
1. O sol e o ar puro são indispensáveis para a saúde? perguntas colocadas pelo
2. Como e onde podemos aproveitar os benefícios do ar livre? professor.
3. Também podemos aproveitar o sol e ar livre em nossas
casas. De que maneira?
cadernos.
e avaliação pergunta no quadro aos O sol e o ar ______ são __________ à saúde. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Sempre que _________, vamos aproveitar os _____________ do professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e ar __________.
Tarefa O professor indica a tarefa O ar puro, bom para a respiração, encontra-se mais nos campos. Os alunos escrevem a tarefa
para casa. Porquê? nos cadernos.
Pág. 211
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 185 e 186
Tema: A saúde.
Texto: A importância do ar puro e do sol para a saúde, página 90.

Na aula passada de ortografia falámos sobre “A Marina está perguntas colocadas.
doente”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 212 •••
•••
“A importância do ar puro e do sol para a saúde”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 213
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 187 e 188
Tema: Transportes e comunicações.
Texto: Chegada, página 92.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar meios de transporte: terrestres, marítimos, fluviais e aéreos.

Na aula passada falámos sobre “A importância do ar puro e do perguntas colocadas.
sol para a saúde”.
1. Que importância tem para a nossa saúde o ar que respira-
mos e o sol que nos aquece?
2. Como deve ser o ar que respiramos?
Pág. 214 •••
•••
3. A quantidade do sol de que o nosso organismo necessita não

deve ser demasiada. Porquê?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Chegada”. Os alunos tomam
1. O que são meios de comunicação? perguntas colocadas pelo
2. Que meio de transporte observas no texto que acabaste de professor.
ler?
3. Já andaste de comboio alguma vez?
4. Como se desloca o comboio? Por terra, pelo ar, pelo mar?
Explica a tua resposta.
5. O comboio é igual ao carro ou é maior? Porquê?
6. Como se chama o caminho por onde passa o comboio?
cadernos.
Pág. 215
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Com as seguintes palavras: carris, comboio, desloca, carro, Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos carruagens, preenche as lacunas nas frases: pergunta colocada pelo
alunos para consolidar O __________ é um meio de transporte que se ___________ professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e sobre os ___________.
para desenvolver as suas É maior do que o _________ porque tem muitas
capacidades intelectuais. ______________.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona outros transportes que conheces: terrestres, aéreos e Os alunos escrevem a tarefa
para casa. marítimos. nos cadernos.
Pág. 216
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 189 e 190
Texto: A viagem de avião, páginas 93, 94 e 95.

Na aula passada de ortografia, falamos sobre “A importância do perguntas colocadas.
ar puro e do sol para a saúde”. Destacaram-se algumas palavras
difíceis, as quais escrevemos quatro vezes cada uma para
prepararmos a ortografia. Lembram-se de quais são?
••• Pág. 217
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Chegada”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 218
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 191 e 192
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer os meios de transporte mais utilizados frequentemente.

Na aula passada falámos sobre “Chegada”. perguntas colocadas.
1. Como se chamam os lugares onde o comboio pára quando
está a viajar?
2. Como é que o comboio faz quando chega numa estação?
3. E tu, já andaste de comboio? Gostaste?
••• Pág. 219
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A viagem de avião”. Os alunos tomam
individualmente.
2. Explica porque a Marina tinha medo de viajar de avião? professor.
3. O que é que ela ia fazer à Cabinda?
4. Porque não viajaram de carro ou comboio?
5. Tu já viajaste de avião? Gostaste?
6. Que nome se dá às pessoas que viajam?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as, depois Os alunos entregam as suas
respostas dadas. escreve no quadro as respostas correctas, pede aos alunos que as respostas ao professor e
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Escreve o contrário das seguintes palavras: medo, rápida, abrir. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos Com as palavras que conseguiste, constrói novas frases. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve os sinónimos das seguintes palavras: medo, rápido, Os alunos escrevem a tarefa
para casa. perguntou, viagem. nos cadernos.
Pág. 220
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 193 e 194
Tema: Os Verbos regulares e irregulares.
Assunto: Interpretação gramatical do texto.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os verbos regulares e irregulares.

Na aula passada falámos do “verbo estar, como verbo auxiliar”. perguntas colocadas.
1. Forma duas frases com o verbo auxiliar (estar).
2. Porque é que este verbo é auxiliar?
3. Conheces outros verbos auxiliares? Quais são?
••• Pág. 221

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos rever “Os Verbos regulares e irregulares”. Os alunos tomam
pelo professor.
O professor escreve no Nos estudos que efectuámos nas aulas anteriores, vimos os Os alunos acompanham a
quadro as frases exemplares. verbos ter e ser como verbos auxiliares. Hoje vamos falar do explicação do professor e
outro verbo auxiliar que é o verbo ser. depois passam para os seus
Como vimos nas aulas anteriores, os verbos regulares são cadernos as frases escritas
aqueles que mantêm a sua raiz em todas as formas. Os verbos pelo professor no quadro.
irregulares são aqueles que mantêm apenas algumas formas.
Exemplo de verbos regulares: Andar.
Este verbo mantém-se em todas as formas.
Exemplo de verbos irregulares: Ser.
Este verbo no passado muda de forma. (Eu fui, tu foste, ele foi).
Outros exemplos:
Eu gosto de viajar de avião, porque não ouço barulho.
O verbo gostar é regular, porque não muda de forma em todos
os tempos.
O verbo ouvir é irregular, porque muda de forma em alguns
tempos.
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Conjuga os verbos ser e andar no pretérito perfeito e diz qual Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos deles é regular e irregular. pergunta colocada pelo
para consolidar os seus Justifica porquê. professor.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Completa as seguintes afirmações com os verbos gostar e ouvir. Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Hoje gosto Hoje ouço cadernos.
Ontem __________ Ontem ___________
Amanhã _________ Amanhã _________
Pág. 222
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 195 e 196
Tema: Transportes e comunicação.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir a importância e utilidade dos meios de transporte e de comunicação.

Na aula passada falámos sobre “Combate aos micróbios”. perguntas colocadas.
1. Nesta aula falámos do combate aos micróbios. O que são
micróbios?
2. No texto que lemos sobre o micróbio, o que resolveram os
governantes de todos os países?
••• Pág. 223
•••
3. A que conclusão eles chegaram?

Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre as “A viagem de avião”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na ideias dos alunos sobre os transportes, que transportes são mais sugestões sobre as perguntas
redacção. utilizados em Angola, de entre eles quais sãos os terrestres, os que o professor vai colocando,
aéreos, os marítimos. preparando-se assim para a
Procura saber se já viajaram de avião, qual é o melhor transporte execução da redacção.
para eles e o transporte que acharem melhor terão que justificar
o porquê.
com as seguintes palavras: Marina, muito, medo, ela, ia, Cabinda,
visitar.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: com, medo, sentir, avião, olhos Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e Olha, não fiques _________, porque tu não vais ________ nada.
para desenvolver as suas Sobes para _______, sentas-te e fechas os ______.
Tarefa O professor indica a tarefa 1. Já viajaste alguma vez? Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 2. Escreve como foi a tua viagem. Ilustra-a. nos cadernos.
3. Lê a tua redacção aos teus colegas na turma.
Pág. 224
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 197 e 198

Na aula passada de ortografia, falámos sobre o texto “Chegada”. perguntas colocadas.
Quantos?
••• Pág. 225
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A viagem de avião”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 226
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 199 e 200
Texto: O condutor irritado, páginas 96 a 99.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Distinguir a importância e a utilidade dos meios de transporte e comunicação.

Na aula passada falámos sobre “A viagem de avião”. perguntas colocadas.
1. Qual é o título do texto que estudámos na aula passada?
2. A Marina foi ao aeroporto para viajar de avião. Para onde ela
iria se fosse viajar de barco ou de comboio?
3. Que nome se dá às pessoas que viajam?
••• Pág. 227
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O condutor irritado”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Onde se passa a cena do texto? perguntas colocadas pelo
2. O que disse o condutor aos passageiros? professor.
3. O que são passageiros?
4. Justifica a tua resposta com uma frase do texto.
• Ia muita ou pouca gente no autocarro?
• O que disse o homem da capa ao condutor?
• O autocarro é um meio de transporte aéreo, terrestre ou
marítimo? Porquê?
cadernos.
Pág. 228
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma De acordo com o texto, faz a ligação correcta. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Na paragem seguinte entrou: professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e • Um homem de sobretudo.
para desenvolver as suas • Um homem de gabardine.
capacidades intelectuais. • Um homem de capa de oleado.
Tarefa O professor indica a tarefa Assinala com X a resposta verdadeira, de acordo com o texto: Os alunos escrevem a tarefa
para casa. Naquele dia fazia: nos cadernos.
⃝⃝ bom tempo.
⃝⃝ mau tempo.
Pág. 229
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 201 e 202
Assunto: Como consultar o dicionário.
Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador, dicionários.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a forma como consultar o dicionário.

