Respostas E. Algébricas

G abarito das
A utoatividades
ESTRUTURAS ALGÉBRICAS
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
2017
Elaboração:
Prof.ª Maricélia Soares
Revisão, Diagramação e Produção:

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 3
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
ESTRUTURAS ALGÉBRICAS
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Sendo A = {0, 1, 2, 3} e B = {0, 2, 4}, determine:
a) n(A × B);
R.: n(A × B) = 12 pares ordenados
b) a representação cartesiana ortogonal de A × B;
R.:
c) a representação cartesiana ortogonal de B × A.

E
S
R.: T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
2 Determine o produto cartesiano dos conjuntos A = {0, 1} e B = {0, 2,
4} e construa um gráfico. Mostre que (A × B) ≠ (B × A), o que significa
que a lei comutativa não é válida para o produto cartesiano.
R.: A × B = {(0, 0), (0, 2), (0, 4), (1, 0), (1, 2), (1, 4)}
B × A = {(0, 0), (0, 1), (2, 0), (2, 1), (4, 0), (4, 1)}
3 Sejam S = {a, A}, T = {b, B}, U = {c, C}. Defina todas as possíveis ternas
ordenadas resultantes do produto cartesiano S × T U.
R.: S × T × U = {(a, b, c), (a, b, C), (a, B, c), (a, B, C), (A, b, c), (A, b, C), (A,
B, c), (A, B, C)}
4 Seja A = {0, 1, 2, 3, 4}. A desigualdade x + y ≥ 3 define uma relação no

produto cartesiano (A × A), ou seja, R = {(x, y)  x A, y ∈ A e x + y ≥ 3}.
Quantos dos 25 pares (x, y) ∈ (A × A) satisfazem a esta desigualdade?
R.:
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
19 pares, são eles: R = {(0, 3), (0, 4), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 1), (2, 2), (2,
3), (2, 4), (3, 0), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (4, 0), (4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4)}
5 Sejam A = {a, b, c, d} e B = {x, y, z, w, t}.
a) Escreva cinco pares ordenados de A e B.
R.: (a, x), (a, y), (a, z), (a, w), (a, t), (b, x), entre outros.
b) Por que (a, a), (x, a), (w, c), (x, x) não são pares ordenados de A e B?
R.: (a, a) é um par ordenado da relação A × A.

(x, a) e (w, c) são pares ordenados da relação B × A, pois a primeira
coordenada desses pares pertence a A e a segunda coordenada pertence a B.
(x, x) é um par ordenado da relação B × B.
c) Quantos pares ordenados podemos obter de A e B?
R.: n(A) ⋅ n(B) = 4 ⋅ 5 = 20 pares ordenados.
d) Escreva três pares ordenados em que o 2º elemento é t.
R.: (a, t), (b, t), (c, t), entre outros.
e) Escreva A × B.
R.:
E
S
T
R
U
T
U
R
f) Escreva B × A. A
S
R.: A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
6 Seja A = B = {x, y, z, t, u}. Escreva:
Obs.: Há várias possibilidades de respostas a essa questão; apresentamos

algumas:
a) Duas relações reflexivas.
R.: R1 = {(x, x), (y, y)}

R2 = {(x, x), (y, y), (z, z), (t, t), (u, u)}
b) Duas relações simétricas.
R.: R1 = {(x, y), (y, x)}

R2 = {(z, t), (t, z), (u, t), (t, u)}
c) Três relações transitivas.
R.: R1 = {(x, y), (y, z), (x, z)}

R2 = {(z, t), (t, u), (z, u)}
E
R3 = {(y, x), (x, t), (y, t)}
S
T
R d) Duas relações reflexivas e simétricas.
U
T
U R.: R1 = {(x, x), (x, y), (y, x), (y, y)}
R
A R2 = {(t, t), (t, z), (z, t), (z, z)}
S
A e) Duas relações reflexivas, simétricas e transitivas.

L
G
É
B
R.: R1 = {(x, x), (x, y), (y, x), (y, y), (x, t), (y, t), (t, x), (t, y), (t, t)}
R R2 = {(z, z), (z, t), (t, u), (z, u), (t, t), (u, u), (t, z), (u, t), (u, z)}
I
C
A
S
NEAD
7 Para as relações seguintes, indique as suas propriedades. Diga se
a relação é reflexiva, irreflexiva, simétrica, antissimétrica, transitiva.
Todas as relações são consideradas no conjunto dos seres humanos:
a) “x é irmão de y”
R.: Irreflexiva, simétrica, transitiva.
b) “x é pai de y”
R.: Irreflexiva.
c) “x é casado com y”
R.: Irreflexiva, simétrica.
d) “x é primo de y”
R.: Irreflexiva, simétrica.
8 Para cada uma das tabelas operatórias a seguir, verifique quais

propriedades das operações binárias são válidas:
a) Considere o conjunto A = { -1, 1}, cuja operação binária é a

multiplicação usual:
R.: Dessa tabela operatória podemos identificar as

seguintes propriedades:
 O conjunto A é fechado, ou seja, todos os
elementos resultantes da operação binária
pertencem a A.
E
 A associatividade é verificada para todos os S
elementos. T
R
 A simetria dos elementos em relação à diagonal principal apresenta a U
T
comutatividade da operação sobre A. U
R
 O elemento neutro é 1. A
 O simétrico de -1 é -1, o simétrico de 1 é 1. S
A
b) Considere o conjunto B = {1, i, -1, -i} de números complexos que são L
G
raízes da equação x4 – 1 = 0, cuja operação binária é a multiplicação É
B
usual: R
I
C
A
S
NEAD
R.:  O conjunto B é fechado, ou seja, todos os
elementos resultantes da operação binária
pertencem a B.
 A associatividade é verificada para todos
os elementos.
 A simetria dos elementos em relação à
diagonal principal apresenta a comutatividade
da operação sobre B.
 O elemento neutro é 1.
 O simétrico de 1 é 1, o simétrico de i é –i, o simétrico de -1 é -1 e o simétrico
de –i é i.
c) Considere o conjunto C = {0, 1}, cuja operação binária é a adição ⊕:
R.:  O conjunto C é fechado.

