TCC Fiorin - Liderança
TCC Fiorin - Liderança
TCC Fiorin - Liderança
Resende
2017
LAWRENCE FIORIN DOS SANTOS
Resende
2017
LAWRENCE FIORIN DOS SANTOS
COMISSÃO AVALIADORA
____________________________
Renato Naste Shirado – Cap Cav
Orientador
__________________________
Avaliador
__________________________
Avaliador
Resende
2017
AGRADECIMENTOS
À minha família, base de tudo, na figura dos meus pais, Mauro e Janice e da minha
irmã, Laurieny, exemplos de carinho, amor e dedicação. Sempre me apoiaram em todos os
momentos da minha vida, educando e guiando pelo caminho que eu julgava certo trilhar.
À minha noiva, Mariana, companheira incondicional, que nos últimos anos foi
essencial em minha vida, compreendendo e me motivando em todas as decisões.
Ao Cap Cav Shirado, orientador desta monografia e oficial pelo qual tenho grande
respeito e admiração, por sua atenção, abnegação, paciência e conhecimento profissional.
E, por fim, aos meus companheiros do Curso de Cavalaria, irmãos que trilharam
comigo e tornaram mais fácil este longo caminho ao oficialato.
RESUMO
SANTOS, Lawrence Fiorin dos. Treinamento físico militar e a liderança dos comandantes
de frações: a importância do TFM para o desenvolvimento de conteúdos atitudinais. Resende:
AMAN, 2017. Monografia.
Esta monografia tem como tema: “Treinamento físico militar e a liderança dos comandantes
de frações: a importância do TFM para o desenvolvimento de conteúdos atitudinais”, e tem
por objetivo analisar se há influência do treinamento físico militar (TFM) no exercício da
liderança dos comandantes de frações por meio dos conteúdos atitudinais (CA), verificando a
semelhança dos conteúdos atitudinais desenvolvidos pelo TFM e aqueles a serem
evidenciados por um líder militar. Para isso, através da revisão da literatura, são abordados os
conceitos de liderança militar, TFM e CA e a relação entre eles baseado em manuais e autores
que realizaram estudos sobre o assunto. Após isso, por meio da estatística descritiva, em uma
amostra de cadetes da AMAN, é feita uma análise para identificar possíveis tendências de
correlação entre os militares destaques em exercícios de campanha, que tem por objetivo
desenvolver e evidenciar CA, principalmente a liderança, com suas notas nos testes de aptidão
física (TAF). Desta forma, conclui-se que os militares que se destacam neste tipo de atividade
militar possuem, em sua maioria, um bom desempenho físico, evidenciando assim, uma
tendência dos CA desenvolvidos pelo TFM serem semelhantes aos necessários a um líder, e a
consequente influência do TFM na liderança militar.
SANTOS, Lawrence Fiorin dos. Military physical training and leadership of fractions
commanders: the importance of MPT for the development of attitudinal contents. Resende:
AMAN, 2017. Monograph.
This paper has the theme: “Military physical training and leadership of fractions commanders:
the importance of MPT for the development of attitudinal contents”, and aims to analyze if
there is influence of the military physical training (MPT) in the exercise of the leadership of
the fractions commanders through the attitudinal contents (AC), verifying the similarity of the
attitudinal contents developed by MPT and those to be evidenced by a military leader. For
this, through the literature review, the concepts of military leadership, MPT and AC and the
relation between them based on manuals and authors who have studied the subject are
discussed. After this, through of descriptive statistic, in a sample of cadets of AMAN, an
analysis is made to identify possible correlation trends between the military highlights in
campaign exercises that aim to develop and evidence AC, especially the leadership, with their
grades in the tests of physical aptitude (TPA). In this way, it is concluded that the military the
excels in this type of military activity has, in the majority, a god physical performance, thus
evidencing a tendency of the AC developed by the MPT to be similar to those needed for a
leader, and the consequent influence of MPT on the military leadership.