Na aula passada falámos dos “verbos regulares e irregulares”. perguntas colocadas.
1. O que são verbos regulares e irregulares?
2. Escreve duas frases colocando numa o verbo regular e na
outra o verbo irregular.
Pág. 230 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos aprender: “Como consultar o dicionário”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros na página 99. Os alunos abrem os livros na
A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e clara. página 99 e acompanham
pelo professor.
O professor escreve no Para encontrarmos o significado das palavras encontradas Os alunos acompanham a
quadro as palavras com os no texto do nosso livro e que muitas vezes não entendemos, explicação do professor e
seus significados. devemos recorrer ao dicionário. Para consultarmos o dicionário depois passam para os seus
procuramos a primeira letra da palavra e depois a segunda, a cadernos as palavras escritas
terceira e assim sucessivamente até encontrarmos a palavra pelo professor no quadro e os
completa. seus significados.
Exemplo, a palavra proibido: para sabermos o seu significado,
procuramos a primeira letra p, r, o, i, … até encontrarmos a
palavra toda. E vai escrevendo vários exemplos no quadro para
familiarizar os alunos.
No dicionário, as palavras aparecem sempre por ordem
alfabética, escritas no singular, as formas verbais estão sempre
no infinito e cada palavra pode ter um ou mais significados.
Aplicação 20 min. O professor faz uma pergunta Com auxílio do dicionário, completa o vocabulário das seguintes Os alunos respondem à
e avaliação aos alunos para consolidar frases com o significado apropriado. pergunta colocada pelo
os seus conhecimentos e No autocarro havia um gato. professor.
para desenvolver as suas Imagina como terminou a história.
Tarefa O professor indica a tarefa O condutor esticou o pescoço. A palavra sublinhada é um verbo e Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. está no tempo passado. cadernos.
Completa as frases com o mesmo verbo.
a) Tu ____________ o pescoço.
b) Nós ___________ o pescoço.
c) Eles ___________ o pescoço.
Pág. 231
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 203
Tema: Transporte e comunicação.

Na aula passada falámos sobre “A viagem de avião”. perguntas colocadas.
1. Porque é que a Marina tinha medo?
2. O que ia fazer ela a Cabinda?
3. É possível viajar de carro ou de comboio para Cabinda?
Porquê?
Pág. 232 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “O condutor irritado”. Os alunos tomam
Procura saber o que disse o condutor aos passageiros. Continuou execução da redacção.
a falar que é proibido transportar animais nos autocarros, porque
o autocarro deve transportar apenas os passageiros para manter
a higiene.
com as seguintes palavras: condutor, pessoas, esticou, olhar,
proibido, animais.
Aplicação 10 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: condutor, pessoas, esticou, olhar, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar proibido, animais preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e O _________, apertado no meio das _________ em pé ________
para desenvolver as suas o pescoço, tentando ________ para todos os lados.
capacidades intelectuais. É _________ transportar _________ nos autocarros.
Tarefa O professor indica a tarefa Já viajaste de autocarro, de avião e de barco? De que transporte Os alunos escrevem a tarefa
para casa. gostaste mais? nos cadernos.
Pág. 233
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 204 e 205

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A viagem de perguntas colocadas.
avião”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 234 •••
•••
“O condutor irritado”. conhecimento do tema.
página 96 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa e
difícil grafia.
de difícil grafia. alunos que leiam repetidas vezes e façam vários exercícios sobre escritas no quadro, em
cada palavra. conjunto, por fila, depois
os olhos fechados.
para casa. que se encontram no texto do seu manual, na página 96. cadernos.
Pág. 235
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 206 e 207
Texto: Do tronco ao barco, páginas 100, 101 e 102.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar meios de transporte terrestres, marítimos, fluviais e aéreos.

Na aula passada falámos sobre “O condutor irritado”. perguntas colocadas.
1. Onde se passa a cena do texto?
2. O que disse o condutor aos passageiros?
3. Ia muita gente ou pouca no autocarro?
Pág. 236 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Do tronco ao barco”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como foi constituído o primeiro barco? perguntas colocadas pelo
2. O que aconteceu milhares de anos depois? professor.
3. Que importância têm os barcos?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor escreve no Explica por palavras tuas o significado das seguintes frases: Os alunos respondem às
e avaliação quadro questões aos questões colocadas pelo
alunos para consolidar Derrubou uma árvore. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e ____________________________________________________.
para desenvolver as suas Construiu um navio.
capacidades intelectuais. ____________________________________________________.
Escavou o tronco.
____________________________________________________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica qual é a diferença entre as águas do rio e do mar. Porquê? Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 237
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 208 e 209
Assunto: Os pronomes demonstrativos.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os pronomes demonstrativos.

Na aula passada aprendemos “Como consultar o dicionário”. perguntas colocadas.
1. O que é o dicionário?
2. Como podes consultar o dicionário?
3. Como é que aparecem as palavras no dicionário?
Pág. 238 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos rever “Os pronomes demonstrativos”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas Os alunos abrem os livros
100, 101 e 102. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma nas páginas 100, 101 e 102 e
pausada e clara. seguem atentamente a leitura
O professor escreve no Já vimos nas aulas anteriores o que são pronomes. Nestas aulas Os alunos acompanham a
quadro as frases com dizíamos que pronomes são palavras que se usam para substituir explicação do professor e
determinantes e com os nomes. depois passam para os seus
pronomes demonstrativos. Completa nas frases seguintes, empregando as palavras este ou cadernos as frases com os
aqueles. determinantes e pronomes
___________ barcos são pequenos, mas _______ é grande. demonstrativos.
Este é um pronome demonstrativo.
Aqueles é um determinante demonstrativo.
O professor vai continuando com vários exemplos no quadro dos
determinantes e pronomes demonstrativos.
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Sublinha com cores diferentes os pronomes e determinantes. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos Tu viste este navio e aquele. pergunta colocada pelo
para consolidar os seus Estes navios e aqueles. professor.
conhecimentos e para Estas naus e aquelas.
desenvolver as suas Essas caravelas.
Tarefa O professor indica a tarefa Faz um barquinho de papel e coloca-o no teu caderno. Imagina Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. uma viagem e escreve-a. cadernos.
Pág. 239
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 210 e 211

Na aula passada falámos sobre “O condutor irritado”. perguntas colocadas.
1. O que se entende por condutor?
2. Por que razão o condutor se irritou?
3. O autocarro é um meio de transporte aéreo, terrestre ou
marítimo? Porquê?
Pág. 240 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “Do tronco ao barco”. Os alunos tomam
Procura saber como foi construído o primeiro barco, o que execução da redacção.
aconteceu milhares de anos depois, qual é a importância que os
barcos têm na sociedade humana. Se os alunos não conseguirem
dar respostas a estas perguntas, o professor esclarece.
Depois orienta os alunos a formarem algumas frases com as
seguintes palavras: barco, derrubou, construiu, tronco, escavou.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: um dia, de anos, machado de pedra, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar o tronco, uma árvore, preenche as lacunas nas seguintes frases: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e ____________ há milhares e milhares ____________, com seu
para desenvolver as suas ____________ um homem derrubou ____________, escavou-lhe
capacidades intelectuais. ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Menciona alguns meios de comunicação que conheces. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 241
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 212 e 213

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “O condutor perguntas colocadas.
irritado” e destacámos algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 242 •••
•••
“Do tronco ao barco”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 243
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 214 e 215
Texto: A invenção da roda, página 103.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar alguns meios de comunicação mais utilizados nas localidades.

Na aula passada falámos sobre “Do tronco ao barco”. perguntas colocadas.
1. Como foi construído o primeiro barco?
2. O que aconteceu milhares de anos depois?
3. Qual é a importância que os barcos têm?
Pág. 244 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A invenção da roda”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como é que o homem transportou, durante muitos anos, o perguntas colocadas pelo
que ele precisava? professor.
2. O que é que ele descobriu um dia para se aliviar do
transporte dos objectos pesados?
3. Como é que o homem descobriu a roda?
4. Já pensaste o que seria a vida do homem sem conhecer a
roda?
O professor solicita as O professor faz a recolha das respostas, corrige-as, escreve no Os alunos entregam as suas
respostas dadas. quadro as respostas correctas e solicita aos alunos que as leiam respostas ao professor e
em voz alta e por fim as copiem nos cadernos. fazem a leitura no quadro em
cadernos.
Pág. 245
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Utilizando as palavras do texto: descobriu, arrastando, Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos transporte, troncos, simples, preenche as lacunas nas seguintes pergunta colocada pelo
alunos para consolidar frases: professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e Um dia ___________ que se cansava menos ____________ os
para desenvolver as suas objectos pesados.
capacidades intelectuais. Em cima de um tronco, o __________ era ainda mais fácil.
Com dois __________, a tarefa era ainda mais ___________.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica a utilidade que a roda tem para o homem. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 246
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 216 e 217
Texto: A invenção da roda, página 103.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Do tronco perguntas colocadas.
ao barco”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 247
•••
“A invenção da roda”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 248
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 218 e 219
Texto: Muito obrigada, páginas 104, 105 e 106
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer os meios de transportes utilizados mais frequentemente.