 A associatividade é verificada para todos os
elementos.
 A simetria dos elementos em relação à diagonal
principal apresenta a comutatividade da operação
sobre C.
 O elemento neutro é 0.
 O simétrico de 0 é 0, o simétrico de 1 é 1.
TÓPICO 2
Questão única: Prove os seguintes teoremas, utilizando o Princípio da

Indução Matemática:
E
S
1 ∀n ∈ N, temos que 1 + 5 + 9 + ... + (4n + 1) = (n + 1)(2n + 1).
T
R
U R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:
T
U
P(1): 1 + 5 = (1 + 1)⋅(2⋅1 + 1)
R 6 = 2 ⋅ (2 + 1)
A
S 6 = 6
A
ii) Supõe-se P(k) como verdadeira, para k ∈ N.
L P(k): 1 + 5 + 9 + ... + (4k + 1) = (k + 1)⋅(2k + 1)
G
É iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1):
B
R
I
C
A
S
NEAD
Atenção!
A expressão 2k2 + 7k + 6 foi reescrita através das suas raízes. Observe:
2
E
S
O polinômio ax2 + bx + c, pode ser escrito como a⋅(x – α1)⋅ (x – α2), onde α1 T
R
U
T
e α2 são suas raízes. Assim: 2k2 + U
R
A
S
A
L
2 ∀n ∈ N, temos que 13 + 23 + 33 + ... + n3 = G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:
iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1):
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
3 ∀n ∈ N, temos que 20 + 21 + 22 + ... + 2n = 2n + 1 -1

P(1): 20 + 21 = 21+1 – 1
1+2=4–1

P(k): 20 + 21 + 22 + ... + 2k = 2k + 1 – 1
4 ∀n ∈ N, temos que 2 + 5 + 8 + ... + (2 + 3n) =
E
S
T
R
ii) Supõe-se P(k) como verdadeira, para k ∈ N. U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
E
S
T
R
U
T
U
R
A
5 ∀n ∈ N, temos que
S
A
L R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
6 Demonstre que a soma dos n primeiros números pares é n⋅(n + 1),

ou seja, que ∀n ∈ N, temos que 2 + 4 + 6 +…+ 2n = n⋅(n + 1).

P(1): 2 = 1⋅(1 + 1)
2=2

P(k): 2 + 4 + 6 + ... + 2k = k⋅(k + 1)
E
S
T
R
U
T
iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1): U
R
P(k + 1): 2 + 4 + 6 + ... + 2k + 2(k + 1) = k⋅(k + 1) + 2(k + 1) A
k⋅(k + 1) + 2(k + 1) = k⋅(k + 1) + 2(k + 1) S
... = k2 + k + 2k + 2 A
L
... = k2 + 3k + 2 G
... = (k + 1)⋅(k + 2) c.q.d. É
B
R
I
C
A
S
NEAD
TÓPICO 3
Questão única: Segue um pequeno teste, envolvendo erros conceituais

e operacionais comuns. Todas as afirmações são falsas. Corrija cada
uma delas tornando todas verdadeiras; procure buscar justificativas
conceituais ou de propriedades para fazer a correção.
E
S
T FONTE: MARQUIS, June. Erros comuns em Álgebra. In: COXFORD, Arthur
R
U F.; SHULTE, Albert P. (Orgs.). As ideias da Álgebra. Traduzido por Hygino
T
U
H. Domingues. São Paulo: Atual, 1995.
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
TÓPICO 4
1 (BOULOS, 2001, p. 4) Complete, usando a propriedade especificada:
R.: a) 23 + 31 = 31 + 23 (comutativa)
b) 37 ⋅ 45 = 45 ⋅ 37 (comutativa)
c) 6 + (5 + 3) = (6 + 5) + 3 (associativa)
d) (23 ⋅ 54) ⋅ 5 = 23 ⋅ (54 ⋅ 5) (associativa)
e) 4 + 0 = 4 (elemento neutro)
f) 7 ⋅ 1 = 7 (elemento neutro) E
g) 3 + (-3) = 0 (elemento oposto) S
T
1 R
h) 4⋅ = 1 (elemento inverso) U
4 T
U
R
i) 8⋅(3 + 5) = (8 ⋅ 3) + (8 ⋅ 5) (distributiva) j) (9 + 8)⋅4 = (4 ⋅ 9) + (4 ⋅ 8) A
(distributiva) S
A
L
2 Classifique como V ou F cada uma das afirmações: G
É
B
a) (V) O oposto de um número inteiro é inteiro. R
I
b) (V) O oposto de um número racional é racional. C
c) (V) O oposto de zero é o próprio zero. A
S
NEAD
d) (V) O inverso de um número racional não nulo é um número racional.
e) (F) O inverso de um número inteiro não nulo é um número inteiro.
f) (F) O inverso de zero é o próprio zero.
g) (V) O oposto de é - .
r
h) (F) O oposto de 5 é .
i
i) (F) Todo número racional tem inverso.
j) (V) Todo número racional tem oposto.
3 (PAIVA, 2000, p. 63 – adaptado) Classifique como V ou F cada uma

das afirmações:
a) (V) Toda dízima não periódica é número irracional.

b) (F) Toda dízima é um número irracional.
c) (V) Toda dízima periódica é um número racional.
d) (V) Todo número que pode ser escrito sob a forma decimal é real.
e) (F) Números reais são somente aqueles que podem ser representados
pela razão entre dois números inteiros.
f) (F) O produto de um número racional por um número irracional é um número
irracional.
g) (V) O oposto de um número irracional é irracional.
h) (V) O inverso de um número irracional é irracional.
4 Prove que o quociente de um número racional, não nulo, por um

número irracional é um número irracional.
R.: Demonstração: Sejam: r um número racional não nulo, i um número

r
irracional e k um número real, tais que k = .
E i
S
T Queremos mostrar que k é um número irracional. Então, vamos supor que
R
U
r
T
U k é racional, é chegar a um absurdo. Como k = , podemos escrever i como
R k
A r
S i = . Visto que r é racional e usando o fato de k ser racional, segue que
k
A
r r
L também é racional (Q é fechado para divisão), ou seja, i = precisa ser
G
É
k k
B
R racional. Mas isso é um absurdo, pois i é irracional por hipótese. Segue que k
I não pode ser racional e, portanto, é irracional, como queríamos demonstrar.
C
A
S
NEAD
5 Prove a lei do corte para a adição: Quaisquer que sejam a, b e c ∈ R,
a igualdade: a + b = a + c implica em b = c.
R.: Demonstração: Se a, b, c ∈ R, existe (-a) ∈ R tal que a + (-a) = -a + a = 0.