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 9
2 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO............................................. 12
2.1 Revisão da literatura e antecedentes do problema.............................................. 12
2.1.1 Conteúdos Atitudinais............................................................................................ 12
2.1.2 Treinamento Físico Militar................................................................................... 14
2.1.3 Liderança Militar................................................................................................... 17
2.1.3.1 Os pilares da Liderança.......................................................................................... 19
2.1.4 Treinamento Físico Militar e Liderança Militar................................................. 20
2.2 Referencial metodológico e procedimentos.......................................................... 22
4 CONCLUSÃO....................................................................................................... 35
REFERÊNCIAS.................................................................................................... 37
9
1 INTRODUÇÃO
A liderança para Hunter (2006) é uma habilidade, ao qual o líder por força do seu
caráter influencia pessoas a trabalharem motivadas, além de garantir a confiança de seus
liderados. Semelhante a isto, no meio militar, Hecksher (2001) afirma que liderança militar é
a capacidade de influenciar seus subordinados, conquistando a credibilidade no grupo e
motivando seus liderados no cumprimento da missão.
Castro (1983) afirma que a arte de influenciar os indivíduos é de suma importância
para os comandantes em todos os escalões. Desta forma, percebe-se que a relação interpessoal
entre líderes e liderados é de fato muito complexa e para que tenha sucesso, exige do
comandante dedicação e empenho na tarefa de influenciar seus homens.
Este trabalho cita os conteúdos atitudinais (CA) que, se presente em um líder, lhe trará
credibilidade e consequentemente a confiança dos seus liderados. Tais CA compreendem,
segundo o manual IP 20-10 (1991), todos os aspectos relacionados com valores, atitudes,
interesses e emoções que determinam o comportamento humano. Estes CA, conforme manual
EB20-MC-10.350 (2015) podem ser desenvolvidos, estimulados e aperfeiçoados através do
TFM e irão atuar eficazmente no comportamento de quem o pratica.
O objetivo da pesquisa é analisar se há influência do TFM na liderança exercida pelos
comandantes de frações. Para isso, serão identificados os CA desenvolvidos pelo TFM e
aqueles necessários para o exercício da liderança, através da pesquisa documental e
bibliográfica. Após isto, será verificada a aplicabilidade dos conceitos, utilizando a estatística
descritiva para diagnosticar possíveis tendências ao relacionar os cadetes destaques em
exercícios de campanha da AMAN que desenvolvem CA, em especial a liderança e seus graus
nas Avaliações de Controle (AC) da disciplina de TFM.
As principais fontes de pesquisa foram os manuais e portarias do Exército Brasileiro
(Treinamento Físico Militar- EB20-MC-10.350; Liderança Militar- C20-10), o Caderno de
Instrução do Projeto Liderança da Academia Militar das Agulhas Negras, livros e artigos
publicados em revistas, além de sites de pesquisa.
A presente monografia está assim estruturada:
No primeiro capítulo, procurou-se ressaltar a importância do tema, delimitá-lo e
apresentar os objetivos gerais da pesquisa.
No segundo capítulo, são apresentadas as definições de conteúdos atitudinais,
detalhando principalmente aqueles relacionados à liderança. Em relação ao TFM, são
abordados seus objetivos, deixando clara a importância do treinamento físico para um líder.
Após isso, o capítulo traz a definição de liderança militar, com seus principais fatores e
pilares, qualidades e CA necessários a um líder. Por fim, é feita uma relação entre TFM e
11
2 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO
Buscando identificar o que de mais relevante tem sido produzido sobre os assuntos
Liderança militar, Treinamento Físico Militar e conteúdos atitudinais, foi realizada uma
pesquisa bibliográfica, onde foram consultadas contribuições científicas e obras sobre o
assunto, e também uma pesquisa documental baseada em normas e manuais que regulam
diversos procedimentos adotados pelo Exército Brasileiro. A partir disto foi formulada uma
hipótese a ser corroborada ou refutada de acordo com apresentação de conceitos que melhor
embasem a pesquisa e proporcione o melhor entendimento do assunto.
