OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas

aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar

CAMPO DE OBJETIVOS DE ATIVIDADES
EIXOS TEMÁTICO/CONTEÚDOS
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
➢ Interagir com crianças da 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS
mesma faixa etária e adultos ao • Oferecer materiais e propor atividades em que as • Brincadeiras de
explorar espaços, materiais, crianças percebam a necessidade de compartilhar esconder e achar;
objetos, brinquedos. e cooperar, ajudando cada uma a reconhecer a montar e derrubar;
➢ Comunicar necessidades, existência do ponto de vista do outro e a • Rodas de histórias;
desejos e emoções, utilizando considerar possíveis sentimentos, intenções e • Rodas de conversas;
gestos, balbucios, palavras. opiniões das demais pessoas, construindo • Oficinas de desenhos,
➢ Reconhecer seu corpo e atitudes negociadoras e tolerantes. pinturas e
expressar suas sensações em • Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a modelagens.
momentos de alimentação, uma boa transição casa-escola e criação de • Criar momentos de
higiene, brincadeira e descanso vínculos entre as crianças. convivências onde a
➢ Perceber que as pessoas 2-AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI familiar participe das
EU, O OUTRO têm características físicas MESMO. aulas, seja para contar
E O NÓS diferentes, respeitando essas • Desenvolver atividades que auxilie na construção uma história, relatar
diferenças. da identidade pessoal, e promova um sentimento informações sobre os
➢ Respeitar regras básicas de de autoestima, autonomia e confiança em suas filhou ou até mesmo
convívio social nas interações e possibilidades de pertencimento a um fazer atividades
brincadeiras. determinado grupo étnico-racial, crença religiosa, lúdicas pelo menos
➢ Resolver conflitos nas local de nascimento etc. duas vezes por mês.
interações e brincadeiras, com a • Fortalecer os vínculos afetivos de todas as
orientação de um adulto. crianças com suas famílias e ajudá-las a captar as
➢ Demonstrar imagem positiva possibilidades trazidas por diferentes tradições
de si e confiança em sua culturais para a compreensão do mundo e de si
capacidade para enfrentar mesmas.
dificuldades e desafios.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

➢ Desenvolver 1 - EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS • Danças de ritmos

progressivamente as habilidades • Montar um brinquedo, pegar objetos e manuseá- variados
manuais, adquirindo controle para los com certos cuidados • Brincar de cantar, de
desenhar, pintar, rasgar, folhear, • Aprimorar a coordenação visomotora fina, dançar, de desenhar,
entre outros. utilizando movimento de preensão com pinça em de escrever, de jogar
➢ Explorar formas de diferentes situações de uso de objetos, como futebol, de jogar bola
deslocamento no espaço, lápis, pincel, caneta ou jogos de encaixe com ao cesto, boliche,
combinando movimentos e peças pequenas; esconde-esconde,
seguindo orientações. • Explorando os diferentes desafios oferecidos pelo etc.
➢ Adotar hábitos de espaço com maior autonomia e presteza por meio • Brincar em pares,
autocuidado relacionados a de movimentos como andar, correr, saltar, saltitar, trios ou pequenos
higiene, alimentação, conforto e pular para baixo, subir, escalar, arrastar-se, grupos, com jogos
aparência. pendurar-se, balançar-se, equilibrar-se etc., que envolvam
CORPO, ➢ Coordenar suas habilidades • . marcações visuais no
GESTOS E manuais no atendimento adequado 2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇA ambiente por
MOVIMENTOS a seus interesses e necessidades • Recriar movimentos a partir de uma música, de exemplo: amarelinha,
em situações diversas. um som, de uma ideia, e se sensibiliza quanto ao encontrar “tesouros”
valor expressivo de seus gestos, na medida em ou outros objetos
que explora: escondidos nas
• Desenvolvendo habilidades motoras e o controle dependências da
de seus movimentos no deslocamento do espaço, escola ou outros
alternando diferentes velocidades, direções e locais.
posições.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