Por outro lado:
a + b = a + c ⇒ (-a) + (a + b) = (-a) + (a + c) ⇒ (-a + a) + b = (-a + a)
+c⇒0+b=0+c ⇒
⇒ b = c, como queríamos demonstrar.
6 (Fatec-SP – adaptado) Sejam a e b números irracionais quaisquer.

Das afirmações:
I. ab é um número irracional.
II. a + b é um número irracional.
III. a – b pode ser um número racional.
Pode-se concluir que:

a) ( ) As três afirmativas são falsas.
b) ( ) As três afirmativas são verdadeiras.
c) ( ) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) ( ) Somente a afirmativa I é verdadeira.
e) (x) Somente as afirmativas I e II são falsas.
7 (UFPR) Uma das instruções de um exame vestibular afirmava que

cada teste que compunha a prova apresentava cinco alternativas,
das quais apenas uma era correta. Passados alguns dias da prova,
foi divulgado que um dos testes havia sido anulado. O teste anulado
apresentava as seguintes alternativas:
a) ( ) x é um número natural.
b) ( ) x é um número inteiro.
E
c) ( ) x é um número racional. S
d) ( ) x é um número irracional. T
R
e) ( ) x é um número real. U
T
U
Explique por que o teste foi anulado. R
A
S
R.: Como todo número natural ou inteiro ou racional ou irracional é também A

número real, temos, pelo menos, duas alternativas corretas. L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 (IEZZI, DOMINGUES, 1982, p. 91) Mostre que cada uma das tabelas
operatórias abaixo define uma operação que confere ao conjunto E
= {e, a, b, c} uma estrutura de grupo:
R.: a) I. Fechamento: E é fechado para a

operação ♦, pois todos os elementos
resultantes da operação são elementos
de E.
II. Associativa: A associativa é válida
(verifique as possíveis combinações entre
os elementos de E).
III. Existência do Elemento Identidade: O elemento neutro é e.
IV. Elemento Inverso: O elemento inverso de a é a, o elemento inverso de

b é b, o elemento inverso de c é c e o elemento inverso de e é ele próprio.
A simetria com relação à diagonal principal nos faz validar a propriedade
comutativa para a operação binária ♦ sobre E.
Portanto (E, ♦) é um grupo abeliano.
b) I. Fechamento: E é fechado para a operação

, pois todos os elementos resultantes da
operação são elementos de E.
II. Associativa: A associativa é válida (verifique

E
S as possíveis combinações entre os elementos
T
R
de E).
U
T
U
III. Existência do Elemento Identidade: O elemento neutro é e.
R
A
S IV. Elemento Inverso: O elemento inverso de a é a, o elemento inverso de
A
b é c, o elemento inverso de c é b e o elemento inverso de e é ele próprio.
L A simetria com relação à diagonal principal nos faz validar a propriedade
G
É comutativa para a operação binária  sobre E.
B
R
Portanto (E, ) é um grupo abeliano.
I
C
A
S
NEAD
2 Seja G = {e, a, b, c} um grupo com relação à operação binária dada
pela seguinte tabela operatória:
a) Complete a tabela.
R.:
b) Por que (G, ) é um grupo abeliano? Justifique.
R.: Porque todas as propriedades são verificadas, inclusive a comutativa. G

é fechado para operação . A propriedade associativa é válida para todas
as possíveis combinações entre os elementos de G. O inverso de e é ele
próprio, o inverso de a é c, o inverso de b é ele próprio e o inverso de c é a.
O elemento identidade é e. A simetria com relação à diagonal principal nos
faz validar a propriedade comutativa para a operação binária  sobre G, o
que o caracteriza como um grupo abeliano.
E
3 Com relação ao grupo (G, ) apresentado na questão anterior, crie S
T
os subgrupos possíveis de ordem 1, 2 e 4. R
U
T
R.: U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
4 Considere o conjunto dos números reais R munido da operação 

definida por x  y = x + y – 3. Mostre que (R, ) é um grupo abeliano.
R.:Todas as propriedades que definem um grupo são válidas.

A adição é comutativa para os reais, logo, (R, ) é um grupo abeliano.
5 Construa a tábua de um grupo G = {e, a, b, c, d, f}, de ordem 6, sabendo que:
I. G é abeliano
II. o neutro é e
III. a operação binária envolvida é ()
IV. a  f = b  d = e
V. a  d = b  c = f
VI. a  c = b  b = d
VII. c  d = a
R.:
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L 6 Seja o conjunto dos números reais R munido da operação (♦) definida
G
É por: x ♦ y = x + y – 3. Prove que (R, ♦) é um grupo comutativo.
B
R
I R.: Idem questão 4.
C
A
S
NEAD
7 Prove que (M2×2, +) é um grupo abeliano.
R.: • Fechamento: Sejam A, B, C matrizes de ordem 2.
Considere amn + bmn = cmn, com a, b, c ∈ M2.
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
Como amn, bmn R, por restrição, a comutatividade é válida. Logo, (M2×2, +) é

um grupo abeliano.
8 Por que o conjunto dos inteiros Z com a operação de multiplicação

usual não é um grupo?
R.: Porque não há elemento inverso. O elemento neutro multiplicativo é 1 e não

existe um número inteiro que multiplicado por outro número inteiro resulte 1.
9 Prove o item (ii) da propriedade “Lei do Cancelamento” para os

grupos: Seja (G, ♦) um grupo, então ∀ a, b, c ∈ G, vale:
(i) a ♦ b = a ♦ c ⇒ b = c
(ii) b ♦ a = c ♦ a ⇒ b = c
(Dica: coloque o elemento inverso à direita)
R.: Demonstração:
(ii) Partimos da hipótese de que:
b♦a=c♦a
Como a, b, c ∈ G e (G, ♦) é grupo, todo elemento possui um único inverso.

