Reflexões Sobre A História Ensinada (Reduzido)

-1-
REFLEXÕES SOBRE
A HISTÓRIA
ENSINADA:
METODOLOGIAS E LINGUAGENS
-2-
DIREÇÃO EDITORIAL: Maria Camila da Conceição
DIAGRAMAÇÃO: Luciele Vieira / Jeamerson de Oliveira
DESIGNER DE CAPA: Jeamerson de Oliveira
O padrão ortográfico, o sistema de citações e referências bibliográficas são prerrogativas

do autor. Da mesma forma, o conteúdo da obra é de inteira e exclusiva responsabilidade
de seu autor.
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Aldebaran | Tv. José Alfredo Marques, Loja 05
Antares, Maceió - AL, 57048-230
www.editoraolyver.org
[email protected]
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

S340p
KETTLE, Wesley Oliveira

Reflexões sobre a história ensinada: metodologias e linguagens. [recurso
digital] / Wesley Oliveira Kettle (Org.) Maceió, AL: Editora Olyver, 2021.
ISBN: 978-65-81450-52-6
Disponível em: www.lveh.ufpa.br
www.editoraolyver.org
1. Ensino de história. 2. Prática docente. 3. Patrimônio. 4. Relações étnico-raciais.
5. Memória. I. Título.
CDD: 370
Índices para catálogo sistemático:

1. Educação 370
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WESLEY OLIVEIRA KETTLE
(Organizador)
REFLEXÕES SOBRE
A HISTÓRIA
ENSINADA:
METODOLOGIAS E LINGUAGENS
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DIREÇÃO EDITORIAL
Maria Camila da Conceição
COMITÊ CIENTÍFICO EDITORIAL
Prof. Dr. José Adelson Lopes Peixoto
Universidade Estadual de Alagoas | UNEAL (Brasil)
Prof. Dr. Edson Hely Silva

Universidade Federal de Pernambuco UFPE (Brasil)
Prof. Dr. Constantino José Bezerra de Melo

Secretaria de Educação de Pernambuco - SEE-PE (Brasil)
Prof. Dr. Francisco Pereira Sousa

Universidade Federal de Alagoas | UFAL (Brasil)
Profª. Me. Francisca Maria Neta

Profª Drª. Ana Cristina de Lima Moreira

Profª Dra. Denize dos Santos

Prof. Dr. Siloé Soares de Amorim

Universidade Federal de Alagoas | UFAL (Brasil)
Profª Drª. Nara Salles

Universidade Federal de Pelotas | UFPel (Brasil)
Profª Drª. Urânia Auxiliadora Santos Maia de Oliveira

Universidade Federal da Bahia | UFBA (Brasil)
Prof. Dr. Fernando José Ferreira Aguiar

Universidade Federal de Sergipe | UFS (Brasil)
Profª Drª. Karina Moreira Ribeiro da Silva e Melo

Universidade de Pernambuco | UPE (Brasil)
Profª Me. Deisiane da Silva Bezerra

Universidade Federal Rural de Pernambuco | UFRPE (Brasil)
Profª Me. Iraci Nobre da Silva

Universidade Católica de Pernambuco | UNICAP (Brasil)
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Profª Me. Gisely Martins da Silva
Prof. Dr. Augusto César Acioly Paz Silva

Universidade Federal de Pernambuco | UFPE (Brasil)
Autarquia de Ensino Superior de Arcoverde | AESA-CESA (Brasil)
Prof. Dr. Américo Junior Nunes da Silva

Universidade do Estado da Bahia | UNEB (Brasil)
Universidade Federal de São Carlos | UFSCar (Brasil)
Prof. Me. Joseildo Cavalcanti Ferreira

Centro de Ensino Superior de Arcoverde | CESA (Brasil)
Prof. Dr. Hélder Manuel Guerra Henriques

Professor da Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do
Instituto Politécnico de Portalegre (Portugal)
Profª Dra. Maria Aparecida Santos e Campos

Doutorado em Actividad física y salud. Universidade de Jaen, UJAEN, (Espanha)
Prof. Dr. Diosnel Centurion, Ph.D

Universidad Católica Ntra. Sra. de la Asunción | Asunción (Paraguay)
Profª Dra. Marta Isabel Canese de Estigarribia