Na aula passada falámos sobre “A invenção da roda”. perguntas colocadas.
1. Como foi descoberta a roda?
2. Porque é que o homem descobriu uma roda?
3. Antes da descoberta da roda como é que o homem transpor-
tava as suas cargas?
••• Pág. 249
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Muito obrigada”. Os alunos tomam
voz alta, depois por filas e por fim individual. pelo professor. Seguidamente
individualmente.
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, na página 104, e responde às Cada aluno responde por
1. Quando foi que os meninos resolveram ir ao cinema? perguntas colocadas pelo
2. Porque é que eles viajaram de machimbombo? professor.
3. Dentro do machimbombo quantos conseguiram lugar?
4. O menino bem-educado ofereceu o seu lugar a uma senhora
com o filho ao colo. Ela agradeceu o gesto do menino?
Justifica a tua resposta com as palavras do texto.
5. Devemos agradecer sempre às pessoas. Em que momentos
devemos fazê-lo?
cadernos.
Pág. 250
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Constrói duas frases com as palavras seguintes: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos • Machimbombo pergunta colocada pelo
alunos para consolidar __________________________________________________. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e • Distantes
para desenvolver as suas __________________________________________________.
Tarefa O professor indica a tarefa Já andaste de machimbombo? Explica como andaste, de pé ou Os alunos escrevem a tarefa
para casa. sentado. nos cadernos.
Pág. 251
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 220 e 221
Texto: Muito obrigada, páginas 104, 105 e 106.
Assunto: A variação dos verbos em número e em pessoa.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a variação dos verbos em número e em pessoa.

Na aula passada revisámos “Os pronomes demonstrativos”. perguntas colocadas.
1. O que são pronomes?
2. Refere alguns pronomes demonstrativos.
3. Escreve duas frases onde vás colocar determinantes e prono-
mes demonstrativos.
Pág. 252 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos rever Os alunos tomam

“A variação dos verbos em número e em pessoa”. conhecimento do tema.
Já vimos nas aulas anteriores o que são verbos. Nestas aulas feita pelo professor.
dizíamos que os verbos variam em número (singular e plural) e
em pessoa ( 1ª, 2ª e 3ª).
O professor escreve no Assim temos o exemplo do verbo ir. Este verbo, conjugado no Os alunos acompanham a
quadro a forma do verbo ir no presente do indicativo, fica assim: explicação do professor e
indicativo presente. Número Pessoa Gramatical Verbo ir depois passam para os seus
cadernos.
1.ª Eu vou
Singular 2.ª Tu vais
3.ª Ele, ela vai
1.ª Nós vamos
Plural 2.ª Vós ides
3.ª Eles, elas vão
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Conjuga o verbo comer no indicativo, presente, colocando todas Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos as pessoas no singular e no plural. pergunta colocada pelo
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Aplicando a forma do verbo ir no passado e no futuro, completa Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. as seguintes frases: cadernos.
Eu ____________ ao campo e comprei maçãs.
Eu ____________ ao campo comprar maçãs.
Pág. 253
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 222 e 223
Texto: Muito obrigada, páginas 104, 105 e 106.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância de agradecimento sempre que lhe façam um favor.

Na aula passada falámos sobre “Do tronco ao barco”. perguntas colocadas.
1. Como foi construído o primeiro barco?
2. Explica o seu aperfeiçoamento ao longo dos anos.
3. Qual é a importância que os barcos têm?

Pág. 254 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje, vamos fazer a redacção sobre “Agradecimento”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a forma de agradecer sempre que alguém nos sugestões sobre as perguntas
redacção. faça favor; devemos reconhecer o favor prestado pela pessoa que o professor vai colocando,
vizinha, nosso colega de escola ou outra pessoa que não seja preparando-se assim para a
conhecida por nós, é o nosso dever agradecermos a todas as execução da redacção.
pessoas que nos façam o bem.
seguintes palavras: obrigado, machimbombo, lugar, viajavam,
paragem, senhora, filho.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: obrigado, machimbombo, lugar, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar viajavam, paragens, senhora, filho, preenche as lacunas nas lacunas das frases.
os seus conhecimentos e seguintes:
para desenvolver as suas Como estavam distantes, meteram-se num _____________. Só
capacidades intelectuais. um deles conseguiu ____________. Os outros _____________
de pé. Numa das ____________, logo a seguir, entrou uma
____________ com o ________ ao colo.
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve o significado das seguintes palavras: Distante, Os alunos escrevem a tarefa
para casa. machimbombo, delicadamente, notando. nos cadernos.
Pág. 255
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 224 e 225
Texto: Muito obrigada, páginas 104, 105 e 106

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A invenção perguntas colocadas.
da roda”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 256 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Muito obrigada”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 257
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 226 e 227
Texto: Trim… trim…trim…. Páginas 107 e 108.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer os meios de transportes mais utilizados frequentemente.

Na aula passada falámos sobre o texto “Muito obrigada”. perguntas colocadas.
1. Porque é que os meninos viajaram de machimbombo?
2. Dentro do machimbombo quantos conseguiram o lugar?
3. O que fez o menino bem-educado que estava sentado?
Pág. 258 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Trim…trim…trim…”. Os alunos tomam
individualmente.
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual na página 107, e responde às Cada aluno responde por
2. O que estão fazendo essas personagens? professor.
3. Em que cidade se encontrava a Venessa?
4. A que horas a Venessa promete chegar do Namibe?
5. Que meio de transporte utiliza a Venessa?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Fala da importância do telefone e dramatiza uma conversa com Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos alguém ao telefone. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Tens telefone na tua casa? Os alunos escrevem a tarefa
para casa. Explica como seria a vida sem telefone. nos cadernos.
Pág. 259
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 228 e 229
Texto: Trim… trim…trim…. Páginas 107 e 108.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Muito obrigado”. perguntas colocadas.
Lembram-se de quais são? Quem escreveu tudo bem?
Pág. 260 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Trim…trim…trim…” Os alunos tomam
os olhos fechados.
para casa. que se encontram no texto da página 107 cadernos.
Pág. 261
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 230 e 231
Texto: Grande confusão, páginas 109 a 112.

Na aula passada falámos sobre o texto “Trim…trim…trim…”. perguntas colocadas.
1. Que significado tem a palavra telefone?
2. Em que ano foi inventado o telefone?
3. Como se chama o inventor do primeiro telefone?
Pág. 262 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Grande confusão”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Como eram feitas as ligações do primeiro telefone? perguntas colocadas pelo
2. Compara os telefones primitivos com os actuais. professor.
3. Como funciona o telefone nos dias de hoje?
4. Há muitas interferências nas nossas linhas telefónicas?
5. Como se chama a empresa de telefones e comunicações de
Angola?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor regista perguntas 1. Quais são as personagens do texto? Os alunos respondem às
e avaliação no quadro para os alunos 2. O que fez um assinante de telefone? perguntas colocadas pelo
consolidarem os seus 3. Quem estava doente no texto? professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e para 4. Qual é a explicação que deu o médico ao doente?
desenvolverem as suas
Pág. 263
•••
Tarefa O professor indica a tarefa Marca com V as frases verdadeiras e com F as falsas: Os alunos escrevem a tarefa
a) Quando o telefone apareceu, havia ligações mal feitas. ____
b) Um assinante tinha a mulher doente e telefonou ao médico. ____
c) A voz do médico foi interrompida pela do mecânico. ____
d) Quem deu a receita ao assinante foi o médico. _____
Pág. 264
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 232 e 233
Assunto: Os verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação.

Na aula passada revimos perguntas colocadas.
“A variação dos verbos em número e em pessoa”.
1. Dada a frase: O João comeu um bolo. Nesta frase, em que
pessoa e tempo está o verbo?
2. Que significado gramatical tem a palavra bolo?
••• Pág. 265
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar dos “verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação”. Os alunos tomam
a 112. Depois faz a leitura em voz alta, pausada e claramente. páginas 109 a 112 e seguem
atentos a leitura do professor.
O professor escreve no Já vimos nas aulas anteriores o que são verbos. Nestas aulas Os alunos acompanham a
quadro algumas formas dizíamos que os verbos variam em número (singular e plural) e explicação do professor e
verbais da 1ª, 2ª e 3ª em pessoa (1ª, 2ª e 3ª). depois passam para os seus
conjugação. Hoje vamos falar dos verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação. cadernos.
Os verbos pertencem à 1ª conjugação quando terminam em ar.

Exemplos: Os verbos telefonar, falar, andar, chorar, etc.
Os verbos pertencem à 2ª conjugação quando terminam em er.

Exemplos: comer, correr, beber, viver, etc.
Os verbos pertencem à 3ª conjugação quando terminam em ir.

Exemplos: rir, partir, dormir, curtir, etc.
Os verbos telefonar, bater, partir são verbos que não se referem a

nenhuma pessoa gramatical – estão no infinitivo.
No modo infinitivo, todos os verbos em língua portuguesa

terminam em ar, er, ou ir. Por isso os verbos agrupam-se em três
conjugações de acordo com a terminação do infinitivo.
Nota: pode dizer-se que o verbo pôr e seus derivados pertencem

à 2ª conjugação.
Pág. 266
•••
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Ela bate à porta. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos A frase apresentada está no presente. pergunta colocada pelo
para consolidarem os Escreve esta frase nos seguintes tempos: professor.
seus conhecimentos e Pretérito perfeito:
desenvolverem as suas Nós _______________________________.
capacidades intelectuais. Futuro:
Tu ________________________________.
Tarefa O professor indica a tarefa Eu telefono à minha tia. Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Escreve esta frase nos seguintes tempos: cadernos.
Pretérito perfeito:
Nós _______________________________.
Futuro:
Vós _______________________________.
Pág. 267
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 234 e 235
Texto: Grande confusão, páginas 109 a 112
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância do telefone como meio de comunicação.