E Vamos simbolizar o inverso de a como a´:
S
T
R
U
(b ♦ a) ♦ a´ = (c ♦ a) ♦ a´
T
U
R Pela lei associativa, temos:
A
S
b ♦ (a ♦ a´) = c ♦ (a ♦ a´)
A
L
G
É
Todavia, pela definição de inverso, um elemento operado com seu inverso
B resulta no elemento identidade da operação, o qual vamos simbolizar por
R
I e, logo:
C
A
S
NEAD
b ♦ (a ♦ a´) = c ♦ (a ♦ a´)
b♦e=c♦e
Por fim, pela definição de elemento identidade, temos que todo elemento
operado com o elemento identidade da operação resulta nele próprio, donde
concluímos:
b=c
10 Prove o item (ii) da propriedade “Equação Algébrica de Solução

Única”: Seja (G, ♦) um grupo, então ∀ a, b ∈ G, a equação algébrica:
(i) a ♦ x = b tem solução única

(ii) y ♦ a = b tem solução única
R.: Demonstração:
(ii) Partimos da hipótese de que:
y♦a=b
Como a, b ∈ G e (G, ♦) é grupo, em um grupo todo elemento possui um único

inverso. Vamos simbolizar o inverso de a como a´:
(y ♦ a ) ♦ a´ = b ♦ a´
Pela lei associativa, temos:
y ♦ (a ♦ a´) = b ♦ a´
Todavia, pela definição de inverso, um elemento operado com seu inverso

resulta no elemento identidade da operação, o qual vamos simbolizar por e,
obtendo assim:
E
S
y ♦ (a ♦ a´) = b ♦ a´ T
R
y ♦ e = b ♦ a´ U
T
U
Por fim, pela definição de elemento identidade, temos que todo elemento R
A
operado com o elemento identidade da operação resulta nele próprio, donde S
concluímos: A
L
G
y = b ♦ a´ É
B
R
Devemos provar agora que essa solução é única. Para tanto, vamos admitir I
C
a existência de duas soluções e provar que ambas são iguais. A
S
NEAD
Vamos considerar que são válidas as duas soluções: y e q; assim, temos:
y♦a=b e q♦a=b
Pela lei do cancelamento, temos:

y♦a=q♦a
y=q
Portanto, a solução é única.
TÓPICO 2
1 Seja dado o conjunto Q dos números racionais sobre o qual se define

as operações binárias (♦) e (), a saber:
x♦yx+y–3
xyx+y–
Responda, justificando: (Q, ♦, ) é um anel comutativo com elemento

unidade?
R.: Sim, todas as propriedades são válidas. Portanto, (Q, ♦, ) é anel

comutativo e com elemento unidade, pois as operações de adição e
multiplicação são comutativas em Q e 1 é elemento neutro multiplicativo.
2 Seja dado (Q, ⊕, ⊗), define-se:
x⊕yx+y–1
E
S x ⊗ y  x + y – xy
T
R Pergunta-se: (Q, ⊕, ⊗) é um anel? É comutativo? Tem unidade? Justifique.
U
T
U R.: Idem questão 1.
R
A
S 3 Dê exemplos que mostrem a validade dos seguintes teoremas:
A
L
G a) Se dois polinômios P(x) e Q(x) não nulos têm graus m e n, então:
É gr(PQ) = m + n.
B
R
I
C R.: Os exemplos ficam a critério do(a) acadêmico(a). Porém, uma das
A possibilidades é apresentada na questão 5, letra (a), onde:
S
NEAD
P(x) = 4x2 – (2i)x + 1 gr(P) = 2, então m = 2.
Q(x) = 3x + 2i gr(Q) = 1, então (n = 1)
E o produto P(x) ⋅ Q(x) = 12x3 + (2i)x2 + 7x + 2i gr(PQ) = m + n = 3
b) Sejam P(x) e Q(x) polinômios não nulos de graus m e n, respectivamente,

com m ≥ n, então:
Se m ≠ n: gr(P + Q) = gr(P – Q) = m
Se m = n: gr(P + Q) ≤ m e gr(P – Q) ≤ m ou o polinômio resultante é nulo
R.: Os exemplos ficam a critério do(a) acadêmico(a).
4 Dados os polinômios P(x) = 2x3 – 3x2 + 5i e Q(x) = x4 – x3 + 2x2 + 6,

determine:
a) P(x) + Q(x) b) P(x) – Q(x) c) Q(x) – P(x)
R.: a) P(x) + Q(x) = (2x3 – 3x2 + 5i) + (x4 – x3 + 2x2 + 6) =

= 2x – 3x + 5i + x – x + 2x2 + 6 = x4 + x3 – x2 + 6 + 5i
3 2 4 3
b) P(x) – Q(x) = (2x3 – 3x2 + 5i) – (x4 – x3 + 2x2 + 6) =

= 2x3 – 3x2 + 5i – x4 + x3 – 2x2 – 6 = -x4 + 3x3 – 5x2 – 6 + 5i
c) Q(x) – P(x) = (x4 – x3 + 2x2 + 6) – (2x3 – 3x2 + 5i) =

= x4 – x3 + 2x2 + 6 – 2x3 + 3x2 – 5i = x4 – 3x3 + 5x2 + 6 – 5i
5 Dados os polinômios P(x) = 4x2 – (2i)x + 1 e Q(x) = 3x + 2i, determine:
a) P(x) ⋅ Q(x)
R.: P(x) ⋅ Q(x) = (4x2 – (2i)x + 1) ⋅ (3x + 2i) = 12x3 + (8i)x2 – (6i)x2 – (4i2)
x + 3x + 2i = 12x + (2i)x + 4x + 3x + 2i = 12x + (2i)x2 + 7x + 2i
3 2 3
E
b) [P(x)]2 S
R.: [P(x)]2 = P(x) ⋅ P(x) = (4x2 – (2i)x + 1) ⋅ (4x2 – (2i)x + 1) = T
R
= 16x4 – (8i)x3 + 4x2 – (8i)x3 + (4i2)x2 – (2i)x + 4x2 – (2i)x + 1 = U
T
= 16x4 – (16i)x3 + 4x2 – 4x2 – (4i)x + 4x2 + 1 = 16x4 – (16i)x3 + 4x2 – (4i)x + 1 U
R
A
c) 2Q(x) ⋅ 3P(x) S
R.: 2Q(x) ⋅ 3P(x) = 2⋅(3x + 2i) ⋅ 3⋅(4x2 – (2i)x + 1) = (6x + 4i) ⋅ (12x2 – 6ix + 3) = A
= 72x3 – (36i)x2 + 18x + (48i)x2 – (24i2)x + 12i = 72x3 + (12i)x2 + 18x + 24x + 12i = L
G
= 72x3 + (12i)x2 + 42x + 12i É
B
R
6 Encontre o quociente e o resto da divisão de P(x) por D(x) nos I
C
seguintes casos, fazendo uso do método da chave: A
S
NEAD
a) P(x) = 2x4 + 9x3 + x2 – 15x + 6 D(x) = x2 + 3x – 2
R.: P(x) = 2x4 + 9x3 + x2 – 15x + 6 D(x) = x2 + 3x – 2
Então: Q(x) = 2x2 + 3x – 4 e R(x) = 3x – 2
b) P(x) = -2x5 + 4x4 – 6x – 1 + 4i D(x) = 2x3 + ix – 4
R.: P(x) = -2x5 + 4x4 – 6x – 1 + 4i D(x) = 2x3 + ix – 4
E
S Então: Q(x) = -x2 + 2x – 0,5i e R(x) = -(4 + 2i)x2 + 2,5x – 1 + 6i
T
R
U
T
7 Aplicando o dispositivo de Briot-Ruffini, encontre o quociente e o
U resto da divisão de P(x) por D(x):
R
A
S R.: a) P(x) = 3x2 + 2x – 4 b) P(x) = x 4 + x 3 – x 2 + x – 1
A
L
G D(x) = x + 3 D(x) = x + i
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
Então: Q(x) = 3x – 7 e R(x) = 17
Então: Q(x) = x3 + (1 – i)x2 – (2 + i)x + 2i e R(x) = 1
c) P(x) = 5x4 – 14x3 – 10x2 – 7x + 7

