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Pós-graduação em Docência e Gestão na Educação a Distância -
Teorias da Aprendizagem -
Teoria da Aprendizagem

Iniciado em quarta, 26 jan 2022, 02:06

Estado Finalizada

Concluída em quarta, 26 jan 2022, 03:05

Tempo
59 minutos 38 segundos
empregado

Avaliar 10,0 de um máximo de 10,0(100%)

Questão 1

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

Ausubel também se preocupa em classificar as aprendizagens significativas por força de atração

organizativa, ou seja, procurando demonstrar se a pressão para a ocorrência da aprendizagem partiu dos
conhecimentos anteriores já existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, se partiu dos novos conhecimentos
ou se partiu de ambos. Desse modo, Ausubel nos diz que as aprendizagens significativas também podem ser
subordinadas. A que tipo de subordinação está atrelada a aprendizagem?

a. Está subordinada à família, construída no sentido de desenvolver atenção e respeito.

b. Está diretamente subordinada à obrigação pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.

c. Está intimamente subordinada aos instrumentos da atividade psicológica.

d. Está subordinada ao conhecimento anterior, ou seja, depende do conhecimento prévio para poder se ancorar (fixar). 

e. Está subordinada aos processos na organização cultural.

A resposta correta é: Está subordinada ao conhecimento anterior, ou seja, depende do conhecimento prévio para poder se ancorar (fixar).

Questão 2

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

Em relação à linguagem dirigida, ocorre um fenômeno que medeia a relação entre discurso socializado e
interior, denominado fala egocêntrica, que é caracterizado pela presença de monólogos que a criança cria na
ausência de um interlocutor. Segundo Vygotsky, como se supera a ausência de interlocutor para se pôr em
prática a vontade e pensamento?
a. Segundo Vygotsky, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento externo de pensamento, num processo gradual que a
leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
b. Segundo Vygotsky, para superar a ausência seria a ajuda diretamente ligada à vivência com a família construída no sentido de
desenvolver atenção na fase pré-verbal do pensamento na infância, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e as
primeiras palavras.
c. Para Vygotsky, para superá-la, o aprendizado da linguagem está intimamente relacionado aos instrumentos internos das
atividades psicológicas a serem desenvolvidas e constitui um dos processos da necessidade de seu meio.
d. Para Vygotsky, a evidência mais lógica para superar a ausência seria a ajuda de atividades psicológicas na fase pré-verbal de
pensamento na infância e de estágios da fala independentes do pensamento, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e
as primeiras palavras.

e. Para Vygotsky, para superá-la, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento interno de pensamento, num processo

gradual que a leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
 A resposta correta é: Para Vygotsky, para superá-la, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento interno de pensamento, num processo
 gradual que a leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa. 

Questão 3

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

Segundo Vygotsky, essa relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos,
que são os elementos que levam o sujeito à compreensão do mundo que o cerca e de si mesmo como parte
integrante do corpo social. Há dois tipos de elementos mediadores, quais são eles?
a. O instrumento: objeto social que carrega e desenvolve a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido
durante a história do trabalho coletivo. O signo: instrumento que desenvolve regras psicológicas e que age da mesma maneira
que o instrumento no trabalho.
b. Obrigação: pelas atividades formação da sociedade com base no trabalho. Respeito: conquista a ser transmitida a membros do
grupo social.
c. Obediência: é orientado para dentro do próprio sujeito e dirige-se ao controle de ações psicológicas. Aceitação: torna a ação
psicológica mais sofisticada e possibilita um controle maior sobre o comportamento e a ação motora.
d. A família: trabalhar no sentido de desenvolver atenção e respeito. A escola: elevar o respeitar e o interesse mediado pelas regras
que vão sendo ensinadas.

e. O instrumento: objeto social que carrega consigo a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido
durante a história do trabalho coletivo. O signo: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneira que o 

instrumento no trabalho.

A resposta correta é: O instrumento: objeto social que carrega consigo a função para a qual foi criado e o modo de utilização desenvolvido durante a
história do trabalho coletivo. O signo: instrumento da atividade psicológica que age da mesma maneira que o instrumento no trabalho.

