Relatório Resumo

Verónica Ziene Gimo Macaque
Relatório resumo dos três trabalhos
Licenciatura em Ensino de Geografia com Habilitações em Turismo
Docente
dra. Telma Armando
Universidade Licungo
Beira
2021
Relatório resumo dos três trabalhos
Trabalho a ser apresentado ao

Departamento de Ciências da
Terra e Ambiente, Curso de
Geografia, Cadeira de
Prácticas Pedagógicas de
Geografia, 3º Ano.
Docente
dra. Telma Armando
Beira
2021
Introdução
O presente trabalho teve como objectivo, criar um resumo de três trabalhos da cadeira de
PPG do Curso de Geografia. O primeiro trabalho aborda sobre a observação de aulas, o
segundo sobre a climatologia e o ultimo sobre a plano de aulas.
A observação de aulas é um processo de interacção profissional, de carácter essencialmente

formativo. Existem dois tipos de observação de aulas que são: formal e informal.
A base do sucesso de uma observação reside na preparação cuidadosa, selecção e na

adaptação rigorosa dos instrumentos de acordo com o contexto, as fases do ciclo de
supervisão, o foco da observação e as necessidades específicas de cada professor.
A climatologia estuda os padrões de comportamento da atmosfera considerando um longo

período de tempo. E no mesmo contexto foram tratados os seguintes tópicos: efeito de estufa
e seus contribuintes, elementos do clima, factores do clima e contributos dos elementos e
factores do clima.
1 Observação de aulas
Neste tema constatou-se que a observação de aulas é um processo de interacção profissional,

de carácter essencialmente formativo, que tem como finalidade, o desenvolvimento
individual e colectivo dos professores e a melhoria da qualidade do ensino e da
aprendizagem.
Os tipos de observação das aulas são: formal e informal. A Observação formal é aquela que é
influenciada pelo modelo de supervisão clínica e envolve a repetição cíclica de uma
sequência de fases e a informal é aquela que o supervisor ou director assiste por curto tempo
às aulas do professores, para motivar, monitorar práticas de ensino e dar apoio se necessário.
A observação informal na PPG2 enquadra-se no momento em que o docente aparece de

surpresa e avalia o estagiário. Pois, o estagiário quando não tem conhecimento da visita fica
livre e age espontaneamente.
A observação formal enquadra-se na fase em que os docentes necessitam duma capacitação

extra, bem com discutir sobre estratégias extras de ensino.
2 Critica do vídeo aula de Climatologia
Aqui após ver o vídeo constatou-se que aula assistido a climatologia estuda os padrões de
comportamento da atmosfera considerando um longo período de tempo. E no mesmo
contexto foram tratados os seguintes tópicos:
 Efeito de estufa e seus contribuintes;

 Elementos do clima (radiação, temperatura, pressão e humidade);
 Factores do clima;
 Contributos dos elementos e factores do clima.
Assistir vídeo aula tem suas vantagens e desvantagens, uma das vantagens é que podes repetir
a informação e o vídeo estimula a capacidade auditiva e visual e uma das desvantagens é a
ausência de interacção.
3 Conclusão
A observação mostrou ser extremamente relevante no processo educacional, ela permite

avaliar o desempenho dos docentes ou estagiários. Há dois tipos de observações que são:
formal e informal. Na formal, os supervisores fazem visitas programadas enquanto que na
informal, os supervisores fazem visitas surpresas.
No vídeo aula de climatologia constatou-se que a climatologia estuda os padrões de

comportamento da atmosfera considerando um longo período de tempo. É graças a
climatologia que temos noção da previsão de tempo.
Assistir uma vídeo aula facilita na retenção, pois permite usar dois dos cinco sentidos que são
a visão e a audição, permite que possa assistir varias vezes e no ritmo que desejar. Porem
apresenta varias desvantagens como falta de interacção, visto que apenas escutas e vens.
O plano de aula constitui a bússola do professor que lhe guia até ao destino.
Anexo 1
Observação de aulas e avaliação do desempenho docente
Beira
2021

Geografia, 3º Ano.
Docente
dra. Telma Armando
Beira
2021
Trabalho em Grupo
Respostas
1. O que é observação de aulas e qual a sua finalidade?
R: A observação de aulas é um processo de interacção profissional, de carácter

essencialmente formativo. A observação de aulas tem como finalidade, o desenvolvimento
individual e colectivo dos professores e a melhoria da qualidade do ensino e da
aprendizagem.
2. Descreva os tipos de observação das aulas?
R: São tipos de observação das aulas: formal e informal.
Observação formal
Observação formal é aquela que é influenciada pelo modelo de supervisão clínica e envolve a
repetição cíclica de uma sequência de fases:
 Uma sessão pré-observação;