➢ Explorar sons produzidos com o 1- LINGUAGENS MUSICAL • Brincadeiras,

próprio corpo e com objetos do • Produzir sons a partir de instrumentos atividades individuais, em
ambiente." musicais diversos, como sinos, flautas, duplas ou pequenos
➢ Criar sons com materiais, objetos apitos, coquinhos, etc. grupos e de situações de
e instrumentos musicais, para • Identificar e imitar sons conhecidos, como exploração dos
acompanhar diversos ritmos de os sons da natureza (cantos de pássaros, ambientes à sua volta,
música. “vozes” de animais, barulho do vento, da procurando objetos e
➢ Traçar marcas gráficas, em chuva etc.), sons da cultura (vozes coisas que tenham sons
diferentes suportes, usando humanas, sons de instrumentos musicais, diferentes dos que já
instrumentos riscastes e tintas." de máquinas, produzidos por objetos e conhecem.
➢ Utilizar materiais variados com outras fontes sonoras) ou o silêncio, • Bater palma
possibilidades de manipulação • Participar de jogos e brincadeiras que conforme o ritmo da
(argila, massa de modelar), envolvam a dança e/ ou a improvisação música.
TRAÇOS, explorando cores, texturas, musical. • Acompanhar a
SONS, CORES superfícies, planos, formas e 2- LINGUAGENS VISUAIS música batendo em um
E FORMAS volumes ao criar objetos • Criar produtos com massa de modelar ou objeto ou buscar sons
tridimensionais. argila a partir de seu próprio repertório, diferentes em objetos que
explorando diferentes elementos, como lhes são familiares.
forma, volume, textura etc. • Mexer com areia,
• Riscar, pintar e traçar marcas que água, tintas etc.,
participem de situações de auto iniciativa e
de escolha, envolvendo explorações de
tintas e instrumentos riscantes
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
➢ Comunicar-se com outras 1 – LINGUAGEM ORAL E ESCRTA • Recorte e colagem
pessoas usando movimentos, de materiais
gestos, balbucios, fala e outras COORDENAÇÃO VISOMOTORA diversos;
formas de expressão. • Ouvir, compreender,
➢ Participar de situações de • Ampliar o vocabulário; contar, recontar e
escuta de textos em diferentes • Traçado de linhas criar narrativas.
gêneros textuais (poemas, fábulas, • Pintura • Repetição de
contos, receitas, quadrinhos, • Recorte e colagem estruturas simples
anúncios etc.). • Apresentação, traçado das letras (cursivas e caixa (nomes próprios,
➢ Criar e contar histórias alta) colegas e família);
oralmente, com base em imagens • Identificar o nome e de seus colegas • Leitura de imagens;
ou temas sugeridos. • Psicomotricidade. • Incentivar o
➢ Manipular materiais
• sequência lógica reconhecimento de
impressos e audiovisuais em
ESCUTA, FALA, • Escrita do nome; rótulos;
diferentes portadores (livro, • Desenhos e
PENSAMENTO
revista, gibi, jornal, cartaz, CD, grafismo;
E IMAGINAÇÃO 2 – LEITURA
tablet etc.). • Folhear livros,
➢ Manusear diferentes
instrumentos e suportes de escrita • Leituras de imagens. revistas, jornais e
para desenhar, traçar letras e • Leituras de símbolos. gibis.
• Montar jogos: quebra-cabeça, memória. • Utilização de
outros sinais gráficos.
fantoches ou
➢ Reconhecer quando é
3 - COORDENAÇÃO MOTORA FINA E GROSSA dedoches;
chamado por seu nome e
• Pintar/ cobrir letras
reconhecer os nomes de pessoas
com quem convive.
➢ Identificar, reconhecer e
traçar as letras em cursivo e caixa
alta;
➢ Identificar a letra inicial de seu
nome e dos colegas.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

➢ Identificar relações 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO • Montar jogos de

espaciais e temporais (antes, • Noções espaciais: dentro e fora, em cima, memória; quebra –
durante e depois). embaixo, acima, abaixo, entre e do lado cabeça; jogo de
➢ Explorar e descrever • Representação do espaço a partir de encaixe.
semelhanças e diferenças entre diferentes pontos de referência: situações • Pinturas com as
as características e propriedades de exploração tátil e visual das propriedades cores variadas.
dos objetos (textura, massa, (forma, tamanho, posição, direção) e das • traçar os números
tamanho) formas geométricas (planas e não planas) de 0 ao 10.
➢ Utilizar conceitos básicos de 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO • Brincadeiras com
tempo; agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, blocos lógicos
➢ Contar oralmente objetos, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar. (cores, formas e
pessoas, livros etc., em contextos números)
diversos 3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA • Colagem de
➢ Classificar objetos, • contagem de objetos (brinquedos, livros etc.); canudinho, palitos,
ESPAÇOS, considerando determinado • construir a noção de sequência numérica algodão, papel
TEMPOS, atributo (tamanho, peso, cor, verbal. picado, fios de lã,
QUANTIDADES, forma etc.). retalhos de tecido;
RELAÇÕES E ➢ Explorar o ambiente pela 4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E • Utilizar diferentes
TRANSFORMAÇÕES ação e observação, manipulando, TRANSFORMAÇÕES estratégias para
experimentando e fazendo • Observar elementos da natureza como: juntar, repartir e tirar
descobertas. variedades de cores, tamanhos, texturas, quantidades, e a
➢ Identificar as cores formas, etc. avançar ou
• Participar de situações nas quais consigam retroceder em uma
brincar na areia, brincar com água, deitar, se série numérica.
arrastar ou engatinhar na grama. • Brincadeiras no
espaço interno e
externo;
• Oficinas de
desenho, pintura,
modelagem e
música;
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
➢ CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas
pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

➢ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e
em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:

➢ Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos,
blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças;
para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando
no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.