Universidad Nacional de Asunción, Escuela de Ciencias Sociales y
Políticas | Asunción (Paraguay)
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO................................................................ 10
MÚLTIPLAS LINGUAGENS PARA ENSINAR
HISTÓRIA............................................................................. 13
A IMPORTÂNCIA DOS CONCEITOS ESTRUTURAIS E
O USO DAS FONTES FOTOGRÁFICAS NO ENSINO DE
HISTÓRIA
Marcelo Ribeiro Anaisse......................................................... 14
A PRIMEIRA REPÚBLICA NA TELEDRAMATURGIA:
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA ESCOLAR EM
ENSINO DE HISTÓRIA
William Fonseca Freire........................................................... 27
O HISTORIADOR E O PROCESSO DE MONTAGEM
CINEMATOGRÁFICA NO ENSINO DE HISTÓRIA:
INICIANDO UMA PESQUISA
Rodrigo de Carvalho Conceição.............................................. 47
NARRATIVAS DA HISTÓRIA E DA LITERATURA EM
LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
Kattylâne Araújo da Silva....................................................... 57
MEMÓRIA E PATRIMÔNIO............................................. 67
IDENTIDADE, MEMÓRIA E UNIFORMIZAÇÃO EM
PLENO SÉCULO XXI
Letícia Oliveira Borges........................................................... 68
O CEMITÉRIO SANTA IZABEL NO DISTRITO DE
ICOARACI (BELÉM/PA) COMO POSSIBILIDADE
PARA A EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NAS AULAS DE
HISTÓRIA
Marco Antônio Coelho Soares................................................ 95
PATRIMÔNIO IMATERIAL EM LIVROS DIDÁTICOS:
A CULTURA IMATERIAL PELA PERSPECTIVA DA
DIDÁTICA DA HISTÓRIA
Maria Luiza Queiroz Freire..................................................... 115
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METODOLOGIAS DO ENSINO DE HISTÓRIA............ 129
ENSINAR HISTÓRIA COMO SE
REFLEXÕES ACERCA DA CONCEPÇÃO E
ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS POR
MEIO DO MÉTODO HISTÓRICO PARTINDO DE
PROCESSOS CRIMINAIS E QUESTÕES DE GÊNERO
Francisca Rafaela Mirlys da Silva........................................... 130
O JORNAL GAZETA DE SERGIPE COMO RECURSO
DIDÁTICO PARA O ENSINO DA DITADURA CIVIL-
MILITAR (1968-1978)
Mayra Ferreira Barreto............................................................ 145
PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL II
Mayco Bruno Cruz Costa........................................................ 165
AS FAKE NEWS E O ENSINO DE HISTÓRIA: O
TRABALHO COM FONTES EM SALA DE AULA
Neles Maia da Silva
Maria Fabíola da Silva............................................................ 181
GÊNERO, RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E O
ENSINO DE HISTÓRIA...................................................... 197
REFLEXÕES SOBRE A HISTÓRIA DAS MULHERES E
O CURRÍCULO DE HISTÓRIA
Carolina Giovannetti............................................................... 198
ENSINO DE HISTÓRIA E DIREITOS HUMANOS: A
HISTÓRIA DE GÊNERO NAPERSPECTIVA
INTERSECCIONAL E A LUTA DA MULHER NEGRA
POR DIREITOS
Marilin Genezareth de Oliveira Farias.................................... 215
HISTÓRIA, CULTURA AFRO-BRASILEIRA E
RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA NOS LIVROS
DIDÁTICOS DOS ANOS FINAIS
José Luiz Xavier Filho............................................................ 229
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RACISMO E DIREITO AO CORPO: UM DEBATE NA
ESCOLA A PARTIR DO PROGRAMA RESIDÊNCIA
PEDAGÓGICA SUBPROJETO HISTÓRIA
Krishna Luchetti
Benigna Ingred Aurelia Bezerril............................................. 247
A LEI 10.639/2003 E O PROTAGONISMO NEGRO NA
ZONA RURAL DE COELHO NETO/MA
Marcos José Soares de Sousa.................................................. 264
RELATOS DE SABER E PRÁTICAS DO
PROFESSOR(A) DE HISTÓRIA........................................ 276
EXPRESSÕES POPULARES E CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA: AS RODAS DE CONVERSAS COMO
INTERMÉDIO DE APRENDIZADO
Rogério Araújo de Almeida.................................................... 277
ENSINO DE HISTÓRIA ANTIGA DA ÁFRICA: UMA
EXPERIÊNCIA COM O SEXTO ANO
Isabele Fogaça de Almeida...................................................... 289
QUE ENSINO DE HISTÓRIA CABE NA ESCOLA?
Wanderson da Silva Santi....................................................... 299
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INDÍGENA
DIFERENCIADA
Luciano Araujo Monteiro........................................................ 315
SOBRE OS AUTORES......................................................... 334
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APRESENTAÇÃO
Uma coletânea, como aqui se apresenta, expressa o exercício