Quando um indivíduo entra para as Forças Armadas, ele passa a realizar as atividades
previstas no Plano de Instrução Militar (PIM), entre elas o treinamento físico militar,
denominado TFM, que conforme o manual EB20-MC-10.350 (2015) é uma atividade de
preparação física obrigatória a todo militar apto para o serviço ativo.
A prática regular de exercícios físicos é responsável por diversos benefícios, entre
eles, Benetti (1997) cita a prevenção de doenças cardiovasculares, onde há a redução da
frequência cardíaca de repouso e de exercício submáximo e da pressão arterial de indivíduos
hipertensos, além de modificações no funcionamento de fatos psicológicos, ao qual é possível
verificar alterações positivas no bem-estar, na autoconfiança, na tensão, na fadiga, no sono e
na libido.
15
Moraes et al. (2008) abordam que outra qualidade desenvolvida durante o TFM é a
potência aeróbica, que permite o sistema aeróbico gerar a maior quantidade possível de
energia.
No meio militar o treinamento físico, não tem apenas a qualidade de vida como
finalidade, tem por objetivo também, de acordo com o manual EB20-MC-10.350 (2015):
a) Desenvolver, manter ou recuperar a aptidão física necessária para o desempenho
das funções militares.
b) Contribuir para a manutenção da saúde do militar.
c) Cooperar para o desenvolvimento de atributos da área afetiva.
d) Contribuir para o desenvolvimento do desporto no Exército Brasileiro. (BRASIL,
2015, p.1-1).
1
Disponível em < http://www.defesanet.com.br/doutrina/noticia/15860/Academia-Militar-das-Agulhas-Negras-
conduziu-o-Estagio-Basico-do-Combatente-de-Montanha/> Acesso em: 21 jun. 2017.
24
2
Disponível em: <https://www.cunhaeventos.com/selva-2ano>. Acesso em: 21 jun. 2017.
3
Disponível em: <http://www.defesaaereanaval.com.br/tag/aman?print=print-page>. Acesso em: 21 jun. 2017.
25
4
Disponível em: <http://paulamariane.com.br/blog/>. Acesso em: 21 jun. 2016.
26
5
Disponível em: <http://www.aman.eb.mil.br/noticias/comando-da-aman/termina-a-66a-olimpiada-academica-
na-aman/@@nitf_custom_galleria?ajax_include_head=1&ajax_load=1>. Acesso em: 21 jun. 2016.
28
Desta forma, a abordagem utilizada foi a quantitativa, pois o estudo está dirigido à
análise direta de dados, demonstração e generalização em razão da representatividade
numérica. Foi adotado como instrumento de coleta de dados o levantamento, devido a
necessidade de analisar, quantitativamente, as características de uma população. Foi levantado
uma amostra de 54 cadetes da AMAN, sendo eles, 32 destaques dos quatro estágios da SIEsp
(oito por estágio) do ano de 2016 e, no mesmo ano, os 22 cadetes destaques do 3º ano do
EDL e seus respectivos resultados nas Avaliações de Controle (AC) de TFM do corrente ano.
Entretanto a análise será realizada em uma amostra de 50 cadetes, visto que quatro cadetes
são destaques de ambos os exercícios.
Outra análise realizada foi com os destaques do EDL do 3º ano (22 cadetes) e da
SIEsp do 3º ano (8 cadetes) do ano de 2016, sendo quatro destaques em ambos exercícios,
totalizando uma amostra de 26 cadetes, onde suas notas do TAF foram correlacionadas no
âmbito da turma, composta de 405 cadetes (com exceção dos militares destaques).