Na aula passada falámos sobre “O agradecimento”. perguntas colocadas.
1. O que é o agradecimento?
2. Quando é que se deve agradecer?
3. Se alguém nos oferecer alguma coisa e não agradecermos, o
ofertante estará satisfeito?
Pág. 268 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre Os alunos tomam
“O telefone como meio de comunicação”. conhecimento do tema.
procedimentos a ter na dos alunos sobre a importância da utilização do telefone como sugestões sobre as perguntas
redacção. meio de comunicação. que o professor vai colocando,
O professor continua a explicar aos alunos a evolução do telefone preparando-se assim para a
actualmente, em relação ao telefone primitivo. execução da redacção.
seguintes palavras: João, telefonou, pai.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Com as palavras do texto: aspecto, aplicação, ligações, riram-se, Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar caso, verdadeiro preenche as lacunas nas seguintes: lacunas das frases.
os seus conhecimentos e Um ____________ divertido no início da ____________ do
para desenvolver as suas telefone foi o das ____________ mal feitas.
capacidades intelectuais. Os nossos avós ____________ a valer com o seguinte
____________ que se conta como ____________.
Tarefa O professor indica a tarefa Nas frases seguintes: Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 1. Escrevo uma receita. nos cadernos.
2. Tomo o medicamento.
3. O telefone caiu.
Sublinha os verbos.
Pág. 269
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 236 e 237

Na aula passada de ortografia, falámos sobre o texto “Trim… perguntas colocadas.
trim…trim…”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 270 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Grande confusão”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 271
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 238 e 239
Texto: Fazer um jornal, páginas 113, 114 e 115.

Na aula passada falámos sobre o texto “Grande confusão”. perguntas colocadas.
1. Que são as personagens deste texto?
2. Como eram os telefones antigamente?
3. Como funcionam os telefones nos dias de hoje?
Pág. 272 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Vamos fazer um jornal”. Os alunos tomam
individualmente.
2. Quem queria fazer uma crítica? professor.
3. O que foi que ele disse ao professor?
4. A que horas foi o acontecido? E onde?
5. Porque razão é que o Malesso interrompeu o professor?
6. O que disse o professor?
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz o registo 1. Quais são as personagens do texto? Os alunos respondem à
e avaliação perguntas no quadro para 2. Que crítica fez o João ao professor? pergunta colocada pelo
os alunos consolidarem os 3. Devemos ler o jornal ou não? Porquê? professor, nos seus cadernos.
seus conhecimentos e para 4. De que gostas mais, ler o jornal ou escutar o noticiário pela
desenvolverem as suas rádio? Porquê?
Tarefa O professor indica a tarefa Pensa numa notícia importante na tua vida e conta-nos por Os alunos escrevem a tarefa
para casa. escrito. nos cadernos.
Pág. 273
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 240 e 241
Assunto: Diferentes tipos de frases.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar os diferentes tipos de frases.

Na aula passada vimos “Os verbos da 1ª, 2ª e 3ª conjugação”. perguntas colocadas.
1. Como podes distinguir o verbo da 1ª, da 2ª e da 3ª
conjugação?
2. Faz a listagem dos verbos pertencentes a estes grupos.
Pág. 274 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar de “Diferentes tipos de frases”. Os alunos tomam
O professor escreve no Já vimos nas aulas anteriores o que são verbos. Nestas aulas Os alunos acompanham a
quadro algumas frases, em dizíamos que os verbos variam em número (singular e plural) e explicação do professor e
diferentes tipos. em pessoa (1ª, 2ª e 3ª). depois passam para os seus
Hoje vamos falar dos diferentes tipos de frases. Nas seguintes cadernos.
frases, por exemplo:
1. João, tu ouves rádio?

2. João, vai comprar o jornal.
3. O João ouve rádio!
4. Eu leio o jornal.
Cada uma destas frases tem uma entoação diferente. São tipos
de frases diferentes.
Na 1ª frase o professor faz uma pergunta; na 2ª frase dá uma
ordem; na 3ª frase está admirado e na 4ª frase o professor faz
uma declaração ou afirmação.
Qualquer tipo de frase pode aparecer na forma afirmativa ou na
forma negativa.
Aplicação 20 min. O professor faz uma pergunta Identifica as formas (afirmativa ou negativa) dos seguintes tipos Os alunos respondem à
e avaliação aos alunos para consolidar de frase. pergunta colocada pelo
os seus conhecimentos A Eva vai à escola. ___________________. professor.
e desenvolver as suas A Eva não vai à escola. ________________.
capacidades intelectuais. A Eva vai à escola? ___________________.
A Eva vai à escola! ___________________.
Tarefa O professor indica a tarefa Em casa, com ajuda do pai ou da mãe, faz um jornal de parede. Os alunos copiam a tarefa nos
Pág. 275
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 242 e 243

Na aula passada falámos sobre “O telefone como meio de perguntas colocadas.
comunicação”.
Pág. 276 •••

•••
3. Como se chama a empresa de telefones e comunicações de

Angola?

Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “A Notícia”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a importância da utilização do telefone, jornal, sugestões sobre as perguntas
redacção. rádio e televisão como meios de comunicação. que o professor vai colocando,
O professor continua a explicar que só é possível termos notícias preparando-se assim para a
através do telefone, do jornal, rádio e da televisão. Estes meios execução da redacção.
de comunicação são de importância capital na veiculação da
informação. Sem esses meios não há informação ou notícias.
Sem notícias o homem fica isolado de toda informação que se
passa na comunidade, tanto nacional como internacional.
seguintes palavras: telefone, jornal, rádio, televisão.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Preenche as lacunas nas frases seguintes com as palavras Os alunos preenchem as
e avaliação aos alunos para consolidar do texto: dizes, teremos, atenção, jornais, recortem, vamos, lacunas das frases.
os seus conhecimentos e importantes:
para desenvolver as suas Ainda bem que ____________ isso.
capacidades intelectuais. Prestem ____________. Os meninos que tenham ____________
em casa _____________ as notícias mais _____________.
Em seguida, ____________ colá-las.
Assim ____________ o nosso jornal.
Tarefa O professor indica a tarefa Explica a importância que tem para ti a rádio, a televisão, o jornal Os alunos escrevem a tarefa
para casa. e o telefone. nos cadernos.
Pág. 277
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 244 e 245

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A grande perguntas colocadas.
confusão”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 278 •••
•••
“Vamos fazer um jornal”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 279
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 246 e 247
Texto: O jornal, páginas de 116 a 120.

Na aula passada falámos sobre o texto “Vamos fazer um jornal”. perguntas colocadas.
1. Quem queria fazer uma crítica?
2. O que foi que ele disse ao professor?
3. A que horas foi o acontecido? E onde?
Pág. 280 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O Jornal”. Os alunos tomam
individualmente.
1. Constrói duas frases com a palavra Jornal. perguntas colocadas pelo
2. Explica as seguintes expressões: professor.
a) O ardina vende o mundo em retalhos de notícias.
b) O jornal nasce e morre de 24 em 24 horas.
cadernos.
Aplicação 20 min. O professor faz uma 1. Assinala com um X as respostas certas de acordo com o Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos texto. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar • O jornal nasceu … professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e a) Na máquina de escrever.
para desenvolver as suas b) No grito do ardina.
capacidades intelectuais. c) Na montra da loja.
d) Na gravura.
e) Na biblioteca.
f) Na impressão.
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve uma cartinha ao teu pai para pedir o material escolar. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 281
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 248 e 249
Texto: O jornal, páginas de 116 a 120.
Assunto: As frases simples e compostas.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar as frases simples e compostas.

Na aula passada vimos “diferentes tipos de frases”. perguntas colocadas.
1. Em que formas podem aparecer as frases?
2. Escreve duas frases, uma na forma afirmativa e outra na
forma negativa.
Pág. 282 •••

•••
Em que formas estão estas frases:

A Eva vai à escola?
A Eva vai à escola!
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre “As frases simples e compostas”. Os alunos tomam
116. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e clara. nas páginas 116 e seguem
pelo professor.
O professor escreve no Vimos nas aulas anteriores os diferentes tipos e formas de frases. Os alunos acompanham a
quadro algumas frases, em Nestas aulas, dizíamos que as frases, quanto ao tipo, podem ser explicação do professor e
diferentes tipos. declarativas, interrogativas, imperativas ou exclamativas. Quanto depois passam para os seus
à sua forma, podem ser afirmativas ou negativas. cadernos.
Hoje vamos falar das frases compostas.
Diz-se que a frase é composta quando apresenta duas ideias
diferentes.
Exemplo: O Jornal chegou e trouxe notícias boas. Nesta frase há
duas ideias:
1ª O Jornal chegou ----------- ideia principal
2ª e trouxe notícias boas ---- ideia acessória.
Aplicação 20 min. O professor coloca uma Escreve, à tua escolha, uma frase composta e diz qual é a ideia Os alunos respondem à
e avaliação pergunta aos alunos principal e acessória. pergunta colocada pelo
para consolidarem os professor.
seus conhecimentos e
desenvolverem as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Todos compraram o jornal, porque falava de futebol. Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. Diz qual é a ideia principal e a ideia acessória. cadernos.
Pág. 283
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 250 e 251
Texto: Que maravilha! Páginas 121, 122 e 123.