Questão 4

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

A maior mudança na capacidade das crianças para usar a linguagem como instrumento para a solução de
problemas acontece um pouco mais tarde no seu desenvolvimento, quando a fala socializada (que foi
previamente utilizada para dirigir-se a um adulto) é internalizada. Como ocorre esse desenvolvimento?
a. A criança, ao interagir com um adulto, passa a adquirir um modelo único de comunicação. A relação entre fala e ação é
dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.
b. A criança, independentemente do processo de desenvolvimento de aprendizagem, passa a adquirir uma função intrapessoal que
supre a necessidade de comunicação com o meio.
c. Segundo Vygotsky, a criança está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto
fundamental para a memorização de fatos históricos e de relevância para o aprendizado.

d. Para Vygotsky, ao invés de apelar para um adulto, as crianças passam a apelar a si mesmas; a linguagem passa, assim, a
adquirir uma função intrapessoal além do seu uso interpessoal. A relação entre fala e ação é dinâmica no decorrer do 

desenvolvimento das crianças.

e. Para Vygotsky, a criança, em primeiro estágio, fala acompanhando as ações e reflete um aprendizado do processo, de forma a
dispersar a comunicação dinâmica.

A resposta correta é: Para Vygotsky, ao invés de apelar para um adulto, as crianças passam a apelar a si mesmas; a linguagem passa, assim, a
adquirir uma função intrapessoal além do seu uso interpessoal. A relação entre fala e ação é dinâmica no decorrer do desenvolvimento das crianças.

Questão 5

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

A aprendizagem, para Bruner, ocorre por experimentação, por descobertas constantes (realizadas por meio da
 exploração de alternativas), por ligações entre ideias apresentadas pelos professores no decorrer do processo
 de ensino e dos conhecimentos que o aluno já possui ao iniciar uma nova série. Como é vista a questão da 

descoberta na teoria de Bruner?

a. Bruner apresenta apenas uma forma de exploração do mundo, a exploração de novas maneiras de lidarmos com os novos
conhecimentos.

b. Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos específicos sobre o meio no qual estamos

inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.

c. Bruner não apresenta apenas a exploração, mas, sim, a construção de novas maneiras de lidarmos com a descoberta.

d. Segundo Bruner, é pela informação global que adquirimos caminhos específicos sobre o meio no qual estaremos inseridos,
entendendo-se o meio e superando-se os problemas.
e. Segundo Bruner, é pelo conhecimento do mundo que adquirimos experiência sobre o meio no qual estamos inseridos,
entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.

A resposta correta é: Segundo Bruner, é pela experimentação do mundo que adquirimos conhecimentos específicos sobre o meio no qual estamos
inseridos, entendendo-se o meio como um problema a ser resolvido.

Questão 6

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

Vale lembrar que o pensamento pedagógico de Freinet se alia aos pensamentos pedagógicos soviéticos e
que, por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente
determinado por suas relações sociais e seus padrões culturais. Baseado na psicologia da aprendizagem
soviética (como na teoria de Vygotsky, por exemplo), Freinet considera três pontos como sendo de grande
relevância para o processo pedagógico: Quais são esses pontos de grande relevância para Freinet?

a. A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem. 

b. A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento na organização pessoal.

c. As obrigações pelas atividades de formação da sociedade, a comunicação e o desenvolvimento da aprendizagem.

d. A comunicação, a organização cultural e o desenvolvimento da aprendizagem.

e. Segundo Vygotsky, a família, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.

A resposta correta é: A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.

Questão 7

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu
processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e
realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios,
formula hipóteses sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as
letras, o processo se dá da mesma forma. De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa,
ao iniciar seu processo de leitura, por cinco fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
a. Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica
alfabética; e fase da hipótese alfabética.
b. Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades; fase da formação
de leitura; e fase do trabalho.
c. Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase da linha de
raciocínio superior.
d. Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino médio; e fase da
expansão.

e. Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica
 
alfabética; e fase da hipótese alfabética.
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A resposta correta é: Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica alfabética;
e fase da hipótese alfabética.