D(x) = x – 2
Então: Q(x) = 5x3 – 4x2 – 18x – 43 e R(x) = -79
TÓPICO 3
1 Indique quais das relações a seguir são relações de equivalência

sobre o conjunto A = {a, b, c}:
a) ( ) R1 = {(a, a), (a, b), (b, a), (b, b), (c, c)}
b) ( ) R2 = {(a, a), (a, b), (b, a), (b, b), (b, c)}
c) ( ) R3 = {(a, a), (b, b), (b, c), (c, b), (a, c), (c, a)}
d) ( ) R4 = A × A
e) ( ) R5 = ∅
R.: Alternativas (a) e (d).

Em uma relação de equivalência, verificam-se, simultaneamente, as
propriedades reflexiva, simétrica e transitiva.
A relação R1 = {(a, a), (a, b), (b, a), (b, b), (c, c)} é uma relação de equivalência
sobre A = {a, b, c}, ou seja, apresenta as propriedades reflexiva, simétrica
e transitiva.
Observe que a propriedade reflexiva é expressa nos pares ordenados (a, a), E
S
(b, b) e (c, c) pertencentes à relação R1. A propriedade simétrica se verifica T
R
nos pares ordenados (a, b) e (b, a) e a propriedade transitiva é expressa pela U
tríade de pares ordenados (a, b), (b, a), (a, a). T
U
A relação R4 = A × A também expressa uma relação de equivalência, haja R
A
vista que, R4 = A × A = {(a, a), (b, b), (c, c), (a, b), (a, c), (b, a), (b, c), (c, a), S
(c, b)}, apresentando as propriedades reflexiva, simétrica e transitiva. A
L
G
2 Quais são as relações de equivalência sobre A = {a, b}? É
B
R
R.: São duas, sendo R1 = {(a, a), (b, b)} e R2 = A × A = {(a, a), (b, b), (b, a), (a, b)}. I
C
A
S
NEAD
3 Quantas são as relações de equivalência sobre B = {a, b, c, d}?
R.: São 15 relações de equivalência sobre o conjunto B = {a, b, c, d}, a saber:

R1 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d)}
R2 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a)}
R3 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, c), (c, a)}
R4 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, d), (d, a)}
R5 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (b, c), (c, b)}
R6 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (b, d), (d, b)}
R7 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (c, d), (d, c)}
R8 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (a, c), (c, a)}
R9 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (a, d), (d, a)}
R10 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (b, c), (c, b)}
R11 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (b, d), (d, b)}
R12 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (c, d), (d, c)}
R13 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (a, c), (c, a), (a, d), (d, a)}
R14 = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (b, a), (b, c), (c, b), (b, d), (d, b)}
R15 = B × B = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, d), (a, b), (a, c), (a, d), (b, a), (b, c), (b,
d), (c, a), (c, b), (c, d), (d, a), (d, b), (d, c)}
4 Seja A o conjunto dos triângulos do espaço euclidiano. Seja R a

relação em A definida por: xRy ⇔ x é semelhante a y. Mostre que R
é uma relação de equivalência.
R.: R é uma relação de equivalência, pois, sendo x e y dois triângulos

semelhantes quaisquer, então verificam-se as três seguintes condições:
1. x é semelhante com x como também y é semelhante com y.
2. Se x é semelhante com y, então y é semelhante com x.
3. Se x é semelhante com y e, se y é semelhante com x, então x é semelhante
com x.
E
S 5 Determine se as afirmações a seguir são verdadeiras ou falsas:
T
R
U a) ( ) 25 1 (mod 12)
T
U b) ( ) -5 ≡ -14 (mod 3)
R c) ( ) 12 ≡ -2 (mod 3)
A
S d) ( ) 5 + 7t ≡ 5 (mod 7), ∀t ∈ Z
A
L R.: a) (V) 25 º 1 (mod 12) pois 12 | (25 – 1), ou seja, 12 | 24.
G
É b) (V) -5 º -14 (mod 3) pois 3 | [-5 – (-14)], ou seja, 3 | 9.
B
R c) (F) 12 º -2 (mod 3) pois 3 | [12 – (-2)], ou seja, 3 | 14.
I d) (V) 5 + 7t º 5 (mod 7) pois 7 | [(5 + 7t) – 5), ou seja, 7 | 7t, "t Î Z.
C
A
S
NEAD
6 Construa as tabelas de soma e de multiplicação de Z5 na aritmética
modular.
TÓPICO 4
1 Calcule k sabendo que 1 é uma das raízes da equação x4 – 8x3 + kx2

– 32x + 15 = 0.
R.: Se 1 é raiz da equação x4 – 8x3 + kx2 – 32x + 15 = 0, então:

(1)4 – 8(1)3 + k(1)2 – 32(1) + 15 = 0
1 – 8 + k – 32 + 15 = 0
-24 + k = 0
k = 24
2 (BIANCHINI, 2004, p. 128) Resolva as equações abaixo, sendo U = C:
a) 2x3 + 10x = 0 b) x3 – 9x2 + 18x = 0

c) x3 + 2x2 – 9x – 18 = 0 d) x4 + x3 – 7x2 – x + 6 = 0
R.: E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
3 Escreva o polinômio P(x) = 2x4 – 2 na forma fatorada, sendo 1, -1, i e

-i as suas raízes.
R.: P(x) = 2⋅(x – 1)⋅[x – (-1)]⋅(x – i)⋅[(x – (-i)]