de atender às especificidades de um campo determinado, sem deixar
de compreender as questões em sentido amplo, em múltiplas
dimensões e conexões estabelecidas entre as áreas de conhecimento.
Estamos diante de um material de leitura com textos objetivos e
pensados para um amplo público, contendo narrativas dotadas de
começo, meio e fim, em uma perspectiva leve e agradável. Os
organizadores se propuseram contribuir para a clareza da obra
reunindo títulos reveladores dos conteúdos, divisão das temáticas
demarcadas por novos títulos a cada sequência da organização, sejam
capítulos, seções ou subseções, que tornam explícitos os conteúdos e
objetivos.
Esta obra não se trata de uma simples reunião de textos
independentes, embora sejam resultantes do 2º Simpósio On-line de
Ensino de História, promovido entro os dias 19 e 22 de outubro pelo
Laboratório Virtual de Ensino de História da Faculdade de História da
Universidade Federal do Pará - campus universitário de Ananindeua.
Convidamos para considerar os textos como capítulos, por
constituírem um conjunto articulado de comunicações
complementares entre si e que apontam uma dimensão mais geral de
um debate que se constitui como temática de discussão do ensino de
história. Em outras palavras, os textos reunidos nesta coletânea podem
assumir a feição de um todo orgânico, constituídos por matérias que se
complementam, com unidade temática.
Todos as autoras e autores que integram esta obra procuram as
formas diversas de codificar a comunicação para ensinar história. São
páginas que expressam considerações pertinentes ao ensino de história
e as trajetórias trilhadas no exercício da docência. São consideradas a
teoria e a metodologia do ensino de história, as teorias de
aprendizagem, as experiências de magistério, as linguagens
empregadas por professores, peculiaridades do ensino de história
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local, relações entre o ensino de história e arte, avaliação na
perspectiva de ressignificar a disciplina, suas metodologias e materiais
didáticos.
Os capítulos que tratam das múltiplas linguagens para ensinar
história se mobilizam na direção de refletir sobre ferramentas como o
cinema, a teledramaturgia e a literatura associadas ao ensino e
aprendizagem em história. No caso, questões como a possibilidade do
cinema brasileiro na formação da consciência histórica, a relação entre
audiovisual e o ensino de história, o uso das fontes fotográficas e
aprendizagem de eventos do passado, a teledramaturgia e as formas de
representação de um período histórico, a montagem cinematográfica e
o papel do história, assim como as narrativas da história e da literatura
no contexto do ensino, são questões observadas.
Outro tópico é a memória e patrimônio, preocupou-se em
reunir textos que revelam a compreensão do uniforme escolar como
elemento que sustentaria uma identidade do aluno, ou como os
uniformes transmitem identidade e/ou representação. O diálogo entre
as artes visuais e o ensino de história permitiu perceber a fotografia
como uma fonte para operação historiográfica, bem como um
instrumento de divulgação do patrimônio cultural. Ainda se percebeu
a cultura material e imaterial através dos seus usos didáticos nas aulas
de história.
Uma diversidade de metodologias para o ensino da história foi
apresentada na terceira temática. Guias didáticos, usos de documentos
processuais como estratégias de aprendizagem, assim como periódicos
e filmes foram apontados como métodos de ensino. O que dizer
também das fake news e as manipulações e construções de falsas
narrativas, mas que também podem ser utilizadas como instrumento
de comparação com as fontes históricas e, nesse aspecto, se mostra
como fundamental para reafirmar as características das fontes
históricas, suas aplicabilidades e referenciais de verdade.
Algumas outras considerações dizem respeito a quem
pensamos alcançar os escritos e a atualidade dos temas tratados nesta
coletânea. Aqui temos textos destinados precipuamente a professores
- 11 -
e estudantes de História. Não se pensa, porém, que seria apenas este o
público potencialmente interessado nos textos reunidos neste volume.
Interessados na história, na educação, no ensino e na capacidade
múltipla de expressão do conhecimento histórico farão a leitura desta
obra, ou pelo menos, de parte dela. A atualidade destes estudos pode
ser conferida, pela data da publicação e pelos temas e pelos conteúdos
dos textos. Só me resta felicitar os autores, as instituições a que eles
estão vinculados e desejar aos que buscam esta obra uma boa leitura.
Wesley Oliveira Kettle
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Prof. Dr. Edson Hely Silva

Prof. Dr. Constantino José Bezerra de Melo

Prof. Dr. Francisco Pereira Sousa

Profª. Me. Francisca Maria Neta

Profª Drª. Ana Cristina de Lima Moreira

Profª Dra. Denize dos Santos

Prof. Dr. Siloé Soares de Amorim

Profª Drª. Nara Salles

Profª Drª. Urânia Auxiliadora Santos Maia de Oliveira

Prof. Dr. Fernando José Ferreira Aguiar

Profª Drª. Karina Moreira Ribeiro da Silva e Melo

Profª Me. Deisiane da Silva Bezerra

Profª Me. Iraci Nobre da Silva

Prof. Dr. Augusto César Acioly Paz Silva

Prof. Dr. Américo Junior Nunes da Silva

Prof. Me. Joseildo Cavalcanti Ferreira

Prof. Dr. Hélder Manuel Guerra Henriques

Profª Dra. Maria Aparecida Santos e Campos

Prof. Dr. Diosnel Centurion, Ph.D

Profª Dra. Marta Isabel Canese de Estigarribia

PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO

Uma coletânea, como aqui se apresenta, expressa o exercício

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