Na aula passada falámos sobre o texto “O jornal”. perguntas colocadas.
1. Explica como nasceu o jornal.
2. Nasceu há muito tempo ou há pouco tempo?
3. Gostas de ler o jornal?
Pág. 284 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Que maravilha!”. Os alunos tomam
na página 121 e seguem
pelo professor.
O professor faz perguntas A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. Cada aluno responde por
sobre o texto. De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em escrito no seu caderno às
voz alta, depois por filas e por fim individual. perguntas colocadas pelo
professor.
Lê o texto do teu manual, na página 121, e responde às seguintes
perguntas:
1. Por que razão os meninos do texto estão maravilhados?
2. Tu achas também que o trabalhar do televisor é uma
maravilha?
3. Tu sabes trabalhar com o televisor? Explica como fazes.
voz alta.
Pág. 285
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Escreve os sinónimos das seguintes palavras: espanto, carregar, Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos regulo, mudar, quietos, animados. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Faz perguntas adequadas às seguintes respostas: Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 1. Basta carregar no botão para haver luz, rádio, televisão. nos cadernos.
2. E necessário regular a imagem.
3. Os desenhos animados são o meu programa favorito.
Pág. 286
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 252 e 253
Texto: Que maravilha! Páginas 121, 122 e 123.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Vamos fazer perguntas colocadas.
um jornal”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 287
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Que maravilha”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 288
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 254 e 255
Texto: Num domingo, páginas 124, 125 e 126.

Na aula passada falámos sobre o texto “Que maravilha!”. perguntas colocadas.
1. Explica como se pode pôr a funcionar um televisor.
2. Tens algum televisor em tua casa?
3. Que programas te maravilham mais?
••• Pág. 289

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Num domingo”. Os alunos tomam
2. Onde foram a Mara, a Tucha e o Beto? professor.
3. O que decidiram fazer quando chegaram à casa do Pipão?
4. Onde se sentaram eles?
5. Como passaram eles o domingo?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Sabes dizer como está escrito o nosso texto? Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos Justifica a tua resposta. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Fala do programa de televisão de que mais gostas e diz porquê. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 290
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 256 e 257
Assunto: A escrita de textos.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a forma como são escritos os textos.

Na aula passada vimos “As frases simples e compostas”. perguntas colocadas.
1. O que são frases simples e compostas?
2. Escreve uma frase simples e uma composta.
••• Pág. 291

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos falar sobre “A forma como os textos são escritos”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros nas páginas Os alunos abrem os livros nas
125 e 126. A seguir faz a leitura em voz alta, de forma pausada e páginas 125 e 126 e seguem
pelo professor.
O professor orienta os Os textos quanto à forma como são escritos, podem ser prosa, Os alunos acompanham a
alunos na observação dos verso e banda desenhada. Observa o texto da página 125. explicação do professor, vão
diferentes textos do livro e faz 1. Como está escrita a história neste texto? comparando a escrita de
perguntas. 2. O que tem este texto de diferente dos outros que já diferentes textos do manual
estudaste? e respondem às perguntas
colocadas.
Aplicação 20 min. O professor faz duas 1. O que entendes por um texto escrito em banda desenhada? Os alunos respondem à
e avaliação perguntas aos alunos 2. Quais são os dois espaços do texto escrito em banda pergunta colocada pelo
para consolidar os seus desenhada? professor.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Conjuga, na 2ª e 3ª pessoas gramaticais do singular, a seguinte Os alunos copiam a tarefa nos
para casa. frase: cadernos.
• “Eu vejo desenhos animados”.
Pág. 292
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 258 e 259

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Vamos fazer perguntas colocadas.
um jornal”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 293
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Num domingo”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 294
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 260 e 261
Texto: A rádio, páginas 127 e 128.

Na aula passada falámos sobre o texto “Num domingo”. perguntas colocadas.
1. Quais são as personagens deste texto?
2. Como passaram eles o domingo?
3. Onde se sentaram?
••• Pág. 295

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A rádio”. Os alunos tomam
1. Sabias que o mundo está em toda parte? Porquê? perguntas colocadas pelo
2. Explica por palavras tuas, as seguintes expressões: professor.
a) O mundo é pequeno e íntimo para todos.
b) Ninguém fica de fora.
3. Todos sabem o que vai pelo mundo. De que maneira as
pessoas ficam a saber das notícias?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. O texto do teu manual começa por fazer-te uma pergunta. Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos Qual é a tua resposta? pergunta colocada pelo
para consolidar os seus 2. O mundo é pequeno para todos. Porquê? professor, nos seus cadernos.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Em casa, vais escrever a história da comunicação pela rádio e Os alunos escrevem a tarefa
para casa. pela televisão. nos cadernos.
Pág. 296
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 262 e 263
Texto: A rádio, páginas 127 e 128.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Num domingo”. perguntas colocadas.
••• Pág. 297
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A rádio”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 298
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 264 e 265
Texto: O papel, páginas 129 e 130.

Na aula passada falámos sobre o texto “A rádio”. perguntas colocadas.
1. Explica por palavras tuas as seguintes expressões:
a. O mundo é pequeno e íntimo para todos.
b. Ninguém fica de fora.
••• Pág. 299

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O papel”. Os alunos tomam
1. De que trata o nosso texto? perguntas colocadas pelo
2. Antes do papel surgir, como se escrevia? professor.
3. Com surgimento do papel, já se verifica o desenvolvimento
na sociedade. Porquê?
4. Explica qual é a importância do papel.
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Comenta esta afirmação: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos • “Todo o progresso da Humanidade assenta no papel”. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Explica o que seria da Humanidade sem papel. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 300
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 266 e 267
Texto: O papel, páginas 129 e 130.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a importância do papel na sociedade humana.

Na aula passada falámos sobre “A notícia”. perguntas colocadas.
2. Para além do telefone, também são meios de comunicação a
rádio e a televisão. Explica como estão desenvolvidos esses
meios actualmente.
••• Pág. 301
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a redacção sobre “A importância do papel”. Os alunos tomam
procedimentos a ter na dos alunos sobre a importância da utilização do papel. O papel sugestões sobre as perguntas
redacção. é muito importante para a sociedade humana. É utilizado na que o professor vai colocando,
escrita dos livros, jornais, revistas, cartas, etc. preparando-se assim para a
execução da redacção.
Passaram-se muitos séculos para se descobrir o papel. Antes
disso, os homens primitivos praticavam a escrita nas folhas de
árvores e pouco a pouco descobriu-se o papel. Hoje utiliza-se o
papel para muitos efeitos.
1. Alguém de vocês já escreveu um bilhetinho para o amigo,

para o pai ou mesmo para a sua mãe?
2. Quais são os passos a seguir para se escrever um bilhete?
O professor deve explicar os passos para se escrever um bilhete.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas Malesso Os alunos respondem às

e avaliação aos alunos para consolidar A nossa turma vai visitar no sábado, às 10 horas, uma fábrica de questões colocadas.
os seus conhecimentos e tecido. Queres ir connosco? Envia resposta urgente.
para desenvolver as suas Zito.
capacidades intelectuais. Aqui está um bilhete.
1. Quem enviou o bilhete?
2. Quem recebeu?
Tarefa O professor indica a tarefa Escreve um bilhete para o teu pai, pedindo o material escolar. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 302
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 268 e 269
Tema: A Natureza.
Texto: O nosso mundo, página 132.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a importância e a utilidade das plantas e dos animais na vida do homem.

Na aula passada falámos sobre o texto “O papel”. perguntas colocadas.
1. Que importância tem o papel para a sociedade humana?
2. Quando foi descoberto o papel?
3. O que é que o homem utilizava, para escrever uma carta,
antes da descoberta do papel?
••• Pág. 303
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O nosso mundo”. Os alunos tomam
1. O que é a natureza? perguntas colocadas pelo
2. Porque é que as plantas, os rios, o sol, as estrelas, o ar, os professor.
mares, as montanhas, se consideram como natureza?
3. O homem também faz parte da natureza. Qual é a diferença
entre o homem e outros animais?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Fala da importância dos mares e dos rios para a sociedade Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos humana. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Explica, por tuas palavras, a razão pela qual se afirma que o Os alunos escrevem a tarefa
para casa. homem é um ser vivo superior a outros seres vivos. nos cadernos.
Pág. 304
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 270 e 271
Tema: A natureza.
Texto: O nosso mundo, página 132.

••• Pág. 305
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “O nosso mundo”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 306
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 272 e 273
Tema: A Natureza.
Texto: A Palanca negra gigante, página 133.

Na aula passada falámos sobre o texto “O nosso mundo”. perguntas colocadas.
1. Os seres vivos são os animais e as plantas. Qual é a diferença
entre os animais e as plantas?
2. A água dos rios e dos mares, as rochas também fazem parte
da natureza. A que reino pertencem?
••• Pág. 307
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A Palanca negra gigante”. Os alunos tomam
Depois, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em voz atentamente a leitura feita
alta, de seguida por filas e por fim individual. pelo professor.
2. O que é que o Vunge viu em cima do morro? professor.
3. Que pergunta fez ao pai?
4. O Vunge já tinha visto uma palanca negra gigante?
5. Onde se encontra a palanca negra gigante?
6. Porque está proibida a caça desse animal?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Com base nas palavras do texto, explica porque a palanca Os alunos respondem à
e avaliação no quadro para os alunos negra gigante vive em grupo. pergunta colocada pelo
consolidarem os seus 2. A que família pertence esse animal? professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e para 3. Por que razão a palanca negra gigante vive em parques com
desenvolverem as suas cerco?
Tarefa O professor indica a tarefa Fala da importância que os animais têm para o homem. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 308
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 274 e 275
Tema: A natureza.
Texto: A Palanca negra gigante, página 133.