Questão 8

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a socializada. Esse jogo não
ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união
de dois indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Nesse sentido, como distinguir os dois tipos
de regras?

a. As que vêm de obediência e as que são construídas para o cumprimento das normas.

b. As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente. 

c. As que vêm de informação externa e são construídas espontaneamente e as com visão de desafios.

d. As que vêm pelas atividades e as que são pelo respeito ao próximo.

e. As que vêm mediadas pelas regras que vão sendo ensinadas e as que são construídas espontaneamente.

A resposta correta é: As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente.

Questão 9

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

A pedagogia tradicional, substituta do modelo jesuítico de educação, esteve fortemente presente nas escolas
brasileiras até a década de 1920, quando, a partir de movimentos em prol da ampliação do acesso à
educação básica, começou a ser discutida enquanto modelo válido ou não para a educação de todas as
camadas sociais. A ideia de renovação está contida nesses movimentos que tinham como propósito renovar
o ensino a partir da inserção de novas práticas pedagógicas, baseadas no modelo europeu. Mas por que o
modelo europeu?
a. Porque se tratava de um continente com maior contato comercial com o Brasil, facilitando o intercâmbio socioeconômico entre o
Brasil Colônia e a Europa.
b. A Europa, principalmente Portugal e Inglaterra, tinha uma dívida com a colonização do Brasil e não poderiam deixar de dar boa
formação educacional às famílias europeias que vieram para o Brasil.

c. Filhos das famílias relacionadas às grandes oligarquias eram enviados à Europa, principalmente para Portugal e Inglaterra,
para darem continuidade aos estudos. Ao retornarem ao Brasil, após terem concluído seus estudos no exterior, vários

intelectuais se reuniram para discutir a situação da educação brasileira, tendo como referência o modelo educacional
conhecido por eles quando de suas estadas em países desenvolvidos.
d. Os países europeus, principalmente Portugal e Inglaterra, desejavam manter os seus vínculos sociais, culturais, religiosos e
principalmente comerciais, motivo pelo qual as grandes oligarquias brasileiras tinham facilidade de ingressar nas faculdades
europeias.

e. Pelo motivo de o Brasil ter sido colonizado pela Europa.

A resposta correta é: Filhos das famílias relacionadas às grandes oligarquias eram enviados à Europa, principalmente para Portugal e Inglaterra, para
darem continuidade aos estudos. Ao retornarem ao Brasil, após terem concluído seus estudos no exterior, vários intelectuais se reuniram para discutir a
situação da educação brasileira, tendo como referência o modelo educacional conhecido por eles quando de suas estadas em países desenvolvidos.

Questão 10

Correto Atingiu 1,0 de 1,0

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Compreendemos que o aprendizado, de modo geral, e o aprendizado escolar, em particular, não só
possibilitam como orientam e estimulam o processo de desenvolvimento. Um processo que envolve, ao
mesmo tempo, quem ensina e quem aprende não se refere somente a situações em que existe um educador
fisicamente presente, pois, como nos aponta Oliveira (1995, p. 40), a interação social pode manifestar-se por
meio de objetos, eventos, situações, modos de organização do real e na própria linguagem. Segundo Vygotsky,
como a interação social e a linguagem é vista na formação da criança?
a. Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à obrigação pelas atividades de formação da sociedade e de interação
social com base no trabalho.
b. Para Vygotsky, o aprendizado tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui como tal na
interação social, a partir de sua relação com o outro social.

c. A linguagem, segundo Vygotsky, não desenvolve a troca de conhecimento, preservando a cultura.

d. Para Vygotsky, a interação social está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto
desses processos na organização cultural e, portanto, da linguagem na formação humana das funções psicológicas.

e. A linguagem, segundo Vygotsky, abre caminhos para a zona de desenvolvimento pessoal, isto é, ajuda a criança a avançar

de um nível de desenvolvimento real para uma área de confiabilidade por meio da mediação realizada pelo outro.

A resposta correta é: A linguagem, segundo Vygotsky, abre caminhos para a zona de desenvolvimento pessoal, isto é, ajuda a criança a avançar de um
nível de desenvolvimento real para uma área de confiabilidade por meio da mediação realizada pelo outro.

Terminar revisão

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