História Integrada

LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA COM O COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
DISCIPLINA: HISTÓRIA INTEGRADA
Bruno Rafael Lima Gomes

RA: 1841145
Polo de Barcarena
2022
Tema: O desenvolvimento do ensino de História, envolvendo as produções
acadêmicas sobre diversas manifestações artísticas e culturais, considerando as
possibilidadesdas novas tecnologias de comunicação.
Artigo: Maria Helena Aldinhas Chaminé, O ensino da História através das Artes,
Faculdade de Letras da Universidade do Porto, junho de 2017.
A História Integrada realiza a integração de acontecimentos históricos de

diferentes sociedades, consubstanciados num mesmo tempo cronológico,
respondendo às demandas colocadas pelo seu tempo e a respeito das
transformações necessárias.
Com a importância na formação e no desenvolvimento dos indivíduos e das
comunidades, vem ocorrendo a inclusão das artes nas escolas. E poderemos
detectar aplicação de recursos relativos à Arte nas aulas de História.
No final do século XX, tem se destacado a Educação Histórica dentro da
pesquisa do Ensino de História, com a procura de elementos para a compreensão
da consciência histórica. Assegurando a continuidade no tempo e na memória, a
consciência histórica contribui para a afirmação da identidade, tanto individual como
coletiva.
Cada indivíduo pode vivenciar as artes a níveis diferenciados, desde a
perspectiva individual a como fenômeno cultural coletivo.
[...] todas as faculdades de pensamento, lógica, memória, sensibilidade e

intelecto, estão envolvidas nos processos artísticos e nenhum aspeto da
educação fica excluído desse fenômeno - READ (2001, pp.24-25)
Read é o defensor do “Movimento da Educação através da Arte”, ele defende

que a Arte deveria ser parte permanente do ensino, visto que a arte a educação
deve ter juntas a finalidade a preservação do indivíduo como ser total e das suas
capacidades, para quando adulto preservar a unidade da consciência. Ao longo da
vida, as artes possuem um papel fundamental auxiliando no desenvolvimento do
aprender a conhecer, conviver, a fazer e aprender a ser. As atividades artísticas
regularmente, também levam o aluno, a desenvolver a autoestima e a autoconfiança
e ajudam a desenvolver capacidades e atitudes essenciais para a aprendizagem e
para a vida.
[...] uma experiência estética viva e que favorece a inter e

transdisciplinaridade, seja como disciplina numa instituição de ensino ou
como tema/método numa ação transversal. (Wendell, 2010, cit. por Villaça,
2014, p.82; Monteiro, 2015, p.10).
Ao promovermos a construção do conhecimento da histórica, promovendo a

aprendizagem através da música, tendo como meta a obtenção de empatia histórica
dos estudantes, levando-os a imaginar como viviam, pensavam e sentiam as
pessoas noutros tempos e noutros lugares, a partir da análise e interpretação das
canções selecionadas que escutaram nas aulas e que, muitas vezes, conheciam.
Atividade Proposta:
Elaboração de dois exercícios objetivos para aplicar aos alunos. A escolha deve
considerar aspectos dessa disciplina.
Exercício nº 1
Leia o texto a seguir:
“De uma maneira bem geral, a construção do pensamento histórico, em diversos
casos, tem contribuído para que se perceba socialmente que o País é não agente de
sua história, mas espectador. Com isso, fortalece-se a ideia de que tensões e
contradições internas desempenham um papel secundário na construção da nação.
O Brasil torna-se, assim, apenas o resultado da História Geral,” - Morais (20 09).
Considerando o texto acima indique o agente histórico coloca o Brasil como

protagonista na História Nacional.
( ) a) James Brown (1933 - 2006)
( ) b) Zumbi, líder negro do Quilombo dos Palmares,
( ) c) Nelson Mandela (1918 - 2013)
( ) d) Martin Luther King (1929 - 1968)
Exercício nº 2
Leia o texto abaixo:
“Autores brasileiros [...] dedicaram-se aos estudos da religiosidade e suas
manifestações diversas, como festas e rituais de enterro, as quais foram
reconstituídas para demonstrar as articulações entre a cultura europeia e a africana,
a constituição de um catolicismo popular e a constante presença do candomblé.
Bittencourt (2011, p. 167).
Considerando o Texto acima assinale a alternativa correta:
I. Os jesuítas faziam parte de uma ordem religiosa católica chamada Companhia de
Jesus, catequizavam os povos do Brasil Colonial ensinando a fé Católica.
II. Os escravos trazidos para o Brasil Colonial tinham crenças religiosas africanas
nos orixás.
III. No Brasil colonial apenas os índios eram catequizados, ao passo que os Negros
tinham liberdade para manter a religião africana nos orixás
( ) a) I e II estão corretas;
( ) b) II e III estão corretas;
( ) c) Todas estão corretas;
Referência Bibliográfica:
Maria Helena Aldinhas Chaminé, O ensino da História através das Artes,
Faculdade de Letras da Universidade do Porto, junho de 2017. Disponível em
https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/106832/2/207661.pdf Acesso
11.10.2019
CAIMI, Flávia Eloisa, História convencional, integrada, temática: uma opção
necessária ou um falso debate?, ANPUH – XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE
HISTÓRIA – Fortaleza, 2009. Disponível em
http://www.snh2011.anpuh.org/resources/anais/anpuhnacional/S.25/ANPUH.S25.03
01.pdf Acesso 11.10.2019.

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