••• Pág. 309
•••
“A Palanca negra gigante”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 310
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 276 e 277
Tema: A Natureza.
Texto: A flor do deserto, página 134.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar plantas e animais da localidade.

“A Palanca negra gigante”.
1. Já tinhas ouvido falar da Palanca negra gigante?
2. Em que província de Angola se localiza?
••• Pág. 311

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A flor do deserto”. Os alunos tomam
A seguir, faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. na página 134 e seguem
1. Quem são as personagens do texto? perguntas colocadas pelo
2. Onde viviam o Nanga e a Julieta? professor.
3. Certo dia viajaram para onde?
4. O que é que viram no deserto?
5. Eles tinham já ouvido falar da Welwitschia mirabilis?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Onde se localiza a planta de Welwitschia mirabilis? Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos 2. Em que parte de Angola está localizada a província do pergunta colocada pelo
para consolidar os seus Namibe? professor, nos seus cadernos.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Com base no texto do livro, escreve o significado das palavras Os alunos escrevem a tarefa
para casa. novidade, paisagem, interessante, deserto, enormes. nos cadernos.
Pág. 312
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 278 e 279
Tema: A natureza.
Texto: A flor do deserto, página 134.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A Palanca perguntas colocadas.
negra gigante”. Destacámos algumas palavras difíceis, as
••• Pág. 313
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A flor do deserto”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 314
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 280 e 281
Tema: A Natureza.
Texto: Que bicho será? Páginas 135 e 136.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a vida animal e a vida vegetal.

Na aula passada falámos sobre o texto “A flor do deserto”. perguntas colocadas.
1. A cidade do Namibe está localizada no sul de Angola, rodea-
da por um deserto. Como se chama a planta que se encontra
nesse deserto?
2. Já viste essa planta ou ouviste só falar dela?
••• Pág. 315
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Que bicho será?”. Os alunos tomam
e 136. páginas 135 e 136 e seguem
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. atentamente a leitura feita
voz alta, depois por filas e por fim individual. Seguidamente, fazem a leitura
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 135 e 136, e responde às Cada aluno responde por
sobre o texto. seguintes perguntas: escrito no seu caderno às
1. De que fala o nosso texto? perguntas colocadas pelo
2. O que é que chegou no jardim zoológico certo dia? professor.
3. Que perguntas fez o filho do director às pessoas que estavam
ansiosas para ver o novo animal?
4. Como responderam às perguntas do menino?
5. Depois o menino foi ter com pai, pedindo-lhe explicação
sobre o animal novo. Que perguntas fez ao pai?
voz alta.
Pág. 316
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. De que animal se tratava? Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos 2. Quando se abriu a caixa, viu-se que se tratava do Jacaré. pergunta colocada pelo
para consolidar os seus O que é que disseram o lagarto, a jibóia, a tartaruga e o professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e para papagaio?
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa 1. O que é um jardim zoológico? Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 2. Na região onde vives existe algum jardim zoológico? Se sim, nos cadernos.
diz que animais lá estão.
Pág. 317
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 282 e 283
Tema: A natureza.
Texto: Que bicho será, páginas 135 e 136.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A flor do deserto”. perguntas colocadas.
Pág. 318 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Que bicho será”. Os alunos tomam
a abrirem o livro do texto nas fazerem a leitura silenciosa e ordena que sublinhem as palavras leitura do professor, depois
páginas 135 e 136 e lê, em voz de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
alta e pausada. sozinhos e vão sublinhando as
os olhos fechados.
para casa. que estão no texto das páginas 135 e 136. cadernos.
Pág. 319
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 284 e 285
Tema: A Natureza.
Texto: Um segredo, página 137.

Na aula passada falámos sobre o texto “Que bicho será?”. perguntas colocadas.
1. Como se chama o menino que queria ver o novo animal?
2. Era filho de quem?
3. O menino chegou a ver o animal novo?
Pág. 320 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Um segredo”. Os alunos tomam
Desenvolvimento 60 min. Leitura modelo do texto. O professor convida os alunos a abrirem os livros na página 137. Os alunos abrem os livros na
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. página 137 e seguem com
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em atenção a leitura feita pelo
voz alta, depois por filas e por fim individual. professor.
De seguida, fazem a leitura
1. O que é que o menino viu, certo dia, na árvore? perguntas colocadas pelo
2. O que é um ninho? professor.
3. Devemos destruir os ninhos? Porquê?
4. Qual foi o procedimento do menino do texto, quando viu o
ninho?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma 1. Os passarinhos são seres vivos que fazem parte da natureza. Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos Como devemos tratá-los? pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Faz um pequeno desenho de um ninho, com um passarinho a Os alunos escrevem a tarefa
para casa. voar. nos cadernos.
Pág. 321
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 286 e 287
Tema: A natureza.
Texto: Um segredo, página 137.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Que bicho será?”. perguntas colocadas.
Pág. 322 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Um segredo”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 323
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 288 e 289
Tema: A Natureza.
Texto: A borboleta vermelha-preta. Página 138.

Na aula passada falámos sobre o texto “Um segredo”. perguntas colocadas.
1. Qual o segredo que o menino queria guardar?
2. Tu já caçaste os passarinhos?
3. Se já os caçaste, achas que é bom matar os passarinhos?
Pág. 324 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A borboleta vermelha-preta”. Os alunos tomam
De seguida, fazem a leitura
1. O que é uma borboleta? perguntas colocadas pelo
2. Tu já viste uma borboleta? professor.
3. Que cores apresenta uma borboleta e onde gosta de poisar?
Porquê?
4. As borboletas são prejudiciais aos frutos ou são benéficas?
Porquê?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma 1. As borboletas gostam de poisar nas flores, isto pode Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos prejudicar agricultura. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Principalmente nas plantações de árvores de frutos. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e Comenta esta afirmação.
Tarefa O professor indica a tarefa Gostas das borboletas? Porquê? Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 325
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 290 e 291
Tema: A natureza.
Texto: A borboleta vermelha-preta, página 138.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Um segredo”. perguntas colocadas.
Pág. 326 •••
•••
“A borboleta vermelha-preta”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 327
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 292 e 293
Tema: A Natureza.
Texto: A árvore diz ao homem. Página 139.

Na aula passada falámos sobre o texto “A borboleta vermelha- perguntas colocadas.
preta”.
1. O que são borboletas?
2. Porque é que as borboletas gostam tantos das flores?
3. Que cores apresentam elas?
Pág. 328 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A árvore diz ao homem”. Os alunos tomam
Seguidamente, fazem a leitura
2. A árvore está pedindo a compreensão ao homem da sua professor.
utilidade. Enumera a partir do texto as palavras proferidas
pela árvore ao homem.
3. As árvores são importantes para o homem? Porquê?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma 1. Comenta esta afirmação: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos • “Devemos preservar a natureza”. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Explica porque não devemos fazer o abate anárquico das árvores. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 329
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 294 e 295
Tema: A natureza.
Texto: A árvore diz ao homem, página 139.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A borboleta perguntas colocadas.
vermelha-preta”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 330 •••
•••
“A árvore diz ao homem”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 331
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 296 e 297
Tema: A Natureza.
Texto: Três reinos num só. Páginas 140, 141 e 142.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Identificar a posição que o homem exerce na natureza.

Na aula passada falámos sobre o texto “A árvore diz ao homem”. perguntas colocadas.
1. Que importância têm as árvores para o homem?
2. Porque é que devemos cuidar bem das árvores?
3. Em tua casa existem árvores? Para que servem?
Pág. 332 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Três reinos num só”. Os alunos tomam
140, 141 e 142. nas páginas 140, 141 e 142 e
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. seguem atentamente a leitura
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em feita pelo professor.
voz alta, depois por filas e por fim individual. Depois fazem a leitura
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 140, 141 e 142, e responde Cada aluno responde por
sobre o texto. às seguintes perguntas: escrito no seu caderno às
1. Como se chamam os três reinos que existem na natureza? perguntas colocadas pelo
2. A que reino pertence o homem? professor.
3. Como se chamam as áreas onde a vegetação e os animais
selvagens se encontram protegidos?
4. Menciona alguns animais que fazem parte dos animais
selvagens e domésticos.
5. Quais são os seres que pertencem aos três reinos? Indica
alguns seres com o respectivo reino.
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma 1. Ao reino vegetal pertencem todas as plantas. Diz como Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos se chama a floresta que se encontra em Cabinda e que pergunta colocada pelo
alunos para consolidar importância tem para Angola. professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor indica a tarefa O cão é um animal que faz parte do reino animal. Que Os alunos escrevem a tarefa
para casa. importância tem ele? nos cadernos.
Pág. 333
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 298 e 299
Tema: A natureza.
Texto: Três reinos num só, páginas 140, 141 e 142.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “A árvore diz perguntas colocadas.
ao homem”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
Pág. 334 •••
•••
“Os três reinos num só”. conhecimento do tema.
páginas 140, 141 e 142 e lê, de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
em voz alta e pausada. sozinhos e vão sublinhando as
os olhos fechados.
Pág. 335
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 300 e 301
Tema: A Natureza.
Texto: O peito celeste I. Páginas 143 e 144.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Assinalar plantas e animais da localidade.