P(x) = 2⋅(x – 1)⋅(x + 1)⋅(x – i)⋅(x + i)
4 Encontre as raízes de x3 – 4x2 – 19x – 14 = 0, sabendo que a soma de

duas delas é 5.
R.: x3 – 4x2 – 19x – 14 = 0

Temos a = 1, b = -4, c = -19 e d = -14
Raízes: α1, α2 e α3
b
Pelas Relações de Girard, temos que α1 + α2 + α3 = − . Porém, temos que
α1 + α2 = 5, então: a
b
α1 + α2 + α3 = −
a
− 4
5 + α3 = −  
 1 
5 + α3 = 4 ⇒ α3 = -1
Agora que já sabemos que -1 é uma das raízes da equação, vamos dividi-la E
S
por (x + 1): T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
x2 – 5x – 14 = 0 ⇒ x = 7 (α2 = 7) ou x = -2 (α1 = -2) G
É
B
Então: S = {-2, -1, 7} R
I
C
A
S
NEAD
5 Resolva a equação x3 + 4x2 – 4x – 16 = 0, sabendo que o produto de
duas de suas raízes é 8.
R.: x3 + 4x2 – 4x – 16 = 0
Temos a = 1, b = 4, c = -4 e d = -16
Pelas Relações de Girard, temos que α1 ⋅ α2 ⋅ α3 = . Porém, temos que
α1 ⋅ α2 = 8, então:
α1 ⋅ α2 ⋅ α3 = .
8 ⋅ α3 =
8 ⋅ α3 = 16 ⇒ α3 = 2
Agora que já sabemos que 2 é uma das raízes da equação, vamos dividi-la
por (x – 2):
x2 + 6x + 8 = 0 ⇒ x = -2 (α2 = -2) ou x = -4 (α1 = -4)
Então: S = {-4, -2, 2}
6 Fatore o polinômio P(x) = x3 – 8x2 + 4x + 48, sabendo que P(6) = 0.
E R.: Se P(6) = 0, então 6 é raiz do polinômio P(x) = x3 – 8x2 + 4x + 48. Então

S
T P(x) é divisível por x – 6.
R
U Daí, temos que: P(x) = (x – 6) ⋅ Q(x). Aplicando o dispositivo de Briot-Ruffini,
T vamos dividir P(x) por (x – 6):
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
Resolvendo a equação x2 – 2x – 8 = 0, encontramos -2 e 4 como raízes. Logo,
podemos decompor P(x) em: P(x) = (x – 4)⋅(x + 2)⋅(x – 6)
7 Fatore o polinômio P(x) = x4 + 2x3 – 10x2 + 10x – 75, sabendo que duas
de suas raízes são 3 e -5.
R.: 3 e -5 são raízes de P(x). Então, P(x) é divisível por x – 3 e por x + 5.

P(x) = (x – 3)⋅(x + 5)⋅Q(x)
Aplicando Briot-Ruffini, vamos dividir P(x) por x – 3 e por x + 5:
Logo: Q(x) = x2 + 5
Resolvendo a equação x2 + 5 = 0, encontramos - 5 i e 5 i como raízes.
Logo, podemos decompor P(x) em: P(x) = (x – 3)⋅(x + 5)⋅(x + 5 i)⋅(x – 5 i)
8 Fatore o primeiro membro da equação x3 – x2 + 10x – 10 = 0 e determine

suas raízes.
R.: x3 – x2 + 10x – 10 = 0 ⇒ x2⋅(x – 1) + 10⋅(x – 1) = 0 ⇒ (x – 1)⋅(x2 + 10)

= 0 (forma fatorada)
Agora vamos calcular as raízes: E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
9 Estabeleça as relações de Girard para as equações:
a) 3x4 + 19x3 – 23x2 – 59x + 30 = 0

b) x3 – 15x2 + 74x – 120 = 0
R.: a) 3x4 + 19x3 – 23x2 – 59x + 30 = 0
Temos a4 = 3, a3 = 19, a2 = -23, a1 = -59, a0 = 30

Raízes: α1, α2, α3 e α4
b) x3 – 15x2 + 74x – 120 = 0
R.: x3 – 15x2 + 74x – 120 = 0

Temos a3 = 1, a2 = -15, a1 = 74, a0 = -120
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
10 Demonstre as relações de Girard para coeficientes e raízes de uma
L equação do 3º grau.
G
É
B
R
R.: Considere a equação do 3º grau ax3 + bx2 + cx + d = 0 cujas raízes são
I α1, α2 e α3. Pelo Teorema da Decomposição, temos que:
C
A
S
NEAD
ax3 + bx2 + cx + d = a ⋅ (x – α1) ⋅ (x – α2) ⋅ (x – α3)
Como a ≠ 0, pois trata-se de uma equação polinomial do 3º grau, podemos
dividir membro a membro da expressão acima por a:
Agora, vamos desenvolver o produto no 2º membro e agrupar os termos

semelhantes, obtendo:
Observe que, pela identidade de polinômios, obtemos as seguintes relações:
Então:
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Qual o significado correto do sinal de igualdade? Como o uso de

sentenças verdadeiro/falso e sentenças abertas ajuda os estudantes
a compreenderem esse símbolo?
R.: O símbolo “=” tem diversos significados que dependem do contexto no

qual aparece e da maneira como ele é utilizado. No contexto aritmético, por
exemplo, o símbolo “=” aparece nas operações e nas igualdades, usualmente
representadas por ‘3 + 4 =’ e ‘3 + 4 = 7’, respectivamente. No contexto
algébrico correspondem às equações e funções, representadas comumente
por expressões como x + 5 = 10 e y = 3x + 5, respectivamente.
Cavalcanti (2008, p. 4) apresenta uma síntese da finalidade do símbolo “=” e
das suas principais características, nos contextos supracitados.
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
As sentenças verdadeiro/falso permitem que o aluno entenda o símbolo “=”

como uma relação estabelecida entre os dois lados da igualdade.
Já as sentenças abertas possibilitam entender o símbolo “=” como a
enunciação de um cálculo a ser realizado.
2 Considere duas explicações completamente diferentes de por que o