 A observação da aula;
 A análise dos dados recolhidos;
 A sessão pós-observação;
 A avaliação global do processo.
O método mais formal chama-se percurso de aprendizagem (learning walk), que envolve
pequenos grupos de professores na observação de 7 (sete) a 10 (dez) minutos de várias aulas.
Observação informal
Observação informal é aquela que o supervisor ou director assiste por curto tempo às aulas
do professores, para motivar, monitorar práticas de ensino e dar apoio se necessário.
As visitas feitas pelo supervisor duram 15 (quinze) a 20 (vinte) minutos, cujo foco está em
aspectos específicos e são seguidas por uma breve reunião de discussão sobre os aspectos
observados e as vezes a calendarização de futuras observações, caso seja detectado algum
problema.
Há visitas informais com duração mais menor, designada por método downey walk-through,
onde os supervisores ou os administradores das escolas fazem visitas surpresas e sem recurso
a grelhas por dois a três minutos em cada aula, visitando entre dez a doze salas de aula num
período de trinta minutos.
3. Enquadre as observações de aula da Praticas Pedagógicas de Geografia 2 (PPG2) no

contexto dos tipos acima descritos. Justifica a tua resposta.
R: A observação informal na PPG2 enquadra-se no momento em que o docente aparece de

surpresa e avalia o estagiário. Pois, o estagiário quando não tem conhecimento da visita fica
livre e age espontaneamente.
A observação formal enquadra-se na fase em que os docentes necessitam duma capacitação

extra, bem com discutir sobre estratégias extras de ensino.
4. Quais os passos a seguir na preparação da observação.
R: São passos da preparação da observação:
 A negociação de regras para a realização das observações;

 A análise e discussão do plano de aula construído pelo professor para observações
informais;
 Estabelecer um calendário de observações acompanhado da negociação, entre o
mentor/supervisor e o professor;
 Deverá ser realizada uma discussão sobre a perspectiva do professor relativamente ao
ensino e à aprendizagem antes de cada observação formal.
5. Qual a base do sucesso de uma observação?
R: A base do sucesso de uma observação reside na preparação cuidadosa, selecção e na

adaptação rigorosa dos instrumentos de acordo com o contexto, as fases do ciclo de
supervisão, o foco da observação e as necessidades específicas de cada professor.
6. Identifique os focos da observação e como iriam enquadra-los nas observações das

PPG2?
R: São focos da observação:
 Avaliação do desempenho dos professores e da escola: enquadramento nas PPG2,

através do leccionamento duma matéria na presença dum supervisor com o objectivo
de receber feedbacks;
 A observação de práticas consideradas interessantes: enquadramento, convidar outro
colega para explicar a aula;
 A observação dá ao professor a possibilidade de escolher o foco da observação e a
pessoa mais qualificada para o observar e apoiar o seu desenvolvimento profissional:
enquadramento, pedir a alguém que admirá para te observar e comentar.
7. Diferencie as metodologias de registo dos instrumentos de registo.
R: Metodologias de registo são maneiras de como fazer registo enquanto os instrumentos de

registo lugares em que são anotadas as observações feitas.
8. Que metodologias e instrumentos poderiam aplicar na sua observação na disciplina de

PPG 2? Justifica a resposta.
R: Na nossa observação deveriam aplicar na disciplina de PPG2 as seguintes metodologias:
 Registo de episódios ou acontecimentos que ocorrem durante a aula; e

 Registo escrito ou esquemático das interacções estabelecidas entre os participantes
numa aula.
Deve-se aplicar essas duas metodologias porque ambas estão ligadas a interacção
professor-aluno, o que permite ao professor identificar o nível de aproveitamento de cada
aluno de modo a ajudá-lo. Em suma, é através da interacção que o professor conhecerá
cada aluno e os alunos se conhecerão.
No tocante aos instrumentos deve-se usar a lista de verificação e grelha de observação

do tipo de perguntas e tarefas propostas. Com estes instrumentos, professor identificará os
comportamentos e avaliará a evolução dos estudantes, o que é crucial pois a ideia da
educação é moldar o comportamento e estimular o progresso do estudante.
Anexo 2
Beira
2021
Critica do vídeo aula de Climatologia

Geografia, 3º Ano.
Docente
dra. Telma Armando
Beira
2021
AULA: Climatologia
De acordo com o vídeo aula assistido a climatologia estuda os padrões de comportamento

da atmosfera considerando um longo período de tempo. E no mesmo contexto foram
tratados os seguintes tópicos:
Efeito de estufa e seus contribuintes;