Na aula passada falámos sobre o texto “Três reinos num só”. perguntas colocadas.
1. Quais são os reinos da natureza?
2. A que reino pertencem os seguintes seres: mosquito, pedra,
tomateiro?
3. Gostas da água? A que reino pertence?
Pág. 336 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O peito celeste”. Os alunos tomam
1. De que fala o texto da nossa aula? perguntas colocadas pelo
2. Numa das barrocas de Luanda havia uma árvore muito professor.
grande. Como se chamava?
3. Como era a areia que ali existia?
4. Porque é que alguns meninos iam brincar debaixo do
embondeiro?
5. Como se chama o fruto do embondeiro?
voz alta.
Pág. 337
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma O texto que acabaste de ler não tem fim. Em poucas palavras, Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos conta o final da história. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Com base no texto, responde às seguintes perguntas: Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 1. O que é que apareceu um dia no local onde os meninos nos cadernos.
estavam?
2. Porque é que os meninos prenderam o pássaro?
3. Achas que devemos prender os animais?
Pág. 338
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 302 e 303
Tema: A natureza.
Texto: O peito celeste I, páginas 143 e 144.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Os três reinos perguntas colocadas.
num só”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
ortografia. Lembram-se de quais são? Quem escreveu tudo
bem? Quem deu erros? Quantos?
••• Pág. 339
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “O peito celeste”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 340
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 304 e 305
Tema: A Natureza.
Texto: Vamos cantar. Página 145.

Na aula passada falámos sobre o texto “O peito celeste”. perguntas colocadas.
1. O que é o embondeiro?
2. Como se chama o fruto do embondeiro?
3. Porque é que os meninos prenderam o passarinho?
••• Pág. 341

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Vamos cantar”. Os alunos tomam
1. Porque é que os passarinhos são engraçados? perguntas colocadas pelo
2. Em que momento eles se preocupam em fazer o ninho? professor.
3. Que material utilizam para fazer ninhos?
4. Como devemos tratar os ninhos dos passarinhos?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma O ninho é a casa do passarinho, é onde põe os ovos e cria os seus Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos filhinhos. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Faz o comentário sobre esta afirmação. professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor indica a tarefa Por tuas palavras, explica como devemos tratar os ninhos dos Os alunos escrevem a tarefa
para casa. passarinhos. nos cadernos.
Pág. 342
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 306 e 307
Tema: A natureza.
Texto: Vamos cantar, página 145.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “O peito celeste”. perguntas colocadas.
••• Pág. 343
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Vamos cantar”. Os alunos tomam
páginas 145 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
os olhos fechados.
Pág. 344
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 308 e 307
Tema: A Natureza.
Texto: Cinco histórias para rir. Página 146.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a natureza e a sua transformação.

Na aula passada falámos sobre o texto “Vamos cantar”. perguntas colocadas.
1. O que são ninhos?
2. Já alguma vez caçaste os ninhos?
3. Que comportamento é que devemos ter com os ninhos?
E porquê?
••• Pág. 345
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Cinco histórias para rir”. Os alunos tomam
1. A lição fala de cinco histórias para rir. Que histórias são perguntas colocadas pelo
essas? professor.
2. Quais são os animais que entram em diálogo? E de que
falavam eles?
3. Que afirmações fazia cada um deles?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma A girafa, o pinguim, o camelo, a jibóia e o elefante são animais Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos domésticos ou selvagens? Porquê? pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Onde vive cada um desses animais do texto? Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 346
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 310 e 311
Tema: A natureza.
Texto: Cinco histórias para rir, página 146.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Vamos cantar”. perguntas colocadas.
••• Pág. 347
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Cinco histórias para rir”. Os alunos tomam
páginas 146 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
os olhos fechados.
Pág. 348
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 312 e 313
Tema: A Natureza.
Texto: O progresso e a poluição. Página 147.

Na aula passada falámos sobre o texto “Cinco histórias para rir”. perguntas colocadas.
1. Que histórias são essas faladas no texto?
2. Quais são os animais que entram nesta história?
3. Achas que os animais conversam? Que nome se dá a isso?
••• Pág. 349

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O progresso e a poluição”. Os alunos tomam
1. O texto trata do progresso e da poluição. O que entendes perguntas colocadas pelo
por progresso e por poluição? professor.
2. O que é que o passarinho via quando saltava?
3. Quais são as fontes de poluição na nossa cidade de Luanda e
noutras localidades?
4. O que devemos fazer para manter as cidades e as nossas
aldeias limpas?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Por que razão o texto do nosso manual compara as cidades e Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos as aldeias e, de preferência, apresenta melhores condições de pergunta colocada pelo
alunos para consolidar saúde nas aldeias que nas cidades? professor, nos seus cadernos.
Tarefa O professor indica a tarefa Por tuas palavras, explica como devemos evitar as poluições do Os alunos escrevem a tarefa
para casa. meio. nos cadernos.
Pág. 350
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 314 e 315
Tema: A natureza.
Texto: O progresso e a poluição, página 147.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Cinco histórias perguntas colocadas.
para rir”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 351
•••
“O progresso e a poluição”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 352
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 316 e 317
Tema: A Natureza.
Texto: O peito celeste II. Páginas 148 e 149.

“O progresso e a poluição”.
1. O que é o progresso e a poluição?
2. Qual é a tua escolha: progresso ou poluição? Porquê?
3. Quais são as fontes principais de poluição dos ambientes?
••• Pág. 353
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “O peito celeste II”. Os alunos tomam
1. Porque é que os meninos soltaram o pássaro? perguntas colocadas pelo
2. Eles já sabiam alguma coisa acerca dos animais e dos professor.
pássaros? O que era?
3. O pássaro foi solto. Achas que ficou contente? Justifica com
palavras do texto.
4. Como foi que aquela passarada toda conseguiu fazer cair a
múcua? Imagina e escreve a resposta.
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Lembras-te do final que imaginaste para a lição Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos “O peito celeste I”? Compara-o com o final da história. pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Agora que conheces a história toda, escreve-a em banda Os alunos escrevem a tarefa
para casa. desenhada. Não te esqueças das legendas. nos cadernos.
Pág. 354
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 318 e 319
Tema: A natureza.
Texto: O progresso e a poluição, páginas 148 e 149.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Cinco histórias perguntas colocadas.
para rir”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 355
•••
“O progresso e a poluição”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 356
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 320 e 321
Tema: A Natureza.
Texto: Entrevista a uma abelha I. Páginas 150, 151 e 152.

Na aula passada falámos sobre o texto “O peito celeste II”. perguntas colocadas.
1. O passarinho foi solto. Achas que ficou contente? Justifica
com palavras do texto.
2. Como os meninos devem proceder com os passarinhos?
3. Os animais gostam de ser presos? Porquê?
••• Pág. 357
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A entrevista a uma abelha I”. Os alunos tomam
150, 151 e 152. nas páginas 150, 151 e 152 e
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. seguem atentamente a leitura
De seguida, orienta os alunos a fazerem uma leitura colectiva, em feita pelo professor.
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 150, 151 e 152 e responde Cada aluno responde por
sobre o texto. às seguintes perguntas: escrito no seu caderno às
1. O que são abelhas? perguntas colocadas pelo
2. Porque é que a picada da abelha dói muito? professor.
3. O que acontece à abelha depois da picada que dá?
4. O que achas disso?
5. Porque picam as abelhas?
6. Sabes como as abelhas fabricam o mel?
voz alta.
Pág. 358
•••
Aplicação 20 min. O professor faz uma Liga com um traço cada palavra destacada ao sinónimo Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos correspondente. pergunta colocada pelo
alunos para consolidar Tu és pequenino Fica sossegada professor nos seus cadernos.
para desenvolver as suas Fica tranquila Pico para me proteger
capacidades intelectuais. É uma delícia!... É uma gostosura
Pico para me defender Tu és minúsculo
Tarefa O professor indica a tarefa Responde às perguntas sobre o texto. Os alunos escrevem a tarefa
para casa. 1. Qual é o título do texto? nos cadernos.
2. Porque tem este título?
3. Qual foi a primeira informação que a abelhinha deu à sua
entrevistadora?
Pág. 359
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 322 e 323
Tema: A natureza.
Texto: Entrevista a uma abelha I, páginas 150, 151 e 152.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “O progresso perguntas colocadas.
e a poluição”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 360 •••
•••
“Entrevista a uma abelha”. conhecimento do tema.
páginas 150, 151 e 152 e lê, de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
em voz alta e pausada. sozinhos e vão sublinhando as
os olhos fechados.
Pág. 361
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 324 e 325
Tema: A Natureza.
Texto: Uma manhã na praia. Página 153.

“A entrevista a uma abelha I”.
1. Qual é o titulo do texto?
2. Porque é que tem este título?
Pág. 362 •••

•••
3. Qual foi a primeira informação que abelhinha deu à sua

entrevistadora?
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Uma manhã na praia”. Os alunos tomam
A seguir faz a leitura em voz alta, pausada, clara e expressiva. nas páginas 153 e seguem
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 153, e responde às Cada aluno responde por
2. O que é que elas gostavam de fazer todas as manhãs bem professor.
cedo?
3. Como estava a maré naquele dia?
4. Como estavam os rochedos?
5. O que foi que os meninos apanharam na maré baixa?
6. Quem viu a estrela-do-mar?
voz alta.
Pág. 363
•••
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. O que é uma praia? Os alunos respondem
e avaliação no quadro aos alunos 2. Na região onde vives há praia? Se não há praia, há rios? às perguntas feitas pelo
para consolidar os seus 3. O que viu o George? professor, nos seus cadernos.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Faz um desenho de uma praia, com os meninos a brincar. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 364
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 326 e 327
Tema: A natureza.
Texto: Uma manhã na praia, página 153.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Entrevista a perguntas colocadas.
uma abelha”. Destacámos algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 365
•••
“Uma manhã na praia”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 366
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 328 e 329
Tema: A Natureza.
Texto: Os pardais. Páginas 154 e 155.