E
número 5 preenche a caixa na sentença aberta 7 S
T
R
Aluno A: “Como 6 - 4 é 2, você precisa pegar 7 e obter 2. Então, como 7 - 5 U
= 2, é o número 5 que preenche a caixa”. T
U
Aluno B: “Sete é um a mais que 6 no outro lado da igualdade. Isso significa R
A
que você precisa tirar mais um no lado esquerdo para conseguir o mesmo S
número. Um a mais de 4 é 5, assim 5 preenche a caixa. Assim: [6 + 1 - 4 - 1, A
pois +1 - 1 = 0 e não altera nada].” L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
Em que exatamente essas duas respostas corretas são diferentes?
R.: A diferença fundamental está em como os dois alunos fizeram uso da

ideia de igualdade.
O aluno A utilizou o símbolo de igualdade de forma aritmética: verificou o
resultado do segundo membro da igualdade e, buscou um número que
subtraído de 7 faz com que a sentença se torne verdadeira.
O aluno B utilizou o símbolo de igualdade de forma algébrica: fazendo uso da
noção de equação, procurou “equilibrar” os dois lados da sentença, buscando
a incógnita que tornasse a sentença verdadeira.
3 Como cada um dos alunos da questão anterior resolveria essa

sentença aberta: 534 + 175 = 174 + ?
R.: O aluno A verificaria o resultado do primeiro membro da igualdade: 534

+ 175 = 709 e buscaria um número que adicionado a 174 resultasse 709,
ou seja, 535.
Já o aluno B entenderia que 174 é 1 a menos que 175, então acrescentaria
1 unidade ao segundo membro da igualdade, assim: (534 + 175 = 174 + 1 +
534); concluindo que o valor procurado é 535.
4 O simbolismo, especialmente envolvendo equações e variáveis, é

usado para expressar as generalizações aritméticas e a estrutura
do sistema numérico. Por exemplo, a generalização de que (a + b) =
(b + a) nos diz que 83 + 27 = 27 + 83 sem precisar calcular as somas
em cada lado da igualdade. Em sua opinião, qual a melhor forma de
introduzir esse simbolismo algébrico ao estudante e em que fase do
processo de escolarização?
R.: Resposta particular, a critério do(a) acadêmico(a).
E 5 “As variáveis são símbolos que tomam o lugar de números ou domínio

S
T de números. Eles são usados para representar quantidades que
R
U variam ou mudam (variáveis), valores desconhecidos específicos
T (incógnitas) e como parâmetros em expressões ou fórmulas
U
R generalizadas.” (WALLE, 2009, p. 287).
A
S Como você explicaria a um aluno a diferença entre os conceitos de
variável, incógnita e parâmetro? Dê um exemplo.
A
L
G
É R.: Resposta particular, a critério do(a) acadêmico(a).
B
R
I
C
A
S
NEAD
TÓPICO 2
1 No ábaco dos inteiros, desenvolvido por Coelho (2005), você estudou

vários exemplos de operações manipulando o material concreto. Um
dos exemplos que você estudou foi a operação (-2) x (+3). Explique
como se daria a sua comutativa, ou seja, (+3) x (-2). Esboce uma
ilustração para se tornar compreensível.
R.: • Vamos iniciar com a representação do zero, colocando três argolas em

cada uma das hastes.
• A partir daí, acrescente um conjunto de duas argolas pretas (1 x (-2)); na

sequência, outro conjunto de duas argolas pretas (1 x (-2)) e, novamente, outro
conjunto de duas argolas (1 x (-2)), totalizando 9 argolas pretas e 3 cinzas.
E
S
T
R
U
T
U
R
A
• Como cada argola cinza “anula” uma preta, o resultado será seis argolas S
pretas, o que simboliza (-6) como produto da operação. A
L
G
2 Faça uso do modelo da reta numérica e dos contadores coloridos É
para calcular: B
R
I
C
A
S
NEAD
a) (-10) + (+13)
b) (-4) - (-9)
c) (+6) - (-7)
d) (-4) × (-3)
e) (+15) ÷ (-5)
f) (-12) ÷ (-3)
g) (-8) ÷ (+2)
h) (+9) ÷ (-3)
R.: Representação a critério do(a) acadêmico(a).
3 Examine o sumário de livros didáticos de matemática para 6ª série

(7º ano) do Ensino Fundamental de duas ou três editoras diferentes.
Usando estes livros como guia, desenvolva um roteiro indicando
como estes autores introduzem o ensino das operações com números
inteiros relativos.
R.: Representação a critério do(a) acadêmico(a).
4 “O siri da figura a seguir anda para a esquerda, para a direita, para

frente e para trás, mas não em diagonal. Todo dia ele sai da toca e
vai tomar um banho de mar, sempre pelo mesmo caminho. Qual? Ele
só passa de um número para outro maior.”
a) Descubra o caminho dele!
R.:
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
b) Que conceitos a criança deverá dominar para resolver esta atividade?
R.: Ordem no conjunto dos números inteiros.
5 Analise a atividade proposta no quadrinho a seguir:
FONTE: Imenes; Jakubo; Lellis (1992, p. 42)
Que conceitos matemáticos estão envolvidos nesta atividade?

R.: Eles estão subindo a escada. A pista é simples: se x – y dá -5, é porque y
é maior que x. Nesta atividade também a criança deverá dominar o conceito
de ordenação no conjunto dos números inteiros.
6 Complete os quadradinhos com números inteiros de -4 a 4, sem

repeti-los. Em todas as direções indicadas, a soma dos três números
deve ser zero.
E
S
R.: T
R
U
T
U
1 2 -3 R
A
S
-4 0 4 A
L
G
3 -2 -1 É
B
R
I
C
A
S
NEAD
7 Em cada tijolo sem número, escreva um número. Da 2ª camada para
cima, o número de cada tijolo é a soma dos números escritos nos
dois tijolos em que ele se apoia.
R.:
8 Indique os conceitos matemáticos que a criança deve dominar para

realizar as atividades propostas nas questões 5 e 6. Que obstáculos
epistemológicos ela poderá se deparar ao realizar estas atividades?
R.: Operação de adição no conjunto dos Números Inteiros.