O objetivo foi levantar os cadetes que se destacaram em cada exercício e que
evidenciaram assim os conteúdos atitudinais propostos pelas atividades (ambas relacionadas
com o desenvolvimento da liderança), e verificar se existem possíveis tendências de relação
com o desempenho obtido nas provas de TFM.
No tratamento dos dados coletados trabalhou-se com a análise estatística descritiva.
Cabe ressaltar que este tipo de estatística procura somente descrever e interpretar certa
amostra, sem, entretanto, poder generalizar as conclusões destes dados. (SILVESTRE, 2007).
29
3.1 Resultados
Na busca por uma resposta ao problema que norteou a pesquisa, chegou-se aos
resultados que se seguem. Para isso foram confeccionadas as seguintes tabelas e gráficos:
Tabela 1: Notas de TAF dos cadetes destaques do EDL e dos quatro estágios da SIEsp no ano
de 2016.
(Continua)
NR DA AMOSTRA TFM I TFM II TFM III MÉDIA
1 8,3 10 8,3 8,9
2 8 10 9,8 9,3
3 9,3 10 9,8 9,7
4 7 9,5 8 8,2
5 9,8 10 9,5 9,8
6 9,5 8,5 9,5 9,2
7 10 10 9,5 9,8
8 9,8 8,8 9,5 9,4
9 9 9,8 10 9,6
10 10 10 10 10
11 8,5 8,8 7 8,1
12 8,5 9,5 8,3 8,8
13 7,3 9,5 6 7,6
14 8,3 10 10 9,4
15 6,8 8 7,8 7,5
16 7,3 9,8 7,3 8,1
17 6 6 5,5 5,8
18 7,3 8,8 8,8 8,3
19 8 8,8 6,8 7,9
20 9,5 9,5 6,8 8,6
21 7,8 10 6,8 8,2
31
Tabela 1: Notas de TAF dos cadetes destaques do EDL e dos quatro estágios da SIEsp no ano
de 2016.
(Conclusão)
NR DA AMOSTRA TFM I TFM II TFM III MÉDIA
22 8,5 9 5,3 7,6
23 9,3 9,3 9,5 9,4
24 6,3 7,8 8,5 7,5
25 7,3 9,5 10 8,9
26 8,5 9 6 7,8
27 8,8 7,5 10 8,8
28 7,3 10 10 9,1
29 7,3 6,3 10 7,9
30 7,8 10 10 9,3
31 9,5 10 9,3 9,6
32 6 10 8 8
33 7,8 10 10 9,7
34 9 10 8,5 9,2
35 10 10 9,5 9,8
36 6,3 10 9 8,4
37 6,8 7,8 7 7,2
38 10 10 8,5 9,5
39 7,8 9,5 9,8 9,0
40 7,5 9,5 8 8,3
41 8 10 10 9,3
42 10 10 10 10
43 6 4 6,8 5,6
44 8,8 7,8 9,8 8,8
45 8,8 9,8 9,5 9,4
46 7,1 9,8 8,5 8,5
47 9,2 10 10 9,7
48 8,5 9,8 9,5 9,3
49 10 10 10 10
50 8,1 9,3 8,5 8,6
Fonte: o autor.
A tabela acima se refere à primeira análise, que mostra as notas de TAF de 50 cadetes,
entre eles, destaques do EDL e dos quatro estágios Seção de Instrução Especial no ano de
2016, além da média aritmética entre as provas. Conforme o Art. 175 da NIAA da AMAN
(2014) é possível mensurar o rendimento escolar do cadete a partir das suas notas, conforme
tabela abaixo.