Elementos do clima- Os principais elementos climáticos são: Radiação,
temperatura, pressão e humidade.
Factores do clima- Os factores climáticos são as condições que
determinam ou interferem nos elementos climáticos e os climas deles
resultantes. São eles que ajudam a explicar o porquê de uma região ser
quente e úmida e outra ser fria e seca.
Contributos dos elementos e factores do clima
Sendo uma técnica de recolha de dados, ao longo da aula observou se alguns aspectos
em termos de vantagens e desvantagens de vídeo aulas de climatologia que a baixo são
apresentados.
Desvantagem:
Exigem uma boa memória para os ouvintes/estudantes;

Muita autonomia no processo de aprendizagem;
Muito rápido;
Não permite interacção.
Não é adequado para todos os tópicos.
Muito limitativo quanto as duvidas e ou inquietações.
Vantagem
A vídeo aula assistida, apesar da sua natureza passageira, estimula nos capacidade a

ouvir e compreender, fazendo com que a memória esteja mantida em conexão ao conteúdo, e
achamos ser mecanismos que possibilita aprendizagem de forma mais rápida. E apenas fica
o conteúdo essencial e foi é importante recurso didáctico que auxilia a retenção de conteúdos.
Anexo 3
PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE
Escola Secundária Geral de Tica
11a Classe Turma A01 Curso Diurno Ano de 2021
Disciplina de Geografia III Trimestre
Unidade Temática: Hidrografia

PLANIFICAÇÃO QUINZENAL
Escola Secundária Geral de Tica
11a Classe Turma A01 Curso Diurno Ano de 2021
Disciplina de Geografia III Trimestre
Unidade Temática: Hidrografia
Temas: Hidrografia
 Rios;
 Lagos;
 Oceanos e mares.
Referencias Bibliográficas
Reis, Pedro. Observação. Ministério da educação – conselho científico para a avaliação de

professores, Lisboa. Disponível em http://www.ccap.min-edu.pt.
Macaque. Verónica Ziene Gimo. Planificação de unidade e quinzenal. Sofala. 2021.

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Trabalho a ser apresentado ao

A observação de aulas é um processo de interacção profissional, de carácter essencialmente

A base do sucesso de uma observação reside na preparação cuidadosa, selecção e na

A climatologia estuda os padrões de comportamento da atmosfera considerando um longo

Neste tema constatou-se que a observação de aulas é um processo de interacção profissional,

A observação informal na PPG2 enquadra-se no momento em que o docente aparece de

A observação formal enquadra-se na fase em que os docentes necessitam duma capacitação

2 Critica do vídeo aula de Climatologia

 Efeito de estufa e seus contribuintes;

A observação mostrou ser extremamente relevante no processo educacional, ela permite

No vídeo aula de climatologia constatou-se que a climatologia estuda os padrões de

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Observação de aulas e avaliação do desempenho docente

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Observação de aulas e avaliação do desempenho docente

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Trabalho a ser apresentado ao

1. O que é observação de aulas e qual a sua finalidade?

R: A observação de aulas é um processo de interacção profissional, de carácter

2. Descreva os tipos de observação das aulas?

R: São tipos de observação das aulas: formal e informal.

 Uma sessão pré-observação;

3. Enquadre as observações de aula da Praticas Pedagógicas de Geografia 2 (PPG2) no

R: A observação informal na PPG2 enquadra-se no momento em que o docente aparece de

A observação formal enquadra-se na fase em que os docentes necessitam duma capacitação

4. Quais os passos a seguir na preparação da observação.

R: São passos da preparação da observação:

 A negociação de regras para a realização das observações;

5. Qual a base do sucesso de uma observação?

R: A base do sucesso de uma observação reside na preparação cuidadosa, selecção e na

6. Identifique os focos da observação e como iriam enquadra-los nas observações das

R: São focos da observação:

 Avaliação do desempenho dos professores e da escola: enquadramento nas PPG2,

7. Diferencie as metodologias de registo dos instrumentos de registo.

R: Metodologias de registo são maneiras de como fazer registo enquanto os instrumentos de

8. Que metodologias e instrumentos poderiam aplicar na sua observação na disciplina de

R: Na nossa observação deveriam aplicar na disciplina de PPG2 as seguintes metodologias:

 Registo de episódios ou acontecimentos que ocorrem durante a aula; e

No tocante aos instrumentos deve-se usar a lista de verificação e grelha de observação

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Critica do vídeo aula de Climatologia

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De acordo com o vídeo aula assistido a climatologia estuda os padrões de comportamento

Efeito de estufa e seus contribuintes;

Exigem uma boa memória para os ouvintes/estudantes;

A vídeo aula assistida, apesar da sua natureza passageira, estimula nos capacidade a

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