Um dos obstáculos pode se referir à dificuldade em aceitar que a adição entre
dois números pode gerar uma soma inferior às parcelas aditivas, no caso em
que uma das parcelas é negativa.
TÓPICO 3
Questão única: Prezado(a) acadêmico(a)! As autoatividades a seguir

foram elaboradas por Gilmara Teixeira Barcelos e Silvia Cristina Freitas
E
Batista, com a finalidade de mostrar algumas das inúmeras formas de
S aplicação do software GeoGebra como recurso didático.
T
R Estas e muitas outras atividades estão disponíveis no site: <http://
U
T
www.es.cefetcampos.br/softmat/projetotic/download/atividades1/
U apostilageogebra.pd>.
R
A Baixe o software e tente executá-las.
S
A Atividade 1
L
G
É
B
a) Abra um arquivo novo.
R b) Construa uma circunferência pelo centro e um de seus pontos.
I
C c) Construa um quadrilátero convexo inscrito na circunferência traçada.
A
S
NEAD
d) Marque os ângulos internos do quadrilátero. Na janela algébrica aparecerá
a medida destes ângulos.
e) Utilizando recursos do software, calcule a soma das medidas dos ângulos
opostos, determinados no item anterior (no Campo de entrada, solicite a
soma das medidas de cada par de ângulos, usando para isso as letras gregas
apresentadas em uma janela à direita do campo de entrada. Tecle enter ao
final de cada soma). Compare os resultados encontrados.
f) Movimente um dos vértices do quadrilátero (tendo o cuidado de preservar
o quadrilátero convexo) e observe novamente as somas dos ângulos, na
janela algébrica.
g) Enuncie, com suas palavras, a propriedade que você observou.
R.:
E
S
T
Propriedade dos quadriláteros inscritos em uma circunferência: R
U
Se um quadrilátero está inscrito em uma circunferência, então os ângulos T
opostos são suplementares, isto é, a soma dos ângulos opostos é 180º e a U
R
soma de todos os quatro ângulos é 360º. A
S
A
L
G
É
B
R
I
C
A
S
NEAD
Atividade 2
a) Abra um arquivo novo.

b) Crie uma circunferência pelo centro (A) e um de seus pontos (B).
c) Marque dois outros pontos (C e D) da circunferência.
d) Marque um ponto E no interior da circunferência.
e) Trace EC e marque a outra interseção desta reta com a circunferência (F).
f) Trace EC e marque a outra interseção desta reta com a circunferência (G).
g) Trace E C ,EF ,E F eE C e observe suas medidas na janela algébrica.
h) Utilizando recursos do software, determine o produto de E C por EG eo
produto de EG por E D (no Campo de entrada solicite os referidos produtos
utilizando as letras com as quais os segmentos foram nomeados e usando
símbolo * para a multiplicação). Compare os produtos obtidos.
i) Movimente um dos pontos da circunferência e observe, novamente, os
referidos produtos.
j) Enuncie, com suas palavras, a propriedade que você observou.
R.:
E
S
T
R
U
T
U
R
A
S
Propriedade das cordas que se interceptam dentro de uma circunferência:
A
L
Se duas cordas de uma mesma circunferência se interceptam em um ponto
G E dentro da circunferência, então, o produto das medidas das duas partes de
É
B uma corda é igual ao produto das medidas das duas partes da outra corda.
R
I
Por isso verificamos, na construção realizada, que:
C
A
S

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G abarito das

Revisão, Diagramação e Produção:

1 Sendo A = {0, 1, 2, 3} e B = {0, 2, 4}, determine:

R.: n(A × B) = 12 pares ordenados

b) a representação cartesiana ortogonal de A × B;

c) a representação cartesiana ortogonal de B × A.

4 Seja A = {0, 1, 2, 3, 4}. A desigualdade x + y ≥ 3 define uma relação no

5 Sejam A = {a, b, c, d} e B = {x, y, z, w, t}.

a) Escreva cinco pares ordenados de A e B.

R.: (a, a) é um par ordenado da relação A × A.

c) Quantos pares ordenados podemos obter de A e B?

R.: n(A) ⋅ n(B) = 4 ⋅ 5 = 20 pares ordenados.

d) Escreva três pares ordenados em que o 2º elemento é t.

R.: (a, t), (b, t), (c, t), entre outros.

6 Seja A = B = {x, y, z, t, u}. Escreva:

Obs.: Há várias possibilidades de respostas a essa questão; apresentamos

a) Duas relações reflexivas.

R.: R1 = {(x, x), (y, y)}

b) Duas relações simétricas.

R.: R1 = {(x, y), (y, x)}

c) Três relações transitivas.

R.: R1 = {(x, y), (y, z), (x, z)}

A e) Duas relações reflexivas, simétricas e transitivas.

R.: Irreflexiva, simétrica, transitiva.

R.: Irreflexiva, simétrica.

R.: Irreflexiva, simétrica.

8 Para cada uma das tabelas operatórias a seguir, verifique quais

a) Considere o conjunto A = { -1, 1}, cuja operação binária é a

R.: Dessa tabela operatória podemos identificar as

c) Considere o conjunto C = {0, 1}, cuja operação binária é a adição ⊕:

R.:  O conjunto C é fechado.

Questão única: Prove os seguintes teoremas, utilizando o Princípio da

ii) Supõe-se P(k) como verdadeira, para k ∈ N.

iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1):

R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:

ii) Supõe-se P(k) como verdadeira, para k ∈ N.

iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1):

4 ∀n ∈ N, temos que 2 + 5 + 8 + ... + (2 + 3n) =

R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:

iii) Prova-se que P(k) é válida para (k + 1):

6 Demonstre que a soma dos n primeiros números pares é n⋅(n + 1),

R.: i) Mostrar que P(1) é verdadeira:

ii) Supõe-se P(k) como verdadeira, para k ∈ N.

Questão única: Segue um pequeno teste, envolvendo erros conceituais

1 (BOULOS, 2001, p. 4) Complete, usando a propriedade especificada:

3 (PAIVA, 2000, p. 63 – adaptado) Classifique como V ou F cada uma

a) (V) Toda dízima não periódica é número irracional.

4 Prove que o quociente de um número racional, não nulo, por um

R.: Demonstração: Sejam: r um número racional não nulo, i um número

R.: Demonstração: Se a, b, c ∈ R, existe (-a) ∈ R tal que a + (-a) = -a + a = 0.

6 (Fatec-SP – adaptado) Sejam a e b números irracionais quaisquer.

Pode-se concluir que:

7 (UFPR) Uma das instruções de um exame vestibular afirmava que

R.: Como todo número natural ou inteiro ou racional ou irracional é também A

R.: a) I. Fechamento: E é fechado para a

IV. Elemento Inverso: O elemento inverso de a é a, o elemento inverso de

b) I. Fechamento: E é fechado para a operação

II. Associativa: A associativa é válida (verifique

b) Por que (G, ) é um grupo abeliano? Justifique.

R.: Porque todas as propriedades são verificadas, inclusive a comutativa. G