Na aula passada falámos sobre o texto “Uma manhã na praia”. perguntas colocadas.
1. Como se chamam os meninos que gostavam de chegar mui-
to cedo à praia?
2. Naquela manhã, como encontraram a praia?
3. O que fizeram na praia?
••• Pág. 367
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Os pardais”. Os alunos tomam
e 155. A seguir faz a leitura do texto em voz alta, pausada, clara e páginas 154 e 155 e seguem
1. Qual é o título do texto? E de que nos fala? perguntas colocadas pelo
2. Os pardais são barulhentos? Escreve a passagem do texto professor.
que justifica a tua resposta.
3. De onde vêm os pardais? E como vêm?
4. É fácil agarrar um pardal?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Os passarinhos devem ficar presos em gaiolas ou estar em Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos liberdade? Porquê? pergunta colocada pelo
Tarefa O professor indica a tarefa Conheces o alfabeto? Os alunos escrevem a tarefa

para casa. Começa com a letra A e termina com a letra Z. nos cadernos.
Põe por ordem alfabética as seguintes palavras:
Pardal, arvoredo, bailarina, vestido, gente.
Pág. 368
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 330 e 331
Tema: A natureza.
Texto: Os pardais, páginas 154 e 155.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Uma manhã perguntas colocadas.
na praia”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as quais
••• Pág. 369
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “Os pardais”. Os alunos tomam
a abrirem o livro nas páginas fazerem a leitura silenciosa e ordena que sublinhem as palavras leitura do professor, depois
154 e 155 e lê, em voz alta e de difícil grafia. fazem a leitura silenciosa
os olhos fechados.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas O professor dita algumas frases para os alunos escreverem. Os alunos escrevem as frases
e avaliação aos alunos para consolidar ditadas.
Pág. 370
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 332 e 333
Tema: A Natureza.
Texto: Entrevista a uma abelha II. Páginas 156 e 157.

Na aula passada falámos sobre o texto “Os pardais”. perguntas colocadas.
1. De que nos fala o texto?
2. Os pardais são barulhentos?
3. Escreve a passagem do texto que justifica a tua resposta.
••• Pág. 371

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “Entrevista a uma abelha II”. Os alunos tomam
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 156 e 157, e completa as Cada aluno responde por
sobre o texto. seguintes frases: escrito no seu caderno às
a) O mel é feito de ____________ que as abelhas retiram das perguntas colocadas pelo
____________. professor.
b) O mel é fabricado no ____________ das abelhas.
c) Depois de pronto, o mel é colocado nos ____________ do
favo, onde fica até ____________.
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz uma Sublinha e escreve a resposta certa: Os alunos respondem à
e avaliação pergunta no quadro aos O final do texto informa que as abelhas: pergunta colocada pelo
alunos para consolidar • são engraçadas. professor, nos seus cadernos.
os seus conhecimentos e • também usam mel como alimento.
para desenvolver as suas • permanecem constantemente em suas fábricas.
Pág. 372
•••
Tarefa O professor indica a tarefa No texto encontras o significado das palavras alvéolos e Os alunos escrevem a tarefa
para casa. operculação. nos cadernos.
Copia-os:
• Alvéolos são __________________.
• Operculação é _________________.
Pág. 373
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 334 e 335
Tema: A natureza.
Texto: Entrevista a uma abelha II, páginas 156 e 157.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Os pardais”. perguntas colocadas.
Pág. 374 •••
•••
“Entrevista a uma abelha II”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 375
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 336 e 337
Tema: A Natureza.
Texto: A fábrica de mel. Páginas 158 e 159.
Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de:  Reconhecer a natureza e a sua transformação.

Na aula passada falámos sobre o texto “Entrevista a uma abelha II”. perguntas colocadas.
1. Como é feito o mel?
2. Onde é fabricado o mel?
3. Depois de pronto, o mel é colocado onde?
Pág. 376 •••

•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a leitura do texto “A fábrica de mel”. Os alunos tomam
1. De que países são originárias as abelhas? perguntas colocadas pelo
2. Quantas abelhas pode conter uma colmeia? professor.
3. Quais são os tipos de abelhas que vivem numa colmeia?
4. Quais são as tarefas das abelhas obreiras, da rainha e do
zângão?
5. Aonde é que as abelhas vão buscar o pólen para fabricar o mel?
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. O pólen serve para fabricar o mel. Qual é a outra utilidade Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos do mel? pergunta colocada pelo
para consolidar os seus 2. O veneno da picada da abelha, também é aproveitado. Para professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e para que fim?
desenvolver as suas 3. Quantos quilos de mel pode produzir uma colmeia?
Tarefa O professor indica a tarefa Desenha uma colmeia com abelhas. Os alunos escrevem a tarefa
Pág. 377
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 338 e 339
Tema: A natureza.
Texto: A fábrica de mel. Páginas 158 e 159.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre o texto “Entrevista perguntas colocadas.
a uma abelha II”. Destacámos algumas palavras difíceis, as
Pág. 378 •••
•••
Anúncio do tema Anuncia o tema. Hoje vamos fazer a ortografia sobre o texto “A fábrica de mel”. Os alunos tomam
os olhos fechados.
Pág. 379
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 340 e 341
Tema: A Natureza.
Texto: Declaração das crianças amigas dos animais. Página 160.

Na aula passada falámos sobre o texto “A fábrica de mel”. perguntas colocadas.
1. Como é feito o mel?
2. Onde é fabricado o mel?
3. Qual é a importância do mel?
Pág. 380 •••

•••
“A Declaração das crianças amigas dos animais”. conhecimento do tema.
O professor faz perguntas Lê o texto do teu manual, nas páginas 160, e responde às Cada aluno responde por
1. Qual é a declaração desta criança em relação aos animais? perguntas colocadas pelo
2. Achas que devemos ter carinho pelos animais? Porquê? professor.
3. Comenta esta afirmação.
• “Eu nunca farei mal aos animais; eles sofrem como os
seres humanos”.
voz alta.
Aplicação 20 min. O professor faz perguntas 1. Os animais são os melhores companheiros do homem. Os alunos respondem à
e avaliação no quadro aos alunos Porquê? pergunta colocada pelo
para consolidar os seus 2. Dá exemplos de como os animais são melhores professor, nos seus cadernos.
conhecimentos e para companheiros do homem.
desenvolver as suas
Tarefa O professor indica a tarefa Enumera alguns animais domésticos que conheces e a sua Os alunos escrevem a tarefa
para casa. importância para a sociedade. nos cadernos.
Pág. 381
Ficha Pedagógica
Classe: 3ª
Aula: N.º 342 e 343
Tema: A natureza.
Texto: Declaração das crianças amigas dos animais. Página 160.

Na aula passada de ortografia, falámos sobre “Entrevista a perguntas colocadas.
uma abelha II”. Destacaram-se algumas palavras difíceis, as
Pág. 382 •••
•••
“Declaração das crianças amigas dos animais”. conhecimento do tema.
os olhos fechados.
Pág. 383

Língua Portuguesa 3. Classe

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Língua Portuguesa 3. Classe

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Língua Portuguesa 3. Classe

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

F24

Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário

Direcção: David Leonardo Chivela

Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral)

Autores: Bemjamim Fernando; Mamengui Mabuata.

Editora: Editora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 5932/2012

© 2015 EDITORA MODERNA

O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas.

O Director Geral do INIDE

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 2 (90 minutos)

Texto: Acabaram as férias, páginas 8 e 9.

Assunto: Leitura e interpretação.

Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa, observação.

FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

5. Comenta a seguinte afirmação: “Todo o homem precisa de

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 2 (90 minutos)

Texto: Acabaram as férias, páginas 8 e 9.

Assunto: Elementos gramaticais: numerais ordinais e pronomes pessoais.

Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa, observação.

FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

5. Comenta a seguinte afirmação: “Todo o homem precisa de

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 1 (45 minutos)

Tema: A comunidade e a sociedade.

Texto: Acabaram as férias, páginas 8 e 9.

Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa.

FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 2 (90 minutos)

Tema: A comunidade e a sociedade.

Texto: Acabaram as férias, páginas 8 e 9.

Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa.

FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

O ______________ anda na estrada.

O ___________________ tem muitas carruagens.

O _____________ é muito rápido.

O ______________ anda nos oceanos.

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 2 (90 minutos)

Texto: Os livros, páginas 14 a 17.

Assunto: Leitura e interpretação.

Material Didáctico: Manual do aluno, a gramática, quadro, giz, apagador.

Metodologia: Expositiva, demonstrativa, interrogativa, participativa ou activa.

FASES TEMPO PROCEDIMENTOS ACTIVIDADES

Devemos __________ o nosso professor.

Disciplina: Língua Portuguesa

Tempo: 2 (90 minutos)

Texto: Os livros, páginas 14 a 17.

Assunto: Determinantes possessivos.

Tu alto, eles baixos.