32
Gráfico 1: Proporção da menção do TAF dos cadetes destaques dos quatro estágios da SIEsp e EDL
Excelente
Muito Bom
Bom
Regular
Insuficiente
Fonte: o autor
Gráfico 2: Relação das menções do TAF da turma (menos os destaques) de cadetes de 2016 com os destaques na
SIEsp e no EDL do mesmo ano
Fonte: o autor
Cabe ressaltar que o levantamento de dados foi realizado em um grupo que está
diretamente relacionado com o tema proposto por este trabalho, cadetes da AMAN, visto que
são militares que executam o TFM diariamente e que em breve estarão à frente de suas
frações, devendo exercer a liderança perante seus subordinados. Logo, a análise está
embasada em dados de um público que desenvolve diariamente os conteúdos atitudinais
necessários a um líder, dando credibilidade às tendências a serem apresentadas.
Ao analisar o Gráfico 1 em relação às menções dos cadetes destaques no EDL e nos
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quatro estágios da SIEsp no ano de 2016 pode-se evidenciar principalmente que: 24% dos
cadetes possuem a menção Excelente, ou seja, uma parte considerável da amostra possui o
melhor desempenho possível no TAF, que exige dedicação e empenho acima da média; além
disso, a maior parte da amostra (56%) possui a menção Muito Bom, um desempenho difícil
de se alcançar. Percebe-se então que, a maioria da amostra (80%) possui um desempenho
elevado no TAF. Dessa forma, é possível notar uma tendência, com uma correlação positiva,
onde os militares que se destacam no EDL e na SIEsp, por demonstrar conteúdos atitudinais
exigidos por esses exercícios, principalmente a liderança, em sua maioria possuem um alto
grau no TAF, atividade que desenvolve diversos conteúdos atitudinais exigidos para um líder,
conforme citado na revisão da literatura.
No Gráfico 2, foi realizada uma comparação das menções do TAF dos cadetes
destaques no EDL e na SIEsp com a população da sua turma de formação (menos os
destaques) do 3º ano de 2016. Feita a análise de 26 destaques em uma população de 405
cadetes, destaca-se principalmente que: a menção Excelente foi atingida por 23,2% dos
cadetes destaques, enquanto que na turma apenas por 7,4%; além disso, a maior parte das
menções dos destaques enquadra-se em Muito Bom (53,8%), enquanto que na turma,
enquadra-se em Bom (51,1%); por fim 77% dos cadetes destaques possuem menções
Excelente e Muito Bom, contra apenas, 46,2% do restante da turma. Dessa forma, conclui-se
que os cadetes destaques possuem no geral melhor desempenho no TAF que os não
destaques, onde uma pequena parcela da turma atingiu o desempenho máximo e a maior parte
enquadra-se no desempenho Bom, enquanto que , uma grande parte dos destaques atingiram a
menção Excelente e na sua maioria obtiveram menção Muito Bom.
Dessa forma, a partir do desempenho do TAF dos militares destaques em comparação
com o desempenho do restante da turma, verifica-se uma tendência dos militares que se
destacam possuírem melhores notas no TAF. Assim, percebe-se uma correlação entre o TFM,
atividade que desenvolve conteúdos atitudinais, como a liderança, e os exercícios que
desenvolvem e visam observar a liderança do militar. Onde os militares com melhores notas
no TAF, tendem a se destacar nesses exercícios. Portanto, prova-se uma tendência do TFM
influenciar no exercício da liderança do comandante de fração.
35
4 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
CASTRO, F.F.S. Liderança nos Baixos escalões. A Defesa Nacional, Rio de Janeiro, RJ.
Ano LXX o, n° 709, set.1983.
ROBBINS, Stephen Paul. Comportamento Organizacional. 11. ed. São Paulo: Pearson,
2005.
SILVESTRE, Antônio Luís. Análise de dados e Estatística Descritiva. São Paulo: Escolar,
2007.
SINGER, R.N. Psicologia dos esportes: mitos e verdades. 2. ed. São Paulo: Editora, 1977.
SOUZA NETO, S.P. Técnicas de Pesquisa. Rio de Janeiro: UCB/ EB- DEP- CEP, 2007.
124p.
WILLIAMS, John. The ethics of territorial borders: drawinf lines in the shifting sand. New
York: Palgrave, 2006.
40